成长心连心主讲稿范文第1篇
随着上海轨道交通的飞速发展，越来越多的市民选择了地铁作为出行时的公共交通工具，然而，是不是所有的乘客都能认真遵守乘车守则，确保自身安全呢?事实并非如此，在人来人往的地铁站台上，经常会上演一幕幕惊险的场面，真是让地铁员工捏了不少汗。现在，就让我们走进车站，来看一下有哪些不安全的站台乘车行为。
(场景一)
(定格)
哎，为了他一个人的全勤奖，毁了全车人的全勤奖啊。大家看，像这样在门灯闪烁时还要硬挤上车的行为就是非常不安全、也是不文明的，这不仅影响了列车的正常运行，更是会对自身造成伤害【贴膏药，三个】，得不偿失吧。那如果是当时是这样的情况呢。。。
(倒带)
(乘车离开)
这样就对了，为了您的安全，宁等一班车，不冲不吊门。除了前面大家看到的这种现象，某些乘客的另一种行为则更加危险，让我们来看一下。。。
(场景二)
(定格)
看，这多危险呀，万一这个时候列车进站，后果不堪设想，为了一个手机丢了性命真是不值得。像这样不小心将自己的手机、钱包、钥匙、交通卡等物品掉落轨道的事情车站时常发生，这个时候可千万不能性急的跳下站台捡拾，而是应该这样。。。
(倒带)
(找站务员)
是呀，有困难找工作人员，我们会尽己所能地为乘客提供帮助。当然，掉落站台的物品未必都能找到，所以还是希望所有乘客都能看管好自己的财物，避免发生掉落站台的情况。在我们的站台上，还有一种情况非常普遍，你们看。。。
(场景三)
(定格)
瞧这两人，真是明显的对比啊，一个自觉遵守候车秩序，另一个就不对了，又是越过黄线，又是依靠护栏，还把身子探那么外面，或许他是因为好奇，但却没有意识到这是对自身安全
造成了隐患。所以，在站台候车是应该做到。。。
(倒带)
(乘车离开)
前面这三段场景都是我们在实际工作中会碰到的不安全现象，在这里，我们希望所有的乘客都能安全、文明乘车，做到：
不越线、不探头;
不冲门、不吊门;
不擅自跳下站台。
安全，是一个永恒的主题
安全责任，
重在落实;
安全乘车，
你我同行
成长心连心主讲稿范文第2篇
《孔乙己》教案
主讲人：顾建荣
学习目标：
1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。
2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。
3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学设计
一、导入新课，介绍作家作品、文体特点。
二、出示学习目标。
三、整体感知。
1、学生快速阅读课文。要求：(1)注意生字词;
(2)划分情节结构。
2、出示重要字词。
3、把“孔乙己是从哪里正式出场的?”这个问题作为切入口，划分情节结构。 第一部分(1- 3)介绍咸亨酒店，交代环境。(铺垫) 第二部分(4-13)写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层(4-9)交代孔乙己的经历和性格。(开端、发展) 第二层(10-11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。(高潮) 第三层(12-13)孔乙己的悲惨结局。(结局)
四、合作探究。
(一)赏析第一部分
1、课文第一部分具体介绍了哪些内容?
明确：(1)酒店的格局
(2)故事发生的时间清末 (3)酒店里各种人物及其相互关系 短衣帮：站、外
对比
贫富悬殊 阶级对立
穿长衫：坐、里
“我”线索人物，是孔乙己悲惨遭遇的见证人
以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。
2、想一想：(1)开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境? (A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。)
(2)前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用? (揭示了孔乙己不幸的社会根源 )
(二)赏析第二部分
1、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断?请找出来并分别加以评析。
明确：(1)酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
(2)酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。 (3)孔乙己教小伙计识字。 (4)分茴香豆给孩子们吃。 (5)孔乙己最后一次到酒店喝酒。
2、如何理解“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”这句话的含义?
(“大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。)
(三)观看《孔乙己》短片，思考：(1)孔乙己是个怎样的人物形象?(2)分析造成孔乙己悲剧人生的原因。(3)在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情?
1、紧扣细节描写，分析人物形象。(孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人;他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱;同时他也是一个本性善良的悲剧人物。)
2、分析造成孔乙己悲剧人生的原因。(1)根本原因：封建科举制度的毒害。(2)社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。(3)直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。(4)自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。
3、在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情?(哀其不幸，怒其不争)
五、理解主题
1、思考：(1)《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯
2 穿全文的一个字是什么?
(2)课文几次写到笑，各有什么不同的含义?
2、讨论交流，明确答案: 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。
3、分析“笑”的艺术效果。
明确：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
4、总结课文主题。(这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。)
5、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示?
明确：忌懒惰、要勤奋，忌不争、要上进，忌虚荣、要务实
六、拓展延伸：
成长心连心主讲稿范文第3篇
尊敬的各位领导、各位嘉宾、家长朋友们：
大家好!
阳春三月，万物生辉!今天我们在乐亭一中隆重举行“爱心手拉手，成长心连心”公益活动，以弘扬中华民族扶贫济困美德，倡导社会互助精神,促进社会和谐发展。借此机会，我谨代表乐亭一中向出席今天公益活动的各位领导、各位嘉宾、家长朋友们表示热烈的欢迎!向关心支持我校教育工作的社会各界人士，特别是此次活动的主办方北京乾慧IN7志愿者服务队表示衷心的感谢!向广大慈善事业工作者致以诚挚的问候!
北京乾慧IN7“成长心连心，爱心手拉手”公益团队是一个自发民间组织，成员来自全国各地的企业家或管理人员，他们志愿成为一名义工，致力于社会公益事业，关注、关爱弱势群体。在全国23个地区进行教育资助、学生救助活动，赢得了良好的社会声誉。为了搞好本次活动，IN7团队进行了精心筹划，招募志愿服务者60人，对我校高
一、高二年级品学兼优、家庭困难的30名学生进行捐助，共捐款9万元。让我们再一次用掌声对北京乾慧IN7志愿者们表示由衷地感谢!
本次活动使我们认识到“团结就是力量，众人拾柴火焰高”。启示我们无论做什么事情，都必须持之以恒，不达目的誓不罢休。只有认定目标，脚踏实地，才能“绳锯木断，水滴石穿”。我希望在座的同学们，要增强回报社会的责任感，学会如何接纳和关心别人，感受爱和被爱、关心和被关心、理解和被理解。
“爱心手拉手，成长心连心” 公益活动不仅对学生起到了触动心灵的教育作用，也及时地架起了家校之间、学生与父母之间情感沟通的桥梁。有助于学生养成良好的道德素质、心理素质，也使老师们深受启发，对深入推进素质教育，建立和谐融洽的师生关系，提升教育质量意义深远。古人说，“穷且益坚，不坠青云之志”。希望广大同学敢于正视困难，树雄心，立大志，努力把关爱化做发奋学习、立志成才、报效祖国的强大精神动力。同时我们也希望每一名学子在我们充满爱的校园里，自觉历练品格，学会感恩，学会去爱。活动的意义与学会的东西无价，因为我们懂得的道理无价。这些活动必将构成同学们心中最美好的回忆，其中的精神财富，足够让同学们享用一生，受益一生。
雨露滋润禾苗壮。同学们，让我们谨记：生命因有了爱而更为富有，生命因付出了爱而更有价值!
