初中历史优质课比赛范文第1篇

中学体育优质课说课稿

尊敬的各位评委、同仁大家好：

我是来自一心中学的体育教师***,现任初三体育教学工作。

本次课以《新课程标准》为依据，树立"健康第一"的指导思想，以学生的发展为中心，以身体练习为主要手段，培养对体育活动的兴趣、提高学生主动参与活动意识，使学生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的个性和创造性得到充分发展，在和谐欢快的集体氛围内合作学习，体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操。

游戏、五步拳

本课内容选自《体育与健康》一书武术项目的实践部分，五步拳是巩固学习部分，它是武术最基本的三种手型。

五种步型的动作组合，既简单，又容易学，既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实基础。发展学生的创造性和主动性，上下肢协调配合能力，符合初中生的身心的发展特点。

五步拳共分四课时教学，本节课为第二课时新授教材

本节课教学对象为初中学生，已具备了独立思考、模仿、判断、概括的能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本活动能力。武术是初中生喜爱的体育项目之一，促使学生能够主动学习，完成练习。通过身体锻炼和观察别人的动作学会发现错误并纠正错误，培养独立思考和解决问题的能力，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来，从而增强教学效果，激发学习欲望，掌握一定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣。

根据初中生的体育能力状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点，制定以下三个目标：

1、认知目标：了解武术的基本功，以及五步拳的动作技术、练习方法，创造良好学习环境。使学生积极主动参与到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。

2、技能目标：

通过教学让学生掌握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。

3、情感目标：

培养学生高尚的武德，发展学生创新能力，培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成锻炼身体的习惯。

重点：武术的基本手型、步型的准确性。

难点：攻架准确，套路熟练。

1、教法：五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法。结合教师的启发诱导，激发学习兴趣，指导学生学会看图和根据动作进行模仿，由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。加强思想教育预防伤害事故。

2、学法：采用分解与完整练习法，集体与分组练习法，自我纠正法，观摩法培养学生自主练习和自我纠正的能力，培养安全意识。

本次课教学过程大体设计三个阶段，准备活动，技能学习，放松总结。

1、准备活动：

课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置

设计意图：让学生熟悉练习环境，设计教学情境，安排所需器材。

慢跑400米

游戏：长江黄河

教师讲解游戏规则及方法

设计意图：培养学生参与意识及安全意识，调动学生积极性，激发兴趣，充分活动各关节，为下一步内容作准备。

2、技能学习：

内容回顾，激发鼓励

练习基本功，手型、步型

设计意图：建立正确的动作定型，激发学习热情，提高动作的熟练程度。

讲解示范观察模仿

通过教师讲解示范，让学生明确，使用方法、路线过程，先后顺序，学生先分节模仿，再完整模仿动作，掌握技术细节。

设计意图：学生通过模仿，建立正确的动作概念，激发学习兴趣，培养对武术学习的兴趣。

组织练习交流提高

分成四组，发挥组长作用，组织练习、师生、生生之间相互交流、相互观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术。

设计意图：创造轻松、愉快的学习环境，体验学习的运动乐趣。共同探讨解决问题的方法，培养学生独立思考能力，创新意识，主动参与意识。

检查指导巩固提高

根据学生练习情况，发现问题，解决问题帮助学生改进错误动作，能够独立演练。

设计意图：帮助学生建立正确的动作定型，培养学生的自学自练、自我纠正的能力，体验成功的喜悦。

成果展示，拓展提高：

各小组进行成果展示、相互打分，给学生表现的空间和机会，对学生的展示进行合理评价，师生合作演练。

设计意图：激发学生的表现欲望，树立竞争意识，创建合作学习氛围，培养学生集体主义精神。

3、放松总结：

放松活动，随轻松音乐进行肢体放松。

设计意图：恢复疲惫的身心，调节紧张的机体、愉悦身心。

小结：与同学们一起总结，()教师归纳。

设计意图：巩固所学知识，对学习情况进行正确评价，强调练习中的注意事项。

收器材、师生再见。

初中历史优质课比赛范文第2篇

一、活动目标

1. 结合对本学期新课程的理解，根据幼儿的年龄特点能选择适宜的教学内容，激发幼儿对活动的兴趣。

2. 提高教师设计教案的能力和课堂教学组织能力，形成良好的师幼互动环境，采取有效的教学手段，激发幼儿的思维，促进每个幼儿在不同水平上均能得到发展。

3. 搭建一个展示、学习、交流的平台，借助教师群体的智慧，促使教师快速成长。

4. 转变教师的教育观念，开展有效教学，提高教育教学质量。

二、活动准备

执教老师结合班级课程(三维数学和国学经典)，根据本班孩子的知识经验和水平，可参考教师用书，也可自行设计教案，做好参赛前的一切准备工作。

三、活动安排

第一阶段:园内优质课展示活动

1、活动安排

教案自选时间：10月13号10月19号

2、讲课时间：10月24号 第二阶段：课后反思

1、课后参与听课教师在业务员长的带领下评课，针对有效的教学活动发表自己的见解。

2、执教教师针对自己上课的情况进行书面反思，总结成功和不足，并提出改进办法。

课后反思。课后就上课的情况进行书面反思，总结一节课的成功与不足，并提出改进的办法。 第三阶段：幼儿园小结。 四：活动要求

1、教师讲课顺序：大中小班交替进行。

2、教学活动时间：大班：2530分钟 中班：2025分钟 小班：1520分钟

初中历史优质课比赛范文第3篇

【教材分析】

本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

【学前准备】

1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时(识字加油站、我的发现、日积月累)

【学习目标】

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

【学习重点】

1.知道如何介绍家人。

2.怎样说一句通顺、完整的话。

【学前准备】

1.生字、词卡片，多媒体课件。(教师)

2.生字卡。(学生)

识字加油站

一、谈话导入。

1.孩子们，你们称呼我为什么呀?(生：老师)在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?

2.课件展示一家人的图片。

二、新授、识词。

1.指课件，让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈：爷爷

奶奶

伯伯

叔叔

爸爸

妈妈

同辈：哥哥

姐姐

弟弟

妹妹

3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字，读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人?

2.全班交流，师作总结。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课：找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花，有什么相同的地方吗?

5.全班交流。

师总结：

第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗?

6.开火车组词。

7.同法总结“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日积月累

一、复习旧知。

1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢?

2.指名说课件出示。

3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗?

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语，并背诵。

1.课件出示4组成语。

2.生字卡片抽读不会认的字。

3.指名试读。

4.师范读，生跟读，指名教读。

5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

6.试背，全班交流背。

四、总结，并布置作业。

1.收集带“木”旁的字，写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

【教学反思】

本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长!

第二课时(字词句运用、和大人一起读)

【教学目标】

1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

【学习重点】

1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

2.连词成句，训练学生说完整的话。

【学前准备】

1.词语卡片，多媒体课件。(教师)

2.田字格贴片。(学生)

【教学环节】

字词句运用

一、复习旧知，导入新课。

1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

2.引入新课。

二、比一比，写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字：了、才。

3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说，师总结：

相同：起笔都在竖中线上。

不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

7.词法指导“长山”中“”和

“”，“儿四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。

三、总结提示。

小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字;书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦!

四、听故事，导入新课。

1.课件：一(1)班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀!

2.指名说：这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序，要说完整的话)

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。

6.小组内读词。

7.全班交流读词。

五、练说完整的话。

1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么?你能用一句话说说吗?

2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子)

4.词法指导学生练说句子。

六、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

2.师范例说话，学生认真倾听。

3.组内练习，全班交流。

七、总结，布置作业。

小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞!(竖大拇指)。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞!

【教学反思】

初中历史优质课比赛范文第4篇

1激发学生的历史学习兴趣

毋庸置疑,兴趣是最好的老师,兴趣是使人成功的动力。 特别是初中阶段历史之类的学科, 更应该注重学生兴趣的培养。 然而,传统的教学模式中,教师讲,学生听,课堂死气沉沉,严重影响到学生学习效果,如何让学生动起来是检查课堂高效的方法之一,而这种教师讲的口干舌燥,学生听的索然无味的课堂别说实现高效,就是实现有效也是无稽之谈,那么要想实现课堂高效,首要解决的问题就是转变这种传统的授课模式,让学生动起来。 心理学家做实验曾得出过这样的结论,对某项事物只要感兴趣,就好主动接近它,思考它,因此,激发学生学习历史课的兴趣,是实现历史课堂高效的前提条件。 在教学过程中, 我们可以设计启发性问题,做好课前导语。 良好的开端是成功的一半,每节上课教师都要做好充分准备,以尽快地把学生引入的到本节课的课堂教学中去。 例如:在讲鸦片战争这节课是, 笔者把导语设置为:“清朝就像一位走到暮年的老头,浑身上下的器官都出现了问题,通过这节课的学习咱们师生一起来为这位清朝老头把把脉,给这位老头开一副良药,医治一下这位浑身是病的老头。 ”这样的导语一下子就能把学生拉入课堂,为课堂的高效取得事半功倍的效果。 与此同时,我们还可以充分利用好课本插图,增强教学直观效果。 初中生的求知欲,好奇心都非常强烈,但这种强烈的求知欲、好奇心是建立在学习的兴趣上,所有教师在课堂上要充分利用好插图,积极引导。 通过一系列图片,可以直接展现给学生,学生也会产生兴趣,更加容易的掌握知识,从而构建高效的初中历史教学课堂。

2改变传统的教学模式及理念

随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,过往教学模式已经不再适应当前教育的需要。 新课程倡导以学生为中心, 引导学生自由、快乐的学习。 但传统教学观念以知识学习为中心,忽视学生的主体地位,已不适应现代教学。 这就需要更新教学观念,树立现代化的教学观念,从而提高课堂教学效率。 首先更新教师教学观念。 传统教学观念以教师为中心,课堂上教师涛涛不绝的讲解,学生则昏昏欲睡,课堂效率低下。 因此,要提高历史课堂教学效率,教师必须更新传统教学观念,创新历史课堂教学模式。 课堂教学实践中,坚持以学生为中心,改变教学方式,营造宽松的氛围,调动学生的参与热情,鼓励学生自主解决问题,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 其次更新教师对学生的观念。 初中生正处在身心发展的关键时期,自尊心强,想得到教师和同学的理解与尊重。 所以,初中历史教学中教师要主动走近学生,与学生平等对话,深入了解学生。 素质教育环境下,教师要平等对待学生,虚心听取学生的意见,积极探索有益于学生身心发展的教学方法。 最后更新学生的学习观念。 大部分学生认为历史属于过去,是不能更改的,学习历史只有死记硬背,所以课堂上没有必要耗费大量时间与精力,考试前突击背背就行了。 这种观念是不正确的,教师要引导学生树立正确的学习观念,养成良好的学习习惯,鼓励学生提出问题、分析问题, 调动学生的积极主动性,由知识的接受者变为知识的探索者,从而提高课堂教学效果。 通过一系列的措施, 发挥学生的主体地位,激发学生学习的情感,从而有助于构建高效的初中历史教学课堂。

3合理地使用多媒体教学手段

新时期,科学技术高速发展,教育教学广受益。 最主要的就是多媒体的使用,过往多媒体很少应用到教学课堂,不过如今, 多媒体已经成为教学课堂中必不可少的关键性道具。 如今,我们可以借助多媒体创设适宜的教学情境。 多媒体辅助教学以其信息量大、动态感强、形象生动等优势已成为课堂教学改革的必然趋势,使历史课堂教学不如新天地,给人带来了全新的感受。 因此,初中历史教学中要善用多媒体教学,不让要让学生动起来, 还要让历史人物动起来, 吸引学生积极主动地参与到教学活动中去,从而提高教学效果。 通过制作历史多媒体课件和教学演示可以得到充分展现。 历史涉及政治、经济、文化、军事等很多领域,对基本史实的落实和一些课上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念、知识拓展可以分专题搜集与教学内容有关的图、 文、声、像材料,然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。 历史多媒体课件不仅能将大量的信息资料呈现给学生, 大大拓宽学生的视野,而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中,简明准确,翔实清晰,能达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求,有效提高历史课堂教学效率。

总之,新时期,对于初中阶段的历史学科教育教学,作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中,通过学生兴趣的培养;告别历史,走向创新;以及多媒体的合理使用,从而提高初中阶段历史教学效果。

摘要：高效课堂的构建已经成为当前教育的需求。在有限课堂上完成教学任务和实现的教学目标,并且取得了较大的影响力和社会效益。高效课堂是初中历史教育教学的最高境界。因此,作为新时期的教师要肩负使命,不断提升自己的能力,构建高效优质的教学课堂。

初中历史优质课比赛范文第5篇

2013年11月19日至21日我有幸参加了第十届襄樊初中英语优质课讲课暨说课的学习，经过这次培训使得我收获很大， 此次培训 使我深刻明白这种“生本课堂，有效教学”的模式是一种新的教学形态 此次学习了10位老师的讲课，22位老师说课，一位专家点评，还有一个关于新型课题阅读课的上法。讲课的类型主要是三种:新课操练(sectionA1a-1c)听说课(sectionB1a-1c) 阅读课(sectionB2a-2e). 首先,讲课老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，采用多种教学法突出重点突破难点，课堂环节紧凑有序，循序渐进，既带动了课堂气氛又引导学生步步落实;课件制作既富有趣味性又有实际意义。说课老师发音尤其标准，有自己对课文的独特理解，把英语课堂的原本几环节变得更加生动，同时在课堂设计上转变多种练习方式，让学生有足够的机会锻炼自己。

(一)体现了以学生为主体的教学理念。

培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。教师改变了过去“一言堂”的传统教学模式， 设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系。

(二)重视了语言情景的创设和利用

运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动;让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。

(三)突出了扎实灵活的语言操练

这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。

(四)强调了学生实际运用语言能力的培养

培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅， 通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。

当然讲课过程中也存在一些问题：

针对阅读部分，教材理解不够透彻，应把2a-2e当做整体，调整学习顺序，不孤立看，着重阅读技巧及策略，通过关键词、句引导学生，通过导读导学来做阅读理解;单元之间的联系不够密切，导入不够自然;角色转变不够，新知识导入部分太多，应该利用已有知识通过层层递进的问题学习新知;语言联系实际时，话题设置不要太高;利用多媒体的同时不能忽视图中插图;听力训练可采取填空，转述，角色扮演等形式展开。

阅读课的目的：reading for information reading for developing reading skills reading for learning the language reading for developing writing skills reading for pleasure 阅读课的流程:读前活动：情感、话题(背景知识)、语言的预测

初中历史优质课比赛范文第6篇

关键词：道德与法治;互动教学;问题;对策

随着我国新课标的不断改革完善，广大教育工作者更加重视“以人为本”的教学理念，不断进行全新的教学模式，使学生能更快吸收传达的知识，并可以积极引导学生培养自主学习的良好习惯。旧式的“填鸭”式教学已经被取代，情境模式教学、互动教学、人文教学等教学方法更适用于当前的教学环境，本文主要以互动教学进行分析。

一、初中道德与法治课互动教学的现状

1.互动教学的重要性

互动教学模式顾名思义，其建立在师生双方的平等交流之上，师生之间讨论学术坦承直爽，不必有太多的拘泥，使得教学进程清晰自然。在互动教学模式下，师生可以通过辩论，探讨课程内容，扩展延伸和培养学生的创造性思维，进而调动学生自主学习、主动思考的积极性，达到提升教学课堂效率的最终目的。初中教育中道德与法治课有很强的综合性，不仅是知识的输送，还要有对社会价值的培养，通过对各个社会实例进行分析，从而让学生掌握优良的思想态度，提升学生的综合素质。在互动教学的进程中，师生双向互动的方式使教师以朋友的方式亲近学生，让学生感受到真正的平等交流，避免了以往教师严肃刻板的教学状态，学生更加积极的进入到课堂活动当中，激发了学生的自主性思维。激烈温馨的课堂互动氛围会促成教学进程中师生的情感共鸣与教学共赢，从而达到较高的教学效果。这种互动教学模式可以自然地解除师生之间的交流隔阂，也会使师生关系更加融洽，教师的良好形象也会深入人心，学生会更喜欢课程的进行，从而更好的完成教学进度。

2.当前初中道德与法治课教学中的问题

初中道德与法治课中互动教学模式的应用是势在必行的，是新课程改革大环境下的必走之路。然而，在实际教学进程中，很多教师没能快速的转换教学模式，还是遵循以往的旧式灌输知识的模式，不能与学生进行平等交流，使师生之间存在隔阂，很难真正做到互动教学。当前初中道德与法治课教学进程中仍存在的不足主要有以下几点：其一，教学课程的教材更换使教师还不能很快的进行全方位的深入研究;其二，在教学进程中没有做到平等交流，学生过于拘谨;其三，没有将课堂交由学生为主导进行，还是旧式的教师讲课模式。

二、初中道德与法治课的互动教学模式实施对策

1.以教材为主，延伸互动教学

在初中道德与法治课教学进程中，教师应不断进行思考进步，面对实时的社会新闻要会及时变通加入到教学中去，让学生进行讨论研究，同时指出其中要点。这种教学方法要求教师对教材有极为深刻的理解与认知，以教材内容作为教学的基础，融会贯通地将生动形象的时事或者相关的故事与学生们互动。这样能够提高学生主动性，更快的进入到学习氛围当中，激发学生的求知意识。新教材是当下最合适的基础材料，教材内容中有很多供教师参考的资源，可以让教师更加方便的使用与传输知识，同时开展互动教学的模式，与学生互动交流。

2.开展课堂辩论，增加互动频率

互动教学模式的进行需要教师不断的引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味的只是陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加符合互动交学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便了教师引导学生进行课堂互动，进行相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，适度的也可以加入到辩论的正反方中阐述论点，积极引导学生进行平等交流。

3.增强社会实践，提升互动效果

社会实践的开展，可以使学生更加自然的将书本知识灵活运用到生活中，将互动模式发挥的淋漓尽致。知识来源于生活，并且运用于生活，让学生更好的掌握知识最好的办法就是实践。在社会实践的过程中，学生可以自主变通的进行知识的融会贯通，提高了学生的学习积极性，也带来了很好的教学效果。学生在社会实践中互相探讨、相互学习，将学到的知识运用到生活实际当中，同时也增强了学生的综合素质。

三、总结

综上所述，初中道德与法治课中互动教学模式的应用极为重要，各教育工作者应积极的进行教学模式转换，通过先进的教学模式改善以往陈旧的封闭式教学，从而活跃课堂氛围，使学生在交流中学习新知识，掌握道德与法治课的知识核心。教师在互动教学进程中的积极引导，可以培养学生的自主学习习惯和创造性思维，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，(07)：240.

[2]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察，2017，(04)：136.