一个真正做教育的人（精选14篇）

一个真正做教育的人 第1篇

生活法则

——《狐狸的钱袋》读后感

文家二中小学

四年级一班庞文迪 指导教师高春静

生活法则

——《狐狸的钱袋》读后感

忍受不住题目的诱惑，寒假里，缠着妈妈给我买了《狐狸的钱袋》这本书。翻开第一页就被故事深深地吸引了，所以我就一口气把它给读完了。

这是一个“情”“趣”交融的故事：主人公是一个死记硬背也背不过那不到十个字的咒语的狐狸——阿南。森林里的小狐狸都会魔法，都能变出许许多多的东西来，他因为法术不灵处处受别人排挤，阿南很伤心。别的狐狸都是靠从钱袋里变出钱来找到主人的，而阿南总是记不住那些咒语，所以他就尝试着用眼泪打动别人。在某一个秋天，阿南遇到了卖乌冬面的阿旺爷爷，他想要靠自己的劳动换来果实。于是他们互相照顾，一起生活，终于创造出了令人流口水的油豆腐皮南狐乌冬面。

不知不觉，过去了三四年，阿旺和阿南也再也不寂寞了，他们成了一对永远的朋友，天天在一起。可惜后来善良的阿旺爷爷去世了，阿南没有忘记自己地理想，他坚持自己去卖乌冬面，并不停地研制新的品种，顾客越来越多，得到了村子里许多人的夸奖和赞美。

这个故事中地阿南本应该和那些狐狸一样学变魔术，很方便地骗来自己想要的东西，但他并没有这样做，而是靠自己勤劳的双手和阿旺爷爷一起做乌冬面来实现自己的理想。他用劳动换来了甜蜜的果实，赢得了人们的赞赏，他从一个爱哭鬼变成了一个勇敢、独立、自信的孩子。

阿南地经历也给我们带来了勇气，让我们不仅学会独立生活地法则，更懂得了要珍惜生活在我们身边的亲人和朋友。

一个真正做教育的人 第2篇

——爸爸和儿子的世界

蒸汽火车，对于我们这些成年人来说，仅仅是一种枯燥的没有生命的交通工具，冒着黑烟，喷着蒸汽，在铁轨上发出轰隆轰隆的嘈杂声。然而，九十多年前，一个英国小男孩却对火车有着完全不同的看法和感受。他住在铁路边的小村子里，每天都有蒸汽火车从这里经过，车轮咔咔滚动，汽笛嘟嘟长鸣，火车通过的一瞬，打破了乡村的寂静，带来了活力与热闹。它从神秘的远方开来，又向远方的神秘驶去。这一切为男孩带来了无限遐想和快乐。渐渐地，这男孩不再觉得它们是呆板的机械，而成了有想法有感情有个性会说话的朋友。

后来，男孩长大了，做了一位牧师，人们称之为“奥德利牧师”。同时，他也成了一位父亲，有了自己的儿子。有一年，儿子病了。为了消解病床上的寂寞，父亲重拾童年旧梦，讲起了小火车的故事，这个新颖的故事立刻被儿子喜欢上了。曾经让一个男孩痴迷的火车，同样也会引起另一个男孩的共鸣。不仅如此，儿子还提出了好多意见，剔除了故事中不易被孩子们接受的东西，使这个火车头的故事变得更生动有趣，反映了孩子们的生活和世界，书的名字叫《铁路系列》，这就是我们今天看到的《托马斯和朋友们》的原型。小火车托马斯和他的朋友们，如今已成了家喻户晓的童话形象，不仅被画成色彩明丽、形象有趣的图画书，还被制成电影和上百集的动画片，成了和“米老鼠与唐老鸭”齐名的杰作。从一两岁的幼儿，到七八十岁的老人，都会被这些可爱的小火车故事吸引，因而它走遍全世界，在很多国家，名列学前品牌书之首。

到底是什么东西，能如此吸引人？当我把这些故事翻了又翻，把动画片看了又看以后，我发现了这套书对我来说最大的魅力。这还得从奥德利牧师说起，因为他是这些小火车的父亲，他为整部作品奠定了三维底色。

第一维，笼罩着童年旧梦的田园深情。虽然写的是一些机器，但却充满了只有儿童内心才有的抒情和想象。这些小火车并非生活在一个纷乱嘈杂的大都市里，而是生活在一个被蓝色大海环绕的小岛上。碧绿的田野，幽深的森林，宁静的峡谷，清澈的小溪，日出日落的漫天云霞，雨后横贯天空的彩虹，甚至还有一棵古老的许愿树。所有的故事都与自然融合在一起，让人产生一种田园式的深情，草木的清香遮盖了机油的气味，让读者仿佛走进彩色的梦中。

第二维度，两个男孩，两颗童心，父子联手缔造了完美生动的小火车形象。每一辆小火车都有自己的鲜明个性，使人绝对不能把他们混淆在一起。托马斯是一辆蒸汽小火车，快乐善良，喜欢捉弄别人；高登是多多岛最快的快车，工作最棒，但自高自大，瞧不起别人；培西是一辆邮递小火车，和气憨厚，只是记性不好；詹姆士是客运两用型小火车，过于在乎形象，尤其喜爱自己的红漆外套；托比是一辆过了时的蒸汽电车，四方形，速度慢，常被嘲笑，因而他很自卑，不过工作非常卖力；爱蜜莉有一些女性特点；爱德华是一辆老火车，默默地做替补工作。虽然小火车们各不相同，但是它们还有一个共同点，即：他们都体现了儿童性。他们既是小火车，也是小孩子，天真，任性，淘气，爱炫耀，争高低，好奇心强，喜欢冒险，对自己的行为后果缺少判断力。这样的儿童性再配上胖嘟嘟圆溜溜的小脸和单纯天真的大眼睛，还有酷似儿童的各种表情，让读者感到，他们就是自己身边的小孩子。

第三维度，故事中蕴含着成长的道理。作为一个牧师，一个有着成熟人生观价值观的男人，绝不会让故事流于肤浅和单纯的娱乐，他在每个小故事里都种了一颗含有成长深意的种子，让儿童读者在欢笑中和小火车们一起长大。小火车的所有故事几乎都有这样一个模式：小火车因自身弱点而陷入一连串的麻烦或冒险中→得到教训并开始反省→用行动改正错误→最后被大家承认是“真正有用的小火车”。不断犯错，不断改正，正是儿童成长的基本模式，在这样的过程中，儿童逐渐了解怎样交朋友，怎样真诚合作，怎样公平竞争，怎样服从命令等，同时还学习了“真正有用”的价值观，包括努力工作，帮助别人，克服缺点等内容。这些道理都不是生硬地写在故事里的，而是通过错误带来的现实教训，自然而然地让孩子们懂得了其中的道理。小火车更改了成人对火车的固有观念，也为孩子们带来了新鲜的形象，有趣的故事，成长的道理，并且满足了男孩子对机械的偏爱与想象，有些孩子甚至自称为“托马斯”或“高登”，足见他们对这部作品的深爱。

They’re two, they’re four

They’re six, they’re eight

Shunting trucks and hauling freight

Red and green and brown and blue

They’re the Really Useful crew

All with different roles to play

Round Tidmouth sheds or far away

Down the hills and round the bends

Thomas and his friends

Thomas,he’s the cheeky one

James is vain but lots of fun

Percy pulls the mail on time

Gordon thunders down the line

Emily really knows her stuff

Herry toots and huffs and puffs

Edward wants to help and share

Toby,well let’s say-he’s square

They’re two, they’re four

Thry’re six, they’re eight

Shunting trucks and hauling freight

Red and green and brown and blue

They’re the Really Useful crew

All with different roles to play

Round Tidmouth sheds or far away

Down the hills and round the bends

Thomas and his friends

Thry’re six, they’re eight

Shunting trucks and hauling freight

Red and green and brown and blue

They’re the Really Useful crew

All with different roles to play

Round Tidmouth sheds or far away

Down the hills and round the bends

Thomas and his friends~~~

中文翻译

两辆，六辆，四辆跟着八辆。

拉着货车厢，载着货物。

红色，绿色，棕色跟蓝色。

他们是非常有用的小火车。

它们扮演不同的角色。

绕着提茅斯机房或是更远的地方。

滑下山丘，绕过转弯处。

托马斯和朋友们。

托马斯，他的胆子大。

詹姆士，爱炫耀但很有趣。

培西准时拉邮件。

高登轰隆隆的开过铁轨。

艾蜜莉，确实精通业务。

亨利，鸣响汽笛，喷气再喷气。

爱德华，想帮忙和分享。

托比我们这么说吧，他很方正。

两辆，六辆，四辆跟着八辆。

拉着货车厢，载着货物。

红色，绿色，棕色跟着蓝色。

他们是非常有用的小火车。

它们扮演不同的角色。

绕着提茅斯机房或是更远的地方。

滑下山丘，绕过转弯处。

托马斯和朋友们

早教机键盘内容：

1、1-10数字，中文，英文学习，可做为电子琴的键盘，可以弹奏哆，来，眯~~~~~2、26个英文字母键盘，并和翻盖上的32个英语单词和图画知识点对应，学习机提问时由控制26个字母键来回答提问，切换后变成26首音乐

3、水果和动物图案，点击可中英文阅读

4、中文模式，英文模式，音乐模式，唱歌模式，字母模式，单词模式，拼读模式，提问模式可供选择

功能汇总：

32个单词

1首音乐/歌曲

英语字母学习

拼音学习

动物/水果

单词提问

数字学习

拼读学习

电子琴功能

一个真正做教育的人 第3篇

11月26日, 位于河南省安阳市“世界文化遗产”殷墟西侧的中国小屯教育集团三文书院举行了周年成果汇报会。

汇报会内容非常丰富, 包括七节课堂观摩, 三文全体学生的武术操表演, 三文校园文化参观、小记者采访、三文周年成果静态展示, 三文书院一周年的成果汇报片, 三文书院专兼职教师的才艺展示以及与会领导的发言交流。

一上午的活动给予与会人员最强烈的感官刺激, 大家的啧啧赞叹声从头响到尾。一位学生家长的话道出了所有人的心声:这是一个真正在做教育的纯净的地方, 祝愿三文书院越办越好, 祝愿孩子们人人成为最佳的我!

真正做一个有美德的人 第4篇

不是看他在人们面前做出一副有美德的样子，而是看他是否付出过

日常的努力。

美德是指人好的品行，人的品行即是人在日常活动中的道德行

为。美德是一个多么美好的词，道德高尚的人是多么令人敬仰啊！

所謂“高山仰止，景行行止”就是这个道理吧。然而，怎样才算是

个有美德的人？通俗地讲就是好人，比如真诚待人，乐于助人，敬业奉献等等。

要做一个真正有美德的人，提高人生境界，是一个长期的艰苦

的过程，“从善如登，从恶如崩。”高尚的人格，美好的操守，坚定

的政治信念，刚正不阿的凛然正气都不是天生的，而是靠长期的学

习和实践而成的。因此，要做一个真正有美德的人，就要不断地学

习，培养自己良好的道德修养，从微小的事做起，从做好本职工作

做起。例如，我们公司总经理梁绍辉，每天上班都坚持最早一个到

公司，下班又是最后一个离开公司；每次用公车回家乡探亲，都按

规定上缴费用等。这些虽然是微小的事，但管中窥豹，可见一斑。

我们见他工作太辛苦，头发都熬白了，有时劝他注意身体，他总是说：“现在市场竞争激烈，要完成上级交给的任务，提高公司的效益，不搏不行啊！”他还常常对我们说：“做人总是要有思想信念，有寄托追求，有精神支柱。要堂堂正正做人，踏踏实实做事，多做贡献，不计较得失。”

道德高尚的人不仅受到人们的敬仰和尊重，而且也在事业的追求中实现了自身的价值，创造了物质财富和精神财富。道德美，是一种精神美，是高层次审美活动的观照对象；讲道德，能鼓励人奋发向上，使人摆脱世俗的烦恼，成为高尚的人，愉快的人，充实的人。

对社会而言，讲道德，是保证大家有一个和谐、安宁、平静的生活环境和必要条件，也是一个社会经济繁荣，文明健康的必要条件。因而，所有要做一个真正有美德的人，就必须付出日常的努力，要明白“不以善小而不为，不以恶小而为之”的道理，要经常反思自我，不断完善自我，努力为社会多做贡献，为人民多办实事，从而实现自身的价值。只有这样，人生才有意义，生活才会充实，才能做一个真正有美德的人。

成功的秘诀：做一个真正的人 第5篇

真就是真诚、诚实、诚信;正就是正直、正派。

我们做事首先要让对方感觉到我们的真诚。

诚实的人是最受人喜爱的，即使骗子也喜欢诚实的人。

有诚信才能有人信任和帮助。

正直的人是人们最信任的人。

做事正派才能有人敢把重要的事情托付给你。

所以“真正”的人就是能够让人相信，让人敢于把事情托付给你。

让人敢于把事情托付给你

一个真正做教育的人 第6篇

智慧启引：会说话的人不一定是多说话的人，多说话的人也不一定是会说话的人。会说话的人，往往都是语言简明扼要，言简意赅，且简中求准。我国有句俗语说得好：“蛤蟆从晚叫到天亮，不会引人注意；公鸡只啼一声，人们就起身干活”。的确，会说话的人，不一定是说话最多的人，话贵在精，多说无益。

我们经常说一个人口才好，其实并不是指他在别人面前如何会侃侃而谈，或同样一件事经他嘴一说就能天花乱坠；而是说他说的每句话都能起到真正作用。

古语说得好：“山不在高，有仙则灵”。说话也一样。如果只是不着重点地废话连篇，可能根本抵不上一句有根有据的话所能发挥出的作用。俗语“豆腐多了都是水，话多了都是唾沫”说的就是这个道理。

1903年12月17日，是人类第一次驾驶飞机离开地面飞行的日子。美国发明家莱特兄弟完成了这一历史创举后，到欧洲旅行。在法国的一次欢迎宴会上，各界名流都来庆祝莱特兄弟的成功，并希望他们能给大家讲讲话。再三推托后，大莱特走向了讲台，而他的演讲仅有一句话：

“据我所知，鸟类中会说话的只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。”

事实上，莱特完全可以详尽地介绍自己科学发明的经过，也可以谈论自己的实干精神。但是他并没有这样做，而他的一句话已高度地概括了创造的艰难和埋头苦干的精神。就是这样一句话，足以留给观众深刻的印象。

前苏联文学家高尔基说过：如果一个人说起话来长篇大论，这就说明他也不甚明了自己在说什么。

在公共场合演讲，有的人滔滔不绝，用语言的触角抓住了每一位听众，自然令人钦佩；但是，有的人却能将自己的意思浓缩成几句话，犹如一粒粒沉甸甸的石子，在听众平静的心湖里激起层层波浪，同样值得称道。换个角度来说，如果话语能简短而更有力，或同样有力，又何必长篇大论呢？

20世纪30年代，我国著名新闻记者、政治家、出版家邹韬奋先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上发表了一句话演讲：

“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”

邹韬奋先生只用了一句话，就将鲁迅的精神说了出来。在当时，他的演讲被人们誉为最具特色的演讲。即便是现在，人们仍感叹邹韬奋先生演讲的简练有力。

我国有句俗语说得好：“蛤蟆从晚叫到天亮，不会引人注意；公鸡只啼一声，人们就起身干活”。的确，会说话的人，不一定是说话最多的人，话贵在精，多说无益。

“做一个有道德的人”主题教育 第7篇

“做一个有道德的人”主题教育

实 施 方 案

一、指导思想:

深入贯彻党的十七大精神，进一步落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极响应国家和社会号召, 组织学生在家庭、学校、社会参加针对性、参与性、实效性强的道德实践活动，在潜移默化中深刻理解道德要求，增强道德观念，打牢道德基础。

二、活动目标

以学生和谐发展为培养目标，在充分考虑学生身心特征、发展需求的基础上，结合学校实际，培养学生“做一个有道德的人”的思想意识。通过动员我校学生积极参与多种形式的道德实践活动，从身边点滴小事做起，践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质。在促进学生身心健康发展的基础上，特制定贾村小学“做一个有道德的人”主题教育方案，旨在推动道德情感教育的全面实施，营造快乐健康和谐的校园，培养学生尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重规则的良好道德情操。

三、组织领导小组

组长：李建刚

副组长：魏慧波段广霞

组员：李建红郭学勤甄秀兰申玉兰王富英王慧飞

四、具体活动安排

九—十月份

主题：我是一个好学的人

1、开展“我是一名小学生啦”系列活动。对新入学的儿童进行行为习惯的训练。

2、结合雏鹰争章活动，开展“大手拉小手 快乐共成长”的活动，高年级的同学帮助新生学习校园生活规则，使一年级学生争到“入队章”。十一到十二月份

主题：我是一个自信的人

1、在低年级开展“做一个有道德的人”讲故事比赛

2、在中年级开展“做一个有道德的人”演讲比赛

3、在高年级开展“做一个有道德的人”征文比赛

五、提升活动效果

1、运用黑板报、宣传栏等阵地,通过组织主题班会、队会,举办演讲征文,征集道德格言,开展自评互评,引导学生在活动中实现自我教育、自我提高。

做一个真正有文化的小学教师 第8篇

就教师发展水平的常态来讲, “有知识”的教师和“有文化”的教师是“为人师”的两种境界。“有知识”的教师能够非常准确地传授课本知识, 课堂教学严谨、规范, 他们的知识还比较丰富、渊博, 讲起某个典故也许会滔滔不绝。但是, 也仅此而已。他们对课堂的追求, 更多地还是停留在比较枝节的、技巧的层面, 好听一点是对教学策略有所研究。至于教科书中所包容的思想、情感和精神等真正富有教育价值的文化内涵与灵魂, 他们却发现不了、体会不到, 自然也就遑论使学生的文化品位能从中获得真正意义上的提升了。这样的教师还称不上是有文化的教师。

那么, 所谓“有文化”的教师究竟又是怎样的呢?从教育的角度而言, 小学教育, 首先是做人的教育, 然后才是知识和能力的教育。教师肩上所承载的育人使命, 就是按照人文规律施以教化, 引领学生向真、向善和向美, 简单点说就是“润泽或点化人的生命”。柏拉图云:“照料人的心魄”, 说的也是这个道理。有文化的教师也强调知识, 但他只是让知识服务于学生, 而非把学生变成接收知识的工具。有文化的教师也讲求训练, 但训练是为了培养学生的智慧, 而不是把他们当作训练的机器。有文化的教师也会像牛虻一样刺激学生的心灵, 但这种刺激是为了唤醒、激活他们的心灵, 使之趋向光明, 而决非强迫、压制、干涉。具体来讲, 一个有文化、有涵养、能够“立人”的教师, 应该具有以下几个方面的素养。

一、懂得何谓尊重

台湾学者龙应台讲过:“文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己, 如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里, 人懂得尊重自己———他不苟且, 因为不苟且所以有品位;人懂得尊重别人———他不霸道, 因为不霸道所以有道德;人懂得尊重自然———他不掠夺, 因为不掠夺所以有永续的智能。”而对很多教师而言, 尊重到底是怎么一回事他们也未必明白。对小学生而言, 教师是强者, 但对社会来说, 教师又是弱者, 教师自身也很少受到应有的尊重。在一些教师的眼里, “尊重”只不过是“服从”“听话”的代名词罢了。由此课堂成了靠权势维持秩序的世界。也正是因为教师缺乏对学生尊重的主动性, 学生很少从教师那儿学到尊重到底是怎么一回事, 甚至会错误地认为, 只有强者才能享受被尊重的特权。一旦学生认为自己已经是强者, 那么, 他就不可能尊重他眼中的弱者, 更不用说尊重自然了。

教师是文明的传播者, 他有义务让学生们学会尊重、合作、分享, 抑制人身上的动物性的行为。有文化的教师会“蹲下来跟学生说话”, 以真实的人格去濡染学生的人格, 以自身做人的尊严去激励学生的尊严, 从而与学生建立起地位平等的对话关系, 实现人格、精神、智慧层面的相互激励、感染和沟通。学生因受到尊重而敬佩, 因敬佩而充满信任。学生对教师有了信任, 便会乐于向教师请教, 善于和教师交流。只有尊重学生, 才能教育学生。没有尊重, 就没有真正意义上的教育。

二、懂得何谓宽容

狄更斯说过:“宽容是一种高贵的品质, 一种崇高的美德。”教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅, 是用丰富的文化涵养和圣洁的人文情怀为保护学生自信心而撑起的保护伞, 是学生发展的动力。

缺少宽容态度的教师, 总是看不到学生的进步, 即使意识到了学生的进步, 也会要求学生虚心不要骄傲, 甚至会找出学生的一大堆问题甚至缺点, 来打压学生刚刚获得的一丁点儿成就体验, 还美其名曰“严格要求学生”。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢, 抱怨学生怎么那么难教, 怎么如此没有悟性, 在潜意识里认为那些淘气的学生没有希望, “不可教也”。于是当他面对学习困难生的时候, 极易采取放弃的态度。这些教学方式的“粗暴性”, 是由于教师自己在人格素养和知识素养方面准备不足, 而表现出的一种心浮气躁。

英国著名解剖学家、诺贝尔奖获得者麦克劳德小时候犯了“杀狗”这样不可饶恕的错误, 他的校长却以让他画狗的解剖图的方式来处理。虽然不能说是完全因为“杀狗事件”而造就了著名的解剖学家, 但至少校长“宽容”的教育方式足以让教育者思考。今天, 我们面对的是涉世未深的孩子, 他们有着不可预知的将来, 他们无瑕的心灵深处, 最需要的是教师的悉心呵护。有文化的教师会用宽容、信任和责任去化解学生的不良情绪, 激励学生尽最大的努力去改正自己的过错。

三、懂得何谓惩罚

并非所有教师都能达到“不罚而教”的境界。马卡连柯说过:“合理的惩罚有助于形成学生坚强的性格, 能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”教师适切地运用惩罚, 是让学生在成长的过程中, 懂得为自己的过失负责, 而且能感受到责任的存在。一个能承担责任的人, 才是真正完整的人。但是, 在面对那些被称为“刺儿头”的学生时, 一些教师或者怕触碰体罚的高压线而回避惩戒、放任自流, 或者采取罚站、罚抄作业甚至羞辱、嘲弄、讥讽、刁难等方法惩罚学生。其实这些做法只会让学生在潜意识里瞧不起教师, 也不利于学生形成正直、光明和健康的人格。如何既严格要求学生而又不伤害他的自尊与自信, 这的确不容易做到, 需要教师有很高的文化修养。

有文化的教师在对学生“惩罚”时则能够很好地把握“度”, 让学生真真切切地明白应该做些什么, 实实在在地感受到认识和行为转变后的愉悦, 体会到教师对自己的关心、爱护和宽容。名班主任魏书生也有一些惩罚性的措施, 但他的措施不伤害人。“有人迟到了, 小错误。好, 你给大家唱支歌吧。”唱的时候, 隐隐有一种羞愧的感觉在心头。不过, 这也训练了他在公众场合唱歌的本领。“犯了严重一点的错误, 就要做一件好事。”首先, 需要自己去寻找做好事的机会, 然后任劳任怨地做这件好事, 这是一种精神上、思想感情上的变化和升华, 是重新取得的进步。“犯了严重错误要写说明书。”学生认认真真地写那500字, 写明白了, 也想明白了, 还锻炼了写作能力。多好啊!这才是一个有文化的教师所应有的教育智慧。

四、懂得何谓思考

一名教师, 只有成为一个思想者, 他才能有充实的内心, 才能称得上是知识分子。一般而言, 学生缺乏批判能力在于教师自身缺乏批判意识和怀疑精神。如果教师没有独立思考精神, 他的学生就很难有独立思考的意识。常有教师批评学生作文“没有思想”, 然而教师大量的所谓“教学论文”与“德育论文”往往是文件资料的克隆与重组, 没有独立的思考, 缺乏个人智慧。面对一本教参, 他不敢说“不”;面对外行领导的错误指责, 他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失尊严, 能靠他去“立人”吗?

有文化的教师不但是知识的掌握者和传授者, 还是知识的思想者。他所讲的知识, 不只是自己学过的, 而且是自己思考过的, 是真正理解了的。有文化的教师把知识内化为自己的东西, 让知识里面有他自己心灵的跳动、对重点问题的思考、对难点问题的跨越, 在每个环节上都凝聚了自己的精神, 使自己的人格、生命、心灵与他所讲授的知识、课程融成了一个整体, 到了这种境界, 教师就是知识, 知识就是教师。在课堂上已分不清是教师在吸引学生, 还是知识在吸引学生。学生也说不清这样的教师是讲的内容好、方法好, 还是口才好, 因为这种好是整体性的, 而不是单纯某一方面。

五、懂得何谓垂范

道德教育并非只是班主任和德育教师的任务, 而是一种贯穿学校所有教育理念和教育活动的连续过程。从这个意义上说, 学校进行道德教育, 想取得积极的“立人”效果, 学校的各个方面必须首先是道德的, 尤其是教师的言行必须是符合道德标准的。“经师易得, 人师难求;学为人师, 行为世范”。所以, 教师首先自己要理解并把德行作为教师评价的一个关键标准, 反思自己的何种教育方式有助于学生个性价值的自我实现。

有文化的教师具备比教材高深和广阔得多的知识, 能够深入理解教科书的结构和各方面知识间的内在联系, 从而灵活地处理和准确地讲授教科书, 发掘、发扬教科书中优秀的人文精神, 以高尚的人文精神化育、开启、浸润、滋养学生的心灵, 激活他们的思维和想象力。有文化的教师不仅是知识的传播者, 也是进步、正义、文明的化身, 不仅用渊博的知识去育人, 而且用高尚的品格去育人。无论是课上还是课下, 都言行一致, 表里如一, 和蔼谦逊, 宽容大方, 表现出一种气质美。通过自身一言一行中体现的人文精神, 塑造学生良好的人文品行。在学生成人以后, 他们也许不会记得教师曾讲过什么, 但教师身上散发出的知识、人格魅力会永久地留存在脑海中, 理解、感悟、体验并最终内化为自己的人格特征。

做一个真正学音乐的人 第9篇

音乐班至今仍被大多数家长当成是让孩子走上音乐之路的养成训练所，主要原因之一就是音乐班有相当扎实的音乐基础训练。但很遗憾的是，大多数音乐班的孩子仅把音乐基础训练当成是升学考试与普通班孩子区别开来的加分项目罢了。

一堂堂音乐基础训练课程，老师耐心的训练孩子的音感、节奏感以及各式读谱能力，为的是要让你将这些基本能力完全内化，并活用于音乐的诠释与练习之上。凭借这些技术，你可以十分轻松地听出自己拉出来的音是否准确、双手在琴键上按下的和弦是否合乎调性或和声的规则，当然更可以在极其复杂的节奏中，理出基本的韵律、掌握音乐的脉动。

这些都是扎实的音乐基础训练给你带来的好处，但前提是你要会活用。太多的孩子读谱不认真，明明和弦弹错却充耳未闻，明明高把位音拉不准却心存侥幸，拍子数错却依然故我。更有走火入魔者以看简谱为耻，不屑首调唱名，自以为优越地告诉大家他是所谓的“绝对音感”，殊不知真正的绝对音感其实是狭隘了你的音乐观，让你身陷音感迷思而不自知。当年柯达伊不遗余力地推广首调唱名，倡导相对音感的目的你可有了解？

你听了多少音乐

“老师，我每天连练琴时间都不够了，怎会有时间听音乐？”这是我听过最多学生跟我陈述的理由。但通常我会直接回答他：“你不听音乐，琴弹得再好也只是你自已认为的而已。我宁可你一天不练琴，把时间都拿去听音乐！”

听音乐真的很重要，最好是听些跟你目前学习的乐器毫无相关的音乐。当一个孩子整天跟钢琴朝夕相处，脑子里全是钢琴的声音，那么很快你会发现他的音色将变得单一、触键将变得死板，甚至连弹出来的音乐都像刚从冷库拿出来的牛肉，硬梆梆！也有人告诉我：“老师，我不听流行音乐，因为那很俗。”通常我的回答是：“哦，那可以请你告诉我俗在哪里吗？”

记得，如果你真的要批判某类音乐，请你先听过再说，而且批判时请详实举出你不喜欢的实际理由，俗、吵、难听、无聊都只是形容词，不算理由！

要知道，艺术最伟大的地方在于永恒的变与不变，学习艺术与音乐最忌画地自限。对于每项新事物都保有一份新鲜感，待真正尝试体会后再下论断才是正确的态度。而等几年后再回过头来审视自己当初的评断是否有变，这才是常保自己持续进步的良方。

练琴时间长不代表你比较用功

肖邦曾要求他的学生一天练琴不超过三小时，这可谓是钢琴教育上最伟大的真知灼见。其实理由很简单，因为肖邦知道人对于同一件事物的完美专注力不可能超过两小时，当你练琴时若不能保证最高专注力，那你其实是在虚度你宝贵的光阴。练琴要有方法，掌握正确的方法才是有效率的练习，这部分在分许多文章中已有着墨，不再赘述。但如果你能有效率地练琴，那些多出来的时间正好可以让你从事更多有意义的活动，例如听音乐、看书。

不学音乐不代表放弃音乐

很多人学习音乐是因为热爱音乐，但这样的热爱往往给自己带来许多当初想也想不到的艰难与压力，在面对音乐科班这种有意无意的竞争关系与各种压力时，往往不知如何自处。其实，国内音乐班的诸多乱象，问题在于家长！

如果当家长的能用正确的心态让孩子走这条路，那孩子自然能在其中享受到音乐的快乐。纵使与班上同学形成必然的竞争，那也是良性的，是让孩子接受社会化的一项必经途径。但如果家长抱持的是分数主义，那痛苦的不只是你跟孩子，你会发现整个世界在你看来都是有罪的。

很多学生来找我，告诉我想念音乐班。十个里总有七八个会被我劝退，因为喜爱音乐其实有更多更好的方式，念音乐班绝对不是唯一，甚至有时候念音乐班反而让你对音乐有了恐惧与憎恨，如果今天送你去念音乐班是让你厌恶音乐，那我不成了罪人了？

我看过太多音乐班的学生，他们是不听音乐也不看书的，世界里只有主修乐器，其他一切与我无关。我想问问各位爱自己孩子的家长，你希望你的小孩变成那样吗？在虎妈与鹰爸早已不是正面形容词的今天，你仍觉得孩子该为那几分而牺牲他一辈子只有一次的童年吗？

你会发现原来在朋友中许多真正热爱音乐、会整天聊音乐甚至分享听音乐心得的朋友，大多从来没学习过音乐，却能从他们的谈吐与眼神中，看到他们对于音乐的那份执着与热爱。不管你是不是念音乐班，需不需要认真的学习音乐，你都有权利喜爱音乐，只要能认清自己想要与想做的，审慎考虑好了再行动，才不会让美梦变恶梦。

不管你是学生的家长，还是正在学习乐器或音乐的人，看过之后是不是有一些思考？ 学习音乐的目的是什么？你能从中找到快乐吗？

一个真正做教育的人 第10篇

善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的`帮助和机会。

记得孩子刚出生时，朋友带着她刚两岁的儿子来看望我们。当他们进屋的瞬间，儿子可能不小心被门槛给拌倒了，我刚想给小朋友几句安慰，结果只听得朋友很严厉地对她儿子说：“跟地板道歉！”刹那间我整个人都呆在那里了。明明是儿子摔了个大跟头，不仅不给儿子安慰，还反过来让儿子跟地板道歉，哪有这样的道理？只见她儿子很委曲地站起来，还来不及拍拍双手，就嘟嚷着：“地板，对不起！”赶紧蹲下来给地板揉揉！你知不知道，就因为你刚才的不小心，弄疼了地板。”妈妈接着说。于是刚站起来的小朋友立马又蹲下身子，伸出他那刚跌的双手来轻轻地抚摸地板：“地板，对不起，因为我刚才不小心，弄疼你了，对不起。我给你搓搓。”“这就对了。以后走路要小心，在不伤害别人的同时，要学会保护自己，明白吗？”妈妈的教育使我大开眼界。猛然醒悟，这真是一个好妈妈。

在我儿子刚来到人世时，朋友就给我上了好好的一课。在接下来的日子里，我一直以朋友的教育方式为榜样，不断地向儿子灌输着这种思维方式，让他在生活中处处给出的就是理解、善意和尊重，从而使他从生活中能获得更多的理解。

在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。我们所能教给孩子最重要的做人技巧，那就是做个好人

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一个真正做教育的人 第11篇

【主题】做一个自信的人 【活动理念】

在现实生活中，微笑和哭泣、自信和自卑都是双双存在的。中职学校的学生对于自我的认识往往是存在着极大的误解。因为可能从小到大，从小学到初中，表现不怎么优秀的他们一直都是饱受老师的冷落，得不到老师的表扬。因此，在日常的教学中，我们应关注学生自我的评价以及对应的行为做法，在活动中引导学生认识自卑，建立自信心，微笑面对生活，从而提高学生的社会适应能力，使学生成为有用之才。【活动目标】

1.向学生介绍什么是自卑，以及自卑对人健康成长的不良影响； 2.引导学生发现自己的优点，发掘自己的潜能，树立自信心； 3.让学生学会如何增加自信。【活动准备】

1.通过播放名人励志记录片从而引出本堂课的主题。

2.通过授课教师和学生一起讨论的形式，总结出引起自卑的因素。

3.通过教师讲解、评论名人事例和提出对自卑的看法，使学生正确看待自身的缺点和不足，用努力取代自卑。

4.通过参与情感体验小游戏，让学生找到树立自信的好方法。

5.布置作业“我想跟你（同桌）说”，让学生在帮助同桌寻找闪光点、建立自信心的同时，增进彼此间的情谊。

6.总结对于自卑的全面认识，突出建立自信的关键。【活动过程】

一、播放名人励志记录片，引出主题

1.教师：同学们，中国人的姓名可谓是各式各样，花样众多，那么你们觉得名字叫刘伟的，他会是怎么的一个人呢？

学生：篮球运动员！电影制片人！隐形富豪！政府高层领导！教师：好，每位同学都很有想象力。叫刘伟的人或许不少，但今天老师要给大家介绍的这一位刘伟，他可跟其他人不一样。希望大家边看边思考，你们从中得到了什么启发。

2.3.播放视频。

教师：好的，看完视频之后，哪一位同学可以出来分享一下你在片中看到了些什么？

学生：无臂青年，学钢琴，赛游泳，坚持不懈，相信自己......教师：回答得很好，看来大家在看的过程中也是很认真的。那么今天老师要介绍的刘伟呢，原本是一位普普通通的正常人。但是因为其在10岁的时候不慎触电，最后导致双臂截肢。可是他并没有因此而放弃自己的生命，放弃自己的人生追求。在接下来的日子里，他先后参加游泳队训练，钢琴学习，并且所取得的成绩也是可喜可贺。并且，凭着自己良好的艺术思维，和辛勤的付出，获得了第一季中国达人秀的总冠军。今天这堂课老师会和大家一起探讨如何在成长的道路上，走出自卑，做一个自信的人。

教师：那么大家先想想，如果给一个词来描述自卑，大家会选哪个词呢？

学生：难过、沮丧、无助、烦心......教师：看来大家对自卑的认识都是消极的。其实大家不用担心自卑，也不用害怕，每一个人都有可能会自卑。关键是我们该如何走出自卑，做一个自信的人。首先，我们来想想，我们的同学一般会因为什么原因而感到自卑呢？

学生：......教师：好，根据同学们以上所述，我作出以下的总结：

1、生理因素(太矮、胖、瘦、容貌欠佳、生理缺陷等)

2、学习因素(脑筋迟钝、反应慢，注意力不集中，成绩差等)

3、家庭因素(父母的教养方式、经济条件差、父母离异等)

4、失败经历(考试失败、犯错误、比赛失败等)

这些都是导致你们产生自卑的原因，但还有一个起决定性作用的原因。那就是你自己的看法。也就是说，会不会产生自卑，决定权还是在你手里。好了，刚才说了关于自卑的弊端。俗话说，有利必有弊，有得必有失。那么哪一位同学知道，自卑有什么积极的一面呢？

学生：能够让自己认识到自己的缺点。

教师：没错，自卑会让我们发现自己的缺点，只要我们坦然面对，努力改过，那么一切都会好起来的。下面大家根据黑板上的提示来完成接下来的小游戏吧。4.开始小游戏（萝卜蹲）。

（1）将参加活动的参与者分成几组。每组可以只是一个人，也可以是好多人。

（2）将每组用不同的颜色命名。

比如我们有五组参与者，于是命名为:黄萝卜，白萝卜，绿萝卜，青萝卜，红萝卜。

（3）随机选中其中一组为开始组，这组成员边做蹲起动作的同时边说“X萝卜蹲，X萝卜蹲，X萝卜蹲完Y萝卜蹲。”说完的同时用手指相应的萝卜组。

（4）比如从黄萝卜开始，则黄萝卜的成员边做蹲起边说“黄萝卜蹲，黄萝卜蹲，黄萝卜蹲完绿萝卜蹲”，说完的同时用手指绿萝卜组。

如果黄萝卜最后指定的小组不存在，或者黄萝卜用手指的小组与口中说的小组名字不符，则黄萝卜被淘汰。

比如: ①黄萝卜说“黄萝卜蹲，黄萝卜蹲，黄萝卜蹲完黑萝卜蹲”，但是在这场活动中没有黑萝卜组(或者黑萝卜组已经被淘汰，不在场上)，则黄萝卜被淘汰。

②黄萝卜说“黄萝卜蹲，黄萝卜蹲，黄萝卜蹲完绿萝卜蹲”，但是手里指的是红萝卜组，则黄萝卜依然被淘汰。

（5）接下来绿萝卜组开始按照步骤三进行蹲起和喊口号，然后指定下一组做蹲起的萝卜组。每当有小组犯错误时便按照后文说的注意事项中的淘汰规则进行淘汰。（6）如此循环，直到场上还剩下最后一组没被淘汰的为胜利组。5.教师：好啦，不知不觉，本次的课程接近尾声了。在大家的共同努力下，我们终于完成了小游戏，这是值得表扬的！那么既然我们已经掌握了如何建立起自信，现在老师布置一个课后作业：帮助你的同桌来建立自信。大家可以先写一段“我想跟你说”的话，要记得寻找同桌的闪光点和说一些你一直想对他说的话。

6.总结。

一个真正爱过的人 第12篇

人生中做过最疯狂的事，是什么?

我的答案，是“爱”

如果，没痛过

不会知道自己那么深爱

又一年了

虽然没有留下电话，QQ或微信，甚至没任何通信联系

但每次想到他，我都感知他一定知道似的

每看到电影中感动的情节

会不自觉地落泪

那

是不是 我们的曾经?

只是结局，有点不一样

谁会可怜这样的结局?

如果不是那么爱

就，不会流那么多泪

如果曾经流泪

做一个大写的人 第13篇

在一群品种优良的粮食里, 总有一两颗是不行的。更何况是我们的学生, 在孩子们成长的过程中难免会出现品行不良的现象。但是我相信不管是好的学生还是差的学生我们都需要给予一样的尊重, 这样孩子们才能够健康的成长。尊重人、信任人是教育的前提。只有老师给予每个孩子他们想要的尊重, 那么你才能收获你想要的教育效果。

下课铃声响过, 刚回到办公室坐下, 平时表现极好的一个女孩子便哭着鼻子跑来找我。问明原因, 原来是她平时最喜欢的卷笔刀不见了。这是孩子爸爸在孩子生日的时候买给她的, 平时她就喜欢拿出来和她的小伙伴分享。明明放在抽屉里怎么会不见了呢?望着孩子红肿的眼睛我一下也回答不上来。放在抽屉里不见的, 我想大概是班级里的小朋友拿的。于是我便安慰孩子一定是哪个小朋友借了卷笔刀忘了告诉你。但是孩子却张大眼睛小心翼翼的说:“老师, 我知道一定是某某‘偷’的。好多小朋友都说看到了。”我惊讶于孩子竟然用“偷”这个字眼。我立即告诉孩子不能无凭无据地就控诉别人“偷”东西。一定是谁借了没有告诉你或者他把你的卷笔刀弄坏了不好意思告诉你。于是我就利用课前的时间告诉每个孩子一定是有小朋友不小心将卷笔刀借走落在哪了, 相信明天它一定回到抽屉里的。我希望能够给这个孩子一个机会, 如果他知道错了, 一定会把卷笔刀物归原主的。果不其然, 中午放学后, 每个孩子都背起书包回家了, 只有一个身影又折了回来, 悄悄地走进了教室并把卷笔刀小心翼翼地放回了抽屉。第二天丢了卷笔刀的孩子重拾笑脸, 红扑扑的脸蛋上绽开了花似的。我相信这个犯错的孩子一定会终生记得这次的经历。每个孩子不是生来就是品行不良, 多是环境的影响。因此每一个教师应该引导学生尽早拥有丰富的精神生活。教育, 要培养孩子们美好的人性, 要把人性中最纯真、最优雅、最真诚的东西深入孩子的肺腑……

二、善良是驶向幸福的帆船

我们要引导学生伸出一只手给学习困难的同学———帮助他们;展开拥抱给生活处于绝地的人———援助他们……在生活、工作、求学中, 如果我们能够尽我们的一点绵薄之力尽力帮助需要帮助的人, 那么我们就能得到快乐。每个孩子其实本质都是善良的天使, 愿意帮助别人脱离困境, 即便是素日表现不尽如人意的“差生”。这天天气异常寒冷, 孩子们穿着厚厚的棉袄将红扑扑的脸蛋缩进暖和的衣领里。不知什么时候, 学校门口不远处跪着一个衣裳褴褛的老人, 花白的发丝纠缠在一起, 他在寒风中瑟瑟发抖。老人的脚下, 一行白粉笔写着老人的不幸遭遇, 老人端着一个破了口的瓷碗用他那沙哑的嗓音一遍又一遍地祈求着过路人的施舍。也许是看惯了电视里乞丐行乞的欺骗, 或者是怀疑老人的别有用心, 过路的行人竟没有一个人愿施以援手。或是冷漠走过, 或是袖手旁观, 更有甚者在一旁嗤之以鼻, 谩骂侮辱。看着路人冷漠的态度老人也只能无奈摇摇头。此时, 班级里最调皮的一个女生背着书包蹦蹦跳跳地朝学校跑来。看到这位可怜的老人, 她弯下腰认真地读起地上用白粉笔写的字, 可能有些字她还不太认识, 所以读起来有点费力, 用了不少时间。她眨巴着她的大眼睛, 伸手往衣服裤子兜兜里摸索, 由于穿的衣服太过厚重, 她摸了好一会儿才把钱摸出来, 小心地将所有的钱放进老人的破瓷碗里。孩子又高高兴兴地蹦到了学校门口, 我笑着问她刚刚干什么了。孩子羞涩地说:“那个老爷爷没有钱回家了, 我想那么冷的天他穿那么少一定会受不了的, 我应该帮帮他, 让他早点回家。”每个孩子都拥有一颗纯真、仁慈、乐于帮助他人的心, 即使是平时最常挨批的孩子, 而我们的使命便是不让这些纯真的心受到浸染, 让孩子们永远保有一颗仁慈善良的心。

三、“学高为师, 身正为范”———教师筑起美德的丰碑

作为一名教师, 我们肩负着把学生教育成人的重责, “学高为师, 身正为范”, 自己不能信守承诺如何让你的学生也信守承诺?诚实守信, 勇于认错, 这是我们要求学生做到的, 老师更应该做到。例如面对值日老师的扣分, 面对自己班级的学生在学校里犯错, 教师都应该公正、公平地对待, 不袒护错误, 勇于批评;在对待学校的每一次大型检查时, 不做假, 不隐瞒, 敢于正视自己的缺点和不足, 并能及时改正;每一次学校的教学公开课, 教师不提前和学生打好招呼, 不做虚假的表演;对学生作出的口头承诺以及任何奖励或者是惩罚都要认真履行等等。这些都是生活中及其细微的东西, 但是虽然都是一些小细节, 却会对学生的诚信产生潜移默化的效果。每个人的人生都很长, 在这漫长的人生中我们有很多次机会, 然而, 诚信对于我们来说, 或许不过就一次机会。对于学生来说, 老师的诚信尤其重要。

爱是教育的永恒主题, 爱孩子是教育者的基本素养。师爱是没有条件限制的, 教师爱学生, 爱表现优秀的学生, 更爱表现平平的学生;爱聪明机灵的学生, 更爱迟钝动作慢的学生;爱思维活跃的学生, 也爱沉默寡言的学生……一个具有同情心和怜悯之心的教师一定也能影响学生成为一个具有爱心和善心的人。

“富强、民主、文明、和谐, 自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善”是国家的核心价值观, 是社会的正能量, 是吾等心中的道德钢尺。教育者的价值观对于学生来说更是重要。学生的向师性是教师做好榜样的最好的动力。

摘要：“当思想、意识充满生机勃勃的、激动无比的、深厚的个人情感时, 就会变成决心, 应当加固这个强烈的决心。正是它提供着动力去践行对祖国的光辉天职, 去建功立事。”因此我们每一个老师都应当具备科学的德育思想和意识, 在教育学生方面, 要树立“让学生成才”的信念, 要小心地呵护学生的尊严, 要学会尊重、关心每一个学生。

王晰：做真正意义上富有的人 第14篇

在《我是歌手》第四季的舞台上，以踢馆歌手身份亮相的他，一出场就用极具特色的嗓音惊艳四座，不仅让同场对战的选手大为称赞，也让众多观众记住了他的名字——王晰。

“低音炮”男神

对王晰来说，参加《我是歌手》这档节目无疑是一种挑战。因为，在这个舞台上，无论是他的声音还是唱法都显得非常独特和前所未有。但音乐是无界的，好听的歌声一定会被听众接受，也值得让更多人欣赏。

首场比赛，王晰演唱了一首西班牙情歌《Besam Mucho》，一开口，观众便被他低沉而富有魅力的声线所征服。在这个以高音见长的舞台，王晰不按套路出牌的“低音炮”成为吸引人的一大亮点，获得了当晚的最高票。“嗓音的特质是天生的，这个谁也无法改变，最重要的是找到适合自己的歌曲和演唱方式。每个歌手都有自己的特点，有时嗓音也会带来一些选曲上的限制，而我会尽可能地在适合自己的基础上把喜欢的东西分享给大家。”王晰说。

站在舞台上时，王晰给人的感觉非常淡定和自如，而在比赛之前，他对这个突如其来的邀请感到很意外，甚至有些难以置信。王晰回忆说：“从《我是歌手》第一季时，我就开始关注，并且非常喜欢这档节目。当我登上这个舞台时，有一种愿望被实现了的感觉。在这档节目之后，很多以前不认识我的人开始关注我、喜欢我，这种感觉让我很开心也很幸福。”

“一夜成名”只是表象

直到《我是歌手》播出后，不少人才真正开始认识王晰，并爱上了他的声音。其实，多年以来，王晰一直在自己钟爱的音乐道路上坚持着。在过往的很多音乐比赛中都能看到他的身影和所获得的成绩：2011年，参加“第八届中国音乐金钟奖流行音乐大赛”，获得男子组金奖；2013年，参加CCTV“第十五届全国青年歌手电视大奖赛”获得流行唱法总冠军，并入选CCTV“光荣绽放”青歌赛十大获奖歌手；2014年，凭借首张个人音乐专辑《Low C 的诱惑》获得第十届“十大发烧唱片榜颁奖典礼”年度十大发烧唱片奖。正如王晰所说，演艺界所有的“一夜成名”都是厚积薄发的一种表象，无论哪种方式都是努力付出的结果。“我是一个比较有危机感的人，所以会一直让自己往前走，保持这种状态可以让我不断学习新的东西。”他说。

最初，选择走上音乐之路是兴趣使然，而如今，能够真正有所成就，拥有一批喜爱自己的粉丝，需要的则是始终如一的坚持和执着。谈到和起初学习音乐时的心态有何不同时，王晰表示，在心境经过沉淀后，自己的状态已经和年少气盛时不同，可以静下心来去做更适合自己的音乐。“我一直深信音乐有自己的力量，它可以带给人们一种正能量，也可以帮助一个人从低谷中走出去，我希望自己能够成为这样的一个歌手。”他说。

平淡的幸福

不同于舞台上张扬的表现力，生活中的王晰是个比较“闷”的人，用现在流行的一个词来形容就是有点“老干部”。他说：“工作之余，我最经常做的就是宅在家里，听听音乐、看看电影。我比较享受这种轻松、安逸的氛围，做一些自己喜欢的事可以让我充分放松，也利于修养身心、酝酿灵感。”

作为一个相当顾家的人，平时除了忙于音乐事业，家庭便是排在王晰心中第一位的事情。演艺界人士大多面临如何平衡工作和生活的问题，王晰认为自己在这方面做得还算不错，也很适应目前的状态。他说：“工作时就认真工作，而工作之余80%的时间都放在家庭这一边，加上我本身是个比较宅的人，日常的生活相对平淡，但我很享受这种平淡的幸福。”

每个人对幸福的定义不同，但只有真正达到自己想要的状态时，才会感觉快乐。在王晰看来，一个人是否真的富有并不取决于拥有金钱的多少，更多在于内心的富足。他说：“我所认为的财富不仅仅局限在物质上，家庭美满是财富，事业顺利也是财富，拥有亲情、友情更是财富。所以如何评判一个人是不是富有，要从很多方面去考量。我相信，从这种意义上来说，富有的人都是非常懂得珍惜的人，也一定会把财富用在有意义的途径上。”