儿童服装设计范文（精选12篇）

儿童服装设计 第1篇

细节设计中的安全形态结构设计有这样几点:首先, 圆角设计能有效地防止撞伤。因为孩子们好动, 在房间跑跑跳跳是常有的事, 一不小心就会撞到桌角或其他转角上, 所以书桌、柜子、储物箱的圆角设计对于保障孩子们的活动安全是很重要的。反之, 如果角是尖锐的, 就特别容易造成更大的伤害。第二, 阻尼器设计能有效地防止夹伤。阻尼器设计应用于衣柜门、抽屉门上, 可以让柜门慢慢回弹, 从而有时间让孩子对即将发生的夹手危险做出反应, 及时把手抽回来, 不会因为关柜子门用力过猛, 一下子疏忽就把自己的小手指夹伤了。第三, 铝边换胶边的方法可以有效防止割伤。不少儿童家具会用亮闪闪的铝边做装饰, 不过金属边大多比较锋利, 小孩子皮肤比较细嫩, 很可能摸过去手就被划伤了, 现在的儿童家具铝边的设计渐渐用得比较少了, 更多的改用胶边。而一些作为框架起支撑作用的金属, 则把尖角向内装, 尽量减少孩子们触碰的可能。像螺丝也可能有锋利的金属边, 这种情况会用专门的五金扣件遮住锋利的螺丝。第四, 小配件大体积的方法可以有效防止误吞食。有些年纪比较小的孩子喜欢把他认为好玩的东西放进嘴里, 不管这种东西是否能够食用, 他们不懂得误吞将会造成伤害, 所以也是十分危险的。因此, 给幼儿的家具特别强调了小配件的安全性, 尽量把小配件体积做得大一些, 不容易被他们放进嘴里。当然, 小配件的牢固性也非常重要, 比如前面提到的五金扣件, 一般都做得很紧, 让孩子不容易抠下来, 孩子拿不下来也就不会误食了。

但重要的不仅仅是这些, 还有儿童家具的材料, 当形态结构有了足够的考虑, 还要认真的选好材料。目前, 用做儿童家具的材料比较丰富, 有木材、人造板、塑料等, 这些材料各有特点, 在保证坚固、实用的前提下, 才能成为最好的选择。

在选材料时同样有几点讲究:

第一, 儿童家具尽量选择重量较轻的材料。较轻的材料能有效防止砸伤, 儿童家具的重量似乎有点走极端, 不是特别重就是特别轻, 其实这也是有讲究的, 为的是防止它砸伤儿童。因为儿童的力量有限, 他可能可以把家具搬起来, 但是未必有足够力量维持一定时间, 所以可能会让手里的家具滑下来砸到脚。塑料做的轻巧家具当然砸伤的可能性很小。不过如果儿童用的桌子、凳子的材质是比较重的, 在设计上一般会做到让他拿不起来, 只能推着走, 这样即使他推倒了, 也是向外倒的, 不会砸到自己。这是阻断危险的有效办法之一。

第二, 儿童家具慎用玻璃材质。一般来说, 儿童家具不适宜使用普通玻璃材质的, 因为玻璃易碎, 而且碎裂后形成的尖锐棱角很容易造成伤害。如果考虑美观等原因一定要采用透明材质, 设计师建议用钢化玻璃或者有机片代替。

第三, 家具的表面涂层, 应该具有不褪色和不易刮伤的特点, 设计时应尽量使用塑料贴面或其他无害涂料来饰面。为了体现儿童家具的天然、质朴的设计理念, 其表面涂装应采用有环保优点的、保持木材本身的纹理清晰自然的、线条流畅使整个设计渗透出一种大自然明朗清新气息的方式, 比如进口的亚光硝基漆处理, 这种油漆以及涂装方式能够有效为孩子营造一个安全的居住环境。

儿童处于生长发育阶段, 他们大多是“勇敢的冒险家”, 所以为他们设计家具, 安全性是首先要考虑的因素。从以上几点我们不难看出, 设计儿童家具不但要线条圆滑流畅, 要有顺畅的开关还要有细腻的材料处理;带有锐角和表面坚硬、粗糙的家具都应远离孩子, 以免孩子被刮伤或碰坏。当然, 儿童家具的安全性除了体现在形态、结构、材料还要注意儿童家具的尺寸和颜色。

儿童家具的尺寸应严格根据人体工程学原理制作, 家具尺寸要与指定阶段儿童年龄与体型相结合来界定, 这样才会令儿童使用起来感觉舒服, 有益于他们的健康成长。一般的儿童房都兼顾着游戏娱乐的空间功能, 也就是说要同时考虑儿童休息和娱乐两种状态的安全性。如果每个时期都为孩子更换一套家具, 对绝大多数家庭来说是不现实的。所以设计时要考虑到那些既适合孩子小一点时使用, 又适合大一点以后继续用的“会长大”的家具, 也就要在设计中考虑不同阶段儿童的生理尺寸来设计家具。例如, 一个四周有护栏的婴儿床, 其中正面的护栏是能调节的。当孩子还是个不会走动和翻、爬的婴儿时, 他的身高决定了里面小摇篮的大小, 当他稍微长大, 可以自己挪动身体时, 这个婴儿床的护栏就有机会接触到孩子的头手和胳膊腿, 这时就要考虑这护栏会不会在婴儿伸出手和脚的时候卡住胳膊或是腿;而当婴儿会站立行走后, 其护栏就要全部升起, 护栏的高度应迎合婴儿的身高, 否则护栏过低会发生不堪设想的后果。再比如书桌和椅子的高度以及座面和椅背的角度设计, 由于孩子处在成长发育期, 骨骼、脊柱没有完全发育到位, 长期不正确的坐姿会导致骨骼、脊柱变形和视力下降。所以, 在儿童家具的设计中各个部位尺寸的准确性都至关重要, 只有提高对儿童家具人体工程学的认识才能使使用家具的小朋友真正健康成长。

从颜色上, 0岁到7岁是小孩创造力发展的巅峰时期, 选用大胆明亮活泼的家具色彩, 能激发起他们的好奇心和注意力, 更能培养孩子对颜色的敏感性。从安全角度讲, 在儿童家具色泽上不妨多点对比色, 在不可避免的棱角或是在家居中不让小朋友独自操作的家具中使用警示颜色或是小朋友不感兴趣的颜色, 使得他们可区分明确。

小结

儿童在生活的各方面安全性越来越被家人重视, 在设计儿童家具时, 对其每一个细节的深入考虑都是对于儿童安全的保障, 好的设计会在细节上体现设计师对儿童的爱。家具作为儿童居室中不可缺少的硬件, 也应充分考虑其安全性。活泼好动是儿童的天性, 为了保证儿童在活动中的安全, 家具的外形应无尖棱、锐角, 家具的边角最好修成触感好的圆角, 以免儿童在活动中因碰撞受伤。其次, 家具的材料以实木、塑料为好, 玻璃、镜面不宜用在儿童家具上。儿童家具的结构要力求简单、牢固、稳定。儿童好奇、好动、家具很可能成为儿童玩耍的对象, 组装式家具中的螺栓、螺钉要求接合牢靠, 以防止儿童自己动手拆装。只有考虑到了这方方面面设计细节, 才能设计出一款款孩子喜欢使用, 家长又放心给孩子使用的家具。

摘要：儿童家具设计中小细节会起到大作用, 设计儿童家具不但要线条圆滑流畅, 还要有细腻的表面处理;儿童家具的安全性除了体现在形态、结构、材料还要注意其尺寸和颜色。只有对儿童家具深入细节设计才能使使用家具的小朋友真正健康快乐成长。

关键词：细节设计,儿童家具的安全性

参考文献

[1]王书万:家具设计[M].中国建筑工业出版社, 2007

[2]于 伸:家具造型与结构设计[M].黑龙江科学技术出版社, 2004

儿童漫画教案设计 第2篇

漫画通过夸张和幽默的艺术手法，可以表达出作者对社会的善美和邪恶的评价。少年儿童在学漫画的过程中，能学会对生活和社会的各种现象的思考和理解，建立正确的是非观，培养对社会和人类的关爱，以及“先天下之忧而忧”的责任感，同时，在漫画的欣赏和创作实践活动中，孩子的想象力和创造能力得到锻炼，孩子们能充分享受到少儿漫画带来的欢乐。

教学方式：

演示、讲授、讨论、创作等

教学课时：

6课时

课前准备：

多媒体(或挂图)，学生用于练习绘画和创作漫画的纸和笔

课程内容：

第一课、 什么是少儿漫画

课时目标：

通过欣赏众多中外漫画作品使学生初步认识并了解漫画，知道漫画具有幽默、夸张、讽刺、寓意等功能，培养学生对漫画的兴趣。

教学准备：

教师准备漫画课件、学生自行搜集的漫画作品。

教学过程：

漫画艺术是我们生活中不可缺少的一个独特画种,漫画这一名称在我国的普及，要归功于丰子恺先生，19丰子恺先生游学日本，见到日本表现民间生活的漫画作品，非常喜爱、深受启发，于是他潜心揣摩、刻意学习，回国后他不断创作漫画，《文学周报》以漫画为题头，陆续发表丰子恺的漫画作品，从此，漫画这一名称便在中国普及流传开来。

漫画以简练的笔法表现事物的本质特征，采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式，具有讽刺、歌颂等功能，表达人们对世事人情的看法，尤其以讽刺和幽默见长。

儿童情感玩具设计 第3篇

智商很高，却不会生活，是现在很多中国儿童出现的状况。本文就以此为背景，通过文献资料查阅分析现代儿童成长的情感需求，提出一些能帮助培养儿童情感需求的玩具设计理念，并从功能、材质、形态、色彩综合角度设计一款智能玩具，来论述儿童情感玩具的设计。

关键词：

儿童情感 玩具 智能玩具

中图分类号：J042

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）-06-0132-02

Abstract：

In contemporary Chinese children that IQ is high， but they have almost noEO.This paper is attempt to examined and analyzed that The emotional needsof the children's growth and to come up with a design theory that toys whichtrengthen emotional and creative non-technical characteristics of the children，and then designs a smart toys from the perspective ot material， shape， colorcomposite to elaborated that the emotional design for Children' s toys.

Keywords：

Emotiona Children' s toys Intelligent toys

儿童的职责是玩，玩具自然就是儿童成长时期最重要的工具和最亲密的伙伴。玩具不仅在儿童成长中有重要的地位，它更是上一代人向年轻一辈传递价值观的一个载体，是代表一代人育儿模式的理念，也是技术和不断拓展的市场新世界的映射。现代玩具的研发大多都关注在孩子智力发展的阶段，用拼图、积木、纸牌以及ipad里面各种不计其数的虚拟游戏来提高他们观察、领会事物、集中注意力、认知等听说读写的能力。他们的好奇心、同情心、同理心等各种情绪被忽视。现在社会总说幸福感不断地缺失，有太多的人取得显赫的成就，接受高等的教育，享受着最好的物质，却依然不开心、不幸福。或许在他们小的时候那份属于自己的情感一直被忽视，时间久了，就缺乏了认识自身情感、感受他人情感的能力。因此儿童玩具的设计上应该更加重视他们情感的需求，弥补现代儿童缺失的情感教育。

一 现代儿童成长情感缺失的背景

哈佛大学心理学博士丹尼尔，戈尔曼（Daniel Goleman）在《情商》 -文中强调：“现代儿童的独处时间之长是前所未有的。”而中国家庭的孩子，由于政策原因大多是独身子女，他们的成长中没有兄弟姐妹，缺乏与其年龄相仿的游戏伙伴；快节奏的生活，父母变得越来越没有时间和孩子相处，小孩由托儿所、保姆或者是老一辈人看护。儿童成长缺乏心理上的关心与重视，与父母产生情感上的疏离。他们因为“情感饥渴”，变得孤僻、内向，或者焦躁、跋扈。

二 “情感玩具”设计概念

从马斯洛需求层次理论来说，现代健康儿童大部分在一出生的时候就能满足生理需求和安全需求，但是第三层次“社交的需求”——在孩子的层面上讲就是被关爱、被重视的需求就很难得到满足。情感玩具设计的提出主要是关注现代儿童在成长过程中的情感，通过对玩具的设计能帮助增加促进儿童情感发展的机会；增进儿童间相互的关系；改善儿童与家长老师之间的沟通交流问题；帮助家长能及时疏导儿童的消极情绪。

三 情感玩具的设计——以一款智能玩具设计为例

3.1 设计人群

此款智能玩具的设计对象主要是1～12岁的，长期由保姆、托儿所、老人帮忙看护的儿童和长期工作繁忙无时间陪伴孩子的父母。

3.2 功能设计

儿童的情感是分阶段的，在不同时期所需要的情感关注点也会随之变化。这个智能玩具的设计主要针对无父母陪伴的儿童，所以在设计上的主要功能是陪伴，但是随着儿童年龄阶段的不同其陪伴的内容也不同。玩具的设计分为两个部分，儿童抱在手上的是一个柔软的会动的经过设计的娃娃，而另外一端是由网络连接的父母终端（图1）。

1—3岁阶段的孩子，他们情感上的最大需求是安全感。而父母对孩子的抚摸可以增强孩子获得的安全感。工作忙碌的父母可以在休息的间隙，用手机控制玩具，来抚摸自己的宝宝，让孩子感受到，爸爸妈妈不在身边的时候依然也是爱他的。孩子哭闹的时候可以给宝宝录音唱歌，让她一直熟悉爸妈的声音，让他真切地感受到父母一直都在身边陪伴他；

当孩子4～7岁的时候，除了抚摸这种身体上的感受之外，还需要对他们鼓励、赞美。这时候忙碌的父母可以通过这个玩具和孩子交流，给孩子录音讲故事，鼓励孩子多说话，听他分享在幼儿园玩游戏时的故事，树立孩子积极乐观的心态，让孩子能勇敢轻松地表达自己想法；在孩子玩游戏失败的时候，可以在第一时间给予鼓励.及时疏导他消极的情绪，让孩子建立起自信心。

8—12岁的时候，孩子已经开始读小学，与社会有一定的接触，对事物，对自身都有一定的看法，有自己认为正确或者不正确，该做或者不该做的事。这个阶段玩具的设计除了有与父母沟通的功能外，还应该有一个自我反省的功能。孩子在犯错误被批评的时候，可以自己和他的玩具倾诉，若干天后他可以自己重听自己那时候的想法，重新去思考分析那时的自己是不是真的错了，还是有别的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以适当地引导，为孩子创造一个空间去认识自我，了解自我。从而更好地培养他们认识自身情绪以及管理自身情绪的能力。儿童的成长最需要的是陪伴，只有持续地陪伴和关心，他们才能有个健康的身心。忙碌的父母可以借助这样玩具为媒介去与自己的孩子消除间隙。

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3.3 材质设计

根据资料文献查阅表明在不同的国家文化里，年幼的小孩都愿意抱着柔软的东西去抚摸、安慰。有着“猴子先生”外号的美国比较心理学家Harry F.Harlow （1905—1981）曾做坐过一个“铁丝母猴vs绒布母猴——谁让小猴更依恋”实验，他用两个“代理母猴”来养育刚出生的小猴，一个用铁丝缠绕，但是胸前挂着一个奶瓶，另外一个用类似真母猴肤质的软布做成，但是没有奶瓶。实验表面，小猴子更愿意依偎在“绒布母猴”身边，只有饥饿的时候才去“铁丝母猴”那里喝奶。实验表明儿童接触柔软温和的物体能给他们带来安全感。在儿童情感玩具的设计上，尽量采用柔软，温暖的材质，如绒布、海绵、或者像《Big Hero》里面的大白那样柔软的充气材质。柔软的材质能让儿童很舒心地抚摸、拥抱，让他们产生踏实、安全的心理暗示。内心孤独的孩子更愿意抱着一个柔软的玩具，柔软的玩具能够平缓情绪，舒适地抱着安心入睡。当玩具里发出妈妈讲故事的声音时，更会产生一种错觉，妈妈就在身边陪他入睡。从心理学角度上讲，父母增加对儿童的抚摸，可以有益于儿童的健康成长。如果儿童在年幼时期缺少亲人的抚摸亲吻会得“皮肤饥饿症”，会出现厌食、不爱说话、自闭等症状。这是一种情感上不能得到满足的外在表现。因此情感玩具在材质上尽可能选择像母亲肌肤那样温暖柔和的材质。

3.2 形态设计

形态主要是指玩具的外部造型，是点线面综合组成的视觉效果。一个好的情感玩具，其造型上一定要给儿童产生新颖感、亲切感和安全感。这样才能吸引儿童的注意力，并愿意长期拥有他。造型设计上遵循“形态服从情感”的设计理念。1、形态设计多采用柔和的曲线。从设计的语意学来说，弧线可以给人带来含蓄温和的情感体验。尤其是自然形态的弧线还能给孩子带来一种亲切感与安全感。2、仿生造型的融入。提炼现实生活中的各种动物形态，将其运用于玩具造型设计上，可以激发儿童的想象力，并可以创造一种情景，满足儿童天真浪漫好奇的心理特点。如北欧的一些木制玩具的设计，优美流畅的曲线，精炼地概括的动物形象，又不失去其想象空间。（图2）3、形态的设计上不应该太具象，具像的造型不能满足所有儿童的喜好，也让其失去想象空间，还会使儿童产生思维定势。如ROMP（一家美国在线玩具商城）里面出售的一些优秀儿童玩具，他们拟人化的动物造型，给玩具不同的装扮，有着不一样的联想，极大地激发了儿童的好奇心于创造欲望，又那么简洁可爱。（图3）4、尺寸上的设计应该适应儿童的生理成长，不能体积太大，会给儿童造成压迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出现的表情应该是微笑、开心的，不应该用狰狞沮丧，儿童每天面对的玩具要给他一个正面的心理暗示，世界很美好，应该开心微笑。

3.3 色彩设计

产品色彩的设计上，通常用色调（色相）、饱和度（纯度）和明度这三要素来表示。不同色相、明度、纯度的颜色给人会带来不一样的情感体验。从儿童心理学角度来看，不同年龄阶段的孩子对颜色的感受能力也不同：在O～3岁阶段应该用饱和度较高的色彩，他有利于增加孩子对周围环境的认知。但是不能用大面积的红绿这样饱和度明度都很高的对比色，颜色太过鲜艳，会导致儿童视觉疲劳，还会产生焦躁不安和不安全的情绪，明度太高，会刺激儿童的视觉神经。情感玩具的首要特点是让孩子舒心舒适地抱着玩具玩耍，而不是用很激烈的对比色来刺激吸引儿童。这样不适于孩子长期玩耍。4～6岁的儿童随着社会认知的开始，偏重喜欢有一定调和，更理性的色彩。在情感玩具的设计上应该采用明快、柔和、有色彩、质地均匀的颜色。在色相上，适合采用暖色系。而此款玩具的设计主要是针对缺乏情感交流的儿童，他们更需要关心、爱护和温暖的感觉.像红色橙色这样的暖色可以带给人温馨、和谐、温暖的感受。康定斯基说过：“色彩对人这样的有机体能产生巨大的作用，并且直接影响着精神和情感，不容置疑的事实。心理实验证明，不同的色彩有不同的情绪反映，并使人产生联想。”在儿童玩具的设计上就应该更加讲究。颜色是一种非常直观的表现方式，合适合理的颜色选择会对儿童的情感培养起到事半功倍的效果。

四 设计总结

儿童情感玩具的设计首先要了解儿童情感发展的需求，其中包括对爱的需求，以及对同情心、同理心、抗挫折能力、沟通能力、自我情绪控制等能力的训练和培养。然后根据不同儿童所表现出来的情感缺陷进行内因与外因的分析，来确定这个玩具的具体功能，最后根据其对功能的需求，从形态、色彩、材质多方面进行设计来完成带有情感教育意义的儿童玩具。本文中以“儿童缺失父母陪伴”这一情感需求为例而设计的智能玩具，不仅利用现代的技术在功能上解决了父母陪伴儿童的需求，还根据其心理需求，用柔和的暖色，提取简洁、优美的动物造型，柔和像母亲肌肤般舒适的材质，来打造了一款情感玩具。作为一个儿童玩具的设计师也应该正确认识到，研究设计培养儿童情感教育的玩具的重要性，努力开发一些能够真正帮助到儿童身心成长的玩具。

从儿童心理看儿童书籍装帧设计 第4篇

随着人们生活水平的提高, 家长的文化素质也得到不断地提高, 他们开始接受一些现代化的教育观念, 加强对孩子的早期教育。有数据显示:一个普通家庭的教育费用占整个家庭消费的60%, 其中有一大半的家长会选择把孩子的教育投资列为首位。那么书籍作为一种传递文化知识的载体, 是诸多家长的首选。面对如此庞大的市场, 出版商们纷纷加入这一行业, 使得儿童图书市场异常的火爆, 各类儿童书籍日新月异, 市场上的儿童书籍已经是泛滥成灾, 加上设计师们的水平参差不齐, 这必然影响儿童书籍的设计质量。

近年来, 儿童书籍在整个市场上有了很大的发展, 品种越来越丰富, 材料趋于多元化, 设计也是更加漂亮, 但同时也存在着很多问题。在书籍设计方面主要的问题如:图书设计的安全问题、设计成人化模式严重、封面插图内容东拼西凑、设计风格照搬国外等等。导致这些问题出现的原因总结起来有以下三点:第一, 由于许多儿童书籍装帧设计人员并没有针对儿童的心理、生理发展特点进行深入地研究, 没有从真正意义上把握儿童成长的需求。从而设计出的儿童书籍趋于成人化和模式化, 失去了童趣, 显得枯燥乏味。第二, 由于儿童书籍的读者对象是儿童, 他们缺乏一定的判断和分析能力, 因此在书籍的选择上带有明显的盲目性, 孩子们喜欢家长就买, 这样就使得出版商和装帧设计人员一味地顺应儿童的喜好, 从而忽视了儿童书籍的教育作用。比如现在市面上很泛滥的喜羊羊之类的书籍, 他的知识含量和设计含量又有多少呢?这个现状也说明了家长在引导孩子选择图书、设计者在对儿童书籍进行装帧设计时, 要在尊重孩子喜好的基础之上, 给予孩子正确的指导方向和正能量的选择。第三是儿童书籍设计雷同情况严重。市场上的图书大多给读者都会有眼熟的感觉, 这是由于设计师在设计儿童书籍装帧时, 借鉴太多, 从而导致书籍缺乏创新。

2 儿童审美心理在书籍装帧设计中的表现

人类从很小的时候就开始了审美活动, 每一次经历艺术欣赏和创作活动都是对审美能力的发展。儿童教育要求从孩子的审美心理结构出发, 增强孩子的审美兴趣和审美观念, 儿童在翻阅图书过程中就能不自觉地提高审美能力, 培养审美情操。

所谓儿童书籍装帧设计, 它始终是围绕着儿童审美心理的研究去设计的。每个设计者在设计的时候都应充分地考虑儿童的心理和行为, 但由于每个人的理解方式和知识结构不同, 对把握儿童的审美心理上面可能会出现一些偏差, 从而导致市面上儿童书籍装帧对儿童的身心发展产生了直接的影响。

2.1 字体与字号

儿童是一部分特殊的读者对象, 他们正处于成长发育时期。现代的教育对孩子也提倡让孩子多多读书, 扩大孩子的阅读量。例如现在新课标改革中所强调的小学生课外阅读达到145万字。于是书店里常常有大批量的“小学生新课程标准经典名著必读”, 有些图文结合得很好, 有些则字体太小。一套经典名著少则10来本, 多则20来本, 一本少则10万字, 多则更多。孩子在阅读的时候, 需要花费大量的注意力在文字上, 时间一长, 不仅会影响孩子的视力, 还有可能影响孩子阅读的兴趣。

对于大量的文字阅读书, 设计者应充分考虑到儿童的生理特征, 使用合适的字号和文字间距。让孩子在阅读时轻松自在。对于低幼儿类的图书, 可使用可爱的字体, 如:方正娃娃体、方正喵呜体、华康娃娃体等来增加图书的趣味性。

2.2 内容与色彩

儿童较成人而言, 更加地视觉化一些。因为儿童是最单纯的, 所以他们所接触的就是他们看到的。鲜艳的色彩比较容易让孩子接受, 但颜色不能太抢眼。例如大量的红绿相配, 会给孩子的视觉造成很大的刺激, 孩子会觉得不舒服。

从儿童的年龄特征和心理特征来看, 儿童天真活泼, 自然喜欢鲜明的色彩。红色、黄色、橙色、绿色、蓝色和紫色这些纯度高的颜色让人联想到色彩斑斓花朵、生机勃勃的大自然、欢乐的游乐园。这类色彩的性格趋向与儿童充满活力、喜欢大自然、单纯热情的心理特征也是相吻合。所以, 在儿童书籍的装帧上, 设计者可以大胆地采用丰富的颜色, 来吸引儿童的注意力。

当我们问到孩子是否喜欢某张画时, 孩子会完全地按照他自己的个人爱好来回答你的问题。如果画中所绘制的是一个他熟悉的事物或者是带有美好意义的主题, 孩子就会喜欢。例如, 湖北美术出版社出版的《游戏BOOK游戏活动》的第一课中, 选用淡黄色的背景配上一颗粉粉的爱心, 就已经能够俘获孩子的内心了。再加上这课的主题是让孩子和家长各自写上相互称赞和鼓励的语句, 贴在开心罐里, 孩子写给爸爸妈妈、爸爸妈妈写给孩子。这课的内容设定让孩子体会到亲人之间的爱并学会表达爱, 让孩子养成了关爱和鼓励他人的好习惯。同时让孩子自己动手完成, 也培养了孩子一定的书写能力。有心的家长在孩子完成后, 会将书完整保留下来, 成为孩子成长的记录。

一般来说, 由于缺乏心理上的衡量标准, 儿童并不能分辨事物的美与丑, 他们会普遍的认为有花草、有小动物、有玩具、有食物的画面是美的, 而那些有怪物、有诙谐色彩的画面是丑的。对于儿童来说, 他们更喜欢他们所熟知的和色彩明快的画面。

2.3 审美对象的偏爱

每一个孩子都有自己喜欢的对象, 对审美对象的偏爱孩子的天性。儿童喜欢的对象, 我们可以从儿童的生活中和儿童的画中寻找答案。他们接触最多的一般来说也就是他们心中的美好形象。了解这些才能在审美趣味上尽可能地接近儿童。

有些书籍就靠一个形象俘获孩子的心。如市面上出现的大量的芭比娃娃、hello kitty、奥特曼、喜羊羊等等。上海人民美术出版社出版的《芭比巧手女孩手工书粉红小屋》, 此书广受家长和儿童的喜爱。它有国际知名的卡通人物形象, 俏皮可爱, 有较强的品牌号召力。卡通明星和手工制作相结合, 让孩子能跟自己喜欢的芭比一起做游戏。书中的场景逼真, 每一个粉红小屋都如梦境般的一一呈现, 让孩子倍感亲切。再加上书中形式多样, 不仅可以集中孩子的注意力, 还可以提高孩子的记忆力。

2.4 儿童的感性认识

儿童的情绪全都展现在脸上, 喜欢就笑, 讨厌就哭, 较成人而言, 儿童显得更加的单纯和感性, 他们会用直觉来选择感情。《爱心树》之所以是世界绘本的经典作品之一, 出版30年来, 一直是绘本世界的著名典范, 历久不衰, 魅力惊人, 销量超过600万册, 就是因为它足够以情动人的装帧特点。从形象、字体、材质和包装的精心设计上可以看出, 作者把书籍的感情基调定为温情细腻、耐人回味, 这样的感情同样可以传递到儿童那里, 引起儿童的共鸣。如今的儿童书籍都能注意色彩的对比, 但是书籍封面中红色的运用恰到好处。如何使这些对比色彩不起冲突, 形成彼此映衬的和谐美, 也正是装帧设计者们需要考虑的问题。

书籍的外观是装帧设计者所精心营造的一片花园。小小的书籍设计包括了封面、插图、插图中的人物动物形象、书籍的版式、材料等, 这些的出彩都会给书籍的装帧设计添砖加瓦。儿童不是单纯接受知识的机器, 他们天真活泼、感情丰富, 不仅懂得选择美丽的形象, 更能体会到真挚的情感。只有装帧设计者自己在设计书籍时用情用心, 儿童在阅读时才能有所触动。

在书籍装帧设计中, 每个设计者都应该首先对图书的内容有一个全面的理解, 然后根据书籍的内容进行设计创作, 将书中内容的精髓体现在封面、目录、板式等等细节中, 让书籍设计更能打动人心;其次设计者可以在设计过程中不断地与小读者和家长交流, 走进消费群体的内心, 从中了解消费者的心理感受。

3 结语

随着儿童书籍装帧设计多样化的发展, 我们要认真地研究儿童的心理, 尊重儿童的喜好, 我们要用儿童的眼睛看儿童的世界。只有这样, 才能赢得孩子和家长的喜欢, 才能赢得市场的认可。

摘要：随着儿童教育进一步受到重视, 儿童书籍市场也迎来了较好的发展, 设计者们推出的儿童书籍品种丰富, 设计漂亮, 而且内容多元化, 从而普遍忽视了书籍在装帧设计上的儿童趣味性。阐述了儿童书籍的发展现状, 然后根据儿童的心理特质, 分析了儿童审美心理在儿童书籍中的表现形式, 最后提出从儿童的心理出发进行儿童书籍的装帧设计, 以顺应孩子们的心理发展。

关键词：儿童心理,书籍装帧

参考文献

[1]袁奕.游戏BOOK[M].武汉:湖北美术出版社, 2012.

[2]孟志红.芭比巧手女孩手工书·粉红小屋[M].上海:上海人民美术出版社, 2010.

儿童诗歌教学设计 第5篇

《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗。由“賞诗”到试着“写诗”。 设计理念：

“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标：

知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌;

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学过程：

一、谈话导入

今天，老师想变成个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗?上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我们冬天来了。孩子们，你们喜欢冬天吗?今天，老师给大家带了冬天的礼物，听、听，冬天的声音

二、读诗体验，交流感受

《雪》 马云超

转眼大地铺上了羊毛毯，

这么冷的天，

是谁正在天空剪羊毛呢?

1、出示钱万成的儿童诗《会飞的叶子》 谁都怕冬天

说冬天冷

小麻雀却说不

在光秃秃的树丫上

朗诵小诗

谁都说冬天难看

孤孤单单没有绿意

小麻雀站在枝头

给寂寞的老树

添上一片

会飞的叶子

我让“一个勇敢的男孩读读第一节”，让“一个美丽的女孩读第二节”，再让所有“勇敢的男孩们读第一节”，让“美丽的女孩们读第二节”，变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情。

2、出示老师改写后的诗歌，孩子们再读

谁都怕冬天

说冬天冷

六班孩子却说不

在明亮的教室里

朗诵小诗

谁都说冬天难看

孤孤单单没有绿意

六()班孩子用火一般的活力

给冬季的校园

添上一只只

会飞的蝴蝶

3、引导孩子说说对比读后的感受(你发现了什么?)

4、出示《如果我是一片雪花》

金波

如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢?

飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾游戏?

飘到广场上，

去堆雪人。

望着你笑眯眯?

我飘落在妈妈的脸上。

亲亲她，

然后就快乐地融化。

师范读

师生合作读

多种形式朗读(略)

5、你们喜欢这首小诗吗?你最欣赏哪句诗?为什么?这样写美吗?诗歌的最大特点就是充满想像。

6、(师相机板书：充满想象 、比喻、拟人)

指名反馈：(总结方法，适时板书)

师：通过交流，我们不难发现儿童诗有一些特点：(点击课件)

儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。

2、经常运用比喻、拟人的手法。

3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。

4、诗必须有丰富的想象。

5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

生仿写：

如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢?

飘到 。(哪儿)。(干什么)

教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。

三、出示《雪花的快乐》

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向

飞扬，飞扬，飞扬，

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅

飞扬，飞扬，飞扬，

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望

飞扬，飞扬，飞扬，

啊，她身上有朱砂梅的清香!

那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸

消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸!

注：本诗只出示前半首，也就是黑色字部分

读老师加进班上孩子名字的改编版(课件出示)

四、放飞思绪，独立创作

假如我是一朵雪花，我想飞到

预设：

最有情感的话

假如我是一朵雪花，我想飞到妈妈的脸上亲亲她。

最富诗意的话

假如我是一朵雪花，我想飞到花瓣上，闻闻它的清香。

儿童最单纯的想法

假如我是一朵雪花，我想飞到太阳去，暖和暖和。

(仿《雪花的快乐》

假如我是一棵小草

默默在荒凉的野外

我也会轻吐幽香

用我的嫩嫩的绿

笑着拥抱

拥抱

这贫瘠的土地

(提示假如我还是：太阳、大地、小草、蝴蝶、山、树、河流等)

学生自由创作。 展示交流学生的作品。四人小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改?把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。师再次点评。

五、总结

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经把 “儿童诗”这颗梦想的种子能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌。相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天。

六、作业布置

社区儿童治疗诊所设计 第6篇

儿童是祖国的未来，是家庭的希望，而儿童的健康问题一直都是社会关注的重要话题。尤其是随着社会的飞速发展，我国实行了二胎政策，新一轮的生育高峰即将到来，家长们对于儿童医疗环境有了更高的要求，不仅仅是功能方面，更多的是心理感受层面。可是目前我国针对儿童设计的医院较少，存在就医儿童多、就医环境差等问题。本文提出设立社区儿童治疗诊所，其设计满足儿童心理及生理的各项需求，而且在城市的各个社区建立儿童治疗诊所，也减小了儿童就医的压力，对儿童医疗环境创新有一定的时代意义。

我国儿童医院设计的现状及存在问题

我国儿童医院的设计相对比较传统，一方面儿童医院设计程式化，缺少创新。一直以来，儿童对于医院的印象就是冰冷恐惧的，白色的墙壁，难闻的消毒水味道，还有穿着白大褂的医生护士，传统的医疗环境给儿童留下了负面的影响……我国大部分儿童医院设计和成人医院设计大同小异，对于儿童群体的人性化设计研究较少。其实，作为儿童医院的主要使用者，儿童在心里层面上更希望得到满足，可爱舒适的环境，人性化的公共设施，改善整个医院环境氛围，提升医院空间设计品质。另一方面，由于我国儿童医院较少，而儿童数量不断增多，看病难、挂号难、住院难等问题突出，尤其是在流感高发期，儿童医院门诊排着长长的大队，嘈杂繁复的空间环境，儿童哭闹产生抗拒心理，家长们一边哄孩子，一边还得四处奔走。随着人们物质生活和精神需求的不断提高，不论是儿童还是家长都希望设计者能够重视儿童医院设计的特殊性，并不是只注重功能性，而更好考虑到儿童的心理需求。家长们不希望医院的空间环境冰冷恐怖，希望空间环境能够简洁舒适，能够快速完成就诊，减少儿童就医过程中的麻烦和抗拒心理。

社区儿童治疗诊所设计理念

1.合理的空间布局

社区儿童治疗诊所与综合性的医院相比，专门针对儿童患者的医疗机构，可以说它的规模较小，功能也相对简单。所以，在面积不大的空间内，既要满足儿童患者的心理需求还要让诊所功能设置合理简洁。在设计时，就要注意空间的主次分明，明确各个功能区域的布局，合理分布儿童娱乐设施。值得注意的是要重视社区儿童治疗诊所各个区域的内在联系，进行合理排列，最后，针对儿童的心理需求，对空间进行装饰和设计。

2.舒适的空间环境

我国很多医院儿童就诊空间狭小灰暗，没有充足的自然光源，这在一定程度上，会影响儿童患者的视觉，而作为家长灰暗的空间会造成心理压抑。所以，在营造舒适的空间环境上，首先要解决的就是光环境，尽量引入自然光源，为儿童患者营造良好的光环境，让儿童患者感觉到明亮温暖，消除心理上的冰冷恐怖印象。其次，就是通过丰富的色彩，准确掌握不同色彩代表的情感特征，对诊所空间色彩进行感性设计，为儿童营造舒适的空间环境。

3.艺术的审美需求

儿童诊所的艺术审美需求，可以通过空间造型来实现。目前我国儿童医院内的空间造型多使用直线，造型单一，不能满足儿童的审美需求。儿童诊所可以利用曲线、圆形，塑造流动、轻巧、柔和、灵活的空间感受，造型上要具有创造性和艺术性，通过夸张的手法，丰富儿童的视觉体验。诊所设计中，由于其需要传达对儿童的关怀，因此需要用艺术的审美需求来激发儿童对空间、色彩强烈的情感性和主观性，诊所设计不仅要触动儿童的情感，更主要的是能够激发儿童的联想与想象。比如可以加入儿童画，儿童画具有丰富的情感内涵，可以表达丰富的含义，艺术所具有的象征意义和独特而感性的表达方式，是其它任何一种造型手段都无法比拟的，可以拉近与儿童的距离，增加亲切感。

4.有趣的公共设施

当儿童治疗诊所就诊人数较多的时候，儿童和家长在等待中可以做些什么呢？这就需要设置一些充满趣味性的公共设施，吸引儿童的注意力，还可以让儿童患者减轻病痛。国外很多医疗机构会把候诊区的座椅设计成波浪形，利用柔软的材质设计出丰富的层次变化，造型别致有趣，孩子可以在上面尽情玩耍，让等待不那么无聊。社区儿童治疗诊所也可以借鉴国外的优秀设计，或是设计一些可爱的卡通形象座椅，多媒体儿童涂鸦等等。儿童在等待的过程中，可以尽情的玩耍绘画，通过这种有趣的设计来缓解儿童等待时的紧张压抑。

5.多样化的户外空间

户外空间有两个方面，一方面是诊所的外立面设计，可以设计成城堡、卡通魔法学院等儿童喜欢的造型。另一方面是我国很多幼儿园会有户外的儿童活动区，而医院基本不会为儿童单独设置户外活动区。这是一个创新化的设计，根据调查显示相对于室内空间，儿童更喜欢在户外空间玩耍，尤其是干净舒适的草坪。社区儿童治疗诊所在环境允许的情况下，通过在户外设置丰富多彩的花草树木来引导儿童的情感，在种植的时候要考虑儿童的身高以及审美需求，比如可以种植一片草坪，草坪上有好玩有趣的设施，让儿童患者在休闲娱乐的同时，缓解生病带来的痛苦，达到良好的治疗作用。

总结

通过对目前我国儿童医院设计的分析，不难发现我国儿童医院设计相对传统。笔者通过对诊所设计的系统学习，结合理论对社区儿童诊所设计进行了深入的分析和研究。在全球设计潮流下，儿童诊所的设计也应该有更丰富的视觉效果，需要满足功能性的前提下，探寻儿童心理的个性化表达，将艺术审美、趣味性等考虑在内，具体的设计方法并没有一个规定的标准。但是不论设计方法怎么变化，其变化都要互相融合、渗透，才能促进我国儿童医院设计的发展。

儿童服装设计 第7篇

(一) 儿童期分为学龄前与少年期

参照医学与心理学的划定标准, 年龄为316岁称为儿童期, 3岁之前为婴儿期, 16岁之后则为青年期。婴儿期与儿童期的划分大致以学步并独立行走为标准, 但据统计100%的发育正常婴儿在18个月时几乎都会自如行走而不需要大人搀扶, 因此以36个月作为儿童期的标准是表明婴儿行走自如后渐渐开始各种行为的尝试与初步探索。儿童期与青年期之间的划分是以心理成长因素为界定标准的, 儿童思维独立, 开始有自己的主见, 并开始同龄间的社会交往, 这时其心理与生理都开始走向成熟的阶段。

316岁的儿童期又可细分为两个阶段:学龄前儿童 (37岁) 与少年期儿童 (716岁) 。学龄前儿童与少年期儿童的划分以儿童步入小学, 开始正规系统地学习文化知识为节点。儿童在这个年龄阶段从生理以及心理的发育也开始了微妙的变化, 身体机能较学龄前时期发育开始加速, 运动量加大, 对户外娱乐的要求增加是其具体表现之一。

(二) 学龄前儿童心理及户外娱乐行为特征

对于37岁这个年龄段的儿童而言, 户外的娱乐活动与室内的活动同等重要, 学龄前儿童身体的发育与跑、跳、攀爬等运动关系最为密切。同时, 对儿童身心发育, 尤其在“儿童教育学”中所提到的“认知”或“感知”能力的培养最为重要。在这个时期, 学龄前儿童身心需要各方面的发展, 初步产生了参与活动游戏的愿望。儿童已能自己独立地完成简单的日常活动, 如穿衣、吃饭、扫地、收拾自己的玩具等。学龄前儿童非常希望能像大人一样参加日常活动, 但独立的活动能力与他们的实际能力尚存在反差, 于是解决这种反差的最好方法就是游戏, 在游戏中让他们扮演角色, 以此来带动学龄前儿童的心理向前发展。

为学龄前儿童提供户外娱乐器材是非常受到家长们欢迎的。孩子们的父母及爷爷、奶奶带着年幼的孩子来与其他的孩子们一起玩耍, 同时自己也可在参与中带来快乐。学龄前儿童娱乐器材及娱乐场是儿童成长的好课堂, 它能启迪孩子热爱生命、融入环境和集体, 在大自然怀抱中快乐成长和思考。学龄前儿童娱乐器材设置, 不但给孩子们带来快乐, 同样也会为家长们之间的交流沟通提供场所。

(三) 少年期儿童心理及户外娱乐行为特征

少年期儿童 (716岁) 进入校园后, 以学习为生活的主体, 学习的性质与内容较学龄前有本质的区别, 开始进行系统的抽象与逻辑思维训练, 语言表达能力也大大加强, 课程的设置使得他们对知识的定义有了全方位的初步认识。这时期的儿童随着体内功能的增强, 脑的发育约在12-14岁逐渐趋向成熟, 这为联想、推论、抽象、概括的思维过程提供了生理基础。伴随着身体的发育增强了孩子们的独立自主性, 他们主观认识到自己不再是孩子, 日常生活可以独立完成, 不再需要父母帮助, 有了属于自己权利与私密感的意识, 要求与家长平等。随着第二性征的发育, 男孩、女孩性别的区分开始变得明显, 而且男孩与女孩间在游戏时有了明显的性别界线。

少年期儿童身体处于快速成长阶段, 在户外娱乐活动中他们需要较大的运动量配合身体的发育成长。在运动和游戏中, 他们希望追求高难度的眼手互动, 擅长较为复杂的操作游戏, 喜欢更具挑战性的游戏器械, 尝试用智力来解决问题, 将科学知识和游乐器械结合在一起, 在游乐中了解学习各类知识, 在挑战中得到了自我承认与肯定, 或被同伴们尊重。他们喜欢和伙伴一起娱乐, 有较强的竞争意识, 但更注意友谊。少年期儿童有自己的活动空间和天地, 有了个性差异的兴趣爱好, 对不同的娱乐器械有自主的喜好与选择;对时尚的事物很感兴趣, 对社会产生好奇, 并有意识地接触社会;有自己的见解, 但这些见解与认识不全面, 时有偏激, 这都需要家长与学校及时地引导。

二、学龄前儿童户外娱乐器械的设计要求

(一) 学龄前儿童户外娱乐器械要求与种类

学龄前儿童户外娱乐器械的设计要注意儿童的身体高度特点, 不能用观察成年人的视角去观察儿童。设计户外娱乐器材要注意儿童的身体强度和忍受度, 同时还应充分考虑到器械设施的安全性, 器械下面是否有弹性面材, 如草皮、沙或其它的软质材料;要严格达到儿童安全规范要求, 严禁有类似于卷入、突出物、尖锐棱角、挤压、磕碰、滑倒、夹伤、撞头、翻倒等危险结构和不良使用方式的存在。

设计要为学龄前儿童提供多方位的游戏方式和器材, 适合学龄前儿童身体发育及运动量的器具, 诸如跑、跳、攀爬等运动器械。常见的娱乐器材主要有滑梯、秋千、攀登架、跷跷板、独木桥、迷宫、沙坑等。游乐区域中可以安置一些配套塑料玩具, 达到游乐的效果, 也利于学龄前儿童之间的相互接触。

另外, 还需考虑到娱乐器械设施的可拆卸功能, 以适应不同季节的游乐方式。娱乐器械可由不同部件组成, 组成巨大的整体化设备, 这样一体化组合可以完成各种娱乐活动, 更具吸引力。还可以设计一些娱乐器械, 以保留我们民间的传统游戏, 或是对一些具有地域文化特色的传统民间儿童游戏进行再设计并合理利用。

(二) 学龄前儿童户外娱乐器械的空间设置

学龄前儿童娱乐器械区场地一般为开敞式, 首先周边的环境要同室内一样亲切温和, 符合学龄前儿童心理特点。儿童娱乐空间应当富有趣味, 以利于促进学龄前儿童的发散性思维的发展。儿童娱乐空间的功能应当随着时代的变化而日趋丰富, 能够让人驻足流连忘返, 它要具有足够的吸引力, 有趣的活动设施、游戏的场所和妥善的管理。它应是一个使人感觉既舒适自然又充满情趣的活动空间, 是景观设计的一部分, 因此设计要自然化、安全舒适、纯真、艳丽而又无障碍, 要有一定的围合感和独立性, 内部不同功能区域与区域间的转换要自然、合理。儿童户外娱乐空间应当具备足够的自然要素, 如植物、地理环境。可以适当地保留或创建一些野生的自然区域, 如为儿童提供足够的沙子、泥和水, 组成玩沙区, 但这些玩沙区又要与器械区和其它干净清洁的区域合理分隔;或提供儿童玩水的条件, 如喷水器械 (水龙头、水泵) 以及动与静的水的形态设施, 当然, 水的娱乐设施还要考虑到季节与不同纬度地区的差别。另外, 在自然区域中可以利用大树或树林、土丘或建筑的布局来减弱强风带来的影响。

三、少年期儿童户外娱乐器械的设计要求

(一) 配合少年期儿童生理成长的户外娱乐器械

少年期儿童处于身体发育最显著的时期, 需要有合理的娱乐器械健身娱乐以配合身体骨骼的健康成长。但且忌用成人的运动强度及运动量来要求少年期儿童, 这样势必会带来危险和伤害。传统活动器械容易被孩子们接受, 如秋千、吊环、双杠、高低杠等, 还有小型的简易足球场、简易的户外篮球、排球、乒乓球、网球场等。此外如草地运动、慢跑、滑板、溜冰、野餐也都是孩子们喜欢和向往的活动。在此我们可以看到, 将体育锻炼与娱乐相结合是少年期儿童娱乐器械设计的显著特点, 同时与学龄前儿童相比, 少年期儿童的活动空间也要开阔很多, 这与他们的运动量和身体发育的要求是分不开的。娱乐器械应根据因地制宜的原则设置, 同样也要考虑安全性的原则, 避免突兀的金属材料磕碰到儿童, 因此建议对金属材料要外包软橡胶材质, 地面可以采用橡胶防滑材料铺设地面。

(二) 适宜少年期儿童心理需求的娱乐器械

少年期儿童游玩娱乐已不再希望受父母的支配, 大多三五成群地自主寻找游乐方式和器械。带有几分冒险、刺激性的活动是较能吸引他们的, 但这要以安全作为前提。例如, 利用地形俯冲、滑行、躲藏或是利用自然条件在土里挖掘, 在灌木丛中探险, 在小溪中捕鱼、寻宝等有情节、主题的活动, 是少年期儿童们所喜爱的;也可根据童话、电影或是故事, 再现场景, 让孩子们在游戏中体验故事情节。我们还可以将书本中的许多物理知识原理, 诸如杠杆、滑轮、离心力、回声等知识运用到孩子们的娱乐器械中去, 使其在娱乐的同时对科学知识有更多的了解和掌握。同时可以设计一些集体与分组的游戏和器械, 通过几组或几个孩子间的参与培养他们的合作精神、团队意识, 另外还可以设计一些能体现这个年龄段儿童挑战精神或探索风格的器械也会深受孩子们欢迎的。

少年期儿童渴望长大成熟, 利用这样的心理特点可以在娱乐器械的设计中, 为他们提供较私密的个人空间或提供以安全可靠为前提的冒险挑战方式的娱乐器械, 让少年期儿童在娱乐中得到心理满足和情绪的宣泄。为少年期儿童设置户外娱乐器械要注重有利于培养孩子们较为健全的人格和心智, 对课堂外的知识做必要的补充。

少年期的男孩与女孩的性别在娱乐器械设置上应有所区别, 因为这时期的男孩与女孩在身体发育上出现了较为明显的不同性征, 因此在设置少年期儿童娱乐器械时要充分考虑到男生女生兼顾的原则, 同时在具体设置上要有意识地进行区分, 诸如场地位置的区分、娱乐活动方式的区分、私密性的区分等。

(三) 少年期儿童娱乐器械的环境设计

少年期儿童的感知已经有了审美需求和评判能力, 会对视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官获得多重体验, 鲜艳的色彩、新奇的形态、植物散发的芬芳香味、自然的风声都会带给孩子们审美的享受。因此, 户外娱乐器材的设置不能简单地理解为在室外空地、草地上建造他们所喜好的娱乐器械就算是设计的结束, 而要营造适宜的环境, 即为之提供优质的自然环境, 充足的阳光、新鲜的空气、绿色的植被, 还要引入自然要素, 例如泥沙、石头、树桩、水、土壤、植物, 设置各类灌木、乔木以及花草等不同高低的植物种植区。植被配置可以起到户外微气候的调节作用, 满足儿童对亲近自然的需要, 激发他们对自然的探索兴趣。

四、增加以家庭为单位的亲情交流以及集体娱乐器材的设置

作为家长在八小时的工作之余, 与小孩、老人在户外游戏与互动, 可增加家庭成员间的交流。因此在儿童娱乐及健身器械空间, 不仅可以年龄层次作区分来划分健身场地, 也可以将儿童、成年、老年健身器械以家庭为单位进行设置, 同时各个家庭组合器械间以植被或其他隔离物做分割, 来加强家庭游戏健身意识。设置以家庭为单位的亲子游乐场所, 备家庭成员之间进行娱乐互动和交流。

五、结语

儿童的健康成长离不开环境因素, 设置健康、积极的户外儿童娱乐器械, 让儿童们能在娱乐中不仅得到强身健体的锻炼, 同时还能培养其健全的心智, 同时也可加强家长与儿童的互动交流, 以培养儿童尊重父母、热爱家人的品格。

参考文献

[1]朱智贤.儿童心理学.北京:人民教育出版社, 1979

[2][瑞士]J·皮亚杰, [瑞士]海尔德.儿童心理学.吴福元译.北京:商务印书馆, 1981

[3]陈帼眉, 刘焱.学前教育新论.北京:北京师范大学出版社, 1962

[4][西班牙]卡尔斯·布罗托.城市主义.何炳威译.南京:江苏科技出版社, 2002

[5][西班牙]弗朗西斯科·阿森西奥·切沃.城市公园.龚恺译.南京:江苏科技出版社, 2002

[6]建设部住宅产业化促进中心.居住区环境景观设计导则 (试行稿) .2004.6.7颁布

[7][韩]建筑世界[株].公共空间景观设计.福州:福建科技出版社, 2004

儿童服装设计 第8篇

城市化进程迅速的今天, 我们把大量的注意力集中在办公区域商业建筑上, 大多数城市竟然没有专门为儿童设置的公共开放空间。在我们心中, 经常把儿童开放活动空间与有游乐场等同, 比如, 迪士尼乐园, 在人造设施中让孩子们体验瞬间的刺激和快乐。这种集中快餐式的空间剥夺了孩子最原始对自然地探索快乐。自然, 哪怕是人造的自然, 都能给孩子带来无尽的快乐。这种简单原始的快乐, 是任何电脑游戏和过山车都无法替代的。

自然游乐园是什么?没有老师、父母指手画脚地教他们去做什么, 孩子们自由玩耍时发挥无限创造力, 一切都是在自然中自然地发生。好奇而探索、幼稚而学习、交流与静处、敬畏与热爱, 都是人类天性的彰显。儿童是社会的未来, 他们对于空间的需求景观设计师们理应重视。

2 儿童中意的景观就是最好的景观

这同时回归到了“以人为本”这个亘古不变的设计理念中。因为儿童、年轻人和老年人的活动轨迹完全不同, 儿童的兴趣转换是非常迅速的, 所以, 进行了跟踪儿童活动轨迹的调研。这样调研是在徐家汇公园进行的, 徐家汇公园周边社区的密度非常高, 人口约为5500人。研究的对象是3~10岁的儿童, 分为3个组别:3~5岁, 6~8岁, 9~10岁, 使用轨迹跟踪与定点观察法。

在研究中提出了一下问题:在儿童户外空间规模中, 孩子们习惯在空间中的哪些位置进行游戏?户外活动中, 孩子的组合模式是怎样的?习惯有父母的陪同, 群体的嬉戏还是个体的独玩?孩子的创造力:不同游戏种类在不同的游戏环境中。

通过定向研究, 整合发现:一是, 孩子最喜欢的游戏场地是柔软的空旷草地, 由于儿童游戏偏爱追逐打闹的特性。但是, 孩子们普遍认为缺乏新颖的户外游戏活动场地和安全的游戏设施。二是, 在长辈陪同下的儿童, 活动轨迹比较固定, 不会离开太远, 基本上也不会有大的运动。三是, 儿童对环境的评价因子中, 主导的还是游戏的可能性。儿童的游戏有很多种类, 孩子们间的游戏大概分为想象力游戏、交流性游戏 (使用描述性语言) 、意志性游戏、探索性游戏等。四是, 孩子们普遍缺乏比较正式的户外活动场地与游戏设施。五是, 父母长辈们对儿童游戏的最大考虑因素还是安全方面。六是, 孩子对自然的兴趣程度高于我们的想象。

3 儿童户外空间设计的启发与建议

3.1 游戏设施的多样性

“城市就是我的游乐场”, 孩子们从来不会按照大人们的设计和期望值来使用空间, 因为他们有足够的创造力, 来创造不同新奇好玩的玩法, 需要不同的设施组合, 滑梯、沙箱、轮胎、攀爬架等, 还有包含可供孩子们动手的素材:沙子、泥巴、水等部件, 可以提供更多的游戏与交往的机会。

3.2 安全第一

首先, 居住区或者儿童游乐场里理应采用人车分流的交通系统, 第一步保证了交通方面儿童的安全问题。其次, 在儿童游乐场中的铺装材质选择方面, 应该偏用亲近自然地材质、木材、草皮等。

3.3 尺度感

尺度感是构筑儿童友好型空间的关键。关于儿童尺度, 科学家有实验研究过, 孩子们对大空间缺乏热情, 而围合空间———树屋、帐篷等, 他们都表现出无限的喜爱和热情, 因为那些是他们的尺寸。心理学上, 这些被称为“领域”。设计时遵守“边界———领域———中心”的主线设计原则, 尺度感的准确同时也帮助了一定程度上消除安全隐患。

3.4 挑战型空间———塑造个性的另一面

游戏场的设施充满了独一无二和挑战, 对儿童性格的塑造是有不容小视的帮助。一个经过精心设计的空间能激发孩子们学习和玩耍的兴趣, 直接刺激儿童的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方的感官刺激, 鼓励孩子们在游玩中体会到自然的奥妙。

3.5 留给孩子们想象的空间

在成人眼中索然无趣的小石子、植物、沙石等, 在孩子们的眼中却是无价之宝, 所以, 设计者应该重新整合这些元素。

综上所述, 儿童们在户外游戏空间的潜力和喜好, 是规划师, 设计师要考虑的一个重要方面。萧伯纳曾经说过“我们不是因为长大而停止了游戏, 而是因为停止了游戏, 所以我们变老了”。我们要从自身出发, 还要从整个城市的角度来全面考虑儿童的问题。

参考文献

[1] 理查德多夫.“新自然运动”——超越传统的环境注意和可持续性, 景观设计学[M].中国林业出版社, 2012

“后儿童时代”的时装设计 第9篇

不知道从什么时候开始, “后儿童时代”已经悄然成为一种备受关注的社会现象开始流行开来, 这个词最早源于法国, 意思是成年人的儿童化。一直以来, “童趣”的设计常常充满趣味和创意, 可以激发人的好奇心和情感交流, 时装设计领域也不例外。随着“后儿童时代”的来临, 童趣风格近年来在各大时装秀场上大行其道、愈演愈烈, 成为时装潮流的一股新力量。

一、童趣风格时装的缘起与流行

由于时装与艺术和生活一向密切相关, 因此任何艺术上的革新或者社会的动荡都会给服装带来新的表现形式, 每一种艺术运动都会掀起时装界的新热潮, 都会在服饰表现上留下深刻的烙印。

童趣风格深受后现代主义设计思潮的影响, 最早出现于工业设计领域。二战后, 人们逐渐摒弃流行的现代主义风潮, 与模式化和程式化的现代主义设计相比, 后现代设计的语言是轻松有趣的、反叛杂糅的, 充满调侃和戏谑, 大量运用强烈的色彩和夸张的造型, 甚至是稚趣的形象。后现代主义设计的浪潮使产品设计呈现出丰富多彩的风貌, 极具后现代主义的风趣和幽默之感, 将人们从工业化的简单枯燥的生活中解救出来, 重新回到有感情的生活中。

在二十世纪七八十年代, 意大利的阿基米亚和孟菲斯集团是最具代表性的后现代设计运动。他们以高度的娱乐、玩笑、怪诞的方式设计产品, 在设计中有一种玩世不恭的气息, 造型稚趣, 色彩跳跃, 展现出与正统设计完全不同的设计新观念, 激发了人们浓厚的兴趣。而这种“游戏”的态度也被时装界的设计师们在个人作品中充分演绎, 童趣风格在时装设计中通过稚趣、烂漫、简单、活泼的设计语言, 使儿童式娱乐成为一种时装艺术风格。

尽管童趣风格并非设计的主流, 但却成为一个不可忽视的设计趋势。近年来, 一些作风严谨、讲究品位与品质的国际时装大牌也开始在童趣风格中汲取设计灵感和元素, 为品牌带来更加亲切的时尚魅力。

二、童趣风格时装的设计内涵

童趣风格作为一种风格, 不只是片面的儿童文化, 而是一种有趣的交流形式。它以含蓄和幽默的方式, 在童真和诙谐中构筑了一条沟通的道路。我们不容忽视这样一种现象——在设计中引入童趣化, 往往更容易被人们所接受。因此, 很多服装设计师也在自己的作品中竭力地将这一特点放大, 让人们在享受童真乐趣的同时接受到作品带来的文化内涵。

童趣风格不等同于服务于儿童的设计, 而是具有童真趣味的大众化、成人化的设计风格。儿童的世界中充满了想象和创造, 它的审美形式是感性的、热情的、真实的, 而成人文化中更多的是理性的、科学的、客观冷静的。在时装设计中, 童趣风格的回归不是简单地退回到儿童文化的现实状况中, 而是要模仿儿童文化的内在的精神, 找回失去的童真与快乐。因此这种童趣风格往往带有趣味的色彩, 或者是隐喻反讽的意味, 借用这种形式来折射对于现实的逃避和种种讽刺。

一些心理学家认为, 每个人的心中都存在着一种难以根除的儿童情结。尤其是在科技高度发达的当今社会, 真实的世界总是充满了紧张、压力、冷漠与无奈, 使得人们拒绝长大, 不愿意真正地面对残酷的现实, 更向往“后儿童时代”为内心开启一扇轻松无忧的窗。时装设计师们正是捕捉到了人们心里的渴求和现代社会生活的需要, 一个时装界的“后儿童时代”应运而生, 这种具有人文主义关怀的设计风格为时装赋予了深刻的设计内涵。

三、时装设计中童趣风格的表现和应用

童趣风格时装是从儿童的独特视角看待成人时装, 使时装充满童真和趣味。在服装的主题、造型、色彩、图案和材质上都有着与其他风格截然不同的思维方式, 选取儿童世界的元素和题材, 用诙谐幽默的设计语言来叙述设计背后的故事。

(一) 主题故事

一场时装秀的主题是一条贯穿于故事背景、设计灵感、素材选取等要素的故事线, 为整个系列的设计把握总体方向。童趣风格的服装在选取的题材上, 从儿童的世界中的挖掘素材, 童话故事、自然生物、虚幻的梦境等都是设计师常用的题材。但是, 设计师们除了会选取一个欢快热烈、童味盎然的主题外, 还会借用童趣的题材来反讽社会现实的种种现象, 表达设计师个人的观点和态度, 使整场时装秀的主题赋予更深刻的现实意义。

日本品牌宇津木Mercibeaucoup, 每年的发布会都将童趣玩尽, 秀场更像是欢乐的梦幻主题派对。从森林活泼的兔子、麋鹿、蝴蝶等动物到冰淇淋、五角星、生日蛋糕都是宇津木信手拈来的设计主题 (图1) 。而Né-net的2007/2008秋冬发布的主题“混乱”, 同样选用兔子的形象, 但原本可爱的形象荡然无存, 反而多了一丝阴森忧郁的气氛。设计师Kazuaki Takashima借用邪恶的兔子反讽了人生的迷离和不确定性 (见图2) 。

(二) 造型特征

童趣风格的时装造型主要是直接或抽象地运用动植物、童话中人物和事物的造型, 甚至是卡通形象, 来唤起我们关于童年的美好记忆, 让我们和我们的孩子一起再次感受童真和无拘无束的快乐。设计师们通常运用夸张、变形、比喻、重组等设计手法, 采用俏皮仿生的造型语言, 赋予时装更多的精神世界和文化内涵。以童趣搞怪而著称的比利时时装设计师Walter Van Beirendonck早在1987年就举办了一场名为“让我们讲个童话”的发布会, 他在自己构建的时装游乐园里嬉戏遨游, 找回时装游戏的快乐与天真。如图3、图4, 他在2008年春夏季的系列作品中, 塑造了一个长翅膀的异形生物, 把童话的元素与更悲观、更粗狂的元素结合在一起, 使造型既神秘奇幻又大胆诡异, 相当吸引人眼球。

华裔新锐设计师杜旸, 她用织物所表现的体块感让人印象深刻, 将仙人掌、草莓、怪兽、河马等造型用简单直白带有趣味的语言在超大针织毛衫上显现, 作品充满了现实的趣味感而且风格强烈, 巧妙地传达了服装中“幽默的精神”。 (图5、图6)

(三) 色彩和图案

色彩图案、面料质地和款式造型是服装设计的三要素, 其中色彩和图案给观者产生的印象最直观, 也是服装情感最直接的表达。因而, 童趣风格的时装所用的色彩大都纯度和明度相对较高, 色彩之间的搭配也更加大胆、多样;所采用面料的图案风格或者是装饰配件的图案风格都会给所要表现的服装带来很大的影响, 图案则更多地采用夸张的图形或者卡通图案。提到充满童趣的时装设计师, Jean-Charles de Castelbajac是不可忽视的一位。他的设计色彩大胆艳丽, 充满现代派艺术意味, 儿童涂鸦画、迪士尼动画片中的卡通人物、乐高积木等图案的运用带给作品无限的趣味, 使一切都充满了奇幻和童趣的感觉 (图7) 。而新品牌Ashish的女装系列也一样童趣十足, 2009年秋冬系列中, 将彩色毛球缀满全身形成各种立体装饰图案的应用, 让你仿佛置身于一场充满欢声笑语的马戏团表演中 (图8) 。

(四) 材质应用

所谓材质也就是材料的质感, 材料的质感能够给人的感官留下非常深刻的印象。材料的特质能够给人以感受和想象, 一方面是直接的触觉, 另一方面是经验基于感官的间接触觉。童趣风格的服装多用温馨、柔软、细腻、毛绒的材质, 给人柔和和舒适的感觉, 尤其是通过运用不同质地的材料搭配来达到不同的效果和趣味感。 (图9、图10)

四、结语

童趣风潮是后工业时代的必然产物, 也是人类存在不可或缺的精神产物。“后儿童时代”的设计为我们枯燥平淡的生活增添了无价的乐趣, 促进人与设计更好地理解和沟通。同时, 在一定程度上, 童趣风格对时装设计的形式和情感上的共鸣起着催化作用, 大大地丰富了现代时装的设计语言。

摘要：近年来, 童趣风格并非时装设计的主流, 但却是一个不可忽视的设计新趋势。童趣风格在时装设计中通过稚趣简单的设计语言, 使儿童式娱乐成为一种时装艺术风格。本文通过分析童趣风格时装的缘起和背景, 更深刻地解读了其设计内涵。从服装的主题、造型到色彩、图案和材质都有着与其他风格截然不同的思维方式, 童趣风格将为时装设计领域开启一个“后儿童时代”。

关键词：童趣风格,时装设计,后儿童时代

参考文献

[1]陈淑聪, 余晓丰.童趣元素在女装产品中的应用.艺术与设计, 2009 (2) .

[2]余卫华.女装设计中的童趣风.丝绸, 2010 (7) .

[3]韩巍.孟菲斯设计.江苏美术出版社, 2001.

[4]邱海涛, 邬燕.产品设计中的趣味性元素分析.2004年工业设计国际会议论文集, 2004.

有关儿童书籍设计与研究 第10篇

近年来, 图书市场也有了很大的发展, 关于儿童图书的品种越来越丰富, 设计越来越精美, 价钱也一路高攀。走进书店, 满眼花花绿绿的儿童书籍。很多孩子在那些五彩斑斓、奇幻玄妙的书籍的面前久久不肯移步。在有这些进步之余, 也出现很多问题, 有些书籍内容空洞, 很多内容东拼西凑;有些书籍设计水平差, 缺乏美感;有些书籍设计不符合儿童的阅读习惯, 开本过于大, 重量过沉正是因为这样或那样的问题, 家长们在购买之时存在着很多担忧, 这就是儿童书籍市场发展的现状。

由于问题的特殊性, 所以儿童书籍市场的调整应得到格外的重视, 它与儿童的成长、发展与健康息息相关。

想设计出优秀的儿童书籍必须要了解儿童的需求。不同年龄段的孩子心理特点不同, 因此对书籍的需求不同。我们大致将孩子分为四个阶段:0-2岁 (婴幼儿时期) 、3-6岁 (儿童早期) 、7-10岁 (儿童中期) 、11-13岁 (儿童后期或青少年早期) 。

1. (0-2岁) 婴幼儿时期的孩子, 自我意识开始萌芽, 出现了简单的思维活动。此时期成人应重视孩子早期的智力开发, 对孩子的个性健康发展有科学的引导, 及时纠正个性偏差。因为他们没有太多自我选择的能力, 接触外界事物多来自于父母及长辈的选择。这时的孩子所看的书籍也比较有限, 应选择简单图形、柔软、安全的书籍。

2. (3-6岁) 3岁是孩子的一个重要转折时期, 这时的孩子开始了独立行走, 语言也开始迅速发展, 能与成人进行简单交谈。一直成长到六岁, 孩子的身体不断发育, 思维也有了一定的提高, 同时自我意识进一步发展。他们自我选择的能力增强, 对事物的兴趣也不断在加深。这时期儿童的书籍应具备的特点是不易破损、质量轻、尺寸小、易翻动, 同时也要提高安全系数, 将以外最大限度的降低。[1]

3. (7-10岁) 儿童中期的孩子已经步入小学了, 身体发育很快, 心智也越发成熟, 但仍保留着孩子先天的好动与活泼。这时候的儿童应看一些尺寸、重量适中, 图文并茂的书籍。图形与文字合理搭配, 颜色、字体合理设计, 防止孩子因阅读损害视力。

4. (11-13岁) 这时期的儿童已进入青春早期。到了这个年龄段, 他们身体发育处于第二个高峰, 心理上也是从孩子走向成人的重要阶段。针对这时期孩子, 书籍设计上应相对成熟一些, 他们的读物要比低龄孩子有更高内涵, 更强的审美取向, 帮助他们建立健康的人生观。

书是孩子学习知识最便捷的方式, 好的书籍会使孩子一生都起到良好的促进作用。儿童在心理和生理方面与同成人不同, 他们的审美需求与成人有很大差异。我们必须研究孩子们的审美偏爱, 并以此对儿童书籍的装帧设计提出更高的要求。

关于儿童书籍装帧的设计方向应有以下三个方面:

1.用鲜艳的颜色和生动的形象吸引儿童阅读书籍

儿童的情感很单纯, 看待事物很直观。[2]所以为了吸引儿童去阅读首先要从颜色和形象去着手。儿童从三四个月起就已经对颜色有感知力, 科学上证明, 孩子在认识颜色方面有一定的发展规律:红、黑、白、绿、黄、蓝、紫、灰、棕。孩子比较喜欢明快的颜色, 尤其是红、黄、橙、绿等纯度比较高的颜色。根据儿童对颜色的感受, 在书籍设计上应多采用纯度高、对比度强的颜色来进行设计。

孩子们在对鲜艳颜色感兴趣的同时, 生动的卡通形象也能提高他们的兴趣。这些形象可以成为他们的好朋友, 直观的将孩子带入到一个充满童趣的世界。例如:《大海里我最大》这本儿童读物, 封面采用了两种跳跃的颜色绿色和蓝色, 同时将乌贼的形象放大作为封面的主体, 切合了书本的主题。书中的插图单纯可爱, 很容易让孩子们喜欢上这个自信的大乌贼。这本书原图里的黑色线条都是用100%天然乌贼墨汁画出来的, 体现了插画师的用心之处。

2.在儿童书籍设计上采用新材料

由于经济的发展时代的进步, 儿童书籍设计在材料的运用上也不断推陈出新。不单单是纸张的书本, 还出现棉麻织物、人造毛皮、pvc等新型材料。因为婴幼儿不仅是靠视觉、听觉去感受这个崭新的世界, 还靠着触觉, 所以小孩子很喜欢抓一些东西。在对婴幼儿的图书设计上, 多采用棉织物材料。这种材料手感柔然、亲切, 对幼儿细嫩的皮肤降到最低的损害, 而且质地轻盈, 孩子可以轻松翻阅, 幼儿喜欢撕扯东西, 这样的书不宜破损。

3.从儿童的角度出发考虑到安全性

安全性对于儿童书籍装帧设计来说也是非常重要的一项。儿童是社会的未来, 书籍又是孩子了解世界认知世界的一个最主要的途径, 所以整个社会要承担起对于儿童的职责, 让儿童健康成长。上面提到现在市场上有许多新型材料的儿童书籍, 但这些书籍是否对孩子都安全呢?这些需要设计者们多关注。福建少年儿童出版社出版了一本儿童书籍, 叫做《快乐宝宝洗澡书》。这本书以以动物轮廓为外形, 使宝宝感到亲切。主体采用进口的环保EVA材料制作 (EVA环保材料无毒、无公害、可回收、可分解, 燃烧时不产生毒气、不污染大气) , 安全无毒。书内有发声器和喷水口, 即防水又撕不烂, 手感好, 可以让小宝宝随意抓、咬、撕、捏、玩、读, 是家长放心的玩具书。

不仅在材料上要注意安全性, 书的外观、重量也应该多考虑。儿童书籍应采用圆角处理, 同时降低书本重量, 以免儿童意外划伤、砸伤。

书籍是儿童打开智慧大门的钥匙。一个优秀的书籍设计, 不仅涉及到儿童的身心健康、健康发展, 而且是他们成长路上的风向标。多年后他回忆起小时候, 他一定会记得那本对童年有着深厚影响的读本, 也许是其中的一种颜色, 也许是一个卡通形象。总之, 儿童书籍设计有着沉重的社会责任与教育意义。

摘要：书籍设计是设计中的一个重要门类。现如今, 下一代的成长成为全社会的关注对象, 所以儿童书籍设计成为一个重要课题。书籍设计的成功与否, 直接关系到儿童的身心健康与审美启蒙。好的儿童书籍设计, 承载着重大责任与义务。设计者应多从孩子的角度出发考虑, 才能做出好的书籍设计。

关键词：儿童书籍,色彩,材料,安全

参考文献

[1]李燕.学前儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.9

儿童服装设计 第11篇

关键词：儿童图书；人性化设计；人文关怀；健康发展

书籍对成人而言其构造和用途一目了然。儿童不明确书籍的用途，对儿童来说存在一定的安全隐患，它会引发儿童错误地使用图书，儿童阅读过程中图书具有安全隐患的事件屡屡发生。鉴于儿童阅读时的独特性，儿童图书的人性化设计体现于以人为本。

设计者是图书的规划者，在前期设计和后期处理儿童图书时，更多的是以儿童阅读的特殊习性为出发点，尊重儿童阅读的主体性，要关注书籍细节，如材质、成型、后期处理等。细节设计体现书籍的人性化关怀。基于儿童看书、看图的行为特点，防止儿童在阅读过程中受伤或中毒的情况发生，儿童图书采用无毒油墨印刷。由于市面上的儿童图书纸张过硬，儿童在阅读时很容易划伤他们，所以印刷时应选用柔软的纸张，后期处理也应进行无硬角处理。近年来儿童近视状况也不容忽视，纸张为保护儿童的视力，所以尽可能运用低反光率的纸张；儿童图书从编辑到设计再到印刷，以及最后的装订成册，这些环节需要设计师、出版社、印刷厂等部门来共同完成。

1 儿童不同的成长阶段对图书有着不同的需求

在儿童图书设计领域，普遍认为儿童不具备购买能力，家长对儿童图书的购买具有决定权。因此，儿童图书的设计者更多考虑家长的感受，而忽视了儿童图书的直接對象——儿童。以适龄为出发点，尊重儿童阅读的主体地位。

为了体现儿童图书是专为儿童设计，要结合不同阶段儿童的成长特点，调整儿童图书的设计理念，从儿童爱好与兴趣出发，才能真正做到人性化。儿童不同年龄段对书籍的需求也有所不同，因此儿童图书设计需要多元化的方式才能符合儿童的多样化需求。

儿童图书的编辑、图书设计者和出版社需要有意识地怀着人文关怀的思想去编辑图书文字和图像设计。主要体现在图书的文字内容和选材上，确保文字内容健康、积极、阳光；印刷选用材料时，要综合儿童和幼儿的生理、心理以及肌肤的特殊性而用适当的材料。儿童图书使用无毒、无刺激性气味的油墨进行印刷，这些细节也直接影响儿童在阅读时的身心健康。强调人性设计，关键是图书设计的细节，更好地提升儿童图书的品质，这样才能更好地体现人性化设计，从而让更多的儿童喜爱阅读，满足不同年纪儿童的阅读需求。图书设计者需要更多地了解和贴近儿童的生活和心理特点，这样才能更好地为儿童设计出好的书籍。

儿童的每个成长阶段都有不同的阅读兴趣和需求，在各个成长阶段也呈现出不同的特征，如婴儿期是智力发育最迅速的时期，也是认知能力发展的起始阶段。在出生两个月左右，父母即可用适当的方式对婴儿进行阅读训练，当然这个阶段只能以图画为主，结合声响，这个阶段的儿童图书则需要配图、配乐的电子书。

随着儿童的成长由婴儿期到了幼儿期，这个阶段的儿童表现出的特征为注意力不集中、自控能力差，对新事物、移动变化的、具象物体产生兴趣，但是不具有持久性。综合儿童这个阶段的特性，儿童图书在内容选材上选择故事或者天文知识等内容，配图要符合童趣，字号选择也要稍微偏大，图书整体重量不宜太重，最后书角处理成圆形，书页要选用耐脏又耐磨的材质。

随着儿童的记忆力和智力的迅速发展，他们的形象认知能力和逻辑思维能力在提高，儿童对所有新事物都抱有好奇心。儿童这个阶段开始洞察除自身以外的世界，能运用眼、手、耳等感知器官来探索未知世界。他们的兴趣主要是积极的正向的感知。在积极正向感知的激励下求知欲望逐渐增强，此阶段的儿童注意力也比婴儿期要集中，想象力和创造力也丰富起来。综合此阶段的儿童特征，此阶段的儿童图书可以增多文字内容，插图风格和色彩以具象为主，图书开本要适中，质量应轻便。

2 人性化设计需要符合儿童心理发展的阶段性特征

人的心智起源，并不是源自基因，也不是得益于后天的经验积累，而是源自主体的行为，主体行为受制于并适应于客体，这才是心理发展的根源。

儿童心理发展具有连续性和阶段性特征。每个阶段特征有所不同，并且随着年龄差别而改变。儿童的成长环境、教育训练、文化习得和行为行动都会随着年龄的增长而发生改变，或超前或延缓发育。其阶段性和连续性不会违逆，从低到高，继承和发展中又存在不同阶段质的区别。儿童的受教育环境不同，其心智便存在区别，性格和兴趣倾向都会发生变化，这便产生了心理发展过程中的分期问题。

3 儿童图书的人性化设计体现在关注儿童心理发展中各阶段的需求

儿童在成长过程中的愉快时期就是童年。游戏是儿童生活中和学习各个阶段不可或缺的组成部分，具备人性化设计的儿童图书从尊重儿童娱乐性和游戏化的特性出发，使儿童在阅读的过程中追求自由愉悦的阅读方式，而不是枯燥无味地学习知识。一本能吸引儿童的图书或许能改变儿童的阅读习惯。

儿童不同成长阶段具有不同的生理和心理特点，对图书的文字内容、图画、色彩、材质与装订形式等方面的需求也有所不同，儿童图书首先要根据儿童的心理发展特点对其进行合理分类，并有针对性地选择书籍的编辑内容、绘制插图及运用书籍材质。

根据儿童心理学家皮亚杰对儿童成长的分期方法，把儿童分为三个成长发展阶段：婴儿期、幼儿期和童年期。分别从儿童的心理生理发展、接受能力与审美角度出发，可以把儿童图书大致分为三类：婴儿期图书、幼儿期图书和童年期图书。科学合理地分类儿童图书，也是儿童图书人性化设计研究的实际体现。经过合理的分类，出版社和设计师才能明确阅读人群目标，精准地为不同阶段的儿童提供细分童书。这样合理的分类也为家长在选购儿童图书的时候提高准确的参考。科学合理的分类使各阶段的儿童能自由地选择属于自己的图书。儿童在成长的各阶段选择符合其成长阶段的图书，从而让其乐意阅读，培养他们的阅读兴趣，并潜移默化地提高儿童的阅读素养。

4 人性化设计对儿童及图书的影响

人性化设计的儿童图书，要以“为儿童而设计”为原则。在图书设计中，要想真正实现“以儿童为中心”就要对阅读受众负责。

第一，要在内容选材上把关，准确把握书籍的内容和信息。只有对文字内容严格把控才能确定是否符合儿童所属的阅读阶段。避免儿童图书内容劣质化、成人化。

第二，坚持“为儿童而设计”既是原则也是最终目的和归宿。儿童图书设计对满足儿童多样化的需求具有重要的作用，严格把好这个关便能够满足儿童的需求。文字内容要易懂、愉悦、生动、贴近儿童生活类型。合理的定位，突出重点以及有针对性地最大化地满足儿童的兴趣和爱好。当然，前提是儿童图书设计上的安全问题尤为重要。

第三，坚持“为儿童而设计”的原则就是根据儿童不同的成长阶段的心理特点，有针对性地“以儿童为中心”，以满足儿童阅读需求为目标，以锻炼他们的阅读能力为准绳，从而使儿童图书的设计更加人性化。

第四，坚持“为儿童而设计”的人性化设计也体现在儿童图书的整体设计上。在图书整体设计上需要考虑这些问题，即如何通过图书封面让儿童能准确了解书籍的主要内容以及作者的特定情感，灵活调用各设计元素帮助作者将文字内容和信息以及情感准确地呈现在儿童的眼前，从而形成一本完整的儿童书籍。

不同年龄儿童医护环境的设计 第12篇

我们的设计基于大量循证医学的研究成果。例如, 我们发现患儿最希望能够尽可能地控制他们所处的环境。他们在生病期间, 会感到非常脆弱和无助, 当他们觉得对自己所处的环境失去控制时, 就会加重其心理负担, 如果我们能够为其提供控制周围环境的机会和可能, 则会对他们的康复产生积极的影响。

此外, 患儿在生病期间还希望生活在接近于生活常态的环境中, 并且有家的温馨和关爱。因此, 我们在设计过程中应尽力营造接近生活常态的环境, 同时通过空间布局为患儿创造条件。

早产儿和新生儿医护环境的设计

*考虑跨学科、多科室的合作

在美国, 早产儿和新生儿病例占整体儿童医院就诊量的2/3, 早产儿存在很多危重的情况, 对他们的救治涉及复杂的、跨学科的、不同科室之间的合作, 所以在设计时要充分考虑到这一点。

*注重护理环境的设计

在设计之前, 应先研究早产儿和新生儿生理发育的特点。他们在母体中处于一种非常温暖、安全和宁静的环境, 当他们降生到这个世界以后, 以前熟悉的环境被打乱, 皮肤直接接触空气, 外界吵闹的环境、明亮的光线, 使他们的睡眠周期也受到干扰。在研究早产儿和新生儿的这些特征后, 就应该为他们设计一种舒适、安全同时又能帮助他们最好地生长发育的环境, 以期不打乱他们生长发育的节奏。

我们认为, 为早产儿和新生儿设计护理环境时, 最主要的就是要考虑以下因素。如使用可控照明, 使光线不太过明亮, 让他们慢慢适应这种逐渐明亮的环境;声音也应是可控的;要让他们慢慢适应昼夜的交替;还有非常重要的一点就是感染的控制。

*利于家长的积极参与

所有的环境设计要有利于家长的积极参与。美国以前建设的早产儿和新生儿监护病房是不利于家庭和患儿之间的接近和护理的, 而且还经常导致交叉感染的发生。现在美国这些病房的布局已与以前大不相同了。例如, 普通单人病房式的早产儿和新生儿重症监护单元中, 设有控制声音的装置, 另外光线、消毒设施和台面设计得合理到位。通过给早产儿和新生儿设立这种相对独立的病房, 能够帮助他们尽快适应外界的环境。

重症监护单人病房使得早产儿和新生儿有了自己的空间, 父母可以跟他们在一起同住, 护理人员的工作台离他们也很近。与以前那种敞开式的、几个早产儿或新生儿待在一个房间里的模式相比, 他们的父母可以与他们近距离接触, 同时也最大限度地减少了院内交叉感染的几率。

这样的设计, 既减少了早产儿和新生儿的平均住院时间, 也减少了镇静剂的使用, 因为他们所处的环境很安静, 医护人员可以控制声音和照明, 有助于早产儿和新生儿的康复和生长。

1~12岁儿童医护环境的设计

*适当设置游戏区和教学区

我们在研究了1~12岁儿童的心理特征后, 认为在医院里适当设置游戏区, 同时为他们提供教学设施和服务, 也有利于他们尽快康复。

玩耍对于促进患儿的康复是非常重要的, 他们在玩耍中获得愉悦的心情, 有助于他们尽快康复。因此可以考虑将医院的一些角落布置成患儿喜欢的游戏区, 或者把游戏区和特定的医疗功能结合起来, 例如把游戏区和注射区放在一起, 患儿在打点滴的时候可以游戏, 使他们完全忘记了痛苦。

有些父母可能会担心患儿长期患病会落课, 我们在设计医院的过程中也应考虑到这一因素。它可以通过在医院里设置教学区域来解决。在美国, 教师们会定期到医院里来, 给不同年龄段的孩子们上课, 所以患儿父母不用担心孩子落课。另外, 患儿住院期间也需要心理上的释放, 我们会在医院里设置一些艺术空间, 如艺术教室等等。在美国, 有的医院经常组织患儿们进行戏剧表演、化妆舞会, 让他们觉得自己并非是在住院。

*最大限度看到病房内的情况

如能让患儿们感到医护人员始终在他们身边, 会增加他们的安全感。所以从安全角度考虑, 医护人员不论是从走廊路过, 还是身处护士台, 都应该能最大限度看到病房里患儿的情况。

*为家属提供陪护及交流空间

通过循证医学我们了解到, 近几年来家庭护理的模式越来越受到关注。有研究证明, 患儿在生病期间, 如果能和家人在一起, 会康复得更快, 更好。因此, 患儿生病后父母的陪护是非常重要的, 为他们提供适当的环境也应在设计中得以体现。由于照顾患儿会给其父母带来很大压力, 因此医院中应提供供父母们放松和调节情绪的空间, 让他们能够独处或与其他患儿父母互相安慰, 这对释放患儿父母的心理压力是非常有益的。例如设计类似于家里会客厅的空间, 让患儿父母在这里可以上网查资料或与医护人员进行沟通或者举行简单聚会, 也可以设置厨房。这一切都是为了使患儿和其父母保持生活的常态, 让他们没有离开家的感觉。

13岁以上青少年医护环境的设计

*注重私人空间

我们通过研究发现, 处在这个年龄段的青少年特别需要自己的空间来表达他们的兴趣、抒发内心的感受, 而且很注重自己的隐私。

他们不希望待在看上去是给比他们年龄小的患者设计的空间, 他们觉得自己已经是成年人了, 应该待在相对成熟的环境。

*设立互动空间

青少年喜欢结交朋友, 尤其是长期住院的患者, 会在医院里建立自己的朋友圈, 因此他们需要有互动的空间, 以便能够和朋友进行沟通。

我们发现, 青少年还特别喜欢以团体的形式进行活动, 一方面可以建立友谊, 开展社交, 另一方面可以在情感上彼此提供支持。餐厅、电子游戏区、图书馆类空间能给他们带来一种生活常态的感受, 让他们觉得自己不是在医院, 生活并没有改变。

*放置符合他们年龄特点的艺术品