小学英语weather教案（精选7篇）
小学英语weather教案 第1篇
《What’s the weather like?》课堂教学设计
一、 Function: Talking about the weather
二、 Language：What’s the weather like? It’s What do you wear when? I wear a raincoat when it’s raining.
三、 Vocabulary: windy, snowing, raining, sunny, mask, raincoat
四、 教学环节:
本节课分为四个部分：即导入 新课、讲授新课、练习、课堂小结。
五、 教学过程 :
Step 1 Warmer:
1、Say “hello” to each other.
2、Sing “A B C” song.
3、Do some actions “clap your handsStep your feetsmile.”
Step 2 Have the new lesson
1、Show the topic “What’s the weather like?” Let the stusents read and ask the meaning of “weather”
2、Look the picture （课件出示）carefully and learn the word “sunny”
T: Spring is coming, the sun is shining. We fell very comfortable. We can go out for a walk or climbing the hills. We call it “sunny”
S: Read after the teather. (领读齐读分组读单个读)
T: Ask “What’s the weather like?”
S: Answer “It’s sunny.”
3、Practice in pairs.
4、Look the picture （课件出示）carefully .
T: After spring,it comes summer. “What’s the weather like?”
S: Answer “It’s hot.”(男女生分读互问)
T: Do you want some wind? Please listen carefully. What’s sound?
5、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(raining)
T: Please tell me “What’s the weather like?”
S: 下雨.
T: Yes, raining.(read it.)
S: Read it.
(Boys and girls ask each other. “What’s the weather like?” “It’s raining.”)
6、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(cold )
T: Please tell me “What’s the weather like?”
S: It’s cold.
7、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(snowing)
Step 3 Learn the poem.
T: This poem is very popular in England. It is known by almost British children. Now let’s learn it together.
(Read the poem for 3 times.)
Step 4
Dismiss the class by saying “Good-bye”. The expected response is “Good-bye ,Miss Li.”
小学英语weather教案 第2篇
教学设计说明：在教学中通过拆音，拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ar和al在单词中的发音规则，尽量给学生自己思维和学习的时间和空间
教学内容：
1 通过chant复习er, ir, ur在单词中的发音规则
2 通过单词的音-形对应呈现，由学生自己发现并归纳ar和al在单词中的发音规则，并学习跟唱课本歌谣
3进行感知，拆音，拼音等活动，拓展ar和al的单词读音
4完成书本Read, listen and number; Look, listen and write
5综合学习朗读故事
教学目标定位
1 学生能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则
2 学生能够读出符合ar和al发音规则的单词
3 学生能够根据单词的读音拼出符合ar和al发音规则的单词，补全短语，句子
教学重点难点
重点：掌握ar和al在单词中的发音规则，并读出，拼出符合发音规则的单词
难点：让学生通过体验式学习自己发现并归纳总结发音规则，并能见词就读，听词能写
板书设计 Let’s spell
card small wall
car ar arm ball al tall
ch sh t c ar mall hall call talk walk chalk
b n m k p
教学设计
教学步骤
教师活动
一Warm up
1 Enjoy a phonics song
2 Review
Read it loudly
Let’s chant
二 Presentation and practice
1 Teach the sound of ar
(1)Present the words: car, card, arm, read and find the similarity and the sound /a:/
(2)Practice a sentence
2 Teach the sound of al
(1)Present a story.
(2)Present the words: ball, small, wall, tall, read and find the similarity and the sound /ɔ:/
(3)Practice a sentence
3 Watch a flash of a book
4 Enjoy a chant
5 Magic ar
(1) Show a flash
(2) Make words with ar
6 Magic al
Show some words with al and try to read the words.
7Read, listen and number
8 Look, listen and write
三Homework
1 Read the knowledge in the book
小学英语weather教案 第3篇
公开课《Weather》选自《英语预备级 (第二版) 》, 是一堂听说课, 旨在让学生通过学习能用英语谈论不同的天气情况。课堂气氛是评价公开课成功与否的重中之重, 因此教师也就自然地将此作为备课的一个重要环节。为了让整个课堂活起来, 教学过程安排如下:
(1) 导入:以flashA Weather Song导入。
(2) 呈现:以Brain Storming (头脑风暴) 的形式呈现一组图片, 复习和教授在后面的听说活动中可能出现的所有元素, 如天气词汇、句型、符号、温度等等。
(3) 操练:听说练习 (教材内容) 。
(4) 拓展:视听训练 (选自Family Album关于谈论天气和天气预报的内容) 和“我来当天气预报员”。
(5) 作业布置:目的在于进一步巩固所学知识。
如果把评价一堂公开课的标准分成主体优质和特色两个方面, 那么上好一堂公开课就要从以下方面努力:教学基本功、目标定位、教学设计、主体性环境创设、方法、手段、教学效果, 以及教学是否具有自己的风格、融入特色教学、体现学科特点等等。
这堂课给笔者今后的教学带来了许多启示, 包括在今后教学中怎样扬长避短, 争取教学的高效。通过教学活动及教学效果, 并对照一套公开课评价要素, 反思如下:
一、课题选择正确
职高学生的英语水平普遍较低, 对英语学习不感兴趣。天气这一话题对学生来说很熟悉, 又和学生的生活息息相关, 关心天气和谈论天气极易引起学生的共鸣, 容易被学生所接受。在学习过程中, 学生会愿意参与, 有话可说, 使活动的完成成为第一可能。学习英语这样一门语言, 其目的就是交际。当说话成为可能的时候, 进一步交际才有了可能。另外, 课程改革下的教学理念是以学生为主体的, 而《Weather》这一课题的选择也为这一理念的实现提供了前提。
二、教材整合合理
教材历来被视为课程之本。而在新的课程理念下, 教材并不是教学的唯一资源, 教师也不只是教材的使用者, 还是教材的建设者。这就要求教师依据课程标准的要求以及学生的实际情况适当地增删教材内容, 有效取舍。在本堂课中, 笔者对教材内容进行了创造性的使用。新版教材的编写固然有它的先进性, 但笔者觉得也有它的不足之处:活动设计梯度性不明显, 单元内容分散。因此, 在教授《Weather》听说课时, 根据教学需要对教材做了如下整合:教材中的Lead-in部分放在本堂课的歌曲导入之后, 旨在用于复习天气词汇、教授天气图标和与天气相关知识的再重现。
听说训练中, 根据需要选取教材的4、6、7、8、9五个部分, 对第五部分进行了删减, 因为这部分的活动过于简单, 在练习4之后已没有再练习的必要。对第八部分进行了重新设计:听对话, 并将对话补充完整。Everyday English旨在突出本单元话题的重点, 笔者对这一部分知识点进行了扩展。最后是结合Unit Task对本堂课进行了知识拓展, 对教材进行了补充:观看Family Album U.S.A.中的一段有关天气的视频, 用英语对当地天气进行预报的活动。
笔者认为, 教材通过处理之后, 梯度更明显, 知识点更加完善, 既能使学生掌握基本知识, 又能拓展知识, 从而更好地完成教学任务。
三、活动设计有效
1. 活动形式要紧扣课题, 要为教学目标服务。
课改倡导以活动为中心的教学理念, 让课堂活起来、动起来。很多人也把这点作为评价一堂课好坏的重要标准之一。因而多数教师主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等活动激发学生学习英语的兴趣, 使其参与其中。但教学活动如果脱离了教学内容, 偏离了教学目标, 那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
在本堂课中, 一切活动的设计都是围绕“Weather”这个中心展开的。本课以歌曲《A Weather Song》进行导课, 既能轻松地引发学生的兴趣, 又在一定程度上为后面谈论天气做了词汇和基本句型的知识积累。设计观看有关天气视频及预报天气的活动始终围绕Weather这一中心, 让学生在活动中不断重复使用所学的有关天气的表述。
2. 活动形式多样, 激发学生的兴趣。
德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感, 从而紧扣学生心弦, 调动学生学习的积极性, 激发学生学习的兴趣。
根据学生的心理特点, 歌曲的导入既能帮助营造愉悦、轻松、和谐的课堂气氛, 又能激发学生学习英语的兴趣;信息技术的引用使课堂的活动更加非富多彩, 视频的教学也使课堂教学变得更加直观, Family Album U.S.A.有关天气视频的使用还使学生受到了原汁原味的英语语言的熏陶。在最后一个活动中, 笔者设计了对当地天气进行英语预报的活动, 活动采用竞争的方式─争当最优秀的天气预报员。在备课的过程中笔者没有放过任何一个可以利用的场境。事先邀请了学生熟悉的一位语音教师录制了一段中文版天气预报。学生听到录音一下变得兴奋起来, 参与活动的积极性高涨, 使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语。事实证明这是个很有价值的创意, 在课堂活动中也达到了预期的效果。
3. 活动具有可操作性, 要切合实际。
英语课堂教学活动的有效性体现在活动应具有实践性、交际性、探究性和拓展性等。活动设计应依据所教知识的难易程度和学生的实际水平, 做到适时适度、切实可行和富有成效。课堂教学要坚持“为了一切学生”。因此活动的设计必须根据学生的特点, 具可操作性, 让每一个学生都有锻炼自己、施展自己才能的机会, 好学生伸手可及, 成绩落后的学生跳一下也可以够到。本堂课的活动设计由易到难, 力求做到螺旋式上升, 让每个学生真正参与, 体验到学习的快乐。
另外有一些颇有建设性的建议, 其中之一认为那段《走遍美国》的视频对职高高一学生有难度。笔者认为这种看法值得商榷, 为了降低难度, 使活动任务顺利完成, 笔者已利用幻灯做了很多文字辅助设计, 而且它让学生感受了真实情境、体味原汁原味的英语, 事实证明是可以操作的。
“争当最优秀的天气预报员”的设计旨在把课堂活动推向另一个高潮。活动情境创设切合学生实际, 因为天气与我们的生活息息相关, 而天气预报是我们每天都会接触到的活动形式, 耳濡目染, 加之在前面完成所有活动之后的知识积累和重点词汇句型的辅助, 每个学生都可以尝试英语学习的最高境界:学以致用。
本堂课的不足之处在于, 活动时间安排不够宽裕, 不能使更多的学生上台发言, 也不能使活动更加的饱满。这是在下次教学中需要注意的问题。
参考文献
[1]赵淑红.中小学英语教学与研究, 2004 (5) .
小学英语weather教案 第4篇
教学重点 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教学难点 能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教学准备 Ppt，mp3
教学过程设计 (幸福课堂模式)
一. 情景创设
T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?
Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.
It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?
二. 尝试发现
Present the pictures.
How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?
Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.
Watch and listen.
三. 交流运用
Role play.
四. 迁移拓展
T: What’s the weather like today?
Do you want to go outside?
Group work.
五. 总结提升
You should watch for the weather and know the weather in advance.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
Can I …?
Yes, you can./ No, you can’t.
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(二)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 1. 运用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等进行情景对话表演
2. 学习单词cool, cold, hot, warm, weather,能听说认读上述单词，熟练运用功能句子“It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。
教学重点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。
教学难点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。
教学准备 Ppt，mp3
教学过程设计 (幸福课堂模式)
一. 情景创设
T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.
二. 尝试发现
Watch a weather report.
Play let’s chant.
T: This is a weather report.
Q: How many cities are there in the weather report? What are they?
Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.
Play the third time.
Lead the other words.
三.交流运用
Group work.
T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.
四. 迁移拓展
T: Do you want to go travelling too?
There are some places to choose.
What’s the weather like in these places?
Now, work with your partners and decide where to go.
Group work.
五.总结提升
You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
cool 10℃
cold 0℃
warm 18℃
hot 30℃
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(三)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子。
教学重点 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子
教学难点 区分ar与al的发音规则，并根据其发音准确写出含有其组合的单词。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
Shows a picture of a car.
T: What’s this?
S: It’s a car.
尝试发现
Present a car.
Enphasize ar
Play the chant and ask: Where is the car?
Ss: It’s on the card.
What else can you see on the card.
Watch again.
Ss: a ball
Present a ball
Draw a ball
T: Is this a big ball?
Ss: No, it’s small.
T: It’s a small ball.
Samll, al, basketball, Yaoming, tall.
交流运用
语音的归纳和分类
Read and find
Find the words in the chant with ar, and al
Find the rules
Find out the rules of ar and al
迁移拓展
Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.
总结提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板书设计 Unit 3 Weather
ar al
car tall
card call
art small
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(四)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音
帮助学生了解中西方对气温的描述差异。
教学重点 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音
教学难点 了解中西方对气温的描述差异。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
What’s the weather like in …?
Mike and Chenjie are talking on the phone.
What are they talking about?
Listen.
尝试发现
Q: What are they talking about?
Watch and listen.
Answer the question: They are talking about the weather.
T: Where does Mike live?
Ss: New York.
T: New York is the biggest city in America
It has another name: the Big Apple
Let them listen again
And answer the questions.
交流运用
Follow
Role play
迁移拓展
Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?
T: Can you help him?
总结提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
Is it…?
Yes, it is./ No, it isn’t.
It’s … degrees.
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(五)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学重点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
展示板块插图中世界地图并提问What’s this?
S: It’s a map.
T: Yes, it is a map.
Learn the places.
尝试发现
呈现五个城市的图片
Watch and listen about the words of the places.
Q: What’s the weather like?
S: It’s rainy. Follow and repeat.
交流运用
Group work
Describe the weather in five cities.
迁移拓展
Weekend is coming. Where do you want to go?
Please talk about the weather.
Group work.
总结提升
Listen to the weather report more often and get to know different places in the world
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
rainy
snowy
sunny
cloudy
windy
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(六)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 理解故事内容
理解朗读故事
理解并表演故事
教学重点 理解故事内容
理解朗读故事
理解并表演故事
教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
运用故事里的情景
播放一段大连下雨Zip没带伞的视频。
T: Where is he? What’s the weather like?
Watch and listen
尝试发现
Q: What’s zoom doing? What will he do?
Watch and listen
Answer the question
S: He’ll go to Dalian to see Zip.
T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.
交流运用
Group work
Act out the story.
迁移拓展
Make a weather report
Group work.
总结提升
If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
小学英语weather教案 第5篇
教学目标：
1、能听、说、认读表示天气的单词“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3、能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。教学重、难点：
1．新单词的听、说、认读。
2． 能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。教具用具：1．教师准备课PPT和图片。
2．学生准备画笔和画纸。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
二、Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”
(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T: Is it a weather report?
S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
四、Consolidation & Extension 1．练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。
五、Summary 1．师生共同总结本节课学习的主要知识。2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
六、Homework 1．将本节课所学的新单词抄写五遍。2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。板书设计
Unit 3 Weather
cold
warm
hot
cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教学反思：
本课对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。
第二课时
教学目标： 知识与技能：
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
1、继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
2、在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。教学重点、难点：
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具用具 1．教师准备PPT、录音等。2．学生准备人物头饰。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师播放“A.Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
二、Preview 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。
三、Presentation 1．A．Let’s talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it? Can Mike go outside now?
Can Mike have some soup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(6)讲解对话中的重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。2．A.Let’s play
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。
四、Consolidation & Extension 教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。
教师发口令，如：“Put on the …!Take off the…”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。
五、Summary 1．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”写一段简短的对话。2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。3．收看全国天气预报。
板书设计
Unit 3 Weather
Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教学反思：
本课使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
第三课时
教学目标: 知识与技能：
1．能听、说表示城市名称的单词“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能听、说单词“world”和词组“New York”。
3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。4．了解中国一些主要城市的天气预报。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。教学重点、难点：
1．能听、说单词“world”和词组“New York”。
2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。3．所学句子在情景中的应用。4．几个重要城市的名称和地理位置。教具用具：1． 教师准备PPT、录音机。
2． 学生准备空白卡片。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。2．检查作业。
二、Preview 教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。
三、Presentation 1．B.Let’s learn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”进行问答练习。2．B.Let’s play
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。
四、Consolidation & Extension 1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 学生两人一组进行游戏。3．看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
五、Summary 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
六、Homework 1．完成配套练习。
2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。板书设计
Unit 3 Weather Here’s the world weather.Today it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?
It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教学反思：
在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言
运用能力
第四课时
教学目标： 知识与技能：
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。
3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。
4．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。教学重、难点：
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．句型“How about…?”的使用情景。4．摄氏度和华氏度的理解和换算。教具用具：1．教师准PPT、录音、图片。
2．学生准备人物头饰。
教学过程
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师拿出单词“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。
二、Preview 教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather like in…?”。学生根据实际内容回答：“It is…”。
三、Presentation 1.B.Let’s talk
(1)教学单词“degree”和词组“New York”。
教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读几遍。(2)教学句型“How about…?”
教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。
(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。(4)教师介绍对话情景。
(5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。
What’s the weather like in New York?
What’s the weather like in Beijing?
(6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，请几组学生上台来表演。2．B．Let’s play
(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
(2)教师请一对学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。
四、Consolidation & Extension 教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。
五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。
六、Homework 1．将本节课学习的生词抄写五遍。2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话。3．利用所学句型介绍本地的天气情况。板书设计
Unit 3 Weather
What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?
No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教学反思：
本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第五课时
教学目标：
1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。
3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。教学重点、难点：
1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。3．音标/ /和/ /的发音区分。
教具用具：1．教师准备PPT、录音、和图片。
2．学生准备记录笔。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分的对话。3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。
二、Preview 教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。
三、Presentation A.Let’s spell
1.Read, listen and chant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。
(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。2．Read, listen and number.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Look, listen and write(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。
四、Consolidation & Extension B.Let’s sing
1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。
2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的主要知识。
2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、Homework 1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。2．预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 Weather
arm
car
card tall
ball
wall
教学反思：
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第六课时
教学目标： 知识与技能：
1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：
学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点、难点：
1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。
教具用具：1．教师准备课件、录音机和教学录音带。
2．学生准备词卡。
教学过程：
一、Warm-up 1.课堂口语练习。
2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。
二、Preview 教师播放“A.Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。
三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。
让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。(2)Look and write 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一读。让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(2)Look and match 让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。
学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。
四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。
五、Summary 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。
六、Homework 1.将本单元学习的生词抄写五遍。2．预习下一单元的内容。
板书设计
Unit 3 Weather
cold
cool
warm
hot sunny
windy
cloudy
snowy
rainy
This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?
教学反思：
双语自然Weather教案 第6篇
一、Teaching Aims:(教学目标)1． 掌握天气的单词“rainy, windy, cloudy, sunny”, 使学生能够用“rainy, windy, cloudy, sunny”自如的回答“What’s the weather?” 2． 鼓励学生积极参加活动，大胆表达。Teaching points and difficult：（教学重点和难点）学生能够自如读出和运用“rainy, windy, cloudy, sunny”。
二、Teaching process:(教学过程)
1.Lead in and warm up（导入和热身）Greeting.（问候）
Hello, good morning.Nice to meet you, how are you ? warm up（热身）
Roll, roll, roll your hands, as slowly/quickly as you can Shake, shake, shake your body, as slowly/quickly as you can Ok, every one, stand up.Sit down, stand up, have a rest 2.Story time(故事时间)Mommy sky and her four babies, “rainy, windy, cloudy, sunny”。2.Words and sentences time（单词和句子时间）
1)贴一贴：老师读单词，并表演，让小朋友贴上相应的图片。
2)大小声：老师带读单词，老师大声读时，小朋友小声读。老师小声读时小朋友大声读。
3)看口型：老师读单词但不发声，让小朋友猜是什么单词。
4)吹气球：老师边读句子“what’s the weather”, “what’s the weather like today”边用手势做吹气球状，让小朋友跟着做。3.Game time（游戏时间）
老师指着黑板上的天气图片，让小朋友拿着卡片回答“What’s the weather like today?”
4、Sing a song（唱歌）
小学英语weather教案 第7篇
一、教学目标
知识与技能:正确认读单词w i n t e r, c o l d, wind, snow, hats, gloves, scarfs, 并能正确运用以上七个单词来描述冬天;正确运用句型L i s t e n to, Look at进行口语交流。
过程与方法:通过自己动手操作电脑, 上网自主学习新知, 增强利用信息技术自主学习的能力。
情感、态度与价值观:保持学习英语的兴趣, 建立学习的成就感与自信心;在逐步完成各项教学任务的过程中, 学会欣赏冬天的美景, 激发对生活的热爱;通过爱心捐赠, 培养关爱他人、奉献爱心的道德情操。
二、教学过程
英语是一门交际性语言, 学生学习它是为了更好地与他人交流。教师应尽量在课堂中创造英语语言环境来增加学生语言的输入量。这就要求教师把书本上的内容和生活实际相结合, 创设有效的情境, 避免枯燥、简单的语言训练。让学生在学会模仿的同时学会使用语言、发展语言。
1. 儿歌热身新课导入
Say a rhyme.
Talk about the rhyme:1) Have you got a friend?2) A friend is most important to us in our life.Let’s see a film about Deer Bambi with his friend Rabbit Thumper in hisfirst winter.
设计意图:儿歌能营造欢快活跃的气氛, 通过儿歌引入教学主题, 使学生快速调整状态投入学习之中。让学生通过谈论儿歌, 懂得朋友的重要性, 也让学生对这堂课的内容有初步的感受。
2. 情境观察学习新知
Show the film.How is winter?Watch the film carefully.
设计意图:用卡通影片引出新授内容, 让学生倾听、观察, 既直观生动, 又有效地吸引了学生对新材料的注意。
Learn the new words step by step.To learnwinter, cold’. (Winter is cold.)
To learnwind’. (Listen to)
To learnsnow’. (Look at)
设计意图:用不同的引入方式教授单词, 能引发学生的好奇心, 提高学习兴趣, 集中学习注意力。
Try to use the new words to describe winter.
设计意图:培养学生用英语连续说话的能力。
3. 自主游戏自学新知
Students learn these new words themselves by playing the games on internet (图1) .
设计意图:让学生动手操作电脑, 为雪人添加帽子、围巾、手套等.在这个充满兴趣的过程中自学新词hats、gloves、scarfs, 复习旧知eyes、nose、mouth等。
4. 录音复习游戏巩固
Read the book after the tape.Show the Flash and students do some exercises by themselves on internet (图2) .
设计意图:学生再次操作电脑, 通过玩F l a s h游戏, 自主复习单词, 进一步巩固本课词汇。
5. 情境互动爱心涌动
Today is Dec.21st.Winter is coming.Listen to the wind.
Show the video (图3、图4) :Winter is cold.The pupils of our friend school in Yunnan are very cold.They need our help.What can we do for them?
Discuss how to help others in different groups.
设计意图:联系实际, 通过介绍我校结对学校的艰苦学习条件, 激发学生为贫困地区学生捐物、献爱心的情操。
三、教学反思
本节课, 我采用情境教学, 在丰富的信息技术网络资源支持下, 运用F l a s h和P P T创设平等、和谐、真实的语言环境, 鼓励学生在自主学习、合作学习中大胆地使用英语, 培养学生的口语表达能力。
1. 运用网络资源, 创设直观情境
我在尊重教材的基础上, 利用各种网络资源开发、重组了教材。孩子都是在故事中长大的, 喜欢听故事是孩子的天性。我将本课的教学内容用小故事的形式展现出来, 使教学内容生动、有趣并具有完整性。在新授开始前, 我截取《小鹿斑比》动画中的一段冬天景象, 创设新颖、富有童趣的情境, 引导学生用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用心灵去体验, 收到“课伊始, 趣亦生”的良好效果。随着教学的深入, 我还灵活运用各种网络资源, 为学生提供真实自然的语言使用示范, 使教学变得生动、活泼、感染力强, 让学生仿佛置身于以英语为母语的环境中, 体验英语的实际运用。
2. 运用网络资源, 培养自学能力
网络为信息技术与英语学科的整合提供了良好的平台。学生通过自己动手操作电脑, 上网自主学习新知, 摆脱了传统教学模式下机械、被动的学习状态。本课在教学hats、scarfs、gloves等单词时, 充分运用电脑游戏, 让学生的大脑在玩一玩、移一移、拼一拼中兴奋起来, 自主学习新单词。在这一过程中, 他们还可以根据自己不同的学习接受能力进行反复强化, 让他们在愉快的情境中学习新知识。
总之, 充分利用网络资源创设英语情境、拓展教学形式, 培养、维持和发展了学生学习英语的兴趣, 提高了英语课堂的教学效果。
参考文献
[1]上海市教育委员会.上海市中小学英语课程标准[S].上海:上海教育出版社, 2004.
