有关帮助作文范文（精选8篇）

有关帮助作文 第1篇

“赠人玫瑰，手留余香”，当你帮助小孩从高高的书柜上取下书;当你帮助同学纠正一道题的错误;当你帮助妈妈加入一勺她忘记放的盐;望着他们感谢的笑脸，你可曾意识到：“帮助是一种美德”。

帮助是一种美德，当我们帮助别人时，也会给我们自己带来快乐。

暑假，我从汽车站出来，坐公交车去沧州市图书馆，半路上一位阿姨抱着孩子上了车，我见她抱着孩子，就主动说：“阿姨，您坐我这里吧，你站着还抱着孩子，一定会很累。”阿姨欣慰地看着我，高兴的说：“谢谢你小朋友，你真是个好孩子。”这时车厢里的人们也都向我投来了赞许的目光，虽然我一路站着，但是心里感到很快乐。

帮助是一种美德，当我们接受帮助时，我们更要心存感恩之心。

几天前的放学铃响后，我在座位上冥思苦想着一道数学题。这时一位同学走过来说：“怎么，不会吗”，我点了点头。他放下书包，开始一点一点地教我如何解答这道题，看着印在试卷上的几何图案被碳素笔描得越来越黑，我越来越烦躁，可他似乎很有耐心，不厌其烦一遍又一遍地教我不懂的地方。我猛然想起他是坐公交车回家的，心想晚了会赶不上公交车吧。便一边自黑一边说：“给我讲题意味着你会回不了家的。”“我知道，没关系，我不想做失败的教授者。”他说。面对他无私的帮助，我非常感激，在以来的学习和生活中，对于有需要帮助的同学，我都会毫不犹豫倾囊相助。

帮助是一种美德，当选择帮助别人时，不求回报更加高尚。

在一次上英语课，前面的她没有画下英语老师要求画的句子，伸长脖子希望看到老师的教本好照着画下来，英语老师发现了动作不太自然的她，也意识到了她的目的。老师不为人察觉地把身子往旁边侧了侧，露出刚好可以让她看全教本的空隙，并停下了巡视的脚步。在那里很自然，不为人察觉目的地站着。一会儿，该去板书了，老师刚走了一步，猛然想起什么似的，仿佛不经意地瞟了一眼她的课本，才心满意足地离开。这小小的，不为人察知的帮助，我尽收眼底。

帮助是一种美德，愿我们每一个人都能把这种美德发扬光大，一次小小的帮助，对于谁都是宝贵的财富。说不定，一个眼神、一抹微笑、一个音符都成为给予别人的一股精神力量，成为一种美德。

有关帮助作文 第2篇

在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的帮助作文8篇，欢迎大家阅读，希望大家能够喜欢。

帮助作文 篇1

“去买件衣服吧！看你穿的像个小乞丐！”妈妈对我说道，“去哪啊？”“天一城！”“哦！快走！”我买了一件酷酷的衣服，便去了一个游乐场，玩累啦！也饿了！妈妈只好带我去食堂里买饭吃。

到了食堂人群一片熙熙攘攘，好不容易抢到一个座位，妈妈说要去买饭了，让我在这里等着“我不！”其实是我害怕人贩子，后来在妈妈的一番嘱咐下，我终于答应了。我在这里等着等着，心想道：“妈妈你怎么还没有回来啊！”冲动是魔鬼，我一冲动就起来了位置，找妈妈去，找了半天还没有找到。

只好求助旁边的陌生人叔叔阿姨，那位叔叔阿姨带我找去，但是我有了戒备心情，叔叔阿姨拉着我，我的手松了点一有特殊情况就逃跑。但是我多虑了，叔叔阿姨是真要到我去找的，过了好长时间还是没有找到，但我不知道妈妈也在找我。后来叔叔阿姨决定带我去广播室进行广播。让妈妈到广播室来找我，也不知是碰巧，还是怎么的。在路途中，我遇到了小姨，哈哈！总算找到一个家人了，我松开叔叔阿姨的手向小姨跑去，小姨大概地了解了情况。便跟我妈妈打电话，最后妈妈说了我一顿：“以后，可不能乱跑了，你可急坏我了，可对亏了那两人，不然你丢了都可能。”

说了半天，我承认了错误，并保证以后不这样做了。妈妈便把食物端了上来，哦！我突然想起来肚子还空着呢！我大口大口的吃着饭，回想着那个叔叔阿姨，心里充满了感动和感激。

帮助作文 篇2

看到了这个题目，你一定感到非常奇怪，帮助别人是会尝到甜头的，怎么会尝到苦头？听了下面的故事，你就会明白的。

今天是我值日，老师说值日生要保持好自己组地板上的卫生和桌子里的卫生。于是，我就趁下课时大干了一场。我发现同桌的桌子里有好多纸团，就趁他不知道时把纸团给扔了，本想不虚张的做好事，没想到却成了坏事，因为老师说谁的座位不干净，这个人就得罚扫教室，可是，我扔的是他的作文草稿，他还没抄正呢！

哎，就这样，一场校园战争爆发了。

“陈小芳，你为什么要把我的作文草稿扔掉了！”我的同桌非常气愤地对我说。

“我，我，我只想让你不罚扫，才把纸团扔了。”我太冤了，做好事也得被人责骂。

“那你就不会先去扔别人的纸屑呀！”他瞪着我说。

“知道了，我，我，我下次不会去扔你的纸，纸屑了。”我吞吞吐吐地说。

“知道了就好。”同桌说，“哎，可我的作文该怎么办呢！你为什么就不把作文草稿扔到班级垃圾桶去，而扔到学校的垃圾堆去呢？”

“是，是因为我看到垃圾桶满了，就把整个垃圾桶的垃圾全都倒到学校垃圾堆去了！”

就这样，他一直在和我吵，我们俩急得就像热锅上的蚂蚁，他急的是因为作文丢了，我急的是因为我把他的作文弄丢了，心里过意不去。

最后，这次的作文我只好帮他写了，不然这个战争是会持续下去的。

有了这次的经历，我想告诉你们，千万不要像我这样，“做好事”。无论做什么事情不可马虎，要去问一问别人，再经过深思熟虑，才能去做。不然会因为一时疏忽而酿成大祸。就像我这样，没经过别人允许，也没有经过自己的思考，就把同桌的作文草稿给扔了，没想到却得到了同桌的责骂。

点评：小作者善于捕捉生活小事作为习作素材，写得有真情实感，文中着重抓住对话和心理描写，较生动，篇末点题值得借鉴。

帮助作文 篇3

阳光灿烂的一天，小红和小刚坐公交车去上学。

到了第二站，上来了一位老奶奶，可是座位都坐满了，小红说：“老奶奶，您请坐！”老奶奶说：“还是你坐吧。”小红又说：“还是您坐吧！”于是，老奶奶坐了下来。小红站在小刚的旁边，小刚拉了拉小红的衣服，说：“小红你怎么这么傻呢？坐着多舒服啊，但你却把座位让给了别人。”小红回答到：“尊老爱幼是应该的。”小刚意识到了自己的错误，他被小红助人为乐的精神所感动了。

小红拉着老奶奶的手下了车，奶奶说：“你真是一个懂事的好孩子！”小红说：“这是应该的。”

小红开心地去上学了，心里就像吃了蜜一样甜。

帮助作文 篇4

我帮姑姑数钱，我数着数着就忘了数到哪了，我又重新数，结果又忘了，如此反复，姑姑问：“数完没有？”我不耐烦的说：“没数完！”姑姑说我是个大笨蛋，我很生气，我本来就没有耐心，数钱就更没耐心了！最后，我不数了，姑姑对我说：“学习可一定要有耐心呀！”我点点头笑了。

帮助作文 篇5

“你继续来看这道题，别看其它题。这道题这样来解决……”

唉！我的`妈妈又开始“烦”了，我不需要你的帮助，妈妈！

每当我做作业的时候，都会听到妈妈无休止的唠叨声，搞的我头都大了。我十分生气，怪妈妈没有给我一个私人空间，但如果我真有一题不会怎么办？找谁来解决？我只好忍气吞声。我多次跑到妈妈房间外，但都不敢进去，怕妈妈责怪：“你这小没良心的家伙，我好心教你，你还不领情。”我心乱如麻，纠结死了，终于，我按捺不住了，鼓起勇气，跑向妈妈的房间，战战兢兢地跟妈妈说出了自己的不满，妈妈皱起眉头说：“你竟然觉得我烦？好，那你以后不会的题目，别再来问我。”在妈妈说完的最后一个字时，我心里伤心极了，感觉我的心都要碎了。但既然我说了，我就会说到做到。

我默默地擦去眼泪，终于有一天，我又遇到了一道难题，尽管我试了很多遍，可还是没有解决到，我一开始想去告诉妈妈的，但我一想起妈妈上次说的话，又退缩了，我心里焦急，连手心都出汗了。怎么办？我知道了现在得靠自己才能解决。我反复地列式，计算……一个小时过去了，我终于做完了。

我要向全世界证明，我们不依靠别人也可以做得很好！

帮助作文 篇6

时光匆匆，从呱呱坠地到现在，回首往事，多少人为我的成长付出了精力与心血，每个人的成长都离不开家人朋友的关心与帮助，而一直帮助我的是我的父母。

我小时候，只要出去玩一会，吹一会凉风就会感冒，而爸爸妈妈每次都会给我穿很多衣服。有一次的冬天，我和小伙伴在公园玩，我那时跑得特别快，跑得满头大汗，我便把衣服脱了，我连续打了几个喷嚏，这时爸爸看见了连忙跑过来，让我把衣服穿起来，又忙不迭地回家给我拿了一件背心让我穿上，我穿时体重像增加了一吨重。傍晚回到家，妈妈又帮我测量体温，她先摸摸我的头看看我有没有发烧，又看看我身上凉不凉。

第二天，妈妈就在鞋柜上做了一个抽屉，里面放了温度计、退烧贴和感冒药，这些都是为我准备的。

尤其是到了晚上，爸爸和妈妈就会来给我盖被子。如果是夏天，别人在房里吹空调而我只能吹吹电风扇，而且只能吹一会，虽然这样我也没有中暑。爸爸每天送我去上学，下车的时候总会问：“儿子，你冷不冷啊？如果冷，我还带了衣服，给你穿上？”我每次都会说：“不冷”，因为我穿得已经够多了，我不想再加衣服了。但我每次都不会生气，我知道爸妈都是为了我好。

就是这些关怀与招助伴随着我成长，感谢他们对我的帮助。

帮助作文 篇7

一个星期很快过去了，我想到妈妈又要开始做家务了。每次看见妈妈做家务她都很辛苦，这次我要帮助亲爱的妈妈做家务，减轻妈妈的劳累，给她一个惊喜。

我学着妈妈的样子，先擦家具上的灰尘，家具我擦了一遍又一遍，擦布洗了一次又一次，终于擦完了，我擦了一会就气喘吁吁，那妈妈一定就更累了呀！我想，我休息一会儿再做，如果不休息一定把我累死，休息了会，我又开工了。我又开始扫地，我认认真真地一个个角落，慢慢地扫干净。刚开始我不知道把扫到的垃圾放在哪儿，到处都看到垃圾一不小心还踩到垃圾又要重新扫一次了，真是烦人得很呀！把扫帚一扔不想扫了，但一到妈妈上班都很辛苦下班还要做这么多家务，这时我又拿着扫帚继续把地上垃圾清理干净。扫完地我又开始拖地，我先把拖布打湿，然后又用力地把水拎干点，那拖布可重了我费力地拿着拖布，拖呀拖呀……我满头大汗，我想：这死拖布，你真是太重，有一天我要是发明一把减重拖布，可以给爱劳动的人带来帮助。

忙了一天，终于忙完了，妈妈也要回来了。我想：妈妈一定会很高兴，我就等着妈妈的表扬。妈妈回来了，妈妈一看，哎，：“这是怎么回事哟”，我高兴地说：“你说是怎么回事呀！”妈妈笑嘻嘻地说：“一定是你干的，女儿，你真乖。”我也露出了喜悦的笑容。

有关帮助作文 第3篇

第一, 用like表示。

例如:The flakes of snow are falling like cotton from the sky.雪花像棉絮一样从天而降。

第二, 用as表示。

例如:The childhood shows the man as morning shows the day.一个人的童年, 就好比一天的早晨。

第三, 用be likened to表示。

例如:A book is likened to a flower, and we must use it as a bee does a flower.一本书好比是一朵花, 我们必须像蜜蜂采花那样使用它。

第四, 用asas结构表示。

例如:Death may be as heavy as Mount Tai or as light as a feather.死或重于泰山, 或轻于鸿毛。

第五, 用 (just) as, so结构表示。句中逗号前的部分为本体, 后一部分为喻体。

例如:As the lion is the king of beasts, so is the eagle king of the birds.就像狮子是兽中之王一样, 鹰为鸟中之王。

第六, 用what, that表示。

例如:What salt is to food, that proverb is to literary works.谚语对于文学作品就好像盐对食物一样。

第七, 用“名词1+to+名词2+as (what) +名词3+to+名词4”的结构表示。

例如:Air is to human beings what water is to fish.人类离不开空气, 犹如鱼儿离不开水。

第八, 用no more (less) than或notany more than表示。

例如:He no more swim than I can fly.他不能游泳正如我不能飞行一样。

A home without love is no more than a body without a soul.没有爱的家庭无异于一个没有灵魂的躯壳。

第九, 用as if或as though表示。

例如:The first time I read an excellent book, it is to me just as if I had gained a new friend.当我最初读到一本好书时, 仿佛结识了一位新友。

第十, 用may (might) as wellas结构表示。

例如:You might as well expect the sun to rise in the west as hope to move me.你妄图打动我就好像太阳从西边升起一样不可能。

第十一, 用remindof表示。

例如:He reminds me of a ghost.他真像一个魔鬼。 (看到他就使我想起魔鬼。)

第十二, 用compareto表示。

例如:I compare his genius to a lightning flash.我将他的天才比作闪电。

Life is poetically compare to the morning dew.人生诗意脉脉如朝露。

第十三, 用regardas, serveas等结构表示。

例如:Many people regard music as a remedy for diseases.许多人把音乐当做治病良药。

The dictionary serves me as a pillow.我将词典当枕头。

此外还有一些词, 如consider, honour, respect等也都可以放在此句式中表示比喻关系。

第十四, 用介词短语表示。

例如:With the quickness of a long cat, he jumped over the fence and ran towards the cottage.他以大猫样的敏捷跳过篱笆, 向那个小屋跑去。

浅析如何帮助学生爱上作文 第4篇

【关键词】思想交流 语文考试 重要价值 写作水平

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0128-01

一、学生在作文中存在的几个突出问题

1.1存在“记流水帐”现象。 中学孩子虽然不是初学作文，但是在平时的写作中，仍然存在记流水帐现象。造成这一现象的原因，多是因为找不到写作的诀窍，表现为在接到写作的题目后，大脑中没有思路，没有思维程序，找不到明确的主题思想，只好按照事情发展的顺序，从头到尾记述一遍。他们不会对相关材料进行有效取舍，更不会做出详略的妥善、合理处理，甚至写很多无法表现主题的废话、套话，甚至造成作文离题。

1.2存在立意不新的现象。因为挖掘不出事件所折射出的主题思想，他们就人云亦云，更谈不上标新立异、独出心裁。因为不会运用新眼光看问题，不会从时间当中发现其“闪光点”，他们只会写出老事件、老思想的作文，机械地重复别人的写作内容和主题思想。

1.3存在生硬的“模仿”。 许多中学生所写的作文，存在的一个突出问题就是内容雷同，如写同一作文题目，同班学生写的内容大致类似，共唱一个调，这就说明他们在生硬的模仿，这样的作文如同一杯白开水，读之，让人索然无味，令人生厌。如写：我的老师，则好多学生是从小学一直写到初中，写得总是“老师深夜备课，批改作业”，“老师带病坚持讲课”，等等这样的事例 ，并且诸如此类的事例大多来自作文选，只是经过改头换面，生搬硬套，令人忧虑。

1.4存在平铺直叙现象。学生作文最大的困惑就是平铺直叙，没有起伏，让人产生不了遐想的空间和余地，失去了想象力和创造力，不能够让人回味无穷。

1.5不能够灵活运用修辞方法。针对学过的修辞方法，拿出一个句子进行修辞方法分析时，他们会分析的头头是道、毫无差错，但在实际应用中，却显得相当吃力，不能够活化应用到写作当中，所以让文章毫无华丽之感。

二、如何上好作文课

2.1激发学生的写作兴趣。要想激发学生的写作兴趣，首先要让他们从思想上重视作文。作文伴随着这个的语文学习过程，还是伴随我们一生、时时都会用到的东西。让每一个中学生认识到这一点非常重要，认识到必须要把自己的写作能力提高上去，激起他们学习写作的兴趣。

2.2帮助学生练习打“腹稿”。记得有位作家这样说过：文章本天成，妙手偶得之。好的素材、好的文章就在身边，需要的是一双勤劳的手，一双勤于练习的手，一个勤于思考的头脑。只要用心思考，用心写作，文章一定会出彩。在写文章以前，不妨先大个腹稿，首先写什么，再写什么，写每一部分都有什么目的，是不是体现主题思想了，等等，有腹稿了，再动手写，自然不会觉得“无从下手”了。

2.3传授有益的写作技巧。俗话说：热爱是最好的老师，只要爱写作，一定可以写好。要引导学生拋却畏惧写作的思想顾虑，战胜为难发愁情绪，就是说要放松心情，快乐写作。然后要多写多练，多观察多记录，多写读书笔记，养成积累语言和材料的习惯。引导学生多动脑，如在读完一篇精彩文章后，要多问个“为什么”。

三、如何引导学生爱上作文

3.1消除对作文的厌倦情绪，让学生体验到表达的快乐。

在日常生活中，要引导学生学会观察，使学生认识到生活的真谛。要带领学生在日常生活中感受到爱的温暖，感受友谊的温馨；让学生接触不同性格的人，教导他们学会为人[2]可以要求学生每天坚持写一篇日记，字数不需要很多，但一定保证真实，不得任意编造。对学生每天交上来的日记认真批阅，对其中的好词、好句、好段，让学生上台来读，让他们体验到一种快乐和自豪。渐渐地同学们每天都会很向往上台表现自己，展示自己的作品。让学生忘记是在习作，沉浸在情境中，收获到写作素材和写作的快乐。

3.2引领成熟的写作思路，让学生减少无东西可写的苦恼。

作文仿若生活，它伴随生活的需要而生。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，打开生活之窗，一事一物，一草一木都成为了人们的写作材料。要引导学生做生活的有心人，鼓励学生及时记下每一时间让自己感动的东西，触动学生内心深处的“情感穴”，激发学生不吐不快的欲望。

3.3培养观察、记录的习惯，引导学生主动去发现美。

每个人都是热爱生活的，学生也不例外，要经常鼓励学生养成一种习惯，即主动观察生活，主动感悟生活，把生活中的点滴写下来。让他们在不自觉中由原先的“要我写”转为“我要写”，在不知不觉中让作文走进了学生的生活，在不知不觉中爱上了作文，找到写作的方法和诀窍。

3.4培养认真阅读的习惯。

要培养学生养成热爱读书的好习惯，让他们自觉地阅读。除了要求学生有阅读的兴趣外，还要求有明确的阅读目的性，能根据学习任务或文章的特点，在理解全文的基础上，钻研重点的问题。读书要做到“心到，眼到，口到”，还提倡“手到”，即边读边记，加深理解。

四、结语

在现阶段，升学容易就业难，为了升学，为了就业，家长让孩子学奥数、学英语、学美术、乐器等，这也是一种潮流。但是孩子在就业时，“逢进必考”那考的可是书面表达、口头表达，写作能力对于一个人的发展发挥着举足轻重的作用。陶行知先生早就提倡教育应实现“六个解放”：“解放他们的头脑，解放他们的双手，解放他们的眼睛，解放他们的空间，解放他们的时间，让他们干自己喜欢干的事情。”这话对作文教学同样有很强的指导意义[3]。通过作文中良好的思维感知、逻辑训练、篇章结构训练、细节管理等等，可以使学生变得更家开朗，思维活跃、清晰，处事更周全，从而也为人生奠定了坚实的基础。让每位语文教师都重视作文课，重视作文教学方法的探讨，为孩子的未来奠定良好的基础。

参考文献：

[1]玄利臣浅谈提高学生作文水平的方法《中学教学参考》2010年第03期

[2]徐长林 让学生爱上作文之我见《现代阅读（教育版）》 2011年22期

有关帮助高二作文 第5篇

有关帮助高二作文1

老师们、同学们：

大家好!

很高兴能够作为代表在这里演讲。今年年初，疫情在我国爆发。无数医护人员、志愿者努力奋斗与病魔作斗争。从中，我们应该悟到：人与人之间，应该相互关心、相互帮助。

在我国疫情严重时，无数海外的人民，向中国发来了关心问候之语。跨越海洋、跨越几万米，路途虽远，可心却相依。没有人是自成一体的，世界上的每一个人，每一件事，都阴与我们是息息相关的。因此，关心别人也是在关心我们自己。

无论多远，每一个人都与我们是有联系的。一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。我们所做的每一个决定、每一件事，无论大小，都会对我们们身边的人造成或大或小的影响，而其他人所做的一切也会对我们产生影响。毕竟，人本来就是互相影响的生物。

关爱他人，也是在关爱自己。爱是会被传递的。有这样一个故事：一个失业的好心人乔依帮一位老太太在大雪天修了车，这位老太太吃饭时又帮助了一位饭店的侍者。在帮助别人时，他们都曾说过这样的话：“我不求任何回报，只希望你能把这份爱传递下去。”而这个故事的名字，叫做爱之链。爱本身就像是一根链条，连接起了整个社会。

福泽社会、福泽天下的同时我们自己早已处在了幸福之中。每个人都沐浴着幸福的雨露、温暖的阳光时，又怎怎会少你一人呢?

伤害他人，也是在伤害自己。每个人手拉手、心连心，共同组成了广袤的大陆。如果你想伤害一个人。你把他脚下的土埋到海底，那你脚下的土地不是也减少了吗?

人类、是一条绳上的蚂蚱，维持着脆弱的平衡，一旦平衡被打破，没有人能够胜利!

帮助他人、关爱他人，让美好在这人间分享，让幸福在世间传递。让这片名为人间的土地洋溢着微笑、充斥着欢乐;让那座名为幸福的高塔伫立;让那阵各为爱的轻风吹拂;让那些名为希望的种子播洒、让这世间有爱、让这份爱被传递、让爱永存!

帮助他人。也是在帮助自己。在世间洒下爱的种子，未来的自己就会尝到更加甘甜的果实。

这片大陆，没有孤岛!

关心、帮助他人，也是帮我们自已。我们休戚与共，我们，共存亡!

我的演讲结束，谢谢大家!

有关帮助高二作文2

天空中有一层薄薄的水雾，云雾迷茫的天空中似乎有一条黑色的龙在盘旋。水使天空黑压压的一片，不一会儿，天空中下起了细雨。

伴随着这好听的声音，放学的铃声也来了我看着窗外心里不免打起了小鼓：怎么办，怎么办家里只有妈妈和弟弟。妈妈还要照顾弟弟没时间来接我啊!我的眉头皱成了川字。随这一个一个的人影从我身边闪过，我也像“拖拉机”一样拖着书包走出了教室，我站在路旁“叮铃铃”电话响了。我仿佛看到救星一样接起了电话：“喂，妈妈在家照顾弟弟你还有一块钱对吧?做工交车回来吧。”伴随着“嘟”的一声，大雨把我的心情浇凉了半截，我下嘴唇包住上嘴唇用迅雷不及掩耳之势的速度跑到了站牌，老天还算是眷顾我，让我躲到了一个有顶子的站牌。“一分钟……三分钟……”又过了很久，也不见公交车的影子。突然我的面前出现了一个惨白的脸，我不由得尖叫起来“哇”“别怕，别怕，我不是坏人。”我大口大口喘着气心咚咚跳个不停，我定睛一看原来是一个纤瘦纤瘦的老人。终于我松了一口气，问道：“老人家，这么晚了，你在这里干什么呢?”“我在这里等我儿子来接我呢。你在这里干什么?”“嗯?我在等公交车呢。”“哈哈，孩子，你难道不知道到了六点公交车就不来了嘛。”“什么!”我尖叫起来。“来我把我的伞借给你吧，反正我也用不着。”“不用不用我可以自己走回家的。”“别客气我说的是借嘛。再说了就这种天气你跑回家不就

成老落汤鸡了吗。”他慈祥地笑了笑“来拿着吧。”

我红着脸接过了伞。“快回家吧。”我重重点了点头，打开伞。“噢，对了，我在哪儿还你伞啊?”“等我们再见吧。”我微笑点了点头走了

我望着前方发现这是一把透明的伞。

第二天，阳光明媚，我看着放在桌上的那一把伞，那一把闪耀着彩色爱心的伞，那一把透穿心灵的伞。

这世界的关爱是多的。妈妈的话语、老师的关心、，甚至……陌生人的帮助……

有关帮助高二作文3

“赠人玫瑰，手留余香”，当你帮助小孩从高高的书柜上取下书;当你帮助同学纠正一道题的错误;当你帮助妈妈加入一勺她忘记放的盐;望着他们感谢的笑脸，你可曾意识到：“帮助是一种美德”。

帮助是一种美德，当我们帮助别人时，也会给我们自己带来快乐。

2016年暑假，我从汽车站出来，坐公交车去沧州市图书馆，半路上一位阿姨抱着孩子上了车，我见她抱着孩子，就主动说：“阿姨，您坐我这里吧，你站着还抱着孩子，一定会很累。”阿姨欣慰地看着我，高兴的说：“谢谢你小朋友，你真是个好孩子。”这时车厢里的人们也都向我投来了赞许的目光，虽然我一路站着，但是心里感到很快乐。

帮助是一种美德，当我们接受帮助时，我们更要心存感恩之心。

几天前的放学铃响后，我在座位上冥思苦想着一道数学题。这时一位同学走过来说：“怎么，不会吗”，我点了点头。他放下书包，开始一点一点地教我如何解答这道题，看着印在试卷上的几何图案被碳素笔描得越来越黑，我越来越烦躁，可他似乎很有耐心，不厌其烦一遍又一遍地教我不懂的地方。我猛然想起他是坐公交车回家的，心想晚了会赶不上公交车吧。便一边自黑一边说：“给我讲题意味着你会回不了家的。”“我知道，没关系，我不想做失败的教授者。”他说。面对他无私的帮助，我非常感激，在以来的学习和生活中，对于有需要帮助的同学，我都会毫不犹豫倾囊相助。

帮助是一种美德，当选择帮助别人时，不求回报更加高尚。

在一次上英语课，前面的她没有画下英语老师要求画的句子，伸长脖子希望看到老师的教本好照着画下来，英语老师发现了动作不太自然的她，也意识到了她的目的。老师不为人察觉地把身子往旁边侧了侧，露出刚好可以让她看全教本的空隙，并停下了巡视的脚步。在那里很自然，不为人察觉目的地站着。一会儿，该去板书了，老师刚走了一步，猛然想起什么似的，仿佛不经意地瞟了一眼她的课本，才心满意足地离开。这小小的，不为人察知的帮助，我尽收眼底。

帮助是一种美德，愿我们每一个人都能把这种美德发扬光大，一次小小的帮助，对于谁都是宝贵的财富。说不定，一个眼神、一抹微笑、一个音符都成为给予别人的一股精神力量，成为一种美德。

有关帮助高二作文4

自打升入高年级后，我的作业不是大题不会做，就是小题连环错。为此，我是常常烦恼不已。

记得有一次，我们把数学“老王”——胡老师惹怒了。他一狠心，发下三大张六大面的奥数题，让我们当晚回家完成。唉，怎一个“忧”字了得!

我捏着三张练习纸，垂头丧气地回到了家。咦，表妹怎么在打游戏机，难道姑姑来了?我兴奋地扔下书包，似乎见到了大救星般冲向客厅。想必你们不晓得吧?我的姑姑也是一位老师，而且是一位数学老师，专攻奥数。她曾向数学泰斗张天翼老师学习过呢!顾不得妈妈“进门先敲门”的家训，我重重地推开房门。呀，姑姑果然来了，正坐在沙发上看书呢!我连忙递上那些“讨厌鬼”，希望姑姑帮我一起“干掉”它们。

姑姑抬起头，莞尔一笑，说道：“我正在找奥数题做呢!没想到得来全不费工夫!来，我教你做!”她放下手中的书，热情地招呼我坐到她身边，便开始一本正经地说开了：“你看，这道题呢，顺着算的话用方程，逆着算就难了。”我当然选择前一种，原因可想而知——简单呗!“唰唰唰”，不过两分钟，第一道题解决了。“第二题嘛……嗯……应该……”没想到她也犯难了，问我要了草稿纸和笔，独自一人算了起来。只见她一会儿咬咬笔尖，一会儿涂涂画画。

那模样，俨然成为了一个女“华罗庚”。她似乎摸到了一点门道，边写边喃喃自语：“总数知道了，用乘法。37乘60等于……”约摸五分钟后，她一拍脑门，喊道：“鑫，做出来!”那叫一个兴奋啊!我接过草稿纸迅速地把答案抄到了试卷上。正想做下一道题，却没想到被姑姑制止了。她指着第二道题问：“这道题你真的懂了?如果不会，切不可装腔作势。俗说：‘知之为知之，不知为不知，是知也!’你也要这样去做!”没想到姑姑还是个语文通啊!我羞愧地不好抬头看她，只好虚心求教……

第二天，我们又举行了一次数学考试。嗨，其中有一道正是姑姑教我的。我轻车熟路，麻利地写下了答案……

去年，因为一场意外，姑姑您永远地离开了我们。但是，您对我的帮助，我永不忘怀!

有关帮助高二作文5

生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才有的点神秘。

一个独臂的乞丐来到一个庭院向女主人乞讨，女主人叫他把门前一堆砖搬到屋后。乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?”女主人不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只的手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能?”乞丐怔住了，他用异样的眼光看着这个妇人，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来。他整整搬了两个小时，才把砖搬到屋后去。女主人递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢您!”女主人说：“你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。”

几年后一天，有个身穿西服的断臂老板敲响了这家的门。老板要把他们一家人迁到城里去住，他对女主人说：“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。”

女主人说：“这是你自己干出来的。我们不能接受你的照顾，因为我们一家人个个都有两只手!”

人生的真善美，感化或在黑暗中的人去热爱生活。既照亮别人精神家园的暗夜，又给自己的人生驿站带来成就和欢庆，那么我们这个世界一定会充满光明和希望。

残疾人，一直以来都是我们当中最为辛酸的弱势群体。残疾，意味着不能像正常人一样生活，可能听不到，看不见，没法劳动。但这些都不是最重要的。最重要的是他们活得没尊严，没有自尊。人可以失去一只手，一条腿;也可以听不到，看不见;但绝对不可以没有尊严，不能没有自尊。当人穷得只剩下自尊的时候，他其实只剩下任人宰割的伤口!而这伤口却最易惹来伤痛。

我们生活在同一片蓝天下，生活的现实注定了他们的残缺，但却不能因此断定他们的人格地位。当一个人一无所有的时候，更需要在心灵和自尊上给与关怀呵护。

一个人并不需要做什么惊天动地的事才算得上伟大，也不需要做什么舍己救人的事才算得上高尚。只要有一颗心，去理解关怀别人，体谅他人的苦楚，呵护他人的心灵，那幸福就离你不远了。

有关妈妈的帮助作文 第6篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的妈妈的帮助作文10篇，希望能够帮助到大家。

妈妈的帮助作文 篇1

今天是五月九日，是“母亲节”，也是星期天，妈妈正好休息在家。平时妈妈的工作很忙，今天休息在家却还在给我们洗衣、做饭、拖地，做家务。

早晨我睁开双眼，就看到妈妈洗了好多好多的衣服，洗好放在盆里。看到妈妈洗好的衣服还没有晾晒，我走过去对妈妈说：“我来帮你晾衣服吧。”妈妈说：“谢谢宝宝，不用了，还是妈妈来吧。”我说：“妈妈，还是让我来吧，今天是母亲节，我想帮妈妈做一件事情，您就休息一会儿吧。”说完，我端起盆就到楼上去晾衣服。

我学着妈妈的样子先把衣服扯平，用衣架把衣服撑起来，再站在板凳上把衣架挂在楼底上的绳子上，然后再扯平衣服。不到几分钟，累得我满头大汗，我就把衣服往盆子里一摞，不想干了。

可是一想到妈妈每天都帮我们干这干那的，是多么的辛苦呀，今天是母亲节，我一定要帮妈妈的。想到这儿，我又耐心地把衣服一件一件地晾晒起来。过了好大一会儿，我才把衣服晾完，叹了一口气，这时妈妈到楼上来看我，见我把衣服晾完了，高兴的笑着向我竖起大拇指，我也高兴的笑了。

这次帮妈妈做家务，我才明白妈妈真的很不容易，我以后一定要好好学习，帮妈妈多干点家务活。

妈妈的帮助作文 篇2

在我眼里妈妈对我一直都是非常严厉的，尤其是在学习这方面更是格外严格。只要是考试没考好就一定会狠狠的批评我一顿，可是通过这回考试，我对妈妈的看法改变

这次期末考试，我考得很糟糕：语文101；数学106；英语103。虽说成绩还算过得去，但是在三种这样优秀的学校里我的排名却非常可怜：年级299。我心想：考的这麽遭，回家一定会被妈妈骂的，唉，真倒霉。

到了家，还没容我说话，妈妈就满面红光的迎面走来问：“儿子成绩怎麽样啊？”我见妈妈这麽高兴，心想:完了，这要是说考得不好不但会挨骂，说不定还会挨揍呢，这下完了。我耷拉着脑袋，低声的说：“语文101；数学106；英语103。”刚说完，我便立刻站好等着妈妈批评。可是这次完全出乎我的意料，妈妈不但没批评我，反而亲切的说：“考得不算太理想，来，妈妈和你一起分析分析，是马虎造成的？还是不会呀？”

“咦，今天妈妈怎麽回事，要是往常她早就开始骂我了，可今天······难道，这是暴风雨前的宁静？”我心里暗暗的想着。

到了屋，妈妈展开卷子，然后一道一道题的帮我分析，是马虎的，妈妈便让我找出马虎的原因，然后说出来。遇到我不会的，妈妈便翻开书。找出这一方面的内容，让我反复的读，然后找出几道类似的题让我练，就这样一张卷子分析完后，好多错题我都掌握了，于是妈妈又把卷子给我抄了一份，让我做。这时，我才明白，原来妈妈变了，不再像以前那样：我一考不好就打我了，而是帮着我分析，找出错误的原因，从而给我信心。

我心里暗暗的想着：妈妈真好，下半学期我一定要更加努力，争取回回考好成绩。不辜负妈妈的苦心，不辜负妈妈给我的信心。好好学习。

我想妈妈以后肯定还会给我更多的信心，这信心一定会伴着我的努力是我一步一步的走向成功。

妈妈的帮助作文 篇3

我小时侯，有一次坐在电视机前看电视，手里拿着一个又大又红的苹果，那时候，我正在津津有味的啃苹果。

忽然，“咔”的一声，我的牙卡在苹果里了，那时，我不知道，我把手中的苹果一掰，“哎哟—”我痛的大叫一声，妈妈听见了，急忙跑过来问：“怎么啦？”“牙松了。”我说。那时，我心里很害怕，说话的声音都有点颤抖，“牙松了，是要拔的，明天早上，我帮你拔牙。”妈妈说。我本来心里就害怕，一听到明天要拔牙，我更害怕了。“哇—”我就趴在桌子上嚎啕大哭，妈妈说：“别哭。”可我怎么也停不下来。

到了第二天，在一个阳光明媚的早晨，我洗完脸，刷完牙，穿好衣服，妈妈就让我张开嘴巴，我知道妈妈要帮我拔牙了，我很怕，可是不拔的话，牙会长歪的。我慢慢地把嘴张开，妈妈用她那大大的手，抓住我松动的牙齿，往上一拽，妈妈的手一滑，没拔出来，第二次拔，妈妈用纸巾抱住牙齿，往上拔，这次成功的把我的牙齿拔出来了。

原来拔牙并没有我想象的`那么可怕，只是拔下来的那一瞬间痛一下，下次牙松了，我就不会害怕了。

妈妈的帮助作文 篇4

一个星期很快过去了，我想到妈妈又要开始做家务了。每次看见妈妈做家务她都很辛苦，这次我要帮助亲爱的妈妈做家务，减轻妈妈的劳累，给她一个惊喜。

我学着妈妈的样子，先擦家具上的灰尘，家具我擦了一遍又一遍，擦布洗了一次又一次，终于擦完了，我擦了一会就气喘吁吁，那妈妈一定就更累了呀！我想，我休息一会儿再做，如果不休息一定把我累死，休息了会，我又开工了。我又开始扫地，我认认真真地一个个角落，慢慢地扫干净。刚开始我不知道把扫到的垃圾放在哪儿，到处都看到垃圾一不小心还踩到垃圾又要重新扫一次了，真是烦人得很呀！把扫帚一扔不想扫了，但一到妈妈上班都很辛苦下班还要做这么多家务，这时我又拿着扫帚继续把地上垃圾清理干净。扫完地我又开始拖地，我先把拖布打湿，然后又用力地把水拎干点，那拖布可重了我费力地拿着拖布，拖呀拖呀……我满头大汗，我想：这死拖布，你真是太重，有一天我要是发明一把减重拖布，可以给爱劳动的人带来帮助。

忙了一天，终于忙完了，妈妈也要回来了。我想：妈妈一定会很高兴，我就等着妈妈的表扬。妈妈回来了，妈妈一看，哎，：“这是怎么回事哟”，我高兴地说：“你说是怎么回事呀！”妈妈笑嘻嘻地说：“一定是你干的，女儿，你真乖。”我也露出了喜悦的笑容。

我想：这不算什么，我以后会帮助更多的人，做更多的事。

妈妈的帮助作文 篇5

以前，我帮妈妈上超市买食盐、酱油；现在，我还会帮妈妈选购化妆品呢！

妈妈最喜欢的化妆品用完了。她走遍大大小小的卖化妆品的商店，可是都没有卖，怎么办呢？看着妈妈一副焦急的样子，我想：可以上网查呀！我得意地笑了笑，对妈妈说：“妈妈可以上淘宝网去买呀！”“对呀！”妈妈听了我的提醒，像在黑暗里看到突然看到一盏灯一样。

可是，妈妈坐到电脑前，却不知道怎么查。这时候，我可成了妈妈的老师。我先教妈妈打开百度网站，接着告诉她输入那个化妆品的名称。可是，妈妈把化妆品的名称忘记了，怎么办呢？我挠了挠头，想了想，对妈妈说：“妈妈，化妆品的盒子丢了吗？”“盒子？早丢了呀”妈妈很遗憾地说。我一下子失去了希望。这时候我突然想起来，可以打开化妆品的网站，让妈妈在电脑上看那个是她用过的化妆品。

于是，我打开化妆品网站，让妈妈看，翻了一页一页，妈妈始终没有发现自己钟爱的物品。我抬了抬头，对妈妈说：“妈妈，那你随便买一个吧！”“不行，不行。”妈妈坚决地说。那怎么办呢，正好，有一种化妆品让我似曾相识，我充满希望地对妈妈说：“妈妈，那是你以前用过的化妆品吗？”妈妈看了看，高兴地说：“是的，是的。”我听到妈妈的回答，马上把它放到购物车上，然后买下了它。

我帮助了妈妈，我觉得很快乐——这快乐是电脑给予我们的。

妈妈的帮助作文 篇6

夏天的一个周末，天气很热，丽丽正在外面玩耍。

该回家吃饭了，丽丽一冲到家里，就闻到了妈妈做饭的香味，丽丽恨不得一口把饭吃掉。她大声喊着：“妈妈，饭做好了吗？”妈妈回答说：“马上就好！”

过了一会儿，可是饭还是没有做好。丽丽刚走到厨房门口，就看到了妈妈那疲倦的样子，心里很难过。

丽丽再在一看，那脏兮兮的油菜还没有习呢！她连忙说：“我来帮您洗油菜吧！”妈妈说：“好啊！我正需要一个小帮手呢。”

丽丽拿起油菜，放在洗菜盆里，认真的把油菜洗干净。油菜洗完了，妈妈的饭也熬好了，紧接着就炒菜了。

今天，丽丽能帮妈妈做饭，真开心啊！

妈妈的帮助作文 篇7

一个风和日丽的下午，妈妈正在家中细心地拖地，拖了厨房拖客厅……瞧，豆大的汗珠顺着妈妈红扑扑的脸颊正欢快地流淌着，妈妈累得气都喘不过来。啊！多么辛苦，我真想拥有一把神奇的拖把，能一下子把家里打扫干净！

于是，我马上拿起了小拖把仔细地帮助妈妈拖起来。妈妈见了，忙说：“宝贝儿，妈妈来拖，你快去房间做作业吧！”妈妈边说边埋头苦干，我认真地对妈妈说：“不，我的作业已经做好了，我已经长大了，可以帮您做事了！”妈妈开心地说：“好孩子，你真的长大了！”

妈妈的帮助作文 篇8

一天旱晨，太阳已经晒到了我的屁股，我才懒洋洋地起床。洗漱完毕，到二老的房间一看，原来他们都去上班了。

我走出二老的房间，发现客厅一团糟。于是，我就想，要是我打扫一下客厅，妈妈回来，一定会表扬我的。

说干就干，我先把桌上的废品扔了，再把电视机上面的灰层擦了擦，最后把地上的垃圾扫一扫。

等我干完后，额头渗出了很多汗。忽然，我听到了敲门声，打开门一看，是妈妈！妈妈悄悄说：“孩子，你把家弄得一干二净，还有淡淡的清香，真乖！”

妈妈一夸我，我就决定：每天我都要这么勤劳，这样，我就能听到更多人的称赞，那样一定会很快乐的！

妈妈的帮助作文 篇9

暑假里的一天，我自告奋勇帮助妈妈买菜。

我来到菜市场。那儿有鲜嫩的白菜，空心菜；活蹦乱跳的鱼虾；“咕咕”乱叫的鸡鸭鹅。

因为我这是第一次买菜，我人些害怕，我走到一个买豆角的摊儿，轻声问“这豆角多少钱一斤？”摊主说“一元。”我说：“买一斤吧”摊主用秤称了称，接着用稻草绑好递给我，我付过钱，立刻走了。我又来到一个买辣椒的地方，摊主是个男性，我想：男子可能会更凶。于是，我又走到另一个摊子跟前，低声问道“辣椒多少钱一斤？”摊主很快活的说：“五角。”摊主一边给我挑辣椒，一边说：“自己一个人买菜啊！真乖”我听了心里热乎乎的。

那次买菜既锻炼了我的胆量，又帮助妈妈减轻负担，以后我再也不怕买菜了。

妈妈的帮助作文 篇10

有关被别人帮助的作文 第7篇

在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的被别人帮助的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

被别人帮助的作文 篇1

说到帮助我的人。那真是如同繁星之多呀！可我记得最清楚的还是我的文老师——刘升光。

我的文老师。他长着一张国字脸，浓浓的眉毛下有一双充满智慧的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去像个文质彬彬的秀才，嘴嘛，当然是能说会道啦！

他还有着一个人人夸赞的好品质——乐于助人。

记得是一次文比赛，我当时的心怦怦直跳。我冥思苦想了半天都没能写出一个字来。下课后。老师将我带到办公室对我进行辅导，他总是不厌其烦地为我把写时的要点一一勾出。并且细细分析给我听，我总是似懂非懂地点头。此后，他经常为我讲我不懂的文题。果然，在刘升光老师的不断地鼓励和帮助下，我的写水平有了很大提高！

在每次写好文之后，刘老师总用亲切的口吻对我说：“沈伟杰。老师我很看好你。你在老师的眼中是个非凡的学生，加油！”正是这句话，我一直铭记在心，从不忘记！

今后，人生之路还很漫长，帮助我的人一定还很多，但无论我走到哪儿，哪怕是天涯海角我都不会忘记给予我帮助的文老师——刘升光。

被别人帮助的作文 篇2

帮助被人是一只美德，被别人帮助是一种幸福。

星期四的下午，我一进教室，就听见同学们在议论他们买的新钢笔，我一听钢笔两个字就想起我的钢笔忘家里了，我一下傻眼了。因为今天老师让我们第一次用钢笔写作文，所以我的心里想揣了只兔子砰砰直跳。

下午第一节课铃声一响，杨老师稳步走进教室，开始给我们绘声绘色的讲起了作文来，同学们都跟着老师的思路走，可我呢毕竟心里有事，老师讲的我一句都没听进，终于挨到写作文了，我偷偷的拍了一下刘畅，可眼睛还是盯着杨老师，我怕打草惊蛇惊动了杨老师。我发现刘畅没有反应，急的眼泪都快掉下来了。这时，刘畅已经写完一页了，她转过身正想看我写了多少时，发现我不但一个字没写还在流眼泪，赶紧问我：“是不是没带钢笔呀？”我高兴的直点头，她连忙把自己的新钢笔拿给我说：“赶紧写吧，不然时间来不及了。”我当时被感动了，赶紧拿着刘畅递过来的笔写起作文来。

写着写着，钢笔突然没水了，正在这时老师喊道：“还有最后五分钟。”我焦急的摔着笔，大家好像都看懂了我的心思，纷纷的拿出自己的笔说：“用我的，用我的！”我拿起孙珂冉的.笔，这支笔好重呀，里面包含着同学们的关爱与情谊。

什么是幸福？被别人帮助是一种幸福，受到同学们的关心是幸福。帮助别人是一种美德，被别人帮助是一种幸福！

被别人帮助的作文 篇3

每当我翻开心爱的日记本，就像打开了记忆的闸门。随着时光的推移，许多往事都已渐渐地淡忘了，但唯独有一件事还是让我难以忘怀……

那件事情发生在一个星期五的语文课上。早上，我唱着歌欢快地走进教室，准备拿出文具盒来写生字。可是我把书包翻了个底朝天，还是没有发现文具盒的身影，我非常着急。就在这时，上课铃响了，语文老师——周老师走了进来。我想：如果周老师发现我没有带文具盒，肯定会大骂我一顿的，要是谁这时能借我一支笔就好了。

就在这时，一只援助之手伸了过来。我的同桌好像看出了我的心思，笑嘻嘻地递过来一支笔对我说：“没带笔吧，我这儿有多余的笔拿去写吧！”听了这话，我想起了昨天我还因为一件小事骂了他的，可是今天他却似忘记了一般，居然还借给我笔。我不好意思地说：“谢谢！”他说：“不用谢，朋友之间互相帮助没什么的。”这时，我心里真后悔昨天没管住我这张嘴。

快放学了，老师要我们写完作业才能走，可我的作业还有一些没有写完。我心急如焚，结结巴巴地对同桌说：“你，能等我一下吗？”他咧开嘴巴爽朗地笑着答应了。

终于写完了，我摸摸后脑勺，带着歉意将笔还给他：“耽误你时间了。”他说：“没关系，我也利用这时间做了一些别的作业。”夕阳的余晖照在他的脸上，那笑容是那样灿烂。

有关帮助作文 第8篇

关键词：作文教学,写作难,教学方法

作文教学难,首先难在学生没有原始的、基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧媳妇难为无米之炊”,总觉得无东西可写;最后就是词汇积累少,作文言辞干瘪、呆板,缺乏个性。长期以来,我们往往只注重教师如何教,却忽视了学生如何学的问题。学生喜欢写些什么,喜欢教师怎么上作文指导课,喜欢老师怎么评价自己的作文等,教师都心中无数,而是“自作多情”地瞎指挥,造成了部分学生对作文丧失兴趣。以上难题,有没有办法解决呢?《语文课程标准》指出:“作文教学应切近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”为此,在小学作文教学中,我们应该力求做到:让作文成为学生精神生活的家园,成为记载自己人生的史记。下面我结合自己的教学实践谈谈如何进行作文教学。

1. 学会观察,养成习惯

在作文教学中,使学生养成观察的良好习惯,对于写好作文是至关重要的,而对于初学写作的小学生来说,学会观察生活更重要。我在平时的作文教学中,特别注意培养学生的观察能力,教给他们掌握观察的顺序,讲给他们观察的方法,从一点一滴做起,从一人一物学起,教学生观察整体,观察局部,观察静态,观察动态。观察既注意外表,又注意内心。课堂上我拿图片、实物引导学生观察,有时让学生观察同学或老师,有时把学生带到室外,观察自然界的花草树木,怎样观察便怎样写文。由于学生掌握了一定的观察方法,对具体事物有了一定的感觉,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,所写的作文异彩纷呈。在学生欣喜之余,我告诉他们这就是作文,作文并不是抄书抄报,作文并没有那么深奥,同时告诉他们如何提高作文水平,有必要养成观察的习惯,时时观察、处处留心,并把观察所得写成日记,日积月累,积少成多,聚沙成塔。多年来,我总是坚持鼓励学生写观察日记,学生通过写观察日记,提高了作文水平。

2. 用心感受,用情书写

奥地利著名小说家卡夫卡说:“什么叫写作?写作就是把

(五)开发人文景观资源

一般在广大农村地区,都大量分布着许多遗存的人文景观,如古代建筑、古镇老街、寺庙古刹等人文遗迹,特别是在我区作为“石刻之乡”境内就遍布大量的石刻遗迹。这些独特的人文景观,往往都具有深厚的人文历史和文化底蕴,映射出不同的民俗风情,记载着当地的兴衰荣辱,这些都是非常好的也是最直观地开展语文综合性学习的教学资源。

因此,我们可以结合当地实际情况设计语文综合性学习活动,让学生通过调查、走访、上网查询、实地考察,收集整理相关素材,了解家乡悠久的历史和深厚的文化底蕴,亲身感受到家乡历史沧桑的脉动。这样学生既让在探究学习的活动过程中训练了语文实践能力,又激发了对家乡、对祖国的热爱之情,可谓一举多得。

(六)开发校本特色资源

农村学校,一般来讲都各有千秋、自有特色,因此无论学自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。”感人心者,莫先乎情,情感是文章的灵魂,学生在作文时,只有吐真言、抒真情,真正做到像巴金说的“把心交给读者”,才会打动读者,引起读者的共鸣。

2.1挖掘写作源泉,让学生有一定的机会接触自然,了解社会,感受人生。

要写出好作文,必须跳出课堂、学校的小圈子,扩大语文生活的外延。我们生活在一个瞬息万变的时代,周围的事物在日新月异地变化,人与人之间的交流也越来越广泛。只要我们不闭目塞听,细心观察,用心感受,就总会有让我们动情的东西。引导学生关注社会,发现生活中的真、善、美,将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评,转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考,通过走出去、请进来等多种渠道沟通课堂内外、校园内外,带领学生体验生活、感受生活、创造生活。提醒学生利用一切感受自然、社会、人生的机会,不忘身边小事。同时学会从报刊、电视、网络等媒体间接了解大千世界。做到写在资料本上,记进头脑里,厚积薄发,写作时才能得心应手,有感而发。

2.2师生互动,情感唤醒。

教师是作文教学中的参与者、指导者,也是实践者、示范者。学生心灵世界的种种感悟往往是被外界的某些因素引发的,正如学生看到电影中感人的情节就会忍不住流泪,看到不公平的现象就会忍不住呐喊那样,学生潜在的情感需要外在的力量来唤醒。一个语文老师,若能唤醒学生内心深处的良知、责任、爱及对真善美的思考和追求,那么,学生除了感知生活外,还会深入地思考生活,使生活情感化。对于中学生来说,要学会写好情感日记,对平时见到好的或不良的现象在日记中进行鞭挞、评论,在鞭挞或评论的同时情感日积月累,写多了,理解多了,情感丰富了,作文真情味也就十足了。学生应该准备一个小本子,把看到的、听到的、想到的随时记录下来,静下心随时整理所积累的材料。只有自己想得多,评论得多,思考得多,才会对生活有所感知,有所思考。情感就在不知不觉地积累中孕育成熟。

3. 教师精批细改,指出学生习作的优缺点

教师要精批细改学生的每一篇日记和作文,指出学生习作的优缺点。在好的句子下面用波浪线划出,在好的词语下面画小圆圈,以示表扬和鼓励。对不通的句子加以理顺,对表达不校还是老师都要有强烈的资源意识,认真分析本校的特点,充分做好本校富有特色的校本资源开发与利用工作,给学生创设更多更好的语文实践环境。

农村大都具备一些富有特色的资源,如:万古鲤鱼灯、中敖火龙、三驱竹编、宝顶草编、龙水五金、长河砂陶等,我们完全可以加以开发利用,作为开展语文综合性学习的教学资源,从而更加丰富语文综合性学习活动的内涵。

总之,在农村小学语文综合性学习的教学活动中,我们要深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的,切实转变传统的教学观念,充分挖掘农村学校的特色和优势,创造性地用好用活农村得天独厚的教学资源,以农村孩子的生活实践为基础,把综合性学习活动与学生的生活体验有机地结合起来,充分调动学生的参与意识,使之真正成为学生乐于参与的学习活动,从而提高语文综合性学习活动的质量,以此培养学生的创新意识和语文实践能力。

日记是推开语文学习的一扇门

王

(淮安市淮阴区开明中学,江苏淮安

摘要:日记教学是语文教学的重要组成部分,语文教师应重视日记教学,发挥其应有的作用。通过日记,让学生积累生活中的写作题材,运用课文中的写作技巧,提高学生的作文水平。

关键词:初中语文教学日记写作水平

对中学生进行系统的日记训练,不仅可以帮助学生更好地搜集作文素材,训练学生的语言表达能力,而且可以培养学生的写作过程中的想象思维能力,促使学生养成良好的写作习惯和道德素养。写作教学是一个“授之以渔”而非“授之以鱼”的过程,系统的日记训练教给学生的不仅是写什么,更是怎样写的过程。语文教师应通过全方位地培养提高学生写作能力。

一、开展活动,丰富日记素材。

语文教师在组织语文综合活动中可以开展各种活动。所以,教师要充分利用,精心设计,以确保活动丰富多彩,让学生感兴趣。如诗歌朗诵比赛、故事会、手抄报展、阅读书报大奖赛等学生非常感兴趣。随着知识范围的扩大,学生不仅关心课内学习,而且关心课外学习,对课堂学习内容以外的各类科技活动、文娱活动、体育运动等很感兴趣。所以,为了进一步拓展学生的生活空间,在多彩、积极的兴趣活动中积累日记素材。还要关注其他学科与学生生活的联系,以多种形式开展相关学科活动。如:利用班队课,开展“谈天说地”、“宇宙奇闻”等活动;利用活动课开展比手劲等传统而有趣的活动;自然课中的小实验、小制作,都成为了学生写日记的材料。学生在兴趣爱好中获得日记素材,而这一种记录又促使其爱好进一步发展。学生有绝大部分时间是在校外度过的,每个人所处的社会环境不同,要引导学生广泛接触社会生活,自觉参与到各种实践活动中去,充分感受社会生活,为写日记积累丰富素材。

二、广开“材”源,引导学生观察。

著名作家老舍说过,写东西,要观察。语文的外延与生活的外延相等。因此,我们要引导学生从课内走向课外,从书本走向社会,从“无米下炊”走向“发现美点”。平凡的生活便有了魅力与滋味。经过这样的训练,学生的视野开阔了,思想解放了,在日记中便能侃侃而谈了。我欣赏到了一篇篇出自稚嫩之手却颇具个性的作品:一场春雨过后,看见的是《春天里的一抹新绿》在雨中闪耀;周末听见的是《妈妈的唠叨》中透露出的关心;公交车引发的是《让?不让?》时自我心理与他人看法的矛盾;“小悦悦事件”之后,发出的是《呼唤真情拒绝冷漠》的呼喊;日本311地震一周年时,感受到的是《震殇心中永远的痛》的悲切情怀;读完《三国演义》之后,有《我眼中的诸葛亮》,与老师们朝夕相处中,也来一场《瞧,咱班的老师“秀”》的完整的句子给予补充,写得太短的文章,教师应激发其想象力,让其扩写,使作文更加完整,内容更加丰富。万事开头难,教师要费尽心机多指导、启发、修改,学生才能在写作上循序渐进。批改一般分为眉批、尾批、侧批。眉批:对开头一段进行点评,如:开门见山点题等。尾批:对全文进行点评。侧批:可在习作侧面对一些好词好句加以点评。对成功的片段、语句应侧批为:“这句写得不错”,或“这段很精彩,描写细腻”。如:一位同学在《观灯》中写道:“各种各样的灯笼如繁星点点,光彩夺目,艳丽多姿。尤其是三打白骨精’灯笼真好看,你看那”对这一段可加这样的批语:这一细节描写不错,突出了人物的形象。批语适中,学生就会发扬优点,改正缺点,逐步写好作文。

总之,“巧媳妇难为无米之炊”,只要老师愿意走进学生的

玲

展示教育家苏霍姆林斯基说:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”把学生关注的目光引向大千世界,在一草一木、一事一物中感受心灵的颤动、学会理性思索,不仅能广开“材”源,更能引领学生心灵的成长。

三、描写细腻,不断锤炼语言。

有了材料,确定了主题,学生必须为突出文章中心进行必要的描写。当然,这和学生的观察体验密切相关,要将观察所见用语言表达出来也需要一个过程。大部分学生的日记、作文语言苍白,描写缺失。写母亲的文章中没有一处细节描写,甚至母子之间没有一句话。老师在强调留心生活、观察生活时,可以有意识地引导学生进行仿写。如八年级上册有许多优秀文章值得学生去仿写。《背影》为学生的人物动作、服饰、语言等描写提供了范例;《小石潭记》是景物描写的范本;《最后一课》中小弗郎士的心理描写很传神;《阿里山纪行》中森林、潭水、青苔描写富有特征这些写法后,要引导学生留心观察生活,在日记中对技法加以运用,注意使用比喻、拟人、排比等修辞手法。写好之后记得要多次修改,锤炼字词,力求达到一字传神的效果。老师在学生日记训练中也有着举足轻重的作用,关系到学生坚持的时间、学生对日记的热情、学生对语文的理解、学生日记的质量,等等。

四、批改日记,与日记结缘。

教师批改日记的方式与态度直接影响着学生写日记的积极性。教师在学生日记之后的有质量的“跟帖”是学生坚持记日记的强大动力,只要学生写了,我们就得认真“跟帖”。哪怕学生写得一无是处,我们也照样“跟帖”。此时的日记“跟帖”,既不鼓励又不批评,我会把他所写的,按照他的思路组织语言重新写一篇,让他学会反思。批改日记要注重感情交流,批改学生的日记要努力发挥语言传情达意的工具作用。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不太爱看,它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用,采用第二人称的方式和情感化、个性化、诗意化的语言给学生留言,在学生的日记本里与学生倾心交流。于是日记成了我和学生交流沟通的“留言簿”。这样既培养了学生写日记的兴趣,又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看,而且百读不厌。越来越多的孩子把日记看成是与老师亲切交谈的信息通道,越来越多的孩子愿意通过日记与老师谈心。从这个角度来说,写日记是一种精神需要。

总之,语文素养的形成和发展绝不可能仅靠语文课堂教学来完成。日记教学就是发挥学生主观能动性、自我定位、自主学习、自我创造、全面提高语文素养的途径之一。应让中学生活世界和心灵世界,教给学生观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,学生就会成为作文的主人,就会用爱心关注生活,就会用一笔真诚地抒写生活,就会步入愉快作文的殿堂。

参考文献

[1]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文(教育教学研究),2009.

[2]吴秀端.破解作文“瓶颈”提高作文能力[J].作文教学研究,2011.