职业生涯导航演讲稿（精选8篇）

职业生涯导航演讲稿 第1篇

我的未来，我做主。

尊敬的领导、亲爱的老师、各位同事：

大家早上好，我叫XXX，来自XX车间，现在在供电段线路养护工区。

首先，感谢大家给我这个机会，让我站在这里来畅所欲言，抒发自己的感慨。同时，也感谢我来嘉峪关这段时间领导对我的照顾和关怀，我代表我们所有职工，向你们说声谢谢！从新入路开始到现在，两年的时间快要过去了，每个人都有不同的心理感受，还清晰记得两年前8月初我们被分配到嘉峪关供务段，为期进行了很多天的新入路人员培训，培训结束后我被分配到了敦煌到金昌的供电段。

我一直觉得人的一生就像城市中的公交车，有许许多多的驿站，每到一个驿站就意味着一个新的征程。从学校毕业到步入工作的那一刻便是进入人生角色的转折点。我从2012年7月进入了铁路这个大家庭便开始了我工作的新征程。满以为学校所学的知识可以应付铁路现场工作，但随着时间的推移才发现还需要学习很多很多，我们的工作岗位需要更高的安全意识，团队合作，人际关系，职业责任感以及淡定从容的心态，我们不仅需要知识的应用，更需要时间的积淀，经验的积累，细节的把握。

铁路作为一个庞大的整体系统，各部分联系密切，铁路事故由蝴蝶效应体现得触目惊心。如何才能保证现场的安全，仅仅自省是绝对不够的，还要自律，更要为营造一个合理协调的工作环境去思考并行动，不过，一切的一切，都首先来自责任感的建立，培养责任感是每个铁路工作中的重中之重。对于自己来说不懂的要多问，不了解的要多学，不会做的要多做，绝不能眼高手低，为自己营造舒心的工作环境，学会冷静面对问题，敏锐的发现弊端，积极改正不足之处，凡事三思而后行。我们要在刻苦学习中提高，在磨砺意志中成长，在勤奋工作中进步，回顾这段经历我有一下几点心得体会：。

一，积极调整心态，快速适应身边环境

2012年7月我在嘉峪关检修车间变配电检修组工作，自我调整心态，让自己很快融入集体。无论是在班组学习还是外出检修都抱着积极的心态，认真服从领导安排，按时完成检修任务。因为单身，吃住是一个非常严重的问题，刚来很多人都在抱怨，但是抱怨也不会有什么结果。我们在大地区，很多人在沿线，所以没必要抱怨。

二，工作学习方面

在学习中做到不学就问不懂就看，不断提高自己的理论知识，争取把书本上的知识变成自己的知识。在工作中认真细心，勤动手勤动嘴勤动脑，努力调高自己的作业水平。在现场工作中将理论和实践结合升华成经验，使理论知识得以巩固技能水平得以提高。

三，同事交往方面

无论是在工作中还是生活中都少不了人与人之间的交往。只有好的人际关系才能感觉到工作的快乐，才能在工作中互相帮助互相配合互相学习。因为我们是一个集体，所以我们需要团结，一个人的力量是远远不够的，只有大家团结起来那将是强劲有力，什么样的问题都能解决什么样的困难都能克服。

四，人身安全方面

人身安全无论对于谁都比较重要，没有任何一个人不把生命看的很重要。在现场工作中不管领导在不在我们都要严格要求自己，穿好工作服戴好安全帽，登高作业时要打好安全带。因为我们不知道危险会发生在什么时候什么地点甚至谁的身上。安全并不是一个人的，安全是大家的，一个人受伤众人伤心，无论是金钱还是身体都会收到不必要的损失，所以我们不但要自控还要他控互控，生命你我他安全靠大家。

这仅仅只是一个开始，以后的工作中我们要不断提高自己的业务水平，克服工作中的困难，耐心向周围的同事们学习、交流，以饱满的精神状态和熟练的技术投入工作中。最后，衷心感谢在这段时间以来一直关心我们的各位领导，以及师傅们，谢谢你们，辛苦了！

职业生涯导航演讲稿 第2篇

徐浩若 2016141482185

1、什么是职业生涯和职业生涯规划？

职业生涯：

是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程。（职业规划师协会）

一个人一生中在职业活动上的全部经历（《现代劳动关系辞典》）大学生职业生涯：

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。（职业规划师协会）

是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

2、什么是兴趣？兴趣与职业生涯的关系？霍兰德兴趣类型包括哪些？每种兴趣类型的快乐点分别是什么？

兴趣：

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。

根据一个人个性心理的发展，兴趣大致可分为三类：

1.直观兴趣，这是一个人的一种本能的兴趣。色彩鲜明、形象生动、语言动作幽默等可以引起这种本能的兴趣。这种兴趣虽然肤浅而不稳定，但早期诱发这种兴趣，不仅有助于提高学习效率，而且有利于培养更高层次的学习兴趣。

2.自觉兴趣，这种兴趣伴随着情感、思维活动而产生，是有着明确的追求目的的心理因素。这种兴趣比较稳定，具有自觉性。

3.潜在兴趣，是一种较高层次的心理表现。这种兴趣表现为有强烈的追求、经久不衰的爱好。它不再为偶然因素所改变，亦不为艰苦挫折而退缩，相反地能够以苦为乐，在单调平凡中找到无穷的乐趣。

兴趣与职业生涯的关系：

1.兴趣是职业生涯选择的重要依据——兴趣是最好的老师，是一种强大的精神力量。

2.兴趣可以提高你的工作效率，充分发挥你才能。3.兴趣是保证职业稳定、职场成功的重要因素。

4.兴趣可以提升职业力。兴趣是一种强大的精神力量，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地开展工作。

霍兰德兴趣类型： 1.企业型：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。

2.常规型：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理。喜欢关注实际和细节情况。

3.实际型：愿意使用工具从事操作性工作，通常喜欢独立做事。

4.调研型：求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。5.艺术型;：乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美。

6.社会型：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。渴望发挥自己的社会作用。

4、什么是技能和能力？从专业知识、社会、生活三个方面分析自己的技能？

技能：

①技能是活动方式或动作方式。技能是执行具有生产力任务的能力与某些应用行为，能够以数量或品质区分精通的程度，完成一项任务或工作的技能程度端视达到的效果、耗费时间以及应用的资源而定。

②技能是行为和认知活动的结合。

③技能属于知识范畴。技能与知识密不可分。知识带有有和无的性质，技能则以熟练和不熟练来衡量。在练习和掌握某种技能时，必须运用某些储存在大脑中的先决知识。有效的知识必须能够指导活动。能力是在运用知识解决问题的过程中表现出来。知识并不直接转化为能力，技能就成为联络知识和能力的桥梁。

④技能都是通过一定的方式后天习得的。能力：

能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。达成一个目的所具备的条件和水平。

自己的技能：

专业知识：学习经历、设计技术等

社会：社交能力、管理能力、组织能力等 生活：时间安排能力、辨析能力等

5、什么是价值观？阐述马斯洛的需求层次理论。描述自己的价值观。

价值观：

价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。

价值观是人们对社会存在的反映。人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。处于相同的自然环境和社会环境的人，会产生基本相同的价值观念，每一社会都有一些共同认可的普遍的价值标准，从而发现普遍一致的或大部分一致的行为定势，或曰社会行为模式。

价值观念是后天形成的，是通过社会化培养起来的。家庭、学校等群体对个人价值观念的形成起着关键的作用，其他社会环境也有重要的影响。个人价值观有一个形成过程，是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势，是不易改变的。但就社会和群体而言，由于人员的更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战，这种价值冲突的结果，总的趋势是前者逐步让位于后者。价值观念的变化是社会改革的前提，又是社会改革的必然结果。

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

马斯洛的需求层次理论：

马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

第一层：生理需要：呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性

第二层：安全需要：人生安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全

第三层：社交需求：友情、爱情、性亲密

第四层：尊重需求：自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重 第五层：自我实现：道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实能力

更高需求。

自己的价值观：顺心而行，努力争取，懂得幸福，学会尊重，努力攀登，换位而思。

6、描述当今国际国内现状。分析水利行业现状及前景。

国际形势

有利的一面

1、世界经济出现了向好的迹象主要经济体出现好转一些新兴经济体增 速加快。

2、国际金融市场趋稳全球贸易量和投资呈现恢复性增长据国际货币基 金组织预计2010年世界经济将增长3.9%。

不利的一面

1、金融危机的影响还远未消除，银行慎贷惜贷仍难以根本改变。

2、主要经济体增长乏力、消费不振、失业率高、产能利用率低等问题仍未 得到明显改善。

3、国际贸易进一步恢复存在不少障碍，各种形式的贸易保护主义不断升级特别是针对中国出口产品的贸易摩擦明显增多。国内形势

有利的一面

1、我国经济顶住了国际金融危机的严重冲击，回升向好的基础逐步巩固 各方面信心明显增强。

2、今年中央将继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，一揽子计 划还将进一步落实和完善扩大内需和改善民生的政策效应将继续发挥。

行业现状与前景：

现在金沙江上游、澜沧江上游、怒江上游、雅鲁藏布江以及西藏境内其他主要河流的水电开发规划等前期工作，为水电可持续发展提供项目储备。

用生涯规划为学生的多元发展导航 第3篇

基于现实的理性选择

早在2011年,一六五中学就以“普职融通,促进高中特色发展”为题,申请参加教育体制改革“高中特色发展试验项目”,并获批成为国家级项目试验学校。学校将职业生涯教育引入普通高中,作为“职普融通”特色建设的支柱,旨在帮助学生找到适合自己的专业方向、树立正确的职业理想,合理规划自己的人生;提升学生的公民素养和自我发展的内驱力,使之适应未来社会发展的多元需要。

一六五中学将“普职融通”作为建校特色,选择生涯规划教育,是基于现实的理性抉择。一方面,普通校的生存与发展面临现实困境。一六五中学原名“崇慈女中”“女十一中”,始建于1870年,是北京市政府正式命名的“百年学校”。然而悠久的办学历史与学科成绩低于全区平均水平的现实情况形成鲜明对比。全面育人的教育目标与成绩导向的评价标准,风云变幻的改革思潮与低进高出的客观要求,在现实中造成了一六五中学生存和发展的困难。

另一方面,普通校的学生发展同样困难重重。2011年,144名高一学生走进一六五中学,根据当年东城区的中考成绩,他们的排名约处于全区90%的位置。入学调查显示,这些学生对各学科的兴趣普遍偏低,同时表现出了懒惰、倦怠、容易分心、独立性差等特征。家长们在问:进入你们这所普通学校,我们孩子的希望在哪里,未来还有前途吗?校方也在自问:在高考这条越来越拥挤的独木桥上,他们能走多远,他们的未来发展之路在何方?

这是一道关乎学生发展、学校发展的难题,必须解决。因此,学校必须找到出路,帮助学生打破理想与现实之间的“玻璃幕墙”,破解普通校高中生的成长困境,为普通高中找到发展之道。

通过问卷、走访、座谈等一系列深入的调查和分析,学校发现导致学生对学科兴趣不高的原因:首先是考试成绩欠佳导致的失败心理,使学生们普遍缺乏自信;其次是学习的动力主要来源于外部,学生基本处于被动学习状态;最后是学生对未来职业普遍存在着“认知偏差”,没有明确的努力方向。

为解决自信心、内驱力、发展目标这三个问题,学校需要创设能够让学生体验成功和自信的环境,从而激发学生自主发展的内驱力,引导学生认识未来、职业和社会,帮助学生规划自己的人生。为此,通过反复分析、研究,一六五中学选择了“普职融通,促进高中特色发展”之路,即将生涯规划教育作为“普职融通”特色建设的支柱纳入我校课程建设和学生教育的体系内。

实践道路上的新探索

一六五中学“普职融通”的特色建设工作,得到了北京师范大学袁桂林教授及其研究团队的大力支持。在课时保障、课程设计、活动安排、师资队伍培养等方面,得到了北京教育学院伍芳辉主任、何育萍主任、《中小学管理》杂志社柴纯青社长等专家的指导和帮助。

在“普职融通”的模式上,一六五中学没有采用较为普遍的“一校分普职两部”或“综合高中”的模式,而是选择了“融合之路”,即借助合作校丰富、全面的职业教育资源,为学生提供符合个性发展需要的多元化学习机会和资源,通过高中教育达到促进学生终身学习、终身发展,让学生终身受益的目的。同时,通过整体实施生涯规划教育,激发学生内部动力,引导学生主动发现自身的兴趣所在,并把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求,学会自主设计、自我管理、自我完善。

在课程建设上,一六五中学改造原有课程,将生涯规划作为基础和支柱课程贯穿高中三年。在国家课程的基础上,结合学校学生实际,融通职业教育内容,以课堂教学、职业体验、实践活动为主要途径,开设生涯指导课程。通过贯穿高中三年的了解自我、认识社会、职业体验、职业思考等系列和环节,引导学生思考职业追求与自身发展的关系,产生规划人生的思考,认识到适合自己的职业就是最好的职业。

借助国家课程平台,开发普职融通研究课程。在高一、高二分别开设《中学生职业理想调查》和《职场成功人士访谈》研究性学习课题,带领学生通过调查问卷法和访谈法,从整体到个体、从理想到结果思考自己的人生观、择业观。

借助职教师资,开发职业技能课程。借助北京国际职业教育学校(以下简称北国职)的资源,先后开设了《北京导游》《金融实务》《旅游英语》《服装设计》《园林绿化》等5门职业技能课程,并自主开发了职业教育课程《学生理财》。这些课程并非“原版引进”职业教育课程,而是由职教教师根据学生需要,为普通高中学生“量身定做”的特色课程。

利用实践活动类课程,开发普职融通体验课程。组织开展了“一日职业体验”“职教学校实训基地参观”“职场人物访谈”“成功职业人物传记读书活动”“生涯规划主题辩论赛”“生涯规划剧创编展演”等一系列实践活动课程。

挖掘国家课程资源,建设学校特色课程。学校挖掘国家课程通用技术中的《服装设计》《农业技术》两个选修模块资源,开设《服装设计》和《园林绿化》两门职业课程。下阶段还计划以信息技术课程为基础开设《计算机网络》课程。

建设学生社团,鼓励学以致用的职业尝试。结合项目推进,一六五中学鼓励创业型社团、鼓励学生在社团中寻找及体验职业角色、鼓励学生社团安排与职业发展相关的活动。

在师资培养方面,一六五中学采用了共享与培养相结合的方式。共享:一六五中学利用“普职融通”项目,与北京国际职业学校建立了良好的合作关系,在职业教育师资、设备、实习体验等方面跨越了普通高中与职业高中的边界,实现了资源共享。培养:一是示范传习法,即先由心理教师编写教案、提供资源包、上示范课,班主任或其他志愿者教师观摩、共同备课、试讲;二是模板拓展法,即由心理教师根据课程体系要求,制订阶段性课程目标(如兴趣与生涯、能力与生涯等),并提出体验活动建议,由班主任或其他志愿者教师根据各班学生特点设计班级体验活动的具体主题和形式。

收获“知行合一”

明代著名思想家王守仁主张“知是行的主意,行是知的工夫;知是行之始,行是知之成”。学校的特色发展着眼点首先是学生,其成败也就在于学生知与行的统一与否。

预知,让学生为目标努力。普职融通、生涯规划不是帮学生找工作,而是促使学生们去思考未来的职业生活,鼓励他们去寻找一个发展的目标,设想他们想要什么样的工作、在工作中可能遇到什么困难,等等。老师们欣喜地看到,在研究报告中,学生们对兴趣与职业、性格与职业、薪水和地位、工作压力、职业幸福感等多个问题进行了深入思考。对于那些自我认知不太清楚,很少思考自己的未来,也不太了解外部社会和职业的学生来说,正确认识自己,思考自己的未来方向,是他们自主发展的起点和动力来源。实际上,很多学生都在研究性学习中选择了“什么是适合自己的职业”这类课题,他们开始把自己的性格特点、兴趣爱好、能力类型放在人生规划的重要位置上。实践证明,在职业生涯培养当中,学生的职业理想变得清晰,自信心和主动性明显增强。学习动力增强,成绩明显提高:高中会考全科优良率均达85%以上,物理高达100%,高考本科率目标达成率为175%,超过北京市平均录取率。虽然生涯目标是否明确和分数的提高幅度之间并不存在一个绝对的换算公式,但是作为教育者我们坚信,人生本来就该有更多可能性,生涯规划会埋下一颗“自主发展”的种子,并最终引导学生们收获人生的幸福果实。

行是知之成,多元发展成就梦想。知易而行难,生涯规划教育不能是停留在书本上的知识性课程,也不是一个轰轰烈烈的运动,更不能成为包装华丽的杂货铺。它的价值应该体现在学生、教师和家长的理念认同和行动自觉上:主动规划未来,做自己生活的主人;主动承担责任,做有价值的社会人;心动变成行动,做勇于追求梦想的人。基于此,一六五中学的学生在几年来的生涯规划培养中,获得了多元化的发展,在高考时也不再挤在一条独木桥上,而是有了自己更加多元的选择。

普职融通、生涯规划教育让学生们不再空谈理想,而更多地去关注如何为梦想努力。有的学生在毕业纪念册中写下:“永远不要等待机会,机会总是留给有梦想有准备的人。”他们不再因为是普通校的学生而放弃努力,因为他们深知从哪里起步并不重要,重要的是下一步迈向哪里、怎样到达目的地。所谓“行是知之成”,就是要让学生主动地行动起来,去为自己的梦想迈出下一步。“我们的梦想,从这里起飞。”“感谢一六五,教会了我成长。”“育群胡同,谢谢你助力我的未来。”“一六五中这所百年老校,在教书的同时,让每位同学都得到了发展。”,这些都是毕业生写给母校的感言,生动传达出学生的成长和获得。

生涯彩虹 阳光导航 助人自助 第4篇

关键词：职校生 社会工作 服务

一、背景

社会工作是社会建设的重要组成部分，它是一种体现社会主义核心价值理念，遵循专业伦理规范，坚持“助人自助”宗旨，在社会服务、社会管理领域，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体、组织和社区，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决社会问题，恢复和发展社会功能，促进社会和谐的职业活动。学校社会工作是将社会工作的原则与方法用于学校，目的在于协助学校，使之具有教与学的良好环境，并使学生获得适应今日与未来生活能力的一种专业服务活动。

随着我国经济社会快速发展和国家对职业教育的重视和投入，中职学校在校园条件、教学设施、学生学习生活条件方面总体改善良好，但中职学生生源相对特殊，大多中考成绩较落后，来自农村或新居民家庭，弱势学生较多，同时还不同程度存在着家庭经济困难、家庭结构疏离、亲子关系紧张、青春期叛逆、网络沉迷、学业荒废和职业生涯规划缺失等多方面的问题。社会转型期，中职学生问题日趋多元与复杂，而且学生问题的根源与社会环境中的障碍密切相关，同时在成长成才、身心健康、就业创业、社会融入、交友早恋等方面也面临着新的困难和问题。因此更迫切需要运用专业的社会工作理念、方法和策略，为这个弱势学生群体提供有效服务。

嘉兴市建筑工业学校高度重视学校社会工作，2010年，鼓励支持符合条件的教师参加全国社会工作者职业水平考试。2012年初开始筹建学校生涯彩虹社会工作室，协同学校的心理咨询室共同展开工作。工作室由学校热心社会公益事业的优秀教师团队组成，包括两名中级社会工作师、三名国家二级心理咨询师、两名职业指导师和一名兼职律师。工作室取名彰显职教特色的“生涯彩虹”，源自著名职业生涯规划大师舒伯的理论：一个人的生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，如同彩虹的弧度；一个人一生中在家庭、社区、学校及工作场所四个人生舞台上扮演儿童、学生、休闲者、公民、工作者及家长六种角色，如同一条彩虹同时具有许多色带。社工所做的就是帮助困难学生链接资源、自我探索、开发潜能、规划生涯，画出人生最和谐的彩虹。

为了在实际工作中客观地、相对独立地建立专业关系和开展贴合学生需求的专业社工服务，2012年10月起，生涯彩虹社会工作室接受嘉兴市社会组织培育发展中心孵化，定期参加嘉兴市社工协会开展的政策法规、职业伦理、专业理论和实务技能等方面培训及考核评估。学校社工紧密结合自身实际，围绕成立机构、投入经费、购买服务、建设队伍、构建机制等环节开展了实践探索。一年后，经民政部门登记成为独立的民办非企业单位，从而开始迈上更广阔的社会工作平台。

二、实践

嘉兴市生涯彩虹社会工作室自2012年9月起，结合《中职学校社会工作的实践与探索》课题研究，开展一系列的学校社会工作实务与研讨。工作室以社会工作的理念和方法，拓宽中职德育工作的路径，构建“以学生为中心，学校自上而下的大德育框架和社会工作室自下而上的协助帮困增能支持系统”。

生涯彩虹充分发挥社工的专业优势和成员特色，运用专业社会工作助人自助理念、方法和策略，以优势视角和增能理念看待学生成长，联系校内校外资源、创设活动项目，开展了一系列协调学校教育教学环境，提供学生帮困增能支持的个案工作、小组工作和社区工作。社会工作室以“草根”民间组织的形象开展工作，比较容易亲近学生，易被接受，且实际活动寓教于乐，有效满足中职生的个性化社会服务需求，促进了和谐校园的建设。

1.特别的爱给特别的你

生涯彩虹的学校社会工作关注处于弱势和劣势的学生：一是维护获得政府救济和保障以及社会资助的困难学生的尊严，培养他们懂得感恩、珍惜和积极进取的生活态度；二是防止性格孤僻、情绪易激惹的学生与家庭和学校师生关系紧张、联系断裂，而受外界不良行为影响产生不正常的社会化倾向；三是重视厌学逃学、夜不归宿、抽烟喝酒、偷拿财物等向不良行为转化的学生，提供有针对性的个性化的服务和临界预防、引导和帮扶其良好的生活、学习和行为习惯的训练；在校园欺负事件的危机干预中，及时心理疏导和维护青少年合法权益，积极争取取保候审观护帮教、附条件不起诉监督考察、合适成年人参与未成年人刑事诉讼。学校社工通过班主任转介和小组招募广告、发特别邀请函等方法，通过彩虹之声QQ、微信平台线上沟通，加强与学生的正面联系，注意维护他们的自尊心。

社工精心为学生分别设计系列小组活动。如：开展团队拓展游戏，打破彼此的隔阂，促进团体合作与公平竞争；带学生去拜访过去贫困现在事业有成的校友，让学生受到自尊自强的榜样激励；带领学生去社区协助居民委员会的选举工作，在上门请居民投票过程中感受增强民主权意识的重要；介绍学生和平时不接触的老干部交往，在陪老人聊天做事、教老人用智能手机中体验自信和价值感；让学生到幼儿园陪伴幼儿活动，在看护幼儿的过程中觉察情绪并反思自己的不良情绪和行为表现等。学生在这样的社会交往和助人活动中，感觉被人尊重和需要，慢慢有了成就感，在尊老爱幼的活动中悄悄改变原来的不足。

每次活动有专人观察和拍摄，让他们在拍摄的镜头前发现自己身上的正能量，感到自己就是榜样，提高自助自理的能力。每次社工活动前有计划有培训，活动后有分享、总结并协商下一次的活动方案，带动学生在互动分享环节，开放自己，尊重他人，接纳不同意见，尝试更多的沟通和表达自己意见。所有的活动都是帮助学生感受爱、相信爱，并用爱心去创造改变的奇迹。

2.共绘生涯彩虹

嘉兴市生涯彩虹社会工作室策划的活动围绕学生的生涯教育，校内校外结合，走出去和请进来相结合。《新生入校适应团康活动》《毛毛虫的蜕变——男生抗逆力小组》《幸福彩虹——女生教育成长小组》，帮助中职生解决思想上、情绪上的困扰，提高青少年的合作意识和能力、沟通交往技巧和能力，对社会交往有障碍的青少年进行社会关系调适，帮助提高情绪自我管控能力，促进健康人格的形成，帮助其融入集体生活，培养学生良好的交往动机和交往品质，引导学生树立正确的恋爱观；《我的生涯我做主——中职生职业生涯规划小组》帮助中职生培养正确的就业意识和职业规划意识，提供就业信息服务，并配合学生开展创业广场活动加强体验；《老少共绘生涯彩虹——老干部与中职生互动增能项目》中，老干部们丰富的生涯经历为中职生提供思想道德教育辅导，引导青少年积极践行社会主义核心价值体系，形成正确的世界观、人生观、价值观，最终辅助学生制定总体的生涯规划。endprint

3.手拉手做公益

学校社工积极做好资源链接，凝聚公益的力量，协同其他中职学校热心公益的教师、嘉兴学院的志愿者、浙江同济学院暑假社会实践队、嘉兴市青鸟社工事务所、嘉兴市益宏救援中心、嘉兴市老干部讲师团等一起参与到公益活动中。《彩虹与星星——中职生创业广场助力智障幼儿项目》师生积极参与学校创新创业广场的爱心义卖专场，一起到嘉兴市阳光智障幼儿康复乐园参加义工活动；《假日彩虹——暑期青少年社区教育项目》进入中南、文贤、云东社区开展暑假青少年社工服务，内容涉及安全教育、生命教育、生涯觉察辅导和规划等，为社区文明建设出一份力；《社区万年青融合项目》让学生参与社区的公益活动，使学校与社区睦邻友好，守望互助；《五彩南湖生涯彩虹——新居民子女生涯教育项目》走进南湖创业学校，帮助新居民子女在初三这个人生十字路口自我定位、树立目标、探索路径去进行生涯规划，引导他们认识自身的优势、劣势和潜能以及环境中的机遇和挑战，提高对未来的信心，从兴趣、性格和需要出发，建立积极的职业观。这些活动是让中职生在参与公益活动，奉献社会的过程中得到成长。

三、效应

嘉兴市生涯彩虹社会工作室开创了职业学校社会工作的先河，是学校德育发展的助力军。它把学生的问题放在学生生活成长的情境中考虑，将问题视角转变为优势视角，将控制管理变为服务增能，链接学校内外公益资源，从微观、中观和宏观三个层面开展服务，通过个案管理、小组工作和社区工作，改变传统思想政治教育的居高临下和生硬，创新了学校德育模式。

嘉兴市生涯彩虹社会工作室机构服务优势明显，相关工作受到嘉兴市相关部门和领导的高度关注，《老少共绘生涯彩虹——老干部与中职生互动增能项目》《社区万年青融合项目》和《五彩南湖生涯彩虹——新居民子女生涯教育项目》等项目，列入2013年度嘉兴市政府向社会组织购买公益服务项目。2013年4月，在嘉兴市委社工委第六次（扩大）会议上作社会工作典型报告。2013年12月，嘉兴市“两会”前夕，作为“三社”工作会前调研重点内容，嘉兴市政协副主席马邦伟率领政协委员视察生涯彩虹社会工作室，实地了解嘉兴市青少年社会工作开展情况。

嘉兴市生涯彩虹社会工作室，业已成为“学生心理健康的仁心妙手、师生互助自助的良师益友、学生职业生涯的规划导师、学校家庭社区的联结纽带”， 中职学校社会工作的突出成效，引发教育界以外部门的高度关注，嘉兴市民政局将在全市学校中推行“一校一社工”制度，共同关注青少年的健康成长。

职业生涯导航学习的感悟 第5篇

职业生涯导航学习的感悟

四组0843052188刘超

在短短的几次课程后，没想到这门课程就快结束了。有种意犹未尽的感觉。

刚开始报这个课程，以为会有很多的直接关于就业信息，企业信息，以及招聘员工方面的模拟训练。然后后来等到开始了课程，发现与自己的想法有点不一致。但我还是认真听了，积极参与之后发现，这门由刘老师，姜老师讲授的课程重在从我们自身的角度出发，不是给出一个固定的就业模式，二十让我们自己看到自己的优势长处，自己作出决策。企业应该是千变万化的，不存在好与坏，只存在是不适合自己。我想我们应该知道要尽量找与自己性格相匹配的职业，当然客观原因不能找到也没什么，要放松心态，不要盲目自暴自弃，毕竟还有很多人在自己本初没有意向的专业领域取得了不错的成绩。这是很重要的一点。

这门课程，回想起来，从最开始的让我们做一份旅行计划到后来的分析各种职位，各种专业的所需要的能力，再到分析自己的价值取向，自己的性格颜色，自己的处事方式。在上完之后，整体想一遍，会发现本课程重在我们自身的探索过程，在老师的引导中，寻求一种适合自己的有自己的特色的求职方式，职业方式，生活方式。在此，我不得不感谢我的两位老师，要想把自己的讲的东西系统的分门别内的讲解，他们需要下来花很多的时间准备，思考，然后梳理自己的思 1

职业生涯导航学习感悟四组刘超 路，这是很难的。而我们两位老师应该来说是做的很好的。

然后我发现自己，处于一个土木工程的专业。最开始报这个专业也没有想太多的问题，现在开始反思，有了一些新的体会。对于我们专业的人才所需要的知识能力结构，就业方向，工资待遇的问题，我可以比较系统的分析了，我想这是这门课所带给我的吧。

最后那节课，我感觉很好，老师讲了很多关于企业的知识，从如何写求职信，到如何面试，面试之后所求名片等等，不一而足。一直以来我没搞懂简历是什么东西，到底需要写些什么，现在总算比较有谱了。（简要回答三个问题，为什么申请这个工作；为什么你比别人更适合这个工作；未来的日子里你能为公司带来什么贡献）

这门课程结束了，却带给我一些永远不会结束的想法，一些感动，让我对大学思念的规划更加清晰化，明确化，目标化。所以，我想再次感谢这门课程，和两位非常优秀的，能干的两位老师。谢谢

青年职业生涯导航座谈会随想 第6篇

——青年职业生涯导航座谈会随想

各位领导、各位年轻的朋友：

下午好！

我叫xxx，来自xxxxxx分厂，今天很有幸作为企业的优秀青年代表和大家这样面对面的交流、聚会。在座的基本上都是刚踏出校门的大学生，可能有些也会有像我们几年前一样的感觉：从学校到工作岗位，角色的转变好像有些突然，让人难以一下从多姿多彩的校园生活转变并适应到相对枯燥的工作岗位上来。

大部分人应该都有这样的经历：经过几年的辛苦努力，跨出了大学的校门，却突然一下失去了方向感，我把这样的过程叫做阶段性迷茫。我们一定要调节自己，让自己尽快从阶段性迷茫中走出来，尽快适应自己的新岗位，顺利从学生角色过渡到社会角色上来，开始你真正的职业生涯。

职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。

简单说，职业生涯就是一个人终生的工作经历。一般可以认为，我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训，终止于退休。职业生涯对我们每个人来说其重要性不言而喻。为什么？因为通过这几年来的工作经历，我才明白什么叫做“社会才是真的大学”，我们大部分时间是在社会组织中度过的。在毕业后到退休前的几十年中，我们几乎每天都要和我们的工作打交道。校园生活固然多彩，但却只是你一生中的一个阶段，很多精彩还在后面。从我们开始上学，到大学毕业，我们的人生才走过22—24年，只是你人生的1／4～1／3,如果说 1

在校园的生活是你们为生活所做的准备阶段，那么我们要明白，我们真正的生活才刚刚开始！所以，我们要尽快从这样的阶段性迷惘中醒悟过来，尽快适应当前的环境：只有做好了身边的事、当前的事，才是最重要的。这是一种心态，对待生活正确的心态，才尽量使自己少走弯路，步入到自己应该的正常的生活轨道中来。

在座的各位也许会有这样的疑惑：我在接下来的新工作岗位上该怎么做？怎么开始？据我所知，相当一部分到我们企业来的是专业不对口的学生，他们考虑在接下来的工作中如何去开始自己的工作。首先，我们要有清醒的认识并摒弃这样的一个观念：专业不对口。专业不对口是陈旧的人才观念。我们要更自信：天生我才必有用，自己有信心，一定会有自己施展才华的舞台。我们都是经过高等素质教育过的学生，在学校里学的理论知识固然重要，但是我觉得在大学，我收获更多的却是自己综合素质的提高：世界观、人生观和价值观的逐步成熟和对待问题的态度，以及视野的极大开阔，适应能力和学习新事物能力的提高。我自己深有感悟，我是2000年从xxxxxx大学采矿工程专业毕业后来到的xxxx，大家可能疑惑了，采矿工程到矿山工作，不是很对口吗？但实际情况不是这样的，我所学的采矿工程，主修的是煤矿而且是地下开采，而xxxx却是露天开采的金属非煤矿山，我在实习期间能用到所学过教材上唯一的知识是一个词——剥采比，以至于在到工作岗位上的头三年内，我就已经把教材上学过的关于地采煤矿的知识忘了各精光。但是，三年后，我却从这样一个我自认为“专业不对口”的工作岗位上找到了很多乐趣：首先，结识了很多新的朋友，还学会了很多在学校里面根本从来没有接触过的东西；其次新的工作岗位也给了我新的启示，俗话说，林子大了，什么鸟都有，这讲的就是人物性格的多样性的问题，工作中，如何与形形色色的人打交道，那就要我们去揣摩人的心理，抓住人的心理，做到“因人而异”。这样，你的职业生涯可能就成功了一大半或者说拥有一个良好的开端。这里我自己也有一个感悟，就是共同语言。为什么有的人初次见面就侃侃而谈，而有的人却怎么都搞不拢？这一部分是性格上的差异造成的，而另一部分却是没有共同语言。人与人之间的感情大部分是在充分的沟通中建立起来的，不知大家有这样的感觉没有：小学、初中很要好的朋友、同学，在上大学、上班后再聚在一起的机会少了，再见面时却也找不到小时候那种要好的感觉了呢？因为在我们读小学、初中的时候，自己的价值观、世界观还不成熟，今非昔比，在我们接受了高考的洗礼，经过大学四、五年的综合素质教育后，自己各方面逐步成熟起来，性格基本定性，在个体之间形成了不同的价值观和世界观，加上长时间的缺少沟通，缺乏了大部分共同语言，再聚到一起时就会有陌生感。而在我们进入工作岗位后，当然也接触到各种性格与自己不同的人，但是却因为工作关系而经常接触，至少有“工作”这个共同语言使大家联系在一起，再经过长时间的磨合、接触，潜意识里的理智战胜了偏激，慢慢互相改变各自的观念，互相包容、达成共识，便逐渐产生了共同语言，即使有的是在谈不拢，但是为了工作，为了生活，我们不得不相互妥协，互相忍让，树立全局思想，从大局出发。从而让我们学会了在面对哪些人要采取什么样的沟通方法，圆满完成我们的工作任务。这就是我所说的： “社会才是真正的大学”的基本含义。

刚才我从两个方面粗略谈了一下关于毕业生到新工作岗位上面临的一些实际问题。一个是就业专业不对口，另一个是面对实际，尽快融入新岗位中、新环境中，学会与同事共处、沟通。我想更重要的是第二点，因为也许你人生很多重要时刻都是你的同事与你共同承担痛苦并共同分享快乐。这在你们结婚、成家以后会表现得更加明显。所以，一定要珍惜同事之间的这种不一样的感情，从中仔细体味你的人生。

另外，你们都是年轻人，明天的太阳是你们的，明天的贵州企业也是。你们都是大学生，总有一天回走上领导岗位、管理岗位、技术岗位，我想提出几点自己的建议：

1、要有一个宽广的胸襟和包容心。

2、从现在起树立一盘棋思想，在以后的工作中一定要以大局为重，不要为一己之私而忽视大家的共同目标。虽然你进了球，1：2的比分不是球队的目标，2：1才是整个球队想要的结果。

3.职业生涯是漫长的也是短暂的，是痛苦的也是快乐的，不要被几次失败把你击垮，要在失败中锤炼自己，选择坚强。我们都还年轻，年轻就是本钱，年轻就是希望，年轻就是一切。

4.人生是永不停息的学习过程，不要让自己学习的步伐停下来，尤其是在你们职业生涯过程中。工作中的很多东西还在等你们去发现、去挖掘、去创造、去改变。

以上就是我对于大学生在职业生涯之初如何快速定位自己、迅速融入工作岗位，所提到的一些个人见解。对于以后的路，每个人面对的事物也不同，目标和追求不同，如何走好就全看自己的态度和处理方法。但是只要有信心，有追求，我相信你们会在不久的将来在上分公司为你们提供的这个大舞台上，去全力展示自己的魅力。

由于能力有限，认识不够成熟，对于以上谈到的内容不免有些片面，甚至有些是错误的，如果哪些地方说得不对，算我的。请大家不要受影响，还请多多包涵。

青年职业生涯导航活动实施方案 第7篇

为充分发挥青年组织在我矿中的独特作用，不断提升青年职工的职业素质，引导青年职工根据公司对人才的需求和自身特点，积极主动地设计自己的职业生涯轨迹，实现青年职业与矿共同发展。

一、活动目的和意义

我矿目前有青年职工1200多名，是矿最积极、最活跃、最有生气的一部分，开展青年职业生涯导航活动，就是结合青年对自身价值实现、潜能开发、未来发展的迫切需要，根据矿人力资源管理的要求，在青年与企业的互动沟通中，使之完成对自身职业轨迹的设计和管理，从而使矿有针对性地把培训、管理等资源与手段聚焦在所需的岗位人才上，实现资源合理配置，提高青年职工自我定位的准确性，增强青年职工对工作环境的把握能力和对困境的控制能力，在矿提供的舞台上更好地发挥自己的才智和能力，促进我矿的可持续发展。

二、工作内容及实施步骤

青年职业生涯导航是全面提高青年职工素质的一个有效手段，是需要持续推进的一个长期过程，应作为公司青年人力资源开发和管理的一个重要组成部分，成为公司管理的一个重要内容。导航活动分宣传动员、全面推进、总结提高三个阶段。具体如下：

（一）宣传动员阶段（2009年5月－2009年6月）

矿团委将通过召开启动大会、开展青年职业现状调研、召开职业生涯研讨会等形式，让我矿广大团员青年充分认识青年职业生涯导航活动的目的和意义，引导团员青年树立进行个人职业生涯规划和管理的职业发展理念，引导有共同兴趣和困惑的青年职工积极参加到此项活动中，帮助他们学会自我职业生涯规划和管理的办法，为今后活动的开展和更多的青年人脱颖而出打下良好的基础。

（二）全面推进阶段（2009年6月－2010年7月）

在实施过程中，主要分五个步骤：

1、确定导航对象（2009年4月—2009年5月）。由各团支部在新招聘大学生、青年技术工人、青年管理人员、青年后备干部队伍等青年群体中确定导航对象，针对导航对象进行一次充分的沟通和交流，确定重点导航对象。

2、职业取向分析（2009年6月—2009年7月）。各团支部要建立相应的青年职业生涯导航对象个人信息管理档案，帮助导航对象进行自我分析和职业生涯机会分析，总结当前岗位设置，确定合适的职业生涯发展方向，初步制定个人职业生涯规划。填写《职业生涯分析表》（附件1）。

3、职业轨迹设计（2009年7月—2009年8月）。职业目标确定后，各团支部要针对不同导航群体，帮助其结合职业取向分析结果与岗位设置，以及自身的能力、性格、兴趣、环境等，进行个人职业轨迹设计（如：走技术路线还是管理路线，是走技术＋管理即技术管理路线，还是先走技术路线、再走管理路线等，此时要作出选择）并制定相应策略进行实施。填写《职业生涯规划表》（附件2），在过程中不断地予以反馈和修正。

4、提供锻炼舞台（2009年8月—2010年4月）。在设定了职业轨迹后，共青团组织就要为其搭建舞台，创造机会，压担锻炼，使其在科技攻关、项目施工管理、人际沟通等多领域得到锻炼和提高。共青团组织要做好矿职业生涯组织管理和个人职业生涯规划之间的协调工作，加强与人力资源部的沟通和交流，充分协调好个性和共性的矛盾和冲突，帮助优秀青年脱颖而出。

5、阶段性评估与回馈（2010年5月—2008年6月）。影响职业生涯规划的因素很多，要使职业生涯规划行之有效，就必须不断地对职业生涯规划执行情况进行评估。公司团委将在每一固定时段（根据实际情况确定，一般为1年）客观评价导航对象的工作业绩，在每一个阶段都要做好信息反馈。填写《职业生涯评估表》（附件3），一个阶段的目标达到后，再重新确立发展目标。

（三）总结提高阶段（2010年7月－2010年8月）

此阶段的主要任务是对开展职业生涯导航活动以来取得的成绩、经验以及存在的问题进行总结，总结成绩、找出不足，制定和完善青年职业生涯导航活动管理办法、考核管理机制，建立健全导航对象个人档案，建立青年人才库，规范青年职业生涯导航活动各项资料，以此扩大工作效应和影响力，让更多的青年职工参与到此项活动中来。

三、青年职业生涯导航活动的领导机构及分工

此项工作由集团公司团委和矿党委统一领导，成立五沟煤矿青年职业生涯导航活动领导组，主要负责此项工作的组织领导。

组长：集团公司团委副书记矿党委书记

副组长：矿工会主席

领导组下设办公室，办公室设在团委。

办公室成员单位：团委、人力资源部

分工：

团委是组织部门，主要负责开展青年职业现状调研，组织青年职业生涯研讨活动，做好公司职业生涯组织管理和个人职业生涯规划之间的协调工作，并通过开展各类主题活动，为青年成长成才提供有效的服务。

人力资源部是政策支持部门，主要负责制定符合公司实际情况的激励政策，制定相应的岗位考核评价机制，创造良好的轮岗机制，让青年接受不同的锻炼；指导青年进行职业生涯设计，并对青年职业生涯管理进行阶段性评估。

四、有关要求

1、思想重视，广泛发动。青年职业生涯导航活动是青年人力资源开发的重要环节，是促进青年尽快成长成才的有效途径，是我矿实现快速发展和个人实现价值的一种有效载体，各团支部要充分搞好思想发动，向青年人讲清此次活动的目的、意义，充分调动广大团员青年的积极性和主动性，主动参与到活动中来。

2、精心策划，严密组织。矿团委、各团支部要把此项工作作为当前和今后一个时期青年工作的重点，认真组织，创新工作，采取多种形式，把青年人科学合理规划个人职业生涯轨迹与实现这个规划有机结合起来，促进不断学习，尽快成长，要求青年的参与率达到100%。

3、注重总结，确保效果。此次活动是一个长期持续系统工作，各团支部和个人都要注重总结，对照个人近期目标找差距，对照长期目标修正方向，鼓足干劲，矿团委和个人每年底进行一次总结，检查自己目标完成情况，持续改进，不断完善，确保活动取得实效。

附件：

1、五沟煤矿青年职业生涯导航分析表

2、五沟煤矿青年职业生涯导航规划表

职业生涯导航演讲稿 第8篇

1 高校图书馆员职业现状分析

1.1 职业结构配置不合理

学科知识结构不合理。主要表现为文史类人员多, 理科及外语类人员少, 不利于当前交叉学科的发展, 具有图书情报专业知识的高素质人才极少, 非专业人员比重较大, 并且所学专业单一, 多为传统性学科, 其知识面相对狭窄, 难以很快适应图书馆的高新技术工作。

人才结构不合理。熟悉图书馆业务知识的复合型人才严重短缺, 一些学有所长的人认为在图书馆找不到自己的落脚点。据《中国图书馆学报》调查统计在我国几个大图书馆的在职人员中, 大学本科及以上学历的占23%, 这与《普通高等学校图书馆规程规定》要求的大学本科及以上学历的专业人员应达到60%以上相差甚远。

1.2 图书馆员职业缺乏竞争力。

一直以来, 图书馆没有对从业人员的专业素质做出严格的具体规定, 图书馆都受传统理念的约束扮演着守门员的角色, 多数馆员知识结构老化, 缺乏计算机、网络知识, 应用现代信息技术的能力不强。

1.3 从业人员业务素质亟待提高。

据调查, 中国图书馆学研究队伍每年产生的各种研究成果是世界上最多的, 但其质量来说却不能让图书馆人自豪, 我国整体的图书馆专业水平不仅不能和国外图书馆界相比, 就是和国内其他学科相比也有很大差距。图书馆员的职业不是单纯的服务, 而是一种科学劳动, 它需要图书馆学知识作为基本保证, 现代信息技术的普及与应用需要依赖于高素质的人员队伍。

1.4 高校图书馆职业标准缺乏规范及统一性。

由于各高校图书馆套路本馆藏书的数据源不同, 造成书目数据的标准化、规范化程度差异;同时高校没有统一的图书馆集成管理软件, 现有各馆的图书集成系统不兼容, 使各校之间在数据资源共享, 馆际协调中出现诸多困难。

2 图书馆员所面临的压力和挑战

市场经济的冲击使图书馆员这一角色完全转型, 图书馆员不再是信息占有的优势群体, 网络资源的丰富和获取的便捷性使得图书馆不得不免面作为只是汇聚地的地位受到严重挑战:

首先, 信息时代使图书馆工作任务、工作对象、服务内容及方式等图书馆的核心业务发生了极大变化。如:图书馆馆藏印刷文献为主资源变成了以网络资源为主;服务方式从读者到馆服务变成了以联机服务为主的个性化服务。面对这些变化, 图书馆员不仅要及时向读者传递信息, 而且也还要学会加工、利用信息, 扩展自身业务, 确保自己在信息时代主导地位。

其次, 图书馆核心业务的变化使图书馆员的岗位设置也发生了变化。图书馆岗位设置从采编、流通借阅逐渐向学科官员、信息技术应用等岗位转移。

还有, 信息市场竞争开始强调个人能力的重要性。当今科学是一门结构复杂的知识体系, 谁在信息领域中起主导地位谁就占领这个领域的主动权, 所以图书馆员为了确保自己的文化堡垒地位就要付出更多的努力。

3 提高高校图书馆员职业竞争力的几点建议

3.1 合理配置, 优化人员结构。

图书馆人员专业结构合理配置应为:图书情报专业人员为30%, 计算机专业人员为10%-15%, 其它专业占55%-60%。同时, 因为图书馆工作具有很强的实践性与延展性, 需要丰富的实践经验作保证, 所以这支队伍必须是老、中、青相结合, 坚持以老年为中坚, 中年为骨干, 青年为后盾的梯队建设原则, 健全与晋升淘汰相结合的培训考核制度, 从而调动图书馆员工的工作的积极性。

3.2 加强图书馆员职业价值观的教育。

武汉大学肖希明老师的调查报告中显示, 决定图书馆员职业竞争力最重要的因素是“正确的职业价值观”、“团队精神与沟通协调能力”等非智力因素。如果说, 图书馆学专业知识和专业技能是图书馆员职业竞争“硬实力”的话, 那么正确的职业价值观就是职业竞争的“软实力”, 因此, 图书馆员要树立以人文精神为核心的图书馆职业价值观。

3.3 提高图书馆员对信息的甄别、组织能力

图书馆员要有新时代的图书馆员不仅是信息的传递者, 更是信息时代的导航员, 图书馆员除了对文献进行采集、加工、处理外, 还要对丰富的网络资源进行搜索、鉴别、组织开发与利用。图书馆馆藏类型趋于多样化、自动化、网络化, 图书馆员如何在浩瀚的信息海洋里获取有价值的信息是开展信息传递和展示服务的基础, 图书馆员只有不断加强先进技术的学习, 才有驾驭信息的能力。

3.4 努力提高图书馆员素质

随着科学技术的发展, 图书馆员对新的专业理论和技术的需求不断提高, 针对新的专业理论和技术开展专业岗位培训, 是提高图书馆员专业理论水平和实践能力的重要措施。图书馆可以让获得中级专业技术职称的人员继续学习, 以适应时代对图书馆员素质越来越高的要求, 使馆员成为图书馆功能扩展与转化的推动者, 为新时期的图书馆事业作出贡献。

3.5 加强合作, 提高整体竞争力。

目前我国高校文献资源共享建设工作仍然是以一种零散的、自发的、不规范的方式在进行, 要真正实现信息资源共享在需要有一个不断完善的过程。我们应建立一套完善的会员机制, 行使监管权力的组织机构由会员馆选举产生, 实行任期制, 监管会员馆对共享网络的预算及运行行使重大的决策权力。会员机制使会员馆获得一种归属感, 通过合理渠道更多地参与管理, 为整个高校图书馆职业体系增加强劲的生命力和发展的动力, 进而推动高校图书馆体系员职业竞争力的持续发展。

摘要：信息时代市场竞争削弱了图书馆占有信息的优势。本文通过对图书馆现状以及所面临的压力与挑战的分析, 提出了提高图书馆竞争力的几点建议。

关键词：图书馆,图书馆员,职业竞争力

参考文献

[1]王燕.我国信息资源共建共享的主要问题.大学图书馆学报, 2008 (2) :74-78

[2]汪育健鄢小燕.适应发展变化的图书馆员业务能力建设.大学图书馆学报, 2008 (2) :105-108