中心学校开学工作情况汇报（精选9篇）
中心学校开学工作情况汇报 第1篇
冬去春来，大地复苏，万象更新，又迎来了新的学期!我校根据区教综发【20**】9号文件，于20**年2月26日正式开学，为了确保开学工作抓得早、抓得紧、抓得实、抓得新、抓成效，在我校领导的组织安排下，开学各项工作正常、有序地进行。现将具体工作做如下汇报。
1、做好寒假学校安全保卫工作。加强了假期值班护校工作，注意防火、防盗，确保学校校舍和财产安全;加强门卫管理和夜间巡逻，严防火灾、盗窃和其他突发事故发生，确保学校财产安全。值班期间，认真履行值班工作职责，二十四小时不离校，寒假未发生安全问题。
2、做好假期控辍保学工作。学校于20**年2月24日在**科宣中心组织下在刘官居委会文化广场举行控辍保学宣传活动，向家长大力宣传了控辍保学工作。
本学期开学工作
1、明确目标，有序开展工作
为认真落实区教综发【20**】9号文件精神，于20**年2月26日开学，上午8：00，学校班子成员召开了新学期首次校务会议，讨论、布置了学校本学期的各项工作任务，讨论了学校工作计划草案，安排部署了学校近期工作。8：30除培训教师之外，其余教师全部就位，接待新生、学生报名、分发教材和办公用品等工作有序进行。
26日中午，除部分老师继续等待学生到校报名之外，其余老师开展教育精准扶贫工作，在陈刚副校长安排下，老师们进村入户，对就读高中或高中以上乡内学生发放精准扶贫资助告知书，通知**三年间未得资助的学生到就读学校要证明。整个下午老师们共走访精准扶贫户99户。
下午4：30组织召开了刘官小学新学期第一次全体教师会议。黄强校长组织会议，传达区教育局关于维稳工作的通知，根据通知精神向老师们提出了要求。接下来就新学期工作做了统筹安排，将开学工作的任务逐级铺开并分解到人，从而做到了早布置、早安排，使今年春季的开学工作有条不紊地进行。任毅副校长组织讨论刘官中心校20**年年度目标考核办法，学校拟定三种考核方案，老师们自由发表意见，以少数服从多数的方式，确定刘官中心校20**年年度目标考核方案。
2、师生到校情况初步统计
本学期我校无新分配教师，**三位老师请产假，**三位老师借调，杜梅老师借用**幼儿园，**老师交流铁路小学，周德慧老校长抽调精准扶贫突击队。我校教学点分散(嘉穗、水桥、小黑)，共26个教学班，仅在编在岗45位教师，缺编严重，难以满足班级教学需要。不论困难多大，学校工作始终不能落下，学校定于2月28日正式上课。在岗老师们都是一肩顶几职，学校中层干部都是担任主科兼班主任，学校数学老师均担任双班级课程，几位教研组长不仅担任班主任工作和学校教研工作还担任双班级课程。黄强校长就学校的现状与老师们进行了沟通，希望教师们克服困难，服从学校安排，团结一心，使教育教学工作顺利开展。
截止到2月27日，刘官中心校学生除转出学生外全部返校，全乡共报名学生988人，其中男生508人，女生480人，留守儿童共447人，持卡贫困户共127人，转入59人，转出43人，少数民族共362人，少数民族男生173人，少数民族女生189人。**共有学生582人，男生294人，女生288人，留守儿童218人，持卡贫困学生62人，少数民族197人。
3、落实安全工作，确保学校稳定
安全重于泰山，学校将安全工作摆在各项工作首位，我校对安全稳定工作长抓不懈。开学前学校制定了新学期安全工作计划，完善安全管理制度，建立安全隐患台账。在陈刚副校长的带领下，继续做好“两排查一小结”工作，2月26日完小及各校点组织老师对教室、学生宿舍、餐厅的电线电路、水路及消防设施等重点部位进行了仔细地排查，发现有安全隐患的部位进行了及时整改。学校也第一时间通知学校保卫处工作人员于2月26日正常上班。
2月28日上午举行了开学典礼，学校就安全工作向学生进行了专题教育。“开学第一课”的学习，由陈刚副校长主讲安全教育，任毅副校长主讲学生行为习惯教育，黄强校长进行精准扶贫宣传和义教均衡工作宣传。
4、规范办学行为，坚持依法办学
(1)、规范收费行为
我校严格执行教育局、财政局等上级行政部门文件精神，实行“一个标准”，收费规范，文件公开，无乱收费情况，做到了收费公开透明。教辅材料征订采取学生自愿自购的原则，学校不作要求，无强迫强制行为。
(2)、规范办学行为
加强教育教学管理。开学第一周，从校长到每一位老师，制定了各项各类计划。学校计划、安全计划、德育工作计划、心理健康教育工作计划、各科室计划、班主任工作计划、各学科教学计划等。突出了工作的重点使学校各项工作有。
严格执行课程计划。学校严格执行国家课程计划，加强课程管理，严格按照新课程执行标准安排课程、制订总课程表。将音、体、美、信息、劳动、心理等课程列入计划之中，确保开足开齐各门课程、科学安排课时。
严格遵守作息时间。为了切实减轻学生的课业负担，按上级统一的作息时间的要求，我们拟定了学校春季作息时间表，落实到每个班级，保证了学生的在校活动时间总量。同时组织教师学习了关于减轻学生课业负担的有关规定，杜绝了教师向学生直接或间接摊派资料的现象。
后勤保障措施得力。为确保学校开学后教学工作井然有序地进行，在2月27日和28日上午，学生课本已发放齐全。校总务工作人员加班加点，教师的办公用品、教学用书、教学用具将分发到教师手中。班级课桌凳、卫生工具按计划完成更新。我校班班通管理员杨同标老师也完成了完小和校点班班通的检查工作，这为开学后教育教学工作的顺利开展提供了物质保障。2月28日，五位食堂工人将为开餐工作进行辛勤的准备，于3月1日，正常就餐。
规范教师的教学行为。教务处于3月1日对教师的各类计划、班级布置及备课情况进行检查，考查全体教师都能做到提前制定教学计划和教学进度，做到提前一周备课，环节完整，内容详细。各班也将在第一周内完善教室布置，使教学工作有秩序地进行。
5、合理安排工作，突出工作重点
在2月26日的教职工会议上，黄强校长在安排部署学校工作的同时，重点强调20**年精准扶贫国家评估验收工作和义教均衡市督查、省评估、国家评估验收工作。
本学期学校要以班级活动为主阵地，深入落实学生的行为养成教育，注重加强对学生进行遵纪守法、勤奋学习、尊老爱幼、自强不息、心怀感恩等中华传统美德教育。
“以质量求生存”本学期教学模式，要向四十五分钟要质量、要效益充分利用班班通多媒体，既学习与生成知识，又得到智与能的提高，努力打造以学生为主体的激情教学模式。
新学期工作已经展开，虽然我们在开学前作了大量的工作，但因为存在种种原因，比如师资严重不足，我们还有更多忧虑，学校有许多工作还很滞后，还有许多困难需要解决，教育教学工作任重道远。但我们坚信困难永远只是暂时的，办法总比困难多，我们对未来充满着信心。力争创办群众满意的学校，积极努力务实高效的搞好各项工作。为西秀刘官教育的美好明天作出新的贡献!
中心学校开学工作情况汇报 第2篇
自查汇报材料
今秋开学，我们按照上级各部门的指示精神，结合我镇实际情况，做到周密安排、精心组织、及早落实、严格要求，确保开学各项工作有条不紊的得到落实。现将我镇开学工作的自查情况汇报如下：
一）、抓好学生本学期的开学入学工作
我镇把九月份定为义务教育宣传月，充分利用板报、橱窗、挂宣传条幅这些宣传的主阵地对学生、家长、社会进行义务教育宣传，让政策深入人心，人人明白自己的权利和义务。
为了不让一个学生流失，除搞好义务教育宣传外，我们还制定了控流防辍措施，并让每位教师和学校都签订了包保责任状，如果有异动，班主任教师必须要和学校及时说明情况，如果是教师的原因，学校将按制度进行处罚。另外，学校对每一位在校学生都登记在册，本学期，应报到学生
人，实际报到
人，转出
人，转入
人，现有学生
人，对于异动的学生老师都一一摸清情况教师如实填写学生的基本情况，整理好入柜存档，做到相关的表册齐全规范，数据准确、真实。正是因为这方面我们工作做的实，抓的细，在本学初无一起学生辍学流失现象；今秋，留守学生共
人，其中父母双方外出的有
人，所有留守学生学校都登记造册，各班与留守学生结成帮扶对子，教师一周对一名学生进行帮扶，并如实做好记载。
二）、一丝不苟抓好安全工作。
安全工作高于一切。我们始终把安全工作放在学校管理的首要地位，制定方案、明确责任，全镇校上下师生合力，形成了人人讲安全的良好局面，在本学期的一开始，我们便发放致家长一封信，告诉家长访溺水、不乘坐黑车等相关的安全事宜。此外，我们还抓好安全排查工作，在8月28日，我们就组织了安全排查专班，由中心学校校长带队，对各校的玻璃、门窗、开关、线路等进行了拉网式的排查，发现问题立即指出、立即整改，结止8月31日所有隐患全部整改到位。各校每班每周一进行一次安全卫生教育和排查，记载详实，周五有政教主任
周学明进行整理，装订成册。每周五课间操，各中小学学校校长对全体学生进行安全、饮食、卫生、防疾病、乘车等方面的教育，增强学生的意识。
在校内安全的管理上，各校每天的值日领导和监督岗的学生对学生的行为进行监督，对发现问题及时上报学校，这样，就确保了学生在校的安全。
在校内安全的管理上，各校每天的值日领导和监督岗的学生对学生的行为进行监督，对发现问题及时上报学校，这样，就确保了学生在校的安全。
此外，各学校组织专门保安人员在门口执勤，认真做好人员进出登记，在学校大门口悬挂有相关的责任人。
三)、规范办学为学生减压放压
教育教学是学校的中心工作，我校依据课程标准，全面开齐课程，开足课时，依靠远程教育等资源，注重对薄弱学科的培训，确保了体、音、美、劳等科目的正常开展。学校作息严格执行上级规定的春秋作息时间安排。严格按教学常规管理要求，全面减轻学生课业负担，学校教育教学逐步走向精细化、规范化管理轨道。
在学生的用书上，我们严格学生用书，与每位教师签订责任状，做到“一科一辅”，严禁教师推荐或变相推荐学生用书，一经查实，学校对该教师进行通报批评，上报中心学校，并且要求教师退还学生的费用，该教师本不得评先表模，切实为学生减压放压。
四）、严格执行收费标准
我们依据上级政策规范收费。收费做到公示上墙，接受群众监督设置了收费举报箱。做到规定的“五不收费”。认真落实教育部等七部《关于2012年治理教育乱收费，规范教育收费工作的实施意见》情况。
五）、资助工作公开透明
为了进一步加强和规范“两免一补”工作，不折不扣地执行上级的惠民政策，把党和政府对农村贫困生的关怀落到实处，让家长满意、学生满意、社会满意，我校严把“六关”，执行“两免一补”政策，尽全力将实事办实、好事办好。一是严把“宣传关” ：“两免一补”工作政策性强、涉及面广、操作严格。为了做好这项“惠民工程”，各学校通过标语、校内外公示栏及学校师生大会等形式对党和国家的“两免一补”政策进行了全方位、多角度的宣传，让广大贫困学生和
学生家长了解“两免一补”政策的意义和内容，让国家的这项“民心工程”做到家喻户晓，深入人心。二是严把“个人申请关” ：我们要求申报贫困生一律由学生和学生家长提出书面申请，并由村委会在受助学生申请表上签署意见。三是严把“资助条件关” ：我们严格执行区教体局《关于学生资助资金发放工作的有关要求》中对受助学生的界定标准，切实保证了孤儿优先、残疾优先、单亲贫困家庭子女优先、因突发事件导致的家庭贫困的子女优先和绝对贫困家庭子女优先。四是严把公示公告关：首先是把“两免一补”政策在村、学校进行公示，其次把享受“两免一补”的对象及资助标准在村和学校进行公示，做到了政策公示，对象公示，标准公示；五是严把信息录入关：我们对所有享受“两免一补”的贫困学生信息都建立了电子档案，做到真实准确，完整规范。六是严把审核签字关：学校由校长牵头，成立了有校领导班子、教师代表、学生代表、家长代表组成的联合审核小组，对受助学生逐一严格审核，上报的受助贫困生一律实行“三签字”，即村委会、班主任、学校校长签字，做到层层审核，层层把关。
六）、安全教育周活动形式多样
开学第一周，我校就把该周定为安全教育周，对学生进行全方位的安全教育，要求教师如上课一样认真备好课，上好课，教师有教案，至少10课时，学生有学习笔记，不少于1000字。9月1日至9月5 日，全校每班上午第一节课和下午第一节课，由班主任老师连续五天对学生强化安全教育，教师有安全教案、记录，学生有安全教育笔记。9月2日，全体师生集中在学校操场一起学习了襄区教【2007】25号文件。各学校还举办了一场消防紧急疏散演练，给学生和老师们上了一堂生动的“安全知识课”。
七）、认认真真准备展迎接检查
各学校就本校的义务教育均衡发展工作积极向当地党政领导做好汇报，向社区群众做好宣传。通过当地党政领导的配合进一步加强学校周边环境治理，营造浓厚的迎检氛围，确保当地领导、社区群众和师生，以良好的精神状态、热忱的态度，迎接省政府教育督导室对镇市义务教育均衡发展的督导评估工作；各学校要村边、路边、集镇等显著位置书写与“义务教育均衡发展” 有关内容的标语，让均衡教育、公平教育家喻户晓、人人皆知。各校迎接检查分为五个工作组，即：发展规划及保障组、学校标准化建设组、教师队伍建设组、教育教学质量组、义
务教育关爱组等。五个小组分别明确了工作责任和要求，并强调了工作纪律，规定和分解了工作进度，以确保工作任务的完成
八）、其他工作有声有色
为了进一步调动全校教职员工教书育人的积极性和创造性，激励学生奋发图强，勇创辉煌，为新学期各项工作的顺利开展奠定了良好的基础。双沟镇各学校学召开新学年表彰大会，以表彰迎接新学期，用榜样激励斗志。新学年表彰大会上对上一学年涌现的学习标兵、进步标兵、优秀教师，模范班主任进行了隆重的表彰，号召全校师生在新的学年学先进、赶先进，创先争优，再接再厉，再创佳绩。
9月7日，我们开展了襄州区“万名教师师德承诺”活动，全镇近600名教师，集体宣誓，会场响起一阵铿锵有力的铮铮誓言：“我是一名光荣的人民教师，肩负着教书育人的责任。„„忠诚于人民教育事业„„”让人心潮澎湃，激动不已。，所有参会教师按顺序，到主席台上在展开的会场设的大型“学规范 强师德 树形象”大型喷绘背景墙上庄严地签下自己的名字。中学和小学的两位师德模范教师结合自身工作实际分表发表了承诺感言。
为了全面宣传党的十六大特别是十七大以来改革开放和社会主义现代化建设的辉煌成就，生动展示科学发展给人民生活带来的巨大变化，营造喜迎十八大的浓厚舆论氛围，进一步增强广大师生在中国共产党领导下走中国特色社会主义发展道路的坚定信心和决心，双沟镇中心学校关工委组织由退休教师和在职优秀教师组成的报告团深入到各中小学，做“科学发展、辉煌成就”主题报告。
9月20日镇中小学2012秋教学工作会在双南小学阶梯教室隆重召开。区教研室领导、中心学校领导、支部书记、各校校长、副校长、教导主任、教研组长等50多人参加了此次会议。会上各中小学校长宣读了挑应战竞赛誓词，营造出“比、学、赶、帮、超”的良好教学氛围。镇中心学校提出在新的学年提出了工作目标，要求各校在新学年坚持以教学为中心不动摇，并从创新教学质量监测、制定工作失误登记制度、校内干部工作量化考核、学校内部挑应战等新举措提高教学质量。
九）、督导到位
学校安排专人负责该工作，有校长亲自督导，逐一落实，并认真组织教师学习文件精神，明确责任。具体工作安排如下：
二、需要改进的问题
1、班额过大，存在安全隐患
2、中学由于学校经费紧张，学生课桌凳损坏部分得不到及时更换。
3、农村小学基本没有专职体育、音乐、美术教师。
三、改进措施
1、针对班额过大：学生上下楼排队，由值日教师统一指挥。
2、建议政府加大对教育的投入，对年久失修的的学生课桌凳进行更换。
3、加强培训，积极向上级教育主管部门申请逐步配齐专职体育、音乐、美术教师。
中心学校开学工作情况汇报 第3篇
学校完善了家长学校的组织管理,健全机构,规范管理,成立了由校长任家长学校校长,县教育局关工委领导为顾问,学校中层干部和班主任为机构成员的家长学校机构。学校完善了家长学校的各项管理制度,有家长学校学籍管理制度、教学制度、考勤制度、表彰制度等。加强阵地建设,设立固定的家长学校办公室,将学校四楼的多媒体教室作为家长学校公开课、示范课的活动场所,将学校各班级教室作为家长学校学员培训的地点。
二、强化培训,抓好队伍建设,切实增强家长学校的办学能力
1.打造结构合理,热情高,责任强,素质好的相对固定的家庭教育教师队伍。一是成立了以从事教育工作多年,具有丰富教学经验的本校骨干教师和班主任教师为主的教师团队;这支教师团队主要负责家长学校的授课任务。二是邀请有关家庭教育的专家加入教师团队,如:我县成功教育子女的林怡家长,德高望重的陈光照老人等;三是热心家庭教育的离退休“五老”同志。如:钟政安、邱垂德等老同志。
2.加强培训学习,提升家长学校教师队伍素质。我们既“走出去”,也“请进来”。比如积极推荐教师参加省、县有关家庭教育的培训。2015年,吴全副校长多次到县里参加“家长学校骨干班”培训,我校还组织家长学校教师到海口市龙华小学观摩“家长开放周”实践活动等。我们还邀请兄弟学校的领导、老师做家教专题讲座。其中,县关工委家教团蔡道心团长做的“教子读书”和向阳小学校长黎彩霞的“怎样上好新生家长第一课”受到老师、家长的一致好评。我校还认真做好校本培训,提高教师授课水平。校内每学期开展相关主题的家长课集体备课、研究课等形式多样的培训,努力形成研究的氛围。例如:一、二年级的“新三好”教育;三、四年级的“仁爱友善,培养爱心”专题教育;五、六年级的“诚实守信,明德做人”专题教育。
为了提高教师教学水平,我校还为教师们购买了大量的相关书籍,如《家校合力,共筑教育》、《家庭教育大家谈》、《培养卓越儿童》等。教师通过自我学习,自我提升,有效提升了家长学校的教学水平。
三、精心组织,多措并举,全面提升家长学校的办学质量
1.依据实际,科学规划。我校地处边远山区,是革命老区,周边群众教育基础薄弱,学校依据《全国家庭教育指导大纲》的要求,本着“为学生发展服务,对学生一生负责”的教学理念,充分发挥家庭教育和学校教育的合力,并制定科学的家校教育计划。
2.抓好授课质量。在教学上做到四定,即定时间、定地点、定教材、定任课教师和学员,保证家长学校工作的高效开展。授课之前,以年级组,科组为主,进行集体备课,充分发挥集体的智慧。我们开展“一请、二课、三走”的授课形式———
“一请”:在开展教育的过程中,我们“请”到了当地的一些教育专家,如屯昌县关工委常务主任吴于品到我校讲授“文明家风进校园”一课;县家长学校家教团蔡道心团长在我校上了“勤俭节约,立德修身”一课等。他们的优质课是我校教师努力的方向,提高了家长学校的教学质量。
“二课”:几年来,学校坚持开展“新生家长第一课”,一年级孩子的父母,对于如何帮助孩子适应小学生活感到十分困惑,我们的任课老师就细致地进行指导,教家长如何帮助孩子养成良好的生活习惯,教育家长有效指导孩子的学习和作业等,不少家长拿着纸笔认真地记录。他们认真而虔诚。学校还坚持开展“父子同堂、母子同堂、爷孙同堂”的课堂,搭建平台,提供家长与孩子面对面交流的机会,帮助他们融洽感情,激活内在的亲情需要,从而更好地学习、生活。
“三走”:当我们了解到县里兄弟学校有上家长示范课时,我们总会主动联系学校,派老师“走出去”认真学习,学以致用。为了使家长受教育的面更广,学校在授课形式上倡导“走基层”,2015年4月,我校校长在全镇家庭教育骨干培训班上做了《仁爱友善培养爱心》的主题报告,家长学校骨干符运军、何君昌老师还分别深入西昌镇仁教村委会、群星村委会给家长授课,深受家长的好评。
3.开展多种形式的家校联谊活动。学校制订了《班主任家访制度》,要求班主任、科任教师“走进学生家庭”,每学年必须对班里的每位学生做家访。除此外,我们还开展“亲子阅读”活动。活动中,学校要求学生带上自己的爸爸妈妈一起到学校图书馆同读一本书,或者一起玩游戏。家长学校还定时开展家长开放日活动,即邀请家长参与到学校的各种教育教学活动中来,如观摩教师上课,参与学校的社会实践活动,参加学校的文艺表演。这些活动,让家长了解孩子的一日校园生活,走进孩子的成长经历,为与孩子的心灵沟通做好积淀。
4.搭建网上互动平台,加强联系沟通。通过学校校讯通、微信群、班级博客等新媒体,把学生在校的点点滴滴与家长分享。特别是班级微信群深受家长们的喜爱,因为它及时、方便、动感,是新时代沟通互动的好帮手。
5.有效落实“每一个人都很重要”的理念。六年级小关同学,从小就患有小儿麻痹症,不能走路,今年6月底,其母亲抱着试试看的态度,有一天走进学校办公室。当学校领导了解到她想把儿子放在二楼的教室,方便接送时,学校领导毫不犹豫地答应了,她流下了感激的泪水。
四、家长学校成立后的改变和取得的成绩
家长学校成立以来,取得了较好的社会反响。广大家长由原先的对学校事务漠不关心转变为人人热心学校的教育与发展,时常为学校的教育教学管理出谋划策,也帮助解决学校与社会之间的矛盾。
还记得前些年,因一些小事没能及时沟通,不时有家长来学校吵闹。自开展家长学校建设以后,学校近三年来已经杜绝了此类事情的发生,尊师重教的风气也已然形成。特别令我们感动的是,2014年我校在进行省级规范化学校的创建过程中,家长们多次参与其中,为学校不计报酬地植树种草,清理卫生死角。
学校月工作汇报制度 第4篇
一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有创新精神。在教育改革的大潮中，我们学校也进行一系列改革，通过连续3年的管理实践，我校在各方面都取得了卓有成效的业绩，在本地区成为一颗璀璨的明珠。我们认为，这些成绩主要来自于科学化、精细化、高水平的管理——学校实施了月工作汇报制度。
我校是省级首批重点完全中学，学生年龄跨度大，在12～20周岁之间，由于学生的生理和心理发展水平不同，学生要完成的学业任务不同，防止初中学生过早“高中化”等原因，分为初中部和高中部管理。由于学生层次多，有在城市长大的少数民族学生、有在牧区长大的少数民族学生、有本城的汉族学生。因此，出现了授课方式多样化，有蒙语授课班级，有汉语授课班级，有加试蒙语授课班级。加之，少数民族学生学业管理专业化、寄宿制学校学生管理又是统一的，初高中不能完全脱离关系。基于上述多元的复杂关系，学校在一段时间管理上本位主义严重，独立作战，不能形成合力。因此，出现了“木桶原理”中的短板效应，严重地制约了学校的发展。为了有效发挥各部门的功能，使学校各管理部门能够相互沟通、相互理解、相互支持、相互作战、相互认可，发挥1＋1>2的作用，培养管理者的学校整体意识，学校构建了月工作汇报制度。
原则
在其位谋其事。以党员的信仰为保证，从对学校和本人负责的角度，实事求是地向学校各级管理人员，对本月个人所做工作进行陈述汇报。努力遵循以下几个原则：
1、实事求是的原则。本着对自己对事业负责的态度，汇报者不夸大地叙述出自己的工作过程。
2、言简意赅的原则。由于每个人的时间都是宝贵的，在能说明问题的前提下，工作的介绍应该是陈述性的，不用描述性的文学语言和修饰性的语言来陈述。
3、借鉴学习的原则。由于教育的复杂性，完成每一项管理工作时，每个管理者都有各自的优点体现在里面，尤其是个人解决问题的策略等，都是我们应该学习的。
4、可串不可占的原则。由于某种原因，学校月工作汇报没有按期进行，可以近日择期进行，决不可取消。
内容
1、你做了哪些工作?怎样做的?具体方法和策略是什么?采取了哪些保障措施?努力工作的效果如何?有什么后续反思?
2、工作中你发现的问题。对该问题不解决的后果有什么思考?寻求到了问题产生的原因吗?如何解决问题比较好?
3、下个月你工作的重点。工作现在准备到什么程度了，有什么好的方案?需要哪些部门帮助或哪些方面需要协助。
4、对个人工作的自我评价。主要从成绩和不足两个方面如实地进行自我反思。
过程与方法
每学期开学初及每个月月末进行，一般是月末占用双休日最后一个周日上午进行。由校长主持，参加人员有学校领导班子、宿舍食堂负责人。汇报顺序首先是校长，然后按初高部顺序汇报。汇报要形成文字材料，使用书面语言，条理清晰，规定时间内完成。参加会议人员，要对各汇报人的主要事迹、优缺点进行记录，以便进行对比评价。所有人汇报完后，校长组织讨论与评价。最后，发放“管理者月工作评价表”对学校管理者进行定量评价，总分在前5名的管理者奖励积分1分。对管理者汇报时提出的建议，被学校采纳的，也奖励积分1分，积分在本学期内累加。作为月工作成绩的重要依据，每次汇报时要专人记录整理，形成总结材料，在学校校园网上公布，让老师们知道，学校工作的近况和成绩。
中心学校开学视导情况汇报 第5篇
2009年春季开学工作视导情况汇报
一、教师集训情况
全乡中小学教师均能按规定时间报到，大部分学校有签到记录；所有学校都组织了集中培训和学习，主要学习了新修订的《教师职业道德规范》、教育法律法规、上级有关会议精神，学校有记录，大部分教师有笔记。主要问题：
1、少数学校培训学习资料整理不规范，不完整。
2、部分教师没有较详细的学习笔记。
二、安全卫生工作
1、所有学校都开展了安全教育，真正将安全第一课落到了实处，芭蕉中学、中心小学、南河小学还在市教育信息网上发表了相关新闻。
2、所有学校均开展了安全隐患排查工作，有排查情况记录或报告。通过排查，有部分学校存在不同程度的安全隐患，比较大的安全隐患均已报中心学校。
3、学校利用开学之初，组织了比较彻底的大扫除，大部分学校校园环境比较整洁。
存在的问题：
1、有少数学校还是没有将安全第一课的教案落到实处。
2、有少数学校通过安全隐患排查工作，发现了一些较大的安全隐患有待解决，如苦竹龙小学紧挨小门处的一段院墙出现裂缝；有部分学校紧邻公路而又没无围墙、无校门，存在交通安全隐患。
3、有个别学校因天气原因，还没有组织比较彻底的大扫除，校园内不够整洁，办公室的整理不够规范。
三、学生入学情况
1、全乡小学截止2月20日，应到3940人，实到3949人，转进73人（含本乡的），转出57人，老生暂未到校有2人（其中1人为白岩小学一五年级学生，因年龄已近17岁，本人又多病不愿读，学校多次到其家中做劝学工作均无效果，并有相关记录材料；另1人为高拱桥小学一四年级学生，因多病，年龄偏大不愿读，学校也多次做过有关工作没有效果）。
2、全乡中学截止2月20日，应到2448人，实到2333人，转进13人，转出48人，暂未到校共64人。
四、教学常规工作
1、大部分学校工作计划和部门工作计划基本完成，班主任工作计划和教学工作计划有部分教师正在拟写中。
2、所有学校均对学生寒假作业进行了检查，有的学校还对学生作业进行了评比并进行了表彰。
3、教师均能坚持先备课后上课，大部分教师已开始上新课，并已批改作业一次以上。
4、部分学校已在第一周组织了教学常规工作检查，对各部门和教师有关工作计划以及备课和作业批改等情况进行了检查。
5、有部分学校举行了开学典礼暨家长会，向社会和家长通报了学校有关情况，进行了安全等方面的专题讲座，表彰了优秀学生。如中心小学、玉露小学。存在的问题：
1、有少数学校少数教师在计划的制定上相对滞后，教学常规工作走上正轨步伐较慢。
2、有部分学校对教师的常规工作检查没有及时跟上，在检查计划时对计划的科学性、可行性、实效性等方面没有详加评查，没有达到检查和指导的目的。
五、远程教育工作
1、学校远程教育管理制度都比较完善，大部分学校远教工作计划已制定，成立有领导小组，有分管领导，职责比较明确。
2、大部分学校专用课表均已制定，节数符合上级要求，有部分学校已开始按专用课表上课。
3、大部分学校资源接收正常，资源比较完整。存在的问题：
1、部分学校未及时按照专用课表上课，布置此项工作相对迟缓。
2、部分学校资源设备存在故障，资源不完整，有少数学校在接收和使用资源上仍然存在技术困难亟待解决。
六、财务后勤工作
1、大部分学校对财务状况以不同的形式进行了公示，如有的学校是通过会议形式公布财务收支情况，有相关会议记录作为佐证材料；有的学校是将收支情况打印出来张贴进行公示。
2、部分学校对后勤工作有计划，有安排。
3、学生饮用水供应情况：
大部分学校落实情况比较好，添置了热水器、开水桶、储水罐等设备，基本上从第一周学生入学起有开水向学生提供；在提供的方式上，部分学校因受条件的限制，仍然采取学校提供与学生自带相结合的方式；从效果上看，有部分学校行动早，措施得力，得到了家长的好评，如民族小学从学生到校第一天就向学生提供了足够了开水，黄连溪小学为了保证开水供应量，还为每个班配备了一个炊壶，由班主任将烧开的水冷到合适的温度后再分班提供给学生，苦竹龙小学虽然学生数不多，但学校配备了一个大热水桶，值日教师七八点以前就到学校先把水烧开，然后抽掉插头将水冷却到合适的温度供学生饮用。存在的问题：
1、有少数学校在此问题上认识有些模糊，考虑客观困难比较多，实际行动比较少，没有达到实际效果。
2、部分学校水质安全没有保障，尤其是没有接入公共管网的学校，水质没有得到有关部分的科学检测存在一定安全隐患；有的学校水源从肉眼上看就不合格，这也是有的学校迟迟未动的原因，如南河小学已将有关水质情况报中心学校。
中心学校春季开学工作汇报材料 第6篇
一元复始，万象更新。按照淅川县教体局2012年春季开学工作统一部署，我乡本学期开学工作起步早、操作规范、步入正轨快，各项工作一切顺利开展，教育教学工作井然有序，全校乡师生精神蓬勃。在各级领导的高度重视、关怀和支持下，我乡开学工作取得了可喜的成绩，呈现出“师生到校齐、教学上马快、安全无事故、收费零违规”的良好局面。现将安全工作主要情况汇报如下：
一、狠抓控流保学，确保学生无一流失。
为了进一步认真贯彻落实九年义务教育，保证每一个适龄儿童充分享有法律规定的受教育的权利，我们做了大量工作。一是大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》以及国家的“书本学杂费全免”的政策。上学期结束时我们发放《告家长书》3000份左右，向家长宣传了有关政策。寒假期间，我们又组织教师在各村路口张贴义务教育宣传标语50多条，在主要交通要道拉宣传横幅宣传，让家长乐意送孩子入学；其次我们召开校长专题会议，进一步明确各校开学工作的中心任务，即动员学生入学，不让一个学生流失，并同各校长签订控流工作责任状，确保本校学生的巩固率；2月19日，我乡学生报到工作进展顺利，学生入学情况正常。
二、学校收费规范后勤服务工作到位。
我乡严格执行市教育局下发的收费标准，免收杂费和课本费，不擅立收费项目，不超收任何费用。实行收费公开，将收费项目张榜公布，自觉接受社会、家长监督。对学生自愿项目，如报纸征订，我们先向家长公示，经家长同意认可后才予以代理收取。
在中心学校的组织安排下，2月14日中心学校成员分组赴各校进行安全检查，各校对教室、办公室的门窗、玻璃等进行了维修；对学校的电路安全进行了排查和维修，确保用电安全；对学校环境卫生进行了整理，对教室、食堂、走廊、厕所等角落进行了卫生消毒。
四、安全教育迅速入轨。
安全教育工作是学校的重点工作，各校在抓学生入学巩固的同时，紧紧抓住安全工作不放松。各校于2月8日正式上课，目前学校教学秩序井然，安全教育尤其为重。围绕安全教学常规管理，我们主要做了如下工作：
1、严格执行课程计划。根据学生年龄特点，在一二年级开设了四节学校和地方课，即班会、诵诗、信息技术及生存教育课，三至六年级落实了六节学校和地方课，即班会、诵诗、信息技术及生存教育课、劳动技术及综合实践课。
2、严格遵守作息时间。为了切实减轻学生的课业负担，按市教育局统一的作息时间的要求，我们拟定了学校春季作息时间表，落实到每个班级，保证了学生的在校活动时间总量。同时组织教师学习了关于减轻学生课业负担的有关规定，杜绝了教师向学生直接或间接摊派资料的现象。
3、合理安排教师的课程。为了减轻教师的工作负担，我们结合教师的专业特点，对体育、音乐、美术、科学、劳动技术等学科均安排了专职教师，从根本上减轻了教师的课时压力。
5、规范教师的教学行为。为了保障课堂教学质量，学校制订了《毛堂乡中心小学课堂教学“十不准”》，进一步规范教师的执教行为。如要求教师不得上无准备之课，教师上课不得随意进出课堂，不接听手机，不体罚或变相体罚学生等等。
五、警钟长鸣 狠抓学校安全卫生工作。
坚持“安全第一、以防为主、防治结合、重在教育”的方针，以创建“平安校园”为抓手，积极开展创建安全文明校园活动。
1、组织机构、规章制度健全。各学校有安全工作领导小组，制定了安全工作制度、门卫制度、值班制度，有重大事故应急预案、并层层落实责任，职责明确。
2.恢复预防甲流的晨午检制度和信息上报制服，并做好预防春季疾病的宣传和防控。
3.学校安全工作领导小组成员开学前就对教室、食堂、小卖部、电路等进行了一次排查，发现不安全隐患，及时整改，并记录在案。
4.充分利用宣传栏、主题班会、国旗下的讲话等多种形式，对学生进行了交通安全、饮食安全、防火、防电、防溺水等安全教育，以提高学生的安全意识和自我保护能力。
目前，我乡各项工作有了新的起色，已步入规范化轨道，但还有许多工作需要我们倾注心血和汗水。今后，我们将在市局、县教育局的领导下，继续扎扎实实的开展工作，齐心合力，构建和谐校园，创办人民满意教育！
淅川县毛堂乡中心学校
中心学校开学工作情况汇报 第7篇
一、规划科学的奋斗目标，办学品位求新提升
本学期我校要认真贯彻市局教育工作会议精神，用科学发展观统领学校工作全局，按照“关爱生命、注重人文、激扬民主、追求和谐”16字工作要求，坚持走内涵发展之路，不断夯实基础，为创市级规范示范学校打下扎实基础。
1、不断提升办学水平和档次，加强教育科研课题《小学语文诗意阅读课例研究》的探讨，同时将外语与艺术融为一体，彰显办学特色，提升办学品位。
2、建设团结高效、凝聚力强的领导班子，要求各科室工作在同类学校中争先进、比创意。打造一流的教师群体，为教师铺就幸福的职业之路。
3、教育教学及保教质量稳步提高。小学学生巩固率100%，双科合格率98%以上，优秀率80%以上，六年级毕业会考成绩名列前茅。争创德育、教学先进单位。
4、完成食堂改造，完善教育设施的配备，切实改善办学条件。财务上坚持收支两条线，实现财务、固定资产、图书的微机管理。不断提高后勤服务质量，师生满意率95%以上。
5、以安全工作为第一责任，全面加强综治安全管理，继续争创“安全先进单位”。
二、落实各项常规工作，教学秩序求新面貌
1、尽早规划常规工作
校领导班子早在八月中旬就落实了秋季开学工作要点，8月22日，召开了管理成员会议，会上刘大兵校长对管理成员的职责进行了细致、明确的分工，让各项管理更细化、更科学；8月25日，召开了全体教师大会，各线领导在会上作了热情洋溢的工作报告，鼓舞士气，催人奋进，博得大家一致认同；8月26日，学校召开了班主任竞聘会，实行层层聘任制，确定了各班的任课教师，教师人人到岗，走村串户，及时与家长交流、沟通，以情感人，以情留人，尤其是与留守学生家长更是交流的好机会，家长十分感动。范围内学龄儿童全部顺利入学，还吸引了非范围内子女慕名而来，确保入学率和在校学生巩固率达到100%；8月27日下午，召开了第一次班主任工作会议，会上班主任纷纷表态，规范办学行为，坚决抵制三条“高压线”；8月28日，学生及时返校报名注册，教师完成学科计划的制订，备好新学期的第一课；8月29日，免费课本及时分发到学生手中，按“三表”正式上课，教学环节规范有序，迅速走上正轨，开学工作开门红，让教师安心，学生收心，家长放心；9月3日，召开了隆重的开学典礼，会上学校表彰了一批认真完成暑期作业的优秀学生，范校长做了开学工作汇报，教导主任对同学们的学习作了明确的要求，教师和同学们纷纷发言，对新学期充满了无限美好的憧憬。
2、坚持依法治教
（1）规范收费行为
我校公用经费严格按预算开支，无超标准、超范围现象，做到了预算与决算相符，确保了义务教育保障机制的正常运转。我校严格执行市局下发的收费标准，免收杂费和课本费，不擅立收费项目，不超收任何费用。同时学校认真执行贫困生资助政策，关心贫困学生的学习、生活，规范申请、审批、公示的程序，使贫困的学生真正感受到了党的关怀。
（2）规范办学行为
1、严格执行课程计划。按国家标准开齐、开足、上好规定课程；
2、严格遵守作息时间。为了切实减轻学生的课业负担，按上级统一的作息时间的要求，我们拟定了学校秋季作息时间表，落实到每个班级，保证了学生的在校活动时间总量。同时组织教师学习了关于减轻学生课业负担的有关规定，杜绝了教师向学生直接或间接摊派资料的现象。
3、合理安排教师的课程。为了减轻教师的工作负担，我们结合教师的专业特点，对体育、音乐、美术、科学、劳动技术等学科均安排了专职教师，从根本上减轻了教师的课时压力。
4、教科书循环使用与管理井然有序。上学期期末，学校教导室全部回收了循环使用的教科书，并及时将循环教科书的使用情况（包括循环使用教科书的遗失、破损等情况）进行统计，并登记造册，交资料室统一保管。开学初由班主任到教资料室领取循环使用的教科书，并向学生说明循环使用教科书的有关规定，教育学生正确使用、爱护好教科书，确保教科书的循环使用。
5、严格控制班级学额，加强学籍的规范化管理，不分重点班和实验班。
6、规范教师的教学行为。为了保障课堂教学质量，学校组织教师重温了《课堂教学“十不准”》，进一步规范教师的执教行为。如要求教师不得上无准备之课，教师上课不得随意进出课堂，不接听手机，不体罚或变相体罚学生等等。
三、优化措施规范管理，部门工作求新实效
1、整合力量，不断提高德育实效
本学期学校德育工作，以爱国主义教育为中心，以贯彻落实“规范，守则”为主线，以塑造“文化杨小”为重点，以组织各种活动为载体，开拓创新，扎实工作，切实提高德育工作的针对性、实效性、科学性。继续争创德育先进学校和行为规范示范学校。
建立书香校园——让一草一木都说话，以书香校园带动书香班级。建立文化校园——重点建设墙壁文化和绿色文化。建立创造乐园——为培养学生的创造才干提供广阔的舞台。
本学期，期中、期末评选“学习标兵”等，好孩子是夸出来的，让每个学生享受成功的快乐。每月评比“行为规范示范班”，“流动红旗班级”，每期中、期末评选“五星班级”。
2、深化课改，不断提高教学质量
本年是我校的教育质量强化年，学校将继续坚持“教研兴校、科研强校”的思想，高度重视群众性的教育科研活动，开展广泛性的教育科研活动，提高课堂教学的有效性。教学中，突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，开展四个活动，达到五个结合。【一个中心：以教学质量为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。四个活动：开展“一课多讲”校本教研活动，开展“师生座谈会、家长开放日”活动活动，开展各学科竞赛活动，开展远程教育资源达标课活动。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，互评与考核相结合，月评与终极评价相结合，点上突破与面上推进相结合。】
3、充分运用远程教育资源，提高课堂教学效率
现代远程教育工作一直是我校的一大特色。学校安排专人负责此项工作。资源接受及时，资源完整，教师使用率高。学校教师运用远程教育资源上课已蔚然成风，呈现出人人用电脑，人人都会用的气象。学校网站也在不断更新。
4、规范管理，提高后勤服务水平
①增强服务意识，“坚持教育就是服务”信条。本学期加强食堂改革，确保师生吃到满意的饭菜。
②加强安全管理。坚持“安全第一、以防为主、防治结合、重在教育”的方针，以创建“平安校园”为抓手，积极开展创建安全文明校园活动。“生命不保，何谈教育”。学校领导高度重视安全工作，成立了安全工作领导小组，制定了安全工作制度、门卫制度、值班制度，有重大事故应急预案、并层层落实责任，职责明确。开学前，学校安全工作领导小组成员就对教室、食堂、小卖部、电路等进行了一次拉网式排查，发现不安全隐患，及时整改，并记录在案。在各级会议及工作分工、布置中时时不忘安全工作。每次必讲安全工作，使每位教职工时刻绷紧这根弦，使安全工作真正落到实处。同时充分利用宣传栏、主题班会、国旗下的讲话等多种形式，对学生进行了交通安全、饮食安全、防火、防电、防溺水等安全教育，以提高学生的安全意识和自我保护能力。各班结合日常行为规范养成教育全面开展安全教育，规范学生行为。
在食品安全方面，我校规范采购、运输、贮藏、清洗、烹饪等全过程，无闲杂人等参与其中，并且每天有专人负责检查、记录。并规范集体活动的申报审批制度，经常检查运动器械的安全性能。
我校防火、防盗设施齐全。
学校还十分重视师生甲型h1n1流感的防控。开学初，学生一进班，学校就组织各班班主任对本班学生进行摸底排查，对暑假期间外出的学生进行跟踪调查做好登记，每天班主任对学生进行晨检和午检，发现发热发烧的学生及时上报，彻底将甲型h1n1流感控制在萌芽状态。
5、情智管理，不断提升教育形象
重发现——善于发现师生身上蕴藏的潜能，并加以合理的培养和开发。
重关怀——关怀出效誉，关怀出智慧，关怀出质量，关怀出人才。在整个教学过程中关怀每一个人，关怀每一个人的每一个方面。
重激励——恰当的激励可以使弱者变成强者，庸者变成智者。抓住一切契机，抓住每一点进步，给予及时的激励。
四、新学期学校工作思路
论学校教育中心工作的回归 第8篇
我们的学校教育究竟要培养什么样的人?怎么培养人?为什么我们会感觉现在培养出来的学生普遍缺乏为人必备的基本素养?严峻的现实迫使我们对基础教育进行深刻的反思, 以便厘清思路、把握基础教育乃至教育的本质, 立足中国国情和中国特色, 回归教育的本源, 为学生作为社会人的发展发挥教育应有的作用。
一、对教育和学校教育的若干理解
1. 从起源上看“教育”的词义
许慎在《说文解字》中解释:“教, 上所施, 下所效也。”“育, 养子使作善也。”而在西方, “教育”一词是内发之意, 强调教育是一种顺其自然的活动, 旨在把自然人所固有的或潜在的素质, 自内而外引发出来, 以成为现实的发展状态。由此可以看出, 在我国, 传统上认为教育是由上而下的, 强调榜样、权威的力量, 模仿学习是主要的途径。
2. 关于教育的内涵
蔡元培先生认为:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力, 完成他的人格, 于人类文化上能尽一分子的责任, 不是把被教育的人造成一种特别器具。”事实上, 前苏联及我国一般是从社会的角度给“教育”下定义的, 而英美国家的教育学家一般是从个体的角度给“教育”下定义的。简单地说, 在我们国家, 人是“社会”的人;在西方国家, 人首先是“个体”的人。
3. 关于学校教育的功能
学校教育的功能是为社会的发展提供人才支持, 促进社会经济发展, 传承并促进文化发展。其中教育的最首要功能是促进个体发展 (包括个体的社会化和个性化) , 即促使教育对象成为社会需要的“人”。然而在学校教育中, 教学几乎替代了教育, 知识传授在很大程度上替代了教育的功能。可以说, 目前的学校教育过度重视知识的传授而忽略了身心健康的发展, 忽略了文化的养成教育。
4. 教学尤其是课堂教学只是学校教育的一种途径
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动, 教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习并加速掌握文化科学基础知识和基本技能, 促进学生多方面素质全面提高, 使他们成为社会所需要的人。实际上, 教学主要是教师和学生为掌握专业、学科的理论与技能而采取的互动关系, 如果过分依赖课堂教学承担教育的全部功能, 往往会忽略甚至丧失教育的本质要求。
二、学校教育的现实分析
1. 学校教育功能未能得到全面落实
当前, 我国基础教育课程改革已经全面深入, 多种办学模式和教学模式已经引起广泛关注。但是, 在高考指挥棒还没有产生根本性变化之前, 应试教育仍然拥有巨大的市场和威力。因此, 如何让学生取得高分是各学校的核心任务。当分数成为了衡量学校办学和学生发展的唯一可靠的指标时, 围绕提高分数的教学自然在所难免, 学生良好行为习惯和个性品格的形成和塑造也就自然而然成为点缀, 德育的形式和内容在很大程度上也成为了提高分数的手段。
2. 失衡的农村教育城镇化导致农村学生无所适从
在城镇化进程中, 农村教育面临着尴尬的局面。一方面, 农村学校要和资源、设备、条件远远优于自己的城市学校竞争, 其结果显而易见, 不少农村学生上完九年义务教育之后, 失去进城学习提升的机会。另一方面, 随着中国城镇化进程的加快, 农村学生家里的土地也在日益减少, 所接受的也是城镇化味道渐浓的学校教育。于是, 生于农村、长于乡下、不会干农活也不想回家的农村学生逐渐迷失在城乡之间, 茫茫然不知所措。
3. 教师几乎成为纯粹的教学工作者
理想的课堂也许是教学相长、教书育人有机结合的课堂。然而由于种种原因, 教师的着眼点已经局限于学生知识的掌握、技能的形成、技巧的运用, 恰恰忽略了兴趣和人格的培养、良好行为习惯的养成、身心的愉悦, 甚至学科的融会贯通也没有得到有效实施。教师成为学科知识的搬运工, 而没有成为真正的教育工作者。
4.“优质”学校推波助澜使得学生更加势利和茫然
诸如河北衡水中学一类的学校以其辉煌的高考成绩享誉全国, 却为了避免再次出现因学生跳楼而产生的种种不良后果, 不惜在教学楼的走廊上安装铁栅栏, 以维护其军事化的管理。当高考成绩成为学生学习的唯一目标时, 人与人之间的关系也变得越来越微妙, 除了竞争还是竞争。学生大多难以理解教育的本真, 难以理解为什么社会会把如此之大的责任和期待压在自己的身上。生活茫然, 学习失去了原生态的动力。
三、学校教育“以教学为中心”的隐患与分析
1.“以教学为中心”容易引发简单地以学科教学替代教育的问题, 忽视教育的育人功能
尤其是在中小学, 过重的课时辅导常常使得教师只能关注学科教学而忽略了学生“人”的发展。教师所有的备课、授课、作业批改与辅导等工作都围绕着教学进行。以教学替代教育, 迫使学生只关注学业, 却无暇顾及自己的全面发展。教育的育人功能被人为淡化, 这与教育的本质南辕北辙。
2. 学校“以教学为中心”容易引发管理与服务水平的简单化, 忽视管理育人、服务育人、整体育人功能
学校是学生全面健康成长的重要环境, 学校教育是学生成为社会和家庭需要的人的主要手段和途径。简单地说, 学校是学生从儿童变成社会人的成长过程中不可或缺的优良土壤。学校不仅需要教师, 而且还有不少的管理人员和服务人员。学校的一草一木, 不同学科的教师和不同的管理人员、服务人员, 都会对学生的成长起到不同的影响。过度强调“以教学为中心”, 势必会减少其他部门、人员对学生的影响, 学校在管理育人、服务育人、整体育人方面的功能就会受到限制, 不利于学生的健康全面发展。
3. 学校以教学为中心容易误导学生, 忽略学生综合素养的生成和全面发展
在学校中, 分数是衡量学生发展的主要和重要标准。追求高分自然成为学生学习的第一动力源。加之学校强化“以教学为中心”, 更使得学生确信学习成绩是唯一值得追求的、能够让亲朋好友满意、自己也幸福的可靠目标。至于其他的诸如行为举止、待人接物、亲戚交往、同学之谊甚至兴趣爱好都可以抛之脑后。一旦失去分数的支撑, 学生往往会产生信念缺失, 走向极端。
四、学校“以育人为中心”的深刻内涵
“以育人为中心”的学校教育, 是紧紧围绕育人目的, 促进学生全面、健康、可持续发展的教育。具体表现为:注重发挥学校整体效能, 利用学校及其相关资源和学校全体教职员工的教育影响, 发挥课堂教学主渠道作用, 通过“课内、课外相结合, 教学、管理、服务相结合, 班主任、科任教师、管理人员相结合, 校内、校外相结合, 教材与校园环境相结合, 学期与假期教育相结合, 学科与人文社会教育相结合, 传统与现代相结合”, 对学生开展全方位、全时空、全天候、全包围式的成长教育。
五、“以育人为中心”的基本观点
1.“以育人为中心”是学校教育的核心任务和终极目标
必须站在育人的层面看待学校教育的核心任务, 认清现状, 充分发挥学校的整体效能促进学生的全面健康发展。教学只是达成育人目标的一种重要手段和途径。
2.“以育人为中心”有利于学生的全面健康发展
学校教育必须围绕“人”的成长做好文章, “以育人为中心”可以调动学校的各方面有效资源围绕学生的全面发展进行综合治理, 而不是局限于通过教学来替代教育。
3.“以育人为中心”有助于学校的全面协调发展
贯彻“以育人为中心”的办学理念, 学校教职员工和学生都是学校的主人, 都有被重视和发展的机会。促进学生均衡发展将有助于学校各项事业的协调发展, 从而推动学校向均衡化、特色化方向发展。
4.“以育人为中心”有助于学科教师实施素质教育
“以育人为中心”的办学理念, 将把教师从单一的教学工作中解放出来, 从而有时间和精力去思考学生作为人的发展问题, 而不是“知识的容器”。当教师把学生作为与自己平等的人看待时, 素质教育就应然而生了。
5.“以育人为中心”有助于学生成绩的整体提升
“以育人为中心”的办学理念, 有助于学生的全面发展, 包括健康的身体、良好的心态特别是良好的行为习惯将大大提升学生的学习效率, 有助于师生共同成长, 有利于学生学业水平的整体提升。
六、学校“以育人为中心”的确立及有效保障
1. 加强学校的顶层设计
从“以教学为中心”转型为“以育人为中心”要求学校切实做好顶层设计。深刻理解、准确把握“以育人为中心”的内涵实质, 指导学校章程的制订和发展规划的编制, 特别是统筹学校各方面的资源, 积极营造“事事无小事, 时时想育人, 处处皆教育, 人人在努力”的良好育人氛围。
2. 拓宽教师培训的视野
当前, 以教学为中心的办学理念使得教师培训的领域大多局限于教学法改进、教学观念转变等学科教学内容, 大多数教师专注于学生的分数和自己职称的评定, 除此之外“两耳不闻天下事”, 对当今社会经济发展取得的新进展以及存在的问题知之甚少。这样的教师很难培养出社会需要的人才。因此必须加强对教师开展社会认知的教育培训, 让教师加深对地区社会发展的了解和思考, 从而使得教师能够准确地把握社会发展的脉搏, 有效地开展学生的教育培养。
3. 提升学校治理与服务水平
中心学校开学工作情况汇报 第9篇
关键词：规范办学；中心工作；素质教育；育人中心
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0004-02
自国家教育部2009年4月召开全国加强学校管理、规范办学行为推进会以来，全国各地纷纷出台了具有鲜明地方特色的规范办学行为和推进素质教育的有效措施，践行素质教育的实践异彩纷呈。与此同时，“教学是学校的中心工作”这一理念，也使得在规范办学条件下，减负增效，打造高效课堂，迅速成为不少学校工作的重中之重。
其实，高效课堂未必是高效教育。教育人的工作不是工业化生产，有其自身的内在规律，是一个长期熏陶、潜移默化的过程。片面强调高效课堂建设，以至于把它确定为学校的中心工作，有违办学行为规范和推进素质教育的初衷。为此，有必要重新探讨教育与教学的关系，理清对学校中心工作的认识。
一、教育家的共识：学校的中心工作是教育
德国教育学家、哲学家、心理学家赫尔巴特 （1776-1841），被西方教育史界誉为“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》一书被视为世界教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。他有“科学教育学之父”（“现代教育学之父”）的称谓。
他提出“教育性教学”一词。他说“教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的”。
显然，就教育与教学的关系而言，赫尔巴特更强调教育的根本意义，而教学则只是实现教育目的的手段。
苏联教育家苏霍姆林斯基（1918-1970）认为，教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。他说，这一点，在我看来，实为教育的核心，是教育的最宝贵之处：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的完全合格的公民、诚实的劳动者、勤奋好学的思想家、不断探索的研究者、为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心准备的土壤。最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法——这一切都将化为乌有，如果我们只把希望寄托于教学大纲、教科书和教学方法的话，我们现在必须重新认真考虑从根本上改革学校的全部教育工作。
可见，苏霍姆林斯基同样认为：如果离开育人的宗旨，“一切都将化为乌有”——哪怕是最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法。
中国伟大的人民教育家陶行知先生（1891-1946）提出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知先生还主张：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这也可见，在陶行知先生的思想深处，育人是为师者的根本责任。
二、“教学是学校的中心工作”观点的影响
从以上中外教育家的论述中不难看出，学校的中心工作不是教书（教学）而是育人（教育）。
当然，在刚刚恢复高考制度的特殊历史时期，百废待兴，专业技术人才奇缺，人们认同“教学是学校的中心工作”这种观点，这对当时多出人才、快出人才，的确起到了重要作用。但是，随着时代的发展和教育面临的形势变化，这种观点对学校教育工作产生的消极影响愈来愈明显。这一观点的片面性和局限性，在很大程度上影响了学校工作的健康、全面发展，这一观点所体现的办学理念，在很大程度上助长了学校片面追求升学率的畸形办学思想，并由此对学生身心健康的发展产生了不容忽视的负面影响。
此外，这种观点还在很大程度上影响到学校里除教学工作以外的其他各项管理工作在人们心目中的地位和作用，以至于有不少人认为，“万般皆下品，唯有教学高”。他们认为，在学校里，只有教学工作才是教师的本职工作，而凡与考试科目没有直接关联的工作，都是旁门左道，可有可无。更严重的是，在不少地方，这种观点在一定程度上扭曲了家长、社会，甚至一些政府部门对学校办学质量水平的评价标准，阻滞了国家有关素质教育理念和政策的推行。
三、办学就是办教育，育人是最终目的
办学就是办教育。培养高素质的学生，是任何学校的重要使命和责任。学校工作必须以育人为中心，无论是教师的教学、干部的管理、工友的服务，其根本目的都应该落实到育人上。育人的渠道除了教书育人之外，还有管理育人，服务育人，文化育人。其中，教书育人是学校育人的基本途径。它是通过向学生传授理论知识和间接经验，提升学生的文化素养，扩大学生的知识面，训练学生的思维能力，引导学生读书、观察、思考；其思想品德教育在学校育人体系中占有更为特殊、更为重要的地位，即用科学理论指导学生树立坚定、正确的政治方向，培养高度爱国主义、集体主义精神。管理、服务育人则是通过对学生日常生活、学习的管理，引导学生养成良好的生活、学习习惯，尊敬他人，爱护公物，遵守纪律，与老师、同学和睦相处；引导学生参与社会实践活动，在实践中，树立服务意识，学会劳动，学会自律，学会生活，学会珍惜劳动成果，学会平等待人，最终学会做人。而文化育人则通过加强校园文化建设，营造积极向上的校风，开展丰富多彩的活动，使学生树立正确的人生观，培养高尚的道德情操，形成健康的审美情趣。
学校无小事，事事有教育。学校的校风、教风、学风，教学活动、团队活动、食堂管理、宿舍管理、车辆管理、卫生管理，包括校园环境、厕所环境等等无不发挥着育人的作用，甚至有人说，要让每一块墙壁都发挥育人的功能。就学校工作而言，教育工作者的一举一动、一言一行，无不蕴涵着教育的因素。就教学活动而言，没有不蕴涵教育影响的纯粹的教学活动。凡教学活动都渗透着、内涵着、伴生着教育的作用。区别只在于是自觉的还是不自觉的，是积极的还是消极的，是进步的还是落后的，是深刻的还是肤浅的等等。就教育与教学的关系来说，教育是灵魂，是宗旨，是着眼点和落脚点，教学是践行教育宗旨和实现教育目标的途径、渠道，当然，是占有突出地位的重要途径、渠道。不着眼于人的全面发展，片面追求升学率，甚至不惜损害学生身心健康的任何教学活动，对受教育者个人及其家庭、对整个国家、民族、社会的发展，都是不利的，甚至是有害的。
关于这一观点，世界上最早的教育、教学专著中国古代的《学记》，也早有确定的记载：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”其“教也者，长善而救其失者也”这一观点，早已十分清晰地揭示了教育和教学的关系。
任何一所在社会上负有盛名的学校，与其说其有着被社会认可的教学质量，不如说其有历久弥新、独具特色的德育理念和卓有成效的教育实践，以至于其育人的理念和实践在历史的长河中积淀成名校的精神、灵魂。哈佛大学50周年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答:哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间。可见，成功的教育均是育人的典范。
可见，教学是手段，育人是最终目的。学校的教育者、管理者、服务者都要充分认识到育人的重要性，要把培养社会主义建设者和接班人的重要意义始终贯穿整个教学过程中，紧紧围绕育人这个中心任务开展学校各项工作，为社会培养出更多优秀的有贡献的人才。
总之，学校的中心工作不是教书，而是育人，这应该是每个教育工作者乃至全社会最根本的教育价值观。
参考文献：
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