春天的雨点教学设计范文第1篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点、难点：
重点：能正确背诵儿童诗。 难点：认识雨点的动态变化。。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、导入：创设情境，揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是： 千条线，万条线
落到水里看不见。-----雨
对，雨。接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。
(板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。)!
二、初读课文：
过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。雨点会带着我们去哪些地方?接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。
1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。
2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。
3、同学们读得很认真敢和录音比比吗?听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。(找句号)
4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。
三、认读生字词：
1、出示本课生字词： 生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗?谁来喊一喊他们的名字?哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。(开火车读)
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉
四、创设情境，精读课文
过渡：生字宝宝成为大家的朋友。下面就让我们一起走进雨点的世界吧!
1、雨点会到哪些地方呢?请同学们再读课文用横线把他们画出来。
(板书：池塘、小溪、江河、海洋)
全部找对的同学把你的小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。
我们再来看一看现实生活中的这些地方到底是什么样子的，他们的水一个比一个怎样?
2、雨点在这些地方干什么呢?请同学们再读课文用波浪线把相关的词语画下来。
3、指导读第一句。 (1)(出示池塘图)雨点在池塘里干嘛?(板书：睡觉) (2)感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 小雨点落进池塘就睡起觉了，我们该用什么语气朗读?(轻轻的)女同学的声音最温柔，你们来读一读。在读的时候可以加上睡觉的动作。(我们班女同学的声音真温柔)
4、指导读第二句。
(1)雨点落进小溪里，在小溪里干么呢?(板书：散步，并出示小溪图)
(2)让学生表演散步，指名：你觉得散步是什么意思?(你真聪明，同学们，给点掌声吧!)教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。
(3)指导读句子：你能把小雨点的轻松用朗读告诉大家吗?(指名读)
5、指导读第三句。
(1)快活的小雨点，来到江河，又在干什么呢?(板书：奔跑，并出示江河图)
(2)感悟“奔跑”的情景，我们班的男生最喜欢跑步，这次就让男生读，女生起立做动作。
(3)谁能用“奔跑”联系说一句话?(你什么时候在什么地方奔跑?动物会奔跑吗?用动物也说一句。)
6、指导读第四句。
(出示：海洋图)咦，小雨点又在干嘛呀?(板书：跳跃) 相机理解“跳跃”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。看小雨点在大海里好快活呀!谁能读出这种快活的语气?男女生比赛读。(男女生不相上下，都是最棒的)
7、课文学完了，谁能抓住黑板的关键词，试着背一背课文?(你非常了不起 )
8、全班齐背(同学们真棒，都把课文全记住了)
五、创设情境，运用语言。
1、同学们大自然是广阔无边的，雨点除了会落进课文中的这些地方它们还会落到哪儿呢?(荷叶、花朵上、小草上、麦苗上、雨伞上)
哦，雨点真调皮，哪里都有它。老师也给大家带来了几幅图。
2、看图用雨点落进( )里，在( )里( )。(你是个了不起的小诗人，用掌声夸夸自己)
六、写字指导。
“雨点”多么惹人喜爱，老师相信你也能把他们写好。引导学生观察占位，然后描红，书写，并进行评价。
七、总结
雨点们的旅行多开心啊!早上回家去把小雨点的快乐旅行背给家长听一听。
八、板书设计
4、雨点 池塘
睡觉 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
春天的雨点教学设计范文第2篇
1、认识12个生字，;
2、读准“雨点儿、云彩”等词，理解“数不清、飘落”;学会用“从”说句子。
3、学写“方”、“半”、“巴”三个字。 教学重点: 识字;写字。
教学难点: 理解“数不清、飘落”等词;正确朗读课文。
教学准备：
1、歌曲《小雨沙沙》。
2、教学PPT。
教学过程：
一、激趣揭题
1、播放《小雨沙沙》，你听出这首好听的歌曲唱的是谁吗?
2、瞧，它们又来了。呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗?看老师写它们的名字。板书课题：雨点儿。师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它?
3、雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也想试试一起甜甜地打招呼。
二、感知全文
1、雨点儿要去旅行了，它们要去哪儿，干什么?请小朋友们自己来读读看。打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦!
3、看，生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。 (1)谁会读上面的雨点儿，1生读，提示平翘舌和后鼻音。 谁会读下面的雨点儿，2生读。
(2)小老师领读生字。
4、大雨点儿来了，小雨点儿也来凑热闹，它们说：小朋友，我们也要来考考你们，听说你们会小组合作学习，今天我们要看看哪个小组读这些生字读得最好!(小组长带领小组同学用自己喜欢的方式练习读生字)
5、小组同学展示，评一评。
三、随文识字。
1、读通句子
词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗?出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
自己去读一读，把句子读通顺了。
指名读(你真了不起，已经能把句子读准了) 齐读
2、读好第一自然段
A、请你告诉我，雨点儿是从哪里来的呢? 我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的 出示：彩，认读，组词。
B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里飘落下来。 出示：飘落，拼读。
引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作?边做动作边读词语。
把它送回句子里读一读。
请你轻轻的读一读.美美地读一读.
C、飘落下来的雨点儿到底有多少呢?是一滴吗?两滴吗?那是多少呀?很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗? “数不清”，拼读。
拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的?(引导学生用 “数不清的 ”说话)
那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗?(指名三四个学生来读，齐读)
D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从哪里来的吗?出示：小松鼠从树上跳下来。
你也能照样子用从来说一句话吗?出示 从 。 雨点儿从
E、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。
2、瞧，生字宝宝乘着雨点儿来和我们说再见了，你还叫得出它们吗? (出示全部生字，全体快速认读，积累组词)
3、大雨点儿、小雨点儿又回到课文中了，我们再来一起读读课文吧。(自由读、小组读、齐读)
4、游戏：大雨点儿小雨点儿
四、指导书写
1、指导学生观察，提醒要注意的地方。
2、师示范，强化操练。
春天的雨点教学设计范文第3篇
一、知识与能力：
1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
3、形成初步合作、探究的意识和能力。
二、过程和方法：
1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
三、情感态度价值观：
1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学设计
课前预热：看词学声、做动作。(课件)
青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨
一、呼唤雨点儿，引入新课
嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?
你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、
(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿
二、学习第一段，练习朗读。
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?
一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。 读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。
再读一读课文，边读边做动作。
三、朗读对话，引导质疑
(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文
2、
3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。
(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我( )
我们来换一换好不好?继续读。
(课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰)
(实物投影)练习：现在我们发现：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、
1、没有花没有草的地方、
2、有花有草的地方
说说：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。)
四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。
说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久(课件：出示
第5段)读一读课文。
要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗?好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐)
画好了吗?好请展示你们的作品。请你说一说：我是，我去过的地方，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了)(适时进行句式训练：从来。)雨点儿看着这些变化，心情怎样?读一读句子。
有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗?(课件：播放动画)
那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?谁能帮他们把感谢的话说出来。(带头饰表演说)
雨点儿们又会说些什么?
练习朗读(播放背景音乐)
要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里?
五、复习生字、新词。 课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗?行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词)
聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。(读下面的儿歌)
从天空里
飘落下来
像好吃的果汁
树儿花儿都喜爱
都张开嘴巴在喝它
春天的雨点教学设计范文第4篇
《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。
首先，把识字融入到句子教学中。
我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。
在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。
在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“数不清” 和“飘落” 当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我问学生：“课文里说什么数不清?你们还知道什么东西也是数不清的”?学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“头发、羽毛”等。在学生理解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”“冬天到了，雪花从天上飘落下来。”这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。
其次，注重朗读的体验和朗读的指导
春天的雨点教学设计范文第5篇
《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。根据教材的特点和一年级学生的年龄特点，进行了第一课时的教学，以下是第一课时的教学反思。
一、图片揭题、强调难点
低年级学生对直观、形象的事物比较感兴趣，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就用图片直接出示雨点儿揭示了课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。
二、识字教学有步骤，培养学生能力
“授之于鱼，不如授之于渔。”可见在教学中培养学生养成各种能力，学会学习的方法比让学生单单记住知识更重要。因此在这堂课中我注重培养学生学习生字的能力。经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，因此在学习生字的时候，我先让学生初读课文并将生字圈出来，然后让学生自由读生字，自己学习生字(可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。)这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。接着我将生字出示，指导学生学习生字，如：“数、清、方”提醒学生正音，“飘、落”指导学生记字形。学生还在生字学习的时候发现了一个多音字“数”。有一些学生还主动介绍了他们认字的方法：“门加口就是问。这样的设计有步骤，有条理，让学生在一步步中学会学习生字的方法，提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。
三、句式训练，丰富语言
在课文学习的时候要注重对学生进行语言文字的训练，因此在学习课文的时候，我将
第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说：“()从()。”这样的句式符合学生的年龄特点，许多学生发表了自己的想法，有的说：“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”通过学生句式训练培养了学生的口头表达能力，也丰富了学生的语言。
四、角色体验、指导朗读
春天的雨点教学设计范文第6篇
【教学目标】
1.我会认识“彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁。会写“问”等5个字和横钩1个笔画。
2.我会正确、流利地朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.我体会到雨点儿给大地带来的美好变化。 【教学重点】
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 【教学准备】 生字卡 【教学时间】 2课时
第一课时
一、猜谜语导入新课
1.同学们，今天，我出一则谜语，看谁猜得又对又快。
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。 2.板书课题，齐读学习目标。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文我认真。要求：把字音读准，出声读一遍。 2 . 在课文中圈画二类生字，读一遍。 三.学习生字：
(一)音
1..生字卡贴黑板，逐个抽读，领读。
2.找出平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音，多音字，重点读。
彩、数、出、长,半、问、空、方、更、长，多音字：数 、长。 3. 两位小老师领读。
4、小组赛读。
(二)形
1.你在哪里见过这些生字? 2.你怎样记住这些生字?
加一加：数、彩、空、问、到、绿; 换一换：问、绿、没;
减一减：伴半，张长，放方;
对比识记：半(一张纸和半张纸)、彩(黑白和彩色图片)
3.学习三撇、穴宝盖、立刀。
本课哪些字含有这些偏旁?你还知道哪些字含有这些偏旁?
(三)义
1.我会组词，不会的请教同学。 2.小老师领读。
四、自读生字我认真。
五、对子学习面对面。要求：读对了夸夸他，不会的教教他。
六、展示：聚焦迅速，倾听认真。
七、再读课文，巩固生字。
第二课时
一 复习： 开火车读生字卡。
二 .学习分角色朗读课文：
1、课文中有两个角色，小雨点和大雨点，读小雨点时声音可以天真一些，读大雨点时可以稳重一些。读好陈述句和问句。
2、练读。
三.自读课文我认真。要求：把字音读准，出声读一遍。
四.对子学习面对面。可以分角色朗读。要求：读美了夸夸他，不会的教教他。
五、展示：聚焦迅速，倾听认真。
六、拓展：
1、雨点儿给大地带来了那些变化?
2、出示句子：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 a.有几个句子?
复习句子概念：句号、问号、感叹号，都代表一句话。
b.长句子要读好停顿。
七、指导书写：
1、学习新笔画：“横钩”，书写时，注意与“横撇”的区别。
2、写字步骤：一 观察 二 书写 三 比较。 a. 老师范写，学生观察:结构、笔顺、关键笔画。 b.学生书写，强调写字姿势：一尺一寸一拳头。 c.比较：和范字对比，找出需要改进的地方。
问：合体字。门字框上下同宽，框稍大些，为“口”流出空间。 有：合体字。第一笔横要写得长一些，撇从竖中线上起笔，要舒展。 半：独体字。第二横要比第一横长，竖写在竖中线上。
