75教案认识人民币（精选10篇）

75教案认识人民币 第1篇

大班数学活动《认识人民币》

活动目标：

1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。活动准备：

1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。

3、音乐、录音机、小篮子。活动过程： 一.导入活动。

（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。

（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。

教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？

（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。

教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？

（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。

教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。

二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。

三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。

今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。

四、幼儿进行角色游戏

1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。教师：现在我们出去购物了

3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。五小结，结束活动。

1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。

2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动

75教案认识人民币 第2篇

教学内容：教科书第53页例

1、例2，第54页例3。教学目标：

1、认知各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分，初步学会简单的互换。

3、对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：课件、模拟人民币。教学过程：

一、激趣导入

（一）出示课本第52页主题图（第一张图片的小朋友在购买文具，第二张图片的小朋友在拿钱买票，第三张图片的小朋友在拿钱买报纸。）引导学生观察：看看图片里的小朋友在做什么？

（二）学生交流：生活中哪些地方还会用到钱呢？

（三）介绍人民币。

师：你知道我们平时用的钱叫什么名字吗？

师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币，不能在人民币上乱画。今天，我们一起来认识人民币。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识各种面值的人民币。

1.师：识别人民币的时候，有什么好方法？

可以从人民币的数字、汉字、颜色、图案来识别，对于人民币上的繁体字，教师给予指导。

2．游戏：老师说一种面值的人民币，学生举起相应的模拟人民币，同桌之间看

看是否拿对了。

（二）对人民币进行分类。

1.以小组为单位尝试分类，汇报交流。

按质地分，硬币分一类，纸币分一类。按面值来分，元的是一类，角的是一类，分的是一类。

2.小结：元、角、分是人民币的常用单位。同一面值的纸币和硬币是等值的，例如1元纸币和1元硬币是相等的。

（三）认识进率。

1.出示一枚5角硬币。想一想：一个5角硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 出示一枚1元硬币。想一想：一个1元硬币可以换多少个一角硬币换呢？ 1元=10角(板书)2.出示一枚1角硬币。想一想：一个1角硬币可以换多少个一分硬币换呢？ 1角=10分(板书)3.引导学生想一想：1元等于多少分? 1元=100分

三、巩固练习。

（一）课本第55页练习十二第1题：把纸币和相应的硬币连起来。

（二）课本地55页练习十二第5题：摆出买下面物品需付的钱。

（三）课本第53页的做一做的第1题：写出总钱数，第二题：元和角、角和分的兑换。

四、课堂小结。

出示小朋友在储蓄罐里存钱图片。

《认识人民币》案例分析 第3篇

1、使学生认识人民币单位:元、角、分, 知道1元=10角, 1角=10分。

2、培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。

3、通过购物活动, 初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用, 并知道爱护人民币。

教学过程:

一、创设情境, 激发兴趣

1师:听说森林商店今天开业啦!小动物们都赶来商店买东西呢!瞧!它们来啦!可是糊涂的小猪摸了摸口袋说 (哎呀!我忘记带～～) , 猜一猜小猪忘记带什么了? (生:钱)

2师:被你们猜中了!我们知道买东西要用～～～钱!每个国家的钱都有不同的名字, 谁知道我们国家的钱叫什么名字?

3师: (揭题) 对了, 今天这一节课我们就来认识人民币。

【从小动物忘记带钱的情境引入, 使学生产生好奇, 激发学生的学习兴趣和求知欲。创设的问题情境围绕教学展开极具趣味, 也为后面的新授作好了铺垫。】

二、构建小组、交流汇报

第一步:小组内互相介绍已经认识的人民币。

师:桌子上就有一些人民币, 如果你认识就给同桌介绍一下。

(教师巡视学生小组内交流情况。)

第二步:选出某一小组作全班汇报, 其它小组可适当补充提问。

师:看, 老师这有一些人民币, 你认识吗?谁来和大家介绍一下, 说一说你是怎么看出来的? (请一小组汇报)

【学生对人民币有较丰富的认知, 也有较强的观察兴趣, 几乎每个学生都能说出识别方法。因此以小组汇报的形式, 请小组成员到讲台前向全班进行汇报, 让学生充分的展示自己对于人民币的初步认识。汇报过程中, 其他同学可以补充, 可以完善前面的说法, 可以评价, 可以提问。通过补充交流, 丰富学生对人民币的了解。这个环节课堂氛围民主、积极, 大家相互补充和完善。学生思维表现活跃, 敢于提出自己想法和质疑。】

三、自主探究、活动体验

师:看!这是刚才我们认识的人民币, 你能把它们分分类吗?想一想, 可以怎样分?还可以怎样分呢?先自己想一想, 再在小组里说一说。

(学生自主在小组里探究操作, 对人民币进行分类。)

生1:我们可以按照人民币的制作材料分成纸币和硬币。

生2:也可以按照单位分一分, 几元的一类, 几角的一类, 几分的一类。

师:那请小朋友看看以“角”为单位的人民币有哪几种?

生:5角、2角、1角

师:诶?现在老师想拿3角, 可是这里没有, 我们可以怎样拿, 就能拿出3角钱了呢?

(学生动手操作试着拿了一拿, 并互相交流讨论)

四、质疑提升、点拨总结

教学元、角、分的进率

1.师:认识完人民币, 小动物们就迫不及待地带着它们去商店购物了!瞧!商店里在举办爱心拍卖会呢!所得的钱都会拿去帮助有困难的小动物们!此刻正在拍卖一个机器猫, 小朋友们可要仔细听拍卖的规则哦:谁出的价钱高, 东西就归谁!咱们快去瞧瞧吧! (播放动画课件)

【再次“创设情境”, 激发学生的学习欲望, 学生的学习欲望是推动学习的内部动力, 有了这样的动力, 学生就会大胆的去想, 进而积极主动参与学习过程。】

2.场景:小猪拿着10角得意的说:“10角比1元大, 机器猫是我的啦!”

师:你们同意吗?

生:不同意!

师:为什么?

生1:小猪出的钱和小猴的是一样多的!

生2:10角就是1元!

师:10角就是1元吗?让我们一起来轻轻的数一数。 (屏幕同时显示) 1角、2角……10角, 对了, 10角就是1元。那也就是说1元等于几角呢? (2-3人说, 齐说) (板书:1元=10角) 看来小猪自己弄错了, 还是小朋友们聪明啊!

【元、角、分的进率是教材的重点和难点, 此处预设成一个个小问题, 通过质疑“1元和10角”哪个多引导学生去探究, 使重点和难点的内容得到充分的暴露。而学生在这个质疑过程中积极参与, 发挥主体地位, 与教师默契配合, 通过让学生经历从1角数到10角的过程, 让学生多种感官共同参与到学习中, 有利于学生知识的获得、技能的习得、与能力的提升。】

3.师:刚才我们知道了1元=10角, 那猜一猜1角等于多少分呢?对了, 1角等于10分。我们来轻轻的数一数 (1分、2分、3分…10分) 10分就是1角, 反过来1角就等于? (10分)

师:小朋友看, 存满了10分就是1角, 存满了10角就是1元。

师:虽然拍卖会结束了, 但是爱心义卖还在进行着!看!这里有一架飞机, 是多少钱? (1元) 小猫想买这架飞机, 可它口袋里全都是5角的人民币。她应该付几张5角呢? (2张) 你是怎么想的?

师:小狗啊也想买这架飞机, 可是它带的都是2角的人民币。想一想它要付几张2角呢?同桌讨论一下。

师: (集体交流) 几张2角就是1元?你怎么知道的啊?我们一起数一数 (2角、4角、6角、8角、10角) 10角就是～～1元。

师:我们帮这两个小动物都买到了1元的商品, 看来要付1元, 只要凑齐10角就可以了, 付钱的方式可以是多样的。 (小结)

【在这个教学过程中, 体现了教师必要的引导质疑, 提升了学生的探索性学习, 改变了数学教学过程过于强调的接受式学习, 重视学生主动参与, 乐于探索, 遵循学生学习数学的认知规律。通过“拍卖会”、“买飞机”这些教学设计, 跳出了认知技能的框架, 关注到了数学与生活的联系。最后通过归纳重难点1元=10角、1角=10分, 点拨总结要付1元, 只要凑齐10角就可以了, 付钱的方式可以是多样的。让学生在积极主动的参与学习过程的同时, 还学会了有序思考数学的方法。】

五、课中互动, 承上启下

师:关于1分钱还有一首儿歌呢, 让我们一起来听一听, 跟着唱一唱吧。 (播放儿歌, 学生站起来跟着唱一唱, 跳一跳)

听了这首儿歌你有什么想说的吗?

【由于在这个年龄阶段的学生注意力集中时间为20分钟左右, 所以结合学生的这个特点, 在课上到20分钟左右时, 适时让学生轻松休息一下, 这样有利于下面教学内容的进行。】

六、检测反馈、拓展延伸

1、存钱。 (检测学生对人民币进行的加法计算的能力)

师:小朋友, 商场里还有好多东西都加入了这次的爱心义卖, 你们想不想进去看一看, 买一买?别着急, 我们先存够了钱再去买。 (课件出示“想想做做”第2题)

师:这是你们存的第一笔钱, 算一算有多少?这是第二笔钱, 请小朋友们打开书翻到70页。 (集体校对, 说说你是怎么想的?)

师:看来我们要把角和角加, 元和元加, 元和角不能直接相加。看来小朋友们都存够钱啦, 合上书, 赶快进商店看看吧!

2、购物。 (检测学生在购物时付钱、找钱的计算能力) ?

师:谁来说说你买的是什么, 要找给你多少钱?还有谁想买, 来和大家介绍一下?刚才小朋友们买的是一样东西, 现在可以买两样, 你想买哪两样呢?算一算要找你多少钱?

3、拓展。 (综合检测并拓展延伸人民币这一节课各个知识点)

小朋友们买了这么多东西, 钱都快花光啦!你们想不想通过自己的努力去挣钱呢?看!机会来啦!每个红包中都有一道题, 答对了, 红包就归你啦!谁来勇敢的试一试?

【放手让学生自己去模拟“存钱”、“购物”、“拿红包”这一系列活动操作, 在感知与实践中体现了新课程的教学理念。通过有层次、有趣味的紧扣教学重点来设计的检测, 既遵循了学生的认知规律、循序渐进, 又注重了学生的思维训练和科学解题方法的指导, 将对学生数学能力的培养落到实处, 深刻挖掘学生的潜能, 提高学生的学习能力。】

教学反思:

一、注重自主探究, 营造趣味课堂

兴趣是学生学习的内在动力, 而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣。本课我根据低年级学生的年龄特点和教材内容的需要, 设置了“小动物拿钱购物”的故事, 并且贯穿课的始终, 通过“拍卖会”、“存钱”、“购物”等场景让学生在充满趣味的课堂中主动探究新知, 自主学习。整个课堂充满乐趣, 学生在乐中学, 趣中悟。

二、注重小组合作, 创设高效课堂

本课教学中我时刻把学生当作教学主体。新课部分, 学生在老师的组织、指导下, 以小组合作的方式进行活动, 让学生在合作中体验, 在合作中思考, 不仅培养了学生与人合作的意识和主动探索的精神, 还大大提高了课堂效率。

三、注重师生互动, 构建和谐课堂

认识人民币 第4篇

1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2.知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角,学会兑换人民币,知道人民币的功用。

3.培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

教学重点与难点:认识各种面额的人民币;元与角之间的进率:l元=l0角。

教学准备:常用面额的人民币(不同版本的) 、多媒体课件、笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

教学过程:课前播放不同国家钱币的短片。

一、情境导入

师:各国使用的钱币是不一样的,你知道中国使用的钱币叫什么吗?(生:人民币)人民币在生活中有着非常重要的作用,今天我们就来认识人民币,揭示课题。

师:关于人民币有个小故事:建国初一位外国记者问周总理:“中国一共有多少钱?”周总理巧妙风趣地回答“18元8角8分。”这是怎么回事?猜一猜。

当时周总理是把第一版人民币所有不同面额相加得来的,这就是当时第一版人民币。接着展示第二版及正在流通使用的第五版人民币,把第五版人民币所有不同面额加起来是188元8角8分,这些钱就在你们的口袋里呢,快拿出来看看。

二、探究新知

板块一:认识人民币

1.师:快找找看,你都找到那些钱币了?

生:我找到100了。

恭喜你,你已经找到最大面值的人民币了,还有以元为单位的人民币吗?(引导学生找完所有单位为元的人民币)板书“元”。

师:还差8角8分呢。

生:我找到5角、2角、1角。

咱们一起算一算,5角、2角、1角合起来是8角,这些都是以角为单位的人民币,板书“角”。

师:那分呢?

生:5分、2分、1分。

小结:原来我们把第5版人民币所有面额加起来就是188元8角8分。一起读一读。这些都是第五版人民币,目前我国流通使用的还有第4版人民币(板贴)。

2.师:大家怎么认识人民币?(生:我是通过数字100来认识的,这是100元)

问:每种钱币上都有数字,快看看桌面上都有哪些数字、都是多少钱呢?

生:我在50元上面看到了数字50。再汇报20元、10元。

小结:数字能帮我们确定认识人民币。

师:再来看这100元,除了数字之外,还有什么方法认出这是100元。

汇报:汉字上面写着“壹佰圆”[点击课件] , 怎么写的[副板书:壹佰圆,读一遍]。

问:50元和20元钱币上有汉字吗?看看怎么写的?[伍拾圆] 。

小结:这些都是大家不认识的汉字,咱们一起读一遍。

师:快来看这张一百元钱币你还有什么发现?[背面是什么图案]人民大会堂[这是我国非常具有代表性的建筑,每年的全国人民代表大会就在这里召开。一些重要的决定就是在这里制定的。

总结:每种钱币上的图案都是不同的,制作人民币的过程也是很复杂的过程,要很多工人付出努力和汗水,所以我们要爱护人民币。

师:在生活中为了便于使用和保存,除了纸币还有硬币,你认识它们吗?[都有多少面值的]

生:汇报,我认识这是1元的,这是5元的,这是1角的,这是……[师板贴]

师:你见过30元钱币吗?你见过4角的钱币吗?没有。人民币都是按照数字1、2、5来排列的。

3.考一考:我说钱数,男生找到并举起来,女生判断,如果答对了,就把它放回口袋里。

板块二:明确人民币十进制,指导1元=10角。

大家的表现真不错,老师为了奖励大家,给你们每桌一些零用钱,在红色的口袋里,你可以用手里的钱买老师这么多漂亮的铅笔了。记得每次只能买1支,每支1元钱。[师先找有9角钱的人来买,边说边一角一角地数钱,一起数,1角、2角……9角]。

师:够买老师的铅笔吗?怎么办?谁来帮帮她。(生:我借给她1角,她就能买了。)

为什么?(生:因为1元=10角[板书1元=10角]。)

2.师:谁还想来买笔?你先打开纸袋看看里面有多少钱?可以怎么付?然后再举手回答。(生汇报各种方法。)

总结:3个同学都是用各种币值来购买,当一种币值不够也可以用不同币值来凑成1元。

三、总结应用

这节课我们学了认识人民币,老师给你留个小任务,这个周末和妈妈一起去逛逛超市,在妈妈的监督下自己尝试着付钱买东西,看看你能不能顺利完成任务。

认识人民币教案 第5篇

活动目标: 1.感知、认识人民币。能说出它们的单位名称：元、角。学习简单的人民币兑换。

2.认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。3.积极参加活动，了解人民币与人类生活的密切关系。4．让幼儿了解人民币，要爱护人民币。

活动重点：感知、认识人民币，并能说出它们的单位名称：元、角。活动难点：初步能进行简单的人民币交易。

活动准备：1.面值为1角、5角、1元、5元10元等的纸币，1角、5角、1元的硬币若干。

2.各种各样的商品若干（上面标有价格）。3.多媒体课件。活动过程：

一.图片展示，导入主题。

师：小朋友们，刚才我们看的这些图片是什么地方？ 幼：超市

师：超市里的东西真多，我们一起去逛逛好吗？在逛超市之前，要准备什么东西呢？ 幼：钱（人民币）

师：你们在买东西还遇到过什么困难？ 幼:不知道该付多少钱、找多少钱。

师：我们今天就一起来学习人民币，学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。二．认识各种面值的人民币。1.出示PPT，各种面值的人民币。

提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？ 幼儿自由回答。

师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸币，把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。

2.引导幼儿观察纸币和硬币的不同，分别是多少钱？

3.观察纸币（有图案、数字、图像颜色等）我们要爱护我们国家的人民币）4.观察硬币(面额、菊花)三．结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取发。小朋友都认识了人民币，现在,我用它买一些糖葫芦，看看值多少钱？ 1.1串糖葫芦2元钱，2串多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究不同的取钱方法。B．师小结：4元钱，可以是4个1元。2．1瓶牛奶3元钱，3瓶多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。

B．师小结：9元钱。可以是9个1元，也可以是1个5元和4个1元。3.1个饼干2元钱，3个多少钱？怎么来付钱？ A．幼儿探究。

B．师小结：6元钱。可以是6个1元，也可以是1个5元和1个1元。4．棒棒糖1元1个，5个多少钱？怎么付钱？

A．幼儿探究。B．师：5元钱。可以是5个1元，也可以是1个5元。6.游戏：看看谁取得又快又对。（老师说钱数，单独请幼儿取钱。）

四．情景游戏，商品超市。引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。1.师：xx小朋友有一个困惑：他有1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找多少钱呢？（幼儿讨论）

2.今天老师就要大家去逛超市，去之前有一个任务分配和要求： 先请3名幼儿做超市管理员，再请幼儿买商品。大家请注意：保管好自己的钱的前提下，先选好自己喜欢的商品，再看清价格，后付钱。（买完商品，跟大家说说你是怎么付钱的）

3.幼儿进行游戏，师指导。

认识人民币教案 第6篇

活动目标：

1、使学生认识人民币的单位有：元、角、分，知道1角=10分，初步学会简单的角、分的换算。

2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。

3、初步培养推理能力和实践能力。

活动准备：教师准备：投影仪一台，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张，大红花10朵。

学生准备：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。

活动过程：

一、创设情景，提出问题师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图，边指图边说：“今天，老师要看看同学们，看谁上课时最爱动脑筋，最爱交流汇报，老师就给最聪明的同学戴上大红花，希望每个同学都能争取。好吗?”

生：好的。

师：用图上的硬币，你能用几种方法凑成一角?能说一说，并写出算式吗?

师：请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币，像老师这样，按图在书桌上排列。(图略)

师：同学们摆好图后，看者图上的硬币，摆一摆，能说出很多种凑成一角的方法吗?看谁最聪明?

二、引导探究，动手实践

1、小组活动：每4个同学为一组，小组协作活动，通过摆一摆、说一说、议一议，动手实践，合作研究，解决问题。

2、汇报(讨论)结果：把各种汇报情况，让每组指名一位代表说一说怎样摆?算是怎样写?

根据学生的汇报师板书：

(1)2个5分就是10分，等于1角。

算式为：5分+5分=1角

(2)1个5分、2个2分、1个1分是10分，等于1角。

算式为：5分+2分+2分+1分=1角

(3)5个2分就是10分，等于1角。

算式为：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

3、深化研究：师：除了以上的三种凑法，还有别的方法吗?

生：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。

师：好的，你真聪明。(师给他戴上一朵大红花)。你能具体说出摆的方法和算式吗?

生：1个5分的、1个2分的、3个1分的。

算式为：5分+2分+1分+1分+1分=1角

三、交流论证，学以致用

师：刚才这位同学说：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。那么，5分的摆完了，还有别的方法吗?

生：5分的摆完了，那么可以用2分的、1分的来摆，凑足10分就是1角。

师：你真了不起。(师给他戴上一朵大红花)。现在照这位同学说的，再进行小组讨论，说出凑的方法，写出算式。

(生独立思考后，小组自由讨论，学生七嘴八舌、议论纷纷，课堂气氛非常活跃)

师：数一数，用图上的硬币凑成一角的方法共有几种?还有其它的方法吗?

生：共有10种方法。没有其它的方法。

师：同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结，写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星”。

认识人民币教案 第7篇

认识人民币购物实践活动课。

教学目标：

1、通过活动，让学生巩固人民币面值的认识，并能运用已学的辨认方法进行迁移，自主探索，拓展认识50元和100元，让学生对常用的人民币有一个整体的、系统的认识。

2、通过分层次的购物活动，使学生能根据具体的购物情境，灵活、正确地选取人民币进行简单的购物付款活动，体会付款方法的灵活多样性。

3、在取币、付款等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。同时受到爱护人民币的思想教育，培养合理使用和节约用钱的意识。

教学重点：在购物活动活动中，会根据问题情境，正确选取人民币付款。 教学难点：在购物实践运用中，准确、灵活地思维和计算。

课前准备：多媒体课件、每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)和一个学具袋(内装商品卡片)。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示情境图

师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗?

1.复习小面值人民币

出示：

1元

师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢? 出示：

师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢?2.认识大面值人民币

出示：

师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱，你知道这条鱼多少钱吗? 出示：

带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。

出示：

猪肉20元 鸡肉50元 螃蟹100元

师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗?说说怎么辨认这些钱?

图片呈现妈妈付钱的纸币

带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。3.揭示课题

师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。 板书课题：认识大面值人民币

【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民币已经较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂教学时间。妈妈买菜的情境也使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。】

二、教学互动，探究新知

(一)学生自主开展认识人民币活动

师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。

学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。

教师巡视指导。

【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】

(二)购物活动：

逛书店 师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧!

1.出示书店情境图：

师：书店里有趣的故事书可真多呀!

60元2角 14元8角 36元

14元5角40元 92元

2.分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。

要求：2人为一组(同桌互助)，一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。

分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。

【设计意图：通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】

3.比一比，什么书最贵?什么书最便宜? 师：你是怎么比的?

引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。

【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】

(三)兑换活动：

去银行 1.出示银行示意图

师：小朋友们去过银行吗?到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。 2.简单兑换

师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗?你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗?

教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢?

学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。

【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】

同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。

出示教材例4

完成后集体交流：说一说为什么可以这样换。 再出示教材P54“做一做”

可以先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说为什么可以这样换。

【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。】

三、巩固练习，拓展提高

1.巩固练习

(1)完成练习十二第五题

要求：学生在课桌上摆出应付的钱，再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平。】

(2)完成练习十二第六题

先带领让学生认清每张人民币的面值，再由学生独立算出给出的钱数有多少，再判断能买到的是哪样物品。

【设计意图：借助购物付钱的形式，通过数一数，估一估，比一比等活动，使学生进一步巩固对人民币的认识，同时加深学生对百以内数概念的理解，达到培养学生的数感的目的。】

2.拓展提高

教案《认识人民币》 第8篇

【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册

P46－P48例

1、例2。

【设计理念】：

新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。【教学目标】：  知识目标：

认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。 能力目标：

经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

 情感目标 ：

1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

2．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。

【教学重点】：

使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。【教学难点】：

初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。【教具准备】：

多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。【教学设计】：

一、情景激趣，导入新知。

1、师：小朋友们,你们自己去商店买过东西吗?买东西需要带上什么呢? 也就是用什么去买呢？

2、（课件出示太空图）

师：小朋友们，你们知道吗？世界各国的钱都有自己不同的名字，美国的钱叫美元；日本的钱叫日元，；澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；．．．．．．中国的钱叫什么？（人民币）（板书：人民币）。

3、师：谁来说说人民币有那些用处？（买玩具、买车票．．．．．．

4、（电脑出示主题图：用钱购物的场景）。归纳引入：可见，人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。

二、快乐学习，认识新知。

（一）认识1元、5角、2分

1、自主认识小面额人民币

（多媒体出示人民币图片）瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！其中有些是用纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？打开书本47页，好好欣赏一下！

欣赏完了这些人民币，老师相信小朋友，对人民币就有了初步的认识。今天我们先研究小面值的吧。”

2、认识面值1元的人民币

（1）师：下面请小朋友看好了：（电脑演示１元的正面）这是面值多少的人民币？（1元）对，这是1元人民币的正面。（电脑演示反面）这是1元人民币的反面。

（2）接下来先听清楚老师的要求：请小组长从信封里拿出两张1元的人民币摆好，仔细 观察它的正面和和反面，互相讨论一下，１元人民币上都有哪些字和图案？

（3）汇报：师：先看正面（师演示放大图），谁来说一下，１元人民币上都有哪些字？（板 书：（数字：1（壹）、单位：圆（元）（在这里跟元的意思一样的是人民币的单位）、中国 人民银行。）有哪些图案？（花、国徽、头像）

（4）师：再看反面（师演示放大图），谁来说一下，这张反面人民币上有哪些字？（数字 1）有什么图案？（这三个是石塔，在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方，被称为“三 潭印月”，非常地美！）

（5）好了！1元的人民币上还有一个特点，就是它的颜色，什么颜色？

3、认识5角

（1）你们认识这张人民币吗？你是怎样认出来的？（板书： 5（伍）、角、颜色）

（2）刚才我们看到1元和5角的人民币，它们的图案都是不一样的，其实，在我们国家 每张人民币上的图案都有特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的 小伙伴或老师，好不好？

（3）好的，小朋友们请看！人民币的单位除元和角外，还有一个就是分，现在我们很少用到。（板书：分）

（4）你们看，在我们的人民币中除了壹和伍还有以下这些数字，（课件演示2角、10元、100元）（板书：2（贰）、10（拾）、100（佰））

（二）认识全套人民币

师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家用我们学过的这种方法来看看老师手中的人民币面值是多少？（师用投影展示）（先指名说再集体说）知道的同学都可以自己站起来大声回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

师及时表扬：你们知道这么多真了不起。

（三）质疑

同学们请看这里的人民币，跟我们手中的人民币有什么不一样？

（四）、游戏

同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？

课件演示，学生抢答。

（五）、人民币互换活动，渗透新知。

教学１元＝１０角

（1）看来，我们班的小朋友已经能够很快地判断出了人民币的面值，接下来，老师想 跟小朋友们玩一个人民币互换活动（就是按要求跟老师换钱），请小组长小心地把钱倒在桌面上。

（2）（师出示电子书48页）

这张人民币是多少的？（2角），1张2角能换几个1角硬币？谁愿意来换？（师出 示2角纸币），老师能跟他换吗？为什么？ 这个硬币的面值是多少？（5角），1个5角硬币能换几个1角硬币？谁来换？（师 出示2角纸币）

（3）打开书48页，学生独立填写后师出示正确答案

（4）（课件出示1元硬币）这个硬币的面值是多少？能换几个1角硬币？（10个）为什么能换？（一样多）在数学里一样多可以用什么符号表示？（=）所以1元=10角（板书：1元=10角）

生齐读1元=10角

（5）（师出示电子书48页做一做）小朋友，你会换钱了吗？请大家根据要求想一想该怎 样换钱之后把答案填在48的页书上，注意不能换多了，也不能换少了。老师要看哪个小 组的小朋友最快！

（6）个别汇报

（7）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。

三、购物，应用新知。

（1）小朋友们，这节课你们不但学会了判断人民币的面值，还学会了如何换钱，那你们现在想不想自己去买东西呢？老师手中的玩具小狗1元钱，谁上来买？

（2）你们想买吗？这里就是商店的货架，老师要请一个小朋友来当售货员，谁先来买呀？（一学生上台购物，师提醒学生使用礼貌用语）你来告诉大家，你用了多少钱买了什么？当售货员的职责是什么？

（3）要求：看来，当售货员要注意顾客付的钱够还是不够,要不要找钱；当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客发一些钱，另外，由于顾客太多我们还要再请两个售货员才行，活动开始。

（4）（课件显示存钱图）

思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？

（5）小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。老师相信小朋友们都有一颗爱心，还可以把自己积攒的钱捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。

六、全课总结，拓展新知。

（1）（课件显示图）今天，你有什么收获？

（2）课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。

板书设计：

认识人民币

数字：壹、贰、伍、拾、佰 单位：元、角、分 1元 = 10角

认识人民币教案 第9篇

塘坊小学：罗迎春

教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接

教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。

学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的经验，促使学生主动探究。

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学(一年级下册)》第46~48页。

教学目标：

1．认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

2．培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率： 1元=10角。

3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。4．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。课前准备：每组两袋人民币、教学多媒体课件。

实物：各种文具。教学过程：

一、联系实际，创设情境

看一看，想一想。

师：同学们在家里写完作业后最喜欢做什么? 师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗?(课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。)师：看完刚才的动画片，你想到了什么?(对学生的回答，教师及时做出评价)师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。老师还听三毛说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗? 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)

二、小组合作，自主发现，认识人民币 1．认一认，说一说。

师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。(小组活动，初步认识人民币)汇报认识情况。2．再看一看，说一说

你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。小结认识方法

师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。

观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？ 3．课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币 抢答反馈小组活动的学习效果。

师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！

课件演示跳跳熊，学生抢答。4．分一分，理一理。

师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。

5．汇报交流。

师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? 师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

6．认识教材上没有的新版的5元和5角

师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。7．课间休息：唱《一分钱》

要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。

师(小结)：通过整理人民币，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗? 生：买过。师：会买东西吗? 生：会。

8．猜一猜，摆一摆。(1)出示一枝铅笔。师：同学们用的铅笔都是多少钱的？

师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格(学生活动，摆价格)师：谁来说说你是怎样摆的? 生汇报交流。

师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。(2)出示转笔刀。

师：这个转笔刀是5角钱，请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动)课件演示，激发兴趣(3)出示格尺。

师：这把尺子是1元的，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。）师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角，齐读。)9．合作交流—换钱游戏

师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。

三、巩固练习

1、做一做第1题

2、练习九的1、2题。

四、应用拓展

1．算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）

师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？

招聘售货员，（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？文明礼貌教育）

师：如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?（组长发给每个组员一元钱，开始购物）

师：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！

2．师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题）

（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？）

五、小结全课

1．同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？ 2．总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

五、课外延伸 同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（）分呢？课下同学们思考一下，这是我们下节课要学习的内容。

认识人民币教案 第10篇

认识人民币(一)

教学内容：

一年级数学上册第52-53页)

教学目标：

1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位(元、角、分)及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换

2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

教学重点：

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点：

能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学教具：

人民币教具、课件

教学过程：

一、 激趣导入

1、由主题图引入教学

教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。

学生观察图片，汇报发现。

学生1：第一张图片的主人公在购买文具。

学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。

学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。

学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。

教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢?生活中哪些地方还会用到钱?同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗?

学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。

2、介绍人民币。

教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题)。

二、探究新知

1.初识小面额的人民币。

教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。

小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补充。

如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。

教师：识别人民币的时候，有什么好方法?

可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。

对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。

2.对人民币进行分类，深化知识。

教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。

学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

学生1：按之地分，硬币分一类，纸币分一类。

学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

学生3：还可以按上面写的年份分类。

在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。

3、认识进率，系统认识。

(1)认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个换钱的游戏，愿意吗?

教师(出示一张5角的纸币)：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张?

教师(出示一张1元的纸币)：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。(板书：1元=10角)

教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。

学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。

(2)角和分之间的进率

教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系?

学生：1角=10分。

教师：老师手中有1角，可以怎么换?

学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。

在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对1角=10分的认识。

(3)简单的单位换算。

教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗(呈现下面的练习)?

5元=( )角

7角=( )分

30分=( )角

20角=( )元

三、应用拓展

选钱、摆钱活动 教师：首先请大家来看一些商品的价格(1元6角、6角9分、2元5角、3元2角)，再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。

学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。

教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效。