在体育游戏中渗透环保意识（精选12篇）
在体育游戏中渗透环保意识 第1篇
在体育游戏中渗透环保意识
体育游戏是各年龄段孩子都很喜欢的游戏。体育游戏有利于激发孩子们参加运动的兴趣，更有利于孩子们的各种动作得到进一步的协调发展。一般的、传统的体育游戏已不能满足孩子们的需要，他们喜欢有挑战性的游戏。因此，在体育游戏中需要有辅助器具，对年龄较小的幼儿还要有情景的创设。这样的游戏才能吸引孩子，达到运动的目的。于是，每个幼儿园都会购置或制作一些运动器具，现成购置的运动器具费用贵，品种还有局限，然而，自己制作的运动器具则不同了，它既经济有实用，而且品种上、数量上都很丰富。在制作中，我们发现很多废旧纸盒、瓶瓶罐罐都可以成为制作运动器具的材料，由此，也可将环保意识融入到体育游戏中。
一、收集各种废旧物品，做好制作健身器具的材料准备
为了确保运动器具制作的材料品种更加的多样化、材料数量上更加的丰富，首先向幼儿及家长收集废旧物品，让幼儿及家长参与到节约资源的活动中来，也为我们制作健身器具作好了充分的制作材料上的准备。
二、通过各种途径，设想出多种不同用途的运动器具。
通过孩子们平时的运动经验征求孩子们的意见，让他们想如何创新体育游戏的玩法，其中，提倡一物多玩法，以及品种上的多样化。依据这一特点，我们最终根据幼儿不同年龄段制定出幼儿既可操作、又可让幼儿有想象空间的运动器具。小班幼儿多以将废旧物品进行简单的装饰后，根据废旧物品的材料直接用来充当体育游戏中的辅助器具使用，如高矮不同废弃的铁盒子、罐子当“梅花桩”走，玩“过小桥”的游戏；用报纸团纸团，当球滚、玩打“野兽”的游戏等；用大小不等的纸箱子连接起来玩钻山洞的游戏；而中大班幼儿就要注重幼儿动手的操作性，将一种或多种废旧材料进行制作、加工与组合成各种运动器具。例如，中班用挂历纸卷紧或直接用长的纸心桶制作成小棒当“曲棍球棒”，玩打“曲棍球”的游戏或则是用纸心桶制作成的小棒推小球走，玩“赶小猪”的游戏；用木夹子后面夹上彩色丝带或绳子制作“流心球”用来投掷等；大班用布和沙子制作沙包用来投掷，用油桶贴上“碉堡”的图片，玩“炸碉堡”的游戏；用多份报纸连接成一个大圆圈用在走的运动中，玩合作性游戏“滚车轮”；用可乐瓶的头部一段制作羽毛球；用废弃的笔干、牙膏壳等插上羽毛或丝带制作成飞镖等。在制作中教师为幼儿提供技能上的帮助，保证每位幼儿都能体验到制作的乐趣与成功的喜悦。这些小小制作都是可以一物多玩的，可以在多个体育游戏中使用，也可被同时使用于一个体育游戏中，例如每个孩子手中都拿着打洞串细绳的易拉罐，罐内装有小石子。一声哨响，孩子们立即排成六行队伍，放开手中“沙球”的绳子，成为“易拉罐小高跷”，小朋友踩着高跷过“小河”后，收起“小高跷”绳子，摆放到场地的记号上，又成为了“梅花桩”。幼儿踏桩而过兴奋无比，充分发挥了幼儿的主体功能，运动的安全性也在活动中得到保障。又如，给每个孩子提供一根塞满旧海绵用废布缝制的软棒，孩子们用软棒排成弯曲的小路走过小路。随后，拿起软棒把它当作曲棍球棒，将报纸制成的纸球打入球门。玩过曲棍球后，孩子们两两结伴，一名幼儿将软棒的一端塞进衣服背后，另一幼儿去抓抢，玩起抓尾巴的游戏。孩子们玩的很开心，手中的健身器具充分发挥了一物多玩的作用，同时，走、跑、投等动作在健身运动中也得到了很好的发展。在其它的诸如“风车接力”、“纸足球射门”、“卡纸十字飞标投掷”、“纸绳跳绳赛”、“纸呼啦圈赛”、“纸盘飞碟投接赛”、“铁盒滚圈赛”等等。
这些制作简单、操作性强、又很有趣的运动器具，不仅保证了运动器具的层次性与挑战性活动，激发了孩子们主动参与游戏、主动参加运动的兴趣，更重要的是由于这些运动器具是用废旧材料和丢弃物制作成的，所以，种类多样，数量充足，又增强了孩子们的环保意识，让幼儿在有趣的体育游戏中既得到了身体的锻炼、动作的发展的同时，又得到了环保教育。
在体育游戏中渗透环保意识 第2篇
在社会不断发展的背景下，对人才的需求趋向于综合型，职业学校唯有促进学生的全面发展，培养德智体美劳健全的人才，才能适应社会发展节奏。鉴于此，职业学校应该认识到当前学生终身体育意识薄弱的现状，分析其形成的原因，并通过体育教育教学改革来逐步改善，培养学生养成良好的体育锻炼习惯，形成良好的终身体育意识。
随着我国的社会经济得到了迅猛的发展，人们的生活质量逐渐提升，健康问题也成为人们追捧的话题。目前，终身体育意识融入职业学校体育教学是大势所趋，职业学校体育课程不仅仅是培养人们终身体育意识的一个主要环节，更是引导人们形成终身体育观念的重要平台，因此，终身体育作为一项重要的教学内容，应该得到职业学校的重视。
一、培养职校学生终身体育意识的必要性
终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容一是指人从生命开始至生命结束学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的第 1 页 实践过程。
学校体育是学生终身体育的基础，对实施终身体育起着重要的启蒙和桥梁作用。运动兴趣的培养及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。由于职业学校是培养技术型人才的平台，学生健康的体魄有利于其在毕业之后更好地投入岗位工作中，为社会做贡献，因而更应该重视体育教学过程中终身体育意识的渗透。职业学校体育教学在促进学生身体发展、增强学生体育意识、培养学生体育能力等方面发挥着重要作用，它不仅为学生终身体育意识打好体质基础，更重要的是培养学生用积极的心态参与活动，建立和谐的人际关系，培养良好的体育道德，有超越自我的信念和理念，以便于增强将来适应社会的能力。
二、职业学校体育教学的现状
（1）学生的体育意志力普遍较弱
体育意志力是指学生参与体育活动的意识和能动性，属于心理学范畴的意识形态，不仅有助于学生在参与体育活动过程中克服遇到的困难和障碍，还有助于学生形成积极主动参与体育活动的理念。根据调查发现，目前我国的高中体育学生的体育意志力普遍较弱，不仅缺乏良好的体育锻炼习惯，还缺乏长期坚持体育锻炼的毅力和恒心。高中学生没有
第 2 页 养成良好的锻炼身体的习惯，在高中体育课程中会表现的比较被动，主动参与体育活动的积极性严重不足，不仅会降低学生在走出校园后仍然坚持参加社会体育活动的意识，还会制约着学生终身体育理念的培养和发展。
（2）缺乏良好的体育锻炼习惯作指导
职业学校学习在校期间不仅面临着巨大的升学压力和紧张的学习压力，还存在比较严重的心理压力。教师对技能及文化成绩的重视程度使学生忽视了体育锻炼。再加上我国很多职业学校一味地抓考试成绩，严重忽视体育教学，使得课外体育教学形同虚设。学生除了在体育课和课间操的时间可以用来锻炼身体之外，就错失了其它参加体育活动和锻炼身体的机会。同时，由于学校的体育场地比较有限，学生受高考压力的影响，参加体育锻炼的时间也严重不足，总之，多方面的因素同时作用，制约着学生养成良好的锻炼身体的习惯，难以长期坚持体育锻炼，也阻碍了学生终身体育意识的形成。
（3）体育设施不足
调查显示，先进的运动器材可以吸引更多的师生，师生们都愿意在设施完备、环境优美的体育场馆中锻炼.但是，目前因资金不足而造成的体育设施长期失修、体育馆环境脏
第 3 页 乱等问题频频发生，许多职业学校都无法满足师生的需要，不仅影响体育教学活动的开展，也无法建立起良好的体育氛围。
三、积极推进终身体育意识的培养
（1）更新体育教学观念
在职业院校体育教学中，传统的“拴羊式”教学已不能适应教学发展，要想把高校体育与终身体育相结合，重视学生主体性才是必走之路。而让体育教育跟上时代节奏，与时俱进的首要任务，就是不断更新体育学习观念，树立终身体育的思想，重视对学生的体育能力、意志品质、个性发展、锻炼习惯的培养和教育，一改长期以来传统的教学模式。由于职业学习体育教育观念的正确程度和深刻程度都直接关系到体育教学的成败，所以教师提升总体素质及其观念是必然。
另外，由于每一个学生都是独立的个体，所以差异性教学也是帮助学生认识自己并找到合适学习方法的途径，教师可以针利用差异性的特点来帮助学生选择适宜的运动形式，引导学生树立正确的体育观念。这样可以防止体育锻炼的盲目性、枯燥性造成学生的应付态度，促使他们树立一个长期体育锻炼的意识。同时还应该意识到坚持体育锻炼对国家"
第 4 页 民族和自己的重要意义。
（2）加大对学生运动保健知识的传授
职业学校学生对体育锻炼一点都不陌生，但是他们对体育理论知识都有着较少的理解，并且平时也很少接触。在教学过程中，教师除了加强体育理论知识的教育以外，还应该让理论知识在人的体育活动中发挥作用。因而，体育教师可以多向学生讲解体育与健康知识，让学生知道什么是身体健康，什么是运动处方及运动处方的设计等，多向学生传授运动创伤的处置方法和常见疾病的预防，了解某些高技能工作容易得到的职业病。学生学会某项技能之后，必然会参与这种运动，运用保健知识来保护自己，以此成为他们长期参与这种体育锻炼的基础。例如计算机专业的学生，向他们讲解实力保护、肩周炎和颈椎病的预防，给他们传授在办公室怎样进行身体锻炼，什么体育运动有利于身体保健等，促使他们的“终身体育”思想的形式和巩固。
（3）实施开放型教学
对职业学校学生实行一种开放式的教学，实践“开放型”教学。“开放型”教学就是要尊重学生的主体地位，师生之间构成一种民主、和谐、亲密的师生关系，培养学生主动学习的意识，帮助学生主动建构自己的知识体系，提升自己的第 5 页 接受、加工、提取信息的能力。“开放型”教学中，教师要做好以下几方面的转变在思想上，教师要信任学生，给予学生充分的信任；在实践上，教师要乐于给予学生耐心的指导，给予学生自由活动的空间，给予学生自由选择活动的机会；在师生关系上，是民主、平等、和谐、亲密的关系，能够耐心的听取学生的意见；在成绩评定方面，教师要积极地为发展学生的能力和个性做准备，发掘学生的天赋。现阶段的课程改革要求培养学生的积极性和创造性，而“开放型”课堂教学的实施，无形中就让学生参与到了教学的过程，使得学生逐步达到教学的目标。这样，既尊重了学生的主体地位，又让学生完成其任务，尊重了学生主体间的差异，有效地激发了学生的激情，能够让学生感到体育的乐趣和价值，有利于学生终身体育意识的养成。
（4）成立多种体育项目俱乐部
俗话说的好兴趣是人们最好的老师。兴趣是人们表现出对某些事物的心理倾向，体育兴趣则是指人们积极参与体育锻炼的心理倾向，最初只是表现为一种喜欢和想要参与体育活动的意向，通过多次参与体育活动，最终会转化为爱好和习惯。传统的学校体育总是注重对学生体育技能的教学，却不善于挖掘学生的兴趣爱好，采取的是机械的教学方法。成立多种体育项目俱乐部，有助于挖掘职业学校学生的兴趣。
第 6 页 这顺应了社会的发展，使体育教学呈现出多样化。因此，学校作为学生即将走向社会的最后教育基地，应当面向社会的发展与需要，成立俱乐部体育教学的模式，为学生提供更加多样化的体育锻炼方式，比如组建篮球、足球、网球、乒乓球、羽毛球等俱乐部。俱乐部的体育教学形式具有一定的时间弹性，学生可以根据自己的时间安排去参加体育锻炼。
另外，俱乐部本身就是一个年轻全体活动场所，能够提高学生体育锻炼的兴趣，主动地参加体育锻炼，另外能够填补其课余时间，不至于将时间花费在睡觉、上网、打游戏等不利于身心发展的活动之中，在提高他们的身体素质的时候，还能够提高其心理素质，通过参加定期的俱乐部体育活动为其终身的体育教育奠定基础。
综上所述，现代体育教学理念的改革为职业学校体育教学活动的开展指明了方向，其必须以学生终身的体育运动爱好为基础，促进学生综合素质的提高，并以此为基础达到学生毕业后仍能坚持体育锻炼的目的。但是鉴于目前我国职业学校体育教学中存在的各种各样的问题，体育教师要采取切实有效的措施来营造轻松愉悦的课堂氛围，激发起学生积极参与体育活动的兴趣和热情，提高体育教学效果，最终促使学生养成坚定的终身体育意识。
安全自护意识在体育教学中的渗透 第3篇
关键词：体育教学,安全自护意识,渗透
安全自护意识是青少年对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为认识，对青少年进行初步的安全自护教育和指导，逐步提高他们预见危险、排除危险的能力，对孩子的健康成长有着举足轻重的作用。
一、加强理论指导，树立安全自护意识
首先教师要加强卫生保健工作，帮助学生了解自己的身体状况。老师应提醒学生关注自己的身体与健康，根据自身的身体健康状况做见习或是适量的运动，避免参与激烈的运动以免对身体造成伤害。此外，一些特殊的学生需要给予特殊的提醒与关注。
二、严密组织教学，指导安全自护方法
1. 指导学生做好课前准备工作。
性别对照组前对照组后百分比差异性实验组前实验组后百分比差异性在新学期初, 老师可安排一节《如何认真上好体育课》的体育常识课, 通过学习使学生知道体育课前要做好以下准备:体育课衣着必须宽松合体适合运动, 尽量穿运动服装, 不要穿皮鞋或塑料底的鞋, 应穿球鞋或胶底布鞋;上课前要取下衣服上的纪念章、队徽等;口袋中不能放小刀、钥匙等坚硬锐利的物品, 以免戳伤;患近视的同学尽量不戴眼镜上体育课, 如果必须戴眼镜, 则做动作时要小心谨慎。
2.指导学生做好设施器材的安全检查工作。
学生参加体育活动, 往往忽略对活动设施器材安全性的检查, 在他们心中, 只要是老师布置的场地, 老师提供的器材一定没有什么问题, 或是根本就不会考虑活动器材的安全性。例如篮球、足球的充气是否合适;羽毛球拍连接杆是否松动;长短绳手柄的绳结是否牢实;跳远用的沙坑是否松软, 等等。
3. 培养学生运动前做好准备活动的良好习惯。
学生参加体育活动锻炼往往是一个急速的过程，缺乏必要的准备活动，这恰恰是学生参加活动的不科学性所在，也是容易造成运动伤害的一个主要原因。教师首先要让学生明白做好准备活动的意义：一是可以提升肌肉的温度，克服肌组织的粘滞性，预防运动损伤的发生;二是可以提高内脏器官的机能水平，适应身体运动的需要;三是可以提高神经系统的兴奋性，使运动锻炼达到事半功倍的效果。其次，教师应循序渐进地让学生学会一些做准备活动的方法，如一般性的慢跑、徒手操、踢腿等，在此基础上向学生渗透预见潜在伤害事故的意识。
4. 注意动作要领，形成良好运动习惯。
活泼好动是学生的天性，而且他们有着无与伦比的模仿力和创造力，在学习体育技术动作时，老师除了要充分调动他们的学习积极性外，也有必要给他们打一打“预防针”，使他们遵循技术动作的形成规律，掌握好用力的顺序、方法，哪一个部位紧张，哪一个部位放松，等等;禁止学生做尚未学习过的有潜在危险的动作，如肩肘倒立，以免造成颈部扭伤等伤害事故。
5. 遵守活动规则，安全有序活动。
也许有的学生会认为体育课就是跑跑跳跳，没有必要用条条框框的规则加以规定。其实不然，体育课大多是全身运动，活动的范围较大，还需要使用多种多样的器材，尤其需要同学们遵循活动规则，保障活动的安全有序。如进行投掷训练时一定要按老师的口令行动，令行禁止，不能有丝毫的马虎;短跑等项目要按照规定的跑道行进，不能串跑道，否则容易因互相冲撞而造成伤害此外，激烈的竞技比赛同样也需要规则平衡。男生对篮球运动情有独钟，上体育课时只要有篮球打就可以忘记一切，任凭老师在打球前如何反复强调避免身体冲撞，千万注意安全，一到了赛场上就全忘了，以致老师陷入两难的境地不让他们打，显然是打击他们运动的激情，封杀他们的运动潜能;要让他们打，在比赛过程中总免不了发生擦伤、撞伤之类不想发生的事。该怎样解决这对矛盾呢?我静下心仔细思量，终于找到了问题的根源：学生在打球过程中对篮球比赛的规则不够明确，认为打球就是要勇敢，要敢冲敢抢，而不知道撞人和阻挡都是会犯规的。接下来我就开始从源头上解决问题。在平时的篮球课上我有意识地向学生灌输一些篮球比赛的规则和裁判知识，并及时应用于实际比赛，在一部分学生打比赛时其他学生轮换着做裁判，并要求他们哪怕是看到一些小的犯规动作也要吹出来，而对于一些大的犯规动作，更要让比赛停下来讲清楚其性质及危害，并要学生掌握正确的应对技巧，在这个过程中不仅教育了一个犯规的学生，而且让所有的学生都引以为戒。经过一段时间的训练，学生的规则意识丰富而强化了，比赛中的犯规动作也明显变少了。
6. 培养学生对运动环境的观察判断能力。
学生在活动中对周围的环境因素缺乏观察和预判能力，这样的“不留心”却极易对他们造成伤害，因而教师应注意培养学生在活动中对环境的观察力和判断力，学会分析事情发生的经过和结果，从而有效地控制自己的运动行为，提高自我保护的能力。
三、联系生活实践，掌握安全自护技能
安全自护可分为自我保护与帮助他人两种，但不论是哪一种在体育运动中都具有深远的意义，在体操教学中显得尤为突出。保护与帮助在前滚翻教学中总是一个重要的环节，合理的保护与帮助不但可以预防外伤的发生，还可以增强同伴的感知能力，加快掌握动作。而前滚翻本身的动作技巧也使学生在突发身体失重摔倒时能够进行自我保护。
此外，教师可利用体育健康课的时间，借助多媒体资源，较为形象地向学生传授一些运动损伤和创伤救护的方法，使学生能够沉着应对意外伤害。如盛夏时节发生中暑要立即抬到阴凉通风处救治;发生扭伤事故后要及时冷敷或用冷水冲淋，切不可按摩揉捏;手指出血可用另一手的拇指与食指按压受伤手指的根部两侧进行止血，等等，这些简便实用的安全救护技巧可以有效地使学生得到最及时有效的救助。
“学会安全自护，撑开健康之伞”，在体育教学中渗透安全自护意识，是时代发展的要求，更是孩子健康成长的需求。只要我们共同努力，深入细致地从日常教学实践着手，相信不久的将来，学生就一定会将安全自护铭记于心，从而实现真正的“健康第一”。
参考文献
[1]韩孟, 程福祜.国际地球日运动的起源与发展[J].世界农业, 1998, (4) .
在体育教学中渗透自我保护意识 第4篇
在数学课程中渗透环保意识 第5篇
合肥市第六十二中学 王冬梅
人类离不开自然这个大环境，人类与自然之间有着亲密无间的关系，然而，随着时代的发展，生活条件的提高。我们赖以生存的环境却日趋恶劣。所以保护环境就成了这个地球上所有人类义不容辞的使命。未来环境保护的重任就落在我们的孩子身上。所以，环境保护应从娃娃抓起。
我们学校在环保方面也做了不懈努力。那么课堂上如何贯穿环保教育呢？对于这个问题，我也做了一点小小的努力。
一、挖掘教材中的环保素材，对学生进行环保教育。
小学数学教材图文并茂，很多插图都蕴含着丰富的环保教育内容，教师在备课时，要认真钻研教材，深刻挖掘教材本身蕴涵的环保教育功能，对学生进行环保教育。
如一年级下学期在教学《假日小队》活动课时，教材提供给学生的图像是一幅以“美丽校园，假日活动”为主题的生动画面，教学时除利用画面上的场景让学生解决实际问题外，还充分发挥教材内容的育人功能。活动课中的最后一个环节，是回收旧电池的场景，教师及时对学生进行环保教育，了解乱扔废旧电池给我们环境带来的危害，让同学们在活动中体会：美丽的大自然是我们生活的家园，热爱自然，保护环境是我们每一个地球人应该做到的。教学活动中就把环境保护的教育渗透进学生的心里。另外，课后习题中也有着丰富的环保教育素材。练习时，我根据题目要求，穿插进环保知识，让学生既巩固了知识，又潜移默化地受到了环保教育。
二、联系生活，增强学生的环保意识。
数学知识来源于生活又应用于生活，新的课程标准强调数学与生活的紧密联系，环保问题作为生活中越来越重要的一方面，无疑也影响着学生的生活。在教学中可以选择一些与环保有关的问题，切入到教学中，既巩固了所学知识，又可以增强学生的环保意识。
例如在教学《两位数加减两位数》时，老师结合实际，让学生在解决问题的过程中，不仅学会100以内的加减法，而且渗透“绿色环境，从现在做起，从我做起”的思想教育。例如：“同学们，我们的城市是个优美的城市，大蜀山绿树成荫，鸟语花香，天鹅湖碧波荡漾，风景如画。如果到这儿的人，每人把吃完的食品袋、喝完的饮料瓶都乱扔的话，将会怎么样？”等学生回答后，接着问：“你有没有这样做呢？我们应该怎样做？”在激烈的讨论声中，同学们你一言我一语的互相“揭发和检举”，并结合实际说说自己的想法，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识，提高环保技能。
总之，在教学中，我们要时时用心、处处留意，增强环保教育的责任感和使命感。既要重视在课堂教学中，结合数学课的特点，利用教材中的课程资源，对学生进行环境保护教育，又要注意联系生活实际，增强学生的环保意识，还要上好数学实践活动课，强化学生的环保意识，让学生从小就把环保的意识注入心灵。
在语文教学中渗透环保意识 第6篇
新城子明德小学
范善霞
环保意识是我们每个人的职责，我们每个人都有一个生养我们的母亲，我们同时还有一个共同的母亲――地球。我们都是地球妈妈的孩子，花草树木、鸟兽虫鱼、山川湖海都是我们大家庭的成员。可是，由于人们不友好的行为，地球母亲和她的孩子正在受到伤害。所以，我们要成为一个有环境素养的高尚的人，成为地球母亲喜欢的好孩子，成为社会的绿色小公民。
同时环境保护也是人类社会遇到的一个很难解决的一个新的课题。随着经济的不断发展，人类活动范围不断扩大，汽车、机动车、摩托车越来越多地参与到人们的生活水平中。这些车排放的尾气对环境造成了污染，使地球的环境越来越坏。这不仅给我们的生活带来许多不便，还对人们的身体健康带来危害。所以环境保护成了全社会都关注的话题，保护环境，保护地球，保护我们美丽的家园——这唯一的人类生存空间，成了我们每个公民义不容辞的责任。语文课作为培养学生语言文字能力和道德修养的重视基地，那么在语文教学中渗透环保意识也是一件迫在眉睫的事。
一． 阅读教学中渗透环保意识
我们小学语文教材中有大量的阅读、讲读课文，描写了祖国的大好河山，大自然中可爱的鸟兽虫鱼，如《走，我们去植树》、1 《小动物》、《珍珠鸟》等，这些课文的教学目的除了激发孩子们对大自然的喜爱之情，对美丽祖国的热爱之外还应该让孩子们知道这些壮丽的河山，可爱的鸟兽虫鱼对美化我们生活环境有着重大的作用，我们应该保护它，爱惜它。课文上完后还要让学生讨论应该怎样去保护它们。如《沙漠中的绿洲》一课中写了植物，在上课时可以让学生了解，植物与人类有着息息相关，是人类赖以生存的基础。绿色植物以它的光合作用的高强本领，使大地充满生机，使人类得以生存的发展。人类的衣食住行，乃至精神世界，不可一日无植物，地球上要是没了植物，也就没了动物，人类也就无法生存。总之，在课文阅读中，有着纵横交织的无数的环保教育的渗透铺垫。
二．在作文课中渗透环保意识
小学语文教材中的说话、作文课中有不少环保方面的材料，如《节约用水》、《特殊的葬礼》等，我们要好好地利用这些材料对学生进行环保意识的培养。如在《节约用水》这一课说话课时，先读这样一则报道：江苏省人口密，人均占有水资源仅1518立方米，缺水严重，人们为了得到水，对地下水的不合理过量开采，已造成地下水位大幅度下降，漏斗区不断扩大，地面沉降加剧。在一些干旱地区，大量吸收地下水使地下水明显降低，加上人们不合理的垦殖和放收，森林和草原遭到严重破坏，使这些地区极易产生“黑风暴”而刮走大量尘土。同时，使大片土地荒“沙漠化”。可见这样大规模地开发利用水是非常不恰当的，而我们 每人每天要饮水用5公斤左右的水。我国是个12亿左右人口的大国，大家不妨计算一下，我国人口每天消耗多少吨水？学生通过计算后说：“全国每天饮用水消耗600万吨水。”我说：“600万吨水！也就是说一宽60米，深10米，长10公里的水库盛装的水，这才是一天的饮用水量，那么一年的使用水量呢？再加上农业生产和其他部门的用水呢？那就是一个巨大的数字了。所以，同学们，从今天开始我们就应该学会节约每一滴水。下面请同学们谈谈自己如何节约用水的。”有了上面的材料作为养料，同学们争先恐后都抢着说呢。这一节课较抽象的“要我说”的作文课马上变成了“我要说”的生动有趣的讨论课了。同学们对节约用水都发表了自己独特的意见。
三．语文活动课中渗透环保意识
语文活动课既有语文性，又有活动性。怎样在语文活动课中渗透环保意识呢？我认为，在语文活动课中可以在课内外组织学生参观周围的社区环境，对社区环境中存在的问题展开讨论；对社区环境中的良好现象进行宣传。可以多举办一些以“环保”为主题的墙报，还可以开一些以“环保”为主题的讨论会。目前我结合“环保绿色工程”的精神，首先让同学们看了一节“环保知识”的书，然后让学生写了“谈谈环境保护，我如何从现在做起”的读后感。同学们都谈得非常透彻深刻，然后，我又让学生做了“保护绿色工程”的宣传，最后让学生出了一期“保护绿色工程”的板报。至此，“保护绿色工程”的环保意识已深入了学生 之心，使他们感受日常生活与环境有着息息相关，从司空见惯的生活小事中，发现并探索环境问题产生的原因，学会善待地球，形成与环境友好的情感、态度和行为习惯，积极参与我们力所能及的环境保护行动。
在体育游戏中渗透环保意识 第7篇
在生物教学中如何进行环保意识的渗透
周广生 河南许昌县五女店镇第二中学(461000)
如何与大自然和谐相处，是当今世界各国共同面临的一个社会问题，直接影响着经济的发展和人类的生存。作为中学生物教师，在立足本职岗位的同时，还要帮助学生树立良好的环保意识。因此在生物教学中，进行环保意识的教育和渗透，意义重大。
1生物教学的现状
首先，中学生物教学对学生环保意识缺乏必要的重视，没有把这些问题作为重点渗透的各个章节中去。初中教材在七年级下册第七章《人类活动对生物圈的影响》对环保问题作了一定的阐述，但很多重要内容，如《分析人类活动破坏生态环境的实例》只是通过四副图片展示了一些人类破坏生态环境的例子，而《拟定保护生态环境的计划》的内容更简单，只是让学生制定一个计划，并没有什么实际环保方面的问题，如此下来，学生的环保意识很难提高。
其次，现在绝大部分学校依然是以应试教育为主的，近几年，我国教育部门大力倡导素质教育，但有些时候，虽然宣传的轰轰烈烈，但真正落到实处的又有多少哪?现在，社会和家庭审视学校、学校和家庭评价教师，无一不是以成绩和升学率为标准。在成绩和升学率面前，教什么不教什么，学什么不学什么，老师和学生一切都显得非常明白，一切都做的顺理成章。在这种环境下，还有谁去提素质教育?还有谁去谈生物教育?还有谁有时间去讲环境保护?这样一来，对学生环保意识提高的重视程度就可想而知，特别在农村中小学，这一方面做的更差。
再次，中学教学大纲也忽略了对学生进行环保意识的培养。我国中学教学大纲要求的培养目标，在思想政治教育方面(报括辩证唯物主义、历史唯物主义、爱国主义教育基本观点的培养)和自我教育能力的培养之外，对环保意识方面的要求几乎是零。而在目前新形势下，应将环境保护意识的渗透和培养作为重要的方面明确纳入中小学培养计划中去，从而使教育更加规范化、法制化、科学化显得势在必行。
2环保意识的`几种渗透方法
2.1以课堂为主要阵地，将环境保护意识渗透到知识教学中。
课堂教学是教师向学生传授基础知识和基本技能的主要方式，如何利用课堂这块主要阵地去向学生渗透环保意识哪?首先，生物教师要备好课，努力挖掘教材，在课堂教学在把环保意识渗透进去。
比如：结合生物课中细胞癌变和遗传病发生的学习，要让学生明白，各种化学致癌物、放射线、病毒等对环境的污染都可能激发身体中正常细胞内的某些正常基因发生突变，结果使人患上癌症或者各种遗传病。结合食物网和食物链的知识能够使学生明白人类与环境之间是相互联系、相互依存的，人类一切破坏食物网和食物链的行为都会破坏人类自身赖以生存的家园，最终给人类带来灾难性的后果;结合生物的多样性和环境污染的知识点，可以让学生理解人类对环境资源的过度开发和利用，不仅是有限的自然资源日益枯竭，而且是环境受到非常严重的污染等等。
其次教师通过丰富的教育教学方法，生动形象地通过课堂教学把环境保护意识渗透到学生的思想中去。环保教育重点在于培养学生的环保意识从而养成良好的环保习惯，而不是进行专业知识的教育，所以教育教学方法应该由传统的灌输式教学转变为启发探究式教学，在教学中应该充分运用现代教学手段(如：图片、幻灯片、多媒体课件、录像光盘等)来加强学生的感性认识，也可以在课前让学生充分利用网络收集各种环保方面的知识材料，在课堂上组织学生进行讨论，这样可以充分发挥学生的积极性和主动性。还可以在课堂上让学生通过各种途径来收集与环保有关的材料来丰富自己的环保知识，这样不仅扩大了自己的知识面，而且把讲过的知识进行了复习和总结。
2.2举办专题讨论会、黑板报、知识讲座等，环境保护意识渗透到学生思想中去。
生物学是一门基础的自然学科，与人类有着密不可分的联系，如自然资源的开发和利用、人类的可持续发展、各种生物生存的空间环境等都是学生愿意探索和感兴趣的内容，再加上在这个信息技术高速发展的社会，各种媒体如：广播、电视、报刊、网络等到处都有生物与环境保护方面的话题。生物教师除了在课题上渗透环保知识以外，还应该充分利用各种媒方面的宣传。
具体的做法是定期举办以环保为主题的黑板报、讨论会和演讲比赛，也可以在一些与环保有关的日子(如：地球日、卫生日、环境日等)举办保护环境的专题演讲比赛和讨论会，学生为了在活动中展示自己会主动从各种媒体中了解与环保有关的知识，这样不仅使学生掌握一些与环保有关的知识，还可以大大提高学生的环保意识。
2.3开展各种课外实践活动，将环境保护意识渗透到整个社会中去。
除了进行课堂教学以外，第二课堂的活动也是进行环保教育的好场所，在利用好课堂教学进行环保教育的同时，还应结合生物学课的自身特点，积极组织学生开展式多样的课外活动，在各种活动中向学生渗透环保意识。如可以组织学生调查学校或学校附近的环境，也可以组织学生去野外或去参观动物园、植物园，使学生在感受大自然美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为对大自然的热爱和向往，以增强学生改善和保护生态环境的责任感和使命感。也可以组织学生调查附进居民住宅区、工厂、医院、垃圾处理厂等，让学生明白环境保护的重要性，并自动行动起来关爱环境、保护环境。还可以向学生提出一些有关环境保护方面的问题，让学生在课堂外寻找答案，来自己解决这些问题，最终促使其将一些环保知识运用到生活和实践中。
2.4以布置形式不同的课外作业向学生渗透环保意识。
在平常的教学中可以通过让学生做一些调查、探究、资料收集方面的作业，从而增强他们的环保意识。在讲到七年级上册的“人类活动对生物圈的影响”时，我让学生回家收集一些有关人类破坏生物圈的实例;在讲到八年级上册有关动物的内容时，我让学生课下调查一些有关人类的活动而造成的面临灭绝或数量急剧减少的稀有动物。这样的课外作业既培养了学生收集资料和取得有用信息的能力，又可以让学生在做课外的同时渗透环保意识。
在体育游戏中渗透环保意识 第8篇
1渗透思想方法的内涵
在高职教学中,思想方法非常重要。渗透思想方法的内涵非常丰富,结合高职院校体育教学工作的实际,在高职体育教学中教师常用的渗透思想方法有以下三种。
(1)转化:事物是相互联系、运动变化着的,转化的思想方法的就是用联系、运动和发展的观点来看待和解决问题。
(2)分类:分类的思想方法是数学教学中的一个重要思想方法, 也是学生在解决实际问题时常用的方法之一。
(3)归纳:归纳总结是一种思维方法 ,对于这种方法并不陌生。这种方法的核心是把同一类事物放在一起,通过分析探究,找出其中具有规律性的东西。分析探究的过程也就是归纳总结的过程。这是一种很常用的方法,在高职院校体育教学中也经常用到。
2影响高职院校体育教学学生主体参与意识的因素分析
2 . 1体育教学模式因素
受传统应试教育的影响,在多数的中职院校中,仍然传统的落后的教学模式。采用的仍旧是学习复习巩固 考试的传统教学模式。事实已经证明并将继续证明,传统的教学模式不能够激发学生的学习兴趣,不能够调动学生学习的积极性,教师一味灌输而不与学生进行课堂互动,只能收到事倍功半的教学效果。
灌输式教学模式的存在,严重压抑了学生个性的发挥,使得体育教师不能够根据学生的个人天赋条件,有针对性的进行教学,这不仅造成了教学资源的严重浪费,也是对学生成长、成才不负责任的表现。
2 . 2课堂形式与课堂氛围因素
采用何种教学形式、课堂氛围的好坏,直接影响着教师的教学效果和学生的主动参与度。在应试教育的课堂上,教师是课上的主角,总是在讲台上讲个不停,把几十人的课堂活生生地打造成了“一言堂”。采用这种令人头脑沉沉的教学形式,毫无疑问会致使教学氛围死气沉沉,学生即便想参与,与教师进行教学互动, 也没有机会参与进去。这种了无生趣的课堂,严重压抑了学生的主动参与意识,使学生在不知不觉中没有了积极主动性,对学习科学文化知识没有了主动性,从而不利于他们的成长、成才。
2 . 3体育教学方法因素
在高职院校体育教学中,教师的教学方法往往千篇一律,毫无新意,也就是教师在上面讲,学生在下面记录的传统教学方法。近年来,随着多媒体在教学中得到广泛的应用,这一形式出现了有趣的变化,变为教师在讲台上面念,学生埋头在下面记录。形式虽然有所改变,但教学效果却没有改观。造成这种局面的主要原因,是教师不能选择合适的教学方法,做不到在课堂上灵活运用。作为一名高职体育教师,理应掌握案例教学、问题教学、互动教学、项目教学等多种教学方法,并在实际的教学过程中,根据具体的教学情况,加以灵活运用。
3提高高职院校体育教学学生主体参与意识的建议和措施
3 . 1加强教学方法改革与创新
高职院校若想在体育教学中收到良好的教学效果,首先就要对实际教学中的教学方法进行改革。这里的改革措施主要包括三个方面的内容:一是实行任务驱动教学;二是强化学生的主人公意识;三是做到理论与实践相结合。
任务驱动教学是指点到为止的教学方式,是对过去教学中教师手把手教学方式的革新。在任务驱动式教学中,教师必须首先明确教学的任务内容和要求,让学生明确课堂学习的目标所在;不需要教师对问题进行全面、细致的讲解,教师的主要任务是有效激发学生独立思考的热情,使学生经过互相讨论、争辩等形式,自主组织体育活动,最终使问题得以解决。
3 . 2适时调整教学所用的教材
我们都知道,教材是教学目的得以实现的载体,也是引发学生主体参与意识的主要动因。当前,体育理念和体育术语的更新速度较快,而高职教育又是以学生就业为导向的职业教育,这就要求学校在教材的选择上需要跟上社会需求的步调。而当前,多数高职院校学生使用的教材,已有3~5年没有什么变化,教学内容也是基本保持不变,这种状况不利于教学效果的提升。因此,若想提高体育教学中学生的主体参与意识,需要适时调整教学所用的教材。
3 . 3提高高职院校体育教师的教学水平
要对高职院校体育课堂教学模式进行改革,就要提高高职院校教师的教学水平。首先,高职体育教师必须加强自身的学习,能够熟练掌握各种教学方法,并在实际的教学中灵活运用;其次,教师还要加强对就业状况的关注,关注学生的就业前景,及时跟学生沟通,使学生具备适当的危机意识,提高学习的动力;最后,教师要提高自身的职业素质,为学生树立良好的榜样,言行举止符合教师日常行为规范,以身作责,促进学生道德水平的提升。
而最重要的是教师要使自己的教学具有鲜明的风格。总结教学经验,我们不难发现,具有鲜明教学风格的教师,总能在很大程度上提高学生的学习兴趣,在其课堂上,课堂气氛往往比较活跃, 学生积极发言、探讨问题,学生的主体参与意识较高。因此,教师在实际的教学过程中,要摸索适合自身的教学模式,以更好的把体育方面的理论知识和技能教授给学生。
3 . 4积极高职院校学生的创新意识
对于一个国家来说,创新是其兴旺发达的不竭动力,对于一个人而言,拥有创新能力,能够促进其自身的良好发展。近年来,就业形势异常严峻,面对严峻的就业形势,学生若能拥有创新能力,那无疑能够在众多的竞争者中脱颖而出。因此,以就业为导向的高职院校,必须积极培养学生的创新意识和能力,使学生在走上工作岗位后,能够创造性的开展工作。
培养学生的创新能力,不是一蹴而就的事情,需要经过不断努力才能完成。体育教学是一门实践性特别强的教学,科学、有效的体育教学,不仅可以提高学生的身体素质,而且可以提高学生的创新意识和创新能力。这就要求高职院校的体育教师在体育教学中应用灵活多样的教学方法,营造活跃的课堂氛围,通过教学方式、教学内容、教学评价体系的改革,使学生做到理论与实际操作相结合,提升学生探究相关问题的能力,逐步培养学生的自主学习能力和创新意识。
4结语
在体育游戏中渗透环保意识 第9篇
【关键词】高中；体育；合作；意识
引言：随着时代的进步和发展，在社会的各个领域，合作意识、合作精神、合作方式等各种合作能力越来越来受到人们的重视，在教育层面上来说，培养学生的合作意识是学校教学目标之一，学校作为一名学生步入社会这个大学堂之前的中转站，能让学生在学校这个“象牙塔”里学会与他人合作，培养其合作精神、养成与他人合作的意识显得尤为重要。学校课程设置众多，但是能在课堂中体现合作这个环节的，寥寥无几，最能体能合作精神的课程莫过于体育学科了。那么怎样在体育课堂上实现合作意识的培养，这就需要在教学环节中实施合作教育，在合作教育过程中培养学生的合作意识。让我们的学生通过合作教育学会自我学习，学会合作学习，学会与他人相处。如果我们在课堂教学环节中设置了可以让学生合作学习的过程这样就可以让学生“在学习中合作，在合作中学习”，从这点上来看完全符合素质教育的特点，让学生在轻松愉快的环境中学习，在学生中慢慢建立与他人合作的意识，从而使我们学生的社会适应能力得到全面的提升和加强。
一、合作意识在体育课堂中培养的价值所在
1.完善学校体育的德育内容、强化德育功能
合作是由两个多个个体相互帮助，配合，协调工作。体育教学环节中对学生进行合作教育，实际上也就是对学生实施相互帮助的德育教育。通过在体育教学过程中设计的合作配合对学生进行思想政治教育、道德品质教育，树立高尚的体育道德情操。培养学生的合作学习能力有助于完善学校体育的德育内容和强化其德育功能。
2.顺应了新课改的理念潮流
在《体育与健康课程标准》的实施过程中，有很多的焦点问题和技术问题需要去探索、研究和实践。课改在教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，是实现育人目标的重要途径。过去的教学方式太注重“师教”，课堂教学过于强调认知的价值.而忽略了学生的心理和认知的发展，学生的积极主动性和创造性难以体现，学生在一种压力和感到威胁的环境中学习，自主学习的意愿和情感没有得到应有的尊重，失败的体验多于成功，痛苦多于快乐。当然也不能否定在我们传统教育中仍有互帮互学的优良传统，但是按现代社会对人的合作意识的要求是远远不够的，合作意识的培养就显得尤为重要。
二、体育课堂中对学生合作意识培养的方法
良好合作意识的建立，并非一早一夕的事，这需要有长远的培养计划，需要我们在日常教学中的精心组织，适时引导。这就要求我们体育教师在课前应根据学习内容、学习目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把课堂程变成具有相互合作环节的教学过程，学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到“乐中学”。合作教学过程中以小组互助为基础，为各层的学生普遍参与提供了机会。合作小组中，包括学习困难的每一个成员都有更多的机会表述自己的观点和意见，这种信息的多向交流能促进智力的相互激发，情感的相互感染，操作的相互协作以及学习结果的相互评价等。合作学习的特点可以概括为；机会均等、互助互学、合作探究。它改变了以往一贯以教师为中心的教学形式，建立了平等的师生关系，使学生在课堂上不仅满足于基础知识和基本技能的提高，更有利于形成积极的情感态度和价值观。
我将合作意识的培养分成以下几个阶段：
第一阶段：激发诱导阶段
学生的自觉性较差，目的性、计划性不强，他们学习的积极性、组织性往往来源于教师诱导。因而这一阶段应着力于通过各种方式激发他们的学习兴趣，明确合作学习的目标，引导学生以高涨的情绪和学习热情投入到科学的合作探究过程中来。
第二阶段：自我消化阶段
只有建立在充分的自主思考、探索基础上的合作，才能发挥更大的作用，这一阶段的有无直接影响到合作的效果，经过上一阶段的诱导，激发了学生探索欲望和思维的火花，这时还需留给学生自主思考、探索的时间，让学生在这个阶段里做好合作前的准备，并能拿出自己的一套解决方案。 第三阶段：组内探究阶段
组员在自主探索成果的基础上共同磋商，研究学习目标和动作要领，明确主攻方向和需解决的问题，并根据组员间的分工合作，明确各自承担的责任和义务，开展合作探究。在此基础上进行组内交流，各个成员根据探索结果进行观点阐述和尝试性练习。对一些疑难问题进行集体研究或请老师指导，最后达成组内共识。
第四阶段：组间交换阶段
这个阶段，每个小组可选派代表带着各自的观点和动作进行组间交流，并进行比较、辨析之后，进行小组演示或比赛，再对本小组的研究结论进行补充和修正。
第五阶段：集中展示阶段
通过上面的合作学习，各种层次的学生的思维都得到了深化，不仅认真听取别人的发言，还互相补充，同学之间是平等互助的关系，每个人都能体会到自己的价值所在，同时也感受到集体智慧远远超过个人的才智，相互间的合作能带来学习的更大效益，在这样的过程中，无形地培养和提高了学生的合作意识和能力。
在绘画过程中渗透环保教育 第10篇
面向21世纪的幼儿教育，面临着如何把环境教育纳入现代科学教育，又如何把握好幼儿环境教育特点，这些是值得我们讨论研究的问题。
爱因斯坦说：“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受教育。
幼儿时期的儿童有独特的认知特点和学习方式，要把这样一个属于人类共同面对的问题展示给他们，就需要教师在复杂抽象的环境科学与轻松、形象的儿童活动之间建立一座桥梁，让幼儿对环境活动产生兴趣，在兴趣活动中加深对环境教育的理解及它的重大意义。
从事幼儿绘画教育工作多年了，我感到幼儿对于美术绘画活动具有极大的兴趣爱好。在绘画教育过程中渗透环境教育，是非常有效的教育手段。
一、幼儿环境教育可以通过绘画课进行
幼儿喜爱绘画，不同的年龄段有不同的表现形式。从涂鸦、参照到想象、创造。对幼儿进行环境教育也要根据幼儿的年龄特点渗透进去。例如，大部分3岁幼儿入园时还处于无目的地涂鸦，这时应教幼儿学习绘画中的基本的竖、横、曲线的方法。我就设计“小羊吃草”“小鱼游泳”等内容去满足幼儿涂鸦的需要，并把教学内容与环境教育渗透进去。
绘画“小鱼游泳”在学习用曲线画水的同时，教育幼儿保护环境。让幼儿知道小鱼喜欢生活在清澈的水里，那如果水被污染了，鱼儿就会死去，只有我们不向水里乱丢乱倒脏物，保护好水的清洁，这样才能让鱼儿有美好的生活环境。通过这堂绘画课不仅使教学目的达到，并增加了幼儿环保意识和培养幼儿爱护小动物的情感。
幼儿园的任何教学活动都不会是单学科的教学法，必须与其他学科相结合，体现幼儿学习综合性、整体性的特征。例如，幼儿学习了歌曲“小燕子”常识“鸟儿”后，我及时把绘画“小鸟”添加了进去，使技能掌握与环境教育同步进行。通过绘画进一步了解鸟儿生活的环境——清鲜的空气、茂密的树林、温暖的阳光，是需要人们的保护和创造的，同时还有人类对鸟儿的爱护。课后延伸活动，设计了让幼儿去想还有哪些动物的生存需要去保护，人类还要制止一些对动物的残杀活动。组织幼儿绘画环保标志，丰富环境保护知识。
二、利用多种绘画表现形式进行环境教育
幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，不仅教材必须新颖，教学形式也要不断的变新。为了使幼儿不对环境教育产生厌烦，仍有足够的新鲜感，愿意主动去获取新的知识经验，使学生情绪进入最佳状态。我利用绘画的多种表现形式进行环境教育。
例如，我设计剪贴画“美丽的花园”让幼儿通过动手动脑想，把美丽的花园，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境；折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识；手工制作“果皮箱”“小鼓”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起，来保护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。
如何在化学中渗透环保教育 第11篇
化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。对此，我谈以下几点：
一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育
把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验为环保教育提供了很好的平台和契机，能让学生更加直观地感受环保的现实意义。在实验过程中，有的学生惟恐现象不明显或在好奇心的驱使下，不按要求取用药品；有的学生为了图快省略了必要的气密检查，在实验过程中气体泄露，致使实验室毒气弥漫。对此，教师应不失机地对学生进行环保教育，通过亲身体验污染带来的危害，使学生在化学实验中逐渐树立“定量”意识和按实验要求规范操作的良好习惯。实验结束后，对废液、废渣的处理也不能一概而论，应区别对待。有回收价值的，教师应在课后组织学生进行回收，既可消除污染，又使废物得到充分利用；二则提高了学生设计实验的能力和动手操作的能力。无回收价值或在现有的实验条件下不能回收的，教师应要求学生在指定处倾倒，然后统一处理。严禁随意乱扔废渣，乱倒废液，造成污染。此外，一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长的有机演示实验，如甲烷与氯气的取代反应等，可采用实验录像替代，既可使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果，同时也可以减少环境污染。
三、结合本地实际，在课外进行环保教育
课堂教学由于受时空的限制，对学生进行环保教育，难免纸上谈兵。因此，在课外通过开展第二课堂教学，让学生身临其境地感受环境污染对人类身心健康的威胁与危害，充分认识环境保护的重要性，这样更为直观地让学生接受。可安排时间，带领部分同学进行环境调查。到工厂区（冶炼厂最佳），观察企业排烟孔，就会看到褐色的浓烟从粗大的烟筒中喷涌而出，附近树木枝叶枯黄，公路、房屋顶到处是黑色尘粒……让学生身临其境地感受环境污染对人类身心健康的危害。结合课本知识，设想对尾气二氧化硫的处理意见和废渣的转化利用，如何变废为宝，一方面对学生在课堂中学到的知识以巩固和应用，另一方面也使学生感受了人类和环境互相依存的辩证关系。
四、在丰富多彩的课外活动中开展环保教育
结合化学教学的课外活动既能培养学生理论联系实际的能力，又能相应开展环境教育。1.组织学生参观化工厂。结合课堂知识，带学生去参观附近的化工厂，引导学生运用所学知识去分析车间的生产流程，并提醒学生留意工厂对废水、废渣、废气的处理过程。2.举办环保科技知识专题讲座。结合目前国内外形势和环境科学的热点问题，根据学生的`知识基础，可定期给学生举办环境保护知识专题讲座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸烟与健康”、“温室效应”、“酸雨的形成与危害”等，在开阔学生视野的同时使学生受到良好的环境教育。3.指导学生课外阅读。利用课余时间，可指导学生阅读与环境知识有关的报纸、杂志和科普读物，搜集整理有关环境污染与保护的资料，并要求学生写读书笔记。另外，还可利用学校的黑板报宣传栏、广播室、手抄报等多种媒介，大力宣传环境保护知识，营造环境教育的良好氛围，使学生人人参与到环保活动中来。4.组织环保知识竞赛。为了充分调动学生学习环保知识的积极性，检查学生的学习效果，可定期组织环保科技知识小论文竞赛，使学生通过竞赛增长学识。
化学是一门应用科学，人类所面临的环境问题很多都与化学有关。教师应充分利用学科优势，在教学内容中渗透环境保护知识，使学生在学习化学知识的同时，受到良好的环保教育。除此之外，我们还可以结合许多与环保相关的纪念日或宣传日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界环境日”等，发动学生收集或剪贴报刊杂志上的相关照片或短文，开展“我与环保同行”等形式的主题征文和演讲活动。抓住时机对学生进环保教育，认识到环境保护不仅是政府的头等大事或环保局的具体工作，也是全社会的共同责任。而作为学校，我们应该让学生从小就树立起环境保护的意识，为以后的学习或工作打下扎实的基础。教师应从我们只有一个地球、地球的资源是有限的等角度引导学生，使其树立起强烈的环保意识，初步形成良好的环境道德观、价值观和行为习惯，并以自己的情感和行为去关心他人、关心生命、关心自然，最终使学生个性得到全面发展。
在英语教学中渗透环保教育 第12篇
人类与自然是一种亲密无间的朋友关系。人类在不断进步的同时，生存的环境越来越恶略。在全球环境日趋严重的今天，我国也面临着一系列的环境问题。这些问题已经影响并且今后仍将会影响我国的经济建设、社会发展和人民生活的质量，因此不容忽视。所以保护环境、实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。
学校是对学生进行环保教育的主要阵地，在学生中开展环保教育是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是全面实施素质教育，贯彻落实新课标的一个基本要求。作为教育工作者，要在教学中不断渗透，根据学科特点，把环境教育贯穿于整个教学过程中。下面结合英语学科的特点，谈谈如何在教学中渗透环保教育。
一、在课前渗透环保教育
当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。如：长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。见到此情此景的中国人还戏称：“有病！”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：“让垃圾远离我们吧！”。久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”——Let’s throw refuse far away！并经常在注意自身的同时提醒着别人。学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。
二、在课堂教学中渗透环保教育
1、在词汇教学中渗透环保教育
词汇是语言的基本材料，是英语教学的重要组成部分之一，因此可将环保教育渗透到词汇教学中。如在教学三年级上册时，出现了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等动物类单词。我试着让学生认识熊猫是我国的国宝，它仅生存于中国的珍惜动物，金丝猴是我国的一级保护动物；像大象、孟加拉虎等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。又如：在教学六年级下册Unit5时，出现了四个季节和天气时，我给学生讲述了天气的变化与我们生活息息相关，我们要杜绝污染，保护我们的环境。
2、在会话教学中渗透环保教育
在小学英语教学中，会话教学占有着重要的地位，这其中也可渗透环保教育。如在教学英语六Unit2 时，我设计了这样一个的场景：A:How can I get there ?B:You can take No.5 bus.在训练这样的句子时，我就告诉他们，路途不太远，我们要尽量步行，以减少汽车尾气的排放，减少空气污染和二氧化碳的排放。这样一来，就很自然的把环保知识融合进英语课堂里。
3、在英语儿歌、歌曲的教学中渗透环保教育
儿歌、歌曲具有旋律优美、节奏明快、朗朗上口等特点，而深受小学生的喜爱。将环保知识编成儿歌或歌曲，并配以动作，既帮助学生学习英语知识，又将环保知识渗透给了学生，一举两得，何乐而不为呢？通过儿歌的说唱，让学生了解、知道，要爱护花草；教育学生要团结友爱、做好朋友，由此引申到：我们人类也要与动物、植物（即自然界）成为好朋友。
4、在课堂练习中渗透环保教育
为巩固所学词汇、句型，教师往往会精心设计一些课堂练习，然而在这样的课堂练习中，也可渗透环保教育。如在教学Let’s draw 时我让学生Listen, draw and colour学生听一段与所学词汇、句型相关的材料，把听到的绘成一幅画，并根据材料填上相应的颜色。这是一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图。引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感懂得萌生，正是我们环保教育所必需的。
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三、在课外活动中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如四年级下册：Public signs 学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：Don’t pick the flowers!（勿摘花！）Don’t climb the trees!（勿爬树木！）Don’t walk on the grass!（禁踏草坪！）Don’t feed the birds!（禁止喂鸟！）等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。
