预防医学毕业论文（精选8篇）
预防医学毕业论文 第1篇
预防医学作为医学的三大分支学科之一，是一门综合性很强的公共卫生学科，在整个医学体系中占有非常重要的地位。预防医学的研究对象有别于其他类别的医学，它是以群体为研究对象的，研究的是人群的健康与外部环境之间的关系，并以此为依据制定出促进人群身体健康、预防疾病发生的一系列的可行性方案。进入21世纪以后，人类的各种传染病、突发性死亡率都在不断的增长，预防医学显得越发的重要，因此，除了加强对预防专业的医学生的教育之外，还要加强对非预防医学专业医学生预防医学的教育，确保他们在将来的岗位中能够学以致用，更好地为人类的健康事业发光发热。
1.非预防医学专业医学生预防专业教学与实践的现状
20世纪80年代，教育部发出“加强对非预防医学专业预防医学教学”的通知，90年代教育部又在“面向21世纪高等医学教育改革”中专门设立非预防医学专业预防医学教育教学改革项目[1]。所以各大高校就开始了对非预防医学专业的医学生进行了预防医学专业的教学研究，并将其投入到实际的教学中去，对非预防专业的医学生开设了预防医学的课程，但是，由于此课程面对的是非预防专业的学生，所以，对从教教师是一种考验，教师要针对学生的现状制定新的教学计划，不可以将其与专业的医学生进行同等的教学，需要把握一个度。但是，由于这不是医学生所学的本专业，许多学生认为学习这门知识也不能将其运用到实践中去，就失去了学习这门课程的兴趣，所取得的教育成果就不是很明显。
2.提高非预防医学专业医学生预防专业教学与实践的措施
2.1选用教材是要严格
对于非预防专业的学生的教学的主要目的就是培养学生对预防观念、群体观念环境观念有所认知，进而是他们形成良好的预防观念与思维。因此，这就对教科书具有一定的要求，所选的教材的内容必须是在非预防专业学生的接收范围之内的，还需得到国家卫生与教育部门认可才可以。不得随意选用网络上的没有认证商标的教科书。只有这样，才能保证对非预防专业医学生的教学质量。
2.2加强师资队伍的建设
由于对非预防专业学生的教学是新开始的教学课程，所以，该学科的教学的各个方面还不是很完善，其中，比较突出的就是没有完整的、固定的教师团队，大多数都是从预防专业里借调过来的教师，或者是从校外聘请相关专业的教师进行教学，也就是说，非预防专业的教师的流动性很大，这非常不利于学生的学习，因此，加强非预防专业教育的师资团队的建设很重要。因为，具有结构合理、水平高超、相对固定的师资团队是提高非预防专业的教学质量的重要保证[2]。
同时，还要做好教师团队的教学质量的监督工作。一方面，要让参与教学的教师进行集体的备课、试讲与教案的编写，这样可以让教师就教学中所出现的问题进行探讨，共同寻找出解决问题的方法，还可以从教师的试讲中寻找出教师在讲课中存在的不足，及时的改正，确保非预防专业医学生的教育的质量；另一方面，要求校领导或者是教科研的人员进行听课，监督教师在课堂上对非预防专业学生的教学，并给予适当的评价与指导。还要求教师不断地改进自己的教学方式与方法，不断丰富非预防专业教学领域的教学方式与方法，完善教学模式的创新。
2.3增强学生的对预防专业的重视
要知道，对非预防专业的医学生进行预防专业的教学使为了提高医学生的综合素质，是为他们着想。但是，许多非预防专业的医学生却不以为然，认为这是在浪费他们的时间，因此，就要提高非预防专业的医学生的预防专业的重视，让他们认识到这门学科对他们的重要性，只有这样，非预防专业的学生才可以认真的学习这门课程，也只有这样，才可以不断地提高非预防专业医学生预防专业的教学质量[3]。
2.4加强非预防医学专业的实践教学
加强非预防医学专业的实践教学，让非预防医学专业的学生做到学以致用，把所学到的专业的知识理论运用到具体的实际生活中去。教师要带领学生进行教学实践，就是学生在教师的带领下到相应的社区进行实习，让学生在实践中感受医学预防专业对他们将来的从医道路上的重要性，锻炼他们的实践能力，以此为未来的工作中做好铺垫。
总之，要通过对非预防医学专业医学生的教育，让这些医学生建立起疾病的预防理念，增强学生的群体健康意识。在实际的教学活动中，要注重培养学生的学习兴趣，建立完善的稳定的师资团队，采用科学的、适当的教学方法与先进的教学模式进行教学，同时，还要教师不断提高自身的教学素养与专业素养，只有这样，才可以提高非预防医学专业医学生预防医学专业的教学质量，才可以不断地提高我国医学团队的整体素质，才能做好保障我国人民群众的健康工作。
预防医学毕业论文 第2篇
一、公共卫生服务的现状以及内涵
公共卫生服务是临床医学中最重要的学科之一，主要通过完善各项保障措施、落实各项医疗政策、评价各项医疗服务等来切实促进国民的身心健康，属于一种服务性的模式。而公共卫生就是通过对有关监测指标进行细化，综合考评各级医疗机构、卫生组织，对其工作进行有效监督，从而促使其不断进步。近数十年，我国政府已经充分认识到公共卫生服务的重要性，充分重视中央、地方等各级地区的公共_卫生服务，深入公共卫生服务理念，同时积极落实各项政策，杜绝形式主义，同时以服务人员为公共信仰，健全有关制度、体系，保障公共卫生服务的顺利开展，解决国民的健康问题。
从历史和现实的角度来看，公共卫生服务的发展不可能一蹴而就，也不会一劳永逸，社会公共卫生服务体系的完善进程将贯穿在整个社会发展的进程之中。但是目前我国公共卫生服务的发展遇到了一些问题，一些重大的传染性疾病严重威胁着国民的身体健康，所以在今后很长～段时间内，公共卫生服务都应该以此为重点，加强对重大传染性疾病的防控措施，降低重大传染性疾病对国民造成的危害性，同时，公共卫生应急处理突发、紧急事件的能力还有待提高，没有形成统一的、科学的联动机制，问题发生后，经常会出现互相推诿责任的现象，倒是应急处理能力和工作效率得不到提高，此外，国家一些落后地区以及农村的公共卫生服务工作由于缺少足够的人力、财力投入，导致工作质量不高。
二、预防医学的现状以及内涵
预防医学也是临床医学中最重要的学科之一，是公共卫生服务的前提和基础。主要以人群、环境的健康为基点，借助于临床医学、环境卫生学、基础科学的理论研究结果，来探讨人类健康和环境因索之间的细微连接，从而将其适用于人类，寻找有关疾病的防治规律，以预防为主为理念，推动公共卫生服务事业的进步和发展。
通过对预防医学进行深入研究，可以清晰的发现预防医学具有以下特点：
预防医学重视环境、健康和人群三者之间的紧密联系，强调微观、宏观统一分析的研究理念；（2）预防医学非常重视和临床医学之间的结合，以预防、治疗有机融合作为基本的医疗理念，不仅仅强调理论的指导性作用，更加注重实践的重要性。（3）预防医学涉及到的对象不仅仅是单一的个体，还包括以区域划分的人群，尤其是没有身患疾病的人群。
三、公共卫生与预防医学之间的联系
公共卫生和预防医学从表面上看，是两个工作内容、发展方向各不相同、并且分工明确的学科，但是二者却有着千丝万缕的联系，并且只有实现二者的有机结合，才可以不断提高二者的工作质量和效率。
首先，公共卫生服务是预防医学的实践应用。如果说预防医学是一种理论性的研究，那么公共卫生服务就是一种实践性的检验，两者不可以混为一谈。虽然公共卫生服务和预防医学的目的都是为了国民的身体健康，但是都需要社会各界的大力配合。预防医学更加倾向于研究，研究健康、人群、环境三者之间的微观联系，研究控翩疾病发展、保障公众健康、改善环境的方法，而公共卫生服务则更加倾向于实践，通过采取有效措施，检验理论的可行性与有效性，及时反馈理论的不足之处。并加以改正。所以，可以这样说，公共卫生服务经过长时间的不断发展，已经成为了一种制度，一种可以保障公众身体健康的重要制度，而预防医学无论经过多长时间的发展，都仍然属于临床医学的一个重要分支。（2）其次，预防医学是公共卫生服务中的一个重要环节。结合有关工作实践分析，公共卫生服务在某种程度上涵盖了预防医学的部分内容，也就是说，可以将预防医学划分到公共卫生服务的范围内，这种说法虽然可以清楚的显示二者之间的联系，但是却有很大程度上的片面性。预防医学通过有效的研究。
对疫情的传播和发展实施了有效的控制，防控效果较好，所以可以说，预防医学是公共卫生服务的重要环节，是提高公共卫生服务工作效力的关键环节。
最后，公共卫生服务和预防医学是互相促进、互相发展的关系，公共卫生服务需要预防医学为其指导发展的方向，而预防医学也需要公共卫生服务对其进行有效管理，只有实现二者的紧密结合，才可以最大限度的发挥二者的工作效力，不断发展，互相促进。
预防医学毕业论文 第3篇
1 毕业设计中存在的问题
毕业课题设计的任何环节都可能出现问题, 包括课题的选题、开题、研究的开展以及论文答辩的全过程。影响的因素既可能包括人为的主观因素, 如教师和学生的重视程度不够, 也可能有外在客观因素的影响, 如学生就业压力、教学经费不足的问题[2]。本文将从以下四个方面进行展开。
1.1 毕业论文的选题
选题内容的偏离和重复。有些课题脱离了本专业的培养目标及教学要求, 不能体现本专业基本训练内容。选题重复体现在课题缺少创新性或仅局限在某一种方法上, 同时, 由于近年高校扩招的原因, 出现教师指导毕业论文人数过多和多人一题的现象, 导致学生的毕业论文内容出现重复。
课题的工作量和难度把握不当。有些选题的工作量和难度超过了本科生的培养要求, 特别是一些教师的科研项目, 由于立项过多、任务量大, 往往不能在毕业设计期间内完成;而有些选题情况正相反, 教师项目已经结题, 学生只是简单重复地分析原有数据, 得到类似的结论, 缺少现场调查和实验室的实践, 也就失去了毕业论文设计的意义。
没有充分发挥学生的主动性。单向选题, 由指导教师提供题目, 来分配给学生, 学生只有被动的选择和接受。由于指导教师均是本专业的指导教师, 很少有本学科与其它学科相结合的交叉复合型课题, 不能激发学生的兴趣。
1.2 指导教师因素
资格问题。指导教师不具有带教资质, 缺乏带教经验, 对学生疏于管理或不重视对学生独立工作、分析解决问题以及创新能力的培养。有些导师对学生较新、较偏的选题, 不太了解, 只是凭着感觉加以指导, 缺乏科学性、整体性和严谨性。
不重视毕业设计的带教工作。指导教师忙于自身的科学研究, 缺少与学生的讨论和交流, 不能定期检查学生的工作进度和质量;或者由于课题的需要, 带教学生过多而没有时间管理, 导致选题不合理, 学生的毕业论文设计不规范。
1.3 学生因素
现场实践能力和分析能力较弱。预防医学专业的学生需要具有实验室检测和现场调查的综合能力, 但由于专业理论学习和专业实践时间偏短, 而在教学过程中忽视培养学生的相关能力, 从而导致学生在毕业设计过程中出现各种问题。
科研能力较弱。公共卫生教育的国际化发展需要重视学生科研能力的提高, 但是在预防医学专业的教学过程中, 往往忽略了对学生科研能力的培养, 学生进行科研实践的机会较少, 很少涉及到科研活动中的选题、设计、实施到结果分析等过程。
对毕业论文不够重视。学生在思想上不重视, 缺乏主动性, 不熟悉毕业论文设计的过程, 以及毕业设计时间短, 再加上就业或考研的压力, 使他们更多的是应付毕业论文工作, 论文书写不规范, 甚至出现抄袭的现象。
1.4 管理因素
组织和管理不善也是影响毕业论文质量的因素之一。例如, 毕业论文设计的文件不规范, 参考文献格式不严谨;管理人员本身不重视毕业论文设计的管理工作, 不组织专家进行定期评估, 或被动应付专家的检查, 间接地影响了学生做毕业论文的态度, 从而导致毕业论文的质量下降。当然, 其它因素如学校的软硬件条件包括图书资料和实验设备不足也会影响到毕业论文的设计。
2 对策
从预防医学专业的培养目标来说, 为提高毕业论文的质量, 首先应该注重学生科研能力、动手能力和分析问题能力的长期培养, 而不应仅限制在毕业设计阶段, 因为学生科研能力的培养是长期的、循序渐进的过程;其次, 应该在毕业设计阶段, 通过多种方式来加强对毕业论文质量的管理。具体措施如下:
2.1 营造研究环境
科研培训活动应该贯穿到本科学习的全过程, 从对低年级学生开设学术讲座、学术报告来吸引学生的兴趣, 到对二、三年级学生开设专题讲座如科研方法论、文献检索等课程, 使学生熟悉和掌握科学研究的基本方法和手段, 到高年级参与各项科研活动以及对毕业实习前的专业培训, 形成系统、持续地有步骤的培训方案。如东南大学从2004年起开展的大学生科研训练计划, 作为课外研学的学分记入到教学计划中, 既督促学生尽可能地参与各项科研活动, 又促进了学生自己寻找感兴趣的研究领域, 并在老师的指导下进行系统地、有计划地研究。
2.2 一点三线
以导师为点, 通过三条路线:导师-青年教师-本科生, 导师-研究生-本科生, 导师-优秀本科生-其它本科生, 来展开针对本科生科研能力的培养工作。
建立学院指导教师数据库, 严格按照标准来选择合格的带教教师, 从而保证带教工作质量。对于青年教师来说, 由于缺乏带教经验, 可同指导教师联合带教来指导学生完成毕业论文。同时, 为避免导师过于繁忙而忽视本科生的带教实习工作, 可以通过所带研究生来协助本科生的带教工作。另外, 通过对优秀本科生的重点培养 (东南大学从大学二年级开始建立优秀生的导师制度并建立了相应培养计划) , 可以利用他们来协助导师的实习带教工作。
2.3 毕业论文的撰写和答辩过程应注意规范化、制度化和科学化
要提高毕业论文的质量, 就必须把毕业论文的撰写和答辩过程规范化、制度化、科学化, 并严格按照制定的规章制度执行。主要包括:
毕业论文动员:在毕业论文开始前进行, 引导学生学习毕业论文工作条例, 明确职责及要求。
毕业论文的检查:检查分选题开题、期中和答辩评分三个阶段进行。选题开题:着重检查指导教师课题落实情况, 进行课题所必须的条件是否具备, 任务书填写是否符合要求, 是否下达到每个学生。期中:组织毕业论文期中检查, 着重检查学生学风、工作进度、教师指导情况及毕业论文工作中存在的困难和问题, 并采取有效措施解决存在的问题。答辩评分:答辩前应对学生进行答辩资格审查, 严格执行毕业论文答辩程序和毕业论文答辩评分标准。
另外, 为保证毕业设计的顺利进行, 还应建立监督和管理机制, 组织学院级和学校级专家组, 通过定期的检查来评估进程情况。
2.4 加强与其它专业和学科的横向联合
加强专业实习以及同实习单位的合作。预防医学专业作为应用型的学科, 加强同基层卫生机构的紧密合作, 这不仅有利于学生实践能力的提高, 也有助于提高学生的就业率。而专业实习对于毕业生来说, 是积累实际工作经验、提高社会适应能力的重要阶段。把专业实习和毕业论文有机地结合起来, 通过实习单位同学校老师联合带教, 可以起到事半功倍的效果。但要重视对实习单位教师的培训与指导。
加强与不同学科的合作。随着时代的发展, 预防医学不断融合了其它学科的方法和理论, 因此在确定毕业论文的选题和指导教师上, 可以拓宽途径, 增加涉及面, 在紧密结合预防医学的基础上, 可以选择不同交叉学科的课题, 从而促进学生创新思维的发展。
2.5 提高学生的主动性
针对学生对毕业论文的重视程度不够, 除了加强管理和思想教育外, 可以因人裁衣, 结合学生的实际情况, 允许学生同教师共同来确定待做的毕业课题, 从而增加他们的兴趣和责任感, 主动地去探索问题和解决问题。另外, 一些课题的选题可以结合用人单位的需要, 从而能为解决学生就业的问题提供帮助。
总之, 针对毕业论文设计中出现的问题, 预防医学专业学生科研能力的培养, 需要通过多渠道多途径的开展, 才能有利于这种人才培养方式的充分发挥, 从而为实现我国公共卫生教育的国际化、高层次的人才培养奠定良好的基础。
摘要：对预防医学专业人才培养中毕业论文设计过程存在的问题进行了简要总结, 并提出了相应的对策, 为深化预防医学专业教学改革、培养合格预防医学专业人才提供参考。
关键词：预防医学,毕业论文设计,问题,对策
参考文献
[1]庄勋, 李百胜, 朱和新, 等.对预防医学教育国际化的探讨[J].中国高等医学教育, 2008 (2) :33-35.
[2]张玲, 朱长才, 李文芳, 等.预防医学专业本科生毕业论文认知情况调查[J].中国高等医学教育, 2007 (7) :45-46.
[3]向萍, 李革, 黄小玲.加强预防医学专业毕业论文质量管理的探索[J].医学教育探索, 2007, 6 (10) :973-974.
预防医学毕业论文 第4篇
摘要：对于医学院校本科毕业生来说，毕业论文是他们在毕业前对所学知识和自身素质的自我检验与认定。同时，毕业论文也是对医学院校培养目标和教学质量的评价。因此，如何强化本科毕业论文的教学管理，切实保证和提高毕业论文的质量是目前医学院校面临的一个十分重要的课题。
关键词：本科毕业论文；影响因素；措施
对于医学院校本科毕业生来说，毕业论文是他们在毕业前对所学知识和自身素质的自我检验与认定。同时，毕业论文也是对医学院校培养目标和教学质量的评价。因此，如何强化本科毕业论文的教学管理，切实保证和提高毕业论文的质量是目前医学院校面临的一个十分重要的课题。
一、医学院校本科毕业论文质量现状
笔者通过长期对几所医科大学的本科毕业生毕业论文进行调查，并对其中一届本科毕业生的毕业论文通过CNKI(中国期刊全文数据库)及万方数据库检索后发现，约30％的论文直接从网上抄袭，约55％的论文可以从网上找到类似的原文。也就是说，有85％以上的论文存在严重抄袭的行为，还有近10％的论文在实验设计、统计学处理等方面存在问题，被怀疑是实验数据造假。由此可见，医学院校本科毕业生毕业论文撰写质量差、学术水平低是一个不争的事实。
二、医学院校本科毕业论文质量差的原因
1，学生对毕业论文的价值认识不足
许多学生对于为什么要完成毕业论文及其实际意义认识不足，甚至有误区。他们认为，所有课程均已学完，毕业论文不过是一种形式，论文的质量和实用价值对拿学位无关紧要，对自己的前途更没有什么影响。这些错误认识直接影响了学生撰写毕业论文的态度及毕业论文的质量。
2学生的写作能力有限
很多学生到了论文写作阶段才发现。自己对于相关文献的收集、论文的写作要领、论文结构、论文格式、参考文献的著录规范等都不清楚，这些问题大大影响了他们撰写毕业论文的信心与能力。
3，考研、就业、毕业实习等影响了论文撰写工作
目前，大部分学校的毕业论文撰写工作通常都安排在最后一学期，而此时正是毕业生求职择业的高峰期，参加考研的学生也会在这一时期花费大量时间应对面试，加上目前整个社会就业形势越来越严峻，毕业生在这一阶段往往是焦虑、躁动的。在这种现实压力面前，对毕业生而言，考研、就业这两大问题显然要比完成毕业论文更重要，这使得他们没有足够的精力来撰写毕业论文。对于那些需要在这一时期到实习单位进行毕业实习的毕业生来说，一方面，实习内容与毕业论文相脱节的现实情况势必在～定程度上影响他们毕业论文的完成；另一方面，有些实习单位元法为学生提供基本的论文写作条件，如不具备网络设备、实验设备、常用数据库等，条件的欠缺直接导致部分学生完全靠想象凭空撰写论文或抄袭别人论文。
4指导教师力量不足
指导教师力量包括数量和质量两个方面，而力量的不足是相对而言的，这种状况的产生与近年来本科扩招以及新上专业太多有着密切的关系。扩招导致学生数量成倍增加，但教师人数却没有明显增加，因此指导教师没有足够的时间和精力深入指导每一名学生，从而导致指导质量下降。而这一问题在新上专业中尤为明显，师资数量的不足及指导经验的不足，直接影响了毕业论文的质量。
5，缺乏有力的质量监控措施
大部分医学院校在教学过程中偏重临床教学，要求撰写毕业论文的专业较少，这就使得学校在毕业论文质量监控方面没有得力措施。即使有一些相关的论文管理措施，也大多比较零散、简单，执行力度不够，且明显滞后于学科、专业的发展要求。
三、加强医学院校本科毕业论文质量管理的措施
本科毕业论文是本科教学的一个重要环节，历时长、任务重、意义大，其质量管理是一项系统工程，应贯穿本科教学始终。针对目前医学院校本科毕业论文质量的现状以及影响因素，笔者结合自己近几年进行毕业论文指导的实践经验，提出以下具体措施。
1加强相关课程的教学管理
开设《专业思想教育》《科研理论与方法》《信息检索》《科技论文编辑与写作》等课程，制定科学实用的教学内容，采取有效的教学形式和灵活的考核方式，将培养学生的科研能力、提高学生的信息检索能力与论文写作水平贯穿于本科教学始终，为学生撰写毕业论文打下坚实的基础。
2调整撰写毕业论文的时间
越来越多的高校已经意识到了毕业实习、求职、研究生考试等事宜对毕业生撰写论文的影响，并开始尝试在不影响整体培养目标的前提下，将撰写毕业论文的前期工作提前，尽可能为学生高质量地完成毕业论文提供时间及环境上的保证。
3加强指导教师队伍建设
针对指导教师数量不足的问题，高校可在校外聘请具备论文指导资格和能力的人员分担一部分论文指导工作，同时通过培训等方式提高青年教师的论文指导能力。另外，高校还要对教师的论文指导工作进行严格考核，对于优秀论文的指导教师给予一定的奖励，在职称晋升、年度考核中予以加分；对于不按规定完成指导工作或有不合格论文的指导教师，则按照相关规定追究其责任。
4完善本科毕业论文质量监控体系
本科毕业论文质量监控体系包括科学规范的管理制度、科学合理的组织管理体系以及严格的过程管理。
科学规范的管理制度可以为管理机构由经验管理走向科学管理提供正确的方向，避免人为因素的不公正性。笔者所在学校各二级学院在遵守学校各项管理制度的基础上，根据各专业的具体情况，制定了毕业论文指导教师遴选办法、指导教师工作职责、开题报告填写格式与规范、论文撰写格式与规范、答辩程序及评分标准、毕业论文成绩评定办法等一系列管理制度，保证了毕业论文的管理有章可循。
组织管理机构应落实各项管理制度，加强毕业论文的过程管理。一般可以分三个阶段对毕业论文进行抽查和检查。初期检查是在毕业论文工作总体安排意见下达后，对领导小组组建、指导教师遴选、学生组织动员、定题与审题、任务书下达、学生选题与开题、论文工作条件保障等工作进行检查指导。中期检查是通过走访、随机抽查等形式，对学生毕业论文工作计划的执行情况、教研室及指导教师工作情况进行检查。后期检查是在学生毕业论文完成后，组织专家小组对毕业论文管理工作、毕业论文质量进行评审。为保证论文评审的客观性、公正性，有条件的学校可效仿硕士、博士学位论文的评审办法，试行论文盲审制。但鉴于本科毕业生数量庞大，可以按照毕业生人数确定一定比例的论文进行盲审。对于有争议的论文，根据不同情况可采取修改论文、暂缓答辩、延期毕业等措施。这些做法可以有效地促使学生、指导教师重视论文撰写工作，在一定程度上提高论文质量，杜绝低劣论文的出现。
【医学毕业论文】 医学毕业论文 第5篇
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以善恶两极为基本思想而诞生的西医学，以攻击和应急见长 止痛 截肢 输血、抗感染等方法，在战争中发展 较好地服务于战争 伤IZl感染控制了就能防止败血症 止痛了就能提枪再战 用不着追求把病治好。但在和平时期，疾病结构发生了深刻的变化，感染性疾病降低，而影响人类健康的生活习惯病增多 如心脑血管疾病、糖尿病等代谢障碍症候群 过敏性疾病、胶原病、不孕症等 这些疾病并无明确的攻击对象，对此西医学只能对症处理，而以阴阳哲学为基本思想而诞生的中医学，善于攻补兼施和调节身体平衡.能发挥较好的防治或改善作用。
许多化学药品的副作用让人望而生畏，重者致畸致死，就是临床常用的皮质激素，治疗剂量便可引起高血糖(药源性糖尿病)、高血脂、脂肪肝 骨质疏松、股骨头坏死、少儿发育延缓 皮炎、忧郁症、易感染症等 其副作用能引发医源性疾病，不仅加重了医疗费和医护工作量，也降低了人类的健康水平。于是人们开始关注中医药，因为中药来源于自然.始为食物 几千年甚至几十万年来 经历了无数人体检验常规使用l副作用很轻微或没有。
人的自然寿命，也称 天寿，约120岁。人的一生中，对多数人来说 健康是瞬间，未病(未来可成为疾病的非健康状态)是常态 疾患是病态。西医学的进步，主要表现在对肿瘤、溃疡 坏死等组织发生的器质性病变进行定量与可视化诊断方面.而对未病和机能疾病基本上无所作为。如对易疲劳、易感冒、易怒急跺等 西医检查往往无异常发现.而中医学善于诊治。器质性疾病大多数从机能性疾病和未病逐渐演变而来。治疗未病的成本最低.而效力最高，所以古人说： 圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，在～ 些国人高喊废除中医的时候，发达国家悄然掀起了未病学，未病已成为日文中的固定词语。
良相如同良医.治病如同治国。中医方法论也是中国人的治世方略。中医学的基本思想是 阴阳平衡 理论，认为健康就是阴阳处于平衡状态，即身体的机能既不亢奋也不抑制.物质既不过多也不过少。疾病就是平衡失调状态.而治疗的目的在于恢复平衡高明的治世之道也在于维护社会的平衡和谐：
中医学整体观念 的通俗说法就是顾全大局，统筹兼顾，一盘棋思想;治未病 就是未雨绸缪，防微杜渐 防患于未来;辩证施治 是中医治疗的基本特点，主张不忙于应付症状，而是透过现象看本质，从本质(体质)上解决问题 急则治标，缓则治本，标本兼治，是处理一切问题的基本原则;扶正固本，扶正祛邪，攻补兼施的目的就是要达到不战而屈人之兵 的积极防治效果;三因制宜.即因人因时因地制宜，就是承认特殊性.灵活机动地采取适合实际情况的最佳方案 君臣佐使的配伍原则就是发挥政党或团体集体的力量，以实现革命性的变化。
当然 认识中医学需要实践和时间。中医学文献多是古典，不容易理解。就本人的经历而言，虽然本科学的是中医，但相信中医是在临床实践上解决了疑难病症之时，而基本读懂中医则是获得西医博士之后。只有在诊疗中体会了治好或被治好疑难病症之乐 施政或处事中体会了中医方法论之妙.才能深刻了解中医学的丰富内涵。
中医发展应当与时俱进.需要借鉴西医和其他学科。中医学的发展还存在很多课题 但有一点是肯很定的 那就是随着世界的需求与交流.中医学智慧一旦被关广泛认知，将对人类的健康和社会进步做出巨大贡献
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1、资料与方法
1.1 一般资料 选取对象为自2008年3月～2009年9月间在我院普外科经过腹股沟斜疝、直疝手术的患者168例，年龄22～65岁，平均年龄(46.0plusmn;1.5)岁，病程10天～30年，平均(3.4plusmn;0.5年)。随机平均分为两组，观察组84例，行充填式无张力疝修补术;对照组84例，行平片无张力疝修补术。两组患者在性别、年龄、职业、病情、发病时间上，经统计学检验比较差异无显着性(Pgt;0.05)。
1.2 手术方法 首先对两组患者采用硬膜外麻或局部麻醉，切口选择同传统腹股沟疝修补术。沿腹外斜肌纤维方向切开，将腹外斜肌腱膜从其下方的腹内斜肌浅面充分游离，游离精索，精索下端游离至显露耻骨结节2cm，上端游离疝囊至腹膜外脂肪处。检查疝环内口大小，及腹股沟管后壁情况确定疝的最终分型，对对照组84例患者将疝行高位结扎，缝合提睾肌后，将平片置入精索后，精索由补片上端开口通过，把补片的下端圆角缝合固定在距耻骨缘1.5～2cm的耻骨面的腱膜组织上二针以上，补片下缘与腹股沟韧带作间断缝合;再将腹外斜肌腱上叶往上牵开，补片的上侧叶缘与其下的腹内斜肌或腹内斜肌腱膜作间断缝合，补片上端开口缝合1～2针，缝合腹外肌腱膜、重建外环，缝合皮下组织、皮肤。对观察组84例患者，如腹股沟疝囊过大可在距离疝囊颈3～5cm处，缝扎并离断疝囊再将成型后的疝囊或能直接内翻疝囊底部与伞状填充物尖端缝合固定一针，再将尖端朝向腹腔方向自环口塞入，其底部与内环口边缘平齐，并缝合4～8针固定，嘱病人咳嗽，以填充物不弹出为度。再同法放入平片，并完成手术。
1.3 统计学处理 各指标均以均数plusmn;标准差(xplusmn;s)表示，分类资料统计分析采用X2检验，采用SPSS13.0统计软件进行统计分析和总结。Plt;0.05表示两者差异有统计学意义。
2、结果
两组患者全获随访，随访6～24个月，观察两组患者术后反应。观察组患者平均手术时间为(45plusmn;9)min，对照组平均手术时间(39plusmn;8)min，经X2检验分析差异无统计学意义(Pgt;0.05);两组术后疼痛轻微，均末使用止痛剂。
对照组84例患者术后复发5例：其中切口感染2例、阴囊积液2例、局部硬结异物感1例，发生率5.9%;观察组术后复发3例：其中切口下积液1例、阴囊积液1例、局部硬结异物感1例，发生率为3.6%;两组患者的复发率经X2检验差异不具有统计学意义(Pgt;0.05)。
3、讨论
3.1 不同手术类型临床效果分析 腹股沟疝是临床常见病、多发病，患者容易复发。传统的手术方法有Bassini法，McVay法，Haslsted法，等等。这些方法较为繁杂，并且破坏了原有的生理解剖结构，使病人术后产生伤口剧烈疼痛，恢复时间长，而且术后复发率较高。近年来国内外广泛开展的无张力疝修补术，使疝的治疗发生了很大的转变。目前临床上治疗腹股沟疝患者有张力的传统的疝修补已逐渐被无张力修补术所替代，这主要是由于传统方法有缝线张力，和在不同解剖层次上缝合的缺点，更由于修补材料的新发展和对腹股沟解剖的新认识[3]。疝环充填式无张力疝修补术与平片无张力疝修补术是近年来兴起的较为广泛使用的两种开放式无张力疝修补术式。
3.2 疝气修补术的注意事项 随着新材料的研制和无张力疝修补手术的大力推广，使疝修补手术术后疼痛减轻，手术时间进一步缩短，术后并发症减少，使疝手术进一步作为门诊手术成为可能。为进一步减少医疗费用支出和医疗资源的浪费提供保障。修补手术后疼痛轻、康复时间短、复发率低、并发症少。
医学检验毕业论文范文大全
一、医学生法律素质培养的重要意义
培养法律素质是当前医疗市场的需要，医疗行业是一项服务于患者的高风险职业，疾病种类多，情况复杂，转归又难以预测。医护人员需要应对竞争激烈的医疗市场，满足患者不断提升的健康需要。所以必须树立强烈的法律意识，既维护患者的权益不受侵犯，也维护医护人员自身的权利，只有时刻将法律意识贯穿整个医疗过程，才能确保医疗安全，最大限度地避免医患矛盾、纠纷。
1、培养医学生的法律素质，是构建和谐医疗关系的需要。和谐医疗关系的构建是和谐社会、和谐文化建设，以及社会主义核心价值体系的重要组成部分。近几年来，医患纠纷上升幅度十分明显，令人担忧和警惕的是，在目前的医疗纠纷中通过正常途径解决的不多，许多纠纷演变成了冲突事件，严重扰乱了正常的医疗秩序。中国医师协会的调查显示，90%的受访医生对自己的职业环境不满意。医学生是未来的医务工作者，培养医学生的法律素质，采取医学与法学相结合的方法，是医学生将来走上工作岗位，构建和谐医疗关系的良策。
2、培养医学生的法律素质，是完善和优化医学生的知识结构和文化素质的需要。医学生是我国未来的医疗卫生事业建设的骨干力量，在市场经济的竞争下，对人的素质有更高的要求。医学生应当具备更高层次、全方位的知识能力，不仅要具备扎实的专业知识，而且要具备相应的其他学科的知识;不仅要有良好的文化素质，而且要有良好的政治素质、心理素质、身体素质等。法律素质是现代人才素质的重要内容。在现代法治社会中，在社会主义市场经济条件下，大学生必须学习法律基础课，掌握法学基础理论和基本知识，努力完善和优化自己的知识结构，才能成长为不致被淘汰的有理想、有道德、有文化、有纪律的适应社会主义现代化建设要求的专门人才。掌握必要的法律知识，提高运用法律手段管理经济、管理社会的本领。我国的社会主义改革和各项建设事业、对外交往，都必须做到有法可依、有法必依。不学法、不懂法，没有相应的法律知识，将不能适应时代发展的需要。
预防医学毕业论文 第6篇
一、预防医学实验课中的教学理念
预防医学实验的教学理念主要传承了我国刻苦、创新、奋斗等优良传统，并发扬艰苦创业等精神，形成了适合我国教育的教学理念。该理念主要以学生为核心，以激发学生的学习兴趣、发挥学生自身能动性为主要目标，营造出一个良好的教学环境。同时，还需注重对学生各项能力的培养，使学生能够具有较强的实践能力、创新精神等，全面提高学生的综合能力和素质，从而为我国社会的发展和企业的需求培养医学人才。
二、预防医学实验课教学改革思路
1.完善管理体制
当前高校主要实施的是校、院（系）两级管理模式，以此来对所有相关教学工作进行管理。在校级对其进行管理时，能够确保该实验教学得到充足的资金支持，确保实验建设能够满足实际教学需求。而院（系）级在对其进行管理期间，能够全面优化和整合各项实验教学资源，统一管理学校相关实验教学活动，使实验教学不仅稳定进行下去，还能提高试验教学的质量。在实验室中，还应建立较为完善和健全的规章制度，并且能根据实际实施效果进行修改，确保学校对实验室的管理更具科学性、规范性、高效性，成为适应时代发展的教学方式。
2.改善教学方法
在实验教学过程中，教师应当改变以往的教学方法，采用案例教学、讨论教学等多种教学方式，使教师和学生能够产生良好的互动，有助于培养学生的思维和获取知识的能力。与此同时，学校还应当鼓励实验教师在工作中收集各类典型的案例，如，环境污染、流行病、职业卫生及一些社会突发事件，然后在实验教学中对这些案例进行分析、筛选和设计，使案例能够满足实验课上教学的需求。教师对案例的使用，应以案例本身为主要线索，使学生围绕着案例提出相关问题，然后对这些问题进行分析和探讨，总结与归纳，探索出该案例中所包含的相关知识点和内容，了解其发生的规律。教师通过案例教学能有效提高学生在事件分析、总结等方面的能力，有利于学生在遇到问题时及时发现问题的本质，并采取积极有效的措施加以解决，对学生未来工作和生活具有重要的作用与意义。
同时，在现代化的教学环境下，学校通常都会有先进的基础设施，如互联网、多媒体设备等。这些先进的教学设施能帮助教师完善教学手段，提高学生在实验教学当中的兴趣，从而促进其自主学习相关知识，提高个人技能。
3.构建优秀的教学队伍
社會在发展过程中需要大量的人才，而这些人才都是由各类教师培养出来的，由此看出教师队伍的师资水平对我国人才的培养产生直接影响，所以学校应当加强师资队伍的建设。学校可以聘请事业单位中具有丰富实践经验的相关工作人员进行教学，在此基础之上建设一支热爱医学实验教学的队伍，要求其不仅具有先进的教育理念和较高的专业知识水平，还应当对现有的相关技术有所了解。在医学的教学过程中，只有将理论教学和实践教学融为一体，才能够获得良好的教学效果。基于此，我国高校应当加强医学实验教师队伍的建设，并建立相关的培训制度，在不断提高教师个人素质和综合能力的同时，使学校实验技术也得到较大程度的提高。
临床医学论文临床医学毕业论文 第7篇
血液透析室是高风险、高科技、劳动强度大的科室,对护理人员要求较其他科室高,而患者对医护人员的要求也高。我院血液净化中心于20xx年正式成为四川省血液净化专科护士培训基地。为有效提高护士专科护理能力,为患者提供较高水平的专科护理服务。因此, 针对血液透析专科特点，在临床培训过程中，制定专科知识和技能的培训计划。对护理人员培训显得尤为重要。
1 对象与方法
1.1对象
抽取我科已培训学员90名，均为女性，年龄2445岁，平均38.6岁。本科15名，大专69名，中专6名。主管护师38名，护师50名。护士2名。工作年限3-，平均6.8年。其中有透析工作经历的68名，初次接触的22名。学员临床工作年限都在3年以上。随机分为对照组(A组)和研究组(B组)。A组45人，平均年龄38.2±0.4岁;其中中专3人、大专34人和本科8人;有血透工龄34人，无血透工龄11人。B组45人，平均年龄38.4±0.2岁;其中中专3人、大专34人和本科7人;有血透工龄34人，无血透工龄11人。两组学员年龄、学历、职称、工龄差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1专科培训的方法：我科是血液透析科，分两种带教方法培训学员90名，分3批进行培训，均为女性。两组性别、年龄、文化程度无显著性差异(P>0.05)。
1.2.2分组带教法：护士在每个专科培训班时间为3个月。培训第一月为专科理论学习时间，要求全体学员参加。由专科教授和主治医师及有授课能力的护理人员根据培训教材讲授专科理论知识和专科技能，及目前国内外的血液透析专科新技术和新业务。第二，三个月在血透室分两种带教方法进行操作培训，要求学员通过培训能够规范掌握所有能够提供培训透析机器的操作及常用的`血液净化技术，能够进行透析过程中病人的护理和病情观察以及透析突发事件的处理。通过带教培训，使得专科护士不仅通过系统的、全面的培训，提高血液透析专科知识水平，而且能够有效掌握规范的血透技术操作和提高对病人的管理。
1.2.3专科护士人员分组，由于护士带教师资不足，凡具带教资格的老师和学员随机分为两组方式带教。A组为一对三的带教，一名老师带教3名学员，全程带教的模式。B组为一对一的带教，一名老师带教一名学员，全程带教。
2 考核与评价
各批次学员均根据考核手册规定，对培训内容中的专业知识进行闭卷考核，专业技能采用现场抽考，并对每项成绩做好记录。操作技能掌握情况的考核标准参照《临床护理技术操作与质量评价》进行。以一百分为满分。分为合格，不合格，良，优。
3 讨论
制定规范的配训计划，通过对两种带教模式学员的考核和分析，总结出一对一的带教模式更适合血透专科护士的带教培训。血液透析室是高风险、高科技、劳动强度大的科室。透析过程中病人极易发生多种急性，重症并发症，即使在病房工作了几年乃至更长时间的护士来到血液透析室，对血液透析室的工作还是很陌生。而患者对医护人员的要求也较高。一对一的带教不但更具针对性，而且更能调动学员的学习积极性和主观能动性。带教老师也可以放手不放眼地对学员的每一个动作进行规范的指导和带教。更能直接影响学员对血透专科知识的理解和掌握以及专科技能的规范操作。加之随着科学技术的发展，对血液透析的专科知识和技能也需要不断更新。由于培训时间短，又需要从最基础的知识点开始，由点到线，由线到面，循序渐进地提高专科护理能力，所以一对一的带教更能使得培训学员在较短时间内对专科知识和技能的规范操作有更进一步的熟悉和掌握。
预防医学毕业论文 第8篇
1 对象与方法
运用自行设计的“山东省高等医学院校本科毕业论文质量监控研究的调查问卷”, 采取整群抽样的方法, 对山东省内以医药院校冠名的独立设置的4所本科院校 (山东省共6所) 中撰写毕业论文的非医学类专业学生, 就毕业论文的成绩评定结果, 指导教师对论文质量的管控情况, 撰写毕业论文实际所用时间及其安排, 对校、系毕业论文管理方面的认知等进行调查。调查安排在论文答辩之后毕业离校之前时间段进行。共发放问卷930份, 收回有效问卷865份, 有效回收率93.01%。调查对象为2007级毕业生, 涉及8个专业, 学制均为4年, 其中, 法学专业104份, 占12.0%;劳动与社会保障专业104份, 占12.0%;应用心理专业100份, 占11.6%;计算机科学与技术专业120份, 占13.9%;生物技术专业93份, 占10.8%;英语专业185份, 占21.4%;公共事业管理专业96份, 占11.1%;市场营销63份, 占7.3%。按学校计A校391份, B校207份, C校176份, D校91份。
在统计毕业论文的优良率时, 将A校2012年的288份论文纳入其中, 即A校进入优良率统计的论文为679份。
对获得的数据资料, 采用SPSS16.0软件建立数据库, 并对数据进行检查、核对、校正, 然后使用统计学方法分析处理。
同时对13位论文指导教师和3位主管论文教学管理工作的院系负责人就学生和指导教师在写作过程中存在的问题、论文写作资源的利用情况、院 (系) 在学生论文撰写和实习矛盾处理中的作用、毕业论文质量管控的体制机制, 以及提高论文质量管控方面的建议等, 进行了较为深入的访谈。
2 结果及其分析
2.1 基本情况
从总体来看, 4所医学院校非医学专业毕业论文质量较好, 优良率达到69.1% (见表1) 。A校连续两年的优良率均在60%左右 (见表2) , 而另外3校的优良率则在81.2%, 83.0%和83.5%, 差异显著且明显偏高。表3显示, 在A校2011年和2012年各专业 (无计算机科学与技术专业) 的毕业论文的质量等级评定中, 优良率占59.9%, 中等及以下占40.1%, 其中英语专业优良率仅达28.4%, 而应用心理学、生物技术和劳动与社会保障专业优良率则分别是90.9%, 89.8%和89.3%, 专业之间的差异显著, 需要引起高度重视;学校之间和A校内的专业之间的优良率比较之差异, 主要原因是由各校和校内各专业掌握的成绩评定等级的比例不同所致, 对A校2011年和2012年毕业论文质量等级分布进行差异性比较, 无统计学意义的结果 (P>0.05) , 也支持这一推断的正确性。
χ2=65.483, P=0.000
χ2=3.397, P=0.065
2.2 指导教师对论文质量的管控情况
学生是撰写毕业论文的主体, 论文的撰写过程是学生将基本知识、基本理论和基本技能付诸实践的过程。毕业论文撰写过程的管控是保证论文质量的关键, 对论文质量起到把关作用的包括学校及其院系方面完善的管控体制机制和指导教师, 而且指导教师既是具体指导学生写作和论文质量管控的直接责任人, 又是学校和院系毕业论文质量管控体制机制中的重要的环节。
指导教师对指导和管控毕业论文质量的态度。指导教师对待指导毕业论文的态度会在潜移默化中影响着学生, 所以, 指导教师只有在态度端正的情况下, 才能用心指导、加强管控。虽然这4所医学院校的教师指导态度端正, 加之拥有扎实的理论知识, 给学生起到了良好的引导和管控作用, 但仍有3%的学生认为自己的指导教师责任感不强, 指导和管控积极性不高;16.6%的学生认为教师对论文指导一般重视。说明提高本科毕业论文的质量, 必须重视提高指导教师的认识和积极性, 从而达到指导作用和管控目的。
师生交流情况。在论文撰写中指导教师与学生交流超过10次的占30.52%, 交流次数多集中在4-6次和7-9次之间;指导教师因毕业论文主动找学生交流的大多集中在3-6次, 还有3.82%的学生从未被指导教师主动找过。这反映出大部分指导教师在主动与学生保持良好沟通、履行指导和管控责任的同时, 也存在部分指导教师主动性较差的情况。在对指导教师的访谈中了解到, 多数情况下是指导教师主动与学生交流论文写作中的问题, 他们形容是“老师巴结学生”, 如果指导教师不能主动联系学生, 论文质量不高或“泡汤”定成必然。被访谈的指导教师还说, 有的指导教师在一届毕业生中指导8篇以上的论文, 感到指导精力明显不足也是重要客观原因。
χ2=53.482, P=0.000
表4反映出, 虽然总体上各校指导教师老、中、青的年龄结构基本符合“橄榄型”分布, 但年龄大于50岁的指导教师人数偏少, C校和D校中年龄大于50岁的指导教师所占比例很少甚至没有;而21岁-30岁年龄段的指导教师C校却占到26.4%, 高出这一年龄段平均值的11.3%。年轻的论文指导教师越多的学校, 是非医学专业开设的时间越短的学校。年轻的指导教师虽然理论知识过硬, 也可能有较高的学位和职称, 但他们毕竟没有很多接触科研课题的机会, 在毕业论文指导和质量管控上处于探索期, 尚缺乏指导学生研究与写作的经验。尤其对医学院校的非医学专业来说, 由于专业设立和建设的时间较短, 资历深厚的学科带头人尤如凤毛麟角, 申请课题更是难上加难, 这不仅不利于专业的发展, 也影响着指导教师对毕业论文的指导和管控水平。
2.3 撰写毕业论文实际所用时间及其安排
学生撰写毕业论文所用时间虽然不能对毕业论文的质量起决定作用, 但如果撰写时间不充裕, 势必会造成毕业论文“东拼西凑”的现象, 影响毕业论文的质量。总体上看, 31.0%的学生撰写毕业论文实际用时在4-6周;28.7%的学生用7-9周;超过10周的占37.9%;用时1-3周的学生占12.5%。但D校用时超过10周的仅占6.6%, 而用时在3周及以下者却占到20.9%, 差异显著 (见表5) , 应引起重视。访谈中指导教师普遍认为, 好文章是在丰富科学的事实材料的基础上用时间精心打磨出来的, 本科生用1-3周的时间无论如何也难以写出像样的毕业论文。
χ2=69.501, P=0.000
目前, 我国各高校毕业论文撰写时间大多安排在大四下学期, 被调查的学生中有65.9%的认为毕业论文撰写与考研不冲突, 而19.4%的学生认为存在冲突;63.1%的学生认为毕业论文撰写与实习不冲突, 29.7%的学生认为与实习存在冲突。而对能够从实习中找到选题的学生来说, 实习对撰写毕业论文还有很大的帮助。有近50%的学生认可毕业论文撰写放在大四下学期, 仅有少数学生同意将其时间提前。访谈中指导教师认为就业与毕业论文撰写存在冲突, 毕业论文答辩前有六成以上的学生未找到工作, 学生面临前所未有的就业压力, 在一定程度上影响了毕业论文的撰写。看来, 毕业论文的撰写及其质量与学生的实习和就业存在一定的冲突, 但并不是重要的影响因素, 关键是学生如何认识和处理论文撰写与实习和就业的关系。
2.4 学生对校、系毕业论文管理方面的认知
从调查和访谈的材料中发现, 4所院校都出台了针对毕业论文撰写的相关规范或条例, 并制定了优秀毕业论文 (设计) 评选办法。表6显示, 83.9%的学生知晓毕业论文的撰写规范和条例, 但仍有少数学生不知或不清楚。但对于学校和上级的优秀毕业论文 (设计) 表彰奖励制度, 18.3%的学生表示不知道, 39.9%的学生不清楚有这样的规定, 二者之和高达58.2%。可见, 各校关于毕业论文的撰写规范或条例以及毕业论文奖惩制度的宣传不到位, 没有真正发挥制度在毕业论文撰写中的有效管理作用。另外, 各校为方便学生撰写毕业论文, 提供了相应的便利条件和设施, 而30.6%的学生未利用专门开放的实验室或图书资料室。
2.5 论文质量管控的体制机制
要周密安排毕业论文实施的各项环节, 有效监控各环节的实施情况[3]。从对管理者的访谈中可知, 虽然各医学院校办学规模及非医学专业数量迅速增加, 但学校仍沿用单一医学专业的办学模式, 管理体制改革滞后, 尤其在近几年刚刚实行的毕业论文管理工作更有其不完善之处。事实上, 医学院校非医学专业的主要教学建设工作, 包括培养方案、教学大纲、考试大纲、教学计划、教材、实验、实习、毕业论文指导等都主要在院系一级完成, 诸如毕业论文指导教师的遴选, 毕业论文的选题、开题、中期检查及答辩等各环节的管理性、监督性的工作, 学校层面仅是面上的总体要求和管控, 具体工作都是由二级学院落实的。而医学院校现行的管理模式限制了二级学院的自主权, 责权利不匹配, 毕业论文的师资以及与毕业论文所发生的费用也缺乏相应的保障, 二级学院难以对毕业论文的整个过程进行有效的质量管控。
2.6 毕业论文质量管控因素的logistic回归分析
以毕业论文成绩等级为因变量 (将毕业论文等级为优和良合并作为1, 其余等级为0) , 影响毕业论文质量的因素为自变量, 进行非条件逐步logistic回归分析, 其中的相关管控因素情况见表7。
共有毕业生工作是否落实、撰写论文实际所用周数、对指导教师的满意度、与指导教师的交流次数和答辩组成员中有无自己的论文指导教师等5个质量管控因素进入方程。其中是否落实了工作的偏回归系数为负值, 说明找工作占用了论文写作的时间, 影响了毕业论文的写作质量;撰写毕业论文实际所用周数偏回归系数为正值, 说明学生论文撰写时间充足, 毕业论文质量会越高;对指导教师的满意度和交流次数偏回归系数均为正值, 说明学生对指导教师的满意程度越高, 师生沟通交流次数越多, 指导教师真正参与指导并履行了管控职责, 学生的毕业论文质量越高;答辩组成员的偏回归系数是正值, 说明答辩小组中有自己的指导教师时毕业论文评定成绩会偏高, 即指导教师参与了所指导学生的毕业论文答辩, 影响了毕业论文成绩评定的公正性。
3 结论与建议
医学院校非医学专业本科毕业论文的质量较好。但优良率近70%显然偏高, 特别是有3所院校超过80%的优良率反映出毕业论文的成绩有些“毛”了。按照优、良、中、差和不及格5级计分法, “优”应该控制在20%左右, “良”应该在30%左右, “中”应该在35%左右, “差”和“不及格”应该在15%以内;总优良率在50%左右应该是合适的, 这样的比例才能呈正态分布。一个学校内部专业间的优良率的不平衡也须做出适当调整。
加强指导教师队伍建设。明确界定指导教师职责[4], 对指导学生撰写论文能力较弱和履行质量管控责任不够认真的教师, 应进一步加强教育和管理, 并采取强化性培训措施, 以提高他们的指导能力;对态度不够认真、责任心不够强, 甚至基本不管不问而敷衍论文指导工作的个别教师, 要严加批评, 限期改正, 必要时实行学生投诉和限制带教的措施。
指导教师指导学生数量以不超过3个为宜。毕业生到实习后期联系不上、指导学生多、管不过来的实际情况应引起高度重视, 一个指导教师每届指导8个以上的学生的确有较大难度, 访谈中指导教师期待予以改善的要求比较强烈, 大家普遍认为指导学生数量以不超过3个为宜。
增拨毕业论文补助费, 提供基本的经费资源保障。按不同专业和指导学生数量适当划拨经费, 用于本科生完成论文所需材料的购买、通讯、交通补助等, 提供实验研究场所和其它必须的基本条件, 以保证学生顺利完成毕业论文。
进一步提高师生对毕业论文管理与奖惩相关制度的知晓率。毕业论文管理工作繁琐而细致, 只有将各环节的规定和要求落到实处, 毕业论文的质量才会得到基本保障。因此, 应进一步提高师生对毕业论文管理与奖惩相关制度的知晓率, 让师生在毕业论文的撰写和指导中均给予足够的重视, 并投入必需的精力, 才能改变毕业论文撰写时间普遍较短, 远达不到学校规定的课时量的状况。
二级学院在毕业论文质量管控中应发挥主要作用。随着毕业生规模的扩大, 毕业论文质量管控模式上的薄弱之处日渐凸显。虽然各学校在本科毕业论文工作布置上要求严格, 但二级学院在贯彻执行上力度不够, 缺乏开题环节的认真审查和严格的中期检查督导, 疏于对教师指导工作、师生定期交流、质量抽检审阅等的管理, 致使本科生毕业论文监控工作流于形式, 管理制度形同虚设。加之毕业论文答辩和成绩考核要求低, 没有对指导教师和学生形成有效的压力和动力, 甚至放任和纵容了不良行为的发生。其实, 上述质量管控工作应当也只能在二级学院层面上解决, 但是, 医学院校传统的管理体制机制———单一医学专业的管控思维和“一竿子插到底”的管控模式, 现在已无法包揽非医学专业毕业论文的全部质量管控工作。所以, 实行管控模式的转变, 主要由二级学院完成毕业论文的质量管控工作, 是医学院校本科毕业论文质量进一步得到提高的重要保证。
重视答辩环节管理和成绩评定。应进一步加强对毕业论文答辩工作的组织和管理, 包括制定科学合理的本科毕业论文质量标准, 对毕业论文答辩的各个环节和步骤的严格的程序性规定, 认真搭配答辩小组成员和挑选好小组长, 指导教师不担任所指导学生的答辩组成员, 在答辩中加强师生之间的对话[5]。毕业论文成绩评定的等级比例和合理公正的评分等等, 所有与答辩环节和成绩评定有关的事项都要提出严格明确的要求, 以保证成绩评定的客观、公正、合理。
摘要：目的 研究山东省医学院校非医学专业本科毕业论文质量的管控因素与改进措施。方法 调查山东省4所院校中非医学专业本科毕业论文的撰写主体, 访谈指导教师和二级学院主管领导。结果 论文总体优良率为69.1%;指导教师对论文质量的管控作用认识不高, 部分指导教师质量管控的主动性较差;部分学生撰写论文所用时间偏少;制度在论文撰写中的有效管理作用发挥不佳;论文质量管控的体制存在问题;论文成绩评定欠公正。结论 山东省医学院校非医学专业本科毕业论文质量较好, 但应调整偏高的优良率和专业间优良率的不平衡;需加强指导教师队伍建设, 提供基本的资源经费保障, 进一步提高师生对论文质量管控与奖惩相关制度的知晓率;二级学院在论文质量管控中应发挥主要作用;重视答辩环节和成绩评定管理。
关键词：医学院校,本科生,毕业论文,质量管控,调查
参考文献
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