右脑潜能开发范文（精选9篇）

右脑潜能开发 第1篇

美国心理健康研究所 (NIMN) 大脑与行为实验室原主任, 保罗·麦克莱恩先生, 他研究发现大脑横向切开以后可以分为三个皮层, 就是大脑的三位一体论, 也叫“三层皮层论”。他的理论表明人类的大脑是一层一层由内往外进化, 慢慢成熟的。他形象的比喻这三层皮层的运行机制就像“三台互联的生物电脑”各自拥有独立的智能、主体性、时空感与记忆。他将这三层皮层分别称作为;“新皮质对应新哺乳动物脑”、“旧皮质对应古哺乳动物, 以及爬行动物脑”、“脑干对应原始脑或本能脑”。

脑干:脑干部分起到调节呼吸、血压、体温和心跳等作用, 是维持生命所需的基本功能。所以婴儿一出生就知道吮吸乳汁和呼吸。简而言之脑干就是“原始的大脑”在人类出生时便已经形成。

旧皮质或古哺乳动物, 以及爬行动物脑:这层旧皮质部分的大脑结构和豹、狗等哺乳类动物的大脑结构有非常大的相似之处。人类的喜悦、快乐、愤怒与悲伤等情感, 甚至食欲都受他控制。

新皮质或新哺乳动物脑:这层就是我们所知道的高级脑或理性脑, 它几乎将左右脑 (由一种进化较新的皮质类型组成, 称为新皮质) 全部囊括在内, 新皮质对应的是灵长类哺乳动物脑。语言、思考这两种能力都集中在新皮质, 正是新皮质中所具有的高级认知功能, 令人类从动物群体中脱颖而出。也正因为如此, 人类现在不需要用体液、味觉、嗅觉去交流, 所以说我们人类直到今天使用大脑, 最多只使用了10%的功能, 那90%大脑功能去哪里了呢?

90%的大脑功能依然还在沉睡中, 也就是说:我们大脑中这些像哺乳类动物、爬行类动物的功能还依然拥有。

那么, 我们如激活旧皮质和脑干的功能呢?

有调查显示, 95%以上的人仅仅使用了大脑的一半, 即左脑。由于人类的日常生活习惯基本都在使用右手, 而使左脑每天都受到不同程度的刺激, 造成左脑满负荷运转。再加上传统的应试教育, 使孩子缺少非语言性思维能力的教育, 许多学校和家庭都忽视右脑的开发, 不注重创造思维能力的培养。才会有以上惊人的数据出现。

而当今世界各国对于脑力开发重视度正直线上升, 21世纪将进入一个全新的脑力革命时代!

现在介绍怎样用听觉刺激开发你的右脑潜能宝库之门。

人们相信声音疗法能够恢复听力、治愈自闭症和癫痫。这种疗法其实正是强调了听的重要性。当然包括对于提高记忆力和深层次潜能的发掘也起着同样的作用。

耳朵和体内振动音是潜能开发最重要的工具。我们大脑的构造是:声音通过听觉去到达大脑深层部分, 神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直未人们所忽视, 但事实是它们是潜能开发最重要的工具。引发“潜意识的力量”——朗读和背诵、音乐。

一、朗读和背诵

法国的语言学家、声音心理学家阿尔法特·托马斯指出:收听声音有两扇门, 一扇是鼓膜, 一扇是锤骨、砧骨和镫骨。我们有必要通过第二扇门来接收声音。鼓膜不是用来收听声音的唯一器官。鼓膜连接着锤骨、砧骨和镫骨的肌肉上分布着丰富的副交感神经, 因此, 声音能够传达到神经组织和所有自律神经, 也就是说不是只有鼓膜在听。我们通过体内振动音作用于锤骨、砧骨和镫骨, 开启新的听觉回路, 大声朗读时口腔发出的声音可以通过回声回归体内形成深层记忆。还可以捕捉体内振动音。朗读时, 最好用手捂住耳朵, 这样的话声音就会作为振动音进入内耳, 声音信号会发发生变化, 变成大脑喜欢听的信号。声音的大门一旦打开, 右脑也会全面开启, 照相记忆能力、直觉力、创造力都会突飞猛进。

实际操作中用手捂住两只耳朵, 然后开始朗读训练, 每天都要坚持, 慢慢地发声回路就会打开。

二、听音乐

人类不仅可以通过耳朵来感受声音, 还可以通过骨骼振动感受到声音。人类的脊椎骨具有像钢琴键盘一样的功能, 越是往上接近大脑的地方, 越容易接受高频率声音的刺激。

听古典高频音域的曲子不仅能改善听力, 还具有提高记忆的功效。

(一) 大脑受到音乐刺激后, 能够舒缓身体的紧张感。

(二) 调整大脑功能。

(三) 激活大脑的照相记忆能力, 提高对时间、空间的认识能力。

(四) 提高和强化“综合性记忆力”, 即促进左右脑的统一。

振动音的作用是:发挥耳朵的全部能力, 让大脑内充满能量, 打开一直封闭着的右脑内的皮质间通道, 由此来获取大脑内巨大的“潜能宝库”之能量。

进入右脑意识状态的公式:冥想、脑呼吸、想象、进入右脑的3个步骤:

1. 冥想:使心情平静下来;

2. 呼吸:吐出体内的负面能量, 吸入正面能量;

3. 想象 (图像化) :开启右脑的照相记忆能力。

要进入右脑的意识状态, 想象是很必要的。按照以上公式步骤进入右脑意识之前首先要闭上眼睛, 平静心情, 然后8秒式脑呼吸五次, 此时脑波状态进入到a波, 也就是8—12.9赫兹至放松、冥想状态, 必要的想象后进行超感知训练。

右脑中想象过的事物能够栩栩如生地记忆在脑海里, 这是右脑的一种机能。

右脑(全脑)潜能开发 第2篇

（七田真---脑潜能高级开发）

脑潜能高级开发属于国际最先进的教育课程，现在的课程以开启人类沉睡的，五感之外的多种超强感知功能为目的，以培养“平衡用脑，高效学习”的全脑使用高智能儿童为目的，专注于5—15周岁学龄中儿童的大脑潜能启发教育（最佳开发年龄6—12周岁）。为了培养孩子们左右脑并用的健康用脑习惯，实现智商与情商的均衡发展，是国际最领先的脑力启发课程的精髓，为面临沉重课业压力的学龄儿童提供了“大脑更聪明，学习更轻松”便捷的通道。让孩子作大脑的主人，通过课程的学习，让孩子们掌握左右脑并用的全脑学习能力和方法。培养孩子们的高度集中力和专注力，改变厌学，自我中心主义意识，自卑，封闭等情况。使孩子们形成关爱他人懂得奉献的健全人格。课程周期短，可视化效果明显，目前在北京市实施脑潜能高级开发教学半年多，获得了广泛的学生和家长的肯定及喜爱。80%以上的新学生都来自于前期学生家长的推荐。

脑潜能高级开发课程让孩子们在轻松愉快的状态下，自觉运用到“沉睡”中的大脑深层次组织群，从而启发出大脑内在多种感觉。通过启发训练，孩子能够表现出令人惊异的超强能力——即高于正常五感的大脑智能和超越五感以外的感知功能。并且，孩子大脑的运转速度将会提高，左右脑的使用会更加均衡。由此，可以改变儿童偏向性的用脑习惯。从而使其大脑具有能动性、创造性、和谐性的力量。

通过训练，可以超越自己的原有大脑信息的感知和速度，使之迅速提高，从而变得更加自信。这种训练可以使大脑的注意力、创造力、平和力、想象力和耐力等有极大的提高。

脑潜能高级开发课程为孩子们提供了一种全新的用脑方法和生活方式。它让孩子们真正摆脱旧式的线性左脑主导型思维，实现了全脑全能的使用。使得孩子们能够在学习上“学得更轻松，学得更迅速”。让孩子们在未来的世纪里拥有更强的竞争力，真正成为21世纪的精英人才。成为进化高智能新人类的领航者。

课程特色：学习周期短，见效快，安全、轻松而科学。

课程效果：儿童的超强能力被激发后，可以在高度集中的状态下，不借助正常五感，而用大脑直接感受外界的信息。结合后期的训练，最终使得其创造力、记忆力、集中力、自信心得到大幅度的提高，开发的映像力可以对学习和以后的工作有极大改变。

开发方法：我们将配合通过多种高等感知力游戏，以图片、绘画、呼吸操、潜能开发操阿尔法音乐等活泼多样的课堂形式，在快乐中启发孩子的大脑潜能。

开发以后：一旦大脑的超强能力被全部开发，一般情况下不会再次“沉睡”。对于孩子人格上平衡的影响不会褪去。如果能够坚持练习和用脑活动，孩子的超强能力将无限的扩延。全脑使用习惯的保持，能使孩子们在其日常生活，及各方面都继续有更高层次的表现

以下内容供参考；（潜能高级开发；主要是开发右脑和间脑部位的潜能）

脑潜能开发---教育趋势的改变

右脑研究的兴起不过是最近20年的事情。但是，这一领域的研究正以空前的广度和深度在世界范围内展开：世界卫生组织于1995年在全球开展“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究的发展，提高人类的生存质量；美国国会已将“脑研究十年”批准为法律执行；欧盟也制定了“脑研究计划”；日本、俄罗斯也专门组织人力加强对右脑机能的研究。

日本教育家七田真说：“左脑记忆是一种劣质记忆，不管记什么很快就忘记了。

右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆之比简直就是1：

1000000，左脑记忆实在没法和右脑比。”美国前总统克林顿从上台起，就积极推进了一场“右脑风暴”，而事实证明，他在任期间，美国经济获得了近数十年难得一见的强劲增长。

20世纪，机器被证明可以代替人的体力，21世纪，许多新技术证明可以替代

人的左脑。物质丰富、亚洲崛起、自动化盛行使当代文明已经超越了工业文明时代“效率至上”的价值观，美感、想象力等体验式价值越来越得到重视，从左脑向右脑转化，是大趋势。

这些转化体现在：社会形态上，从“需求社会”过渡到“丰裕社会”;生存哲学上，从传统西方形而上学回归到东方审美主义，从理性主义回归到感性主义;生产方式上，从数字化到体验化，从科技到情感;生活方式上，则从效率到满足感，从功能到美感，从有用到娱乐，而这些，正是右脑之所长。

让我们把过去人类经济发展的150年想像成一个三幕剧。第一幕是工业时代，其特征是强劳动力，意志坚韧。第二幕是信息时代，这一幕中的主要角色是知识工作者，特征是擅长左脑思维。第三幕是全脑使用时代。主要角色是创作者和共情能力者，特征是擅长右脑思维。

21世纪是潜能开发全脑学习与思维的世纪。21世纪世界各国的竞争是大脑研究

与开发的竞争。我们结合国际先进的全脑开发科技，开创性的将全脑潜能高级开发研究扩展到6-15岁的学龄儿童阶段，立志培养一大批21世纪的精英人才，参与国际竞争。

右脑是人类智能的无限宝库

人脑中有约2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，人脑是世界上最精密、最灵敏的器官。

在正常情况下，人的大多数活动都是在大脑左、右半球的协作和相互配合下完成的。但是在特定活动中，总有一侧的半球占优势，称为优势半球。虽然人们常常以左脑为主导，但是人的右半脑，可以说是理智脑，创造脑，也是祖先脑。从某种意义上说，脑科学研究的重点是右半脑，大脑之谜很大程度上就是右脑之谜。

从目前脑科学的研究成果来看，右脑的“宝库”性体现在以下几个方面：

1、超速的演算力:右脑具有能将讯息转换为图像的图像机能，当它的图像机能打开后，凡事一眼看过或者听过的事情，右脑可以以图像的形式再现，大量的文字及数字、符号，都可用影像方式迅速记入脑海，同时进行高速的处理。在得到海量的讯息之后，右脑会自行开放自动演算装置，高效、快速、正确的将答案转运出来，清晰现象在面前。学生用这种功能在考试时或思考试题时常看到答案影像。

2、超效的记忆能力：右脑会对讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想象力和思考，把创意图像化，进行超高速的大量记忆。日本教育家七田真说：“左脑记忆是一种劣质记忆，不管记什么很快就忘记了。右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆之比简直就是1：1000000，左脑记忆实在没法和右脑比。”

3、超能的工作力：右半脑不需要很多能量就能高效率的工作，这是与他独特的处理方式密切相关的。右半脑储存的信息是左半脑的10万倍。这使得他处理信息的方式与左半脑截然不同。右半脑能从整体同时的、并行的处理问题，这是左脑无法达到的。这就从根本上加速了工作力。可以说右脑的一副图片胜过左脑的千言万语。

4、高度的概括力：右半脑的直觉判断不是以一个步骤接着一个步骤的方式达到的，他具有整体审视、瞬间判断的功能，这种高度概括的组织特性，不仅有效地提高效率，控制时间，更有利于人们趋利避害、从容应付、保护自己，进而达到保护种群为目的人类的行为，特别是在需要高度概括并判断的紧急情况下，均由右脑来控制。

5、爆发的创造力：人类的创造之魂在于右半脑。右半脑的祖传因子10万倍于左半脑的信息量，并有着迅捷高效的处理方式，使他具备了卓越的创造天地。

6、优质的鉴赏力：右脑掌管图像、直觉，具有鉴赏绘画、音乐，能力，被称为“艺术脑”，右脑发达的人可以直接判断出搭配的合理性、舒适度，评判出事物整体性的优劣。

7、极强的顿悟力：只要真正地应用了右脑，即便一个普通人也能成为一个非常了不起的人才，甚至是科学家。纵观科学家、艺术家、文学家、发明家他们的成就史，就会发现，他们除了有渊博的知识，而更重要的是他们成功的应用了右脑。当时人们都称之为是一种灵感。这种灵感即是右脑特有的顿悟力。我们熟悉的摘取歌德巴赫猜想皇冠的数学家陈景润，音乐指挥家舟舟就是比较典型的案例。

科学家爱因斯坦、毕加索、托尔斯泰、达尔文在中小学班级上考试成绩平平，智商一般，但他们最终却成为了伟大的科学家、文学家。期中最为关键的是，他们成功的应用了右脑。可以说任何一个天才、超天才的发明和创造，他们的智慧源于右脑的智慧总和和个人对知识的有意识勤奋学习积累的结果。

右脑这个无限宝库，正等待着我们的发现和开发。

未来教育是右脑教育为主

您是否发现，在不知不觉中，您的身边出现了许多以“右脑开发”、“全脑开发、潜能开发”为头衔的教育机构？这些机构质量也许良莠不齐，但都在向您发出一种讯息：脑潜能开发、右脑教育将会是未来的主流教育，右脑风暴正席卷而来。

美国人很早就开始意识到右脑教育的重要性。1967年哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》，起因是美国与前苏联的科学技术竞争，研究对象是艺术教育。前苏联在原子弹试验上落后美国4年，但1957年11 月成功发射第一颗卫星，把美国抛在了后面。美国举国感到震惊、耻辱，各部门首先指责教育界。后来，一些教育家提出这样的观点：美国的科学教育是先进的，但艺术教育落后，即两国科技人员不同文化艺术素质导致了美国空间技术的落后。文学、音乐、美术三个方面，美国都不如俄罗斯，这些文化艺术背景决定了俄国人的艺术素质超过了美国人，但是否这会导致美国科学技术的落后呢？这些差距到底产生了哪些影响？这是《零点项目》要研究的问题。为研究这个项目，20多年来投入上亿美元，参加工作的科学家超过百名，在哈佛大学的规模远远超过了一个课题组，甚至超过了一个系。他们在100 多个公立和私立学校做实验，有的从幼儿园起连续进行20年的追踪对比。到目前为止已出版了几十本专著、上千篇论文。他们的研究成果对美国教育的影响特别大，以至于美国国会1994年3月通过了克林顿政府提出的《2000年目标：美国教育法》，在美国历史上第一次将艺术与数学、历史、语言、自然科学并列为基础教育核心学科，即相当于我们中学的主科或大学的必修课程，引起很大反响。右脑研究的真正兴起不过是最近20年的事情。但是，这一领域的研究正以空前的广度和深度 在世界范围内展开：世界卫生组织于1995年在全球开展“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究的发展，提高人类的生存质量；美国国会已将“脑研究十年”批准为法律执行；欧盟也制定了“脑研究计划”；日本、俄罗斯也专门组织人力加强对右脑机能的研究。

美国西北理工大学校长谢佐齐教授在中国访问时，曾经指出：中国教育非常严谨，具有十分严密的逻辑性和丰富的知识性。培养的学生，抽象思维能力比较强，显然左脑比较发达，而动手能力和表达能力相对较弱，说明缺乏右脑的训练。他带过不少中国留学生，大多数的笔试成绩非常优秀，可是解决实际问题和协作的能力就比较差了，如有的人生活自理能力很差，有的人不善于合作，有的人三分钟的即席演讲很糟糕。他认为：问题的根源就是左右脑的训练失衡。

右脑教育渐渐为人类所知，右脑教育将在不久的将来渐渐替代左脑教育，成为主流教育。右脑教育先驱七田博士说：左脑是语言的脑，右脑是图像的脑。推广开发图像能力的右脑教育，自始至终的图像教育，自然而然的培育出二十一世纪的人才。

因为右脑是创造爱、和平、协调的脑，通过开发会有更多超强能力的高智能人

类出现，使未来的地球能重新寻回和平、没有战争，成为一个彼此关怀的世界，同心协力的集团社会，高度发达文明，物质丰富的社会。

脑潜能高级开发

脑潜能高级开发是一个新的概念，因为他们比较容易吸收新的事物，也容易适应新的学习方式。无论孩子的目前的学习水平如何，启发高级潜能将进一步地加强和改善他或她的能力。启发后，能吸收更多的知识和技能，使他们能够更迅速吸收更多资讯并执行在更高层次上的职业和专业，无论是在体育，艺术或学术上，启发培训终身受益。儿童若能用他们的整个大脑，这也间接地帮助他们在日后能够取得更高的成就。高级潜能开发后部分人不必经由眼睛，蒙眼可以看得见物体，可以透视，而且大大地提升学习能力，改善个性，关于这第三只眼（天眼）的说法由来已久，它位于大脑中心部位，将其比喻为宇宙能量进入人体的闸口。直至今日，现代医学对第三只眼的研究也未停止过，现代医学、科学更惊讶于蒙眼又怎能看得见。人类的大脑不仅可以将眼睛所看到的信息直接转化为视察，还可以处理眼睛所“看”不到的信息，哈佛大学医学院以及意大利、英国、瑞士等国科研机构合作开展了这项“高级潜能”的研究。脑潜能高级开发将会成为21世纪，全人类一种新的生活方式，并提升他们在社会上的竞争力。

国际化的HSP（高等感知潜能）课程（文章摘要）

2004年9月，在美国麻省理工大学的大脑科学研讨会上，世界著名和平运动家、教育学家、思想家李承宪博士（Dr.Ilchi Lee）向数百名脑科学家以及与会者介绍了HSP能力。在这次学术研讨会上，一名学生进行了现场示范，她闭着眼睛分辨出不同颜色和不同形状的卡片，还正确分辨出了学术研讨会负责人亲自写的字母表，向在场的人证实了令人惊异的大脑开发的可能性。

科学家们认为，HSP能力体现了人类大脑中潜在的无限可能，是使人类向健康幸福和平转变的方法之一。这次讨论会在美国、日本等海外学术界和舆论界引起强烈的反应。HSP能力的启发与应用成为一项新的大脑科学与大脑教育研究课题。

2005年5月，首届国际HSP奥林匹克大赛（International Brain HSP Olympiad）在韩国汉城举行，全世界共有35,429名选手参加选拔，最后430名选手入围。2006年8月第二届国际HSP奥林匹克大赛，参赛的总人数到达了50,012人。2007年8月，第三届国际HSP奥林匹克大赛在美国的纽约市举行，诺贝尔和平奖得主阿里亚斯·桑切斯（Arias Sanchez，Oscar）与李承宪博士分别担任大赛主席。

在美国，内华达州州立大学教授Geoffrey K.Leigh博士，曾经以拉斯维加斯的两所小学的学生为对象进行了HSP脑呼吸训练，一般每周1-2次，每次10-15分钟。他们分别对进行过和没进行过脑呼吸训练的孩子做了对比调查。结果表明，进行过HSP大脑训练的孩子们的集中力有了提高，变得冷静自信，身体也变得柔软，力量增强。我们用GVD来测定学生的能量场。结果显示，脑呼吸训练后孩子们的能量场更加均衡和发达。接受过HSP训练课程的二年级学生的阅读能力测试成绩十分优秀，这说明他们的记忆力得到很大的增强；接受大脑训练的一年级某班级被选为全校最有创意班级，这说明了HSP大脑训练在提高创意力方面的作用。此外，孩子们还经常会说“我要尊重长辈”“心里变得温暖，觉得有感激的想法”。可以看出HSP大脑启发训练不仅能提高孩子们的学习能力，还对健康与能量场的均衡和发达有很好的效果。”目前，在美国、加拿大、英国、韩国、日本等国有多个国家高层教育机构以不同形式开设HSP训练课程，给国家培训重要人才。HSP训练课程日益受到各国政府的肯定与大力支持。

(右)脑潜能开发的种种误区

据网上不完全统计，全国有五百多家开发右脑潜能、增加记忆的的培训机构，他们所用的方法也大多大同小异。多数机构往往带有以下几个误区：

1、将培训技能称之为右脑开发：现众多机构培训孩子用左手绘画、写字、弹

琴、跳舞、脑筋急转弯等等。这些都只能帮助活化右脑，不是右脑开发。还有培训机构打着右脑潜能开发的幌子让孩子学习琴棋书画，那只是在运用右脑，培训技能，不是在启发脑潜能。

2、将教授记忆方法称之为右脑开发：现在市面上流行的记忆方法有以下几种：

一，置入记忆法。把一串串数字、一个个单词、一篇篇文章分解后，分别置入孩子熟悉并且有序排列的物品中。

二，图像记忆法。把一串串数字、一个个单词、一篇篇文章转换成相关的图像再把图像有机的结合起来进行记忆。

三，联想记忆法。把一串串数字、一个个单词、一篇篇文章分解成一个个连贯的故事情节，再把故事情节串起来记忆。以上三种都是运用右脑的有效记忆方法，用在提高分数上也有效果，但不是真正开发脑潜能。

3、将佩戴辅助器具称之为右脑开发：现在很多机构会在教育过程中向家长推销右脑开发器、右脑学习机等，这类开发器，学习机里储存有帮助人的大脑定心、集中注意力、安神的音乐和电波，能在一定程度上能够帮助孩子有效率的学习。但是这类学习器不能启发右脑的潜在超能力，不是开发脑潜能的有效方法。

(右)脑潜能高级开发是一个极高的系统能力培训，是教育当中的高级层次，意在发掘孩子脑潜能，增加多种普通人没有的感知能力，能开发超越人们想象、超越现代人类的超强智能。把开发出的脑潜能用在学习上，可以有事半功倍的效果。而不是技能的训练，更不是记忆方法的训练。

美术教育与开发右脑潜能研究 第3篇

【关键词】右脑潜能 艺术脑 图像脑 理性脑

人类大脑有两千亿个脑细胞，可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里，平均每天产生4千种思想，是最精密、最灵敏的器官。科学研究发现，脑中蕴藏大量有待开发的资源，而我们对脑潜能的开发和运用却不到5%，剩余脑力的开发则成为我们亟待完成的工作。20世纪50年代以来，以美国著名生物学家斯佩里为代表的科学家开始了左右脑分工的研究，并通过科学实验证明了左右脑的区别和差异，给右脑确定了“艺术家”的形象描绘，为人类研究通过美术教育方式开启智慧右脑敞开了科学之门。

一、美术教育是开启智慧右脑的必然选择，通过美术教育激发并提升右脑能力切实可行，更需特立独行

研究表明，左脑是普通脑，右脑是天才脑，天才与普通人的根本区别在于天才在有意无意中很好地开发和利用了右脑。美术教育可以开发右脑，右脑也可以提高审美艺术水平；美术教育不仅是一门综合艺术，更是开垦智慧右脑潜能的拓荒犁，因此美术教育应该受到应有的重视。

（一）右脑的功能特征彰显了美术教育对开启智慧右脑的必要性。

人的左脑和右脑各有不同的功能。左脑掌控着人的语言、理解、分析和判断能力等抽象思维，称之为“理性脑”。右脑具有想象、创意、灵感和超高速记忆等功能，被称为“艺术脑”、“图像脑”。美术教育正是通过艺术、图像、感性的形式对右脑产生持续有效的刺激，从而让右脑焕发并保持活力，右脑开发与美术学习是互通互补的，右脑的开发可以提高创造力，学习美术的过程中也可以将右脑进行开发，为右脑功能真正发挥作用提供必要的动力支持。

（二）右脑的变化历程揭示了美术教育对开启智慧右脑的重要性。

在婴幼儿及儿童时期，人最活跃的是右脑，所以儿童都非常富有创造力。但是随着年龄的增长，左脑使用得比右脑多，创造力也在相应变弱。现在的应试教育更是让具有创造性的右脑进入沉睡状态，右脑的许多功能都很难得到发展，而这些功能都是学习美术所必不可少的。所以美术教育应该着重开发学生的右脑，防止右脑停滞不前甚至退化，这是学生成才的基础，更是让创造力保鲜的重要条件。因此，要通过美术教育让可能陷入沉睡的右脑得到有效的开发和利用。

（三）右脑的应用概率凸显了美术教育对开启智慧右脑的紧迫性。

调查显示，95%以上的人仅仅使用了大脑的一半，即左脑。为什么会出现这种现象呢？这主要是和人类的生活习惯有关，人类总是习惯于用右手使用工具，而使左脑每天都受到不同程度的刺激，再加上语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成左脑满负荷运转；另一方面是由于传统应试教育，使孩子缺少非语言思维能力的教育，许多学校和家庭不重视右脑的开发，不注重逻辑思维能力培养，久而久之，造成应用右脑的人员概率极低。因此，必须提早入手，通过美术教育等行之有效的手段方法，把握住人生中右脑功能开发的黄金时期，从整体上提高右脑的智力效能，为国家培养和储备更多更好的创新型人才。

二、美术教育是开启智慧右脑的必然选择，通过美术教育激发并提升右脑能力势在必行，亟待力学笃行

右脑较之左腦的最大优势就是智力更高，而智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，尤以思维力和创造力为其核心。美术教育是激发和提升各种认知能力的必要手段，对学生智慧右脑的能力开发，促进右脑智力的持续提升具有非常重要的推动作用。

（一）美术教育可以刺激右脑以提升学生的感受能力。

智慧右脑的开发与人感受能力的高低密切相关。如果人脑缺乏足够的感性材料，抽象思维活动会严重受阻，就无法认识事物的本质规律，难以进行创新活动，进而影响社会发展进程。美术教育则有助于右脑感知觉能力的提高，利于扩大和深化学生对于客观世界的认识，因此，美术认识世界是生动形象、具体可感而且历久弥新的，如希腊学者理查德·波孙能把以前看过的书的几乎每一页内容准确无误地复述下来；清末文化怪杰辜鸿铭年过花甲时，背诵6100多行的无韵长诗《失乐园》还一字不差，这就是智慧右脑的照相记忆功能，源于右脑是图象脑的感受能力。

（二）美术教育可以刺激右脑以提升学生的观察能力。

观察是有目的、有计划、有思维活动参加的高级知觉过程。学生只有通过良好的观察获得知识、形成技能、发展智力，美术教育正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径，应将其视为训练视觉、刺激右脑、增强观察力的必要科目。

（三）美术教育可以刺激右脑以提升学生的记忆能力。

记忆是通过识记、保持、再现或再认等方式，在人头脑中积累和保存个体经验的过程。右脑的记忆潜能是左脑的100万倍，记忆能力很大程度上取决于生命初期的右脑开发。美术教育则可以利用其显著的直观性、感受性特点，借助艺术手段培养和训练学生对于具体事物的形象记忆能力，如通过美术教学使学生将看见过的物象进行回忆、描绘，如此反复训练，提高他们对图象、色彩等方面的形象识别与形象记忆力，进而强化或提高整体记忆能力。

（四）美术教育可以刺激右脑以提升学生的想象能力。

想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。美术教育可以通过开发式的右脑绘画，让孩子画出自己的感觉，画出脑子中出现的影象，哪怕画面颜色搭配乱七八糟，哪怕他的画形状不准确，但那是孩子想象的表现及对艺术的感知。知识是有限的，而想象力是无限的，没有知识不能走出愚昧，没有想象就不能走出平庸，因此爱因斯坦才说“想象力比知识更重要”。

（五）美术教育可以刺激右脑以提升学生的创造能力。

儿童读经开发右脑潜能浅探 第4篇

天才都是会运用右脑的人, 有名的大学问家、发明家小时候往往是乡邻口中的“神童”, 他们通常都能“过目不忘”。正是因为小时候无意识中开发了超凡的右脑记忆, 这些“神童”才能成为有卓越成就的人。他们不需要在记忆上花费大把精力, 从而有更多时间利用储存的大量记忆进行发明创造和开拓性活动。

儿童右脑智力开发有三个重要时间段:第一个阶段是0~3岁, 第二个阶段是4~6岁, 第三个阶段是7~10岁。不同年龄的孩子由于大脑神经中枢发育程度不同, 左右脑使用的程度不同, 开发右脑的训练方案和侧重点也应有所不同。儿童阶段是开发自身右脑智力资源的最佳时期, 特别是在6岁以前。

据了解, 右脑教育是21世纪幼儿教育领域的前沿课题, 已受到世界各国的重视与科学家的关注。右脑教育在日本、美国、东南亚以及韩国等地, 都有着广泛的影响。中国的右脑教育虽然起步较晚, 但发展较快, 同时也引起了国内外的广泛关注。中国、美国、加拿大等国家地区的几万个家庭与幼儿教育机构已经关注或开设右脑教育课程。

我国传统教育中就有一种很好的右脑教育方法:读经教育。即在孩子会说话之前由家长读给孩子听或通过媒介播放给孩子听;在孩子会说话时就开始读经。

日本的右脑教育专家七田真指出:“胎儿期以及0~3岁之间是右脑阶段, 3~6岁则是从右脑向左脑转移的时候, 而6岁以后便和成人一样以左脑活动为主了。所以在0~6岁之间, 比较容易发挥右脑的机能, 在这一其时期进行训练, 整个右脑系统能得到开发, 使孩子获得终身受益的右脑记忆能力。”

儿童读经开发右脑可从以下两方面去做。

1素读

儿童读经, 就是要求儿童不求理解, 只管朗诵和背诵经典。这种方法被称之为“素读”。素读就是右脑教育。七田真在其著作《超右脑照相记忆法》一书中指出:“幼儿时期的素读’能够训练出一个和普通人完全不同的大脑。这种大脑不仅吸收力特别强创造力也出类拔萃。”

素读, 能提升孩子的记忆能力。右脑的机制是不追求理解和记忆, 只要把知识信息大量、机械地装在脑子里就可以了。

读经所用的经典作品是以文言文所记录, 一般的成人不看注释也很难理解, 何况是孩子?但正是因为难懂, 才具有开发右脑的功能。人类的大脑能根据所给的条件来完成工作。如果是能理解的信息, 就由左脑来加工处理, 如果是不能理解的信息, 左脑便无法完成此项工作, 则会处于休息状态转由右脑来处理。若成人也想通过些方法开发右脑, 可以选择晦涩难懂的资料, 如《楞严咒》, 此文2620字, 无甚意思又很生僻, 左脑意识难于分辨, 读久了必然放弃分别, 转由右脑潜意识来工作, 此时人虽在读, 但意识不再取舍, 潜意识便活跃起来由此来达到开发右脑的目的。

素读不仅能改变大脑的记忆素质, 还能够在人类的潜在脑上留下深刻的记忆力, 这些记忆日后会变成出色的灵感、直觉能力和创造性。

2汉字

儿童读经要求所用的教材是大字注音版的, 儿童在朗诵的时候需要用手指读, 儿童在大量的诵读中不知不觉熟知了汉字的音、形、义, 自然认识了大量的汉字。汉字是开发儿童潜能的一把金钥匙。

现代脑科学研究发现, 拼音文字主要是音码在左脑上发生作用的单脑文字, 而汉字则是音码、形码和义码在左右脑上同时起作用的复脑文字。幼儿学习汉字, 不仅能刺激左脑, 而且有利于右脑开发, 有利于大脑左右两半球的谐调发展。

一生致力于幼儿识字教育的日本专家石井勋先生测查6岁入小学时没识汉字的日本孩子, 智商与英、美、法、德四国儿童的智商一样, 平均都是100。学了汉字后的情况就不同了, 入学前学一年, 智商能达110;学两年, 智商能达1 2 0;学三年, 智商能达125~130。许多研究、实验和测查都说明:汉字是一种智能型的文字, 科学的汉字教育利于人的智慧潜能的开发。

儿童读经, 不仅学习了“经”, 同时也开发了右脑。是有百益而无一害的活动, 应该积极推广普及。但是, 同时, 我们也要注意到以下两点。

(1) 任何方法都不能作为早期教育的单一方法, 必须要跟其他方法配合起来同时实施, 更需要注重户外活动, 让孩子多处于大自然中自发体验、学习, 否则, 容易出现偏差。

(2) 读经活动应主要在家庭中实施, 0~6岁, 是开发儿童右脑的黄金时期, 在此期间实施读经活动, 能起到事半功倍的作用。早期教育的义务主要由家长来承担, 而不能一味推给学校。家长陪孩子一起读经, 既是一种健康有益的亲子活动, 又能潜移默化地提高自身修养, 传承中国文化。在欧洲, 培养一个绅士需要三代人的努力;同样, 要建立一个“书香门弟”的中国家庭, 也需要几代人的修养。读经, 不是一朝一夕能完成的, 是要伴随一个人一生的。

摘要：右脑教育是21世纪幼儿教育领域的前沿课题, 已受到世界各国民众尤其是科学家的重视与关注。我国传统教育中就有一种很好的右脑教育方法, 即读经教育。在孩子会说话前由家长读给孩子听或通过媒介播放给孩子听;在孩子会说话时就开始读经。读经这种教育活动, 对于开发右脑潜能以及同时提高儿童的识字量、记忆力、注意力和人格都有不同程度的正相关或促进作用, 是值得推广的良好教育方法。

关键词：儿童,读经,右脑,潜能开发

参考文献

[1]七田真[著], 傅珉[译].右脑革命[M].学林出版社, 2005.

[2]七田真[著], 李菁菁[译].超右脑照相记忆法[M].海口:南海出版公司, 2004.

[3]王财贵.读经教育手册[M].绍南文化读经教育推广中心.

[4]唐思群“.儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发”效应相关研究报告[R].上海华东师范大学教育科学与技术学院.

怎么开发右脑潜能 第5篇

学习材料：

右脑识字光盘 右脑识字书(初级版、提升版两本)。

学习时间安排：

每周学习一课新内容(包含书本正面的词语和反面的儿歌)。

推荐学习方法：

学习每一课新内容时，可先观看识字光盘两遍后，用识字书进行复习。

复习方法:

首先识记书中带有图片的汉字，孩子熟悉后，把上部分带有图片的汉字遮住，让孩子识记当页下面的两行汉字。

复习安排：

按照先快后慢、先多后少的遗忘规律来安排复习。及时的复习可以帮助孩子用最少的时间达到最长效的记忆。前两次复习课安排在学习新词语的当天完成(如上午和晚上)，接下来两次复习课安排在学习新词语一周内完成(如第二天和第七天)，最后两次复习安排在学习新词语的一个月后和六个月后。

训练目的：

右脑识汉字是利用右脑海马照相记忆的工作原理，充分发挥右脑潜能的强大优势，瞬间将大量汉字转换成影像，达到快速认读汉字，同时开发右脑的记忆潜能。

注：

重要的不在于让孩子认识多少字，而是给孩子创造接受文字刺激的机会，以丰富的视觉刺激提高智力，提高孩子对文字符号的敏感性。早期诱发孩子对文字和阅读的兴趣教孩子识字。使幼儿在游戏中学，在生活中学，在故事中学，在兴趣中学，在愉快中学。

二 右脑阅读：

学习材料：

阅读光盘 阅读书(识字阅读篇)。

学习时间安排：

每周学习一课新内容。

推荐学习方法：

学习每一课新内容时，可先观看阅读光盘两遍后，用阅读书进行汉字复习和阅读。

复习时间：

复习时间安排请参照右脑识字。

训练目的：

在右脑识字的基础上，巩固所学的汉字，培养阅读的兴趣和能力。发展语言能力。

三 右脑亲子阅读：

学习材料：

阅读光盘、阅读书(识字阅读篇)。

学习时间安排：

随机 每次进行1-2个故事。

推荐学习方法：

宝宝课躺在妈妈怀中，妈妈读阅读书中的小故事，孩子可边听边欣赏书中的插图。

训练目的：

通过亲子阅读不光可以加深父母与子女的亲情，促进幼儿的身心健康还可以培养孩子对语言文字的兴趣，开发智力，发展创造性思维。

四 右脑绘画：

学习材料：

右脑绘画光盘(赠品) 右脑绘画书(初级班、提升班两本)。

学习时间安排：

每周绘画一篇

推荐学习方法：

先和和宝宝一起看右脑绘画光盘，然后家长可适当的进行引导，和宝宝探讨今天的绘画内容，画完了以后，建议宝宝尝试把绘画的作品讲成故事，每个孩子的画都是一 个故事，每个故事都在孩子的大脑中，鼓励他们勇敢的站起来，讲讲自己的作品和想法。

训练目的：

通过绘画训练主要发展孩子的想象力和创造力。

注：

右脑绘画和普通绘画不同的是，我们的绘画就是让孩子自由发挥，不过多的考虑绘画技巧和固定的颜色搭配，孩子们想怎么画就怎么画。也可以根据孩子的具体情况，家长可以在原来 的基础上增加或者降低难度。

在儿童的生长过程中，2岁左右的幼儿会经历一个涂鸦期。这个时候的幼儿对于涂鸦产生浓烈的兴趣。这时家长可以为幼儿准备一下大尺寸的纸张，让孩子自由进行创作，这样能那更好 的为对接下来的绘画和书写做准备。

五 智力拼图：

学习材料：

智力拼图书、拼图磁板 七巧板。

学习时间安排：

可根据孩子的兴趣和需求随机进行

推荐学习方法：

准备阶段(三岁之前)：这个阶段建议由家长在旁边给予监督引导，勿让宝宝吞食七巧板块。可以先用这七块板教孩子认颜色和形状。

开始阶段：翻开拼图书和磁板，磁板垫在要拼的那一页拼图书下面。拿出七巧板块， 按照给出的图形框架，利用这七块板，拼出图形。每个图案都有不同的拼法，答案并不是唯一 的。家长不必根据书后的答案要求孩子怎么拼。若孩子感觉拼起来有难度，家长可以适当引导和提示。

发展阶段：将磁板和图书分离，可参照书上的图形用七块拼板直接在磁板上进行拼摆。

终极阶段：把拼图书合上，凭记忆在磁板上拼出书中的图形。 同时可以鼓励让宝宝把拼出来的图形和背景相结合，说出美妙动人的故事。

训练目的：

培养幼儿对色彩形状的观察，加强幼儿视觉辨识的能力，提升孩子的观察力、概括能力、空间想象能力、创造能力实现右脑开发。

注：

1、刚开始玩的时候，孩子往往摸不到规律.乱摆乱拼一气。此时成人要耐心给予指导，把玩法和具体详细地教给孩子，最好和孩子一起玩。熟练之后，则鼓励孩子通过回忆和思考 ，独立完成游戏。

2、每个图案都有不同的拼法，答案并不是唯一的。家长不必根据书后的答案要求孩子怎么拼。若孩子感觉拼起来有难度，家长可以适当引导和提示。

3、三岁前可进行准备阶段。3-6岁后幼儿进行训练时从开始阶段学习即可。

六 游戏训练：

学习材料：

游戏训练光盘。

学习时间安排：

每周进行两次训练。

推荐学习方法：

训练时建议家长陪同进行简单的指导，例如要求闭上眼睛思考时，要监督闭上眼睛。如果有宝宝不懂得地方可以解释下，根据宝宝的情况需要多点时间思考的，可以暂 停。等宝宝回答问题完以后，再继续播放光盘。遇到问题答不出来时，家长可以稍微提示性的引导，还是答不上来，可以隔一段时间再重新看这一组，不要当时就重新播放。因为如果让孩子带着问题去 看的话，就达不到应有的效果了。

训练目的：

通过训练发展孩子的注意力、记忆力、想象力、联想思维能力。

注：

按照聪明宝贝游戏训练、机灵宝贝游戏训练、智慧宝贝游戏训练的顺序进行训练。每天一组。

七α音乐(适用于任何年龄段)

学习材料：

α音乐光盘。

使用方法：

α音乐播放时间安排：每天可在以下时间段选择播放三次左右。每次播放时间约半小时。(可在孩子起床的时候，游戏时、阅读时、进行右脑绘画时、进餐时、给孩子讲故事时播 放，也可以在孩子晚上睡觉前播放。)

音量控制：

播放声音控制在20-60分贝之间。也就是播放最小音量时也能的到音乐，最大声音量时，不超过正常谈话的声音。

训练目的：

α音乐的主要目的在于通过“听”来调节孩子大脑的脑波，使脑波调整为α脑波。α脑波可以诱导大脑进入潜意识当中，那么这时候心灵更深层 次的意念、思想、情感、创新等潜能就会发挥更大的作用。那么在这时候进行思考、想象、创造、记忆或者是睡眠都能够达到事半功倍的效果。

八色卡训练：

学习材料：

色卡。

学习方法：

2岁左右的宝宝可用色卡来认识颜色。

对于两岁多的宝宝来说通过色卡认识颜色，可以从孩子最感兴趣的红色开始。例如拿出红色色卡，告诉孩子这是“红色”，可以准备一 些红色的物品，如红色的衣服、红色的水果让孩子认知。而后让孩子寻找下家里还有哪些东西是红色的。当孩子把这一颜色认识后，再进行下一张色卡练习。

3岁左右的宝宝 可用色卡来认识形状。

4-6岁的宝宝课进行色卡训练。方法如下

1、找个安静、舒适、光线充足的地方。(训练要在白天用自然光线下进行)

2、让孩子手持一张色卡，比如蓝色色卡，距离眼睛25厘米，直视卡中心圆点30秒，然后把卡翻过来，将视线移到白板卡中心，这时问孩子白卡上是什么颜色，如果是橙色，表示孩子成 功看到了蓝色物像的反像橙色，如果没有看到橙色，不要着急，一定要放松，可以再训练几次直至出现反像。

3、如果孩子能看见反像时间超过10秒表示成功，可以做下一张色卡的训练。

训练目的：

色卡可以刺激眼睛中的锥状细胞，形成视觉影像，开发幼儿右脑空间想象能力。矫正儿童好动，注意力不能集中等问题。

注：

红卡和绿卡难度较小，可从红绿开始进行训练。

训练先进行纯色色卡训练，再进行有图形的色卡训练。

3岁以上训练，这个训练家长一定要引导宝宝在观看的时候注意力集中，不然是看不到反像的哦!

色卡反像原理

以红色卡为例

1、凝视一种颜色当长时间看着红色时，正在训练眼睛中的红色锥体细胞。

2、看白板当眼睛离开红色时，立刻聚焦在一块干净的白色表面上，红色锥体细胞暂时休息。

3、负像形成当看白色时，眼中的其他锥体细胞会行动起来，进行颜色分辨。这时红色锥体细胞已经“休息”，而负责形成蓝色和黄色的锥体细胞仍在工作。 他们一起形成了反像绿色.

九ESP卡训练：

学习材料：

ESP卡。

学习方法：

2岁前，课通过ESP卡，认识卡片上物品的名称。

3-6岁，可进行ESP训练。方法如下

方法1、选三张卡片出来，色彩单一颜色鲜艳的，如苹果、西红柿、鸭子等。三张分别出示给宝宝看，然后以背面示众打乱顺序，从中抽取一张，背面示众，让宝宝说出抽出的是哪一张 。

方法2、从几张卡片选一张出来，色彩单一颜色鲜艳的，盯住卡片上的图形看，让孩子闭上眼睛想象妈妈看的是哪张图片，同时妈妈也闭上眼睛努力想象卡片上的图片在心里暗示孩子你 的手中拿的是哪一张卡片。然后，让孩子睁开眼，说出他的答案。

方法3、单独训练，选三张卡片出来，色彩单一颜色鲜艳的，如苹果、西红柿、鸭子等。让学生看三张卡片的内容，问他最喜欢哪一张，然后背面朝上，快速打乱顺序，排好，让孩子选 出他最喜欢的那张，可多次打乱顺序让孩子寻找那张卡片。

训练目的：

(超感官知觉能力是综合心灵感应、透视、预知等能力的感知外知觉Extra Sensory Perception)这个词的缩写。也就是我们平时所说的直觉、心灵感应及第六感。这个能 力是人类大脑的普遍机能之一，尤其是右脑的一项重要机能。)通过以上方法的训练可以培养孩子的超感官直觉能力，从而达到开发右脑的作用。

注：

此类训练孩子不会再短期内出现明显的变化。所以在训练过程中可以家长不要急于追求短期内的效果，只用在训练过程中提醒和帮助孩子集中注意力即可。

针对3-6岁儿童也可进行记忆力训练。方法如下

方法1、取出任意10张ESP卡，快速闪示请幼儿说出都有什么，不要求顺序。说的越多越好。教师要根据学生的能力而逐渐加卡片

方法2、取出任意10张ESP卡，快速闪示，然后随意抽出一张，然后再闪示一遍，问孩子抽出的是哪一张卡片。

方法3、快速闪示5张卡片，再打乱顺序放入其他卡片中，然后让孩子在30张ESP卡中找出这5张卡片，并排列出这5张卡片的顺序。

训练目的：

通过以上方法的训练课培养孩子的注意力和记忆力。

十 贴贴纸、玩具小熊

背诵的甜头：开发宝宝的右脑 第6篇

我虽然不才，仅仅当成一个小小教师，但小时候也是受过母亲的背诵训练的。而今还珍存着父亲帮我录制的一盒录音带，上面有一气呵成背出来的儿歌、故事、歌曲、诗歌等。有教育学家说：大量高强度的背诵实际上培育了右脑记忆，能够培育出本质完全不同的头脑。是的，背诵什么并不重要，重要的是让孩子在六岁之前有大量背诵的经历，高强度的背诵不断刺激大脑，使大脑发育优于其他孩子，灵活程度、创新能力方面的潜力也会大大开发出来。

早在儿子煊煊还是一个小婴儿的时候，不管是妈妈，还是姥爷，都会常常给煊煊朗诵儿歌，背《三字经》，虽然那时候的小煊煊只会瞪着大眼睛啃手指头，但是这些频繁刺激大脑的电波起到了奇异的作用。当煊煊会说话的时候，妈妈和姥爷再次教煊煊背诵这些东西，煊煊竟然不用教就能自己背下来。如果不是曾经有过之前的铺垫，人人都以为煊煊是神童呢。

先现在，煊煊已经两周岁零三个月了，每天妈妈都会教煊煊背东西，或者是儿歌，或者是古诗(煌煊对古诗仿佛不太感兴趣，小东西喜欢理解背诵)，或者是成语(煊煊背成语特别快，前天晚上学过几遍的，第二天妈妈提问，总是能像做游戏一样脱口而出，自己还好有成就感的样子)。虽然煊煊的右脑开发方面现在还没有表现出明显的优势，但反应能力、思维能力、语言表达能力却明显很优秀，这是不是就是背诵的甜头呢?

右脑潜能开发 第7篇

一、情感法———爱心是开发右脑的前提

教育学博士，国际著名右脑开发专家，七田真博士认为：“右脑教育是一种心灵的教育，以一体感协调、梦、和平为基础，透过心灵交涉得到对方的感应。”“心”的教育就是“认同、爱、夸赞”，教师给孩子爱心，孩子感受到教师的爱，才有助于右脑潜能的开发。如何做到热爱学生呢？

（一）认识、了解学生

每个学生都是不同的独立个体，教师要尝试着走进孩子们稚嫩的内心世界，学会用孩子的眼光看问题，去认识、了解每一个学生。

（二）尊重、信任学生

有尊重才会有信任，信任是尊重的前提。推心置腹，以诚相待，充分信任学生，是师爱的具体体现。教师应该像对待成年人一样，平等地对待他们，使他们渐渐感到自己是教育活动的主人。孩子是稚嫩的、天真的、烂漫的，他们的一些出格之言、越轨之举只是出于孩子的好奇和单纯。教师应以宽容之心去化解与学生的矛盾，感动他们的心灵。在任何时候，教师要明确认识到孩子也有人格，他们的主体人格需要得到尊重，学生是在教师的尊重中学会做人，学会自尊的。

（三）因材施教，关心每一个学生

师爱是对每一个学生普遍的爱，作为老师要发自内心地关心爱护每一个学生。教师对学生的爱同时又应当具有针对性，要因人而异。学生之间，不仅在生理和心理方面存在着差异，而且在学习态度、学习习惯、遵守纪律、原有知识与思想基础、家庭条件等方面也不尽相同。热爱学生，必须对学生一视同仁、平等对待，不能掺杂任何偏见，应把自己的爱倾注到每一个学生身上。不论学生是男是女，长得俊丑，成绩好坏，是听话还是淘气，是领导干部子弟还是一般群众的子女，都要一样爱他们。决不能有亲有疏，有远有近，决不能把眼睛只盯在几个“尖子”学生身上而加以偏爱，对成绩较差的学生则冷眼相待，甚至对他们施加压力，排斥他们。

二、图画法———强化形象是开发右脑的关键

右脑的功能主要以直觉感知、图像记忆、形象思维为主，所以强化形象，提高记忆是开发右脑的关键。记忆在学习中所起的作用是不容忽视的，所有的知识和技能都是建立在记忆的基础上的。传统的记忆方式是通过左脑进行记忆，一般是理解型记忆。研究表明，左脑的记忆回路是低速记忆，是一种“劣根记忆”，而右脑记忆则是高速记忆，它的记忆效果让人惊叹，有过目不忘的本领。显然，采用右脑记忆效果比左脑好得多。右脑记忆是一种图像型、艺术型的记忆。这条记忆回路一旦打开，不但记得快，而且记得久，这对于学习知识会起到非常大的作用。右脑记忆是图像型记忆，主要用到的是视觉，结合视觉认知再辅以听觉记忆，这样就可以达到很好的记忆效果，同时可以使右脑得到开发。

在教学中如何强化形象呢？我主要是采取让学生画思维导图和教师出示知识结构框架示意图的方法。

（一）画思维导图具体步骤

1.用一幅图像或图画表达你的中心思想。2.绘图时尽可能地使用多种颜色。3.连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。4.用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接，自始至终使用图形。5.每条线上注明一个关键词。

（二）知识结构框架示意图

知识结构框架示意图是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字组成的图形或表格等形式加以表现，用以说明知识结构，揭示事物发展规律的一种直观教学方法，具体要求是：利用图示缩短学生认识教材的过程，加强对教材框架体系、内容结构的理解，掌握知识点之间的联系。

我在深钻大纲、教材的基础上，找准知识内容的关键词，将其按单元、课、目题及子目题下要点4个层次，按内在联系组合、分解成不同的图示，然后将设计好的图示在课前印发给学生，作为课前预习的提示、课堂讲解的依据以及课后自测的目标。

三、情境法———激发兴趣是开发右脑的条件

现代脑生理学的研究表明，大脑神经细胞处于一定能量状态下，才可能进行思维活动。教学中如果学生兴趣很大，说明大脑中相应的神经细胞已处于高度兴奋之中，神经纤维通道畅通无阻。因此，建立“优势兴奋灶”的关键是提高学生完成学习任务的兴趣。

设置情境时，学生可以受到情景的刺激，可以展开丰富的联想，这就建立起大脑皮层活动的“优势兴奋灶”，可以提高学生的学习兴趣，设置情境一定要尽量接近实际，尽量生动有趣。

在情境创设中，我鼓励学生争论，使学生各抒己见，让他们置身于思考探索的气氛中。不少问题，通过争论，可使解决方案理性化。在讨论争论的基础上，适时指导，这样才能使学生按教材的要求对争论的问题进行归纳总结，由感性认识向理性认识转移和升华。通过这样的情景创设，可以极大地提高学生的创新能力。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽可能多一些的机会；二是要根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，适当地暴露、产生、激化学生认知结构上的矛盾，使课堂充满积极创新的氛围，这样才能激发学生的进取精神和培养他们的创造力，调动学生的学习兴趣。

综上所述，在教学中巧施“右脑开发”体现了新课标的理念，突出了对学生素质的培养，特别对培养学生的创新精神，发展其健康个性做了有益的探讨，并且会使我们的教育更趋向科学化，更适应社会的发展。

参考文献

[1].李源记忆心理研究室, 《提高学习能力宝典》, 河北美术出版社, 2009

浅析右脑开发在外语课堂上的运用 第8篇

关键词：外语,右脑开发,速读

脑科学证明, 大脑具有无限的潜力。目前我国的右脑开发研究还处在初步阶段, 但已显示出右脑开发应用的显著效果, 人们对右脑的巨大潜力普遍乐观和认可。但是学生怎样才能开发右脑提高学习效率呢?提到学习方法, 学生往往都会选择书山题海战术来巩固知识。文字和文章都是由我们的左脑来处理的, 每天这样重复的学习必然导致偏重左脑, 左脑也会用脑过度, 不堪重负。

一、右脑的功能

右脑的功能是感性直观思维, 这种思维不需要语言的参加, 比如欣赏绘画, 鉴赏古董, 欣赏古典音乐等。而左脑的功能是抽象概括思维, 这种思维必须借助于语言和其他符号系统。右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能和快速自动处理机能, 后一种机能使右脑能够超快速的处理所获得的信息。开发脑潜能重点在右脑开发, 目的是充分发挥右脑优势, 更好地将左右脑结合起来, 达到全脑学习的效果。

二、锻炼右脑有效的方法

要想开发右脑, 每天即使是很短的时间也要坚持练习, 这样就能够掌握印象思考的方法。比如数学, 仅仅是看一下公式, 就能够记下来。平时我们都是理论性的记忆、多次反复记忆才会背诵下来。但若是右脑在锻炼后活性化, 可以像“照片记忆”那样一瞬间就印到了脑海, 这样就大大节省了复习时间。

开发右脑的练习有很多种, 下面就列举几种:

1) 尽量养成使用左手的习惯;

2) 读书;

3) 欣赏艺术作品;

4) 多听古典音乐。

左手与右脑直接关联, 所以若想开发右脑, 就要重点使用左手多做事情。比如用左手拿筷子, 也可以考虑锻炼用左手写字。还可以欣赏绘画, 鉴赏古董等, 像莫扎特、肖邦、贝多芬这样的作曲家创作的古典音乐, 对右脑开发也有帮助。

三、右脑开发在基础课上的运用

现代教学模式与教学设备多样化, 这也为开发右脑提供了条件。我们可以在基础课前10分钟左右, 利用多媒体给学生欣赏风景名胜, 让学生有身临其境的感觉, 并且配以有名的曲作家的名曲播放图片。图片可以是与本课相关的情景故事图片, 也可以选择不同的单词拼写。不但可以激发学生的学习兴趣, 还可以激发学生的右脑思维, 发挥学生想象力, 开发学生的右脑。

然后让学生来用语言描述都曾播放了那些图片, 以及图片上有什么特征, 图片串连起来构成了怎样的故事。让学生在头脑里勾画出一幅画或者一个小故事。尽量做到答案不重复, 越有多样性越好。教师可以提示学生幻灯片里曾跳出的单词, 也就是本课的新单词, 比如机场、钱包、阿婆、厕所等。让学生根据这些词自己编故事, 拓展学生思维。其实这个过程就是对右脑的进一步开发。

其他同学也要对作品或者故事情节进行点评, 不要只是让学生一味的指出对方的缺点或语法错误, 而是要在故事创意上给予点评, 培养学生的想象空间。

课后作业也是开发右脑的一个好时机。比如我们可以根据课本的故事, 让同学们自己画出当时的情景, 因为绘画是开发右脑的重要手段。也可以根据课文的单词, 自己用外语编故事, 做到活学活用。

四、右脑开发在阅读课上的运用

众所周知, 阅读可以提高想象力。但是经常会有这样的疑问“阅读过程中对于文字和单词的阅读不是在运用左脑吗?”。当然仅限于读文字的话, 就和右脑无关了。这里所说的“阅读”, 请把它理解为“故事”。尤其对于学习外语的学生来说, 通常都是在看一些自己并不感兴趣的教科书或者参考书上的文字、符号、文章等。因为是理论性的知识, 所以多数要求运用左脑来加强记忆。

即使是同样的文章, 若是用故事的形式叙述, 就会从单纯的文字拓展自己的想象力。推理小说和世界名著多是如此。如果像电影或者电视那样直观的吸收知识, 选择隐藏画面或者声音的一方, 这样“自我能力”的印象或者想像就显得尤为重要, 这时就会强烈的使用自己右脑, 就能得到开发右脑的练习了。所以我们在听力课时, 通常会播放外国原声电影、动漫时故意屏蔽掉声音, 让学生根据画面配音;或者只播放声音让学生自己想象画面。

就像有氧运动在持续一段时间以上会显现燃烧脂肪的效果一样, 阅读不要5分或者10分钟就停下来, 而要坚持20分钟。这段时间不是慢慢的阅读, 而是快速阅读, 然后锻炼自己对印象的瞬间想象力。若是慢慢熟读, 过多的留意细节部分就会不经意优先使用左脑。所以要尽量选择速读, 这是开发右脑的窍门。

总之, 教学中必须要充分尊重学生个性差异, 重视学生的自我发展, 教学互动, 使学生爱学习、会学习, 充分开发学生的思维潜能, 使他们成为全方位的人才。

参考文献

[1]巴特勒.管理你的大脑[M].人民卫生出版社, 2011.

[2]葛詹尼加.认知神经科学:关于心智的生物学[M].中国轻工业出版社, 2011.

[3]胡国艳.开发右脑潜能, 发展全脑外语教学观[J].北方文学, 2011.

[4]秦志敏, 漆捷, 李俊.全脑意识对创造性思维的影响——以右脑智力开发为例[J].理论探索, 2005.

[5]毕天璋.对右脑开发热的冷思考[J].河南教育学院学报 (哲学社会科学版) , 2007.

浅谈幼儿右脑开发策略 第9篇

三岁幼儿脑细胞组织形成约70％左右， 左脑还未定型，而所有的认识活动都主要以右脑观察事物和分析事物为主，即思维特点是以形象思维为主。而开发右脑可进一步促进左脑的发育和发达，因此开发和使用幼儿的右脑，充分挖掘幼儿智力的潜能，已成为幼儿教育工作者不容忽视的责任。究竟如何开发幼儿右脑，促进幼儿智力发展呢？

二、音乐熏陶

生理学家研究表明，右脑具有感情、文学、音乐等形象思维的功能。无疑，音乐作为一门听觉艺术是开发幼儿右脑的重要手段之一。怎样让幼儿接受音乐熏陶呢？

幼儿入园后必须每天对他进行音乐的熏陶。在幼儿睡觉之前，让他们听一些柔和、优美的音乐；在幼儿吃餐点、吃饭时，让他们听一些舒畅、愉快的音乐；在幼儿心绪不安、哭闹时，让他们听活泼、快乐的曲子。这样既可以倾心欣赏，也可作生活背景的音乐的优美声波给幼儿的大脑做舒缓而有节奏的“音乐体操”。

教师应培养幼儿听音乐的兴趣，通过旋律优美的音乐声唤起幼儿丰富的想象，让幼儿对不同的声音产生兴趣。如为幼儿播放美妙的《大自然音乐》：小鸟的叫声、涓涓的流水声、风声、雨声、雷声……教师利用幼儿熟悉的生活中的声音引导幼儿进入音乐的天地，让幼儿从无意听进入有意倾听，激发幼儿听音乐的兴趣，从而提高幼儿的想象能力。

音乐本身有其丰富的思想内涵，教师应有意将不同性质的音乐串联在一起，让幼儿想象出音乐变化中发生的事情。如大班音乐欣赏《狮王进行曲》，先播放一段欢快的音乐，接下来播放一段有恐怖声音的音乐，让幼儿猜想谁来了，会发生什么事情，让幼儿充分展开想象，构成完整的情节并讲述故事。

教师可以通过各种节奏训练、音乐游戏，加强幼儿对音乐旋律的感受力，从而活化幼儿的右脑，让幼儿感受节奏的快慢、强弱。我通过语言和动作的节奏来培养幼儿的节奏感，如让幼儿进行有节奏的诗歌朗诵、说歌词跟着音乐节拍做动作等，通过说歌词唤起幼儿对音乐节奏的感知，在此基础之上，让幼儿用肢体动作表现出节奏的强弱规律。

三、美术陶冶

美术，作为一门视觉艺术，无疑是开发幼儿右脑的又一重要手段。美术包括绘画、书法、雕塑、装饰等，就幼儿而言，画画是最适合的。画画对于培养幼儿的观察力、想象力，建立空间观念、增强色彩感极有帮助。如何充分利用美术活动开发幼儿右脑？

1.借形想象的培养

世界上任何一样物品都有想象的空间，看你怎么利用它们来训练孩子的想象。例如，随意画出两条线，让孩子观察画出的双线像什么，并在此基础上进行添加、想象，创造出趣味无穷的作品。只要打开了孩子的思维，孩子就能大胆地想象。除了线之外，我们还尝试各种图形。数字也是孩子所熟悉和喜爱的，因此，教师可以充分利用所有的数字引发孩子的想象。如在小班美术活动《魔术师》中，教师就利用数字“1”通过魔术来拓展孩子的思维。当孩子慢慢不满足于简单的数字和图形的时候，我们让孩子观察身边的物体，如鞋子、帽子、手指、蘑菇……孩子感兴趣的物体都可以成为孩子想象的目标。

2.发散思维的培养

发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。不少心理学家都认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点。因此，我们很注重培养孩子的发散思维，以利于孩子的右脑。

3.听音乐、故事后绘画

例如，在听了一段《梨子小提琴》优美的音乐后，向孩子提出问题，让孩子用画笔表现出来，在听音乐的过程中画音乐，使孩子对音乐情景产生丰富的联想。孩子虽然是听相同的音乐，但是表现出来的画面却完全不同。此外，节日主题、民间艺术都可以激发孩子创造的源泉。

在开发幼儿右脑潜能，培养幼儿创新能力的过程中，关键还是要看教师怎样去引导和启发孩子。因此，教师要善用启发性、开放性的语言激活孩子的想象。只有这样的提问，才能真正引导孩子表现最真的自我，才能引导孩子真正做到自主地创造，才能开发孩子的右脑，促进孩子智力的发展。

四、日常活动

日常活动有玩沙子、玩石子、玩豆豆等，它可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育，其中最好的方式就是让他们爬行。其实，刺激右脑，对孩子的平衡感及运动细胞都有帮助。

双手其实是大脑很好的“老师”，因为手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛，手指的动作越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，伸、屈手指和练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性，提高大脑的活动效率；弹钢琴、摆弄玩具、拍球投篮等利用手的活动，可以锻炼手指的灵活性，有利于动手能力的培养。

五、左右脑均衡发展

人的大脑分为左、右两个半球，人的右脑与左脑的功能不同，右脑半球具有潜意识功能，主要通过情感和形象来表达内心世界，负责鉴定绘画、欣赏功能，凭直觉观察事物，把握整理等。右脑与人的左半身的神经系统相连，支配它的运动和知觉。经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。

而在宝宝玩游戏的同时，妈妈的参与很重要，因为妈妈的爱心和耐心能够很好地诱导宝宝投入到游戏当中，给予宝宝最大的安全感和最好的心灵沟通。幼儿时期是开发右脑的重要时期，它重在于不断丰富思维和创新的源泉。训练幼儿联想、想象、记忆、直觉、分析、再现、对比、综合和创造等动手动脑能力，使宝宝智力与非智力方面的素质得到更好的发展，从而让我们的孩子赢在起跑线上，拥有一个充满想象力、创造力、直觉力、自信力和超强记忆力的未来！