主题生活范文（精选12篇）

主题生活 第1篇

一、实施背景

2011~2012学年度第一学期结束后, 为及时将学生在校学习和技能训练情况及取得的成绩报告给家长, 实现“家校共育”, 我首先利用短信平台向全班32名同学家庭群发了信息, 通报了放假时间、假期学生安全教育工作、下学期开学时间及各项收费标准。希望家长督促子女认真反思一学期的学习、生活、技能训练等, 积极参加健康的寒假获得。在家长反馈的基础上, 我又带领部分团、班干部前往杨滩、柏垫、桃州、郎溪等地, 对部分生病和特异家庭的同学进行了家访。

在信访和家访过程中, 家长也向老师和团、班干部反映了学生的一些不良行为习惯, 特别恳请老师加强管理, 想方设法矫正不良习惯, 为学生的后期学习奠定基础。

新学期开学后, 部分同学懒、散、不求进取的现象在绵绵不断的春雨中, 开始暴露出来——早赖床、寝室卫生不好、晨跑以各种借口不参加、技能训练怕苦怕累, 学习缺乏主动性、积极性、创造性。如果任其发展, 对班级管理和学生的健康成长极其不利, 给就业留下隐患。为帮助全体学生树立学习积极性, 杜绝不良行为习惯, 我及时分层次与部分同学谈话, 了解具体需求, 在掌握第一手资料的基础上, 召集班级团支部、班委会组成人员, 开会商量解决问题的办法。经过激烈的讨论, 最后决定借助主题实践的载体, 开展系列活动, 让同学们在活动中接受教育、自觉成长。为此, 自三月份起到五月底的时间内, 在全班同学中开展了以“学习雷锋精神, 弘扬高尚品德”主题实践为主线, 以培养高尚的情操和娴熟的专业技能为目的的主题实践活动, 并于3月5日“向雷锋同志学习”纪念日举行了启动仪式, 学校党支部、德育处、团委领导莅临指导, 广德新闻网、《今日广德》等媒体进行了报道。“如何矫正不良生活习惯”主题活动作为起始活动开展起来。

二、实施过程

为认真组织好该项活动, 使其达到预期目标, 在班主任指导下, 团支部、班委会制定了《“倡导低碳生活建设美好家园”主题团日活动方案》, 将“如何矫正不良生活习惯”作为整个活动的第一步骤。让全体同学利用课余时间到网管中心、图书阅览室收集有关全球环境污染的资料, 了解环境污染的严重性。结合乱买乱吃零食给校园、教师、寝室带来的卫生状况展开讨论。

印发“如何矫正不良生活习惯”主题班会问卷, 进行调查:你认为你身上有那些不良习惯?你打算怎样矫正不良习惯?全班同学敢于面对现实, 自觉敞开心扉, 将自觉的不良行为习惯坦诚暴露出来。通过问卷调查, 全班共收集涉及学习习惯、行为习惯、生活习惯等在内的带有共性的20余个不良习惯。在此基础上, 我们于3月19日召开了“如何矫正不良生活习惯?”主题班会。

“你自身存在哪些不良习惯?如何矫正不良生活习惯?”

主持人——学习委员樊晶晶首先介绍了习惯和不良习惯的概念, 并列举了问卷调查中暴露的问题。然后班级团支部书记、班长、小组长、寝室长等不同类型的同学代表坦诚发言, 将班级同学中和自身存在的不良习惯例举出来, 并针对自身存在的问题展开剖析, 寻找矫正的方法。

同学代表依次发言, 畅谈自己的感受, 提出意见和建议。

在大家充分发言的基础上, 主持人进行了总结, 提出了三思而后行、多尝试、自律、制定计划等多种矫正不良习惯的方法。

在整个会议过程中, 本人只是以摄影师的身份为学生做好服务, 最后因主持人要求对班会开展情况进行了点评, 提出了具体希望:“如何矫正不良生活习惯”主题班会活动是“学习雷锋精神, 弘扬高尚品德”主题实践活动的重要组成部分, 是“倡导低碳生活%建设美好家园”主题团日活动的具体表现。希望全班同学积极参与“学习雷锋精神, 弘扬高尚品德”主题实践活动, 以培养高尚的情操和娴熟的专业技能为目的, 抛弃不良习惯, 共建和谐校园。而良好习惯的养成必须从小事做起、从自己做起。

在热烈的掌声中, 全体同学一致通过了修订的《班级一日常规》。班会结束后, 大家立即行动, 小到茶杯摆放、卫生清理, 大到学习习惯的养成、技能训练的强化等。

三、活动成效

本次活动的组织, 完全由学生自己负责, 从会议议程、发言的安排、最后通过《班级一日常规》等, 即让学生在自主、自律、自愿的基础上认识不良行为习惯的危害, 又使班级精神文化在轻松愉快的主题班会中得到了提升。

班级常规工作一直是班级工作的重中之重, 开展此次主题活动的目的, 就是把开展的活动制度化、规范化, 提升班级凝聚力, 培养学生参加活动和组织活动的能力。

通过开展该项主题实践活动, 班级卫生、教室环境优良;学生课前早读、视唱和课余练琴、练舞的积极性普遍高涨;参与爱国主义教育活动和教学方法的试讲的能力有了很大提高;“两操”活动“快、静、齐”, 达到了锻炼的目的;部分同学的行为习惯得到矫正, 好人好事层出不穷, 得到学校领导和老师的一致好评。班级团支部被评为县级“五四”红旗团支部、市级“五四”红旗团支部标兵 (十佳) 、班级被评为县级中小学日常行为规范“示范”班级;团支部书记吴梦被评为县级“优秀共青团员”、班长鄢赵娟被评为省级“德能双优”学生;樊晶晶、戴璐在全县首届“道德文明之星”评选中, 双双入选;在全市2012年“职教情”文艺汇演中, 我班学生参加的三个节目, 获得一个一等奖、二个二等奖。

四、点评

“矫正不良生活习惯”是一个课题, 也是一个漫长的德育工作过程, 作为班主任, 我感到任重而道远。虽然, 我们做了一些工作, 但对于中职学生身上存在的不良习惯完全改变还有待时日, 必须持之以恒, 耐心工作。

摘要：班级管理工作中, 围绕教育主题, 结合学生的身心特点, 开展系列主题活动, 以主题活动培养学生生活技能, 起到“知识育人、专业育人、服务育人、管理育人、实践育人、环境育人”的德育教育目标。

寒假生活主题日记 第2篇

我有火花、水蓝蓝、喵喵、火麒麟、圣光迪莫、神圣青龙、法老王、瓦斯叮当、阿布、布莱克岩、萌哥、麋鹿还有冰封怨灵，有好多好多的宠物。

我只是一个开过vip的小洛克，我也不是什么厉害的玩家，我是一个普普通通的玩家，我已成为王国守护者了，我的名字叫4399小乔，在800区，现在还没有草系精灵王，不过现在有卡片了，我其实是一个垃圾的人物，现在也没有什么视频，要是有的话就通知你们

我们的幸福主题生活 第3篇

一、三条线索，贯穿古今

在中班主题活动《我们居住的地方》中，预设了参观小区这个活动，活动时，孩子们发现几位戴口罩的路人，引起了对雾霾的讨论，带着这个问题让孩子进入家庭，向孩子和家长共同发布了“雾霾深度调查”的公告。在预设的活动中，识别有价值的共同兴趣，引发主题生成的契机。

线索一：环境污染引人深思

1.创设情境环境。家园合作共同布置了主题情景环境“雾霾在身边”， 展示幼儿收集的各种图片、设立了雾霾的深度调查，制作灰尘小恶魔，家长和孩子制作了倡议保护环境的小报，使幼儿和家长身临其境地感受到主题的呼唤。

2.创设问题环境。“雾霾是什么？它是怎么形成的？”带着这样的问题，通过环境监测站的家长介绍，大家认识到了雾霾的危害性，在创设的问题环境中，幼儿自然地参与到主题中来。

3.创设交流环境。我们创设了有利于幼儿开展语言交流的场所“气象播报站”，废旧的大纸板箱制成了“电视机”，让每个幼儿轮流做“播音员”，播报天气状况，进而联系到自己的心情，生成了“心情故事播报会”。

线索二：美丽常州忆古思饶

1.预设展示环境。我们以孩子最感兴趣的“家乡特产”为视点，创设了“家乡特产”展示台，让幼儿在品尝中感受家乡的美食。

2.生成游戏环境。结合班级音乐棋游戏的玩乐经验，孩子们进行经验迁移，新旧环境碰撞引发新的棋游戏——“家乡美食棋”，在游戏中，进一步萌发对我们居住的地方——家乡的热爱之情。

线索三：未来社区回归自然

创设未来社区环境。我们走进了未来社区。未来的美食餐厅，智能取餐，机器人研发绿色食物；人与动物，低碳出行；未来的交通，使用绿色能源，停车更是节省空间、整齐归类；未来的建筑，分门别类、造型别致。

二、预设生成，主题推进

在主题环境中，主题活动往往具有发展性，它会沿着某个脉络和线索逐步深入，通过主题环境的创设可以更有效地推动主题发展。

1.从分享到探究的环境创设。孩子们在玩“品尝老常州美食”，一段时间以后，我们发现孩子的学习兴趣减弱了，对未来的食物充满了探究的欲望；于是，我们开展了烹饪未来食物、装扮未来餐厅的活动，未来的“机器人餐厅”应运而生，声控、语音点餐的未来餐厅环境让幼儿倍感新奇，同时幼儿对“绿色食物的研发”充满了好奇，专门开辟的科学区研发培育了未来的绿色食物，这些区域环境的创设放大孩子的兴趣，让幼儿的探索逐渐深入。

2.从欣赏到创造的环境创设。通过对班级设计的低碳出行、能源再生的未来社区这一板块的观察和欣赏，家长和孩子亲子合作了多种旅游棋游戏，积极参与到主题活动的创想中，孩子们更是巧妙设计了在停车场根据标示分类汽车的游戏。

3.从单一到多元的环境创设。在未来社区的建筑区中一开始投放了大积木供孩子建构，但孩子的能力层次存在差异，而且也不满足与一种单一材料建构，因此我们又依次投放了麻将牌、多米诺骨牌、纸牌、绒布等材料，大大满足了孩子的不同需求。当幼儿不满足室内的有限活动时，我们又根据孩子们的能力，创设了自制环保服装秀和自制体育器械的活动环境，让家长和幼儿共同自制各种环保服装和体育器械，幼儿还自发地创造出很多有趣的比赛，大大地拓展了幼儿对环保的理解，活动开展得更为丰富多彩。

三、智慧互动，自主有效

智慧的标识、互动的立体环境，让幼儿的经验在主题中生长，幼儿在与环境的互动对话中，激发学习热情，得到全面发展。

1.有智慧标识的环境。我们在创设主题环境时，考虑到孩子的年龄特征，结合主题墙线索标识：古代的“美食小笼女”、现代的“灰尘小恶魔”、未来的“科学机器人”这三种具体形象符号为各个区域的形象标识，使幼儿从主题活动中获得的经验得以在区域活动中拓展和延伸。

2.创三维立体的环境。平面的环境相对静止，而我们注重地面、桌面和墙面三维的立体环境，幼儿在其中玩玩做做，和环境互动的乐趣日益高涨。

3.倡绿色环保的环境。在主题环境的创设中，班级收集了各种废旧的物品：硬板纸、水管、废纸盒等，打造了环保绿色，人与自然和谐共处的“未来社区”。丰富、低结构、多功能的游戏操作材料体现了材料的可玩性、可变性和教育性。

4.展成长足迹的环境。随着主题活动的深入，主题环境的创设日益完善，照片记录、调查结果登记、幼儿发现记录等，展现的都是幼儿在主题中的成长历程。

主题生活是生态作文的本色 第4篇

“生态作文”，就是记叙真实的生活经历，描述真实生活的某种状态，表达自己真实的情感。也就是说要求学生说真话、实话、心里话，做真人，叙真事，抒真情，让作文成为学生自然生活的一种状态。要学生做真人，说真话，写真事，抒真情，必须遵循“生命与价值”的生态理念，尊重学生生命价值，尊重作文过程生命价值，尽可能减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，大胆地让学生根据自己的思维品质、判断能力、价值取向，自己选题，自由发挥。

“本色”，就是本色人生，生活之本。这是“生态作文”的灵魂。文字与写作是生命的表达，要将自己的思想触觉探到心灵深处，真实地表达自己的喜怒哀乐，酸甜苦辣，率真本性，就要用自己的生命和良知写作，用自己的人格和意志写作，用自己的心血和心力写作。让作文教学返璞归真，回归“生活”之本，抒写“人文”之真，这是人生的至真、至善、至美、至爱、至乐的境界，这个境界才显现出它的纯真与朴实、高贵与优雅、精彩与美丽。

怎样指导学生写好主题生活作文，近两年来，我们承担了国家级课题研究“小学生主题生活作文教学模式的研究”，通过实践和研究，取得了明显的效果，为生态作文教学打开了另一扇窗。

校园主题生活是生态作文之真

对学生而言，校园是他们占据时间最长，涉及面最广，获取信息最多的生活。按理说，以校园生活为主题的作文题材取之不尽，用之不竭。然而，每当提笔作文，学生就紧锁眉头，绞尽脑汁，仍然觉得“没东西写”，结果往往是随意编造，敷衍了事。究其原因，学生没有留心观察，没有细心体验，没有用心表达。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题”。对此，我们依据课程标准要求，有意识地或根据学生意愿组织开展主题生活活动，解决学生的“无米之炊”，让学生真实地表达自己的感情。

例如，我们开展的《秋之歌》主题生活：(1)学秋之诗，(2)画秋之景，(3)唱秋之歌，(4)赞秋之果，(5)抒秋之情。学生亲身经历的，又是他们感兴趣的，写作时轻松愉悦，兴趣盎然，作文充满童真童趣，清风徐来，色彩斑斓，异彩纷呈。

校园生活主题的来源有学习生活、班队活动、文体活动、公益活动、综合实践、“做中学”等等。只要教师引导得法，学生就能把自己亲身经历的一些事，心中产生的感受如实地记录下来。如，同样写一个实验，因为在实验中的角色不同，经历不同，观察点不一样，可以就过程写过程，可以就体会写体会。允许学生对同一题材，有不同的立意;同一中心，有不同的选材;同一内容，有不同的表达。这样，学生的作文就会呈现“横看成岭侧成峰”、“淡妆浓抹总相宜”的生动局面。

家庭主题生活是生态作文之善

家庭生活是孩子日常生活重要的部分，为学生作文提供了大量而鲜活的素材。孩子在家庭生活中品尝了成长过程的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。可是，他们觉得每天和家人接触，没有什么新鲜感，没有什么东西值得写。以家庭生活为内容的主题生活，帮助学生消除熟视无睹的思维“疲劳”，引导学生去细心观察，用心感受家庭的温暖，亲情的可爱，成长的烦恼。

例如，家庭主题生活“今天我当家”作文教学五步曲：(1)成员分工，(2)菜市场买菜，(3)做饭炒菜，(4)清洁卫生，(5)家庭联欢。学生融入家庭生活，体验生活的乐趣，感悟生活的咸甜，大有一吐为快的表达欲望，从不同角度写出了《小鬼当家》、《今天真好玩》、《酸甜苦辣的一天》、《我是小厨师》、《菜市场见闻》、《我家的“星光大道”》等生态作文。

家庭主题生活除了日常生活、文化娱乐、家庭风波等写作素材外，还有反映家庭成员勤劳、善良、好客、无私等主题。如，《奶奶的皱纹》、《爸爸的眼睛》、《妈妈的念叨》，一旦确定了主题生活，只要让学生在家庭生活中细细地观察，静静地倾听，就会发现许多感人的细节，家人的音容笑貌、慈祥善良、亲切可爱、传统美德就会跃然纸上，栩栩如生。

节日主题生活是生态作文之美

节日主题生活作文没有内容上的限制，没有形式上的约束，只为学生激活图像，产生表达欲望，生成语言，提供一个自然情景。在这样的情景下，真正实现自然生成美和自然表达美。

我国有为数众多的传统节日，这些传统节日蕴藏着丰富的文化资源，如习俗、诗文、传说、节令食品等。在不同的地域，节日的内涵也不一样。这些富有浓厚传统色彩的乡风民俗一旦与写作课程相互碰撞，形成美丽的交汇点，成为写作课程的资源，就为儿童搭建了广阔的写作平台。

例一：世界因你而美丽(“三八”妇女节)，“五一”赞歌谱新曲，最是师恩难忘时(教师节)，人生几度夕阳红(重阳节)。

例二：装点绿色美家园(植树节)，清明时节雨纷纷，龙舟竞渡粽子香，快乐“六一”我作主。

例三：中秋佳节月儿圆，欢乐国庆欢乐颂，欢天喜地庆元旦，欢歌笑语闹新春。

光有节日，只有躯干，丰富内涵，才会有血有肉。怎样写好节日主题作文，这就需要我们巧妙的预设，精心的指导，自然的生成。如围绕“三八”妇女节这个主题进行系列活动，可以生成：感受亲情纪录母亲为自己做的一系列小事;学会感恩我为妈妈做早餐;懂得报答我为妈妈做贺卡。在这个主题活动中学生写出如下作文：《母爱》、《我发现了》、《我成功了》、《第一次_______》、《我长大了》等。孩子们的作文真挚地赞美了朴实而伟大的母爱，作文成了他们客观世界的反映，顺应了儿童的作文心里，培育了学生的审美能力，做到了作文教学做人与作文的双赢。

社会主题生活是生态作文之爱

在社会这个大课堂里，可以拓展视野，可以活跃思维，可以扩大信息储备库，可以积累丰富习作题材，一句话，学生可以学到许多书本上学不到的东西，从而增强他们关注社会、热爱生活、关心他人、担当责任的使命感。

欣赏自然风光，引发欣赏的奇思妙想;考察家乡名优特产，让学生体会创业的艰难;参观市容市貌，激发学生建设家乡的热情;访问身边的先进模范人物，引导学生怎样做人。凡此种种，通过主题生活的作文教学，既充实了学生作文语言的内容，又提高了学生对社会生活的认同感，增强了学生对祖国、对家乡、对人民、对生命、对生活的热爱之情。

例如，家乡的茅麓茶叶闻名遐迩，我们开展了以“茶”为主题的活动：(1)走进茶园采茶;(2)参观茶场焙茶;(3)合作交流品茶;(4)包装宣传推销茶叶。这样的主题生活，既可以融为一体，通篇布局，也可以分成若干环节，进行片断训练。再如，家乡的水资源十分丰富，长荡湖的大闸蟹远销香港、日本等地，我们以长荡湖为主题，组织了一系列活动：(1)长荡湖的传说，(2)长荡湖的物产，(3)长荡湖的餐饮，(4)长荡湖的环保，(5)长荡湖的未来。

像这样的主题生活，学生亲眼可见，亲耳可闻，亲手可摸，不亦乐乎。透过作文，蕴藏了生活现实的大主题，不仅要看，要听，还要思考，倾注一片爱心，用心灵去智性地写作。

读书主题生活是生态作文之乐

学生的语言表达、写作素材、思维方式和写作技能的积累程度与学生的阅读宽度、深度、高度有直接的联系。从杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，到郭沫若的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，再到万斯同的“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文”，都阐述了阅读与写作的密切关系。要让孩子们喜欢读书，只有培养他们的兴趣，才能使他们充分地享受阅读的乐趣。

所谓主题读书，就是立足课文，根据单元教学目标，确立一个读书主题，读写结合，双管齐下，以阅读带写作，以写作促阅读。例如，学习四年级下册一篇富有情感色彩的课文《第一次抱母亲》，就推荐了几本赞颂“母爱”的书给学生有选择的阅读，如高尔基的《母亲》，黄蓓佳的《亲亲我的妈妈》，顾艳的《孩子，你如此美丽》等，沉浸在浓浓的“母爱”氛围中，孩子们赞美自己的母亲时，生动细腻，感情真挚，催人泪下。

此外，还可以根据季节、时令、历史、文物等开展读书主题活动。这样侧重一个主题，集中阅读，加深印象，便于积累，既丰富了知识，又学到了表达的方式，对提高学生的写作能力是非常有益的。

为确保主题阅读持久、有效，除了指导学生读书方法外，还定期举行“三会”(故事会、佳作欣赏会、读书报告会)，“三赛”(读书知识竞赛、读书笔记展评赛、写作大赛)，“两报”(黑板报、手抄报)等活动，营造读书的良好氛围，让学生从阅读中享受写作的成功喜悦，使学生始终保持良好的读写兴趣，真正做到乐此不疲。

主题生活 第5篇

《生活准则》主题班会 教案

《生活准则》主题班会 班级：高二(3)班 时间：10月29日 主持：陈珂老师(副班主任) 班会背景： 准则，在字典里的意思是：言论、行为等所依据的原则。每一件事，都有它所依据的原则。而人的一生中的许许多多的事，无论大小，也都有一个共同的准则，那就是生活的准则。要做好任何一件事，都要有必须的准则。随着经济的发展，越来越膨胀的物质充斥着青少年的生活，各类“富二代”、“官二代”事件对青少年的人生价值观形成了巨大的冲击;高中生，尤其是高二的学生正处于人生观、价值观的成熟发展阶段，因此我们希望，通过班集体的《生活准则》主题班会，给学生一个充分思考自己生活准则的平台，在同学间的讨论交流中逐渐清晰自己应该坚持的准则是什么。 班会前准备： 班主任构思班会目标与要求，并设计与主题相符的PPT，查找相关视频图片素材;学生根据自己对未来的设想，思考为了实现自己的梦想，在生活中、学习中应该要坚持的准则是什么。 主题班会目标与要求： 学生理解每个人每一不同的阶段都应该有自己的生活准则，并且有些基本的准则是一生该坚守的;明确目前自己应该坚守哪些生活准则;能认同每个人都需要有自己的生活准则，遵守准则，是成功的基础，是先决条件;从思想上重视生活准则对自己成长的重要性，对实现自己梦想的指导作用。 主题班会设计要求： 在物质欲望充斥着整个社会的当代，让学生体会只追求物质可能会带来的种种后果，包括对个人的、对家庭的、对社会的，因此选用具有时效性，典型性，冲击性的材料很关键。在引导学生找到应该坚守的生活准则的时候不能采用直接展示的方式，而是班主任适当引导让学生自己思考体会后得出。讨论交流环节要让每一位学生都参与进来，每个学生的生活准则可以不同，但一些共同的准则可以上升到人的基本道德层面。 主题班会的组织与实施： (一)主题班会流程： 1、播放《方舟子案》，让学生了解案件始末，有助于课堂交流。 2、学生就“方舟子案”发表自己的观点。 3、班主任结合学生的`发言阐述自己的观点，并且过渡到“生活准则”中来。 4、向学生展示一些有关生活准则的图片或名言警句。 5、学生讨论交流自己坚守的生活准则 6、班主任根据学生交流情况总结 (二)班主任过渡语及总结： 师：最近学术界发生了一件有损教授及学术颜面的事件，请同学们和我一起去了解一下。 师：大家对此事有何看法?或者对这起事件的两个主人翁有何看法?请大家各抒己见。 师：个人的一些准则会影响这个人的一生;一群人的准则出现偏差则会引起一个社会的悲哀，因此我们不仅要对自己的未来负责，作为社会的一员，更要有社会责任感，对这个社会的未来负责。下面请同学们参考一些人的生活准则。 师：准则，在字典里的意思是：言论、行为等所依据的原则。每一件事，都有它所依据的原则。而人的一生中的许许多多的事，无论大小，也都有一个共同的准则，那就是生活的准则。要做好任何一件事，都要有必须的准则。每个人都有不同的价值观，不同的梦想，每个人为了实现自己的梦想也会有自己的准则，请同学们交流一下自己坚守的生活准则有哪些 师：马上就要期中考试了，希望大家能将生活中的准则贯彻到学习生活中来，认真备考，对自己的未来负责，对给予你期望的家长负责，对为你付出的老师负责。相信大家只要能坚守住自己正确的生活准则，就一定能创造出美好的未来!

乐享宠物主题新生活 第6篇

纵观全球宠物市场，两大趋势正在日益显现：一是宠物自身的用品日益拟人化发展，其生产、营销轨迹越来越与婴幼儿用品显示出相似之处；二是养宠人自身的经济卖点正在日益被包括宠物行业在内的众多行业所关注，宠物消费已经不仅仅局限于宠物使用的商品本身，而是向所有与养宠生活相关的商品品类扩展，一切与宠物相关的产品都会随著养宠热的兴起而焕发新的经济活力。

宠物主题的人类用品就是这样一类产品，它虽然一直存在于市场，却是因著宠物热潮兴起而真正成为了这场情感消费的获益者。

消费群体定位

宠物主题商品的消费群体较宠物用品的消费群体更为庞大。首先，它对于有宠物的顾客有著天然的吸引力。已经养育宠物的消费者不仅对自己的宠物充满热爱，也爱屋及乌地喜欢一切与宠物相关的事物。以宠物为主要元素的各种商品最能吸引他们的眼球，若是商品上的宠物元素刚好与他们自己的爱宠有密切联系，他们的消费冲动立刻会被激发，对爱宠的喜爱绝对会超越对性价比的考虑。

除了真正的养宠人这一大消费群体外，宠物主题商品对于更为广大的爱宠人们也同样具有吸引力，而这部分潜在顾客的数量几乎无法估计。女性消费者天性中对于美好、自然生活的喜爱使得她们对于颇具亲和力的宠物形象更加青睐，而儿童用品原本就偏爱动物图案，这也为宠物主题商品打下了市场基础。

10大养宠人最爱宠物主题商品

事实上，宠物主题商品的巨大市场已被国外视为2013年宠物消费的一大主要竞争阵地，各大国外宠物商业媒体也开始关注这一领域的新趋势。美国宠物贸易杂志《宠物用品资讯》（PetProducts News）通过调查得出了10大最吸引爱宠人的宠物主题商品类别，这些信息也同样值得国内商家借鉴参考。

NO.1 宠物主题服装

喜欢宠物的人都不会羞于表达自己对宠物的喜爱。灵缇犬爱好者们会十分骄傲地戴著印有灵缇图案的棒球帽，宠物貂爱好者则喜欢将可爱的雪貂图案做成羊毛毡装饰在他们的袜子上。从休闲类的夏季t恤衫到秋冬款的毛衣，从毛毡帽到棉质袜，甚至是商务人士的象征物——领带，只要印有自己喜欢的宠物的形象，那些乐于表达自己内心对宠物热爱的人们都不会拒绝。

NO.2 托特包

包袋对于女性来说绝对是生活必需品，而其中百搭的托特包最得女性消费者的青睐。当平凡的托特包遇上可爱的宠物，碰撞出的是充满温情的爱宠情结。对于那些养育小型犬的主人来说，她们甚至可以用带有小型犬图案的托特包来载著她们的小宝贝出入咖啡馆商场。而那些喜爱大型犬的爱宠人虽然不能将宝贝随身携带，却能够让喜爱的犬种随时伴随在自己身边，也是乐事一件。

NO.3

闪亮小坠饰

对于那些喜欢时尚与精致生活的爱宠人来说，闪亮的小坠饰最适合她们在含蓄中表达自己内心的小欢喜。富含宠物元素的首饰，或是有宠物造型设计风格的钥匙坠都是不错的选择。事实上这类产品已经为不少高端奢侈品牌所涉足。手镯、项链、手表、领扣袖扣这类时尚人士必备的点缀之物总是最能映射他们优雅而丰盈的生活情趣。

NO.4

手机壳

iphone的流行带动了一系列配套产品的热销，五彩斑斓的手机保护外壳就是其中之一。充满个性图案的手机壳成为年轻的数码爱好者的新“首饰”，动漫、电影、创意手绘都在彰显机主的独特喜好。而这一平台也格外适合宠物主题的参与，不论是精美的单犬种图案，或是更为大众化的卡通狗图案，抑或是带有公益色彩的爱宠宣言，都可以轻松地转化为精美的手机外壳图案，让忠诚可人的宠物与爱宠之人如影随形。

NO.5

厨房用品

不论是那些喜欢给宠物自制健康美食的养宠人，还是那些热衷厨艺的巧手主妇，甚至是从来不下厨房却总是流连于各种美妙图案的餐盘碗罐柜台的小清新少女们，都会被印著可爱宠物图案或是宠物造型的厨具所吸引。马克杯、饼干盒、烤盘以及各种餐具都是承载宠物元素的好选择。此外，厨房用的毛巾、围裙、烤箱手套等厨艺用品也可以通过添加宠物主题元素而成为爱宠一族的不二选择。

NO.6

文具与贺卡

从笔记本到宠物图案的卡片套装，宠物主题文具既可作为爱宠人自己的心头好，还可以用来馈赠同样对宠物有爱的亲朋好友。在这个电邮时代，手写信更充满一份珍重心意，不论是印有宠物图案的信纸还是节日贺卡，都将带著寄信人对宠物的深爱向收件者传递祝福的心意。

NO.7

磁力贴

猫猫狗狗造型的磁力贴最适合年轻的弄潮一族为家中增添热闹气氛。不论是成本造价还是零售价格，磁力贴这类小物件都属于物美价廉的商品，同时也最容易激发爱宠人的消费冲动。单独图案抑或系列套装，都是最容易成为顾客购物篮里最后一件商品的点睛之笔。

NO.8

家居布艺

不论顾客的家居风格是巴洛克风还是地中海风，是时尚简约设计或是色彩缤纷的明快风格，在布艺用品方面都可以容纳宠物元素的加入。华丽的蕾丝边搭配富贵气十足的马尔济斯犬，或是暗调的厚重窗帘上点缀英挺的杜宾犬，都可以和爱宠人的房间相得益彰，为精心设计的美好生活锦上添花。

NO.9

家居装饰艺术品

随著时尚家居装修风潮的流行，人们对于房间装饰品的选择也更加在意。对于那些热爱宠物的人来说，没有什么比画工精美的宠物装饰画或是宠物雕塑品更适合他们的了。不论是需要爱宠人自己动手制作的宠物图案十字绣，还是充满复古气息的狗狗雕塑品，都能为爱宠人的房间增添一抹亮色。

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NO.10

宠物造型小家具

宠物元素不仅仅可以作为点缀点亮美好家居，这些忠诚的伴侣也已经悄悄爬上了家中的家具，为古朴的家具带来新的活力。清新风格的小卧室中最适合摆放一两件宠物造型或是宠物图案的小家具，一把椅子一张茶几，或是一个古色古香的木头小橱，都映射著主人希望与宠物共享此生的美好心愿。

宠物主题商品的营销秘法

充满温情趣味的宠物主题商品更需富有特色的营销手段来突显它们的独特之处。满足消费者的个性需求，提供高品质的专属服务，以及引导消费者了解商品的多重功能，是促进这类商品销量的重要策略。

个性定制

新一批的年轻消费群体正在逐步取代墨守陈规的老一辈，而个性化、独一无二都是他们新的消费诉求点。高级定制原本是奢侈品产业的专属服务，但如今这一服务也开始以更为追求个性化而非奢侈材质的方式悄然走入寻常消费者的视野中。而这种方式与宠物主题用品刚好可以完美契合。

宠物主题商品的定制服务即是由顾客来设计产品的图案，例如可以是顾客家的宠物的照片或是顾客喜欢的某张宠物图片来作为参考图案，而后由专门的设计师进行适度的加工，最终以转印或是手绘等方式生产符合顾客需求的独一无二的宠物主题商品。现代立体铸模技术甚至可以将宠物的某个部分精准地复制出来做成世上唯一的银质吊坠。由于是个性定制，顾客也愿意为了这特别的纪念之物而付出相对高的价格，而对于商家来说这不仅仅是高利润的商品，更是一个极好的满足新一代顾客一对一服务要求的消费过程。

礼品消费

国外市场近年来已经将宠物类商品的营销重点由单纯的顾客自用转为引导顾客将其作为礼品馈赠朋友，由此不但产生了相当可观的礼品消费利润，更带动了整个市场走向一个新的方向。

宠物联结著人们的情感，甚至是陌生的人也会因为同是养宠人而成为宠友。经常可以看到在清晨的普通社区里，老年人聚在一起聊家常，脚边则是众多活泼的小型犬；同样，喜欢大狗的年轻人也通过微信等软件建立了新的宠物社交圈，更不用说自论坛发起的犬种俱乐部大出游。宠物主人之间的感情因著宠物而变得更亲密，逢年过节送礼之时为宠友或是亲戚家的宝贝选择一些小礼品已经开始成为新的风潮，而宠物主题商品完全可以同时成为这类礼品消费的新选择。试想一位顾客正要去朋友家拜年或是参加对方的生日聚会，而他也知道朋友家养著一只漂亮的金毛犬或是特别喜欢金毛犬，那么当他在零售店刚好看到做工精致的金毛犬抱枕或是闪亮的金毛犬吊坠，还有什么礼物比这更适合送给朋友呢？

基于宠物主题的这一功用，商家应当有意识地引导消费者考虑将其作为礼品来购买，尤其是利用节日的最佳营销时机，帮助消费者挑选最适合最贴心的礼物馈赠朋友。

创意陈列：打造美好的爱宠之家

不论是独立宠物店还是连锁宠物零售商，或是新兴的综合性宠物服务机构，都是这类商品的绝佳卖场。因为这些场所都是养宠人的聚集地，养宠人在这里为爱宠护理毛发，购买各种宠物服装和玩具，但却很少能为自己挑选一两件心仪之物。事实上宠物与主人的生活已经变得日益密切，宠物的服饰体现著主人的风格，而主人又何尝不想与宠物显得更加亲密呢？

安排单独的一面墙来陈列和展示各种宠物主题商品最能吸引等待宠物美容或是信步闲游的顾客的目光。如果宠物店同时经营多种宠物的服务，可以按照不同宠物的类别来陈列主题商品；如果只是单独为某类宠物服务，则可以按照该类宠物的不同品种进行商品划分；当然，也可以按照商品的属性类别来划分陈列区，比如上层墙面可以悬挂各种具有冲击力或是艺术感染力的宠物图案服装，而中层货架摆放人们喜欢触摸感受质感的宠物主题餐具或是文具，而下层甚至可以落地摆放一些小型的具有宠物造型元素的小家具等等。

有了这一整面墙壁的宠物主题商品展示，相信很多顾客都会被吸引过来。此外，店家还可以划分一块小区域，用各种富含宠物元素的家居商品组合陈列出一个“真实”的房间一角，如同很多家居商场的陈列方式一样，将最值得推荐的商品相互搭配，全力营造最令人憧憬的完美养宠生活的片段，相信这不仅会引发顾客的美好畅想，更将成为宠物店的—大特色。

同样不要忘记利用那些陈列的黄金位置。精致而闪亮的宠物造型挂坠、手镯、钥匙链等等，最适合挂在收银台附近的旋转展示架上，当阳光从大门或落地窗照射进来时，这些集时尚与温情的小饰品将绽放夺目的光彩，令人不由自主地想去细细把玩挑选。

宠物主题商品助推宠物行业发展

宠物主题商品作为宠物相关产业，它的兴起对宠物行业也有著积极的推动作用。—方面，这类商品为宠物行业打开了更为广大的市场，使得宠物类商品的目标消费群体进—步扩展，也使得宠物消费从小众消费向大众消费转变。宠物主题商品属于人类用品，因此可以更加灵活，所能够涉及和辐射的商品领域也越来越广泛，同时由于它属于情感消费商品，在附加值上将更有利润空间。

而另一方面，宠物主题商品的热销也在潜移默化地影响著人们去看到和发现宠物的可爱之处，类似单犬种图案、犬赛图案商品等更具专业性的商品则可以引导消费者去关注此前未曾了解的宠物行业，在不断了解的过程中渐渐参与其中，成为新的养宠人。不论是养宠人还是单纯的爱宠人群，这些人对宠物行业关注的加深都将为宠物行业的发展带来巨大推动力。

宠物主题商品的热销让我们相信，宠物消费在未来必将成为大众消费的重要一支，而这一市场的边界也在不断扩大和模糊，更多的宠物友好服务和宠物相关产业将不断涌现，宠物与主人温暖和谐的美好生活，值得所有人期待！

探索生活主题教学构建活力磁性课堂 第7篇

2009年重庆市教科院对小学生进行的一项学习现状调查发现, 仅有14%的孩子表示“最喜欢学习数学”。一些专家分析认为, 这与数学课堂无效、低效给孩子造成的思维障碍有关。追求有效的课堂教学和让学生喜欢数学课, 让我们的数学课像磁铁一样牢牢地吸引住孩子们的心, 是我们数学教师的理想。许多数学教师都在孜孜不倦地实践和研究, 提出各种方法和理论。

我认为, 数学学习并不是枯燥的, 也不是无意义的。有的人提出, 我们现在的数学在长大后没有多少用, 这个观点是错误的。如果我们能把数学学习与生活实际问题相结合, 把一堂课或几堂课设计成一个实际的生活问题, 形成主题研究和教学, 学生可能会学得更有目的和兴趣。同时, 数学教学主题生活化, 能让学生在平时的生活中应用数学, 想起数学, 时时让数学与生活联系, 从而巩固数学知识, 学生将乐学且记忆深刻。

二、“生活主题教学”课堂的模式建构

(一) 提出问题, 联系生活, 深化设计, 布局磁力

“生活主题教学”的关键在于重组教学内容, 设计数学教学的情境主题。那么我们该如何设计一个既有研究性又符合教学要求、且能让学生感兴趣的课堂主题呢?在课堂一开始就把学生的注意力吸引住, 这是教学的关键。在实际教学中, 我觉得生活主题情境的设计可以根据教学内容进行有效分类设计。

1.数和数的计算, 包括数的概念和计算两方面

数的认识和计算, 许多同学都是在商店和超市的买卖中接触到的。所以, 我们不妨设计超市购物等情境教学。例如小数的认识到小数的加减法和简便计算等教学, 我们都可以设计成具有连贯性的系列教学主题。

例如, 教学“小数的认识”时, 我们可以如下设计:视频超市购物, 提出问题:“同学们, 在超市购物时, 我们会看到哪些数?你知道小数是怎么写出来的吗?”

教学“小数加减法”时, 我们同样可以设计成超市购物。提出问题:“你在超市购物中, 核对过小票吗?你会核对自己有没有付错钱吗?”提出计算价格的情景。

又如, 教学“小数加减法的简便计算”时, 我们还可以以超市购物为情境:“同学们, 我现在想计算某几件物品的总价, 我怎么算可以快点、方便点?”

同样, 教学“估算”时, 我们可以把学习内容置于生活中。例如, 教学“小数乘除法的估算”时, 我们可以设计菜场买卖的情境:“爸爸想去市场里买0.78千克的猪排, 每千克32元, 爸爸带去30元, 够吗?”

让学生沉浸于购买食品购买的现实中, 而不是进行枯燥的计算, 使学生体会数和计算在生活实际中的应用和必要性。

2.量与测量, 包括量的概念、实际测量和计算

测量的情境设计应该与生活实际相符合。所以我们可以根据各种“量”的教学内容, 设计丰富的教学主题。

例1《克与千克的认识》。教师可以这样设计:事先让学生在父母的帮助下准备许多任意重的东西和1千克的东西。“同学们, 你想知道老师带来的物品和其他同学带来的物品有多重吗?”把教学主题定为掂物体重量, 知道物体有多重的实践活动。学生一看到老师和别人这么多的东西, 都很想去掂掂重量, 自然会学得有兴趣, 也会很专心。问题的提出把学生带入研究物体的重量, 学生自然会接触到重量单位, 以及如何来估计物体的重量, 明确本堂课的教学目标。

例2《圆的面积》。我们可以设计这样的主题:“老师家里的圆形玻璃桌面坏了, 想去配一块, 我知道市场价, 每平方米钢化玻璃100元左右, 你觉得老师应该带多少钱去?”问题的提出使学生自然会想到圆形玻璃台面的计算和估算, 所以学生自然会深入到圆面积的计算, 整节课就可以围绕这个主题进行教学。

3.空间与图形, 包括平面、立体图形的认识与相关计算与绘画

这方面的教学我觉得有许多和建筑中的实际操作有关。我们可以设计成让学生画平面图, 建造一个校园, 存放一个实物等。

例如, 教学《圆柱体的体积》时, 多媒体出现一张美丽的宫殿图, 里面有长方形的柱子、正方形的石碑、圆柱形的柱子。同学们, 长大后你想成为工程师吗?这些东西都是用混凝土浇起来的, 混凝土是通过水泥石子等搅拌而来的, 拌多了浪费, 少了又不行, 作为工程师, 你首先得学会估计这些柱子和石碑需要多少立方米混凝土, 你行吗?主题:预设实物的体积, 重点是圆柱体的体积。每个学生都希望自己是工程师, 自然会认真计算。

4.数量关系, 包括方程、正反比例、统计

数与字母在现实生活中也有很多运用, 正反比例更是如此, 统计多来源于生活, 教师可以设计学生感兴趣且比较熟悉的情境, 而不一定要以课本上的工厂这种学生陌生的例子为主题。

例如, 五年级下册《复式折线统计图》的教学, 本堂课我先提出学生比较关心的“云南旱灾与我们的生活环境”的教学主题。师:同学们, 前段时间我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾, 已经连续几个月很少降水了, 旱情牵动着我们每个人的心, 我们每个同学都为灾区人民捐了款。看来, 降水量、气温等自然现象与我们的生活息息相关, 对我们的生活产生了很大的影响。今天老师带来了两张我们绍兴市的降雨量统计图, 一张是2000年的, 一张是2012年的。同学们来比较、分析一下我们过去和现在的降雨量, 你想说什么?

通过以上设计, 使学生明白复式统计图的含义和必要性, 同时对生活环境的重视, 既让学生凝神于课堂之中, 也对学生起到了环境教育的作用。

(二) 猜想、验证, 主动研究, 形式多样, 彰显磁性

生活主题教学的有效设计和提出, 为主题教学对学生的吸引提供了保证和基础, 但是如何组织学生进行主题教学的探究仍是我们应该研究的问题。猜想、验证、研究主题可以通过多种实践进行。在平时的教学中, 根据教学内容, 主要有以下几种形式:

1.在不断的计算中猜想与验证

例如, 学习“小数加减法”时, 先让学生自己计算简单的小票, 看自己和小票上的结果是否一样, 说说自己的计算方法, 在不断的错误和改正过程中, 辨别正确的计算方法, 直到每次都计算正确为止。课后调查发现, 许多同学在超市购买东西时, 会主动应用自己所学的知识去计算小票上的数据。

2.在活动中猜想与验证

例如《克与千克》的教学, 当把主题定位为掂重量, 知道物体有多重后, 让学生先掂掂硬币等一克重的物体, 建立一克的重量感觉后, 让学生掂自己和别人带来的比较轻的物体的重量。然后再猜, 通过掂、猜、证等多个环节, 学生不断纠正自己对克的重量的理解。然后通过掂两包500g的盐的重量, 来引出1kg的重量, 再通过掂、猜、称等环节来建立千克的重量感觉, 从而巩固对克与千克的认识。通过本堂课的学习, 发现学生对克、千克等计量单位的理解比较深刻, 这样学习远比通过图形说教的效果好得多。

3.在实际操作中猜想与验证

有些教学内容, 教师可以让学生走出课堂, 去课堂外实际操作。例如, 画圆, 让学生在纸上画圆, 到操场上去画圆, 证实自己的想法;米与千米的教学, 让学生猜想操场的长与宽, 然后到操场上测量操场实际的长与宽, 以便巩固对长度的理解。

4.借助模型和多媒体实现猜想与验证

某些实际操作比较困难的教学内容, 教师可以借助模型来实现学生的猜想与验证。例如, 长方体的体积和正方体的体积, 我们可以借助1立方米的小正方体的搭建来证实自己对长方体体积计算的方法。

(三) 归纳概括, 形成结论, 体现价值, 再次吸引

该环节, 可以通过学生个人反思、分组讨论、班级交流等多种形式对自己的想法进行小结, 得出结论和方法。作为教师应该指引学生对课堂研究进行小结。例如, 学习《小数的加减法》, 最后要归纳出自己所得的计算方法;《克与千克》的教学, 指引学生得出哪些物体重1克左右, 哪些物体重1千克左右, 千克和克的关系等。

除了归纳课堂的基本理论和方法以外, 也可以得出其他的研究内容, 例如《复式折线统计图》的学习, 学生通过研究比较, 除了得出复式折线统计图的绘制方法和数据分析外, 还得出了降雨量的变化, 学生认识到了环境的重要性, 这也是我们数学教育渗透德育的一部分。

贴近幼儿生活实际开展主题教育活动 第8篇

一、内容的选择

1. 发现幼儿的需要和兴趣点

幼儿是具有年龄特点的, 各年龄段的幼儿的兴趣点和知识经验是不同的, 我们在选择主题活动内容时, 要特别注意这一点。以大班幼儿为例, 以在“春天”这一主题活动中, 幼儿关注的往往不再只是柳树发芽、燕子回归这些普遍现象。在农村, 春天是个播种的季节, 大班幼儿更感兴趣的是花生、大豆从播种、发芽、钻出地面生长的过程。教师就可以根据幼儿的这一兴趣点, 引导幼儿自己动手种植并做观察记录, 还可以请教家长种植经验。这样既满足了幼儿的兴趣和需要, 又提升了幼儿的生活经验, 同时也加强了家园联系, 一举多得。

2. 发现问题, 引导发展

教师在平时要注意观察幼儿, 及时发现幼儿学习和生活中出现的问题, 再根据这些情况来确定主题活动内容, 解决幼儿生活实际问题, 并引导幼儿积累经验, 健康发展。如: 在“蔬菜”主题活动中, 笔者让幼儿先讨论西红柿到底是蔬菜还是水果。有的幼儿说是水果, 还说西红柿蘸着糖最好吃。有的幼儿说是蔬菜, 妈妈有做过西红柿炒蛋。接着笔者再让幼儿讨论: 哪种吃法更营养? 幼儿的结论更不一样。最后, 通过笔者的小结, 确定西红柿是蔬菜, 而且通过和油的作用后, 更营养和美味。并把事先做的西红柿蛋花汤让小朋友尝了尝, 小朋友可高兴了, 都说回家让妈妈也这么做。经过这次活动后, 解决了小朋友不爱吃蔬菜的问题, 还积累了一些蔬菜的知识, 家长也对我们的教育活动更加支持。

二、充分利用身边的资源

1. 利用社区、自然资源

笔者所处幼儿园在农村, 身边的自然资源丰富且随手可得, 同时还贴近幼儿的生活实际。如“秋天”的主题活动, 我们就可以带幼儿到田间地头走走看看。从明显的季节特征告诉幼儿秋天已经来到, 看着田野丰收的景象, 鼓励幼儿帮帮农民捡稻穗、豆荚, 说说自己吃过的烤红薯、煮花生的味道, 还有看看哪家的哪种水果熟了等, 从而在幼儿眼睛里、手心上、话语中发现秋天的美和乐。

2. 利用家长资源

家长是孩子最亲密的人, 对幼儿的成长发展至关重要。比如, 家长的职业就可以作为我们的主题活动内容, 通过邀请不同职业的家长现身说法, 让幼儿来介绍自己爸爸妈妈的职业等, 激发幼儿的活动兴趣, 让幼儿不再觉得医生、警察等是很神秘的职业, 他们就在我们身边, 从而树立了幼儿对各种不同职业的尊重、感恩之情。

三、有效开展主题教育活动

教师通过主题教育活动内容的选择、教育资源的挖掘来开展活动, 那如何更有效地开展活动呢? 如何让这些活动真正回归到幼儿的生活中呢?

1. 提供给幼儿各种体验的机会

如: “蔬菜”主题活动的“刨萝卜丝”活动, 在家中, 家长通常不会让幼儿来干这种活, 幼儿一碰刨刀, 家长就觉得危险, 甚至用带恐吓性的语言来让幼儿远离这些物品, 让幼儿既想尝试又害怕, 缺乏这类活动的经验。其实这是不对的, 通过正确的引导, 幼儿是可以掌握正确的刨萝卜丝的方法的, 教师通过强调注意事项和亲自示范, 让幼儿亲身体验, 幼儿都会小心地操作, 看着一丝丝的萝卜丝从刨刀里掉出来, 幼儿都兴奋起来, 脸上洋溢着满满的笑容。放学后, 还向父母证明自己长大了, 可以做力所能及之事了。

2. 结合多种形式进行自主活动

教师可通过游戏、区域活动等方式来进行主题教育活动, 给幼儿多一些自主性, 引导幼儿根据自己需要和兴趣, 进行主题探究活动, 从而使主题活动紧密联系幼儿主体, 使幼儿获得情感、态度、认知等方面的和谐发展。

主题生活 第9篇

一、观察、发现, 利用社会生活资源

陶行知先生“生活即教育, 社会即学校”的教育思想告诉我们, 生活是儿童的存在方式, 是儿童的成长与发展过程, 也是综合实践活动的源头活水。综合性学习应该引导学生从生活实践中发现问题, 并学会提取综合性学习主题, 发挥“其内在的生活意义”, 唤醒人的生命意识, 启迪人的精神世界, 建构人的生活方式, 以实现人的价值生命。

1. 开发社区资源。

社区是学生课余生活的重要场所, 也是综合实践活动的重要资源。如为了让学生走进社区, 我设计了社区参观活动, 在成果交流时, 一位学生提出了心中的疑惑:我发现有许多汽车停在草坪上, 这些车主是图方便还是出于无奈?我因势利导, 提议学生围绕这一主题开展新的研究, 确定了《小区内汽车停放问题的调查》。学生就“家庭汽车拥有量”、“小区内车位情况”、“草坪的作用”、“居民对乱停车的看法”等方面开展研究, 通过分发调查问卷、拍摄乱停车现象、采访居民等寻找到了根源:一是汽车拥有量的大增与老住宅区配套车位的缺失形成的矛盾;二是部分车主图方便, 缺乏环保意识、公德意识。活动后, 学生将调查情况写成报告, 并向有关部门写了信, 提出了增加泊车位的建议, 一些小区采纳了他们的建议, 学生的付出得到了肯定, 极大地提高了学生参与综合实践活动的积极性。

2. 发挥乡土优势。

乡土文化可以增进学生对民族乡土文化和环境的了解, 培养学生热爱乡土的情怀, 培育学生爱护生活环境的观念。从现实角度看, 还可以培养学生乡土考察和户外活动的能力, 强化学生对乡土问题的关心, 培养学生服务社会及乡土的热忱。我们海宁人杰地灵, 潮文化、灯文化、紫微文化等都具有较强的地方特色, 值得学生探究。如《有趣的灯文化》就是一个很好的主题, 可以引导学生从灯的历史、灯的种类、灯的制作、灯彩的价值等方面开展研究, 在活动过程中学生感叹科学技术的飞速发展, 也为自己是个海宁人而感到骄傲。

3. 捕捉社会热点。

社会生活是一个广阔的领域, 捕捉贴近学生生活的社会热点生成主题, 一方面可以让学生了解社会, 另一方面可以提高学生的实践能力。如纪念改革开放30周年时, 各行各业都在总结30年改革成果。我市某小学是一所农村小学, 所处的位置是城郊结合部, 为此他们利用地方优势进行了“改革开放30年成果寻访活动”课题研究, 围绕“今日新农村”这一主题, 从住宅、交通、衣着、小区设施等方面开展调查, 通过深入研究, 学生深切感受到农村发生的翻天覆地变化。再如农村兴起的“送红衣服”风潮中, 连绵的鞭炮声严重扰乱了居民的正常生活。为此, 桃园小学引导学生思考“送红衣服背后有什么故事?”并组织学生开展《关于社会上流行“送红衣服”现象的调查研究》, 通过调查, 学生明白了那是商家在幕后炒作, 一些跟随者有的是因为迷信, 也有的是出于人情等。

二、提问、提炼, 开发学生生活资源

“综合实践课程是一门面向全体学生开设的, 以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式, 以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容, 以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。”所以学生的生活是综合实践活动主题的主要来源。

1. 聚焦学生生活, 鼓励提问, 提炼活动主题。

如今的独生子女物质享受丰富, 但精神并不富裕。他们盼望校园生活, 喜欢与同龄伙伴的交往, 在校活动从众心理强。为了让学生的课余生活更丰富多彩, 一次, 我让学生写下自己最感兴趣的游戏, 结果发现雷同的游戏很多, 缺乏创意。于是, 我组织学生开展《游戏ABC》活动, 要求学生回家向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了解他们儿时所玩的游戏, 收集现在校园中存在的游戏并进行比较, 最后请游戏大王讲解创编游戏的方法和原则, 鼓励大家自编游戏。学生的积极性空前高涨, 某同学创编的“编花篮”还入选了《中国游戏大全》。

2. 关注学生生活, 引导变革, 提炼活动主题。

在综合实践活动中, 教师是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。教师要积极主动地参与到实践活动之中, 引导他们发现生活中的问题, 改变不良的习惯。如看到班内学生鼻梁上的眼镜越来越多, 我的心情非常沉重。一次上课, 我将一位患近视的学生请上讲台并搂住她, 摘下她的眼镜对同学们说:“原本多漂亮的眼睛, 可由于戴眼镜失去了光彩, 你知道我此时的心情吗?”学生有的说痛心, 有的说难过, 有的说遗憾我又动情地说:“你们难道不想了解产生近视的原因吗?”一席话说到了同学们的心坎上, 于是《关于近视问题的研究》活动主题诞生了。这一主题的开展, 引发了学生学习习惯的变革, 意义重大。再如新年后, 学生的口袋鼓鼓囊囊, 成了校外小店的“猎物”。于是, 我组织学生讨论确定了《有关小学生零用钱使用的调查》这一主题, 受到了家长的大力支持, 最终引导学生形成了正确的消费观念。基于真实生活的主题容易引发学生积极的情感体验, 自主解决现实生活中出现的问题, 实践性、生成性强。

三、沟通、协调, 挖掘家庭生活资源

每一个孩子都来自不同的家庭, 每个家庭都是一个独特的个体, 如果教师能利用家长会、家长委员会、家校联系本等做好家校沟通与协调工作, 家庭资源就是综合实践活动的源头活水。

1. 挖掘家长资源。

综合实践课题的开展从时间上说, 必须贯穿校内与校外, 从空间上说, 必须连接学校与家庭, 学生上网查阅资料、整理资料、制作幻灯片等许多工作都要在家庭中完成。学生家长来自各个岗位, 具有不同的经验和专长, 是学生课题探究最好的校外辅导员。选择与学生家长职业相关的课题, 让他们积极参与实践活动, 更容易得到家长的认可和帮助。如《有关劳动职业的调查》, 要求学生采访家长, 了解父母职业的特点;跟随父母工作一天, 感受父母工作的艰辛。学生与家长共同探究的过程, 同时也是情感交流的过程, 有利于融洽家庭关系的形成。

2. 整合家庭生活资源。

高等数学的生活化、主题式教学 第10篇

也正因为数学的抽象性,使得数学中的定义、定理、运算、结论在学习起来对于一部分同学来说比较困难。那么我们在教学过程中就要把某些数学问题复归生活化,让“常规数学教学”与“生活数学”有利的平衡起来。我们应重视“常规数学教学”的主体地位,深入数学问题的生活化,培养学生的学习兴趣、以及学生对数学的实用性的了解。当然我们这里讲的“常规数学教学”也不都以老师为主体,学生也有相应的参与环节。比如说在上到导数章节的时候,布置学生回去查阅导数相关应用题材,了解现实生活中哪些问题会与导数息息相关。基本知识讲授完了,可以结合数学建模设一专题加强讲解。

数学作为各门学科的理论基础,主要一方面的贡献是解决了很多问题的“存在性”。例如数学中研究方程的根的存在性问题,极限存在不存在问题;对于实际问题存在不存在解决方案等等,这就首先解决了可行不可行的问题,为我们的后续工作指明了道路,提供了明确的方向。下面关于方程根的存在性开展一次主题教学。

我们大家熟知的介值定理:函数f(x)在[a,b]上连续,m,M分别是f(x)在[a,b]上的最小值和最大值,则对于满足mμM的任何实数μ,至少存在一点ξ∈[a,b],使得f(ξ)=μ。应用此定理有推论(零点定理):若y=f(x)在[a,b]上连续,且f(a),f(b)异号,则在(a,b)内至少有一点ξ,使得f(ξ)=0(a<ξ

例如方程xsinx-0.5=0有没有根呢?考察函数f(x)=xsinx-0.5易知在上连续,且,则由方程根的存在定理知,在内至少存在一根。接下来交由数学软件来完成根的求解。我们使用Mathematica先画出函数f(x)的草图(见图1)。

方程的根的分布一目了然,我们求x=3附近的根。

对于实际问题的解决要有正确的理论依据。用数学的知识来解决实际问题的过程,事实上就是把文字转化成符号的数学建模过程。结合实例不难记住介值定理。

例1四条腿长度相同的正方形椅子放在起伏不平的地面上,能否放稳?

要回答这个问题,首先要做一些合理的假设:

1)椅子四条腿一样长,椅脚与地面接触处可视为一个点,四脚的连线呈正方形;

2)地面高度是连续变化的,沿任何方向都不会出现阶梯似的断层,即地面可视为数学上的连续曲面。

3)对于椅脚的间距和椅腿的长度而言,地面是相对平坦的,使椅子在任何位置至少有三只脚同时着地。

假设椅脚连线呈正方形,中心点O不动,把转动椅子看作坐标轴的旋转,在图2中椅脚连线为正方形ABCD,对角线AC与x轴重合,椅子绕中心点O旋转角度θ后,正方形ABCD转至A'B'C'D'的位置,夹角θ表示了椅子相对初始位置改变的角度。

如果用某个变量表示椅脚与地面的垂直距离,那么当这个距离为零时,就是椅脚着地了,椅子在不同位置时椅脚与地面的距离不同,所以这个距离是椅子的位置变量θ的函数。由正方形的中心对称性,记A、C两脚与地面距离之和为f(θ),B、D两脚与地面距离之和为g(θ),则f(θ)和g(θ)皆不小于零.由假设(2)知,f(θ)和g(θ)都是连续函数,由假设(3)知,椅子在任何位置至少有三只脚同时着地,所以有f(θ)=g(θ)。当θ=0时,不妨设g(0)=0,f(0)>0。

又因为f(θ)g(θ)=0,所以f(θ)=g(θ)=0,即至少可以找到一个方位,使得椅子四条腿可以同时着地。

实际生活中可能会通过拖动椅子达到一个稳定位置,那么这个时候自然可以看做由椅子的中心所形成的各个角度中有一个角度能使得椅子放稳。

对于方程的根存在性也可以通过罗尔定理得到判别:如果函数y=f(x)满足1)在闭区间[a,b]上连续;2)开区间(a,b)内可导;(3)f(a)=f(b);则方程f'(x)=0在区间(a,b)内至少有一个实根。我们同样可以利用mathematics软件求方程在区间(a,b)内的近似根。

应用数学去解决各类实际问题就是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查、收集数据资料,观察和研究实际对象的固有特征和内在规律,抓住问题的主要矛盾,建立起反映实际问题的数学模型,然后利用数学的理论和方法去分析和解决问题。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活相互依存,相互融合,数学问题来源于生活,而生活问题又可用数学知识来解决。教学中我们应注意常规数学教学与生活数学的结合,同时也应注意防止用“生活味”去完全取代数学课所应具有的“数学味”。

摘要：本文旨在探讨数学教学中的有效方法,基于常规课堂教学,结合数学实验和数学模型讲解数学中某一个主题内容,以贴近学生的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,丰富教学内容和教学方法,提高学生的学习兴趣,加强学生记忆。文中以高等数学中的“存在性”结论为主题,引申到方程根的存在性,并结合介值定理、零点定理举以数学模型实例应用,构建生活化、主题式数学课堂。

关键词：常规课堂,生活数学,介值定理,近似根,数学模型

参考文献

[1]华东师范大学数学系.数学分析[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]张韵华.Mathematica符号计算系统实用教程[M].合肥:中国科学技术大学出版社,1998.

[3]姜启源.数学建模[M].北京:高等教育出版社,2004.

主题生活 第11篇

除却8小时的工作之外，现代人的娱乐项目单一得可怕，照常的约会项目是一顿晚餐，一场电影或者去KTV释放压力。以为因此可以体验到生活的美好和快乐，哪知常常一连串的玩下来，感觉更累，身心具疲。

社会性的公益活动也许更适合某些人。在一个周末，一家小小的咖啡馆里看场电影，然后与陌生的个体交流，或者读过某本书，和其他的书友交流心得，亦或者预备某次旅行，倾听他人的自助经历等等。经过多年的实践经验，这些有益的活动被证实为行之有效，并持续发展着。

电影类——大梦电影部落

成功举办的活动：大梦观影交流，大梦聊片会，看电影学法语，独立电影首映会

地址：街道口珞珈山大厦B座1211

大梦电影部落号称“有咖啡的民间电影资料馆”，街道口店08年就开了，光谷步行街的分店是最近才开。

大梦电影部落位于街道口的写字楼内，小而温馨，墙上贴满了电影的海报。据义工Fish介绍，大梦是由三个爱好电影的中年大叔组建，收藏有近900部电影的原版光碟，3千多部电影，并且提供点播。每月有固定的排片表，每天分时段放映三部电影，周末举行活动。

迄今为止，大梦共举办了103场观影交流会，固定的招牌栏目几乎全是和电影相关的，如：丹青聊片、看电影学法语、内部试片会等，一些独立的纪录片的电影导演也会选择在大梦举行交流会和首映式。

大梦创建者之一的华本度本身就是一位影人，痴迷电影，并自己创作了三部微电影，在大梦放映。

除了咖啡之外，大梦还提供简餐及特色小吃，这些美味大多出自于Fish之手。

读书类——隐形人读书会

成功举办的活动：隐形人读书会，隐形人品酒会

地址：街道口南路6附2号京韵花园

大隐住朝市，小隐入丘樊。这大概就是这家咖啡店被命名为隐形人的缘故了。

位于街道口的这家隐形人咖啡，是一家小而文艺的咖啡店，无论何时来这里，都能遇到不少人。在隐形人的豆瓣主页上，大篇幅的更新着这里即将要举行的活动：7月8日，真观《实证佛教导论》，7月7日，单佐龙《借我一生》武汉首映，6月30日，纪念黄家驹音乐欣赏会……店小二小蜜介绍说：“这里每个周六周日下午都有固定活动，平时的话，活动也比较多，比较散，各种类型的都有。只要有好的点子，都能到这里举办活动。”

知道隐形人咖啡的了解这里是业余活动的大本营，读书会、品酒会、占星社、音乐电影交流会、神秘学讲堂、佛法沙龙等等，各种稀奇古怪的活动在这里进行着。最具代表性的就是读书会，咖啡馆创办4年来，从未间断，总共举行了283期，而最新的活动品酒会每周一期，已经成功举办了十几期。

旅游类——艾荷咖啡自助游讲习所

成功举办的活动：艾荷咖啡自助游讲习所，艾荷咖啡周末电影沙龙

地址：江汉区北湖西路8—8

如果是艾荷咖啡的会员，每个星期总能收到有关活动的邮件，有关于电影的，也有关于旅游的。

好的咖啡馆位置都很偏且不易找，地盘小但味道十足。艾荷咖啡有两层，墙上被贴满了各种老电影的海报，和有趣的挂物。店员介绍说，艾荷咖啡的老板闻娟本身就是一位自助游达人，一年之内，大部分时间都在外旅游，店里的这些特色小物是她旅游带回来的，还有一部分是会员出去旅游带回的纪念品。

艾荷咖啡的活动很固定，每周六的午后放映一场电影，每周日的下午举办一场自助游讲座。迄今为止，周末电影沙龙总共举行了186期，自助游讲习所举办了118期。

店员介绍说，自助游讲习的主讲人并没有限制，只要是有旅游经验，并有自己的一套自助游方法的人，都能报名参加。

综合类——身边课堂

成功举办的活动：范立欣与《归途列车》，立人图书馆总干事李英强——“培养自由人的教育”，纪录片导演刘畅——《搭车去柏林》，叶青——“从自行车到公车改革”

身边课堂的举办点多在文化书城，从今年3月开始到现在，虽然举办的场次不多，但观众的上座率和热情却很高。

至今为止，身边课堂共开课四次，范立欣是身边课堂的第一个讲解人。3月17日，他带着纪录片《归途列车》来到书城，与影迷分享了创作该片的点滴故事，当天，文华书城人气爆棚；第二讲为立人图书馆总干事李英强，讲述关于如何培养自由人的教育；第三讲为独立纪录片导演刘畅，讲述《搭车去柏林》的故事；第四讲主讲人为湖北省统计局副局长叶青，他针砭时弊，畅谈“从自行车到公车改革”。

身边课堂是由武汉身边文化传媒发起，是武汉首个面向社会公众的全开放式免费公共知识课堂。关于身边课堂的最新信息，全由新浪微博@身边课堂发布。

创意生活类——K11都市农庄生活

成功举办的活动：“上网偷菜，不如上房种菜”之花箱种植，CHI艺术空间艺术展览，七夕“以爱之名”假面舞会……

地址：汉口解放大道628号新世界汇豪邸二层

长久生活在都市中的人，已经很难近距离的感受田园之乐，大多在网页游戏中，当一回虚拟的农夫。但在K11都市农庄中，你却能当一次真正的农夫。

K11都市农庄是一个500多平方米的室外生态技术景观花园，是内地首个设于城市中心区的闹市之中的非商业性都市农庄，由丹麦设计师设计。在农庄里，可以种植蔬果，欣赏艺术，还能交友。

K11都市农庄为环保的实践者，农庄内的植物成长盒为轻质金属框架堆砌而成，能够放大种植面积，新颖别致，每个植物成长盒都运用了太阳能板、雨水循环、微灌溉等技术，低能耗栽培各种蔬果，使其能有机生长。

农庄为都市人提供健康的食物，提供亲近自然的休憩之地。在农庄内，能种菜、收菜、以及认养花箱，随时观察植物的生长状况及收获。除此之外，农庄还会举办艺术欣赏和写生的活动，以及读书、电影分享会等。

语言交流类——友立方双语图书馆

成功举办的活动：看电影学英语，跟外教一起看电影学英语，德语爱好者见面会

地点：武汉洪山区鲁巷华乐商务中心901

要想不通过教育机构学好外语，确实是件难事，以武汉而言，关于学习语言的民间小机构少之又少。

友立方是武汉首家双语图书馆，这里有原版的英文小说、漫画和专业书籍，还有原版英文报纸、双语教程。

在这里，不定期会有外教陪同一起看电影，一边欣赏电影的同时，还对里面的对话及台词进行深入讲解；如果要出国考雅思，这里也会有专业人员对考试进行详细的讲解；一些口语好的华侨和外教还会进行脱口秀表演。

除了英语之外，在这里还可以学习德语、法国等各种小语种。

主题生活 第12篇

中国驻德国大使史明德在致辞中讲到, 中国的城镇化进程和智慧城市建设将给中德合作带来新机遇, 去年两国政府发表《中德合作行动纲要》, 提出愿在中德城镇化伙伴关系框架内深化合作, 共同应对城镇化带来的经济﹑社会和生态等方面的问题与挑战, 这将为中德合作开辟新领域﹑增加新动力。他表示, 德国在应对城镇化挑战, 特别是治理污染方面积累了丰富经验, 在环保节能﹑提高能效﹑电动汽车﹑垃圾和污水处理等方面拥有先进技术, 双方完全可以实现互利共赢。

北京市政协副主席赵文芝指出, 柏林在建设可持续发展城市方面有很多经验值得学习, 希望在亚太周平台上汲取德国城市管理发展经验, 推动中德在更深层次﹑更广领域开展务实合作, 在跨文化交流互动中丰富北京在发展中的路径选择, 努力把北京建设成为宜居的智慧城市。