课程开设方案封面-盘古文库

课程开设方案封面

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-19

课程开设方案封面（精选12篇）

课程开设方案封面第1篇

金陵中学高一英语课程开设方案（讨论稿）

金陵中学英语组 2005.6

一．课程指导思想

根据《英语课程标准》对英语课程开设的要求和建议，从本校学生实际及师资状况出发，高一英语课程由必修与选修两个板块构成，旨在扬长避短，最大限度地发挥教师的作用；挖掘学生潜能，构建学生完整的语言知识和语言技能体系。

二．课程方案提出的背景

1．《英语课程标准》要求英语课程分必修和选修两部分开设，为本课程方案提供了理论依据。

2．本届高一英语教师主要由工作未满3年或任教高中英语未满3年的年轻教师组成，高中英语教学尚有一个适应过程。如果要同时开设必修和选修课程，精力及知识都略显不足，因此，分必修和选修由教师分工开展教学，可以扬长避短，使教师的知识和能力与课程达到最优化组合，提高教学效率。

3．语言知识和语言技能是构成学生语言素质不可分割的两个方面。本课程必修部分以语言综合素质的培养为主线，选修部分以语言技能的提高为主线来构建学生完整的语言素质。同时，课堂目标更加明确，语言信息输入量及技能训练量将有明显提高，可最大限度地挖掘学生潜能。

4．金陵中学是一所百年名校，教育教学思想及方法应具有示范作用是其不可推卸的社会责任，更是每个金中人不可推卸的责任。然而，不创新无从谈特色和风格，更无从谈超越。现在的金中良好的教育教学氛围，现在的英语教研组广大教师希望改革的呼声，都为本课程方案的实施提供了条件，《英语课程标准》的施行更为本课程方案提供了机遇。

三．课程板块及教材

必修：人教版/苏教版+选修：1）听说教程 2）阅读教程

四．课时安排

必修4课时+选修2课时（1+1）共6课时

五．课程评价

1．体系构成：过程性评价（档案袋评价）30%+ 终结性评价（板块命题评价）70%

2．评价操作：分板块制定课程目标--根据课程目标由命题小组统一命题评价+档案袋评价--根据评价结果优化课程目标

六．三年整体规划

高一上：1-2模块+校本1-2高一下：3-4模块+校本1-2

高二上：5-6模块+校本3-4高二下：7-8模块+校本5

高三上：9-11模块高三下：高考复习

1-5模块为必修，6-11模块为选修I，每周4课时。

校本1-听说教程；校本2-阅读教程；校本3-英文写作；校本4-词汇技能，每周1课时；校本5-英语语法，每周2课时。

（执笔人：邢文骏）

课程开设方案封面第2篇

2015-2016第一学年

一、指导思想

继续以课程改革为核心工作，围绕省市教研工作思路，开拓创新，扎实教研，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的内在品质；增强服务意识，坚持为深化课改服务，为师生共同发展服务；全面落实省市教育行政部门关于推进地方课程开发与实施意见，促进学校和教师进一步形成课程意识，大力开发和利用课程资源；以校本教研为基础，以教师成长为根本，着力研究课程实施的有效性，课程开发的多样化，综合实践活动的个性化和多元化；着眼学生的发展与需求，优化课程结构，规范课程开发，充分发挥地方课程独特的育人功能。

二、主要工作

（一）坚持地方课程认真开设，着力研究解决学校发展在开设地方梨程中的不足问题

1、继续加强对中小学地方课程实施、校本课程开发现状的调研与分析，在对话和研讨的过程中推动课程发展。

2、积极开展多种形式的教学研讨活动，通过交流、研讨就共性的问题进行充分探讨与沟通，帮助课程实施相对薄弱的年级找到有针对性的解决方法。

3、充分发挥样本学校和骨干教师的示范、辐射作用，加强合作与交流，促进共同进步。

4、发挥教研组长的作用，正常开展教研活动，以降低教研重心，丰富教研形式，为推动地方课程的开展服务。

5、在原有课程开展的基础上，开展好课题研究与项目设计活动。使学校课程开展找到实实在在的项目，另一方面以课程的理念规范地方课程的开展。

（二）坚持理论学习和研究，增强教师课程理解能力，提高课程实施水平

1、以理论学习为先导，以案例研究为抓手，结合实践，与教师一起就地方课程实施中遇到的相关问题进行研讨、交流，并在行动研究的过程中共同寻找解决问题的方法，稳扎稳打，不断提升对校本课程开发、综合实践活动的理解水平和实践能力。

2、以“小课题”研究形式推进地方课程的开展，围绕课程实施过程中的关键性问题，缩小研究切口，加大研究深度，以实践中生成的问题为课题，重视研究过程和成果的应用价值，发现问题，解决问题。

3、按计划推进地方课程的开展和实施、关注中小学地方课程实施情况，引导和组织学校、教师就地方课程教学、综合实践活动课程开展的有关问题进行专题性研讨和学习。

4、适时举办不同层次的专题研讨沙龙，营造良好的学术氛围，为地方课程开发、综合实践活动指导教师提供交流和研讨的平台。

5、加强学习与地方课程开发、综合实践活动课程相关的教育教学理论，更新教育教学观念，获得最新信息，并注重对有效教学策略、教学评价等理论的学习和钻研，倡导理论联系实际，理论指导实践，努力使理论与实践相统一。

（三）搭建平台，以评促研，落实各级各类评比活动，充分做好前期准备工作

1、做好学校地方课新秀评比工作。

2、做好中小学生研究性学习成果评比工作。

3、通过地方课程优质课评比活动，进一步推动学校地方课程的实施，并探索地方课程有效性实施的策略。

４、以优秀地方课程开设为契机，进一步规范和促进我校本课程开发，扩大优秀校本课程的影响力，促使课程开发向多样化发展；紧密结合学校办学理念，发挥教师课程开发的热情和能力，为满足不同学生的发展需要提供条件。

三、具体活动安排

日期工作安排

9月

制定学期工作计划，地方课程实施计划

10月

地方课程教坛新秀准备、评比工作

11月

地方课程教材分析、优质课评比

12月

地方课程优秀案例评比

1月

学期工作总结

高中开设法律课程的意义第3篇

高中法律课程内容由两部分组成, 其一是法律学科课程的内容, 其二是高中政治学科必修科目法律常识的内容, 使用不同的课程教材, 内容方面侧重点不同。法律学科课程内容以我国的立法理念和依法治国为核心内容, 主要目的是预防高中生犯罪, 降低未成年人犯罪率, 侧重点是实践预防教育。政治必修科目法律常识课本内容侧重法学常识理论, 是我国法学教育的简要概述, 承接高中教育和大学教育。因此本文所研究的法律课程仅限于高中常设法律课程, 使用市教委统一定制的课本, 内容主要是案例分析和案例思考, 简要介绍我国的法律体系和结构。

二、高中法律课程开设现状

高中法律课程增强我国法制教育的力度, 能够起到预防未成年人犯罪的目的。市教委要求在高中一年级上半学期开设法律课程, 学时为一学期, 每周45 分钟。笔者所在的学校聘请区法律援助站的多名律师作为法律老师, 讲课风格幽默风趣, 将法律知识用生动的案例展现出来, 同学们都很容易理解并且印象深刻。律师法学知识博学深厚, 并且以预防犯罪教育为出发点和落脚点, 从国家社会危害性、自身人生发展规划、家人的期望多方面教导我们要做一个守法的公民。

三、高中开设法律课程的意义

( 一) 增强高中生法律意识

高中阶段是青少年树立价值观的关键时期, 由义务教育向高等教育过渡的关键阶段, 必须要在这个关键时期增强高中生的法律意识。法律是社会道德的底线, 是维护社会秩序正常运行的基本准则, 高中毕业就成为完全民事行为责任主体, 增强高中生的法律意识, 预防高中生犯罪, 对我国社会的稳定和安全具有重要意义。高中生具有法律意识是进入社会需要具备的要件之一, 有利于高中生制定正确的人生规划, 未来从事合法的职业。

( 二) 预防未成年人犯罪

未成年人犯罪是社会的热点问题, 法律课堂上学习到很多未成年人犯罪的案例, 归纳其中的主要原因, 是未成年人未能完全意识到犯罪对社会、家人和自己的危害性, 并且在没有法律意识的约束下形成的冲动犯罪。开设法律课程, 在课堂上我们学习到真正发生的案例, 从中深刻的理解了法律的重要性和违反法律的严重后果, 这样的理解和认识从思想上限制高中生的犯罪倾向, 起到很好的预防犯罪的作用。

( 三) 培养法制的观念精神

法制观念是我国依法治国战略对每一个公民提出的要求, 法律课程的专业性能够培养高中生的法制观念和精神, 通过系统的学习法律知识, 高中生建立基本的法制观念, 认同国家的治理政策, 遵守国家法律, 维护我国法律秩序。正确的法制观念能够指导并羁束行为的合法性, 因此运用科学的法制理念指导高中生遵纪守法、拥有法制精神, 力争做一名合格的社会主义接班人, 是维护我国法治社会的重要保障。

四、优化高中开设法律课程的建议

( 一) 保证课堂教学主渠道

课堂是高中生接受法律教育的主要渠道, 因此要保证课堂法律教育的效率和内容。课堂效率需要教师合理备课, 市教委应当组织各个学校的法律教师进行学术交流, 有经验的法律和政治教师传授讲课经验, 创新法律课程的讲课方式和手段, 确保法律课程的内容和质量, 实现高中开设法律课程的意义。法律课本内容的编制应当深入浅出, 用案例简明扼要说明知识点, 增强法律内容的可读性。

( 二) 全面开展法制进校园工作

法律教育是一项全面的工作, 公检法机关是法律公信力的代表, 高中学校应当举办法制教育活动周、法制班会、法制走进校园等活动, 和当地的公安、检察院、法院等执法、司法机构合作, 这些机关单位人员具有丰富的法律实践经验, 所讲授的知识高中生更容易接受, 让高中生能够受到更加全面的法律知识教育, 促进高中生法律知识的全面提升。法制进校园符合我国依法治国这一指导方针, 对高中生形成正确的价值观有重要作用。

( 三) 加强预防犯罪教育

预防高中生犯罪是开展法律课程的主要目的, 因此要从教育内容和教育途径两个方面围绕此中心目的进行法律教育工作。教育内容要明确高中生犯罪的危害性, 让同学们深刻的认识到犯罪的严重后果。采取直观的多样化的教学途径, 笔者建议组织学生在未成年人管教所进行实地教育, 感受未成年人犯罪的严重后果, 这样对高中生就能够起到很好的警示作用。

参考文献

[1]邱琳.“思想道德修养与法律基础”课贯彻落实社会主义核心价值观对策分[J].河北经贸大学学报 (综合版) , 2012 (4) .

[2]邵发军.“思想道德修养与法律基础”课强化价值观教育的探索闭[J].安阳师范学院学报, 2013 (3) .

高校应开设“茶艺”课程第4篇

中国是茶的故乡，也是茶文化的发祥地，茶的发现和利用，在中国已有五千年历史，且长盛不衰，传遍全球，中华茶文化源远流长，博大精深，不仅包含物质文化层面，还包含深厚的精神文明层次，茶文化所释放的伟大融合力是东方优美文化的底蕴，对世界产生很大影响。茶融天地人于一体，物质文明和精神文明建设给茶文化注入了新的内涵和活力，茶文化的表现正在不断扩大、创新和发展，茶文化的内涵就是中华文化内涵的一种具体表现。

茶文化有物质的美和精神的美，茶色清新怡人，茶香悠远轻盈，茶味甘爽清冽，给人带来直接的生理愉悦感受。因茶的愉悦感受而幻化出的松涛、田园、高山、流水的意境之美，将人紧张的压力、烦恼的心情转变进入为轻松、闲适的氛围中。由饮茶而产生的诗、画艺术作品欣赏，是意境之美的升华；诗词音乐的韵律与茶文化结合，也是意境的表现。杜甫在《重游何氏五首》中写到“落日平台上，春风啜茗时；石栏斜点笔，桐叶坐题诗”，可以说是茶文化与美学的天然联系，把品茶时感受的轻松、平静的氛围意境，引入中庸和谐思想，从茶汤的品尝中感受到大地山川等自然的奇妙；体味不断微妙变化的真味、真香、真气，从而领悟自然的真谛，享受相互交融的精神美感。

对大学生而言，树立正确的世界观、人生观和荣辱观，引领到广衰的时空中，去感受博大、丰富和深邃的茶文化，领悟真、善、美的生活品味，人文精神素质才有望养成。

让学生在自我与优美传统的茶文化相互拥抱中，感悟生命的伟大、人性的美好以及人生的创造美，激发和推动他们追求比物质生活更高远、更有价值的东西，引领学生通过茶艺文化中美的事物、美的思想资源，使学生获得全面的道德和审美熏陶，从而懂得什么是高尚、什么是卑鄙，懂得什么是正确的人生观和审美观，造就学生自己审美判断的眼睛和心灵，陶冶和净化学生的情操，高品位的人格质量和人文素养，实现教育的真正价值。

一年“始业”课程开设实施方案第5篇

嫩江县第四小学

一、指导思想

近日，学校组织全体教师学习了“中国雷夫”常丽华的系列报道，作为普通教师的我们深受鼓舞。常丽华老师关于始业课程的研究给了我们很大的启发。始业课程是学生正式开始学校学习生活之前的课程。学科融合、游戏精神是始业课程的特点。我们希望通过始业课程，让孩子热爱学校、热爱学习，营造有安全感和信任度的学校生活环境。丰富儿童的学校生活。

二、活动目的

为了让一年级新生尽快适应小学阶段的学习和生活，做好幼小衔接，为新学期顺利开展各项教育教学活动做好准备，我们一年组准备在语文课上开展以“让儿歌唤醒生命”为主题的始业课程。数学开设“三算”教学，在年组设立两个示范班和八个实验班。

我们在这次始业课程中安排了关于养成教育和赞美秋天的十首童趣盎然、朗朗上口的儿歌，希望孩子们能从一年级起就养成规范的行为习惯，为今后学习生活打下扎实的基础。更希望每天早晨15分钟的晨读，成为孩子们最享受的时刻——用生命唤醒儿歌，用儿歌唤醒生命，希望老师和孩子们热情洋溢地迎接每一天的生活。

三、活动主题：“让儿歌唤醒生命”

四、活动对象：一年级全体学生

五、活动时间：2014年9月至2014年12月初

六、活动内容：

1、每班利用晨读时间每周朗读一首儿歌。

2、在12月中旬集中进行校级传唱儿歌的比赛。以班级为单位，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，并发给奖状。具体事宜另见比赛通知。

七、主题活动安排

第一课养成好习惯

一年级新生往往自我控制能力不强，没有受过常规训练，他们在教室里不能认真地坐着听课，常常在教室里追跑打闹，在楼道里横穿猛撞，排队不能做到静齐快。所以，训练学生正确的坐立、行走的姿势和培养良好的走路、排队习惯以及自控能力，是规范小学生行为的重要一环。

一、文明礼仪记心间（第一周）

尊敬老师尊敬父母礼貌待客

具体要求：

1.一清早，到学校，要与爸妈把手招：“再见！”；看见老师问声早：“老师早”

2.校园内，有礼貌，看见老师：“老师好”，遇到客人：“客人好”；遇见同学挥挥手：“你好！”

3.放学了，出校门，要跟老师说：“再见！”；同学分手点头把手招。

4.放学后，回到家，再跟长辈说声：“XX，我回来了。” 儿歌选读：

好孩子，讲礼貌，甜甜笑一笑，热情叫一叫，见面互相问声“好”，告别分手说“再见”

称呼长辈要用“您”，礼貌用语记心上。

讲究卫生，仪态大方

二、学校秩序我来遵守（第二、三周）

要求：

1.进、出教室能够有序排队，不跑跑跳跳，不拥挤，队伍整齐。中午、下午放学路队整齐。

2.文明课间活动。尽量在教室内活动，不你追我打，不在地上打滚，教学楼的楼道和拐弯的地方不要跑，注意安全，根据天气、场地做一些有益的游戏和活动。

儿歌选读：路队儿歌

站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。《学好样》

走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。

坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好，不要象那大青虾，驼起背儿弯着腰。

唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙，不要学那小乌鸦，张开嘴巴哇哇叫

三、学习常规我来学习（第四周）

要求： 1.上课

（1）上课铃响后，快速回到教室，脚放平手放好，安安静静等候老师来上课。

（2）老师进入教室时，班长叫起立，师生相互问好后，班干部喊坐下。

（3）上课时坐势端正，不随便说话，不东张西望，眼睛看老师，耳朵专心听，勤思考，多发言。（4）养成正确的书写姿势和读书姿势。

（5）回答教师问题时，要先举手，待老师叫起再发言，应答要讲普通话，回答完老师示意后才能坐下。2.下课

（1）下课时，班长叫起立，待老师回礼后解散。

（2）一下课先准备好下节课的学习用品，书本、练习本放在课桌的左上角，铅笔盒横放在靠左边上方，准备就绪后才能离开教室。

（3）下课后，学生将课桌摆放整齐（前后左右对齐），凳子统一放在课桌下。儿歌选读：习惯歌

铃声响，进课堂，书放好，坐端正。

老师讲，专心听，动脑筋，认真想。

要发言，先举手，站起来，大声讲。

同学讲，认真听，对不对，要讨论。

只要你，能遵守，好习惯，定养成

第二课走进秋天（第四周以后）轻轻地，秋天以一种不易察觉的脚步走进我们的生活里，温柔地包裹了整个大地，于是大地上的一切随之变得成熟起来。那水，那蓝天，那星月，甚至那葱茏的野草以及潜伏在草层中浅吟低唱的虫鸣，都给人一种无限的遐思与向往。

秋风过处勾勒出一幅幅绚彩的画卷,让人流连忘返。秋天是一年中最有情趣的美好季节,它比春天多了几分色彩,比夏天少了许多炙热,比冬天更多一丝暖意,...让我们一起走进秋天吧！

选出6首有关秋天的儿歌，诗词，把孩子们带进美丽的大自然，共同感受秋天的色彩斑斓、绮丽多姿。

儿歌选读：《落叶》

秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。

红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶《树叶蝴蝶》

秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞。

就像一群蝴蝶，张开翅膀追追《宿建德江》唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。《山居秋暝》唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《秋天的颜色》我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”

我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我说：“秋天是红色的。”

我问菊花，有一朵白菊花告诉我说：“秋天是白色的。”

我问松树，松树大声地告诉我说：“秋天是绿色的。”

我问大地，大地骄傲地告诉我说：“秋天是绚丽多彩的。”

啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。第十周

《秋天的颜色》

小鸟说，秋天是蓝色的，天空碧蓝碧蓝。

青蛙说，秋天是金色的，大地金黄金黄。

大山说，秋天是绿色的，山冈翠绿翠绿。

人们说，秋天是白色的，雾气雪白雪白。

孩子说，秋天是红色的，朝霞火红火红。

农民说，秋天是黄色的，庄稼金黄金黄。

小学校本课程开发开设实施方案第6篇

实施方案

**镇**完全小学

二〇一〇年十月十三日

**完小校本课程开发开设实施方案

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同构成了“三级课程”。为了推进校本课程的开发开设，提高校本课程的实施质量，根据新一轮课程改革要求，结合我校实际，制定本实施方案，以确保我校校本课程开发开设能科学、有效、扎实的开展。

一、指到思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以推进校本课程的开发开设，提高校本课程的实施质量目标；以开设开发校本课程有利于满足学生多样化发展的需求、有利于教师专业的发展、有利于促进学校形成办学特色、有利于培养适应社会需要的各类人才、有利于满足地方经济发展的需要为原则。

二、工作目标

1、构建完整的“三级课程”体系。国家课程、地方课程、校本课程是基拙教育课程体系的三大组成部分，结合学校本土特色、利用学校资源、开发校本潜力，合理开发开设校本课程，提高校本课程的实施质量。

2、校本课程的开发上做到“六有”，即校本课程有基地、有教案、有教师、有课时、有评价、有成效。并形成特色、凸显水平。

3、师资培养与培训。学校积极培养校本课程专（兼）职教师队伍，不断提高教师开发和实施校本课程的能力。提高广大教职员工的职业道德水平，为人师表，敬业爱岗，无私奉献；、转变教育观念，提高教育创新能力，使不同层次教师的素质在原有基础上得到较大提高，适应基础教育改革与发展的需要。；促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展。

三、工作措施

（一）、努力提高对校本课程的认识、明确“三级课程”的价值和相互关系。国家课程、地方课程、校本课程是基拙教育课程体系的三大组成部分。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。“三级课程”具有互补性，是缺一不可的统一体。、提高对校本课程的正确认识。校本课程是综合学校的办学理念、办学特色，针对不同学生的不同发展需要，开发和合理利用校内外各种课程资源，由学校自主开发和实施的课程。开设校本课程有利于满足学生多样化发展的需求，有利于教师专业的发展，有利于促进学校形成办学特色，有利于培养适应社会需要的各类人才，有利于满足地方经济发展的需要。

（二）、着力加强校本课程的管理、学校要成立以校长崔承会为组长的校本课程开发领导小组，负责校本课程开发的组织与管理工作；成立由校长崔承会、副校长崔树军张尚洪、教导主任韩广深、教导副主任闫恪静和教师代表、学生代表、家长代表组成的学校课程审议委员会，负责审议校本课程开发过程中的重大决策；、学校为开发和实施校本课程提供人力、物力、财力等方面的保障。在校本课程的开发上做到“六有三明确”。“六有”即校本课程有基地、有教案、有教师、有课时、有评价、有成效。“三明确”即要明确目标、明确职责、明确内容。、将校本课程的开发和实施纳入教研工作的重要内容，确定专人负责校本课程开发开设工作。、校本课程的课时安排。学校根据实际，统筹安排地方课程、校本课程及综合实践活动课程的课时。

（三）、大力推进校本课程的实施、校本课程的研究。学校组织开展多种形式的教研活动，定期开展校本课程经验总结与交流，及时推广先进经验；学校领导深入

班级和课堂，同教师一起解决实施过程中的问题；指导校本课程的开发和实施，提高校本课程的实施效果。学校将把校本课程的开发与实施作为重要课题进行研究。、校本课程的教学。校本课程的教学要适应学生年龄特点，注重学习方式的变革，注重引导学生在实践中学习，在生活中学习。低年级倡导以游戏的形式实施教学，使学生在参与性的综合活动中增加体验，培养兴趣。高年级要基于学生成长的需要，注重学生学习活动的多样性，可采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式，鼓励学生进行研究、讨论、调查、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动。尝试立足于学生自我发展的需要和学校发展目标，采取探究性学习、体验性学习、交互式学习、实践性学习等多种形式的教学方式，满足学生发展的需要。、校本课程的评估。积极开展样本课程开发与实施的评估工作。通过评估促进校本课程的健康发展，加速学校课程开发开设能力的提高，发现和总结课程开发开设的经验。学校出台评估方案，以促进校本课程开发开设更加规范，质量不断提升。、师资的培养与培训。学校积极培养校本课程专（兼）职教师队伍，不断提高教师开发和实施校本课程的能力。要积极组织教师参与镇、县举办的各类活动。学校要将校本课程的开发和教学纳入校本培训和校本教研的内容。可采取办讲座、研讨、交流、个案评析、现场学习等形式，提高教师实施校本课程的能力。

学校研究性学习课程开设工作方案第7篇

依据研究内容的不同，研究性学习活动的实施主要分为课题研究和项目(活动)设计两大类。

课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研

究、实验研究、文献研究等类型。

项目(活动)设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。

一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的分工协作。

1.研究性学习活动课程设置

(1)高中三年内学生需要完成3-5个研究课题或项目，获得15学分。

(2)为获得研究性学习活动的15学分，学生在高中三年中需要完成270课时的学习活动，即高一年级、高二年级、高三年级上学期，每周3学时，时间安排一般采用“1+2”的形式，即一节课单独排，用于集体指导、选择课题、设计方案、学习方法的指导、学习任务的分工等活动，另2节课连排，用于组织学生进行研究、实践、交流与展示等活动。此外，还可以采用半天连排，或者一学期中某些周次分散安排、其他周次利用几天时间集中安排等方式。

对于有些课题研究无法在学校教学时间里统一安排，而必须利用课余和节假日在校外进行的活动，学校课程管理部门和课题组指导教师要对学生进行具体指导，并做好相关的管理、保障工作。

建议高中一年级拿出—定的学时给学生进行研究性学习的通识培训，让学生学习研究性学习的基本方法特别是学习选题论证和资料综述。然后在教师的指导下，开展1-2个大主题，长周期的项目研究。高中二年级每位学生开展1-2个大主题、长周期的项目研究。高中三年级学校可根据实际自主安排，建议从建构思维模型、改进学习策略等方面选题，并安排一定时间，用来对学生的课程学习情况进行全面总结评价和学分认定，同时为部分学生补修学分提供机会。

2.研究性学习活动的内容一般包括以下三个方面：

(1)自然方面。如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。

(2)社会方面。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。

(3)自我方面。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体与师生关系研究、学生(来源：好范文 http:///）消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应性研究等。

3.研究性学习活动内容的选择原则

(1)可行性。根据学生自身已有知识经验、认识水平以及学校和社区条件确定研究课题。好高骛远的选题，会导致研究难以开展，对此必须加以重视。

(2)自主性。研究性学习活动课题的确定要充分尊重学生的兴趣和爱好，给学生提供足够的自主探索的空间。

(3)生活性。研究性学习活动的开展，要以学生身处其中的生活环境为基础，密切与生活的联系，引导他们关注生活中的事物，解决生活中的问题，促进学校教育与社会的融合。

(4)实践性。强调让学生在亲身体验中学习，有更多的机会动手、操作，在实践中获得积极的情感体验，形成对自然、社会、人生的健康态度和正确价值观，形成乐于动手、勤于实践的个性。

(5)综合性。一般情况下，一个课题的研究内容会涉及多个领域和学科，它可能是以某学科为主的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践考察方面，也可能偏重于理论研究方面。无论是自我问题、自然问题还是社会问题，在一个课题的研究中都应对自我、自然、社会作整体关注，通过综合性课题的选择，整合学习内容与方法，体现综合实践活动在普通高中课程结构中的内在价值。

(6)开放性。研究性学习活动不同于严格意义上的科学研究，“研究”仅仅是方式，落脚点还是“学习活动”。当学生选择了一个研究课题以后，采用什么样的研究视角、研究目标、研究的切入口、研究过程、研究方法、研究手段，研究的结果如何呈现等，应该有较大的弹性。

4.研究性学习活动内容的开发策略

(1)因时制宜，因地制宜，充分利用课程资源。学校开展研究性学习活动，要根据本地本校实际，开发各种教育资源，设计活动内容。在校内外的自然环境、人文环境及社会生活中，包含着丰富的素材，要引导学生充分发掘。要注意

选择和利用一些时间性、季节性较强的事件，作为研究性学习活动的内容，充分利用生活中“活”的资源。

(2)逐渐积累，形成研究序列。研究性学习活动课程没有“教材”，但同样存在着一定的内在“逻辑”：同一学生(小组)三年当中研究的问题要形成一定的系统，要适当照顾到“自然、社会、自我”三种取向的内在平衡；不同年级以及全校所有学生所研究的问题也要保持一种合理的关系，适应学生的认识水平和发展差异，避免简单的重复，避免层次安排上的混乱。

(3)适应学校和地区差异，形成自身特色。引导学生选择研究性学习活动的内容，一方面要体现“三个面向”的要求，一方面要依据学校自身的办学传统和资源优势，构建有区域特点和学校特色的研究内容体系，使研究性学习活动成为学校文化建设的一个有机组成部分。

(4)相互借鉴，优势互补。不同地区、不同类型的学校之间要注意在相互借鉴、类比学习中得到启发，共同提高。鼓励邻近学校特别是同一社区中的学校开展较为紧密的合作，实现资源的互补与共享。

5.工作小组：

组长：

成员：、教研组长和全体教师。

6.实施步骤：

a)培训研究性学习的方法和评价策略；

b)选题及组成小组；（学生自选或指导选题）

c)成立班级学术委员会；

d)开展课题研究活动；

e)总结并上网填报课题；

软件测试课程开设初探第8篇

一、软件测试课程开设背景

近几年，我国软件测试行业发展迅速，其专业岗位迅速扩大、人才需求旺盛、职业价值日益提升。然而，由于行业内的软件测试人才严重短缺，企业虽然对软件测试人才有大量需求却招不到合适的人。国内仅在2007年2月的网上招聘信息搜索中，广州、深圳两地招聘软件测试工程师的IT企业数量就超过了60多家，企业的规模涵盖了大、中、小各种类型，人数超过了六七百人，这种情况反映出软件企业测试人才的严重短缺。根据对软件业未来的发展预测，测试人才的需求将持续保持旺盛的态势。

正因为看到软件测试行业的大好就业前景，也为了拓宽毕业生就业方向，我校首先在04级软件班开设软件测试课程，并逐步在低年级引入该课程，到现在为止该课程已开设一年。但是，目前就我们高职学校而言，软件测试教学仍处于起步阶段，经验积累不足，尤其是高职的软件测试课程教学特点尚未形成，需要逐步完善。

二、软件测试课程的培养目标

我们是对软件专业的学生进行软件测试课程的教学，而不是进行软件测试专业人才的培养，软件专业的学生主要是能熟练掌握一至两门软件开发语言，能从事对应的程序开发工作。所以本课程教学的目标主要有两个：其一，帮助学生熟练掌握规范化的软件开发流程，熟练掌握软件测试理论；其二，能进行一般的软件测试，能编写测试用例，至少能掌握一种软件测试工具。总的来说就是能成为初、中级软件测试人才。

该课程需掌握的知识主要包括：

1) 熟悉单元测试、集成测试、系统测试、回归测试、性能测试、功能测试等测试方法。

2) 熟悉并掌握黑盒测试技术和白盒测试技术。

3) 能进行测试计划、用例的编写。

4) 掌握一种软件自动化测试工具，了解其它自动化测试工具。

5) 能进行测试案例分析及编写系统测试总结报告。

三、软件测试课程开设存在的困难和问题

1、教材重理论，脱离实际

软件测试技术方面的教材，近年来才出现了一些，但质量良莠不齐，大多注重软件测试理论的讲解和测试方法的介绍，忽视了极为重要的实践环节，缺乏系统的训练，离软件公司对软件测试人才的要求差距较大。

具体来讲，现有教材存在以下缺陷：（1）缺少大型项目功能测试、性能测试实例的全过程，即没能把比较分散的知识点和技能点进行综合分析；（2）重技术实现、轻文档工作，教材对于如何编写测试计划、测试报告、测试记录和测试日志过于简略；（3）教材中的"测试工具使用"流于产品使用说明书，难以引起学习兴趣。

2、教师缺乏经验

大部分计算机专业教师较少系统的开展软件测试理论研究和测试工程的实践，因此，软件测试专业知识不多，教学经验也很少。虽然依靠自身的专业素养与专业知识的积累，花一定的精力，能较好的讲解软件测试理论和介绍软件测试方法，但仍然缺乏软件测试案例和软件测试经验，而这正是讲授好软件测试课程的关键所在。

3、学生的认识存在误区

学生对软件测试的认识也直接影响他们对软件测试技术的掌握。一些不规范的软件公司往往让新进人员和编程能力较差的人员从事软件测试，这让很多学生片面地认为不会编程序的人才从事软件测试，从而不重视软件测试技术的学习和训练。

4、教学手段单一

软件测试课程开设之初，主要希望让学生了解软件测试的基本理论和技术，所以更多的还是采用传统的教学模式，即板书或课件加上教师讲解进行授课，实验、实训环节的支持则很少。这样的灌输式教学方式，枯燥地讲解测试理论和测试方法，很难激发学生的学习兴趣。

四、关于解决方法和改进措施的思考

相信以上这些问题也是其他院校在软件测试课程开设时遇到的共性问题，针对这些问题我们也在不断思考解决方法和改进措施，希望能将以下方法逐步付诸实施。

1、自编教材弥补不足

教材可先选用一些较优秀的软件测试书籍，然后根据教学实践与有经验的软件测试工程师合编软件测试教材和实践训练指导书。教材中应有大型项目的测试案例分析，增加如何编写"测试计划"和"测试报告"，给出测试记录、测试日志的模板。同时，可列出软件测试行业中长期积累的经验，例如软件测试的10大原则、10大最佳实践等，这些内容很实用，学生走上工作岗位就马上能用到。实训指导应站在学生学习和认知的立场上来编写，使学生在最短时间内对测试专项技能掌握和熟练。

2、教师要"请进来"，要"走出去"

来自IT企业的软件测试工程师具有丰富的项目实战经验，是软件测试知识应用和创新最宝贵的资源，可邀请来校兼职授课。另一方面，校内教师应深入软件企业第一线，了解行业发展的动态，将最新的技术、观念等带进课堂，使学生得到的知识与社会同步。

3、引导学生正确认识软件测试

引导学生正确认识软件测试技术和软件测试职业。可通过教师讲解、专家报告及从各种媒体学习等方式使学生了解软件测试技术的重要性和广阔的就业前景，激发他们学习和掌握软件测试技术的兴趣。同时要让他们认识到软件测试职业对软件测试人员的要求较高，不仅要掌握软件测试技术，还要具备软件系统分析、软件系统设计和软件编程等方面的能力。由于软件测试人员的工作是找出软件中错误，并经常同系统设计者和编程人员交流，要训练和培养学生具有严谨的工作习惯、良好的沟通能力和团队合作精神。

4、加强实践训练

掌握软件测试技术只有课堂学习是远远不够的，还必须进行扎实的实践训练。所以在课程内容的安排上，应摆脱传统的重理论，轻实践的做法。目前我校软件测试课程在教学实施上已作出调整，将课程教学分为理论和项目实践两大部分。理论教学内容主要包含软件测试的基本理论和技术方法，企业级的各类软件测试解决方案。理论教学突出基本知识和基本概念的表述，通过知识点的认识掌握，形成知识链和技术理论。项目实践教学内容主要包括具体的测试项目的实施，以及对自动化测试技术的掌握。项目实践教学贯彻"任务驱动、项目导向"的教学策略，选择典型的软件工程案例或项目，配备丰富的软件测试工具与测试平台环境，通过实际项目的运作，以"学中干、干中学"的方式培养学生的专业技能。

5、建立校外实训基地，提高学生的岗位技能

本市多家软件公司与我专业一直都存在合作关系，其中几家如范思、佳软等在校内还建立了以企业命名的实训室。近一阶段，随着软件测试课程教学的深入开展，软件专业也在考虑与本市较有影响力的几家软件公司合作，建立软件测试的校外实训基地。如果让学生参加公司企业的工作实习，既可充分利用本行业典型生产企业的资源，又能满足学生的实习实训要求，培养岗位技能，同时为学生的就业创造机会。这样的教学模式，才真正实现了人才的职业能力与企业工作岗位的"零距离"。

五、总结

开设校本课程的思考第9篇

一、开设校本课程的目的

从培养人的角度来说，人文学科是要在潜移默化中教会学生做人，学会思考，学会感受和热爱生活，同时，通过它为学生打开另一扇窗——了解世界、了解人类行为与历史的另一扇窗。《青岛二中王千源事件引出的思考》这一课程的开设，就考虑到如何让学生学会做人的问题，然后结合历史校本课程的开设，从历史的角度审视西藏的问题、奥运会的由来、奥运精神、自由主义的由来等，以期在教会学生做人的同时，开拓他们的视野，并使他们的思想能更上一个台阶。从教师的专业成长来说，没有什么比教师自己编写、实施教材能更好地促进自身专业成长，开发校本课程可以为中学教师提高科研能力提供平台。如笔者在给学生开设《南宁三中百年沧桑史的研究》这一课程时，就查阅了大量关于我校的历史，而且还把它上升到一个更高的角度进行思考——百年中国的社会状况与教育的关系，同时，在对史料的挖掘中也发现了许多以前不太注意的专业问题。这从学校发展的角度来说，也增加了学校的办学特色。

二、开设校本课程的形式

总体来说，开设校本课程可以分长期校本课程和短期校本课程两种形式。刚开始，可以选取开设短期校本课程的形式，因为中学教师的工作量大，有一定的升学压力(而这方面会在很大程度上左右着中学教师的教学内容)，同时其知识更新、研究水平还有待提高，一开始就开设长期课程是有难度的。因此，开设短期校本课程是首选，即使开设一两节与教学大纲无关的课程也可看作是短期校本课程，应把这一过程作为教师的经验积累阶段，在经过一定时间的尝试后，再逐步向开设长期课程过渡。从长远来说，开设短期校本课程也可以作为长期校本课程的一种补充而存在，它可以让教师根据社会的变化来确定内容的变化，如《青岛二中王千源事件引出的思考》就是因为学生热议该事件，然后以此为契机开设短期校本课程的典型。

校本课程的上课方式可以是传统的讲授式，也可以是现在较为时髦的以学生为主导的研究、讨论式，选取什么样的方式应根据开设的内容而定。笔者上《青岛二中王千源事件引出的思考》采用讲授与讨论两种方式相结合，而上《南宁三中百年沧桑史的研究》则是采用以学生为主导的研究式。

三、选取哪些内容来开设及如何开设校本课程

在此，笔者主要从短期校本课程来论述。“学校自身的问题，要由学校中的人来解决”，“学校自身的问题”中的一个重要的问题就是学生在某一时期需要了解或掌握的问题，或者是大部分学生都比较关心或感兴趣的问题，或者是教师在教育过程中发现的一些问题。因此，我们基本上可以此来确定开设校本课程的内容：第一，选学校的事情来开设；第二，选身边的或学生比较关心、感兴趣的事情来开设。比如，短期校本课程《南宁三中百年沧桑史的研究》和《青岛二中王千源事件引出的思考》就是围绕着这两个角度来开设的。

开设《南宁三中百年沧桑史的研究》短期校本课程是选学校的事情来开设，因为2008年恰逢南宁三中建校100周年，当时学校计划要让学生深入了解本校的历史，这是学校自身的问题。要把学校自身的问题解决好，就要放在本校中进行，而且还要把开设的课程上升到一定的高度，即从历史的角度审视社会的变化与教育的关系。在课程开设的过程中，让学生通过多种途径了解本校的历史，如采用图片、文字、人物访谈等多种形式，在此基础上再引导学生思考：为什么在不同的阶段，教育目标、教学内容和教学方法是不同的?学校的教育是独立存在的吗?它会受到哪些社会因素的影响?近现代中国的历史在南宁三中的百年史中留下了哪些足迹?回顾这段历史对我们今天的教育提供了哪些借鉴?……把身边的历史加入到当时的社会大背景来思考，就成为了开设短期校本课程的一个立足点，也是让遥远的历史走进学生心中的一个尝试。

而开设《青岛二中王千源事件引出的思考》是在2008年4月底，当时奥运圣火在国外传递时，遭到了藏独分子的破坏，海外的华人、华侨及留学生表现出了高度的爱国心与强烈的民族情感，但也出现了一些杂音，其中较为突出的就是从青岛二中毕业的学生王千源在美国的所作所为。学生对此非常关注，因此，笔者以这一事件为契机选取了学生感兴趣的相关内容开设了两节短期校本课程。在查阅了大量的相关资料后，我捕捉了几个相关的名词：王千源的个人成长史、奥运、藏独、近现代的中国、自由。然后设计了几个板块的内容来开设：(1)什么是王千源事件?(2)关于西藏。(3)关于奥运会。(4)关于言论自由。(5)王千源事件引出的思考。通过开设课程让学生参与讨论和思考一些问题，这些问题不需要马上给出答案，但要对他们有所触动，让他们有所思考。

笔者认为，开设校本课程应该是在学校中的，开设的内容可以是在我们身边的、对我们有所触动的，也可以是当地或当前的热点、焦点问题，或者是学生关心、关注的问题，或者是教师有独到见解的问题，或者是把学生的思想引到更高层次的问题。只有如此，才能达到开设校本课程的目的。

四、开设校本课程前教师应该做的准备

开设校本课程是“学校自身的问题，要由学校中的人来解决”，这就对教师的专业水平提出了更高的要求，如《南宁三中百年沧桑史的研究》就要求教师能很好地把握1898--2008年的近现代中国历史；同时，要求教师对身边的事保持一定的敏锐性，并且要进一步扩充自己的知识面，特别是对自己所要分析讨论的问题尽可能多地去了解，如《青岛二中王千源事件引出的思考》既涉及了奥运圣火传递、藏独在海外闹事等相当多的社会热点问题，也涉及了许多中学教科书上没有提到的知识，这些都需要教师去充分地了解；开设校本课程还要求教师善于思考，尤其是尝试变换不同的角度去思考，能够透过现象看本质，如《南宁三中百年沧桑史的研究》最后提出的社会的发展与教育的关系和《青岛二中王千源事件引出的思考》提出的一系列问题，可以这么说，要培养出有思想的学生首先要有有思想的老师；最后要求教师能保持对生活的敏感与热情，热情的教师才能培养出热情的学生。