国际学院心理专业自我鉴定（精选10篇）

国际学院心理专业自我鉴定 第1篇

应用心理学专业是专业性很强的学科，在老师的教诲下我系统全面地学习了应用心理学专业的理论基础知识，牢固的掌握了应用心理学专业知识和技能，同时把所学的应用心理学专业理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。英语、计算机、普通话等方面的等级考试已达标，除了在应用心理学专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操

在人事心理学学习中，实践并学会了工作分析基本流程，了解了一些HRM基本知识;在管理心理学中，掌握了部分管理学理论知识及流程，如EAP、不同的工作设计;选修了劳动法，知晓了一些关于劳动法、就业法、仲裁法等知识;通过团体心理培训课，看到了团体游戏对鼓舞士气、培养相关能力的意义。

计划安排较细致，注重随时记录在案;做事较细心，注意事后检查;较诚实乐观，具有较好的抗压能力，能承担强度较大、连续的工作;乐于融入团体，按时完成自己的任务并乐于承担额外工作;心理学基础知识较扎实，善于主动学习并向他人请教。

国际学院心理专业自我鉴定 第2篇

自我鉴定是对一个阶段的学习或工作进行回顾检查并分析评价，它可以给我们下一阶段的学习生活做指导，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？下面是小编帮大家整理的应用心理学专业求职自我鉴定范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

应用心理学专业求职自我鉴定1

我就读于xx大学xx系应用心理学专业，是一名应届本科毕业生。

通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司进一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了心理学、普通心理学、实验心理学、心理统计、学习心理学、社会心理学、心理测量、工业心理学、教育心理学、临床心理学。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识；

2．掌握应用心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力；

3．了解相近专业的一般原理和知识；

4．了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规；

5．了解应用心理学的最新发展动态和应用前景；

6．掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的能力；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

在校学习期间，我热爱社会主义。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！

应用心理学专业求职自我鉴定2

光阴荏苒，时光如梭，在XX师范大学心理学专业的学习生活即将临近尾声，此刻我的心情很激动，这一路走来经历了很多事，也遇到了很多朋友，让我备感珍惜。在菁菁校园中，老师孜孜不倦的教诲，同学之间的友爱互助，课堂的温馨和暖意，以及来自各方面的熏陶，使我在获得知识储备的同时，也懂得了许多人生的道理，可以说这段经历让我受益非浅，也注定将是我人生道路上又一个深刻的转折点。

学习期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展作为努力的方向，一直秉承以刻苦的学习态度，和扎实的学风来完成全部学业，并注重点滴积累，并努力实践，逐渐将理论知识转化，并牢固掌握以适应社会的发展，锻炼自身，完善己身，开阔眼界，用更多的金融知识来武装自己，让自己拥有理性的头脑，使得所学可以更好的所用，成为一门实用的技能。

我很庆幸这一路走来纵然辛苦，但我依然坚定的一如往昔，不后悔自己当初的选择，也感谢这样的`一段经历让我成长，变的成熟，逐渐褪去了往日的羞涩、腼腆，真正的长大成人，敢于去承担起更多的责任，而不是说多做少。

在XX师范大学心理学专业学习期间，我始终保持“勤奋，刻苦，用心，真诚”的生活和学习原则，学习成绩名列前茅，获得过优秀学生干部的荣誉，我积极投身到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合、纲举目张、不耻下问、珍惜时间，切实的让自己学习到更多的技能，并勤于思考、注重方法、与人为善、结交了很多志同道合的朋友，大家互帮互助，克服难关，彼此之间缔结了很深厚的友情，也开启了自己的人脉关系，为将来的发展打下了一个扎实而坚定的基础。

随着学习的进步，我觉得自己不止是学到心理学方面的专业知识，我自身的心智也有了一个质的飞跃，我能够比较快速的掌握一种新的技术知识，并从中体会到了学习的乐趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同时升华了自己的理论政策水平和分析能力。

作为一名即将离开校园的学生，我所拥有的是年轻和知识，年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

应用心理学专业求职自我鉴定3

忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

大学四年，通过心理学的学习我对自己主观的心理世界有了一个客观的认识，认清了自己性格中的优点和缺陷，明了了自己的潜力所在，为提升自我，超越自我指明了方向，心理学教会我在不丧失自我的前提下，从他人的角度来思考问题和看待问题。心理学教给我如何适应纷繁社会，在激烈的竞争环境中迅速成长的技能与技巧，让我能够抱着一份平淡与坦诚去面对现实中的人与事。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了软件测试工程师的培训并取得高级工程师证书，成绩优秀。学习固然是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

四年的大学生活是我人生中想抹也抹不掉的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。谢谢我的大学铸造了成长的我。

应用心理学专业求职自我鉴定4

我一直庆幸自己所选择的专业是我一直钟爱的的心理学专业。

四年来在学校的教育下，培养了我努力进取、积极向上的品质。本人性格开朗，善于交流，具有团队协作精神；对新事物新知识有受能力，富于创新精神，乐于接受挑战。

在校期间，我充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学术氛围，认真学习了应用心理学专业教学计划规定的内容，取得了良好的成绩，得到老师们的好评，具备了较高的理论水平和实践能力。同时我对计算机的应用和英语有着较高的兴趣，曾获得了计算机二级等级考试合格证书，能够熟练的运用Microsoft Office Word 2003、Microsoft Office Excel 2003、Microsoft Office PowerPoint等办公软件，且通过了全国英语四级等级考试，具有较好的英语听、说、读、写能力。

在学好文化课程的同时，我还积极参加社会工作和暑期实践。在参加社会实践工作时，我积极投入，谦虚谨慎，团结同学，吃苦耐劳，很好地完成了工作，表现出较强的组织能力，与人密切合作的能力和良好的环境适应能力。

我相信自已所具有的知识和处事能力完全可以胜任任何困难的工作，环境的艰苦并不能阻碍完成我要完成的工作。

应用心理学专业求职自我鉴定5

大学四年，我不论是在思想还是在社会实践能力，都有一个质的飞跃。要毕业了，所以对自己做个自我鉴定：

1、通过心理学的学习我对自己主观的心理世界有了一个客观的认识，认清了自己性格中的优点和缺陷，明了了自己的潜力所在，为提升自我，超越自我指明了方向，心理学教会我在不丧失自我的前提下，从他人的角度来思考问题和看待问题。心理学教给我如何适应纷繁社会，在激烈的竞争环境中迅速成长的技能与技巧，让我能够抱着一份平淡与坦诚去面对现实中的人与事。

2、我性格中敢为性的一面注定我不是一个墨守成规的人。我不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践。并能很好地做到灵活变通，在实践中将理论提升为符合现实情景的操作。理论与实践的结合展现一个了更为广阔的发挥空间，让我不拘泥单纯的理论和盲目的实践。

3、多次社会实践经历，如营销策划，车展设计，也证明和表现了我较高水准的组织策划和沟通协调能力，显示了相关的问题解决及管理能力。现在我已不仅仅满足于单纯的实践，我需要更大的展现自我的舞台。社会为我提供了，我也清楚在这个舞台上充满了挑战，但挑战与机遇并存！

国际学院心理专业自我鉴定 第3篇

一、调查方法

我们对大学生的心理自我保健能力从自我保健意识、自我保健行为两个纬度来考察, 设计调查问卷, 随机抽取某独立学院大一至大四各年级共计120人参与调查, 通过整理筛查, 对116份有效问卷进行统计分析。

二、调查结果

(一) 当前独立学院学生心理自我保健意识发展状况

心理自我保健意识的发展, 可以从心理健康关注度、心理健康重要性认可度以及对学校心理健康教育的评价方面进行考量。

从调查数据看, 关注心理健康的同学占被调查群体的97.4%, 认为心理健康很重要的占98.7%, 这说明绝大多数同学已意识到心理健康对个体发展的意义;认为当代大学生群体心理很健康的占47.8%, 表明同学普遍意识到心理健康已经成为影响大学生成才的重要因素, 这也是当前大学生面临的成长困扰。随着社会生活节奏的加快, 当代大学生的成长成才面临方方面面的挑战, 尤其对独立学院的学生而言, 在高等教育整个培养序列中处境并不乐观, 不少同学存在一定的学习压力、生涯规划压力等, 在这种大背景下, 学生对心理健康的关注度很高。可以说, 此次对独立学院学生群体的调查结果, 能在一定程度上反映出当前大学生的共性, 即使心理健康的重要性获得广泛认可。

在对学校心理健康教育评价方面, 认为心理学知识很有帮助的同学占91.2%, 认为开设心理学课程很有作用的占88.1%, 说明当前高校对心理健康知识的宣传效果很好, 尤其是近几年来在国家和地方教育部门的要求下, 许多高校都把心理健康教育课程作为所有学生的必修课, 在心理健康知识的普及上成绩突出。同时, 我们也看到, 认为学校心理健康教育形式不够丰富的同学占82.9%, 究其原因, 一方面可能因为独立学院的学生个性发展更偏向于活泼多元, 提高心理健康教育的接受程度有赖于课堂教学等传统方式以外的教育模式, 另一方面从所调查的独立学院来看, 当前心理健康教育在途径方法上确实存在一定的条件局限, 除了大一学年的心理健康必修课, 以及个别非心理学专业开设的小范围心理相关选修课外, 没有团体心理辅导、生涯规划等系统课程, 这在一定程度上, 无法满足当前独立学院学生多元化的教育需求。

自我意识题目采用5点评分, 通过对样本学生心理自我保健意识题目的得分进行描述统计与独立样本t检验 (表1, 表2) , 结果表明, 所调查学生群体得分与均值之间存在显著性差异 (t=9.716, P<.01) , 可以认为, 样本群体心理自我保健意识水平明显高于平均值。

注:**P<.01

采用独立样本t检验, 考察不同性别和不同专业的学生在心理自我保健意识水平上的差异 (表3) , 结果表明:不同性别大学生之间心理自我保健意识发展水平差异不显著;文科生与理科生心理自我保健意识发展水平差异显著 (p<.01) , 文科学生明显好于理科学生。

注:**P<.01

(二) 当前独立学院学生心理自我保健行为发展特点

具备较高心理自我保健意识是心理健康的基础性条件之一。在日常学习生活中, 独立学院学生是否能学以致用, 掌握心理自我保健的基本方法并注意使用, 才是关键。我们从知识获取、压力排解、情绪疏泄、困惑求助、挫折应对等方面进行了调查, 具体如下:

1. 遇到心理困惑时

最愿意采取的方式方面, 大多数同学选择与朋友或家人分享并求助 (62.7%) , 寻求老师或专业心理咨询帮助的学生比例偏低 (33.1%) , 这可能源于学生对心理困扰还存有偏见与羞怯心理, 也可能与心理健康教育未能很好地融入学生日常生活有关。但是, 我们也看到, 很少学生 (4.2%) 遇到心理困惑会选择憋在心里或自我劝慰, 这说明作为“90后”的当代大学生, 独特的成长环境形成了他们独特的心理发展特点, 对环境的依赖心理更强, 遇到问题时更倾向于向外界求助。

2. 生活或学习中压力过大时

更多同学倾向于找人倾诉 (57.2%) , 这与上文调查结果一致, 也有约1/5的同学选择听音乐这种时代感更强的自我解压方式。约10%的同学选择顺其自然, 不采取任何应对方式。当然, 与以上几种应对方式相比, 选择自我暗示和心理咨询 (<5%) 的同学更少, 这表明, 尽管当今社会心理咨询已经司空见惯, 但是作为当代大学生, 对心理咨询的接受性并不高。结合日常心理健康教育工作, 我们认为, 这很可能是大学生的高自尊以及从自我隐私风险方面的考虑而导致的, 需在今后的工作中加以引导。

3. 获取心理知识的主要渠道方面

选择网络电视的学生比例最高 (41.6%) , 其次是学校课堂 (30.4%) , 再次是同学朋友 (16.8%) , 而选择报刊杂志与自我经验的很少。这一调查结果表明, 随着当代媒体的影响力越来越大, 快捷的知识获取渠道更受学生欢迎, 其中电脑、手机网络学习与交流平台, 是学生获取心理健康知识的主要渠道。同时我们看到, 这几年浙江省高校将心理健康教育课程作为入学必修课, 课堂教学的作用凸显, 与网络等媒体渠道相比, 学生获取到的知识更加科学、系统。

4. 不良情绪宣泄上

向朋友倾诉是所调查学生宣泄不良情绪的最主要方式 (79.4%) , 这表明, 同伴支持对他们的成长尤为重要, 当前高校心理辅导中, 同辈互助的意义重大。而与之相比, 求助心理咨询的学生比例很低 (7.2%) , 少数学生选择通过听音乐、体育运动等方式来宣泄情绪 (8.4%) , 另外也有少数学生没有通过任何途径来及时宣泄不良情绪。与同学闹矛盾时, 学生选择随时间淡化 (40.9%) 和寻找原因 (36.5%) 的较多, 只有17.6%的学生选择主动和好, 少数学生选择回避交往, 这说明, “90后”大学生普遍缺乏人际矛盾协调能力, 需要今后在心理健康工作中加以教育与引导。

三、讨论

通过此次调查, 我们可以看出, 尽管近些年来大学生因心理健康问题导致突发事件频频见诸报端, 但是从心理自我保健角度来看, 大学生此方面意识较强, 能够在日常学习生活中刻意获取心理健康知识并使用这些知识来调节自我心理状况。但是, 由于“90后”大学生心理发展的特殊性, 以及独立学院学生群体在同龄人中的特殊性, 被调查人群心理自我保健方面的不足也很明显, 如人际协调能力较差, 自我反思能力不够强等等, 需要在今后的工作中加以引导。另外, 此次调查也表明, 尽管目前各高校已将心理健康教育工作提到重要的位置, 不断加大各方面的投入, 包括心理必修课的设置, 但是, 在教育途径方面还略显单一, 不能够满足当前“90后”大学生的心理需求, 另外, 心理咨询这一辅导方式的作用尚未完全发挥, 不少学生还排斥, 需要今后加大此方面的观念引导与知识宣传。

针对调查结果, 在具体提高途径上, 可采取以下做法:

(一) 大力加强心理自我保健知识宣传, 丰富知识普及途径

由于缺乏知识背景, 大多数学生不具备较为系统全面的心理学知识, 对心理健康知识和促进方法的认识也停留在“知其然”的层次, 对具体的保健方法较为欠缺, 有些学生甚至怀着一劳永逸的想法, 总想通过某个心理技巧达到自我心理的完善, 这就导致一部分学生在尝试后出现失望甚至怀疑的态度。因此, 从高校教育管理的角度, 应该加强心理自我保健知识的宣传, 除课堂教学外, 充分发挥第二、第三课堂的教育作用, 利用好校园广播、宣传栏等校园平台, 加大宣传力度, 让心理保健意识更加深入人心。另外, 要不断丰富宣传教育途径, 除了知识讲授和静态宣传, 还要将团体心理训练、团体辅导、心理情景剧等运用到日常教育活动中, 增加学生的参与度, 增强体验性。

(二) 开展分类教学与指导, 增加教育的针对性

学生的多样化决定了因材施教的必要性, 心理健康教育亦如此。不同性别、年级等学生群体的特点不同, 因此, 在条件允许的情况下, 开展心理健康教育的分类教学, 针对不同学生的不同特点, 开展不同水平的健康教育。另外, 对存在心理困扰的同学, 也要根据不同类别开展形式多样的团体辅导、工作坊等辅导活动, 提供更加专业的心理保健方法, 解决他们存在的实际问题, 优化他们的心理素质。另外, 要充分挖掘心理咨询的价值, 为心理偏态学生提供更加专业的辅导服务。

摘要：通过对独立学院学生进行调查, 了解当前大学生心理自我保健意识及行为特点, 为今后有针对性地开展心理健康教育工作提供借鉴。

关键词：独立学院,心理,自我保健

参考文献

[1]李云飞, 闫雯.独立学院“90后”大学生的心理特征调查分析及心理健康教育策略研究[J].中国成人教育, 2014 (12) .

[2]郭俊汝, 范成博.体验式教学在独立学院心理健康课程中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报, 2014 (03) .

[3]郭占欣, 郑建村.独立学院大学生自我同一性与心理健康关系研究[J].河北大学成人教育学院学报, 2012 (09) .

国际学院心理专业自我鉴定 第4篇

1定义

1996年国际学校心理学会(the International School Psychology Association简称ISPA)在其年会上通过了由两位美国学者提出的对学校心理学家的定义：“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练，在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员。”美国学校心理学会(the National Association ofSchool Psychology简称NASP)在此基础上又增加了一条限定：“学校心理学家是达到全美学校心理学会颁发的职业资格的职业心理学家和教育家。”

可以说，自1945年美国心理学会(the American Psychology Association简称APA)成立学校心理学分会(APA-16)，1969年成立美国学校心理学会(NASP)，以及1982年国际学校心理学会(ISPA)的建立，学校心理学已经发展成为一种非常专业化的职业。在世界上一些学校心理学发展比较好的国家，如美国、加拿大、英国、法国、奥地利、瑞典、以色列、南非、巴西等，学校心理学已经具有了专业的全部特征：完整的知识体系，独立的文献积累，已获得认证的、可提供专业培养的大学院系，从业执照，认证和颁发执照的专业组织与机构，工作机会，道德准则，继续教育体系等等。在美国，学校心理学更已成为四大咨询职业心理学之一。

2角色与地位

准确估计当前世界上有多少学校心理学家很困难。在1992年的一项国际性研究中，被调查的54个国家报告的总人数约有87000人，1991年美国国家资格证书系统估计美国有学校心理学家16000人，1992年NASP会员有16146人。因为20世纪70、80年代是国际学校心理学发展的高潮，是各个国家建立专业组织、完善认证过程的时期。到了20世纪90年代已基本发展成熟，且各国的学校心理学家人数大致是与其所服务的学生人数呈一定比例的，故目前学校心理学家的人数虽然会有一定变化，但与20世纪90年代初的水平不会相距太远。

学校心理学家在学校中的地位既不是教师，又不是管理者，而是属于服务层次上的一员，与校医、护士、咨询者、社会工作者、语言训练师等属于一类。总的说来，他们一般只提供建议，而不为任何人做决定。1985年一项对美国学校心理学家的调查显示，他们在学校中一般担负着九个方面的角色：

①咨商与学校教师或管理者和家长讨论心理干预计划和提供信息；

⑨咨询向需要帮助的学生或教师个人与团体提供心理学服务，帮助他们解决问题，计划未来；

③测验提供综合的心理、教育评价或按需要做其他评价；

④特殊教育与学校特殊教育小组成员合作，制定并设计特殊教育计划和课程；

⑤与社区联系促进学校与校外机构的合作；

⑥成员发展在学校与学区水平上提供在职培训方面的帮助；

⑦危机干预与有关人员合作，为处于危机中的受助对象提供心理学上的帮助；

⑧行为管理帮助发展学生行为管理计划；

⑨家长教育参与家长学校和其他家长训练的工作。

二、21世纪学校心理学家专业发展的趋势

从学校心理学产生与发展的历史来看，儿童的地位和儿童观的变革、普通与特殊教育的发展是学校心理学发展和实践的主要决定力量。在新世纪刚刚开始的时候，这两种主要的决定力量仍然是学校心理学发展的强大力量。

1学校心理学家是创造更有利儿童青少年健康的学校环境的重要保障

儿童都是作为好学者来到世上的，学校应该怎样培养、激发他们对学习与生活的热爱呢?学校是所有儿童青少年建立发展完美人生所需要的一切基础的地方。他们需要保护、需要有安全感、需要适宜的营养、需要成人持续的关爱，以及使其能感受到生活文化一贯性的环境，学校是负责完成这些任务的一个主要场所。学校应当关注儿童青少年认知、身体、情感以及社会性的发展，通过探索和发现他们的潜力来促进他们的成长。学校应当坚信每一个学生都是独特而富有竞争力的，这样才会为他们以后的完美人生打下良好的基础。

而现代社会学校教学法基本上是“以教师为中心”的，以课程形式确定下来的文本和知识，是固定的、一成不变的、结构式的，也就是说，是在特定的时间、特定的地方，为回答特定的问题而产生的。这种教学法往往低估了儿童青少年在构建各自人生目的方面的创造性，师生之间并没有真正的沟通。儿童青少年一般被认为是有缺点的、不完美的，是需要成人指导和矫正的。传统上测量学校教育效果好坏时，也一般将学生的认知结果作为重要的、甚至是惟一的指标。21世纪，越来越多的国家正在努力建立一套综合的、明确的学校表现评定指标。美国教育家罗思特恩于2000年提出，有十个核心结果刺激着人们对学校的投资热情，并作为对学校成就的评价根据。这些结果是：文学、数学、科学与技术、问题解决、外语、历史知识、有责任的民主社会公民、艺术、合作与社会道德、平等。学校心理学家有丰富的心理学知识与研究和发展的能力，他们处在促进学校变革、为所有学生创设更健康的环境的有利位置。

学校心理学家能够为有着多样化需求的学生提供教学计划，他们所受的教育使他们比其他教师和管理者更能容忍有不同生活风格和个人倾向的学生的存在。在对付学生“高危”行为方面，学校心理学家有独特的理念与技术。他们对于建立“非学科内容”、“非认知”的学生评价体系也有着自己专业上的特殊贡献。在经济全球化、民族多样性、技术分配不均衡、人口过剩、自然资源急剧减少的今天，学校心理学家能够帮助学校以及教育行政部门更好地认识和对待学生资源，帮助年轻人发展友爱、信任和适当的技能(如领导、容忍、慈善、关心等等)，发展所有学生的独一无二的力量和天赋，更好地发展学生在非学术领域的能力。可以说在21世纪，为确保所有的儿童青少年都能享有安全、健康、适合自己发展的环境，学校心理学家正在越来越多地发挥着自己特殊的作用。

2特殊教育新理念与学校心理学家的作用

20世纪初，特殊教育的发展使心理学开始与教育发生密切的联系，越来越多的心理学家进入学校，促进了学校心理学作为一种职业和一项专业的发展。20世纪20年代，美国所有的州都有了义务教育法。法律规定所有儿童，不论性别、民族、社会经济地位、身体是否有残疾等都有接受教育的权利。使得公立学校需要专业人员来指导学生健康、心理、社会等各方面的问题，学校工作人员发生结构性的变化，服务层次的人员增加，特别是促进学校增加针对儿童青少年特殊需要的特殊教育计划：从国际上来看，这种将特殊教育融入普通教育、双轨合一的趋势越来越明显。

1993年，英国教育法更新了1981年教育法中关于学生特殊需要的条款。法律明确承认每个儿童青少年的特殊需要的合理性，专业心理学家在确定儿童的特殊需要方面的重要作用首次被明确承认，使学校心理学家在传统角色上又增加了一条学生资源管理者的角色。丹麦政府早在1969年通过的法律中就承认有障碍的儿童可在正常的学校环境中受教育，只要家长希望这样，学校便不能拒绝儿童进入正常的学校。到了20世纪70年代，隔离式的特殊学校在丹麦已几乎不存在了，代之以一般学校的特殊班级或使其完全融人普通班级中。在所有的学科学习中，与各种背景的同龄伙伴分享相同的经历，这种做法的好处就是促进学生的容忍、合作与伙伴学习等方面的社会化发展。

当然，这一趋势并不意味着教育目标和课程必须对所有儿童一样，正相反，有特殊需要的儿童有权要求个人教育计划。整合本身不是目的，而是为了使儿童青少年在拥有满足其特殊需要的资源的结构中接受教育。到20世纪80年代末，丹麦有13％的小学生在一个学年中接受过特殊教育，而在荷兰，这一数字更高达30％～40％。在经济和教育发达的国家里，特殊教育实际上已经成为普通教育的一部分，且其概念发生变化，它已经从针对特殊儿童的特殊教育转变为针对一般儿童的特殊需要的教育。

学校心理学以每个人都享有受教育的平等权利为前提，强调人类的尊严和自我调适能力，它尊重学生和教师的个体差异，并寻找与这种差异相匹配的适当的教育方法，这就为尽可能多的人接受与其自身条件相适应的教育创造了条件。

三、结束语

合肥学院心理健康自我评价 第5篇

姓名 ：学号：

性别：出生日期：

系别：班级 ：

低谷中的绽放

经过高三的洗礼，我终于可以去寻找我想要的生活了，充满了好奇，充满了激动，也伴有淡淡忧伤。

因为老师和家长都是这样教育我们，好好考，考上大学就一切都好了。我们在暖暖春光下相拥共度没有家人陪伴的元宵，在炎炎夏日下享受登上敬亭山带来的清凉，在瑟瑟秋风中共同谱写下属于我们的蓝精灵之歌，在皑皑白雪中拍下那短暂的孩子般的笑容……回忆翩翩，看是娱乐，却深深地激励我们。怀揣着自己理想的大学，我们携手。

但高考前期的我遭遇了太多事情，加上高考小情绪，我失败了，高考前一个月我回家了，有许多人批评过我，说我变了，但也有很多人永远陪伴着我，他们给我一个安静的环境，他们给我送来复习资料，他们永远包容我的脾气，他们相信我，支持我，所以渐渐的，我走出来人生低谷，来到了大学—合肥学院。

懵懂的期待

在踏入大学时，我还在为与他们的分离而心有忧伤，还在为不熟悉的大学生活而担忧，还在为如何与来自五湖四海的朋友交往而徘徊时，时光老人把我推进大学之门。

怀着忐忑不安的心理，我开始了新的人生。

崭新的开始

大学一开始就是被人视为魔鬼式的军训，特别对于女生，个个想到就有种煎熬的感觉。不过，渐渐发现并非如此。尽管每天我们都疲惫不堪，抱怨不断，却从不放弃，结果女子方队为我系拿到优秀系荣誉称号。就是这样，相信自己，没有什么不可能的。

与此同时，这么长时间相处，我与室友们的感情也倍增。我们有时讨论每个人给别人的第一印象，结果都恰恰相反，感觉都好可爱。我们都喜欢聊天，喜欢晒晒太阳，喜欢傻笑，四个人像早就认识一般，很多人羡慕我们哦。既然相聚于此，大学四年，我们都生活在一起了，所以我们应该互相了解彼此，互相包容对方，共同努力，共同创建和谐寝室。

与班级上同学交涉不多，一般上课见见，不过我们班有过聚会，我也认识了好多，他们都是可爱的人，来自不同的地方，说着各地的方言，相约在此交流着。

心灵贴吧

我是慢热型的人，陌生人会认为我是一个高傲孤僻的人（室友的第一感觉），不过一旦熟悉后，就会感觉我是一个小疯子，我可以为朋友牺牲，我会对朋友傻笑。我可以包容朋友的小错误，可以将快乐分享给朋友，当然，伤心，气愤的事也不会吝啬，总的一句话，我藏不住自己的心情，我总会将心交与给朋友。

有利肯定也会有弊。就是我的心情挂在脸上，会使一团和气的氛围变得尴尬。有时，我的心情自己都无法把握，可能一点点的诱因，我还未察觉时，我的脸色已经表现出来了。爸爸妈妈总是因为我的这种性格说我，我也尽量去改，可能时间缘故，我还不能很好的控制这种小姐脾气，但我相信我可以！

大学的希翼

关于我的学业，占的比例不言而喻。

我希望今年通过英语四级，然后不要挂科。

说实话，我真心不适合自学，我的自制能力比较差，适应了高中老师，家长的强制学习模式，现在突然没有人追着我，赶着我，懒惰的我就不能做到上课前预习，课后复习的好习惯。我现在只保留了些两遍笔记的习惯，课中一次，课后一次。自控能力不行，所以我一般告诉室友，让她们督促我。

大学中，学的多，而且更多需要我们自学，就说高数吧，不提前自学，上课都不知道老师在说哪里。为了自己的短暂性目标，我会尝试用意志力战胜自制力，如我假期时早晨一般起不来，那我就下午起

来奋斗；我会尝试用另种方法来取代，如我不能总是做到提前预习，我可以在写笔记时认真学两遍。总之，要反省自己，及时解决问题，不要一错再错，使希翼变成现实。

后花园的打理

大学最大的自由就是可以随心选择时间培养自己的业余爱好。我喜欢运动，篮球，桌球，溜冰…… 到了大学，许多社团，根据各自爱好，我选择了轮滑，尽管每次都会摔得不能动，尽管下雨刮风，尽管是寒风瑟瑟，我都会坚持，因为我相信付出就会有收获，我终会练出技术的。我还参加了环保协会，经常会有一些环保活动，作一片叶子，为环境尽一份力，最近我们在宣传环保创意大赛，主旨变废为宝，加大环保宣传，创建和谐校园。还有爱心义农哦，参加它，我想去做一些支教活动，奉献我的小小爱心。

除此以外，我也喜欢上网，许多人鄙视我，因为我上网是为了看动漫，嘿嘿，只是觉得动漫好所以我一直在看，成为了一种习惯了。

对于我的这些小兴趣，我就将它们作为我的珍稀种子，播种在我的小小花园中。可能有人会问你这样会不会耽误时间，我可以肯定的说没有。我将时间规划过，一般都是晚上或者周末我会去一下我的花园。我能坚持一心一意，学习时学习，发展兴趣时就专注于它，保证了两不耽误，这是我最值得骄傲的了。而且这样的生活很充实，虽然有时我看起来忙，但是乐在其中。

执子之手的意味

爱情不是简单的漫步，牵手，拥抱，亲吻的组合，而是一种纯洁有高尚的情感，是两者的付出，即是一种责任。

大学时代正是学习之时，锻炼能力的最佳黄金期，如果谈恋爱浪费了许多时间，对学习造成较大影响，那就会对你未来产生不良后果，你会后悔。同时大学期间，我们没有额外资金让你挥霍，谈恋爱时需要资金的。而且你们的恋爱不仅仅是两个人的事，更是两个家庭的事，需要考虑清楚执子之手的背后含义。

所以，我个人认为关于恋爱，要量力而行。如果你只是跟风，攀比，只是为了证明自己，炫耀自己，那你可要清醒咯；如果你是真的遇到了你的另一半，那就考虑你的能力，以实际出发吧。

牙牙乐

对于未来的人生，我会以乐观姿态去抒写。

我会去改变我的坏脾气，我会去拓宽我的心胸，我会去综合全面发展自我，我会提高我的自制力，我会自信的面对生活中一切悲与喜。

学院护理专业毕业自我鉴定 第6篇

护理毕业自我鉴定1

时光匆匆，马上就要挥别充满美好记忆的大学生活。如今回首，是对过去地审视对未来的憧憬。对于即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要，从踏入大学门槛的那天起，在良师的精心指导下，我奋力拚搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器。在无涯的学海里，我不断地挑战自我、充实自我。在师友的严格教导及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。在学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。我利用课余时间广泛地阅读了大量书籍，参加课外学生科研活动，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。在立志立德，求真求精的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、将自己培养成为具有综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以热情、求实、尽职的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的态度，积极向临床上级医生学习，秉着健康所系性命相托的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医学卫生事业的发展和人类身心健康奋斗一生!

护理毕业自我鉴定2

大学四年是我一生的重要阶段，也是学习专业知识及提高各方面能力为以后发展服务的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

在这四年里，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才。

德，即思想道德。大学四年我用先进的理论武装自己的头脑。热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，树立集体主义为核心的人生价值观。认真参加学校及学院组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党组织保持一致。我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。

智，即科学文化知识。我热爱我的专业并为其投入巨大的热情和精力。大学四年，我系统全面地学习了本专业的理论知识，每学年成绩排名比较靠前，并顺利通过了英语四级考试，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，力求理论与实践的统一。我还努力拓宽自己的知识面，培养自己其它方面的能力，通过了计算机一级考试。

体，包括身体和心理两个方面。大学四年里，我一直积极参加学校、学院和班级的各项体育活动，身体健康，体育合格达标。在心理方面，我锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

这四年的大学生活，塑造了一个健康，充满自信的我。但同时我也认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高。社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点，做一名优秀的白衣天使。

护理毕业自我鉴定3

本人从20__年进入大学护理学院就读护理学以来，积极地学习相关的护理知识和认真工作，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，也有过无法补及的过错。然而，日益激烈的社会竞争也使我充分意识的成为一名德、智、体全面发展的大学生的重要性，但是，当我们真正接触到病人后，我发现临床护理和我们书本上所学的知识还是存在着差距的，自己不仅要有扎实的护理理论知识，还要有熟练的操作技能，应具备有受伤观、爱心、奉献精神等。

无论如何，在过去在校学习的几年是我不断努力学习，不断奋斗目标，不断完善自我，不断经历成长磨练的阶段。在其中我曾经努力学习护理相关知识，担任班干、社团干部和舍长时工作认真，与同学友好相处，积极主动参与班集体活动，也荣获奖励;可其中我也迷糊过，踏上过错误的路，但是我一直都在悔悟，它使我拥有动力更努力地完善自我，改正不足，让我的人生更充满信心与动力。

在今后的工作道路上我给我个人的自我鉴定：在思想上，认真学习，积极向上，要有勇于接受批评和自我批评的精神，树立正确的人生观和价值观;严格遵守医院的各项规定和制度，团结同事，积极主动参与各种活动;在学习上要严格要求自己，刻苦钻研，态度端正，目标明确，不断扩展自我的知识面，提高自思想文化素质。

在工作上，我一定能做到对待患者细心、耐心、爱心、责任心，不迟到不早退，认真仔细做好每一项工作，善于工作，向护士长及资深的老师请教，努力提高自身的业务水平;在生活上，养成良好的生活习惯，有条理，严谨生活态度和作风，丰富自己的阅历。让自己所学的护理知识充分运用到临床上，为病人更多的服务，提供更好更全面的护理，帮助他们恢复健康。

人生总要不断地学习，不断的完善，争取克服一切的不足，努力奋斗，朝着目标，做好一名优秀的护理人员，我相信只要努力与付出自己一定行!

护理毕业自我鉴定4

光阴荏苒，转眼间，两年半的护理本科函授学习即将结束，我要感谢三峡大学医学院给了我这次再学习和提高的机会，回首这两年，是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习护理学专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础，本人主要从思想品德和学习情况专业技能方面鉴定如下：

在思想品德上，在两年多的学习过程中，我进一步端正学习态度，养成了严谨的学风和自觉学习的良好习惯，这些无形的财富将对我以后的工作和生活产生重要影响，在这个学习过程中，我牢记医学生的誓词，努力为祖国卫生医药事业奉献自己的微薄之力。

在学习上，我不断地充实自己，挑战自我，圆满地完成了《生理学》、《医学免疫学》、《组织胚胎学》、《基础护理学》等17门课程的学习，在系统地掌握了护理学专业课程的同时，也充实了相关医学知识，使本人在过去的基础上，对于护理专业知识有一个较完整的`框架把握，对以前在学习的知识有个反刍的机会，对所之所学的专业知识有了更深刻的理解，自身素质有进一步的提高。通过这两年多的专业学习，我的专业知识和专业技能有了质的提升，让我对于护理工作更加得心应手，在以后的工作中，我要把把学到的新理论、新观念、新技术及时地运用到护理工作的具体实践中，真正做到“以病人为中心，以质量为核心”的服务宗旨，工作尽职尽责，踏踏实实，练就了扎实的基本功，为患者提供更加优质的服务。

两年半的业余学习，时间虽短，但本人觉得受益很大，我将努力向更高的医学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，以扎实的专业技能为依托，用优质的服务回报社会，为祖国护理事业的发展和人类身心健康贡献自己的力量。

护理毕业自我鉴定5

我是一名即将毕业的护理专业毕业生。在医院的半年实习过程中，我严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，努力向带教老师学习，关心病人。实习期间不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化。将书本的理论与护理实践相结合，并做到理论学习有计划有重点，护理工作有措施有记录。实习期间，始终以爱心、细心、耐心为基本，努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室轮转的实习工作中，我严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，做好各科常见病多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，做好术前准备指导，并完成术中术后护理及观察。

在工作中发现问题能认真分析及时解决，能熟练进行内外妇儿及重症监护等各项护理操作。对各科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评。同时，我还积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到丰富法律知识，增强安全保护意识，护理人员懂法、用法、依法能减少医疗事故的发生。

通过半年多的实习，我的理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务，做一名合格的护理人员。

国际商务专业自我鉴定 第7篇

来源莲山

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回顾大学三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对OFFICE办公和其它流行能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.在工作上,我通过加入院学通社与合唱团,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!

良禽择木而栖,士为伯乐而荣,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程!

国际商务专业自我鉴定

文 章

来源莲山

国际学院心理专业自我鉴定 第8篇

剧烈的社会变革和经济转轨使每一个人都承受着日益激烈的生存和竞争压力,人们对于心理咨询的需求日益加剧,高职高专院校培养高技能型心理咨询专业人员有着较大的发展空间。然而,就是这么一个被众人看好的朝阳专业,大量的心理学专业毕业生却找不到对口单位。究其原因,是很多单位发现这些所谓的心理学专业毕业生难以胜任实际工作。归根结底,是高职高专的人才培养规格和质量与社会需求之间存在偏差。

二、我院心理咨询专业实 践教学的动力

1. 正确理解实践教学的概念

实践教学与传统理论教学的差别不仅仅是教学内容、结构的变化和教学方式的不同,它更多的是一种思维方式的转变,是一种全方位的教学活动。我院在不同的阶段根据课程特点安排不同的实践方式,侧重于学生思维的训练,培养学生分析问题、解决问题的综合应用能力。

2. 转变传统观念

都说观念是行动的先导,把握好教师观、课程观、学习观和知识观对于实践教学而言意义重大。

首先我院教师在教学过程中转变了自己的角色: 不再是知识的掌控者,而是知识的促进者。不剥夺学生质疑知识的权利,鼓励学生多思考、多分析,不强行灌输给学生知识,而是加以引导, 让学生在主动探索中掌握知识。其次, 调整了对课程的理解。课程不是既定的、死的,而是动态、生成的。第三, 正确理解学习的本质。专业教师在教学过程中致力于让学生明白自己的主动参与对于实践学习的意义,树立正确的学习态度。第四,正确理解知识的本质。知识若脱离了经验和智慧,将会失去意义,教学过程中教师始终要让学生明白知识、能力和技能的关系,只有在实践过程中不断累积,才能真正掌握所需要的知识。

三、心理咨询专业实践教 学的实施策略

( 一) 根据社会需求调整课程设 置,基于今后学生就业方向的对口岗位 设置课程

学院考虑到心理咨询专业的对口岗位主要是心理咨询工作,以心理咨询工作过程为主线、以心理咨询职业能力为基础、以心理咨询实践为起点、以心理咨询师的生涯规划为目标设置课程,根据心理咨询工作的职业要求确定教学内容的主次和重难点及实践教学的方式。

( 二) 打破传统理论教学,创设教 育情境,注重体验、互动、启发式教学

在教学过程中,采用情境教学、案例教学、多媒体教学等,积极为学生创设情境。

情境教学法包括问题情境法和角色模拟法。教师根据课堂所讲授的不同内容,结合实际情况提炼一些经典问题, 让学生在讨论学习过程中掌握知识; 或者根据具体内容,提供恰当的案例,让学生以角色模拟的方式模仿正式的心理咨询去学习体会相关知识。

案例教学法包含经典案例学习和学生提供案例学习。教师结合理论和经验为学生选择有代表性的经典案例引入课堂; 此外,要求学生收集身边的案例, 经过筛选作为课堂讨论的案例。

( 三) 倡导全面式学习,引导学生 积极把握各种学习资源,充分利用第二 课堂

1. 充分利用校园资源,营造实践教 学氛围

( 1)充分利用心理健康教育活动资源。如心理科普知识宣传、讲座、影片赏析、调查、评估等,这为心理专业学生营造了浓厚的实践学习氛围。

( 2)充分利用学校心理咨询机构资源。在教师值班室,安排低年级学生作为接待员,简单了解来访者的问题再转给教师,在征得来访者同意的情况下旁听; 在学生值班室,安排高年级学生结伴值班为需要心理咨询的学生服务。

( 3)充分利用心理健康协会资源。我院心理咨询专业教师指导学生通过学院心理健康协会定期开展“心灵鸡汤” 读书会、心理健康手抄报、团体心理辅导、“5. 25”心理健康月活动等,在浓厚的专业学习氛围中培养锻炼自己的综合实践能力。

2. 鼓励学生根据自身实际情况参与 社会实践,提高实践能力

我院鼓励并组织学生根据自身情况,走进中小学、医院咨询中心、医院志愿者团体、社会心理咨询机构、福利院或敬老院等社会机构,充分利用社会资源进行学习。我院心理咨询专业学生在广西医科大学附属医院志愿者团体社会实践期间,表现优秀,获得了院方和病人的认可; 在中小学实践过程中也得到了校方的肯定,一些学生毕业后就直接进入了实践学校工作。

( 四) 重视实习,引导学生调整学 习成果

实习使学生置身于真实的环境中去分析、解决问题,获得实践经验,从而为其毕业后从事心理咨询工作打下基础。考虑到学生今后就业的主要方向, 学校统一组织学生到中小学和医院心理咨询中心实习。

( 五) 考核评价灵活化

实践学习是一个动态的过程,对学生实践成果的考核评价应灵活化。教师参考心理咨询师考核标准对学生加以评价。关注评价的多元性,注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励,全面综合地评价学生的能力。

四、实践教学实施的保障

( 1)加强培养“双师型”教师, 鼓励教师从事心理咨询兼职工作。“双师型”教师是实践教学中的主力军,学院加强了培养“双师型”教师,设立心理咨询中心,教师值班折算教学工作量并享受相应的课时津贴,这对教师的教学以及学生实践活动的指导都有着积极作用。

( 2)学校方面为实践教学提供必要的物质、经济保障,保证实践活动的顺利开展。

( 3)与用人单位合作,加强建设实践基地,建立资源共享机制。学校和用人单位共同研究更适合学生身心发展和工作岗位的人才培养计划。对学生实行 “企业岗位专家 + 学校专业教师”联合指导式教学。

( 4)把实践学习纳入教学计划,做好制度保障。高职高专院校生源素质决定了大多数学生没有学习意愿,学习态度消极,很多学生对于实践学习缺乏正确的态度,他们自觉性不够,只愿按学校规定做事,因此,学校应把实践学习纳入正式教学计划,规定实践学习比重并严格执行,为实践教学做好制度保障。

摘要：近年来,实践教学研究越来越被重视。当前实践教学的各种研究侧重于整体模式的提出,从实践教学意义、特点到实施,大多是整体概述,少有细节探讨。本文从南宁地区教育学院(以下简称“我院”)特点出发,从实施策略的细节方面探讨心理咨询实践教学。

国际学院心理专业自我鉴定 第9篇

【关键词】 独立学院 学前专业 大学生 挫折心理

1. 当代大学生挫折心理现状

挫折心理是指个体在致力于达到某一行为目标过程中受到某种干扰和阻力，使动机目标无法实现而产生的紧张与消极的情绪状态。[1]大学生，正值生理、行为、智力等方面都表现一系列的急剧变化的青春发育期和世界观、人生观、价值观形成的关键时期，當其面临学习、情感、人际和就业等自我成才过程中的压力、障碍和困惑，体验到挫折而不能顺利实现目标或满足自身需要时，就会产生紧张、焦虑、悲观等消极情绪，严重者甚至产生心理失常，乃至走向自杀的道路。相关研究表明，12.17%的大学生经常或总是遭遇挫折情境，在所有遭遇挫折情境的大学生中16.94%的人会产生较强或很强的挫折感[2]。这一现状受到社会和众多教育研究者的广泛关注和重视，提高大学生抗挫折心理素质，维护大学生心理健康，培养身心全面健康发展的优秀大学生人才，是当前高等教育的重要任务。

2. 独立学院学前专业大学生挫折心理成因分析

2.1社会认可度低

独立学院在我国高等教育结构中还是一个新生儿，在师资条件、教学资源、管理模式、生源质量等方面都还处在初级发展的阶段，社会对独立学院的办学水平和毕业生综合素质持怀疑态度，甚至存在歧视现象。同时，学前教育专业在传统观念中属于不入流的教育阶段，甚至有人把学前教师定义为“哄孩子的阿姨”。这种双重低认可度，给独立学院学前专业大学生带来双重的挫折感。

2.2人际交往障碍

人际交往挫折是大学生遭遇的最主要的挫折情境之一，有调查显示82.2%的学生遭遇过此类挫折。现在的在校大学生大多是在“4+2+1” 金字塔型的家庭结构中成长起来的独生子女，家庭条件的优越和家人的过度关爱迁就使得孩子缺乏生活的磨练，自我为中心，不能正确处理与老师和同学的关系，造成不良人际交往关系，常常表现为孤独、焦虑、自卑、自我封闭，甚至为了逃避复杂的人际关系而沉迷于网络。学前专业生源中女生占80%以上，由于性别特点和男女比例失调，人际交往挫折情况更为常见。

2.3学业负担重

调查表明，学业挫折在大学一、 二、 三、 四年级中分别高达 51.7%、64.9%、45.5%、28.6%。[3]独立学院的生源大多是三本考生，入学成绩相对较低，基础差、底子薄、学习效果不理想，学业成绩成为他们心头之最痛。而学前专业的大学生除了学习专业理论课之外，还需要掌握如钢琴、舞蹈、绘画等专业技能，很多学生在技能方面没有基础，需要付出更多的努力和辛苦。多重的学业压力给学生带来更多的挑战和挫折感。

2.4就业压力大

本世纪九十年代以来，我国高校毕业生自主就业机制的建立，既为大学生提供了施展才华的机会，也对大学生提出新的挑战。独立学院的大学生毕业生，在就业过程中与其它公办院校同台竞争时要承受更多来自用人单位和社会的误解和偏见。特别是独立院校学前专业的大学毕业生，在承受就业压力的同时，还要承受专业歧视，就业面狭窄，工作待遇低，当理想与现实发生矛盾时，就会产生困惑、自卑、愤恨等消极情绪。

3. 提高独立学院学前专业大学生抗挫心理素质的对策

3.1社会环境调适

社会环境是大学生产生挫折心理的外部根源。社会舆论对独立学院教育和学前专业的偏见和低认可度，很大程度上影响独立学院学前专业大学生对自身发展的认知和信心。政府应广泛宣传独立学院在高等教育中的作用和发展前景以及学前专业在我国教育中的重要地位，引导民众对独立学院教育和学前专业的正确的舆论，给独立学院学前专业的发展提供宽松的社会环境，从根本缓解该专业大学生在社会大环境中的挫折心理。

3.2学校发展与教育管理调适

独立学院自身的专业建设和发展状况决定了它的生命力和发展前景，也是决定了学生在社会上的竞争力。创建特色专业品牌，提高自身知名度和认可度，进行人才培养模式改革，培养符合社会主义经济发展规律需要的人才，是增强自身竞争力的重要途径。笔者所在独立学院学前专业利用自身优势建立良性人才培养与输出体制，连续几年学前专业就业率都是100%，在全省乃至全国都享有一定知名度，得到省教育厅和国家教育部的高度认可。2010年被评为省重点专业和省重点建设学科，极大增强我院师生的自信心。

3.3学生自身调适

3.3.1提高认知水平，改变错误观念

心理学家艾利斯的理性情绪ABC疗法认为，挫折情境（A ）能否引起个体的挫折感（C ），取决于个体对挫折情境的认知和评价（B ）。从这个意义看，挫折情境是客观的，挫折感是主观的，积极合理的挫折认知归因，可以帮助个体减少挫折感。面对挫折，大学生首先要认识到现实生活中，不如意事十之八九，挫折是普遍存在的。做事情时降低期望值，做好失败的准备，当失败降临时就能坦然接受。

3.3.2正确疏导情绪，提高自我调节能力。

大学生心理尚未完全成熟，面对挫折时其痛苦程度要强于常人，如不适时宣泄，会忧郁成疾，甚至心理失衡，疏导不良情绪，则可以帮助其减轻痛苦和挫折感。正确处理情绪的方法是“疏”而不是 “堵” ，如有的人通过写日记宣泄情绪，有的通过运动宣泄情绪，只要不伤害自己和他人，适当的情绪宣泄是自我调节的一个有效的方法。

3.3.3适当调整发展目标，培养自信心

大学生的挫折感大多来自理想与现实的落差。当目标不能实现时，就会感到焦虑产生挫折感，重复受到挫折可能形成 “习得性无助” 和自我挫败的性格。面对挫折，大学生应根据自身的特点、爱好、特长，树立适合自己的目标，在成功的经验中培养自信心。

3.3.4锻炼意志力，提高性格耐受力

成功的要素中，智商（IQ）只占20%，而情商（EQ）占80%，当人生出现困难和挫折时，决定一个人命运不是他的智商而是他的性格。萨克雷说：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”所以，大学生在挫折的磨练中，要学会坚强，用坚定的意志规范自己的行为，形成良好的习惯，培养积极的心理耐受力。

※（本研究为黑龙江省高等教育科学研究“十二五”规划课题<项目编号：HGJXHC110630>）

参考文献：

[1] 张骞.当代大学生挫折教育及对策探析[J].思想理论教育导刊，2009 ，（10）： 101- 104.

[2] 吴新中.大学生挫折心理反应及对策探析[J].福建论坛（社科教育版），2009，（6）： 111-116.

国际贸易专业自我鉴定 第10篇

春去冬来，转眼四年。暮然回首，我的大学并没有像四年前所憧憬的那样走过。在同学们为找工作而忙忙碌碌的时候，把自己当成一件简单的工具推向社会的时候，我沉思，庆幸，随着时光的流逝，大学这个埋没无数人也成就无数人的大炼炉，除了洗去我一身稚气，并没能带走我的天真与豪情，我依然骄傲！

为适应社会发展的需求,我认真学习各种专业知识,主修了市场营销,宏观经济学原理,国际贸易理论与政策,国际贸易实务,金融学,WTO知识,外贸实用英语会话,外贸函电,国际金融学,经济学等课程.同时也学会了挖掘自身的潜力,结合工作中的实践,从而逐步提高了自己的学习能力和分析问题的能力以及一定的协调管理安排能力。

“书到用时方恨少,学而知不足”是我学习和工作的动力,通过学习,我不断地改变着自己的学习态度和方法,运用在生活中,使工作效率也有了很大的提高,并通过学习熟悉了进出口的整个流程,并对物流,国际结算有了一定的理论基础。从过去三年的学习中,我体会到:夜大教育不仅仅是我们获得文凭的一种手段,更重要的是培养了我们认真细致,谨慎持久的学习态度以及让我们脚踏实地做事,做人的生活态度和人生理念。

记得四年前的我在公共场合讲话都会脸红、发抖，当了两年半的班长，一年半团支书，在班上或其它地方发言过无数次，虽然不是演讲，但的确让我变得勇敢了，现在还会紧张，但再也不会脸红、发抖，除非是激动。感觉最成功的一次是给入党介绍人协会介绍自己的入党历程，下面的朋友给了我很多笑声和掌声。我发现对着镜子的练习不是多余的。

热爱运动使我拥有了健康的体魄。中学时代，如果拿不到三好学生称号，那一定是因为体育考试不合格。现在不是了，学校组织的体能测试，我总是排在小组第一；参加篮球比赛我总是身先士卒。乒乓球，羽毛球，桌球，游泳等各类体育活动我都玩的不错。