新编小学一年级语文上册教案(全册)（精选6篇）
新编小学一年级语文上册教案(全册) 第1篇
西 师 版 四 年 级（上册）
数 学 教 案
教师：
2015年秋季
一、万以上数的认识
1、万以上数的读写
第1课时：认识数位顺序表
教学内容
教科书第1—3页的教学内容 教学目标
1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。教学重难点
重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：理解十进制计数法。教学准备
数位顺序表
教学时间：2015年9月7日 教学过程
一、复习导入
1、复习提问。
（1）我们已学过的计数单位有哪些？
（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
2、谈话导入新课。
二、探索新知
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。（1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。（2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……
（3）观察数位顺序表，发现规律。①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？ ②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习
提问：
1万级的数位有哪些？
2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？ 3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？
四、全课小结
说一说这节课你学到了什么？ 五布置作业 练习一 第1题
第2课时：多位数的读法
教学内容
教科书第3—4页例
1、例2，“课堂活动”中的第1、2题。教学目标
1、能够根据数级正确地读出多位数。
2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。教学重难点
重点：掌握多位数的读法。
难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。教学时间：2015年9月7日 教学过程
一、复习导入
让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。
二、探索新知
1、教学例1。（1）、读一读。
先让学生读一读以下两个数：592、3208。4007 再出示例题的数位顺序表和数：26970000和35651以及4896000。教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。（2）、议一议。
让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。
（3）指导学生讨论第4页的“想一想”。
2、教学例2。出示例题。（1）、读一读。
让学生根据提示，读一读书上2050006和307000490这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）
（2）、试一试。
让学生尝试读108000430和800020000这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。
（3）、议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有
一个或连续几个0，都只读一个“零”0。
（4）、指导学生完成教科书第4页“想一想”。
3、即时练习。
指导学生完成教科书第4页“读一读”。
三、巩固练习
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。
五、布置作业 练习一第2、3、4题。
第3课时：多位数的写法及大小比较
教学内容
教科书第5—6页的例
3、例4和“课堂活动”。教学目标
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。
2、学会比较多位数的大小。
3、培养类推、概括能力。教学重难点
重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。难点：写中间、末尾有0的数。教学时间：2015年9月8日 教学过程
一、复习引入
在（）里填上﹤或﹥。
290（）300 456（）480 3700（）3720 2223（）2229 提问：怎样比较万以内数的大小？
二、探索新知
1、教学例3。
出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。
学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。
2、即时练习。完成“写一写”。
先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流。
学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。
3、议一议。
提问：怎样写多位数呢？
学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：
（1）从高位起，一级一级往下写。
（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。
4、教学例4。
（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。
（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。
三、巩固练习
1、写数。
三百零四万零七十写作： 四亿零三百万零二写作： 三千万零三写作：
2、比较下面每组中两个数的大小。44554和366128 16499和16504
四、全课小结
写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？
五、布置作业 练习一第5题
第4课时：练习课
教学内容
教科书第7—8页练习一中的第6—11题。教学目标
1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。
2、熟练掌握多位数的大小比较。
3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。教学时间：2015年9月9日 教学过程
一、复习引入
提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位
数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？
学生依次回答，教师评判肯定。
二、指导练习
指导学生完成练习二中的第8—15题。
第6题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。
第7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。
第8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比。
第9题。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。
第10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。
第11题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。
三、全课小结
通过本节课的练习，你还想提出什么问题？
四、布置作业
出类似题，教师自行处理。
课后反思：
2、用万和亿作单位表示数
第1课时：用万和亿作单位表示数
教学内容
教科书第9—10页例
1、例2及相应的“试一试”、“想一想”；第10页“课堂活动”中的第1、2题。教学目标
1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2、学会用“万”作单位的数或亿作单位的数进行加减法计算。
3、培养数感和符号感。
4、培养学生类推、归纳能力。教学重难点
重点：怎样用“万”或“亿”作单位表示数。难点：把数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教学准备
电子白板。
教学时间：2015年9月 日 教学过程
一、创设情境，引入课题
1、出示例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。
2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。（揭题板书）
二、探索新知
1、教学例1。（1）探索改写方法。
先让学生读一读例1中的两个多位数。学生在读数的同时，教师作出如下板书： 9600000=960万 1300000000=13亿
再让学生读第二幅情境图，教师板书：
79260000=7245万 15000000=（）万 14000000000=（）亿 80000000000=（）亿。然后让学生认真观察上面6个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法。
教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：
用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并写上“亿”字
（2）尝试练习。
让学生完成书上的 “试一试”和“想一想”。
全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。
2、教学例2。出示例2。
先让学生读题，说出解决问题的方法。同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：①能用我们以前学的方法计算吗？②如果不能，应该怎能么办？如果能，应该怎样计算较简便？
把260000改写成26万，把320000改写成32万。再用26万+32万=58万（kg）答：
3、练习。
让学生完成教师板书的练习题。
三、巩固练习
指导学生完成第10页“课堂活动”中的第1、2题。
四、全课小结
你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？
五、布置作业 练习二第1、2、3题。
第2课时：用“四舍五入法”求近似数。
教学内容
教科书第11页例
3、例4及第12页“课堂活动”中的第1、2题。教学目标
1、进一步巩固将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
3、能用“万”作单位或“亿”作单位的数进行加减计算。教学重难点
重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。教学准备
电子白板、课件。教学时间：2015年9月 日
教学过程
一、创设情境，引入课题
二、教学例3。
（1）引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入法。（2）探索求近似数的方法。出示例3。
先让学生试做，同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：①在省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？
②在求近似数时，534670千位上的数比5小，应该怎能么办？38290千位上的数比5大，应该怎能么办？（千位上的数比5小时，直接舍去万位后面的数，然后加上4个0；千位上的数比5大时舍去万位后面的数后要向万位上进1，然后再加上4个0）
534670≈530000 38290≈40000 ③用同样的方法省略亿位后面的尾数求近似值。（注意：要根据千万位上的数进行“四舍五入”）
8420004613≈800000000 463214560≈500000000(3)、练习。
让学生完成第11页中的“议一议”和“试一试”。
三、教学例4 出示例4。
先让学生读题，说出解决问题的方法。同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：①能用我们以前学的方法计算吗？②如果不能，应该怎能么办？如果能，应该怎样计算较简便？
把140753改写成14万，把207980改写成21万。
再用21万-14万=7万（m²）答：
四、巩固练习课件展示，学生完成。
五、全课小结
你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？
六、布置作业
练习二第4题、第6题、第7题。
第3课时：练习课
教学内容
教科书第13—14页练习二中的第5、8—10题。教学目标
1、通过练习，熟练掌握把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、指导练习教学过程
指导学生完成练习二中的第8—10题。
1、第5题。
练习时，先指名把题中的两句话读出来，然后让学生用四舍五入法省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。在此基础上组织学生装进行全班交流，说
一说怎样用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
2、第8题。
先指名读出题中的各数，然后让学生独立按要求完成改写数的练习，在此基础上组织学生装进行全班反馈、矫正。
3、第9、10题。
先让学生独立按要求解决题中的问题，在此基础上组织学生进行全班反馈、矫正。
三、全课小结
针对学生在练习中存在的问题进行及时指导。
四、布置作业
出类似题，教师自行处理。课后反思：
3、数字编码
第1课时：数字编码
教学内容
教科书第15页“数字编码”教学内容。教学目标
1、通过研究邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。
2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生装的应用意识。教学准备
让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。教学时间：2015年9月 日 教学过程
一、引入课题
师：课前，你收集到哪些由数字组成的编码吗？ 指名汇报，组织学生进行全班交流。
二、探索新知
1、教学例1。
让学生观察情境图，从图中获取信息。（1）了解邮政编码的含义。
师：根据这幅情境图，你知道了什么？
指名学生回答，引导学生从中获取尽可能多的信息。
通过交流，引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。
（2）了解邮政编码的作用。师：你认为邮政编码有什么作用？
先让学生在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。（3）即时练习。
我们学校的邮政编码是多少？
2、教学例2。（1）自学。
让学生自学例题内容，并在小组内说一说自己知道了什么？（2）交流。
教师向学生提出以下几个问题，组织学生进行讨论。
在学号“1110241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“表示什么意思？“1”表示什么意思？
指名回答，通过交流引导学生认识。（3）解决问题。
师：根据这种编号的规则，从略0502402中，你了解到哪些信息？ 引导学生认识这个学号表示2015年入学的2班的40号女生。师：这班有45人，最后一名是男同学，你能编出他的学号吗？ 先让学生独立编写，再组织学生进行集体订正。（4）即时练习
指导学生完成教科书第15页“议一议”。
三、巩固练习
1、指导学生完成教科书第16页“课堂活动”中的第1、2题。
四、全课小结
结合学生表现情况进行小结。
24”16
五、布置作业：即时练习
第2课时：数字编码练习课
教学内容
教科书第16页练习三内容。教学目标
1、通过研究邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。
2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生装的应用意识。教学准备
让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。教学时间：2015年9月 日 教学过程
1、固定电话号码
2、小区门牌号
3、借书卡
4、公民身份证号码 教学反思：
4、用计算器计算
第1课时：认识计算器
教学内容
用计算器计算，P18的内容和例
1、例2及练习四。教学目标
1、认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。
2、教学重难点
3、认识并会使用计算器 教学准备
计算器实物及P17的插图。教学时间：2015年9月 日 教学过程
一、认识计算器：
1、展示或观察P17的第一幅插图： 让学生认识一下计算器。
2、教师介绍计算的功能键及简单的功用：
显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、清除数据键（C.CE）、四则运算键（＋－×÷）、数字键（012……9）。
二、用计算器进行计算
1、教学例1：
（1）、出示题目：用计算器输入数。（2）、小组活动：用计算器输入以上各数。（3）、全班交流用计算器输入数的和清除数的方法。
想一想：在上面的数中，如果把18133输成了18163，怎么办呢？
（4）、学生合作完成“试一试“。
2、教学例2：
（1）、了解例2内容。（2）、学生合作完成。（3）交流结果。（4）做一做：
3、用计算器计算：
4980+2680= 9126+748= 17300+5497= 6897+5329=
三、课堂活动1、2题。
四、课堂总结：
今天的课，学习了什么内容？你有何收获？
五、课堂作业 用计算器计算：
1680+9275= 25736+2673= 4765+32789= 21003+125=
第2课时：用计算器计算
教学内容
用计算器计算，P19的内容和例3及练习四。教学目标
认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。教学重难点
认识并会使用计算器 教学时间：2015年9月 日 教学过程
一、复习认识计算器：
1、让学生认识一下计算器。
2、学生介绍计算的功能键及简单的功用：
显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、清除数据键（C.CE）、四则运算键（＋－×÷）、数字键（012……9）。
3、用计算器进行计算 181+1263= 25181+4563=
二、授新课
1、教学例3：（1）、出示题目：
（2）、小组活动：说一说解题思路并列出算式，（3）、用计算器计算以上各题。
（3）、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。
三、课堂活动（P19的议一议、算一算、试一试）指导学生活动。
四、课堂总结：
今天的课，学习了什么内容？你有何收获？
五、课堂作业 完成练习四1—4题。
第3课时：用计算器计算
教学内容
练习四5-8题。教学目标
认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。教学重难点
认识并会使用计算器 教学时间：2015年9月 日 教学过程
一、复习认识计算器：
1、让学生认识一下计算器。
2、学生介绍计算的功能键及简单的功用：
显示屏、开机键（ON/C）、关机键（OFF）、清除数据键（C.CE）、四则运算键（＋－×÷）、数字键（012……9）。
3、用计算器进行计算 2181+1063= 45181+543=
二、授新课
指导完成练习四5-8题。
4、整理与复习第1、2课时：整理与复习
教学内容
教科书第22页“整理与复习”中的第1、2、3、4、5题。教学目标
1、让学生经历复习、整理的过程，学习复习整理的方法，感受复习与整理的必要性，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好的学习习惯。
2、通过复习，熟练掌握数位顺序表，能正确、熟练地读写多位数。
3、能熟练地用万和亿作单位表示整万、整亿的多位数，能正确地用四舍五入法把一个多位数的万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学准备
数位顺序表
教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、指导整理与练习回忆知识点。
出示数位顺序表，对照数位顺序表在小组内说一说学到了什么？ 小组交流后，组织学生进行全班交流，并引导学生回忆本单元知识点。
二、指导练习
指导学生完成“整理与复习”中的第2—5题及补充题。
1、第2题。
先让学生说一说题中这几个数分别的几位数，最高位各是什么位，并选择一个数让学生说一说各位上的数字所表示的意义。
接着让学生在小组内读一读题中各数，再议一议：怎样读多位数？读多位数要注意什么？
2、第3题。
先让学生按题意要求写数，并在小组内议一议：写数时要注意什么？ 教师组织学生进行全班交流。
3、第4题。
用计算器计算：同桌1个报数，一个计算。交替进行。
4、第5题。
同桌合作，进行多位数的大小比较练习。
四、全课小结
通过本节课的复习，你还有什么疑难疑难问题想提出来？ 第3-4课时：练习课
教学内容
教科书第23-24页练习五中的第1-10题及思考题。教学目标
1、进一步巩固本单元所学的多位数的读写及用万和亿作单位表示数的知识，加深对这些知识的理解程度，提高学生解决问题的熟练程度和正确率。
2、拓宽学生的知识面，培养学生思维的灵活性。教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、指导练习第2题。
先让学生独立判断，再组织全班反馈、交流。
第（1）小题是有关多位数中“0”的读法问题。5800200千位中的0应读出来。
第（2）小题是有关多位数的改写问题。用“亿”作单位时，应先去掉亿位后面的8个0，再在末尾添上“亿”字。
第（3）小题的表述是正确的。第4题。
先让学生独立填写，再组织全班反馈、交流。
通过对第（2）小题的反馈、交流，要引导学生进一步认识一个数字在不同的数位上所表示的意义是不同的。
第5题。
先让学生独立完成题中提出的3个小问题，再组织全班反馈、交流。第6题。
本题答案不唯一，学生只要写出其中的一个答案即可。
三、拓展练习
指导学生完成练习五中的思考题。
练习时，先让学生独立思考，并在小组内交流想法，再组织全班进行交流。
四、全课小结
结合学生表现情况进行小结。
五、布置作业
教学反思： 第5课时：综合实践课
第6-7课时：单元检测课
二、加减法的关系和加法运算定律
第1课时 加减法的关系
教学目标
1、通过编写加、减法应用题及加法的算理分析，理解加、减的意义，能口述意义。
2、通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。教学重难点
知道减法是加法的逆运算。会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式 教学时间：2015年9月28日 教学过程
一、准备练习、感知关系
1、操作感知：
（1）8支铅笔，5支铅笔，合起来几支？列式：8＋5＝13（支）（2）13支铅笔，去掉5支，还剩几支？列式：13－5=8（支）（3）13支铅笔，去掉8支，还剩几支？列式：13－8=5（支）a、比较三式异同发现：三个算式反映5、8、13数之间的关系。b．说说加、减法中各部分的名称。
c、说说各部分之间的关系。（如以加法为基础，以减法为基础）d，揭题：加减法的关系。
二、学习新知，理解关系
1、从具体“问题”中进一步感知联系。（1）按给出条件编题。
按“我们班共有学生35人”“男生17人”“女生18人”三个已知条件，利用其中两个编加、减法应用题。
①我们班有男生17人，女生18人，一共有多少人？ ②我们班一共有学生35人，其中男生17人，女生有几人？ ③我们班一共有学生35人，其中女生18人，男生有几人？（2）找出三题应用题已知条件和问题的联系。（3）列式解答。
2、从具体“问题”中理解关系。
（1）我们班有男生17人，女生18人，一共有多少人？ 17＋18＝35（人）①为什么用加法进行计算？
②加法中，男、女生人数分别叫什么？
（2）我们班有学生35人，其中男生17人，女生有几人？ 我们班有学生35人，其中女生18人，男生有几人？ ①为什么用减法算？
②“35”“17”“18”在减法中分别是什么数？ 比较上面3个算式，你发现了什么规律？
三、巩固训练，掌握关系 课堂活动
四、反思回顾，形成学法 1．今天学习了什么？ 2．你是怎样学会的？
3．学会之后，你认为有何用处？
五、作业：
完成练习六的习题。板书设计
加减法的关系 18+17=35（人）35-17=18（人）35-18=17（人）
第2课时 加法运算律
教学内容：P30-31的例1和例2及相关的习题。教学目标
1、理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。
2、学生能用自己的话，口述加法结合律。能运用加法结合律，进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。教学重难点
掌握加法交换律和结合律，并能在计算中灵活运用。教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、教学加法交换律。
（一）、呈现事实，形成问题 1．出示准备题：
27＋73= 73＋27= 58＋37= 37＋58= 2．学生计算得数。
3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象？
4、根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换两个加数的位置，和不
变。
5．问题：这个猜想正确吗？
（二）验证猜想，形成结论
1、验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。
女生完成：3024＋76 96＋237 男生完成：76＋302 4237＋96 学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。为什么会相等呢？固为根据加法的意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。
2．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书）3．学生自学书本、质疑。4．小结：
（1）什么是加法交换律？（两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法交换律）。
（2）用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a
二、加法结合律
（一）形成疑问，提出问题
1．教师出示准备题：37＋26＋63、37＋（26＋63），学生计算出得数。2．比较两式题的异同。同：加数相同，得数相同。异：运算顺序不同。
再一题：59＋38＋732和59＋（38＋732），得数会相同吗？（相同）
3．讨论：刚才的两个例子说明了什么？ 4．教师根据学生回答，板书猜想。问题：这个猜想正确吗？
（二）验证猜想，形成规律
1．我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其他式题来证明。（13＋8）＋5 13+（8+5）女生完成 24+（73+6）男生完成 24+73+6 汇报答案：得数相同，符合猜想。2．揭题：
从以上式题可以看出，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”
教师板书：加法结合律 书上又是怎么说的呢？看书
3、小结：
学生根据板书口述结合律。
3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数，或先把后两个数相加，再加第1个数，和不变。这就是加法结合律。
学生尝试用三个不同的字母（a、b、c）来表示结合律。（a+b）+c=a+(b+c)
三、使用规律，巩固新知。P31的课堂活动1题。
四、反思过程，学会方法。学了这节课，你有什么收获？
五、课堂作业。完成练习七的1、2题。板书设计
加法运算律 加法交换律
两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法交换律。如果用a和b表示两个数，那么a+b=b+a。
加法结合律：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数，或先把后两个数相加，再加第1个数，和不变。这就是加法结合律。如果用a,b,c表示3个数，那么（a+b）+c=a+(b+c)第3课时 利用加法运算定律进行简便计算
教学内容：P31的例3及P32的“课堂活动”2题和练习七的第3-4题。教学目标
1、知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。
2、会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。
3、接纳并乐于运用运算律进行简便计算，通过综合运用运算定律，使学生感到自由。教学重难点
利用运算定律进行简便计算。教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、故事导入
数学家高斯小时候，老师出了这样的一道题目：l＋2＋3＋…＋99＋100=（）。同学们都埋头算了起来，高斯却没有，他仔细地观察了算式，认真地想了想，马上报出得数。他是怎么想的？你能算吗？为了彻底搞清这个问题，让我们从考察比较简单的问题入手。
二、新课教学
1．教学例3：电子白板出示例题3 113+96+87（1）师生竞赛，看谁算得快。
（2）通过比赛，请速度快的学生，说说计算过程。可能有两种情况：
a、不用简便的方法计算，只是学生计算能力强、速度快。问：有更简单的方法吗？
b．生答：113+96+87=113+（96+87）
问：你是怎样想到的？这样算为什么会比较快？（3）揭示课题：
学生小结：把能凑成整千、整百的数结合起来先算，可使运算简便。（板书：关键“凑整”方法：“用运算律”）
2．基本运用：用简便方法计算。718＋57＋82 57＋62＋138（1）独立完成。说说为什么这样计算？
（2）师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看一有没有能“凑整”的数，如有，再运用——加法运算律进行简便计算。
A、观察——有没有能凑整的数。
B、如无，按顺序计算或竖式计算。如有，用加法运算律计算。
（3）议一议：482-159+17怎样算简便？ 3．凑整训练：
决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地作出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。
把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。362 83 1597 253。47 164 317 403
三、课堂作业 练习七的第5-6题
第4课时 简便计算
教学内容：P33的例4及P34的“课堂活动”
1、2题和练习八的第1-2题。教学目标
1、知道简便运算的基本思想方法。
2、会正确运用规律，对某些算式进行简便计算。教学重难点
连减算式进行简便计算。教学时间：2015年 月 日 教学过程
4．教学例4：电子白板出示例题4。250-58-42（1）学生进行尝试练习。（2）反馈——板书整个计算过程。
（3）请同学们当小老师，说说为什么可这样做？根据什么？（4）算一算：
175-36-64 3600-1800-1200
三、自主训练
P33的：“议一议”、“算一算”
四、总结
1、加法交换律、加法结合律在计算中有什么作用？关键是什么？
2、综合运用计算律进行计算，你有何感觉？ 注意：当能熟练运用时，简算过程可写可不写。
五、作业：练习八的第3-5题。板书设计
例4：250-58-42 =250-（58+42）=250-100 =150（套）第5课时：简便计算(二)教学内容：P34的例5和练习八的第6-7题。教学目标
1、使学生初步学会一个数加上或减去接近整百（整十）、又比整百（整十）数稍小一点的数的简便算法，能按简便算法正确计算。
2、进一步提高学生分析、比较、判断等思维能力。教学重难点
加上一个接近整百（整十）的数，要减去多加的部分。减去一个接近整百（整十）的数，要加上多减去的部分。
教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、复习
1、口算
48+52 237+63 74+26 85+15 128+72 75+25 64+236 439+161
2、下面各组算式里哪个得数大？为什么？ 264+981 35+297 351-96 516-397 264+1001 35+300 351-100 516-400
二、学习新课
1、学习例5（1）电子白板出示例5：何叔叔已收电费867元，张阿姨交费后，他共收电费多少元？
（2）学生先进行尝试，指名两人板演。（3）请板演的同学说一说是怎样做的？
（4）强调：867+98为什么要写成+100，为什么又要—2？
（5）做“想一想”的题目。指名学生说说怎样算简便？教师集体订正： 699+58 475-97 =700+58-1 =475-100+3 =758-1 =375+3 =757 =378（6）小结：
①如果一个加数接近整
十、整百的数，又比整
十、整百数稍小一点，可以先看作整
十、整百数加，然后多加了几就减去几。
②同样减去一个接近整百（整十）的数，要加上多减去的部分。
三、巩固练习，深化理解。做P5234的“课堂活动”3题。
四、课堂作业。练习八的第6-7题。板书 简便计算(二)例5：867+98 =867+100-2 =967-2 =965（元）
第6课时：加、减法简便计算的综合练习
教学内容：练习八的第8-11题及思考题。教学目标
使学生进一步掌握简便计算的方法，能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法，并进一步培养学生比较、归纳的能力。教学重难点
多加了要减去，多减了要加上。少加了要补加，少减了要补减。变成同学自己的计算法则。
教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、揭示课题
1、口算
239+102 458+203 230-102 500-203
2、揭示课题
我们应用加法的运算定律和计算的一些规律，可以使一些加、减法的计算简便，这是我们已学过的知识。今天这节课，主要进行：加、减法简便计算的综合练习。（板书课题）
二、突出重难 1．基本训练。（1）计算下列各题
583＋699 970－132－68 932－304 256一25一56 ①学生自主练习。②同桌互批、集中反馈。（2）判断。对的打y，错的打X。376＋94＝376＋100＋6（）295＋75＝300＋75一5（）193一57=200－57＋7（）1823－780=1823－800－20（）152－（52＋97）＝152－52＋97（）学生作出自己的判断，讲出判断的依据，并订正。2．重点训练。（1）用简便方法计算
247十397 596十368 1074+596 2064－39 5876＋298 547一499 ①同桌学生各做三题，讨论。②指名回答，说出简便算法的依据。
（2）怎样简便就怎样算。
1003一23一48一29 874一74一26 168十59十32＋411 534+899一534 ①学生试做，四生板演。2指名回答，说出简算依据。
三、总结反思
1．我们今天练习了什么内容？ 我们是怎样展开练习的？
你认为进行简便方法运算时应该注意什么？
四、课堂作业。练习八的第8-11题
五、突破难题。
指导学有余力的学生做P36的思考题。板书设计
第7-8课时：整理与复习
教学内容：P37的第1-2题以及练习九的第1-9题和思考题。教学目标：
能口述加法的运算定律，熟练的用以进行简便计算。教学重难点
能口述加法的运算定律，熟练的用以进行简便计算。教学时间：2015年 月 日 教学过程
一、回忆整理
1、复习提问：这一单元我学习了什么内容？（指名回答）
2、这节课我们主要复习加减法的一些简便运算，你们能把这部分知识整理出来吗？
二、复习加减法的一些简便计算。
1、基本训练（看数凑百，凑千）凑百：37、72、38、64、55、92 凑千：783、961、475、607、708
2、加减的速算
543＋497 543－497 678＋502 784－502 提问：这四题有什么特点？怎样计算简便？（生口述，师板书）543＋497=543＋500－3 543－497=543－500＋3 678＋502=678＋500＋2 784－502=784－500－2 师生归纳：多加要减；多减要加；少加要加；少减要减
3、利用运算定律和运算性质简算。
1972－386－614 1873－316－184 137＋186＋863 总结：计算时，要认真审题，根据不同的数据特征和运算符号，选择最简便的方法计算。
4、反馈练习：
（1）P37的第2题。学生做完后，校对。
（2）练习九的第1-5题。让学生独立填在书上，教师巡视指导中差生。（3）练习九的第7-8题。指名分析题里的已知条件和问题，列式后指名一学生进行板演练习，全班齐练习。
（4）练习九的第9题。分析后列式指名口答。
三、课堂作业
练习九的第6题。学生独立作业，教师巡视指导中差生。
四、突破难题。
指导学有余力的学生做思考题。板书设计 整理与复习
（二）1、基本训练（看数凑百，凑千）凑百：37、72、38、64、55、92 凑千：783、961、475、607、708
2、加减的速算
543＋497 543－497 678＋502 7843、利用运算定律和运算性质简算。
1972－386－614 1873－316－184 137课后反思：
第8-9课时：单元检测 第10课时：单元试卷评讲
－502 ＋186＋863 39
三、角
第1课时：线段、直线和射线
教学内容：教材第41-42页例
1、例2。
教学目标：
1、知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。
2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。教学重难点
知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线 教学时间：2015年10月 日 教学过程
一、引导学生观察单元主题图。教师：你从图中看见了哪些数学现象？ 学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。
教师：这幅图中有很多线和角，生活中也有很多线和角。这节课我们就先来研究线。
板书：线。
二、进行新课 1．教学线段。
教师：我们先来研究这幅图中的电线。
教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线。教师将一段电线画在黑板上，并明确：这就是线段。
结合电线引导学生认识线段的基本特征：有2个端点、直的（先让学生观
察、口说，在集体归纳）
教师：能说一说生活中看到过哪些线段吗？ 学生回答略。
引导学生在两点之间画线（指名板演，其余学生在纸片上画），让学生思考：你发现了什么？
指名回答，结合黑板上的板演图（教师可以作适当的补充）进行集体交流：在两点之间可以画很多条线，其中线段最短，线段的长度就是两点之间的距离。
2．教学直线。
教师引导学生大胆想象一条线段两端无限延长（尽量让学生说），并在黑板上演示。
教师：这条线有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？ 学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。教师：这样的线我们把它叫做直线。能说一说直线与线段有哪些不同吗？用下面的表引导学生进行比较。线段有两个端点、可以度量直线没有端点、不可以度量教师：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？
学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。3.教学射线。
教师：如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？（让学生大胆设想：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？）
学生讨论后回答后，教师在黑板上演示（强调不可能画完）并引导学生发现这条线的基本特征：1个端点，直的，无限长。
教师：这样的线叫射线。比如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是
射线。
4、区分线段、射线和直线。
引导学生从端点、是否直、是否有限长方面进行比较归纳，并完成下表： 端点是否直是否有限长 线段有限长 直线无限长 射线无限长
三、巩固小结
1引导学生完成课堂活动第1、2题。2完成练习十第1~3题。
3.画一长3cm的线段，并要求学生说一说是怎样画的。4.引导学生进行课堂小结。
四、拓展延伸
指导学有余力的学生完成思考题。板书设计： 线段、直线和射线 端点是否直是否有限长 线段2个直有限长 直线无直无限长 射线1个直无限长
第2课时：角的度量
教学内容：
教材第43~44页例1，练习十一第1~4题 教学目标：
1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。教学重难点
角的度量方法
教学时间：2015年10月 日 教学过程
一、引入新课
教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后，同桌互相展示，教师巡视。教师：有什么发现？
引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角（教师在黑板上演示画）。
教师随学生的回答板书：角。教师问：这些角是怎样形成的？
指名回答后，教师引导学生归纳：从一点引出两条射线所组成的图形就是角，这个点是角的顶点，两条射线是佼佼的边。
教师明确：角通常用符号＜来表示。（并给黑板上的角命名“＜1” 教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？ 学生发现有的角大，有的角小。
教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。
（补充板书：角的度量）
二、进行新课
1、认识量角器
教师：角的大小可以用量角器来量。教师出示量角器。
引导学生观察量角器，尽量让学生说：你发现了什么？
教师结合量角器讲解：这里是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角的大小就是1°；这样的量角器有内外两圈刻度，有两条0°刻度线，方便同学们从两个方向测量角的度数。
让学生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度线。
2、用量角器量角（完成课堂活动的2题）
教师出示已画好的2个角，并提出任务：用量角器量这些角。学生讨论：怎样用用量角器量角的大小？ 学生汇报，集体归纳量的方法和注意的事项。3.做活动角。（完成课堂活动的1题）
指导学生做活动角，然后让学生旋转一条边，形成大小不同的角。教师：在做活动角的过程中，你发现角的大小与什么有关？
学生回答后，指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小，与边的长短无关的结论。
三、课堂总结
引导学生总结本课的知识点，并对学生提出学习希望。
四、作业
指导学生完成练习十一第1-4题。
第3课时：角的分类
教学内容：教材第45-46例2页练习十一第5-7题。
教学目标
1知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
2培养学生初步的逻辑思维能力，进一步发展学生的空间观念。教学重难点 认识角的种类 教学准备
三角板、一个活动角、量角器 教学时间：2015年10月 日 教学过程
一、引入新课
教师提问激趣：把两个三角板上的直角拼起来，可以组成一个什么角？
二、进行新课 1教学平角。
教师引导学生把两个直角拼在一起，让学生观察感受形成的新角。让学生说出这个角的特点：两条边刚好在一条直线上。
教师：这个新角有多少度？
学生讨论后回答：90+90=180（度）。教师明确：这样的角就是平角。
引导学生填写：1平角=（）直角，1个平角=（）度
2、教学锐角、钝角：
出示教材第45页下面的3个例角。学生量这几个角的度数。
引导学生比较：左、右两边的佼佼与中间的直角有什么不同？（左边的角
小于90度，右边的大于90度）
教师直接指出：小于90度的角叫锐角，大于90度的角叫钝角。
3、教学周角。
教师：我们再来看一个非常特殊的角。
教师用活动角演示两条射线重叠在同一条线上，一条射线绕着它的端点旋转一周的过程，同时又在黑板上板演。
教师：知道这个角特殊在什么地方吗？
引导学生说出两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。教师：一个平角是180°，两个平角是360°。教师：这样的角是周角，一个周角是360°。
请同学们用学过的知识填空。1周角=（）平角=（）直角 学生完成后，让学生说一说为什么这样填，集体订正。
三、巩固练习
指导学生完成第45页课堂活动第1-3题。
四、课堂小结：
引导学生归纳几种角的基本特征。
五、课堂作业
指导学生完成练习十一第5-7题。
第4课时：画角
教学内容：教材第46页例3。教学目标：
1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。
2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观
念。
教学重难点： 用量角器画角 教学准备
每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。教学时间：2015年10月 日 教学过程
一、复习引入
教师：先估计答题卡上角的度数，再用量角器量一量。学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。
教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。教师：这节课我们就教学用三角板画角。
教师：画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？
学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。
教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？ 学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。教师：为什么可以画75、120、135和150的角？
学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。
学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。
教师：同学们照这个方法画一画，然后用量角器检验一下画的这个角是不是30°。
学生画后进行检验。
教师：能说说用三角板画规定的角时要注意些什么吗？
指导学生说出用三角板画规定的角时，一是要在三角板上找到相应的角；二是在纸上确定一个端点并且把三角板角的顶点对着这个端点；三是要靠紧三角板的两边从端点往两边画射线。学生回答时，教师可以把相应的要求板书在黑板上。
教师：请同学们在45°、60°和90°中选一个度数，用三角板画角。学生画角后，抽一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。
教师：怎样画75°的角呢？
引导学生讨论后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法画。
教师：请同学们在75°、120°、135°和150°中选择一个度数，用三角板画一画。
学生画角后，拿一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。
二教学用量角器画角。
教师：通过刚才的讨论我们已经会用三角板画角了，用三角板画角的最大特点就是比较简便。但是如果要求我们画一个24°的角、139°的角，只凭三角板能画出来吗？
学生：不能。因为三角板上找不出、也拼不出这样的角。
教师：这就需要我们用另一种工具——量角器来画。根据前面的经验，想一想用量角器怎样画24°的角？
学生讨论后回答：一是先确定顶点；二是过这个顶点画一条射线；三是用量角器确定度数；四是根据确定的度数画出角的另一条射线。
教师：你觉得用量角器画角最难的一步是什么？ 学生讨论后回答：用量角器确定角的度数。
教师：下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。教师作示范画角，然后请学生照老师这样画角。教师：你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么？
引导学生说出要注意的事项是：（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。
教师：也就是要关注画角过程中的“两重合”。请同学们用这个方法画出83°、139°角。
学生画角后，抽一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。
三、练习：课堂活动第1-3题。
四、课堂小结：引导学生总结画角的方法。
五、课堂作业：练习十一第8-9题。
第5课时：作业课
教学内容：练习十一第10-15题 教学目标：
1、知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用
新编小学一年级语文上册教案(全册) 第2篇
第一册 语文教案 学生分析 本班共有学生 52 人，其中男生 33 人，女生 19 人。上学期留级生 1 人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。面对本班的实际情况，我的努力方向是：
1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。周次 日期 教学内容 周课时数 1 9.1-9.4 入学教育 2 2 9.2-9.11 入学教育、汉语拼音 a、o、e
2、i、u、v 7 3 9.12-9.18
3、BPM——复习一 9 4 9.19-9.25
5、GKH——
7、ZCS 9 5 9.26-10.2 国庆长假 6 10.3-10.9
8、zh ch sh——
9、ai ei ui 9 7 10.10-10.16
10、ao ou
iu——
12、an un in un 9 8 10.17-10.23 13 ang eng ing ong ——2 口 耳 目 8 9 10.24-10.30
3、在家里——语文园地一 有趣的游戏 9 10 10.31-11.6 课文
1、画——
4、哪座房子最漂亮 9 11 11.7-11.13
5、爷爷和小树——
7、小小的船 9 12 11.14-11.20
8、阳光——语文园地三这样做不好 8 13 11.21-11.27 识字
（二）——
4、日 月 明 9 14 11.28-12.4 语文园地四——12 雨点儿 8 15 12.5-12.11
13、平平搭积木——
15、一次比一次有进步 9 16 12.12-12.18 语文园地五——
18、借生日 8 17 12.19-12.25
19、雪孩子——语文园地六 小兔运南瓜 918-21 12.26-1.22 总复习、迎接考试 第一册语文教学进度表-2-教材分析
一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字
（一）、10 篇课文。两个识字单元个 4 课，每课认字12--14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。
二、教材特点
（一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的quot爸、妈、我quot。全册要求认识 400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写 3--4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》
《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用quot我会读quotquot我会写quotquot我会说quotquot我会画quot等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，-4-每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。入学教育
一、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
三、教学过程
（一）导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？
2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）
（二）讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？
2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）
（四）情景练习。
1、图上的老师和小朋友分
别说了什么？
2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学…… 这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏：quot找朋友quot。-6-学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
1、a o e
一、教学目标
1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、、的 o e音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写 a、o、e。
二、教学重点、难点 重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。难点：a、o、e 的第二声和第三声教学。
三、教学时间： 二课时 第一课时
一、明确学习目的 今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
三、学习单韵母 a
1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点quot啊quot的发音，引出单韵母 a，板书quota quot）
2、学习a 的发音，认清字形。⑴师范读 a，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。⑵引导学生看看图和quotaquot，说说发现了什么？ quotaquot的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边
加上一条小辫子就是 a。⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a。
3、教学 a 的四声。⑴ 认识声调符号。①单韵母 a 的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是quot时调符号quot，我们要根据符号读韵母。②看图上的汽车走势图。③配合儿歌和手势学习：quot-quot一声平；quot/quot二声扬；quotVquot三声拐弯；quot quot四声降。⑵ ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿）á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：quotá，你在说什么？quot中的quotáquot。领读、模仿、轮读（以手势助读）。ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹： quotà，多么可爱的小鸟！quot中的quotàquot。（范读、仿读）-8-⑶巩固 a 的四声。⑷指导看书读。①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ ②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）
4、学写单韵母 a ⑴认识四线格。①数一数，有几根线？几个格子？ ② a 占中格，写的时候要碰到上下线。⑵范写、学生书空。①师边写边讲：a 要两笔写成。先写左半圆quotCquot，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。②生书空练习，边写边读。⑶描写 a ； ⑷指名上台试写，讲评； ⑸全体书写。
四、总结： 这节课，我们先看图，说清了图
意；再学习a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读 a，问：quot你是怎样记住这个字母的？quot
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3、用卡片认读带调韵母 a。
二、教学单韵母 o 及其四声。
1、看图说话引出quotoquot：图上画着什么？它在干什么？ 一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书 o）
2、教学quotoquot的发音，认清字形。⑴发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。⑵师范读、领读。⑶启发学生看图记字形。看看 o 的形状像什么？ 用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴 o o o
3、练习quotoquot的四声。ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。
4、指导quotoquot的书写。o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。
三、教学单韵母 e 及其四声。
1、看图说话引出 e 图上画着什么？在干什么？ 一只大白鹅在水里游。覆盖 e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书 e）
2、教学 e 的发音，认清字形。⑴发音要领：发 e 时的口腔大小，舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。⑵师范读、领读。⑶启发学生看图记字形。看看 e 像什么？ 顺口溜：白鹅倒影 e e e 扁扁嘴巴 e e e
3、练习e 的四声-10-单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚子饿è è è
4、指导 e 的书写。e 占中格，要一笔写成，从里面的quot-quot起笔往上，再接着写左半圆。
四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读 a、o、e ；
2、打乱带调韵母卡片读，如：á è ǒ à ……（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3、猜字母： 圆脸小姑娘，小辫右边扎。（a）像个圆圈是什么？（o）白鹅倒影是什么？（e）
五、指导学生读书。
2、i u v
一、教学目标： 学会 iuǖ三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yi、wu、yu。掌握 iu、ǖ、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点： iu、ǖ、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间：3 课时 第一课时
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、衣服的quot衣quot就是单韵母 i 的读音。
2、示范发音（牙齿）对齐 i（开口度小两唇 d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐 iii
3、生模仿，齐读，个别读（开火车）
4、认清形，i 的形状像什么？（像支蜡烛 iii）
5、指导书写 i 范写，生书写。
6、生描红，仿写
7、i 读四调īǐ，告诉小朋友：小 i 有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读
8、用 i 的 4 个声调组词。
三、学习单韵母 u、ǖ
1、方法同 i quotuquot音的顺口溜，嘴巴圆圆 u u u（开口度小，双唇拢圆留一 小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。认清形，怎么记住 u、ǖ？利用插图联系生活实际。
3、指导书写
四、作业 认读卡片上的单韵母，变换声调读。-12-第二课时
一、复习导入 复习六个单韵母，打乱顺序，用quot开火车quot的形式读一读。
二、学习声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu
1、学习声母 y a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友 y b、读音练习：它和单韵母 ii 的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认 y 和 i：我们把声母 y 叫做大 y；单韵母 i 叫做小（声母i y，单韵母i，大 y 小 i 都读quot衣quot）。师生合编顺口溜。
2、学习声母 w a、这儿还有一个声母（w）。b、读音练习：它和单韵母 u 的读音是一样的，大家一起读。d、辨认 w 和 u，声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。学生编顺口溜记住读音（声母 w，h、单韵母 u，i、大 w 小 u 都读quot乌quot）识记 y、w，指导书写。a、看图认形，同桌讨论，怎么记住 y 和 w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w 的家在哪儿呢？（y 占中下格，E、w 占中格）c、学习新笔画：右斜quot﹨quot、左斜quot∕quot，G、斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y 的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w 要写满格。e、练习书写。
3、学习整体认读音节 yi a、小朋友学得这么认真，大 y 带着小 i 也来学习了。它是整体认读音节，也读作quot衣quot。b、认记音节 yi：大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节 yi。c、练习读 yi 的四个声调，yi 标调不写点。d、用音节 yi 的四个声调分别组词。
7、学习整体认读音节 wu（方法同
8、yi）板书设计： 第三课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu quot摘果子quot游戏。quot摘星星quot
二、学习整体认读音节 yu
1、故事导入 指导学生给音节 yi 和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大 y 带小 i 去公园玩，就对大 y 说：quot我也想跟你去公园玩。quot大 y 说：quot好吧，我带你去。quot小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的身边。你们看，这就是整体认读音节 yu。小ǖ见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读 yu 的四个声调。
3、分别用 yu 的四个声调组词，7、说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下 yǔ啦，ā y 下班回不了家，来了 y 个小 w wa，-14-他把 yǔ衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读 3 个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。
3、b p m f 教学重点 1．学会quotb p m f quot四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母quotbquot和单韵母quotaquot拼读音节的方法。3．学
会拼读quotb p m fquot与quotu、oquot组成的音节。教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时 教学过程
一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
新编小学一年级语文上册教案(全册) 第3篇
关键词：思维导图,一对一教学环境,教学设计,教学反思
在一对一网络环境下, 语文教学在积极探索着教与学方式转变的最佳模式, 但一直蹒跚前进不尽如人意。其原因之一是, “语文教学难以构建简明易学的可操作性知识和能力体系, 首先是因为没有明确清晰的概念体系作支撑。学生最基本的概念不明, 是语文教学的硬伤”。[1]所以积极探索一对一网络教学环境下思维导图在小学语文教学中的有效运用, 是提高语文教学兴趣、提高学习效率的重要途径。
●构建一对一网络教学平台
我校实行一对一网络教学, 是在深圳市福田区政府推动下进行的, 我校参与网络教学实验班的学生使用的是e Class网络平台。
●思维导图在一对一教学环境中的作用与价值
1.有利于逻辑思维与创新思维的训练
思维导图有一定的形式, 但并不是固定不变的。每位学生都是独特的个体, 同样的内容、同样的提示, 不同的学生可以做出形式不一的思维导图, 这样, 既发展了学生的创新能力, 也培养了学生的发散思维能力。
2.有利于促进自主学习和合作学习
一对一环境下的思维导图教学能更好地激发学生的合作意识, 为师生交流、生生交流提供平台、提供媒介。学生们针对某思维导图作品进行欣赏、评价, 对作品中出现的缺少知识点或知识层次等问题, 及时提出建议, 作品的作者根据大家的建议修改或订正, 实现了作品时时交流, 打破了传统教学条件下, 学生作品只能由教师评改的限制。
3.有利于形成资源共享的开放空间
登录e Class平台的“互动课堂”, 学生在自己的电脑上完成思维导图后, 点击“提交”, 教师的网络平台就会呈现每位学生所作的思维导图。想查看哪位学生的作品, 只需点开通过“投射”, 全班即能欣赏到这位学生的作品, 大家可以对其作品进行点评、补充。这样, 教学空间实现了开放, 也实现了资源利用的最优化和最大化。
4.真正实现个性化学习
e Class网络平台是个性化学习平台, 特别是思维导图功能区, 不仅有文字叙述, 还兼带画板、画笔、橡皮擦、各种颜色、符号、小装饰等功能。学生完成思维导图后, 可以随心所欲, 写上自己喜欢的话语, 如读后感、体会等;也可以按照自己的意愿贴图装饰, 满足自己的视觉。
●思维导图在一对一教学环境中的应用
1.教师的设计策略
笔者以人教版小学语文六年级上册第七单元——人与动物 (单元整合) 为例进行分析与探讨。以“单元整合·群文阅读”策略为指导, 以思维导图为线, 实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放, 使学生的学习方法相互渗透, 有机整合。在分享教材上有关动物的感人故事的同时, 唤起学生热爱动物, 保护动物, 与动物和谐相处的意识。
学习者分析:笔者的班级从五年级上学期便开始充分利用一对一网络平台进行常态教学, 学生的信息技术水平已经达到了一定的水平, 从五年级下学期开始, 笔者又开始尝试思维导图理解课文、列习作提纲, 升入六年级后, 一直在尝试单元整合教学, 即把整个单元的课文用思维导图贯穿起来, 有了前面几个单元做铺垫, 笔者认为在本单元 (整合) 用思维导图理解课文可行性很强。
导学目标:1继续练习用最快的速度阅读课文, 把握课文的主要内容, 体会课文表达的感情;2学习作者将情感写真实、写具体的方法;3感受动物丰富的内心世界, 引起人们自觉保护动物、保护环境的意识。
制作网络教学“互动课堂”:利用网络平台“互动课堂”, 笔者设计了“本单元学习目标、思维导图理解本组课文、朗读录音体会情感、学习内容及时检测、欣赏图片说故事、谈感受、及时上网找相关新闻与故事并交流分享”等学习活动。尤其是针对课文用思维导图理解, 笔者依托e Class网络平台的思维导图功能给出了学习支架。
2.学生的学习过程
课前, 笔者提前进入“互动课堂”, 学生用自己的账号也登录进入。
师:通过老舍先生的笔触我们感受到了猫的可爱, 因为冯骥才先生的细心呵护, 怕人的珍珠鸟能和他和谐相处, 即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救生命, 这些发生在人与动物之间的一幕幕, 让我们为之动容。今天我们就用思维导图的方法走进第七单元“人与动物”主题阅读。 (生齐读课题, 默读并知晓本组课文学习要求)
(1) 自主学习提素质
要想达到真正的自主学习, 教师一定要给学生制定适当的目标。特别对于小学生, 他们的自主学习能力的培养要在教师的逐步引导下慢慢形成, 给学生的导学案不能过难, 也不能过于简单, 并且要求一定要具体。目标要能使学生跳一跳能够得着, 才能激起他们的学习兴趣。
本组课文学生根据教师给的导学案, 自己在书上或本子上提前圈点标注, 写体会;有的小组做成了简单的PPT。课堂上, 根据本组课文目标和学生的实际情况, 笔者给出了做思维导图的三点提示:每篇课文写了哪几件事?每篇课文表达了作者怎样的情感?每篇课文的写作有什么特点?
(2) 小组合作促交流
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习。笔者从四年级接班始, 就积极探讨小组合作学习, 班级现有39人, 6~7人为一组, 每组都有从1~6 (7) 号的编号。这样笔者的班级按异质分为六组, 每组有学习组长、纪律组长、作业组长及成员。针对本组课文, 每个成员根据自己的理解完成了思维导图。因为“概念图是实现课堂互动、开展协作学习的有力工具”。[2]所以在小组长的带领下, 从1~6 (7) 号逐个交流, 大家对争议的地方进行讨论, 笔者来回巡视, 给予指导与补充。最后各组向全班推荐做得比较好的思维导图, 和全班学生交流、讨论、修正, 在互相质疑中达到学习效果。
(3) 学习效果——迁移学习拓思维
通过自主学习、合作交流、全班质疑、讨论修正, 大部分学生基本掌握了本组课文的基本结构、作者所表达的情感及写作特色。这样, 使用一对一教学平台, 大大提高了学习效率, 达到了目前各个地方提倡的高效教学。当然, 学生用思维导图理解文章的能力也潜移默化地迁移到了其他学科、其他领域, 如习作、英语课、复习课等, 学生也开始使用思维导图梳理习作提纲、理解概念、梳理课文, 这就大大开拓了学生思维能力。
3.教后反思
本节课是教师整体把握教材并根据学生实际整合的一节课。课前学生充分预习, 组长分配任务, 组员各司其职进行找句子、说体会、诵感情、制作PPT等。课中, 制作思维导图的环节充分显示出一对一网络教学作品共享的特色。
一对一网络环境下, 思维导图作为教师教学的工具, 能有效地改变学生的认知方式, 帮助学习者建立整合的、结构化的知识, 提高教学效率。思维导图作为学习的工具, 把教师的教学活动与学生的学习活动有机地结合起来, 不管是新授课、复习课或其他学科的课, 最终都能促使学生快乐、高效、有创造、个性化地学习。
参考文献
[1]王迎春.概念图教学法在语文教学中的应用[J].课改教学·课堂, 2011, (12) :62-64.
新编小学一年级语文上册教案(全册) 第4篇
1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）
2.辨一辨，读准确。（10分）
b——d p——q n——m h——f i——l
ch——c u—— ui——iu un—— en——eng
yi——yu ri——si yun——yue
zhi——zi yuan——ying an——ang
en——in ei——ie ang——ong
3.认读下列音节。（5分）
4.绕口令。（7分）
白石白又滑， 搬来白石搭白塔。
白石塔，白石搭 。
白石搭白塔，白塔白石搭 。
搭好白石塔，白塔白又滑 。
二、我会走迷宫。（4分 ）
从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）
三、我会写。（16分）
1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）
b x p h f k a y i l m j e r
2.把下面的音节写在四线格上。（9分）
四、我会涂颜色。（8分）
1.给轻声涂上红色。
2.给整体认读音节涂上黄色。
3.给三拼音节涂上蓝色。
五、我会写音节。（6分）
六、我会连线。（4分）
七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）
八、我会选。（8分）
1.哪个对，就在括号里圈哪个。
飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家
小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白
2.看图选词，给合适的词打上“√”。
马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字
九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）
吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
十、看图读词语，想想再连线。（4分）
一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜
十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）
山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，
山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。
十二、读句子，画画儿。（5分）
新编小学一年级语文上册教案(全册) 第5篇
教学目标：
1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学难点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、有关《上学歌》的课件 课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
师：孩子们，你们已经是一年级的学生了，欢迎你们来到我们的学校
出示课件1：欢迎新同学
出示课件2：初步地认识语文书
（1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
出示课件3：
（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。
（5）让孩子点课文，教师来范读课文。
（6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、教学引导：
出示课件4：上学前，我们要跟妈妈、爸爸说什么？ 出示课件5：上学路上我们要注意什么？ 出示课件6：上学路上我们不应该干什么？ 出示课件7：
教师引导学生讨论：，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？根据学生回答，教师正确引导。
情境演练：教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。出示课件8：
同学们，图片上这两位同学读书、写字的姿势好不好？ 那同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。教师表扬坐得好的同学。出示课件9：
指导观察图片，说说看到了什么。一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
教师表扬坐得好的同学。
同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。教师表扬做得好的同学。出示课件10：
指导观察这幅图：一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。出示课件11：提醒学生胸离课桌一拳
出示课件12：记口诀，上课时，我们要做什么？
教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：：
同学们按这幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
四、作业
课后练习读书、写字和执笔的姿势。
五、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
上课的时候，我们要专心听讲
1．读书 2．执笔 3．写字
课后小结及反思：
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。
出示课件13：找识字大王：指导观察这幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?
三、说一说图片上你还看到了什么？你知道这里吗？ 让学生分小组交流讨论学习，出示课件14、15：让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图
片上的建筑是天安门，教学生说说，检查学习情况
表扬表现好的同学。
你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。现在我们一起来学一首儿歌，大家想不想学。
四、初步学习儿歌《上学歌》 播放音乐，让学生欣赏音乐。出示课件16：
教师泛读儿歌。教师领读。
让学生自己读诗歌，分小组朗读。
五、了解《上学歌》的基本意思
1．教师讲解《上学歌》的基本意思。
2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。3.学生学唱《上学歌》
六、思维拓展： 出示课件17：
同学们到学校上学开心吗？为什么？ 学生自由发言 出示课件18：
师补充：在学校里，我们会学习到很多知识，交到很多朋友，而且还会听到许许多多有趣的故事呢。
出示课件19：师：让我们一起学习,一起进步吧!
板书设计：
我是中国人
国旗：五星红旗
建筑：天安门
课后小结及反思：
第一单元：识字 课题：1 天地人 授课日期： 教学目标：
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点: 1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3.在识字中，了解中华传统文化。教学准备：图片、幻灯片 课时安排：1课时 教学过程：
(一)联系旧知，导入新课
1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。出示课件1：
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人” 出示课件2：
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，读一读;
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;出示课件3、4：
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;出示课件5：
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天
地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
(三)学习“你我他” 出示课件6：
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;出示课件7：
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。出示课件8：
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏 出示课件9：
1.摘苹果游戏：可重复玩几次;2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;出示课件10：
3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
板书设计： 1 天地人
天 地 人
你 我 他
课后小结及反思：
课题：2 金木水火土 授课日期： 教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：
教学重点是认字写字。教学难点：
难点是辨认金木水火土。教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程：
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。出示课件1：
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 出示课件2、3：认读数字一二三四五
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、四、朗读感悟 出示课件4：
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
板书设计： 2 金木水火土
一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)出示课件5：认识田字格 出示课件6-11：
3、教师指导学生分别学写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
出示课件12：作业布置 板书设计： 2 金木水火土
一 二 三
四 五
上 下 课后小结及反思：
课题： 3 口耳目 授课日期： 教学目标：
1、认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：
认记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。教学准备：
生字，竖、撇、捺笔画卡片，课件。课时安排：1课时 课时教案： 教学过程：
出示课件1：揭示课题，生读两遍
一、图字结合，认识口耳目手足 出示课件2-5：
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 出示课件6：想一想
出示课件7-9：学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 出示课件10：
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 3 口耳目 目 耳 口 手 足
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
课后小结及反思：
课题：4 日月水火 授课日期： 教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。教学准备： 生字卡片
课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程：
出示课件1：展示课题
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。出示课件2：
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？
二、出示图片，认识事物 出示课件3-9：
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在哪里，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计： 4 日 月 水 火
日 月
水 火
山 石
田 禾
第二课时
教学目标：
1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。教学准备：课件 教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。出示课件10-13：
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（火）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。7．出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、田、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习出示课件14：
1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计： 4 日 月 水 火
日 田 禾 火
课后小结及反思：
课题：5 对韵歌 授课日期： 教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：
正确书写3个字。教学准备：
生字卡片，小黑板,课件 课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。出示课件1：揭示课题
二、读儿歌
出示课件2：听一听（师范读）
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？
出示课件3-7：借助幻灯片理解句子的意思。出示课件8：读一读 出示课件9：认一认
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计： 5 对韵歌
云 对 雨，雪 对 风。花 对 树。
鸟 对 虫。山 清 对 水 秀。
柳 绿 对 桃 红。
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。出示课件10-12：
2．请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫）4．学生看老师是怎样写的？ 出示课件13：练一练
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
出示课件14：布置作业：背一背
板书设计： 5 对韵歌
虫 云 山
课后小结及反思：
课题：口语交际 授课日期： 教学目标：
1、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。
2、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。
3、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。教学重点：
能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。教学难点：
１、孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。
2、引导孩子们出新点子游戏。课时安排：1课时 教学过程：
1、看图激趣：
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2、以图为例，指导说“怎么有趣”：
(1)《我说你做》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)(2)《老鹰捉小鸡》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班
4、全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
5、出新点子 自荐游戏
师：小朋友们，你们肯定玩过很多游戏，你认为最有趣的游戏是什么，怎么玩？介绍给同学，说过的游戏不再说。
小朋友踊跃参与，都想大显身手。这样，一方面可以规范学生的语言，另一方面可以积累很多的游戏，让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。
6、课外延伸，自创游戏：
师：小朋友们，如果谁能自己想出游戏来玩，可真了不起，老师希望你们人人了不起，以后，你想出了游戏，就跟家人、老师或同学一起来玩。
板书设计： 口语交际
我说你做
课后小结及反思：
课题：语文园地一 授课日期： 教学目标：
1、巩固复习所学过的生字。
2、正确读音，掌握正确的书写姿势及书写笔顺。
3、熟读并背诵《咏鹅》。
4、激发学生热爱阅读的兴趣。教学重点：
认读生字，正确书写生字。学会运用字词。教学难点：
培养学生阅读能力。教学准备： 生字卡片、课件 课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程： 出示课件1：出示课题 出示课件2：识字加油站
出示课件3：出示儿歌，猜谜
学生自由读，讨论。教师指导朗读。学生齐读。
学生猜儿歌中指的是什么。出示课件4：谜底：雪花
教师指导学生正确书写八、十。出示课件5：读一读，比一比，（字词句运用）
1、出示生字
人 天 口 田 日 目
2、学生自由读。
3、同桌互读。
4、进行比较。出示课件6：你会数 书写提示
1、师生共同回顾书写要求。
2、教师补充说明笔顺要求。
3、学生书写：二、三、十、禾。板书设计：
语文园地一 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。二 三 十 禾
课后小结及反思：
第二课时 教学过程：
一、导入 出示课件7：
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫骆宾王。
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）出示课件8：
（3）要读得好听,首先要读准词语的音，会停顿。
（4）显红“绿水、红掌、清波、鹅、向天、白毛、”再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？
出示课件9-12：出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
三、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。（1）看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）“向天歌”它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------出示课件13：指导背诵和写字
四、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
五、感受读书的乐趣
出示课件14：和大人一起读《小兔子乖乖》。出示课件15：练一练 板书设计：
咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
课后小结及反思：
第二单元：汉语拼音 课题：汉语拼音ａ、o、e 授课日期： 教学目的：
1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学难点：
准确掌握aoe的发音及书写方发。教学难点：
aoe的第一、二、三、四声读法。教学准备：
ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排：2课时。课时教案：
第一课时
一、激发学习兴趣
1、从今天起，我们要认识一些新朋友，它们的名字叫汉语拼音，它们的作用可大了。最先和我们认识的汉语拼音字母是谁呢？让我们一起走进拼音的王国。(出示幻灯片1、2)
2、出示课题：a o e（出示幻灯片3）
二、学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，并做示范。编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ，学生跟读。（出示幻灯片4、5、6）
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。（出示幻灯片7）
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习单韵母ｏ
1、出示字母o（出示幻灯片8、9）
2、发音方法：(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
四、学习单韵母ｅ(方法同上)（出示幻灯片10-12）
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
五、小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。（出示幻灯片13-15）
1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、教师指读
六、认识声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
这三个单韵母ɑ、o、e的发音一共有4声。读好4声有诀窍，你们想知道吗？我们先听一听口诀，然后一起来读一遍口诀。（出示幻灯片16、17）
2、练习读ａ、o、e的四声。（出示幻灯片18-22）
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎ è—ǒ ã—þ
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。（出示幻灯片23-25）
ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，太好了
ō噢，我懂了。è哦，是这样吗? ç哦!我明白了。
ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶
七、巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
八、小结：
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
九、游戏巩固；
给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.十、课堂总结：表扬本课表现好的同学
板书设计：单韵母 a o e
课后小结及反思:
第二课时（出示幻灯片26）
一、复习巩固
a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
二、教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。（出示幻灯片27）2．拼音字母在四线格中，要按一定的规格书写。认识四线三格（出示幻灯片28、29）3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“小半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
（出示幻灯片30，点击a的书写动画文件）
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。（出示幻灯片30，点击b的书写动画文件）①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。（出示幻灯片30，点击e的动画文件）教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。(4)练写：学生在自己的本子上写，请学生到黑板上写。
三、巩固练习。（出示幻灯片31-45）
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
五、作业
回家看课本图片，然后读给爸爸妈妈听。
ａ ü á ǎ à ｏ ō è ǒ ç ｅý ã þ â 板书设计：（略）课后小结及反思：
课题：汉语拼音iuû 授课日期： 教学目标：
1、学会iuû三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读iuû的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yû，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yû的四声。
教学重点：iuûyw及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuû的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：iuûyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）课时安排：3课时
课时教案：
第一课时幻灯片
一、复习检查，导入新课。
1、上一节课，我们认识了三个单韵母，你还记得吗？我们来默写这三个单韵母，并注上四声。
2、展示答案
3、教师板书课题揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母宝宝iuû，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（出示幻灯片1）
二、教学单韵母i。
1、这节课我们要认识的三个字母就藏在一幅图中，请你先来 找一找。（出示幻灯片2）
2、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）（出示幻灯片3）
3、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
4、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）（出示幻灯片4）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？（出示幻灯片5，点击i的书写动画文件）
5、教学i的四声。（出示幻灯片6）
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿæǐå）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ÿ这件衣服真好看！æ咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。å你的意思我明白。
6、练习i的书写。（点击i的书写动画文件）
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
三、教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。（出示幻灯片7）
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。出示：ūúǔù（出示幻灯片8、9）ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。（幻灯片10，点击的书写动画文件）
四、教学单韵母û。
1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û（出示幻灯片11）
2、示范发音，学生看口形。
û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。（出示幻灯片12）
3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû（出示幻灯片13）
4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。
（出示幻灯片14）
û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的。）
5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。（出示幻灯片15，点击û的书写动画文件）
五、巩固练习。（出示幻灯片16-27）
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。板书设计： iu û
课后小结及反思：
第二课时
一、复习检查。
1、aoeiuû，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。这两个声母是：y w(出示幻灯片1)，让我们先来读一首儿歌后一起来学习这两个声母吧（出示幻灯片2）
三、教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个人穿着衣服。板书：y（出示幻灯片3）
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。（出示幻灯片4）
（2））思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（3）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
（出示幻灯片5）
（4）教学整体认读音节yi、(出示幻灯片6、7、8、9）
3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（出示幻灯片10）
四、教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w（出示幻灯片11）
2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
（4）教学整体认读音节wu（出示幻灯片12、13）
3、记字形。像间屋子www
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（出示幻灯片14）
五、教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wūyü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ü—yü（鸭子）w—ū—wū（乌龟）w—ü—wü（青蛙）
六、巩固练习。
板书设计：y w
课后小结及反思：
第三课时（出示幻灯片15）
一、复习检查。
二、分析音素，进一步指导练习。
1、yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？拼读：yüyáyǎyà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
三、学习整体认读音节yiwuyu。（出示幻灯片16-24）
1、听老师讲故事：有一天，iuû三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuû）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
四、练习
1、（出示幻灯片25-29）
2、小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
五、看课本教师范读读、学生跟读。课后小结及反思：
课题：b p m f 授课时间： 教学目标：
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重难点：
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 课时安排：2课时
课时教案：
第一课时
一、导入
1、复习（出示幻灯片1、2、）
2、读儿歌。（出示幻灯片3）
3、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。板书课题：bpmf（出示幻灯片4）
二、图画与字母结合，学习b
1、读音（出示幻灯片5）
（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
（出示幻灯片5）
3、书写
（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示幻灯片,6，点击b的书写动画文件）
（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、读音（出示幻灯片7）
（1）谁能用一句话来说说这幅图？
（2）师指导读音：泼水“泼”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？（4）学生比较。（出示幻灯片8）
2、认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、书写：
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（出示幻灯片8，点击pb的书写动画文件）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f（出示幻灯片9-11）
1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、书写指导m和f（方法同b和p）（出示幻灯片12，点击mn书写动画文件）
五、复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
板书设计：b p m f
课后小结及反思：
第二课时（出示幻灯片14）
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u û
声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。（出示幻灯片15）
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）（4）让我们做个小游戏，再读读这些音节。
2、交流（出示幻灯片16）
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2、同桌合作学习，拼读生词。（出示幻灯片16、17）
3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。
1、书写。
2、拼读。
课后反思及小结：
课题：汉语拼音dtnl 授课时间： 教学目标：
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教学重点：
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写 2.练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点;1.区别d与b的形，f与t的形。2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节
二、指导学习声母
这节课我们再学习四个新的声母。怎样读呢？ 我们跟老师一起来学习。（出示幻灯片1）
1．学习d（l）（出示幻灯片2）图上画的是什么？（2）学习顺口溜：队鼓鼓锤d－d－d（3）d——b有什么区别？(右下半圆bbb,左下半圆ddd)2．学习t、n、l(方法同上)（出示幻灯片3、4、5）3．指导书写：
d的形状像什么？ d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。（出示幻灯片6-10，点击dtnl书写动画文件）
4、dtnl的拼读（出示幻灯片11-14）
三、巩固练习
1．认读声母d t n l以及辨析和拼读（出示幻灯片15-22）2．书上的小儿歌里也藏着我们今天学习的音节，请你读读红色的音节。再请老师带你读读儿歌。
第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。（出示幻灯片15-22）
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读（出示幻灯片23-31）
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节，自由试拼、指名拼读，集体拼读。3．出示音节，分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节，用同样方法看图学习其他音节。
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼。
da de di du ta te ti tu
四、指导学生朗读课后短文
五、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
板书设计：d t n l 课后小结及反思：
课 题：ｇ k h 授课日期： 教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌 教学重点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。教学准备：
1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。课时安排：2课时。课时教案：
第一课时 教学过程：
一、复习单韵母和学过的声母。
1、出示卡片复习
2、出示课题（出示幻灯片1、2）
二、学习声母ｇ。
1、教学声母ｇ。（出示幻灯片3-6）
(1)指导看图。提问：图上画的什么？
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ｇ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
（出示幻灯片7）
(3)指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ｇ形。讨论一下自己还有什么办法记住ｇ的形。
4、教顺口溜：9字弯钩ｇ、ｇ、ｇ。
比较读ｇ-ｅ、ｇ，让学生进行感知比较，进一步掌握ｇ的发音要领。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。（出示幻灯片8）
2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、指名拼读音节。
4、范写ｇ，学生书空练写。（出示幻灯片9-10，点击g的书写动画文件）
四、学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。（出示幻灯片11-13）
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。（出示幻灯片14）
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。（出示幻灯片15）
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。（出示幻灯片16）
五、教学声母h。观察图画，说明图意。（出示幻灯片17）
1、试读h音。（出示幻灯片18）
2、示范发音、领读、齐读。（出示幻灯片19、20）
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。（出示幻灯片21）
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。（出示幻灯片22，点击h的书写动画文件）
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。（出示幻灯片23-28）
六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ（点击gkh的动画写法文件）
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
板书设计： 声母 ｇ、ｋ、ｈ 课后小结及反思：
第二课时
教学过程：
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形。
（出示幻灯片29-31）
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
（出示幻灯片32-33）
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。（出示幻灯片34、35）
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
（出示幻灯片36）
2、读《说话》 ；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读两个生字，注意区别画、打每组字的声调。
（出示幻灯片37-39）
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕèｋù—ｋｕç
3、读一读，连一连。
ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ
画
花
哥
个
板书设计：（略）课后小结及反思：
课 题：j q x 授课日期： 教学目标：
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握û上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识2个字，会读儿歌。教学重点：
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。教学难点：
难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。课时安排：3课时。课时教案：
第一课时 教学过程：
一.导入新课
让我们先来看一幅图，我们要学习的新的声母朋友就藏在里面。
（出示幻灯片1-3）
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。（出示幻灯片4）
师：小朋友们仔细看，小鸡可爱吗？
我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读：小鸡小鸡小小鸡）（出示幻灯片5）
（2）学习拼音“q”
这幅图片里有什么？是气球。“气球”的“气”，声母是q。汽车的“汽”，声母也是q。（出示幻灯片6）
（3）学习拼音“x”。（出示幻灯片7）
这张图上又有什么？一个大西瓜。“西瓜”的“西”，声母是x。山里的“小溪”的“溪”，声母也是x。
2、识记j q x的形。（出示幻灯片8-11）
（1）对照课本自己练一练。注意它们在四线三格的位置。
（2）在拼音本上多练几个，请小伙伴看看写得正确、漂亮吗？
3、书写j q x（出示幻灯片8-11）
（点击动画书写文件）
（1）学生自己看书，学习j q x的写法。
（2）交流j q x的写法。
（3）师范写，并强调书写时应注意的地方。（4）学生练习写j q x，教师巡回指导。
（5）师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。（出示幻灯片12）师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ
叽 叽 叽，叽 叽 叽，yÿ âr sün så wǔ liù qÿ
一 二 三 四 五 六 七，qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ xÿ
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qÿ liù wǔ så sün âr yÿ
七 六 五 四 三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
板书设计：声母 j q x
课后小结及反思：
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？
（出示幻灯片13）
二、引导发现
1、复习jqx（出示幻灯片14）
2、j q x看见û忙说：“我们一起做游戏，好吗？”û说：“做游戏当然好，û二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？（出示幻灯片15）
2、出示音节：j —û—j u
q —û—q u
x —û—x u（出示幻灯片16）
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则（出示幻灯片17）
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与û相拼时û上两点要省略。
3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。（出示幻灯片18）
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？
儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小û碰见j q x，去掉两点还读û。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示（幻灯片19-20）学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。
（出示幻灯片21）
2、比一比，看谁读得又快又准。
qå xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá
第三课时
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？（出示幻灯片22）
1、第一关：“看谁接得又快又准”。（出示幻灯片23-29）
2、第二关“三拼音节的拼读”（出示幻灯片30-34）
学生自由认读→指名读→齐读。
3、第三关（猜猜我是谁）
（出示幻灯片35-48）
4、第五关辨析：（出示幻灯片49-55）
5、第六关：这是什么动物的叫声？（出示幻灯片56-60）
二、学习新知。
1、看图识字。（1）看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？（出示幻灯片51-67）生自由说图意。师归纳。（2）认识：下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节： xià qæ xǐ yÿ fú dü jÿ mù 下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。
2、学念儿歌。（出示幻灯片68-69）
(1）尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？ 指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jÿ）在儿歌中鸡（jÿ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
(2）范读儿歌。
(3）跟录音学读儿歌。
(4）连起来读儿歌。
(5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。板书设计：（略）课后小结及反思：
课 题：z c s 授课日期： 教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：
1、声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
2、配合学习的录音带；zi、ci、si的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
3、本课生字、词语卡片。课时安排：3课时。
课时教案：
第一课时 教学过程：
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？（出示幻灯片1-7）
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音（出示幻灯片8）
⑴出示，这个小朋友在干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）（出示幻灯片9）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音（出示幻灯片10）
⑴这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音（出示幻灯片11）
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形（出示幻灯片12）
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、指导书写（出示幻灯片13-19）
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
五、拼读音节（出示幻灯片20-30）
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
苏教版一年级语文上册教案全册 第6篇
妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。
教学目标：
1.学习、理解课文;
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
3.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教法学法：朗读 想象
教学时间：二课时
第一课时
一、激趣导入，提出问题
课前谈话：小朋友们，我们来猜一个谜语：“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)猜出了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
读了课题，你有什么问题?(学生自由提问)
二、探究学习
(一)初读课文
1、读课文，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?
出示：姑妈绿色 嘴巴 羽毛笼子 着急 叫唤焦急 决心 谁来读读?我们一起来读一读
3、自由读课文
(二)学习生字
1、出示
羽闪 非常定找决 拍
2、指名读生字
3、齐读
4、写字指导
三、布置作业
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、提出问题
读了课文，你想知道些什么?
二、探究学习
1、学习第一自然段。
(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
(3)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读，其他生一起读。
(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
(5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。
(6)小朋友们，你们有什么问题要提吗?
2、学习第二、第三自然段。
(1)突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
(2)小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)
(3)这时候小鸟会说些
(4)大鸟会说些什么?
(5)小朋友会想些什么?
(6)我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
3、学习第四自然段。
(1)师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
(2)小朋友，这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?
(3)多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
三、拓展延伸，保护小鸟。
1、小鸟回到了大自然会干些什么呢?先让学生同桌讨论，再指名回答。
2、教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。
3、练习：说一说
