综合实践项目范文（精选12篇）
综合实践项目 第1篇
一、电力施工项目管理的重要性
在电力施工项目开展的过程中, 对其施以有效的管理是非常必要的, 在开展电力工程项目施工的过程中, 其施工质量、施工进度、施工成本等都会受到各种因素的影响, 其中包括技术设备因素的影响、自然因素的影响以及人为因素等多种因素的影响, 如果不能对各方面的影响因素予以有效的管理将会对整个工程的高效开展产生一定的阻碍作用, 如果在电力施工项目开展施工的过程中, 综合考虑各种影响因素, 协调好人力、物力、财力等各方面的关系, 采用合理的管理技术, 对电力施工项目施以有效的管理, 对于电力施工项目的施工质量、施工进度的提升具有非常重要的作用, 同时还能有效的控制施工成本, 对于工程项目经济效益的提升具有积极的作用, 由此可见, 在电力工程项目施工的过程中, 对其予以高效的施工项目管理是非常必要的。
二、电力施工项目管理中存在的主要问题
1没有协调好施工质量、施工进度及施工成本之间的关系
在电力工程项目施工的过程中, 其各个施工环节之间都是具有相互联系的, 在实际的施工项目管理过程中, 只有充分考虑各方面的影响因素, 协调好施工质量、施工进度及施工成本之间的关系, 才能保证整个施工项目高效的完成, 这几方面都是相互影响, 相互制约的, 一旦某个环节出现问题, 将会对其他部分产生严重的影响, 例如, 如果在施工过程中, 某个施工环节中出现了较严重的质量问题, 那么必须要花费大量的人力、物力去进行施工质量的修正, 这就会直接导致施工进度的延长, 施工成本也会显著增加, 由此可见, 协调好施工质量、施工进度、施工成本之间的关系是非常必要的, 但是在实际的电力工程项目施工的过程中, 很多施工企业一味的想要节省开支、追赶进度, 而忽略了施工质量问题, 导致电力工程项目的施工质量不高, 为电力企业的正常运行埋下严重的安全隐患, 这对于电力企业的安全运行是非常不利的。
2材料质量缺乏有效的管理
在电力工程项目施工的过程中, 要想保证工程是施工质量, 其中一项非常重要的内容就是要保证施工过程中材料的质量, 材料是整个施工过程中的基础, 如果施工材料不合格, 就会直接导致工程项目施工质量的不合格, 把握好工程项目材料的质量是非常重要的, 但是在实际的电力工程项目施工过程中, 电力企业对于施工材料的管理还不够严格, 导致施工过程中, 因材料质量不合格引起较多的安全隐患, 例如, 一些电力企业在施工材料的选购过程中, 一味的追求经济效益, 而没有对材料厂商的信誉度及材料质量等进行严格的把关, 盲目的选择材料厂商, 导致施工材料的质量难以满足相关的设计要求。
另一方面, 电力工程项目施工过程中应用到的材料的数量及种类是非常的多的, 而在材料市场的发展过程中, 各种材料的价格是处于动态的变化过程中的, 如果相关的材料采购人员在材料采购的过程中, 没有对市场的价格变化进行详细的调研, 就很容易导致资金的浪费。此外, 在施工材料使用的过程中, 加强其管理工作也是非常重要的, 在实际的施工过程中, 应该对材料的运输、存放、应用等过程予以详细的管理, 防止在材料使用的过程中出现较严重的浪费现象。
3成本控制工作不到位
成本控制工作是电力施工项目管理过程中非常重要的管理内容, 这与电力企业的经济效益的提升具有直接的关系, 并且在电力工程项目的施工过程中, 施工成本的数额是非常的大的, 并且涉及范围比较复杂, 综合考虑各种影响因素, 加强成本控制工作是非常必要的, 但是在实际电力工程项目成本管理工作中, 一些电力企业只注重直接成本的管理工作, 而忽略了风险成本、安全成本、质量成本等各种成本的管理工作, 这就会导致管理工作中的目标成本与实际施工过程中的成本之间存在较大的偏差。另一方面, 在很多电力企业的施工管理工作中, 由于相关领导人员及成本控制人员的专业素养不高, 导致其在成本控制工作中采用了不合理的成本控制方法, 这会直接导致相关的成本控制方法难以在实际工作中发挥其应有的作用, 导致电力企业的工程项目管理水平不高。
4没有对相关成本责任予以明确
上文中的分析中可以看出, 成本管理工作是电力施工项目管理工作中非常重要的组成部分, 加强其管理工作非常的重要, 但是在实际的成本管理工作中, 一些电力企业没有认识到成本管理工作的重要性, 只注重施工质量与施工进度的管理工作, 没有对成本控制工作予以足够的重视, 导致在相关的制度中没有对成本责任予以明确, 这很容易导致企业中成本资金的损失, 并且由于没有对相关的成本责任进行明确, 一旦出现问题, 也难以实现追责, 这种缺乏科学性与合理性的管理方式, 对电力施工项目整体管理质量的提升存在一定的制约作用。
三、对电力施工项目实施综合管理的相关措施
1保证施工质量、施工进度与施工成本之间的协调性
施工质量、施工进步与施工成本是电力施工项目管理工作中非常重要的几项管理内容, 在实际的管理工作中, 这几项内容是一种相互促进、相互制约的关系, 做好每一项的管理工作都是非常重要的, 在加强各个部分的管理工作的基础上, 协调好这部分之间的管理是非常重要的, 因为在施工的过程中, 只有保证了施工质量, 才能保证施工过程中具有较短的施工周期, 保持一个比较高的施工进度, 并且, 只有在以上两个条件都满足的前提下, 才能适当的将其施工成本, 所以说, 要加强电力施工项目的综合管理工作, 协调好施工质量、施工进度、施工成本之间的关系是非常重要的。
2加强施工材料的管理
施工材料的质量是整个工程施工质量中的最基本也是最重要的内容, 只有保证了施工材料的质量, 才能保证后续的工程施工质量, 在电力工程项目施工的过程中, 涉及到的材料的种类及数量是庞大的, 在进行材料的采购过程中, 合理的选择材料厂商是非常重要的, 这就需要相关的材料采购人员, 树立起高度的材料质量意识, 对相关厂商的技术能力、设备生产能力、材料质量、信誉度等进行全面的调查, 尽量选择材料质量、价格、信誉度等各方面都比较好的厂家, 并要做好材料价格动向的市场调研工作, 保证材料采购的过程中具有一个合理的采购成本。此外, 在工程施工的过程中, 对材料的入库质量进行严格把关, 并要在施工过程中的, 对施工材料的质量、参数等进行仔细的核对, 保证材料的施工质量, 在施工的过程中, 同样要加强材料管理工作, 防止出现严重的材料浪费现象, 对施工成本管理工作产生影响。
3对施工成本予以全面的控制
电力工程项目的成本管理工作涉及到整个工程项目施工过程中, 并且与电力企业的各个部门都具有直接的关系, 这就需要在成本控制工作中, 协调好各个部门的工作, 树立起强烈的成本控制观念, 做好人工成本、质量成本、安全成本、风险成本等各方面成本的控制工作, 不管是在工程项目成本的预算阶段、施工阶段还是竣工结算阶段都要严格按照相关的成本控制要求做好成本管理工作, 结合每个工程项目的实际特点, 采用合理的成本控制方法, 保证整个工程项目在保证工程施工质量的前提下, 具有较低的施工成本。
4加强相关责任的落实工作
在电力施工项目的综合管理工作中, 建起了完善的管理制度, 落实各个部门及各个工作人员的职责是非常必要的, 这就需要在实际的管理工作中, 结合电力工程项目的施工特点, 制定出健全的施工管理制度, 对施工过程中各个环节的关键内容予以明确的规定, 从施工准备阶段、施工阶段到竣工结算阶段都要做好责任落实工作, 对各个环节的施工及质量要求予以明确规定, 一旦出现问题, 能够迅速的追责到个人, 相关的责任部门及责任人能够及时的进行调整, 对于保证工程项目的施工质量具有积极的作用。
结语
电力工程项目施工过程中建设规模较大、涉及工艺复杂, 并且具有很高的质量要求, 在实际的施工过程中, 做好其各方面的管理工作是非常必要的, 本文就结合电力施工项目管理工作中存在的问题, 简单分析了提高施工项目综合管理水平的相关措施, 对于电力施工项目的管理具有积极作用。
摘要：随着社会市场经济的发展, 社会的电力需求在不断加大, 与此同时, 随着电力市场的变革, 电力企业在发展的过程中面临着剧烈的市场竞争压力, 电力企业想要在剧烈的市场竞争中提升自身的核心竞争力, 加强电力施工项目的管理工作, 提升电力施工项目的经济效益是非常必要的, 本文就对电力企业施工项目管理工作中存在的主要问题进行简单分析, 并提出相应的综合管理措施, 对于电力施工项目管理水平的提升具有积极的作用。
关键词：电力施工项目,综合管理,分析
参考文献
[1]范建国.电力施工项目管理存在的问题及措施探讨[J].科技创业家, 2013 (23) .
[2]杜春晖.电力施工项目全面风险管理分析[J].科技信息, 2012 (01) .
植物学综合性实验项目的设计与实践 第2篇
植物学综合性实验项目的设计与实践
培养学生的综合素质和创新意识,是实验教学的`一个重要目标.综合性实验项目的开设对弥补传统的验证性实验项目的不足和提高学生分析与解决问题的能力方面具有非常重要意义.文章在实践的基础上,对有关植物学(形态解剖学部分)综合性实验项目的设计、实施等进行了探讨,以期为植物学实验教学改革提供借鉴.
作 者：淮虎银 金银根 孙国荣 张彪 吴晓霞 高红明 崔月花 HUAI Hu-yin JIN Yin-gen SUN Guo-rong ZHANG Biao WU Xiao-xia GAO Hong-ming CUI Yue-hua 作者单位：扬州大学,生物科学与技术学院,江苏,扬州,225009刊 名：实验室研究与探索 ISTIC PKU英文刊名：RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORY年，卷(期)：25(5)分类号：G4关键词：植物学 综合性实验项目 实践
综合实践项目 第3篇
关键词：项目导向 专业综合技能 任务驱动 总结评价
中国分类号：G4
信息工程技术相关专业是工程实践性很强的专业，许多知识只有通过实验、实训才能让学生真正理解和掌握。近年来结合实践教学环节自身特色，探索出基于项目导向的专业综合技能课，通过开展“教学做”一体的学习方式使学生感到知识有用、读书有用，并使学生的技能在实践创新活动中得到培育。
一、项目层次化任务驱动操作方法
结合学校的特色并从学生的实际出发，我们提出了层次化任务驱动的教学方法。层次化的概念体现在纵向分层和横向分层两个方面。
层次化任务驱动法的革新之一在于所选择的项目具有能力递进可划分的结构，细分出的子任务在难度上具有层次性，适合不同层次的学生实践。层次化任务驱动法的革新之二在于所选择的项目在每一个纵向层次上可横向划分为硬件、软件等多样化的子任务，学生可以充分结合个人兴趣、个人特长和将来发展方向选择自己适合的任务。
二、项目导向课程教学的具体实施
专业综合技能本着指导教师自行申报、学生自愿选课的原则面向全体信息工程技术专业的学生开设。为了让学生有更多选择，我们设计了多个面向项目的实践方案。下面仅结合其中的“智能小车”项目，介绍基于项目导向的层次化任务驱动教学法在专业综合实践教学中的实施流程。
2.1实施过程
1.构建教学平台
电子信息工程技术专业积极探究项目化教学实践，形成了在一名专业带头人的带领下，以若干青年教师为骨干、优秀学生为中坚力量，其它学生积极参与，形成各具特色的项目梯队。
2.结合企业真实产品、创设学习载体
学习总是与一定的“载体”相联系，因次将“智能小车”设定为一种用于技能学习的载体。从项目公示到分组互动到任务实施，向学生介绍传感器、电子电路、通信、计算机程序设计的基本内容和基础技术，帮助学生答疑解惑。对学生来说，实现了载体的建构，学习的直观性和针对性得到加强，真正体现了项目驱动的优越性。
3.设计课题，明确目标
根据层次化的概念结合指导团队的知识结构，我们划分了项目的方向、子课题及任务如下：1） 节点及通信模块设计：高频电子电路、单片机技术、嵌入式系统等。2） 电源及传感器设计：模拟/数字电子线路、计算机接口技术，传感器技术等。3） 节点协议栈设计：计算机通信网、操作系统、通信原理等。4） 上位机管理系统设计：vb、vc、LABVIEW等。
子课题包含的任务可以划归为4大类，对应教学目标如下：1） 电子线路设计类：掌握电子电路及其与MCU的接口设计；掌握PCB设计制作。2） 嵌入式硬件系统设计类：掌握嵌入式系统常用外设的硬件电路。3） 嵌入式软件系统设计类：认识嵌入式操作系统。4） 上位机应用程序设计类：掌握与下位机的串口通信方式，实现图形组态、属性数据管理，统计分析等功能。
4.确立分组，划分任务
专业综合实践课前的任务分析是一个十分重要的环节，可视具体情况把总任务分解成一些“阶段任务”，通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而保证学习的方向和目标。例如任务“环境温湿度传感器及其接口电路”的标准方案要求完成以下子任务。
1） 设计可以测量环境温湿度的传感器电路。可选用数字一体化的温湿度传感器DHT11，时钟芯片DS1302。上述传感器与单片机之间能简单地采用同步串行的方式进行通信，于是将问题转换为利用MCU对特定的地址进行读写操作。2） 设计一种非接触式测量的超声物位计，经过分析任务又被进一步细化6个子任务。子任务1：设计40kHz的波形发生及放大电路；子任务2：设计波形接受端的三级放大电路；子任务3：设计检波电路，将模拟信号转换为中断触发信号：子任务4：在任务2的基础上，利用定时器和外部中断统计渡越时间内的计数脉冲个数，并将计数值转换为实际时间；子任务5：将DS18B20测得的温度值换算为空气中的声速；子任务6：距离=声速×渡越时间/2，求得水位。
5.实施任务、定期汇报
在小组明确了课题，个人明确了任务后，首先运用互联网、图书馆等资源查找、阅读、分析资料，将可行的方案进行归总；其次；在小组中讨论个人制定的方案，获得小组成员一致理解；接下来收集素材，包括硬件制作的工具，电子元器件，软件制作的开发平台，测试环境。然后根据前期制定的计划按部就班的实施任务。为教师了解学生任务完成的情况，学生需要对所完成任务做定期汇报，以讨论课的方式、提问和解答的互动教学过程实现这种汇报。
6.项目验收，总结评价
课题的验收采用成果验收、现场答辩、报告评阅相结合的形式，由提出项目的教师负责总体组织，验收组根据验收结果和每位学生对问题的把握情况评定出学生的该项成绩。完成验收和答辩后，各小组将研究成果写成总结报告，并且要提供开发的程序和相关技术文档。在成绩评定中，教师应突出评定学生实验成绩的主要依据不是学生的实验结果，而是实验过程。
三、实施建议
这种基于项目导向的专业综合实践教学模式教师在任务安排中应当及时突出教学的环节，使学生对项目的感性认识拔高一个层次到理性认识，从知其然到知其所以然。
由于专业综合实践的难度定位于课程设计和毕业设计之间，而且学生具有较大的自由度，因此为确保教学效果，合理分组很重要。
基于项目导向的专业综合实践教学是一种灵活、高效、适应面广教学手段，有利于学生积极地开展合作学习，熟悉工作流程，达到教学目标，更大地激发起求知欲望，从而培养出学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力和统筹管理能力。
参考文献：
[1]姜大源 关于职业教育问题的基本思考 职业教育课程改革研讨会议论文集，2006
[2]刘江 高职院校项目课程教学改革的思考 常州信息职业技术学院学报，2008（2）
综合实践项目 第4篇
关键词：综合工程训练,项目教学
国民经济建设与社会发展对大学生的工程实践能力和综合素质提出了更高的要求。工程训练中心作为工科高校重要的工程实践教学基地,所具有的学科专业综合性和教学场景真实性,决定了其能够而且应当在学生的工程能力及综合素质培养中发挥重要作用[1]。自教育部2003年启动高校本科教学工作水平评估,2004年启动国家级实验教学示范中心申报以来,国内大部分工科大学综合性工程训练中心的硬件条件有了极大的改善,但各高校工程训练中心如何在学校的人才培养中发挥更大的作用,依然是一个迫切需要解决的问题。针对当前工程训练教学体系中普遍存在的“综合性训练涉及面窄、工程实践过程不够完整、学生受益面有限”等问题[2],进行了基于项目教学的综合工程训练改革与实践,取得了显著成果。
一、注重“学习延伸”的项目实践教学新模式
项目教学法[3]是使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在项目教学中,学习过程就是一个人人参与的实践创造活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的整个过程。项目教学法的教学效果与项目命题具有直接的关系。从项目教学法的基本特点来看,通过一个难度适中、完整的工程项目的真实体验,对于学生工程能力和综合素质的培养毋庸置疑是有益的,但若要达到激发专业学习兴趣并明确专业学习方向的目的,却需要认真的研究和分析。经多次讨论、研究并进行教学试点,确定了以下项目命题原则:
(一)项目命题尽量覆盖专业大类具有共性的知识,并适合学生当前的学习阶段
各大类专业均有本类学生普遍要求的专业理论与知识,项目命题尽量覆盖专业大类具有共性的工程技术知识与理论,如电类学生主要有电路、电子学、C语言等,机类学生主要有机械制图、电工电子基础等。通过这种方式使学生能够理论联系实际,更为牢固的掌握现有知识与理论,培养综合应用所学知识的能力,实现学生学习的横向扩展,激发学习兴趣。
(二)项目命题中加入后续专业知识的相关内容
在满足前面命题原则的基础上,项目命题加入后续专业知识。针对现阶段的学生而言,虽然这会导致项目部分内容超出了学生现有知识范围,但在教师的指导下,学生通过一定的自主学习,也可完成项目。通过这种方式,使学生对这些未学知识形成初步认识,明确学习方向,实现学生专业学习的纵向延伸。
(三)项目命题导致的系统总体设计必须适合工作任务的合理分配
系统总体设计必须保证项目的分部件设计、加工、制作等工作量适中,易于分配,最终的系统装配、集成、调试过程要求项目组成员共同完成。
(四)项目命题鼓励拓宽学生知识面及创新
项目命题通过一个完整的工程过程来实现,肯定会涉及到交叉专业知识,命题中有意识地强化这一点,可达到扩大学生知识面的目的。此外,创新意识的培养也是课程鼓励的方向,因此命题中一般应具有学生自我发挥的扩展部分。
高等院校低年级学生中,普遍存在着由于对本专业知识体系认识不够,导致学习兴趣不高,学习方向不明确的问题,大大影响了教学效果和培养质量。虽然各专业在低年级学生中普遍开设了导论类课程,但效果并不理想。在项目命题原则中明确指出“加入后续专业知识的相关内容”,其目的就在于通过工程实践,使学生不仅巩固已学知识,而且还能产生更多与专业后续知识点相关的问题。在此基础上,通过教师指导和学生的自主学习,可使其对已经学习和将要学习的专业知识有一个初步的认识,明确专业学习方向,最终实现培养学生工程实践能力、创新意识和团队协作精神的目的,以上称之为注重“学习延伸”的项目实践教学模式。
二、基于新模式的综合工程训练教学运行体系
基于注重“学习延伸”项目实践教学模式的综合工程训练教学运行体系通过设置《工程技术综合实践》课程得以实施。
(一)《工程技术综合实践》课程
1.课程内容及要求
参与课程的学生分组后采用教师命题和自选项目(需通过评审)的方式确定课程项目,在中心教师及实验技术人员指导下,各组学生自主完成一个涵盖设计、开发与制造全过程的机电综合项目(项目解决方案→设计及成本分析→零件加工、制作及采购→项目装配、集成与调试→质量评价及项目说明书)。
2.教学主体和授课对象
课程的教学主体由课程指导组、工艺组、指导教师组及加工指导人员组成。其中,课程指导组负责整个课程的项目评审、教学组织及进度安排等;工艺组负责加工、制造工艺的审核及加工指导人员的工时审核;每个指导教师组一般包括两名教师(机、电专业各1名),指导3-6个学生项目的执行;加工指导人员由一线职工担任,承担所有参与课程学生的加工指导任务。课程对象为已完成基础工程训练的机、电类所有(三年级上学期/二年级下学期)本科学生。
3.课程目标
课程通过自主学习、自主设计、自主实践,真实地体验完整的工程过程,培养学生的工程实践能力;通过项目执行中的组员合作、进度控制、问题解决等培养学生严谨的工作态度和团队协作精神,进而达到提升综合素质的目的;通过项目执行中的问题产生和教师指导,提升学生专业学习的兴趣并明确专业学习方向。
4.教学组织形式及流程
课程采用专题讲座、学生预约指导和自主学习、实践相结合的教学组织形式。课程指导组通过一定数量的集中专题讲座,控制整个课程的教学进度。学生可通过预约指导教师和加工指导人员获取帮助,也可进行自主学习与实践。
(二)注重“学习延伸”的教学方法
注重“学习延伸”的教学方法主要包括以下三个方面。
1.抓实项目命题
项目命题是课程教学效果的基础,项目命题好坏是能否全面实现课程目标的基本条件。项目命题注重知识的点面结合与拓展,同时保证项目组内任务的合理分配和考核指标分解。教师在题目申报时必须对学生的专业培养规格及培养计划进行深入的研究,按照项目命题评审要求填写项目申请表;课程指导组对项目进行答辩评审,对于题目设计不全面的提出修改意见,对于每个项目,课程指导组将会给出一个项目等级,只有通过评审的项目方可作为课程项目。
2.重视项目实施中的“问题产生”与指导
项目实施过程中要求学生认真完成工作日志,尤其需要记录项目执行中遇到的问题。教师在指导学生的过程中,对于超出学生知识范围的内容,需要进行充分的指导与帮助,使学生形成对未知知识的基本认识,了解产生的问题与相应后续课程的关系。
3.重视课后总结
项目完成后,学生需要对项目进行全面的总结。其中,尤为重要的是以各组成员集中讨论的形式,在教师的指导下,相互交流项目执行中产生的问题。从而进一步了解产生问题和后续课程的关系,使所有学生对各自专业领域有一个初步的认识。
(三)学生成绩综合评定方法
评定团队由指导教师组、加工指导人员和组内成员组成,针对组内成员任务完成情况、课后总结、诚信意识、团队意识、安全意识、质量意识、责任意识、管理意识、竞争意识和创新意识等方面进行综合评价,从而促进学生综合素质的提高。
三、基于新模式的综合工程训练教学保障体系
综合工程训练的综合性、系统性、整体性等特点决定了中心的教学改革势必会推动中心各方面工作的变革。
(一)加强学生自主工作区建设,推进实验室开放、共享与复用,建立有利于学生自主实践、资源丰富的先进综合工程训练教学平台
近年来,工程训练中心大力推进学生开放实验室建设,建成了校内规模最大、专业覆盖面最宽、设备配置齐全、环境优良的学生自主工作区,为学生的工程实践提供了充足、先进的开放平台;此外与专业院系开展了设备共享合作(工程机械展室、机械加工工作区的小型多功能车床等),节约了建设成本、提高了设备利用率和使用效益;根据教师自身专业特色和学生需求,投入专项经费,建立了多个特色开放平台;完成了“教学运行及综合管理系统”及“资源信息化共享系统”,保证了中心高效率的运行。
(二)以注重工程实践能力、提倡一专多能为指导思想,加强师资队伍建设
采用外出培训和内部培训相结合的方式,大力挖潜,提高现有实验技术队伍的专业技术水平。形成“专家组+中心专职队伍+兼职指导教师”的实践教学指导队伍。高水平的专家组为中心教学改革指明了方向,稳定的专职指导队伍为教学运行提供了强有力的保障,学科门类齐全的兼职指导教师丰富了中心的实践教学内容。通过这些措施建立起了一支爱岗敬业、团结协作、结构合理、工程实践能力强的稳定实验教学队伍。
(三)采取有效措施,真正实现了全面开放的运行机制
综合工程训练教学的自主分散教学模式,要求工程训练中心必须采用全面开放的运行机制。
1.学生助管员制度确保了中心全时段的开放.中心实行了学生助管员制度,从研究生和本科生中聘请了一批学生助管员,进行培训后参与中心主要开放区的管理,保证了中心的全时段开放。
2.实验室开放与教师考核挂钩,增强了学生自主实践中教师的指导力度.学生开放活动中教师指导的程度直接决定了开放效果的好坏,必须鼓励并保证教师投身于学生的工程技术实践开放活动中。
3.依托学生科技社团开展的课外科技活动提高了学生受益面.为了提高学生课外科技活动的受益面,紧密依托学生科技社团,为他们(校科协、各学院科协等)在中心建立活动基地,开展了一系列培训、竞赛、讲座、学生创新实践等活动,提高了学生受益面。
(四)建立了多方位教学效果评价的教学质量监控体系
在教学效果评价中,学生需要对自己的指导教师、加工指导人员、教学调度情况、专题讲座效果、预约系统、物流管理等多方面进行评价。这种评价对于提高教学效果,发现整个教学系统中存在的问题,提高教学系统运行效率等方面都具有重要意义。
四、结语
本文提出的注重“学习延伸”的项目实践教学新模式突出体现为在适应学生当前知识水平的基础上,尽量覆盖专业大类具有共性的知识,重视横向扩展,激发学习兴趣;同时加入后续专业知识的相关内容,以实现学生专业学习的纵向延伸,明确学习方向。从而达到拓宽知识面、深入后续专业知识的“学习延伸”目的。
参考文献
[1]鞠晨鸣,徐建成,李涛,袁春华.论工程训练中心的人才培养功能定位[J].金工研究,2007,(3):21-23.
[2]唐英,孙荣禄,雷贻文,等.关于高校工程训练的思考与实践[J].高等教育研究学报,2008,31(2):69-71.
综合实践项目 第5篇
一、项目申报必须严格按照《中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目管理办法》（财综〔2011〕45号）要求进行。
二、项目申报书必须经省（区、市）教育行政部门和财政部门审核，并由省（区、市）教育行政部门会同财政部门实地考察并出具《申报项目实地考察意见书》后联合上报教育部基础教育一司和财政部综合司。教育部基础教育一司和财政部综合司不直接受理省（区、市）所辖地、市政府的申请报告，任何个人意见和口头申请均不作依据。
三、项目申报条件：
1．项目申报所在地政府应无偿提供土地，也可以利用中小学布局调整后闲臵的中小学校、职业技术学校等，须独立设臵，独立建设。
2．占地面积应在6万-10万平方米之间，可以同时容纳至少1000人进行活动。
3．申报的示范性综合实践基地须经地级市发展和改革委员会审批立项。
4．项目申报所在地政府编办应对建成后的示范性综合实践基地的单位性质、人员编制予以明确，财政部门应将示范性综合实践基地的运转、维护和开展公益性活动的经费纳入财政预算予以保障。
四、以下几类项目不予扶持：
项目执行过程中发生下列情况之一的，将取消项目资格，项目资金收回并纳入下一的资金分配中。
1．项目资金拨付到位一年后未开工的； 2．项目建设周期超过两年的；
3．示范性综合实践基地与其他场所违规合建的； 4．改变项目建设规模、设计方案及用途的。
五、申报书的组成： 1．项目申报概览； 2．项目计划书； 3．附件
① XX市人民政府关于无偿划拨XX市示范性综合实践基地用地的批复；（如系教育部门自有的教育用地，土地使用者须提供国土资源部门出具的土地使用权人为示范性实践基地的证明）
② 国土部门核发的国有土地使用证（复印件）； ③ XX市发展和改革委员关于新建XX市示范性综合实践基地的立项批复；
④ 建设部门的建设工程规划许可证（复印件）； ⑤ 建设部门的建设用地规划许可证（复印件）； ⑥ ＸＸ市财政局关于ＸＸ市示范性综合实践基地投资和运行经费承诺的函；
⑦ ＸＸ市编办关于向ＸＸ市示范性综合实践基地提供人员编制的函
六、项目申报单位必须认真填写项目申报书。个别内容因特殊原因不能填写者，必须另附材料说明原因，不得擅自改动表格内容。申报书是申报材料中的核心文件，要严肃认真填写，每个项目都要经过可行性论证后才可填写申报书。当地政府的征地费用不得计入总投资。中央专项彩票公益金投入部分，基建投资按2400万元计算，设备投资按600万元计算。实际投资超过3000万元部分，要明确资金来源。
七、项目计划书包括： 1.项目可行性论证；
2.项目所在地经济、地理、教育等方面情况的简要介绍；
3.项目投资概算；
4.项目组织实施领导机构（领导小组名单）； 5.项目功能设计（附项目平面规划图）； 6.项目施工进度；
7.项目所在地区的位臵简图； 8.项目建成后的运行机制。
八、项目功能设计要具有合理性、综合性、可行性，功能设计尽量考虑提升学生综合素质，并与学校教育内容的有效衔接，设计中不能有与青少年教育活动无关的建设内容，严格禁止将示范性综合实践基地建成宾馆、娱乐场所、商店、商品房、办公楼等。
九、设备资金应根据项目功能设计要求参照《示范性综合实践基地设备配备指导目录》科学配备。
十、项目建设要注重安全，建筑质量符合抗震设防标准。各种室内活动场所的设计要充分考虑未成年人学生集中活动的特点，杜绝活动场所只建一门一梯的现象，楼梯和阳台要设栏杆等，防止出现安全隐患。
十一、项目资金来源必须为政府资金或捐赠，不得采取商业赞助或使用有偿性的资金。项目建成以后，要坚持公益性原则，人员编制、运行经费由当地政府统筹解决，不能将示范性综合实践基地定为自收自支单位。
十二、政府同意无偿划拨活动场所使用土地的专用批文，要说明项目用地的具体位臵和面积，用地面积要保证室内综合实践区、室外劳动实践区、综合训练区、生活区等功能区的用地面积，且批复土地面积不得小于项目实际需要的用地面积。
十三、政府土地专用批文、立项文件、资金证明文件等必须是由相关部门行政负责人签发、有文号的文件正式件，复印件无效。国有土地使用证必须规范完整。
十四、申报材料各组成部分之间涉及相同内容的地方必须一致，不能前后矛盾。
十五、项目申报材料须简明扼要，详尽的资金预算表、建筑设计图纸等文件不必上报。
十六、项目申报书包括纸质申报书和电子版申报书各一式两份（其中一份寄教育部基础教育一司，一份寄财政部综合司），纸质申报书一律采用A4纸张，按申报概览、项目计划书、土地批复文件、土地使用证（复印件）、立项文件、建设工程规划许可证（复印件）、资金证明文件、政府关于场所建成以后运行经费和人员配臵的说明文件的顺序进行整理，与《申报项目实地考察意见书》一并用透明夹固定后报出。电子版申报书须将纸质申报书扫描成图片格式，汇总后存于U盘，报教育部基础教育一司和财政部综合司。
综合实践项目 第6篇
关键词：工学结合；高职；网络技术；实训项目
为贯彻落实教育部的《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成[2006]4号）文件精神，各个高职院校都在大力推行“工学结合”、校企合作的培养模式，探索一条办学的新路子。实训教学是高职高专“工学结合”人才培养模式中至关重要的环节。实训项目质量的高低是实训教学成败的关键，直接关系到学生技能水平和职业素养提升。因此研究高职人才培养的模式，开发出符合高职学生成长规律，适应“工学结合”对人才培养要求的实训项目，是整个教学过程中的关键问题。近两年我和教研室同仁利用学院大力推行“工学结合”、改革人才培养模式的契机，在网络技术综合实训项目设计方面作了有益的尝试，并取得了一定进展，下面是一些思路和具体的做法。
一、实训教学的现状与问题
我院网络技术专业是软件工程系的重点专业，从学院到系部一直非常重视专业建设，2007年被列入了“工学结合”试点建设专业。但在建设过程中，我们发现现有的“课程实训”“生产性实训”“顶岗实习”也存在一些问题，主要体现在以下几个方面。
1.每个实训项目往往只会根据单一知识点安排；各个实训项目通常是根据每门课程的重要知识、能力来设计，项目之间缺乏联系，缺乏整体思路，因此，实训项目由于知识的单一性而造成了技术的离散，甚至有些项目在不同的课程中会重复出现。
2.實训内容往往与现场技术有脱节，或已大大落后于当前的技术应用，同时实训项目不能面向岗位和岗位群，因此大大降低了学生所学技术的有效性。
3.能容纳大批量实训学生的企业有限。随着学院的发展，网络专业学生人数在逐年增加，由于网络公司的特点，能接纳大批学生实训的企业并不太多，我们每年都在“开发”新的实训基地，效果也不理想。
4.网络公司的生产有周期性，即使进入企业也未必就有正在实施的工程。学校每到“生产性实训”环节往往苦于找不到合适的实训企业，“生产性实训”常常变成了“企业参观，认知实习”，使实训效果大打折扣。
从以上分析可以看到，与企业合作，开发出一套模拟企业真实环境，利用学院的设备和场地，能满足网络专业各个年级学生“生产性实训”“定岗实习”的实训项目是解决以上问题行之有效的办法。
二、实训项目的培养目标分析
项目组深入企业，充分调研，与企业工程师们座谈，了解行业的工作内容和工作流程，由行业的专家学者、企业能工巧匠和校内专业带头人、骨干教师组成的网络技术业建设委员会进行论证，分解出各个岗位的典型工作任务，提炼出本专业的核心专业技能。网络技术专业的学生通过基于“工作过程”的教学和实训，应具有以下核心工作能力，见表一：
三、实训项目的设计思路
1.实训项目以“工学结合”为切入点，主要解决学生在“定岗实习”和“生产性实训”中的一些主要矛盾。
2.实训项目真正作到理论联系，来自企业真实项目，这样有利于调动学生学习积极性和主动性，同时也也可以为企业解决实际问题，真正服务于社会。
3.实训项目具有通用性，以H3C和CISCO网络学院为依托，利用院内现有设备，每届学生可以循环使用。
4.实训教学是整个教学的一部分，项目要结合每个阶段的专业课程，采用“层叠递进式”安排每个阶段的实训。
5.实训项目重在强化学生的职业素养，为就业服务。实训工程构建仿真的职业实训环境让学生“身临其境”，接受训练和熏陶
四、实训项目详细设计
1.项目一：小型局域网的组建实训第二学期适用。本方案以办公区、小型网吧的网络需求为原型，通过交换路由实训室硬件平台真实实现，使学生掌握基本的小型网络组建能力，并通过实践让学生理解计算机网络基本知识模块，涉及到的知识面：对等网的组建，交换组网及VLAN划分、静态路由与动态路由RIP配置、DHCP、DNS、FTP服务器配置、WEB网站建设等。
2.项目二：构建企业级网络综合实训第三学期适用。构建企业级网络综合实训项目是根据仿真企业的需求而设定的，以训练学生的网络设计与规划能力，高级网络技术的应用能力，涉及的知识：规划与设计网络、交换机配置、路由及广域网协议配置、NAT地址转换配置、ACL与防火墙应用，SNMP、QoS技术应用等。
3.项目三：网络系统集成综合实训第四学期适用。网络系统集成综合实训主要是根据组网设计的基本流程，将所学的知识规划、设计、配置网络设备，实现组建仿真企业网，用来提高学生的网络系统集成能力。涉及知识：规划设计网络、交换机组网、VPN组网、服务器配置与应用、策略与安全应用、综合布线系统设计方案、综合布线系统计划
4.项目四：网络测试方法与工具应用，网络故障排除实训?摇第五学期适用。网络故障排除实训是在学生掌握了必备的知识后，利用各种分析工具进行网络测试与排错，是网络应用的高级阶段，培养学生的思考问题和解决问题能力，涉及知识：以太网数据链路层流量分析、使用Sniffer工具进行数据分析、交换排错、路由排错、WAN排错。
五、实训的组织与实施
1.实训环境与设备保证：整个实训的实施基本在校内进行，充分利用学院的现有设备，以H3C＼CISCO网络学院设备为平台，在适当的时候可以使用模拟软件来完成实训任务，例如VMWare虚拟机软件，Packet racer模拟软件。
2.授课教师保证：由院内老师和企业老师共同担任实训指导老师，院内老师要求具有双师资格的专业老师，院外实训指导教师要求是工作在技术一线的技术专家（工程师），或者为从事专业技术管理的管理专家。
3.学生的组织与要求：实训教学强调的是以“做、学”为中心，学生成为了课堂的主人。每项活动都需要学生自主地组织实施，充分发挥自己的聪明才智和创造性，教师的作用是帮助、指导、引导学生的学习。因此，要求学生明确任务，积极参与，相互讨论，主动提出问题，提出建设性的建议，同学间相互影响、互相启发，共同提高专业知识和能力。
4.实施总体情况与成效。本项目已在07、08、09级网络技术与网络系统管理专业中实施，指导老师5人，学生7个班次、共271名学生参与实训。
在实施的班级中，实训老师与学生普遍反映较好，由于我们的实训紧密结合实际，从具体工作任务出发，训练学生解决实际问题的能力，学生们对网络的兴趣大大提升，平时上课的出勤率基本都在85%左右，而实训课的出勤率达到95%以上，完成实训的合格率98%，优秀率到达45%。同时我们的实训项目紧跟先进的网络技术，利用H3C与CISCO网络设备，有助于学生技能考证，07、08学生中有30%学生通过HCNE或CCNA考试，08网络一名学生通过了CCIE认证，07网络管理一名学生通过CCNP，一名学生通过CCIE认证。
六、结束语
在整个工学结合的教学模式中，实训环节的设计与实施的好坏直接影响学生核心能力的培养，本文以网络技术专业为例，以工学结合人才培养模式为依据，积极探索利用校内实训基地开展实训的新思路，解决实训基地建设中场地不足、经费不够等问题；同时解决了学生“顶岗实习”生产性实训”中的诸多矛盾，为网络技术的专业建设、学生培养打下了良好的基础，也为其他专业提供了实训教学改革参考依据。
参考文献：
[1]马应魁.基于工作过程的实训项目设计方法研究及实践[J].高等教育研究，2008，（11）.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[3]俞仲文刘守义等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004.
[4]张旭翔.校企合作提高校内实训基地自我发展的能力[J].中国高等教育，2007，（21）.
[5]陈青.汽车营销专业轮岗实习模式的创新与实践[J].广东轻工职业技术学院学报，2008，（12）.
作者简介：袁晖（1969-），男，江苏南通人，硕士，深圳信息职业技术学院软件工程系副教授；张建辉（1974-），男，江西人，硕士，深圳信息职业技术学院软件工程系讲师；桂荣枝（1979-），女，山西人，硕士，深圳信息职业技术学院软件工程系讲师。
综合实践项目 第7篇
中国商飞公司开展“国家重大专项标准化示范(试点)项目”,旨在结合C919大型客机研制需求,依托行业、地方、企业和社会各方面力量,通过将技术成果尤其是自主创新成果转化为标准成果,形成公司标准为主,国家标准和行业标准相配套的国内民用飞机标准体系。在此基础上,加强标准的实施推广,为保证C919大型客机研制成功提供技术支撑。
1 以综合标准化为指导思想
大型客机是战略性高端装备,具有高新技术高度集成、研制周期长、耗资大、产业链长的特点,属于跨行业、跨部门、跨学科的复杂系统工程。大型客机国家重大专项标准化示范项目面临着民机研制基础薄弱,标准积累有限;大型客机系统复杂,标准化要素多;项目参与单位多,协调关系复杂;先进设计研发手段的运用,对贯彻和实施标准要求高等众多挑战。
因此,必须要以系统的观点认识问题,用系统工程的方法解决问题。综合标准化是以系统理论为指导,遵循系统分析方法开展的标准化。综合标准化就是标准化系统工程。因此,综合标准化是大型客机国家重大专项标准化示范项目创建唯一可行的方法论。
2 围绕项目研制组织实施
根据现行国家标准GB/T12366-2009《综合标准化工作指南》的定义,“综合标准化是为了达到确定的目标,运用系统分析方法,建立标准综合体,并贯彻实施的标准化活动。”大型客机国家重大专项标准化示范项目创建坚持“系统管理、综合分析、统筹规划、急用先行、分布实施、动态完善”的总体思路,运用综合标准化理念,稳步推进各项工作,取得丰硕成果。实施步骤如图1所示。
2.1 系统管理,建立协调机制,为示范项目推进提供保障
在国家层面,通过积极向国标委争取,示范项目得以申请批复、顺利启动。成功构建了国家、行业、地方、企业广泛参与的工作平台;在地方层面,建立联席会议制度,协调各方资源,为示范项目实施提供了有力保障;在公司内部,建立广泛参与的协调机制,层层落实工作责任。成立公司标准化委员会,建立了标准化工作分级管理机制;成立公司专业标准化技术委员会,明确各级人员职责。同时推进成立了公司标准化技术支撑机构,为示范项目顺利推进打下坚实基础。
2.2 综合分析,确定项目标准化目标和要求
围绕C919大型客机研制目标和要求,按照系统工程方法进行综合分析,识别出大型客机项目标准化相关要素,编发项目标准化大纲。确定了“采用的标准应满足C919飞机总体技术要求和适航要求;满四性、三减技术指标;标准总体实施水平达到国际先进水平;建立内容完善、水平先进、科学合理、开放兼容的C919 大型客机项目标准规范体系,分阶段实现;开展“三化”设计,提高产品质量,节约研制成本,获得最大的市场效益”的项目标准化要求和目标。
2.3 统筹规划,编制标准综合体
第一,以目标为导向,充分收集和分析国内外标准。围绕大型客机总体技术要求和标准化目标,对国内外标准进行了充分的收集,结合设计、试验、制造和客户服务需求开展适用性分析,确定了5,100余项国内外适用标准。
第二,基于业务模块,构建大型客机标准规范体系框架。充分发挥国家标准、航空行业标准作用,广泛采用国际标准和国外先进标准,基于大型客机项目研制的业务过程构建了涵盖13个业务模块的大型客机标准规范体系框架。
第三,通过充分梳理,形成了较完善的C919大型客机选用标准目录。在《ARJ21-700项目采用标准目录》基础上,构建了《C919大型客机项目选用标准目录》,并针对选用标准开展标准的版本跟踪及更改的对比分析工作。
第四,系统部署了“四大规范”体系建设,形成中国商飞四大规范体系表。结合C919大型客机选用标准目录的完整性分析,总结归纳了大型客机研制的核心能力与其关键技术,系统部署了设计规范、试验规范、工艺规范和客服规范等1,000项的公司规范开发任务。
2.4 急需先行,稳步开展标准规范编制工作
为配合大型客机项目的研制进度,应对时间紧、任务重的现状,示范项目进行了系统的规划。首先是系统分析编制需求,明确年度计划及考核。依据标准综合体规划选择标准规范项目,严格进行立项评审把控,制定年度编制计划,形成标准规范制修订任务书,设定多个考核任务节点。其次是强化过程控制,保证标准规范质量。公司发布9项公司标准化顶层管理标准,标准规范制修订过程必须严格按照标准要求实施,所属单位和公司双层把控,充分保证了制修订标准规范的质量。
通过不断地积累,目前示范项目已累计发布的公司标准338项、设计规范384项、工艺规范406项数据管理专用规范184项、材料规范221项、标准件规范598项,主导编制航空行业标准22项。
2.5 强化实施,推进标准信息化
面对数量庞大的大型客机项目标准综合体,要想在项目研制中有效地贯彻实施这些标准规范,必须将综合标准化思想与信息化技术有机融合,以保证最佳的实践效果。第一,示范项目创建了一套完备的标准选用数据库和便捷的标准选用/管理模式;第二,针对材料和标准件等标准规范创建了管控数据库,结合项目研制平台实现了项目材料和标准件的有效受控管理;第三,大型客机项目采用全三维数模设计,示范项目创建了基于模型定义(MBD)的全三维产品数据管理模式;第四,技术文件的编号、审签、内部及外部发放、后台PDF签名、文件更改及作废等项目标准化工作通过信息化技术实现了信息化管理功能,使技术规范和文件的审签与传递均基于信息化平台进行,提升了工作效率。
2.6 宣贯培训与监督检查
宣贯培训与监督检查是标准化工作有效开展的两个重要抓手,大型客机国家重大专项标准化示范项目推进的落地必须要结合项目研制特点进行系统分析,有针对性地开展标准化和标准综合体的相关宣贯培训与监督检查。
在宣贯培训方面,公司已建立了新员工标准化知识培训地机制,编制了带有民机研制特点的标准化知识教材。结合项目研制的进度和各个项目团队不同需求,进行了“公司顶层管理标准”“关键件、重要件的定义及标识”“MBD数据集成熟度管理规定”“S&Q库操作手册”“C919飞机产品数据管理规范”等多种类、多层次的培训。
在监督检查方面,大型客机项目标准化管理团队作为项目研制的重要组成部分,对项目进行日常标准化审查和转阶段标准化评审负责。同时,公司标准化职能管理部门定期地依据公司的顶层制度、两大型号的标准化顶层要求,对项目的文件体系、编写的各类文件、采用标准等进行检查,并针对问题进行长效整改。双层监督检查有效地补充了各自的不足,提高了监督检查的促进作用,保证了大型客机项目研制的顺利推进。
3 总结与思考
大型客机国家重大专项示范项目的实施为公司构建了一个结构合理、技术先进、内容完善,包含国家标准、行业标准、公司标准和国外标准等各级别标准在内的统一标准综合体,满足了ARJ21-700支线飞机型号、C919大型客机研制和公司业务发展需要,为公司产品的系列化发展奠定基础。大型客机项目标准综合体的构建也为相关系统、设备、以及零部件制造商提供了一个完整的标准规范指引,可以有效提高民机产品产业链国产化进程。同时,大型客机项目标准综合体的构建也是对拥有众多全球供应商的项目进行统筹管理的有效探索和实践。
综合实践项目 第8篇
(1) 分解教学内容, 设置自学项目任务。教师在备课时要把教学内容分解成若干问题, 问题由浅入深层层递进, 并对每个问题设置自学项目任务。例如教师可以把教授制作一道菜肴的整个烹调工艺过程分成若干个自学项目, 如菜品信息收集、营养搭配、造型设计、原料采购、菜肴制作、成本核算、分析评价等若干项目, 课前由学生提前预习, 做好上课前的准备工作, 这有益于调动学生的学习积极性和主动性。
(2) 整合教学内容, 细化教学项目任务。根据教学内容, 在自学项目的基础上完善教学项目任务。如菜肴制作可分成原料的准备、原料初加工、切配、烹调等小项目。每个小项目由一个组的组员负责, 其他组员协助共同完成, 在共同完成任务过程中, 成员之间相互配合、相互帮助、相互促进, 可以互相补充完善, 从而圆满地完成学习任务。当然教师在设计项目任务时, 要根据学生的能力水平、项目的难易程度灵活安排, 使项目内容的趣味性、科学性和在实践中的可行性都较好, 这样学生就乐于参与, 且容易获得成功。
(3) 灵活运用项目任务, 把握预设生成。项目设置是对教学内容做出的先前预设, 是为学生有效的“学”而服务的, 对项目教学必须是一个循序渐进的过程。教师首先要引导学生走, 在学生学习和了解了每个项目的程序后, 再放手让学生独立实践。只要根据学生的具体情况, 调整教学的预设, 灵活把握课堂生成的处理, 就能使不同学情的学生顺利地完成学习任务而共同发展。
二、合理分组, 建立合作学习模式是完成项目任务的基础
《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式, “合作”是在以班级授课制为主的教学形式下采用小组合作学习的形式, 改变传统的师生单项交流的方式。如在教制作一道菜肴的过程中, 由于每一个项目都具有一定的综合性和复杂性, 所以我们在项目教学中往往使用小组合作完成项目的教学组织方式。
(1) 根据学生及学校实际情况合理分配组数。教师要根据烹饪学科的特点、学生人数、实训场地的大小科学合理地分组, 因为烹饪教学主要是以学生实践操作为主, 从学生的安全、学生操作可行性、学校的设备等因素考虑一般分为4人~5人一组, 一组一个工作平台, 每组选一个组长, 组长是一个学习小组的核心人物, 组长思维要活跃、动手能力要强, 能团结同学, 有较强的责任心, 在同学中要有一定的威信。当然, 教师要对组长进行培训, 对他们的工作态度和方法要进行指导, 帮助组长们顺利开展工作。
(2) 双向选择合理分组。组员的选任一般由组长自己挑选, 当然组员也可选择组长。实行双向选择不仅有利组内每个成员都有自由发展的空间, 营造一种宽松和谐、民主平等和互帮互助的学习氛围;而且增强小组成员对小组的认同感、归属感、责任感, 从而增强参与的积极性, 达到自我教育、自我管理、自我发展的目的。
(3) 明确分工是顺利完成项目任务的保障。在每次小组活动之前, 教师必须进行明确分工。如每小组可分组长、领料员、领刀员、设备管理员, 并明确每个人的职责, 具体见下表:
每个学生在组内担任一个角色并承担一定责任, 树立主人翁精神。另外, 小组成员的分工要定期轮换, 以便使每个学生都能得到多方面的发展。
三、布置项目任务, 教师巡回指导、协助小组完成学习任务
在项目教学实施的过程中, 教师首先引导各个小组讨论项目任务实施计划, 并根据分工制订一张小组实施计划表;计划表中应包括该小组的总体活动规划、每项任务的负责人以及时间安排、各项任务之间的关系等信息。在学生进行小组讨论的过程中, 教师应当以主导者的身份对学生的小组讨论提供指导和支持, 从而使小组的实施计划具有可行性。
其次, 组长按事先讨论好的项目实施计划布置项目任务, 同学们在组长的带领下, 有计划、有步骤地规范操作, 通过合作学习来逐步制作项目作品, 这是获得项目成果的一个关键环节, 也是培养学生动手能力和合作能力的一个关键步骤。此时, 教师应细心观察、及时调控, 防止动手能力强的同学代动手能力弱的同学操作。
最后, 教师的任务就是“沉下去”, 深入到每一个学习小组, 参与项目的学习、合作、交流, 做个平等的参与者, 耐心的引导者, 热情的帮助者。对不认真参与合作的学生, 教师应及时加以引导, 提出明确的要求;对烹饪技能学困生, 教师应对其进行单独辅导, 因材施教, 并鼓励小组其他成员做好帮困工作, 从而使每个学生都能在原有的水平上得到发展与进步。
四、科学评价是学生学习可持续发展的动力
评价是学生学习的重要导向, 评价的形式和结果很大程度上影响学生学习的过程、学习的质量和后续学习热情等。
(1) 实施激励性评价。鉴于学生的好胜心和上进心, 可采取多种评价形式对学生的学习过程和项目结果进行激励评价, 鼓励学生不断追求进步。
(2) 注重小组评价和个人评价相结合。引导学生正确认识合作的过程和结果, 强化小组的总体表现和小组间的良性竞争。同时, 强调每个成员的表现都关系着小组的集体荣誉, 个人的评价计入小组, 影响整个小组评星, 使学生形成“组荣我荣, 组耻我耻”的观念, 从而提高小组的凝聚力和战斗力。
(3) 强化过程评价和结果评价并重。劳技课的每个教学项目完成以后都有看得见的成果, 比如炒“宫爆鸡丁”教学项目完成后, 得到了菜肴作品, 我们可以从菜肴的色、香、味、形、质、装盘等方面进行结果评价;也可在教学过程中, 对每个学习小组成员的参与度、认真度等方面作及时的过程评价。这两种评价方式并重, 有利于增强小组成员的责任心, 提高学生的内驱力, 为学生的主动学习提供动力, 进而培养良好的学习习惯。
总之, 经过近几年的探索和实践, 笔者在劳技教学中采用项目教学法组织和开展教学活动取得了良好的教学效果, 学生对问题的探究能力、实践中的动手能力和相互间的合作交流能力都得到了明显的提高。
摘要：项目教学是把课堂教学内容划分为若干有机联系而又相对独立的项目任务, 然后通过组织学生以小组合作学习完成一个个项目任务的教学方法。教师要从整合教学内容, 确立教学项目;合理分组, 建立合作学习模式;项目教学实施;项目教学评价四个方面详细地阐述项目教学法在劳技课教学中的应用, 具有较强的可操作性和可推广性。
关键词：劳技,项目任务,小组合作,实践能力
参考文献
[1]胡姚菊.强化小组合作促进烹饪课堂教学改革进程[J].科技创新导报, 2010 (12) .
[2]汤雪琼.项目教学法的五个着力点[J].教育, 2012 (7) .
[3]余柏民.试述劳动技术教育[J].咸阳师专学报, 1989 (4) .
综合实践项目 第9篇
依据学生所处的知识技能水平,按照由简单到复杂的逻辑设置递进式的实践项目,将“项目体系”的子项目分别分配于在校4 个学期。“项目体系”主要由: “专业典型项目”、“专业基本技能项目”、“专业综合项目”和“专业创新项目”四部分组成,其中“专业典型项目”主要是通过设置一些技术难度较低、学生兴趣感强的项目,目的是让学生认知、熟悉专业,培养与专业的感情,尽快融入专业的学习氛围中,在第1 学期开设; “专业基本技能项目”主要为夯实专业基本技能而设置,通过举办单项技能比赛,在一定的竞争环境下进一步巩固和提高学生专业基本技能水平,在第2 学期开设; “专业综合项目”的设置目标是培养学生能够综合运用多个基本技能,解决较复杂的实际问题能力,在第3 学期开设; “专业创新项目”的设置目标是培养学生能够依据遇到的生产实践难题,自主申报研究课题,通过文献检索、调查研究、科学试验等技术手段,解决实际生产中某个难题。
2 畜牧兽医专业“专业综合项目”的设计思路
2. 1 以培养学生职业能力为目标
决定学生职业发展前景的不仅是学生的专业能力,社会能力和方法能力同样重要,三者共同构成了学生职业能力的所有要素,决定了未来学生职业发展的深度和广度。“专业综合项目”作为“项目体系”的子项目,是培养学生专业兴趣、挖掘学生潜力的一个重要手段,其目标是“磨练职业综合能力,掌握岗位核心技术”。通过整个项目的实施,学生的职业技能可以得到进一步提高,同时分析能力、总结能力、策划能力、组织能力、协作能力、写作能力、计算机能力等其他能力也可以得到改善。
2. 2 以“企业典型工作任务”的训练为载体
在开展“专业综合项目”之前,教师团队要进行广泛的调研,紧密结合本地区的畜牧兽医行业特点,收集本地区畜牧兽医行业、企业的实际技术要求,通过归纳和筛选,提取出本地区畜牧兽医专业应用频率较高的典型任务,将这些任务包含的技能按照一定的规律整合到“专业综合项目”中,形成若干个综合性较强的备选项目,然后设置具备可操作性的项目。2013 年度畜牧兽医专业“专业综合项目”共设置如下5 个项目: 营销方案策划与实战、养殖场生产绩效考核方案制订与实施、生产工艺分析与改进、传染病用药筛选与防疫、普通病诊疗方案制定和治疗。
2. 3 突出开放与有序、自主与团队、竞争与共进三个主题
2. 3. 1 开放与有序 “开放”包含如下几方面含义:1) 打破传统课堂管理模式,完全以学生完成项目的实际需要为出发点,由学生自主安排完成项目的时间表,教师只控制开始和结束的时间,最终成绩有过程表现和最终成果体现; 2) 打破传统的实训室管理模式,在“专业综合项目”实施中,项目开展申请是由学生提出的,指导老师和实验师负责修改和审核; 3) 打破传统课堂教学模式,按照工作工程系统化的方法进行项目开展,项目的设计、组织和实施均由学生来完成,学生是项目实施的主体,教师起辅助和引导作用。
“有序”包含如下几方面含义: 1) 每个项目团队教师要制定规则,通过抽签的方法来决定每个小组成员,每一小组的人数相对固定; 2) 项目在实施前,均要对项目进行可行性论证并制定实施方案,在此过程中指导教师需对各组的方案进行严格审核,不能通过的方案不能进入实施阶段; 3) 实训室的使用必须要提前申请,由实验员安排使用时间,在规定时间内必须完成,不能随意调整或延长使用时间;4) 在项目实施过程中,需要申领实训材料,每个小组必须填写实训材料申领单,并全体确认签名,归还时填写实训材料归还单,由实验员签收,一般的器材损坏要扣除一定分数,严重损坏要由实验师和指导教师决定是否赔偿。
2. 3. 2 自主与团队 “自主”包含如下几方面含义:1) 一个团队相对于教师而言,可以独立的开展项目的研究,安排项目的组织、分工,不受教师意见的支配,具有了较强的自主性; 2) 团队内部的成员可以依据自身的特点和优势,自主选择在团队中的角色和地位。
“团队”包含如下几方面含义: 1) 项目的开展必须组成团队,不能个人单独实施; 2) 项目的难度和复杂程度决定了项目的完成必须依靠每个成员的配合和协作; 3) 个人努力的合集最终体现为一个团队的成绩,同时团队成绩反映每个成员的努力程度。
2. 3. 3 竞争与共进 “竞争”包含如下几方面含义:1) “专业综合项目”的最后成绩要进行排序和表奖,并且获得一等奖的团队全体成员可以免考期末一门课程,成绩为95 分,因此各项目团队之间存在必然的竞争关系; 2) 项目组内每个成员之间为了团队的成绩,均会全力以赴,完成好自己负责的工作,组内成员在工作态度方面也存在竞争意识。
“共进”包含如下几方面含义: 1) 团队内部每个成员的互助和积极态度带来的职业能力的共同进步; 2)团队整体意志品质和战斗力的整体进步; 3) 教师执教能力得到提升;4) 专业人才培养质量获得同步提升。
3畜牧兽医专业“专业综合项目”的实施以“营销方案策划与实战”项目为例
3. 1 项目的组织
第3 学期,畜牧兽医专业学生按照自主意向选择“专业综合项目”中的一项报名。各项目依据报名人数和指导教师数量通过随机抽签的方式组成项目团队,每1 组指派1 名专业教师和1 名相关企业专家担任指导教师。“营销方案策划与实战”项目要求各组学生在本学期完成项目调研、方案制定与完善、模拟营销排练、营销实战和汇报评比等环节的工作内容。整个过程必须由团队自主完成,指导教师和企业专家负责督促项目的正常运转和必要的技术指导。
3. 2 明确目标与任务分工
校企双方指导教师召集相关项目组成员,宣传贯彻项目实施的有关注意事项。小组选出组长1 名,负责组内事务安排和人员组织,集体讨论并确定“营销对象”,参考范围包括: 饲料、兽药、宠物、养殖设备用具或虚构的畜牧兽医相关产品等。针对“营销对象”,组长统一协调任务分工和人员安排。
3. 3 产品调研
确定营销产品后进行产品调研,了解产品基本信息和资料,熟悉产品生产流程及影响产品质量的关键因素,复习与销售相关的产品专业知识,对产品的消费群体、价格等相关信息进行市场调查。学习营销学的基本原理及方法。企业指导教师通过安排学生参与类似产品的真实销售过程,让学生亲身体会销售情境,并对学生进行营销策略培训。
3. 4 制定项目推广计划
确定产品定位和消费群体,查阅资料或视频,制定完成项目的详细计划及人员安排。
3. 5 营销方案制定与完善
根据查阅资料和市场调查结果,各组制定出产品初步营销方案,请校企指导教师参与共同讨论方案的科学性和合理性,再通过组内分角色模拟营销验证方案的可行性,验证后再对方案进行进一步的完善和修订,最终形成实施方案。
3. 6 营销实施
各组去开展真实的产品营销,各小组可以采用不同销售方式和手段,营销效果以签订销售协议为准。
3. 7 汇报与评价
各组对完成项目情况进行总结,用幻灯片进行汇报,并对典型销售案例进行情境角色扮演模拟演习。通过项目策划、项目实施、项目汇报、协议完成数量等环节对学生进行考核评价,请企业专家共同进行打分、评奖。指标体系包括: 项目设计与策划( 20%) 、项目组织与实施( 20%) 、项目成果与汇报( 30%) 、团队协作与分工( 15%) 、项目按时完成( 5%) 、考勤与纪律情况( 10%) 等6 个单元。
4 结语
综合实践项目 第10篇
电力生产消费建立在基础设施网络的基础上, 电网行业具有资产体量大、投资周期长的特征。因此, 提高项目计划和预算管理工作的精益化水平, 实现对计划编制、审批、下达、执行、检查、调整、考核的全过程管理, 对促进项目计划有效实施、提高资金利用效率有着重要作用。此外, 综合计划与预算向上承接企业年度经营发展目标, 向下指导建设、运行、检修和采购等日常工作的开展, 是企业最重要的端到端管控流程。正因为计划和预算管理的重要性, 国家电网公司提出了“拓展运营监测 (控) 中心功能, 全面导入综合计划和预算, 强化典型引导、动态预警和及时纠偏, 提高在线监测的及时性、有效性”的要求。
国家电网公司于2014 年已建成三级运营监测 (控) 体系, 初步实现了对主营业务、核心资源、关键流程的线上管理和在线监控, 为开展综合计划和预算监测与分析奠定了坚实基础。本次功能拓展将重点完成三方面的探索:一是以综合计划和预算为主线, 构建国家电网公司系统全方位、常态化的监测业务框架;二是运用数据分析和挖掘技术, 系统分析运营规律和趋势, 强化对公司整体运营风险的预警功能;三是实行可视化监测分析, 强化决策支撑成效, 提升管理决策效率。
基于项目总控理论建立多层次、多视角、全过程的项目监测体系
国网上海市电力公司基于项目总控理论, 将发展投入类项目视为一个有机整体, 以综合计划和预算为主线, 覆盖各业务条线专项、下属单位综合计划及预算内容, 从执行进度、趋势研判、效率效益分析角度, 研究国家电网公司主营业务活动和关键业务流程执行情况, 总结各业务条线监测规则及方法, 创新构建了多层次、多视角、全过程的企业级监测分析体系, 实现了点、线、面的全面监测。
1.项目总控理论
项目总控理论将企业控制论融入项目管理, 提出采用现代信息技术, 对大型建设工程进行信息收集、加工和传输, 用经过处理的信息流指导和控制项目建设的物质流, 支持项目最高决策者进行策划、协调和控制, 从而保障项目进度、投资和质量等目标的实现。项目总控强调总体性管控及关键点和界面的管控, 其中心工作是项目实施的总体策划与控制, 及对建设过程及过程之间界面的总体策划与控制, 核心内容是信息收集、信息处理和控制报告编制, 即通过信息流反映项目物质流状况。
国家电网公司的发展投入类项目可以视为一个复杂的项目集合, 且各个项目之间管理相对独立, 管控成效不一, 有必要借鉴项目总控理论建立一套监测分析体系, 及时发现异常情况, 分析原因并协调解决, 确保项目进度与合规性得到有效监控。
2.项目监测体系框架
国家电网公司聚焦综合计划和预算业务覆盖范围, 以指标监测、项目监测、系统监测及其他监测四个部分为主要内容, 构建全面监测分析体系, 并深入主营业务活动和关键业务流程, 实现对综合计划和预算的全方位在线监测和闭环管理。
基于项目总控理论, 国网上海市电力公司针对电网基建、生产技改、生产大修、营销投入等八类发展投入项目, 从监测环节、监测视角和监测层级三个维度展开, 以业务流为主线, 信息流、物资流、资金流为辅线, 识别项目监测主题, 设计监测体系框架, 如图1 所示:
在监测环节维度, 遵循项目全过程监测原则, 覆盖项目前期、工程前期、建设实施、总结评价4 个阶段和16个具体环节;在监测视角维度, 遵循重点管控和兼顾完整原则, 从项目进度、项目预算、合法合规和趋势分析四个角度进行监测指标研究;在监测层级维度, 遵循由明细至汇总层层监测原则, 分为总体情况、项目类型和明细项目三层。综合计划和预算项目监测研究结构如图2所示:
3.监测主题与监测规则
监测主题指根据各项目类型的管控重点、关键环节所确定的需要进行监控的对象, 监测规则指对主题开展监测的具体维度和内容。监测主题和规则的制定须从监测业务价值角度出发, 优先选择项目执行中的重点过程与内容, 并兼顾监测业务对关键环节的覆盖完整性及数据支撑情况。
通过对八大类项目、16 个业务环节所涉及的进度执行与合规情况开展监测设计工作, 共形成了219 项监测主题、457 项监测业务规则。例如, 电网基建项目推广包含16 个环节、38 个项目监测主题、81 个监测规则。其中第一个监测主题是“核准及时性”, 其下包含三个监测准则:基于计划核准时间判定核准及时性、基于计划开工前一段时间是否完成核准判定核准及时性、基于计划开工与计划核准的工期判定计划制定合理性。
针对完整的监测主题库, 需要制定一个有序可行的监测计划, 借助矩阵, 分别以监测价值为纵轴、以可行性为横轴, 针对监测主题进行优先级分类 (见图3) 。其中监测价值包括主题业务价值、监测异动价值和管理提升成效, 监测可行性主要针对数据支持情况和数据质量情况进行评估, 由此优先选择业务价值高、数据质量好、成熟度高的监测主题进行推广。
运用数据分析和数据挖掘方法开展异动监测及原因分析
数据是反映各项业务运行状况的直接载体, 数据分析和数据挖掘方法在综合计划和预算项目监测中的应用主要是异动监测和根因分析。通过发现并分析异动问题, 编制专题监测报告, 并跟踪相关业务部门反馈, 实现管理能力的提升。
1.异动监测
(1) 指标阈值监测。对历史数据进行统计分析, 结合管理规定和专家访谈意见进行验证, 确定合理的监测指标阈值, 通过对项目实施状况和指标阈值, 实现对项目异动的监测。以计划合理性为例, 基于上一年度工程各环节实际时间点, 计算得到最优、最小和最大工期参数值。根据“正态分布”概念绘制“实际计划工期与合理工期参数偏差情况正态分布图”, 依此进行事前预警, 提升计划合理性水平。
(2) 二维指标组合监测。运用关联分析等方法, 以两个指标分别作为横轴和纵轴, 构建二维矩阵图, 清晰定义各象限的指标特征和反映的业务问题, 重点关注两个指标的交互情况。例如, 监测“资金支持”与“物资供应”对项目投产延期的影响情况、监测即投预警中“项目未开工”与“物资到货延迟”的异动情况、监测计划开工时间合理性等。
2.根因分析
针对发现的项目异动问题, 进一步下钻分析异动原因, 通过异动协同机制予以控制和改进。例如, 组合运用箱线图、气泡图、地图和饼图从人力资源支撑维度下钻分析各单位项目执行能力, 运用圆视图和甘特图分析异动项目实际执行情况, 利用散点图和柱图组合下钻分析重点项目资金使用全过程等。
应用Tableau技术实现可视化监测与互动应用
1.可视化监测
作为一种图形化工具软件, Tableau具有数据管理便捷、配置方式灵活、一键式可视化、交互效果好和易学易用等优势。借助Tableau图形化引擎, 在各个监测主题充分应用多角度可视化监测, 完成了大屏幕可视化的10个视角业务设计、18 个大屏幕界面展示、11 个监测场景, 如图4 所示:
Tableau可以实现的主要监测角度包括:
(1) 比对监测:通过对监测指标的同比、环比、趋势和对标等不同形式的比对, 查看监测指标所对应业务的变化趋势, 通常采用柱状图、折线图等形式。
(2) 关联监测:根据业务管理关系和指标体系定义, 将多个指标按照一定逻辑相互关联, 或者关联到相关业务指标, 通过对指标多维度解析, 发现指标间的差异和问题, 实现快速预警和定位分析, 一般采用红灯、声音等形式。
(3) 穿透查询:通过获取业务明细数据, 进行多维度分析, 发现异动的根本原因, 主要用于对综合绩效、运营状况、核心资源和关键流程监测的数据分析。
(4) 预测分析:通过分析业务的趋势走向, 为相关决策提供参考, 主要用于对综合绩效、运营状况、核心资源和关键流程监测的数据分析。
2.互动可视化应用
为增强监测分析结果在公司范围内的传播和互动, 同步开展了桌面可视化应用, 将运营监测大厅的可视化监测结果发布为桌面服务和办公组件, 实现公司本部及3 个基层单位、2 个专业部门的业务界面展示。
结论
综合计划与预算管理水平的提升是一项系统性和长期性的任务, 本次应用成果的推广主要有两方面的意义:一是有利于进一步提高计划预算管理的规范性和集约性水平, 优化电网资产的成本效益, 充分发挥电网投资的资金利用效果;二是有利于加强数据资产的整合管理和分析利用, 有利于建立“全面监测、异动分析、改进反馈”的闭环线上管理机制, 促进业务融合与横向协同, 促进“三集五大”体系高效运转, 从而进一步推动国家电网公司发展方式的转变, 实现公司整体运营效率、经营效益和管理成效的提升。
摘要：综合计划与项目预算是关乎电网企业整体运营绩效的关键。国网上海市电力公司对发展投入类项目监测应用进行了创新探索, 其中包括多层次、多维度、全过程项目监测体系的建立, 数据分析和数据挖掘方法在异动监测及原因分析中的运用, 以及可视化监测的实现。
关键词：电网企业,综合计划,项目监测体系,可视化监测
参考文献
综合实践项目 第11篇
关键词：农业综合开发项目；“先建后补”；加强管理
“十二五”期间，安徽省六安市以财政资金为引导，以业主投入为主体，简化项目管理程序，积极探索农业综合开发项目建管运营机制，对农业综合开发产业化经营补助项目实行“先建后补”管理，有力促进了主导产业和特色产业转型升级，推动了农业产业现代化的发展和美好乡村建设。
一、六安市实行“先建后补”管理的主要做法
“先建后补”是在农业综合开发现行立项条件、立项程序基本不变的前提下，由项目单位先行完成项目建设任务，通过项目竣工验收后报账拨付财政资金的一项管理制度，目的是实现项目早建早补，建好就补，不建不补，其实质是对现行农业综合开发资金和项目管理制度的创新与完善。
2011年以来，六安市先后组织实施了农业综合开发产业化“先建后补”项目86个。项目总投资10901.68万元，其中中央财政投资5102万元、省级财政投资1632.4万元、市县级配套资金508.16万元、实施单位自筹资金3658.88万元，项目覆盖全市五县三区64个乡镇2个开发区的84个行政村，扶持27 家龙头企业、59 家农民专业合作社。
（一）围绕主导特色产业，把好选项关。实行“先建后补”的项目是农业综合开发项目，仍然要按照农业综合开发的基本规定和程序管理。“先建后补”项目由于自筹资金投入较大，目前主要是从农业产业化龙头企业和符合条件的农民专业合作社中选项，所选项目必须符合当地政府确定的主导产业、特色产业和农业综合开发扶持产业规划。
（二）推行县级竞争建库，把好立项关。县级农发管理部门通过竞争选项，选择符合当地的主导产业、业主开发积极性高、项目建设有基础、带动农民增收能力强的项目进入项目库。入库项目进行实地考察和评估，并在一定范围内公示。年度计划拟申报的项目必须在项目库中选项，人情项目、临时动议的项目不得上报。
（三）认真编制初步设计，把好审批关。“先建后补”项目财政资金是政府对农业的投入，在项目管理上又是以补助的性质发放。这就要求准确编制、审批项目初步设计，核准总投资及建设内容。为此，六安市在编制初步设计过程中，坚持做到现场勘察，广泛纳谏，严格政策，专家评审，明确时限，强化责任，通过县级农发管理部门审核后，由市级组织现场审批并批复后执行。
（四）强化工程建设监管，把好质量关。项目初步设计批复后，由县级农发管理部门督促建设单位抓紧时间招标，选定专业监理机构负责工程质量监督。虽然“先建后补”项目工程招投标和监理由业主根据需要自主确定，但六安市坚持做到施工前审查规划设计，施工中加强跟踪督查，完工后进行质量验收，全程跟踪项目实施，确保工程进度和质量。
（五）严格项目竣工督查，把好验收关。“先建后补”项目竣工后，项目建设单位聘请中介机构进行项目资金的竣工审计，向县级农发管理部门提出验收申请，并按规定准备各项验收资料。市级农发部门验收合格后，拨付全部补助资金。在验收时，坚持做到“四查一评一单”。“四查”：查建设内容与项目计划符不符，查工程位置与规划图纸符不符，查建设标准与设计方案符不符，查资料收集是否齐全和规范；“一评”：验收组全体人员到现场评价，符合要求且达到设计标准的就在单项工程验收表上签字，否则就不签字，待整改措施到位后再复验。“一单”：根据项目建管运营机制要求，凡发现违规违纪的，进入“黑名单”，三年内不得申报农业综合开发项目。
（六）规范资金财务管理，把好报账关。严格按照“先建后补”有关政策要求，项目单位根据批复的年度计划，全部用自有资金先建。所有项目建成后，项目建设单位及时完善财务资料，申请审计部门对项目进行全面审计。市县级农发管理部门验收合格后，建设单位按照报账程序和要求进行县级报账，加盖农业综合开发资金付讫专用章，严格做到专人管理、专户储存、专账核算，确保财政资金全部用到项目上。
二、六安市实行“先建后补”管理取得的主要成效
（一）大大激发了业主开发热情。实行“先建后补”投入机制后，业主投资的积极性较高，责任心较强。项目区建什么、为什么建、怎么建，业主心知肚明，从而扩大了业主的自主权，体现了“民办公助”的原则，破解了“争项目积极，干项目消极”的难题，实现了“要我开发”向“我要开发”的根本性转变。由于是业主开发，项目工程是自己建、自己用、自己管，因此，业主比较重视工程质量，并能采取有效措施，及时做好项目工程管护工作，确保项目工程长久发挥效益。
（二）适当简化了项目管理程序。农业综合开发项目管理工作是一项系统工程，涉及立项建库、编制建议书、工程概算、申报计划、下达批复、项目公示、工程招投标、工程监理、工程决算、竣工验收、工程管护等多个环节，工作量大、持续时间长。实行“先建后补”后，由过去全面抓转变为抓“两头”、促“中间”，即项目管理部门集中精力抓好选项立项和竣工验收两个关键环节，项目建设则由项目单位自主实施，管理部门只对其实施进展情况进行督促检查。在财政资金报拨环节，项目通过县、市竣工验收后即集中报账拨付财政资金，与以往按进度报拨资金相比，既减少了工作量，又加快了财政资金报账进度；在项目建设环节，具体由业主按照项目实施计划和实施方案组织，管理部门一般不作过多干预。简化程序却不是放松管理，通过强化对项目实施督察，对存在问题的项目及时采取措施，从而进一步加强和规范了项目管理。
（三）明显加快了项目建设进度。“先建后补”明确告知，项目单位要先期垫付项目建设资金。项目单位为及早获得财政补助资金，必然会主动加快项目工程建设进度，积极配合项目管理部门做好竣工验收。实施“先建后补”项目，减少了中间环节，降低了运行成本，项目业主不等不靠财政资金下拨，利用自筹资金提前启动项目建设，工程建设开工较早，进展较快。项目年度计划批复下达最迟的9、10月份，到当年12月底多数项目建设就按计划实施到位，最快的比往年提前半年完成年度项目计划任务。
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（四）有力保障了财政资金安全。2010年之前，实行的是边建边补，项目单位获得财政资金后往往会出现拖延工期，擅自改变实施计划和资金用途等问题，甚至产生“半拉子项目”、“失败项目”，管理部门要收回资金很困难，监管处于被动局面。“先建后补”是先建设、再验收、后报账，较好地破解了这一难题，有效保证了项目效益发挥和财政资金安全。实行“先建后补”以来，六安市所有产业化经营财政补助项目均如期建成并发挥效益。项目实施过程中，及时对无法继续实施、进展严重滞后的项目履行了调整、变更甚至终止手续。
三、“先建后补”管理存在的问题
（一）选项上难以实现政策初衷。尽管上级强调要围绕重点领域、重点产业进行选项，但在实际操作规程中，各地为确保项目顺利建成，必然存在“搭便车”找项目，尽量选那些给不给钱均要建或在项目申报时已着手筹建、甚至已开工建设的项目，而不是主动引导扶持新建项目，财政补助资金未能起到导向作用，选项失去了一定主动性。
（二）部分政策不够科学、申报文本繁琐。安徽省规定，申报对象的龙头企业必须是省级及以上龙头企业，龙头企业自筹资金比例不低于财政资金总额，合作社不低于财政资金的50%等，政策门槛较高。因市场和经营等因素以及项目申报、获批的时间差等影响，导致申报单位投资决策发生调整和变化，但调整或变更的审批手续繁琐，甚至比较苛刻。同时，在产业化项目可研报告和申报书的编制上，文本繁琐。
（三）成长性项目压力大、得不到扶持。由于是补助性质，且先建后补所选项目以“锦上添花”为主，真正需要“雪中送炭”的项目反而不易得以立项扶持。特别是自筹资金不足的县级龙头企业和农民专业合作社，急需政府资金支持，却被挡在门外。
（四）项目建设质量不高、管理欠缺。“先建后补”项目由项目建设单位自行建设，农业综合开发部门对其日常建设质量难以控制，工程质量参差不齐，管理不规范。有的是程序不到位，如有些土建项目没有向社会公开进行招投标，采取邀标、询价形式；设备购置政府采购时间较长，影响工期。有的是施工不专业，低价承包施工，偷工减料，为赶进度忽视工程质量。有的是项目建设的后续管理未跟上，项目完工对形成的资产也未办理移交手续。
（五）财务监管缺失、报账不规范。一方面，部分财政农发部门管理人员受专业技能的限制，在项目建设方面对项目进度、工程质量、项目操作规范等方面难以准确把握，资金一拨了之，账一报了之，造成监管脱节；另一方面，实行报账制的原始发票在财政农发部门记账，项目建设单位失去了核算基础，只用复印件作为会计核算依据，真假难辨，会计基础资料失去了真实性、完整性。此外，没有建立起与“先建后补”报账制相互配套的会计核算制度和办法，核算比较混乱，特别是农民专业合作社，一般成立时间短，财务不健全，账务处理不规范，家庭作坊式、包包账现象时有出现。
四、加强“先建后补”管理的建议
（一）认识上再提高。“先建后补”是农业综合开发项目管理机制的又一创新，对推进项目管理再上新台阶具有重要意义。但“先建后补”只是项目管理某些环节上的创新，而不是对原有管理办法的全盘否定，因此仍应继续坚持原有项目的概念，严格执行农业综合开发项目管理的基本办法和基本程序，加大政策宣传，走出“多建多补，少建少补，建了就补，遍地开花”的误区。
（二）政策上再科学。要因地制宜，降低立项准入门槛，实行更灵活的政策。要合理界定扶持范围和扶持重点，对筹资能力强的，可以适当提高扶持额度；对处于成长性有前景的农民合作组织，应加大政策倾斜力度，根据实际情况在规定范围内确定扶持的财政资金额度。龙头企业和合作社的自筹资金投入比例也应适当降低，特别是对刚刚起步发展、实力较弱的可适当放宽条件。要进一步拓宽财政资金扶持范围，项目初步设计表格内容编制宜粗不宜细；允许适当调整并将调整审批权限适当下放，报上级主管部门备案。要简化项目申报文本，可根据项目申报指南编制实用性的可研报告或申报书。
（三）财务上再规范。要强化业务培训，对申报立项后的龙头企业和农民专业合作社，财政农发管理部门要定期培训其主要负责人、分管负责人和财务人员；农发内部要强化职责分工，实行AB岗，搞项目的要参与资金管理，管资金的更要深入项目实地，掌握工程项目建设的第一手资料，防止失真失实。特别是在报账过程中，必须严格把好票据的审核关，做到“七不”，即对用途不合理的不报、程序不规范的不报、发票不合规的不报、附件不齐全的不报、无经手人签字的不报、工程进度未达到要求的不报、资金支出不到位的不报，确保报账凭证的真实性、合法性、有效性和完整性，确保财政资金安全。
（四）管理上再严格。“先建后补”不是放松管理，而是更加注重关键环节。该管的要加强，该放开的适当放开。具体说来，要把好四关：一是把好选项立项关，这是确定项目的关键。对申报农业综合开发“先建后补”项目的产业化龙头企业和农民专业合作社的申报资质与材料，要认真进行实地考察和筛选，对资金规模太小和财务不健全、不规范的申报单位，一律不予申报立项。二是把好初步设计关，这是核定项目投资多少的关键。要委托有专业资质单位编制，健全现场考察制、专家评审制，使初步设计更全面、更详实、更合理。三是把好竣工验收关，这是认定项目是否建成的关键。要完善、细化、配套验收办法，强化责任追究，用健全的制度来规范项目的验收。四是把好管护关。项目完工验收后，要将已完工项目的会计资料、档案资料进行收集整理，移交到管理单位，并签订项目管护协议，明确管护事项及双方的权利和义务，切实解决重建轻管的现象。
（五）作风上再求实。近年来，部分建设单位在项目实施过程中与当地群众产生的矛盾较多，不同程度地影响着项目的实施。因此，财政农发部门要督促项目区乡镇、项目建设单位与当地群众之间加强感情沟通，增强矛盾协调的主动性；要及时会商相关部门，通过办公会、协调会等方式，切实解决农业综合开发项目实施过程中遇到的道路、灌排、电力、绿化等基础设施建设矛盾，确保项目顺利实施。
（作者单位：安徽省六安市农业综合开发局）
责任编辑：洪峰
综合实践项目 第12篇
关键词：项目,工学结合,课程设计
一、课程设置的依据是什么
1.市场调研, 企业需要大量的中低端的人才, 而我们通过跟踪走访毕业生顶岗实训的软件开发公司发现大部分软件专业的学生不能适就岗位的需要, 存在几个方面的问题, 首先动手能力不强, 其次无法完成项目经理, 无从下手不知从哪开始进行工作。
2.传统教学弊病, 出现这些以上情况的主要原因是学生没有实际工作环境, 对操作过程不了解, 无法实现真正意义上教学做一体化。传统教学中学时比例为个一比一, 理论一节, 实训一节, 教学不连贯, 学生实训脱节, 易忘。
3.师资力量不完备, 学生是产品, 老师是工厂里的师傅, 产品不合格, 师傅也有一定的责任, 通过设置本门课程, 能够大幅度的提高教师的综合教学水平。
二、怎样定位课程
1.课程处于什么地位
本课程是软件专业学生在上岗实训前开设的一门专业必修课程, 具有较强的实践性。是对其它课的灵活应用, 更是对其它课程在软件开发中所起作用强有力展示, 能让学生感到学有所用, 大大增强他们的自信心。如图所示。
2.培养学生的哪些能力
根据软件开发的过程来看, 一个完整的软件系统从来不是一个人能够完成的, 是一个团队共同协作的结果, 需具有较强的项目沟通能力;具备团队开发和协同工作能力;掌握软件开发、设计、测试等工具的应用能力;具有撰写项目文档的能力;具有需求分析、软件设计、系统分析的能力;具有规范化、专业化的编码能力;具有规范化、专业化的测试能力;具备软件开发测试和软件过程管理的综合能力。
3.根据岗位能力对课程性质进行设置
通过综合运用多门软件课程的知识和技能开发一个项目, 使学生了解一个完整的软件开发过程, 学会根据软件开发文档编写符合工程规范的程序, 提高软件开发综合能力, 积累软件项目开发经验, 实现与软件开发工作岗位的无缝连接。
4.课程最终目标是什么
教学目标最终是提高学生综合能力。学生最终要到实际工作岗位, 到岗后能很快地适应自己的工作岗位, 动手能力要强, 并具有完整项目的开发经验, 具有较强的团队合作精神。
三、师资如何配备
本门课程是一门实训课, 操作能力很强, 对于老师的要求也就很高, 不但具有丰富的教学经验, 还要有过硬的技术本领。如何配备好的老师, 对于本门课程来说到关重要, 我们本校的教师教学经验丰富但技术上不太成熟, 而我们在企业中骋请的项目经理有很强的技术能力, 但教学方法不够娴熟, 根据实际情况将两者进行组合, 一帮一, 一带一, 帮带结合互助教学取长补短。
四、如何设计课程
引进企业中成熟的项目, 通过完整的项目开发过程引导学生学习, 教师通过对软件项目分解, 把项目分解为不同的阶段, 按照项目阶段进行必要的内容介绍和重点难点介绍。把总体目标定位在"以提高学生能力为目标, 以提高毕业生就业水平为重点"为总体框架。具体施拖思路如下:
1.分解项目
将项目按软件开发过程分解成若干个模块, 每个模块都从市场调研, 需求分析, 数据库设计, 代码编写, 文档规范及交付使用等几个阶段。
2.提练学习情境
为了使学生了解整个软件开发过程, 掌握多种技术手段, 能够综合应用多门课程的知识和技能解决实际问题, 作为课程载体的软件项目必须覆盖本专业的主要知识和技能, 必须经过完整的开发过程才能完成, 必须涉及多个软件岗位的工作任务, 必须适于团队协同开发。根据实际工作情境将完整的软件项目分成若干个情境。
3.规划工作任务
每个学习情境都由若干个工作任务组成, 每一个工作任务都是按照真实的工作任务转化而成, 它不但融入了岗位所要求的知识、技能及工作态度, 也是一个基本的教学单元, 学生通过教、学、做一体化的实践环节在完成一个工作任务的同时, 也学会了知识, 掌握了技能, 养成了良好的工作态度。
4.组织教学
如何去上好每一节课, 让学生节节有收获节节有兴趣, 是我们最终追求的教学目标, 根据教学实际, 做了如下示例
5.合成项目, 验收成果
在最后一阶段由教师任验收组组长由各组组长组成验收组对每组进行验收, 每组需进行答辩, 由需求分析开始对所有成员所做的工作进行汇总验收, 并给定成绩。最后汇总到本门课程的总成绩中去。对于不理想的学生给出整改方案, 对于所有同学来讲第个同学的在学习过程中的经验都是值借鉴的, 为以后就业积累经验。
五、如何运用多种教学方法
本门课程是一门先分后散, 再合成的灵活性十分强操作课, 紧扣工作实际情境, 需要的知识点也十分复杂, 所以应用的教学方法也是多样的。
1.打散课程内容, 归零法
每个工作任务的设计都须要很多知识点和技能点, 在组织每个习训时就像挂浆一样将不同的知识点贴在一起共同完成一个完整的工作过程。不同的工作过程可能用到相同的内容只是侧重面不同。
2."不拘一格"教学互动
本门课程是完全模拟公司的工作方式实施教学, 老师只是在教学过程起到布置、引导、解决学生实际困难指导者, 在公司化的教学环境中即是管理者又是学习参与者, 把主动权交给学生, 让学生按照所学知识解决老师布置的实际工作任务, 统一讲解重点、难点, 须要注意什么问题, 对于集中的问题统一讲, 再指导, 再讲解。打破传统的时间分配, 灵活性再强, 老师可以采取一切教学资源, 教会学生, 真正做到教中学, 学中教。
3.互换角色体会不同岗位
首先将学生进行分组, 不同的学生在实训过程中, 扮演着不同的角色:企业员工、项目经理等角色, 如何去分工及怎样制定制度都由学生自己负责去完成, 让他们充分的表现和施展空间, 同时也使学生在角色扮演中充分培养团队合作的精神。
六、总结
