高校素质范文（精选12篇）

高校素质 第1篇

1 不断改革教学适应综合素质的培育

不断改革教学是以国务院、教育部相关文件为指导, 认真贯彻落实好相关文件精神。全方位的改革, 首先是要强化德、智、体、美综合素质的意识, 转变我们已有的应试教育的理念。改革不适应人才综合素质培育的方案, 教学计划, 教学运行机制, 教学管理, 教学方法, 教学手段, 教学评价, 教学条件, 营造一个宽松、自主、有效的人才综合素质培育的环境。

我们人才培养的方案和教学计划, 要遵循社会主义市场经济, 同步现代科学技术的发展, 时时调整。适应社会主义市场经济规律, 满足快速发展的科学技术对人才的需求。开放式, 多元化的培育思路, 学生自主学习, 兴趣爱好的学习, 自我选择的学习, 教学团队, 教学小组, 综合性多专业的融合。在夯实基础知识之上的, 理论、实践, 再理论, 再实践的理论与实际相结合, 灵活多样的培育方案和教学计划。我们的课程体系的设置, 专业课程的设置, 要灵活多样, 具有可选择性, 满足学生不同需求的学习要求。教师引导, 教师辅导。教师辅助, 学生主动学习, 自主学习的培育模式。来达到学生的逻辑思维, 创新思维, 设计思维, 分析问题, 解决问题, 动手能力的综合素质的培育目的。

应试教育的教学评价体系, 学习考核的方法与手段, 是必须要改革创新的, 也是一定不适应高校综合素质培育。高校综合素质培育的评价体系, 考核的方法与手段, 没有一个定式, 是一个时时刻刻求新, 时时刻刻求创, 时时刻刻求变, 与时俱进的。学生的培育是多样性的可选性的, 所以对应的就是不同的教学评价体系, 不同的考核方法与手段。

大力推广应用现代网络技术, 建立完善教育信息化综合应用平台, 应用数据库及云计算技术, 实现综合素质培育改革创新的教学评价体系, 学习考核的方法与手段。分门别类的制订科学、合理、有效的教学评价指标, 开展网络平台的教师与教师, 教师与学生, 学生与学生, 本校与外校的互动评价。高效、快速、精准的统计分析, 即时有效的反馈调整, 动态时时闭环地, 可控评价体系。学习考核不仅仅是理论课堂的考试, 这是必需的但不是主要的, 更不是唯一的, 课堂的考试只是学习考核的一部分, 甚至是一小部分。理论课程的考核形式和内容, 也是可以多样化的, 考试、考查, 教师命题, 学生自命题, 知识应用论述文, 知识观点的分析, 实验与实践等等。除了课程考核外, 还应该有实验教学, 实践教学, 社会调研, 创新活动, 创新设计, 小制作, 小发明等综合考核。所有的考核, 集合才是一个完整的学习考核。

充分发挥教育信息化功效, 科学统一的管理, 人才培养方案, 教学计划的制订, 教学计划的实施, 学生的学籍管理, 学习绩点的统计分析, 方便、快捷、高效的服务老师和学生, 为综合素质的培育保驾护航。利用好网络资源共享的优势, 服务教师的教学, 学生的学习, 教师之间的交流, 学生之间的交流, 老师与学生之间交流, 校际之间的交流。网上教学, 网上学术交流, 仿真实验, 开放式的教学, 开放式办学, 网路平台综合信息化管理。

综合素质培育的教学评价体系, 学习考核的方法与手段改革创新, 是要同时改革教学的学籍管理, 学籍的学分管理, 使之完全配合支持教学评价体系改革, 学习考核的方法与手段改革。学籍管理的自然班与教学班, 有机的结合, 灵活机动性。学籍的学分管理, 要实现完全学分制, 弹性学分相结合。学分设置, 要细化, 要精准的量化, 学分绩点统计标准化, 规范化, 科学合理。才能确保学生, 学习的多样性, 学习的可选性, 学习的综合性, 满足综合素质的培育。

2 CDIO的普及

我们普及CDIO, 首先要了解, 认识其内涵, 认真学习, 掌握运用好其教学模式, 教学方法, 教学手段。同时教师要转变中心位置, 转变教学理念。学生也要转变学习的被动性, 要客观主动, 彻底改变应试教育的学习方法和手段。教学计划的制订, 教学计划的执行, 都要瞒足CDIO运行模式。

高校综合素质的培育, 为什么要普及CDIO呢?

CDIO是构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 和运作 (Operate) , 以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习培养的能力, 分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面, 使学生在这四个层面达到预定目标。结合探究式课堂教学与实践教学的教学方式, 基于学科交叉与能力培养为中心的创新实践中。普及CDIO, 就是普及一个有效的培育保障机制, 能够保质、保量地完成我们的人才培育。

CDIO工教育模式, 它是以项目或课题形式, 激发学生的应用、判断、分析、设计、实现的新观念。由局部到整体, 再到系统的综合能力的训练和培养。以理论应用为导向, 理论联系实际为主导, 完成与实现为目的。为学生创造一个自由、灵活、主动、团队的良好学习环境, 激发学生参加工程实践, 真正的理论与实际的相结合。在系统实现的过程中, 发现问题, 遇见新问题, 出现难点通过教师的辅导, 自我的学习, 团队协作, 逐一排除, 这就是实际的训练与考核。可以学习, 实验, 讨论, 设计, 有机的结合。团队的组合, 是灵活多样的, 根据不同项目或课题的需求, 成员的选择, 相关学科专业, 具有相同兴趣爱好的组合。同时也训练每个成员的融合能力, 团队的凝聚力, 互帮互助, 团队协同合作的精神。CDIO工教育模式与人文教育有机的交融, 这是高等教育现代化发展的必然势, 把以人为本的基本理念引入工程教育。人文教育是体现了科学和艺术的结合, 对提高学生的分析与综合能力, 掌握科学的思维方法有着重要的作用。

我们综合素质的培育, 在应试教育改革创新基础之上, 运用现代网络技术, 建设好教育信息化综合平台, 来保障培育全过程的管理和正常运行。通过CDIO工教育模式, 来实施综合素养培育。教学改革, 教育信息化, CDIO工教育模式, 三者是相辅相成, 科学、合理、有效的融合, 是培育的有效保证。

参考文献

[1]国办发.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].〔2015〕36号.

[2]教育部.教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) [Z].2012.

高校行政管理人员素质 第2篇

高校的行政管理是实现其教学、科研和社会服务功能的基础。

高等学校行政管理的质量如何,直接关系到高等学校的生存与发展。

作为行政管理的首要要素――人员要素,它既是行政管理的主体,又是行政管理的基础。

行政管理要靠人来组织实施,行政管理活动本质上是人的活动,离开了人的要素,行政管理也就无从谈起。

高等教育的可持续发展离不开高校行政管理人员的智慧和潜能。

在全面推广教育质量工程向管理要素质,向管理要效益,向管理要人才的形式下,高校行政管理人员素质的提高显得很是紧迫。

一、高校行政管理人员应具备的基本素质

面对来自时代、社会以及自身的挑战,高校行政管理人员对自身的素质需要有全新的认识。

行政管理人员自身素质的高低直接影响学校的决策,影响师生的行为、教学质量和办学声誉,直接关系高校的发展。

因此,探索培养和提高高校行政管理人员素质的途径具有重要的现实意义。

高校行政管理人员的素质是多方面的,但必须具备以下基本素质:

(一)政治思想素质

政治思想素质主要是指行政管理人员应当具有的政治方向、政治立场、政治思想品质和思想作风。

政治思想素质是基本素质中最重要的素质之一,良好的政治思想素质是做好行政管理工作的根本保证。

高校肩负着培养中国特色社会主义建设合格人才的重任,行政办公室一方面要对学校的各个职能部门及学校的教学单位做好服务、综合协调工作;另一方面又要对学校领导做好参谋、咨询工作。

这就要求其工作人员在政治上必须坚持党的教育方针,认真学习科学发展观,切实领会其精神实质,树立全心全意为全校师生员工服务的思想,不计名利,忠于职守。

(二)能力素质

能力一般是指完成一定活动的本领。

高等学校行政管理人员应具备以下方面的能力:一是独当一面的管理能力。

即指独立地完成自己所分管工作的能力。

同时在管理工作中要多谋善断,能够从多种主意中选择出最好的主意来,能从多种办法中选择出最佳的办法来,并坚持果断地去实行它。

高等学校行政管理工作,门类众多,任务繁重,各部门、各岗位的行政管理人员只有充分发挥自己的主观能动作用,人人起到独当一面的作用,才能做好全校的行政管理工作。

二是协调能力。

是指善于处理上下左右、校内校外、各部门之间等各种关系的能力。

三是自我控制能力。

它要求行政管理人员在日常工作中要沉着、宽容、耐心、头脑冷静、豁达大度,善于控制自己的感情冲动,学会共处,和善地与人共事。

遇事能冷静、客观地分析问题,正确地处理好工作中的各种矛盾。

(三)心理素质

随着社会的高度发展,生活节奏的日益加快,人们受到各方面压力的不断冲击。

繁忙的工作、错综复杂的关系以及名利、健康、待遇、生活等方面的因素都会使人们在心理上产生不同程度的压抑感和威胁感,造成这样或那样的心理偏差,使现代人的心理时常处于紧张不安之中。

因此,应该保持一种良好的心态,学会自我调节,这就需要良好健全的心理素质。

健全的心理素质表现为充沛的精力、博大的胸怀、敏捷的思维、稳定的情绪、坚强的意志、健康的人格。

在工作中不急不躁,不优柔寡断,遇上挫折能吸取教训,成不骄,败不馁;有了成绩能总结经验;对待上级不卑不亢、对待下级不颐指气使;出现分歧能大度容。

(四)创新素质

创新是一个民族的灵魂,是社会进步的永恒主题。

高校是进行知识创新的场所,这种特殊的环境必然对行政管理人员提出特殊的要求。

因此,高校行政管理人员必须具备良好的创新素质,在工作中要有开拓创新的精神。

这就要求行政管理人员对事物的观察要敏锐、思考问题要周密,善于发现间题,积极创造条件解决问题,善于结合自己的工作不断提出改革措施,有克服困难,为实现工作目标不断进取的能力。

高校行政管理人员的创新素质主要包括以下方面:一是强烈的创新意识。

一个人的`创新能力最基本的要素是必须具有创新的激情和欲望。

高校行政管理人员在工作实践中要及时更新观念,牢固掌握行政管理工作中的新思想、新问题、新动态,吸收最新的成果,创造性地将其运用于行政管理之中,能充分体现自己的个性特点,用新的思路、新的方法去解决行政管理中的问题。

二是独立思考的能力。

充分的自信心,善于独立思考问题,不墨守陈规是做好一切工作的重要条件,也是进行创新活动的必要前提。

高校行政管理人员要使行政管理工作具有新颖性和高效性,就必须具备独立思考能力,要善于研究新情况,积极创造条件,解决新问题。

二、高校行政管理人员创新素质提升的途径

(一)加强政治理论学习

高校行政管理人员在价值观念、人生追求、行为准则等方面受到来自外界的影响,他们在处理人情与原则得与失、义与利、竞争与公平的过程中需培养仁爱、大度、宽容、厚道的品性,在人与人的交往中坚守诚信原则,在处理日常事务过程中应以诚信为本,以忠诚服务的理念,以关怀友善的态度体现自身的素质。

同时,还要自觉培养自尊、自立、自强及自信的个性,做到既正视挑战、参与竞争,又能关心他人、与人合作,力求做到和谐统一,使自己成为一个具有较强法制观念和良好职业道德的管理人员。

(二)提高道德修养

道德修养是综合素质的源泉和基础,道德修养分为职业道德修养和社会公德修养。

前者建立在一定的专业技能基础上,是高校行政管理人员发挥各自专业特长,服务于公众的外部表现形式;后者是在日常公共事务中形成的,符合基本的行为规范的价值标准。

当前,高校行政管理人员在价值观念、人生追求、行为准则、情感意志等方面受到来自外界的冲撞,道德防线经受着各种因素的无情考验。

高校行政管理人员在处理人情与原则,得与失、义与利、竞争与公平的过程中,需培养仁爱、大度、宽容、厚道的品性,在人与人的交往中坚守诚信原则。

在处理日常事务过程中,应以诚信为本,以忠诚服务的理念,以关怀友善的态度体现自身的素质。

(三)强化服务意识

人类已进入信息社会,高校行政管理人员作为联系校内外的窗口,会接触到各种各样的信息。

因此,首先要做好信息的收集、整理、分类等工作。

行政管理人员要深入学校各部门了解实际情况,为决策者掌握第一手材料,保证决策的正确性,还要使决策者了解决策落实的基本进程,修正和完善决策,更好地把握全局,指导工作。

其次,要充分理解决策者的思想、意图,围绕教育改革与发展这一中心,了解高等教育形势及热点问题,及时、准确、全面地了解国内外关于高等教育的各种趋势和动态,既要做好具体工作,又要研究大事,全力以赴为决策服务。

高校行政管理人员在行政管理过程中还要充分强化服务型管理理念,克服命令型的管理方法,不仅要遵循依法行政的原则依法办事,而且要注意坚持以人为本,从办事规则到办事程序,都要尽可能地想群众之所想,急群众之所急,千方百计为群众办实事、办好事,克服衙门作风和官僚作风,这样才能赢得服务对象的满意。

(四)树立创新性的管理理念

面对多元化的文化、多角度的信息,高校行政管理人员经受着前所未有的挑战。

创新是其必须具备的素质,既是一种道德品质,也是一种心理品质,创新的意识、创新的激情、创新的意志决定着一个人创新能力的强弱。

创新的特征体现在奉献、进取、热情、合作、忍耐等方面,是一个人潜在的精神和素质,行政管理人员应善于调动自身潜能,呼唤内心的真善美。

因此,应重视人的因素,发掘人的潜力,从个体的心理、本性、行为等因素出发,以人性化的、灵活多变的手段进行管理。

行政管理既是一个过程管理,又是一个细节管理,管理过程中凝结着每个人的性格、品性和习惯。

高校行政管理人员在实施管理的过程中可以充分体验自我实现的乐趣,以投入的、能动的、建设性的、自信的、负责的、接纳的心态来衔接机关和院系之间、教学和科研之间、高校和社会之间的关系,整合来自各方面的信息,提炼高校改革过程中的新的管理经验。

(五)培养健全的心理

社会贫富差距拉大、工作的繁琐和压力、家庭的不和睦、同事关系的紧张等现象,同样干扰着高校行政管理人员的工作和生活。

原本正常的思维和言行会因此而扭曲、变形。

行政管理不仅是静态的总结、数据式管理,更多的是一种动态性的、带有人际关系色彩的过程管理。

任何事务性工作归结到底都是和人打交道,而人既有丰富的情感,又有千变万化的性格特征。

高校行政管理人员工作的最高境界就是既有原则性又不失灵活性,把每一次的与人打交道都当成缘分;将看似枯燥的日常工作做得如高山流水般清澈、利索;将形形色色性格各异的同事当成登高望远的同伴。

以心理保健的愿望出发,在日常工作中发挥自身的心理潜能,以稳定的心态迎接周围的一切挑战。

总之,在我国高校的快速发展时期,高校行政管理人员应该正确认识自己的定位和所应承担的使命,在实际工作中要努力提高自身的基本素质和修养,不断增强科学创新意识,提升工作能力,这也是提高校行政管理能力的有效方法和搞好高校行政管理工作的重要保证。

参考文献:

1、谢萍.试论高校思想政治教育与行政管理[J].学校党建与思想教育,(12).

2、蓝华生.高校行政管理创新与行政法制衡[J].福州大学学报(哲学社会科学版),(6).

3、王彬.高校行政管理队伍建设问题的思考与对策[J].四川教育学院学报,(5).

4、杨毅敏.关于加强高校行政管理队伍建设的思考[J].科技资讯,2006(32).

高校素质教育刍议 第3篇

关键词:高校;素质教育;人才培养

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0142-01

近年来,我国高等教育规模不断扩张,高校在校生人数急剧攀升,高等教育己从精英型教育向大众型教育转轨。与此同时,高等教育的质量问题也凸现出来了。如何实现高等教育持续健康发展,推进高校素质教育的有效实施,提高人才培养质量已成为教育界和社会各行业广泛关注的焦点。

一、高校素质教育的内涵

当前,我国高校素质教育似乎陷入一个误区:把素质教育简单等同于人文教育或通识教育,在实践中把素质教育等同于开设几门人文或通识教育课程,即在实践中片面重视学生专业能力(技能)的培养和知识面的拓展,而忽视了学生人格的完善、道德的塑造和个性的发展。究其原因,主要还是对素质教育缺乏完整和科学的认识,缺乏对素质教育目标的准确定位和把握。

纵观西方高等教育的发展,其教育理念的共通之处在于有一个明确的价值取向和目标定位,其素质教育的核心思想是“人的发展是教育最重要的主题”。认为一个人首先是社会的人然后才是有职业的人,教育的终极目的,是学生基础知识(象征真理的)的学习、规律的认识和良好道德的养成。换句话说,即是以增强和提高大学生立足现实、适应社会、自我完善和发展所必须的综合素质和能力为目的、而决非仅限于专业知识的获取和技能的提升。

由是观之,素质教育虽非干篇一律,但其教育目标的设计却有共通之处:这就是素质教育必须围绕适应大学生德才兼备的全面发展、适应社会的终身发展、有所作为的个性发展这一主线,在培养大学生专业知识和技能的基础上,全面发展和提升其人格素质、心理品质和专业素养,使他们既能仰望星空又能脚踏实地。

二、当前高校人才培养的现状及问题分析

合理定位人才培养目标对于高校明确办学指导思想,提升核心竞争优势具有重要意义。在当前高等教育大众化的背景下,我国高校教育理念和人才培养模式存在一系列问题,制约了素质教育的实践和发展,主要表现在以下几个方面:

(一)培养目标较单一

当前,我国高等教育计划经济色彩仍然较浓,长期以来的体制惯性束缚了高等教育的体制创新和发展,主要体现在办学体制僵化,培养目标单一,学生的人文素养和社会实践重视不够。近年来,随着教育体制改革的不断推进,高等教育进行了一系列改革,但仍然存在培养目标单一化和模式化的问题,素质教育的目标和定位不清晰,对怎样实施素质教育也没有有效的途径和方式。其教育的单一性主要表现在:重点院校与非重点院校培养目标一样,同一个学科专业只有一个目标,专科层次培养目标照抄本科等等,这种单一的人才培养目标和模式严重制约了高校素质教育的发展,制约了创新性人才的培养。

(二)培养模式落后

所谓人才培养模式,是指在一定教育思想与教育观念指导下,由教育目标、对象、内容、方法、质量评价标准等要素构成,并且集中为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称。当前,我国高校教学内容和课程体系虽几经改革,但同教育发达国家相比,人才培养模式单一、落后的状况依然存在,主要表现在:一是专业教育过窄、功利主义过强,人文精神过弱;二是专业课程设置不合理,实践性教学环节薄弱,基础课和选修课设置不合理。我们必须清醒认识,教育从来不只是知识和技能的问题,而是关系到人的精神和个性发展的问题。素质是知识、能力和社会责任感的统一,因此素质教育和人格养成必须要贯穿于教育的全过程。

(三)师资水平有待提高

在当前高等教育大众化的背景下,高校师资建设相对滞后,成为高校发展的短板。究其原因有多个方面:一是高校教学与科研的权衡和考量。国内高校普遍重视科研,鼓励教师申请科研项目,发表科研论文,这导致高校教师的教学热情普遍不高,相对于教学,教师更愿意把精力和时间用于科学研究上,直接影响了教师教学效果。二是由于高校生源急速膨胀,导致师资严重不足。一些高校受利益的驱动,盲目大量招生和开设新专业的,导致师资、设备等都学资源严重短缺,许多专任教师只好半路出家,边学边教,严重影响了教学质量。三是部分专业教师的教育教学理论缺乏,或是不重视教学方式方法,在教学中照本宣科、只重自己讲授,忽视学生的学习,教学内容严重脱离实际,教学质量更是无从谈起。

三、高校素质教育的途径

素质教育既是教育思想与教育理论问题,又是教育实践问题。素质教育的内涵包括三个层面:一是教会学生做人;二是培养学生各种基本能力;三是培养学生创新能力。在这三个层面中,第一个层面主要表现为“成人”教育,即人成其人;第二个层面是一般人才的教育;第三个层面是创造性人才的教育。素质教育的本质是培养可持续发展的内在活力与动力,以促进人才的全面发展,其核心是创造力的开发。

(一)制度设计和人文精神

高校秘书素质探析 第4篇

一、高校秘书的岗位职责

1. 内在事务的管理工作

高校秘书的主要职责是协助系领导落实学校、有关职能部门和系里部署的各项工作;帮助负责安全的相关员工做好办公室的监督和检查工作, 制定相配套的部门假期人员值班细则;还有就是负责全系教师的考勤情况以及加班的统计工作。

2. 相关财务的管理工作

全系各项经费支出的报销领取工作也是高校秘书工作内容的一方面;及时的领发系教职工的奖金、福利等;准确迅速地领发系教职工的办公用品;还应做好本系财产的登记、保管和检查工作。

3. 会议事务的工作

高校秘书还应在开会前做好各项准备工作, 在会议中负责会议记录, 在会议后将资料进行整理, 初步写出一个会议刚要;然后要及时通知有关人员参加系级、校级会议和相关活动, 并同时做好考勤工作;还要将院系承担的其他会议的服务工作做好。

4. 文字书写的工作

最后高校秘书的工作是为院系领导在制定工作细则、各学期的事务管理及起草有关规定方面提供帮助;并且还要对全系上报的诸多文件的进行一一的校对、提交和保存管理内容;负责有关部门发出的各类文件报告的登记、借阅、归还工作;还应制定相应的系部规章管理制度。

二、高校秘书应具备的基本素质

1. 心理素质的健康

高校秘书具有极其特殊的工作性质, 他们的地位和角色也很复杂, 。因为在工作中要与不同的职员不同的部门打交道, 在工作中会遇到各种矛盾和问题, 在一些时候还要忍受说不清道不明的委屈和误解, 长期在这样的环境中高校秘书的心理就会存在着一定的落差, 压力当然也会越来越大, 所以工作是否可以良好的开展就心理承受能力心理是否健康存在着直接的关系。高校秘书工作同时也是一项专业性强、繁琐、复杂的工作, 具备较高的心理素质水平和健康积极的心态, 就能够及时、合理的协调和解决种种冲突、困难、误解。善于协调、平衡自己的心理, 在工作中始终怀着热情诚恳、积极向上的心态。拥有一种不卑不亢、豁达大度的作风就是承担起这份工作的关键。在处理具体事务的过程中高校秘书要不断增强心理承受能力, 武装自己让自己更强大, 还要学会自我调节和疏导, 让自己可以在工作生活中都始终保持良好的心态, 把个人的价值和理想都融入这份工作, 让自己在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

2. 突出的工作能力

高校秘书责任重大, 是连接学校领导、广大师生员工和各个部门之间的最重要的枢纽, 可以说没有高校秘书就不能维系学校各部门之间的正常运转。所以高校秘书在日常工作中必须要掌握高校的规律和实时动态, 注意积累和收获, 熟知工作性质、熟知本职工作流程和各部门相应的管理技能, 要做到忙而不乱, 疏而不漏, 有条不紊。由于高校秘书的工作门类众多、任务繁重, 除了每天正常地处理正常的行政管理事务, 还要处理各种突发性或者临时性的事件, 所以一定要做到遇事冷静、客观分析, 按着事情的缓急正确的去处理好各项工作。在与各方面打交道的同时相应的也要拥有较好的沟通能力和组织管理能力, 这两点也是秘书工作的重中之重。在具体的工作中, 秘书还需具备打印、记录和档案管理能力, 对于常规的打印机、传真机。电脑的使用是需要熟练掌握的。面对每天的大量信息还应具备一种正确处理的能力, 要删去其中多余和不良的信息、还要从中选择一些积极有益信息, 进行一定的整理、总结之后传到领导和有关部门的手里, 为日后的正确决策当做依据。而具有保存价值的数据。影像资料也是非常重要的信息, 是学校发展的的历程, 是学校的重要信息记录和历史信息, 学校迎接各类检查的时候这些基本材料也要拿出供检查使用, 因此高校秘书必须确保档案准确性。这些工作也只是高校秘书需要做的一部分, 所以这项工作室需要超出常人的能力才能干好。在工作中具有强烈的服务意识, 兢兢业业, 心态良好, 为人谦虚, 以身为公, 具有创新意识和高水平的能力才可以承担这份工作。

3. 高水平的学习和创新素质

在传统的观念中, 人们认为高校秘书的工作仅仅是一种简单且重复的机械劳动, 没有什么技术含量, 人人都可以掌控。可事实并没有大家想的那么简单。创新作为一切事物进行发展的重要因素之一就是必须符合科学发展的要求, 符合社会的需要。高校秘书应该跳出以不断进行手段创新和观念创新, 用清晰、理性的工作思路积极发挥自己所从事的工作在维系全校沟通中的作用, 还要努力学习不断提高自身能力、沟通水平。工作的繁多和复杂同时要求高校秘书必须充分发挥自己能动性, 运用创新能力, 创造适合自己的工作方式和方法。所以说, 高校秘书一味的只迷信过去的经验和结论是完全错误的, 经不起考验的。而是一定要根据实际情况展开实际的工作, 充分发挥自己的主观能动性。随着信息社会的到来, 高校行政管理信息化建设更加受到重视, 这就要求高校秘书要紧跟时代潮流, 不断创新。用更快捷更全面的方式让相关领导了解学校情况, 让各部门更好沟通, 让老师与学生更好相处, 让他们将各项决策更加科学, 各个部门更容易相处。总之, 高校秘书综合能力素质的高低, 对高校管理质量产生直接且深远的影响。

摘要：高校教学秘书是一个具有特殊性质的服务性岗位, 服务于高校教学管理基层工作是它的主要职责, 这份工作的内在特点是工作量庞大, 内容复杂, 所以具备优良的道德品质、敏锐的观察能力、缜密的逻辑能力、较高的专业能力就显得尤为重要。

关键词：高校,秘书,素质

参考文献

[1]赵金艳.浅论高校院系教学秘书的职能与素质要求[J].职业教育研究, 2005 (9) .

[2]牛海涛.浅谈高校研究生教学秘书工作[J].现代企业教育, 2009, (5) :31.、

高校素质 第5篇

论文关键词：音乐素质教育高校素质教育美育

论文摘要：在高校普及素质教育的过程中，音乐素质教育是实施美育的重要途径和有效措施，是高校素质教育的重要组成部分。它对培养大学生高尚的道德情操、良好的审美情趣、创新性的思维能力有不可替代的作用，对全面提高大学生综合素质具有重要的意义。

高校素质教育以提高大学生综合素质为根本宗旨，以促进每一个学生的发展为目标，不仅重视学生对知识和技能的掌握，更重视学生潜能和个性的发展，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育形式，是当前高校教育改革的主旋律。音乐素质教育是高校素质教育中不容忽视的重要组成部分，是实施美育的重要途径之一，涉及素质教育的各个方面。因此，成功的高校音乐素质教育对促进当代大学生道德品质、人格素养、审美情趣、思维能力等全面提高，对培养高质量、高水平的新世纪合格人才具有重要的意义和作用。我结合自身的工作实际，对高校素质教育中的音乐素质教育进行分析，以抛砖引玉。

一、高校音乐素质教育的对象和主体

前苏联著名音乐理论家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐教育说到底是以愉悦学生的感受和使其积极参与为出发点，是以提高全体学生的审美意识为目的的基本素质教育。音乐素质教育作为高校素质教育的重要组成部分，它的教育对象和主体应该是每一个大学生。我们应该明确，普通高校开展音乐素质教育的目的不是培养音乐专业人才，也不是着眼于少数音乐特长生的培养，而是让每一个学生都得到音乐基础知识的学习、音乐艺术的熏陶、审美情趣的提升，形成健全的人格，从而使综合素质得到全面提高。

目前，部分高校表面上以开展音乐素质教育为名，招收音乐特长生，组建音乐团体，举办各种音乐演出，甚至斥资参加国内外各种音乐大赛。而大多数学生却因资金和资源被占用成为旁观者，缺少接受音乐素质教育的条件和环境，这完全背离了高校开展音乐素质教育的宗旨和方向。归根结底，普通高校音乐素质教育不是精英教育，而是以普及性为基础、面对全体大学生的教育。

二、高校素质教育中音乐素质教育的基本内容及发挥的作用

音乐在素质教育中具有其它学科不可替代的独特功能，是培养学生综合素质的重要途径和手段，应充分发挥其独特功能，为培养新世纪全面发展的优秀人才发挥积极作用。加强高校音乐素质教育是一项长期的工作，需要循序渐进地开展。大学生由于缺乏连贯的、系统的音乐教育，音乐素质较为薄弱，因此高校有必要加强音乐教育，对大学生进行音乐素质补课。首先学生应系统了解高校音乐素质教育的内容，其中包括音乐基础知识、音乐基本技能和音乐审美培养。

(一)巩固音乐基础知识。

音乐基础知识的具体内容包括两方面：一是基础理论知识，主要包括基础乐理、识谱、和声与曲式、乐器与乐团、音乐体裁等。有针对性地对大学生开设音乐基础知识、普及性的基础乐理、识谱方法(包括简谱、五线谱)等基础理论课程;二是音乐发展史知识，主要包括西方音乐简史和中国音乐简史。主要是以介绍国内外的经典音乐作品及代表性音乐大师为主，通过对经典音乐作品的创作背景、作曲家生平等知识的介绍，使大学生学会领悟音乐语言、理解音乐内涵、把握音乐形象，有助于学生进一步提高对音乐的欣赏和鉴赏能力。

(二)强化音乐基本技能训练。

音乐基本技能包括歌唱和演奏，通过专业老师的授课，主要针对演唱和乐器演奏的方法、技巧等基本内容设置课程，学生通过实践、体验和表现来不断掌握音乐的基本技能。 (三)突出音乐审美教育功能。

“一切音乐归根结底在于审美教育，离开了音乐审美的准则和原则，音乐教育就可能沦为机械、僵化和纯技的境地”。审美教育是大学生音乐素质教育内容的重要组成部分，贯穿于音乐教学的每一个环节。通过对音乐基础知识和音乐基本技能的学习，使学生逐步掌握音乐的语言，下一步就要培养学生正确的.音乐审美鉴赏能力，为学生终生学习和享受音乐奠定基础。在音乐审美教育过程中，培养学生健康的审美情趣最为重要。近几年流行音乐好似“音乐快餐”，虽然容易让人们熟悉和喜爱，但其生命力不强，容易让人产生审美疲劳，部分作品甚至夹杂着一些不良因素，对学生审美趣味产生很大的冲击。音乐素质教育的目的之一就是纠正学生的不良审美情趣，引导他们抵制低级庸俗的音乐现象。音乐审美教育能让学生从形式、气质、形象、情感等各方面感受到音乐艺术的魅力，从而提高音乐鉴赏力，培养正确的审美观。

三、高校素质教育中实施音乐素质教育的具体措施

音乐素质要通过长期的培养逐步形成，要由专业的教师来正确引导、合理的教学内容来支撑、完善的音乐教育体系来保障，通过系统、科学的学习使学生掌握音乐基本知识和音乐基本技能，进而逐步培养学生的音乐审美情趣和鉴赏能力，使学生的音乐素质得到全面提高，达到高校音乐素质教育的最终目的。我提出以下实施音乐素质教育的几点措施。

(一)建立健全音乐素质教育体系，完善课程设置。

加强高校音乐素质教育除了提高认识以外，建立和完善相对稳定的教学体系与课程设置也是至关重要的，是音乐素质教育中迫切需要研究的一项课题。

高校的音乐素质教育要彻底改变当前的教育现状，对教学体系进行彻底的改革。一是把音乐教学真正纳入教学大纲计划之内，制定合理的课程体系。抓住课程建设这个核心，全面提高普通高校音乐教育的管理水平，使之进入规范化、制度化的轨道，并制定科学、完善的高校音乐素质教育课程标准。二是音乐的必修课与选修课要结合。音乐必修课的课程设置应该以突出音乐基本知识与技能的普及、审美能力的培养和提高为主，音乐选修课不能仅仅局限于音乐欣赏课的单一模式，采取听、唱、记、实践等多种类型的课程模式。通过课内外对音乐的实践、体验和表现进一步提高学生的音乐水平，并达到培养和激发学生创造性思维的目标。三是研究非音乐专业学生的音乐素质教育，重点以研究音乐课程体系、范围、内容、教学计划、教学方式和教学方法为主，使音乐课成为非专业学生学习的常规课程之一，让音乐教育真正走进大学生的生活。

(二)加强高校音乐素质教育师资力量培养和教材选用。

“加强教师队伍建设是确保艺术教育具有强大后劲的关键”。建设一支高素质的音乐教师队伍是高校提高音乐素质教育的核心。我们应该根据高校的教学需要，对现有专职教师进行培训，多层次、多渠道、多形式地为高校培养一支具有较高思想素质、良好敬业精神、有一定音乐教育理论水平和较强音乐教育能力的专业教师队伍。只有具备这样高素质、高修养、高水平的教师队伍，才能更好地把高校音乐素质教育“育人”的目的充分体现出来。我们要充分调动广大高校艺术教师的积极性，完善教师的培训和进修制度，建立教师的教育科研机制，提高教师的学术素养和研究水平，推动高校艺术教育跨上新台阶。

音乐教材的选择、创作、编订对高校音乐教学的方向起着决定性的作用，也能体现一个民族、一个国家音乐教学的水平。在高校进行音乐素质教育首先要选择优秀并且适合大学生的教材，不仅要选用国外具有成熟音乐教育理论和成功音乐教学经验的教材，而且要选用具有中国本民族文化特色的优秀教材，并使优秀的传统音乐、乡土音乐、原生态音乐一同走进课堂，这样才能不断丰富大学生的音乐修养，提高大学生的音乐素质。

总之，高校音乐素质教育应该以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习音乐基础知识和基本技能的同时，提高审美能力和文化素养，开发自身潜能，促进学生全面和谐发展。

参考文献：

[1]王璇。浅谈音乐教育在大学生综合素质培养中的重要性[J]。佳木斯教育学院学报，，(01)。

[2]刘瑞江。普通高校音乐教育的弊端和改革[J]。中国集体经济，2010，(09)。

[3]王文。高校普及音乐教育的思考[J]。中国成人教育，2010，(06)。

高校学生素质教育探讨 第6篇

【关键词】高校学生 素质教育 对策 意义

近年来，国家相关的部门以及各个高校对学生的素质教育都提高了重视和关注度。在高校建设良好的高校的校园文化，为塑造良好的素质教育提供一个优良的环境。高校也要采取相应的措施来推荐高校学生的素质教育。

一、高校学生的素质教育概述

1、素质教育的概念

对于素质教育人们的说法不易，在素质教育中同时包括了品德教育、智力教育、体力教育等各个方面的教育。品德教育主要是进行道德素质各方面的教育；智力教育主要是对学生进行文化理论的教育；体力教育主要是通过体育课和各项的体育的运动增强学生的体魄。素质教育不是单一的进行某方面的教育，而是要各个方面进行结合教育的，德育是基础，智育是重点，体育是保障。

素质教育是以提升学生的综合素质为主要目的，以对学生开展德智体各方面的教育为依托进行开展，最终实现整个社会进步的促进。对于素质教育来说不能进行单一的理论的教学，要综合开展教育活动，同时也要因材施教针对性的推进素质教育的开展，

2、高校学生素质教育的重要性

高校学生的素质教育是面向全体同学的，以提高整体学生的综合素质为最终的目的。人才的竞争是所有形式竞争的核心内容，高校作为人才的培养基地，提升大学生的综合素质不仅关系到学生自身的发展，更关乎国家和民族的命运。国家、社会对人才的需求不仅仅是专业技能，更多的是创新能力、奉献精神，这些素养的形成正是高校素质教育的工作重心。所以只有大力推进素质教育，培养出一大批具有高水平综合素养的人才，才能使社会主义的建设事业后继有人。

3、影响高校学生素质教育的因素

影响高校学生素质教育的因素主要有三个方面，主要是制度因素、学校因素和个人因素。其中制度因素在很大的程度上决定了家庭和社会对学生的评价，高校校园的自然人文环境对学生素质教育的影响也是很重要的，培养学生的综合素养不仅需要优雅的校园环境，更需要高水平的教师和教学硬件设施，同时，由于当下学生的个性和独立性很鲜明，这些方面对综合素质的培养也会造成一定程度的影响。

二、提升高校学生素质教育的对策

1、 加大学生素质培养投入力度

学生素质的培养，仅依靠先进的理念是远远不够的，必须有足够的人力、物力、财力的支持和保障，归结为以下几点：①营造良好的校园环境。良好的外部环境是学生素质培养工作的前提和保障，主要体现在物质和精神两方面。 ②提升教师队伍专业化水平。 高校教师不仅要有良好的政治素质、职业素质，还要具备一定的教育理论知识和教育艺术。时刻保持自身先进性，研究大学生发展的特点，将学生素质培养工作推向职业化与专业化。

2、 改进学生素质培养模式

社会主义市场经济的发展对高校学生素质的培养提出了更高要求，传统的经验式培养已无法适应学生的发展需求，因此高校必须借鉴国内外先进理念和经验，结合本校学生特点，改进培养模式，具体如下：①坚持理论培训与实践锻炼相结合。在培养方式上，要坚持理论培训与实践锻炼相结合。②因材施教、分层培养。学生数量激增导致学生质量水平参差不齐，高校在培养学生过程中要以事实为依据，针对不同的培养对象确定相应的培养目标和培养计划。根据学生的兴趣爱好和特长，开展不同层级、不用类别的学生素质培养项目。在培养过程中注重“共性”与“个性”相结合，除了加强思想教育和理论指导之外，给予学生足够空间，引导学生个性发展，实现自我个性能力的提升。

三、加强高校学生素质教育的意义

1、加强学生素质培养是社会发展的必然要求

随着社会主义市场经济的不断发展，社会对于人才的要求也越来越全面，不但要求人才必须具备一定的专业素质，还要拥有健康的身体和心理素质，以及正确的世界观、人生观和价值观。新时期科学技术发展迅速，全球各个领域的竞争日趋激烈。高等教育在全球经济一体化的背景下，肩负起培养高素质人才和科学研究的双重任务。因此，高校的教育不仅要适应经济发展的需要，还要适应现代科学技术发展的变化。最终实现知识素质、能力素质和道德素质一体化，以迎合社会发展的必然要求。

2、加强学生素质培养是我国教育改革的主要任务

素质教育一直是教育领域的热门话题，我国高等教育由精英化进入大众化阶段，每年国家财政性教育经费也在不断增加，我国高等教育进入了新时期。但当前教育还不能适应时代发展新要求和人民群众新期待，课业繁重、突击补习班、升学压力大等现象依旧严峻，素质教育问题十分突出。以学生全面发展为根本目的，加强学生素质培养，注重学习理论与具体实践相结合，是当前教育改革的主要任务，也是我国人才建设的重要举措。

结束语

伴随着国家经济的快速发展，国民的综合素质和创新能力对经济的发展也有着重要的作用的，因此对国民的素质要求也提出了更高的要求。高校学生是国家的栋梁之才，关系着国家的整个未来的发展，因此提升高校学生的素质教育是适应社会进步和经济发展的趋势。本文对高校学生的素质教育提供了一定的措施建议供大家参考。

【参考文献】

[1]孙艳莉.综合性大学学生素质教育探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，29（3）：112-113.

高校教师素质与能力 第7篇

1 高校教师应具备的基本素质

高校教师要具备的基本素质可以概括如下:

1) 政治素质。政治素质是高校教师的立身之本。高校整个教育最终目的是为了使学生树立起马克思主义信仰, 社会主义信念, 有正确的政治观点政治方向, 成为建设社会主义的高层次人才。当然, 这也是我国高校社会主义性质的重要体现。因此作为高校教师, 首先自己要相信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 有坚定的理论真理性的信仰, 并把这种信仰上升到信念的高度。要以马克思列宁主义理论所揭示的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观为指导, 从政治上去思考和观察问题, 使自己政治上始终把握正确的方向, 并在教学中自觉地讲政治, 注意培养学生正确的政治意识、政治立场和政治观点, 培养更多的具有社会主义觉悟的优秀人才。

2) 思想道德素质。所谓思想道德素质主要是指思想路线及对世界、对人生、对价值的态度和观点。高校教师要坚持“解放思想, 实事求是, 一切从实际出发”的思想路线。坚持解放思想、实事求是, 就是坚持主观与客观的统一, 坚持理论与实践的统一, 坚持继承与发展的统一。高校教师要解放思想, 实事求是地看待马克思主义经典理论, 看待随社会实践发展了的马克思主义。一切从实际出发, 就是要从经济全球化的大背景这个实际出发, 要从学生所关心的热点问题出发, 要从学生的认知规律这个实际出发。同时, 高校教师应具有积极的人生观、正确的价值取向, 以高度的社会责任感, 以培养学生为已任的强烈事业心, 孜孜不倦数十年, 在商品经济大潮中不被金钱利禄所诱惑, 为既定人生价值目标而奋斗, 而努力。

道德素质是指教师应具备良好的师德素质。师德一般包括忠诚党和人民的教育事业的事业心, 热爱学生的高度责任心和为人师表不断进取的上进心。身正品端是高校教师基本的道德素质。高校教师的行为、气质、素养、仪表及思想意识、教学态度都在潜移默化地影响着学生。高校教师必须自觉地使自己的思想、观点、心理与行为符合国家和社会的要求, 以自己良好的品德, 坦荡的胸襟, 高尚的情操, 正直的为人, 去熏陶感染学生。

3) 理论素质。对于高校教师来说, 理论素质是基本的素质。理论具有内在真理性、逻辑性和感召力, 理论内在的性质和力量需要通过演绎、诠释才能外化, 才能显现, 才能为学生认同而接受。高校教师正是做着这种演绎、诠释工作。要做好这项工作, 高校教师势必要具有坚实的理论功底。从事每一门课程的教师都应具有本学科系统的扎实的理论知识, 通晓代表本专业理论中的经典名著, 了解该理论的源渊由来、发展轨迹及目前国内外有关该理论前沿的学术观点。从而使自己对该理论的掌握具有厚实感和纵深感。理论需要继承、需要延续、需要发展、需要创新, 与时俱进是马克思主义理论品格, 也是各种理论的共同品格。

4) 科学文化素质。科学素质指科学精神和基本的科技知识, 文化素质是指人文精神及相关的社科知识和文学知识。当今世界知识以多层次复合型结构为其显著特征, 而处在这种结构基础层面上的是当代自然科学和人文科学方面的基本知识。正是从以上这两个意义上说, 高校教师要尽可能多地了解一些科普知识, 懂得一些科学思想和科学方法, 要尽可能多地通晓与本专业相关的社会科学知识, 知晓中外名著、名篇、名段, 只有这样才能更成功更有效的向大学生阐述基本原理基本观点, 并以此潜移默化地渗透到大学生的价值观、人生观、世界观之中。高校教学的实践已充分证明, 凡科学文化素养高、知识渊博、善于信手拈来, 触类旁通的教师取得的教学效果是较好的。反之, 取得的教学效果是较差的。

5) 能力素质。高校教师要完成提高大学生思想道德素质、培养社会主义事业接班人的任务。能力素质也是十分重要的, 它犹如渡江之舟、过河之桥, 不可或缺。高校教师必须具备多方面的能力, 如生动的语言表达能力, 娴熟的课堂驾驭能力, 全面的观察问题能力和深刻的理论思考能力。但除此之外, 值得一提的是高校教师对学生的亲和力。这种亲和力表现为课堂教学中深入浅出, 循循善诱, 以平等中肯的态度解释回答学生提出的疑惑和问题, 积极鼓励和组织学生对教学的内容进行讲座辩证, 并适时地加以正确的引导等。课外的亲和力则表现为主动积极地参与学生组织的与教学有关的课外活动, 如为学生开设专题讲座, 指导学生知识竞赛和演讲比赛, 参加学生社会调查, 认真批改学生的课外作业等。在网络时代的今天, 网络计算机能力对高校教师提出了极大的挑战。高校教师必须掌握基本网络技术, 通过网络渠道准确地了解学生的思想动态和学生所关注的热点问题, 要及时地分析学生中带倾向性、群体性问题, 有针对性解决这些问题。同时利用网络技术制作专业性、教育性强的多媒体课件, 提高课堂教学效果。

2 高校教师应突出的两种能力

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善, 人们的竞争意识越来越强, 社会上也流行一种精品意识。比如企业要生产自己的精品、商店要推销自己的精品, 顾客买东西要花尽量少的钱买到精品, 各行业都想方设法在竞争中拿出自己独特的区别于其他行业和本行业其他单位的绝活精品。而作为高校的教师能否也推出自己的精品课, 即以自己的拳头产品特有的、不同于别的教师的精品课持续永久地立于三尺讲台。

为了进一步深化高等教育体制改革, 促进现代信息技术在教学中的广泛应用, 共享优质教育资源, 教育部颁布的《教育部关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》 (教高[2003]1号) 和《国家精品课程建设工作实施办法》 (教高厅[2003]3号) 指出, 精品课程是教学质量和教学改革工程建设的重点内容之一, 从此在全国高校启动了国家精品课程建设工作, 按照计划需用5年时间, 在全国高等学校中建设1500门次精品课程。精品课程建设内容主要包括形成一流的教师队伍, 编写一流的教材, 创立一流的教学内容, 创建一流的教学方法, 形成一流教学管理水平等特点的示范性课程。经过几年的实践, 高校已经逐步形成一批校、省或国家级精品课程。

其实, 自古以来, 许多专家学者都曾从不同角度探讨过教与学的关系, 也曾提出过不少有价值的建议。对于我们现今的教学过程有很大的帮助作用。

教学过程, 从字面理解就是教与学相互促进的过程, 对于学者来说, 必须有积极性、主动性, 即表现从内心出发想学习、要学习的愿望;而从教者来说, 必须结合学者的实际情况有针对性地进行。即拥有一支年富力强、学术水平高、结构合理的教师队伍是精品课程建设的关键。优秀的学科带头人及其对教学工作的倾心投入是精品课程建设的必要条件。在规定的时间内, 教师不但要完成规定的教学任务, 还要选择最好的教学方法和教学手段, 帮助学生掌握这些知识, 并提高运用这些知识的实际能力。这就要求教师不断提高这方面的能力。要做到这些, 教师要做到如下两点。

1) 对教学内容有驾驭能力。

教学效果如何, 不但与教学过程中各环节非常相关, 更重要的是与教师对教学内容的掌握程度关系密切。教师要立足课堂主阵地, 加大正面灌输的力度。教师要在读懂理解的基础上, 吃透教材内容, 只有教师自己吃透教材内容, 才能把精确的知识和一定的技巧传授给学生。反之, 如果教师对教材内容一知半解, 似是而非, 或只知其一, 不知其二, 那么传授给学生的就会是一塌糊涂。因此, 要使学生在课堂上有所收获, 教师就应该对所教内容有高度的驾驭能力。这就要求教师认真熟知教材, 积极搜查有关资料, 努力把握备课环节。可以采取各种形式备课, 突出重点, 抓住重点, 解决难点, 全面拓宽教学内容和课程体系的广度和深度。在教学过程中, 配合以更加灵活多样的教学形式, 例如, 专题讲座、录像、观摩示范和多媒体软件等, 使学生能够以轻松愉快的心情有效地掌握教学内容, 既做到寓教于乐, 又收到良好的教学效果。

2) 对课堂上学生有驾驭能力 。

教学过程是教与学相长的过程, 既有教师的主动努力, 还必须配合以学生的积极主动, 才能形成统一的相辅相成的教学过程。但它同任何事件发生过程一样, 都存在一个组织核心的问题。作为教学过程的组织核心教师, 能否组织好教学过程, 是衡量一个教师是否合格的重要方法, 也是衡量这个教学过程的好坏、教学效果优劣的一个最基本的标志, 同时也能反映出学生在这个过程中的所作所为。因此, 教师只有充满信心、精心地对每节课进行严密的组织, 对课堂上的学生有控制、引导、驾驭能力, 才能保证教学任务的有效完成, 否则, 要么在规定时间内, 该完成的教学任务没完成, 要么就是没有展开分析, 只是就事论事, 不能激发学习者的探索精神, 效果不佳。学生对知识的掌握也只能就此止步, 只知其一, 不知其二, 不能举一反三、融会贯通;另一方面, 课堂纪律的好坏也在教师的把握之中, 而纪律的好坏反过来又影响学生学习的效果和教师讲授效果。

可见, 教师对课堂秩序的精心组织, 对课堂上学生的控制、引导、驾驭能力, 与课堂效果有着直接的非常密切的关系。中国就有句名言:严师出高徒, 这句话讲得非常有道理, 用在此处比较合适。作为高等院校的教师虽然不能象中小学教师在课堂上那样来要求学生, 但同样要体现出对课堂教学内容和课堂上学生的驾驭能力, 同样要培养学生学习和探索知识的能力。

学校作为教育产业链中的一个重要环节, 是向社会培养人才的基础单位。学校向社会各部门提供的产品数量和质量如何, 关系到社会再生产能否实现, 是社会生产力能否发展的关键, 更是未来社会全面发展的关键。学校要向社会提供大量合格的高质量的产品人才, 就要根据社会发展的需要, 不断改革教学内容和环节, 革新教学设备, 以新的姿态来适应发展着、变化着的社会环境。实施科教兴国战略, 坚持教育面向现代化, 面向世界, 面向未来。优化教育结构, 改革办学体制和教育管理体制, 合理配置教育资源, 提高办学质量和办学效益, 使教育与经济紧密结合起来。学校要向社会提供更多的高质量的合格人才, 每个学校都要培养出自己的特色人才。相同专业的, 人有我精, 不同专业的, 人无我有。而特色人才的培养要依靠多种因素, 但最基本的是靠知名教师的精品课培养出来的。教师除了拥有良好的师德, 渊博的知识, 较强的教学能力, 高超的教学技巧, 优美的教态, 科学而合适的教学方法8, 还必须具有对课堂教学内容和课堂上学生的驾驭能力, 不断推进精品课程建设。

参考文献

高校教师素质结构研究 第8篇

一、完善的思想道德素质

高等院校思想道德建设,是社会主义精神文明建设的重要组成部分,在社会主义精神文明建设的总体战略中有重要的地位。邓小平同志说:“一个学校能否为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。大多数教师能够自觉遵守职业道德,少数高校教师思想道德方面存在问题,主要表现为:有的信仰错位,误入歧途,忘掉了教书育人的神圣职责;有的开始滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义;有的投机取巧,学术腐败等,这些现象在高校中所涉及的人数虽少,但影响极坏,不可忽视。高校教师应该成为大学生在道德品质及人格精神方面的榜样。首先,忠于党的教育事业是高校教师职业道德的灵魂。要以积极的人生观和健康向上的进取精神引导大学生;要以爱岗敬业精神感染学生。其次,高校教师应正确理解个人发展与社会需要的关系,从而以自己追求和发展的经历教育大学生。因此作为高校教师的我们应努力提高我们的思想道德素质,扎实推进高校精神文明建设,与时俱进,开拓创新,为社会主义建设和发展培养高素质人才。

二、丰富知识结构

高校教师不仅要具备本学科坚固的知识基础和扎实的教学基本功,还要涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识,广阔的知识视野,方可居高临下,游刃有余;作为当代的高校教育者,我们应当按照现代培养人才规格的发展眼光去构建专业学生的知识体系,面对现实,我们专业教师必须对自己的知识吐故纳新,逐步构建具时代特征的现代知识体现。因此更新知识的宗旨立足改革现状,尽可能有一些预见性思路和超前性举措。高校教师既要学有专长,又要广泛涉猎;既要专精,又要博览,成为通才型、通识型的人才。

三、较强教学能力

教学能力是高校教师必须具备的基本能力,首先应具备教学组织能力,做好课前的准备工作,是教学的基础,是教学环节中的首要环节。其次是课堂驾驭能力,即教学实施过程中,要注重过程控制。教师应该注重教案的动态设计,根据实际情况进行授课。在教学实践中贯穿因材施教的教学理念。教师要始终抓住课堂授课这一提高教学质量的主阵地,着重于理论知识与素养的传授。最后是语言表达能力,著名科学家爱因斯坦说过:“一个人智力的发展和形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”这就是说教师的语言表达能力将直接影响学生能力的发展。因此高校教师在具备了诸多才能的同时,还要重视口语表达能力。教师只有加强口才修养,充分发挥口语表达功能,才能更好地主宰课堂、驾驭教学进程,并提高教学质量。

四、较高的创新和科研能力

(一)创新能力。

21世纪,世界综合国力的竞争将是人才素质的竞争,创造型人才已成为维系国家未来和民族兴衰的关键,所以作为素质教育核心的培养创造型人才的创新教育已成为当今教育的主旋律。而作为培养创新人才的我们,创新能力即是关键所在,因为如果教师不善于将思想转化为某种形式的思维“产品”,使其形成自己进行创新教育的能力,引导学生联系快速发展的科学技术和千变万化的社会生活实际,认识和解释复杂的社会现象和问题,同时不断增强自身的动手操作能力、人际交往能力和竞争协作精神,那么,学生创新学习的过程就没有完成,创新教育就失去了生命力。因此,高校教师的创新能力可以说是每一个高校能否长期发展的一个核心力量。

(二)科研能力。

高校教师的理念和素质 第9篇

一、树立先进的教学理念

教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是人们对教学活动持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念很重要，因为它对教学起着指导和统率的作用，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为和教学效果。先进的教学理念是取得优质教学效果的第一保障。笔者认为高校教师应树立以下几种理念。

1. 树立质量第一的理念

质量工程关系到国家的命脉，民族的强盛，也关系到学校的未来和个人的发展前途。笔者认为这一理念的确立是所有理念的灵魂，只有确立这一理念，才会制定出适合社会发展的教学方案和策略;才能科学构建课程体系，选定优质的教学内容;才会采用先进的教学手段和方法;教师才会有责任心和使命感，努力做好教学活动中的每一个环节。

2. 树立以学生为主体的理念

历来的教育家都提倡教学应以学生为主体，这也是以人为本教育观的充分体现。以学生为主体就是尊重学生的兴趣，培养学生的个性，促进学生的全面发展。对高校而言就是以实现学生专业能力的发展、各方面素质的提高为目标，调动学生在学习中的独立性、积极性、主动性、批判性和创造性，充分扩展他们的个人发展空间。大学应该具有尊重知识、尊重学生，有利于学生发展、人才成长的人文环境。教师应该具有能容忍并鼓励学生质疑和批判精神的博大胸怀及学术自由的教学思想。我们知道物有不同，人有所长，因此，要尊重每个学生，在共性教育的基础上，尽量发挥和培养各人的长处及教会他们如何做人(使他们记住三个“尊”：尊重自己;尊重别人;保持尊严，对自己的行为负责)，使他们在今后人生的道路上各尽其能，为社会主义建设贡献自己的力量。这是我们所期望的，也是人民的希望和国家的需要。

3. 树立教育为社会经济发展服务的理念

大学培养人才的目的就是为了服务于社会。外向型、复合型、开发型、应用型人才正是当今经济建设和社会发展的第一需求。因此，在人才培养模式的构建中，必须适应社会对人才知识面宽、应变能力强、开拓能力强、具备多种素质特征的要求，培养的人才既要具有共性，又要具有个性，并且具有较强的知识基础、创新精神和实践能力，这就要求教师在教学过程中强调学用结合、学做结合、学创结合。

4. 树立教育国际化的理念

经济活动全球化，人才竞争国际化，要求高校培养的学生具有更强的国际竞争能力，即便地方高校培养的学生主要是面向以地方经济建设服务为主，但仍然要有较强的国际竞争能力，因为他们将要就业的企业正在走向国际化，所有商务活动都正在走向国际化，他们面临的将是国际化的经营环境和国际化的商务活动，必须具有熟练处理和应对国际交流与合作的能力。高等教育已成为国家综合国力的核心因素。国际上的竞争，归根到底是人才的竞争。人才要靠教育，教育需要教师。可以这样说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就会拥有复合型和创造性人才，谁就能在未来处于战略主动地位。如果我们培养不出能满足经济发展需要的科技、管理等各类人才，国家就要落后。要占领科技和经济的制高点，增强综合国力，就必须树立教育国际化的理念。

5. 树立教学科研一体化的理念

教学是大学的主要任务，是第一位的，是人类知识传授的主要途径，重视教学是天经地义的，是每所高校和每位教师义不容辞的责任。但是仅抓教学而不搞科研的本科教育必定使大学生缺乏创新力、活力和竞争力。如果仅搞科研而忽视教学，就会使最新学术成果得不到传承和发展，使一大批大学生失去接触新知识的机会，教师自身也会失去与人交流的许多机会，不利于科研思维的拓宽和创新。科研与教学相互依存，相辅相成，相互促进。教师通过从事科研工作能够发现本学科领域的最新动态、前沿课题，可以充实更新教学内容，丰富许多仅停留在理论上的知识，更重要的是，科研中所培养的学科思想、思维方式、研究方法等，有利于培养学生独立思考问题和解决问题的能力。只有当教师的教育与科研交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的研究成果转化成行动时，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才更富有理性的内涵。教师才真正成为“教育家”。理想的大学教师应该是一个既懂得教书又会搞科研的“学者型”的人民教师。俄国著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”要想把教书变成一种有趣的、有收获的劳动，而不是一种负担，教师就应当拥有相当渊博的知识并具有相当强的教学研究能力。这样，教学才能得心应手，左右逢源。时代要求我们教师不应该是教书匠，也不应该是蜡烛，而应是学者型、研究型的教师;不仅要求我们是教学骨干，更应该是在教学的基础上进行研究、归类、总结上升为理论的研究者;要求我们用这些理论来指导自己的教学，使学生学得轻松，教师教得舒心，不断提高教学质量。

6. 树立交叉学科的理念

毫无疑问，每一个教师对自己所教的学科都有自己的看法和理解，而且自觉或不自觉地将这些理念贯彻到教学活动中。但是，由于过分地或者片面地夸大所教学科的作用，就使得教师在教学过程中忽视了学生的全面发展、忽视了学生能力的培养。实践证明，许多科研成果特别是原创性科研成果，都是在学科的交叉融合中取得的，许多获诺贝尔奖的科研成果也是在学科的交叉融合中产生的。所以，教师要树立学生的全面发展不是单纯某一门学科的教学就能达到教学目的的理念。这就要求教师要不断学习，尽可能多地掌握多门类学科的相关知识。

二、提高自身素质

在高校的各项教育活动中，教师起主导作用，人们对处在教学工作第一线的教师给予了诸多期望。这些期望综合起来构成教师角色应有的内涵，而它们大都与教育的社会功能相关。高校教师作为使学生实现社会化的关键角色，在使学生如何成为社会高级专门人才的过程中发挥着重要作用。高校教师的主要交往对象是大学生，在不久的将来，他们将成为新的技术革命的主力军，各条战线的骨干力量，有的还将成为党和政府各个部门的领导人和决策人。他们的思想觉悟、道德品质、文化知识和心理素质如何，直接关系到社会事业能否兴旺发达、党的事业是否后继有人的大问题。为了完成这一光荣而艰巨的任务，高校教师必须具备很高的素质。从素质教育实践来看，只有高素质的教师，才会培养出高素质的大学生。所以，当代高校教师的职责和使命比以往任何时候都显得艰巨，教师自身的素质就成为实施素质教育的根本保证。教师的教学、学术水平和责任心是影响教学质量的关键因素，高素质的师资队伍既是一所大学核心竞争力的主要指标，也是培养创新型人才的关键所在。

1. 良好的教师素质有利于教师完成本科教育的任务

高校教师所担负的工作“是一桩最困难的工作”，在最后的结果上说，可能是责任最重大的工作要求培养出的大学生不仅要勤奋努力，而且要有极大的能力和才干。教育是一门科学，也是一门艺术。因此，要真正做到教书育人，离不开教师良好的素质。这是因为：教师在施加教育影响、运用教育手段时，自己首先要掌握教育的学问，并将其转化为自己的精神财富，“使其言皆若出于吾之口，使其义皆若出于吾之心”，才能把真理传授给学生，使之发挥教育作用。另外，教师要对教育影响或教育手段进行选择和加工，选取最能体现社会性质、方向和发展水平的内容，并采取最有效的方式、途径传授于大学生。这也离不开教师良好的素质。

2. 教师素质有利于提高本科教育的水平

教师只有在具有较高素质水平的基础上，才会精心选择教材内容，寻找最有效的教学方法，才会本着“注重能力培养，提高综合素质”的原则，采用多种形式的“以学生为中心”的新教学模式，培养适应社会需要的创新型人才;才会有高超的教育艺术，把科技新知识、新信息带进课堂，把科学探究方法和探究风气带给学生，使学生受益终身。这就要求高校教师不断进行学习和进行科研工作，及时掌握具有科学性、广博性及前沿性的文化知识和教学内容，把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿。

3. 良好的教师素质有利于提高本科教育的效果

有些教师常常抱怨现在的大学生越来越难教了，素质越来越差了。教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，要么阳奉阴违，根本不听老师的话。这里自然有多方面的原因，但教师素质不高是其中一个重要的因素。教师素质良好加上教育教学水平高，自然会使学生被老师的人格魅力所吸引，易于接受教师的教育，从而收到良好的教育效果。大学时代是大多数学生由学校走向社会的过渡时期，因此对他们进行树立正确的人生观、价值观、劳动观的积极引导尤为重要。这就要求高校教师必须掌握一定的政治理论和伦理规范，同时还要热爱学生，坚持以学生为中心，充分考虑学生的需要及其未来发展。杨福家先生曾说过：大学不但要有大师，还要有大爱。高素质的大学教师要具备“有大略者不问其短，有厚德者不非小疵”的博大胸怀，而且也要体现尊重知识、尊重人才、尊重学生的良好风格。

4. 教师素质能够加强榜样示范的力度

苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”在素质教育中，学生的素质直接受教师素质的影响。教师的榜样示范作用取决于教师素质的高低，教师的素质水平越高，其榜样示范的力度就越强。

教师对学生一般都具有一种自然的影响力。如果这种影响力仅仅建立在教师的身份所赋予的权威、权力的基础上, 是极不稳固的。这种影响力会随着学生对教师的逐渐了解而发生变化, 或是增强, 或是下降乃至丧失。教师要获得真正可靠的影响力, 在学生中树立起威信, 就要运用自己的品格、学识、智慧去赢得学生发自内心的尊重和爱戴。只有这样, 教师才能使自己的教育影响产生巨大而深远的教育威力。这正如加里宁所指出的那样:“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全部学生。这一点往往是觉察不出的。但还不止如此。可以大胆地说, 如果教师很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”

教师的劳动就是以自己的知识和才能、品德和智慧，通过言语、行为等对学生施加影响。可见，教师素质具有巨大的教育价值。教师素质作为重要的教育影响或教育手段，在塑造大学生灵魂进程的中起到的作用是其他方面的影响所难以比拟的，是其他教育手段难以替代的。教师的人格、言行等，是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。它不仅更易激起学生的感性认识，对学生起着耳濡目染、潜移默化的教育作用，而且直接证明着教师言教的真实性和可靠性。教师的道德品行不仅是学生学习的内容，也是学生学习的直接榜样。学生随时随地都在用那双敏锐的眼睛观察教师的一言一行，教师自身素质的高低是逃不过学生的眼睛的。

随着时代的发展，社会的进步，对教师素质的要求必将更新、更高，教师面临的挑战也会越来越大。因此，教师必须坚持终身学习的理念，不断提高自身的综合素质，不断探索教育规律，改革教学方法，与时俱进，才能更好地为教育事业贡献力量，为国家培养高素质的人才。

参考文献

[1]蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[J].高等教育研究, 2004 (3) .

[2]刘笳.提高高校教师素质的方法与途径[J].中国建设教育, 2006 (4) .

[3]卢晓中.当代高等教育理念与中国高等教育改革[J].华南师范大学学报, 2008 (2) .

提高高校档案人员素质探析 第10篇

1. 目前高校档案人员素质存在的问题

1.1 专业知识不深

当前, 全国开设档案专业的高校仅有22所, 招生规模比较小, 培养出的档案专业人才比较少, 进入高校从事档案工作的高层次人才更是少之又少。仅从四川省来说, 笔者曾做过调查, 调查范围涉及省内重点高校、一般本科院校和高职高专类院校共计26所, 调查对象共计109人。结果显示, 109人中有20人为档案专业出身, 所占比例不足5%。可以看出, 高校档案人员的专业知识较为缺乏, 不利于档案工作的深入开展。

从中央到地方, 各级档案行政机关、协会、学会, 每年都会组织各种类型的档案工作培训会, 为缺乏专业知识的人员提供了的进修机会。很多高校组织人员参加, 却没有取得预期效果。因为很多人认为:档案工作谁都能做, 接触一段时间就能熟悉工作流程, 没有必要专门去学, 而这种错误的想法直接导致了培训学习流于形式。事实上, 档案工作不仅仅是纯粹的保管、整理、提供利用, 档案信息资源需要开发、档案基础理论需要拓展, 如果没有基本的档案知识, 如何结合实际进行理论探讨、怎样根据现有信息进行资源开发?因此, 只有系统掌握档案知识, 才是档案工作能够长远发展的前提。

1.2 档案意识不强

有些高校档案工作者对档案工作认识不深、重视不够, 工作处于被动状态, 有人来查档案就去查找, 没人来查就无所事事对自身工作面临的巨大挑战认识不足, 也很少为档案工作的发展前途做思考。档案工作本来就不为外界大众熟知, 如果档案工作人员都不了解档案的重要性, 缺乏档案意识, 档案工作就不能深入开展。

1.3 工作热情不够

相对于其他岗位, 档案人员的工作条件较为艰苦, 生活比较清苦, 有些人不满工作现状, 不能安心工作, 缺乏工作热情。笔者曾随机对20名档案人员进行调查, 20人中有18人从事档案工作的时间低于5年, 专业知识不足, 工作经验不够。很多人都把档案工作当成了跳板, 待到其他部门或单位有合适的机会就跳槽。

1.4 创新能力不足

创新是档案工作发展的动力。当前, 有些档案人员缺乏创新观念, 仍将档案工作定位于传统意义上简单的档案管理:保管、查找利用, 惰性地遵循既已形成的档案管理方法, 即使发现问题, 也无动于衷, 不利于档案工作的持续发展。因此, 高校档案人员应根据所在单位的实际情况, 在遵循法律法规的前提下, 积极进行档案工作基础理论、管理方法的创新。

2. 以科学发展观为指导, 提高高校档案人员素质的举措

2.1 提高专业知识是前提

按照科学发展观第一要义是发展的要求, 努力增强档案人员的专业知识, 这是档案理论和实体管理方法得以长远发展的前提。

以科学发展观为契机, 有效提高档案人员的专业知识, 应该做到:

1) 积极引进专业人员。各单位、各部门要树立专业意识, 积极引进高校档案毕业生, 充实档案人员队伍, 为档案人员专业知识的提升解除后顾之忧, 这是增强档案人员知识素养的最佳途径。

2) 对非专业人员进行培训。出于某些考虑, 有些单位也会招聘非档案专业人员从事档案工作, 比如计算机。因为随着社会信息化的高速发展, 档案信息管理自动化的趋势日渐加强, 而自动化管理的技术维护工作需要依靠计算机人员的参与。那么对于非档案专业人员, 要积极对其进行培训, 使其了解档案知识, 并要注重培训效果, 使其及时总结学习经验, 深化所学知识。

3) 定期进行理论学习与交流。档案人员仅仅拥有既往已经形成的档案理论是远远不够的, 还需要积极了解国家最新出台的新规定新办法和其他高校的先进经验与做法等工作动态及时丰富自身的知识, 以顺应档案工作发展趋势。

2.2 增强档案意识是基础

按照科学发展观统筹兼顾的基本要求, 努力提高档案人员的档案意识。正确的思想意识能够促进事物的良性发展, 档案工作要实现科学发展、又好又快发展, 需要依靠全体档案人员的积极参与, 因此要求档案人员必须具有强烈的档案意识, 这是档案工作得以长远发展的基础。

以科学发展观为契机, 有效增强档案人员的档案意识, 应该做到:

1) 档案部门领导要充分发挥带头作用。领导重视是带领全体员工增强档案意识的关键, 领导需要对档案工作全面谋划、整体部署, 具备强烈的档案意识。因此, 领导要积极带头领先, 把对档案工作的关心与重视落到实处, 并吸纳全员参与, 增强全体人员的档案意识。

2) 档案专业人员要充分发挥导向作用。因为他们基础知识扎实, 功底雄厚, 档案意识较强, 应多向档案意识欠缺的人员讲解档案知识及其重要性, 久而久之, 周围的人会潜移默化提升档案意识。

3) 高校档案管理部门要注重典型效应, 渲染气氛。档案工作看似平凡, 但一份小小的档案在关键时刻常常能够发挥出大作用。各单位可以把典型突出案例作为着力点进行宣传, 切实感染档案人员, 增强其档案意识。

2.3 激发工作热情是保证

按照科学发展观以人为本的要求, 解决好档案人员最关心、最直接、最现实的利益问题, 努力激发档案人员的工作热情, 这是档案工作得以长远发展的有力保证。

以科学发展观为契机, 为了有效激发档案人员的工作热情, 应该做到:

1) 提高福利待遇。档案工作要发展, 说到底必须真抓实干。坚持以人为本, 要在为档案人员排忧解难上下功夫。档案工作看似轻松, 实则繁重, 档案人员如果没有热情, 只会对档案工作的开展起到延滞作用, 所以在学校经济能力许可的范围内适当提高福利待遇, 将会刺激档案人员的积极性。

2) 建立奖惩制度。对于日常承担工作量大的人员, 要从物质或精神上进行奖励, 以鼓励其继续努力。而对于态度消极、每天上班无所事事、对工作疏于关心与管理的人员要进行批评指正或者物质惩罚, 以便做到奖惩分明, 这样会带动落后人员追赶先进, 提高工作热情。

3) 加强重点引导。以工作热情较高的档案人员作引导者, 采取“一对一”的形式, 类似于学校指定资历较深的教师指导新进教师的做法, 通过理论传递、经验指导等方法, 重点传递从事档案工作的重要性与使命感, 激发档案人员的工作热情。

2.4 增强创新能力是关键

按照科学发展观全面协调可持续的基本要求, 认真解决档案工作发展中的各方面条件的有机构成问题, 除了具备专业知识、档案意识、工作热情, 最重要的还需要努力提高档案人员的创新能力, 这是高校档案工作长远发展的关键。

以科学发展观为契机, 为了有效提高档案人员的创新能力, 应该做到:

1) 营造创新氛围, 充分利用外因对内因的影响作用, 鼓励档案人员坚持理论联系实际, 深入思考, 查找理论与实际不相适应之处, 找准理顺问题的基准点, 积极探索档案管理的新形式、新方法。

2) 对档案人员提出的新观点、新想法, 有兴趣的同事要积极参与, 组建课题组, 各取所长, 充分激发团体协作的创新潜力, 共同完善问题的思考层面, 全面谋划解决问题的措施, 大大增加创新的成功率, 既扩大了创新人员的辐射面, 又增强了档案人员的创新能力。

3) 档案人员的创新实践需要进行试验、调研等, 各单位要给予物力、财力上的必要支持, 尽量为创新活动的开展解除后顾之忧。

4) 对档案人员的创新成果给予肯定和奖励, 以鼓励其继续发挥创新精神, 不断提高创新能力。

3. 结语

当前, 深入学习实践科学发展观活动正在高校范围内轰轰烈烈的开展, 高校档案工作人员一定要抓住此次机遇, 将科学发展观全面贯彻落实到工作中去, 努力提升自身素质, 积极为促进档案事业的全面、协调、可持续发展做出贡献。

参考文献

[1]陈书华.试论档案人员素质对档案工作的影响及对策[J].兰台世界 (理论版) , 2006, (2) .

高校图书馆职工素质分析 第11篇

关键词：高等学校图书馆职工素质研究

一、引言

高校图书馆是高等学校的有机组成部分，它不但为教学科研服务，还担负着管理育人、服务育人的职能。现在，创“三优”（优美的环境、优良的作风、优质的服务）争“三进”（个人先进、班组先进、全馆）和保“三心”（让领导放心、教师放心、学生放心）活动正如火如荼。然而作为高校图书馆的主要服务者职工素质的高低，对服务质量起着决定性的作用，因此，提高图书馆职工的素质，具有重要的现实和长远意义。本文拟从当前的实际出发，结合笔者的工作实践，就高校图书馆职工的素质问题，谈几点看法。

二、基本情况

高校是人才聚集的地方，文化层次比较高，道德修养比较好，对图书馆服务也有特殊的要求。要求图书馆营造一个良好、舒适的读者服务环境。对图书馆职工而言，要有一定的知识水平，优良的服务态度，大方的谈吐，文雅的举止，并有强烈的责任感和一定的吃苦耐劳精神。在服务中忠实履行管理育人、服务育人的职责，通过自身的言行来感动读者、服务老师、教育学生。但是，目前高校图书馆职工队伍的现状，同当今文化大发展的时代要求，差距较大，还存在着不少问题：

1、思想认识不高

长期以来，由于“无条件服务论”的影响，对一线职工的服务要求越来越高，服务压力越来越大，使得相当一部分同志难以安心图书馆服务工作，害怕出错，可谓人心思动；还有的同志服务意识树的不牢，在外兼职，有“一心向钱看”的心态；更有一些同志，满足于勤勤恳恳的工作，服务意识不强，与繁荣大文化，发展大教育，服务众读者的要求相比，差距较大，在一定程度上，影响了高等教育事业的发展。

2、年龄偏大

图书馆的读者服务工作一般都是脑体并用，要求职工能文能武，不但要有较强的组织能力，强壮的体格，还要有一定的服务意识。而图书馆服务工作的性质，决定了许多事常常需要自己动手亲自干，又没有什么现代化、自动化操作设备，条件比较艰苦，劳动时间长，上书、编排、整理，常常是一干就是半天、一天，甚至连续几天。这些让人过中年的同志来承担，确实有点为难。因此，需要有年富力强的图书服务者，战斗在图书服务第一线。但是，目前图书馆职工队伍年龄偏大，与年轻化、精干化的强战斗力要求相差甚远。笔者2011年8月对淮阴工学院、江南大学等华东七所高校的图书馆队伍进行了调查。调查发现：20岁以下的占7.0%；21—35岁之间的占16.6%；36—45岁之间的占13%；45以上的占63.4%，这个年龄段的职工比较多，占图书馆职工的三分之二以上，按照我国对各个年龄段的划分，这应当算是中老年了。因此，从调查中显示的年龄结构上看，高校图书馆职工队伍普遍老化，如不及时采取有效措施，势必影响图书馆读者服务工作的开展。

3、文化结构不合理

图书馆职工是高校图书馆读者服务的主力，不仅体现在人数上占据着绝对优势，而且高校图书馆功能，更需要通过图书馆职工的服务来实现。因而，高校图书馆服务功能、育人功能实现的程度及产生的实际效果，都与图书馆职工文化程度的高低，息息相关。根据我们的调查统计，华东地区高校的图书馆中，小学文化占2.7%，初中文化占7.3%，高中和中专文化占64.5%，大学文化占25.5%；在专业结构上，没有技术职称的占67.7%，有初级职称的占10%，有中级以上职称的占22.3%。通过以上数据可以看出，尽管图书馆职工队伍整体文化水平，在整个社会人口结构中，平均起来还可以；但，如果从整个高校的角度来看，图书馆职工的文化水平还是相当低的，不能及时把新的东西充实到自己的业务知识中，难以满足师生的需求。新进的人员在对高校图书馆工作熟悉的过程中，他们可能会产生注重完成眼前任务、缺少服务意识，轻服务、轻育人、轻社会效益思想。以处理实际问题为主，注重现实和眼前的利益，不能站在一定的高度看待、处理与师生员工之间出现的问题，因此不能很好地完成管理育人、服务育人的使命。

造成高校图书馆职工目前的文化水平状况差距的根本原因，可能主要是近年来，为满足学校扩招、引进人才需要，图书馆编制增加，引进人才配偶安排等，使图书馆服务人员迅速膨胀，从而造成队伍文化结构不合理。因此，加强高校图书馆职工队伍建设，迫在眉睫、势在必行。

三、几点建议

目前，由于高校图书馆职工存在以上一些可能影响为读者提供良好服务的问题，致使高校图书馆的服务，不能够满足教学、科研的现实需求。因此，要想缩短差距，为师生员工提供满意的服务，必须提高高校图书馆职工素质。

1、建立人文关怀环境

随着现代生活的不断提高，人们不仅追求物质生活，对精神生活的要求也越来越高。目前图书馆工作人员，越来越重视自己所从事的图书管理和服务工作带来的荣誉感、尊重感。因此，作为高校领导，应建立人文关怀环境，从一线服务人员的角度，多了解一线员工的需求及个人能力，让一线员工在实际工作和生活中感受到被尊重、被重视，这样图书馆的员工就可以在成就感、被尊重的环境中，乐于工作，勇于奉献，使整个图书服务队伍的精神面貌焕然一新，工作效率也一定会上一个新的台阶。

2、按照“德才兼备”标准，继续调整、充实图书馆队伍

近几年，各高校已经意识到图书馆职工素质问题的严重性，为解决这个问题，采取了充实、调入、引进等措施，作了不少努力，取得了一定实效。因此，我认为只要真正重视这个问题，采取可行的得当措施，正确的方法，在不太长的时间内，图书馆职工队伍的综合素质还是可以得到提高的。

3、有计划、有目的地对现有职工进行培训

实行专业培训是提高人力资源质量、组织持续发展的重要途径，高校图书馆职工继续教育应当制度化。目前很多高校图书馆也经常搞教育培训，但培训结果却不尽人意，有些图书馆职工，甚至领导都把培训当成形式，走过场。究其根本原因，我觉得一方面是培训内容枯燥，缺乏针对性，培训的手段比较落后；另一方面是培训后相应的上岗考核措施缺位，使大家认为学不学都不影响自己拿工资，听不听都没有人过问，评先进、发奖金都不挂钩。所以培训与否都没有关系。根据这种情况，无论高校图书馆的管理层，还是图书馆一线的职工，都必须注重服务理念和业务技能的教育培训。对于一线职工的培训更要注意和工作岗位的实际相结合，通过培训，让参培人员至少能够为本岗位提出并解决一个新问题。在实行岗位培训的同时，还应有意识地对高、精、尖的图书馆管理人才和服务人才进行专业训练，着力造就和培养出一批“特别能吃苦，特别能战斗，拉的出，打的响”的图书馆骨干力量，进而发挥以点带面的作用，激发图书馆职工学习、岗位练兵的积极性，从而达到提高文化和业务素质的目的。

4、重建现有职工队伍结构

有相当一部分高校，将图书馆看作是学校的一个行政部门，学校可以任意安排别的部门不需要的人，必须接纳上面安排的转业、退伍军人、引进人才家属和下岗分流人员，甚至是一些关系单位的临时人员。因此，造成图书馆职工文化水平不高、技术人员偏少。随着科学技术的迅猛发展和知识信息的不断更新，书籍越来越显示出它的巨大作用，读书对科研工作的开展，对促进学生素质的全面发展，培养学生能力，发展个性特长、开发智力、陶冶情操等方面都起着不可替代的作用。图书馆的作用被越来越重视。大家都认识到大学图书馆是大学的重要组成部分，是人类知识的宝库，是寻求知识，追求理想的良师益友，是为教学和科研服务的学术性机构，是大学的文献信息中心，是大学生的第二课堂。因此，在改善图书馆职工队伍结构的实际操作中，要有针对性地、有选择地进行，通过人才引进，招收一些文化水平较高的高校毕业生、专业技能强的技术人员和经验丰富的管理人员，充实、改善图书馆职工队伍结构，促进图书馆职工转换观念，提高服务质量，在竞争中求生存、促发展。当然，有选择不是任人唯亲，而是指从自身薄弱的项目入手，逐步做到每个岗位老中青结合，学历互补。既让新聘人员找到自己合适的岗位，充分发挥才能，又利用了老职工的优势，做到扬长避短，形成优势互补，共同发展，实际工作经验和理论知识交融，技能、技巧分布均匀局面，让每个岗位的职工都能发挥发挥专长，人尽其才，才尽其用，真正起到管理育人、服务育人的作用。

总之，图书馆的作用不可忽视，要完成素质教育的目标，需要高校领导高度重视，图书馆自身也要解放思想，转变观念，勇于创新，深化改革，解决好管理体制、运行机制、管理服务水平、校园环境建设和图书馆职工队伍素质等一系列困难和问题。图书馆工作者应立足现实，着眼未来，克服困难，逐步把图书馆办成学校素质教育和现代化工程的窗口，办成教育、教学重要的辅助阵地，为学生综合素质的提高和创新能力的培养，创造更好的条件，为建好、管好、用好学校图书馆，培养一代新人而努力。

参考文献：

[1]施蓓．高职院校图书馆服务创新的思考[J]．图书馆，2009，（1）：82－83．

[2]杨冰．基于特色文献构建高校图书馆核心竞争力[J]．图书馆建设，2007，（3）：27－28．

[3]黄亚男．合理运用道德体验模式加强图书馆职业道德建设[J]．图书馆，2007，（01）．

[4]孙海英．图书馆行业自律摭谈——兼议《中国图书馆员职业道德准则》的特色[J]．图书馆建设，2006，（06）：23－24．□

高校教师职业素质新探 第12篇

一、高尚良好的师德师风

“学高为师, 德高为范”, 作为高校教师, 必须具备良好的师德师风, 才能成为当代大学生的道德楷模。教师是学生求知, 接受新生事物, 健康成长的引路人, 教师的一言一行, 一举一动, 都会牵动无数学生的目光, 引起学生的关注, 教师的品质、言行以及为人处事的作风和方式对学生均会产生潜移默化的影响。高校教师只有具备良好的师德师风, 以德服人, 以己育人, 平等地对待每一位学生, 公平地处理每一件事情, 言传身教, 才能引领学生走上健康的成长之路, 形成良好的道德品质。

二、颇具影响的亲和能力

教师是学生的良师益友, 密切师生联系, 建立和谐融洽的师生关系, 是一名高校教师必须具备的职业素质之一。教师应经常与学生交流和沟通, 倾听学生的想法和心声, 通过多种方法, 帮助大学生化解心中的困惑, 解决所遇到的问题。在学习方面, 谆谆教诲, 要有耐心;在生活方面, 关怀备至, 多多关心;在困难方面, 热情帮助, 要献爱心, 如此拉近师生的距离, 营造一个轻松愉快的学习环境与和谐融洽的生活氛围, 形成彼此信任、相互平等、和谐融洽的师生关系, 使其“亲其师信其道”, 达到良好的教育教学效果。

三、年轻时尚的心理状态

时代在发展, 社会在进步, 新生事物不断涌现, 层出不穷, 时尚已经成为当代大学生的潮流。面对一批又一批的年轻时尚大学生, 教师如何与之相处, 如何与之交流沟通, 成为一个重要的课题。如果教师不接受新生事物, 不保持年轻的心态, 无形中就失去了与学生交流沟通的基础, 无法了解和掌握学生的思想动态和真实的想法, 导致师生之间产生了距离。没有共同认识, 缺乏共同语言, 在师生间形成了一种屏障, 不利于感情的沟通、知识的传播和能力的培养。为此, 高校教师必须正确面对新情况、新问题, 不断学习接受新事物, 保持年轻的心态, 缩小师生之间心理年龄差距, 力求理解学生的想法和行为, 与学生产生共鸣, 才能循循善诱, 正确引导, 使学生各方面素质不断加以提高。

四、先进实用的教学手段

随着科学技术的飞速发展, 现代教学手段已在教学实践中广泛应用。多媒体教学是适应现代教育教学发展要求, 而采取的一种先进的教学手段。作为当代高校教师, 为适应现代教育教学发展的需要, 必须掌握现代教学手段, 并妥善处理好现代教学手段与教学内容、教学方法和传统教学手段等方面的关系, 实现现代教学手段与教学内容和教学方法有机统一和有效结合, 这对于丰富教学手段, 促进教学活动的有效开展, 对于实现教学目标的要求, 提高教学质量, 均会发挥重要作用。否则, 教师就将落后于时代, 不但影响自身综合素质的提高, 也会影响教育教学质量的提升。

五、前沿信息的积累

当今社会是知识社会、信息社会, 飞速发展的网络加快了信息传输的速度, 大量的信息喷涌而出。面对这样的变化, 高校教师必须适应高等教育发展的需要, 不断更新知识, 及时了解和掌握先进、前沿的科学信息知识, 为培养高等教育人才创造条件。否则, 信息的落后, 知识的陈旧与匮乏, 很难适应现代教育的需要, 不但不能培养造就高素质人才, 恐怕教师自己也将会被高速发展的现代高等教育所淘汰。

六、开拓进取的创新能力

《中华人民共和国高等教育法》指出:我国高等教育的根本任务是培养具有“创新精神和实践能力”的高级专门人才。为实现这一教育目标, 必须加强高校教师创新能力的培养和创新素质的提高。随着高等教育的发展和教育教学改革的进一步深入, 高校教师的教育职能发生了很大的变化, 高校教师只有具备创造性品格、创造性教学能力以及教育教学研究能力等创新能力, 才能胜任教育教学工作, 完成创造性人才培养目标。为此, 高校必须适应高等教育培养目标的需要, 营造创造性人才培养氛围, 通过进行创新指导, 开设创新讲座, 推进创新教育, 使教师从中得到锻炼, 提高创新能力。