英语讲课经典教案（精选9篇）

英语讲课经典教案 第1篇

Unit3 Weather A Let’s spell

汀水中小 李绍莲

Step1 Preparation 1.Simple greetings：

2.Let’s chant：（播放本册Unit2 A Let’s spell 部分chant）师生一起跟读，复习已学发音知识，为学习及运用新知做好铺垫。3.Let’s do: Hands, hands ,clap your hands.Foot, foot, stamp your foot.Body, body, shake your body.Arm, arm, wave your arms.师生一起做自编chant，既活跃了课堂气氛，又为下面arm的导入学习做好铺垫。

T:Are you happy? Ss:Yes.I am happy.Step2 Presentation 1.创设情景呈现arm, car, card的教学

T:today Mark is happy,too.Let’s have a look.（课件出现主人公Mark挥舞自己胳膊的图片）So he waves his… Ss:arm.T:Yes.由此，导入arm的教学。Arm,arm, wave your arms.师生一起

操练单词。

T:Why? Because he and his father will go out.Let’s have a look.(课件呈现Mark及其爸爸要外出旅行的图片，图片中包含一辆小汽车及一张银行卡)T:when they go out, they need something.Can you guess? Please look at the picture carefully and tell me your answers.接下来生会猜一些能想到的东西，包括食物，生活用品等，最后师课件出示小汽车及一张银行卡的图片，及时教学car及card.具体操练如下：

Car, car, drive a car.师生一起边做动作边说单词。

教学card时，适当扩展它的释义，出示卡片，名片等让生了解card的广泛含义。可采用多种方式操练该单词，如整体读，男女生读，小组读等，因为card对生来说是一个新词，也是本课的一个教学难点。

最后，整体出示arm, car, card让生观察总结规律： A.单词中都有ar。

B.ar在单词中都发相同的音。

然后，课件出示all, call, walk, talk找生试读，最后师生齐读。2.紧接上一情景，教学wall, tall, ball T: we know Mark and his father will go out, but where do they go? Can you guess? 接着生会猜自己所知道的的一些地方，可能包括Harbin，Beijing, Lhasa, Hong Kong等地。最后师出示长城的图片，及时教学wall.Wall,wall, go to the Great Wall.出示一段很高的长城城墙图片，让生观察并适时教学tall.Tall, tall, the wall is tall.接下来，呈现长城脚下一些卖东西的场所，让生猜想Mark买了什么。最后师出示课件教学ball.Ball, ball, a small/big ball.同样方式整体呈现这三个单词，让生观察总结其发音规律。课件出示all, call, walk, talk并找生试读。

3.播放课本Read, listen and chant部分，让生整体学习ar及al在单词中的发音。

Step3 Practice 1.Game:送单词宝宝回家

课件出示card, wall, hard, fall, part,walk, small, dark让生在小组内根据ar及al发音规则对其进行归类，小组内试读这些单词并选代表到台前进行汇报。2.完成Read, listen and number部分。3.完成Look, listen and write部分。

Step4 Production 紧接Mark和他的爸爸去北京游览长城的大情景，课件出示下面的短文，让生更多的了解Mark的北京之行。同时将今天所学含有ar, al发音规则的单词放在语篇中进行拓展应用，以提高生的综合语言运用能力。

Mark’s trip to Beijing(麦克的北京之行)Hello!I am Mark.Today my father and I go to Beijing.It’s very far.So we drive a car.In the car, I have a card.I like art.And I draw an arm on the card.It’s fun!

In Beijing, we see the Great Wall.It’s tall.We walk on the wall.we see a ball on the wall.I like the ball and the Great Wall!1.Read the passage, circle the words with “ar” or “al”, then read in your groups.(读短文，将带有ar或al的单词在小组内圈出并读出。)2.Find and read the sentences with the above words.The more, the better!Then show in groups.（找到并读出带有ar或al单词的句子，越多越好！然后小组展示汇报。）

Group1-2: find the sentences with “ar”.Group3-4: find the sentences with “al”.注意师应给生做好示范，每个环节完成后，都要找生进行汇报，并及时给予激励性的评价。3.师生齐读该短文，整体学习。

Step5 Progress 1.What have you learned today?找生总结今天所学内容，师可

适当补充。2.Let’s chant: Show me your arm, arm arm.Let’s drive a car, car car.Then make a card, card card.Draw a small ball, ball ball.Draw a tall wall, wall wall.The wall is tall, tall tall.师生齐说自编小chant，复习本节课重点词汇。

Homework: 1.Listen to the tape and repeat.(听录音并跟读)2.Read and write more words with the same pronunciation.（读出并拼写出更多符合该发音规则的单词）

rules of

英语讲课经典教案 第2篇

1、能够听懂，会说，会认读句子What do you have for lunch today?I have some…

2、在具体的语境中灵活运用What do you have for lunch today?I have some…。

3、培养学生合理选择搭配饮食的习惯。教学重点：

能够听懂，会说，会认读句子What do you have for lunch today?I have some… 教学难点：

在具体的语境中灵活运用What do you have for lunch today?I have some…。教学方法：

合作学习法、视听法、小组讨论法 教学过程：

Step

1、preparation

Sing the ‚What do you have for lunch‛Song Guess game：what am I？ Step2: Presentation 1.通过多媒体呈现时间12:00的图片，引出本节课的重点句型：What do you have for lunch today?I have some…

2.教师询问一位同学What do you have for lunch ？学生回答完后，接着问另一位同学What about you？（多问几位同学）3.多媒体呈现Let‘s talk的对话 4.听音正音。学生跟着录音读。5.听课本let’s try 的录音 Step3:Practice 1.老师和学生分角色扮演Let‘s talk的对话。2.男生女生分角色扮演Let‘s talk的对话。3.同桌俩人运用自己的真实情况操练课本对话。Step4:Production

Group work: “七嘴八舌” 学生可选择其中两个或一个进行讨论，然后以小组为单位进行汇报.Topic1:What would you like for lunch? I’d like some… Topic2:What do you have for lunch? I have some…

Step5:Progress

学生课后对自己的家人，朋友制作一份关于最喜欢食物的调查，制成小卡片。板书设计：

如何有效开展初三英语试卷评讲课 第3篇

一、讲评试题的原则

1. 时效性。

评卷有利于达到教学目的。对于教师而言, 刚完成试卷, 对于学生存在的问题了如指掌, 及时讲评能达到事半功倍的效果。

2. 实效性。

结合课标与考试说明, 确定所讲知识的深度与广度, 力求让学生不做无用功。对那些出错率较高, 却又超出了课标要求的试题, 教师不应该做过多的讲解, 避免偏、难、怪的题目把学生引入误区, 花费徒劳无益的工夫。

3. 做到举一反三, 总结解题规律。

在课堂上, 教师对多数学生易混淆、易错的内容加以强调, 并进一步就解题方法和技巧作点拨, 加强思维训练和方法指导, 切实做到“精讲”。如:可以用提问的方式激发学生思考, 帮助学生弄清所考知识点是什么, 命题思路和答题思路是什么。然后教师分析题目的语言点, 以及该题的干扰因素, 在学生弄清楚正确答案以后, 教师可以适当改变题干或选项, 引导学生分析其正确的答案是什么。采用这样的讲评方式, 既起到巩固知识点的作用, 又使学生养成认真钻研的良好习惯, 从而促使学生对知识点掌握得更为牢固、扎实。

4. 突出学生主体, 重点点拨。

英语试卷讲评作为一种知识的重构过程, 要求学生主动积极地学习。因此, 讲评应体现以教师为主导, 以学生为主体的启发式讲评。一堂成功的试卷讲评课, 教师应该给予学生表述自己思维过程的机会, 增加教师与学生、学生与学生的交流时间。在讲解错误率较高的试题时, 可适当地让思路较好的学生做一些示范介绍, 然后由学生讨论, 教师进行总结。只有师生双方共同参与, 互相交流, 在思想的碰撞中, 在彼此的探索、合作学习中, 才能有所感悟, 有所收获。比如在阅读理解这一题型中, 可以让学生分组讨论, 教师参与到学生的讨论当中, 分析语篇中的长句、难句, 分析作者的写作意图。通过师生互动、争辩、质疑, 学生分析问题、理解问题、解决问题的能力得到了提高, 也促进了英语知识的迁移和内化。

二、试卷评讲课的步骤

1. 课前准备。

首先, 认真科学地分析试卷的内容结构。讲评前, 一方面要认真分析试卷中知识点的分布情况, 并对各单元和各考点所占分数比例进行分析和研究, 另一方面要分析试卷中各题的难易情况, 明确各难易点所占分数的比例。尤其是对于问题的设置、问题的陷阱、解题的思路更要仔细分析与思考。同时对答案的给分点、扣分点也要明确, 且要充分准备好讲评时要用的资料。其次, 认真统计和分析学生的答题情况。一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况和典型错误, 另一方面要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数, 并建立学生知识及解题情况档案。教师只有完全了解学生的答题情况, 才能有针对性地分析讲评, 使学生明确自己对所学知识的掌握情况, 以便在今后的学习中加以改进, 达到较佳的学习效果。最后, 认真做好自我教学分析。一备内容, 讲什么, 哪些该讲, 哪些不该讲, 哪些重点讲, 所有这些都要做到心中有数。二备方法, 既要照顾成绩好的学生, 又要特别注意成绩差的学生, 要发掘学生学习中的优点和长处。因此, 教师要反思自己是否讲漏, 是否讲透, 找出教学中存在的薄弱环节, 剖析其中存在的问题, 进一步改进教学方法, 提高自身教学水平。

2. 注重方法和技巧的指导。

在试卷讲评时, 不仅让学生掌握基础知识, 而且重视学习能力、解题能力的培养, 重视解题技巧的指导。因此, 教师讲评试卷的关键是把解题思路、方法、技巧教给学生, 针对不同的题型特点, 进行相应的解题技巧的点拨。例如这样一道选择题:

Let’s stop_______.I know a good restaurant near here.

A.to have a meal B.to have a rest

C.having a rest D.having a meal

我启发学生找解题的突破口, 首先要明确本题考查的知识点是动词不定式与动名词的区别。在stop后可跟不定式, 也可跟动名词, 但意义不一样。根据下文的意思可知上文的意思是想“停下来吃饭”, 应用stop to do something句型, 所以答案选A.英语中有些动词后面既可以跟动词不定式, 又可以跟动名词, 其含义有的相近, 有的相差甚远, 甚至意思相反。在具体运用时需仔细斟酌, 不可随意乱用。

3. 课后的反馈。

首先, 为了让学生提高解题技巧, 课下要求学生运用试题中出现的词汇、短语、句型造句, 在运用中加强理解、记忆。其次, 整理错题集, 要求学生在错题本上记下把握不太大的、因知识缺漏和能力不足所导致的那些错误, 力求弄懂, 一段时间后教师组织归错训练。 (归错训练的重点是单选题、书面表达题、阅读理解等就解题技能进行分类归纳。) 要求学生重视对错题集的整理, 消除知识死角。最后, 补偿练习。试题讲评完后, 教师要及时把课前准备好的补偿练习发至学生手中, 对于刚纠正的知识进行补偿训练。

如何做好高三英语评讲课 第4篇

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。”高三的学生比其他年级的学生更需要表扬和鼓励。因而，对进步大的学生，教师要激励他们再上一层楼，对分数不高的学生要捕捉其闪光点，例如展示书写相当规范的同学的试卷，朗读优秀作文或亮点句型。通过讲评，充分调动各类学生学习英语的情感意志、兴趣爱好等多方面的积极因素，从而实现全面提高英语教学质量的目的。

二、 提高学生举一反三、融会贯通的能力

每一种题型甚至每一个题目都代表一定的面。因此，在评讲时教师不能就题论题，而要力争引导学生拓展思路，纵横联系，由此问题联想若干相关、相近的其他问题，由此知识点联系到许多相同、相似的其他知识点。以2010年广东高考英语语法填空为例， He spit it out， 37 （say） it was awful. 该题考查现在分词saying作伴随状语。但部分考生填了said或to say， 这说明了考生分不清非谓语动词和谓语动词，特别是非谓语动词，包括不定式、现在分词、过去分词在句中作状语的功用和区别。因而了解它们在句中的功用和区别及常考点是非常必要的。所以我把这几年广东高考英语中出现的关于非谓语动词的考查进行了总结和拓展：

1.现在分词表示主动且表示动作正在进行。例如：

He spit it out， 37 （say） it was awful. 考查现在分词saying。

2. 过去分词表示被动且表示动作已经发生或用来描述事物的状态。例如：

While she was getting me 34 （settle） into a tiny but clean room， the head of the village was tying up his horse to my car to ...， 考查过去分词settled作宾补。（2007广东高考英语）

3. 不定式担当句子状语。例如：

She wished that he was as easy 32 （please） as her mother. 考查不定式to please用于形容词后担当状语。（2009广东高考英语）

这样的讲解能提高学生举一反三、融会贯通的能力，达到做一题、学一法、会一类、通一片的目的。同时也有助于克服目前存在的“题海战术”的弊端，减轻学生的学习负担。

三、 帮助提高学生的审题、解题能力

高考试题中有些题不仅设计巧妙，灵活多变，而且难度较大，一般不会一下子就发现答案。鉴于此，学生必须仔细审题，谨慎解答。只有审出命题人的命题意图，才能明确作答的方向。以2012年广州市普通高中毕业班综合测试（一）为例：

最近，我们以“2012年中学生的春节活动”为题，在368名中学生中进行了一次调查（survey）。以下是调查数据：

很多学生没有很好审题，结果没有得到理想的分数。因为他们没有读懂命题者是要求考生表达这些内容时能够：

①正确使用并列结构、分词短语、介词短语等来整合信息。例如，对三个百分数的整合，对两种感受及原因的并列于整合。

②正确使用复合句表达建议，比如，宾语从句、状语从句、同位语从句等。例如： Many students hoped that （or： expressed the hope that） next year they will have less homework and more free time.

经过分析评讲后，很多学生在广州市普通高中毕业班综合测试（二）中就能很好地审出命题人的命题意图，作文分数大大提高了。因此，教师要反复研究、分析近三年英语高考试题，把握每道题的考查要点、解题思路和方法，要精心选用与高考试题较接近的练习题或试题进行操练，避免与高考试题在解题思路，难易程度等方面不相符的习题。

四、 使学生明确自己的主要不足和今后复习的方向

评讲时，教师要结合有代表性的试题及学生的典型答案，使每个出错失分的同学，都能从较深层次上推究出自己失误的原因，明确自己的主要缺陷和今后复习的方向，从而更有针对性地搞好复习。以2012年广州一模英语第40题为例：

The best title of the passage is .

A. Sweet Memory B. White Handkerchief

C. Abandoned Son D. Leaving Home

学生知道文章的大意，但还是选错答案，因为他们进入了出题者在这类题的常用的干扰手段的圈套：太泛或以偏概全。经过分析评讲后，很多学生意识到出题者常用的干扰手段，从较深层次上推究出自己失误的原因，明确自己的主要缺陷和今后复习的方向，从而更有针对性地搞好复习。

五、 总结教学经验，进一步提高教学效果

通过反思、总结，掌握规律，探求共性，再由共性指导学生去解决碰到的这类问题，便会迎刃而解，防止以后再次出现类似错误；同时，在讲评后，教师针对学生普遍出现的问题应精心设计题目，组织好学生再练习。从而促进英语复习教学向纵深发展。

总之，高三英语讲评课效果如何，直接影响高三复习备考的质量。做到以上几点，就会很好地帮助学生把所学的知识连成线、铺成面、织成网，使学生掌握解题技巧以及学习策略，提高高三的复习质量，促进英语复习教学向纵深发展。

讲课经典的开场白 第5篇

一、讲故事法

讲故事是一种好的开场白方式，人们喜欢听故事，喜欢回到童年。如果在主持人做了一个比较好的推崇，讲师一上台，就讲一个扣人心弦的又与主题相关的故事，会有很大的吸引力

在开场白讲故事需要注意的是：

第一：一定要与做讲的主题相关。

第二：故事要有内涵、有品位，不能粗俗。

第三：故事要有新意，不落俗套。尽量避免讲学员听过的故事。

第四：开场白的故事内容不要太长，不能喧宾夺主。

第五：讲故事要有技巧。尤其是配合身体语言、语音语速等。

比如主题讲积极主动不要推卸责任。可以一开场就讲“金克拉的一脚踢猫的故事”

（关于怎么样讲故事，会在以后的《充实你的内容》中会有介绍。这里只表达的是讲故事是一种很好的开场白的方式。）

此外，在开场白中还可以运用笑话，只是要慎重，除了符合以上几个要求外，讲师还要有好的控场能力，不然的话，大家把培训当娱乐，太放松了可能控不了场。

二、引用法

也称为引经据典法。引用一些诗词歌赋、名人名言做为开场白也有很好的效果。

引用法除了与主题相关等基本要求外，还要注意准确性，尤其是有些大家都知道的名言，诗词等，一定要求很准确，否则会弄巧成拙，带来不好的效果。同时还要求要很好的朗诵技巧，如果感觉自己在这方面不太自信，最好不要用这方法。或者可以采用幻灯片的方式展现出来，但是这样一来效果会打折扣。

这样的例子太多了。比如讲人际关系，可以引用卡耐基的对于人成功的名言。

三、摆事实列数据法

就是摆出一些能给观众带来震撼的事实或者数据，以引起观众对于主题的重视。这里更要求准确无误，尤其是涉及到某些数字，日期方面。一定不能出错。

比如给大学生讲生涯规划，可以一开场引用最近的本地的或者国家有关部门发布的关于大学生就业方面的一些数据。以引起学生们的注意和重视。

四、回顾展望法

回忆过去发生的什么事情，联系现在的的主题和场景。这是拉近观众的很好的方法。

或者展望未来的美好前景，激励现场的观众。

比如：“感谢各位的大力支持，去年的11月份，我第一次来到了这里，受到大家的欢迎。今天我再次来到这里，相信我们一定会愉快的度过两天的美好时光。”

五、询问提问法

通过提问题引起大的重视，尤其集中注意力。人们对于问题总是很敏感的。对于问题的答案更是急于想知道。

运用这种方法需要注意：

第一． 与主题相关

第二． 与大众的兴趣相关

第三． 难度适度，问题的目的是为了引起重视，而不是让观众出丑，也不是显示自己的高深莫测

第四． 确保自己知道准确答案。不然的话下不来台的。

比如说讲《时间管理》，一开场，可以这么做：“大家好。我有个问题想请教大家：什么是时间？”还有一种间接的询问方式：“请问，咱们本地某著名的企业家，他和我们最大的相同点，和最不大的不同之处在哪里？”

金克拉先生在一次演讲中的开场白是：“感谢大家。处于好奇，我想知道，在主持人介绍我之前，有谁听说过我的名字？”当然得到的是热烈的响应，但是这是“大师”才可以问的，除非你知道下面有很多人认识你，否则就不要问这让你自己尴尬的问题。

以上五种方法是常用的几种开场白的方法。

另外还有“展示背景资料法”一上台，直接展示一些数据，案例，或者资料都可以的。这里和前面“摆实施列数据”的不同之处在于是实物或者说场景，而“摆事实列数据”主要是口头表达。这对于环境有些要求，包括灯光，音响等。

还有一种“活动演示法”，讲师一上台，什么话都不说，在台上演练一些道具，可以一下子吸引观众。当然这要求讲师和活动有足够的吸引力，还有前面的会议主持人的开场工作要很好。当然更多的方法是综合运用，把以上的两种或者三种方法综合运用，效果更好。

我昨天在给重庆高新技术开发区的企业讲《高效时间管理》就运用的是综合法。

首先一上台，我就讲了阿姆斯特朗成功登月后，接受迈克。华莱士采访时回答的非常经典的话。（这故事听美国老师讲过，而且有磁带，所以上台前做的准备比较充分，也模仿了语音语调）表明时间的重要性。

接着就邀请观众做了一个游戏。在最快的时间内把各种不同的水果装在一个塑料桶里。强调提高效率的重要性。

良好的开端就成功了一半。开场白对于一堂培训非常重要，所谓“行家一出手，就知道有没有”。所以开场白可以说是决定整个培训的成败，就如同唱歌一样，最开始起的调决定后面的整个发音。如果在开场白没有做好，后面需要花很多精力才能调整，这对与讲师自己的状态也是一样。所以有经验的专业培训师会非常重视开场白。

tMdxB0成人培训教育和在校教育是不一样的，这里必须依赖你的个人能力，没有外力可以利用。同时成年人的心理也是不一样的。

在人交往和沟通中，要明白对方心里有三个问题：“一。我相信你吗？你是值得我信任的吗？”如果这问题弄明白了，他们会问第二个问题：“你是关心我吗？你是想帮助我吗？”最后他们心里会问第三个问题：“你确定你自己很棒吗？你可以做到卓越吗？”。只有你明白无误的给他们肯定的答复，他们才会继续跟你交往。作为培训讲师更是如此。

根据培训中的“三三三原则”。在开场后由第一印象的三秒钟（国内的教材更多讲的第一印象是七秒钟，其实人们只要一眼的印象，感觉就会进入大脑，得出结论），如果三秒钟的感觉还不赖，他们会继续听你讲三分钟。如果你在三分钟内解决了他们心目中潜在的三个问题（“我相信你吗？”；“你关心我吗？”；“你确定你很棒吗”？）那么他们会继续听你讲三十分钟，然后是三个小时，这就是三三三原则。充分利用这原则，有助于提高整堂课的质量。

具体说来，开场白的作用和目的主要有以下几点：

一、集中听众注意力

告诉观众：“嗨，演出正式开始了，你们的注意力该转向我了。”

二、衔接讲话前与正文的桥梁

主要是把接力棒由主持人转向讲师，同时也是为了顺利自然的进入主题。

三、让观众了解培训目的和主题

让观众觉得今天没有来错地方，前提是你确定自己没有来错地方。你的主题书与观众相关的。

四、把观众众纳入你的轨道

你的角色之一的导游工作开始了，让观众觉得他们将要进行的不是死亡之行，而是快乐之旅。

五、使听众期待下文

引起好奇，没有什么比他们自己跟你走更有意思的了。

六、与听众建立互动和感情

好的培训除了信息的传递更需要情感的交流，不要忘了你和观众都是有感情的动物。

七、让听众接受你对他们的指导

这是确保你们的旅游顺利进行的关键。只有他们信任你，才会跟随你走向未知的世界。

八、让听众明白对他们有用

有用，是观众能够参与最重要的因素。人们只会关心与自己有关和有用的事情。

民族团结讲课教案 第6篇

授课党员：伊桂香授课时间：2016年5月17日

一、中华民族概况：

1、我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家。

中华民族由56个民族组成，有5000多年的文明历史。统一的国家是秦汉2000多年，各民族长期交往融合中逐步形成和发展的。开创了，中华大地的渔猎文明区、游牧文明区、农耕文明区“混而为一”的大一统先河。

中华民族历史上的三大鼎盛时期，一是汉武帝时期。二唐朝贞观之治时期。三是康乾盛世。

2、维护祖国统一是各民族人民的最高利益。

一是国家繁荣富强的根本前提。二是各民族发展进步的重要保障。三是各民族幸福生活的不竭源泉。四是中华民族走向伟大复兴的历史必然。五是始终是中华民族历史发展的主流。

3、民族凝聚力是综合国力的重要标志。

硬实力：经济实力、科技实力、国防实力。软实力：民族凝聚力。

民族凝聚力是促进民族团结、维护社会稳定的重要力量。民族凝聚力是推动中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的强大力量。

4、各民族团结友爱是中华民族的生命所在，力量所在，希望所在。中华民族的生生息息，靠的团结友爱。中华民族的繁荣富强，靠的团结友爱。中华民族的伟大复兴，还要靠团结友爱。

5、中国特色社会主义道路是解决我国民族问题的根本道路。西藏的历史巨变证明了是正确道路 民族地区的发展实践证明是正确道路。

6、新型民族关系的形成和发展。

我国新型民族关系的特征：平等、团结、互助、和谐的民族关系。平等是基石，团结是主线，互助是保障，和谐是本质。民族团结的 四个“最”时期：

1、国家对民族地区投入最大时期。

2、经济发展最快的时期。

3、文化教育发展最好的时期。

4、各族人民得到实惠最多的时期。

二、党的民族理论和民族政策。

1、民族理论和政策，十二个方面内容：看书的内容。

2、民族政策是民族团结的生命线。

民族政策是党和国家处理民族问题的依据和手段。

3、正确理解三个离不开。

汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间互相离不开。

三个离不开的思想反映了个民族团结进步的历史。三个离不开的思想反映了各民族谁也离不开谁的实际。

4、深刻理解两个共同的主题。

共同团结奋斗就是高举民族团结的旗帜。把各族人民的智慧和力量凝聚到建设小康社会上，凝聚到中华民族伟大复兴上。

共同繁荣发展就是牢固树立科学发展观。加快发展，人民生活水平不断提高。

5、民族平等是维护民族团结的基础。民族平等是马克思主义的基本观点。是党的民族政策的基石。平等是权力和义务都平等，政治、经济、社会全面平等。没有平等也就没有团结。

6、必须全面贯彻落实民族区域自治法。

民族区域自治法是世界上独一无二的法律。是处理民族问题的法制化。民族区域自治法体现了党的民族政策，体现了各民族人民的共同意志。全面贯彻落实民族区域自治法是建设社会主义法治国家的重要内容，是发展社会主义民主政治的必然要求

7、我国改革开放和社会主义现代化建设成果惠及了各民族人民。社会主义的本质是解放发展生产力消除两极分化，实现共同富裕。体现在下面几个方面: 公共设施建设，人民生活水平，8、解决民族地区的困难和问题要靠发展。

发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务，是解决中国所有问题的关健。

9、少数民族文化是中华文化的重要组成部分。

文化是民族的重要特征。中华文化是各民族共同促进形成和发展的。各民族文化，你中有我，我中有你，笛子、二胡、大胡，原来都是少数民族的。

10、继承、保护、发展少数民族文化。加强文化设施、机构和人才队伍建设。抢救、保护少数民族文化遗产。推动少数民族文化艺术的繁荣发展。保障少数民族语言文字的使用。积极开展少数民族文化对外交流

11、大力发展少数民族教育事业。创办民族院校。创办寄宿学校。推广双语教学 异地办学。加强教育基础设施建设 培养少数民族高层次人才。

12、要尊重少数民族风俗习惯。

少数民族风俗习惯具体表现在：饮食、服饰、居住、婚庆、禁忌、礼仪。

尊重少数民族风俗习惯的四个方面的理由： 是坚持民族平等原则的需要 是正确处理民族关系的需要 是加强民族团结的需要 是促进社会和谐的需要。

13、宗教信仰自由和宗教自由的本质区别。宗教概念：是一种意识形态，文化现象。

信仰：对某种宗教，或思想理论体系极度信服和尊崇。宗教信仰自由：自由选择的权力。世界上没有真正意义上的宗教自由，任何国家，对宗教都有规定活动范围。

14、涉及少数民族的矛盾纠纷不是民族问题。

民族问题：是自身发展问题，是民族之间、民族与阶级、国家等方面的关系。具有普遍性、长期性、复杂性、国际性等特点。民族问题是人民内部矛盾，是劳动人民之间的关系。涉及少数民族的矛盾纠纷，是在经济社会交往中发生的，往往反映的是比较单一的经济、社会、文化问题。一般是民族成员的个体或少部分人利益，具有偶发性。

三、加强民族团结，反对民族分裂。

1、团结稳定是福，分裂**是祸。

团结稳定是社会主义现代化建设的前提和保障。

团结稳定，经济发展就快。分裂动荡，经济发展就停滞不前。民族分裂是团结稳定的大敌，是破坏人民幸福生活的根源。

2、法律面前人人平等是保障各族人民群众权利的根本原则。依法治国是我国的基本方略。法律面前人人平等是社会主义法制的基本原则

3、正确认识“3.14”，“7.5”事件的性质。

不是：民族问题，不是：宗教问题，是境内外敌对势力策划组织的严重暴力犯罪事件。

四、加快实现新疆跨越式发展和长治久安。

1、充分认识“三股势力”的危害。什么是：“三股势力”;恐怖势力，民族分裂势力，宗教极端势力。“三股势力”表现形式不同，但本质是相同，他们三位一体，打着民族、宗教的幌子，煽动民族仇恨，制造宗教狂热，大搞暴力恐怖活动破坏安定团结。“三股势力”已成为危害我国家安全和民族团结的最大威胁。其手段主要有三种：

一是：开展意识形态领域的反动宣传。二是：以群体性事件制造社会混乱。三是：进行各种暴力恐怖活动。

“三股势力”不代表任何民族，也不代表任何宗教。

2、充分认识我国反分裂斗争的复杂性、长期性。一是西方敌对势力亡我之心不死，民族分裂之心不变。二是境内外的三股势力相勾结。

三是国内，随着改革不断深化，利益格局深刻调整，人民内部矛盾引发的各种突发性、群体性事件还会出现，给“三股势力”以插手和利用的 机会。

3、新疆各族人民反对民族分裂、维护祖国统一的斗争是新疆长治久安的根本保证。

一是，从历史上看，中国近代史，分裂和反分裂从来没有停止过，但分裂的目的从来没有得逞过，原因就是遭到新疆各族人民的抵制和反对。

4、自觉做好民族团结进步事业的建设者、促进者。

一是要加强学习，更好的了解掌握民族理论政策、民族法律法规和民族基本知识。二是立足本职岗位，以实际行动促进民族团结进步事业。三是要坚持原则、明辨是非，旗帜鲜明地与破坏民族团结的行为作斗争。

5、《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》的主要内容。《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》是我国首部关于民族团结的地方性法规。

一是新疆自古以来就是多民族聚居的地区，是伟大祖国不可放可分割的重要组成部分。二是总结了新疆民族团结教育的经验。三是确定了新疆民族团结教育的任务。四是明确了新疆民族团结教育的责任。五是明确了反对民族分裂、加强民族团结、维护祖国统一的义务。六是规定了破坏民族团结、煽动民族仇恨、制造民族分裂的法律责任。

5、中央新疆工作座谈会的重要意义。

中央确定了新疆实现跨越式发展和长治久安的指导思想和目标任务，和工作要求。会议是对推进新疆跨越式发展和长治久安做出了战略部署。

描绘了新疆到2020年，新疆人民富裕、生态良好、民族团结、社会稳定、边疆巩固、文明进步的宏伟兰图。

东买里镇乌图布拉克小学

《小白船》讲课教案 第7篇

题目:《小白船》 授课对象：小学 教师： 教学内容：

1、学习歌曲《小白船》

2、根据情境创编情景剧 教学重难点：

1、重点：以快乐的情绪歌唱歌曲

2、难点：创编情景剧 教学用具：多媒体 教学过程：

1、导入：

同学们，大家好！

现在雨过天晴，空气非常清新，老师啊，有个主意：让我们全体起立，闭上眼放松来深呼吸，好吗？ 全体起立，一起深呼吸！

好，大自然是美好的，我们要以最开心的笑容面对生活，对不对？ 接下来，老师给你们出个谜语！说：

蓝蓝天空银河里，有只小白船。船上游客桂花树，白兔在游玩，浆儿浆儿看不见，船上也没帆，飘呀，飘呀！飘向那西天！…….同学们，根据这段词的描述大家猜猜这是什么啊？ 回答：月亮

对，大家非常聪明，是月亮！其实这段词呢，是一首歌曲的歌词，叫做《小白船》，小白船是…….大家说这首歌歌词写的好不好，（好）你们想不想学？（想）好，接下来呢老师给你们看看这个小朋友唱的《小白船》 放《小白船》视频！这个小朋友唱的好不好?(好)

那么在学唱之前呢，大家再听一遍这个首歌，这次一定要根据他的意境，看看这首歌表达了什么？ 放音乐！

好，告诉老师歌曲表达了什么呢？(……..)好，那么老师又问了，这首歌的情绪是怎样的呢，快乐、难过、还是别的啊？（快乐）

接下来啊，小歌手快乐的唱着这首优美动听的歌深深打动了老师，老师也带着这种情绪给你们唱一遍好不好？（好）教师范唱！（用《小白船》伴奏）

老师唱的好不好听啊？（好听）接下来就到你们唱喽！第一次大家可以用“啦”来模唱。放伴奏模唱！

大家非常聪明，这次呢，大家带着快乐的情绪，想象着意境来轻声跟唱！放伴奏跟唱！

好，我们接下来做个游戏，老师来打指挥，你们分两组进行接力！老师手势给哪组哪组就唱，好不好！教师指挥，分组接力唱！好，同学们非常聪明！学的很快!接下来呢，老师要求你们好好看看这段词，自己根据歌词描述的情境，分组创编一个情景剧，5分钟后上台表演！要求小组每个人都要参加，可以扮演不同的角色！

5分钟后上台表演！

好，同学们的想象力太丰富了，通过今天的学习呢，我们明白了，大自然是美好的，在天空里我们还有太多的秘密，今后呢，你们要更加努力学习，热爱生活，开心快乐每一天！

如何提高英语试卷评讲课的效率 第8篇

一、反思和发现问题

试卷评讲在英语教学中所占的比例大大增加, 而绝大多数学生在试卷评讲课上精神状态不够积极, 只是被动的听讲和机械的记录, 很少主动回应老师。这样老师上课也没有激情, 导致课堂气氛沉闷, 课堂收效低。有的老师还存在认识上的误区, 认为试卷评讲课就是将试卷上所有题目依次解释完, 而常常忽视了考试的结果。甚至有的老师只是报一下答案, 缺乏对考题中重难点的分析与讲解, 这样就失去了试卷讲评课的意义。教师讲评的目的在于了解出题者的意图, 而评讲课在于重点解决关键性、出错频率高的问题, 对于绝大多数学生都能做对的题目可以一带而过。讲评课既是对试卷本身的分析, 同时也渗透对学生学情的分析。因此, 上好试卷评讲课非常重要, 下面是我就如何提高英语试卷评讲课的效率所做的一些思考。

二、解决问题

1.及时批阅, 统计分析。学生考试的主要目的就是检测学生对知识点的掌握情况, 及时批阅试卷, 做好试卷分析是上好讲评课的基础。学生要进行大量的练习, 每次考试一结束, 教师就要最高效地完成试卷各种类型题目的阅卷统计工作, 统计出考试成绩和每题所做对、做错人数, 可能的话, 最好用列表统计出每题的正确率, 这样更利于比较。教师自己还要认真仔细地阅完试卷主观题, 包括短文改错, 书面表达。在备课时要分析主观题中都出现了哪些错误, 从中知道学生知识点的缺陷及教学中忽视的问题。备课时根据所统计的数据确定哪些题进行略讲, 哪些题需要细讲, 采用什么教学策略, 讲到什么程度才能使学生真正解决疑惑。选择合适的时候进行即时评讲, 这样才能收到预期的效果。

2 . 主次分明, 重点突出。一份英语试卷的题型是固定的, 听力、单项选择、完形填空、阅读理解、任务型阅读与书面表达。其中听力可以利用早自习时间让学生训练, 书面表达可以布置成家庭作业, 这样可以节省上课时间。剩下的部分应重点花时间讲解的是单项选择和完形填空, 因为这两项侧重基础语言知识的掌握, 对于大多数学生都掌握的题型可以很快带过, 需要重点讲解的是容易出现的考题和大多数学生容易出错的地方。阅读理解考察的是学生的词汇量与阅读技能, 针对学生难以理解的选项, 教师可以帮助他们找出文中线索, 掌握一些阅读技能, 并没必要通篇翻译, 况且时间也不允许。一份试卷的合理结构应是考题难度逐步深入, 但基础题还是占大部分比例。因此, 讲评时没有必要面面俱到, 而应针对学生在答题中存在的主要问题, 以及考试中要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些较为灵活, 有一定难度的题目, 教师应重点讲解解题思路, 教会学生解题方法, 使学生能够举一反三。

3.联系教材, 启发思考。在英语学习过程中, 有很多学生觉得课本不重要, 背诵课文更是多此一举。因为他们觉得考试中根本碰不到书上的原句。实际上, 学生语言知识的积累还是源自课本, 考试中有些句子是书本原句照搬, 有的是在课本原句基础上稍加改动。因此教师如果能在讲解试卷时指出某一知识点出自教材某一单元某篇课文, 启发学生通过回忆课本知识找出正确答案。这样学生会明白背诵课文其实是很有用的, 从而在平时会重视课本知识的熟悉与背诵。

4.跳出“陷阱”, 启发思维。英语单项选择题的考查越来越灵活, 有的题目迷惑性很大, 这就要求学生们除了语法、词汇等基本知识要过硬外, 在解题过程中还要通读全题, 把握具体语境, 一定要正确理解句子含义和句子结构。近几年来不少高考题目有些是有意为“定势思维”而设置的“陷阱”, 教师在讲解试卷时要提醒学生不要因为思维定势而掉入了出题人所设的 “陷阱”。

三、对问题的几点创新做法

1.让学生成为课堂的“主角”。学生是学习的主体, 在课堂上可以尝试让做错的同学提出理由, 让做对的同学解释, 这样可以使学生的模糊知识点澄清, 应试能力可以得到进一步的提高;一些难度大的题目可以让做对题目的同学先向其他学生解释, 老师可以先不参与其中, 等到学生解释完之后再进行补充说明, 这样可以充分调动学生参与课堂, 也能帮助他们更好的掌握解题的要领。

2.整理错题, 模拟出题。在课堂评讲了试卷内容之后, 为进一步检测讲评效果, 教师应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容。整理错题集是一个可取的做法, 通过学生自己总结与反思可以加深印象, 避免下次出错。教师要求学生对错误进行归纳, 总结, 这有助于他们进行比较, 梳理, 提炼, 形成知识体系。

四、小结

学生如何听英语评讲课 第9篇

我们常常又会遇到这样的现象：为什么拿出一套题让老师做，往往难不倒老师；而拿给学生一套题，就有可能把他们考住了；而学生又会出现做得好这一套题而做不好那一套题呢？因此应该说，老师是有做题（解决问题）的能力了，而学生尚不具备这种能力；学生要逐步掌握综合运用语言知识的能力。

问题是如何才能让学生明白这个道理，如何让学生有意识地培养自己这方面的能力。我们知道，只有学生才是学习的主体部分，必须让学生明白这一点，引导学生动起来，才能逐步达到目的。

不要认为听老师讲会做的题目是在浪费时间，是在做无用功，如果有学生这样认为，我觉得老师得立即调整自己的教学思路，要告诉他们知识的海洋是浩瀚无际的，告诉他们学海无涯的道理，要立即帮助他们培养优生的学习品质，帮助他们塑造优生必备的基本素质。

针对这种现象，我们可以引导学生，在听评讲课时要注意以下几点：

1.搞清楚需要解决的问题，要带着问题听讲。

2.要善于做笔记，要记下知识的重难点以及自己的疑问。

3.要善于思考，善于归纳、总结，如果把知识理解透彻，梳理清楚，学习起来会更轻松，还可以灵活运用知识。

4.要引导学生具有谦虚谨慎的态度，这也算最重要的。

有一些学生在学习上缺乏一个突破方法，他们非常值得我们帮助，我们要通过实际例子向他们说明学习语言知识的实质与根本意图。

对这一部分学生，我们要不厌其烦地对他们进行学习方法的指导，并且不能贪多，指导工作需要循序渐进地进行；并且要帮助他们树立信心，克服自卑，要一而再再而三地降低他们的学习难度，要跟踪并且多鼓励他们，从而使他们自信。还要更多地鼓励他们多提问，以提问促使他们思考，只有思考才是他们的出路。

作为教师，要想让学生学会听评讲课，我们自己肯定要事先做好准备，也就是备好课。

英语课程提倡采用既強调语言学习过程又有利于提高学生学习成绩的语言教学途径和方法；鼓励学生在教师的指导下，通过体验、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。作为教师，我们只有认真学习，认真领会，脚踏实地地贯彻执行这些教学精髓，才能真正在教育行列撑出一片蓝天。