中南大学基础工程（精选8篇）
中南大学基础工程 第1篇
中南大学土木建筑学院 《基础工程》 课程设计任务及指导书 指导书
一、课程设计说明(一目的和任务
课程设计是专业教学计划中的重要环节,通过该教学环节使学生对所学课程的理论知识有更全面系统的了解,并应用于实际工程设计,拓宽学生的知识面,巩固所学知识,提高学生分析问题,解决实际问题的能力。
(二设计要求
1.必须按照设计任务书的要求完成全部规定内容,严格遵守国家颁布的有关技 术规范和规定;2.设计图件采用计算机绘制,要求线条清晰、整洁美观,符合有关制图规范;3.设计书一律用计算机打印,文句通顺、简明扼要,文中计量单位一律采用国际标准。
二、注意事项
1.每位同学应严格按所规定的题目和条件,独立完成设计计算书和设计图纸,严禁抄袭。否则成绩以不及格计。
2.图纸规格为2号,一律要求计算机绘图。
3.做到图面整洁、布图合理,文字、数字及符号大小适当、书写规范。
4.课程设计完成后,各人将设计图纸向内折叠好(图标部分向外翻出一角,并将设计计算书插入叠好的图纸内。
5.设计资料上交截止时间:第17周星期五下午5:00(由班长或课代表收齐交指导老师。
三、参考文献
(1建筑桩基技术规范(JGJ94-94,中国建筑科学研究院,中国建筑工业出版社, 1994。
(2桩基工程手册,史佩栋主编,中国建筑工业出版社,2008(3基础工程,周景星等编,清华大学出版社。
(4建筑地基基础设计规范(GBJ50007-2002,中华人民共和国建设部编,中国建筑工业出版社。
(5地基及基础工程,顾晓鲁编,中国建筑工业出版社,2003。
(6桩基础设计方法与施工技术,高大钊等编著,机械工业出版社,2002(7中华人民共和国铁道部.《铁路桥涵设计规范》TBJ 2-96.铁道部标准司科情所.1996(8李克钏.《基础工程》.北京:中国铁道出版社.2000.(9铁路工程设计技术手册.《桥梁地基和基础》.北京:人民铁道出版社.1978.(10李亮、魏丽敏等主编《基础工程》,中南大学出版社,2005 任务书
题目1:铁路桥墩桩基础设计
一.设计资料
1.线路:双线、直线、坡度4‰、线间距5m,双块式无碴轨道及双侧1.7m宽人行道,其重量为44.4kN/m。
2.桥跨:等跨L=31.1m无碴桥面单箱单室预应力混凝土梁,梁全长32.6m,梁端缝0.1m;梁高3m,梁宽1 3.4m,每孔梁重8530kN,简支箱梁支座中心距梁端距离0.75m,同一桥墩相邻梁支座间距1.6m。轨底至梁底高度为3.7m,采用盆式橡胶支座,支座高
0.173m,梁底至支座铰中心0.09m。
3.建筑材料:支承垫石、顶帽、托盘采用C40钢筋混凝土,墩身采用C30混凝土,桩身采用C25混凝土。
4.地质及地下水位情况:
土层平均重度γ=20kN/m3,土层平均内摩擦角ϕ =28°。地下水位标高:+30.5。5.标高:梁顶标高+53.483m,墩底+35.81。6.风力:w=800Pa(桥上有车。
7.桥墩尺寸:如图1。二.设计荷载 1.承台底外力合计: 双线、纵向、二孔重载: N=18629.07kN,H=341.5kN,M= 4671.75kN·m 双线、纵向、一孔重载: N=17534.94kN,H=341.5kN,M=4762.57kN·m 2.墩顶外力: 双线、纵向、一孔重载: H=253.44 kN,M =893.16 kN·m。三.设计要求
1.选定桩的类型和施工方法,确定桩的材料、桩长、桩数及桩的排列。2.检算下列项目
(1 单桩承载力检算(双线、纵向、二孔重载;(2 群桩承载力检算(双线、纵向、二孔重载;(3 墩顶水平位移检算(双线、纵向、一孔重载;(4 桩身截面配筋计算(双线、纵向、一孔重载;(5 桩在土面处位移检算(双线、纵向、一孔重载。3.设计成果:
(1 设计说明书和计算书一份(2 设计图(计算机绘图 一张 四.附加说明
1.如布桩需要,可变更图1中承台尺寸;2.任务书中荷载系按图1尺寸进行计算的结果,如承台尺寸变更,应对其竖向荷载进行相应调整。
图 1 桥墩及承台尺寸示意图 题目 2：建筑桩基础设计 ： 一．工程概况 某试验大厅柱下桩基，柱截面尺寸为 400mm × 600mm，地质剖面示意图如图 1 所 示，作用在基础顶面的荷载效应基本组合设计值为 F=2035kN，M=330kN·m，= 55kN，H 荷载效应标准组合设计值为 Fk=1565kN，Mk=254kN·m，Hk=42kN，拟采用（A）400×400mm2 钢筋混凝土预制桩或（B）450×450mm2 钢筋混凝土预制桩基础。试设计 桩基础。二．设计资料 1．工程地质剖面图及参数 6
-0-1.8 杂填土-5.4 淤泥-8.5 粉质粘土-17.6 砾质粘土 图 2 地质剖面柱状图 土层名称 杂填土 淤泥 粉质粘土 砾质粘土 2．其它条件（1）柱底标高为-1.0m；（2）建筑物处于非地震区，可不考虑抗震。桩周侧摩阻力标准值 qsk(kPa 未完成自重固结 10 40 50 桩端极限承载力标准值 qsk(kPa / / 1800 3000 / / 1900 3500 / / 2000 4500 三．设计任务 1．选择桩型，确定持力层； 2．确定桩基基本参数（桩径、入土深度、单桩承载力、桩数及承台尺寸等）； 3．桩身结构设计与计算； 4．桩基验算（承载力、变形及承台截面尺寸等）； 5．绘制设计图纸。（1）基础平面布置图（1：100）：包括桩位、承台及基础梁布置图，要求标注 7 构件位置尺寸（对轴线标注）及构件等编号。（2）构件大样图 1 几种承台的大样图（1：25）（包括平、剖面图）； 2 桩身大样图（1：25）（包括钢筋笼、桩顶标高及其它尺寸）； 3 基础梁（连系梁）大样图； 4 柱与承台连接大样图； 5 有关文字说明（包括构件材料强度等级、单桩承载力及其构造要求）。
3、场地工程地质条件 1钻孔平面布置图 2工程地质剖面图 附录： 图纸版面安排）（图纸版面安排 附录： 图纸版面安排）（8 图 3 图纸版面布置示意图 图 4 图标画法 9
中南大学基础工程 第2篇
程，使我们对建筑工程的设计、施工及与之相关的给排水工程、消防工程有了初
步的了解，对建筑工程有了初步的感性认识，加深了对所学课程知识的理解，使
学习与实践能够完美地结合。
实习时间：2010年9月5日、6日
实习地点：中南大学新校区、体育馆，铁道学院国家土木工程实验室
实习内容：
5号上午8点，我们在新校区外语网络楼前集合，开始了建筑工程实习的第一天。在实习过程中我们先后参观了学校的新校区、体育馆，铁道学院的国家土木工程实验室，学到了不少知识，使我受益匪浅感触良多。
目前，建筑工程主要采用的是框架结构或者是框架剪力墙结构，砖混结构也采用但用的比较少。我们所参观的新校区的各教学楼都采用的是框架——剪力结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合，吸取了各自的长处，既能为建筑平面布置提供较大的使用空间，又具有良好的抗侧力性能。这种结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙，构成灵活自由的使用空间，满足不同建筑功能的要求，同样又有足够的剪力墙，有相当大的刚度，框剪结构的受力特点，是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式，所以它的框架不同于纯框架结构中的框架，剪力墙在框剪结构中也不同于剪力墙结构中的剪力墙。
建筑的基本构件可分为板、梁、柱、拱，在认识实习过程中我们主要了解认识了梁和柱。梁是工程结构中的受弯构件，通常水平放置，但有时也斜向设置以满足使用要求，如楼梯梁。梁按所使用的材料可分为钢梁、钢筋混凝土梁、预应力钢筋混凝土梁、木梁以及钢与混凝土组成的组合梁等。柱是工程结构中主要承受压力，有时也同时承受弯矩的竖向构件。柱按所用的材料可分为石柱、砖柱、砌块柱、木柱、钢柱、钢筋混凝土柱、劲性刚进混凝土
柱、钢管混凝土柱和各种组合柱。
就建筑结构来说，我们学校新校区主要采用的是框架结构。框架结构指由梁和柱刚性连接而成骨架的结构。框架结构的有点是强度高、自重轻、整体性和抗震性能好。因其采用梁柱承重，因此建筑布置灵活，可获得较大的使用空间，使用广泛，主要应用于多层工业厂房、仓库、商场、办公楼等建筑。框架结构因去收礼体系由梁、柱组成，能很好地承受竖向荷载，但是其抗侧移能力较差，因此仅使用于房屋高度不大的建筑。当层数较多时，水平荷载将其很大的影响，会造成梁、柱的截面尺寸很大，在技术经济上不如其他结构体系合理。多层建筑可采用现浇，也可采用装配式或装配整体式结构。其中，现浇钢筋混凝土结构整体性好，适应各种有特殊布局的建筑；装配式和装配整体式结构采用预制构件，现场组装，其整体性较差，但便于工业化生产和机械化施工，如今一些大城市中出现的经济适用房、商品房，就是采用装配式结构施工，这样可大大节约成本，因此房价也相对较低。随着泵送混凝土的出现，混凝土的浇筑变得方便快捷，机械化施工程度一较高，因此近年来，多层建筑一逐渐趋向于采用现浇混凝土。
在第二天的认识实习过程中，指导老师带我们参观了我校铁道学院的高速铁路建造技术国国家工程实验室。我校与中国铁路工程总公司、铁道科学研究院联合申报的“高速铁路建造技术国家工程实验室”便是六个国家工程实验室之一，该工程实验室的组建填补了我校在国家工程实验室建设方面的空白。
高速铁路建造技术国家工程实验室将建在铁道校区，投资1.2亿元，在土木工程安全科学实验室的基础上，重点建设与高速铁路建设关键技术研发密切相关的“高速铁路线桥隧静力实验室”、“高速铁路线桥隧动力学实验室”、“高速铁路建造先进装备实验室”、“高速铁路虚拟现实实验室”、“先进工程材料与耐久性实验室”和“高速铁路现场综合测试技术实验室”等六个实验室及其相应的基础配套设施。
通过建设，该工程实验室将建成“车—线—桥”振动模拟、特殊岩土路基静动力特性、隧道结构空气动力效应、铁道工程结构耐久性和建造技术虚拟现实等实验系统，形成无碴轨道和无缝线路成套技术、特殊岩土地基处治和路基沉降控制技术、复杂桥梁建造技术等高速铁路建造关键技术的研究与产品开发的能力，成为我国高速铁路建造领域应用基础研究、共性关键技术及先进装备研发的创新平台和技术辐射中心以及行业技术人才培养与培训的重要基地。
在实验室，我们参观了学校做的一些房屋、桥梁抗震性能试验所用的模型，这些模型都是用真是材料制作，按照一定比例缩小的模型，所有数据都经过精确计算，为的就是能过更真实地模拟实际情况。除此之外，还有一些专门用来模拟高速铁路相关试验的大型实验室，例如风、温度、水分等对高速行驶的列车的影响等。
建筑业是国民经济的支柱产业，21世纪是中国建筑业产业成长和体制变革的关键时期，建筑业具有广阔的发展前景。随着我国城市化水平的不断提高，科学技术的进步和社会的发展，今后兴建的建筑将以大型建筑、高层建筑和智能建筑为主体，建筑设备工程更是首先向多功能、高技术的方向迈进。建筑设备工程在基本建设投资中的比重逐年增长，一般工程占工程总投资比例的20—30%，对于大型建筑、高层建筑、智能建筑其设备工程占工程总投资比例达到了40—50%。科技的进步要求从业人员具有更高的技术素质，设备工程行业科技的发展速度相对建筑业其他行业速度更快，因此，对从业人员的知识和能力结构提出了更新、更高的要求。现有各级各类安装施工公司、企业、特别是县级以下设计院、安装施工单位，对设备类专业人才严重短缺。
建筑的发展是综合利用多种要素以满足人类居住需要的完整现象，走可储蓄发展道路，以新的观念对待21世纪建筑的发展，这将带来又一个新的建筑运动，包括建筑科学技术的进步和艺术的创新等。
实习总结：
通过这次校外的建筑认识实习，我们对房屋民用建筑的设计与施工，以及其布局、配套的给排水、消防、安全工程有了一次比较全面的感性认识，进一步理解接受了课堂上的知识，将理论知识与实际生产应用充分结合起来，理论在实际的生产中得到了运用。通过这一次认识实习，我对相关的专业知识有更进一步的了解，也学到了很多之前未曾接触的东西，受益颇丰。实地认识实习的参观，使我初步体会到建筑工程的设计与施工的工作特点，熟悉了工程设计与施工现场的各种技术和管理工作，在实习中，我发觉自己的分析解决问题的能力得到了很好的锻炼和培养，为未来走向工作岗位做好思想准备。此外，通过实习，我开阔了视野，增加了对建筑施工的理性认识
目前，我国的房屋民用建筑事业特别是大型公共建筑设施的建设得到了迅猛的发展，并且其需求也越来越大，作为将要走出学校的学生，我们应该在有限的时间内，掌握更多的专业知识，加强实践和设计能力，这样更有利于将来的发展，使自己在此领域内也有所作为。
中南大学基础工程 第3篇
一、制定原则
“卓越计划”培养方案的制定首先应对人才培养的层次定好位, 然后根据专业特点, 突出行业背景, 注重创新能力、人文素养及生产管理能力的培养。
1. 人才培养层次的定位
行业和社会对工程人才的需求具有多样性, 从工程师的类型来说, 有服务型、生产型、设计型和研发型[4]。笔者认为卓越测绘工程人才的培养至少应该分两个层次, 即生产设计型和生产研发型。他们的区别只是侧重点不同, 前一层次应强调设计创新能力的培养, 后一层则应多一些技术创新能力的培养。我国高校具有多种类型, 主要可分为研究型和教学型两大类。我国不同类型高校的人才培养层次有明显的不同, 本次参与“卓越计划”的高校包含这两大类型的高校, 卓越工程师的培养也应根据学校的类型在培养层次上定好位。同时, 在制定培养方案或具体措施时, 还要考虑同一学校中学生的个体差异。
2. 测绘工程专业的特点
每个专业人才培养都应符合其专业的特点, 制定培养方案时, 必须根据专业特点设置课程体系并制定相应的教学方式。测绘工程专业的特点主要有: (1) 实践性强。从工程设计、数据采集、数据处理到测绘产品制作, 都需要很强的动手能力。主干课程都应安排较多的实验课程以及相对应的实践类课程, 课程设置时, 其占的总学时数应在30%以上。 (2) 专业涵盖面宽。从内容上来说, 它涵盖了旧专业目录中的大地测量、测量工程、摄影测量与遥感 (部分) 和地图学等四个本科专业。因此, 制定方案时要融合四个旧专业的主要内容, 并以大地测量与测量工程的内容为重点。从专业服务来说, 测绘工程技术可以应用于广泛的工作领域, 如国土、矿业、城市规划、工程建设、国防等, 这就需要开设相关专业领域的课程, 如土木工程概论、地质学基础、城市规划原理等课程。 (3) 依赖工具。测绘科学是随着测绘工具发展而发展的, 现代测绘基本上就是依托电子信息技术, 包括体现测绘学科特色的“3S”技术。根据该特点, 方案中应设置计算机技术与测绘专业结合紧密的课程, 加强计算机应用技术能力的培养。
3. 行业背景不同
虽然许多高校都在向综合性大学发展, 但大部分高校仍具有行业特色。各高校在测绘工程专业上一般也结合其行业特色进行人才培养, 如:中南大学、中国矿业大学、山东科技大学、长安大学、河南理工等具有地矿特色, 同济大学具有土木特色, 西南交大具有铁路特色, 河海大学具有水利特色等。课程设置时应考虑增加一些与行业特色相关的专业基础类课程, 并在专业课程的课程内容中体现出行业特色。“卓越计划”将行业企业的参与作为实施该计划的前提, 其中的校企联合培养阶段的培养方案可以更充分地体现行业特色。
4. 注重创新能力、人文素养及管理能力的培养
从培养学生的能力上讲, “卓越计划”要注重培养学生的工程实践能力、生产管理与企业经营能力及人文素养。实践是创新的基础, 在创新能力培养方面, 我校以教师科研项目和科研实验室向学生双开发为手段, 联通教学和科研, 采用案例、启迪、学科交叉、科研训练、自主设计实验等方式, 打造学生创新能力锻造平台, 并设置相应考核办法以及必须达到的学分要求。在工程专业的教育过程中除了专业的知识, 还需要哲学、经济、法律等人文社会科学方面的知识[5], 人文社科的知识素养往往决定了学生的创新视野和创新思维, 培养方案中应加强人文素质方面的课程, 我校结合“卓越计划”的培养特点, 在全校开设了相应的课程。从培养人才层次来说, “卓越计划”培养的学生应该是今后本行业领域的领军人才, 这就需要加强培养其领导管理能力, 培养方案中除设置相应的管理类课程外, 在课外研学中也应有所加强。
二、培养标准
培养标准是指学校层面制定的本校加入“卓越计划”的各个专业卓越工程师的培养标准。它是专业培养方案的核心内容, 是参与高校制定的本校实施“卓越计划”的纲领性文件, 一般在通用标准和专业标准的基础进行深化, 强调实践创新能力、良好的人文素养及企业管理能力的培养。测绘工程专业总体应达到的标准是:具有扎实的自然科学基础和测绘工程理论知识、掌握测绘工程专业技能、具备空间信息综合处理能力、较强的测绘工程实践能力, 具有良好的人文素养, 知识更新与自我完善能力、良好的沟通与组织管理能力和国际视野的测绘工程专业高素质人才。培养的学生可从事测绘工程领域的科学研究、从事空间信息的采集、分析、整合、评价、决策等测绘工程领域的科技工作, 也可承担企业管理、生产技术管理及企业市场经营等工作。能达到工程测量师技术能力要求时, 可获得工程测量员的技术资格, 并具有在毕业4年后能获得国家注册测绘师的能力。对应国家标准又可分为以下几个方面:
第一, 具备良好的人文素养和职业道德、了解相应的法律法规, 拥有对职业、社会、环境的责任感。
第二, 掌握测绘工程专业所需的相应自然科学知识, 具备扎实的测绘工程基础、专业理论基础和相关学科的基本理论知识, 了解本专业的发展现状和趋势。 (1) 具备从事测绘工程学科所需的自然科学基础知识, 包括高等数学、概率统计、大学物理等。 (2) 掌握测绘工程技术所需的工程科学基础知识, 包括工程力学、电工电子学、计算机技术、实用数据处理、数字图像处理、土建工程、工程地质等相关学科的知识。具有应用工程基础知识解决实际测绘工程问题的能力。 (3) 掌握测绘工程专业基础理论与技术知识。包括空间信息数据采集、处理、表达与利用的基础理论、方法与技术, 各种工程的勘测设计、施工及运营监测各阶段的测绘工作的理论方法与技术。具体包括大地测量、工程测量、摄影测量与遥感、地图编制与地理信息系统工程、地籍与房产测绘的理论与技术。
第三, 具有解决工程实际问题的能力, 较强的工程创新意识, 能从事测绘工程设计与施工工作。
第四, 能参与测绘工程生产过程和工程项目管理与实施, 具有较好的组织管理和经营能力。
第五, 善于沟通, 能适应环境, 不断学习, 初步具有竞争和合作的能力。
三、课程体系与能力矩阵设计
培养标准细化后, 就要建立相应的课程体系与“标准实现矩阵”, 把相应的知识能力落实到具体的课程和教学环节。本方案的课程体系可以分为六类:
(1) 基础课程。包括微积分、线性代数、概率论、数理统计、大学物理、计算机程序设计基础 (C++) 、测绘学概论、大学计算机基础、工程制图等。
(2) 专业主干课程。包括测量学基础、误差理论与测量平差基础、控制测量学、摄影测量学、遥感原理与技术、工程测量、地理信息系统原理及应用、GPS测量与数据处理、测绘程序设计基础、地图学概论。
(3) “卓越计划”人文与管理特色课程。包括人际传播与沟通、文学与创意、经济法、领导学、测绘管理与法律法规、企业管理、公共关系学。
(4) 校企联合培养专业课程。包括变形监测与数据处理、测绘工程监理、测绘管理与法律法规。
(5) 行业特色课程。包括地下工程测量、地质学基础、土建工程概论。
(6) 校企联合实践课程。包括测绘基本技能训练、测量学实习 (含设计) 、控制测量生产实习 (含设计) 、工程测量实习、企业综合实习、毕业设计 (论文) 。
其中, 实践类课程可以全部或部分安排在企业进行。校企联合培养的课程也可以部分在企业进行或者由企业实践经验丰富的工程师进行专题讲座。课程体系建立后, 应对照培养标准中知识能力大纲所列的知识、能力和素质方面的要素, 与用于实现这些要素要求的每一门具体课程和教学环节一一对应起来, 即建立起“标准实现矩阵” (见表1) 。在此基础上, 拟定教学计划和各门课程的教学大纲, 课程大纲的制定应对照知识能力大纲中各要素的要求对课程内容进行调整和更新。
四、校企联合培养方案
实践是工程人才培养的关键环节, “卓越计划”创立了高校与企业进行产学研结合的联合培养人才的新机制, 目的是通过此方式解决工程人才培养中校企脱节的问题。依据“卓越计划”的要求, 学生在4年的学习中, 有一年时间是校企联合培养。我校测绘工程专业卓越培养方案分时段先后进入优秀测绘企业完成36周的工程实践, 有5门课程校企联合授课。通过具体工程实践, 参预测绘项目策划、技术设计、实施、技术总结、成果检查验收, 使学生掌握测绘工程项目生产与管理的一般流程和方法。企业阶段的培养计划主要包括课程内容、基本要求及指导与考核方式等。
1. 校企联合培养的课程内容
主要包括: (1) 测绘基本技能训练3周。要求了解测绘基础知识, 掌握测绘仪器的基本操作方法, 掌握距离、角度、高差测量以及方位角、坐标、高程确定的基本原理与方法。 (2) 测量学实习5周。掌握图根控制测量、小地区大比例尺数字测图的基本原理与方法, 了解测绘成果检查验收的基本要求。 (3) 控制测量实习4周。掌握平面及高程控制网布设、观测及数据处理的基本原理与方法, 并对控制测量成果进行二级检查、一级验收。 (4) 工程测量实习3周。深入实践, 广泛接触各种工程项目, 掌握工程测量、变形监测的技术与方法。 (5) 部分专业课程学习5周。主要包括测绘工程监理1周, 企业实务1周, 测绘管理与法律法规1周, 变形监测与数据处理2周。 (6) 企业综合实习4周。到所在企业的总经办、总工办、生产部、综合部、法律部、财务部、市场部、质检部、后勤部、安全部等部门, 学习测绘企业经营管理方法、测绘项目生产、技术管理过程。 (7) 毕业设计17周。在优秀测绘企业, 综合应用所学理论知识和实践方法, 完成综合性较强的测绘项目的技术设计、生产、检查验收和总结工作, 其成果作为毕业设计提交学校。具体内容和计划由学校和相应的大型测绘企业结合实际企业生产情况、岗位需求、学生特点综合制定。
2. 校企联合培养阶段学习总体要求
(1) 学生在企业学习期间, 应根据各阶段实践的主要内容和校企联合培养计划, 制定自身学习、工作计划。 (2) 掌握多种测绘仪器的操作及检校技能, 掌握常规测量技术及现代测绘技术。 (3) 参加测绘项目的生产与管理, 理论联系实际, 验证巩固、深化所学理论知识, 初步培养运用理论知识分析、解决工程实际问题的独立工作能力, 努力提高测绘工程专业素养。 (4) 了解测绘企业及测绘项目管理和经营体制。 (5) 做好企业学习日志、学习总结和实践报告或论文。
3. 校企联合培养阶段的指导和成绩考核方式
校企联合培养阶段, 学生的学习由在校教师和企业技术专家联合指导, 并实行导师制。中南大学在实施“卓越计划”时, 要求全面实行双导师制, 即校内校外各有一位导师。校企联合培养首先根据企业实际需要由校企联合制订阶段培养计划和预期培养目标, 学生在校企联合培养期间要随时向企业指导教师汇报学习进展, 在校指导教师也会定期前往企业对学生进行现场考核和指导, 督促学生按进度完成学习任务。
在校企联合培养期间, 学生除了需要获得上述课程的各科学习成绩以外, 还需要获得企业综合学习成绩, 该成绩由三部分组成: (1) 企业指导教师对学生的综合评价, 包括学习态度、实践能力、综合素养等, 该部分成绩占校企联合培养总成绩的40%。 (2) 学生撰写的毕业设计 (论文) , 该部分成绩占总成绩的40%。 (3) 学生的论文答辩 (答辩委员会由校企联合组成) , 该部分成绩占企业学习总成绩的20%。
五、结语
为推进卓越工程师教育培养计划, 2011年教育部与国家测绘局决定联合实施测绘领域的“卓越计划”, 并成立了工作组和专家组。以推进测绘领域的卓越计划的实施, 协调相关政策措施, 制定专业标准和实施方案, 论证高校专业培养方案等工作。在此背景下, 我校制定了“卓越计划”测绘工程专业培养方案。由于“卓越计划”刚开始实施, 其标准体系和培养方案还需要在实践中检验, 并探索完善之。
参考文献
[1]张文生, 宋克茹.“回归工程”教育理念下实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , 2011, 31 (1) :77-92.
[2]田青.教育部国家测绘局联合实施测绘领域卓越工程师教育培养计划启动[N].中国测绘报, 2011-04-08 (1) .
[3]宁津生.测绘工程专业和测绘学[J].测绘工程, 2000, 9 (2) :70-74.
[4]林建.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学高等教育研究, 2011, 32 (2) :47-55.
南京信息工程大学 第4篇
南京信息工程大学，简称“南信大”，是以大气科学、信息科学与技术和环境科学等学科为特色，理、工、商为主，兼有其他学科门类的多科性省属重点大学。南信大办学历史开始于1960年创立的南京大学气象学院，1963年5月独立建院成立南京气象学院，2004年更为现名。南信大现在是由江苏省主管、中国气象局和江苏省人民政府共建的全国重点高校，是江苏省重点建设大学，江苏省“十一五”重点建设的15所大学之一，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系，并设有博士后科研流动站。学校致力于建成世界著名的气象最高学府。
南京信息工程大学大气科学一级学科在2012年教育部学位与研究生教育发展中心学科评估中综合排名第一（超越南京大学、北京大学）。南京信息工程大学获得包括国家科学技术进步奖一等奖在内的国家级和省部级科技奖百余项，获得世界气象组织Norbert GerbierMumm奖、国际光学工程学会科学成就奖等国际性大奖多项。“十一五”期间承担各级各类科研项目2194项，2011年科技经费356亿元。学校被江苏省人民政府授予“‘十一五’重大科技成果奖励成绩显著高等学校称号”。哲学社会科学研究迅速发展，获得了包括教育部高等学校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖和江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖在内的众多奖项。
中南大学基础工程 第5篇
实习目的：了解公路工程的基本概念，同时还简单的了解到公路工程施工和养护的工程。
实习地点：万家丽路和京珠高速
实习时间；9月2号和9月3号
实习内容：今天是实习的第一天，我们四个班的同学首先在新校区集合，坐车去了实习的地点。
首先我们来到了万家丽路，万家丽路（原名火星路）为湖南省长沙市继芙蓉路之后第二大南北主干道。已开通里程北起长沙县星沙蟠龙路，南至芙蓉南路暮云段，由由南至北途径长沙县暮云镇、雨花区、芙蓉区、开福区和长沙县星沙城区，总长29.23公里。它成为了即芙蓉路以后的第二大南北主干道。之所以选择这条路是因为这条路上有一段是穿过山体的，而且两侧有挡土墙。
在沿路走着工程老师给我们讲解了一些公路的基本知识，是我自己了解到了：一个国家的公路建设，应该结合铁路、水路、航空等运输综合考虑它在联运中的作用和地位，按其政治、军事、经济、人民生活等需要，结合地理环境条件，制定全国按等级划分的公路网规划。从行政方面划分，一般分为国道、省道、县道、乡道等四个等级。
此外我还了解到了公路的一些基本概念，路基与路堑。路基
【subgrade】指的是按照路线位置和一定技术要求修筑的作为路
面基础的带状构造物，路基是用土或石料修筑而成的线形结构物。它承受着本身的岩土自重和路面重力,以及由路面传递而来的行车荷载,是整个公路构造的重要组成部分。路基依其所处的地形条件不同，有两种基本形式：路堤和路堑，俗称填方和挖方。这是我在老师的讲解过程中，才恍然大悟，原来一些通俗点名字背后还有那么专业的名字啊！另外路堑是指当铺设轨道或路面的路基面低于天然地面时，路基以开挖方式构成，这种路基为路堑。它的主要作用是缓和道路纵坡或越岭线穿越岭口控制标高。在修建过程中要注意的就是我们边坡稳定性要好，须设置边沟，必要时还须设置截水沟以利排水。这是修建的过程中特别需要注意的，否则积水这一问题得不到解决的话，会为公路造成很大的麻烦。接着老师又给我们介绍了我们介绍那些我们见到的挡土墙。解决了我心中的一大疑问。挡土墙是指支承路基填土或山坡土体、防止填土或土体变形失稳的构造物。在挡土墙横断面中，与被支承土体直接接触的部位称为墙背；与墙背相对的、临空的部位称为墙面；与地基直接接触的部位称为基底；与基底相对的、墙的顶面称为墙顶；基底的前端称为墙趾；基底的后端称为墙踵。根据其刚度及位移方式不同，可分为刚性挡土墙、柔性挡土墙和临时支撑三类。顾名思义，挡土墙的主要作用就是用于支挡自身不能稳定的土体。主要用途是用在坡地建房时平整建设用地，填补路基缺口（下挡墙）、支挡上边坡（上挡墙），沟渠整治，等等。
接着我们来到了京珠高速，京珠高速公路，现名京港澳高速公路，用符号表示为“G4”（G代表国家高速）。是中国一条连接首都北京至南部重要城市广州及珠海的高速公路，全长约2310公里，双向四车道.沿线经过北京、保定、石家庄、邢台、邯郸、安阳、新乡、郑州、许昌、漯河、信阳、驻马店、武汉、长沙、广州、珠海等城市。这条高速经过了那么多城市，自然连接了中国的交通，成为了南北交通的大动脉。另外在实习的过程中还发现了公路上一些细节的问题，比如高速公路上的字体的问题，为了防止其反光，字体往往做成了黑色，就是为了让司机更清楚的看清路标的提示。
第二天我们在南校区的三教进行了理论方面的学习，老师主要从五个方面向我们讲解了一些关于公路的知识。第一道路的发展规划，我国的道路自然区划分为一级区划，二级区划，三级区划。划分标准主要是结合我国的地理和气候特点来划分的。公路网的良好规划是我国公路发展的一个十分重要的问题，同时也决定了我国公路的发展状况。第二道路的分类与分级。道路分类：公路、城市道路、厂矿道路、林区道路。道路的等级分为两类五级：汽车专用公路和一般公路；高速公路、一级公路、二级公路、三级公路、四级公路。其分类标准主要是按照公路根据使用任务、功能和适应的交通量来划分的。第三道路的线性。由于某些道路的属性具有频繁的变换特征，所以使用线性参考系描述其变化，从而更好的为道路的安全性能负责。公路结构物是指桥梁，涵洞，隧道，路基路堑边坡，挡土墙等。所以其主要作用是协调公路各项安全指标，保证公路的顺利通畅。第五建材就是做公路的建筑材料。主要是钢筋，水泥，石子，黄沙，隔离网，橡胶支座，伸缩缝，减水剂，早强剂，防冻剂等。这些都是比较常用的公路建材。实习感悟；我在二天的实习中我了解了公路的一些专业知识，以及公路工程的一些基本概念。为我以后的公路学习中奠定了很好的基础，激起了我个人的学习兴趣，产生了学习道路工程的信念。
中南大学基础工程 第6篇
实习地点：新校区和铁道校区
实习目的：了解建筑工程的定义以及培养对建筑工程的学习兴趣 实习内容：建筑工程，指通过对各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备的安装活动所形成的工程实体。其中“房屋建筑”指有顶盖、梁柱、墙壁、基础以及能够形成内部空间，满足人们生产、居住、学习、公共活动等需要。今天是实习的第一天，我们在老师的带领下在新校区进行了参观。老师给我们讲解了一些关于梁的基本知识。由支座支承，承受的外力以横向力和剪力为主，以弯曲为主要变形的构件称为梁。从功能上分，有结构梁，如基础地梁、框架梁等，与柱、承重墙等竖向构件共同构成空间结构体系。接着老师带领我们来到了C座向我们介绍了一些关于楼梯的基本知识。楼梯是建筑垂直交通的一种主要解决方式，用於楼层之间和高差较大时的交通联系。高层建筑尽管采用电梯作为主要垂直交通工具，但是仍然要保留楼梯供火灾时逃生之用。楼梯分普通楼梯和特种楼梯两大类。普通楼梯包括钢筋混凝土楼梯、钢楼梯和木楼梯等，其中钢筋混凝土楼梯在结构刚度、耐火、造价、施工、造型等方面具有较多的优点，应用最为普遍。特种楼梯主要有安全梯、消防梯和自动梯3种。而新校区的楼梯就属于钢筋混凝土楼梯。对于钢筋混凝土楼梯在结构刚度、耐火、造价、施工以及造型等方面都有较多的优点，应用最为普遍。钢筋混凝土楼梯的施工
方法有整体现场浇注的，预制装配的，部分现场浇注和部分预制装配的三种。
接着我们来到了艺术楼。艺术楼的造型独特，可谓是新校区的一大特色。在艺术楼面前老师给我们讲解了由于建筑物在外部因素的作用下回产生变形，导致开裂变坏，变形缝是针对这种情况而预留的构造缝。主要有三种温度缝，抗震缝，沉降缝。温度缝，是指为防止建筑物构件由于气候温度变化（热涨、冷缩），使结构产生裂缝或破坏而沿房屋长度方向的适当部位竖向设置的一条构造缝。伸缩缝是将基础以上的建筑构件如墙体、楼板、屋顶（木屋顶除外）等分成两个独立部分，使建筑物沿长方向可做水平伸缩。抗震缝为避免建筑物破坏，按抗震要求设置的垂直的构造缝叫做抗震缝。该缝一般设置在结构变形的敏感部位，沿着房屋基础顶面全面设置，使得建筑分成若干刚度均匀的单元独立变形。沉降缝为防止建筑物各部分由于地基不均匀沉降引起房屋破坏所设置的垂直缝称为沉降缝。
接着我们来到了体育场，见到了体育场上面的钢结构网架。以钢材制作为主的结构，是主要的建筑结构类型之一。钢材的特点是强度高、自重轻、刚度大，故用于建造大跨度和超高、超重型的建筑物特别适宜；材料匀质性和各向同性好，属理想弹性体，最符合一般工程力学的基本假定。并且新校体育场还采用了轻钢结构，轻钢结构住宅屋面系统是由屋架、结构OSB面板、防水层、轻型屋面瓦（金属或沥青瓦）组成的。这一点是和鸟巢是一样的。
第二天我们来打了铁道校区，参观了世纪楼。在这老师给我讲解了雨篷在房屋建筑方面的运用。主要作用就是能够很好的处理下雨天房屋积水的问题而设计的雨篷。
接着我们参观了实验室，老师说由于最近要来验收。所以有的实验室是不开放的，这让同学们感到有点失望。我们首先来到了高速铁路实验室，在实验室里我们并没有见到火车，而是一些模拟火车的器具。在它的上面还连接着好多线，说是和控制室连着的，是用来控制机器用的。在实验室里老师给我们介绍了简单原理，可是由于自己知识的问题，没有能够很好的理解。
接着老师带着我们参观了风洞实验室，让我们感到奇怪的是。风洞实验室里面有几个像飞机前半部的东西，并且放在黑屋子里。由于在这里面是自行参观的老师并没有对我们们进行详细的讲解。我们同学就对这些东西进行了一下讨论。我们大多数都感觉这些机器是用来产生风的。
后来我们还参观了岩土实验室，里面主要是对一些建筑材料的性能进行试验和测试的。试验室里面好多东西对我来说都是第一次见，更不要说怎么用了。所以只能在老师的讲解中了解一些这方面的知识。由于建筑材料的一些性能问题，在投入使用之前必须对他们进行多方面的检测。甚至包括火灾试验的检测，才能真正的确认材料的性能，然后进行使用。
实习感悟：在实验室的参观过程中，彻底的体会到了自己的无知。知道知识对于我们这个专业是多么的重要啊！刺激了我学习的动力。另
外在实验室的参观过程，让我感到科学研究的严谨性。这对于一个试验的成功十分重要，同时它还能促进国家的发展。
中南大学基础工程 第7篇
【兰州铁路工程职工大学专业】兰州铁路工程职工大学招生网站-兰州铁路工程职工大学分数线
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中南大学基础工程 第8篇
进入21世纪以来, 我们的大学生中独生子女已经占相当大的比重, 他们由于安适的生活、成人的过渡关怀呵护、长年的埋头攻读, 致使有些学生独立生活能力很差, 有的学生骄娇二气严重, 承受困难和挫折的耐受力很差, 有的学生不能适应大学阶段专业化的独立学习和专研, 不懂人际交往, 常以自我为中心, 不关心别人, 缺乏进取精神和创新意识。
大学教育是我们培养专业化人才的重要渠道。为了国家的富强、社会的发展, 为了我们的民族复兴大业, 我们应如何在大学阶段, 教育、帮助大学生学好本领, 增长才干, 适应时代的严峻挑战。根据国家的需要, 世界的形势和当前我们大学生的现状, 我们以为, 提高大学生的综合素质, 才是大学生走上成功之路的基础工程。
在传统人际学中, 把“Danthesis”译为素质, 是指“人先天的神经生理、感官生理、运动生理特点的综合。”但是, 我们所说的“提高民族素质”、“提高国民素质”等则绝不可以按心理学词典的解释来理解。具体说应该理解为:人的生理的、心理的、道德的、文化的、社会的、行为习惯的特点的综合。再概括一点则可以定义为:人的思想道德、科技文化、身心健康特点的综合。
人的思想道德素质, 包括:政治素质, 一个大学生应该无条件的热爱、拥护中国共产党, 积极学习并忠实的执行党中央发布的各项方针政策;道德素质, 指热爱祖国, 热爱人民, 勤奋劳动, 诚实守信, 遵纪守法, 积极学习等品德。以胡锦涛同志所提倡的八荣八耻的内容严格规范自己;作风素质, 指大学生应该养成雷厉风行、勇于实践、勤奋坚毅、信守承诺等行为习惯。
科技文化素质:指对人对事, 对世界、对人生都能坚持辩证唯物主义、历史唯物主义和科学的发展观, 努力学习并用于学习科学文化知识。掌握自己所从事的专业的文化科学知识外, 还具有深厚的文化科学知识底蕴, 既理解现代科学的基本知识, 又对人文科学知识有所了解, 并养成良好的学习和科学习惯等。
健康素质:包括身体健康素质和心理健康素质。身体健康素质比较具体, 一般指精力旺盛、身强体壮、生活有节奏, 充满活力, 能经常从事正常的体力、脑力劳动, 不患有影响健康的严重疾病, 一直坚守在学习、劳动、工作的, 为社会做奉献的岗位上等等。心理健康素质, 这是过去长期被人们忽视的方面, 心理学家们对心理健康的标准也是众说纷纭。我们根据国内外心理学家的见解和我们当前大学生的状况, 提出大学生提高心理健康素质必须具有的几个方面 (也可以认为这是大学生心理健康的标准) :
第一, 正常的智力:通俗的理解可以把智力解释为认识能力的综合, 一个大学生必须正确认识社会、国家、民族。作为正处在学习、成长的关键时期的大学生来讲, 正确认识我们的国家、社会、我们的时代才可能投身进火热的建设中, 迎接各种挑战。大学生还必须正确的认识自己, 要了解自己的个性特点, 了解自己的优点与不足, 了解自己当前和未来的责任, 时时处处为把自己培养成国家栋梁尽心竭力。
第二, 稳定的情绪:大学生具有乐观、积极向上、稳定的情绪是非常重要的。情绪虽然建筑在认识的基础上, 但是情绪对认识作用也是十分显著的, 在人生历程中, 触动了情绪的事务可以加强人的认识, 甚至可以终生不忘, 另外, 情绪对人行为的激励作用也是非常有效的。一个大学生只有热爱自己专业, 热爱学习, 才能全身心的投入学习, 才能取得优秀的成绩。只有热爱文化科学知识, 才能博览群书, 不断提高自己的科学文化素质。只有热爱生活, 才能保持乐观、开朗、坦荡, 勇于奋进的对人生、对生活的态度, 才能对老师、对父母、对同学、甚至对陌生人都能献出一片爱心和宽容之心。并不会患得患失产生任何消沉的情绪表现。
第三, 适应的行为:大学生的一切言语行为都应做到既不过分谨慎、不张扬、有节有度。即使是符合社会行为规范, 也不妨害别人的行为也不能过度。诸如礼貌行为, 也应做到适可而止, 不能沿袭行为“礼多人不怪”的陋习。在对自己偏爱的饮食方面, 也应做到有节有度, 不可偏执到影响健康的程度。在人际交往中既不能独来独往, 孤芳自赏, 又不亲热到称兄道弟, 不分彼此的无原则, 无选择的泛交、滥交, 影响学业。生活中讲卫生是健康行为习惯, 像饭前、便后必须要的, 但是如果一天不停的洗手, 则成为了洁癖。大学生已经步入青年中期, 男女同学之间的交往也属正常感情的行为, 但是, 不顾学习、不顾健康一味沉溺在两情相悦的恩恩爱爱之中, 则属于不适度的行为。
第四, 健全的人格:人格在英语中是“Personality”, 意思是一个人带有一定倾向性的心理特征的综合, 包括先天的神经生理方面的特点, 称气质, 是指人的心理活动发生的速度、强度和灵活性方面的特征, 后天的稳定的态度和习惯化的行为方式所表现出的特征称性格, 是人格的社会性方面的特点, 与人的思想道德素质内容、特点比较接近, 只是更稳定, 更能显示一个人的心理特征而已。划分气质类型的标准, 在各国心理学界, 按血型分、按体型分、按分泌分、按体液分, 众说纷纭。我国心理学界习惯于按古希腊“医学之父”希波光利特的“体液说”分类, 尽管由于历史久远, 当时的古希腊人们生理学、解剖学和医学知识有极大的局限性, 他所说的人体中“血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁”的说法是不科学的, 但是, 他们在生活实践中总结出的:多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质的分类被心理学界一直沿用到现在。多血质, 指比较活泼好动的人, 反应机敏, 思维灵活, 情感表现明显, 善于与人交往, 但交谊不深, 喜欢多说话, 但不太慎重、准确;粘液质是指比较稳定、沉着、不苟言笑的人, 平时表现沉默寡言, 不善交际, 但那脾气比较倔强, 认准的事, 一条路走到黑的人;胆汁质是指豪放、热情、直率、强悍、粗犷、急躁甚至暴躁的人, 这样的人精力充沛, 不知疲倦, 但性情暴躁, 不容易处理好人际交往, 办事认真, 执着, 有时不够细心, 像古典文学作品中的张飞、李逵一样的人, 抑郁质是指性情比较脆弱的人, 这样的人温顺、柔和、不能经受强烈的刺激, 胆小、懦弱、不善与人交往, 平时寡言多思, 处处不与人争, 多愁善感, 像古典文学作品中的林黛玉一样的人。至于在大学生中, 寻找典型的那一种气质类型的人是不容易的, 大部分属于综合型的居多, 只是倾向于哪一方面而已, 诸如, 多血质与胆汁质的综合型、粘液质与抑郁质的综合型等。至于在大学生中哪一种气质类型最好, 是没有必要研究的问题, 应该说, 气质类型是由神经类型决定, 本来就无所谓好坏, 对任何一种气质类型都需要扬优抑弊, 才是培养大学生健全人格的最佳选择。
第五, 良好的社会适应能力:一个人生活在社会上, 良好的适应能力是生存的需要, 也是发展的需要。适应能力是从生理学引进心理学的, 人的生理适应是显而易见的, 诸如:天气冷了人们毛孔紧闭, 天气热了, 人们毛孔张开, 这是为了保持体温和散放热量的需要而产生的皮肤对温度变化的适应;人们在暗淡的光照条件下, 瞳孔张大, 在光照比较强烈的条件下, 瞳孔缩小, 这是人眼睛对光照变化的适应现象。人们的心理上的适应现象, 虽然不像生理适应如此明显, 但在人们社会生活实践中具有非常重要的意义。这里主要指随着社会环境、人际关系等方面的改变, 人们的心理行为, 必须相应的改变, 不然就会出现人与环境的不协调、人与人的不和谐。诸如:一个人从小到大的成长过程, 最具有说服力。在童年时代, 一般孩子在家庭环境中生活到两三岁, 开始父母送他进幼儿园, 生活环境的改变孩子开始往往不适应, 不愿在幼儿园这个陌生的环境中, 不愿意改变家庭生活习惯, 不愿意和陌生人交往, 以后逐渐的在幼儿园老师和阿姨的引导下, 在小朋友榜样的感召下, 适应了幼儿园的环境, 能在幼儿园和小朋友一直正常的学习、游戏, 积极愉快的参加各种活动;以后, 从幼儿园进小学, 把幼儿园里以游戏为主的活动, 改为以学习为主的小学学生的学习活动, 开始必有个适应过程;以后由小学到中学, 特别是由中学到大学, 把以教师具体指导为主的学习, 改为以学生自学为主教师指导为辅的学习, 加上生活的不适应, 人际交往上的不适应, 所以大学新生会出现最大的心理不适应。
大学生在一年级出现的心理不适应最明显。主要表现是社会角色的不适应。这需要从西方的角色理论说起, 角色理论是由美国社会心理学家米纪和库利在1948年倡导的, 意思是人出生的时候, 人与人除性别肤色等生理特点外, 再没有任何差异。一个面临高考的学生, 家长、教师关怀呵护, 亲友的支持关怀, 被录取后, 更是分外光彩, 家长高兴, 学校领导、老师称赞, 一时成为同辈人中的佼佼者。入大学后, 同学们个个是百里挑一的佼佼者, 没有过多的称赞, 没有过多的呵护和关怀, 必然出现极大的落差, 已经是难于适应了, 加之生活上、学习上都不能适应, 所以新入学的大学生必须要过好角色适应这一关。
此外, 大学生作为国家专业和管理人才的预备队, 在大学学习期间必须积极提高社会化程度, 毕业以后才能尽快适应社会各种规范, 成为国家建设的骨干力量。如果一个大学毕业生, 社会化程度太差, 不懂得人际交往, 不懂得劳动、工作中的各项行为规范, 必然和社会和群体格格不入, 是一个不成熟、不能承担责任的人人
如何才能尽快的提高大学生的综合素质?各地学校都创造了很多宝贵的、切实可行的经验。我也提出几点, 供大家参考。
首先, 应该明确提高大学生综合素质, 不只是高等学校的事, 甚至不限于教育部门的事, 而是关系到国家富强、社会现代化, 构建和谐社会的重大问题。从中共中央十六大开始, 在中央文件、领导人的报告中, 都反复强调“提高民族素质”、“提高劳动者的综合素质”、“提高干部的综合素质”等等, 大学生是国家建设人才的预备队, 当然是大势所趋、势在必行。特别在提高心理健康素质方面, 近些年来, 更突出的出现在中央文件上。在于十六届六中全会会议《关于构建和谐社会若干重大问题的决定》中指出, “促进人的心理和谐, 加强人文关怀和心理疏导, 引导人们正确的对待自己、他人和社会, 正确地对待困难、挫折和荣誉, 加强心理健康教育和保健, 健全心理咨询网络, 塑造自尊自信、理性平和, 积极向上的社会心态”。这对我们加强大学生心理健康教育, 提高大学生综合素质, 特别是心理健康素质, 是极大的鼓舞和推动。
其次, 提高大学生的心理健康素质, 加强大学生心理健康教育, 决不能仅仅围绕心理健康, 甚至也不能限于只谈健康素质。因为, 综合素质中, 思想道德素质, 科学文化素质和身心健康素质几个方面在一个具体的人身上是不可能截然分开的, 它们在人的心理和行为中密切关联, 互相依存, 相辅相成。对一个成长中的人来讲, 也可以理解为一个系统工程, 必须协调才有可能正常发展。只强调其一个方面是不全面的, 也是不可能凑效的。从方法方面讲, 也不能只靠一种方法, 而是必须体现全方位, 要体现在高等教育的教育、教育各项活动各个环节上, 都是应为提高大学生综合素质而发挥积极作用。
第三, 提高大学生心理健康素质, 加强大学生心理健康教育, 不能单纯的强调心理健康方面, 对身心健康必须全面兼顾。过去我们对身体健康有所关注, 多年来忽视心理健康方面, 所以当前, 重视心理健康, 常常有人又认为只要突出强调心理健康就可以弥补以往的不足, 实际上仍然有一定片面性。人的身心健康两个方面从来都不可能分开的, 如果一个人肌肉发达, 体壮如牛, 每天忧心忡忡, 精神恍惚, 也不能算是健康的人, 他的身强体壮肯定也不会持久的。也不可不能设想, 一个体弱多病, 百病缠身的人, 能够精神愉快, 心理健康。生理、心理都是密不可分的, 二者必然是同进退的。所以, 健康素质, 既包括身体方面, 也包括心理方面, 在强调一个方面的同时, 也必须对另一个方面同时兼顾, 不然, 任何孤立的发展, 永远是不可能的。
最后, 高等学校教师的综合素质, 甚至高校所有的教育工作者的综合素质对大学生的综合素质的提高, 都起着至关重要的作用。一个大学生生活、学习在校园里, 教师管理意识、职工所有的举止、言行, 对他必然潜移默化的起着作用和影响。所以, 一个大学, 要提高大学生的素质, 必须首先提高教师、职工的素质。他们在教育、教学活动中, 对人对事的态度, 工作方式方法, 一言一行, 都应该对学生以身作则, 因为榜样的力量是无穷的。应该使高等学校所有教师、管理干部、职工都明确自己的重大责任, 明确我们是为培养国家高层次人才在工作, 我们的工作效率, 关系国家的未来, 关系国家的前途命运, 重任在肩, 不可有丝毫懈怠。
参考文献
[1]江泽民同志在中共中央十六次代表大会上的报告.2002人民出版社.
[2]温家宝.2006年5月5日在第十届全国人民代表大会的政府工作报告.
[3]朱智贤.《心理学大辞典》1991年北京师范大学出版650页.
