英语到底该怎么学（精选8篇）

英语到底该怎么学 第1篇

到底该怎么学初中英语

单选题:对于初中生来说，即使是为了考试，如何取得高分也是现阶段的关键。 在我看来，最困难的是单选题， 因为单选题考查的范围广。词汇、语法、理解能力、思维反应速度、推理能力甚至汉语能力都在考查的范围之内。

事实上，提高单选题的做题能力非常简单:多做题。

做题不仅取决于知识，还取决于经验和理解，以及对命题趋势的把握。因此，这是多做题的好处。做题时不要害怕犯错，要勇于犯错，乐于犯错，并找到自己犯错的地方。

这并不是说你故意犯错，而是要有勇气去发现和面对自己的缺点和错误。许多同学喜欢寻找简单的题来做，也许犯错让她感到不舒服，一般就看一眼答案，这样的学习是无效的。

请记住，发现错误是扭转错误、提高自我的第一步，这也是第一个先决条件。如果你甚至不知道自己有什么问题，如何谈论扭转错误和改进?

词汇:不同的地区，小时候没有系统的教音标导致口音不一致。大家必须学好音标，如果实在学不好，你可以标注汉字，例如:animal(爱内某)。

初中记忆单词的最大失败是把拼写和发音分开，结果，同学们要花费大量的时间、精力来分别练习。

例如，动物的拼音、中文和思维在你的脑海中非常清晰，因为你会说中文，可以回忆起你在开始时是如何掌握汉语中动物的思想、发音和拼写的。首先你记住图像，然后是发音，最后是拼写。

你可以在头脑中思考动物这个单词，然后不停的念爱内某，根据爱内某的读音来试着拼写。就按汉语拼音来，比方爱内某，你就写拼音：aineimou，然比较animal和aineimou的不同在什么地方，规律是什么，比方在英语里的mou在词尾常常是ml。

再说说这个book、good、look，你会发现oo发的是长音wu，这些知识你可以自己挖掘，也可以买书来阅读，不过自己综合的常常印象更深，用起来也灵便。

英语到底该怎么学 第2篇

距离考研还有60多天，大家应该要逐渐将主要精力放在作文的背诵上，以及将以前做过的题目拿回来重新分析，不建议做新的题目，一定要回归真题，每天早上可以抽一些时间来朗读，同时需要动手把作文试着写一写。

同时天气渐渐变冷，大家要注意保暖，不要生病，这样既对身体不好又耽误学习。考研英语题型设置

1.完型填空（0.5X20=10分）2.阅读理解（2X20=40分）3.新题型（2X5=10分）4.翻译（2X5=10分）5.小作文（10分）6.大作文（20分）共计100分

做题顺序（1和2可以换，看自己的习惯）： 1.阅读 2.大小作文 3.新题型 4.翻译 5.完型填空 完型填空

2015年以前，完型填空的平均得分率仅为2到3分，属于难度非常高的题目，所以在对完型填空训练时，有一些考研培训机构的老师会对你说：完型填空的你可以全部选一样的，因为这样的话也能够得到2.5分，跟你自己做，正确率是差不多的。（当时大家听了心里估计都在哭泣）

但是！从2015年开始，出题人就换风格了，2015的完型填空题目来源竟然为某地一高考试题的改编版，题目难度和往年相比大大下降，所以如果是做了完型填空的同学，都还是能得到5分左右的分数，2016的完型填空的题目难度和2015接近。所以2015年以后完型填空的难度相对于2015年以前题目难度是大大降低了，这个时候就不建议同学们全部选一样的了。而是要花一点时间做完型填空。在做完型填空时要注意可以采用以下的方法： 1.首先通读全文，大概理解文章的意思；

2.了解文章结构，一般重点读这个句子的前一句或者后一句，根据逻辑关系推理； 3.重点阅读每个自然段的首句；

4.完全同义选项两个都错！为什么？因为正确选项只有1个；

5.如果在考场上最后做完型时实在没有时间了，可以快速阅读文章，把自己能快速判断答案的题做出来，然后剩下的其他题目选同一个选项。阅读理解

阅读理解是所有题型里分值最高的，有一句考研英语界流传的名言“得阅读者得天下”。阅读理解建议最后的这段时间里，一定要回归历年真题，总结自己的错题，为什么错？错在哪？一定要细细揣摩，同时早晨可以朗读真题阅读理解的文章，训练自己的语感。在做阅读理解时一定要注意以下方法：

1.扫描题干、划出关键词。拿到阅读的第一步是先看题干，这样可以建立目标感，对文章主要内容和脉络有个大致了解，注意力不会散。

2.通读全文、抓住中心。通读时要把握两个重点，一是文章首段；二是其余各段的转折和首尾句。

如果是遇到了长难句，一定要先划分结构再做题，不然很容易搞混主宾和指代关系，特别要注意“this”、“that”、“it”等等代词。长难句的讲解涉及语法部分可以看看《考研真相》，里面有对历年真题的每一个句子的详细讲解，还包括了语法、结构、词汇的积累，很好用。另外通读时要思考三个问题：文章叙述的主要内容、文章有无提到核心概念、作者大致态度。3.阅读理解的题目顺序往往和文章顺序一直，可以根据题干关键词锁定具体段落。4.仔细审题，返回原文：关键词定位法，由题干出发，寻找关键信息。5.根据逻辑信息和文章整体段落意思推断正确答案。新题型

新题型一般有7选5的类型或者是段落排序的类型，这种题目稍加训练即可得分，建议还没训练过新题型的同学，把考研英语真题近5到6年的新题型可以再做一下，有很多考点和方法都是反复出现的。在做题时要注意一下方法：

1.首先迅速阅读整体文章的大概意思，这个和做阅读理解的方法类似。

2.排序这样的题一定要根据上下文进行选择，即快速寻找文章线索能力。文章线索通常体现在一些特殊词汇上。

如一些重复的词汇、代词和一些专用名词。如果这些词在上下文中同时出现或出现指代，那么就很容易找出相关联的上下文。

3.标题代表着一篇文章的中心论点。每一个段落的小标题就代表一个小论点，重点看选项的首尾句。

4.做排序题，首段的选择特别重要，要记住首段的特点：开篇第一句话开始处一般不会出现表示逻辑关系的连词或是指代不明的代词。翻译

翻译题建议大家不要空着不写，翻译题一般都是长句子，在做翻译题时，有一个方法很重要，就是把句子切分成小句子，然后再组合起来，要注意逻辑关系的正确和倒装句的处理。这一点和阅读是差不多的，甚至翻译也可以在阅读中练习。大家平时练习的时候可以试着翻译真题，既加深对文章理解，又顺手练翻译。

如果遇到不会的单词，可以通过句子的整体意思进行猜测。大家可以通过这几个句子体会一下：

Never before have I read such an interesting book.我从来没有读过这样有趣的书。

Many laws of nature actually exist in nature though they have not yet been discovered.虽然许多自然规律还没被发现，但是它们确实在自然界中存在。These data will be of some value in our research work.这些资料对于我们的研究工作有些价值。小作文

考研英语小作文一般都为感谢信等应用型文体，很多同学在复习时都会有疑惑，作文我到底需要背模板吗？万一和别人的句子一样怎么办？

今天就告诉你答案——你一定要背模板，不要妄图考试中的句子全部都由自己来创造，背一些量的句子模板是非常有必要的，也能帮你节约很多时间，同时也要学会自己属于自己的模板。而且因为是应用文，格式和部分语言都是有规定的，背标准的最好。写作时要注意：

1.首先说明写信的主要目的。2.注意短语和衔接词的运用。3.可以在准考证上打草稿。

4.写作要保证字体的工整，写完后要注意检查。小作文常见类型（在此压3种类型）：

一、建议信

第一段概括写出写信的大致内容：I am writing here to provide some advice to improve......You have asked me for my advice concerning/with regard to......第二段To begin with,......Besides,......Moreover,......第三段总结段：I hope you will find these suggestions useful and I would be ready to discuss this matter with you to further details.二、推荐信

第一段：I am writing to you to recommend.I have sufficient reasons to introduce this to you and I dare say this is the best I have ever seen.第二段叙述推荐的东西

第三段总结句：Therefore I don’t hesitate to recommend this to you.I am sure you will enjoy the。

三、道歉信

第一段首先写出道歉的事：I am writing to make an apology to you for+句子(表明事件因由)。

第二段列出出错的原因及补救办法：To make up my fault,......I will......as a token of my apology I sincerely apologize for my careless mistake as well as for any inconvenience thus caused to you.第三段再一次表达歉意：Once again, I am sorry for my carelessness.Looking forward to your reply.大作文

大作文近些年一般是考看图写作，这就需要准确的读懂漫画的意思，建议作文在准考证上快速打草稿，大概确定每个自然段的内容，然后再清晰的写在试卷上，注意不要答错题号。

一般呢是写3-5个小段就足够了。

第一段概括一下图片的主要信息，或者对图内人物或事物进行描写，背景有关键信息的也可以提一下，然后点评一下图片内容来表明自己的观点或态度——这一点很重要，阅卷老师通常很看重。有的人也会把这一句写成整篇文章的主旨句，也是不错的办法。第二段通常就是主旨段了，第一句写出主题句，下一句紧接着支撑主题句，然后用一两个事长句子来解释一下支撑句；可以多写几个支撑句。

第三段就是结尾段了，这个时候我们就可以抛出几个事例来证明上一段的言论，如果是批评图片内容的，还可以给出建议，然后总结。

经典语料素材：

1.The social practice will provide us with more opportunities to develop our interpersonal communication skills, which may put us in a favorable position in the job market.社会实践能提供给我们更多的机会来培养人际沟通技能，这样使我们在未来的职场上处于有利的位置。

Lack of interpersonal communication may cause teenagers become more solitary and even suffer from certain mental illness.缺乏人际间的交流可能会导致年轻人变得孤僻甚至受到精神疾病的困扰。2.The skill to balance study and work contributes directly to enhancing our academic performance, job hunting and promotion in a system.平衡学习和工作关系的技能直接有利于我们的学习，求职以及以后的升职。

3.The characteristic of being independent enables us to get accustomed to fierce competition and to get ahead in this ever changing modern society.独立的性格使我们能习惯激烈的竞争，并且在这样一个快速变化的社会中领先。

4.If we can use mobile phone Apps reasonably and constructively, our knowledge will be well enriched and our horizon will be greatly broadened.如果我们能合理地并且是建设性的使用手机APP，那么我们的知识会极大的丰富，视野会极大的拓宽。

5.The cultivation of critical thinking ability was, is and remains to be integral part in achieving one’s personal accomplishment.批判思维能力的培养对于实现个人成就而言，过去是，现在，而且一直都会是重要因素。社会话题：

6.This phenomenon just mirrors a certain social problem in some manners.这个社会现象只是从某个方面反映了一种社会现象

This phenomenon is in large measure detrimental, be it in individual growth or in national progress.这一现象在很大程度上是有害的，无论是对于个人成长还是国家进步而言。7.Banning smoking in public areas is in the best interests of general public, especially when we are tolerating deteriorating air quality in big cities such as Beijing, the capital city that is almost choked with haze.禁止在公共场所吸烟是符合大众根本利益的。特别是当我们面对着大城市中越来越糟糕的空气质量的时，比如北京，充斥着雾霾的首都。

英语到底该怎么学 第3篇

一、常见工具书及有关国家标准中的用法

“粘”字两读, 一读nián, 一读zhān。1955年《第一批异体字整理表》将“黏”作为“粘”的异体字淘汰, 1988年《现代汉语通用字表》又确认“黏”为规范字。这样, 依据《新华字典》 (第11版) 和《现代汉语词典》 (第6版) , 除了“粘”作为姓氏外, 二者基本有了分工:

黏:读nián。在《新华字典》中的释义, 指像胶水或糨糊所具有的能使物体粘合的性质;在《现代汉语词典》中, 作形容词, 指像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质, 并附如下词条:黏虫、黏稠、黏度、黏附、黏合、黏糊、黏结、黏菌、黏米、黏膜、黏儿、黏土、黏涎、黏涎子、黏液、黏着、黏着语。

粘:读zhān。在《新华字典》中, 指黏的东西互相连接或附着在别的东西上, 或指用胶水或糨糊等把一种东西胶合在另一种东西上;在《现代汉语词典》中, 作动词, 指黏的东西附着在物体上或者互相连接, 或指用黏的东西使物件连接起来, 并附如下词条:粘连、粘贴。

对于上面的释义和附注, 大家可能已经注意到, 以上的两本常见工具书中有一处矛盾:《新华字典》中用“粘合”来解释黏, 《现代汉语词典》给出的却是“黏合”。

对于“黏”和“粘”的用法, 还涉及到一个国家标准GB/T2943—2008《胶粘剂术语》, 其中所有有关术语统一用了“粘”, 但从其“汉语拼音索引”的“N”部中可以看到, 很多却是读了“黏 (nián) ”的音。

二、构词法辨析

通过以上检索情况可以看出, 从释义、读音或者词性方面都难以对“黏”和“粘”的用法进行辨析, 由此笔者想到了汉语的一种基本语法——构词法。

依据《现代汉语词典》, “黏”作形容词, “粘”作动词, 那么分别以它们为词头构成的双音节合成词大概有如下几类:

黏:并列型 (形容词+形容词) , 偏正型 (形容词+名词) , 附加式 (如黏性) ;

粘:并列型 (动词+动词) , 补充型 (动词+补语) , 动宾型 (动词+名词) 。

因此, 它们能构成的合成词如下:

黏稠 (并列型) 、黏度 (偏正型) 、黏糕 (偏正型) 、黏糊 (并列型) 、黏胶 (偏正型) 、黏菌 (偏正型) 、黏料 (偏正型) 、黏米 (偏正型) 、黏膜 (偏正型) 、黏土 (偏正型) 、黏涎 (偏正型) 、黏性 (附加式) 、黏液 (偏正型) ……;

粘附 (并列型) 、粘合 (并列型) 、粘连 (并列型) 、粘鸡 (动宾型) 、粘接 (并列型) 、粘结 (并列型) 、粘紧 (补充型) 、粘贴 (并列型) 、粘牙 (动宾型) 、粘着 (并列型) ……。

然而, 这样一来, “粘附”“粘合”“粘结”“粘着”就与《现代汉语词典》中的“黏附”“黏合”“黏结”“黏着”不一致;“黏胶”“黏料”“黏性”就与GB/T 2943—2008《胶粘剂术语》中的“粘胶”“黏料”“黏性”不一致, 但读音却相同了。

以上是笔者根据构词法对“黏”和“粘”的用法提出的一些粗浅认识, 目的是抛砖引玉, 促使“黏”和“粘”用法的彻底厘清, 方便作者规范使用汉字。需要指出的是, 汉语中的很多语素具有多种词性, 而且在构成合成词时“黏”和“粘”并不总是作为词头, 这时就要结合合成词的意义和词性具体问题具体分析。

参考文献

[1]薛志霞.黏、粘二字形音考[J].语言科学, 2007, 6 (4) :107-110.

[2]《粘接》编辑部.“粘”“黏”混乱何时休[J].粘接, 2010 (12) :32.

[3]徐海燕.科技期刊中“黏”“粘”使用辨析[J].湖南工业大学学报, 2014, 28 (6) :101-104.

[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.新华字典[M].北京:商务印书馆, 2011.

[5]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2012.

浅析初中英语到底该怎么教 第4篇

一、英语课堂上过多地强调情景的创设。甚至是为了情景而情景，以至于产生虚假的情景

很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合得天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本账，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、英语教学应较多地采用认知法，而不是直接法

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视昕法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力最，教师水平相对低下，语言环境缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学不适合目前小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不能培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语肓学习。不断反思，集体讨论，积极了解信息是我们现代教师必须做到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好地进步。

早餐到底该怎么吃 第5篇

1、富含蛋白质食物

强调“充足的牛奶和鸡蛋”，这类食物容易消化吸收，增强机体免疫力。日常早餐可以鸡蛋一个，牛奶200-250ml。如果牛奶不耐受，可以选择酸奶，另外豆类(豆浆、豆腐脑等)和肉类也是不错的选择。早餐最好是奶类、蛋类、豆类、肉类中的两种，奶类不仅提供蛋白质，还是钙重要来源，促进骨骼健康。

2、富含碳水化合物的.食物

就是我们常说的主食，是人体能量的主要来源。在中国家庭中，早餐主食通常是粥。其实碳水化合物种类很多，如包子、面条、红薯等，日常注意粗细结合，主食控制在80-100g。建议多吃粗粮，增加膳食纤维摄入，可以选择杂粮粥、燕麦片、豆包、全麦面包、红薯、玉米等食物。

3、新鲜蔬果

绝大多数人都没有在早餐里吃蔬菜水果的习惯，有研究显示早晨摄入维生素可以使人精神饱满，蔬菜水果不仅能为机体提供维生素，还提供膳食纤维和矿物质。新鲜蔬果至少二选一，摄入150-200g比较适宜。

《中国居民膳食指南》建议，平均每天不重复的食物种类数达12种以上，按一日三餐分配，早餐至少摄入4～5种食物。另外建议每周2-3天适当增加坚果类，不仅可以补充丰富的脂溶性维生素和磷脂，有助于机体合成胆碱，促进神经元之间的信息传递。

注意事项

含乳饮料≠奶制品

建议孩子早餐喝一瓶纯牛奶。市场上销售早餐奶、核桃奶等，其实都是含乳饮料，主要成分是水，另外含有大量的添加剂和糖分，营养摄入大打折扣。例如100g牛奶中含有3.0g蛋白质，而100g乳酸饮料中含有0.9g蛋白质，辨别可以看包装，含有“饮料”“饮品”“含乳饮料”等的一律不是纯牛奶;当然也可以看蛋白质含量，国家标准规定：蛋白质含量低于2.9%的牛奶，也不是纯牛奶。

果汁≠水果

市面上销售果汁，不仅添加防腐剂，关键含糖量高，对身体健康有害。自家榨的果汁与水果本身相比，营养成分大大损耗。多数水果中富含多酚、维生素C这类还原物质，他们的特点极易被氧化，榨汁过程中被氧化，大大损失了营养成分。所以水果洗净直接吃就好。

少盐、少油炸食物

结婚 预算到底该怎么分配 第6篇

婚礼各项支出所占比例

结婚的花费十分琐碎，我们不妨将所有的细节归纳为3类，逐一了解其他前辈的大致分配细节，做出适合自己的判断。

新人相关部分支出案例

PartB.新人相关部分平均占总资金的21%

结婚戒指类 占PART B资金的66%

订婚钻戒

随着国人对结婚概念的不断更新，购买订婚戒指的新人人数在持续增长，最新的调查已接近8成，其中购买的价位在1.5～2万元的人数近半成。采访中还发现，在国外购买裸钻在国内加工或是在香港等地购买婚戒的比例越来越高。

结婚对戒

铂金对戒以其经典、高雅、优质的形象，依然是80%以上新人的选择。但大家预留在这一块的资金却并不高，一般在4000元左右，品牌和品质是大家的共同追求，毕竟，比起订婚戒指，结婚戒指的佩戴几率更大。

礼服类 占PART B资金的22%

新娘礼服

一位新娘要为婚礼准备几套行头，这次调查中最多的数值是7，不过最基本的数字还是3，其中一套为白色婚纱，两套为彩色礼服(包括旗袍)，总花费在3000元左右。相比以前大部队杀往苏州的阵势，现在的新娘更倾向于在上海现地选购或租借，方便修改也更时尚精致。

新郎礼服

与其说是新郎礼服，不如说是精品西服，相对于新娘的多种造型，新郎的装扮依然走庄重而又实惠的路线，所以高档西服依然是不变的选择，价格从1万到2千不等。也有新娘在西装之外另为新郎定做或租借一套中装，价格在500元上下。

其他部分 占PART B资金的12%

礼服配件

除了礼服外，婚鞋、首饰、拎包的花销也不能忽略不计。平均每位新娘会准备2～3双婚鞋搭配不同礼服，均价在每双300元左右，新郎一般会准备黑色礼服鞋一双，价格是新娘的一倍。其他，婚礼上用的拎包也是新娘必不可少的装备，一般花费在500元。

新娘美容

虽然目前全面针对新娘婚前的美容机构并不多，但还是有超过半数的新娘会选择婚前进美容院做个脸部和全身的保养护理，价格从1.5万到1千不等。不过在婚前做个漂亮的美甲是90%以上新娘的选择。

其它相关部分支出案例

PartC.其它相关部分平均占总资金的25%

婚纱摄影 占PART C资金的18%

依然是结婚必要项目

6000元，是一般新人留给婚纱摄影——这个婚前新娘最先实现婚纱梦的项目的预算。无论是选择传统的影楼婚纱摄影，还是最近两年十分走红的艺术工作室写真，这个价位都很合理。只是在拍摄完成后，选片数量和制作材料上，新娘一定要把好关，不要轻易增加。避免在最后时刻做了“冲头”。

新婚蜜月 占PART C资金的63%

支出持续走高

新婚蜜月最热的三个方向分别是：海南三亚、东南亚的岛屿以及欧洲的意大利、希腊等地，而费用则呈8千、1万5千、5万的三级跳态势。而以往新人选择在婚后数月乃至一年后才进行蜜月的比率则在降低，越来越多的新人婚后立即奔赴浪漫地点，开始甜蜜的蜜月。

父母相关 占PART C资金的8%

似乎金钱难以表达

虽然我们此次调查的数据接近4000元，但在随后的深入采访中，笔者才发现很多新人都将此项误以为是父母送给自己的礼金„„而当问及婚礼中送给父母的礼品金额时，很多只是鲜花、钥匙等表达心意的小礼物。也许大恩不言谢，但我们还是希望新人在制定婚礼预算的时候能够为双方父母留些空间：比如为他们准备服饰等。

朋友相关 占PART C资金的10%

参加到您的婚礼筹备团队中来的朋友们，都需要一份充满诚意的谢礼。也许不在价格高，但为伴娘准备一套与婚纱相配合的礼服、为伴郎准备一条光鲜的领带，买件漂亮的公主裙送给朋友来做花童的女儿，婚后请大家在馆子里大快朵颐一番„„也都需要些花费，别忘了记上这一笔哦。

婚礼相关部分支出案例

PartA.婚礼相关部分平均占总资金的55%

婚礼会场 占PARTA 资金的68%

会场总价

根据调查，新人平均花费在婚宴会场的总价格为45712元，占婚礼相关部分资金的75%，占整个结婚花费的40%。可以说是整个婚事花费最大的一部分，建议新人在定好婚礼预算后，预留50%左右的份额用于婚宴会场的花费。

婚宴单价

确认好婚礼会场的大致可花费的资金，再除以您预计将邀请的来宾人数，计算出每位客人的大致费用，乘以10就是您可以预定的会场婚宴单价了，不要嫌麻烦，这可是您控制成本的好办法。

特殊项目花费

有的会场草坪、仪式堂并不是免费提供给新人的，所以还需要留下这一部分的预算。而根据会场不同，租借费用也大相径庭，比较平均的价格是4000元上下。

婚庆公司 占PARTA资金的17%

节目+策划

现在自己亲自策划婚礼或者交由会场策划布置的新人开始呈上升趋势，而邀请婚庆公司全权代理的费用通常涵盖了策划费、布置费、制作费、相关婚庆人员费用而显得含糊不清。一些高级策划公司的价格可能过万，但也有一些单纯只帮助新人布置会场的公司，策划费接近于零。

会场布置

会场布置的花费主要集中在花材上，根据季节和选用花材的不一，价格也会有比较大的起伏，布置一场婚礼(以20桌计算)的布置费用大约在4000元，想节省开支的新人可以自己购买花材请专业花店代为制作。

婚庆人员 占PART A资金的6%

司仪

司仪是婚礼中的关键人物，所以挑选时要格外注意，目前的平均价格为976元，某些沪上知名的人选不仅预约期长，价格也日渐高涨，有的接近2000元。新人挑选时要注重交流，千万不要花冤枉钱。

摄像师

摄像师的任务主要集中在晚间的婚宴上，所以费用比较低，平均为868元，如果新人选择婚庆公司提供的相关人员，能得到更加便宜的价位。

摄影师(婚礼当天)

因为婚礼当天外景拍摄的日益流行，使得摄影师的费用也看涨，从全天候拍摄的2000元，到拍摄当晚婚宴的500元，高低不一，一般的花费为1101元。

化妆师

女人对美的追求是无止境的，更何况是新娘，现在婚礼上新娘平均换妆的次数是4次，要找一个技巧高超、品位一流的造型师，可要留好这笔预算，调查的均价是全天951元。

婚礼物品 占PART A资金的9%

喜糖

喜糖是婚礼中的必备。目前，超过八成的新人会选择自己DIY喜糖盒或是自己做喜糖装饰，所以每个喜糖的价格大致在2元左右，想给来宾留下深刻印象的新娘，这笔费用可省不得。

婚礼蛋糕+酒水

很多新人选择会场提供的免费结婚蛋糕，有的会场也会提供饮料无限量畅饮。本次调查中，自己购买结婚蛋糕的均价为725元，自备酒和饮料的读者为数不多，但准备的价格比较高，均价为4722元。

喜帖等纸制品

有超过50%的新人都会选用婚礼会场赠送的喜帖作为正式的喜帖发放。其实自己DIY喜帖、席位卡、桌卡等物品更能给来宾带来统一的婚礼印象，价钱也不贵，均价为365元。

其他项目

运动后到底该怎么做？ 第7篇

做法：双脚站立与髋同宽，双膝微弯。将左手越过身体，手肘微弯。并以右手固定于左手肘处，然后将左手臂向身体靠，直到感觉到肩膀的肌肉紧绷。换边再重复相同动作。

2. 上背部伸展

做法：手指交扣，掌心向外，将双手抬至胸前高度并伸直手臂，锁住手肘并将肩部向前推出。

3. 阔背肌伸展

做法：站立于一能支撑体重的支撑物前，以双手抓握并将身体往后倾，屈曲膝部。双腿向地面施力，手臂向后拉。

4. 胸大肌伸展

做法：站立在稳定的直立支撑物旁。将一手置于支撑物后，保持上臂与肩膀在同一平面。将身体慢慢向前推出，直到胸部肌肉有伸展的感觉。

5. 髂胫束伸展

做法：身体直立，双脚打开与髋部同宽。将一脚跨过另一脚同时再将对侧的手臂高举过头以维持平衡。换边再重复这动作。

6. 梨状肌伸展

做法：双腿伸直坐在地面。将一腿屈膝并跨过另一腿，被跨过的腿保持伸直平贴地面。一手撑地使身体稳定，另一手环抱膝盖外侧，然后慢慢加压直到髂胫束有被伸展的感觉。

英语到底该怎么学 第8篇

甲教师:用“”画出下面小数的整数部分, 用“”画出小数的小数部分。

3.6 (其余略)

乙教师:请你填一填。

3.6的整数部分是____, 小数部分是____。 (其余略)

甲教师出示的练习学生完成得很顺利;而乙教师的学生完成的情况有两种, 一大半学生填3.6的小数部分是6, 还有一些学生填写的是0.6, 课堂上还发生了争论, 最后乙教师引领学生把课本上的原话又读了一遍, 统一答案为“3.6的小数部分是6”。

“3.6的小数部分是____”这个问题在评课时也引起了教师之间的争论, 争论到最后也没有明确的说法。对此问题, 笔者也进行了一些思考和探索。

一、网络讨论中的两种声音

网络上类似的提问与解答很多, 并且结果也无非有两种。

第一种回答, 小数的小数部分就是小数点右边的部分, 直接写下来就行了。如“百度知道” (http://zhidao.baidu.com/question/284700200.html?an=0&si=2) 3.5的小数部分是5还是0.5?最佳答案:3.5的小数部分是5。又如, 飞龙问答网” (http://www.feloo.com/ask/show.php?id=5241143) 一个小数的小数部分是多少? (如:3.128) 如何回答?答:小数点后面的数, 如3.128的小数部分是128。

第二种回答则认为, 小数的小数部分应该写成零点几的形式。如“搜搜问问” (http://wenwen.soso.com/z/q160736403.htm?ch=zdwd.ckwt) 5.85的整数部分是5, 小数部分是0.85, 还是85?答案是:5, 0.85。“百度知道” (http://zhidao.baidu.com/question/268833663.html?an=0&si=5) 3.96整数部分是多少?小数部分是多少?最佳答案:3.96整数部分是3, 小数部分是0.96。

二、杂志发表的一些文章观点

到图书馆查阅近年来的数学专业刊物, 发现这个问题的讨论由来已久。一些小学教学业务刊物上刊登的文章, 对此问题也是众说纷纭。

例如, 2007年第5期《小学数学教学》 (由南京东方数学教育科学研究所、苏教版小学数学教材编辑部编辑、发行, 现已改名为《教育研究与评论 (小学教育教学B) 》杂志刊登了江苏滨海实小汪志华老师的文章《关于几个教学疑点的思考》, 文中指出:“4.2小数部分数位的数字是2, 数值是0.2。”

随后, 2007年第7～8期《小学数学教学》杂志又刊登了江苏扬州梅岭小学高静老师的文章《也谈4.2的小数部分》, 文中提出:可以用双引号来解决这个问题, 如4.2的整数部分是“4”, 表示4个1, 小数部分是“2”, 表示2个0.1。

《福建教育》杂志由钟建林编辑主持的“教学110”也讨论过“1.2的小数部分是0.2还是2”, 经过教师讨论, 综述者认为:1.2的小数部分是0.2更适合一些, 因为整数部分体现了数值的大小, 若同样小数部分能体现数值的大小, 更具一致性;另外, 将“小数部分”与“小数部分的数值”统一起来, 便于交流。

而一些中学数学杂志上刊登的文章则没有不同的声音。

例如, 刊登于2010年第2期《初中数学教与学》马道顺的《如何确定一个数的整数部分和小数部分》、刊登于1993年第2期《甘肃联合大学学报 (自然科学版) 》周旭东的《一类正实数的整数部分与小数部分的分离》、刊登于2009年第1期《中学数学杂志 (初中版) 》张开金的《实数的整数部分和小数部分》、刊登于2010年第14期《中学生数学》金亮、陈淑雯的《-3.14的整数部分是-3吗?》等文章都一致认为:“小数由两部分组成:整数部分+小数部分, 一个小数的整数部分是不超过它的最大整数, 用这个小数减去它的整数部分就是它的小数部分。”

三、笔者的看法

笔者认为, 要讨论一个问题首先必须界定好这个数学问题涉及的数学概念。这个问题中的核心数学概念就是一个数的整数部分和小数部分。

南京师范大学附属小学贲友林老师曾经写过一篇文章《概念教学:基于对概念的认识》, 其中明确指出:“从概念表达的方式来看, 小学数学中的概念有定义性概念与描述性概念两种形式。”贲友林在文章中举例解释:定义性概念就是用下定义的方式表述概念的本质属性, 解释概念的内涵, 一般采用“属+种差”的方式进行定义。如给直径下定义, 首先指出直径的属概念是线段, 再指出是“通过圆心并且两端都在圆上”。因此, 可给直径下定义:“通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径。”而在小学阶段, 有相当一部分数学概念不能定义或不宜定义, 而采用描述的方法说明。如什么是圆, 教师可能会告诉学生, 如果沿着圆形物体的周边把它们的形状画下来, 就会得到大小不同的圆。或者说, 把圆规的一只脚固定, 用另一只脚画一圈就会得到一个圆。这就是应用了描述的方法向学生说明圆的概念。

那么, 小学教材中的一个数的整数部分和小数部分的概念属于哪种形式的概念呢?查阅现行多种版本的小学数学教材, 可以发现各版本的教材都没有给出关于“整数部分”和“小数部分”的“定义”。小学阶段对于这个概念都是用一种类似口头描述、结合具体小数用形象直观的话语来说的, 即“小数中间的点叫做小数点, 小数点的左边是整数部分, 右边是小数部分”。笔者认为, 小学阶段学习“小数部分”这个概念是为了让学生理解小数的组成, 为了便于后续小数的数位名称和计数单位、小数的大小比较、小数的运算等知识的教学而采用的一个“过渡性”的概念。

一个数的整数部分和小数部分是如何定义的呢?这个问题如果说小学生不能理解或者暂时不需要知道是应该的, 但教师是不应该不知道的。因为师范院校必修课之一《初等数论》中明确定义了一个数的整数部分和小数部分:“函数[x]与{x}是对于一切实数都有定义的函数, 函数[x]的值等于不大于x的最大整数;函数{x}的值是x-[x]。我们把[x]叫做x的整数部分, {x}叫做x的小数部分。”对于这个初等数论中的定义, 教育部北京师范大学基础教育课程中心数学工作室、《新世纪小学数学》杂志编委任景业的一篇博文 (http://eblog.cersp.com/userlog/349/archives/2007/470201.shtml) 《教学困惑讨论:57.一个数的整数部分和小数部分是怎样定义的?》进行了通俗易懂的解释:“一个数的整数部分是指不超过这个数的最大整数, 如-3.2, 不超过它的最大的整数是-4, 所以-3.2的整数部分是-4。一个数的小数部分是指这个数减去这个数的整数部分所得的差。如-3.2的小数部分是-3.2- (-4) =0.8。”

至此, 可以十分明确:小学阶段关于整数部分和小数部分的概念只是一个描述性的概念, 而不是定义性概念。明确了数学上的定义, 那么一个数的整数部分和小数部分也就不存在任何争议了, 3.6的小数部分是0.6。

在实际教学中, 还有类似的一些问题产生了争议, 其根源问题笔者认为还是在于教师数学概念不清。试举一例, 在“长方体和正方体的认识”的教学中, 有些教师会对学生进行强调:“习惯上, 把长方体中水平方向的棱的长度作为长, 把前后方向棱的长度作为宽, 竖着的棱的长度作为高。”而他们不重视教材中的长方体长、宽、高的定义性概念“长方体相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高”的教学, 没有认真挖掘这个定义性概念的内涵和外延。从而导致学生在接下来的学习中不断遇到问题, 比如, “一个歪斜放置的长方体, 你怎样指出它的长、宽、高呢?”

那么, 对于小数部分这个问题, 在小学阶段教师该怎么教呢?

笔者认为, 既然小学甚至初中阶段都不会涉及一个数的整数部分和小数部分的定义, 那么在小学生刚刚接触小数, 初步认识小数的整数部分和小数部分的概念的时候, 还是应该以教材为准, 让学生完成一些“描述性”的练习 (如甲老师采用的方法, 让学生用线条表明小数的整数部分和小数部分) , 而不应该人为拔高, 让学生完成“定义性”的练习 (如乙教师让学生填空“3.6的小数部分是___”) , 给学生学习带来不必要的困扰, 甚至由于某些教师的错误认识而给学生今后的学习带来障碍。