自主实习通知范文（精选14篇）
自主实习通知 第1篇
不好意思我家没网了，一直没上。自主实习的在开学一周之内需要将四张纸寄到学校。至于在群里的实习内容表格要实习结束后才交的，不用急。
自主实习的同学需要在开学内一周上交四张证明，全部要求手写。
第一张：自主实习申请表。申请理由充足。必须写清个人的联系方式，必须实习期间能联系到本人。
二张：自主实习安全保证书。必须在纸上写明这第句话：实习期间安全责任自负，如发生人身意外事故与学校无关。必须两个家长（父母）签字，并按手印，写清父母联系方式。自己按手印，写清联系方式。
第三张：自主实习学校的接收证明书。必须盖上实习学校的公章。写清实习学校的具体位置，实习学校的联系人，以及实习学校的你的指导教师。
第四张：实习质量保证承诺书。也必须盖上实习学校的公章。也写清实习学校的具体位置，实习学校的联系人，以及实习学校的你的指导教师。
再次提醒，以上四张纸必须手写，开学一周内上交。
提醒不到万不得已最好不要盖某某小学的章，这样的最容易抽查，查出来就没学分了。盖得章最好别让别人看出是小学。
自主实习学生每周向学院汇报一次实习情况，至于怎么回报我也不知道。
自主实习通知 第2篇
1．本人保证所提交的《学生自主实习申请表》中，学生信息、实习单位信息、实习岗位等所填写信息真实可靠，并保证在上述单位自主实习。如有不实，本人愿意承担一切后果。
2．本人保证在自主实习期间，按厦门大学嘉庚学院的相关规定严格规范自己的行为；保证遵守实习所在单位的作息制度，安全制度，操作规程，保密制度及其它各项规章制度。认真实习，安全生产。不从事与实习工作无关，有损学校形象的活动。3．本人承诺对本人在自主实习期间的人身财产安全和一切的行为及其产生的后果负完全责任。
4．本人保证在自主实习期间的通讯渠道畅通，经常与家长、校内指导教师及辅导员保持联系。不论何种原因，一旦中止自主实习，保证及时返校。
学生本人（签字）：
自主实习通知 第3篇
一、学生自主学习能力培养的前期准备
(一) 丰富学生知识储备是学生自主学习的根本
只有学生掌握了丰富的知识储备, 才能够保证学生在电工实习中能够不断的提高自身的自主学习能力。通过电工实习课程学生能够对自己的理论知识进行事先, 所以学生就必须具备较丰富的知识储备, 对于电工课程中所运用到的原理以及其实际操作过程掌握的非常详细, 如果学生在电工课程的基础学习中有所欠缺, 在电工实习课程中就不能够很好的达到实习的目的。
例如在电工实习课程中有“接触器、按钮双重联锁正反转控制电路”, 学生在进行电工实习之前先要对正选交流电源的概念进行掌握, 还要对电磁感应现象比较精通, 而且要求学生熟知异步电动机的工作原理。在过去的电工课程教学中主要以教为主, 学生自学的内容很少甚至几乎没有, 学生在学习的过程中只能机械性的进行记忆。如果要改变传统的教学模式, 对于教师来说首先要做的就是激发学生的学习兴趣, 让学生能够参与到电工课程学习的全部过程当中, 这样能够使学生对电工课程的理论知识部分充分的掌握。由此可见电工实习课程对于学生自主学习能力的培养, 首先要使学生掌握充分的理论知识, 这是培养学生资助学习能力的基础。
(二) 学习环境要适于学生的自主学习
在电工实习课程的教学中, 教师要根据学生的兴趣爱好准备相应的实习材料, 并且在实习过程中通过一些代表性的问题激发学生对于电工课程的思维能力, 我学生构建一种适于其自主学习的环境。
在电工课程中所需要使用到的元器件的选择中, 要求学生按照电路图自行选择。通过重复、多次的元器件选择能够帮助学生清楚的记忆电路图, 在以后需要的时候就能够及时的做出判断, 而不需要进行查找。
随着电工实习课程的不断深入, 在实习过程中会应用到越来越多的元器件, 通过对这些元器件不同的放置方法要求学生去自主的研究。这样能够有效的为学生构筑一种适于学生自主学习的环境。
由于在电工实习课程中要涉及到各种各样工具的使用, 所以要为学生准备各种各样的工具以备不时之需。在电工实习中有一项电路故障排除的实习, 在故障排除的时候由于要对线路、设备等地方进行测量。为学生配备了充足的工具也是为学生构筑自主学习环境的基础。
在电工实习课程中为了使学生能够提前适应未来的工作, 还要学生掌握对元器件检查的能力。在电工实习课程中学生通过对故障电路的多次检查但是还找不出线路的故障, 这就可能是元器件出现了问题。通过这些问题能够帮助学生在实习的过程中遇到问题去进行多方面的分析。
在电工实习中一些存在故障的元器件要通过学生自己的修理去恢复其功能, 这样能够节省实习材料而且能够使得学生更加清楚的掌握元器件的内部构造。教师在电工实习教学中一些比较典型的元器件的损坏也要在教学过程中对学生进行讲解。
二、如何培养学生的自主学习能力
(一) 要求学生做好笔记并定期总结
由于生源质量以及学生的自我约束力都比较差, 所以在电工课程的教学过程当中教师要对学生的学习习惯培养加以重视, 通过要求学生做好听课笔记、对学习内容定期进行总结等方式促使学生能够养成一种良好的学习习惯。由于电工课程中会涉及到很多的元器件以及线路等, 所以要对所学的内容做好总结, 定期的复习才能够达到教学的目的。通过要求学生填写实习记录, 能够帮助学生在实习过程中所遇到的知识进行强化;学生对于所学内容的总也也有助于教师能够及时的了解学生的学习状态, 并根据学生的实际需求对实习内容进行调整。通过这种方式不仅能够促使学生养成良好的自主学习意识, 还能够更好地强化学生的学习成果。
(二) 实习过程中要学生自主学习
电工实习课程的学习中对于细节的要求比较高, 如果单纯的靠教师去给学生讲, 不但不利于实现我们的实习目的, 也不能够培养学生的自主学习能力。通过对实习过程中设置一些小问题去激发学生的学习兴趣, 让实习课堂能够为学生创造一种全新的学习模式, 这样有助于我们教学目的的实现, 这样也能够在最大程度上去激发学生的自主学习能力。
在实习过程中培养学生自主学历能力的方式主要有:要学生亲自去动手操作, 按照电路原理图对实际电路进行连接, 在实习过程中遇到的问题要通过自己的思考去解决, 并且培养学生在电工实习过程中对各种设备所发出的声音能够进行很好的判断, 找出其中的故障。通过以上这种方式能够很好的实现学生自主学习能力的提高。
(三) 培养学生良好的实习习惯
1) 在电工实习课程中要求学生严格的按照实习规范进行相关操作, 由于电工实习的过程中会涉及到很多的电力操作, 如果不按照规范进行操作很容易发生危险。对于电工实习中的电缆线路等也要做好监测工作, 保证其没有故障存在之后在进行试验。
2) 学生在电工实习课程中由于学习环境的变化处于好奇而会放松心思, 以为实习课程就是玩的时间, 对于学生的这种学习态度要及时的更正。通过教师对学生学习态度的调整保证学生在学习过程中能够全身心的投入到电工实习课程当中, 并且要根据学生的实习表现对其作出相应的奖惩。
3) 培养学生对于电工实习课程的兴趣, 通过兴趣培养能够使得学生养成一种积极的实习心态。由于学生的学习能力以及学习主动性等方面有所欠缺, 所以教师要通过点拨或者到企业中实习等方式激发学生的学习兴趣。
三、结语
电工实习课程中学生的自主学习能力的培养是十分重要的, 也是电工实习教学的主要目的之一。通过电工实习课程不仅仅能够使得学生的专业技术能够有所提高, 还能够使得学生的自主学习能力取得很大的进步, 这对于学生适应未来工作具有十分重要的意义。
摘要：在教学工作中对于学生自主学习能力的培养是十分重要的, 在本文中将对电工实习课程学生自主学习能力的培养进行探讨, 希望能够培养出更多当今社会所需要的自主学习能力比较强的学生。
关键词：电气实习课程,自主学习,能力,培养
参考文献
[1]孙丽娜.电工实习课程学生自主学习能力的培养.读与写 (下旬) , 2011.
自主实习通知 第4篇
摘 要： 本文针对传统金工实习存在的问题，提出了基于自主加工的金工实习，并对实习的组织实施流程进行了规范化设计，有助于实习问题的解决和教学水平的提高。
关键词： 金工实习 自主加工 实施流程
]传统金工实习是单一工种独立的基本工艺练习，实习科目多以加工典型性产品为主，如钳工加工小手锤，这种实习内容单一、缺乏创意，缺少各工种之间的整体联系，难以调动学生的学习兴趣、积极性和创造性。自主加工实习则是以零件制造全过程为核心的综合实习，一般包括：制订工艺规程、毛坯下料、预处理、粗加工及热处理、精加工、部件装配、成品检验等，是对传统金工实习的综合运用与提升，实习科目为学生自主设计、加工感兴趣的产品，并将其留作纪念。通过自主加工实习，学生对零件制造的全过程有较完整和清晰的认识，学生的学习兴趣得到显著激发、积极性和创新性得到明显提升。为了有效提高自主加工实习教学质量，我们对自主加工实习的实施流程进行了正规化和规范化设计，经过多个期班的实践，证明学生积极性高，实习效果较好。
一、布置任务，明确要求
指导老师向学生下达自主加工实习任务书，并说明自主加工实习课的实习内容、实习目的、组织形式、实习要求及安全注意事项等，做好实习动员，使学生充分认识到自主加工实习对强化工艺知识、锻炼操作技能、提升综合分析能力、提高解决问题能力的重要性，促使学生提高个人能动性。
1.布置实习任务。指导老师给学生布置自主加工制造零件的任务，明确老师与学生的任务分工，老师从完成任务的主导者变成辅助者，以协助指导为主，学生成为主导者，把完成加工任务变成自己的事，制造零件过程中的每个环节都由学生完成。
2.明确任务要求。指导老师对学生制造零件采用的加工手段提出明确要求，加工手段不能局限于车削、铣削、刨削、磨削、钳工、焊接、热处理中的某一种，应将各个工种的加工方法进行有效串联，由单一工种技能实践转变为综合技能实践。通过综合实践，学生学习机械制造工艺知识，熟悉机械制造生产流程。
3.提供设备、工具、材料。金工实习过程需要使用大量设备、工具，消耗大批材料，设备和工具可反复使用，但原材料属于一次性消耗，成本较高，极易造成浪费。为了避免使用相同原材料造成实习种类单一、加工工艺单调、方法手段雷同等问题，同时最大限度地降低使用成本，指导老师准备两三种常用毛坯料（如棒料、板料、型材）供学生选择。
二、协调分组，确定科目
指导老师将学生划分为若干个实习小组，挑选实践能力强、作风好的学生作为小组负责人，组内每个学生根据自己的兴趣和爱好，独立思考、自主设计喜爱的产品。在实施过程中，指导老师应注意以下几点：
1.协调实习分组，谋划实习组织。学生的认知水平、学习能力各有不同，对操作要领的把握不同，能力强的学生加工速度快，实习科目很快完成，能力弱的学生加工速度较慢，完成科目耗时较长。为了保持实习项目的进度基本一致，指导老师应根据学生的基本情况，协调好组内人员搭配，保证各小组之间实习均衡，同时培养能力强的学生作为小老师，对其他人进行指导帮助，以提高实习效率，保证实习科目有序开展。
2.考虑实际应用，提高设计水平。学生自主设计的产品应具有实用性，既可以是造型各异的工艺品，又可以是工程应用中优化改进的某一零件。产品的外形轮廓和内部结构应具备合理性，既不能过于简单，如平面结构，又不能太过复杂，无法在规定时间内完成。
三、制定方案，完善工艺
学生根据自己设计的产品绘制加工零件草图，分析加工工艺，初步拟定加工方案，小组内的成员共同参与讨论分析，以集体智慧解决可能出现的问题，制定可行的加工工艺规程，然后提交给指导老师进行检查，并以现场答辩形式对设计思路、方案依据、加工工艺、重难点等进行说明，指导老师对学生出现的错误、忽视的要点提出问题，引导启发学生解决，协助学生提出修改方案，共同完善加工工艺，确定最终的加工工艺规程，填写加工工艺卡片。
1.斟酌工艺规程，提高克难能力。加工工艺规程是规定产品制造工艺过程和操作方法的工艺技术文件，包含明确的制订程序和步骤内容，学生制订加工工艺规程时，必须严格、认真地依据理论知识和工艺实践，采用个人为主、团队协作、老师协助等方式，反复讨论分析，不断修改完善，经历较曲折的过程最终实现目标。通过制订加工工艺规程，学生既锻炼了分析问题和解决问题的能力，强化了工艺知识，提升了操作水平，又提高了克服困难和团队协作的能力，增强了个人成就感，强化了团队意识。
2.安排辅助老师，提高指导效率。金工实习学生人数多，实习时间相对有限，老师指导学生需要投入大量精力，仅依靠一名老师难以长时间保证指导质量，而且时间利用率低。因此，安排辅助老师协助主讲老师同时对学生进行指导，可以提高效率，保证指导质量。辅助老师应是承担过本专业主干课程的老师或具有相关专业国家劳动技能高等级证的老师。
四、把控加工，保证质量
对自己设计的产品，学生都抱有强烈的动手兴趣，急于付诸加工制作，希望尽早欣赏到成品，正是这种本能的驱动，潜藏着不当操作可能带来的问题和危险。老师要向学生明确安全注意事项，清晰描述每个加工步骤的顺序和前后关联，使学生在头脑中对加工过程进行情景模拟，然后再实际动手操作。在学生实际加工过程中，老师要进行严格把控，全面检查和指导，杜绝各类安全隐患，协助学生排除各种障碍，顺利完成加工制作。
1.检查安全生产情况，培养产品质量意识，强化劳动纪律观念。加工制作过程要使用多种设备和工具，这些操作过程中潜在的风险较多，老师应巡回检查学生是否正确使用设备工具、是否进行安全操作，仔细纠正错误操作方法，及时处理安全隐患苗头，确保学生正确操作，培养学生安全生产意识。学生由于缺乏经验容易造成加工的产品达不到工艺标准要求，劳动成果与设计产品的差距能使学生充分了解实际加工的不易，教师及时检查分析，协助学生总结经验教训、认识合格产品的来之不易，培养学生谨慎操作和细致观察的良好习惯、树立质量就是生命的意识。没有规矩不成方圆，在加工制作过程中，老师还要强化学生的劳动纪律观念，帮助学生将纪律意识固化成为职业道德素养的一部分，为学生走上工作岗位奠定牢固的基础。
2.细致耐心指导，营造良好的氛围。自主加工实习要求高、牵涉面广，老师不仅要综合设计课程组织实施，还要全面把握实习各个环节，这无疑会比指导基本工艺实习付出更多的心血和劳动。学生在操作过程中还会出现动作不到位、观察不仔细、操作不认真等诸多问题，甚至出现加工废品，挫伤实习积极性，这就要求指导老师多动脑、勤思考，不停地走动观察，眼观六路耳听八方，对学生出现的问题不厌其烦地反复讲述、手把手地示范指导，最大限度地减少学生的失败率与资源浪费。指导老师还要注意发现学生的不足之处和闪光点，调动学生的主观能动性，鼓励学生之间沟通交流，发挥集体智慧解决问题，互相取长补短，营造良好的实习氛围，融洽学生之间的关系，理性面对各种困难，促进实习任务的完成。
五、恢复场地、总结讲评
学生加工完自己设计的产品后，要将实习场地、设备工具恢复到整齐、干净、有序的状态，要做的工作主要有：清点摆放工具、检查关闭电源、归位维护设备、清扫环境卫生等。指导老师对学生制作的产品拍照存档，并集中学生对所有产品进行对比，从中发现差距和错误。通过对比分析，学生总结了教训、积累了经验，老师强化了教学质量、提高了实习效率。
实习结束时，老师要对整个实习过程进行总结讲评。总结讲评的主要内容包括：实习总体情况、好的方面和不足的方面、错误的操作方法、不规范的习惯动作、遵守纪律情况、安全操作情况和工作态度等，目的是使学生将理论、工艺与实践相结合，掌握基本操作技能，提高安全生产意识，理解质量的重要性，全面提高学生的综合素质，培养理论扎实、动手能力强的技术人才。
参考文献：
[1]张健.试分析高素质工科学生培养中金工实习的重要性[J].科技教育，2015，30.
[2]王浩程，刘玮，刘健.基于项目的金工实习教学改革与实践[J].高校实验室工作研究，2015，3.
[3]杨剑，陈李中，陈华溪，柯正尧，何尚杰，吴胜柱.基于车、铣、磨、钳工的金工实习综合训练的设计与实现[J].机械工程师，2015，1.
幼儿自主游戏活动评选通知 第5篇
各幼儿园：
为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,切实推动幼儿园游戏活动广泛、深入开展，提升幼儿教师指导幼儿游戏的能力和专业水平，经研究决定在市教研室多媒体教室举办全市幼儿自主游戏活动优质课评选活动。现将具体要求通知如下：
1.参评对象
全市公、民办幼儿园在职教师，且有三年以上教育教学经验。
2.参评内容
所选内容为幼儿自主游戏，该游戏是在教师适时、有效指导下，以游戏本身为目的.，幼儿自主、自发开展的探索和创造活动。
3.参评方式
教师现场解说本班幼儿开展的游戏活动并提供指导策略，时间不超过15分钟。
4.报名方法
由各学区、各直属园统一报名(18日前将单位、姓名发送至xx，联系人：汪xx)，每单位不超过2人。
5.比赛时间
自主实习资料 第6篇
郧阳医学院公共管理学院：
经贵院公共事业管理系学生申请，我单位同意接受贵院共名学生到我单位进行为期半年的实习，我单位承诺：将严格依照贵院的实习大纲和实习要求，指派专人带教，并督促学生严格遵守贵院实习管理规定，按时完成实习任务，与贵院一道共同完成对该学生的实习培养工作。
特此证明。
接收单位（印鉴）：
单位负责人：
年月日
附：
接收单位电话：
接收单位通讯地址：
实习管理负责人姓名：电话：
申请书
申请人：性别：出生年月：籍贯：公共事业管理系方向级学生
申请人为适应市场的变化，减少自身就业的压力，便于通过实习提前“锁定”前程，更好的促使自己在实习的同时提高自己的实践能力，特申请自己联系单位，单独实习。
本人单独实习一事，已充分征求了我的家人的意见，并得到他们的支持和理解，本人也认真学习了学院有关实习管理规定和要求，对管理系有关学生单独联系实习的规定（试行）做了充分的了解，本人将严格要求自己，认真完成本次实习任务；按时返校参加相关考试和毕业论文答辩、毕业分配。并保证学生在实习期间发生责任事故、财产损失、人身伤亡等均由本人自行负责。
本人承诺：对提供的以下材料和通讯地址、联系人真实性负责，因此不实而给自己造成的不便由本人承担责任。
附：接收单位:电话：接收单位通讯地址：
实习管理负责人姓名：电话：
家庭通讯地址：
申请人家庭成员与学生的关系电话：
本人电话：QQ：E-MAIL:
请求学校批准！
申请人：
年月日
家属保证书
郧阳医学院公共管理学院：
我是贵院公共事业管理系级专业方向学生的（与学生的关系）。贵院系为改变以往学生实习过程中因统包统配所导致的针对性不强，以及学生实习与就业脱钩的弊端；为适应市场的变化，减少学生就业的压力，便于学生通过实习提前“锁定”前程的有关规定我们已经了解，我们非常支持该学生到（单位）进行实习，我们将紧密配合学院督促该生严格要求自己，认真完成本次实习任务；按时返校参加相关考试和毕业论文答辩、毕业分配。
保证人承诺：对提供的材料和通讯地址、联系人真实性负责。附：
保证人家庭通讯地址：
与学生的关系：电话：
学生电话：QQ：E-MAIL:
保证人：
自主实习报告 第7篇
实习单位：河南豫都律师实务所
实习岗位： 律师助理 实习计划：
1、熟悉律师事务所的各项管理制度;
2、熟悉与律师业务相关的法律法规及律师执业纪律;
3、熟悉律师事务所的业务来源、执业范围和执业环境;
4、掌握一般办公技能;
5、整理卷宗、资料查询、法律文书撰写;
6、协助律师接待当事人，组织证据，开庭; 实习单位概况：
河南豫都律师事务所成立于 月，是河南省司法厅直属的合伙制律师事务所。201_ 年11 月以河南省律师界实力雄厚的五名 高级、资深专业律师的加入为契机，豫都进行了成功的重组。重组后 的豫都律师事务所入驻郑东新区CBD，以崭新的面貌、优异的办公条 件，秉承专业、高效、创新、开拓的核心价值观，强力打造建筑、房 地产、金融、公司法律服务为主的专业特色鲜明的综合性律师事务所。 涉及金融、房地产、知识产权、企业改制、民商事、刑事、行政等方 面的诉讼和非诉讼业务。我之所以选择豫都，是因为豫都律师事务所 涉及的法律面较宽、实践性强，而且品盛的上述成绩另我向往，能到 这里实习并亲身经历一些法律实务，确实让我受益匪浅。 实习经过：
明确的实习目的和实习计划，多位律师的提点和帮助，我很庆幸 在一个多月的时间里收获良多。我认真抓住这次实习的机会，在完成 一般事务性工作的基础上，注重以下实习内容：
(一)整理卷宗熟悉律师办案流程 进入律所的第一步就是整理卷 宗。完整有序的卷宗，让法学新面孔直观的了解到案件在法律流程中 的开始与结束。整理卷宗，看似简单的工作其实需要对案件流程的准 确掌握。接触真正的各种法律文书，并快速准确的判断法律文书的类 型及顺序，该证据是何种类型等等诸多判断都是必不可少的。以民事 卷为例，律师承办案件首先是要有律师事务所的批单，然后与当事人 签订委托代理协议，去的授权委托书;然后是根据接相关资料料形成 的证据，包括谈话笔录、书证物证等了解案情，接着撰写的起诉书、 上诉书或者答辩状。经过开庭审理后，得到该案判决书。
(二)撰写法律文书，培养法律实务的思维 法律文书是头脑中法 律针对特定案件的在不同处理过程中所形成的书面载体。一份合格的 法律文书属于公文书，有其自身的格式和要求。撇开格式和要求，法 律文书的撰写要求精、准、透，这体现着律师的业务水平和写作水平。 律师收取代理费，运用法律知识帮助他人在案件中维护被代理人的合 法权益。因此，律师本身被赋予了较高的职业素质，要成为一名合格 的律师必须具备相关的文书撰写能力和法律业务分析处理能力。在实习中我尝试撰写起诉状、辩护词、代理 词、与被代理人的谈话笔录 等多种文书。例如撰写辩护意见书的初期，由于知识运用的不熟悉， 一开始不知道怎么动笔，后来联想到辩护意见书一般都是从案件事实、 证据真伪证明力和法律程序这些方面着手。按照这些思路分析整个案 情，基于对案情的了解，我写人生中的第一份辩护意见书。撰写完成 后，律所中的谷律师拿出他写的文书让我对照解惑。
(三)接触实务，学习法律技巧 在律所实习中，豫都律师事务所 有我一个实习生，而我本身并没有跟随一个固定的律师。因此在这段 时间我获得了多位律师的帮助。在不同的律师之间比较着他们不同的 办案风格。章老严谨机智，处处体现着大家风范，许多被代理人常常 被他的办案能力折服，他是律所中资历最老的律师之一;赵律师幽默 风趣是律所中最年轻的一位，虽然年轻，却依然拥有较好的业务量; 许律师和李律师阅读速度快语速也快，初次会见当事人时足足让我震 惊了他们的反应能力。游走于不同的办案风格中，我深切感到自己在 浏览文件中抓重点和反应的时间过长，在分析证据，查找漏洞的角度 和深度明显不够。为了弥补自己的不足，这段期间我看完了律所中大 部分的律师文摘，经常中午在会议室朗读法律文书，不断完善自己。
(四)紧随实习脚步，深化实习印象 律师的工作是严谨和实事求 是，律师的思维是敏锐与辩证。面对案件，律师根据自身知识和经验 往往很快便能着手解决。而面对问题的分析讨论，律师更是滔滔不绝， 有理有据。我喜欢讨论，更喜欢与 律师讨论。律所中许多案件都是 多位律师一起讨论。好记忆不如烂笔头，在实习中我备了一个笔记本， 每天回到住处都习惯将当天的心得体会记录下来。之后，坚持阅读相 关法律书籍。与这些优质律所接触后，我更加体会到律师应该是通才。 做建筑案件就需要学习建筑结构工程承包等相关知识，仅仅凭借法律 知识是办不了案件的。例如跟着黄律师办案时他所代理的工程款的纠 纷，在这个案件中需要清晰的分辨不同建筑材料的施工费用，工程高 度的费用标准，许多建筑专业的名词都是第一次听说。 实习心得: 师需要拥有缜密的思维、熟练的业务技巧和渊博的法律以及相关行业的知识。这就要求他们具备较高的文化素质。同时，法律代表了公平正义。律师是法律职业者之一，律师的职业道德必须得到严格遵守。 作为自由职业者，在得到自由的同时，必须承担相应的风险。没有最 低工资保障，所获得的一切都得靠自身的业务努力。在外行看来，律师的社会地位较高，但在中国法律职业环境中，在公检法律师这些行 业里，律师多数处于弱者的地位。某些律师，在相对恶劣的执业环境 中，放弃了自身的职业操守，沦为诉讼恶棍。诚然，各行各业都有自身的难处，律师秉承公平正义，但律师既不是天使也不是魔鬼。律师 服从的是法律，看到的也是因由证据和程序所体现的公平正义。跟随 着多位律师会见当事人或是进出法院旁听法庭辩论过程或是出入公司，周边出现的不是书本上描述这里是公平正义那里是程序严格遵守， 制度是死的，人是活的。总有一些事让你觉得人的主观能动性真是伟大。
短暂的律所实习经历让我真正体会到了律师的生活：忙，工作压力大;知识更新快，知识面很广;律师不一定要是一 个辩论高手，但要是一个沟通高手;律师是一种职业，仅仅是一种谋 生的手段而已;律师收入不均衡，“20/80”定律表现较突出。所里的 一个律师告诉我，在中国本土做律师，律师有时真的不是在为了法律 的精神和原则前去为当事人利益考虑，而考虑更多的却是关系和人情，这是中国化法治进程中特有的现象。我深深的感觉到自己所学知识 的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，我所学的都是大法或者说 是严格意义上的法律，但在具体实务中，有很多起作用的其实是部门 规章或者某个具体规定。法律是上层建筑，实务性很强，每年两会过 后都有新法产生，各部门各行业都在摸索中不断革。律师的学习能力和接受能力始终得保持着高度自觉。在接受之后，又需要将文件上的与实际情况相协调，寻找平衡点和漏洞点。
自主实习通知 第8篇
自主学习是一种新型的学习方式, 是学生自己管理自己的学习。它能有效地提高学习的质量、水平和效率, 为学生今后的生存发展与终身学习打下基础。
1 实习护生自主学习能力培养的必要性
在护生实习过程中推行自主学习十分必要。目前医疗卫生事业需要的是既有良好职业素质和沟通技巧, 又有精湛专业技术和实践能力的专业型、技术型和综合型人才, 要想成为这样的复合型人才, 就必须具备自我发展的意识和自主学习的能力。
1.1自主学习能力的培养是护理专业发展的需要
科技的发展使越来越多的新理论、新知识、新技术运用到了护理领域。护生在实习时会遇到许多在学校里没有学到的新知识, 这就要求他们具有良好的自主学习的意识和能力, 只有这样才能逐步成为高素质的护理人才, 才能够适应时代的发展。
1.2 自主学习能力的培养是实现终身教育的需要
终身教育作为一种新理念已被越来越多的人所接受。医疗技术的飞速发展要求人们在完成高等教育后仍需继续学习, 更新理念、知识和技术, 不断发展自己, 这样才能适应竞争与变化。要想成为一名合格的护理人员, 在进入实习期后就应不断自我学习, 实现终身学习和持续发展。
2 实习护生自主学习现状调查
为了了解实习护生自主学习状况, 我院进行了1次问卷调查。对象为本院2009级三年级护生, 随机抽取160人, 均为女生, 年龄19岁~23岁。共发放问卷160份, 实收160份, 回收率100%。调查内容以护生自主学习能力为主, 共涉及4个方面: (1) 自主学习的重要性及实习生每周用于学习的时间; (2) 自主学习的目的、动机; (3) 实习生自主学习的策略; (4) 实习生自主学习中最大的障碍及处理方式。问卷采用客观选择形式。调查结果归纳如下: (1) 83.6%的护生认为自己意识到了自主学习的重要性, 仅26.0%的护生把主要空余时间花在自主学习上。 (2) 50.0%的护生不知如何安排自己的空余时间, 希望老师给出引导, 13.2%的护生无十分明确的学习目的, 认为能通过考试就行, 仅7.0%的护生是热爱学习, 想真正提高自己。 (3) 学习时能制订学习计划的只占14.0%, 仅9.8%的护生能定期对自己的学习情况进行回顾, 但大多也只是题海战术。 (4) 34%的护生认为自己医学基础不扎实, 而且实习很辛苦, 缺乏继续学习的热情, 而咨询老师给予指导的仅4.0%。从调查结果看, 实习护生自主学习的情况令人担忧。
3 如何培养实习护生的自主学习能力
3.1 做好实习前护生自主学习的动员工作
护生进入临床后由于脱离学校环境, 自我放松, 将学习置于一边。因此, 在实习前应专门召开实习生自主学习动员大会, 以国家护士执业考试和护生毕业考试的大纲为依据, 严格制定实习期间护生学习计划及内容, 在实习前发放给护生。
3.2 建立健全师生沟通平台
护生进入临床实习并不意味着应放松与他们的沟通和交流, 此时学校更应关注他们, 了解他们的所想所需。我院充分发挥现代网络传媒优势, 建立健全师生沟通平台, 多层次多方位与护生取得联系, 真正解决他们在学习过程中遇到的实际问题, 解除他们的困惑。
3.3 做好对护生自主学习的监控工作
我院和实习医院一起定期检查护生的学习情况, 通过阶段考核了解理论与实践的掌握情况;另外, 学院为他们提供网络考试辅导平台, 护生凭用户名和密码登陆后即可在线听课和测试, 学院定期布置任务要求护生在规定时间内完成, 教师通过护生的试题完成情况及时了解其知识掌握程度, 护生也可根据自身情况制定复习计划, 巩固专业知识。
3.4 重视对实习护生专业认同感的培养
社会心理学中认为, 对事物的态度是与行为相联系的, 可在一定程度上预测行为。护生对自己所学专业喜欢就会获得一种情感认同, 就对学习产生兴趣, 进而积极主动地学习。因此广大医护教育工作者, 除传授临床知识、技能外, 还应重视护生护生专业认同感的培养, 稳定其专业态度, 使他们真正热爱学习。
3.5 指导护生进行科学的自我监控
所谓自我监控就是指个体对自己本身的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理, 自我约束, 最终实现自我奋斗目标的过程。对于实习护生, 指导其写实习反思日记就是一种非常有效的自我监控策略。护生通过反思日记课管理自己的学习, 在很大程度上提高自己。
3.6 为护生提供充足学习时间并引导其合理利用时间
学院和临床带教老师一起制订实习计划, 保证计划的合理性, 每个科室合理排班, 让护生有足够的业余时间和精力去学习。引导护生正确处理实习与学习时间上的冲突, 努力提高学习的效率。
参考文献
[1]林毅, 姜安丽.护理专业大学生自主学习能力的调查分析[J].南方护理学报, 2004, 11 (11) :50-52.
[2]季黄凤, 耿桂灵, 王春生.不同阶段护理专业学生自主学习能力的调查[J].中国高等医学教育, 2007, 9 (1) :7-8.
自主实习通知 第9篇
实习支教自主学习能力实践途径自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对，自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。无论是基础教育研究领域还是高等教育研究范畴，自主学习历来是教育界关注的一个重点问题。
一、自主学习能力是大学生发展的迫切需要
随着知识经济时代的到来，人类科学知识以前所未有的速度剧增，科学技术以空前的规模迅猛发展。社会对人才的综合素质与创新能力的要求变得越来越高，人们日益感受到在学校教育阶段所获得的知识、技能的局限与陈旧，认识到只有通过贯穿整个生命历程的不间断的自主学习，才能适应从事某一工作岗位或转岗、再就业的要求，才能提高生活质量、完善自身，实现人生价值。在这种背景下，强化大学生的自主学习能力，提高他们的学习素质变得尤为重要。对高校来讲，如何改革创新人才培养模式，怎样培养提高大学生的自主学习能力以适应未来社会快速发展的节奏是一个巨大的挑战。对于大学生来讲，毕业后从事某项职业必须改变在学校教育中以教师为定向的学习方式，更多地采用自我定向的学习方式亦即自主学习来获得、掌握工作、生活所需的知识技能，来适应社会的发展。正如我国数学家华罗庚所言：每一个人都因该养成自学的习惯，没有自学习惯，一出校门就完了，将来就会一事无成。在人的一生中，进学校靠别人传授的时间毕竟是短暂的，犹如妈妈扶着孩子走路，在一生中极短的时间一样。学习也是绝大部分时间要靠自己坚持不懈地刻苦努力，才能不断地积累知识。
二、实习支教是培养大学生自主学习能力的良好契机
自上世纪90年代，实习支教在忻州师范学院、西南大学、河北师范大学等高校陆续开展实施，开辟了实习与支教相结合、人才培养和服务地方相结合、校内教育和校外相结合的师范院校人才培养新模式。2007年，教育部下发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，要求高等师范院校因地制宜地组织高年级师范生到中小学进行不少于一学期的教学实习，为相应号召，全国几十所高校也陆续探索以实习支教为主的实践教学模式。新疆师范大学于2006年9月开始结合学校、学生和地方的实际，在新疆维吾尔自治区高校中率先开展实习支教试点工作，为学生搭建提升综合素质、培养自主学习能力的平台。截至目前，已先后组织了十二批共计6014名学生和107名实习指导教师分别赴阿勒泰、和田、阿克苏、喀什和吐鲁番地区的22个县市的300余所中小学进行实习支教。通过近七年的实践，我们发现，实习支教改变了学习场所以教室课堂为主，学习内容以理论知识为主、学习方式以被动学习为主的传统学习模式，极大地促进大学生发挥主观学习的能动性，发掘自身潜力，有效地提升了自主学习能力。我们也切实体会到由于新疆基层受援地区特殊的教育、生活环境的特殊性，实习支教对大学生自主学习能力的提高是综合性的，尤其在自主学习语言、自主学习教学、自主学习生活、自主实践和自我教育等方面的能力有提高明显，这正是大学生学习、生活、发展的必备能力。
三、实习支教是提高大学生自主学习能力有效途径
为了保证实习支教效果，有效提高实习支教学生自主学习能力，新疆师范大学高度重视实习支教岗前培训工作，培训的内容主要包括：语言培训、教师教育能力培训和思想政治教育培训等，培训的目的主要是使学生在实习支教前树立自主学习意识，结合典型案例引导实习生掌握一些自主学习的方法，奠定自主学习的基础。实践证明，经过实习支教前期的岗前引导、中间的过程实践、后期的总结反思，学生自主学习能力的提高卓有成效，主要体现在以下五个方面：
一是提高了自主学习语言能力。在新疆少数民族地区开展实习支教工作，对于母语为汉语的师范生来讲，面临的最大问题就是语言障碍。因为在少数民族地区，语言交流主要以少数民族语言（主要是维吾尔语）为主，实习支教学生只有适当掌握当地的少数民族语言进行“双语”教学，才能保证实习支教的效果。因此，我校新版人才培养方案中，在大二学期，为师范类专业学生开设“初级维语”公共课，授课时间共72课时，目的是使师范生在实习支教之前具备一定的维吾尔语基础，能满足最基本的教学和生活方面的语言需求。但从目前我校师范生对该课程的学习过程和结果来看，不尽如人意。据粗略统计，能到达课程教学目标的学生不到15%，究其原因有维吾尔语学习难度大、学习时间较短、学习兴趣不浓、缺乏动力等。但在实习支教过程中，由于存在语言障碍，实习生会面临师生无法交流、教学无法开展、沟通无法实现的状况，90%以上的支教学生会主动学习维吾尔语，他们或利用教材、或向当地老师甚至学生学习，从字母发音到单词背诵，从日常用语到专业名词，经过一学期的实习支教，大部分学生的维吾尔语都有一定程度的进步，有的同学甚至迅速成长为掌握维汉两种语言的“双语”教师。
二是提高了自主学习教学的能力。新疆地处西北边陲，是典型的多民族地区，由于历史原因，新疆经济欠发达，农村教师的数量、教师教育的专业化、一体化水平与东部发达地区相比存在着很大的差距。少数民族教育基础薄弱，“双语”教学在经受历史遗留问题困扰的同时，还面临着新的矛盾和困难，其中最突出地表现在为中小学少数民族“双语”师资数量缺乏、汉语水平低、汉语教学能力低的“一缺二低”现象。我校实习支教学生根据当地中小学的需要，积极承担多个班级、多门课程的教学任务，大部分支教学生还兼任班主任工作。比如经常会出现一个同学既上中学的课程也上小学的课程、既上文科类课程也上理科类或艺术类课程的情况，大部分学生每周课时量超过15学时，很多学生还出现包班制（一位老师带一个班的全部课程，并担任该班的班主任）的情况。为了适应这种特殊的教学需要，很多学生对自己不熟悉的课程需要二次学习、听课、查资料备课、写教案，经自己内化，再进行课堂教学，经过一学期的训练，一定程度上掌握了不同门类课程的教学方法，大多数支教学生也发现自己在知识、能力、素质方面的不足，激发了他们进一步充实知识、提高能力、完善素质的自觉性和主动性，由“要我学”转变为“我要学”。可以说，实习支教解决了师范生在市区教育实习上讲台机会少的问题，使他们有充分的机会实施自己的教学设想，摸索适合自己的教学方法，提高自我学习教育教学的能力。
三是提高了自主学习生活能力。我校实习支教学生绝大多数都在乡镇中学实习，这些学校的各项条件（尤其是基本生活条件）与城市相比相差很大，不具备城市中的现代化生活条件，这对于支教学生来说是一个严峻的挑战，如打水、做饭、取暖、住宿等诸多问题，大多数学生面对上述艰苦条件，在实习支教初期都不适应。但随着实习支教生活的不断深入，学生们逐渐地开始主动适应环境。许多学生开始了自己人生的第一次生活经历：第一次从井里打水、第一次生炉子、第一次买菜做饭等等。在经历了人生的许多第一次后，他们的生活能力有了很大的提高。另外，新疆深居内陆，远离海洋，高山环列，使得湿润的海洋气流难以进入，形成了极端干燥的大陆性气候。尤其南疆地区，春季多大风、沙尘暴和浮尘天气，夏季高温干燥；秋季气温下降迅速，气温温差大；冬季降雪少而干冷。对不适应此类气候的实习支教学生来说容易产生感染鼻炎、支气管炎、皮肤病等。这些都需实习支教学生予以克服。
四是提高了自主学习实践能力。我校实习支教学生在承担教学工作的同时，积极发挥他们的特长，并参与基层学校校园文化建设等各类活动。我校汉语言专业的部分支教学生负责当地学校的校园刊物的征稿、编辑、排版和印刷等工作，极大地促进了学生写作的积极性；美术专业的学生给学校办黑板报，开创性地为当地孩子举行儿童绘画展，让很多孩子萌发了想当画家的理想；音乐专业的学生结合“六一”儿童节、国庆节等主题节日编排各类节目，让学校的此类活动空前丰富多彩；化学专业的学生主动整理学校经久未用的实验室，第一次让学生亲身感受化学实验的神奇和奥妙；双语较好的同学义务给当地老师辅导汉语，组织丰富多彩的课外活动，如汉语歌曲比赛、汉语演讲比赛、汉字书写大赛、汉语讲故事比赛，等等，受到了当地学校的好评。我校部分有能力和教有余力的实习支教学生还兼任了受援学校德育处、教务处、团委、校长办公室的部分管理工作。这些工作使实习支教学生们的社会实践能力得到了较大提高。
五是提高了自我教育能力。当代大学生大多数是在比较优越的生活环境中长大，他们往往以自我为中心，对外界的关注甚少，对落后贫困地区缺乏深入的认识和深厚的感情，一学期的实习支教生活使大学生深入地了解了我区基层的经济社会条件，看到了基层中小学办学条件和生活条件的艰苦，增进了对农村贫困地区的感情。从孩子上课那期盼的眼神中，读出了他们对知识的渴望；从当地学校领导和孩子家长的关切中，感受到了基层学校对优质教育资源的需求；从孩子为他们送行时的眼泪和哭泣声中，体验到自身的价值。在对比中感受着幸福，自艰辛处学会了珍惜，于反省时学会了感恩。他们在当地学校领导、老师和学生对他们生活的亲切关怀中感受到了人与人之间最纯朴的关爱之情；在与少数民族师生的交流过程中既感受到了少数民族同志豁达开朗的性格，很大程度上消除了乌鲁木齐“7·5”事件以后产生的心理阴影，也加深了维护民族团结意识。有的学生看到班里的孩子没有学习文具就自费给孩子们买铅笔和作业本等文具，有的看到学生午饭只吃馕饼就拿自己的午餐和学生分享，有的支教生看到孩子们汉语水平差就义务给他们补课。很多实习支教学生返校后，还动员自己身边的同学给实习支教学校的孩子捐衣捐物，还有同学利用微博发动社会的力量给孩子们寄去所需的学习用品。这种通过学生自己了解、自己感受、自己体会达到的自我教育目的是在学校的思想政治教育中很难达到的。
四、问题和展望
新疆尤其是南疆农村地区独特的教育、文化、生活环境对实习支教学生无疑提出了极大的挑战，但挑战和机遇并存，以实习支教为平台，提高大学生自主学习能力，效果显而易见。但目前仍然存在部分大学生消极对待实习支教工作，自主学习意识不强，自主学习动力不足，自主学习方法不到位、自主学习资源匮乏、自主学习力不从心、缺乏相应的指导等问题，解决这些问题需要省部级教育部门、高师院校、实习支教指导教师、实习支教地区教育部门、实习学校多方积极配合，鼓励大学生无论是在语言、教学、课外活动、生活等方面都需要实习生树立自主学习的意识，根据实际情况和需要不断学习、摸索相应的策略和方法，同时高校要组织专家进一步研究实习支教大学生自主学习的规律、策略、机制，为全面提高大学生自主学习能力予以引导，为其后续就业、终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
自主实习板 第10篇
现接收 武昌职业学院许聪同学来我单位（）实习。
实习期为：2014 年7月1日至2015 年7月1日。
特此声明。
负责人：
联系电话：
地址：
自主实习申请 第11篇
尊敬的领导：
你们好！我是肇庆工商职业技术学院计算机系11级软件一班的学生张新连现向学院请外出自主实习。
实习单位：
申请理由如下：
本人因找到一份较合适的工作，也跟家里父母商议，了解该单位的信息，也取得了该单位的认可，同意我到该单位实习工作。特此提出申请。
望学校领导能批准！
此致 敬礼
申请人：
自主实习请假条 第12篇
我因自主实习需要，特向您请假。我会在假期结束后及时返校。
实习单位名称：
单位联系人：联系电话：
请 假 时 间： 年 月 日 至年 月 日
家长联系电话：
本人联系电话：
自主实习通知 第13篇
一、自主学习能力是大学生发展的迫切需要
随着知识经济时代的到来, 人类科学知识以前所未有的速度剧增, 科学技术以空前的规模迅猛发展。社会对人才的综合素质与创新能力的要求变得越来越高, 人们日益感受到在学校教育阶段所获得的知识、技能的局限与陈旧, 认识到只有通过贯穿整个生命历程的不间断的自主学习, 才能适应从事某一工作岗位或转岗、再就业的要求, 才能提高生活质量、完善自身, 实现人生价值。在这种背景下, 强化大学生的自主学习能力, 提高他们的学习素质变得尤为重要。对高校来讲, 如何改革创新人才培养模式, 怎样培养提高大学生的自主学习能力以适应未来社会快速发展的节奏是一个巨大的挑战。对于大学生来讲, 毕业后从事某项职业必须改变在学校教育中以教师为定向的学习方式, 更多地采用自我定向的学习方式亦即自主学习来获得、掌握工作、生活所需的知识技能, 来适应社会的发展。正如我国数学家华罗庚所言:每一个人都因该养成自学的习惯, 没有自学习惯, 一出校门就完了, 将来就会一事无成。在人的一生中, 进学校靠别人传授的时间毕竟是短暂的, 犹如妈妈扶着孩子走路, 在一生中极短的时间一样。学习也是绝大部分时间要靠自己坚持不懈地刻苦努力, 才能不断地积累知识。
二、实习支教是培养大学生自主学习能力的良好契机
自上世纪90年代, 实习支教在忻州师范学院、西南大学、河北师范大学等高校陆续开展实施, 开辟了实习与支教相结合、人才培养和服务地方相结合、校内教育和校外相结合的师范院校人才培养新模式。2007年, 教育部下发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》, 要求高等师范院校因地制宜地组织高年级师范生到中小学进行不少于一学期的教学实习, 为相应号召, 全国几十所高校也陆续探索以实习支教为主的实践教学模式。新疆师范大学于2006年9月开始结合学校、学生和地方的实际, 在新疆维吾尔自治区高校中率先开展实习支教试点工作, 为学生搭建提升综合素质、培养自主学习能力的平台。截至目前, 已先后组织了十二批共计6014名学生和107名实习指导教师分别赴阿勒泰、和田、阿克苏、喀什和吐鲁番地区的22个县市的300余所中小学进行实习支教。通过近七年的实践, 我们发现, 实习支教改变了学习场所以教室课堂为主, 学习内容以理论知识为主、学习方式以被动学习为主的传统学习模式, 极大地促进大学生发挥主观学习的能动性, 发掘自身潜力, 有效地提升了自主学习能力。我们也切实体会到由于新疆基层受援地区特殊的教育、生活环境的特殊性, 实习支教对大学生自主学习能力的提高是综合性的, 尤其在自主学习语言、自主学习教学、自主学习生活、自主实践和自我教育等方面的能力有提高明显, 这正是大学生学习、生活、发展的必备能力。
三、实习支教是提高大学生自主学习能力有效途径
为了保证实习支教效果, 有效提高实习支教学生自主学习能力, 新疆师范大学高度重视实习支教岗前培训工作, 培训的内容主要包括:语言培训、教师教育能力培训和思想政治教育培训等, 培训的目的主要是使学生在实习支教前树立自主学习意识, 结合典型案例引导实习生掌握一些自主学习的方法, 奠定自主学习的基础。实践证明, 经过实习支教前期的岗前引导、中间的过程实践、后期的总结反思, 学生自主学习能力的提高卓有成效, 主要体现在以下五个方面:
一是提高了自主学习语言能力。在新疆少数民族地区开展实习支教工作, 对于母语为汉语的师范生来讲, 面临的最大问题就是语言障碍。因为在少数民族地区, 语言交流主要以少数民族语言 (主要是维吾尔语) 为主, 实习支教学生只有适当掌握当地的少数民族语言进行“双语”教学, 才能保证实习支教的效果。因此, 我校新版人才培养方案中, 在大二学期, 为师范类专业学生开设“初级维语”公共课, 授课时间共72课时, 目的是使师范生在实习支教之前具备一定的维吾尔语基础, 能满足最基本的教学和生活方面的语言需求。但从目前我校师范生对该课程的学习过程和结果来看, 不尽如人意。据粗略统计, 能到达课程教学目标的学生不到15%, 究其原因有维吾尔语学习难度大、学习时间较短、学习兴趣不浓、缺乏动力等。但在实习支教过程中, 由于存在语言障碍, 实习生会面临师生无法交流、教学无法开展、沟通无法实现的状况, 90%以上的支教学生会主动学习维吾尔语, 他们或利用教材、或向当地老师甚至学生学习, 从字母发音到单词背诵, 从日常用语到专业名词, 经过一学期的实习支教, 大部分学生的维吾尔语都有一定程度的进步, 有的同学甚至迅速成长为掌握维汉两种语言的“双语”教师。
二是提高了自主学习教学的能力。新疆地处西北边陲, 是典型的多民族地区, 由于历史原因, 新疆经济欠发达, 农村教师的数量、教师教育的专业化、一体化水平与东部发达地区相比存在着很大的差距。少数民族教育基础薄弱, “双语”教学在经受历史遗留问题困扰的同时, 还面临着新的矛盾和困难, 其中最突出地表现在为中小学少数民族“双语”师资数量缺乏、汉语水平低、汉语教学能力低的“一缺二低”现象。我校实习支教学生根据当地中小学的需要, 积极承担多个班级、多门课程的教学任务, 大部分支教学生还兼任班主任工作。比如经常会出现一个同学既上中学的课程也上小学的课程、既上文科类课程也上理科类或艺术类课程的情况, 大部分学生每周课时量超过15学时, 很多学生还出现包班制 (一位老师带一个班的全部课程, 并担任该班的班主任) 的情况。为了适应这种特殊的教学需要, 很多学生对自己不熟悉的课程需要二次学习、听课、查资料备课、写教案, 经自己内化, 再进行课堂教学, 经过一学期的训练, 一定程度上掌握了不同门类课程的教学方法, 大多数支教学生也发现自己在知识、能力、素质方面的不足, 激发了他们进一步充实知识、提高能力、完善素质的自觉性和主动性, 由“要我学”转变为“我要学”。可以说, 实习支教解决了师范生在市区教育实习上讲台机会少的问题, 使他们有充分的机会实施自己的教学设想, 摸索适合自己的教学方法, 提高自我学习教育教学的能力。
三是提高了自主学习生活能力。我校实习支教学生绝大多数都在乡镇中学实习, 这些学校的各项条件 (尤其是基本生活条件) 与城市相比相差很大, 不具备城市中的现代化生活条件, 这对于支教学生来说是一个严峻的挑战, 如打水、做饭、取暖、住宿等诸多问题, 大多数学生面对上述艰苦条件, 在实习支教初期都不适应。但随着实习支教生活的不断深入, 学生们逐渐地开始主动适应环境。许多学生开始了自己人生的第一次生活经历:第一次从井里打水、第一次生炉子、第一次买菜做饭等等。在经历了人生的许多第一次后, 他们的生活能力有了很大的提高。另外, 新疆深居内陆, 远离海洋, 高山环列, 使得湿润的海洋气流难以进入, 形成了极端干燥的大陆性气候。尤其南疆地区, 春季多大风、沙尘暴和浮尘天气, 夏季高温干燥;秋季气温下降迅速, 气温温差大;冬季降雪少而干冷。对不适应此类气候的实习支教学生来说容易产生感染鼻炎、支气管炎、皮肤病等。这些都需实习支教学生予以克服。
四是提高了自主学习实践能力。我校实习支教学生在承担教学工作的同时, 积极发挥他们的特长, 并参与基层学校校园文化建设等各类活动。我校汉语言专业的部分支教学生负责当地学校的校园刊物的征稿、编辑、排版和印刷等工作, 极大地促进了学生写作的积极性;美术专业的学生给学校办黑板报, 开创性地为当地孩子举行儿童绘画展, 让很多孩子萌发了想当画家的理想;音乐专业的学生结合“六一”儿童节、国庆节等主题节日编排各类节目, 让学校的此类活动空前丰富多彩;化学专业的学生主动整理学校经久未用的实验室, 第一次让学生亲身感受化学实验的神奇和奥妙;双语较好的同学义务给当地老师辅导汉语, 组织丰富多彩的课外活动, 如汉语歌曲比赛、汉语演讲比赛、汉字书写大赛、汉语讲故事比赛, 等等, 受到了当地学校的好评。我校部分有能力和教有余力的实习支教学生还兼任了受援学校德育处、教务处、团委、校长办公室的部分管理工作。这些工作使实习支教学生们的社会实践能力得到了较大提高。
五是提高了自我教育能力。当代大学生大多数是在比较优越的生活环境中长大, 他们往往以自我为中心, 对外界的关注甚少, 对落后贫困地区缺乏深入的认识和深厚的感情, 一学期的实习支教生活使大学生深入地了解了我区基层的经济社会条件, 看到了基层中小学办学条件和生活条件的艰苦, 增进了对农村贫困地区的感情。从孩子上课那期盼的眼神中, 读出了他们对知识的渴望;从当地学校领导和孩子家长的关切中, 感受到了基层学校对优质教育资源的需求;从孩子为他们送行时的眼泪和哭泣声中, 体验到自身的价值。在对比中感受着幸福, 自艰辛处学会了珍惜, 于反省时学会了感恩。他们在当地学校领导、老师和学生对他们生活的亲切关怀中感受到了人与人之间最纯朴的关爱之情;在与少数民族师生的交流过程中既感受到了少数民族同志豁达开朗的性格, 很大程度上消除了乌鲁木齐“7·5”事件以后产生的心理阴影, 也加深了维护民族团结意识。有的学生看到班里的孩子没有学习文具就自费给孩子们买铅笔和作业本等文具, 有的看到学生午饭只吃馕饼就拿自己的午餐和学生分享, 有的支教生看到孩子们汉语水平差就义务给他们补课。很多实习支教学生返校后, 还动员自己身边的同学给实习支教学校的孩子捐衣捐物, 还有同学利用微博发动社会的力量给孩子们寄去所需的学习用品。这种通过学生自己了解、自己感受、自己体会达到的自我教育目的是在学校的思想政治教育中很难达到的。
四、问题和展望
新疆尤其是南疆农村地区独特的教育、文化、生活环境对实习支教学生无疑提出了极大的挑战, 但挑战和机遇并存, 以实习支教为平台, 提高大学生自主学习能力, 效果显而易见。但目前仍然存在部分大学生消极对待实习支教工作, 自主学习意识不强, 自主学习动力不足, 自主学习方法不到位、自主学习资源匮乏、自主学习力不从心、缺乏相应的指导等问题, 解决这些问题需要省部级教育部门、高师院校、实习支教指导教师、实习支教地区教育部门、实习学校多方积极配合, 鼓励大学生无论是在语言、教学、课外活动、生活等方面都需要实习生树立自主学习的意识, 根据实际情况和需要不断学习、摸索相应的策略和方法, 同时高校要组织专家进一步研究实习支教大学生自主学习的规律、策略、机制, 为全面提高大学生自主学习能力予以引导, 为其后续就业、终身学习打下坚实的基础。
摘要：提高大学生的自主学习能力, 是高等教育面临的重大课题。多年来, 新疆师范大学响应国家和自治区的号召, 结合学校、地方和学生的实际, 在新疆多民族地区开展了实习支教工作。为学生搭建了培养自主学习能力、提升综合素质的平台, 探索出了一条全面、有效提高大学生自主学习能力的实践途径, 为深化师范院校的教学改革, 提高人才培养质量, 提供了实践经验。
关键词：实习支教,自主学习,能力,实践途径
参考文献
自主实习通知 第14篇
关键词:档案袋;自主实习;管理;评价
作者简介:王跃光(1969-),男,浙江武义人,浙江师范大学外国语学院教务办主任,讲师,主要研究方向:教学管理。(浙江 金华 321004)
专业实习是高校专业教育的重要组成部分,是培养和锻炼大学生实际工作能力、提高职业素养、实现人才培养目标的重要途径和不可或缺的实践教学环节,在整个专业教育中占有十分重要的地位。就实习的组织管理方式而言,自主实习是目前各高校普遍采用的专业实习方式。根据自主实习的特点,采用档案袋评价有利于实习管理,保证实习质量。
一、自主实习与档案袋评价
自主实习即分散实习,是学生根据所学专业及就业意向自己联系确定实习单位及岗位,计划实习内容,经审核批准后单独进行的实习。自主实习的最大特点是自主性。其优势主要体现在:能充分发挥学生的主动性,各方面综合能力得到充分锻炼;能充分发挥学生的个性特长,有利于学生的就业。自主实习的最大问题是增大了实习管理和质量监控及评价的难度。
档案袋评价是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。档案袋又称成长记录袋,是指用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
自主实习档案袋评价是通过对实习档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对实习生在实习中的工作状况、工作业绩及成长发展状况的评价。自主实习档案袋即用于显示有关学生实习进程、工作状况、工作业绩、实习成效等一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
二、自主实习档案袋的建立
自主实习档案袋的建立是加强实习过程管理的核心,也是开展评价的基础。自主实习档案袋的内容应包括必备材料和自选材料。
1. 必备材料
反映(证明)学生实习过程及成果的必须制作提供的相关资料,包括自主实习申请(登记)表、实习单位接收函、实习日志、实习周记、实习报告(总结)、实习鉴定表等。
(1)自主实习申请(登记)表。自主实习须由本人提出申请,经学院(专业)审核批准后方能进行。此材料应包括:计划实习时间内容、接收实习单位意见、学院(专业)意见。此外,最好还应有学生家长的签字,以便学生家长及时了解学生在何时何地实习,并在实习期间参与督促与管理。此表要求学生在实习单位签署接收意见后三天内寄交学院教务办公室,经学院(专业)审核批准后由学生存入本人自主实习档案袋。
(2)实习单位接收函。本函由实习生在到岗实习三天内寄交校内指导教师,由校内指导教师暂存。此材料须经接收单位负责人签字(加盖公章)证明该生已到岗实习(到岗时间、实习岗位),还应包括实习单位通讯信息、校外实习指导教师的相关信息等,以便校内指导教师与相关人员进行联系,及时了解掌握实习生的实习状况,对实习开展指导与过程监控。
(3)实习日志。要求学生以流水账式简要地如实记录每天的主要工作。
(4)实习周记。要求学生对本周的实习工作进行总结与反思。
校(院)可统一印制实习日志、实习周记空白表格连同《实习生须知》、《实习规程》装订成《实习生手册》在实习前发给学生。
(5)校内指导教师联系(指导)记录。要求学生在实习期间主动与校内指导教师联系,汇报实习情况,校内指导教师也应积极主动与实习单位负责人及校外指导教师联系,掌握实习生的实习状况,随时解决实习中的问题,并详细记录联系(指导)时间、联系方式、联系人、联系(指导)内容等等,待实习结束后交学院教务办公室并存入学生自主实习档案袋。
(6)实习报告(总结)。要求学生对本人的专业实习工作进行全面总结。内容包括实习主要内容与进程、主要收获与体会、对实习单位的建议等。
(7)实习鉴定。主要内容包括实习生自我小结(从实习中的收获、体会和存在的问题出发作出总结)、实习单位指导老师评语(从实习生的思想品德、工作态度及合作能力等方面给予客观评价)、实习单位意见(从实习生的工作能力、勤奋程度及工作绩效三个方面作出文字评价,并以五级制为实习生打分)。
2.自选材料
由实习生自选的能体现专业特点、个性特色的,能反映(证明)实习过程及成果亮点的其他资料及图片,如英语(非师范)专业实习生在实习期间参与完成的外贸合同、报关单等复印件,所翻译的外贸函件(含电子)、会议材料等中英文文本,等等。
三、自主实习档案袋评价体系的构建
根据自主实习的各个工作环节,从实习准备及实习条件、实习过程、实习总结与效果、实习单位鉴定意见、实习材料质量等方面构建评价体系(见表1)。各评价项目的权重可根据专业性质特点、实习要求及本专业实习生的实际情况确定。
表1 自主实习档案袋评价表
四、自主实习档案袋评价的实施
在实习前应使学生明确实习要求的同时,必须说明自主实习档案袋制作的方法及要求(可在实习行前动员会上进行培训)。
实习结束后,将自主实习申请(登记)表、实习单位接收函、实习鉴定表、校内指导教师联系(指导)记录等材料整理归入到学生上交的实习档案袋(含实习生手册、实习报告(总结)、自选材料等)中,形成完整的自主实习档案袋。
自主实习评价小组( 由校内指导教师、1 ～ 2 名专业教师组成)查阅档案袋,依据评价体系分别逐项评分,汇总后评定实习成绩。
在此基础上可进一步开展实习答辩工作,以便更加全面地了解学生的实习情况,确认档案袋材料的真实性及考查学生的实际能力,对实习工作作出尽可能客观、真实的评价。
五、档案袋评价在自主实习管理与评价中的作用
专业实习作为职前教育的重要内容,是学生从学习到工作的重要过渡。我院2005 级非师范英语、日语专业共289人,采用自主实习方式分别于2008 学年第一、二学期赴全国各地248个企事业单位开展了为期8 周的专业实习,应用档案袋评价方法实行实习管理与评价,有效解决了自主实习过程管理、质量监控及评价难的问题。实践证明,自主实习的性质特点决定了采用档案袋评价的必要性和合理性,档案袋评价的操作程序和方法有效促进了评价在加强自主实习管理、实习质量监控中发挥应有的作用。
1. 档案袋评价有利于加强实习过程管理,保证实习质量
由于自主实习是“放羊式”的分散实习,在整个实习过程中,实习生主要是在实习单位领导、指导教师的管理下完成实习,高校所配备的校内专业指导教师只能是巡回指导,更多的是通讯指导,实习过程管理及实习质量的控制几乎完全依靠指导教师的把握,而指导教师对实习的认识、对实习生的要求等各不相同,而实习管理更多的是靠实习生自己的自觉、自控和自律,如此,种种不确定因素大大增加,高校对实习管理和质量监控极易出现漏洞,从而影响实习质量。实习档案袋中的实习过程材料作为评价的主要依据之一,需要学生在实习过程中逐渐积累和整理,在此过程中学生必须时刻关注自己的实习工作状态及所取得的成果,促进自控与自律,从而加强实习过程的自我管理。同时实习档案袋中要求有《校内指导教师联系(指导)记录》的必备材料,也可有效促使校内指导教师加强对每位学生实习过程的监控。另一方面,在档案袋制作过程中,更多地需要学生及时总结工作中的成败得失,促进自我反省反思,从而有效提高实习质量。
2. 档案袋评价有利于客观正确地评价实习成效,发挥评价对实习工作的激励和教育功能
依据实习报告结合实习单位意见来评定学生实习成绩是目前高校普遍采用的自主实习评价方式。显然这种只看结果的评价方式并不能全面客观地评价实习工作,这是因为:一方面,不同的实习单位对实习生工作质量的评价标准的理解把握不尽相同,单独实习实习生之间缺少比较,对实习生的要求普遍比较宽容,所评定的实习成绩普遍偏高;另一方面,在网络发达的信息时代,实习报告到处可下载,并不是每份实习报告都是完全真实的实习写照。因此,自主实习评价结果极易出现偏差。对学生实习工作的评价,我们不仅关注的是学生的实习结果,还应充分了解实习的过程,更应关注学生在实习过程中的成长与发展。档案袋评价本身就是一种既重结果更重过程的发展性评价方法,并且自主实习档案袋材料的信息来源是多元的,有来自实习单位的、学生本人的,也有来自校内指导教师的。因此,采用档案袋评价可更全面客观地评价整个实习工作,更加客观地评定实习成绩。同时,学生在实习档案袋材料的收集和处理中需要选择与反思,实现评价的自我教育功能。学生通过实习中的努力、进步与成就,体验成功的喜悦,充分发挥评价的激励功能。
参考文献:
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