责任班会课开场白（精选10篇）

责任班会课开场白 第1篇

男：我们的祖国历史悠久

女：我们的祖国风光秀美

男：我们的祖国地大物博

女：我们的祖国人杰地灵

合：我们爱您歌颂您，我亲爱的祖国!

男：我宣布五一班树爱国情怀，做有志少年主题班会

合：现在开始

男：国歌是我们民族的象征，它代表着我们的国家，让我们全体起立，一起去唱那英勇不屈的奋斗之歌。齐唱国歌(播放音乐国旗图片)请坐

女：同学们下面我来做一个调查，你们有没有被别人欺负过的经历呢?(有)被人欺负你心里有什么感受呢?(难受)那同学们如果我们的祖国也被别人欺负了，你们的心理会有怎样的感受呢?(齐答)(全举手指名答)那下面让我们看一组视频。(解说)

男：( )我看过视频后感到无比的愤怒、惋惜、和心痛圆明园是一座举世闻名的皇家园林，之前是不么的辉煌美丽，可是在英法联军的强盗、野兽般的洗劫后，一切荡然无存只留下几根石柱。

女：是啊。南京大屠杀惨不忍睹，他们那么的不把我们当人看，让我感觉到心痛，就因为我们之前贫穷落后所以遭到外国人的欺凌，那也让我们走进同学们，听听他们的心声吧(采访、评价语两总体评价两句)

责任班会课开场白 第2篇

2、听了的方法，我们真是觉得受益无穷!下面再让我们了解一下成绩优秀的是如何在学习的道路上披荆斩棘的。

3、原来就是以这样的学习态度和方法在学习方面保持领先的!真是让我们大开眼界!相信他的方法也会给我们很多的启发，接下来的想必也会有一些新鲜的学习经验要与大家分享吧，让我们掌声欢迎

4、真是条条大路通罗马，这么多的学习经验，让我们听的心服口服，他们不愧是我们班级学习中的佼佼者。下面，再有请来给我们讲述一下他的学习经验。

5、看来咱们班在学习方面真是卧虎藏龙，的学习方法真的是太妙了!不过据我所知的学习方法和却是有些不同的，到底是怎么样的呢?让我们一起来听听的观点。

6、果然是八仙过海，各显神通，的方法新颖又别致，为我们提供了有效利用学习时间、取得优良成绩的新思路，下面再让我们听听的高见吧。

大概就是这样的串词，你看情况酌情挑选使用，最后一位同学的

责任班会课开场白 第3篇

一、两堂主题班会课的基本思路

以下为两堂“责任”主题班会课的简案。

主题班会一:《责任在我心》。

背景及目标:针对初一学生不负责任的现象, 培养学生的责任心、责任感。

活动过程: (一) 诗歌朗诵。 (导入) (二) 个人篇:1.讲述美国总统里根的故事。2.小品表演学生学习中不负责任的现象, 学生发言反思自己在学习中不负责任的行为。 (三) 集体篇:1.视频展示汶川地震画面、班级集体活动画面, 让学生感受集体的温暖。2.快板朗诵《我为集体增光彩》。 (四) 家庭篇:1.学生讲述父母为儿女劳累的故事。2. 讨论我们应该为父母做什么。 (五 ) 学生宣誓。 (六 ) 老师总结。

主题班会二:《班委大家做》。

背景及目标:开学初, 老师宣布要改选班委。一班干部给班主任写了封辞职信, 不愿继续当班干部。目的:让学生明白班级建设是每个人的责任, 引导大家共同承担管理班级的责任;引导学生学会换位思考、理解他人。

活动流程: (一) 履行承诺, 宣布改选班委。老师朗诵班委的辞职信。 (二) 前任班委讲述辞职原因。 (班级纪律太差.同学们不服班干部管理等。 ) (三) 学生讨论:1.就班委的发言进行讨论, 再老师小结。 (课堂上, 学生在本环节中的讨论演变成了班委和其他同学之间的相互指责。老师针对这种现象进行引导, 使学生学会换位思考。 ) 2.PPT展示班级共同奋斗的视频、画面。 (引导学生感受班级的温暖, 理解和欣赏别人。 ) 3.再次请辞职的班委谈自己的想法。 (四) 班委改选：1. 讨论怎样为班级尽责任。 ( 通过老师的适当引导和学生讨论, 探索出新的班委轮流值周的班级自主管理制度 。 ) 2.根据讨论结果进行分组, 在班级中建立7个班委小组。 (五) 老师小结, 并要求大家在一周之内讨论出执行班委轮流制度的具体措施和要求。

二、对两堂主题班会课的分析

第一堂课的设计意图是从个人、集体和家庭责任三方面入手, 力图通过诗歌、故事、视频等多种形式培养学生的责任心。由于一堂课时间有限, 很难将三大模块的内容进行细化、深入, 朗诵、故事、诗歌等形式虽美, 但难以使学生产生深层次的共鸣和思考。这样的课只能使学生对责任的认识停留在浅表的感知层面, 很难使学生内化于心并外显于行。第二堂课由班级管理中的问题引出, 通过讨论引导学生分析问题、解决问题, 最后由学生自己讨论出班委改选制度并制定规则。在这堂课中, 老师并没有将“责任”两个字时时挂在嘴边, 便使学生在老师的引导下反思自己, 欣赏别人, 换位思考, 主动为班级奉献智慧, 责任心在此过程中悄然生长。

通过上述分析可以看到, 如果一堂主题班会课的目标过大、内容过全, 则将陷入“高大全”的误区。一堂好的主题班会课应当立足学生生活中的现象、问题, 敏锐地捕捉其背后蕴含的教育意义, 引导学生在点滴小事中审慎思考、自主探索, 使学生的思想在原来基础上有所发展, 于无痕中达到育人的目的。

三、主题班会的几个“小”策略

主题班会怎样小? 应该从哪些小角度入手, 才能摒弃传统的灌输式、假大空现象? 笔者认为, 从选题、目标、规模、问题等方面入手, 对这些要素进行细化、分解和解读, 是实现主题班会教育目标的有效策略。

(一 ) 小 选题

主题, 是主题班会课的灵魂, 活动的内容、过程都要围绕它进行。当前中小学开展的主题班会课大多由学校统一安排, 如文明礼仪活动、学雷锋活动、安全教育活动等。这种大而空的主题, 班主任如果拿来就用, 则显得空洞无物, 需要通过以下两个步骤将这些宏大的主题变小。

首先是分解主题。小的主题可以使教师更清晰地明白开展班会的目的, 引导教师的思维向纵深发展。第一堂课主题为“责任在我心”, 通过它我们知道本节课与责任有关 , 但具体内容是什么, 指向哪一个方向却不明晰。一堂班会课的时间有限, 如果对所有的小主题都面面俱到, 必然浮光掠影。因此, 在拿到一个大的主题时, 首先要对其进行分析、解读, 将大主题细化为一个个小的模块。

其次是对接生活。德育源于生活, 为了生活[2]。在细化主题之后, 还应该认真梳理班级或学生的现实问题, 将之与细化后的小主题联系、归类, 高 (指细化了的小主题) 、低 (指来源于学生生活实际的问题) 两个层面相互结合, 确定自己的“小”主题。以责任这一主题为例, 我们首先可以将之细化为个人、集体、家庭等责任, 再选择学生生活中具有普遍教育意义的事例与之结合, 切入主题班会活动。

(二 ) 小 目 标

学生的思想是否在原有基础上有所发展是判断一堂主题班会课是否有效的标准之一。思想是隐性的、内在的, 只有通过语言或行动外显出来, 才能被人了解。在主题班会中, 教师应该通过帮助学生分析、思考, 启发学生表达思想, 对原有问题产生新的认识。这样一种思维的深度培养, 显然比那种把学生当成“美德袋”, 往里面倾倒美德的方式有效得多。这样的课堂才能使学生从被动接受转为主动吸收和接纳, 理性地思考问题, 获得道德的发展。

同主题一样, 过大的目标是难以实现的。第一堂课“培养学生的责任心、责任感”这一目标存在如下问题:一是目标过大。责任心是一个大范畴, 包括集体、家庭和个人责任等, 一堂课能培养这么多的责任心吗?二是目标不明确。责任心和责任感是两个不同的概念, 到底本堂课是要达到什么目的, 需要一个更精确的表述。三是目标过高。依据科尔伯格道德发展阶段理论, 人的道德发展是一个由低到高、循序渐进的过程。责任心的培养绝非一朝一夕之功, 仅凭一堂短短的主题班会课就能培养起学生的责任心吗?

主题班会的目标应立足学生的道德认知水平, 遵循明确、具体、可达成原则, 不盲目抬高教育目标。第二堂课即如此:首先通过对班委辞职事件的讨论、思考, 让学生明白班级建设是每个人的责任。其次在讨论班委辞职的原因时, 由于出现了班委和其他同学互相批评、推卸责任的现象。对此, 老师及时引导学生换位思考, 懂得理解别人。最后通过新的班委制度的建立, 学生以实际行动担负起集体责任, 实现内化到外化的转变。

(三 ) 小 规模

“小规模”首先是一个时间概念。目前流行的那种充斥着舞蹈、小品等花样繁多的“表演型”主题班会课一般要花很长时间准备, 一个班级一学期能上一两次就很不错了。主题班会应该具有即时性和生活性特点, 随时帮助学生解决生活中的问题, 伴随学生成长的全过程。

其次, “小规模”还指形式的适切。道德生成的最有效途径在于学生内心的体悟, 外在的灌输无益于道德成长。“表演型”主题班会课过分注重形式之美, 将教育目的明确地摆在学生面前, 违背道德学习规律。因此, 主题班会应当摒弃以形式之美打动人的观念, 注重学生在活动过程中的体验与感悟, 对诗歌、小品、讨论、辩论、宣誓等多种形式慎重选择。第二堂课虽然只有小组讨论和辩论两种形式, 但达到了较好的效果。

(四 ) 小 问题

首先, “小问题”指课堂上临时生成的问题。在第二堂课的第一个讨论环节, 老师本意是想通过学生讨论, 理解班委的难处。没想到却出现激烈的学生相互指责的情况。见此情景, 老师灵机一动, 巧妙引导学生从相互指责转向相互欣赏, 在相互欣赏中, 学生加强了理解, 增进了信任, 走向了合作。

其次, “小问题”指老师在主题班会中为促进学生对某一问题进行深入思考而进行的追问。在第二堂课的环节四中, 老师为了引导学生自主管理, 进行了一系列追问:1.大家愿不愿意承担班级责任? 2.怎样承担班级责任? 3.我们怎样将自己对班级的责任坚持下去? 这三个问题从意到行, 逐层深入, 启发学生思考, 引导学生讨论出新的班级管理制度。

最后, “小问题”还指班会课结束时的留白。比如, 在一堂名为《感悟生命》的主题班会中, 教师通过张海迪、舟舟等残疾人的事迹让学生感悟这些残疾人在挫折面前顽强不屈的精神。最后, 教师说:“他们是残疾人, 生命之花还开放得如此灿烂, 我们作为健全的人, 又该怎么办呢? ”对这一问题, 老师并没有让学生讨论或回答, 而是就此打住, 下课, 学生带着问题走出课堂。这种留白手法, 引发了学生对人生的思索, 更显得意蕴悠长。

总之, 要走出主题班会“假大空”的误区, 必须立足学生生活从小处着手, 以一种朴实而深刻、简约而不简单的主题活动形式通过体验、感悟等多种方式, 引导学生对成长中的道德问题进行理性思考, 探寻解决生活问题的办法, 促进学生的道德发展。

参考文献

[1]迟希新.有效主题班会八讲[M].上海:华东师范大学出版社, 2012, 16.

[2]高德胜.生活德育论[M].北京:人民出版社, 2005:49-69.

责任班会课开场白 第4篇

我主要是组织构建“人人岗位责任制”管理为主。其中，不得不提起这节起着决定性作用的班会课——“芝麻官儿”小责任大。

一、生活入手，激发情绪

李吉林老师的情境德育理论告诉我们：积极的情绪参与是儿童道德学习的关键，我试图通过轻松的聊天，让学生谈谈当“官”的那些事：咱们班都有哪些班委啊？大家平时都喜欢戏称这些班委是干部，是“官儿”，你是什么“官”？你们这些“官”平时都做些什么？

从孩子最熟悉的感兴趣的话题谈起，通过贴近儿童生活，乐于为儿童所接受的话题，调动学生的情绪，使他们进入良好的、活跃的情感状态，带着积极而热烈的情绪参与道德学习活动。

二、角色担当，唤醒热情

培养儿童的责任感，必须要让孩子对自己的工作有角色意识，在班集体中有角色担当。

这一环节，充分调动学生积极性，让他们自由选择，发挥主动性，竞争上岗：课前，我通过调查了解，把班上需要做的事分了分，罗列了40个岗位，每一个岗位的负责人都算是“小小芝麻官”啦。

下面，我们开始岗位竞争，谁觉得自己适合哪个岗位，说出你的理由，咱就让他当这“芝麻官”，给他颁发“芝麻官”岗位证。这种方式有效提高了学生为班级和同学服务的意识，让每个学生都找到了展现自我的舞台。“一人一岗制”共设置三个类型的岗位：分管岗位、学科负责岗位和服务岗位。分管岗位包括班级的纪律委员、学习委员、文体委员等，这些学生在班级起表率作用，他们通过自荐和师生投票产生。

他们根据自己的爱好、特长，根据各自意愿，选择岗位。通过给孩子挂上岗位证，明确各人在班级中的角色，唤醒孩子作为班级小主人的意识并激发他们的工作热情。

三、榜样引领，明确方向

道德心理学研究表明：榜样的力量是巨大的。道德榜样能引起小学生的情绪共鸣，激发起他们向榜样学习的热情，产生模仿冲动，进而有意规范自己的言行。

这一环节中，我选取了孩子们身边的榜样，播放一个“门长”（即每天关、开教室门、清理门面的同学）的深情讲述的录音，让学生谈谈这个“芝麻官”什么地方特别让你感动或者佩服。让同学们明白优秀的“芝麻官”就是富有责任心的，是具体可学的。

接着通过现场连线的方式，让孩子与优秀榜样——“门长”对话，通过孩子的提问和榜样的解答，懂得在集体工作中要尽心尽力，引导孩子正确选择，从而提升学生的道德认知和情感。

这样，通过真切可感的榜样力量，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用心灵体会，用自己的方式学习，从而感受到作为集体的一分子，理应以班为家，想方设法地、尽心尽力做好自己的工作。

四、思考辨析，领悟内涵

情境德育核心理念之一是：生活就是道德生长的源泉，道德教育应当回归到孩子的生活世界，与生活融为一体，让道德知识在生活情境中生成建构。因此，这一环节，我有选择地创设了孩子生活中四个典型的场景引导思考辨析，如：下课铃响了，累了一节课啦！同学们都冲了出去，尽情玩耍，放松自己。这时候，我是先擦完黑板再出去玩，还是先出去玩会再回来擦黑板呢？

我想分别通过现场操作、师生辩论、生生讨论、同桌表演的方式，引导学生在思考讨论中明晰负责任的内涵。最后总结：通过刚才的讨论，我们明白认真、及时、学会变通、持之以恒，这就是有责任心的体现。从而让学生懂得如何做才是一个有责任心的孩子，这对孩子的实践起到了很好的指导作用，让学生学会了自我管理。

五、就职演说，行为导向

情境德育视活动为德育的生命，致力于创设和优化儿童的活动空间，激发其生命冲动与道德需要，让他们在活动中发现自我、表现自我、提升自我、完善自我。

在前面明确责任内涵，提升道德认知的基础上，我特意安排活动：请孩子发表“芝麻官”就职演说。

演说完毕，学生将自己的姓名贴和竞职演说简稿贴在一人一岗制表格的相应位置。现场生成了学生自由选择、自主设置工作细则的一人一岗工作表。

本环节着力于给孩子自由的活动空间，激发学生的自我需要和主观能动性，通过学生自身的感悟、操作、体验，形成良好的道德行为。

六、建立机制，督促鼓勵

在“人人有事做”落实后，推出岗位责任制结构表，定期考核。由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所该管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。作为组织者和领导者的老师要善于观察学生的行为，及时对他们进行鼓励和教育。每周定时点评，颁发优秀“芝麻官”奖，以此促进。

“一人一岗”改变了以往班级管理中班主任唱主角的管理模式，让每一名学生都参与其中，班级中事事有人做，人人有事做。使班级充满了活力，逐渐形学生积极进取、团结奋进的良好局面。

班会课主持人开场白 第5篇

在这盛夏六月的日子里，我们制冷101班 我的青春我 做主主题班会掀开了序幕。

周旭：首先请允许我介绍本次班会到场嘉宾，他们是xx。

开学第一节班会课开场白 第6篇

乙：同学们，我们一起度过了难忘的七年级，还记得我们的小组建设吗?还记

得我们的泥塑课吗?还记得我们在运动会上的拼搏吗。。。。。。。请看大屏幕。请同学们来谈谈看完这些照片后的感受。(小组交流后部分同学发言)

甲：昨天的辉煌凝固成永恒的美丽，今日的期待孕育着明天的丰碑。同学们，

琴弦松弛，奏不出动听的乐曲;纪律散漫，点不燃生命的火焰。如果你希望成功，当以组织纪律为保证，以师生互动为动力，以质量成绩为目标，勇于超越自己的昨天。

乙：同学们，请起立，让我们一起说出我们新学期的班约：

一、班级荣誉高于一切，个人的成功需要一个优秀的集体，我们要齐心把

我们的集体建设成为一个团结互助的大家庭。

二、遵守课堂纪律，珍惜课堂的每一分钟。

三、为自己的新学期做好学习计划、制定各科目标，力争上游。

四、严于律己，自尊自爱;业精于勤，持之以恒。

五、心怀感恩，尊师敬老;与人为善，助人为乐。

甲：集体荣誉不是班主任老师，也不是班里的某个同学，或者某些同学能把我

们期望的班集体建设出来。下面请小组就集体荣誉的感言。

乙:遵守纪律

甲：有效的计划

乙:刻苦和坚持

甲：诗朗诵《感恩和奉献》

乙：人格化好习惯的12指标。看大屏幕

甲：这些学习习惯，你养成了吗?(小组讨论)看大屏幕

乙：议一议，说一说(部分同学发言)

开学啦，你的感受是?你的学习计划是?

甲：下面欣赏小组为我们带来的演讲《新学期新气象》

甲，乙：亲爱的同学们，看，新的征程已经开始，听，前进的号角已经吹响，

赶快行动起来吧，让我们扬起自信的风帆，向理想的彼岸胜利前行!

责任伴我行班会课 第7篇

背景：

今天的少年儿童是跨世纪的一代，是21世纪的主人，是国家的未来。但现在的孩子大多是独生子女，他们在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为，不能主动承担责任。

活动目标：

１、通过活动使学生明白每个人在生活中都肩负着不同的角色，我们要学会自我认识。

２、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推诿。

３、通过本节班会，使学生明确对国家、对社会负责的内涵和基本要求；通过教育和自我教育，培养学生爱国主义和集体主义精神。

活动过程：

一、导入

１、主持人：在班会开始之前，我先让大家猜一个谜语。

（生表演）这个谜语是来自一个叫“斯芬克斯之谜”的古希腊神话。一个名叫斯芬克斯的狮身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的悬崖上，向过路的人提出一个谜语--什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路?过路者都必须猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此而丧生。最后一个流浪者猜到了答案。（生答）谜底是人。

主持人：女妖把人的一生浓缩为一天的经历，婴儿呱呱坠地，一开始只能在地上爬，成年后两条腿走路，老年的时候，步履蹒跚，要借助拐杖才能走路。所以是四条腿--两条腿--三条腿。如果你能站在一生的角度来认识自己，这个谜语就不难了。

二、认识角色

讨论：我们这一生会肩负哪些角色？

主持人：那么，现在的我们身为一名中学生应尽的责任又有哪些呢？（根据搜集的信息回答）自我责任、角色责任、社会责任

第一部分：对自己负责

活动一：我愿意。

请同学们以“我愿意”开头造一个句子。下面我们看看王菲愿意干什么。（多媒体播放王菲的《我愿意》）

主持人：明星也要负责任，那么究竟什么是责任？那请同学们欣赏一下梁启超的理解。

活动二：问卷调查（课前完成，课上算分值分类）

思考：同学们每个人作为生命的个体，正在慢慢长大，在享受权利的同时，也应该履行自己的责任和义务。但你是一个能负责任的人吗?

1、早上闹钟准时闹醒你，你常常能马上起床。是 否

2、你正努力储钱准备买个礼物送给亲人，但你看到一家店铺有件你非常喜欢的东西，你抗拒不了诱惑，改变自己的计划，马上买下。是 否

3、自己的衣服自己洗，不麻烦别人。是 否

4、放假期间，作业常常拖到最后几天才潦草完事。是 否

5、外出旅行，找不到垃圾桶，你会把垃圾带回家吗？ 是 否

6、因为沉迷电视或游戏，常常打乱自己的学习计划。是 否

7、做眼保健操时，每个动作我都一丝不苟地做，决不偷懒。是 否

8、医生建议你多做运动，你往往坚持几天就停下来。是 否

9、我从不抄别人的作业，自己独立思考，认真完成。是 否

10、我得罪了同学或他人，本应认错或道歉，可我往往是一拖再拖，结果朋友疏远了我。是 否

11、学校倡议的捐款、捐物活动，尽我所能，积极参加。是 否

12、你正在朋友家中，茶几上放着几盒诱人的巧克力，但你的朋友无意给你吃，你会忍不住自个儿吃起来。是 否

13、“既然决定做一件事情，那么就要把它做好”你相信这句话？ 是 否

14、和同学一起做值日，你总是迟到。是 否

主持人小结：这只是一个小测试，但小测试中可能可以看出大问题。如果你是一个自制力较差，责任心不强的人，请你从这些小事做起，养成良好的习惯，做一个成功的人。

第二部分：对集体负责

一、对班级负责。

主持人：因为我们每个人都不是生活在真空中，而是生活在社会这个大家庭里，不可避免地要和社会有着千丝万缕的联系。你是社会的一员，你就应该对社会负责。比方说同学们，来到学校除了学习，还要完成一些力所能及的工作，例如管理班级、做清洁、交收作业本之类。这也是你的责任，把它做好是对主持人同学负责。这一点有很多同学都做的很好。请同学们说说。

主持人：

1、表扬3名对班级家庭负责的同学,并简单访谈。

3名对班级家庭负责的同学：

二、对学校负责（可以加进去主持人对学生、学校负责的实例：四川最牛校长叶志平和最美女教师）

下面请一位同学给我们讲述一段故事。《乔治的礼物》

主持人：一个人的学识、能力、才华确实很重要，但责任感、责任意识、责任心更重要。责任感是一个人精神境界的反映。对别人负责，也就是对自己负责。

1、学校好比一座房子，那么你觉得学校这座大房子怎么样，漂亮吗？（有漂亮的地方，也有不漂亮的地方）

2、同学好比木匠，房子建得怎么样，就要看我们这些木匠的手艺。你是个水平如何的木匠？你为学校做了些什么呢？

3、有没有做得不够的地方，可以怎样改进？

1、反面事例：（由同学看图片谈感受）

（1）水是我们生命、生活的源泉，但现在的水资源却遭受着严重的污染。

（2）最近一段时间，煤矿事故可以说层出不穷，原因是什么？

（3）黑心棉、劣质奶粉、红心鸭蛋、有毒文具等等

2、正面事例：刘伟、洪战辉。

当然，生活中更有许多负责任的人和事。是否有让你感动的很负责任的故事，请你说一说。

这样一对比，看得出，大家都喜欢负责任的人，因为和他们打交道、相处，你舒服、放心。其实对别人负责，对你自己也有好处。

结论：责任在社会生活中无处不在，拥有它，生活和谐；缺少它，将寸步难行。

四、说说你喜欢的关于“责任”的名言。（学生事先准备）

反思：

责任班会课开场白 第8篇

1 职业学校学生的学习和心理特点

在多年的教学实践和研究中, 我们发现当前职业学校学生思想活跃, 个性张扬, 追求时尚, 崇尚独立自主, 渴望友情, 也想有所作为。但在学习和心理等方面也存在一些不足:

(1) 文化基础较差, 对学习普遍缺乏兴趣。目前就读于职业院校的学生多为高考的末流学生, 这些学生长期以来由于缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法, 文化知识掌握不牢, 基础较差, 极少体会到学习的快乐, 因此, 对学习普遍失去兴趣和动力。

(2) 自信心不足, 自卑感较强。可以说现今高职院校学生在心理上表现出较明显的成就动机弱化的倾向。大家都知道, 成就动机是推动事业成功的内趋力。高职院校学生正处于成才的第一个高峰期, 作为青年群体的一部分, 他们具有同样的朝气蓬勃、好胜、好强, 不甘落后的个性特征。但在竞争条件下, 尤其是经历高考失利的打击, 加上社会对他们的偏见、甚至歧视, 高职院校学生的成就动机往往低于一般大学生, 觉得自己的智力和能力不如别人, 面对激烈的人才市场竞争, 在跨入大学的门槛时, 大多数学生就已经自暴自弃, 将自己打入另类, 带着混的心态来度过大学三年。

(3) 眼高手低, 学习目的不明确, 缺乏学习动力。这是高职生普遍存在的问题之一。由于缺乏对高职教育的认识, 许多高职生都认为读高职、学技术, 那是工人干的活, 没出息;另外, 在这些学生中, 许多家庭比较富裕, 他们觉得学不学无所谓, 学得好坏也无所谓, 有些家长也抱着无所谓的态度, 个别家长甚至把大学当作托管孩子的地方, 只求让孩子混一张文凭, 这也是导致一些学生无心学习的原因之一。

(4) 逆反心较强, 对教师有成见。就读于职业院校的学生, 从小学到中学由于成绩不好, 被同学瞧不起, 也没有得到老师关注和重视, 有时甚至还被冷落, 久而久之, 对老师产生了成见, 对老师的教育逆反心强。

2 职业教育“见面课”开场白设计策略

经过多年的教学研究和实践, 我们认为, 要提高职业教育课堂教学的吸引力和教师的教学威信, 就必须从上好“见面课”开始, 根据职业院校学生的特点, 精心设计开场白, 突出亲和性、激励性、目的性、计划性和方法性。

(1) 开场白应突出亲和性

亲和性, 就是教师的亲和力。它是一个教师获得学生敬佩、获得教学成功的关键要素和重要法宝, 也是一个教师重要的人格魅力所在。教师要有亲和力, 关心学生、爱护学生是前提。古人说的:“亲其人而信其道”, 就是这个道理。因此, 教师在“见面课”的开场白中一定要体现出对学生的关心、爱护和尊重, 只有这样才能给学生留下好的“首因效应”。如有位老师在开场白中告诉学生:“我不敢自诩是同学们的良师, 但我打心眼里希望成为同学们的益友, 我也是从农村出来的, 我深知农村孩子求学的艰难, 所以, 同学们来到我们学校, 如果有什么困难, 希望同学们能告诉老师, 老师我会尽自己的最大努力和能力帮助大家”。学生听后, 亲切感油然而生。此外, 对于新生, 还可以在开场白中适当介绍学校周边的一些生活设施、交通和要注意的安全问题等情况, 学生从中也可感受到老师对他们的关爱。

(2) 开场白应突出激励性

激励性, 就是在见面课一开始就给学生以积极的鼓励和引导。可以说, 现在就读于职业院校的学生几乎都是应试教育的失败者, 他们对学习、对未来、对前途普遍感到茫然和沮丧, 所以激励他们, 让他们重拾信心, 至关重要。他们到职业院校后, 在一个新的环境, 也是容易重新点燃起他们希望之火和扬起理想之帆的最佳时机, 这时教师如果能够恰当而巧妙地通过“见面课”的开场白, 和他们讲一些与其所学专业有关的行业产业和技术发展的前景以及本校毕业生的就业情况和成功校友的事例, 同时, 还可以告诉学生职业院校学习的特点和向他们介绍“多元智能理论”、“人体三重 (感情、智力和体力) 节奏曲”等有关理论。也是能够消除学生的自卑感, 从而激发起学习技能的信心和兴趣。

(3) 开场白应突出目的性

目的性, 就是在见面课一开始就把学习课程的目的和意义告诉学生, 让其知道这门课需学什么东西, 能解决什么问题, 这样在今后的学习过程中, 学生才明确学习目的, 才能主动地去学习。如有位教大学语文的教师是这样设计见面课开场白的:“当今社会对人的能力素质要求越来越高, 而能说会写, 善于捕捉和分析各种信息和恰当表达思想的能力是当今职业人所不可或缺的重要能力之一, 而这种能力又主要通过语文教学来培养和实现的, 如这方面的能力有所欠缺, 必定影响今后的工作和发展”。这位老师接着还用有这一特长和优势的校友在工作中得心应手、能干出一番事业、受到社会欢迎的正面事例和一些科学家 (如法拉弟、郎道等) 因家境原因, 接受的基础教育有限, 导致语文基础不好, 文字语言表达能力不强, 对他们进行科学研究带来的不便和造成的遗憾等故事, 说明学好语文的重要性。学生听后很受启发和触动。这样既体现老师对学生的关心爱护, 又激发了学生的学习需要和兴趣。

(4) 开场白应突出计划性

计划性, 就是在见面课就把教师对课程的设计安排和要求明确告诉学生。使学生一开始就明白教学的内容和知识结构、采用的教学方法、时间的安排、达到的目标、考核的方法等, 使其懂得在今后的教学活动中该怎么做, 不该怎么做, 从而自觉地配合教师搞好教学, 而且有利于对整门课程知识体系有个初步认识和把握, 做到心中有数, 便于今后赢得学习的主动权。如有位教师是这样设计见面语的:“同学们, 很高兴能和大家一起学习《职场礼仪》课程, 在你们心中, 我很年轻, 的确, 我可能不一定是最好的老师, 但我是最有耐心的老师, 我会尽我最大的努力帮助大家学好这门课, 同时, 希望大家积极配合”。他接着用“运斤成风”的典故形象地说明了教学是双边活动的过程, 强调了互相配合、主动学习的重要性, 最后自然地提出了学习和纪律的具体要求。学生听后, 感到老师既亲切又严厉, 教学的设计很严谨、很科学, 这就增强了对教师教学的信赖感。

(5) 开场白应突出方法性

就是在课程一开始就告诉学生学习该课程的一些方法和技巧, 甚至还可以介绍自己过去学习该课程的一些经验和体会。因为大学的学习和高中的学习是不一样的, 高中的学习几乎是完全由教师全程组织和指导的, 而大学则是需要学会自主学习、学会研究性学习。因此, 不少刚进入大学的新生面对全新的学习内容和任务, 往往感到很茫然, 不知所措。所以, 这时老师如能给他们介绍一些学习的方法和技巧, 这是很必要的, 也是很受学生欢迎的。如此, 学生可以从中体会到老师对他们的关心, 又了解了大学的学习方法, 从而激发起对学习该课程的兴趣。

(6) 开场白应突出体验性

学生到了新的学校, 接触新的环境, 往往都会有新的感受、新的打算, 因此, 教师若能根据学生的这一心理特征, 因势利导, 在见面课上让他们谈谈到新学校的体会和想法, 这样, 不仅可以给学生提供一个表现自我、展现自我的机会, 而且从中还可以了解他们的所思所想, 便于今后更有针对性地进行教学, 从而赢得教育的主动权。正如我国最早的教育专著《学记》所论述的:只有“知其心”然后才能“救其失”, “教也者, 长善而救其失者也。”如有位思政课教师是这样设计开场白的:“同学们, 新学年清脆的铃声告诉我们, 令人回味的高中生活结束了, 多姿多彩的大学生活开始了, 根据你对大学生活的最初体验, 你发现它与高中生活最明显的不同是什么?你打算怎样度过这宝贵而短暂的三年大学生活?下面请同学们谈谈自己的感受和打算”。整节课, 学生情绪饱满, 气氛活跃, 效果很好。

3“见面课”开场白的要求

“见面课”的开场白虽然对树立教师的教学威信和激发学生的学习兴趣影响深远, 但在具体运用时注意以下几点:

一是内容要恰当, 目的要明确。应紧紧围绕唤起学生的信心、激发起学生学习的兴趣、明确学习的目的要求等内容进行设计, 不能牵强旁骛。

二是态度要平等。现在的高职生独立意识和自主意识很强, 切忌以教导者和监督者的身份居高临下地出现在学生面前, 这样只会引起学生的反感和抵触 (高职生尤其是这样) 。教师既是学生的老师, 又是学生的朋友, 师生之间在人格上应该是平等的。

三是感情要真挚饱满。要真心流露出对学生关怀、爱护和尊重。只有在话语中带有真情实感, 才能真正感染学生、鼓舞学生, 才会给学生以信心和力量。热爱和关心学生的教师, 才会受到学生的爱戴。

责任班会课开场白 第9篇

关键词 主题班会；责任文化；综合素质

教育部2006[16]号文件明确提出“高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标”。这里的高技能人才不仅要有高超的专业技术，而且还应具备较高的责任意识。专业技术学习和培训可以通过工学结合模式下的专业建设、课程改革来实现，而较高的责任意识则需要班主任与专业教师共同努力通过课内课外的各种活动来实现。高职学生文化素质偏低，表达和总结能力较差，这就限制了学生综合能力的发展，因此急需通过大学生活来培养和锻炼。从学生工作的经验来看，我认为高职班主任应在了解和掌握目前高职学生的基本素质的前提下，充分利用“主题班会”这一有效载体，开展责任文化教育，有的放矢地提升学生的责任意识。

1 主题班会在高职学生责任文化教育中的重要作用

1.1提升学生的责任素质：主题班会是班级教育活动的形式之一。通过责任主题班会来澄清是非、提高责任认识、开展责任教育，来促进学生的成长和树立责任观都起着重要作用。一场成功的主题班会可以震撼人的灵魂，能够使同学们对客观世界的认识得到提高，使不良行为的发生减少，使思想逐步趋向成熟。

1.2挖掘学生自我教育潜能：虽然各大高校在院系层面每个学期都组织各种大型活动，但是只有部分优秀同学可以成为活动的主体，大多数同学只能作为观众参与。而主题班会则不同，它可以给全班每一位同学展示自我的舞台，在参与的过程中，从内到外地把个人优势与责任文化教育相融合，较一般活动的教育性强。

1.3培养高职学生的责任文化意识：为了能够在毕业后迅速适应工作岗位，高职学生在毕业前应重视良好的责任意识的培养，如生命责任、家庭责任、集体责任、同学责任、社会责任、环境责任、恋爱责任、校园责任等。学生在主题班会活动中，可以感受到实实在在的责任，比如：你可以做编剧或导演，也可以做主持人或演员，或者为班会准备道具、做服务人员，还可以是受教育者、旁觀者或啦啦队队员。从而，在活动中养成责任为主的习惯，在浅意识中逐步增强责任文化意识。

1.4增强班集体的凝聚力：全员参与的主题班会可以将全班同学的注意力和兴趣集中到一起，在班会的组织和实施过程中，同学们可以增加沟通，加深理解，强化团队责任，也使整个班级的凝聚力，战斗力得到提升。同时，一个健康向上的集体也促进着同学们的学习热情，进而形成一个良性的循环。

2 责任主题班会的设计与实施

主题是一个班会的灵魂。要想开好一个班会，首先必须确定一个好的主题。班会主题的确定要紧紧围绕着提高学生责任，不同学段、不同时间段应有针对性地选择主题。

2.1根据大一学生入学后的思想变化来确定班会主题：刚进入大学校园的学生对大学生活还是充满憧憬的，对于新的环境表现出极大地好奇心，但对大学的管理表现出不适应，这个时候就应该组织学生召安全教育的主题班会，例如，“生命责任”、“校园责任”等。军训结束后同学们进入正常的学习生活状态，这时候大学生恋爱问题又暴露出来，那么这时就应该召开如何正确树立大学生恋爱观的主题班会，例如，“同学责任”、“恋爱责任”等。随着时间的推移部分学生的厌学情绪开始显现，表现出懒散、堕落的状态，这时候就要给学生们一剂强心针让他们年轻的心再次迸发出激情，例如，“学习责任”、“家庭责任”等。学生日常主题班会，要考虑到学生实时心态的调整召开班会，例如，“集体责任”、“社会责任”等。

2.2制定周密的实施计划：首先，确定好主题以后要了解任务项目，项目有哪些，我们如何开展责任文化。其次，组成责任文化素质团队，团队组建是书写活动策划，活动策划这一步是必须的，一项工作或者一个活动在具体展开工作之前都是要有详细计划的，这样才能保证每项工作顺利进行，同时也能够提高效率减少失误。第三，写好策划以后要进行责任素质调研，调研主题的含义、目的、对象、任务设置、调查途径等调研活动。第四，调研结束后我们要进行责任文化反思和责任文化辩论，担当的责任只有经的起反复的辩论和反思才能被同学们认可。最后通过责任训练达到在实践中运用，并督促学生养成习惯。

2.3主题班会开展效果分析：在责任主体班会开展后的第五个月我们进行问卷调查，发现进行责任文化教育的实验班级在生命责任、家庭责任、集体责任、同学责任、社会责任、环境责任、恋爱责任、校园责任等几个方面都比参照班级优秀很多，特别是社会责任和恋爱责任这两个方面尤为突出。实验班级在选择问题和分析问题的过程中体现出了责任的意识，而参照班级更多的是在自己的角度分析问题解决问题。以生命责任为例，如果你的同学不小心掉到汹涌澎湃的江水中你怎么办？实验班级57.5%的同学选择大声呼叫，寻求帮助，30%的人选择拨打110或者选择救生工具救人，12.5%的是选择见义勇为，跳水救人，而参照班级45%的同学选择见义勇为，跳水救人，36.5%的人选择大声呼叫，寻求帮助，16%的人选拨打ii0或者选择救生工具救人择。通过这四组数据，明显感觉到实验班同学在危机情况下先保证自己生命安全的情况下再实施救人，而参照班更多的是勇于救人，而忽视自己的生命。生命不仅对自己来说是珍贵的，对家庭和社会来说也是非常宝贵的，当生命出现危险时，我们应该在减少不必要事故的情况下，进一切办法救助。

3 班主任在责任文化主题班会中的角色和作用

3.1幕后指导者：班主任老师在整个主题班会的组织过程中应该尽量避免直接指导，如觉得有必要可以单独对活动参与者进行指导，千万不要在班级同学面前进行布置，这样容易打消组织者的积极性。当活动成功结束后一定要在全班同学的面前表扬组织者。如有责任活动策划做的不足也要小心点评，这样后面的同学就不会有太大的心理压力。责任培养与帮助同学建立自信心同样重要，所以班主任只要进行积极的引导而不是指手画脚。如果学生有问题请教，可以提出合理化建议，最后要让学生自己做决定。

3.2客观评价者：在每次班会结束后都要进行评价，除了邀请上级团组织进行评价以外，班主任老师也应该进行客观的评价。但是评价一定要讲究方法，同学们的责任认知能力是有差异的，这是客观事实，不可能要求其他同学组织的班会与团支书组织的是一个水平，所以只注重同学是否全力以赴用心去做就够了。对于不足可以私下再进行讨论，也可以启发同学自己去总结缺点。只有这样才能使责任意识在同学们内心深处生根发芽，使同学们把责任运用到生活实践当中。

一本好书，能发人深省；一首好歌，能催人奋发向上；一翻美景，能尽收眼底；一堂好的责任主题班会，能让学生深刻体会到责任的重要性。因此，如何开展好责任主题班会尤为重要。以主题班会形式开展责任文化教育是高职院校责任教育的最佳载体之一，有利于促进学生坚定正确的人生方向，提高学生思想品德修养，增强社会责任感。

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[2006]16号[Z]，2006，11

关于责任感的一堂班会课 第10篇

近段发现学生们对自己的责任区有松懈现象，而且自己座位上经常被发现有碎纸屑，有时扫把倒了，竟然没有人扶起，还有孩子不敢面对自己的责任，总是把责任推给别人；有时两个学生为了座位问题而争执，甚至为一点鸡毛蒜皮的小事儿动起干戈。针对这种情况，我们班开了其青春与责任同行的主题班会。经过班委和老师的精选材料和对别的老师的精品班会的借鉴，最后我们达成共识。大致流程如下：

主持人：其实，我们不仅仅在面对国家荣辱这样大是大非的问题上要有责任感，即便是日常生活中，责任也无处不在。下面请欣赏小品：

【小品】下课后，男生甲匆忙跑出教室，不小心碰掉了男生乙的课本，扭头就要跑。男生乙便破口大骂，男生甲也不甘示弱，两人唇枪舌剑，你来我往，最后大打出手，结果书本弄乱了一地。事后，班主任处理，两男生互相指责对方的不是。虽经班主任调解，但两人却产生了矛盾。

主持人：大家对这件事有什么看法？

生1：这两个男生根本就是在推卸责任。出现这样的事双方都有错误，甲碰掉别人的课本应该马上拾起来并道个歉，而乙更不该出言不逊，辱骂别人。他们认识不到自己的错误，却一味指责别的人过错，最终只能使问题越来越激化，而且同学之间的矛盾也会越来越深。

生2：这样的事本来就可以避免。当甲碰掉乙的课本时能有礼貌的道歉，也许后面的事就不会发生。再说，课下碰掉课本是常有的事，没什么大不了的，如果乙自己捡起来也不会发生后面的事。他们两人最终不和，其实还是因为没有承担责任的意识。

主持人：其实生活中像这样缺乏责任心的事情很多，大家可以说一说你身边存在的这类现象。

生3：有的同学在校园里、教室里经常很随意地乱扔纸屑。

生4：当有同学看到地上有纸屑时，大都视而不见，没有人去捡起来。生5：教室里的卫生工具放得凌乱了，很少有同学能自觉给摆放整齐。

生6：有同学课下洗手后，水笼头就忘了关了。有时有同学走过，就好象没看见一样，没人去管。

主持人：大家讨论一下，出现这种现象的原因是什么。

（学生分组讨论，推选代表发言。）

生7：当有人看到地上有纸屑时，他会说：“那又不是我丢的，与我什么关系。”看到水不停地流淌，他会说：“又不是我拧开的。再说，水这么多，淌那么一点两点也没关系。”教室里的工具放乱了，他会说：“不是有值日生吗？还用得着我干？”总之，这样的同学就是缺乏一种责任感。其实生活在一所学校，一个班级，那儿就是我们的家，作为其中的每一个成员都有责任维护这个家。

主持人：是的，如果我们每个学生都说：班级卫生不好，是我的责任；学校秩序不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任„„人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的集体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身

上来，而不是推出去。台湾忠信高级工商学校校长高震东来大陆演讲时有段精彩的演说：如果教室很脏，我问“怎么回事？”学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个换上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它。不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住！你想，我们本来干净的教室，你不破坏，我不破坏，它会脏吗？脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？如果你说，这是学校的事，我是来读书的。——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为国家服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？

这段话真是让我们振聋发聩，而事实也确实如此。当人人都有了责任之心，我们的班级，我们的学校，我们的国家将会多么强大！（正好我们刚刚学习过台湾忠信高级工商学校校长高震东来大陆针对大学生们的演讲，学生对此段话印象深刻，因用这段话应该效果不错）

（第三阶段，明确责任感在个人成长中的重要性。）

主持人：一个人有了责任感，才能全心全意地对待所从事的事情，这种强烈的责任意识能点燃一个人的热情，能培养一个人良好的行为习惯，载你走向成功的彼岸。古今中外有许多名人对此作过精彩的阐述。谁愿意说出来你知道的关于责任的名言警句？

生1.：天下兴亡，我的责任。

生2：梁启超说，人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。

生3：威尔逊说，责任感与机遇成正比。

生4：托尔斯泰说，一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

主持人：大家说的都很好，确实，一个没有责任感的人，遭人唾弃，一个父亲或母亲没有了家庭责任感，往往会造成家庭的破裂，这样的事例在我们身边还少吗？那麽将来的我们要不要做那种人呢？所以让我们从现在开始学会担当责任。生5：大家都知道美国“福特公司”，它的创始人福特正是因为在招聘时随手捡起了地上的一张渍纸而被一家汽车公司录取，后来在他的努力下这家公司发展壮大，成就了今天的辉煌。而他随手捡纸的行为却源于它良好的习惯，而这良好习惯的养成正是源于他平时的责任心。

（第四阶段，讨论生活中责任感的培养问题。）

主持人：一个强烈的责任心能够塑造一种良好的行为习惯，一个良好的习惯能够成就一个成功的人生。那么，作为我们新世纪的中学生应该如何尽自己的责任？培养哪些责任呢？

（学生分组讨论，各组推选代表发言。）

生6：作为中学生来说，首先要对自己负责。有句话说得好，不求这个世上有谁对自己负责，但是自己必须对自己负责。所以我们要培养自尊、自信、自律、自主、自强的意识，增强学习的责任感，为将来更好的生存奠基。

生7：还要对他人负责。生活中我们不可避免与他人接触交往，要学会尊重他人，接纳他人，富有爱心与合作精神。

生8：我们生活在同一个班级，同一所学校，这里就是我们的家，我们也要为她

负责。主动关心爱护她，珍视她的荣誉，积极参加集体事务和各项活动，履行应尽的义务，为我们这个家添砖加瓦。

生9：我觉得作为一个孩子来说，还有孝敬父母的责任。要尊重父母正确的意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母。理解、体贴父母，在家里做自己力所能及之事。不能一味向父母索取，要珍惜父母的劳动，在家庭出现困难时，能主动为父母分忧，并把学习与承担家庭的责任联系起来。

生10：周总理在少年读书时就曾立下“为中华之崛起而读书”的壮志豪言，作为我们二十一世纪的中学生更应如此，要勤奋学习，树立远大理想，承担起时代赋予我们的神圣使命。

主持人：一名中学生只有肩负起对自己，对他人，对家庭，对集体，对社会的责任，才能得到别人的信任与尊重，在成长的道路上才能走得更踏实，更自信，更辉煌。