作业教案检查记录表（精选6篇）

作业教案检查记录表 第1篇

左营完小作业、教案检查总结 2014、6、19 在教务处组织下，我校于6月19日下午对全体教师的教案、作业进行了全面检查，现将结果总结如下：

一、优点：

1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容.2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，较为突出的有

3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、教案注重教后修补.5、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。

6、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业），二、不足：

1、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。

2、个别教师教学反思没有落到实处。

3、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

4、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。

5、照抄教案书籍现象严重。

总之，本次作业教案检查比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案 的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

2014.6.19

左营完小教案作业检查总结

2014年6月12日

检查情况：

本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的特点与不足

特点：

1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新。

不足：

1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写。

2、教案后的教学反思不够认真、不够详细。

3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。

作业方面的特点与不足

特点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

不足：

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。

3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。

4、有些作业没有格式要求。

四、真情寄语

这次教案与作业检查结果较上次检查有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

作业教案检查记录表 第2篇

为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高，学校在第5月初对各班数学作业批改情况及教师教案进行了全面检查。现将检查的具体情况小结如下：

一、作业情况 优点：

1、学生作业书写规范，格式符合要求，页面整洁，作业量适中，形式多样。

2、批改及时，符号统一，有统一的等级评定，如“优、良、中、差”或印章图案或百分制等。

3、学生作业中的错误，能及时订正，教师及时复批。

4、部分作业教师有批阅评语，学生作业每日有家长签字或评价或学生完成作业的时间记录，方便老师和家长的交流。

4、特色之处：一年级练习册批改突出了 “细”，每页都有作业情况的评定符号，如批改时作业全对还是有错误用“☆”或“○”表示，学生作业订正之后统一画“☆”，作业批改之后的订错情况一目了然；二年级三、四班的课堂作业，书写规范整洁，正确率高，每个学生的作业首页都有每次作业情况等级的统计及本组同学作业情况的记录；三年级作业书写工整，正确率高，错误订正及时，一、二班还将有错误的页码写于每次作业上方，学生订正后用对号标记。

需改进之处：

1、学生作业中错误的订正格式不统一，多数学生在原题上只订正错误的得数，老师既打对号又打错号，建议做统一的订错要求。

2、个别学生练习册中的错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未加以批注。

3、有个别学生书写不认真，作业本欠整洁。

4、建议年级评价符号尽量统一，批改后写明批改日期。

二、教案情况 优点： 备课完整，及时，利用率高，每课均有练习内容的补充。评补栏书写较为工整。三四年级比较好的教案如袁容老师的，除每课均有补充练习的内容外，还有基本概念的含义，易错题分析，错因分析，正确解答方法，以及需要提示的方法；一二年级如李娅娟老师的，每课补充的训练内容有拓展练习、思维体操、数学游戏、个性练习、实践应用等，形式多样，教学反思内容具体，有教学收获，教法指导，教学中应注意或强调的地方、单元测评小结等。

缺点：

部分教师的教案，利用率低，只有少数的补充练习，教学反思等内容几乎没有，从教案上看不出备课、集体教研、个人研究的痕迹，那么课堂情况如何需要思考。

从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大，工作是非常认真、辛苦。但工作中存在的一些问题，应积极改进。

附学习文章：关于课后反思的书写建议。

教学反思的反思

叶澜教授曾说过，一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这话确实有道理，虽然我算不上什么名师，但我是深得教学反思之利的。

我的做法是这样的。

一、内容上求实。

写具体的做法和认识，绝不泛泛而谈，更不去说一些套话、空话，要写就写出一点有用的东西。

1、记成功的教学方法。一个流畅的思路，一句精彩的引导，一种有效的点拨，一道巧妙的练习，等等，都可以及时整理下来，形成经验的积累。我在教学《黔之驴》时，采用了读译、写话、联想、绘画、表演的教学思路，学生学得实，学得有趣，效果不错。于是我就及时把这种方法记了下来，为以后的文言故事教学提供了一种可行的思路。

2、记教学中的失误。再好的教案有时也不适应随机性很强的课堂教学，何况我们的教学设计不可能是完美的。出一点失误是正常的，关键是要引以为戒，使以后的课堂教学不再出现类似的失误。记下这些失误，并想一想为什么会出现这种失误，假如重新教，怎样做才会更好。有时可能是整个教学设计都不适用，这就更应该作全面修改。这样去反思一下，心里就会觉得亮堂多了。

3、记教学中的遗漏。在知识的讲解、方法的指导、练习的设计和环节的安排等方面，如有遗漏，一定要记下来，并补上恰当的内容，使原方案更加完善。这虽是亡羊补牢，却很有必要。我常常在上完一堂课之后，把课堂上因生成目标的调整而临时改变的方法和环节记在教案上，并写明原因，做到心中有数。

4、记教学中的感悟。一堂课写来，静心想想，总会悟出点什么，有时会因为某一节课的启发，将平时理论学习中的一些收获激发出来，从而得出更深更广的东西。例如我在教学文言文《赵普》时，将文中的一些重点词语编成一篇趣味短文，让学生阅读后解释那些词语，学生觉得非常有趣，在快乐的学习中巩固了文言词语的理解。课后，我一下想到文言文教学也可以充满趣味，于是就联想到钱梦龙等名家的一些好的做法，写了一篇反思文章，总结出文言文教学增趣的方法。

二、形式上求活。

写反思可以不拘一格，可长可短，可圈可点，只要能留下点思考就行。我的做法主要有三种。

1、写在教材中。这类反思常常与教材内容密切相关，例如课文中某句话的理解，课后练习的补充等，记在课文相关的地方，便于以后使用教材时参考。

2、写在教案里。这样的反思大多与教学方法、教学环节、作业布置等相关，也就是与课前的教学设计关系密切。具体做法又有两种。

一种是旁注，即对某个地方的具体做法作肯定或否定的表白，或对某个环节做补充，说明得失及原因。例如新课导语不够好，我们可以在旁注中提出来，设想一个更好的导语。启发提问中的某个问题不当，可以在旁注中点出来，并根据课堂实况重新拟定恰当的问题。

一种是总评，写在某个课时教案的最后，文字相对较多一些，针对整个课时情况反思，可以着重谈一个成功点或失误点，也可以综合性地谈几个问题，多方面地总结这堂课的得失，有时甚至是整个教案的重新拟定。可以说，重新修改的教案是在实践的基础上得出来的，最实用，也最有效。

3、写在教学笔记中。这样的反思常常是那些能够形成“文”的东西，例如对某种教学艺术的总结，对一堂好课的记述。这种反思也不一定只针对某一堂课，可以涉及到以前课堂教学中的一些做法，形成比较系统的见解。可以说，这样的反思文章已经具备了教学论文的性质，是更高层次的思考，是平时勤思勤写的提升。这对提高自己的教研水平和增强自己的教学素质很有帮助。我在多年的教学中养成了记教学笔记的习惯，至今已写下了二十几本，它们成了我的珍宝，我发表的许多文章都是从这里面获得灵感和素材的。

作业教案检查记录表 第3篇

1 资料与方法

选取广州市某三甲医院ICU中使用呼吸机的患者, 由ICU护士在实践结束后实时填写每日检查记录表。该ICU拥有床位23张, 护理人员56名。

自行设计每日检查记录表, 内含预防呼吸机相关性肺炎指南中的6项与护士直接相关的措施, 即床头抬高、口腔护理、手卫生、气囊压力、声门下吸引、呼吸机管理;还包含3项医护合作性措施, 即镇静休假、预防消化道溃疡、预防深静脉血栓。每班护士均在每日检查记录表上记录所执行过的操作。1个月后, 对所收集的每日检查记录表进行统计分析;同时对科室护士进行有关每日检查记录表适用性及有效性的半结构式访谈, 以内容分析法进行定性分析。

2 结果

2.1 每日检查记录表完成情况

经统计, ICU内共有230个机械通气日, 需完成230份每日检查记录表, 实际记录了217份完整的记录表, 完成率94.3%。分析表中护理措施各项完成的情况, 结果表明完成率较高的项目是口腔护理、消化道溃疡的预防, 均达到100%;完成率较低的是床头抬高、气囊压力和镇静休假, 分别为47.0%, 45.6%和33.2%;其他各项完成率顺序排列为:手卫生95.9%、预防深静脉血栓88.9%、呼吸机管理71.0%和声门下吸引68.7%。

2.2 护理人员对每日检查记录表的反馈

共采访了13名床边护理人员, 提炼的主题如下。

2.2.1 每日检查记录表具有提醒功能

护士A表示“检查记录表能够提醒我当班期间还有哪些护理措施没有完成, 我认为这个工具挺有用的”。护士B说“我逐渐习惯了看看每日检查记录表, 确定我完成了上面的每项操作要求。”每日检查记录表可以系统地写入预防呼吸机相关性肺炎所需完成的护理措施, 对照表格检查缺漏, 能够提高最佳护理实践。

2.2.2 每日检查记录表有利于团队合作

每日检查记录表内含医护合作性问题, 在记录表进入临床使用前, 与医生沟通使用目的, 取得医生的信任与参与。医生能够从每日检查记录表中获取该患者护理状态, 尤其是对于医护合作问题参与计划的执行。护士C表示“我科室医生比较注重预防使用呼吸机患者的消化道溃疡和深静脉血栓问题, 但是镇静休假这项措施还没有完全铺开。这次每日检查记录表的使用增加了医生镇静休假的使用, 感觉患者的拔管时间也提前了。”

2.2.3 每日检查记录表是护理关注点的总结

护士D:“我是新护士, 每日检查记录表可以告诉我患者的护理措施重点是哪些, 帮助我胜任工作。”护士E:“每日检查记录表将患者的护理措施进行了概括, 是有利于我们迅速掌握该患者的护理重点的, 而且还帮助我们将视野转到患者身上来。”

2.2.4 每日检查记录表为护士交流提供平台

我院ICU内实施管床护士床旁交班, 责任组长间交接所有患者。但是交接班时间比较短, 尤其是组长间要记住所有患者的护理问题及进展, 难免存在一定的遗漏。如果当班护士对该患者不熟悉, 那么交接班效果会比较差。护士F表示:“每日检查记录表可以说是一种数据资源, 提供了护理关注、目前干预等信息。如果我对这个患者的护理问题掌握将不是很确定, 记录表可以在一定程度上帮助我。”护士G:“我不当班时, 当班护士看到每日检查记录表, 是可以掌握该患者的核心护理问题的。”

3 讨论

每日检查记录表是一种简单、快速的工具, 在ICU护士繁忙的工作中完全可以完成该项记录, 更重要的是可以对医护交流、患者照顾、患者安全等方面产生影响。

3.1 每日检查记录表可以总结患者护理重点, 有利于提高护理服务质量

结合循证护理证据, 对患者护理关注重点、当前干预措施进行总结, 形成每日检查记录表。对于新护士来说, 掌握重症患者的护理是很困难的, 记录表提供了常规护理的方法, 能够帮助新入职护士或能力层级低的护士抓住护理工作重点。从以患者为中心的角度讲, 作为一种提醒工具, 护士通过对照记录表查缺补漏, 帮助将视野转到患者本身, 最小化错误的发生, 能够确保护理质量。

3.2 每日检查记录表可以为医护人员提供交流平台

每日检查记录表作为整个医护系统的一项记录, 同时也成为患者计划的中心数据资源, 提供了护理关注、目前干预、目标可行性的信息, 为护士间信息的交流提供方便的平台[3]。而且可以将医护合作问题提出, 与医生交流沟通, 参与完成患者的最佳循证护理计划, 促进团队合作。必要的情况下, 还可以将患者的检查记录项目从预防呼吸机相关肺炎扩展到整个患者的护理。

3.3 每日检查记录表对临床教育具有启示作用

临床教育的启示作用有两个方面, 一是为新护士提供重症患者综合护理措施的培训项目提供重点, 帮助掌握复杂的重症患者的护理方法;二是依据每日检查记录表的记录结果提炼教育主题, 如护士为什么没有做到手卫生, 为什么镇静休假执行得不好却是一项很重要的措施。

每日检查记录表通过简单的提醒、监测功能便能够促进护士提供预防呼吸机相关性肺炎措施的依从性, 其预防呼吸机相关性肺炎效果方面, 还需要更长时间进行追踪。对比基础护理的专科一览表能够提高基础护理质量[4], 本科室每日检查记录表的效果是值得预期的。不过, 在肯定该项工具的同时, 也需提出几点注意事项: (1) 护士仅关注里面提到的措施有没有完成, 而忽视了患者个体化差异以及病情变化所带来的影响, 必须强调以患者为中心的整体护理, 具备评判性思维。 (2) 每日检查记录表必须如实记录, 不能采取惩罚性措施来保证记录的完成。 (3) 应定期对每日检查记录表的结果进行统计, 分析各项措施完成率, 讨论影响该项措施执行的因素, 逐步提高各项措施的依从性。

摘要：目的 探讨预防呼吸机相关性肺炎每日检查记录表在ICU中应用的可行性及有效性。方法 在广州某三甲医院推行每日检查记录表的使用, 每班护士均在记录表上记录本人针对使用呼吸机的患者实施循证措施的情况, 对记录表数据进行统计。同时对科室护士进行半结构式访谈。结果 30 d内共完成217份每日检查记录表, 完成率达到94.3%, 完成率较高的是口腔护理、消化道溃疡的预防, 完成率较低的是床头抬高、气囊压力和镇静休假。访谈中护士认为每日检查记录表对护士操作有提醒作用, 能够促进循证措施的实施, 也有利于信息交流。表格填写方便, 基本能够每班记录。结论 在ICU科室推行每日检查记录表可行, 有利于提高循证措施的依从性。

关键词：每日检查记录表,呼吸机相关性肺炎,预防护理应用

参考文献

[1]Siegele P.Enhancing outcomes in a surgical intensive care unit by implementing daily goals tools[J].Crit Care Nurse, 2009, 29:58-69.

[2]程蕾, 李星, 罗霞娟, 等.预防呼吸机相关性肺炎循证知识及实践的调查与分析[J].中国护理管理, 2012, 6 (12) :51-53.

[3]Lane D, Ferri M, Lemaire J, et al.A systematic review of evidenceinformed practices for patient care rounds in the ICU[J].Crit Care Med, 2013, 41:2015-2029.

“劳民伤财”的作业批改记录 第4篇

一、 有利于我们改进教学方法

在2005年的时候,我曾写过一篇案例《“烧”的教法》(该文获得潍坊市首届金点子案例二等奖),这篇文章中写道:翻看去年的作业批改记录,我发现“烧”这个字,全班25个学生,有4个同学写错了,在右边上面多了一点,错误率16%。回想起来,当时我是这样教的:先把烧这个字在黑板的田字格里工工整整的范写一遍,然后特别强调“烧”的右边不要多一点,最后让学生在练习本上练写三个。……我决定改变传统的教学方法,引导学生自主探究,自主识记这个字。……这次作业本交上后,全班32个同学,只有一个同学写错了,错误率是3%。作业批改记录为改进教学、总结经验提供了科学的依据。不同时期的学生出现相同的问题,我们可以通过比较,深入的分析,找出出现问题的原因所在。因为教学过程是一个教和学的双向交流的过程,我们更关注的是学生的学习过程,从学生发生错误的角度去解读学生,了解学生错误背后的学习障碍和蕴含的思维方式,可能这样的教学方法更贴切学生。作业批改记录既为下一轮备课提供宝贵的参考资料,又逐步形成题库,同时也使老师们从繁忙的工作中解放出来,减少低效劳动。随着教学时间的推移,教学经验的不断积累,教学方式方法将不断得到改进。

二、 有利于学生良好学习习惯的养成

(一)认真写作业的习惯。我们教师都在埋怨,现在的学生不敢打,不敢骂,不敢批评,有的学生作业弄不弄就不交,有的学生把作业写得乱七八糟,你当面强调一次,下一次就好点,一次不强调,就又恢复原样了。是的,每个学年初在做第一次作业前,教师都要强调作业格式,书写要求。对于第一次作业都做得比上一学年要好很多,但好景往往不长,有些学生就有和以前一样了。我们可以把作业做得好的同学姓名记录下来,做得差的同学姓名也记录下来,一周公布一次,并把做得比较好的同学,表扬一番,并发下去让全班学生传阅一遍;对于做得太差的同学,重申一遍书写格式要求。

(二)认真改错的习惯。小学生出现的知识性错误不会太多,老师有的时候不需要记录,批完作业就对每个同学的作业情况基本掌握,重要的是让学生养成认真改错的习惯。我的作业批改记录本上记录的就有每个同学的作业完成情况,改错情况。我每天都把我的作业批改记录学生公布一次,学生知道我每天都记录他们的作业改错情况也不敢偷懒了,很多同学也就养成了自觉认真改错的习惯。我的作业批改记录本上的未改错学生的名字也越来越少了。这些特殊的作业批改记录,让我的学生养成了自觉改错的好习惯,让我感到很高兴。

培养学生良好的行为习惯不是一朝一夕之事,只要我们平时多动动脑筋,在日常的教育教学中,通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶,学生的良好习惯就会形成。

三、有利于整理复习,减负增效

一到学期末,各科开始了复习,复习时,学生的各科作业接踵而至,学生叫苦不迭,所面临的是“两多两难两少”,即,课上考试多,课后作业多;练习内容难,质疑机会难;课间活动少,晚上睡眠少。确是其负繁重,其效渺小。为什么会出现这种情况呢?因为大多数老师在复习时,普遍采用一种复习方式——题海战术,学生也就不得不疲于应付。如果坚持做好作业批改记录,教师在制订复习计划时,就可以引导学生对全学期知识进行归纳梳理,将孤立的知识系统化、结构化,根据学生平时对知识的掌握情况,进行认真的分析、研究,针对薄弱环节,合理安排复习,确定复习的重点、难点,编写复习教案,科学设计练习。这样就可以避免复习时无的放矢,搞“题海战术”, 布置大量的课外作业,出现以考代复习,猜题押题等现象,使复习课真正事半功倍,从而提高复习实效,提高教学质量。

教案作业听课记录检查制度 第5篇

1、每学期第四周和期末定期检查教案各一次，不定期检查教案四次。

2、每月定期（最后一个周）、不定期抽查学生作业各一次。

3、每学期期末检查教师听课、评课记录。

4、教案、听评课记录及作业的检查工作，由教导处组织教研组组长实施。检查工作必须严肃认真对每次的检查情况均要记录在案。对长期存在的问题要通报批评。

5、检查过的教案由教研组组长签名并签注检查意见和日期，同时将检查情况记入检查记录表。

6、检查作业：一查作业次数，二查作业设计质量，三查作业格式要求，四查作业书写情况，五查作业的错题补做，六查教师批改及评语质量。检查结果记入检查记录表。

7、检查学生的练习、笔记：教导处组织各教研组组长每学期定期（第9周、第19周）检查两次学生的练习、笔记情况。检查结果有记录。

8、检查教师听、评课：检查听课、评课节数，评课质量并予以赋分。

9、校级领导、中层领导、年级组长、教研组长日常听课时，要检查该教师的教案、学生的作业。听课后要将听课情况及时反馈给该教师本人，同时要填写相关记录表。

10、对各项检查情况，教研组长要写出书面总结及时汇报校长和主管副校长，并在本组内集体讲评，推广先进经验，对存在的问题，教导处、教研组要及时向本人指出，并提出整改意见，限期整改。

作业教案听课记录检查总结 第6篇

2018年 月 日

在教务处组织下，以教研组为单位，我们对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结：

一、优点：

1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。

3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、老师合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。

5、语文教案注重教后修补,课后小记和导学措施、课时安排合理，用不同颜色标注重点，重反思。

6、教师听课记录达标，记录认真，有指导意见，评析到位。

7、老师自制教具多而广实用性和可操作性强，重视对学生兴趣的培养。

8、作业批改详细、认真，9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。

10、各教研组记录到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。

二、不足：

1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。

3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。

5、个别教师教学反思没有落到实处，只是一个环节应付。

6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。

7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

8、个别教师欠认真、细心，如作业本很明显错字写错等现象说明这一点。

9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。

10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。

三、努力的方向：

1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。

2、教务处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。

3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。

4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。