学校对学生评价分析范文第1篇
(一)业务理论：
1.自觉学习研究教育教学理论，并留有各类笔记，学校对教师评价 范文。
2.积极参加业务理论学习及教研、教改活动，认真留有笔记。3.认真参加校内外听评课活动，并留有书面记录。
4.积极参加电化教学、实验教学观摩和计算机学习。
(二)业务能力：
1.认真备课，在备课中体现两主和异步教学思想
2.授课环节齐全，传授知识准确，因材施教，分类指导。
3.作业数量足，认真批改，有评语，有等级。
4.教学成绩优异。
5.在区级以上考试、竞赛中获奖，发表区级以上论文，范文《学校对教师评价 范文》。
6.能圆满完成学校布置的各项突出性教学任务。
7.教研能力强，教学工作和班主任工作具有创新精神和创新能力。
二、师德考核
(一)热爱教育事业，严以律己，为人师表
1.注重仪表，讲究文明，没有损坏教师形象的言行。
2.办公期间不干私活，不搞娱乐性活动。
3.认真完成学校布置的各项任务，认真履行值日职责。
4.注重自身素质的提高，自觉学习新的教育理念。
(二)关心学生，无体罚现象
1.关心学生学习生活，帮助解决实际困难。
2.不擅自赶学生外出教室，不长时间罚站学生。
3.不讽刺挖苦、辱骂学生。
4.经常找学生谈心，尊重学生人格，公平、公正的对待每一位学生。
5.无体罚学生或变相体罚学生现象。
(三)服从领导，团结协作
1.不顶撞领导，服从学校的工作安排。
2.维护教师威信，不诽谤他人，不在背后议论他人。
3.教职工间不打架斗殴，不侮辱、辱骂同事。
4.同志间相互学习，团结协作，不勾心斗角。
学校对学生评价分析范文第2篇
学校对XXX同志的评价意见
该老师思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，能出色地完成本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收生物学中新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。 培养了学生学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。
XX中学 2010年12月
学校对学生评价分析范文第3篇
工作评价
南街小学
2012年6月
学校对特岗教师李纪荣同志的工作评价
自2009年9月，我校分来了一名特岗教师。特岗教师的到来，给学校注入了活力，带来了生机。一是激活了务实、竞争的精神，二是凝聚了学校的向心力、增强了亲和力，使教师激情得到提升。我校对这名特岗教师给予了大力支持和关心，并做以下几个方面的总结和评价：
一、思想上
这位特岗教师，热爱本职工作，以教为乐，以教为荣，把全部的精力、能力倾注在学生身上，一切为了孩子的发展，自觉遵守职业道德、规范，树立良好的教师形象。课堂上，循循善诱，力争为学生营造一个融洽的学习环境;课下，主动与同事探究教法、学法，愉快合作，学习优秀教师的先进方法，与同班教师默契配合，实现同频共振。大事小事，顾全大局，团结协作，尽力完成学校交给的各项任务。学校领导班子也经常找她谈话，了解该教师在思想上有什么想法，并及时地帮助她解决困惑和卸下负担，使其在思想上轻松，为更好的教学奠定了基础。
二、生活上
特岗教师来到我校，校领导立刻就安排好了住房、办公室，并准备了生活用品等，在条件上给予大力支持和帮助，使其在生活上无后顾之忧，身心愉快地在学校从教。
三、教学工作上
这位特岗教师以校为家，工作认真负责，热情勤恳，踏实精干，常规工作有板有眼。三年中准时上下班，从未无故缺席，白天除了上课外，坚持在办公室办公，研究教材、撰写教案、上课备课、批改作业一丝不苟，反思记录工整细致。积极参与学校的听课评课活动，积淀经验、提升自我。学校安排这位老师承担三年级班主任一职，并且在学生管理上让优秀班主任传授经验，使其能够尽快适应教学工作环境。该师也确实胜任班级管理工作，将班级管理得井井有条。校领导班子看到眼里，喜到心里。
四、职业道德上
该同志遵守教育法规，依法执教，贯彻教育方针，学习革命理论，同党中央保持一致;热爱学生，尊重学生人格，爱岗敬业，精力旺盛;治学严谨，树立终身学习的思想，坚持不断进修，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断认真学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平;关心集体，谦虚谨慎，维护其他教师在学生中的威信，创建文明班组，维护学校荣誉;尊重家长，主动与家长联系，求得家长的支持和配合，积极宣传科学的教育思想方法;坚持高尚的情操，自觉抵制不良风气，廉洁从教，发扬奉献精神;为人师表，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，态度和蔼大方，遵守社会公德，严以律己，宽以待人。总之，该同志是一位让学生喜欢亲近并愿意学习其所担任的科目的奇特教师。
以前大家总觉得刚踏上工作岗位的新教师教学经验不足，然而特岗老师年轻活泼，对学生活动的积极开展和对学生的伙伴关系足以说明，青年教师对教学也有青年教师的独到之处，学生需要年轻有活力的老师，教育亦需要年轻有活力的老师。感谢特岗活动给我校带来这样优秀的教师!我校终将会因有这位上进心强的教师而更加多彩，更加精彩!
学校对学生评价分析范文第4篇
工作评价
南街小学
2012年6月
学校对特岗教师李纪荣同志的工作评价
自2009年9月，我校分来了一名特岗教师。特岗教师的到来，给学校注入了活力，带来了生机。一是激活了务实、竞争的精神，二是凝聚了学校的向心力、增强了亲和力，使教师激情得到提升。我校对这名特岗教师给予了大力支持和关心，并做以下几个方面的总结和评价：
一、思想上
这位特岗教师，热爱本职工作，以教为乐，以教为荣，把全部的精力、能力倾注在学生身上，一切为了孩子的发展，自觉遵守职业道德、规范，树立良好的教师形象。课堂上，循循善诱，力争为学生营造一个融洽的学习环境;课下，主动与同事探究教法、学法，愉快合作，学习优秀教师的先进方法，与同班教师默契配合，实现同频共振。大事小事，顾全大局，团结协作，尽力完成学校交给的各项任务。学校领导班子也经常找她谈话，了解该教师在思想上有什么想法，并及时地帮助她解决困惑和卸下负担，使其在思想上轻松，为更好的教学奠定了基础。
二、生活上
特岗教师来到我校，校领导立刻就安排好了住房、办公室，并准备了生活用品等，在条件上给予大力支持和帮助，使其在生活上无后顾之忧，身心愉快地在学校从教。
三、教学工作上
这位特岗教师以校为家，工作认真负责，热情勤恳，踏实精干，常规工作有板有眼。三年中准时上下班，从未无故缺席，白天除了上课外，坚持在办公室办公，研究教材、撰写教案、上课备课、批改作业一丝不苟，反思记录工整细致。积极参与学校的听课评课活动，积淀经验、提升自我。学校安排这位老师承担三年级班主任一职，并且在学生管理上让优秀班主任传授经验，使其能够尽快适应教学工作环境。该师也确实胜任班级管理工作，将班级管理得井井有条。校领导班子看到眼里，喜到心里。
四、职业道德上
该同志遵守教育法规，依法执教，贯彻教育方针，学习革命理论，同党中央保持一致;热爱学生，尊重学生人格，爱岗敬业，精力旺盛;治学严谨，树立终身学习的思想，坚持不断进修，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断认真学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平;关心集体，谦虚谨慎，维护其他教师在学生中的威信，创建文明班组，维护学校荣誉;尊重家长，主动与家长联系，求得家长的支持和配合，积极宣传科学的教育思想方法;坚持高尚的情操，自觉抵制不良风气，廉洁从教，发扬奉献精神;为人师表，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，态度和蔼大方，遵守社会公德，严以律己，宽以待人。总之，该同志是一位让学生喜欢亲近并愿意学习其所担任的科目的奇特教师。
以前大家总觉得刚踏上工作岗位的新教师教学经验不足，然而特岗老师年轻活泼，对学生活动的积极开展和对学生的伙伴关系足以说明，青年教师对教学也有青年教师的独到之处，学生需要年轻有活力的老师，教育亦需要年轻有活力的老师。感谢特岗活动给我校带来这样优秀的教师!我校终将会因有这位上进心强的教师而更加多彩，更加精彩!
学校对学生评价分析范文第5篇
将小学生培养成具有生态文明意识、生态审美素养的“生态人”，是全面落实立德树人根本任务的有效举措。我校通过家校融合实施生态美育，助推学校全面、和谐、可持续发展，把学校建成了“智慧学校、快乐家园”。
一、家校融合下实施生态美育的内涵及意义
（一）内涵界定
1.生态美育
生态美育是指通过学校教育、家庭教育和社会教育等大教育场域的作用，培养学生具有生态文明意識、生态生存观、生态审美观、生态审美素养和生态审美情感，教会学生处理好人与自然、人与自我、人与人、人与社会的和谐关系，促进学生全面、终身发展。
2.家校融合
学校和家庭的教育作用是相互联系、相互依存、相互促进的，做好家校融合，是实施生态美育的有效途径。
家校融合指的是家校双方达成价值认同，构建和谐平等、合力共育的家校关系。在生态美育目标的设定、生态美育主题的选择、生态美育策略的实施和生态美育氛围的创建等方面进行家校融合，有利于实现学校、教师、学生、家长共同发展。
（二）实施意义
家校融合下实施生态美育，是教育发展的迫切要求和必然选择，有着重要的意义。
1.可以有效落实立德树人的根本任务
通过家校联合构建生态大家园，学生可以在融洽的人际关系、良好的文明氛围、和谐的生态环境中浸润、学习和成长。
2.能够满足学生全面发展和个性发展的需求
学生来自不同的家庭，受各种社会因素的影响，需求也不同。通过家校融合，有利于引导学生正确面对多元文化，在纷繁复杂的社会生活中健康成长，提升自我价值和品格修养。
3.把学生培养成“生态人”
无论是学校还是家庭都要对学生的终身可持续发展负责，引导学生形成生态及生存意识，使其了解人与自然是有机整体、是平等的共生关系，培养其热爱自然的情感。
二、家校融合下实施生态美育的策略
生态美育不仅要贯穿在学校的文化建设、日常管理、学科教学和校内外各项活动的全过程，而且还要着力构建家校生态美育共同体，通过实施家校融合策略，培养学生自觉保护生态的意识，提高学生生态审美素养，使其热爱自然、热爱生活、热爱生命。
（一）实施“星级家长执照工程”
“星级家长执照工程”是我校实施生态美育的新型家校融合平台，是学校作为家校协同育人主体和活动组织者，为家长提供专业家庭教育指导，邀请家长参加学校典礼仪式、文体活动、学校事务管理，并作为家长做好家校协同育人成果等级认定的一项工程。通过这种家校共育新模式，鼓励家长积极参与和见证孩子的成长历程，并为学校健康发展建言献策;同时，寻求家长对学校生态美育理念的认同，推进学校生态美育发展，在和谐的师生关系、亲子关系、家校关系中，实现学生、教师、家长和学校的共同发展。
我校在实施“星级家长执照工程”时，以评选“星级家长”“星级家庭”为抓手，打造生态美育家校融合文化，拓宽更为生动、立体的家校融合空间。
1.“星级家长”和“星级家庭”评选标准
（1）关于“星级家长”
积极参与学校生态美育文化建设，这是“星级家长”评选的主要标准。家长参与学校生态美育的主要方式有两种：一是参加生态美育亲子课程，二是承教生态美育校本课程和班级课程。
多年来，我校坚持组织家长参与生态美育亲子课程，比如开展亲子共读习近平总书记著作、亲子同游旅顺爱国主义教育基地、亲子共赏家乡好风光、亲子公益志愿服务、亲子心理健康互动、亲子家务劳动、亲子光盘行动、亲子垃圾分类等活动。家长在与孩子的共同实践中，既身体力行地感知学校的生态美育文化，又逐渐培养起宽松、和睦的亲子关系。
我校立足于发展学生的核心素养，满足学生的个性需求，架构了生命教育、生活教育、兴趣和特长教育“三个维度”15门生态美育校本课程和班级课程体系，其中相当一部分课程是由从事不同职业的家长利用业余时间进行授课。比如，在林业局工作的家长承教绿色环保课程，在红十字应急救护队工作的家长承教心肺复苏、外伤包扎和校园意外伤害救护课程，在艺术培训机构工作的家长承教器乐演奏类课程，等等。家长承担不同的专业校本课程，不仅为学校补充了生态美育课程资源，使学生获得更为丰富、更为专业的生态知识，而且能有效引导学生珍爱生命、保护环境、热爱生活。
（2）关于“星级家庭”
我校不仅关注家长是否具有创建学校生态家园的主人翁意识，更关注家长是否将自己的家庭建设成生态家园，促进孩子在家庭里享受“诗意栖居”。
“星级家庭”评定细则包括：家长为孩子提供稳定的居住空间;家长为孩子提供必要的学习、生活的物质条件;家长能陪伴、照顾、支持孩子，不打骂、不溺爱孩子;家长为孩子树立正确的三观，做好榜样示范，教孩子做人及遵守社会公德和国家法纪;家长帮助孩子养成良好的生活习惯，教会孩子必要的生活技能，引导孩子积极参加文艺、体育和社会实践活动，促进孩子身心健康;家长为孩子营造幸福的家庭生活氛围，使孩子感受到被爱，感受到家的温暖，感受到与家人民主、平等、和谐的关系;创建学习型家庭，家长主动学习必备的家庭教育知识和科学的教育方法，接受不同阶段的家庭教育指导，与孩子一起成长。
2.“星级家长”“星级家庭”认定细则
（1）关于“星级家长”
“星级家长”的认定由学校“星级家长委员会”制定做出具体规定，包括：参加一次家长课堂、典礼仪式、文体活动、校务商议积10分;参加一节生态美育亲子课程积20分，活动后发表体会感悟再积10分;承教一节生态美育校本课程、班级课程积40分。每年7月，“星级家长委员会”进行年度积分核算，评选出一星至五星家长，学校统一颁发“星级家长”认定书，并进行表彰。
通过“星级家长”的认定和表彰，唤醒了家长协同参与生态美育的意识，激发了家长积极参加学校各项活动的积极性。校园足球赛，从事体育运动相关工作的“星级家长”主动担当球队教练，赛前训练指导，现场排兵布阵，用专业技术助力孩子快乐成长;居家战“疫”，“星级家长”委员自发组织开展“同一首歌”线上音乐会，198名学生家长参与音乐会拍摄，6名家长负责后期制作。特殊时期，家长依然关注学校生态美育工作，用行动引领孩子热爱生活、热爱音乐，传递积极生活的正能量。
一位“星级家长”自告奋勇，承担大连市德育短剧拍摄任务，讲述发生在“宅家”学习期间的亲子故事，记录孩子心理成长足迹。该剧在大连数字教育课堂播出，得到一致好评。在没有剧本、没有导演、没有专业演员、没有专业拍摄工具的情况下，这位父亲以强烈的责任意识、精益求精的做事态度，成为孩子最好的学习榜样。这件事成为家校融合实施生态美育的典型案例。
家校融合实施生态美育的成功，归结于每位“星级家长”对生态美育价值观的强烈认同、长期支持和勇于实践的大智慧。
（2）关于“星级家庭”
生态家园的创建是一项需要家庭成员用心经营的事业。每个家庭成员既是教育者又是受教育者，既是创建者又是受益者。学校对“星级家庭”的年度认定，采用家长、学生、班主任三方联名评定的方式。对照学校《“星级家庭”评定细则》，每条标准对应一星至五星，分别由家长自评，孩子进行感受性评价，再由班主任进行效果评价。经过三方共同评价，确定“星级家庭”并进行认证表彰。最后，还要形成“星级家庭”生态美育典型案例，促进榜样个案有效引领生态家园的创建。
（二）实施“雏鹰义务导游”工程
我校的“雏鹰义务导游”工程已传承24年。1997年，学校以培养学生良好个性品质和综合素质为初衷，立足亲近自然、亲近社会、贴近生活、服务他人的理念，联合家长开展“雏鹰义务导游”特色实践活动，把旅顺白玉山风景区确定为首个亲子导游服务基地。
这24年间，先后900多名“雏鹰义务导游”学生和500多位“雏鹰义务导游”家长活跃在旅顺爱国主义教育基地，为13万中外宾客进行义务导游服务。在学生和家长的长期参与下，该项活动的团队被共青团中央授予“全国优秀雏鹰假日小队”光荣称号，被大连市评为“未成年人思想道德建设先进小分队”，获“大连市优秀志愿者项目”等荣誉。如今，“雏鹰义务导游”工程已成为学校常态化的校外体验式生态美育平台，取得了丰硕的家校融合生态美育成果，实现了预期的活动目标。
1.实现了人与自然和谐共生
通过“雏鹰义务导游”工程，学生和家长走进自然、体验自然，了解家乡风土人情，感受大自然和生态环境的瑰丽神奇，感受人与自然和谐共处之美。在宣传环境保护、守卫城市文明的实践活动中，学生精心打造“生态宜居城”，在享受大自然带来物质资源和精神愉悦的同时，形成敬畏自然、尊重生命、造福子孙后代的生态价值观念和回归自然的绿色追求。
2.实现了自我价值提升
通过“雏鹰义务导游”工程，学生在做导游时学习与他人和谐相处，实现自己的生存价值，形成个人美好品格，积极践行了雷锋精神，形成了责任担当意识和社会服务意识，成为旅顺口“全域旅游示范区创建”的得利助手。
3.实现了人与社会关系融洽
在承担导游任务的过程中，学生和家长不仅介绍自然景观、历史人文，而且通过传帮带的形式，促进“雏鹰义务导游”在学校、家庭、社区生活中架设起生态文明之桥。“雏鹰义务导游”走进社会福利院、养老院送节目和献爱心，走进长途汽车站做安全出行引导员，走进社区广场捡拾垃圾、清除野广告……学生和家长自觉参与生态文明城市创建行动，弘扬社会正能量。
2020年全民战“疫”，“雏鹰义务导游”自发地开展为社区居民发放防疫宣传单、向慈善总会捐献零用钱、为学校补给口罩和酒精等公益活动，最大限度地发挥了个人在社会中的价值，增强了家校融合生态美育的活力。
（三）实施“低碳生活，环保同行”工程
家校融合实施生态美育，一个主要目标是要引导学生和家长形成绿色环保意识，养成绿色生活习惯。我校有计划、分主题地组织开展具体形象、可触可感的亲子绿色活动，引导学生、家长和学校一起积极投身“低碳生活，与环保同行”行动中。
1.家校共学
我校注重生态美育课程的家校共学。引导学生在学习自然和生物、社会和国家、绿色和环保知识时，充分认识到人类发展进程中进行生态美育的必要性。在校外接触自然现象中，培养学生珍爱生命的情感，引导其感受和谐社会。在校内外生态美育场域里，统一了教师、学生、家长的生态思想，使其对自然、生命、生存、生活的意义有了新的认识。
2.建设绿色家园
无论是校园环境创设还是家庭环境创设，我校始终以干净整洁、舒适简约为绿色主张，促使生活在其中的学生、教师和家长，安心、舒心、愉悦。家校每年都要联合开展“种下绿色植物、孕育生命希望”生态文化系列活动——植树节，学校组织学生及家长种植向日葵、大丽菊、满天星等植物;世界野生动植物日、世界水日、爱鸟日、世界地球日、世界环境日，等等，学校以科普展览、主题宣讲、劳动实践等形式，引导师生及家长牢固树立习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的生态观念，人人为建设生态家园增光添绿。
3.养成绿色生活习惯
在春节、“五一”劳动节、国庆节等节假日，我校都要发起“不剩宴”、家庭“光盘”打卡绿色倡议行动，号召学生和家长争做文明餐桌的践行者。家长以身作则，参与到“光盘”打卡行动中，每一张“光盘”，都讲述着节约光荣的家庭美德故事，更传递出将“光盘”践行到底的生态文明信念。
每年的3月和9月，我校都要开展“变废为宝”绿色生活小发明活动。学生和家长以喝完的饮料瓶、破旧的衣服、一次性纸杯、包装盒、坚果壳等生活廢旧物品为材料，进行设计、加工和制作，并举办评比和展览。在新物品的小发明、小制作和作品展览中，学生和家长认识了废弃物具有的全新的使用价值和观赏价值，从而自觉履行“创建低碳型、节约型社会”的生态文明承诺，逐渐养成环保节能意识和勤俭节约的生活美德。
三、家校融合实施生态美育的反思
通过实践，我们认识到，在家校融合实施生态美育实践中，需要注意以下几个问题。
（一）尊重差异
不同的家庭及家长是有差异的，而这种差异必然导致学生间存在差异。因此，家校融合首先要正视并尊重主体间的差异：一方面，要遵循学生的个性;另一方面，要遵循家长的文化水平和价值追求。
（二）开展活动
学校要把握生态美育导向，通过组织社会生活、艺术欣赏、拥抱自然等丰富而有意义的实践活动，引导学生和家长树立生态文明意识。
（三）加强引导
学校要做好家校融合实施生态美育的宣传工作，引导家长明确生态美育的内涵及意义，促进其积极参与生态美育活动，提高其参与生态美育的自觉性和创造性。
（责任编辑：赵春艳）
学校对学生评价分析范文第6篇
考核结果: 合格
本学期你能从自己的实际出发，在班级管理方面，教育教学方面做得较往年有较大的提高，能坚持学习理论专著，并写好摘抄和心得。如果能一直保持积极向上又有责任感的工作态度的话，你一定会有更大的进步。
考核结果: 合格
你机敏灵活，敢管敢干，强烈的责任心给我印象深刻。在学生管理上，你有一套自己的办法，令人钦佩。你比一般的青年老师多一份持重，我认为，这不仅源于你有深圳从业多年的经历，更因你善于动脑的习惯。中国有句古话“勤能补拙”，在你身上充分印证了这点。现实中，年轻时的成熟容易被人误解为心机过重，但你不必完全理会，尽管在深圳南开这个平台上挥洒自己、创造业绩，时间可以说明一切。我对你信心十足。感谢你在学校多项业务中的担当。期待你在明年艺术节上有过人的表现，尤其是你的学生的表现。
考核结果: 合格
你的质朴、你的敬业，表明你是一个非常踏实可靠的人，你为训练方块队付出的汗水，对学校“有令即从”的品质，奠定你会有一个很好的未来。你绝对是一个好人，并且是难得的好人，但在深圳这个充满竞争的社会，更需要能人，能担任起重任的人，能独挡一面的人，建议你珍惜南开这个难得的平台，用心做事，多动脑筋，虚心求教，在有限的时间里快速成长，做出几件让皆称道的事情，或者在学校的更多事务中有所担当，并有出色的表现!
考核结果: 合格 Xxx 你是一位可遇难求的好老师，为人正派，深受同事的欢迎。你教学的踏实劲、不花俏，体现了你的功力和老道。家长会上你的发言，给家长留下了一个非常良好的印象。你的作业批改及时(三个班级的数学可不是一项易事)，更因你有与家长主动沟通的意识，在科任老师中，成为与家长成功沟通的典范，甚至一些班主任也远不及你，你孩儿尚小，但丝毫没影响到你的工作Ji情。在午休房管理缺人管理，请你替岗时，你毫不犹豫，谢谢你!看来勤勉工作已内化成你的优秀品质，只需提醒你的是：注意三个班的协调均衡发展，适当偏重一(2)班，另外在个性上，外现出更多的兴奋度和活力，甚至在衣饰上张扬一些时尚的感觉和品位。你会更魅力四射!
Xxx 祝贺你!你的前三脚踢得非常好，如你所说实现了“零投诉”真不容易。你的青春、活泼、朝气、美丽，让我们感受到与你共事的开心。你的待人真诚，工作认真，与家长沟通时的智慧，给我留下深刻印象。在你身上，印证了我们“不拘一格选人才”的正确性。我想，在未来的工作中，你一定会更开心，更顺利，是一支不可多得的“潜力股”。望你继续虚心向老教师学习，不断总结教学和治班经验，尤其注重加强理论修养，这是你持续发展的根本。心怀“感恩之心，敬畏之情”，珍惜南开给我们的平台，则百事可成。
