《多情的土地》（精选6篇）

《多情的土地》 第1篇

对工作要充满激情

众所周知,班主任工作是一项细小而又琐碎的教育活动,只有充满激情,班主任才能调动起学生的积极性,引领全班同学,实现班级计划和目标。为什么有的班级学生精神抖擞、朝气蓬勃?为什么有的班级学生却萎靡不振、死气沉沉?这一切,都与班主任的激情有关。

班主任的激情表现为语言富有鼓动性、行动具有带动性、人格具有示范性,精神具有引领性。比如在今年高三的开学班会上,我做了激情洋溢的发言:“如果高三是山,我们一起翻过;如果高三是火,我们一起跨过;如果高三是水,我们一起趟过!”学生听后深受鼓舞,个个充满了昂扬的斗志。实际上,我也是这么做的,和同学们一起努力,一起奋斗,一起品尝学习、生活中的酸甜苦辣。

一般来说,刚开始从事班主任工作的时候大家都充满了新鲜、兴趣,但是长期从事班主任工作就会产生倦怠感,有种身心疲惫的感觉,工作也就按部就班,墨守成规,无创造性可言,更不要说激发学生思想的火花,开启学生的智慧之门了。

那么,班主任的工作的激情从哪里来呢?我觉得最主要来自对事业的热爱。一位哲人说过,“没有热爱,世界上任何伟大的事业都不会成功。”有三个人造房子,有人问他们在做什么,其中一个回答:“我在挣钱。”一个说:“我正在砌砖头。”而另一个人却说:“我在造世界上最完美、最漂亮的建筑艺术品。”同样的工作在不同的人眼中具有不同的特性,所持的态度也完全不同,一个积极的、主动的,而另一个是消极的、被动的,由此产生的结果也就不同。事实证明,一个缺乏激情的人,他的工作只能是消极和被动的,年复一年,仍旧原地踏步,毫无生气。而对一个有激情的人而言,无论他从事什么工作,都会认为自己正在从事的工作是世界上最神圣、最崇高的职业,因而才能积极主动,充满热忱,最终会获得成功。没有激情,班主任工作将是一潭死水。

对学生要充满真情

苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”世界上的爱有多种,但是教师对学生的爱是最崇高最伟大最无私的。有人说师爱的最高境界是相知,师爱的基础条件是平等。爱学生就必须善于走进学生的世界,去理解学生、尊重学生,关心学生、信任学生、严格要求学生。“捧着一颗心来,不带半根草去”。作为班主任,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,只有用真心、爱心、诚心、耐心,才能赢得学生们的尊敬和爱戴。

班里的小伟生活在单亲家庭,由于缺乏关爱,性格极其叛逆,对他人也很冷漠,是班里有名的“刺头”。我多次找他谈心想化解他心中的坚冰但效果都不大。一次小伟在打球时不小心摔成了骨折。我得到消息立刻奔到球场,看到他一脸的痛苦,头上冒着汗珠,我二话没说背起他就往校门口跑。此时正巧天又下起了雨,到医院时我浑身不知是汗水还是雨水。那天我第一次听见小伟真诚地说:“老师,谢谢您。”从此后小伟仿佛变了一个人,对班级极其热心,对他人也非常热情。

古语云:“得人心者得天下。”学生获得了老师的真心的帮助,同时老师也收获了学生真心的理解和爱戴。

对家长要充满人情

从理论上看,家庭教育和学校教育是学生教育不可分割的两个方面,只有班主任、家庭明确分工、统一认识、协同步调、加强合作、形成合力,才能保证最佳的教育效果,而家校合作的关键环节就是班主任。从实际教学看有些教师由于受传统观念因素的影响,不愿意和家长沟通,有些班主任因为性格原因,不善于和家长沟通,极个别班主任对家长态度冷漠,甚至盛气凌人。这都会导致班主任工作开展比较吃力,教育效果大打折扣,教师形象受损。

其实班主任本身就是班级形象、学校形象甚至教师队伍形象的窗口。家长和社会了解、认识教师、学校多半都是从班主任开始。作为班主任应该充满“人情味”,积极主动与家长配合,思想上进行交流,方法上进行探讨,行动上保持一致。也只有这样,班主任工作才能取得更好的效果。

在班主任工作中,我把家校之间的沟通放在了重要位置。我经常利用家长会、家访、电话、校信通等途径与家长真诚地交流,取得他们的帮助与支持。有了家长的理解与配合,我的班主任工作开展得得心应手。

对同事要充满友情

班主任是班集体的核心人物,班主任工作的好坏也直接影响着学校教育的好坏,影响着学校教育的生存和发展,对于班集体的建设和其中的学生个体的成长都起着十分重要的作用。但是反过来,班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任。记得有位教育家说过:如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话,那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。学校教育是教师集体努力的结果,而这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任与科任老师之间关系协调得如何。由此可见,班主任老师能否与班上所有科任老师处理好关系,能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境,对班级工作无不起着至关重要的作用。作为班主任,要善于处理好与科任老师的关系,关心、尊重、理解、配合、支持、帮助科任老师。

对社会要充满恩情

教师是光辉的职业,备受国家和社会的重视。如今教师的社会地位、生活水平都有很大的提高。2009年8月24日教育部又专门出台了《中小学班主任工作规定》,对班主任的地位、权力做出了进一步明确规定。作为班主任,应该心怀感恩之心,努力工作,积极地探索,去服务人民,奉献社会。罗曼罗兰说:“要播洒阳光到别人心中,总得自己先有。”要学生心存感恩之心,自己就得心怀感激之心。班主任工作是社会赋予我们的职责,是我们实现人生价值的舞台,我们应该感恩这个社会,我们应该庆幸选择了这个职业,我们应该努力塑造人的心灵,为社会发展尽一个公民应尽的义务。切不可因为生活中琐碎的小事,社会的一些的阴暗面,大发牢骚,甚至攻击社会。学校无小事,事事皆育人;教师无小事,处处是楷模。班主任的一言一行都会影响学生对他人、对人生、对社会的看法,甚至影响学生的终生发展。

我每学期都要召开感恩系列主题班会,让学生接受社会责任感教育。教育学生懂得自己的成长离不开社会,作为公民应该具有社会责任感,努力学习,服务社会,奉献社会。

对自己要充满温情

李镇西老师说:“做最好的教师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在,辩证而又深刻,我非常赞同。最好的班主任不是人人都能做到的,但是我们可以做最好的自己。李开复先生说:“寻求成功并不是向外探寻,而是静下心来看自己,做最好的自己就是最大的成功。让自己的人生快乐、充实、有意义,发挥自己的特长,展现自身的潜能,实现自己的价值,按照自己的目标充实地学习、工作和生活。有勇气不断超越自己,超越过去,对人有所帮助,对社会有所贡献。”

班主任在平时的工作过程中,要善于发现自己的成绩和进步,寻找自己的成功和快乐,要明确认识过程有时比结果更重要,更精彩。老子说:“知和曰常,知常曰明。”这样说不是鼓励我们用精神胜利法来麻醉自己,而是要求我们在班主任工作上宠辱不惊,得失不乱,知足常乐,乐观积极。这应当是班主任应具有的良好心态和人生理念。

走向复兴 爱我中华 多情的土地 第2篇

一、【教学目标】

1、【情感态度价值观】通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。

2、【 知识与技能】 感受三首作品的风格特征，注重力度、速度、演唱形式的变化。能够想像音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。

3、【过程与方法】为细致感受、体验、理解歌曲的内容、情感及表现方法，可在聆听中结合歌唱进行，也可以结合分析讨论进行。

二、【教学重点】

词曲作者的介绍，三首作品分析，加深对作品情感表达方式、表现手法的理解。

三、【教学难点】

作品强弱关系处理，高音的处理。

四、【教学方法】

视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

五、【教学用具】

多媒体课件、多媒体教学用具。

六、【教学过程】

（一）、导入 教师：今天老师给大家介绍三首作品，每次播放一个片段请同学们来分析他们的演唱形式有何不同

教师依次播放《爱我中华》《走向复兴》《多情的土地》 学生回答

教师评价：领唱合唱、合唱、独唱，那么国歌的演唱形式是什么呢，学生 教师：国歌的演唱形式只有两种一种是齐唱一种是独唱，为什么只有这两种，是因为这首歌曲是我们的国歌带有严肃性，使我们民俗组国家的象征，所以，齐唱是最好听的也是最能表现歌曲内容的一种演唱形式，今天老师就和大家一起来了解一下什么事独唱、齐唱合唱。

（二）讲授新课

1、知识介绍

教师：什么是独唱、齐唱、合唱，谁来概括一下？ 学生

教师：独唱：是由一人独立演唱。

齐唱：是由两人或两人以上同时演唱同一曲调。

轮唱：是由两个或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多人的演唱。领唱：有一人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。

2、欣赏《爱我中华》 教师：首先我们来欣赏《爱我中华》，并请同学们从音乐要素入手，他的速度、音乐情绪、分为几段、几拍子的重音在哪里？

教师播放音乐，学生欣赏 学生回答

教师补充：《爱我中华》是一首4/4拍, 强拍在第一拍上，B调式。曲式结构为两段体，其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

教师：下面我们来学唱一两句，体会一下歌曲的风格，(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调

教师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：休止符和装饰音的运用。

（3）、控制整体音量。高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。教师：我们在尝试一下 学生演唱

（4）作者简介

徐沛东（1954~），著名词曲作者，国家一级作曲，享受国务院特殊津贴，全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。电视剧《篱笆、女人和狗》三部曲，《风雨丽人》、《东周列国》、《和平年代》、《雍正王朝》、《走向共和》、《我这一辈子》、《五月槐花香》等60多部音乐作品。代表作品有：《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《篱笆墙的影子》、《苦乐年华》、《亚洲雄风》、《不能这样活》、《命运不是辘轳》、《乡音乡情》、《辣妹子》、《红月亮》、《种太阳》、《久别的人》、《爱我中华》、《我像雪花天上来》、《大地飞歌》、《踏歌起舞》、《阳光乐章》、《天地喜洋洋》、《风景这边独好》、《中国永远收获着希望》等。除以上作品均多次获得全国各类比赛的金、银、铜奖外，还有60多首的作品获全国各类大奖。

乔羽(1927.11.16—)山东济宁人。歌词:《我的祖国》、《牡丹之歌》、《人说山西好风光》、《让我们荡起双桨》、《心中的玫瑰》、《难忘今宵》、《思念》、《说聊斋》、《巫山神女》、《夕阳红》、《爱我中华》、《祖国颂》等歌词表达了新时期中国人民的心声，因而他的作品广泛流传，成为人们传唱的经典之作。《爱我中华》已载入北师大版语文四年级上册。《播种希望》已成为北京石油学院附属小学校歌。《一方沃土》已成为国立华侨大学校歌。

3、《走向复兴》赏析 教师：接下来老师给大家播放《走向复兴》，同样请同学们从音乐要素入手，他的速度、音乐情绪、风格、分为几段、几拍子的重音在哪里？

教师播放音乐、http:// 学生

教师补充：为庆祝新中国成立60周年而特别创作的这部《走向复兴》，歌曲曲调昂扬向上，歌词振奋人心。它被选为天安门国庆大阅兵播放的第18首歌，同时也成为大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》的压轴曲目。《走向复兴》既有进行曲的特征，又有较强烈的抒情对比，容易引起大家的共情心理。歌曲《走向复兴》正是深刻地反映了今天中国崛起过程中的时代精神，响亮地传递着民族开拓进取、激情豪迈的自信。

歌曲第一段从60年以来我们经历过的、看到过的变化，去反映60年的变化历程，娓娓写实;第二段通过抽象的方法去描述中华民族艰难的发展过程，及其不怕艰难困苦的精神，悄然转虚。在副歌部分，《走向复兴》以反复的“前进，前进，向前进”这样简洁有力同时昂扬奋发的歌词直抒自信之情，展示了国家和人民走向复兴的豪情壮志。词作者李维福希望通过两百多字去描述新中国成立60年来经历的沧桑巨变以及中华民族走过的艰辛历程。

印青 《走向复兴》曲作者印青，著名作曲家，原总政歌舞团团长，中国音乐家协会理事、中国文联委员。1971年入伍.大校军衔。从事专业创作20多年来，先后创作了1000多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品。曾创作歌曲、器乐曲、舞蹈剧、歌曲《班长》、《潇洒女兵》、《中华大家园》、《走进新时代》（深圳）、《在灿烂阳光下》（深圳）、《大江之歌》（深圳）、《凝聚》、《世纪春雨》、《江山》、《西部放歌》、《祖国，永远祝福你》、《永远跟你走》、《天路》等获全国“五个一工程”奖，并多次获得文华奖、金钟奖和解放军文艺大奖。

4、欣赏《多情的土地》

教师：接下来我们欣赏一首男中音独唱曲《多情的土地》同样请同学们从音乐要素入手，他的速度、音乐情绪、风格、分为几段、几拍子的重音在哪里？

教师播放音乐，学生欣赏 学生回答

教师补充：单从歌词的字面，我们很容易判断歌曲的情感基调。要想找出最合理、最真实的情感点，需要我们深刻了解歌曲、理解歌词、分析歌词。笔者在对这首作品的分析中，将歌词第一段中“我拥抱村口的百岁洋槐，仿佛拥抱妈妈的身躯”这一句，作为情感宣泄的最直接突破口。在教学中，笔者在布置这首作品时，常常将一个思考题留给学生。即在此句的比喻中，老洋槐与妈妈的身躯有何联系，词作者为什么做如此的比喻。我们知道，老槐树的树干干裂僵硬，而妈妈的身体在孩子的内心里永远是最温暖亲切的。要想对此比喻做出合理的分析，需要我们对此句歌词做出合理生动的情境设置。

说起来这歌词的出炉还有着特殊的时代背景.1982年正值中国兴起了第一次出国热潮.当时中国正处于一个百废待兴的时期.很多人因为看不出今后国家的发展到底会如何.因此很多人都想到国外去有的人甚至觉得只要到国外就是扫大街也比在国内呆着强..到底出国还是不出国任志萍也反复琢磨了一阵但最终他决定不出国了自己生长在中国尽管这里并不是很富裕有很多不尽如人意的地方但如果要自己离开这片土地的话心里会觉得非常难过.有感于这种情况他觉得一肚子的话要说有种一吐为快的冲动于是拿起笔来写下了这首《多情的土地》.完稿后任志萍直接把歌词寄给了施光南不久歌曲获奖消息传来《多情的土地》在获奖歌曲中排在第三名.在他创作的近千首的歌词中《多情的土地》《心愿》《远方书信乘风来》《驼铃》等作品有着广泛的影响.小结 教师；这节课我们学习并欣赏了三叔个去，题材各不相同演唱形式个不想同，希望通过本节课同学们对于演唱形式有了更加深入的了解和认识。

多情的黄山 第3篇

黄山，位于北纬30度神密地带上的一颗耀眼的东方明珠。它有着泰山之雄伟，华山之峻峭，衡山之烟云，雁荡之巧石，峨眉之清凉的特色，自古以来就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。

灰白的山石，翠绿的青松点缀于一身，奇形怪状的山石在奇峰中摆出各种姿态，如同淡淡的烟云在峰壑中弥漫，与青松相融、与彩云相映，使她生机勃勃，充满了活力。落幕夕阳如同害羞的少女脸上的淡淡红润，更加娇艳多情。云海、温泉更为黄山披上了斑斓的锦衣，在云雾的映衬下，奇峰、怪石显得如此扑朔迷离。

“奇松、怪石、云海、温泉”号称黄山四绝，而奇松中又当属迎客松为最。古人云：“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜，双臂垂迎天下客，包容四海寿千年”。寿逾八百年的迎客松，正如一位好客的主人，展开双臂，热情地欢迎海内外宾客的到来。

在黄山，还有一条特殊的风景线，那就是被誉为“山魂”的挑山工。陡峭的山道、沉重的担子、一步三摇，他们的号子是如此的有力，气势是如此的宏博。他们起得比太阳还早，又被称为“挑起太阳的人”。上苍的鬼斧神工造就了黄山奇、险、秀的同时，也造就了黄山人的勇敢、智慧和勤劳。他们不仅是提供运输的使者，更是一种契而不舍、坚忍不拔的精神，是一种大山的灵魂。

学生情绪事件的“多情”分析 第4篇

下课了, 老师又找到冬华, 苦口婆心教育了一番, 随后提出要跟他的妈妈谈一谈。他同意了。

晚上, 冬华的妈妈如约打来了电话, 说冬华知道错了, 担心老师不喜欢他了, 怕老师让他当着全班的面检讨。老师向家长说明了情况, 表扬了冬华能够如实转告老师的要求, 并明确表示不会有此举, 孩子不用担心, 再次强调与家长沟通的目的是想通过家长的配合来督促孩子改正缺点。

第二天一早, 班主任老师委婉地转达了冬华妈妈的心愿:希望老师能够照顾孩子的面子不对其公开批评。

公开批评冬华绝不是第一次, 令人困惑的是:三个月的暗示明示、数十次的课后细说调侃, 都没有撼得动他, 为何因为表达了与家长沟通的想法就引发孩子如此大的反应?家长委婉的转述是否有其他含义?为何此时才向老师交代孩子的特别个性 (要面子) ?我们不妨来分析一下:

1. 情绪反应。

常规批评并未造成冬华强烈的情绪反应, 试图“与家长交流”才是导致其出现负面情绪的根源。在学校生活中, 有相当多的顽皮孩子调皮不守纪, 且不想让父母知道其不良行为。两者协调的产物, 就是以“负面情绪”来博得家长的谅解与同情。孩子遭遇批评时出现不开心、沮丧、悲伤等情绪都是正常的心理反应, 并没有什么对与错的区分, 关键在于当这种化解方式获得了成功并逐渐累积成习惯之后, 一些孩子会习得并利用这种模式:为了赢得“谅解同情”而呈现“负面情绪”, 以激起家长的“情感保护”。

2. 情感保护。

家长对待孩子负面情绪的正确反应与健康态度应该是积极接纳、了解情况、因势利导, 解决导致负面情绪产生的根源性问题, 从而让孩子学会如何面对、化解不良情绪。现实生活中, 亲情与血缘总会使父母对待孩子有太多的不忍, 包括不忍心孩子遭遇负面情绪, 人为夸大了负面情绪对孩子的不良影响。面对孩子的不良情绪, 家长的护犊心理自然流露, 于是对老师开始有要求了, 原本“改变孩子不良习惯”的沟通目的, 演变为“老师应如何改变方式应对孩子”的问题。家长的情感保护改变了家校沟通的初衷, 转移了事件处理的目标。

3. 情绪绑架。

经验告诉孩子, 自己的“负面情绪” (悲伤、哭泣) 会博得家长的谅解与同情, 能激起家长的情感保护。当有一天, 孩子为了“激起情感保护”而“呈现负面情绪”时, 实质就构成了“情绪绑架”, 以负面情绪绑架家长的态度, 使家长在“情绪反应”与“问题解决”上选择了应对孩子情绪而忽略了问题解决。并不是说孩子“诡计多端”想用情绪绑架父母, 而是经验积累让孩子知道负面情绪可以成为自己的护身符, 帮自己在压力面前全身而退。因为方法有效, 所以易成习惯。

4. 情况分析。

如何看待并积极应对孩子的负面情绪呢?第一, 被老师批评、公开批评, 对相当多的孩子来说都是一件小事、常事, 不至于造成孩子较长时间的不悦, 而真正导致孩子沮丧的、悲伤的则是家校携手给孩子施压, 而压力会引发孩子的不舒适感。第二, 作为专业工作者, 老师对孩子的批评教育兼顾了孩子自尊, 公开批评也往往是“和风细雨”教育无效之后才实施的, 家长无须忌惮日常批评对孩子会造成伤害。第三, 孩子的不良情绪为何在家长面前显现得比较强烈, 而在学校或者与同学交往中并不强烈或并不常见?因为, 他的负面情绪只有家长在乎, 只能得到家长的谅解、同情、关爱、保护。所以, 不必太在意孩子短暂的负面情绪。

做个“多情”的老师 第5篇

一、学会观情——做矛盾的制造者

小学生好胜心强，为此，教师可察言观色，为学生寻找“对手”，让他们比学赶超。如钟楠和志毅是一对“死对头”，因为他们的爸爸是同事，经常在一起玩，所以他们自己也总以对方为“靶子”，老和对方比，结果他们谁都不服谁。看出这点后，我“挑拨离间”地对钟楠说：“志毅要和你比，你怕他吗？我想你一定不会认输吧？”钟楠咬了一下牙，表示太不服气了。我说：“我知道你俩是好朋友，比比学习怎么样？”转头我又和志毅讲：“钟楠说能赢你，你服吗？”“我不会让他赢我的。”性格冲动的志毅马上表态。于是，在学习上总是你追我赶，都学得很不错。

有一次上校级公开课《秋天的雨》，我让志毅起来有感情地朗读句子“秋天的雨像一把扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热；秋天的雨像一枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽”，志毅表现欲很强，投入地读起来。他读出了秋雨悄然来临，轻柔美丽的感觉。他甚至闭上眼睛陶醉地读，仿佛感受着秋雨的美妙情景。说实在的，我非常满意他的朗读。但我一看钟楠，见他也很执着地举起手来，就示意他起来说。他说：“老师，我觉得这句话读得太轻太柔了不好。”我吃了一惊，这在课堂上无疑是放“横炮”。我猜想：钟楠肯定是不服志毅的朗诵。于是，在众多听课老师面前，我让钟楠发表自己的见解。他说：“我觉得这句话读得太轻太柔不好，因为这样轻扇驱不走夏天的炎热，也邮不来秋天的凉爽，要读得有力才行。”我知道这位聪明的学生要挑战了，于是顺势说：“你说得很有道理，我们的朗读并不要求千篇一律，可以有个性化地朗读。用你的理解来把这两句话读一读。”于是钟楠把这句话读得很有力度感。他读得很认真，声音很响亮，他觉得，风要有力气才能扇走夏天的炎热，才能邮来秋天的凉爽。后来我想，老师有时真不妨当当学生矛盾的制造者。

我教高年级时还发现，利用学生青春萌动的力量，能有效帮助他们学习。在小学六年级的一篇课文中有一句“深邃的眼睛，美得让你不敢再看第二眼”，有的男同学读到这儿时就脸红了。为此，我硬是让全班的男同学齐读，直读到脸不红为止，并告诉他们这个年纪应该懂得欣赏美了。我想，与其绕开这种话题，让学生偷偷摸摸、窃窃私语，还不如让他们大方接受这种力量。去年，我校篮球队获得全县第二名的好成绩，在这支临时组成的篮球队中，我班逸钧同学立下了汗马功劳。他们只要在我们学校打，每场必赢，这除了地利之外，我想还有一点，就是有女同学的鼓励。事前我就会问好每场比赛的时间，并告诉队员们到时女同学们一定会去当拉拉队，让他们好好表现。一到比赛，我就让我们班的女同学赶到操场，即使下小雨也坚持去大喊加油，结果我们班的男球员们个个生龙活虎，其中逸钧更是像要把命都拼出去了似的。我知道，球场上有几对特殊的眼睛在看着对方，但我视而不见，因为我相信这种朦胧是一种强大的力量，一种有用的“资源”。

二、饱含热情——做情感的催化者

面对课堂，我想饱含热情效果会好一点。也许有的老师会说，我天生就是冷静沉着的人，别说自己表现不出来，就是看到别的老师这样也觉得别扭。这都很正常，因为演讲家肯定是要有天分的，这在教师中的比例也很少。但我最近才发现，饱含热情其实很简单，那就是声音一会大，一会小，借助扩音器，就更容易实现这点了。

在教《狼牙山五壮士》时，我问学生谁愿把五壮士跳崖部分有感情地朗读一下？有个同学说：“老师，我们还没看呢！”我想想也是，那就自己来吧，于是我就着扩音器读起来。当读到“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁” 时，我放大音量，发现效果真是好。接着我让同学们读，一遍又一遍叫他们读响亮，还把扩音器拿到声音最响亮的学生口边，终于，学生们释放出全部力量，甚至声嘶力竭，一遍又一遍地读着“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”。那声音听起来真的是坚强不屈！真的是惊天动地！真的是气壮山河！学生的情绪完全被调动起来，真的拥有了正义的冲动。事后一位学生在读后感中写到：要是我也是五壮士中的一员，我也会纵向跳下深谷，我也会高喊：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这篇本来让学生觉得年代久远的课文，在大声朗读之下，收到了意想不到的效果，让学生觉得五壮士离我们是那么的近。当然，我们还得带着扩音器对学生说：“现在祖国不需要让我们流血牺牲，炼好身体，读好书，长大好好工作也是爱国的表现。”

三、渗透温情——做弱者的保护者

看过这样一个故事：朋友一家到野外去游玩，一只飞虫钻进了朋友的耳朵里，怎么倒，怎么晃都没法弄出来。朋友掏出一个挖耳朵的小勺，可是这样又担心会将飞虫逼到耳朵深处，弄伤耳膜。朋友的妻子建议用植物油粘住或憋死飞虫，可是这样既不安全又不卫生。朋友上幼儿园的女儿说：“小飞虫不是存心让爸爸难受的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我们给它一丝亮光，它就会找到出来的路了。”女儿用小手电筒对着朋友的耳朵，过了一会儿，一只飞虫从耳朵里飞出来，飞到了手电筒的亮光里。

这个故事教给了我们一种最简单也是最具有人性的教育方法——对待那些像在黑暗中迷路的飞虫一样的孩子，我们心里不必只想着怨恨、惩罚和消灭，只要给他们一个光明的方向和一个走向光明的机会就好了。苏霍姆林斯基曾说过：只有从心出发的，才能打动心的深处。

雨果说过：尽可能少犯错，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。还有人说小孩犯的错误上帝都能原谅。有的老师会说，那个孩子真的让人不喜欢。我赞同这个看法，谁没有个自己的喜好，萝卜青菜各有所爱嘛。有的学生还真的好像没有让我们喜欢的理由，但我要说，即使没有，有时我们也要给予一点爱。其实有的孩子真不是不愿学，就是接受能力差一点而已。

有一个学生，一星期了连一段话都背不下来。我就不相信，于是把他请到德育处，给她重新讲解课文意思，教她背书的技巧，又让她整整读了一节课，结果她还是没背下来，我只好让她走了。望着她的背影，我没责怪她，而是产生了一种怜悯之心：这孩子比别的孩子不幸，记忆力不如人家，要怪，只能怪他的父母了。从此，我不再要求她背书，也不责骂她，尽量让她多写一些，还常鼓励她有进步。有一次，考试内容简单，课文内容填空比较少，她竟考及格了，于是我制造了一场“虚伪”的表扬。我拿着考卷走进教室，郑重其事地说：今天，恒仪考及格了，我的心太激动了，我不禁诗意大发，要现场做一首诗赞美她。学生们好奇极了，一幅洗耳恭听的样子。我开始认真朗诵：好久了，没有一件事，让老师如此高兴，那，就是恒仪考及格了！现在，在老师的眼中，没有一个人如此美丽，她用勤劳换来了成功。此时，没有什么语言，能表示我的激动，我决定奖给她一块钱，来表示我对恒仪的赞美！对恒仪的鼓励！

我发现她的眼里充满了泪花。为了这个寄住在舅舅家的特殊的孩子，我和她开通了一条“亲情热线”，每周五和她通电话，给她鼓励，和她聊天，让她觉得老师是她的保护者。毕业考时，她以76.5分的成绩交上了满意的答卷。

古语云：士为知已者死，用我们的爱保护弱者，弱者也会做你忠实的粉丝，也会爱上语文！

（作者单位：德化县第二实验小学

福建泉州 362500）

沉醉在多情的星空 第6篇

为了追寻童年的星空梦，放飞在快节奏的工作和生活压力下经常会疲惫的心情，在黑龙江省肇东市，活跃着一个“星空寻梦”摄影小组，以拍摄星空为重要专题。核心成员为杨锡迎、谷喜森、关闳予、张丽、周雪峰、王文勇六人。不分春夏秋冬，每当出现较好的拍摄条件时，大家就“一呼百应”，带上拍摄器材，相约星空下。不仅自己拍摄，肇东摄协还不定期组织“星空寻梦”大型采风行动，邀约周边星友，到肇东共同拍摄星空，交流拍星技巧，推介天文知识，开展“星际”联谊。

在拍摄星空过程中，大家欣赏着星空的壮丽，辨析着繁星的色彩，感叹着星河的迢遥，欢声着流星的倏然，不仅重温了童年的星空梦，更感受到了星空无可替代的唯美。这种唯美，体现在对人生的感悟――永恒的星空，短暂的人生，必须珍惜一切该珍惜的人和事，感恩我们的所得、所历和所遇；这种唯美，也体现在对生活的歌颂――星空下的山川、田野、村庄，那样祥和、诗意、宁静，必须予生活以足够的热爱；这种唯美，还体现在对自我的升华――关注心灵的放松和情绪的表达。

星空摄影

几多乐趣，几多辛苦

拍摄星空，最大的乐趣在美丽心情。在每次拍摄的现场准备期，大家一边各自忙活，一边谈笑风生。落日总是如亿万年来一样的景象，沉静安详。当星星乍现，指星笔蓝色的细光柱在天穹移动，大家开始努力分辨北极星、北斗七星以及各个经典星座。随后，星星越出越多，直至繁星满天，银河横亘。构图、调焦、试拍，快门声渐在远近连续。相机的点点小红灯，和天上蓝色的星点遥相呼应。

很喜欢在水边拍摄，拍星轨的倒影。当又圆又红的太阳无声无息地沉落于又平又静的湖水，美丽的玫瑰色渐起，大家总是“期待今夜的星光，璀灿静湖”。当风不起、水如镜，眼见水面铺满星光，大家都会兴奋到极致，因为这能拍到难得的水中星迹倒影。

也喜欢以小村为前景拍摄，拍“天上人间”的感觉。小村的炊烟轻飘，家家透着暖暖的灯光，夜深时又逐渐熄灭，整个小村进入梦乡。而“笼盖四野”的星空，就那样日复一日、年复一年地“斗转星移”，天人相应，生生不息。

当然，只要是拍摄星空，无论在哪里拍摄，大家都会喜欢。在本地拍，在省内拍，在辽宁、内蒙古、西藏等地拍，只要有条件、有机会，就会把镜头对准夜空。星辰，星光，星空，高远而幽蓝，没有压力山大，也没有浮躁虚华。在春夜拍摄，我们的心静享万物苏生，也会春意娴静；在夏夜拍摄，到处都是热烈的生长，更能感受到夏季银河的别样灿烂；在秋夜拍摄，聆听秋虫呢哝，心神也随之高爽；在冬夜拍摄，万籁宁谧，踏雪寻星，自有诗情画意。

拍摄星空，还有一种乐趣叫遗憾。遗憾之一是“错过”。有时正处于调整相机参数的空当，久候不得的明亮流星在镜头前方一闪而去，我们不由得顿足叹惋，追悔莫及。尤其有一回，一颗火流星倏然从头顶划过！记忆中，这是见过的最大、最亮、最美丽的火流星，竟在黝黑的大地上投下光亮，像小时过年燃放过的魔术弹那样绚丽明亮，可惜它当时不在镜头范围，没能拍下。遗憾之二是“大意”。拍了几个小时了，或因休息，或因海阔天空地闲聊，疏忽了检查镜头，忽然有人发现早已结露，一半的片子作废，那真叫痛惜。也有时在秋天，不注意时，相对温暖的镜片上会落一两只“取暖”的大蚊子，那些带了“蚊影水印”的片子也只能心痛地处理掉了。遗憾之三是“不巧”。兴致勃勃地去拍日月食、国际空间站凌日或凌月，在最关键时段，说不定就有一片云，正好飘到了日月那里……这些遗憾之所以能成为乐趣的有机组成部分，就在于它的不确定性和它的娱乐性，很长时间过去，再想起来，依然会引发大家“苦恼人的笑”。

除了乐趣，拍摄星空其实也真的很辛苦。有几个必须面对和克服的挑战。一是长夜的困乏。夜阑人静，相机“自主”拍摄后，睡意常常会泛起，在车内或帐篷内打盹小睡是常有的事情。二是冬天的寒冷。滴水成冰的冬夜，气温比白天更低，设置相机参数必须动作迅速，否则手指可能会冻得不听话。三是夏天的蚊虫。有风的夏夜还好，若夏夜闷热无风，蚊子可能就会“欢聚”在人的周围，严重影响拍摄情绪。有一次开始拍摄后，我们要野餐，没坚持上5分钟，我们就在蚊子的“立体攻势”下躲进车内，最终“三十六计、走为上策”了。但所有这些，与拍摄星空的乐趣相比，都是微不足道的，也都是可以有效克服的。

星空美图

做足功课，收获可期

对星空，一般的天文摄影分为星野摄影和深空摄影两类。根据自己平时的拍摄习惯，我们将其细分为四方面，即星野摄影（包括银河），星轨摄影（包括合成星轨、B门星轨），星象摄影（包括彗星、流星、月掩金星、国际空间站凌日凌月、日月食等），深空摄影（包括星云、行星等）。星空拍摄实践使我们体会，拍摄星空美图，需要做好五个功课。

认真准备

在器材准备方面，必备器材有：相机（须具有较高感光度。是否全画幅决定成像面积），广角镜头（根据不同的拍摄需要也可选用其他焦段镜头），稳固的三脚架，快门线，大容量的内存卡，两块以上的相机电池，手电筒，闪光灯（拍摄人像星空时补光用）。若拍摄深空，需必备赤道仪、导星镜和导星CCD或导星目镜、笔记本电脑、望远镜等；若拍摄和太阳有关的内容如金星凌日、太阳黑子等，还要必备镜头的巴德膜，拍摄日珥还要有日珥镜。可根据需要选备的器材有：赤道仪（用于拍摄星野、银河），指南针（确定拍摄方向），渐变镜（地景过亮时用以圧暗），朦胧镜（也称柔焦镜，让星点更大更亮），星光镜（把亮星拍出星芒，以四芒星光镜为佳），反光条（贴到三脚架腿上，避免我们在黑暗环境下不小心踢碰到），指星笔（用于星空构图、辨识星座），头灯，红光手电（照明时避免强光干扰拍摄），暖宝宝（用于镜头减轻结露），相机保暖套，相机电池充电器，车载逆变器（也称电源转换器，能够将DC12V 直流电转换为和市电相同的AC220V 交流电，用于给相机电池提供现场充电电源）。

在后勤准备方面，包括保暖防寒准备、防蚊准备（蚊帽、驱蚊水等）、食品、饮品、必备药品准备。拍摄星空需要远离城镇，车辆准备更是必须，它也是用以休息的地方。如果有需要，还可以准备帐篷、睡袋等。

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在天象准备方面，不打无准备之仗，要查“三图”：查云图，看天气、选晴天；查星图，看月相、避月光；查地图，看位置、找前景。这也是必须做好的课业。

常见的星象拍摄

国际空间站凌日 谷喜森 摄

QHY5-2 CCD天文摄影专用相机，锐星107APO天文望远镜，LS60Fha2日珥镜，NEQ6赤道仪。10片后期叠加在一起，产生了国际空间站的10个影子，并形成轨迹。拍摄于黑龙江省肇东市。

金星凌日凌始内切 王文勇 摄

佳能EOS 50D相机转接东星90/500天文望远镜+2X增倍镜，焦距1000mm，F/11，使用EQ3-D赤道仪跟踪拍摄。

2192号太阳黑子 王文勇 摄

2014年10月27日下午，拍摄地点黑龙江省肇东市，佳能EOS 60D，锐星600mm F6.7 APO望远镜，俄罗斯2倍镜。拍摄参数ISO 320，速度1160秒，使用EQ3-D赤道仪跟踪拍摄。后期去色成为黑白效果。

功课二

精心选择

一要精心选择环境。主要是选好光环境。光环境对星空摄影至关重要，直接关系到成片质量。要尽量远离城镇，避开城市光害。还要尽量选择“月黑”之夜，躲开月光的干扰；如无特殊需要，也要远离公路，否则过往的车辆灯光会严重破坏画面。二要精心选择地景。星空摄影，地景（或前景）是关键，直接关系到片子的主题和内涵。没有地景的星轨片，就成了单纯的星轨教学和天文科普片了，不能成为摄影作品。一棵树，一块石，一座山，一条河，一辆车，一拱桥，一片花海，一个村落，甚至一个人，凡此种种作为地景或前景，拍出的星空意韵都大不相同。三要精心选择主题。是拍摄与科普有关的天文星空，还是拍摄表现生活的人文星空，或是拍摄流星雨、日月食、彗星等特定天文现象，都要预先选定，使拍摄更有针对性。

功课三

参数设置

在星野拍摄上，没有赤道仪、只用三脚架的拍摄，一般而言需要设置高感光度，如ISO 2000；大光圈，依据不同的镜头把光圈开到最大如F2.8（关于是否开到最大光圈有不同的看法，因为全开光圈星点会显得“肉”一点儿，即不够锐）；快门设定以星星不明显拖尾、拉线为原则，一般的计算方法是600除以镜头焦距。比如，若镜头焦距为24mm，快门就应控制在25秒以内。需要说明的是，采用大光圈，是为了增加进光量，而无需考虑景深。因为在相机“看”来，所有的星星都是处在同一个平面上的。如果使用赤道仪拍摄，则可以设置低感觉度，适当缩小光圈，拍摄时间在5分钟以上。使用赤道仪拍摄，星野会更清晰，但有得就有失，地景会因为“移动”而虚化。

在星轨拍摄上，分两种参数。一种是合成星轨，多张拍摄。需要设置高感光度，如ISO3200；大光圈，如F2.8；慢门，每张25-30秒，连续拍摄，时间越长，星轨也就越长、越密集。具体参数需要试拍调整。拍摄过程中，参数也不能一成不变，随着天光的逐渐暗淡，感光度、快门速度也应适时调整。拍摄完成后，一般用Startrails软件合成。这种拍摄方法也可方便地转为延时摄影。另一种是B门星轨，单张拍摄。低感光度，如ISO100；中小光圈，如F8；拍摄时长需要根据光环境测算。具体是在决定曝光量的三个参数光圈、快门、ISO中，设定光圈和ISO值，以曝光时间调整总曝光量。例如，以F4、ISO 4000、30秒进行试拍，地景曝光量刚刚合适，就可以用F11、ISO 100、160分钟进行实拍（F11比F4缩小了3挡光圈，为了保持相同的曝光量，每缩小一挡光圈就要增加一倍的曝光时间，所以总曝光时间就要增加为2的3次方也就是8倍；ISO减少40倍，曝光时间也要增加40倍，所以总曝光时间为30秒x8x40=9600秒=160分钟），即可得到地景曝光量与试拍相同的星轨片。与合成星轨相比，B门星轨的线条稀疏、单细、暗淡一些。B门星轨最适合在冬夜拍摄，热燥最低。若在炎热的夏季拍摄，片子一般会被红色的热燥淹没。

还有一种“螺旋”星轨，大多使用单张星野片依靠软件（如Photoshop）后期处理。能否按照拍摄合成星轨或B门星轨的方式，使用加装电动变焦装置的变焦广角头（如佳能的16-35）实拍，有待实战检验。

拍摄方法

无论拍摄星野还是星轨，都需要把握这样几点：一是采用M挡拍摄。这是拍摄星空的首选拍摄模式，可以方便地手动设置光圈、快门、感光度、色温等。也可尝试使用光圈优先、快门优先模式。二是采用手动对焦。必须关闭自动对焦，因为在弱光环境下，自动对焦是极其困难的。用实时显示模式，找最亮的星点放大精细调焦，如有月亮，也可用月亮进行对焦。如果用星月对焦也困难，则可把对焦环转到无限远，试拍回放检查星点实不实，再微调。三是采用连拍模式。特别是在拍摄星轨上，只有设置成连拍模式，才能使用快门锁定功能进行连续拍摄。四是采用地景构图。大多数情况下，带地景的星空最有故事性和感染力。五是采用低色温。低色温可以使星空变得幽蓝、沉静。当然，不同色温的星空有不同的感染力，可凭个人喜好确定。

需说明的是，如果想把星轨拍成圆圈，在我们北半球，必须把北极星纳入拍摄视野。因地球自转的原因，在我们看来，北半球的星星是围绕北极星转的。如果北极星在画面正中，则星轨是正圆；如果北极星在画面偏角，则星轨呈现偏圆。如果北极星不在画面中，根据拍摄方向，则星轨可能会是半圆、斜弧线或上下星轨向中间挤压的蜂腰型线。

银河“拱桥”的拍摄方法。以谷喜森在珠峰大本营拍摄的《珠峰银河拱桥》为例来说明。经过多次拍摄实践，谷喜森认为，用全画幅相机、24MM镜头，多张拼接，效果最佳。14MM的镜头效果不够理想，畸变太大，后期拼接有时无法对齐。这张照片使用佳能EOS-1D X，配24—70MM镜头，用24MM端拍摄的。F/2.8， ISO 10000，单张曝光13秒，12张拼接。

对付霜露

用的招数有：用暖宝宝包裹在镜身上，增加镜头温度；定时用气吹或镜头布擦拭，这需要短暂中断拍摄。王文勇还尝试在镜头旁安一个小小的电风扇吹镜头部位，春秋防结露有一定效果。当然，如果是有风天，且风力足够，这个问题也就不成问题了。还有，虽然是夜间，也应尽量使用遮光罩，对减轻镜头结霜和结露也很有帮助。

拍摄星空，让我们感悟人生。我有一句自诩的“名言”：“匆匆世界谁常客，浩浩星空自永恒”。珍惜当下，积极向上，这是永恒的星空对我们的提醒，对我们的鼓励，也是对我们的鞭策。拍摄星空，也让我们对生活充满激情。曾经在星空下写过一首诗《我以光速飞行》，以表达爽朗畅快的心情――我以光速飞行/无尽星点扑面相迎/超深空的黑暗如此纯净/微辐射辽阔如风//或许根本就没有虫洞/那就挣脱弯曲的时空/北斗淡成遥远的概念/方向是只五味瓶/在原爆点的这端/放开喉咙尽情呼啸/一任下坠或者上升/身边曳过万千奇异天景/它们独自播放露天电影/逃逸与吞噬/湮灭与新生//时光倒流/会回到哪里的地平/看到童年的天际/飞着苍鹰/院中外婆的烟袋锅/忽闪着夏夜的蛙鸣/时光倒流/会进入谁的陌境/纷扰的世事喧嚣/藏一份怦然心动/宜香宜色袭人的眸波/一朝一代易老的仪容//路转云河/忽现星汉灿烂/那雄伟的光影/恰如打开的诗经/快听！在那上古的离原上/抑扬隐现，谁在吟颂/呦呦鹿鸣，食野之苹//哎---喂---嗨------/我以光速，飞行！

每当我们站在星空下，就会沉醉在那多情的星空……