小学生如何写作文范文第1篇
小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。
写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。
构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。
有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。
同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
在教育孩子我摸索出了以下几个行之有效的教孩子写作文的教育方法。 我们的现行写作教育存在着不少误区：
(1)是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写;
(2)是不注重孩子思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开;
(3)是错误的估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么?我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说，并且写得头头是道。
(4)是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区写作和语言一样年龄越小学的越快;
(5)教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。
一是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。
二是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。
三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。
运用以上方法，经过一两月的集中培训学习，一般的孩子都能够消除写作的畏惧感，写出和自己的年龄和经历相适应，语言比较流畅，内容较为丰富的作文来。但这只是写作的初步，这时的孩子只是能够运用比较平白的语言熟练表达自己的行动和观念，三四年级的学生只要方法得当很容易做到这一步，到了五六年级，就应该在孩子无意识当中让他们接除记叙文、说明文以外的散文、议论纹、诗歌等其他文体(个别的孩子三四年级也能掌握)，同时还要注意训练孩子的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。我的做法就是：
一是培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语言表达方法，引导孩子学习诗化语言。例如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵等等，这样在训练孩子书面语言的同时，也增进了孩子从不同角度思考问题的能力。
二是以“命题”和“看法”的方式引导孩子其他文体的写作。例如出《我对生命(生活、学习、金钱、同学、邻居等)的看法》这样的作文题，引导孩子写议论文，同时也是培养孩子的独立思考能力。
三是加强孩子逻辑归纳和概念能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点(这种教育模式下造成了很多成年人人云亦云，头脑简单)。例如看到树叶黄了又落到地上，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念;每天送孩子上学就要引导孩子树立“没有积累的过程就没有以后的成功的观念”等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。
小学生如何写作文范文第2篇
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小学生作文范文(读后感,书信,写人, 写物,写景,日记等) 开心粽子 PDF 制作 1.读后感：
读《丑小鸭》有感
今天，我读了《丑小鸭》这本书，书上说丑小鸭一生下来，因为 丑陋的外表，人们和它的伙伴都不喜欢它。寒冷的冬天，丑小鸭在森 林里受尽了折磨， 它靠自己的努力终于飞起来了， 变成了一只美丽的、 在蓝天上自由飞翔的天鹅! 看了《丑小鸭》的故事，我明白了一个道理：无论做什么事，都 不怕自己笨，只要用心去做，就一定能成功的。我觉得，丑小鸭变成 了天鹅，靠得正是自己的努力。 我现在还小，要学的东西很多，我要给自己打气加油，一定要有 自信心!我也要像丑小鸭一样，靠自己的努力，走向成功的彼岸。
《愚人买鞋》读后感
今天我读了《愚人买鞋》 ，它讲的是：古时候，郑国有个人，他 的鞋子破了，想到鞋铺去买双新鞋。他在家里先用稻草量好了脚的长 短，然后走去买鞋。当他来到鞋铺后，才发现自己忘记了带量鞋的稻 草，于是他想也不想一下就走回家去拿。这一来一去的路太远了，当 1 他拿那根稻草跑到鞋铺时，鞋铺已经关门了。旁边的人看到了纷纷取 笑他，笑他宁愿相信尺码而不信自己的脚板。 读完这个故事，我觉得这个人太笨了，一点也不聪明。人都已经 到了鞋铺， 用脚来试穿一下不就知道合不合适了吗?为什么还跑这远 的路去拿尺码呢?同时，通过这个故事也让我懂得了一些道理：我们 办事情的时候不能太过呆板，遇到突发情况要懂得灵活变通。同时， 不能过于迷信条条框框，不顾客观实际是不会取得成功的! 2. 写人
敬佩的人
人的一生中，总会有一些人给自己留下深刻印象，值得敬佩，值 得学习。我敬佩的人就是我的奶奶。 奶奶是一位年过六旬的老人。 在她那堆满皱纹的脸上总是挂着慈 祥的微笑。 奶奶从十多岁起， 就从事开车的工作。 她长年累月地干活， 从来没有一句抱怨的话。 春去冬来，年复一年，奶奶就在这儿小小的车棚里默默地工作了 几十个春秋。她从不要过多的报酬，只像牛一样为人们献着爱心。 在奶奶四十多岁的时候， 她就退休了。 虽然奶奶并没有挣许多钱， 但她没有不满意，而是说： “乐于助人是我的心愿，我并不要求要许 多钱。 ”我望着奶奶慈祥的笑脸，肃然起敬。我想：我要好好向奶奶 学习。 2 我的老师
她长着一双弯似镰刀的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，一张很会说 的嘴巴，一头精神的长发，乌黑发亮她就是我的舞蹈老师王 老师。我从一年级就开始接受王老师的教育了! 王老师是一名实习的学生，别看她是一名学生，她的舞蹈功底可 强了! 记得那次：我们学校要比赛(舞蹈) ，这件艰难的事情可把大部 分的老师给难倒了，学校就让王老师来负责。王老师慢慢地走向主席 台，对大家说： “我一定会负责好这个舞蹈，不让大家失望的! ”只见 台下的掌声如雷鸣般，同学们好像说： “老师，我们相信你，你一定 会不让大家失望的! ” 舞蹈开始训练了， 第一节课， 王老师就教我们练习舞蹈的基本功： 下叉、 下腰可难道了不少同学。 只见王老师跟大家说： “应该先压腿! ” 同学们纷纷把腿搭到了了把杆上，之后可是还下不去。王老师三下五 除二就下去了，同学们的眼睛都要掉’出来了!经过我们的努力练 习，我们的比赛取得了第一名!别的学校不得不佩服我们! 回到学校后，同学们纷纷夸奖王老师! 王老师你真是我的好老师!我要想你学习! 3. 写景
美丽的大雁塔
一个阳光明媚的星期天，我们一家人来到美丽的大雁塔。 3 大雁塔北 广场的音乐喷泉随着悦耳的音乐喷出的水像花儿一样 绽放， 我想这些“盛开的花朵”是从哪儿冒出来的?我仔细观察着水 池，原来这些“盛开的花朵”是从像“眼 睛”一样地洞冒出来的。 喷泉像一个个台阶，一层又一层，到了最顶层，有一个瀑布，瀑布后 面有一堵墙， 墙的后面就是雄伟的大雁塔。 大雁塔高度为 64.5 余 米， 塔体为方形锥体，造型简洁、气势雄伟，是我国佛教建筑艺术中不可 夺得的杰作。
大雁塔的东面有美丽的小河，微风吹过，波纹条条，像一条迎风 而起的龙伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐，在嬉戏，如果下一场 大雨，这美丽的小河开始翩翩起舞。 4.日记
快乐的一天
今天上午我到少年宫学习书法，一路上有许多鸟儿仿佛给我带 路。 到了少年宫， 我把书法作业教给老师， 老师给我纠正了几个错误， 让我下回写时一定注意。
下午又到少年宫学拉丁舞，老师教我的几个动作，我觉得掌握的 不错。今天一天感觉挺累的，但是我还是很高兴，因为我学到了新知 4 识。 5.写物
文具盒
我有一个既精致又心爱的文具盒。 那是我开学的时候妈妈送给我 的，我非常珍爱它。我的文具盒是布制成的，长 19 厘米，宽 5 厘米， 高 3 厘米，它是个长方体。拿 出文具盒，首先映入眼帘的是盒盖上 精美的图案： 米老鼠在和高飞玩碰碰车， 引来了许多小动物来看热闹。 米老鼠和稿费也玩得非常开心。拉开拉链，便可领略下面 的风光了， 里面布得的简洁而又实用在一个较长的格子里， 直尺正在闭目养神呢! 它的右边分别是铅笔和圆珠笔兄弟。在格子的右上角，橡皮小弟弟正 躺在那里做香 甜的梦呢!在右下角，卷笔刀会随时为我服务，它们 在一起相处的可好了!!!别看它们平时一声不响。我要用它们的时候， 它们可热心了。要做作业的时候，只要 我一打开文具盒，铅笔就会 挺身而出，帮我完成作业。当我要画直线的时候，直尺就蹦了出来， 帮我把线画直。当我不小心写错了作业的时候，橡皮更会舍己为人， 帮我改正错误。当笔不好写的时候.，卷笔刀会打开大门，帮我把铅 笔削尖。 文具盒一直陪伴着我成长， 是我的好帮手， 我会永远珍惜你， 爱护你。 5 感恩之信】 可怜天下父母心!在我的成长历程中，你们给了我两种截然不同 的爱，爸爸的爱像高山像大海，妈妈的爱像小溪像细雨，而我将用一 颗感恩的心来感受爱、回报爱! 6.书信
感恩之信
亲爱的爸爸、妈妈： 你们好!看到这封信你们一定很吃惊吧，我们朝夕相处有什么话 不好当面说，非要写一封信?你们都知道我是一个内向的孩子，不善 用言语表达自己的感情，今天 就让鸿雁传书，说一说我内心对你们 不尽的感激之情吧。 前几天我读书时发现了这样一句话“一个人只有 怀着一颗感恩的心，才能发现世界的美好。”是啊，十二年 来你们 在我的成长道路上付出了那么多的心血和汗水。 我最需要感恩的人就 是你们啊! 妈妈对我的关爱，让我想起了杜甫的诗句“随风潜入 夜，润物 细无声”，是啊，妈妈的爱就如同这春雨，虽然细微却总是及时的， 无价的。 每天我的衣食住行和学习， 都离不开妈妈的悉心呵护。 妈妈， 您每天都按时接 送我，无论是刮风下雨还是严寒酷暑，您总是在学 校旁边的路口等我，碰上变天的时候还会给我拿件衣服，一晃就是五 6 年了，风风雨雨中您那焦急等待的身影深深地 印在我的脑海中。生 活中，妈妈的爱并不惊天动地却是细水长流，轻轻滋润着我的心田播 下了一颗颗感恩的种子。 和妈妈的爱相比，爸爸的爱 有点“酷”。爸爸不像妈妈那么细 致耐心，您对我是一种特别的爱，这种爱不易觉察，寓严厉之中。爸 爸，您是一个事业心很强的人，为了这个家奔波忙碌，给我提 供了 好的生活条件和学习条件，可是您并没有因为工作而忽略了我，您一 有时间就注意培养我各种兴趣爱好，钓鱼、游泳、骑车、羽毛球、下 棋都是跟您学的， 在您那里我学到了勇敢、坚强，要做一个顶 天立地的男子汉。 可怜天下父母心!在我的成长历程中，你们给了我两种截然不同 的爱，爸爸的爱像高山像大海，妈妈的爱像小溪像细雨，而我将用一 颗感恩的心来感受爱、回报爱! 敬祝 身体健康! 万事如意!你们的儿子 8 月 11 日 7 7.优秀作文
进退得当才能取得成功
有人说：“成功者永不放弃，放弃者决不成功!” 也有人说： “放弃是一种永远的解脱，轻装上阵方能成功!” 这里有两个故事：
一 是说“成功源于坚持”的。据说在第二次世界大战时，英国 牛津大学邀请邱吉尔来校为师生作演讲， 邱吉尔在这里发表了他演讲 史上时间最短，也是最脍炙人口的一 次演讲。他上台后只说了一句 话,“我成功的秘诀有三个：第一是 Never give up!第二是 Never, never give up!第三是 Never, never, never give up!”沉默了大 约一分种后，全场师生猛然醒悟，爆发出热烈而又持久的掌声。 “Never give up”，就是“绝不放弃”的意思。“绝不放弃，绝不 绝不绝不放弃”这既是邱吉尔的成功秘诀， 更是邱吉尔毕生恪守 的人生誓言，正是他的“绝不放弃希 望”，支撑了他一生的信念， 并使他取得了最后的成功
还有一个是说“有一种智慧，叫做放弃”的。有一个年轻人，很 想在什么方面都比别人 强，他尤其想成为一名大学问家。可是，很 多年过去了，他的学业没有长进。他很苦恼，就去向一个大师求教。 大师说：“我们登山吧，到了山顶你就知道如何做 了。”那山上有 许多晶莹的小石头，非常好看。每次见到他喜欢的石头，大师就让他 8 装进袋子里，很快，他就吃不消了。“大师，这样背下去，我可再也 走不动 了。” “是呀，那该怎么办呢?”大师微微一笑，“是啊， 该放下了。再不放下，就不能登上山了。”年轻人一愣，忽觉心中一 亮，立即向大师道谢。之后，他一心做学 问，最终成了一名大学问 家
同学们，读了以上两个故事，你是否已明白了什么?是啊，我们 究竟该如何理解成功的真谛， 我们又究竟该如何去获取自己的成功? 我们到底什么时候该坚持，什么时候该放弃?
小学生如何写作文范文第3篇
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文综合素养的体现。”新理念下的作文教学也应该是充满智慧、充满乐趣的。我们期待学生的作文具有鲜活的语言，充满童真童趣，富有创新精神。而在实际教学中我们常常发现学生的作文内容空洞，只有框架缺少血肉。学生在写作中品尝到的是畏难和痛苦。写不具体甚至无话可说不仅是学生作文的一个障碍，也是困扰语文老师的一个难题。我就来谈谈自己在指导学生把作文内容写具体方面的做法，仅供大家一起探讨，不足之处请大家提出宝贵的意见。
一、读写结合，勤于实践
小学生模仿能力强。语文教材中选用的文质兼美的文章，就是学生写作最好的范文。教学阅读这些文章时，我引导学生学习作者的观察和写作方法，并布置他们进行仿写，把阅读与写作有机联系起来，读写结合，能很好地促进学生把作文内容写具体。
如《美丽的小兴安岭》一课，脉络清晰，总分总的布局和抓住季节特点进行描写的方法恰好可以让学生学习仿写。学生们在作文中，能抓住季节特点写景物，内容就充实了许多。 在学习了《富饶的西沙群岛》一课后我指导学生学习作者围绕一个中心写清楚的写作方法，试着写一段话，提供给学生几个中心句，如张明爱学习;小华爱劳动;奶奶生活俭朴;小丽是个懂事的 1
孩子等。有的是学生围绕“小华爱劳动”这一中心句写开去：在家里，他经常帮妈妈 做家务，扫地、浇花、擦鞋，倒垃圾;在学校里他抢着值日，从不偷懒，每次值日都忙得满头大汗;他还常常帮邻居李爷爷搬东西通过小练笔学生学会用具体事例来表达一个观点，一个意思，阅读中的小练笔要视课文内容灵活而定，无论何种形式，只要抓住一个训练点，学生就会有收获。
除此之外还可以利用文章的留白引导学生展开想象，让他们练习补写，这也是训练具体作文的一种形式。如在学习了《燕子专列》课文后，善良的瑞士小姑娘贝蒂救护燕子的事感染了学生，但课文中并没有具体写她怎样救护燕子的，于是我让学生展开想象，写一写她是怎样救护其中一只燕子的。其中就有一个同学这样写：贝蒂走着走着，她看见一棵树上有一只冻僵的小燕子，贝蒂小心地爬上去，把燕子取下来，抱在怀里，给小燕子温暖，小燕子醒来后，唧唧喳喳地叫着，仿佛在向贝蒂致谢。
学生们能够想像出人物的语言、动作把细节写出来是很可贵的，是想像帮了他们的忙，所以创设空间，放飞思维，为学生插上想像的翅膀，让他们在作文的蓝天里自由翱翔，他们就会时常回报你惊喜。在学习了《他是我的朋友》这篇课文之后，我练习让学生想像一下，被救的小姑娘会对给她输血的阮恒说些什么呢，学生纷纷动笔：阮恒，谢谢你，你真是我的救命恩人，我永远也忘不了你!阮恒，你真是个好人，好人一定有好报!以后我会报答你的。阮恒，太感谢你了，要不是你，我早就死了，我交你这个朋友没有白交
读中学写，读后练写，常动笔，勤实践，相信，学生的作文内容一定会日益丰富起来。
二、细节指导，注重真实情感
每学期的八篇作文是最重要的习作任务，需保质保量地完成，结合每个单元的训练要求，抓住一两处细节进行指导，评改，让学生学会给作文添枝加叶也是一种促进手段。
“自我介绍”这一习作中，张鑫宇同学的草稿只有三行字：我是个急性子的人。有一次，我和朱涵宇去洗澡，我先到了，等我洗完了，朱涵宇才来。这是典型的框架式作文。我和全班同学一起修改。学生听完我读的作文后，我试着让他们谈谈在“等朱涵宇洗澡”这件事中自己想怎样表现“急性子”这一性格。学生七嘴八舌，特有兴致：有的说：每次约好一起做什么事我总是提前到达;有的说：我先到了那儿，左等右等他也不来，急得我直跺脚，我干脆跑到他家去找他;有的说：我等啊，等啊，心想：这个朱涵宇，做事够慢的，干脆我自己先进去洗吧你一言我一语，说的细致有趣，我让原作者从同学发言中选取自己认为好的内容补充进去，经过修改他的作文内容丰富多了。
作文是情感的表达，作文内容接近生活，贴近事实，表达的情感才真实、自然，所以在细节描写上，我鼓励学生写真事，表真情。
“学做 ”这一习作训练中，我提醒学生把自己做一件事的过程写清楚，特别是学的过程中遇到的困难，出现的有趣的事，甚至犯的错误都可以写出来，学生的作文内容五花八门，有的写学骑自行车撞在了墙上，有的写滑冰时摔了跟头，有的写学书法时怎样练握笔，还有的写学煮面条的快乐等等，有趣的是张慧写的学梳头。她是这样写的：我天生就爱美，特别喜欢看好看的头发。所以我6岁时就开始学习自己梳头发。最先学梳马尾辫。那时候，我手小，
头发又多，总是抓不住，梳好了左边，右边乱了，梳好了右边，左边的头发又掉下来，后来我想了个好办法，梳好左边的头发先按住，再把右边的头发拉过来，两只手一起用，终于用皮套把头发扎上了，可我感到不太满意，又用小卡子把刘海别住，这时再照照镜子一看：很漂亮!作文很短，但朴素又略带稚气的语言，充满了自然的、个性化的趣味，这种真情自然的流露，不是比用美丽的词句堆砌出来的作文要好得多吗?
三、积累语言，渗透技巧
写作离不开阅读。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可;同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，引领孩子们在书的海洋里尽情遨游，大量、广泛地阅读，吸收、贮备丰富的语言，也是促进写作的一个途径。所以我特别重视学生的课外阅读，经常结合课文内容布置一些读书任务，以课内带课外，以一篇带多篇，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，拓宽学生的阅读范围，比如，在学习了《翠鸟》一课后，我布置学生回去查找阅读有关鸟类的书籍，把自己喜欢的鸟的情况记下来，做好读书笔记，回到班级里交流。学了寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》后，我又推荐给学生几个寓言让他们读，就这样一篇带多篇，学生凭借教材了解了更多的相关知识，学生的视野开阔了，知识丰富了，也为细致地写作储备了材料。
我还注意教给学生读书方法，故事类、漫画类的内容可以略读，细致描写的内容要精读，细读，多读几遍，读书离不开思考，边读边看看人家是怎么写的，按什么顺序写的，有什么值得借鉴的地方。为了培养良好的读书习惯，引导学生与好书交朋友。
新的课程标准只要求学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象。”尽管如此，我觉得并不是让学生毫无章法随心所欲地去写，教师作相应的指导引导学生学会写作技巧还是有必要的：写事要写清事情发生的原因、经过、结果及当时的感受。写人要写出人物的外貌、语言、动作和心理活动;写景要抓住景物的特点等等，不是要求样样写全，力求做到具体、真实是最好的。另外，我鼓励学生在作文中灵活运用积累的好词佳句或用比喻、拟人及排比等修辞方法，为文章润色，这样，学生的作文内容就越来越丰富，鲜活了。
小学生如何写作文范文第4篇
从教以来，我感觉到对学生来说写作文是件头痛的事，对教师来说教会学生写作文就是件不容易的事。我觉得写作文是有感而发。那么如何教小学生写作文呢?我觉得应该从以下几个方面入手:
一、多引导学生认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。 阅读是写作的基础。每天利用课余时间读些课外书，然后积累好段落，精彩的语句。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，养成良好的读书习惯。
二、如何选材
写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
(1)中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的
文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
(4)要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，要让学生养成平时耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料的好习惯，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、把文章写得具体生动。
具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。
(1)用总分法。
(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。
(3)用举例的方法把文章写得具体生动。
(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。
(5)用比较的方法把文章写得具体生动。
(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。
四、表达真情实感
(1)选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
(2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
(3)用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
五、写好文章开头和结尾。
小学生如何写作文范文第5篇
1作文教学不能流于形式 ,要 精心地创设情景 ,激发学生表表达的欲望解决学生“想写”的问题
作文教学难, 首先难在学生没有原始写作的冲动和兴趣,其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法法多种多样:(1)作文教学要联系学生的生活实际,或让学生走进进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想想写的问题就会迎刃而解。 (2)不要轻易规定作文命题,束缚学生生的个性。学生是最富有个性的个体,有不同的表达方式,这就决决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的的世界,也就会形成学生写作能创造出缤纷的世界。作文是一种种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,缺乏乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循学生的学学习心理特征,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快快乐。 (3)紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动动当做最多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动动力。叶圣陶说过“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”
2鼓励学生说真话,表真情解决学生“写什么”的问题
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉 ,大自然是学生最最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源。要让学生有话话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实实生活,表达他们的真情实感。
首先,要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真真实的情感最能打动人心, 真实的感受是学生写作的第一手材材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。学生把生活中中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真真实、生动、感人,文章一定会写的很好。因此,要坚持作文与生活活相结台,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,说空话,,说大话。
其次,教师要赏识、尊重学生的习作,让学生敢于说真话。。在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕表现出了不积极极的道德思想,或语言文字不规范的情况,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
3教给学生作文方法 ,落实作文指导 解决 “怎样写 ”的问题
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力:首先要培养学生良好的观察习惯,教师要引导学生做生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察, 给你留下了哪些深刻的印象等。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好怍文提供一条快捷之路。为学生从中领悟到描写人物外貌时,应从外貌描写中表现人物的精神世界, 对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过,要略写,又如教学《赤壁之战》一文,作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白,从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写,才能把内容写清楚,给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。
4重视作文的修改讲评解决“写好”的问题
(1)学生作文虽不是作家的创作 ,也不能写一次就完事 , 要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文, 肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”。 (2)要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。 (3)教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评.肯定他们在作文中的优点和成功的地方, 指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓励他们乐于作文的勇气。
以上就是笔者在作文教学上的一些理解和感悟。笔者相信教师只要在新教学理念的沐浴下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,写好作文。
摘要：作文教学是语文教学的重点和难点。指导学生写好作文就要指导学生做到:要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
小学生如何写作文范文第6篇
一、生活细节平列展开法
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：
看风筝(作文文本摘要)
星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。(开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”) 材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。(具体描写)
材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。(具体描写)(开头与材料①要有简单的语言过渡) 材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去(具体描写)(开头与材料②要有简单的语言过渡) (主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化)
放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。 (结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。) 可以采用小标题法(或以
一、
二、三区分各材料):
如;孝敬父母在点点滴滴中
春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空;流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的心愿;秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香;雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣
(一)
妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢?我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪!
(二)
雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。
孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣
二、时间顺序推进法
选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。 写作模式如下：开头(引出故事)故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)结尾(议论点题)。
鹅与猫的决斗(文本摘要)
去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。 (有趣的开头：引起读者兴趣并导出下文，“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点，决斗的场面能吸引读者。)
那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪(描写具体决斗过程)。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。
(记叙文的主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。)
我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起(结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。)
三、对比衬托法
选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为：
说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。 我的母亲(文本摘要)
母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料，吸引读者)
那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中 (描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动)
快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。
然而我错了!大错特错!(以上两段过渡)
2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。 5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话(描写对话内容)
(对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果)
我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。
母爱，是伟大的。没错!
