小学英语字母教学新范文第1篇
瓦房镇中心小学
申丽
小学低段的学生一方面刚刚接触汉语拼音不久，另一方面又要学习和汉语拼音外形极为相似的英语字母。因此，笔者发现有不少的学生对于两者的读音和形状都比较容易混淆，造成认读、书写错误，给字母教学造成很大的阻碍。
一、研究的目的和意义：
字母教学是英语入门的基础，包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。字母教学是英语学习入门阶段的一项重要内容，是培养学生英语素质的奠基基础。对激发学生学习积极性、开发智力，以及养成良好的听、说、读、
写习惯有着重要的意义。由于学生所掌握的英语知识十分有限，
字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，所以它的成败直接影响着英语教学的质量。
二、本课题的具体研究内容及策略：
激发学生学习字母的兴趣，使他们得知：学数学时，用S代表面积、V代表体积、X，Y代表未知数、计量单位也常用英语字母来表示(m米、dm分米、cm厘米等等);买衣服时要看懂S是小号、M是中号、L是大号、XL是特大号;通过“找一找、问一问”这个活动，学生们领会到;别小看字母，小小字母意义多，从而产生学习字母的欲望。辅之以“与单词同音的字母：B是蜜蜂bee，C是大海sea，I是我、是眼睛eye，O是哦oh，R是are，U是你、你们you，Y是为什么why形象记忆如：山连着山(M)，双峰倒影(w)，钓鱼钩(J)，不倒翁(O)，弯弯的月儿
(D)，一把椅子(H)，独脚台(T)，小苗初绽(Y)。拓荒者的锄头(L)，不倒的旗(P)等等，这些谜语把抽象的字母转化为现实生活中的具体事物，有利于学生记忆。
我们如何才能使字母教学省时高效又充满趣味呢?根据这几年的教学经验我认为应该注重字母教学的听、读、说、写四方面的基础教学。听：小学英语听力的教学对学生掌握、运用英语交流起到至关重要的作用，只有听得正确，才能读得准确、说得流畅。首先教师示范发音。由于小学生模仿能力强，急于求成的欲望高，缺乏自控能力。常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果导致自己发音不准，还影响了同学的听音对
这一现象，教师要注重培养学生养成静心、耐心听的好习惯，在认真听好教师的示范发音， 观察教师的嘴型后，才能进行正教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作确的发音练习。然后还要注意多渠道进行教学，适时插入有关的儿歌、故事、歌 曲。这样的字母教学，符合这个年龄段孩子的特点，孩子们容易接受。 读：为了巩固学生听的结果教师一定要善于引导学生读融会话教学于情景表演之中，在学生读的过程中， 老师的角色即使导演又是演员，在引导的同时鼓励学生大胆读出来，给不同水平的学生营造良好的氛围。使每一阶段的学生都有新的收获。说：语言教学是声音与声音的交流，为了不使我们的英语教学误入无声的世界，我们在一开始就要打好基础，努力引导他们大胆的表达。在发音教学中，我们要充分利用课堂教学时间，调动全班学生的学习积极性， 加强全面练习。给他们制造机会，让他们展示自己。首先我做了一个大胆的决定，让26 个字母动起来，我鼓励学生将26个字母打扮一番。给它们安上胳膊和腿，涂上各种颜色，让它们穿上五颜六色的衣服，使它们摇身一变，变成一个惹人喜爱的卡通人物，这样拉近了学生与知识的距离。让他们喜欢说，愿意说。写：小学生的想象力是无穷的，让学生想像一下字母象什么，它们的答案一定会让你大吃一惊的：A 像一个宝塔，B像是把1和3粘在一起，C是弯弯的月牙， f像拐棍， t像伞把孩子们在想象的同时，鼓励学生按照自己的方式记住它们，描绘自己心中的最爱。教师在纸上画一些点，并标上字母，学生按照字母表的顺序连起这些点，就画出一幅动物的图像。与此同时鼓励学生自己描绘喜爱的动物，用26个字母串连起来构成一幅幅自己的画。
总之，要切实提高小学生对字母掌握的能力，教师应该采用灵活多样的教学手段 和行之有效的教学方法，这样才能起到事半功倍的效果。
三、实施的步骤
1.探索出小学英语字母教学的新模式。
2.指导课题组教师做好研究报告和论文的撰写。
3.做好课题的结题报告的各项准备工作。
4.整理有关资料，撰写研究报告，申请结题。
四、研究方法。
以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习边研究;
定期召开课题组成员进行学习和交流;定期举行交流课活动，成员间相互听课; 及时反思，写经验总结。分步制定研究计划，全面开展研究。对研究过程中出现 的问题及时进行研究，评估与改进。撰写研究论文。
五、阶段和进程
本课题研究时间预期为一年，分四个阶段进行。第一阶段准备研究阶段。 收集有关信息资料、学习有关教育理论，研究方案的设计。第二阶段调查研究阶段。实施课题的研究方案，明确本研究目的、意义、内容方法及操作步骤。调查英语课堂教学现状，组织课题成员进行培训。 第三阶段研究实施阶段。启动课题研究，以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习边研究;定期召开课题组成员进行学习和交流;
小学英语字母教学新范文第2篇
要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几点看法。
一、趣味教学摆脱枯燥
都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类：
(一)认读游戏
学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了?”，还有各种猜字母的游戏。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，
在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
(二)听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle(圈出你所听到的字母)，Listen and tick，Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。
(三)听读游戏
学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，“大字母与小字母连线”，“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好胜，就让他们在竞赛中练;小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、培养学生能力提高学习效率
教学26个字母，更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高
了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求持久运用
小学英语字母教学新范文第3篇
小学阶段的英语字母教学既是开始也是基础。它是英语教学的开始，是认读英语和学习英语的基础。但是低年级的英语字母教学确实是难点，太直观。所以利用儿歌教学，让学生保持学习字母的兴趣是个很好的方法。儿歌的使用往往让人感觉很准确、生动，在朗读中配上音乐更是给人以欣赏的美感。例如学习了字母ABC之后，可以让学生读一读简短的儿歌“ABC, CBA, AABBCCC”。琅琅上口的儿歌，学生们便于掌握，也乐于读，更便于学生感知、记忆和掌握。这样的教学切实符合了低年级学生的身心特点，让学生在玩中学、乐中学，既不会觉得枯燥乏味，又能愉快地接受知识。
此外，根据小学新课标的要求，我们既要能正确的认读字母，又要能正确的书写26个字母。字母的书写需要我们帮助学生区分一些比较形近的字母，能生动形象地讲解字母的字形特征。例如在记忆一些字母时，可以运用形象的比喻：弯弯的月亮c、小小鱼钩j、零的突破Q、胜利的象征v等。这些既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。更能为以后的书写学习奠定良好的基础。
小学英语字母教学新范文第4篇
1，字母与儿歌的结合
小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法,可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握,帮助学生加深印象，提高学习效率。如：大写M像高山，两座高山肩并肩;大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮(C)、零的突破(Q)、盘山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫芦(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。
2，找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P， 还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。
小学英语字母教学新范文第5篇
2.大写字母都一样高，占上两格。
3.小写字母a.c.e.m.n.o.r.s.u.v.w.x.z写在中间格里，不要出格。
4.小写字母b.d.h.k.l上端顶第一线，占上两格。
5.小写字母i.j的点和t的上端在第一格中间。
6.小写字母f.g.j.p.q.y下端抵第四线。
7.小写字母a.d.h.i.k.l.m.n.t.u它的提笔是一个向上挑的小圆钩。
8.写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要离得过紧，也不要太远。
9.书写句子时，单词之间必有一个字母的宽度。
小学英语字母教学新范文第6篇
1、认真对待字母的听，说，读，写技能
在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时要清晰，准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音;第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练，为以后学习单词和音标打下基础;第三步适当讲解个别难读的音。要是要采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可，含糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区别。
字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。我觉得字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。
在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。尽管对我们小学英语教师来说，字母的批改很繁，有部分学生甚至学了几年英语下来，还区分不了印刷体和书写体，尤其是字母I的书写体，对于这种现象，要做个别交流，给予正确指导。
2.复习法
