中小学教师申请调动申请书（精选20篇）

中小学教师申请调动申请书 第1篇

尊敬的各位领导：

我叫XX，女，XXXX年X月出生，20XX年X月毕业于XX学校XX专业，同年8月参加工作，现在XX中学任XX教学工作，同时兼任XXXX。

我自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好。我还连续多年担任高中班主任，赢得学生的尊重和学校的肯定，因而多次获得了“优秀教师”、“模范班主任”等光荣称号。

但因我的爱人在XX市内工作，夫妻长期分居，刚满一岁的孩子便托付给远在XX(别处)的父母照看，只能在假日前去看望，来回奔波，生活上颇为不便。 在此，我特别恳请领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，着重考虑我的请求，将我的工作调动到XX学校。

贵校是一所出类拔萃的学校，是许多人梦寐以求的理想归宿，是有志者展示精彩人生的大舞台。 如果各位领导同意了我的申请，那么，我坚信，不用再往返奔波的我，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，创造出更好的教学成果，为教育事业的欣欣向荣继续抒写胜利的篇章。

此致

敬礼

申请人：XX

中小学教师申请调动申请书 第2篇

您好！

首先感谢您两年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告！

我是小学教师，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自20xx年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，让刚踏出校门的我连续两年担任班主任工作及校大队辅导员工作，并先后从事了一、二年级的语文、数学，三四年级的英语等教学工作，在工作中学到了很多知识。在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。

家距离单位较远，工作两年来，我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。

父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。妹妹在外求学，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。所以，希望能够在不影响工作的.情况下，对工作地点进行适当的调整，调往离家较近的马渚镇中心小学，这样也有利于把更多的精力用于工作，为本系统多做一些贡献。

因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢！

中小学教师申请调动申请书 第3篇

据英国《泰晤士报教育副刊》报道, 从2012年开始, 所有英国教师资格培训项目申请者都要接受心理测试, 评估内容包括移情、交流与自我恢复能力等, 心理测试不合格的申请人将无缘培训。

这项测试是受英国学校培训与发展署委托, 由英国埃克塞特大学教育研究院院长希尔教授开发的。近年来, 心理测试在英国公司招聘员工时比较常见, 但在教育行业仅是小范围试验。例如, 在英国心理学会的协助下, 英国伦敦大学教育学院已在教师资格培训项目中加入心理测试环节。“测试有利于淘汰不适合从事教师职业的培训申请者, 从而避免资源浪费, ”英国学校培训与发展署负责人霍利表示。

该报道称, 英国将成为世界上第一个要求教师资格培训项目申请者进行心理测试的国家。这项心理测试的开发者希尔提醒说:“心理测试只是考核工具之一, 教师职业所需要的能力是可以在实践中培养的。”

在布鲁克兰申请上小学 第4篇

因为学生多，学校不堪重负，每年提交住址证明是这里的特别手续。从国外来租房的家庭，需要提交的材料更多（官网http：//brookline.k12.ma.us/上可以粗略查到）。一个国内朋友比我们早到布鲁克兰三天，孩子比我们的晚入学两天。手续全部办完，前后需要差不多一个月。

在国内准备好英文的《在学证明》（所在学校）和英文的《免疫证》（出国人员体检中心）。到达后除了安顿住处，第一时间就要去银行开户和申请电、煤气、网络和电话的缴费证明，这些是住址证明。因为刚到时语言不是很便利，以及对当地办事程序不了解，拿到这些单据看似简单，实费了一番功夫。租房的中介公司可能会帮忙，自己不断地电话和邮件催促必不可少。我家的网络和电话单据，先生在家打了一上午电话没搞定，拖沓几日，请朋友帮忙才得以解决。这些材料从开始申请到全部拿到，花了至少一周时间。

还有一道手续颇为费力，叫出生公证（BIRTH NORTARY）。国内的《出生证》上有些中文没有英文对照，需要自行翻译，打印出来，找公证员在翻译件上签字，证明翻译的文字和原文一致。当时一家人跑到中国城找会中文的银行职员做，那人推说需要打印，附近又没有打印社。其实步行五分钟的地方就有联邦快递店面可以打印。后来知道邀请我们去的当地人就能做，只需懂中文又有公证员资格就可以了。

镇政府（TOWN HALL）离得不远，前后去了几次。办入学的地方似乎是临时安置，原本不宽敞，偏偏门庭若市，里面的人略有应接不暇的意思。终于有人来收我们的资料了，一边检查一边抱怨，说手续这么复杂，人手还这么少。那人说：“资料齐了，回家等电话吧。下面有语言测试和入学顾问面谈（COUNSELLOR INTERVIEW）。”等了四五天，没接到电话。去问，说没有《在学证明》。我们说有的呀？翻看资料夹，在最后一页。那人脸上略显歉意，说：“好的、好的，资料齐了。孩子的名字会被录入系统，回去接着等电话吧。”

从镇政府出来，不远处是皮尔斯学校（PIERCE SCHOOL）。据说区里母语是中文的孩子都會分到皮尔斯。在门口徘徊，热心的老师开了门，我们说来转转，马上要来上学了。老师在系统里查询，一开始没有，正查着，孩子的名字腾地一下子显现在屏幕上。我们松口气，以为这样就算入学完毕了，其实后面还有三道手续。

两天后接到学校的电话，说找老师做英语水平测试。测试结果是勉强1档，就是基础很差的意思。有些基础好的孩子大概在3档左右。这没关系，孩子的英语会随时日增长，进步飞快。

几天后，又接到电话，要求我们某天某时找入学顾问面谈。谈了些不疼不痒、甚至奉承吹捧的话，气氛很愉快。后来才明白，这是分班摸底。入学顾问通过面谈了解孩子和家庭情况，看需要提供怎样的教育条件，达到怎样的教育目的。儿子被分给一个年轻老师，班上只有他一个非母语孩子，而其他班上一般都有两到三个。这给儿子的快速融入提供了非常好的条件。

终于顺利开学了，忽然接到校医电话说疫苗记录不全，告诉我们赶紧去镇卫生所预约打针。卫生所的医生看了英文免疫证，说缺一针国内该打的乙肝和所有孩子到美国都要补的百白破。好吧，赶紧补打。我们早就知道有补打疫苗的事，只是一直没有人给我们安排。跟医生谈起这个，她说应该在镇上审材料时就通知你们，这学期开学手续烦杂，那边的人忙晕头了。

孩子的入学手续终于齐备。此时，已经开学两天了。

小学教师调动申请书 第5篇

您们好!我叫潘远静，1990年毕业于雷州师范专科学校中文专业，工作以来一直担任小学高年级语文教师及班主任。

我的丈夫原是三星集团公司的名工程师，该公司已解散，他本人也已下岗，迫不得已，只好长期在外地工作，家中老人身体状况不是很好，孩子读书也需要照顾，真是顾此失彼，所以我想就近调入贵校任教，以解决本人生活上的一些难题，望领导们体谅我的困难，予以接收，让我也有一个机会为贵校尽本人一点微薄之力 。谢谢!

此致

敬礼!

申请人：潘远静

小学教师调动申请书 第6篇

本人自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好，所教的班级参加全镇性、全校性统考，成绩均名列前茅。因而本人也多次获得了全镇、全校“优秀教师”光荣称号，今年x月又被推荐为县优秀教师。

xx年x月，我与爱人结婚。xx年我们按揭在县城购置了房屋。爱人父母一直跟我们居住。我们的女儿今年9岁，现在实验小学读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。现在爱人父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。弟妹在外求学，家中无人来照料老人和小孩，这给我们工作和生活都带来了诸多困难。因为我们夫妻都在那里工作，无暇顾及家庭，教养孩子，以及家务劳动。希望上级领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，同意我的请求，将我的工作调动到县内离家相对较近的学校xx小学。

如果上级同意了我的调入，那么，我坚信，不用在镇和县内往返奔波的我，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，创造出更好的教学成果，为教育事业添砖加瓦。

最后，我再一次请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!

此致

敬礼!

小学教师调动申请书 第7篇

小学教师调动申请书

篇1

尊敬的xxx领导：

您好!

首先感谢您两年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!

我系xx小学教师，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自20xx年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，让刚踏出校门的我连续两年担任班主任工作及校大队辅导员工作，并先后从事了一、二年级的语文、数学，三四年级的英语等教学工作，在工作中学到了很多知识。在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。

家在XXX距离单位较远，工作两年来，我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。

父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。妹妹在外求学，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。所以，希望能够在不影响工作的情况下，对工作地点进行适当的调整，调往离家较近的马渚镇中心小学，这样也有利于把更多的精力用于工作，为本系统多做一些贡献。

因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!

申请人：XXX

小学教师调动申请书

篇2

尊敬的校长：

您好!首先感谢您多年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!

20xx年8月，我调入十五小学工作，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。先后从事了一、二、五、六年级的语文教学工作及班主任工作，在工作中学到了很多知识。在单位我服从领导的`安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。

但由于父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。女儿在读初三，丈夫在外地工作，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。所以，希望能够在不影响工作的情况下，对工作地点进行适当的调整，调往离家较近的学校任教,这样也有利于把更多的精力用于工作，为教育事业多做一些贡献。

因此，恳请领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!

此致

敬礼!

申请人：xxx

20xx年5月26日

小学教师调动申请书

篇3

尊敬的领导：

您好!首先感谢您两年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!

我是xx县xx区xx小学学的一名教师，自20xx公招自今已2年有余，我十分热爱我这份工作，也觉得教师是一份很有前途的职业。在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同时和睦相处，并且用心参加各类活动，在这两年的锻炼里，各个方面得到了较好的发展。

我家住在xx县xx镇的一个小村庄里，离学校比较远，来学校都要转好几次车，工作两年来，我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我明白教育的好处在于奉献。

父母年岁已高，身体不好，经常生病，常年靠药物来维持，家里只有我一个独苗苗，没人照料。我的妻子在奉节上班，带小孩。岳母已经去世，岳父犯有精神病，小妹妹立刻读初一，他们一家人靠移民低保活命。一家人到处分散，有时候想为这个家做点什么，真的感觉力不从心。为了能让工作和家庭都有所兼顾，请领导思考到我的实际困难，同意我调出，回奉节县工作。

请领导批准!

申请人：_____

教师积极性调动的途径 第8篇

一、调动教师积极性的重要意义

首先,调动教师工作的积极性是学校管理活动的基本要求。学校的管理对象是人,很多教育教学活动需要教师的主动参与,因此,发挥他们的主观能动性才能够更好地发挥学校的教育功能;其次,调动教师积极性是学校实现“人本管理”理念的要求。现代管理提倡“以人为本”,依职工的能力、特长、兴趣、心理状况等特点来安排工作,并在工作中充分考虑到职工的成长需要,通过全面的人力资源开发计划和集体文化建设,充分地调动和发挥教师工作的积极性、主动性和创造性;再次,调动教师积极性是提高人才培养质量的要求。美国的心理学家科克实验证明:“学生的成绩优劣与指导多寡成正比,指导越具体、细致,成绩越优,缺乏指导,成绩最差,各组的成绩均因指导的增加而上升”。教师是现代学校发展中最根本、最核心的资源,而仅以职称、工资、津贴来约束或者激励教师是不够的,还要更多地从教师个人发展的角度来制定各种制度,在制度中体现对教师的人文关怀,才能够从根本上激发教师的积极性;最后,调动教师积极性是营造奋发向上,积极创新的学校环境的要求。所谓“言传不如身教”,教师的一举一动都可能会对学生产生深远的影响。学生在接受教师纪律约束和教育要求的时候,往往会立刻联想到教师自身的行为。教师在要求学生要努力学习、探究创新、勤于思考、多问问题、积极面对时,若教师自身没有积极的态度,奋发的精神,那么教师的要求就会缺乏说服力,营造奋发向上的学习风气的设想就会成为空谈。

二、影响教师积极性的因素

有研究者对某地部分中小学教师中进行了“关于影响教师积极性的因素”的问卷调查,得出了五种影响因素:领导管理因素———指学校领导班子或主要领导的管理水平;环境因素———指学校人际关系或社会环境、自然环境、生活环境等;精神因素———指教师自我发展的欲望,对教师职业的满意度等;物质因素———指工资、福利待遇等;个人因素———指个人在职业发展过程中遇到的困难。据统计,被调查的四所中小学的近200名教师所排出的各因素影响顺序如下表:

统计结果告诉我们,在影响教师积极性的因素中,领导管理因素是第一位的,其次是精神因素、环境因素以及物质需求等。据此,我们认为,领导管理水平提高了,不仅这方面影响教师积极性的因素可以消除,精神方面的不利因素也会大大减少。因为精神因素和领导管理因素关系密切,领导管理的水平越高,就越有利于为教师创造良好的精神环境。当然,我们并不否认努力改善社会环境和学校内部环境、提高教师工资福利、关心教师生活困难等对调动教师积极性的积极意义,但改善和提高领导管理水平对提高教师积极性的作用更为明显。在统计问卷结果时,也发现有一部分人将“物质因素”排在第一位或第二位,这也反映出了市场经济体制的大背景下,部分教师价值取向的变化。

三、调动教师积极性的途径

(一)做一名合格的学校领导

一所好学校必定会有一名好的学校领导,有好的学校领导,才能有一所好学校。校长是学校工作的决策者、领导者、组织者、参与者,教师的工作积极性很大程度上取决于校长的管理水平。因此,校长必须成为校园文化的营造者、教育教学的实践者、体制机制的创新者、师生人心的凝聚者、勤政廉政的示范者。

1.以身作则,当好“向师”。一位好校长,对待自己要严格要求,以身作则;对待工作要实事求是,开拓创新。这样的“师者之师”的校长,在教师面前才有威信,教师才会心悦诚服地“向师”,学校内部才能形成团结、宽松、和谐的氛围。相反,如果校长在工作上没有长远打算,任人唯新,他所带领的学校也必定派别林立,钩心斗角,缺乏凝聚力,更谈不上教师的积极性的调动。

2.建设团结高效的领导班子。一方面,校长要主动授权给班子成员,充分发挥班子成员的能动性、积极性和创造性,不断提高管理效能;另一方面,要尊重、信任和理解教师职工,充分激发教师的主观能动性,并乐于接受他们的监督。这样,才能把广大教师凝聚在以校长为核心的领导班子周围。

3.不断强化民主意识。校长要切实推行校务公开制度,让教师真正参与到学校管理中来,认真听取教师的意见和建议;定期召开教代会,定期向教代会做工作报告,并由教代会制定和通过各项规章制度。这样,不仅能增强教师的主人翁意识,使校园人际关系更加融洽,更有利于教师工作积极性的提高。

(二)培养教师的职业幸福感

当代著名教育改革家魏书生说:“学习、工作、助人、尽责是享受,选择了当教师,就当一名好教师。教师的工作是辛苦的。但是,如果我们能够转变教育思想、改进管理方法,为教师的工作创造更多的幸福点,就会让教师的工作变得快乐有趣,让教师在工作过程中感受到幸福,从而释放出更大的热情和能量”。

1.让教师在学生进步的过程中感受幸福。教师面对的是处于成长过程中的学生。教师看到学生的成长和进步是一种幸福,与学生一起学习和活动是一种幸福,帮助学生排除困难和忧愁也是一种幸福,指导学生养成良好的行为习惯更是一种幸福。为了引导教师感受这些幸福,学校应组织师生,开展心灵对话,畅谈成长经历,人生未来,体验与学生一同成长、成熟而带来的惊喜和快乐。

2.让教师在和谐的团队中分享幸福。学校是一个团队,通过建立年级组、教研组、备课组等教学合作机构,将教师个人工作与团体活动融合在一起。每位教师都要视自己为团队的一分子,真诚地与大家相处,主动地与同事合作,才能感受到团队的温暖,分享团队的幸福。

3.让教师在自身发展历程中回味幸福。教师应及时更新观念,学习技能,提高修养,才能适应新的发展要求。学校要尽力为教师的成长助力。如为教师订送教育杂志、理论书籍,组织教研活动、集体备课,开展师徒结对帮扶活动,带领教师外出学习、参观,选送教师参加进修培训等,鼓励教师上进,指导教师成长,让每一位教师在发展和进步中回味幸福。

4.让教师在生活工作过程中感到幸福。帮助教师解决困难办实事也是调动教师积极性的重要内容。在生活上要关心教职工,及时帮助教师解决困难;在思想上多交心,和教职工做好朋友;在用人上要用人不疑,大胆放权,对出现的问题要敢于担待,使每个教职工都有安全感;在工作环境上要让教职工舒心,创造美丽洁净的校园环境;要开源节流,积极筹措资金,逐步改善教师的办公条件和居住条件,满足教师的合理需要,还应利用节假日组织简单的活动,把学校变成一个温暖的大家庭,建设更加美好的校园。

(三)建立科学的奖励机制

要真正达到强化管理、深化改革的目标,就必须彻底改变干多干少一个样、干好干差一个样的不正常现象,把竞争机制引入学校人事管理制度,采用层层聘用制,使不认真工作、不钻研业务的教师产生一种危机感,创造一个既有压力又富有挑战性的工作环境,同时把报酬与贡献联系起来,使教师认识到工作的好坏、贡献的大小直接关系到切身利益,从而把精力和时间全部用在工作上。奖励虽然满足不了所有精神或物质方面的需要,但它可以增强人们行为的内驱力,从而提高行为的积极性。学校领导及管理者在运用奖励手段激发教师积极性时要做到以下方面:

1.奖励一定要做到公平合理。奖励必须客观、公正,才能起到积极作用。教师往往把自己付出的劳动与奖励相对照,如果相差不大,他们就会感到心理平衡,同时也会把优秀者作为自己学习的榜样,更加努力工作,以求获取更多的奖励。如果奖励不公正,就会挫伤他们工作的积极性,认为自己付出的劳动没有得到学校的认可,以后在工作中的积极性就会降低。因此,学校领导者必须公平、合理地对待每位教师的工作能力和业绩,并根据科学的标准给予合理的评价,恰当地进行奖励。另外,奖励要使用民主方式进行评议,使教师们产生共识:只要付出,就能获得成果。

2.物质奖励同精神奖励相结合。物质奖励和精神奖励对于调动教师工作的积极性来说具有同等重要的作用。学校应尽力争取,充分利用学校现有的条件使奖励既满足于教师的物质需要,又要满足于他们的精神需要。对那些工作上兢兢业业、脚踏实地的教师及时给予表扬鼓励,把工作表现、教学能力、教学质量与评优评先、履职晋级挂钩,使教师迸发出更大的积极性和创造性。

中小学教师申请调动申请书 第9篇

【关键词】 工作热情 以人为本 专业发展 校本培训 教师

当前的教育既要更加关注孩子的全面、和谐成长，更要关注社会的长远发展和对未来人才的核心素质要求，所以，教育必须走内涵发展的道路。提高教师专业化水平，正是通往这条道路的必经之路。

苏霍姆林斯基曾说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”结合教育部长周济关于“教师是教育的第一资源，是教育变革的执行者，是提高全民教育质量的保证”的总结，我认为，一所学校能否办好，能否办出特色，主要看校长是否有超前办学理念、先进办学思想与管理经验、优良管理体制与有效管理举措；校长是不是一个善于吃苦、敢于奉献的全校教师的模范；校长是不是对全校教师充分信任。校长在短短的几年任期内，不仅要在教学和育人方面做出成绩，更要带出一支优秀的教师队伍。这才是一个有思想、善管理、勤奉献的校长对这所学校最大的贡献。而一支优秀、团结、拼搏、奉献的教师团队则是理念的切实、具体的推行者和实施者，是实现领导意图，使学校得到发展壮大，使学生得到良好教育的根本保证。

怎样使学校有所发展、可持续发展，要从根本上解决这一问题，首先要解决好教师队伍建设问题。

一、树立以人为本的思想，调动教师的工作热情

俗话说“得人心者得天下”，一个校长能够赢得教师们的心，何愁学校没有进步呢！而世界上最难的事莫过于整治人心并赢得人心！“人心齐，泰山移”，一盘散沙，校长只能疲于应付，理想难于实现，政令难于贯彻。首先是尊重，要尊重教师的人格。校长与教师在政治上和人格上是平等的，校长与教师之间既是领导与被领导的关系，更是同事的关系、朋友的关系，校长和教师是命运共同体，校兴我荣，校衰我耻，要有福同享、有难同当。其次是宽容，对人要宽容。“严于律己，宽以待人”，只有宽以待人才能够有包容，大家才有安全感。再次是激励。人的需要既有物质方面的，也有精神方面的，因此激励应有物质激励和精神激励。对于学校老师来说，在物质方面得到基本保障之后，更看重的是精神激励。精神激励主要采用目标激励、信任激励、肯定激励等。最后是关爱教师。安排教师的工作时，要考虑到每位教师的优势或强项， 让每个人都感受或体会到他在干自己喜欢的工作，适时给他提供学习和进修的机会，为他提供必要的工作条件，使他有信心和能力做好工作。在布置新任务时，赞扬过去；在检查进度时，感谢大家的迅速、周到、精确；在发生问题时，及时表达对团队的信心。这样，教师的工作热情也就被调动起来了。

二、推动校本培训，促进教师专业发展

“没有思路就没有出路，没有作为就没有地位，没有实力就没有魅力，没有眼界就没有境界。”这是上海师资培训中心副主任龚珮珮的一句话，充分说明了教师专业化发展的重要性。

1. 把师德教育放在校本培训工作的首位

组织教师学习《教师职业道德修养》，使教师真正理解教师职业道德规范的具体要求，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平。逐条研读《义务教育法》，严肃依法自律。在教师中开展“师爱在校园中闪光”主题师德教育活动，组织教师展开讨论，使广大教师充分认识到“师爱”在教育学生中的重要作用，教育学生应该做到“春风化雨”“循循善诱”。要求教师要“学而不厌，诲人不倦”，不但要教学生如何掌握知识，更重要的是教学生如何做人，通过讨论提高教师的师德修养。

2. 以课例为载体进行校本教研，加强教师专业发展

“做中教，做中学，做中求进步。以作为中心，教、学、做融为一体。”这是提高教师专业化水平的重要途径。

（1）听课评课。每学期所有任课教师都要参加教学研讨课活动，要求教师按这一新理念上课，其他教师要认真听课，课后交流研讨，相互交流，共同反思，共同总结经验，共同提高。授课教师要进行自我反思，修改后再上这节课，再听课，再共同研讨修改。最后教师要把研修过程写成报告，为学校的校本研修积累材料。这种以课例为载体的校本教研促进了教师与学生、教师与教师之间的合作交流与相互学习。

（2）案例分析。结合日常的教学活动，要求教师在每周的课堂教学中积累1～2个典型案例，利用集体教研的时间进行交流、探讨，用新课改的理念去剖析、研讨。通过对典型案例的分析，为教师积累了丰富的教学经验。

（3）自我反思。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验+反思。因此，要求教师每单元拿出一节课写出深刻教学反思，每学期交流两次，选出优秀的教学反思进行再加工，形成论文，参加区级论文比赛。

校本教研从过程上讲是一项复杂而精细的劳动，也是一项长期的工程，不可能一蹴而就。校本研修工作任重道远，一定要加大校本研修工作的力度，立足实际，不断探索，促进教师的专业化成长，全面提高教育教学质量。

【参考文献】

小学教师调动申请书 第10篇

我于20xx年分配到xx学区xx小学从事教育工作。 20xx年9月至今我始终兢兢业业，任劳任怨。然而，因本人工作地xx小学离家远，交通不便，多年来，因为丈夫工作忙，无暇顾及家庭，教养女儿，以及家务劳动，都由我独自承担。

因我们家至xx小学较远，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。这样下去，既导致年幼女儿无法有效照顾，又不能全力干好教育工作，这样既对不起家人，也对不起学生，我真是苦恼之极。请领导理解我的苦衷与无奈，理解一个母亲对女儿的爱，理解一名教师对教育的赤诚。

为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入xx学区xx小学工作，请领导批准。

此致

敬礼

申请人：xxx

小学教师调动申请书范本 第11篇

我叫___，是西雅图镇钓鱼小学的一名高级语文教师。自20__年_月__日分配到红灯小学以来，我把全部身心扑在钓鱼小学的教育事业上，数千年来我恪尽职守，全心全意地做好本职工作，得到了西雅图镇上领导及师生、家长的一致好评。

我本立志扎根于钓鱼小学，履行自己神圣的职责，但是我现在遭遇了仅靠自身无法解决的困难，恳请领导帮助解决。

我的父母亲住在富县县城，年事已高，病痛不断，小弟为了生计，长期在南洋打工，二老本身已经需要他人照料，但尚有两个年幼的孙子需要他们照料，生活压力很大，这让我夙夜忧叹，夜不能寐，白天神情恍惚，工作效率低下。我现在每天都在在富县和小镇之间往返，身心俱疲。

同时，不幸的婚姻也让我无法再此工作，品行不端的他不是到校无理取闹，令我无法安心工作。现在我拖着憔悴的心灵，感到辜负了领导的信任，对不住同学们的期待。因此，万般无奈之下，我用颤抖的手写下了这份申请书，申请调动工作调平安镇中心小学。希望能换一个环境，以便更好的工作，履行我的职责。

畲寨花恳请领导百忙之中观注一下我的工作调动申请，这利于照顾我年迈的父母、幼小的孩子，更有利于我安心工作。

恳请领导批准

此致

敬礼!

申请人：申请书模板

小学教师调动工作申请书 第12篇

尊敬的领导：

本人，女，年月出生，年毕业于学院专业，年月任特岗教师。年月通过考试上岗到小学任教。我工作至今，一直担任班主任及图书管理员工作，并得到了学校领导、师生的一致好评。自参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成各项教学任务，教学成果优异。因而在2010—2011学被评为县级教坛新秀。

我的父母都在老家务农，爱人在工作，儿子现在1岁半。由于住房建在在，自结婚，不管严寒酷暑我们夫妻每周都奔波在这条熟悉的不能再熟悉的道路上，最要紧的是父母现已是年过半百而且身体都不好，我和爱人每周不仅要上班，周末来回跑，家内外的劳动、教养孩子、照顾父母都由无人承担，长期如此，难以支撑，孩子逐渐长大，上学问题难以解决，工作如此繁忙，没有时间照顾家庭。

再此，我特别恳请领导能体谅我家庭的实际困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，着重考虑我的请求。

此致

敬礼！

“三力合一”调动教师工作积极性 第13篇

一、凝聚力

1. 校长要用“善”去牵引教师的“心”。

我们都知道，“如果老师怨声载道，能把多大的心思放在教学和学生的身上?”“学校不为每一个老师负责，老师能为每一个学生负责吗?”所以，大家都在提倡“人文关怀”“民主管理”“温情管理”等，而“人文关怀”“民主管理”“温情管理”最重要的就是要了解教师的需要。那么，现在教师最需要的是什么呢?很少有校长真正去调查这个问题，实际上通过调查发现，现在教师最需要的是有一个好校长(在工资固定的情况下)。好校长是懂教师所思所想，急教师之所急，把教师放在第一位，尊重他们的权益，理解他们的想法，能分担他们的忧愁，能给他们安慰，能激发教师的“斗志”，能与他们同甘苦，共患难。这样，教师才能把发自内心的情感放在工作第一位。

还有，好校长对教师的工作要多认可、多肯定。如，每周三下午的教师大会，前5分钟可以开成“赞赏会”“感谢会”，即对本周学校的好人好事或取得成绩的教职工进行赞赏、表扬，真诚地欣赏每一位老师。经常感谢教师对学校所付出的艰苦劳动，感谢教师对学校工作的大力支持。让努力工作的教师感觉到，校长对他们努力的肯定和认可，让每一位教师感受到自己的重要，让每一位教师感受到学校因他们的成长而骄傲，让每一位教师感受到在校园里奋斗的快乐。这样，才能保证努力工作的教师继续保持他们的工作热情。

2. 校长要变教师的“欲望”为学校发展的资源。

韦尔说过：“有想法的人就是英雄。”所以，校长要鼓励想法多的、支持有野心的教师，引导他们多为学校出点子、提意见。并把教师“善”的欲望聚焦，沿着学校发展的轨道去实现，让教师在教育教学工作过程中感受到实现自己欲望的同时也推动学校的发展。

3. 用制度建设遏制教师人性“恶”的欲望。

教师非圣贤，也有杂七杂八的欲望，所以，学校还必须确立严格的制度和规范去制约教师不良的私欲。如，制定“教学常规规范化要求”“教师备课、授课制度”“教育教学工作月检查制度”“校优秀教师、优秀班主任、优秀班集体评比制度”等。使领导和教师都养成照章办事、工作的习惯，避免有些教师偷懒。

4. 让教师参与决策管理。

学校领导应定期与教师(特别是骨干教师、明星教师)座谈，征求教师对现有政策实施的意见或其他教师的反映，然后，让每一位教师参与制定和修改学校的改革方案、制度等，真正落实创造“适合教师发展的管理”“适合学生发展的教育”“适合学校发展的文化”等。

二、亲和力

1. 注重“口德”。

校长要让温暖的话语滋养教师教育的行程。为此，校长要管理好自己的嘴，学会交流该说什么，该怎么说，都要注意。如，学校要催教师交“成绩单”，不能简单地说：“还没交成绩单的班级赶快交。”我们可以这样说：“非常感谢已经把成绩单交到校长室的教师，在今天的截止日前上交，为我们减少了很多麻烦，谢谢你们的支持。”这样讲，对每个人是提醒，对小部分人是感谢，可以鼓励那些早交成绩单的人。

再如，某校有一名语文骨干教师的母亲肝癌晚期在医院做手术，这位老师经常陪护。有一次，回来路上堵车，超了半小时。该老师(第一节刚好没课)到校后，马上去和校长说明原因，可校长只冷冷地说了一句：“你最近好像经常迟到呀!”这位老师一下子愣住了，一出校长室眼泪禁不住在眼眶里打转。从此，这位教师工作热情大不如从前。一位很有发展前途的教坛新秀，就可能从此一蹶不振。

另外，人们常说，“好学生是夸出来的”，其实，一个好教师的产生又何尝不是校长的不断激励的结果呢?但要注意的是表扬教师和学生是不一样的，表扬教师，一般情况下不能公开表扬，应尽量私下表扬更好，公开表扬一般不点姓名。其实，教师对校长的要求极低，哪怕几句热心话语就足以让教师感激半天，并为之努力工作好长时间。最后，特别要强调的是领导绝不能对教师说长道短。

真诚的的语言不仅动人心弦，而且能打通人的灵魂。校长与教师的交流，要多用关心的语言、推心置腹的语言，平等式交流的语气，哪怕是批评也要注意分寸，点到为止;要用宽阔的胸襟理解人。

2. 建设“手德”。

给教师工作压力是应当的，因为没有压力就没有动力，但不能不断地往上加码，应张驰有度，应给教师喘息、透气的机会。这样，教师才能把工作做得更好。正如孔子说：“过犹不及。”讲的就是这个道理。

3. 多走动。

“多走动”就是从群众中来，到群众中去，深入基层，深入人心。试想当你每天早晨走进学校大门时，校长都和蔼可亲地问候你“早上好”，这是什么样的感觉?所以，作为一个校长，你要让师生随时能看到你，并很容易接近，面带微笑地和每个人打招呼。每天给自己一个好心情，时时用积极的态度感染教师。这样教师就会信任你。校长多走动，拉近了与教师之间的距离，教师愿意与你谈心里话，你也能发现教师工作中存在的问题，以便更好地改变自己的工作思路，制定好学校发展的工作计划、工作方法。

三、影响力

1. 以身作则。

一个真正有影响力的校长, 总是教职工敬佩的人, 他的言行, 往往成为大家学习的榜样, 这对于形成良好的校风有着重要的意义。所以, 树立榜样是校长每天工作的重点。踏踏实实做好每一件事, 做事务实、透明、严谨, 服务教师等, 都要给教师好的榜样。如果校长动口不动手, 那教师的干劲是统一于形式的而不是发自内心的, 实际工作效果也和领导预计的大相径庭。校长以身作则, 事事处处走在教师的前头, 教师有干劲、有实效;校长以身作则, 才能给教师正确的引导, 增强说服力、执行力, 才能让人更加服从, 发挥更大的工作积极性而不抱怨。

2. 以德服人。

作为校长，当我们发现就连很小的决定都不断遭到老师的质疑时，解决的办法不在于把精力过多地投入到如何做决定，而是要不断加强与教师之间的信任度。而加强与教师之间的信任度，关键在于校长的行事要以德服人。孟子曰：得道多助，失道寡助。得道即得到信任，失道即失去信任。所以，在教师管理中，校长行事，得处处以信任为先才行。如，有个经典故事“送一轮明月”：一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天眼见自己的茅屋遭小偷光顾。禅师怕惊动小偷，一直站在门口等待，他知道小偷一定找不到任何值钱的东西，早就把自己的外衣脱掉拿在手中。小偷遇见禅师，正感到惊愕的时候，禅师说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀!夜凉了，你带着这件衣服走吧!”说着，就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低着头溜走了。禅师看着小偷的背影走过明亮的月光，不禁感慨地说：“可怜的人呀!但愿我能送一轮明月给你。”第二天，禅师看到他披在小偷身上的外衣被整齐地叠好，放在门口，非常高兴地说：“我终于送了他一轮明月!”

禅师送小偷一轮明月夜行，就是以德服人。校长行事，在得理得法的时候，应该像禅师那样送人一程。俗话说：“得民心者得天下。”教师管理也是如此。

3. 合作意识。

校长以身作则是很重要的，但也不能大事小情事必躬亲。在一些中小学，存在一个普遍现象：校长日理万机，下属得过且过;校长对所有事情负全责，下属无责一身轻明知某一项工作按这种既定方针进行会酿成错误，下属也指出来，“事不关己，高高挂起”。学校的发展，方方面面的事务，仅凭校长一个人难以考虑周全。所以，作为校长来说，要自上而下地打造一条“合作”的大道，用广泛而有效的合作为学校的发展助跑。如，“天堂与地狱”的故事：有一个人问上帝：“天堂与地狱有什么区别?”上帝没有立即回答，而是先领着他来到地狱。走进每一房间，都见许多人围坐在一口大锅前，锅里煮着美味的食物，可每个人看起来都营养不良，绝望又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅底的勺子，都想着抢食物吃，但勺子的柄比他们的手臂要长，所以，没有一个人能把食物送进自己嘴里，上帝说：“这就是地狱。”而后，上帝又领着他来到天堂。也看到同样的情景，所不同的是，他们都在用长勺子舀起食物喂坐在对面的人，所以，大家都很高兴。上帝说：“这就是天堂。”

天堂和地狱的根本区别在于是否具有合作意愿。两伙人手中都有勺子，地狱的人由于自私害人害己，个个愁眉苦脸，落得个两败俱伤的结果;天堂的人由于有合作意识，互相帮助、互相促进，大家都非常高兴，实现了双赢的结果。学校管理，也不例外，既要分工，又要合作，并且急需合作的地方越来越多，这就需要校长在管理中多提倡合作意识，使大家群策群力，优势互补，形成合力。

公办小学申请著名商标是个好创意 第14篇

一说到著名商标，人们下意识想到的是市场上、电视广告上的一些知名企业和知名品牌。企业之所以为自己的产品或服务申请著名商标，一是为了进行自我保护，避免被其他企业和商家侵权；二是成功申请后，能够为企业带来更好的市场效益。但一所公办小学申请著名商标，确实让人大开眼界，同时也让人感到疑惑：公办小学也可以申请著名商标吗？申请著名商标的价值和意义何在？

实际上，公办学校申请著名商标，符合“国家商标法”等相关法律法规的规定。至于它的价值和意义，则可以从以下几方面进行解读。

一是能深化学校的办学内涵。该校将自己的校徽和“梦开始的地方”申请为著名商标，十分切合学校作为教育教学场所的特质，因为小学阶段正是每个孩子求学生涯开始的地方，也是人生梦想开始的地方，申请这样的商标能进一步深化学校的精神内涵和文化内涵。

二是能提高学校的知名度和社会认可度。该校有了自己的著名商标后，可以把其广泛应用于校园文化建设、节庆活动、特色教材以及对外宣传等方面的活动，能取得良好的办学效益，既可扩大学校的知名度，也可提升社会各界对学校的认可度。

三是可以提升学生和教师的自豪感和荣誉感，增强学校的凝聚力。学校拥有自己的著名商标，学生和教师都“好处多多”：对于学生而言，能较好地培养他们的自信心，增强他们对学校的信任感和荣誉感；对于教师而言，能使他们更加明确个人的成长定位和目标，找到归属感和认同感，进而更加努力地工作。

当然，学校有了自己的著名商标后，应该珍惜这一荣誉，继续努力把学校办得更好。就像著名企业对自己的产品和服务高标准、严要求一样，学校教师应该以更加负责的态度对待自己的工作，不断提升自己的教育教学水平。

换句话说，公办小学有了自己的著名商标，反过来可以对学校的发展起到更好的推动作用。因此，公办小学申请著名商标，是一个正能量十足的创意。

（责编 欧金昌）

小学教师个人调动申请书 第15篇

我叫xxx，女，20xx年xx月出生，xxxx年毕业于xxxx学校xxx系，xxxx年xx月在xxxx小学任教。我从工作至今，一直担任班主任工作，现还担任教务处副主任工作，并得到了学校领导、师生的一致好评。20xx20xx学年我所带的班级被评为“先进班集体”，我自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布臵的各项教学任务，教学成果优异。因而在20xx20xx学年度被评为县级优秀教师。我的爱人在xxxxxx工作，我在学校宿舍住宿，夫妻长期分居，结婚两年多因两地分居无法照顾孩子而没能要小孩。还有一个重要的问题急需解决，就是家婆身体不好，需要人照顾，丈夫由于工作问题无法很好地照顾她，需要我照料她的日常生活，

再此，我特别恳请领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，着重考虑我的请求。

申请人：

中小学教师县内调动申请表 第16篇

（一）、办理教师退休审批手续须要提供的材料：

1、退休人员呈批表一式3份。XXXX年中小学教师到龄（提前）退休人员名册表3份。

3、一寸黑白相片4张（贴退休人员呈批表3张、办退休证1张）。

4、非到龄退休的要具备相关证明材料（包括个人申请书、医院证明等）。

5、个人档案（由教育局统一送县人事局）。

（二）、报审办法：

1、由各中学、中心小学填写《退休人员呈批表》一式3份及《云安县XXXX年中小学教师到龄（提前）退休人员名册表》一式3份。

2、收集非到龄退休的相关证明材料（包括个人申请书、医院证明等）。

3、按教育局规定的时间要求，由各中学、中心小学将上述材料统一送县教育局。

教师调动申请书-教师调动申请书 第17篇

文

我叫xxx，我于20xx年x月从xx乡调到xx乡箐门小学工作至今，在家里面，我是这个家的顶梁柱，由于父母年老多病。需要人照顾。

我是个比较外向的人，无论对生活还是工作，我都充满了热忱，用积极乐观向上的态度面对教育事业，同时也使我充满了动力，良好的人格和性格使我与教育的同事们相处愉快，让我懂得更多与人相处的道理和技巧，懂得教书育人是我的人生航标。教师调动申请书范文。

为解决实际困难，免除后顾之忧，更好地投身到教育教学工作中，我希望就近调回老家文屏镇安阁小学进行教育工作。特请领导批准。

此致

敬礼

申请人:xxx

20xx年xx月xx日

篇二:教师工作调动申请报告

尊敬的xxx领导:

您好!

首先感谢您两年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!

我系xx小学教师，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自-年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，让刚踏出校门的我连续两年担任班主任工作及校大队辅导员工作，并先后从事了一、二年级的语文、数学，三四年级的英语等教学工作，在工作中学到了很多知识。在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且

积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。

家在马渚距离单位较远，工作两年来，我从未迟到早退，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。

父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。教师调动申请书范文。妹妹在外求学，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。所以，希望能够在不影响工作的情况下，对工作地点进行适当的调整，调往离家较近的马渚镇中心小学，这样也有利于把更多的精力用于工作，为本系统多做一些贡献。

因此，请求领导考虑到我的实际困难，同意我的工作调动。谢谢!

此致

敬礼!

申请人:xxx

-年4月

篇三:教师工作调动申请书

尊敬青华镇第二初级中学领导:

本人于xx年南阳师范学院美术教育专业毕业，并当年8月经南阳市教师招聘考试分配到卧龙区青华镇第二初级中学任教。在任教的三年里思想端正，工作严谨，得到广大师生的一致好评。在思想上，对于教师这个职业我是终身向往，我努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。反对分裂，维护祖国统一，拥护党的领导，使我没有偏离学习的轨道，才有了我今天的成绩。在我的内心里，我一直想当一名优秀教师，来改造那些象我一样，有学习能力又自制力差的学生，让他们重新找到人生的目标。业务方面:在领导的关怀下我非常热爱本职工作。

xx年参加工作以来，自校领导出于对我的培养和爱护，我先后从事了全校的美术、以及七年级的政治、八年级的语文等教学工作，在工作中学到了很多知识。在单位我服从领导的安排，工

初中教师调动频繁对学生的影响 第18篇

一、初中教师频繁调动对学生的具体影响

根据笔者在实践教学工作中的所见所闻, 总结出教师频繁调动对学生主要有以下方面影响。

首先, 学生不适应新的教学方式, 学习效果差。初中教师的频繁调动对于学生的消极影响在课堂教学中表现得最为明显。由于每位教师都有比较鲜明的教学风格及独特的教学理念, 因而他们在课堂教学中就会有不同侧重点, 采用不同类型的教学方式, 包括引入课堂的方式、课堂教学中采取的具体教学方式及习题训练方式等。当学生开始初步适应一位教师独有的教学方式后, 面对教师的频繁调动, 他们不得不从头开始了解并适应另一位教师的课堂教学方式, 这会使得他们需要较长的适应期, 适应不同的教学方式, 调整自己的学习计划这就导致很多学生在教师频繁调动的情况下无形中加大了学习难度, 最终因为不能适应不同教师的教学方式而导致学习效果变差。

其次, 教师对学生的具体情况不了解, 无法实施因材施教方针, 制约初中生学习能力的提高。同时, 由于初中教师需要根据学校安排频繁调动教学班级, 他们对于新的班级了解甚少很难从简单的成绩表中了解学生的具体情况, 包括他们在学习上有哪些优势和弱点, 偏科的原因有哪些, 更容易接受哪一种教学方式, 等等。因为缺乏必要了解, 教师在实际教学中很难全面掌握班级学生的具体情况, 并且不能根据他们的学习需求制订符合实际的教学计划, 导致教师不能对班级学生实施因材施教, 只能结合教学大纲完成基本的教学进度, 导致学生学习能力不能在教师的有效引导下得到切实提高。

最后, 教学进度受到影响, 教学质量降低, 引发家长和学生的担忧。由于初中教师的频繁调动, 班级的教学进度难免会受到一定的影响, 甚至打乱教学计划, 影响正常教学进度。很多学生都会受到教师频繁调动的不利影响, 在教学进度落后的情况下打乱学习计划, 影响全盘教学, 最终降低班级教学质量。而家长在面对学生成绩下降的情况时, 会对学生施以更大的学习压力。

二、解决措施

面对上述教师频繁调动导致的问题, 笔者认为必须从校方、教师、学生和家长等方面入手, 共同解决由于教师频繁调动导致的难题。

第一, 校方要做好合理的教师流动计划安排, 尽量避免教师的频繁调动。初中学校难免由于各种原因对教师进行流动, 但是应该实行有效的制度以避免过于频繁的师资调动给教学工作和学生学习带来的不便。比如, 学校要求教师提前一定时间请假, 并自己与其他科任教师做好教学协调, 尽量让教师采取调课或者妥善安排教学计划的方式避免让学生面对教师的频繁调动。而校方也要注意加强学校的人力资源管理, 避免教师队伍的流动性过大使得教师资源流失, 造成教学难题。

第二, 教师要与学生加强沟通与联系, 保持师生之间的良好交流。面对教师频繁调动的现实, 教师必须更关注学生在课堂中的表现, 教师要考虑到学生的立场, 主动加强与学生的交流, 了解当前班级学生的学习进度与具体情况, 虚心向学生咨询他们认为哪些教学方式更适合当前课堂教学及教师需要改进的地方。教师要避免在刚刚接手一个新班级的时候就给学生下马威, 片面要求学生适应自己的教学方式而不考虑学生的实际情况。相反, 教师要主动适应学生, 让学生占据教学主体地位, 积极与学生进行有效的交流与沟通, 了解他们的优点和不足, 结合他们的实际情况调整教学进度, 加强各方面训练。教师在和学生相处的过程中, 主动与学生进行教学磨合改善自己的教学态度和方式, 以严谨治学、和蔼可亲的教学态度引导学生积极面对新时期的学习, 和教师一起走过一段快乐的学习之旅。

第三, 家长要引导学生发现教师的优点, 突破心理障碍调节学生的学习情绪。教师的频繁调动会影响学生的学习情绪, 他们会因为更习惯原教师的教学方式、与前任教师的感情更深厚等原因, 排斥半路调换过来的新教师。通常他们会在新教师的课堂上表现不积极, 由于不适应新的教学方式导致学习成绩下降。这时, 教师需要与家长保持联系, 说明原因。教师可以向家长做出保证, 尽快帮助学生适应新的教师和教学方式, 要求家长不给学生施加压力, 而是帮助学生适应。家长可以对学生进行心理辅导, 让他们明白自己是学习的主人, 而教师承担引导者的角色, 真正决定学习成绩的还是学生的学习态度和积极性, 要在适应新教师的过程中反思自己学习上的不足之处, 直面自己的弱点并加以修正。同时, 家长要引导学生寻找教师的优点, 让学生突破心理障碍, 不要一直纠结于新教师与原来教师的不同之处, 而要明确自己的主体地位, 尽快接受新教师, 在新教师的指导下调整并完善自己的学习计划最终提高学习效率。

摘要：初中教学过程中, 由于种种原因会出现教师的频繁调动, 对学生各方面产生影响。本文通过分析初中教师频繁调动对学生的具体影响, 从校方、教师、学生和家长几个角度入手, 提出了相应的解决措施。

关键词：初中教师,频繁调动,影响,解决措施

参考文献

中小学教师申请调动申请书 第19篇

教师职业的特殊性决定了其需要有以下两个特点：

一是精神需要。这方面的具体表现是业务上进修提高的需要、创造成就的需要、荣誉和自尊的需要等。业务进修、提高 素质是中青年教师的突出需要；总结经验、著书立说是中老年教师的特殊需要，而创造成就的需要是教师精神需要更高水平的发展。

二是物质需要。如工资的提高、福利待遇的改善、住房条件的提高等。

教师分3种类型：

1服从型。其表现是缺乏工作的主动性和创造性，只满足于“过得去”。他们以物质和低层次的精神需要，往往在考核、评比或某些现实激励因素出现时，才表现出积极性。

2自尊型。其表现是不甘落后，有较强的自尊心和荣誉感，力求使自己的工作符合要求。他们的需要以获得尊重为主，当受到表扬、奖励时劲头更大，遇到挫折失败时，情绪低落，积极性呈波浪式。

3事业型。其表现是热爱教育事业，工作不计较时间与报酬，把自己的整个身心都扑在教育工作上，不惜献出自己的全部智慧和力量。他们的需要以成就和创造贡献为主，其工作积极性是自觉、稳定而持久的。

二、调动各方面因素，满足教师的合理需要，提高教师工作的积极性 1领导者要率先垂范，形成榜样激励。广大教师对领导者的人格、作风和能力等寄于很高的期望，这也是教师的高级精神需要。领导者以身作则、为人表率、全心全意为人民服务的高尚品德和高于一般人的知识才能，都会激发教师的信赖感和敬佩感，使教师精神振奋，激发教师的形成和谐的战斗集体。反之，领导者庸庸碌碌，将使教师队伍成为一盘散沙，没有向心力，更没有什么积极性可言。

2人力资源配置要合理、充分发挥教师潜能。学校领导者要对每个教师的各方面情况有个深刻的了解，将每个教师安排在最适合其发挥才干的岗位上。要任人唯贤，任人唯才，因人施用，充分调动教师工作的积极性，形成最佳的人力部署和最佳的结构组合。

3在确定工作目标上，要高低、难易相当，大小、远近目标结合。工作目标是教师行动的预期后果，目标激励是人们努力奋进的外在动力。运用目标的功能，可以激发教师的正确动机，调动其积极性。目标激励要注意以下3个方面：（1）掌握好目标设置的难度水平。领导者提出的任务要求，只有当教师感到既有意义，又很有可能实现时，才会发挥激励作用。这就要求领导者在确定目标时，其高低、难易程度要适当，并根据不同教师的不同能力水平，提出不同的要求。（2）不断提出新目标。当一个具体目标实现之后，要及时将教师引向一个新的目标，将学校的各个目标组成一个目标体系，使他们不断保持高昂的工作热情。（3）大小目标、远近目标相结合。大目标和远景目标能在较长时间内发挥作用，但若不与小目标和近期目标相结合，就会使人感到目标可望而不可及，影响积极性。所以必须使两者结合，使教师逐渐接近目标，使正常需要到满足。

4进行智力投资，满足求知需要。领导者要创造条件，有计划地让教师参加各种形式的专业进修和培训，以便更新知识，提高技能，提高教师的业务素质，满足教师的求知需要。

5實行奖励激励，鼓舞土气。奖励是对某种积极行为给以肯定和鼓励，使这种行为得以巩固和保持。采用奖励机制要遵循以下原则：

（1）公平性原则。在表扬奖励时要注意，对教师本身贡献与报酬之比及与他人贡献与报酬之比是否相等，保证做到公平。

（2）及时性原则。表扬、奖励是对教师积极行为的一种直接肯定与强化，因此这种强化要及时，选好最佳时刻，否则就会失去意义和作用。

（3）适度性原则。这一原则要求表扬、奖励要适当，恰到好处，不能太频繁。

教师申请调动申请书 第20篇

您好!本人***，女，****年*月出生，****年毕业于**大学**学院，同时获得理学学士学位。同年(****年)通过**市教育局老师招聘考试并分配到**中学担任**老师。于****年**月转正并聘用为中学二级老师。本人自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教育工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好。同时积极参加继续教育学习，努力提升个人业务水平。但由于各种原因，本人申请调入**中学进行任教：家庭原因：个人发展原因：本人****年分配到**中学工作，由于当时英语老师紧缺，我服从了学校的教学安排，执教了两年的英语。对于**科的教学无疑是一个很大的阻碍，但我从没放弃过**科的教学。在执教两个班英语的同时，我还坚持执教一个班的**，同时带领及辅导学生参加市的**知识竞赛并获奖。由于山区学校对**科教学的不够城区学校成熟，对于个人业务水平的提高，我比城区的同类老师缺少了适合的环境及机会。为了在能兼顾照顾家庭的同时在**科教育事业上得到更大的提升，我恳请领导们同意我工作的调动。我坚信，不辛吕田和街口奔波的我会有更多的精力投入教育工作中，创造出更好的教学成果，为从化地理教育事业添砖加瓦。谢谢!

调出学校意见(盖章)：

申请人签名：