班级管理之认识学生范文第1篇
吴锦华
班级管理之我见
各位领导老师：
大家好!我叫吴锦华，是八年级二班的班主任。担任班主任工作已经五个年头了，我觉得班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。最初看起来班主任工作都是些繁杂琐碎的小事，理不完，做不尽，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。下面我从以下四个方面和大家共同交流班级管理的一些心得：
一、共同的目标是推动班级前进的不竭动力。
面对来自不同学校的几十名性格迥异的学生，班级就是他们共同的家。只有确立了共同的目标，才能把他们紧紧地团结在一起。而十
五、六岁的孩子有的热情开朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得过且过的，如一盘散沙，很难聚在一起，为使他们能够尽快地融入到集体这个大家庭中，使班级工作步入正轨，我在开学第一天就召开了“放飞理想”的主题班会。给他们讲解：“每一个人的生命都有属于自己的一份精华，我们要先了解自己，选定方向，认真去追求，那就叫立志。”并把：“态度决定一切，观念改变命运”这句话作为班训写在了黑板的最上方，告诉他们人没有了目标就没有前进的动力和方向。人生的成败取决于自己的态度，未来掌握在自己手中，我和们一起制定了八二班共同的奋斗目标：事事尽心，不求最好，只求更好。并让他们重新审视自己，制定出符合自己情况的近期和长期目标，并为之不懈奋斗，永不言弃。我们的口号是“我自信，我出色;我努力，我成功!”
目标的确立使学生们有了斗志，有了前进的动力，班级工作很快就有条不紊地展开了，在学期初的出操、纪律、卫生各项评比中，均取得了良好的成绩，成绩的取得更加鼓舞了学生的士气，使他们立下了更高的志向争创学校最优班级，同时也形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的凝聚力，把他们团结在了八二这个大家庭中。
二、优良的班风是班级前进的风帆。
班风是班级的灵魂，是一面勇往直前的旗帜。正确的舆论和良好的班风是一
种巨大的教育力量，可以激励先进，扶植正气，带动落后，抑制不良。我采取了以下措施：
首先，建立一个坚强的核心队伍班委会，我们的班委成员给自己的定位是：完善自我，为同学服务。他们严格履行自己的职责，为班级建设献计献策，不遗余力地为班级做贡献，因此我们有了干净整洁的教室，有了主题鲜明、文质兼美的板报，有了拼搏进取，团结向上的集体，走进八二班，你会发现这是一个团结的集体，奋进的集体，不甘落后的集体。同学们青春洋溢，朝气蓬勃，乐观向上，同学间互帮互学、互谅互爱，师生们同心同德、同甘共苦，每个人都最大限度地挖掘自己的潜能，最大限度地释放自己的能量。不抛弃每一个落后的学生，不放弃每一个心中的梦想，是我们共同的心愿。
第二，班规大家定，自己管自己。
"班规大家定."是学生成为主人的第一步。因此，学期初我就和同学们一起学习，讨论《中学生守则》和日常行为规范，并结合学校规定由学生主动参与，制定出有本班特色的班规，包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是同学们自己制定的，所以大家都自觉地去遵守和维护，并且相互监督，很快就使班内工作秩序井然，班级面貌焕然一新，同时还在这个过程中培养了学生的民主意识，提高了自主管理能力。
第三，建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生。
为了使学生真正融入这个集体，成为班级 的主人，我和班委成员商定，打破传统干部任免的“规矩”，建立干部轮换制，提倡干部能上能下。把管理的权力还给每个学生。班委成员可以推荐自己的候选人，学生也可以毛遂自荐，在班内定期开展竞选，让每个学生都有机会当干部，参与班级管理。班干部选举、轮换，为孩子们提供了发展机遇，把他们送上了管理班级、自我管理的主体位置上，孩子们通过参与管理，初步形成了自我意识和协作精神，明白在竞争中应该具备种种优秀能力，同时必须真诚地为同学，为班集体办实事,才能赢得同学们的信任。竞选活动锻炼了孩子们的心理素质，使不同层面的孩子都能从中找到自己的角色位置，努力建构新的角色目标。
第四，开展多元化的评价，客观看待每一个学生。
正确而客观的评价，对形成正确的舆论，树立良好班风起着导向作用。我们打破了传统的“一言堂”和“一元化”评价规则，开展了“一事一评”、“每日一评”、”每周一评”、“期中小结”等多种评价活动，引导学生多层面、多渠道地进行评价，并提倡“一分为二评价他人，实事求是评价自己”的精神，让孩子们广开言路、自由发表见解，学会正确认识自己与他人、在评价中培养学生正确要求他人和管理自己的能力，引导他们在实践、反思、评价和树立新目标的过程中发展集体，完善个性。同学们那种专挑别人毛病、听不进半句不同意见的现象在班上渐渐少了。评价内容的生活化，评价标准的多元化，评价形式的民主化，激发了全体学生的积极性。教师从不同侧面获得评价结果，肯定每个学生的积极行为、个性特长，让学生正确认识自我、增强自信、找到差距，制定新的发展目标，从不同角度自我激励，从而让每个孩子都能在各自的新起点上取得相应的发展。这些措施使班内形成了拼搏进取，积极向上的良好风貌。
三、精细化管理是班级前进的有利保障。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，结合精细化管理方案，我在班内实行“分级管理制”，一级管理：六名班委：负责全班学习、纪律、卫生、安全、体育、文艺等各项工作的监督总结。二级管理：科代表、大组长负责各学科及各组的学习和卫生纪律等评比检查。三级管理：小组长：负责各小组学习纪律。四级管理，班内每名成员：负责班内各项具体事物，大到环境卫生，学习纪律，小到电灯、饮水机、门窗、黑板、自行车摆放等等，形成了班内人人有事做，事事有人做，我们都是班级小主人的良好局面，起到了很好的民主激励效应。
四、丰富多彩的活动是班级前进的润滑剂。
集体活动可以促进学生相互理解，团结协作的精神， 为了展现学生的风彩，形成班级凝聚力，我们开展了丰富多彩的活动，如“建温馨家园，炫八二风彩”“每周一星”等。在后黑板上开辟了“星光璀璨”的专栏，评选出每周的“学习之星，纪律之星，进步之星”等等，让星光在班内闪耀。利用同学们喜欢争强好胜的心理，开展了以小组为单位的各种各样的竞争活动，比学习，比劳动，比纪
律，比课上回答问题，比作业完成情况等等。
丰富多彩的班级活动和主题鲜明的班会活动使我班成为团结、友爱、进步，而又充满活力的坚强集体， 班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。我再也不用“牵着学生的鼻子走”了。
经过这些努力，我所带的班在2007年被评为镇级优秀班集体，2008年被评为区级优秀班集体。
班级管理之认识学生范文第2篇
班级是学生学习生活的基本组织，也是学校管理的一个基础单位。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美、劳等诸方面发展的指导者。长期以来，班主任在人们心中的普遍印象就是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事统统代劳包办了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这种局面，在班级管理中，班主任应转变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让更多的学生在集体中承担责任，以期让学生积极主动地进行自主学习，进而成为学习、生活的主人。基于这种考虑，我校在对学生进行管理过程中，摸索出了具有我校特色的班级管理模式，提出了班级管理应该遵循的三个步骤，即班级管理的人治、法治和自治三重境界，并把学生自治作为班级管理的最高境界。
有一位优秀的班主任曾说过这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”这段话简单明了，含义丰厚，他道出了班主任在班级管理中的极为重要的地位。我校班主任的班级管理也追寻的是“班主任不在，学生能做好”的境界，即实行由人治、法治到自治的最高境界。
新生入学之初，由于对新的环境和新的学校不甚了解，尤其是对新的学校的管理方式非常陌生，因此，这一阶段的班级管理最适宜于人治和法治的结合管理。那么什么是人治?什么是法治?什么是人治和法治的结合呢?
所谓人治，就是在班级管理中，班主任是班级单位的最高“统治者”，凡事总是冲在最前面，事必躬亲，一抓到底，学生从来不敢违反任何校规和班规，只有老老实实学习和听话的份。这种管理方式的秘密武器就是“繁”和“烦”二字。所谓法治，就是班主任依据自己的经验体会，结合校内校外的法纪法规，详细具体地制定出班级管理的各种规章制度，对学生在学习和生活中可能出现的问题，完全用制度的形式予以约束。这种管理方式的核心就是一个“严”字。
具体到在班级管理中，新生入班，班主任组建班委会，任命若干班干部，具体分工，明确负责。同时召开班委会，授意班干部共同制定详细的班规。然后，班主任带领学生具体学习《中学生守则》《中学生一日行为规范》《中学生违纪处理办法》《班纪班规》等有关规定，统一思想，约束行为。这种管理对一个刚刚组建的班集体而言，无疑具有规范和导向作用，它能够约束学生依据有关规定办事。尤其是对学生各种习惯的养成具有重要的作用，为学生高中三年的学习和生活奠定了一个坚实的基础，更为学生今后的发展铺平了道路，也必将成为学生人生道路上一笔宝贵的财富，这正如苏霍姆林斯基所说：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的财富。”
但是，无论是人治还是法治，抑或是人治和法治的结合管理，有其利亦有其害。所以，这两种管理方式都不是我们所追求的管理境界。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”
班级管理之认识学生范文第3篇
我认为, 作为一名辅导员, 就应该热爱这项事业、忠于这项事业, 要有很强的责任心, 愿意为学生的成长付出毕生的精力。在实际工作中, 我非常注重用真心和诚意来对待我的学生, 用自己的模范行为感染学生、影响学生、教育学生, 使学生的综合素质得到进一步的升华。比如, 我要求学生遵守校纪校规、按时上课, 我自己首先以身作则, 恪守职业道德, 不迟到不早退;我要求学生有集体荣誉感, 有团队协作精神, 我就做到严于律己、宽于待人;我要求学生要乐于助人, 为人讲究诚信, 我就不能“各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜”。我对班级管理的座右铭是“什么样的辅导员带出什么样的学生”, 因此, 我注意时时处处做好学生的表率, 用自己的一言一行和爱来教育、引导他们。
2 重视学生干部的选拔和培养使用
多年的班级管理体会告诉我, 要想班级管理出成效学生干部的培养是极为重要的。因为学生干部是学生工作的基石, 也是辅导员与普通同学之间联系的桥梁和纽带, 可以为辅导员开展班级工作提供很大的帮助, 所以我主张要培养出具有良好思想素质和高度主人翁意识的学生干部队伍。那么怎么培养呢?首先要从思想上入手, 让学生干部对自己的工作有一个正确客观的认识, 摆正好心态。其次, 定期对学生干部进行培训, 让他们掌握处理问题的方法和技巧, 增强应对突发事件的能力, 这样在工作中便能信心十足、游刃有余。
另外, 我还有针对性的制定了一系列严格的量化考核制度, 使学生干部的工作成绩具有可比性。对工作表现好的班级干部进行及时的表扬和鼓励, 在入党、评奖和评优时优先考虑;对工作表现差、责任心不强、工作态度不认真的班级干部及时进行批评教育, 指出其不足, 并责令改正;对屡教不改的班级学生干部我会及时进行民主评议并适时撤换。
3 不断加强班风、学风、班级制度建设和培养学生的养成教育
良好的班风、学风能够带动广大学生认真学习, 积极参加各类活动。但是, 要想形成良好的班风和学风, 必须要有严格的制度约束为保障。针对各个班不同的情况, 我牵头制定了有利于班级长期发展的班规。为了保证制度的认真落实, 我在各班都组建了由班级干部牵头的监督小组来确保制度的落实。同时, 针对大一新生的实际情况, 我每周都召开主题班会, 大到角色身份的转变、如何适应环境、专业学习技巧、大学生涯规划、职业发展, 小到行为规范、为人处事, 借助生动的案例和多样的形式, 逐一灌输给我的学生。
我带的护理专业的学生, 在她们大一刚进校的时候, 我就明确地告诉每一位同学, 除了专业学习以外, 对于她们来说最重要的就是考取护士执业资格证, 这样, 学生就有了一个明确的奋斗目标。在平时的学习中, 我严抓出勤, 绝不允许任何学生无故迟到、早退或旷课。我还非常注重和任课老师沟通, 及时掌握她们的学习情况。上实训课的时候, 我几乎每节课都要去看学生们的操作。期末考试前, 我还会到学生宿舍去, 针对重难点对学生进行抽背, 大大提高了考试的过关率。
通过这样长期而艰苦的努力, 我所带的班级普遍表现出出勤率高、学习氛围浓厚的特点, 我的学生多次参与学校宣传片的拍摄和实训室的讲解工作, 在“三进三同”等大学生社会实践工作中, 表现也很突出, 受到学校领导和老师的一致好评。
4 深入到学生中去, 主动和学生交流
作为一名思想政治辅导员, 我们主要是做学生的思想工作。为了达到这个目的, 首先要让学生信任自己。其中, 关心学生就是打破师生隔阂一个很有效的办法。经常深入到学生中去, 有利于更好的了解学生, 拉近师生之间的距离, 使学生和我成为朋友。在工作中, 我比较注意了解学生的家庭背景, 对于家庭经济困难的学生, 我主动帮扶, 积极帮助他们寻找做兼职的机会, 让他们学会适应环境、自力更生。
5 努力为学生就业铺路
学生毕业就要就业, 这是一个大家非常关心的敏感问题。我尤其重视学生就业的问题, 从大一开始, 我就安排了《职业生涯规划》等主题班会;大二实习之前, 我又专门传授给学生就业方面的技巧及注意事项, 使他们能够轻松、顺利地走上实习和工作岗位。例如, 我所管理的护理ZK13904班的夏某同学, 专业过硬, 又有播音主持方面的特长, 在重庆江津区人民医院实习时得到了医院领导的一致好评。实习期间我特意让夏某抽空回学校, 给其它在校的护理班学生做报告, 现身说法起到了很好的榜样作用, 激励了在校学生。
多年的辅导员工作, 使我深刻感觉到辅导员工作的难度和压力, 实际工作使我充分认识到:辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。人的教育和培养是一个长期而复杂的系统工程, 辅导员工作必将对学生的成长、成才产生深远的影响。
摘要：“十年树木, 百年树人”。大学生是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来。辅导员和班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 对大学生成长成才影响很大, 其作用不可替代。本文从作者从事辅导员工作以来的一些体会和认知出发, 就为人师表、学生干部的培养使用、班级制度建设、学生就业等方面做了介绍, 试图进一步做好大学生思想政治教育工作, 为社会培养合格的高素质技能人才。
关键词：班级管理,辅导员,思想政治教育
参考文献
[1] 中共中央、国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.
班级管理之认识学生范文第4篇
吴锦华
班级管理之我见
各位领导老师：
大家好!我叫吴锦华，是八年级二班的班主任。担任班主任工作已经五个年头了，我觉得班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。最初看起来班主任工作都是些繁杂琐碎的小事，理不完，做不尽，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。下面我从以下四个方面和大家共同交流班级管理的一些心得：
一、共同的目标是推动班级前进的不竭动力。
面对来自不同学校的几十名性格迥异的学生，班级就是他们共同的家。只有确立了共同的目标，才能把他们紧紧地团结在一起。而十
五、六岁的孩子有的热情开朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得过且过的，如一盘散沙，很难聚在一起，为使他们能够尽快地融入到集体这个大家庭中，使班级工作步入正轨，我在开学第一天就召开了“放飞理想”的主题班会。给他们讲解：“每一个人的生命都有属于自己的一份精华，我们要先了解自己，选定方向，认真去追求，那就叫立志。”并把：“态度决定一切，观念改变命运”这句话作为班训写在了黑板的最上方，告诉他们人没有了目标就没有前进的动力和方向。人生的成败取决于自己的态度，未来掌握在自己手中，我和们一起制定了八二班共同的奋斗目标：事事尽心，不求最好，只求更好。并让他们重新审视自己，制定出符合自己情况的近期和长期目标，并为之不懈奋斗，永不言弃。我们的口号是“我自信，我出色;我努力，我成功!”
目标的确立使学生们有了斗志，有了前进的动力，班级工作很快就有条不紊地展开了，在学期初的出操、纪律、卫生各项评比中，均取得了良好的成绩，成绩的取得更加鼓舞了学生的士气，使他们立下了更高的志向争创学校最优班级，同时也形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的凝聚力，把他们团结在了八二这个大家庭中。
二、优良的班风是班级前进的风帆。
班风是班级的灵魂，是一面勇往直前的旗帜。正确的舆论和良好的班风是一
种巨大的教育力量，可以激励先进，扶植正气，带动落后，抑制不良。我采取了以下措施：
首先，建立一个坚强的核心队伍班委会，我们的班委成员给自己的定位是：完善自我，为同学服务。他们严格履行自己的职责，为班级建设献计献策，不遗余力地为班级做贡献，因此我们有了干净整洁的教室，有了主题鲜明、文质兼美的板报，有了拼搏进取，团结向上的集体，走进八二班，你会发现这是一个团结的集体，奋进的集体，不甘落后的集体。同学们青春洋溢，朝气蓬勃，乐观向上，同学间互帮互学、互谅互爱，师生们同心同德、同甘共苦，每个人都最大限度地挖掘自己的潜能，最大限度地释放自己的能量。不抛弃每一个落后的学生，不放弃每一个心中的梦想，是我们共同的心愿。
第二，班规大家定，自己管自己。
"班规大家定."是学生成为主人的第一步。因此，学期初我就和同学们一起学习，讨论《中学生守则》和日常行为规范，并结合学校规定由学生主动参与，制定出有本班特色的班规，包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是同学们自己制定的，所以大家都自觉地去遵守和维护，并且相互监督，很快就使班内工作秩序井然，班级面貌焕然一新，同时还在这个过程中培养了学生的民主意识，提高了自主管理能力。
第三，建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生。
为了使学生真正融入这个集体，成为班级 的主人，我和班委成员商定，打破传统干部任免的“规矩”，建立干部轮换制，提倡干部能上能下。把管理的权力还给每个学生。班委成员可以推荐自己的候选人，学生也可以毛遂自荐，在班内定期开展竞选，让每个学生都有机会当干部，参与班级管理。班干部选举、轮换，为孩子们提供了发展机遇，把他们送上了管理班级、自我管理的主体位置上，孩子们通过参与管理，初步形成了自我意识和协作精神，明白在竞争中应该具备种种优秀能力，同时必须真诚地为同学，为班集体办实事,才能赢得同学们的信任。竞选活动锻炼了孩子们的心理素质，使不同层面的孩子都能从中找到自己的角色位置，努力建构新的角色目标。
第四，开展多元化的评价，客观看待每一个学生。
正确而客观的评价，对形成正确的舆论，树立良好班风起着导向作用。我们打破了传统的“一言堂”和“一元化”评价规则，开展了“一事一评”、“每日一评”、”每周一评”、“期中小结”等多种评价活动，引导学生多层面、多渠道地进行评价，并提倡“一分为二评价他人，实事求是评价自己”的精神，让孩子们广开言路、自由发表见解，学会正确认识自己与他人、在评价中培养学生正确要求他人和管理自己的能力，引导他们在实践、反思、评价和树立新目标的过程中发展集体，完善个性。同学们那种专挑别人毛病、听不进半句不同意见的现象在班上渐渐少了。评价内容的生活化，评价标准的多元化，评价形式的民主化，激发了全体学生的积极性。教师从不同侧面获得评价结果，肯定每个学生的积极行为、个性特长，让学生正确认识自我、增强自信、找到差距，制定新的发展目标，从不同角度自我激励，从而让每个孩子都能在各自的新起点上取得相应的发展。这些措施使班内形成了拼搏进取，积极向上的良好风貌。
三、精细化管理是班级前进的有利保障。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，结合精细化管理方案，我在班内实行“分级管理制”，一级管理：六名班委：负责全班学习、纪律、卫生、安全、体育、文艺等各项工作的监督总结。二级管理：科代表、大组长负责各学科及各组的学习和卫生纪律等评比检查。三级管理：小组长：负责各小组学习纪律。四级管理，班内每名成员：负责班内各项具体事物，大到环境卫生，学习纪律，小到电灯、饮水机、门窗、黑板、自行车摆放等等，形成了班内人人有事做，事事有人做，我们都是班级小主人的良好局面，起到了很好的民主激励效应。
四、丰富多彩的活动是班级前进的润滑剂。
集体活动可以促进学生相互理解，团结协作的精神， 为了展现学生的风彩，形成班级凝聚力，我们开展了丰富多彩的活动，如“建温馨家园，炫八二风彩”“每周一星”等。在后黑板上开辟了“星光璀璨”的专栏，评选出每周的“学习之星，纪律之星，进步之星”等等，让星光在班内闪耀。利用同学们喜欢争强好胜的心理，开展了以小组为单位的各种各样的竞争活动，比学习，比劳动，比纪
律，比课上回答问题，比作业完成情况等等。
丰富多彩的班级活动和主题鲜明的班会活动使我班成为团结、友爱、进步，而又充满活力的坚强集体， 班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。我再也不用“牵着学生的鼻子走”了。
经过这些努力，我所带的班在2007年被评为镇级优秀班集体，2008年被评为区级优秀班集体。
班级管理之认识学生范文第5篇
如何达到精细化管理?需要做到“五个明确”“四个到位”“三个及时”“两个注重”“一个创新”。
“五个明确”:明确岗位职责、明确工作目标、明确工作任务、明确工作标准、明确工作流程。首先, 将班级企业的日常事务以及学生教学实践、顶岗实习的相关岗位职责加以细化, 给每一个学生 (员工) 指定工作岗位, 如每一天清洁值日就是轮到做这次清洁的学生 (员工) 的职责。将每一天的各项工作的最后结果作为工作目标, 为了这个目标, 每一个学生 (员工) 领取该工作任务, 按照相关班级企业化管理标准, 按照工作流程做好该项工作任务。考核结果只有一个就是是否做好或者完成。
“四个到位”:布置到位、执行到位、指导到位、检查到位。每一天班级企业的各个相关部门的经理一定要提前思考, 将每一天的工作任务布置到位, 事前通知, 让每一个员工都有任务。作为班级企业管理和监督部门一定要指导, 如每天的三次清洁卫生, 派给员工工作任务后, 要检查他们是否执行, 要认真指导, 要细心检查, 发现不合格的地方要第一时间提出, 并督促任务领取人重做, 直至合格。
“三个及时”:及时反馈、及时通报、及时改进。每一周班级企业化管理层就要召集各部门成员开会, 了解班级企业中的问题, 讨论分析, 找出问题所在, 及时制定方案加以改正。班级企业化管理, 没有企业那么复杂, 班级事物不外乎班级的日常事务, 但是无论遇到什么问题, 只要班级企业化管理人员及时认真, 带着责任心去及时处理, 并进行督促改正, 那么这个班级企业一定会搞得有声有色, 班级企业管理就会不断提升, 学生 (员工) 的参与度就会增加。班级企业化管理的推行, 就是要落到实处, 每一个管理者都把班级的各项事物当成自己的职责, 及时做、及时反馈、及时处理、及时反思。
“两个注重”:注重分析、注重总结。班级企业化管理, 是一个新生事物, 对于我校来说, 有的老师是普教老师转行过来的, 对于企业管理不是很了解, 就应该给他们进行培训, 分析职业教育与普教的异同, 分析企业需要什么样的员工, 我们应该培养什么样的学生才可以胜任企业的要求, 明确引入班级企业化管理模式的意义。
“一个创新”:遇到难题先转变观念, 再进行方法创新、制度创新。班级企业化管理模式是一个新事物, 每一个班的情况各不相同, 在不违背大的班级企业化管理管理模式下, 每一个班可以针对本班的特点自己创新自己班级企业的管理模式, 例如有的班级企业的女生多一些, 有的班级企业的留守儿童多一些, 等等。不要遇到难题就推卸责任, 说是制定班级企业化管理时没有考虑周全, 消极怠工, 找不到问题的解决方法, 那这个班级企业的管理就会很麻烦。所以作为董事长 (班主任) 就必须与时俱进, 根据班情或者实际困难, 找到适合自己班级企业的管理制度。
实施精细化管理有四种机制:工作的谋划推进机制, 工作的通报改进机制, 工作的总结提升机制, 工作的考核评价机制。一个班级企业管理是否到位, 可以通过上述四个方面进行考核。一个班级企业的各项工作要开展下去, 就要求每一个管理者充分征求每一个员工的意愿, 提前谋划各项工作, 定好自己班级企业发展目标, 并按照这个目标稳步推进。班级企业化管理的各项制度不是一次就可以确定的, 它是要通过不断改进、摸索、总结而来的。一个班级企业化管理的主要执行手段就是要考核。考核是衡量一个员工工作量完成好坏的标准, 考核制度的完善与否, 是一个企业发展进步的关键。
我们施行的班级企业化管理主要是通过以下几个方面加以考核。
1) 对学生的评价方式实行模拟薪资制。按照基本工资、职务工资、绩效工资、其他奖励工资四个方面进行确定。
2) 对学生的评价内容从“德”“能”“勤”“绩”四个方面进行考核, 以薪金的方式进行量化 (制定详实的考核方案、各类考核统计及工资发放等表) 。
3) 对学生评价结果的应用。实行一周一评, 每月结算一次并公示 (班级可成立薪资银行对学生进行资金管理) , 结果列为评优选好、晋级晋职、推优就业等的重要依据。
班级企业化管理的重点实施要点就是精细化管理。班级企业的员工只要做到“五个明确”“四个到位”“三个及时”“两个注重”“一个创新”, 我们的班级企业管理模式, 就会不断取得好成果。精细化管理就是要将班级企业化管理作为学生与企业接轨的平台, 锻炼学生, 提升学生的抗压能力, 让学生提前适应企业, 适应岗位。
摘要：精细化管理不是事无巨细, 眉毛胡子一把抓, 而是注重实效的管理方式。精是指少而精。每个人精力有限, 在管理的链条中, 管得少才能管得好, 我们主张做减法。“细”不是抓小事, 是注重细节、注重品质, 从细节着手, 因为细节决定了品质, 注重了过程中的细节, 就会有好的品质。
关键词：班级,企业化,精细化,管理
参考文献
[1] 郭涛.精细化管理在城市商业银行中的应用[J].中国市场, 2009 (44) .
班级管理之认识学生范文第6篇
一、班级制度文化
一个班级的好坏, 决定于班级制度的制定与实施。班级制度的好坏、合理与否, 是班级文化程度高低的标志。俗话说:“没有规矩, 不成方圆”。班级管理制度的制定与实施必须讲究科学, 切合学生实际, 尊重学生意见, 才能真正发挥其正面教育的效应。
我的班级管理制度, 从制定到实施都充分体现了孩子们的民主与自主。我和孩子们根据《小学生日常行为规范》和《小学生手册》以及学校的相关制度, 结合本班实际, 先由孩子们自己思考, 写出自己的意见, 然后由班干部们在班干部会上讨论选取可以执行的条款, 最后在班会课上集体讨论, 逐一通过, 最后制定出适合我们班的班级制度和班币制度 (以下介绍班币) 。整个过程公开公正, 充分展示了孩子们的自主力。
班币是我们班的班级货币, 由班里的每个孩子自行设计初稿, 公开投票, 最后定下的向日葵班班币 (我们班也叫向日葵班) 。右边的向日葵代表着我们是积极向上的向日葵班, 太阳照耀着我们;中间, 男孩代表学生, 下面的嫩芽是无穷无尽的知识, 象征着我们茁壮成长。右上角:云朵上的书代表我们在书香中增长知识。背面有我们的班级格言、班训等。班币的奖惩制度也是同学们经过自行设定, 班会课上集体讨论最后定板。每节课由当堂课的老师对本堂课表现特别突出的的三个孩子每人发放一张班币;课下有记录员, 记录好人好事及违纪现象, 月底累计班币换取相应的奖品。由于是孩子们自己制定的制度, 因此执行起来就显得很轻松。每月月底, 我们把废弃的牛奶箱, 矿泉水瓶以及写过的毛边纸变卖到废品回收站, 换来的钱, 由班干部买来孩子们最感兴趣的奖品。孩子们格外珍惜自己努力得到的奖品。通过这班级制度与班币制度的相结合, 整个班级呈现出的是积极向上, 想学乐学的良好风气。
二、班级精神文化
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂, 是推动班级前进的软实力, 是班级价值观的凝聚力量。具体来说就是指班级成员都认同的价值观念、价值判断和价值取向, 道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和独立自主管理班级, 培养学生的大胆自信, 积极创新的精神, 形成良好的班风班貌。
班级精神:我们以:“灿烂辉煌并不是太阳的专利, 你也可以璀璨夺目”作为班级格言, 鼓励孩子们发挥自己的长处, 相信每个人都是最棒的, 增强自信, 为班级出力。
班级凝聚力:苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量, 会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。向日葵班是50个孩子的家, 自己“家”里的事, 就应该人人参与, 因此每个孩子都负责班级里的一件事, 大到班级管理, 小到瓷砖清洁, 都有专人管理, 实行“人人负责制”, 这样既培养了孩子们的责任心, 又增强了班级凝聚力。如同向日葵的花盘总是朝着太阳, 我们的全体孩子都围绕着班级。
班风班貌:我们非常注重民主管理, 只有民主管理, 才能有效培养学生的自信心和自主能力, 形成良好的班风班貌。向日葵班的班干部, 都由孩子们自我推荐, 民主测评而产生。每个班干部都要以身作则, 并各负其责, 在小干部记录本上记录本月发现的值得推荐及注意的事项。每个月初在副班主任张峰同学的带领下开展班委总结会, 总结上月的不足, 制定出本月目标要求, 有的放矢的开展工作。同学们在班干部的带领下, 分小组自主学习, 自主管理。课间时间, 同学们都能参加健康有益的体育活动。合作学习小组, 每天在小组长的带领下进行学习, 每周对组内一周情况进行小结, 及时发现组内同学的优点及不足, 组内取长补短。我们的班级在此独立自主管理模式下已经形成了乐观向上, 充满阳光, 充满自信的班级面貌。
