保护生物多样性学案范文第1篇

第三节：保护生物的多样性

●教学目标

知识目标

1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2.关注我国珍稀的动植物。

3.说出保护动物多样性的主要措施。

4.关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

能力目标

1.通过观察图片(或多媒体课件)，培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能力。

2.通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼胆魄、开发思维、认识到只有深入实际生活，处理调整好各种关系，才是解决各种生活实际问题的办法。同时也发展了决策能力。

情感目标

1.通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。

2.通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识。

●教学重难点

1.探究生物多样性面临的威胁及其原因。

2.有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。

●教学方法

多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。

●教学资源

学习资源卡、学习指导卡、学习反馈卡、多媒体课件等

●课时安排

2课时

●教学过程

一、课程导入

由几张国家珍稀动物的图片引入课程。

由于全球变暖导致两极冰川融化，北极熊没有落脚点面临被“淹死”的危机。

被誉为地球之肺的亚马逊森林面积日益缩减，生物多样性日益减少。

二、提出问题，解决问题：

1、什么是生物多样性?

2、中国和全球的生物多样性现状如何?

3、如何保护生物多样性?

生物多样性是指地球上所有生物动物植物和微生物及其所构成的综合体。生物多样性包括3各层次：生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。

生态系统多样性：指生物群落和生境类型的多样性。

物种多样性：指动物植物微生物物种的丰富性。

遗传多样性：指存在于生物个体内、单个物种内以及物种之间的基因多样性

三、资料分析，讨论交流：

(一)生物多样性面临的威胁

1、生物多样性面临着哪些威胁?

生态系统多样性的锐减

生态系统多样性的锐减主要是各类生态系统的数量减少、面积缩小和健康状况的下降。

(1)栖息地的改变和生物多样性的丢失。

(2)中国生态系统受到的威胁：森林生态系统、荒漠生态系统和湿地生态系统。

2、我们再来看看世界生物多样性概貌。

3、看两则关于世界生物灭绝速度和全球八分之一的鸟类面临灭绝的信息。

资料一： 地球上自从35亿年前出现生命以来，已有5亿种生物存在，如今绝大多数已消逝。

资料二：世界八分之一鸟类面临灭绝，环保人士积极推进《大幅减少生物多样化的丧失》计划

4、小结：全世界的物种灭绝速度加快了。世界生物正面临着威胁。

5、那我国情况又是怎样的呢?也不容乐观，特别是我国特有的珍稀动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细分析教材P94页的图片资料。

6、学生逐一欣赏，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉、珙桐。

(二)生物多样性面临威胁的原因

(1)滥砍乱伐是原因之一。过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16.55%。

(2)第二个原因是滥捕乱杀。

(3)第三个原因是环境污染。武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。

提问：为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少?

(4)由于外来物种的入侵。水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。

引导：为什么?

明确外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。

4、小结：通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有：(1)滥砍乱伐 (2)滥捕乱杀 (3)环境污染 (4)外来物种的入侵。

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生生

物物

全下

套册

教教

案

案

保护生物多样性学案范文第2篇

含山县陶厂初级中学 高金松

教材分析: 本节课是初中《生物学》八年级下册第六单元第三章《保护生物的

多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。

学情分析：

在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。

教学目标：

知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。

3.说出保护生物的多样性的主要措施。

能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。

情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物;宣传科学合理地保护

生物的做法;通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。

教学重点和难点: 1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性

2.协商和辩论这样保护白头叶猴

教学方法：讲授法、提问法、讨论法

课前准备：教师：1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀

动植物的图片和资料。 2.制作多媒体的课件。

学生：1.收集保护生物多样性的资料。

2.收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。

课时：1课时 导言：

复习提问：1. 生物多样性的主要内容是什么?

2. 保护生物多样性的根本措施是什么?

教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。

学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。)

教学过程：

引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。

你对《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》有什么感想?

(展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片：金丝猴、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐、藏羚羊、白鳍豚、望天树等。)

教师：使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢?

学生： 1.生存环境的改变和破坏, 2.人类的滥捕滥杀, 3.环境的污染。

教师：同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了哪 些威胁呢?

2

学生：阅读书上资料。

学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因

素。

教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢?

学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年 的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存;也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。

教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗? 学生：薇甘菊、水花生 、欧洲鳗。

学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产 生威胁吗?

教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图 在 寻找一个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。

学生：让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。

保护生物多样性的主要措施

教师：同学们说的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，

怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢?

学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。

3 教师：除了建立自然保护区以外，我们还有种方式叫“迁地保护”。我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢?

学生：建立自然保护区。

教师：你们知道我国有哪些自然保护区?

学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区

教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。

为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护? 学生：(阅读书P113)它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。

教师：但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。

学生：介绍白头叶猴的基本情况。

教师：介绍辩论和协商的三方。

学生一组：(代表当地农民)我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。

学生二组：(代表野生动物保护专家)听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。

学生三组：(代表当地政府)两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢?请大家一起来想一想方法。

学生：用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。 学生：把一些人迁到其他的地方。

学生：建议政府出资帮助解决农民是生活问题。

4

政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立 自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。使环境保护和经济增长和谐发展。

农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。

专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。

教师：我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况是什么样的呢? 讲潘教授和白头叶猴的故事。说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。

另外我国还颁布一系列法律来保护生物，主要有《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》，在2010年还颁布《中国生物多样性保护战略与行动计划》，这些法律对我国生物的多样性的保护起到了重要作用。

课堂练习：

1.为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了(

)

A.长白山自然保护区

B.青海湖自然保护区 C.向海自然保护区

D.卧龙自然保护区

2.以下不是威胁生物多样性的原因的是(

)

A.森林面积减少

B.环境污染

C. 生物进化

D.生物入侵

3.对生物多样性最直观的体现是(

)

A.环境多样性

B.物种多样性 C.遗传多样性

D.生态系统多样性

4.我国是世界上物种最丰富的国家之一，下列国家中不正确的是( )

A.我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类的总和居世界第三 B.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡” C.我国是动物种类最多的国家之一

D.我国的鸟类和鱼类的种类都居世界首位

5.以下哪项不是威胁生物多样性的原因?(

)

A.森林面积减少

B.环境污染

C.生物进化

D.生物入侵

6.保护生物多样性，最有效的措施是(

)

A.迁地保护

B.就地保护

C.克隆

D.法制管理

5

7.有许多生物学家呼吁保护生物的多样性，但也有许多试验证明野生动物携带有许多致病生物，你觉得应该(

)

A.坚决保护，部分捕杀

B.坚决彻底杀死，并且全部检验

C.给动物界施用抗生素

D.坚决保护不杀戮，远离不接触

8.生物种类的灭绝对人类的最大影响是(

)

A.经济上遭受打击

B.缺少了科学研究的资料

C.生态平衡受到影响

D.生物资源的潜在价值永久消失

9.我国多数野生生物濒危或灭绝的主要原因是(

)

A.生存环境的改变和破坏

B.环境污染 C.掠夺式开发利用

D.外来物种入侵

教学反思：

保护生物多样性学案范文第3篇

随着人类社会的快速发展，生态环境问题日益突出。生物的多样性，作为一个生态环境问题的重要课题，逐渐被人们所重视。它影响甚至制约着人类社会的向前发展。在未来很长的时间里，它都将在人们的生产与生活中表现出相当重要的作用。为了人类社会的健康快速和长期可持续发展，我们要更加重视生物的多样性，关注和保护我们今天生活赖以生存的生态环境。

 关键词生物多样性生态环境人口危机

 内容

1992年6月召开的联合国环境与发展大会上各国签署的《生物多样性公约》第二条对生物多样性作了如下解释：生物多样性是指所有来源的活的生物体的变异性，这些来源既包括陆地、海洋和其他水生生态系统及其所构成的生态综合体，也包括物种内、物种之间和生态系统的多样性。简单地说，生物多样性是反映地球上所有生物及其生存环境和所包含的组成部分的综合体。

生物多样性包含三层含义，即生态系统的多样性、物种的多样性、遗传基因的多样性。三者之间既有区别又有联系，形成一个完整的有机综合体。三者之中，生态系统的多样性是基础，而物种的多样性是关键，遗传的多样性含有的潜在价值最大。在生物多样性的保护工作中，应当首先保护生态系统，这样保护物种多样性才有可能，进而应当重点保护物种多样性，这样保护遗传多样性才有了前提。

(一)生物多样性的价值和作用

生物多样性具有直接和间接的使用价值，还具有潜在的价值，在物质文明建设中具有重要作用，在精神文明建设中也同样具有宝贵的不可替代的作用，因此，生物多样性的保护是人类实施可持续发展战略的重大战略任务。

(1)为人类提供食物来源。人类的生存直接依赖于食物，而食物基本上来源于生物界。人类食用的粮食、油料、肉类、乳类、蔬菜、水果、饮料都来源于生物。目前人类仅利用20多种植物生产粮食，其实许多其他未被人类利用的植物也可以生产粮食，还有许多植物和动物经人类培育后可以为人类提供食物的新来源或新的食物种类。生物多样性为人类食物多样性、营养多样性提供了物质基础，而人类营养多样性既可以提高人类食物的稳定性，还可以保证和促进人类的身体健康。

(2)为工业生产提供原料。生物界向工业提供了大量的原料。植物提供的工业原料有粮食、棉花、油料、木材、橡胶、树脂等。动物提供的工业原料有肉类、毛皮、蚕丝、乳类等等。人类开发利用作为工业原料的生物物种类型还比较少，生物界中还有许多物种可以为人类提供新的工业原料。

(3)为人类提供药物来源。生物是许多药物的来源，传统医学的中草药中绝大部分来自植物和动物。现代医学对动植物的依赖程度也在不断提高。据报道，发达国家约有40%的药

方中，至少有一种药物来源于生物。许多生物可以直接入药，有些生物可以作为药物的配料。虽然许多药物可以栽培、饲养或合成，但仍离不开野生生物的原型。即使是野生生物，不同的亚种或变异种，其药用有效成分的质量及数量也有很大的差异。随着医学科学的发展，越来越多的生物被发现可作药用。

(4)野生生物是培育新品种的基础。农业生产中所使用的农业动植物品种资源，是人类长期定向培育的结果。但是这些品种由于遗传物质基础狭窄，会出现退化现象，需要更新。品种的更新必须在自然界中寻找野生祖型及近亲的遗传物质，作为新品种的培育基础。离开了生物多样性，新品种的培育必然会一筹莫展。

(5)生物多样性的科研价值。研究生物为人类服务的科学之一是仿生学，仿生学研究成果表明，生物的各种器官和功能，可以给科学技术的发明创新以莫大的启示。仿生学给航天航空、航海、电子、化工等许多工业部门带来新的技术。例如雷达、红外线追踪、声纳等先进技术的发明创新，都得益于生物机制的启迪。最近，通过对萤火虫发光功能机理的研究，探索出了化学发光的原理，利用这一原理科学家设计出一种可以没有火星也不发热的发光装束，用以满足具有特殊要求的光源需要。

(6)有助于保持生态系统的稳定性。生物多样性既包括生态系统的多样性，又对生态系统的稳定性起促进作用。生态系统的物质循环、能量流动、信息传递，有着相互依赖、相互制约的辩证关系。当生态系统丧失某些物种时，就可能导致生态系统功能的失调，甚至使整个生态系统瓦解。

(7)生物多样性的美学价值。许多生态系统都具有美学价值，森林、草原、湿地、高山、高原、荒漠都各具独特的魅力，形成各自不同的风光和景观，是宝贵的旅游资源。许多动植物具有令人陶醉的美学欣赏价值。我国特有动物中的大熊猫、金丝猴、丹顶鹤等和特有植物中的银杏、水松、银松、金花茶、杜鹃等都具有很高的美学价值。生物多样性还是文学艺术创作的基本素材，有许多文学艺术作品是描绘和反映生物界的丰富多彩和勃勃生机的。

(二)地球历史上的生物多样性危机

地球历史上曾经出现过五次生物多样性的危机，即物种大灭绝事件。第一次发生在大约5亿年前的寒武纪末期，大约50%动物物种灭绝;第二次发生在大约3.5亿年前的泥盆纪末期，大约30%动物科灭绝;第三次发生在大约2.3亿年前的二叠纪末期，大约40%的动物科灭绝，95%以上的海洋物种灭绝;第四次发生在1.85亿年前三叠纪末期，大约35%的动物灭绝，包括许多菊石，80%的爬行动物也灭绝了;第五次发生在大约6500万年前的白垩纪末期，许多海洋物种灭绝了，而且统治地球两亿年的恐龙全部灭绝。

关于地球历史上五次生物多样性危机的原因，科学界有几种观点，概括起来主要是天文灾害、地质灾害、气候灾害三个学说，这三个学说的共同点在于地球表层自然生态环境由于突发的自然灾害而发生急剧恶化，生物因不适应而大量灭绝。研究表明，每次生物多样性危机造成物种大灭绝之后，随着地球自然生态环境的恢复和改善，新的物种产生并逐步繁盛，进化到一个新的阶段，这个恢复和进化的时间持续上千万年，在地球历史上，生物多样性曾经出现三次高峰，分别是早古生代、晚古生代和新生代，其中最高峰是在新生代的最近的时期，即10000年以来的冰后期。

(三)人类活动对生物多样性的影响

人口激增、土地资源过度开发以及工业化和城市化等对生态环境带来了前所未有的破坏，人类活动已引起了地球上生物多样性的空前速度的消失。据科学家估算，目前生态系统的破坏很严重，而物种多样性的衰失比自然界本身的速度快了大约1000~10000倍，已经不亚于地球历史上前五次生物多样性危害导致物种大灭绝的速度。

最近300年中，全世界大约减少了一半的森林面积。北美洲200年前150万Km2的大草原现在只剩下不到1%。近2000年来约有110种兽类、130多种鸟类已经灭绝，其中2/3是近200年灭绝的。美国得克萨斯大学的一份研究报告预测，在今后100年内，全球植被的30%~70%将会消失。除了灭绝的物种之外，还有许多生物的物种受到威胁。国际自然及自然资源同盟的保护监测中心研究表明，世界物种中大约10%受到威胁。温带哺乳动物中25%~40%的生存已受到威胁，鸟类的情况稍微好一些，爬行动物的情况更糟，温带海洋中的物种也同样受到了严重的威胁。热带哺乳动物的11%，鸟类的11%，爬行动物的5%也都受到生存威胁。物种受到威胁后首先是局部灭绝，局部灭绝后，野生动物栖息地破碎成岛状，野生动物的迁徙繁衍被隔绝，导致动物遗传狭窄，进而导致物种的最后灭绝。

(四)保护生物多样性的对策

1.建立形式多样的生物多样性保护机制

(1)就地保护。就地保护是生物多样性保护的最有效的措施。就地保护就是在被保护的生态系统和物种的原先地建立自然保护区，包括风景名胜和森林公园。我国现有的自然保护区，绝大部分是保护生态系统和物种的。

(2)迁地保护。生物多样性的迁地保护包括野生植物和野生动物两类。野生植物的迁地保护，其主要手段是建立植物园和树木园，我国目前已建立110多个植物园，还建立了一些地区珍稀濒危植物的迁地保护基地与繁育中心。野生动物迁地保护的主要手段是建立动物园，我国已建立动物园和大型公署的动物展区总数达数百个，我国还建立了以保护为目的濒危动物繁育中心和基地26个，大熊猫、扬子鳄、朱鹮、丹顶鹤、东北虎等濒危动物开始繁育。我国还将原产我国但已在我国国内消失的麋鹿、野马、高鼻羚羊重新从国外引回我国，获得成功。

(3)离体保护。离体保护就是通过建立种库、精子库、基因库，对生物多样性的物种和遗传物质进行保护。

(4)野外驯化。野外驯化就是对养殖繁育成功的濒危野生动物，逐步放归自然进行野化，例如麋鹿、东北虎、野马的放归野化工作已开始，并取得一定成效。

2.进行物种编目、濒危登记，确定保护优先序

(1)物种编目。在对生物界进行大规模系统的科学考察，采集大量动物、植物和微生物标本的基础上，对物种现有类群进行登记和评估，给予编目登记。概括起来就是对地球上存在的生物类群加以鉴定并汇集成名录，这就是物种编目。1984年我国公布了《国家重点植物保护名录》，分三级共354种。1988年我国公布了《国家重点保护野生动物名录》，分两级共206种。

(2)确立物种濒危等级。国际自然和自然资源保护同盟(IUCN)在20世纪60年代编制了全球的濒危物种的红皮书，将物种按受威胁程度列入不同濒危等级。1984年IUCN将用了近30年的物种濒危等级修改提出新的物种濒危等级及其确定标准：①灭绝(EX)，②野生灭绝(EW)，③极危(CR)，④濒危(EN)，⑤易危(VU)，⑥低危(LR)，⑦数据不足(DD)，⑧未评估(NE)

(3)确定物种保护的优先序。根据需要和可能，为保护更多的物种多样性，为使这种保护更为有效，必须确定物种保护的优先序。《中国生物多样性保护行动计划》中，将优先保护的物种，生态系统、优先重点项目都排出了优先序。如中国优先保护生态系统名录中，森林生态系统共27个区域80个保护区;草原、荒漠生态系统24个保护区;湿地、水域生态系统29个保护区;海洋海岸生态系统23个保护区，共计156个保护区。中国优先保护物种名录中，

列出了动物物种共457种，包括哺乳动物69种、鸟类287种、爬行动物14种、两栖类5种、鱼类28种、昆虫38种、海洋无脊椎类16种。植物物种共151种，其中蕨类植物6种、裸子植物17种、被子植物128种。驯化动物优先保护物种共19种。亟需保护的农作物野生亲缘种残存地点共18个。

3.建立生物多样性保护的监测系统

我国环保系统已建立了共2000多个环境监测站，还建立了草原、干旱草原、热带雨林、湿地和海洋等类型的生态系统的6个定位监测站。中国科学院系统建立了森林生态系统定位研究站9个，草地生态系统定位站6个，农业生态系统定位站5个，湿地生态系统定位站2个，海洋生态系统定位站2个。我国农业系统在全国建有480个农业环境保护科研监测站，我国海洋系统在全国沿海设立了大约60多个海洋监测站。

4.做好生物多样性保护规划

中国政府为切实做好生物多样性保护工作，在世界银行和联合国开发署的支持下，在全球环境基金(GEF)的资助下，在世界银行科学顾问Lee Talbot博士等几名国外专家的配合下，1992年由国家环境保护局牵头，组织了农、林、海洋、建设、科委、计委、财政、公安、科学院等单位经过两年的工作，完成了《中国生物多样性保护行动计划》。这个计划对我国生物多样性保护工作进行了系统的长远的规划。

保护生物多样性学案范文第4篇

节选自苏科版八年级生物下册第9单元 教学目标

1、知识目标：

举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。

2、能力目标：

通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。 查阅资料，区分自然保护区的类型及保护对象。

3、情感态度与价值观：

认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感。 教学重点

生物的多样性面临的威胁及其原因。 教学难点

理解生物多样性对人类生存的重大意义。 人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。 教材分析

本节内容的主题是生态环境和生物多样性的保护，隶属生物教材 “保护人类与其他生物的共同家园” 这一单元。第一部分从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和发展的物质基础等方面切入，探讨生物多样性的重要意义。接着，通过资料分析，提出生物多样性面临的危机。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材最后呈现了保护生物多样性的措施，以使学生形成保护环境、珍惜自然资源的意愿。 教法阐释

新课程标准倡导探究式、合作式的学习，本节内容可以恰到好处地运用此法。因此，课前将学生分成小组，并布置相应的任务：收集珍稀动植物的相关资料、生物多样性遭到破坏的文字图片资料等，调查当地重要的生物资源并提出保护的措施等。学生可以通过网络、书籍、电视等途径获取资料，上课时就通过学生取 1 得的这些资料去实现本节教学目标。同时，采取角色扮演的方法，让学生充分走进课本，挖掘有效信息，从而提出有价值的建议。 课时安排

1课时 教学过程

一、创设情境，引入保护生物多样性话题

陆川导演的作品《可可西里》，讲述了巡山队员为了保护可可西里的藏羚羊和生态环境，与藏羚羊盗猎分子顽强抗争甚至不惜牺牲生命的故事。(播放影片片段：在可可西里的无人区，上演着一幕又一幕悲剧，有枪声，有哭声，还有荒漠上无情的风声盗猎者为了生存而盗猎藏羚羊，而巡山队员为了给队友治病也卖羚羊皮。)

引导：大家对刚才看的影片片段有何感想?

生甲：藏羚羊是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，不能盗猎屠杀。

生乙：使我想起了一句广告语“没有买卖就没有杀害”。

师补充：藏羚羊由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，那里似乎已经变成了野生动物的屠场。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。

(过渡语：人类的一些行为使得生态环境遭到破坏，生物数量逐年减少，本节课让我们一起关注生物多样性的保护。)

二、阅读思考，归纳生物多样性的概念

师：什么是生物多样性呢?它具体包括哪几个方面?请大家阅读教材。 生甲：地球上的生物千姿百态，它们的遗传基因更是丰富多彩，它们所处的生态系统也变化无穷，所有这些共同构成了生物多样性。

生乙：生物多样包括三个方面，即生物多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。

师：大家总结的很好，其中生物多样性又可以称为物种多样性。

2 (过渡语：生物多样性是维持生物圈的重要因素，据专家统计，地球上的生物物种大约有870万种，已发现和命名的有200多万种。但是很多动植物数量在逐年减少，变成珍惜甚至是濒危物种了。那么，你们课前调查的珍惜动植物有哪些呢?请各小组代表展示交流。)

三、收集资料，展示濒危生物及生存现状

第一小组：我们组收集和整理了濒危动物大熊猫的有关资料，展示课前打印好的图片，同时介绍：大熊猫主要生活在我国四川盆地西部一带的高山深谷中，据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

第二小组：我们小组关注的是世界上最大的两栖动物大鲵，又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老。至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值。人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。

第三小组：(展示图片：大家知道它的名字吗?)中华白鳍豚，是世界范围内濒危的一类海洋生物，属淡水鲸类。近年来，由于长江鱼类产量下降，食物减少，加上长江航行的船只增多、水污染等原因，白鳍豚的数量急剧减少。我们觉得白鳍豚急需引起社会的关注。

师总结：好，刚才三个小组介绍了几种典型生物及其生存现状，总的来看，世界上生物多样性正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状也不容乐观，下面请看我国濒危灭绝的生物名单。(课件展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物名称和图片)

(过渡语：据统计，世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失，越来越多的物种成为濒危物种。请大家阅读课本97页的两则资料，分析生物多样性衰减的原因。)

四、阅读课本，探讨生物多样性衰减的原因

(一)资料分析

3 入侵物种打乱食物链;伐林垦荒导致动物栖息地丧失 讨论：

1、水葫芦对当地的生态环境有什么影响?

2、你认为北大荒垦区停止垦荒的做法对吗?为什么?

3、为什么说破坏生物多样性会影响人类自身的生存?

生甲：水葫芦疯长，抢占了其他水生植物的生长空间，导致其他水生植物减少。 生乙：水下光照不足，光合作用减少，缺氧，导致一些水生动物死亡。 师补充：以水生动植物为生的鸟类数量减少，严重破坏了当地的生态平衡。 生丙：北大荒的做法是对的，有利于保护生物多样性，维持生态平衡。 生丁：生物遭到破坏，会影响食物链中其他生物，进而影响人类的生存。 师补充：对的，一个物种的消失可能引起众多物种的消失，破坏生态平衡，而生态环境是我们人类生存的基础。

(二)归纳总结

第四小组：通过资料一，我们小组认为外来物种的入侵，会使这些地区原有物种受到威胁，导致物种数量减少。

第五小组：滥砍乱伐也是原因之一。森林的大面积减少使森林生态系统遭到破坏。以植物为食的动物减少，以动物为食的动物也减少，导致动物种类和数量锐减。

第六小组：《可可西里》这部影片也告诉我们，人类的滥捕乱杀也导致生物数量的减少。

师引导：其它小组还有不同想法吗?

第一小组：环境污染也会破坏生物的生存环境，比如我们学习过的水体的富营养化。大量生活污水使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖，这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡。)

师生共同总结：生存环境的改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因，诸如森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、外来物种入侵、环境污染等。

(过渡语：那么，我们应当怎样保护生物多样性呢?你知道的措施有哪些?)

五、角色扮演，共话保护生物多样性的对措

师引导：假如你是政府部门、生物学工作者、动物园管理人员，或者就是一名普通的中学生，我们可以为保护生物多样性做哪些事情呢?请大家以小组为单位选择一个角色，并陈述你们的观点。

4 第一小组：我们是政府部门。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，又是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。例如，水杉、桫椤、珙桐、银杉、金花茶等植物，以及大熊猫、金丝猴、东北虎等动物都被列为一级保护级别。但是面对这些珍贵的生物，人们的保护意识仍然很微弱，因此，我们觉得必须出台相应的法律，明文规定，以警示人们合理开发自然资源，保护生态。

第二小组：作为生物学工作者，我们清楚地认识到每种生物都有各自不同的特性，生存环境也不尽相同，因此，我们觉得应当就地保护一些濒危动植物，就地恢复和保护一些遭到破坏的生态系统。

师补充：好的，这个想法也就是课本上提到的建立自然保护区，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行管理和保护，是保护生物多样性最有效的措施。那么，我们国家已经建立的自然保护区以及主要保护对象有哪些呢?

生：例如可可西里、四川卧龙、西双版纳、长白山、青海湖鸟岛以及盐城滩涂等自然保护区。

第三小组：建立自然保护区当然是最好的办法，但是有些生物原来的生存环境被破坏了，或者数量实在太少了怎么办呢?因此，我们觉得植物园、动物园或者水族馆就可以成为这些动植物的第二个家，这就是迁地保护的措施，它为行将灭绝的生物提供了生存的最后机会。

其它小组补充：以后我们再去植物园、动物园这些地方的时候，应该小心翼翼了，不能做伤害动植物的事情。

第四小组：我们查阅资料，还发现了一个非常有效的办法，对于那些繁殖时间长、存活率低的动植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如扬子鳄、中华鲟、水貂、水杉、红树等。

其它小组补充：作为一名中学生，通过本课的学习，我觉得需要了解更多的知识，需要更努力地关注、保护身边的濒危动植物。

师总结：恩，大家说得很好，我们可以采取以上的几个措施来保护生物多样性，总结起来包括依法保护、建立自然保护区、迁地保护以及用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种。希望通过今天的学习，大家都能够用自己的行动为保护生物多样性、保护生态环境出一份力。

5 教学反思

新课程提倡学生进行自主、合作、探究式的学习，以实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。这种理念下的课堂教学，应该是以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的自主探究、合作交流为主要的学习方式。本节课既顺应了新的教学理念，同时也尝试着进行一种学生为主体的“问题--研究”模式教学。

(一)合理分工，实现小组合作学习的应然

(二)有效探究，促进课堂交流展示的必然

课前学生进行讨论的时间不充分，学生收集的许多信息没有进行取舍，而是全盘讲出，浪费较多时间，从而导致本组其他成员的时间不足。

(三)置身角色，提升理论升华实践的果然

本节课整个教学的设计思路体现了的教学，能让学生自主地选择问题进行自主研究，在研究中锻炼自己的分析归纳能力，在研究中发现新的问题。能事先组织学生自己制作PPT演示文稿，为学生提供了一良好的合作交流与研究的平台，但是也存在不足的的地方，忽视了学生作品制作的质量，以后教学中要注意的。学生课前收集的资料，非常丰富，让学生具备了真实的情感体验，也为课堂的信息的共享和问题的研究提供了事实依据，但是教师要提前阅读指导，进行取舍，以便短时间内把问题的重点交流出来。老师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式较新颖，学生活动的空间较大，参入的热情较高，学习的氛围和谐有序。黑板上让学生进行的板书设计，层次清楚，重点明确，能够将所研究的问题标明，也能将其重要的信息列出与别的小组共享，更重要的是给了学生一个展示自己

本节教材的内容向学生传递的信息量较少，老师没有拘怩于教材，而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去，在生活中获得真实的情感体验，扩大学生的信息量。分组讨论、研究的教学方法更加突出了重点，突破了难点，抓住了问题的关键。

本节面向实际恰当地选择多样化的教学方法，改革与创新的教学方法适合了不同学生的需要。课堂上的思维对话的设计，学生主体活动的发挥，无一不为“问题--研究”模式教学的建立奠定良好的基础。在对问题的研究中，教师注重引导学生将相关的新旧信息进行归纳总结，利用本学科的知识去解决相关问题，整个课堂的教学富有艺术性。

保护生物多样性学案范文第5篇

1 生物多样性的概念以及该地生物多样性的特点

生物多样性经联合国的《生物多样性公约》阐述为, 生物多样性指的是多种来源、多种形体的生物, 不仅包括陆地海洋, 还包括其他水生生态系统和它们构成的生物综合体, 主要存在为物种内部、物种之间及生态系统的多样性。三江源为高原生态环境, 空气稀薄、太阳辐射强烈, 温差大、较为寒冷干燥, 藏羚羊等稀有动物其适应了这种恶劣自然环境, 有着较强的科学生态及美学价值。该地物种种群分布集中, 很多物种是附近地区迁移过来[2]。生物种群分布地域差异较大, 该地处于气候垂直变化分布, 物种种群差异显著, 如气候干旱的荒漠和盐碱地存在罗布麻和麻黄草地等, 高海拔且寒冷的高原光宠分布着贝母、藏羚羊、藏雪鸡及白唇鹿等, 东部地区气候温暖, 存在着大黄、兰马鸡及苏门羚等。

2 该地生物多样性减少的原因

在30 a内, 该地生态结构开始退化, 自然环境被破坏, 物种和种群数量严重下降, 很多物种濒临灭绝遭到破坏的物种比例有20%左右, 比世界平均水平高, 林麝、雪豹和白唇鹿濒临灭绝, 藏羚羊和野牦牛等种群严重下降, 雪莲、大黄和麻黄草等资源量严重下降, 物种分布范围缩小;同时, 生态环境恶化导致土地第一性生产能力减弱。

对导致生物多样性数量变化的原因进行分析:三江源地区物种数量变化的主要原因有以下3个。一是气候, 该地地势较高, 严寒且辐射强烈, 很多地区处于荒漠和半荒漠状态, 导致生物难以自我调节。受到全球变暖的影响, 该地干旱经常发生, 水汽较少, 高原雪线在30 a内下降了50 m, 冰川后退达500~1 000 m, 草场和沙漠都显著变化, 生态系统紊乱。物种数量减少, 大多迁移而去。二是食物, 动物种类随食物丰裕程度变化。三是种类, 种群存在着种内关系, 当种群密度过大或者过小, 都会自动调节, 保证种群数量适中。

对生物多样性减少的体制因素进行分析, 在狩猎利用期, 我国社会经济较为短缺, 很多群众无法解决温饱问题, 为了有效解决这一问题。我国鼓励狩猎, 导致三江源地区生物多样性遭受损失。到20世纪末, 我国认识到生物多样性的意义, 开始保护生物。

对生物多样性损失的经济原因进行分析。人类的经济活动和生物多样性有着重要关系。一是生物资源的过度利用。因为经济利益的驱使, 人们对动植物资源过度破坏, 资源量严重下降, 人们对森林资源及渔业资源的过度捕捞, 藏药制药产业的产生, 不合理的采集方式导致生物多样性被破坏[3]。另外, 20世纪80年代, 很多人迁移到三江源, 从事淘金和采药, 对草地自然生态进行破坏。第二, 没有认识到生物多样性的经济价值。人们难以正确理解生物多样性的经济价值, 低估了自然生境和生物资源价值, 忽视生态旅游的意义, 错误地认为木材销售和农业收入才是最具有经济效益的。此外, 保护和利用效益分配不公, 三江源地区, 生物多样性较为丰富, 然而其经济落后, 在保护生物多样性的过程中没有得到应有补偿, 成本和收益不平衡, 这种不平衡的经济关系是不利用持续保护的。

3 该地生物多样性保护的途径

第一, 承认生物多样性内在价值, 不能错误地否认自然资源的价值, 而要将其作为一种自然资源, 满足人生存发展需要, 挖掘其价值和利益。不仅在于生物资源的经济科学等价值, 该包括其自然价值, 它能保持生态系统的稳定状态, 让其与外部环境适应协调。

第二, 深入研究种群动态规律, 对生物多样性科学保护。首先, 进行生物资源的管理, 从生物资源种群资源科学出发, 防止只追求收获量等产量指标, 要将生产观点和生态学观点结合起来。其次, 对有害动物进行控制, 对种群密度经济阀进行考虑, 防止产生的经济效益和超过防治成本投入[4]。对农牧害虫进行防治, 不是彻底消灭害虫, 而是掌握其危害度, 与害虫共生存。最后, 人口控制, 落实计划生育, 控制人口增长。

第三, 为生态多样性有效提供资金支持。要宣传生物多样性的价值, 人类要承担起这一重则。对生物多样性保护资金投入机制进行建立, 政府要将生物多样性保护当成是长期投资, 并将其作为政府预算当中, 引导国际或者民间基金组织, 金融部门要加大生物多样性保护专项贷款等。

第四, 做好生物多样性技术支撑体系建立工作, 并做好科学研究规划。对生态环境积极探索, 决策机制要将生物多样性保护和经济发展等结合起来, 吸纳国外经验, 对发展政策与环境规划评价机制结合起来。建立濒临灭绝生物抢救中心, 人工保存其种质基因。在区域内建立人工设施, 给予饲料, 为野生动物的生存和发展提供保证。

第五, 制定生物多样性保护政策, 建立合理持续的生物多样性经济政策, 对生物多样性资源合理开发, 减少经济浪费[5]。随着我国生物技术的发展, 生物多样性的价值突显出来, 为了加强保护, 我国要建立新的经济政策, 鼓励对生物多样性积极开发利用, 并从中获取保护资金, 要修改如今的国民收入核算方式, 让其能够对生物资源退化以及生物多样性丧失产生的经济损失进行有效反应。

摘要：分析生物多样性概念, 并探讨青海三江源地区生物多样性受到威胁的主要因素, 针对这些因素提出了相应的生物多样性保护措施, 希望具有借鉴意义。

关键词：三江源地区,保护规划,生物多样性

参考文献

[1] 曲艺, 王秀磊, 栾晓峰, 等.基于不可替代性的青海省三江源地区保护区功能区划研究[J].生态学报, 2011, 31 (13) :3609-3620.

[2] 曲艺, 王秀磊, 栾晓峰, 等.基于不可替代性的三江源地区自然保护区评估及空缺分析[J].林业科学, 2012, 48 (6) :24-32.

[3] 曲艺.青海省三江源地区生物多样性保护规划研究[D].北京:北京林业大学, 2011.

[4] 梁晨.中国湿地保护的有效性评估及系统保护规划研究[D].北京:北京师范大学, 2012.