初中英语课堂教学反思范文第1篇

一、充分认识教材的特点，了解学生的特性。

这届学生用的是人教版的go for it.这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，go for it 的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。

二、注重因材施教，准确把握难易度。

我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。

同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。

三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。

教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来。

四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生。

我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。

而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。所以，我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。

初中英语课堂教学反思范文第2篇

在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会>总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。

(3)教师应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要"用活"教材

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学反思，或称为"反思性教学"，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将"学会教学"与"学会学习"结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?

自我提问

自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学>方案时，可自我提问："学生已有哪些生活经验和知识储备"，"怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学>方案"，"学生在接受新知识时会出现哪些情况"，"出现这些情况后如何处理"等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按>计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思"为什么会出现这样的问题，我如何调整教学>计划，采取怎样有效的策略与措施"，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问："我的教学是有效的吗"，"教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么"，"哪些方面还可以进一步改进"，"我从中学会了什么"等。

行动研究

行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如"合作讨论"是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种"形式化"的讨论。"如何使讨论有序又有效地展开"即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。

教学诊断

"课堂教学是一门遗憾的艺术"，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组"头脑风暴"的方法，收集各种教学"病历"，然后归类分析，找出典型"病历"，并对"病理"进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

交流对话

教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学"平均分"时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕"吃"展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

案例研究

在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少?学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当教师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元......这时，教师不耐烦地用"别瞎猜"打断了学生的思路。课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不一定是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊"关注学生的发展"，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。

观摩分析

"他山之石，可以攻玉"。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;如果我遇到偶发事件，会如何处理......通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

反思二：初中数学教育教学反思

传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初中数学教师，要以"课标"精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。

一、对数学教学理念的反思课堂教学行为是否改变?

新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者，实践>证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：(1)、由过去重"教"转变为现在重"学";(2)、由过去重"结果"转变为现在重"过程";(3)、由过去重"问答" 转变为现在重"对话";(4)由过去重"讲解" 转变为现在重"引导";(5)、由过去重"程式化" 转变为现在重"个性化";(6)由过去重"强记" 转变为现在技能的拓展。总而言之，评价教师课堂教学行为是否改变，不仅要看教师讲课的水平，更重要的是要仔细考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。

二、对数学教学设计的反思是否为学生的发展，设计教学?

教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出："要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。"这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持"为学习而设计""为学生发展而设计"的原则，精心设计好课堂，只有好的设计才有可能使课堂变得生机勃勃、充满智慧、探究和创新。

三、对教学效果进行反思是否做到生活──数学──社会，有机结合?

《数学课程标准》指出："数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型，并进行解释与应用的过程。" 初中生已具有相当多的生活经验，对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，激发学生强烈的求知欲。 例如：

1、商场购物时：一家打折，一家返卷，一家给予积分并有抽奖活动，另一家赠送礼品，如何选择?

2、房贷的问题，怎样计算每个月要还的贷款。

3、买彩票中奖问题等，对于已有的这些经验，如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来，学生定会产生解决问题的强烈欲望，学习劲头定会高涨。学习数学知识的最终目的，是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会。 "生活即教育""社会即学校""教学做合一"最好的教育就是从生活中学习。结合数学教育的特点，教师要把生活、数学、社会有机地结合起来，让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气。学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力。

总之，虽然新课程下关于数学教师教学反思的研究，目前还是个新课题，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索，但是在教学中及时的反思对于我们的成长是很有必要的，也是我们实现自我发展的有效途径，只有在实践中不断反思，才能使我们及时地发现问题，冷静地分析与解决问题，认识到理念与实践的差距，从而才能不断改进教学，更好地引导学生"学";在反思中实践时，我们找到理念和行为之间的差距，从而才能使新的教育理念，内化为个人的教学行为，对于成长为新时期专业人才、复合人才，促进教师的专业发展很有裨益。

反思三：初中数学教育教学反思

作为一名新教师，又面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。

一、对教材的反思。

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。

二、对学生的反思。

从学生到老师的转变，看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过这些日子与学生的交流，发现自己并不能很快适应老师这个角色，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了"学生原有的知识和经验是教学活动的起点"。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。

四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

1.评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使"考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根"这句流行了多少年的话成为历史。

2.评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。

3.评价中应遵循"没有最好，只有更好"。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

反思四：初中数学教育教学反思

从多年的教学经验中总结出，能够让学生养成及时反思，对数学教学成绩的提高有着举足轻重的意义。学生把整个数学课的学习过程，得到的经验，反思的点点滴滴形成一种习惯，是巩固学习效果，提高学习能力最为有效的方法之一。数学习题的练习是学生学好数学的必然途径，经过练习积累点滴的反思，又有反作用于学生本身，激发他们的思维领域，形成一种指导的思想。经过长期的训练，学生的思维会变得广阔，解题的思路宽广，验证性强，准确率高，并能提高判断能力。学生可以借助反思所积累的平台，平稳的提高数学成绩，提高自身的水平。实践证明经常反思会在学生的思维领域形成一个结构清晰的框架，在解题的过程中，不会产生肓目性，久之会提高学生的思维敏捷性，并在头脑中留下深刻的印象，形成自己的知识基础，从而使解题逻辑性强，独立解题的能力得到极大的提高。

学生作业后认真反思，反馈回来的信息会给教师提供一个教学环节上的重要素材。这样在今后的相关章节教学中，会注重这些因素的影响，不但可以减少学生的负担，而且能够顺理成章的理清学生头脑中的困惑。

逻辑性的思维不是教师能够传授的，是需要学生经过自身的努力在学习过程中积累形成，一部分学生作业困难，不求深解，更不用说积极反思了，这样长期会形成无法释放的重负，数学成绩低，逻辑思维空洞，所以在实践中培养学生的反思是一件积极有效可行的教学措施。

具体例子1：在完成一题多解的几个题后，要带领他们对此类头号题进行进一步的比较，把学生反馈回来的题目写在黑板上，对不同层次的反思问题，与学生同时进行解决，进行一步一步的归纳，保证学生的思维是活跃的，从多角度，多方面去反思，而不是集中在课本中所例举的内容。只要学生能想到的与之相关的内容都要进行记录，最后由教师带领学生进行总结。找到多解题的共同之处，不同之处。并从其中反映出运用到了哪些知识点，哪些分析过程，哪些定义。最后，教师要在板书中明确清晰的反思结果和结论。经过这样的一个过程，尽可能动员全体学生积极参与到思维过程中来，让他们的头脑动起来，真正在教学中有所体会，对解题的方式方法有一个基本的认识。

具体例子2：在讲解对称图形时，让学生在日常生活中去寻找对称的实际例子。结果学生找到了部分平移的实物。为了让学生能把对称与平移区分开来，强行的定义与界定是很难消除他们大脑中已经形成的相互影响。在课堂上，就把典型的对称与容易混淆的平移列举出来，从定义，性质等多方面进行实例的反思。动手加动脑，很快同学们就能将这些实例区分开来，而且区分的十分清楚。

围绕刚刚建立起来的思维基础，又把其他的一些对称与平移的实例拿出来，一个一个的解决，根据前几个界定的经验，学生们很快完成了对实例的区分。

给学生们一个任务，为什么会把对称与平移的图形混淆在一起呢?同学们经过反思，各自说出了自己的误区。最后教师给予了总结，充分肯定了学生的反思过程，把这个知识点弄的清清楚楚，学生不再困惑。

初中英语课堂教学反思范文第3篇

【摘要】随着我国教育的不断发展和进步，小学英语教学方式需要进行调整。因此，在实施初中英语教学过程中，教师应将反思性教学应用于初中英语教学，提升学生的学习能力，帮助学生掌握英语学习技巧，使其更好地参与到知识学习中。同时，教师应注重自主学习平台的构建，给予学生自主学习时间，在科学理念指导下，学生能够利用理论知识解决实际问题，促进学生学习效率的提升。本文重点探究反思性教学在初中英语写作教学中的应用，笔者结合自身教学经验，提出合理性意见。

【关键词】反思性教学;初中英语写作教学;应用探析

【作者简介】石志刚，山东省淄博柳泉中学。

前言

就目前来看，初中英语教学存在很多问题，让英语教学课堂流于表面。因此，在实施初中英语写作教学过程中，教师应根据学生的具体学习情况，对教学内容以及教学模式进行调整，合理引入反思性教学方式，进而提升英语教学质量。同时，教师实施教学时，应精心设计英语教学环节，把课堂作为载体，培养学生英语能力全面发展，使其更好地参与到英语知识学习中，在科学理念指导下，学生能够认识到自身学习问题，进而推进我国英语教学改革和发展。

一、反思性教学在初中英语写作教学应用的作用以及含义

1.反思性教学的含义。反思性教学方式主要关注教师教学水平的提升，把教学问题作为主线，分析学生情况，设计出有针对性的教学方案和教学内容。同时，反思性教学帮助教师做好反思工作，吸取教学经验。

2.反思性教学的作用。（1）反思性教学有助于教师掌握教学知识。“实践是检验真理的唯一标准。”在教学过程中，教师不仅要有扎实的教学知识，也能够将理论知识与实践相结合，为学生的后续学习奠定良好基础。具体包括以下几个方面：首先，以往的教师教学能力评判标准涉及理论知识掌握、学科知识研究、文化知识等，在现代化教学过程中，这种考核方式已经无法满足教学需求，所以说实践知识考核也是非常重要的。实践知识是新时期教师必备的教学素养，有助于教师责任心以及教学信心的提升。其次，教师作为教学实施者，教学水平影响学生是否可以真正掌握学科知识。如果一名教师拥有了实践知识，可以创设更加活泼和生动的教学课堂，为学生营造良好的学习环境。

（2）反思性教学有助于教师职业素养的提升。初中英语写作教学过程中，主要是培养学生的英语核心素养。同时，课堂是由教师与学生两个元素组成的，二者互相帮助、互相促进，进而构建高效化英语课堂。在反思性教学方式促使下，教师可以明确自身的教学职责，认清自己的教学责任，在英语教学中尽职尽责、爱岗敬业，为祖国培养出高素质、高水平人才。

（3）响应新课程改革号召。新课程改革不断推进，对教师提出更高要求，包括教学活动设计、教学反思活动、教学备课活动等，需要教师充分站在学生角度来考虑，将培养学生全面发展能力作为出发点，加强对学生的管理工作。如果将反思性教学方式合理引入，将有效改善以往教学存在的不足，实现高效教学。

二、初中英语教学问题分析

1.英语教学环节不够完善。现代化英语教学环节应包括导课环节、授课环节、评课环节。但是在实际的初中英语写作教学过程中，教师没有做好课前准备活动以及课后反思工作，使得教学环节设计不合理。同时，教师更加注重学生对理论知识的掌握，忽视学生其他方面的培养。往往通过延长授课时间来完成教学活动，导致课堂教学环节之间不平衡，教学效果不佳。

2.忽视学生学习地位。学生学习地位提升已经成为教育改革的方向。但是在实际的初中英语阅读教学过程中，教师在各个教学环节都处于主导地位，学生只能跟随教师进行学习，使得学生思维能力培养受到限制。

3.教育模式落后。受传统教育方式的影响，教师对新型教育方式认知度不够。在开展教学过程中，教师使用单一教学模式，加之初中生面临巨大升学压力，因此学生容易对英语学习失去兴趣，进而产生抵触心理，降低学生的学习效率。

三、反思性教学在初中英语写作教学中的应用探析

1.认知英语写作教学的重要性，扮演好自己在课堂中的角色。在初中英语教学过程中，反思性教学与实际教学的结合，需要教師认清自身教育职责，扮演好自身角色，进而提升初中英语教学质量。具体方式有以下几个方面：首先，研读新课程标准纲。部分教师在传统教学模式影响下，还是习惯沿用落后教育方式，导致英语课堂教学无法满足学生个体发展需求。所以，在日常教学过程中，教师应研读英语新课标，总结英语写作教学方向，提炼英语教学重点与难点内容，革新自身教育观念。对于自己不能理解和消化的内容，教师应借助信息技术，观看其他教师的教学视频，充分认识到英语教学的作用，设计合理性教学方案。其次，扮演好自身角色。在当今新课改背景下，学生均衡发展是重点。同时，学生均衡发展需要教师提供自我学习空间，这就要求教师扮演好自己角色，将英语写作课堂交还给学生，使学生从被动式学习转变为主动式学习。比如，教师在带领学生对英语知识进行探索过程中，教师应以引导者和组织者身份出现，在导入环节，引导学生快速进入学习状态，帮助学生集中注意力。在授课环节，组织学生以自主学习方式或者共同体学习方式，对某一问题进行讨论，使其大胆发表自己的意见和想法，活跃英语课堂学习气氛，激发学生学习动机。

2.善于总结教学问题，制订成长计划。在初中英语写作教学过程中，课堂完成效果是由教师和学生共同决定的，成功的课堂教学是需要教师与学生相互配合的。反思性教学方式与英语教学活动相结合，有效提升英语课堂完成度，实现科学与教育相统一的教学效果。在反思时，教师应总结课堂中哪些环节存在问题，各个环节衔接不当的原因以及教学方式设计的不足，及时找到解决方法，提升英语写作课堂教学效果。同时，对于初中英语教师来说，教学压力比较大，既要向学生传授知识内容，又要做好教学反思工作。因此，教师应按照教学反思结果，制订科学的成长计划。为了缓解自身教学压力，教师可以设计分段成长计划，像期中和期末两个阶段分别达到怎样的成长目标。教师在带领学生对英语知识进行探索过程中，首先在开学前，设定观看教学视频时间、书写工作计划方案，设计开学考核内容;其次在期中，教师应根据学生学习成绩，调整自己成长目标以及工作计划;在期末对整个学期进行总结，吸取教学经验，进而提升自身职业素养与专业素养。

3.提升教师反思意识，建设高素质教师队伍。教师在课堂上扮演着重要角色，是否可以做好反思工作，对教师教学观念以及教学水平有重要影响。因此，学校应将更多的注意力放在教师队伍建设上，培养教师的反思意识，使得学校整体教育质量得以提升。具体方式包括以下几个方面：首先，学校开展师徒结对活动。师徒结对就是骨干教师带领青年教师进行学习，帮助青年教师摆脱教学困境。这种方式一方面增加骨干教师实践机会，进一步促进教师教育水平提升。另一方面，青年教师吸取教学经验，夯实自身学识，将教学理论知识与实际相结合。在此过程中，学校应为师徒设计学习目标，以增强教师反思意识为主。为了保持师徒结对新鲜感，实施轮流制度，每个阶段师徒应更换身份。骨干教师跟随青年教师进行听课和评课，科学指导青年教师做好反思工作，对自身教学方式与教学观念进行调整，实现高效化活动。其次，开展教研活动。教研活动是学校最常见的提升，其目的是组织教师对现阶段教学情况进行研究，并提出合理性意见。学校应以怎样提升教师反思意识作为课题，同时把教师进行分组，合理安排教研任务。最后，邀请专业教育人士授课。专业教育人士为教师讲解反思工作的重要性，加深教师的印象，促进教师更好地参与到教学中。学校在培养教师反思意识过程中，以开展教研活动为例，首先学校把教研队伍分成三个小组：第一个小组负责调查英语教师反思工作情况，并将其记录和总结;第二个小组负责根据第一小组调查情况，提出解决方案;第三个小级负责撰写课题报告。最后，学校验收教研小组活动情况，并将教学方案合理应用。

4.做好备课环节，进行课前反思。随着新课程改革的深入，学校更加重视教师的备课活动。备课活动在狭义上是指教师在课前做好反思工作，明确学生学习目标，完善教学环节。在广义上来说，教师做好课前反思工作，根据学生在学习过程中可能发生的问题，设计针对性教学方案。因此，在初中英语教学过程中，合理引入反思性教学方式，具体方式包括以下几个方面：首先，备学生。由于初中生已经具备一定的英语写作能力，教学内容上应适当加深教学难度。同时，学生个体差异较大，教师应实施分层教学，为学生匹配智能教学方式。其次，备教学活动。通过对上一次教学情况的总结，教师应着重调整教学形式，让各个教学环节之间可以衔接得当，促进学生学习效率的提升。最后，备教材。教材是开展教学活动的前提，教师应研读教材内容，提炼教学重点与难点内容。比如，教师在带领学生对英语写作知识进行探索过程中，发现上一节课的教学时间安排不合理，教师要适当对教学时间进行调整，让各个教学环节处于平衡状态，进而做好课前准备与反思工作。

结语

总而言之，反思性教学在初中英语写作教学中应用是十分重要的，既能提升教师的教学水平，又能提升教师对教育工作的认知。在实际教学活动中，首先教师应找到自己在教学中扮演的角色，完成从主导者到引导者的转变，让学生成为课堂的主人。其次，做好课堂记录，总结自己的问题。最后，学校应注重教师反思意识的培养，通过开展教研活动、培训活动，使得教师整体水平提升。

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初中英语课堂教学反思范文第4篇

I am a rich girl, because I have a lot of treasure. 我是一个富有的女孩，因为我拥有着许多的财富。

Friends are my treasures. Whenever I am sad and down, I know they would hold my hands and warm my heart. They show me how amazing the friendship is.

朋友是我的财富。当我伤心或者低落的时候，我知道他们会握着我的手并温暖我的心。他们告诉我友谊有多么美好。

Families are also my treasures. Whether time find us far apart or it keeps us close together, they are always standing by my side. They tell me how wonderful to be loved by people you love.

家人也是我的财富。无论时间将我们分开或者让我们靠得更紧，他们总是陪伴着我。他们让我知道被自己所爱的人爱着的美妙。

Experience is my treasure. Whatever good or bad situation I have to face, it would show me the right way. It helps me to know more about life.

经历是我的财富。无论我将面对的是好还是坏，它总是指引给我正确的方向。它帮助我更多地理解生活。

I believe I will be richer in the future., because the way of life is just like a journey of finding treasure .You never know when and where you can find them. You just keep going and they will be found in some time at some place. I will cherish what I have had and keep finding with my curiosity and passion .

我相信我在将来的日子里会变得更加富有，因为生命之路就像一段寻宝的路途。你不知道何时何地你们找到他们。你只需u停下脚步，便能在某事某地找到他们。我将珍惜现在所有，并满怀好奇心和热情去追寻。

I fall in love with reading, because I can get the treasure ofknowledge .

I take part in activities, because I can find the treasure of cooperation.

I enjoy music, because I can find out the treasure of beauty.

我爱上了阅读，因为我能在其中找到知识之宝。

我积极参加活动，因为我能在其中找到合作之宝。

我享受音乐，因为我能在其中找到美之瑰宝。

Life is precious ,isn’t it? How can we get so many beautiful and valuable things without life?

生命如此珍贵，不是吗?没有生命，我们如何能感知到如此美好而有价值的东西?

Dear friends, Let’s feel the world with heart, carry the sun inside you, and reach out for the dreams that guide you where you want to go. You will have what it takes to make our path of success. That is the treasure of life!

亲爱的朋友们，让我们用心感知这世界，让心中装满阳光，找到能指引你不断向前的梦想。你会得到助你通向成功之路的东西，那就是生命的财富!

初中英语课堂教学反思范文第5篇

初中化学基础性的知识比较多，需要学生记忆和掌握的特别多，学生记忆会感到乏味无趣，甚至失去化学学习的兴趣，下面是一些知识点的记忆方法和口诀，希望对大家有所帮助。

一、“提炼要点”法记忆化学需要记忆的内容多而复杂，特别是一些概念，内容很长，而考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容。例如这些概念：化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应，不用死记硬背这些内容，为了同学们会应用，我也用了同人们用的常规方法，提要点:化合反应：多变一;分解反应：一变多;置换反应：单站位置;复分解反应：相互交换伙伴。抓住特征要点就可以轻松解决问题了。再如：化学实验步骤是很复杂的，特别是刚学化学的同学，易丢步骤，如实验室制取氧气的就有7步，为了便于记忆，我也用了提炼要点的法记忆:如用查、庄、定、点、收、离、熄，就记住了所有的内容和顺序，难点一下子就降下来了;还有催化剂的概念:能改变其它物质化学反应速度，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变 这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个要点的字来记忆。还有初固体物质溶解度的定义中的四要素:用要点“温度”“百克剂”“饱和”“单位克”就可以应用了。用七个字组成：“一点、二通、三加热”。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键。“一先一后看现象”来记忆检查装置气密性的方法。这种方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循，学生易接受，教师教起来难度也小了很多，好的方法受益终生。

初中英语课堂教学反思范文第6篇

课堂教学要以学生为主体，教师的教是为了学生的学，课堂教学目标是否落实，主要从学生自己认识和发展的学习活动中体现出来，因此课堂教学必须以学生为主体、以师生互动为基础，以教师为主导，变教为诱，变学为思，以导促学，养成乐学、活学、易学和会学，主动构建自我完善到自主性过渡。师生在课堂教学中要建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相协作的师生关系，形成教学相长的民主和谐的氛围，这里关键是教师的教学民主意识，教师要放下架子，充分信任和尊重每位学生，只有这样，学生的个性才能得到充分的发展。课堂教学的目的要从知识传授，能力培养、个性发展、身心协调等考虑，突出素质的全面提高。师生互动教学模式：按诱动→互动→导动→自动→创新过程，组织教学，目的是激起兴趣，学会思考，协同合作，培养良好学习习惯，培养创新精神和创造能力，为终身教育打好基础。如我在初三研究《液体内部压强》这一章，液体内部压强与那些因素有关教材上是教师演示的实验，现在请学生来演示，此时讲台上是他们朝夕相处的同学，是他们中的一份子，台上台下的距离一下子拉近，同学们都显得非常关心，都能专心致志看同学的演示，他们都会为台上的精彩之处感到高兴，有时也会为同学的失误而惋惜，并会从台下传来窃窃私语，提示或宽容的笑声，此时台上台下交融一片。同学们在愉快的心态下不知不觉地主动参与了知识的形成过程，更体现了课堂教学中学生的主体作用，而教师却能在畅通的信息中真正做到以诱达思，以导促学。

初中物理课堂教学反思

------获得知识与教学过程的反思