以关注为话题的作文600字满分（精选16篇）

以关注为话题的作文600字满分 第1篇

生活是为了什么？我常常会问别人这个简单而又复杂的问题。有人回答不出来，还有人不屑地说：“这有什么难的？生活就是活着然后活下来呗！”可是，生活真有这么简单吗……

生活到底是为了什么呢？是平平静静，普普通通地过完这一生？还是在人生中添上辉煌的一笔呢？我无从知道。这时妈妈总是会亲切地摸摸我的头，和蔼地说；“想要怎样过完一生，全靠自己的选择。”当时的我懵懵懂懂，不知其中道理，只能似懂非懂得点点头。

生活该是怎么样的呢？是该枯燥无味，单调如一，还是变化无常，多姿多彩的呢？作为一个初中生，我能体会到生活带来的单调感。每天的作息时间，都已被安排好，重复着每周的生活规律，无数次徘徊着，甚至已经让我感到麻木，这使我感到烦躁。但这只是我个人的观点，我想一定有不少人曾经因为这件事而感到情绪不宁，甚至无端的发火吧。那又是想到什么办法解决的呢？你可以在周末的早晨在阳台慢慢的喝杯咖啡，之后做一顿可口的早餐来犒劳忙碌了五天的自己吧。

像这样的生活方式，就如同生活的调味剂，能将这道菜料理更加美味；就如同乐谱里面画龙点睛般的一个乐符，使整首歌乐曲都变得活色生香；就如同里面一道绚丽的色彩，让这幅画变得好似身临其境。

说实话，到现在我还是没有参透其中的道理，生活作为一个谜，往往是无法让人看透的，这或许就是人类存在的意义吧。

以关注为话题的作文600字满分 第2篇

这个世界最后的轮回就是生与死交错出来的美丽和痛苦。

我也将会很花痴地亲眼看到这个世界是如何沦陷的，到时候我敢肯定我会带着我的一切的一切飞到另一个叫作永远的地方不再回来，并且义无返顾。而现在的太阳依然会以一种比较安逸的形式大方地出现在我们面前，照耀出来的正是我们的无所事事，游手好闲。我们把阳光和时光挥霍得近乎完美。同时我们也把爱情亲情友情以及我们自己的感情丢得一个都不剩，最后我们在那个叫做永远的地方静静地回忆痛苦的忧伤的明媚的黑暗的往事和瞻望美好的让人感到恐惧的未来。最后我们得以释怀的同时也在想我们是不是应该回到原来的地方虔诚地生活着。

生活对你对我都是如此轻狂。我们不必难过更无须担心。我曾经写下过这样的句子：哭与不哭都一样难过，我们大可不必用最夸张的动作来表现出来。我觉得我很佩服自己能写出这样的句子来。只是我在怀疑是不是有时候哭出来就会好受一点？站在真实的生活里面，我不得不说答案是中立的。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急……”。我觉得我的生活从来就没有欺骗过我，只是很多时候生活会花掉我大量的青春跟我周旋，我满足，我不需要生活赐给我更多的东西。就算生活欺骗了你欺骗我，我们又怎么能不心急？这是件很理所当然的事，我也从不相信“美好的生活将会来临”之类的鬼话。假如我们提前就放弃了生活，我们会变得很白痴。而你老早就幼稚地信服着可怕的生活会永远的话，那么我们也会理所当然地老早就会失去可爱的生活。

以关注为话题的作文600字满分 第3篇

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以风雨为话题的作文600字满分 第4篇

小时候，风雨对我来讲，是黑色的梦靥，让我喘不过气。

阴沉的白天，天空被拉上一层厚厚的幕布，那风在肆意乱刮。似乎是妖魔鬼怪疯狂的笑声。刺入我的耳膜，痛得那样明显，那样刺耳。心，忽而坠落于迷茫的漩涡中，沉痛到迷失方向。一切都暗示着一场风雨，一场天幕的华丽的盛宴，我的一场逃不开的梦靥。蜷缩在房间的角落，颤抖的双手已离不开双臂，无法抬起，只能任由泪珠快速滴落，划出一个个涟漪。窗外的雷声再刺耳却也抵挡不住我爸妈的争吵声，无奈低下头浅浅苦笑，却把自己抱得更紧。那风雨，一下一下刺入我心里，幻化成无法愈合的伤口，黑暗中它仍在隐隐作痛。

长大后，风雨是沉重的黑雾，压得我寸步难行。

骄傲如我，自负如我，此时却如此难过。在过级考试中，我发挥失常，钢琴十级未通过。黑色的雾气缠绕着我，令我无法自拔，那里有老师失望的叹息，妈妈失落的表情，爸爸重重的摇头。沉重如山，压得我寸步难行，无力感像海一样淹没了我，令我满身的疲惫。蹲下身，紧紧地抱住自己，大口大口的喘息，试图呼吸出往日空气中带有阳光的味道，可却是阴郁的气味，令人作呕。泪，终于奔腾而下。那风雨，驱散不开，把我从高崖上推下来，摔得遍体鳞伤。

后来呀，风雨时助我蜕变的动力，成就更美好的明天。

以陶醉为话题的作文600字满分 第5篇

每一次，陶醉在寂静无声的书海中，我总能看到有声有色的世界。

在浩浩书海中，我又来到这个崭新的天地，它完全属于我，除了我，谁也无法安排它。

翻开一本

以关注为话题的作文600字满分 第6篇

亲情是饭桌上的一幕温馨。春姑娘迈着轻捷的步伐来到了人间，它唤醒了沉睡的小草、挺拔的柳树，吹红了花儿的脸庞。空气中迷漫着春的气息。我背着书包，兴冲冲的赶回家，妈妈正在厨房里为我们准备丰盛的晚餐。爸爸坐在沙发上看着电视，我走了过去，拿出一张试卷，映入眼帘的是那一个红红的100分，虽然爸爸只是淡淡的说了一句：“嗯，这次考得不错，下次继续努力。”但我还是看见了爸爸眼底闪过的那一丝喜悦，我欢快的跑到厨房将试卷拿给妈妈，妈妈看了以后露出了欣慰的笑容。吃饭时爸爸给我夹了许多菜，语重心长地说道：“以后你的道路还长，遇到的事情也会越来越复杂，可是，女儿，爸爸妈妈永远在你身后支持你，陪伴你。”虽然只是短短的两句话，可是我的心里顿时温暖了起来，柔和的灯光下，我们一家人围着热气腾腾的饭菜，听着爸爸妈妈和风细雨的教导，他们的鼓励和支持让我更有动力，那一刻，我的心暖化了，是他们让我有了依靠的港湾，让我感受到了亲情的温馨。

亲情是心里的一米阳光。柔柔的雨儿悄悄爬上了窗户。我刚刚回到家，发现家里空无一人，心想：今天是我的生日，家里怎么没有一个人啊?是不是都不记得我的生日了。我给妈妈打了一个电话，妈妈却说自己有事，可能会晚点回来。我心里委屈极了，这是什么嘛!今天是我的生日，可是却没有礼物没有蛋糕，还要我自己吃饭。想到这，我的心里不由得酸酸的。这时，一阵急促的脚步声传来，是姐姐回来了，手里还提着一个蛋糕。原来她早早回家了，记着今天是我的生日，给我买了蛋糕，准备给我一个惊喜，还端上了一碗香喷喷的面。姐姐微笑着祝福我：“小妹，生日快乐，爸爸妈妈工作忙，让我给你准备蛋糕，晚上回来我们一起给你过生日。”就这样，我度过了一个快乐的生日。看着姐姐，我心里涌起一阵感动，姐姐总是在我意想不到的时候，带给我惊喜与温暖，就像一轮红红的小太阳。

以关注为话题的作文600字满分 第7篇

【关键词】质量管理 以顾客为关注焦点 教学方法 教学情景

引言

在高职院校教学改革中，为了提升教学质量，目前很多高职院校的专业课程都采用了项目教学法，通过实际项目的设计、运行、完成，来帮助学生掌握理论知识和提升实际工作能力。但在某些课程的课堂教学中，运用项目教学法就有些困难，不容易找到一个合适的典型工作任务，因此，教学情境设计就更为重要。

教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高课程教学实效的重要途径。下面就质量管理课程中“以顾客为关注焦点”这一质量管理原则的教学，浅析了教学情景设计中的有关问题。

一、“以顾客为关注焦点”是八项质量管理原则的核心

成功地领导和运作一个组织，需要采用系统和透明的方式进行管理。针对所有相关方的需求，实施并保持改进其业绩的管理体系，可使组织获得成功。

质量管理是组织各项管理的内容之一。《GB/T19000-2008质量管理体系 基础和术语》0.2质量管理原则，明确了八项质量管理原则，并被确定为最高管理者用于领导组织进行业绩改进的指导原则。八项质量管理原则为：1.以顾客为关注焦点；2.领导作用；3.全员参与；4.过程方法；5.管理的系统方法；6.持续改进；7.基于事实的决策方法；8.与供方互利的关系。“以顾客为关注焦点”为八项原则之首，也充分说明了它的重要性，是八项质量管理原则的核心。

《GB/T19001-2008质量管理体系 要求》 5.2 以顾客为关注焦点。认为“最高管理者应以增强顾客满意为目的，确保顾客的要求得到确定并予以满足。” 5.3 质量方针；5.4.1 质量目标；7.1 产品实现的策划；7.2 与顾客有关的过程；8.2.1 顾客满意；8.4 数据分析；8.5.1 持续改进等条款，都体现了“以顾客为关注焦点”的质量管理原则，组织要尽量满足顾客的需求，不断改进产品或服务的质量。

二、学生在学习过程中的难点

“以顾客为关注焦点”：组织依存于顾客。因此组织应该理解顾客当前的和未来的需求，从而满足顾客要求并超越其期望。对于这一管理原则，学生在学习过程中存在着一些问题，比如怎样把质量管理与“以顾客为关注焦点”结合起来。ISO9000标准中的定义与学生通过互联网等获得的信息资料，存在着不同的解释。这些都成了学生在学习中的难点。

（一）质量

质量：一组固有特性满足要求的程度。质量可使用形容词，如差、好或优秀来修饰。固有的是指本来就有的，尤其是那种永久的特性。

满足：指对某一事物感到已经足够。

（二）组织

组织：职责、权限和相互关系得到安排的一组人员及设施。如公司、集团、商行、企事业单位、研究机构、慈善机构、代理商、社团或上述组织的部分或组合。

从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。从狭义上说，组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、军事组织等等。狭义的组织专门指人群而言，运用于社会管理之中。在现代社会生活中，组织是人们按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基础。

（三）顾客

顾客：接受产品的组织或个人。如消费者、委托人、最终使用者、零售商、受益者和采购方。顾客可以是组织内部的或外部的。

顾客，泛指商店或服务行业前来购买东西的人或要求服务的对象，包括组织和个人。因此，凡是已经来购买和可能来购买你的产品或服务的单位和个人都可以算是顾客。即：所有享受服务的人或机构，也指把自己需求带给我们的人。

（四）要求

要求：明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望。“通常隐含”是指组织、顾客和其他相关方的惯例或一般做法，所考虑的需求或期望是不言而喻的。特定要求如：产品要求、质量管理要求、顾客要求。规定要求是经明示的要求，如在文件中阐明。要求可由不同的相关方提出。

三、教师有针对性的教学情景设计

为了解决学生在质量管理学习中，对于“以顾客为关注焦点”这一质量管理原则的理解。教师在教学中就要有针对性地设计一些教学情景来解决学习中存在的各种问题，特别是一些难点问题。教学情景设计特别要注重生活性、形象性、学科性、问题性、情感性等五个特性的设计。

（一）对产品质量的识别

教学情景设计：如果你要购买一件衣服，你是如何购买的？你对购买衣服的有什么要求？你买到的衣服满意吗？

通过购买衣服的情景设计来启发学生来理解一件衣服的质量概念，从而提升对产品质量的识别。

如何购买？同学们从各自不同的购物体验中，回答出多种不同的答案。如购物方式、付款方式的不同；网上购物、实体店购物的不同等。

对衣服的要求？同样会得到不一样的回答。衣服本身就有分不同的类型，有内衣、外衣，有夏衣、冬衣等，不同类型的衣服，就有不同的要求。从面料、款式、做工、颜色、价格、规格型号、安全性、服务等属性中提出不同的要求。如面料就有棉、麻、毛、丝、化纤等；不同面料的保暖性、弹性、吸水性，是否会起球等性能都会不同。所以五花八门的答案也不足为奇了。endprint

你对衣服满意吗？以上这些特性，都对衣服是否满意，提出了各种要求。但最后，认为这件衣服是好还是差，还是要由穿这件衣服的人说了算，也就是说是由最终消费者说了算。这就是我们所说的一件衣服的质量概念，也说明质量好坏最终是由顾客来决定的，而不是生产者。

（二）对组织依存于顾客的理解

教学情景设计：世界零售业巨头沃尔玛，在对员工培训时有两条原则：“①客户永远是对的；②如果客户不对，则执行①”。就是靠着这两条原则，沃尔玛在全世界把生意做成了第一。如果你是沃尔玛的一名员工，你会如何理解这两条原则？为什么？

这两条原则，是针对员工在工作中与客户之间发生了矛盾或问题，而提出了解决问题的具体方案。第一条，客户永远是对的，充分体现了“以顾客为关注焦点”的质量管理原则。第二条，如果客户不对，则执行第一条。这是真正把客户当成上帝，上帝是没有错的，也体现了质量管理的本质问题，质量好坏是由顾客决定的，作为企业员工，只有顾客给我们的产品或服务提出了问题，不管是产品质量问题还是服务质量问题，都是我们需要改正的问题。组织依存于顾客而存在，没有顾客，任何企业就不会有利润来源，没有顾客的企业也就失去了生存的土壤。顾客是我们利润来源，对顾客好，也就是对自己好，对自己的企业好。只有把顾客当作真正的上帝，让顾客满意了，企业就有了利润来源，也就能够发展壮大，这就是沃尔玛能成为世界第一原因所在。

（三）对于顾客要求的理解

教学情景设计：同学们都非常熟悉手机，请大家谈谈当前在我国都流行着哪些品牌的手机？你了解这些品牌手机在发展过程中都做了哪些改进吗？

从大家手中所用的手机品牌，说明手机品牌被认可的程度。从2007年第一款苹果手机出来时的一枝独秀，到三星手机的赶超，目前国产的小米、联想、华为、中兴等国内品牌的兴起，占有率也不断上升。说明了国产品牌的质量也已被顾客渐渐地认可。有些手机品牌在发展过程中，没有把顾客的需求放在第一位，已经被市场所淘汰。

为什么有些手机品牌会消失、有些能保持长久的发展？这就要看厂家有没有从顾客的需求出发，有没有及时跟进顾客需求的变化来设计生产手机。手机从黑白屏到彩色屏；从单一的打电话、发短信到多功能的智能机；从没有特色的到有独特功能需求的方向发展。手机也向着电脑化、操作简单化、办公移动化、功能智能化方向发展。这些变化都是跟随着顾客的需求变化而发生的。

（四）对于质量与经济性的理解

教学情景设计：两个不同品牌的汽车，如6万元一辆的吉利车和60万元一辆的宝马车。请问，在路上跑的这两辆吉利车与宝马车质量上有区别吗？为什么？

学生的回答会有两种答案：一种答案是宝马车质量好，另一种答案是吉利车与宝马车质量没有区别。

为什么会认为宝马车质量好呢？因为在大家的印象中，有一个心理价格问题，凡是价格高的商品，被认为质量总是好的。这在日常生活中处处可见，出现这个答案并不奇怪。

正确的答案应该是第二种回答。对于质量来说，只要在路上跑的车，质量应该都是合格的，而没有好与坏之分。但为什么大家都认为宝马车质量好呢？是因为，宝马车的各种性能比吉利车优越一些，如起步到100米的时间，宝马车会快很多，刹车的距离宝马车会短一些，舒适性宝马车会好一些等。而这些性能就是汽车厂家在设计时就考虑好了的，也是针对不同顾客的需求而设计的。如吉利车当初的宣传口号是“老百姓买得起车”，在这种指导思想下，当然要考虑经济性，要省钱才是关键。吉利车的各项性能是符合国家标准的，是质量合格的车。而宝马车消费市场目标当然不是普通的低收入民众，所以在设计时则不用考虑今后的低价销售策略，而会在性能指标上、功能上增加投入，增加了制造成本。在市场上也会实行高价销售策略，给人以高价高质的感觉。

四、教学体会

对于抽象概念的教学，必须通过形象的教学情景设计，才能使学生真正掌握知识点。教学情景设计要重视生活性、形象性、学科性、问题性、情感性等五个特性的设计，但并不用刻意去追求。

在质量管理教学中，如ISO9000标准中有很多是抽象的概念，都有自己的解释。学生在学习过程中，由于缺乏对企业的了解，不容易掌握。所以要把抽象的企业质量管理中的有关概念，通过一些特定的教学情景设计，让学生在日常生活熟悉的情景中，来帮助理解抽象的概念，这样才能取得良好的教学效果。

对于教学情景设计，并不要求十全十美，只要能说明问题，能让学生掌握到某一个知识点就可。更多地要求学生自主学习，教师对教学情景设计目的只有一个，就是让学生在这些特定的教学情景下，开动脑筋，步步深入，自己给自己提出问题，并解决问题。经过多次的练习，渐渐地提高自己的思维能力，提高解决实际问题的能力。

结束语

课堂教学改革，是一个不断改进的过程，没有哪一种教学方法是最好的，只能说某一种教学方法更适合。只适合教师而不适合学生的教学方法不是一种好的教学方法，相反也是。只有同时适合教师教学，也同时适合学生学习的教学方法才是好方法。

【参考文献】

[1]中华人民共和国国家标准质量管理体系要求（GB/T 19001-2008）[S].2008.

[2]丁振中.试论高职院校质量管理与质量标准[J].常州信息职业技术学院学报，2013（12）.

[3]韩树明.高职院校集训基地ISO9001质量管理体系的应用研究[J].淮海工学院学报，2013（4）.

以关注为话题的作文600字满分 第8篇

人生的旅途中，难免有伤心、难过，而在这时，是亲情给了我勇气。

那是一次期中考试，我语文、数学、英语都考砸。当成绩出来时，我感到脑海为之一震。真是天打五雷轰，顿时情绪低落。接下来的几节课，我心情都低落像被霜打了的茄子，恹恹的，没以前那么积极。

坐在回家的校车上我一声不吭，低着头，如同一棵瘦小的柳树经历了一场巨大的暴风雨一般，垂头丧气。回到家，我依然漫不经心的，当我把作业写完。妈妈正好下班回家，见我无精打采、垂头丧气就以为出了大事，急匆匆地跑来问我：“出了什么事?”“我我考试。”妈妈见我欲言又止，又问：“怎么了呀?”我小心翼翼地说：“我考试考砸了。”我的声音小的像蚊子的声音。妈妈一听，松了口气，又语重心长的对我讲：“蕊蕊，要知道，失败是成功之母，你这次没考好，说不定吸取教训下次就考好了。”“真的吗?”我试探地问，“真的!考好了不要骄傲，考砸了，不要灰心，妈妈相信你!”“好!”听着妈妈鼓励的话，看到妈妈充满肯定的眼神，顿时不好的心情都抛到九霄云外去了。

以关注为话题的作文600字满分 第9篇

水，大家都很熟悉，口渴了，需要水；洗衣服，需要水；洗澡，也需要水。总之，人活着，总离不开水。可是，谁又想过，去关注水资源呢?保护水资源呢? 大家应该都知道，现在我们国家极度缺水，请你想一想，中国这么多的人口，如果每个人每天都浪费一滴水，那么，一天，全中国就要浪费十三亿滴水，此时，又有谁想过呢?记得有一次，妈妈高兴的从街上买回一个鱼头，中午用来煮鱼头汤。没想到，煮出的鱼头汤一点都不鲜甜，有股很浓的煤油味，妈妈赶紧叫我别吃，说这是受了污染的鱼，吃了会中毒。妈妈还告诉我说，一些工厂不注意保护水资源，把工业废水排入江河湖泊，造成了水资源的严重污染。

鱼虾生活在这样的水中，就会慢慢中毒，死去；人类喝了这样的水，就会生病，严重影响身体健康。听后，我觉得真是可怕! 为什么人类只知道赚钱，不知道保护水资源，这样下去，我们就很难喝到干净的水，到那时，人类该怎么生存呢?我真想大声呼吁：人类啊!不要让河流变得丑陋，不要让鱼儿变成毒药，保护水吧!保护我们生命赖以生存的源泉吧!从现在做起，养成好习惯，家庭只要注意改掉不良的习惯，就能节水70%左右。与浪费水有关的习惯很多，比如：用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；为了接一杯热水，而白白放掉许多冷水；先洗土豆、胡萝卜后削皮，或冲洗之后再择蔬菜；

用水时的间断(开门接客人，接电话，改变电视机频道时)，未关水龙头；停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；睡觉之前、出门之前，不检查水龙头；设备漏水，不及时修好。推广使用节水器具，是节水最有效的方法。 请大家多关注水资源，多保护水资源，多节约水资源。地球只有一个，让我们赶快行动起来，让地球青山常在，绿水常流吧!

以关注为话题的作文600字满分 第10篇

生于和平时代的我们，并不知道什么是艰苦，什么是拼搏。我们只知道衣来伸手，饭来张口，做家里的“小皇帝”、“小公主”。没有经历过磨难的我们，将来如何在社会上立足?

磨难，顾名思义，磨炼和困难也。

首先，我们要学会磨炼自己。怎么个磨法?坚持做一件事(好事)，不厌其烦的坚持做下去，这样会锻炼我们的意志。当然，这个过程是非常乏味的，但为了我们未来的美好，我们必须坚持下去。像古代的“刺股”、“悬梁”就是最好的例子，为了学业，他们做了很大的牺牲。可见，他们的意志不是一般人可以达到的。但“一口吃不成大胖子”，一步一步来，只要有信心，坚持下去，你一定能行。俗话说的好“不经历风雨，怎能见彩虹”。

再者，学会战胜困难。有的人遇到困难就会逃避，这是弱者的表现。“物竞天择，适者生存”，只有强者才能在社会中立足，弱者只会被淘汰出局。战胜困难，需要坚强的意志，十足的勇气，在与困难抗衡的过程中，即使失败了也不能气馁，哪里跌倒，哪里爬起来。同时还需要智慧。要学会用智慧去战胜困难，这叫“智取”，有的时候可是万不能“蛮干”的呀。

在困难中，我们可以学会许多，懂得许多，在困难中，我们还可以探索到人生的真谛。在美国，孩子一到18岁，就会把他们“丢掉”，让他们在外学会独立生活，等有了“资本”了，才能“回家”。美国那样富裕的国家，富裕的家庭，都这样去做，我们还在等什么呢?我们又怎能一直躲在父母给我们造的“安乐窝”里呢?同学们，还等什么呢?行动起来，快去“修炼”吧!

以关注为话题的作文600字满分 第11篇

一、立足学生的立场

什么是学生立场？一般认为是以学生为本，应关注学生的视角，研究学生的心理，遵循学生认知的发展规律，以学生的需要为教师的追求。

有位青年教师指导一年级学生学习“衣”字旁和“示”字旁，尽管教师已经讲得很清楚：“衣”字旁表示与衣物有关，有撇和点，“示”字旁表示与祭祀有关，只有一个点，可是学生由于年龄小，生活经验少，始终不是很理解，在写生字的时候总会把这两个偏旁写混。教师觉得很困惑。经过反复几天的练习，仍觉得效果不明显。其实这并不奇怪，这位教师缺失的就是学生立场。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，上例中，“衣”字旁的识记可以通过结合“衣”字的变形推及这一偏旁的字大多与衣服有关，这学生还能理解；但是“示”字旁由于与学生的生活实际有距离，学生无法将它与生活实际建立起联系，就不好理解了，不仅读音不好记，形和义的教学同样让学生感觉陌生和深奥。因此，站在学生的立场看，出错是难免的。我们必须立足学生视角，根据学生的年龄特点，把学生经常犯的一些比较普遍的错误综合起来进行思考，进行仔细具体的分析，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。

课堂教学中，有了学生立场，就会找到学生学习的难点、障碍点，找到提升点、切入点，同时也会正视学生的个体差异，尊重个体差异，从而采取相应的策略与方法，使学生都有进步和提高。正因为如此，教师要认真研究学生的身心特点，有效沟通，谨防受自有立场和固有经验的影响。

二、尊重学生的起点

要让禾苗长得好，就得把它的根培育粗壮。同样道理，要想让学生有更多的发展，就得客观地认可与接受学生的起点。就目前来看，无视学生学习起点以及武断地以教师自己的角度来评价学生学习起点的现象依然存在。

有位教师教学人教版四年级下册《渔歌子》，在结尾时引入了《江雪》一诗，让学生比较这两位“渔夫”：“为什么同是渔夫，一个得意，另一个却失意呢？”有学生思考后回答：“因为在《渔歌子》里，作者所处的时间是春天，景色优美，所以心情就特别好，而《江雪》描写的是冬天的景色，到处白茫茫一片，一只鸟也没有，作者心情自然就很失落了。”这显然不是教师所期待的答案。于是教师通过资料补充，告诉学生他们分属道家和儒家两种人，代表了两种不同的文化。然后把这两种文化的处世态度作了分析，同时不忘旁征博引孔子、苏轼的文字，最后还让学生带着这种理解去朗读这两首古诗词。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第二学段的阅读有明确目标：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”仅此而已。上述课例中，对于教师“得意、失意”的问题，学生的回答合乎其年龄特点、学习起点。如果不是教师的刻意引导，学生不可能得出教师所期待的答案。因为这一学段的学生根本就没有相关的知识背景，教学的这一目标定位明显虚高。

不尊重学生的学习起点，置学生于高起点或是低起点，抑或是将有差异的几十位学生视为同起点来定位目标、选择内容都是与以学为中心、高效课堂的理念背道而驰的。分析学情可以帮助教师找准学生真实的学习起点，从而设定合理的教学起点，打造更为有效的语文课堂。那么，怎样才能借助学情找准起点呢？

1.以学生的已知为起点

只有了解了学生已有的知识、能力等储备情况，把教学重点落在学生的“最近发展区”，不把学生的“已知”当“未知”，不视学生的“未知”于不顾，这便是有效课堂教学的起点。如教学人教版六年级下册《匆匆》一文，教师知道学生已经积累了不少关于珍惜时间的名人名言，对于时间概念不是“一张白纸”，那么就可将学生的学习起点定为具有初步的“珍惜时间”的意识。在此基础上确定“学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶”为学习重点。六年级的学生已经具备了一定的自学能力，教学中教师应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生阅读理解有一定的难度，在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

2.以学生的未知为起点

崔峦老师说，教学起点应从学生质疑、从学生普遍关心的问题开始。教学的过程就是在个人读书、思考的基础上，师生、生生对话解惑的过程，是解决提出的问题又产生新问题的过程。教学从问题开始，学生带着新问题走出课堂，这是非常正常的现象。对于学生的提问，我们要能够分清主次，采取先具体后抽象的顺序来解决问题，以具体的问题作为教学的突破口和切入点，由表及里、由浅入深地引导学生研读课文。如果学生的问题是本节课要探讨的重点，教师可以此为抓手，直奔教学主题；如果学生的疑问是教学的次生问题，只要将重点弄明白，该问题也就迎刃而解了。

3.以学习目标的“终点思考”为起点

“终点思考”即意味着要思考学生上完课后学到了什么，有什么收获。语文教学应该让学生学到什么？这是教学首先要思考的问题。教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的定位决定着学生最终学习什么，学到什么。教师要做到终点思考，最佳路径是从“起点”出发。要把“教案”的设计转化成“学案”的设计。一字之差，体现的是教学理念的转变。学生是学习的主人，学生要主动建构自己的学习经验。教学中以教学的终点（课时目标）为起点，从教学的终点出发，围绕教学目标设计每一个教学环节， 教学活动针对性和有效性将会有质的提升。

三、关注学习的状态

传统地、狭隘地理解学情关注，是造成其缺位的重要原因。实际上，学情关注不只是课前功课，而应当渗透在教学过程的每一个环节中。一位优秀的教师必然是时刻都在把握学生的具体情况，洞悉学生的真实需要。课堂是教学的主阵地，师生在这里面对面地交换信息和情感，其间所显示出的学情是最为鲜活的。教师要在教学过程中随时留意学生的学习行为，用自己敏锐的观察力和准确的判断力去获取各种反馈信息，进而适时调整教学内容和方法，以达到良好的教学效果。

1.学会放手

在很长一段时间内，语文课的教学模式基本上以教师的“教”为主，虽然“教”的目的也是为了学生的“学”，但却无法正面体现出学生的“学”，学生是不是真的用心在学，是否积极、愉悦地在学，思维有没有得到发展，这些深层次的问题往往难以获得确证。因此教师在处理文本、设计教案时，应树立还学意识，把更多的空间留给学生。教师要学会放手。学生会的，我们不教；学生能通过合作学习学会的，我们也不教；教师要教的是学生难以理解、容易出错的地方。教学环节设计应力求简单，自学、讨论、言语训练，有一个重点、一个难点就够了。要把课堂时间还给学生，让学生在自主或合作学习的过程中，扎扎实实地进行语言实践活动。

2.学会倾听

在以学为中心的课堂中，学生是主角，教师成了引导者。教师应以欣赏的态度去面对每一位学生的表达、对话，包括无声的体态语言，多听多看少干预。以往我们都强调学生要学会倾听，其实教师也需要学会倾听。倾听是一种态度，也是一种交流，它体现的是对学生的尊重，让学生从心底里产生表达的意愿，同时也让教师更准确地把握学生的心态和学习状态。教师通过倾听捕捉学情、理解学情、顺应学情，能机智地处理教学活动中的生成问题，利用生成性教育资源，引发学生的思维碰撞，课堂教学才会呈现出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的精彩画面。

3.学会引导

宏观地看，课堂上呈现出来的学情可以分为积极学情和消极学情两类。对于不同的学情，教师应采取不同的策略加以引导。积极的学情，我们要紧紧抓住，加以肯定，让它发挥最大的作用；消极的学情，如学生常常会因为知识或经验不足而导致理解上的偏颇，甚至出现知识性、价值观等方面的错误，我们也不能疏忽，要加以巧妙的转化，让错误生成美丽。因为思考错误可以暴露学生的真实思维，反映出学生建构知识时的障碍。

四、评价学习的结果

有的教师认为课堂教学就是40分钟的活动，随着文本学习的结束，对学情的关注随之终止。科学地说，学情分析并未到此结束，它是一个包括课前学习起点分析、课中学习状态分析、课后学习结果分析的连续体，是一个不断更新、循环往复的过程。因此，对学习结果和学习潜能的分析是完整的学情分析中一个不可或缺的组成部分。对于了解学生在学习活动后目标的达成，了解教师教学设计的有效性有着深刻的意义，同时也是教师进行下一课课前学情分析的依据。

学习结果分析所呈现的方式多种多样，有显性的和隐性的之分。知识、能力、方法是显性的结果，它们是可以量化评价的，而情感态度与价值观则是隐性结果，它们是渗透在语文课堂教学中的，根植于学生的精神世界中，是一个润物无声、潜移默化的过程，较难进行即时的量化评价。显性的诸如学生的口头语言、书面作业、行为表现等，它们都蕴含了相关的信息，教师可以从这些不同的呈现方式中，收集信息，对学生的学习结果加以评价。近年来，笔者在批改作业时尝试把典型的错例用手机拍摄下来，一周进行一次书面梳理，分析错误原因，以此来研究学情，反思和改进教学。试卷分析也是学后学情分析的一种形式。在试卷分析时，笔者把学生做错的题目和有疑难问题的题目事先进行统计、分析、归纳。开展讲评活动时，让学生借助小组力量，通过组内的错题会诊，关注归类，突出易错点、易混点及典型试题，自主进行帮教或交流，让不会的学生在交流中学会学习，又分享了不同的学习方法。

学情分析是以学为中心的课堂教学的重要依据，是从源头上探寻语文教学规律的抓手，是教师在新时期必须练就的教学基本功。让我们在实践和反思中不断修炼学情分析的能力，以生为本，学为中心，实现课堂教学的智慧转身。

以关注为话题的作文600字满分 第12篇

题记

记得是一个周三，在小区的道路上两辆车正在相向而行，小区的道路本来就窄，再加上路边的停车位，让本来只能通过两辆车的路变得更窄了。

“嘀!”“嘀!”两辆车终于相遇了，“嘀，嘀嘀”两辆车互不相让，仿佛在对骂，“你怎么搞得，干嘛和我抢道路呀!”“你才是呢，什么人呀!”“你快倒车，赶着去呀!”“你才是呢!”

两辆车互不相让，喇叭声不断。仿佛两个人在街上对骂，马上就就要打起来一样。“你个不要脸的。”“你才是。”愈演愈烈。

一辆车开始发动，另一辆也紧随其后。就像两个人已经把手势放出来一样。

“呜”两辆车几乎同时开动，在前进了不足一米后，只听得一声很刺耳的金属外壳碰撞的声音。好像两个人已经开始动手了。两个人同时推了对方一下。然后，两个人你一下，我一下，对打起来了。最后，两个人一个被打得流鼻血，一个脸上多了两个红手印。

车上的两个司机下了车，开始对骂，“你会不会开车呀!怎么把我车撞成这样!”“你是不是有病呀!把我车后视镜都撞坏了”仿佛街上打架的两人又对骂起来。“你看看你，把我打得流鼻血，还把我包弄坏了，这爱马仕的包。”“你才要好好看看你，把我的衣服给搞坏，还把我LV的包给弄坏了。”

就这样，两个人一连对骂了2小时，直到保险公司的员工来了才结束。

其实，何必如此呢?早在一开始，一辆车给另一辆车让开道，两个人不是都可以开心地过了吗?两方都为了争这五分钟，结果恰恰相反。

以关注为话题的作文600字满分 第13篇

面对我们能做些什么呢?普及交通安全教育，把交通事故降到最低。这是时代的呼唤!

近来，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。仅今年1月至10月，全国就发生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受伤，直接财产损失20.2亿元，死亡人数比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成为当今世界的第一杀手。我校周围的交通状况，更是不容乐观。尤其是近期以来，校园附近及涉及师生的交通事故的比率有所上升，给了我们许多惨痛的教训。

以关注为话题的作文600字满分 第14篇

——题记

夏日的晴是灿烂的，天是那样蓝，日光是那样强烈，天上地下全处于一片耀眼的光明之中。

空荡荡的练歌房里，一名小女孩正坐在地板上，抱头痛哭，仔细看这小女孩，眉清目秀，眼睛水汪汪的，皮肤白如雪，还有那樱桃般的嘴，手也是骨节分明，干净纤长，非常漂亮，但是她五音不全，可她的意愿是想当歌手，按她那声音一辈子也不可能，就连教她的老师也这么说。

一个身影出现在女孩面前，女孩察觉到了，擦干眼泪，抬起头来望着那个人，他是一位从娱乐圈隐退下来的歌王，他看见小女孩那伤心劲，就对小女孩说：“如果你还想学唱歌的话，明天这个时间在这，我等你。”小女孩点点头。

一天过去了，小女孩如约而至，看到那空无一人的房间，开心的脸上立马失落了下来。怎么可能有人会愿意教我呢！小女孩的泪水就要夺眶而出。“吱呀”门开了，他果然来了，并且还带来乐谱，里面有：《小星星》、《晚棠微雨问海棠》……都是音准比较好唱的歌，小女孩也唱起来，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在……”“等一下，你这儿要稍微往下降一个音，不要太低，知道吗？”歌王边指着乐谱边对小女孩说，。一首歌里，小女孩错了几十个地方，脸上显然露出了焦急、伤心的表情，歌王发现，拍了拍小女孩的头说：“不着急，你唱得已经很好了，慢慢来。”小女孩重重的点了点头。

经过几个月的培训，女孩的唱功已经很高了，她自己争取了一次登台演出的机会，并获得了前辈们的肯定，因此一战成名。

以关注为话题的作文600字满分 第15篇

关键词：先学；展示；主体；归纳；后导；充足

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-196-02

让学生学会主动学习是一线教师终身追求的目标，《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》中指出，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。为此我们清新区以强化”先学后导”为核心，彻底改变课堂教学中”教师主讲、学生主听”的单一教师组织形成，促进学生的能力感情发展，让课堂充满了数学探索研究活跃的气氛。

自清新课改以来笔者一直探索深究：如何真正做到先学后导，以学生为主体的教学。现以《分式与分式方程2》这一课的同课异构教学为例就数学中如何先学后导，构建以学生为主体的数学课堂教学进行阐述。

一、问题引入，应起到“导”

对于《分式与分式方程》中的分式方程的解法，老师1的问题引入是：说出下列分式的最简公分母：

1、 与 的最简公分母是 ；

2、 ， 与 的最简公分母是 ；

（3） 分式方程中使分母为零的根叫做分式方程的 。

这问题引入主要起一个复习的作用，为解分式方程铺垫。问题引入中有2条是复习，只有1条是学习目标。学案导学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式。学生自主学习要高效，全靠问题引入来引导。如果问题引入主要是复习旧知识，没具体的学习目标，学生的自主学习就无方向。老师2的问题引入是：1、解一元一次方程 的步骤是： 。2、解分式方程的步骤。3、什么叫方程的增根，检验时通常只需。其中1是复习旧知识2、3是这节课的学习目标。这样就在导学案中很好的起到一个导的作用。

在平时的教学中我总觉得”问题引入”的呈现一般不宜过多，一般不多于三条，其中复习旧知识只能1条，其余应为该节课的学习目标。并且每条不得多于三句话，要明确，具体，还要通俗易懂。

二、如何处理导学案中问题引入、基础训练

“问题引入，基础训练”这两个环节主要作用是让学生先学，只要求学生做完，先不讲。让学生以学案”问题引入，基础训练”为载体，自学课文，完成问题引入，基础训练，让学生带着问题去学习例题展示。这样就会更自主去学习。学生以最好的状态进入例题学习，学生有了例题学习，并且归纳了方法，反过来给很少的时间学生自己就能把问题引入，基础训练中遗留的问题解决，这样既合理利用时间又培养学生自主学习的能力和解决问题能力。

三、在例题展示中应体现学生的主体性，同时体现老师的“导”

例题展示是课堂教学的核心环节，应该在这里体现岀以学生为主体，放手让学生去展示例题。这节课例题是解分式方程，两位老师都展示了例题1：解下列方程（1） 。两位老师都分小组让学生先做，然后叫一位同学上黑板做，这位学生也做得很好。而两位老师都有一个共同特点：怕学生不懂而使自己在课堂上讲得太多。学生做得那么好，为什么不放手学生自己归纳例题呢？

在例题展示这一环节这里我尝试培养学生为数学小老师，不仅参与日常数学教学备课，还精选部分数学内容交由他们主讲。小老师们的备课很有心思，通常会为同学和老师们带来惊喜。这样做也会带动一批中层生，也会主动地走上讲台讲。

在例题展示这环节老师不能占用太多时间，应把课堂还给学生。 在课堂上应放手让学生尝试归纳知识，虽然不是一定每个学生都能归纳岀来，但对于归纳岀正确结论的学生，收获了经验和成功的体验。对于没有归纳岀正确结论的学生，能经历归纳过程发展了思维。所以要等学生讲完后，老师才”导”。

在这节课里老师1”导”得很好：同学们看看例题1 去分母后得到整式方程x=3（x-2）观察下，能否用直接交叉相乘得到整式方程？往往提出一个问题比解决一个问题更重要。这样学生又多了一个解决分式方程的方法。而在例2（1） 后，师1提出了一个问题：x=2是原方程的解吗?请代入方程两边检验。从而引入了增根，为什么会产生增根？在例题3（2） 后，师1又提出了一个问题：解这道方程有没有更好的方法？能把分式 先约分吗？所以遇到此类题时往往先约分后再化为分式方程较简捷。

四、课堂检测，要让学生有充分做题的时间

课堂检测是对本节课的检测，既对学生学习的检测，也是对教师教学的检测，教师要督促学生独立完成课堂检测，边拿着红笔边批改。因为学生很喜欢那红红√的符号。但往往就老师自己一个改，会改不完，平时往往我先改完做得快的同学（小组长），然后让小组长帮中层生改。接下来我就重点照顾学习吃力的学生，我通常会个别点拨他们，直到他们找到解题方法，学生能独立完成后我又高兴地毫不吝啬地批阅一个红红的√，这样学生会在自己做题的过程中找到学习数学的自信。

此外，在备课时很多老师都预设了不少于15分钟的课堂检测时间，但实际上却控制不好时间。故在数学课堂中我还是主张学生用充足的时间去练习，这样才能更好地体现学生的主体性。

五、教学感悟

以上几点认识，是清新课改给我们这些一线教师带来的新理念启示。而我们还需要在不断的教学中学习、领会、探索，真正理解课改理念的精神实质，并自觉地应用在教学实践中，不断创新，不断提高。

参考文献

[1] 裴光亚,数学教师的专业发展:书房与教室间穿行的教研人生

以奖品为话题的作文800字满分 第16篇

他们婚是离定了，上法院是为了解决姗姗的抚养权和财产分配的问题，他们家本来就没有多少财产，所以财产很快就分配好了，麻烦的是孩子的抚养权。双方都力争抚养权。

在今天。姗姗要决定跟谁生活，当法官问他愿意和谁生活时，她没有回答，却对父母说：“爸爸、妈妈，我拿到了我们省的文、理科状元，所以我想要一个奖品!”她的父母愣了一下，随即回答：“你想要什么?爸爸(妈妈)都会给你。”“我要的奖品是爸爸、妈妈不分开，永远陪在姗姗身边，求求你们，不要分开，好不好?”她的语气近乎哀求，在场的人无不感动，法官也开口了：“虽然我是法官，但那么可爱，那么聪明的女儿，你们谁也舍不得，好好想想，离婚不是解决问题的方法。好了!退庭!”退完庭后，爸爸妈妈都来到了姗姗身边，妈妈早已泣不成声，爸爸的眼睛也闪着泪光。“爸爸妈妈，你们还要分开吗?”“不!爸爸答应姗姗，以后都陪在姗姗身边!”“妈妈也是!”“恩!我们回家吧!”“对了，姗姗，你拿到状元，你想要什么?”“爸爸妈妈永远陪在姗姗身边，就是姗姗得到的最好的奖品，姗姗什么也不想要!”