延安主管思想政治教育（精选6篇）
延安主管思想政治教育 第1篇
一、延安时期积极开展思想政治教育
“延安时期”是我党历史上关键的转折时期,在这一时期我党力量实现了由弱转强,在军事上奠定了彻底解放中国的基础,并且在思想上、政治上、组织上达到成熟。而思想政治教育工作是我党的优良传统,它对我党的成长壮大,对革命和建设事业的成功起着重大的作用。党的思想政治教育工作的一个主要阵地就是学校,这一时期,我党曾先后创办了20多所院校,如陕北公学、中国人民抗日军政大学等,党把这些学校中的思想道德建设作为具有战略意义的大事来抓,采取各种措施加强对青年的思想政治教育。
(一)用思想政治课坚定抗战信心
思想政治课的安排常根据形势变化和学员的具体情况有所调整,能够做到具体问题具体分析。在内容上具有鲜明的无产阶级特征,强调以马列主义教育青年,突出抗战的时代主题。在形式上提倡启发式、研究式、讨论式的教学方法,如抗战的前途问题,当时社会上的“亡国论”和“速胜论”对青年都有影响。对此,课堂上教员不是强制压服,而是以科学的理论引导青年研究、分析、辩论,在这个过程中充分领会我党坚持抗日持久战的战略思想及由此产生的建立抗日民族统一战线的总路线和总策略。
(二)全面开展思想政治教育工作
第一,配合时事教育,约请中央领导和各抗日前线的军政领导到学校作报告。毛泽东、洛甫(张闻天)、博古、王稼祥、罗迈(李维汉)、陈云、任弼时等中央领导常为学员作报告。毛泽东同志就是表率,他经常出席抗大、陕公、女大等的各种庆典集会,发表重要讲话、讲演,作报告。第二,参加生产劳动和社会实践活动。许多青年,过去是只知“笔耕”的书生或知识分子,通过参加生产劳动,使理论在实践中得到了深切的体验,同时还得到了自力更生、艰苦奋斗的革命优良传统作风的教育。毛泽东在给抗大政治部出版的《在生产战线上的抗大》特辑中题词:“现在一面学习,一面生产,将来一面作战,一面生产,这就是抗大的作风,是足以战胜任何敌人的。”[1]学校还有计划地组织青年参加社会实践活动,如配合地方政府工作,培训民兵;领导群众进行减租减息斗争、锄奸斗争;办识字班为群众扫盲;宣传党的政策法令,或配合主力部队、地方武装参加反扫荡反摩擦斗争。通过这些社会实践活动,使青年了解中国国情、人民疾苦,加深对中国革命问题的理论和党的方针政策的认识。第三,重视营造团结紧张严肃活泼的学习环境。学校一方面强调军事化的训练,形成严肃紧张的学习氛围;另一方面,学校组织各种活动和竞赛,丰富学生的课余生活,激发了青年的乐观进取精神,驱散了残酷战争和艰苦生活带来的消极思想和情绪。同时,学校也非常重视营造自由民主的学习生活氛围。管理民主,学员通过多种途径参加学校管理;学习民主,一切思想政治理论上的分歧都在争辩中求得真理。团结紧张严肃活泼的环境,使来到这里的青年一扫过去的苦闷与迷茫,坚强乐观。他们生气勃勃地学习政治、学习军事,渴望学好本领上前线报效祖国。
二、延安时期思想政治教育的主要特点
(一)明确思想政治教育的战略地位和作用
1937年7月25日,中央军委发出《关于整理抗大问题的指示》,指出“抗大以及一切由知识分子所组成的军政学校及教导队之办理方针,应当如下”,要“把知识青年训练成为无产阶级的战士或同情者”,“学校一切工作都是为了转变学生的思想,因此,教育应当是中心政治教育是中心一环,课目不宜过多,阶级教育,党的教育与工作必须大大加强”[2]。1938年,毛泽东也曾在抗大亲笔题词,规定了抗大的教育方针:“坚定正确政治方向,艰苦朴素的工作作风,灵活机动的战略战术。”[3]1939年10月,党中央又电示抗大,强调“教育是学校一切工作的中心,坚持政治教育是整个教育的中心”[4]。可见,在大办干部学校这一战略性决策中,思想政治教育是这一战略的中心。
(二)保证思想政治教育的实效性
在组织上,党中央非常重视干部学校领导班子的配备,虽然抗日前线急需大批德才兼备的干部,特别是有才干的领导干部,但党中央高瞻远瞩,认为学校领导干部是“干部的干部”,要配好配强,好钢要用在刀刃上。因此,特抽调一批党内久经考验的老干部来担任学校领导职务,他们既有较高的马列主义理论水平,又富有战争和政治工作经验,作风民主善于联系群众,深受教职学员的爱戴和敬重。在制度上,规范干部学校教育管理,使各学校分工明确,形成了较为独立和完备的教育体系。1941年12月17日,党中央《关于延安干部学校的决定》明确了各干部学校的具体分工:中央研究院为培养党的理论干部的高级研究机关;中央党校为培养地委以上及团级以上具有相当独立工作能力的党的实际工作干部及军队政治工作干部的高级与中级学校;军事学院为培养团级以上具有相当独立工作能力的军事工作干部的高级与中级学校;延大、鲁艺、自然科学院为培养党与非党的各种高级与中级的专门的政治、文化、科学及技术人才的学校。
(三)灵活多样的教育方法成为催化剂
一方面,思想政治课拥有强烈的时代性,突出抗战主题,教学中提倡启发式、研究式、讨论式的教学方法。另一方面,通过领导作报告、学生亲身参加生产劳动以及各种竞赛和活动,营造出自由民主的学习生活氛围,这给思想政治教育提供了良好的环境。学校将思想政治课和课外活动有机结合起来,既有理论教育又有环境熏陶,对转变青年思想很有成效。
三、对当前高校思想政治教育的启示
(一)时刻保持“阵地意识”
进入新世纪以来,国际局势风云变幻,我国改革开放和现代化建设的进程波澜壮阔,特别是随着社会主义市场经济的不断向前发展,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,为思想政治教育带来了许多新情况、新问题。西方世界不仅要实现经济的全球化,更想实现文化思想的全球化。因此,越是发展经济,越是改革开放,就越要重视思想政治教育,就越要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等重要思想去占领思想文化阵地。
(二)重视高素质的教师队伍建设
延安时期党在干部学校中的思想政治工作之所以卓有成效,是和有一大批高素质的领导干部和教师分不开的。毛泽东、周恩来等身体力行,以身作则,事必躬亲,这位今天的思想政治教育以无限的启迪。榜样的力量是巨大的,思想政治教育工作者的表率作用至关重要。新时期要加强和改进思想政治教育管理工作,就必须建立一支政治强、业务精、纪律严、作风正的思想政治教育工作队伍,这是思想政治教育取得成效的有力保证。
(三)把握思想政治教育的时代性
延安时期,党的思想政治教育工作在各个地方、各个环节都明显地体现当时的时代主题:抗日救国。进入新世纪,我们的思想政治教育要发挥其自身的巨大作用,就必须让其内容和形式都紧跟时代的需求。当前,我党提出构建社会主义核心价值体系,在理论和观念上都有很大的创新。我们必须让我们的青年学生明确当前的国情。我国正处在非常关键的阶段,统一思想、凝聚力量、维护稳定的任务十分繁重。利益结构发生新的变化,新的就业方式、分配方式,新的阶层产生,贫富差距拉大,弱势群体生存压力加大,腐败问题比较突出,人们的民主意识、参与意识和维权意识明显增强,国际局势风云变幻这些新情况、新矛盾、新问题都要求我们对青年学生做深入细致的思想政治工作,坚定青年学生的信心,增强他们的政治坚定性,理顺他们的情绪,把思想和行动统一起来,把智慧和力量凝聚到建设社会主义和谐社会和科学发展上来。
(四)丰富多样的教育方法
要实现思想政治教育的有效性,就要让形式很好地为内容服务,使形式和内容相辅相成,互相补充。进入新世纪的中国也出现了很多新情况、新问题、新思想、新观念,我们的课堂教育就不能仅仅运用灌输式,而必须通过启发、讨论等方法,让青年学生通过自我主动学习探索,达到对马克思主义和党的理论、路线、方针、政策的真正理解领悟。思想政治教育也不能仅仅停留在课堂,更应注重平时潜移默化的熏陶。所以,一个良好的政治环境是必不可少的。在我们进行中国特色社会主义现代化建设的今天,领导和模范的表率和鼓舞作用同样不可小视。一个精彩的政治报告会使学生热血沸腾,备受鼓舞,真正达到思想教育的目的。学校还可以组织各种活动和竞赛,对青年学生进行政治思想教育,为他们营造自由民主的学习生活氛围。我们还要继承和发扬我党理论联系实际的优良传统,在学习理论的同时,注重实践。
摘要：从中国共产党建党至今,思想政治教育工作一直是我党的各项工作的重要组成部分。在延安时期,我党明确了思想政治工作“生命线”的地位。学校作为我党对青年进行思想政治教育工作的主要阵地,始终发挥着不可取代的巨大作用。本文介绍了延安时期我党在陕甘宁地区开设的学校里开展思想政治教育的特点,并对其进行了简要分析,以期对新形势下加强和改进学校思想政治工作有重大的启迪作用。
关键词：中国共产党,学校,思想政治教育,特点,启示
参考文献
[1]华东师范大学教育系教科所.中国现代教育史[M].上海:华东师范大学出版社,1983:24.
[2][4]李志民.抗大抗大,越抗越大(之一)[C]//中共党史资料第七辑.北京:中共党史资料出版社,1983:37,15.
延安主管思想政治教育 第2篇
强调灌输渗透，注重隐性教育
“灌输”理论是列宁提出的，是指一种理论不会自发地在人们头脑中产生，需要有意识地自觉地加以灌输。很多国家在不断地对其公民进行隐蔽的思想灌输，或者叫渗透。如美国和西欧的学校经常通过职业、心理咨询等方式对学生施加影响，进行引导，实际上进行思想政治教育。
日本也极其重视隐蔽课程的作用，对教师的学历、仪表、言谈举止甚至容貌都有规定。俄罗斯则大量开设历史、哲学等课程来影响学生。
二、对我国开展思想政治教育工作的启示
（一）更新观念，创新方法，重视效益
我国必须加强对社会成员特别是对年轻一代的思想政治教育，并注重对教育效益的研究。要学会寓思想政治教育于各种活动之中，如文明创建活动、社会公益活动等。要充分合理地利用教育资源，培养人们的民族自豪感、集体意识和文化意识。要以情动人，以理服人。在社会转型期，思想政治教育更要“以人为本”，尊重人、关心人、理解人，增强感染力和说服力，做到事半功倍。
（二）突出意识形态，把握正确导向
我们要坚持社会主义制度，就必须突出政治性。就是进一步加强党的基本路线教育，加强爱国主义、社会主义和集体主义教育，坚持四项基本原则及中国特色的社会主义建设道路，抵御敌对势力的“西化”和“分化”图谋。
（三）以人为本，培养道德思维和道德能力。
只有重视发展受教育者的道德思维，培养道德实践能力，才能保证受教育者真正具备较高的道德素质。我们应该注重学生主动性的发挥，尊重他们的个性和独特情感，营造民主的教学环境，引导他们形成正确思维模式，使他们能独立判断、解决问题。
（四）加强社会配合，推进整体教育
我们必须调动一切手段营造氛围，使人们在良好环境中受到熏陶，保持思想政治教育强烈的渗透性和持久性。可以利用法律手段来强制和保障，利用财政与税收政策来引导。建立社会合作机制，促进思想政治教育社会化趋势。发挥政府的主导作用，形成系统化、网络化的思想政治教育渠道，有效推进整体教育。
（五）充分利用媒体，发挥网络功能
我们应充分利用现代化大众传播媒介，抓住热点、吸引大众、教育国民，把握舆论导向。还要利用网络技术，不断创新教育手段和形式，逐步建立起覆盖全社会的思想政治工作调研网络和信息网络，加强对社会动态和舆情的研究分析，及时掌握国民思想动态，有的放矢，从而收到良好的教育效果。
延安整风运动是抗日战争时期中国共产党在延安和各根据地开展的一次马克思主义思想教育运动，也是破除党内把马克思主义教条化、把共产国际决定和苏联经验神圣化的错误倾向的伟大思想解放运动。它锻炼和培育了一代共产党人，为中国革命的前进和胜利奠定了不可逆转的基础。它的历史功绩巨大，现实意义深远
一、延安整风的原因和目的
延安整风运动是一场全党范围的马列主义教育运动和思想解放运动。中共中央之所以要进行一次整风运动，主要是以下原因：
第一，清算王明“左”和右的错误在党内的影响。1935年1月的遵义会议确定了以毛泽东为代表的中共中央的正确领导。遵义会议以后，党从军事上、政治上纠正了以教条主义为特征的王明“左”倾错误，然而，还没有来得及从思想上系统地清算这种错误，党的干部对这种错误的思想根源还缺乏深刻认识。许多党的干部，还未能深刻认识以教条主义为特征的王明“左”和右倾错误的思想根源。王明的影响还有市场，特别是1940年3月王明“左”倾冒险主义错误的代表作《为中共更加布尔什维克化而斗争》(原名《两条路线》)在延安的再版，对党产生了严重恶劣影响。为了彻底清算王明的错误及其影响，1940年9月，中央召开会议，回顾党的历史，分清路线是非，全面总结历史经验，从而为在思想上对党进行整顿作了准备。
第二，全面提高党的理论水平。1937年7月到1940年7月，由于革命形势的发展，党的队伍急剧扩大，中共党员由4万人增加到80万人。党员队伍虽然迅速扩大，但有许多人思想上并没有入党，80万党员中不乏目不识丁的农民、地主子弟和小资产阶级分子，他们大部分缺乏基本的马克思主义素养，缺乏识别真假马克思主义的能力，并且在紧张残酷的斗争环境中，使党不可能对他们进行系统的马列主义教育。正是在这种情况下，许多非无产阶级思想被带进了党内，为党内错误思想的滋长提供了新的土壤。党中央为了提高全党的马克思主义理论水平，争取抗日战争的胜利，领导全党进行了整风运动。
第三，改进党的作风，与解放区人民共渡难关1941年前后，由于日寇的残酷“扫荡”和国民党的包围封锁，敌后解放区现了严重的困难局面。到1942年，华北解放区的面积缩小了1／6；八路军由40万减少到30多万，新四军由13．5万减少到11万；华北解放区人口由4000万减少到2500万，全国解放区人口由1亿降到5000万以下。加上当时华北地区又连续发生水、旱、虫灾，更增加了解放区的困难。为了克服困难，争取抗日战争和整个中国革命的胜利，必须加强共产党的领导，加强战胜困难的精神力量，改进党的作风。
因此，整风的目的是彻底清算王明“左”倾教条主义思想的影响，达到全党思想统一。从当时国内外形势看，太平洋战争爆发后，美英中苏等26个国家签订《联合国家》宣言，反法西斯联盟建立。侵华日军攻势遭到有力遏制，抗日战争进入战略相持阶段。
二、延安整风运动的三个阶段
第一阶段为全党整风预备阶段。在此期间，毛泽东总结了中国革命的经验，制定了正确的政治策略和战略战术，并从马克思主义世界观和方法论的高度，揭露了教条主义的错误实质，为全党整风准备了有力的哲学思想武器。1941年5月，毛泽东在延安党的高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。7月和8月，中共中央作出《关于增强党性的决定》和《关于调查研究的决定》，号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想，加强党性锻炼。9月，中共中央召开扩大会议，检讨党的历史上，特别是第二次国内革命战争时期以王明为代表的“左”倾的错误政治路线，提出发动全党进行思想革命，解决理论与实践相结合的问题。会上，大家列举主观主义和宗派主义的种种表现和危害，认真地尖锐地开展批评和自我批评。第二阶段为全党范围内的整风逐步展开阶段。1942年2月，毛泽东作了《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告，全面阐明整风的任务和方针，在全党引起强烈反响。4月，中共中央宣传部发出《关于在延安讨论中央决定及毛泽东同志整顿三风报告的决定》。在延安的近万名干部普遍参加了学习。6月，中共中央宣传部发出在全党进行整风的指示。整风的内容是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，重点是反对主观唯心主义。整风的方针是“惩前毙后，治病救人”，即通过学习文件，掌握精神实质，发扬党内民主，充分开展批评与自我批评，达到既要弄清思想，又要团结同志的目的。
第三阶段为总结历史经验的阶段。1943年10月一1945年4月，党的高级干部重新学习党的历史，总结历史经验，检讨工作，开展批评与自我批评，弄清路线是非。1944年4月，毛泽东作了《学习与时局》的报告，对高级干部关于党的历史问题的讨论作了总结。
1945年4月，中共六届七中全会通过了《关于若干历史问题的决议》，对党的历史上各次“左”右倾错误，特别是第三次“左”倾错误，作出了公正的结论。至此，整风运动胜利结束。
三、延安整风运动的意义
第一，延安整风运动促进了党的三大优良作风的形成。延安整风运动作为马列主义与中国革命具体实践相结合的一次伟大的思想解放运动，极大地促进了全党的思想解放。通过整风，使党从政治上和思想上彻底清除了“左”倾教条主义的束缚，增强了马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合的自觉性。整风运动使一度严重危害党的主观主义、宗派主义和党八股这三大歪风受到涤除和整肃，使辩证唯物主义的世界观植根于广大共产党员的思想深处。通过整风，在党内确立了一切从实际出发，理论联系实际，实事求是的思想路线，形成了具有鲜明特色的三大作风。在这三大作风中，理论联系实际是整风运动所遵循的基本原则；批评与自我批评是整风运动所采取的基本方式；坚持群众路线在整风运动中得到了全面的贯彻。其中，整风中所采用的批评与自我批评的方法，后来毛泽东把它总结概括为“团结—批评一团结”这么一个公式。这样，批评与自我批评就不仅是解决党内思想矛盾的基本方法，同时也是正确处理人民内部矛盾的基本方法。中共的优良传统和作风，是党在延安时代，通过对自身历史的正确总结和不断的自我革命、自我教育中逐步形成的，是在改造主观世界和客观世界的斗争中逐步形成的。不彻底批判党内普遍存在的主观主义，马克思主义理论联系实际的优良作风就树立不起来；不彻底批判党内的宗派主义，就不能实现全党的团结和统一；不结合党的历史，不结合自己的思想和工作实际，开展积极的思想斗争，深刻地自我反省，真诚坦率地互相帮助，批评与自我批评的优良作风就形不成。总之，不彻底清算存在于党内的各种不正之风，党的优良传统和作风就树立不起来。
延安整风运动从根本上转变了党内的学习态度和方法，树立起马克思主义的学风、党风、文风，党内出现了前所未有的团结统一的政治局面。正如邓小平同志所说:“从延安整风以后，无论前方后方的人，真是生气勃勃，生动活泼，心情舒畅，团结一致。”
第二，延安整风确立了毛泽东思想在党内的指导地位。整风运动的直接结果是以中国化的马克思主义一毛泽东思想统一了全党的思想。通过整风运动，毛泽东的威望达到了空前高度，确立了毛泽东思想的指导地位，巩固了以毛泽东为核心的党中央领导下的团结和统一。延安整风运动从端正思想路线入手，破除了党内外马克思主义教条化以及把共产国际指导和苏联经验神圣化的一面，是马克思主义的思想革命，使全党把掌握马克思主义同中国具体实际相结合。从而，全党在毛泽东思想的旗帜下空前一致地团结起来。整风运动中全党通过对党的历史的广泛、深入的研究和讨论，对整顿“三风”的学习，分清了是非，分清了功过，分清了我们党的历史上正确路线同右倾和“左”倾机会主义路线之间的根本对立，从而大大提高了同志们的思想水平和认识水平，统一了党内尤其是高级领导干部对一些重大问题的认识，提高了路线觉悟，基本形成思想上的统一。当整风运动即将完成，党的六届七中全会召开时，全党已经空前一致地认识到了毛泽东同志路线的正确性，空前自觉地团结在毛泽东思想的旗帜之下。全党已承认毛泽东是马列主义思想在中国的代表，是全党的思想领袖，从面确立了毛泽东思想的领导地位。
加强对权力的制约和监督，建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行体制，从决策和执行等环节加强对权力的监督，保证把人民赋予的权力真正的做到利为民牟；权为民用。其次要深化人事制度，努力形成广纳群贤，人尽其才，能上能下，充满活力的用人机制，把优秀管理人才聚到党和国家的各项事业中来，扩大党员群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权和监督权。再要加强党员干部的马克思主义哲学知识的学习。在十一届三中全会上党中央和老一辈无产阶级家多次强调学习马克思主义哲学。十三届四中全会以后党中央再一次把学习马克思主义哲学为一项战略任务提到全党面前，要求各级干部都要认真学习马克思主义哲学，掌握科学的世界观和方法论。学习马克思主义哲学是坚持社会主义方向坚定社会主义信念的需要；是深刻理解建设有中国特色社会主义理论，自觉贯彻执行党的基本路线和各向方针政策的需要；是改进领导方法和工作方法的需要。
延安主管思想政治教育 第3篇
[摘 要] 延安精神是中国共产党领导广大军民在革命建设实践中形成的伟大民族精神，是中国共产党将马克思列宁主义与中国革命实际相结合的产物，具有丰富的科学内涵。延安精神对当代大学生坚定理想信念、锤炼实事求是的思想品格、培养为人民服务的历史责任观、弘扬艰苦奋斗的道德品质等方面具有启迪意义和时代价值。
[关键词] 延安精神； 思想政治教育； 价值
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0058-02
中国共产党在延安艰苦奋斗坚持革命十三年，孕育并铸就了伟大的延安精神。这是我党将马克思列宁主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的产物，也是对党在革命历程中形成的井冈山精神、长征精神等优秀精神的继承与发扬，更是中华民族精神的重要元素。在当前大学生思想政治教育中，探寻延安精神的时代价值，践行并弘扬延安精神有着重大的现实意义。
一 延安精神的内涵
延安精神是延安时期中国共产党及其领导的根据地军民在革命实践中所形成并表现出来的一种积极向上的精神风貌和优良作风。延安精神伴随着中国共产党革命的实践活动产生、发展，在社会主义建设和改革时期得到新的丰满与升华。
1935年10月中央红军到达陕北至1938年9月党的六届六中全会，是延安精神的初步形成阶段。毛泽东同志在党的六届六中全会上做了《论新阶段》的报告，最先提出了“马克思主义中国化”的命题，这是延安精神初步形成的重要标志。党的六届六中全会至党的七大召开，是延安精神的正式形成阶段：这一时期的标志性成果是形成了整风精神和南泥湾精神。党的七大至1948年3月党中央离开陕北转到北京，是延安精神日益成熟阶段：期间毛泽东思想被确立为党的根本指导思想，并且总结形成了党的三大优良作风即：理论联系实际，密切联系人民群众，批评与自我批评。党的三大优良作风与这一阶段锤炼而成的张思德精神、愚公精神是延安精神成熟发展的重要标志。
时代的发展赋予延安精神丰富的内涵：坚定正确的政治方向；解放思想、实事求是的思想路线；全心全意为人民服务的根本宗旨和自力更生艰苦奋斗的创业精神。习近平指出，延安精神是中国共产党人对中华民族优良传统的继承和发展，在新的时代条件下弘扬延安精神，对于推进中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
二 延安精神对当代大学生思想政治教育的意义与启示
随着经济全球化和信息化时代的到来，大学生思想政治教育工作面临着新的机遇，也面临更加严峻的挑战。新时期在大学生思想政治教育中弘扬和实践延安精神是时代的要求，也是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要保障。
1 继承和弘扬延安精神有助于当代大学生明确理性的政治方向
共产主义社会是人类历史发展的最终目标，也是人类社会最理想、最美好的社会形态，因此，坚定的共产主义信念，是中国共产党人始终不能放弃的政治信仰，更是延安精神的内在灵魂。大学生思想政治教育工作的宗旨在于引导广大学生树立明确的政治信仰和人生目标，为当代大学生健康成长为社会主义的合格建设者和可靠接班人提供精神动力和思想保证。在大学生思想政治教育过程中，大力弘扬延安精神，对大学生思想政治素质的提高起着巨大的精神推动作用。习近平总书记曾经强调：“中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”在大学生思想政治教育中继承和弘扬延安精神，就是要坚定地树立中国特色社会主义的共同理想，坚定地做社会主义和共产主义事业合格的建设者和接班人。
2 继承和弘扬延安精神有助于当代大学生形成实事求是的高贵品格
实事求是作为中国共产党人一贯坚持的思想路线，同时也是延安精神的本质和精髓。解放思想，实事求是，这一高贵而坚韧的政治品格的培养也是当代大学生思想政治教育的重要任务。新时期新形势下，在校大学生面对丰富多彩的社会氛围，多元化价值观的强烈干扰，一部分学生学习态度不端正，工作不踏实，甚至在为人做事中不诚信不诚实的现象严重地影响了大学生的健康成长。因此，在大学生思想政治教育工作中要正确引导和培养大学生尤其是学生党员，全面正确把握延安精神的本质内涵，坚持实事求是的思想路线，发扬革命先辈实事求是的优良传统，养成说老实话，办老实事，做老实人等优良品行。
3 继承和弘扬延安精神有助于当代大学生树立服务人民的历史使命观
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。培养高校大学生高度的责任心和历史使命感就需要用这个重要思想引导大学生思想政治教育工作。在大学生思想政治教育工作中，培养大学生群体正确的世界观、人生观和价值观，使他们充分认识国家的前途和命运，并清醒地意识到青年一代的社会责任和历史使命，是大学生思想政治教育的根本宗旨。因此，在当代大学生思政政治教育中践行和弘扬延安精神，有助于高校大学生自觉抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的侵蚀，树立正确的世界观、健康的人生观和科学的价值观，以饱满的热情加入到社会主义建设大潮中去。
4 继承和弘扬延安精神有助于当代大学生遵守艰苦奋斗的思想标尺
自力更生、艰苦奋斗是中国人民和中华民族的传统美德，也是延安精神的重要内容。邓小平同志认为，艰苦奋斗、勤俭创业是人类文明进步的阶梯，是社会发展的杠杆，生活幸福的源泉。在新的历史时期，当代大学生应该继续传承和发扬革命前辈艰苦奋斗的优良作风，保持清醒的头脑，客观准确地认识到建设中国特色社会主义事业的曲折性和艰巨性，用自力更生、艰苦奋斗的优良作风武装自己，为实现中华民族的伟大复兴贡献青春和力量。
三 弘扬和践行延安精神，提升高校大学生思想政治教育工作水平
延安精神是中国共产党人革命和建设的精神原动力，蕴含着丰富的政治财富和人文素养。在高校思想政治教育工作中，应当充分挖掘并发挥延安精神的丰富内涵与时代品质，推动高校大学生思想政治教育工作新的发展。
1 让延安精神走进大学生思想政治教育课堂
当前实现高校大学生思想政治教育工作的主要渠道是思想政治理论课程的课堂教学。目前，我国高校大学生思想政治理论课程开设了思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及马克思主义基本原理、形势政策等课程。因此，在这些课程的课堂教学中，教师应该在课程的相应章节进行突出和细化性讲解，使学生全面、系统地了解延安精神的历史背景、起源与发展历程；“通过延安时期的具体案例与延安精神相结合，帮助学生更好地把握延安精神的精髓；通过观看纪录片、电影等影像资料使大学生对延安精神有更直观的了解。”高校相关部门应该聘请具有影响力、代表性和权威的有关专家学者，通过举办专题讲座和报告会的方式，将延安精神时代特征、现实意义进行全方位的诠释与深化，以优化大学生对理论问题的接纳能力和执行能力，产生良好的教育效果。
2 将延安精神引入校园文化建设体系的建构进程
“校园文化氛围对学生思想的发展有着隐蔽性和潜移默化的特性，这决定了校园文化建设成为大学生思想政治教育的重要部分。”学校是传承和发展文化的重要场所，从历史和现实来看无论国内外，有影响力的名校都十分重视校园文化氛围的构建，健康向上积极的校园文化对于大学生的身心成长至关重要。在高校校园文化建设中，应该加强对延安精神和红色文化的宣传和展览：在学校相关部门的支持下，依托大学生的社团为平台，在学生校园活动中引入延安精神，通过征文、知识竞赛、榜样力量、红色歌曲作品展播等方式推动延安精神的传播；通过展览、校广播、网络、微信等平台设立红色文化专区和专项，广泛宣传延安精神，使大学生参与到红色经典的宣扬中去，做延安精神的践行者和传播者。
3 将延安精神植入大学生社会实践过程和综合能力考核体系
高校大学生思想政治教育必然是一个理论与实际相结合的过程，单一性的课堂式的理论输入势必会影响高校思想政治教育工作的有效性。因此，重视学生社会实践环节，鼓励并支持学生走出课堂走向社会和实践，是当前思想政治教育改革的重要环节，要将学生参加社会实践能力纳入学生综合素质的考查与考核中，实施量化管理。为了更好地继承和践行延安精神，高校的校团委、学生处、各学院学生工作部门、思政课教师应该积极地组织协调，开展有关延安精神的参观、考察和学习活动，在相关的历史革命遗址、遗迹和革命人物事迹场所进行现场教学，让学生身临其境感受和重温历史、缅怀前辈，身心受到洗涤和升华；同时，积极组织学生深入社区、街道、养老院等机构和部门，身体力行做慈善、献爱心，关心社会、关爱他人，塑造良好的道德情操，提高社会实践能力，通过实际行动弘扬和践行延安精神。
延安精神是中国共产党带领中国人民将中国优秀历史传统与中国革命实践相结合的产物。延安精神是中国革命取得胜利和社会主义建设取得巨大成就的精神动力之源。新时期，新任务，新梦想，高校思想政治教育工作肩负着为社会主义现代化事业培养建设者和接班人的神圣使命，要在高校思想政治教育中弘扬和践行延安精神，用延安精神推动高校大学生思想政治教育工作，在历史与现实的互动中培养新型人才，为现实中华民族伟大复兴的“中国梦”提供智力支持和人才支撑。
参考文献
[1]杨栋.浅议延安精神的内涵和现实意义[J].金田，2016（6）.
[2]姜正国，彭素娥.论延安精神的时代价值[J].湖湘论坛，2007（2）.
[3]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].光明日报，2013- 05-05（2）.
[4]杨祖宪.论艰苦奋斗精神的教育作用[J].国家行政学院学报，1999（4）.
延安主管思想政治教育 第4篇
1.延安精神的本质
在党领导国民革命的过程中,特别是以陕北为中心指导全国革命战争的时期,是延安精神形成的重要时期。毛泽东同志将中国共产党在长期实践过程中长期践行的行为准则与在陕北时期的精神结合起来,在1942年的《经济问题与财政问题》中明确指出“延安县同志们的精神完全是布尔塞维克的精神”。表明延安精神是以马克思主义理论为理论基础的。但是延安精神的真正提出则是在1968年的《延安精神永放光芒》中,在这篇社论中明确提出了“延安精神”一次,并且对于延安精神的内涵做出了界定,认为延安精神“代表了马克思列宁注意的彻底革命精神,代表了无产阶级的艰苦奋斗精神”。但是,由于受到极左思想的影响,此文中所阐释的延安精神并不够科学。
到20世纪以后,邓小平同志、江泽民同志都对延安精神进行了更为科学、合理的解读,并且大力倡导延安精神。江泽民同志更是直接确定了延安精神的主要内容,“坚定正确的政治方向,解放思想、实事求是的思想路线,全心全意为人民服务的根本宗旨,自力更生、艰苦奋斗的创业精神,是延安精神的主要内容”。至此,延安精神的内涵正式确立。
2.延安精神对于高校思想政治教育具有重大的指导意义
2.1学习延安精神能够帮助大学生树立正确的价值观念。正确的人生观、价值观对于人的发展具有重要的指导意义,大学生所处的阶段正是树立人生观、价值观的关键时期,处于这个时期的大学生接收新事物的能力很强,但是分辨是非、真假的能力较弱,因此需要我们在高校思想政治教育中加大力度,力求帮助大学生树立正确的人生观和价值观。延安精神是中国共产党在领导国民革命过程中已经践行过、确认无误的价值观念,对于当代大学生来说具有非同一般的指导性,让大学生学习延安精神,能够让他们通过历史发展的进程来学习辨别是非,从而能够正确筛选信息,结合延安精神的本质,树立正确的价值观。
2.2学习延安精神能够帮助大学生树立正确的政治观。我国的思想政治教育是为社会主义建设事业培养优秀的人才的,大学生作为思想政治教育工作的重点对象,必须树立正确的政治方向,坚定的拥护党的领导。当前社会,互联网迅猛发展,各类信息的传播速度空前加快,许多西方的政治观念通过网络、媒体等快速涌入校园,大学生所面临的诱惑、冲击更加多样、迅猛,那么如何通过思想政治教育工作帮助大学生树立正确的政治方向就成为一个重要的议题。倡导大学生学习延安精神,以党解放思想、实事求是的思想路线为知道,能够帮助大学生抵御外界各种不良影响,坚定在党的领导下建设社会主义的决心,使大学生成长为符合新时代要求、符合我国社会发展要求的四有新人,成为社会主义建设事业的中流砥柱。
2.3学习延安精神能够确保大学生与群众建立良好关系,培养民族情感。全心全意为人民服务一直是党群众工作的宗旨,大学生作为中国未来的建设者和接班人对于群众的态度直接影响着我国社会的发展。中国共产党一直以来都倡导紧密练习群众、从群众中来到群众中去的态度,延安精神正是这种态度的精神体现。在大学教育中加入对延安精神的学习,让大学生充分体会全心全意为人民服务的宗旨,让大学生在成长期间就与人民群众建立密不可分的联系。这样,在他们今后的发展上才能够不脱离群众,时刻牢记为人民服务的宗旨,做到为群众做事。这种紧密联系群众的作风对于培养当前大学生的民族情感至关重要。民族观念是一个民族得以发展壮大的根本,大学生更是中华民族未来发展的根本,通过学习、践行延安精神培养民族情感,建立民族荣辱观念和爱国观念。即使在西方的个人观念、个人英雄主义的影响之下仍然能够坚定的将国家的利益放在首位,在行为处事时以国家、民族为先。只有这样才能够实现中华民族的伟大复兴,才能实现中国梦。
2.4学习延安精神能够让大学生继承发扬艰苦奋斗的优良传统。自力更生、艰苦奋斗不仅仅是党一直以来的优良传统,更是我国的传统美德。改革开放以来,经济迅猛发展,社会物质生产资料极大丰富,当前大学生的家庭经济条件越来越好,再加上一些不良因素的影响,会促使部分大学生养成享乐主义、金钱至上的错误观念。但是,社会主义建设事业是一个长期且艰难的过程。以此为前提,在大学生的教学活动中进行延安精神的学习和推广,通过多种方式让大学生体验延安精神中自力更生、艰苦奋斗的作风,利用正面引导来抵消外界的不良影响,让大学生树立正确的消费观念和金钱观,继承和发扬艰苦奋斗的优良传统。
综上所述,延安精神的本质对于我国大学生具有非常重要的指导意义。大学生是正在学习、成长的一代,也是我国未来发展的中坚力量,在高校思想政治教育过程中弘扬延安精神、倡导延安精神,对于大学生的成长能够提供极大助力。因此,学习、践行延安精神能够对我国高校思想政治教育工作提供助力,帮助高校培养更加优秀的社会主义事业建设者和接班人。
参考文献
[1]毛泽东选集[M].沈阳:东北书店,1948:767.
[2]闫伟东,孙玉玲.延安精神概览[M].北京:当代中国出版社,2005:4.
[3]付喜凤.论延安精神与当代大学生思想政治教育[D].湖南师范大学,2005.
延安主管思想政治教育 第5篇
一、延安整风运动的原因和条件
1. 延安整风运动的原因
从党的历史发展来看, 历次机会主义, 特别是以教条主义为特征的王明路线的恶劣影响还没有从思想上彻底清算, 小资产阶级思想作风还在党内广泛存在, “还有不少的人, 把马克思列宁主义书本中的某些个别字句看作现成的灵丹圣药, 似乎只要得了它, 就可以不费力地包医百病”。这些不正确的思想作风, 使党内指导思想产生某些分歧, 在一定时期内, 在局部地区或某些方面继续给革命事业带来损失。
2. 延安整风运动的条件
1941年以后, 开展整风运动需要的各项条件已经成熟。客观上, 抗日战争虽然处于困难阶段, 但形势比较稳定。更为重要的是主观上具备了集中精力顺利进行整风运动的可能性。经过长期的革命斗争实践, 特别是遵义会议以来和抗日四年来的经验, 证明毛泽东为首的党中央政治路线的正确性, 毛泽东在全党的领导地位逐渐巩固, 奠定了整风运动的政治基础。
二、中国共产党延安整风的基本经验
1. 坚持实事求是的思想路线
坚持实事求是的原则, 就是用马列主义普遍真理解决中国革命实际问题是延安整风运动的成功经验之一, 并作为整风学习的指导思想和中心内容。在《改造我们的学习》一文中, 则系统地阐明了这一思想, 认为“中国共产党的二十年, 就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。为克服教条主义的危害, 毛泽东旗帜鲜明地指出:绝不能把马克思主义的理论当作死的教条;只有从客观实际中概括出来而又在客观实际中得到证明的理论, 才称得起我们所讲的理论.
2. 加强党员干部的党性修养
整风运动从解决党内路线问题的认识开始, 教育训练了一批老干部和抗战爆发后入党的大批新党员, 组织上的空前团结, 这是整风学习把着眼点放在提高全党的马克思主义水平、增强党员干部的党性修养上的结果。因此, 通过延安整风加强党性修养, 使党员干部端正对待马克思列宁主义的态度, 坚定了为人民服务的思想, 调动了积极性都起到了良好的效果, 面貌焕然一新。
3. 贯彻“惩前毖后, 治病救人”的方针政策
“党内不同思想的对立和斗争是经常发生的, 这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。党内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争, 党的生命也就停止了。”延安整风运动找到了解决党内矛盾的马克思主义方针, 即“惩前毖后, 治病救人”。其具体化为一个公式:团结一批评一团结。延安整风运动执行了正确的方针、政策, “对于人的处理问题取慎重态度, 既不含糊敷衍, 又不损害同志”, 既团结了同志, 又分清了是非, 提高了觉悟, 大大加强了党的统一和团结, 成为处理党内矛盾、开展党内斗争的典范和优良传统。
三、中国共产党延安整风的基本经验对思想政治教育的影响
1. 坚定不移地以马克思主义为指导, 是做好思想政治教育工作的根本前提
延安整风时期坚持实事求是思想, 对在今天经济全球化的大背景下, 思想政治教育工作面临严峻的挑战具有指导作用。即只有坚定不移地以马克思主义为指导, 坚持实事求是的思想路线, 思想政治教育工作才不会迷失方向;只有坚持实事求是的原则, 用马列主义普遍真理同中国革命实际问题相结合, 即坚定不移地以中国化、时代化、大众化的马克思主义为教育内容, 思想政治教育工作才符合时代的要求、人民的要求, 在社会主义现代化建设中才能发挥巨大作用。
2. 加强党的先进性建设要确实落实党性修养
马克思主义政党的本质属性是先进性。加强党性修养的根本目的是为了增强党的先进性。90年来, 我们党之所以能取得革命、建设和改革的伟大胜利, 最根本的是具有其他政党无可比拟的先进性。这种先进性集中体现在:思想理论上, 党坚持用科学的马克思主义作为指导, 并把它与中国革命实际相结合, 产生了指导中国革命的毛泽东思想。在纲领路线上, 党适时提出抗日民族统一战线的政治路线和在民族革命旗帜下进行民主革命的正确策略。
3.“惩前毖后, 治病救人”的方针政策, 对思想政治教育工作的借鉴
延安整风时期, 其“团结—批评—团结”的公式意即从团结的愿望出发, 经过批评或者思想斗争使矛盾得到解决, 从而在新的基础上达到新的团结。对当今思想政治教育工作中正确处理人民的内部矛盾问题具有重要的借鉴意义。人民内部矛盾一般说采是非对抗性矛盾。两类矛盾性质不同, 解决的方法也不同:对敌人实行专政, 而在人民内部则实行民主集中制。总之, 党在延安整风思想政治教育工作的成功实践中, 积累了极其丰富的经验, 但客观上也有一些教训, 比如在当时特定的战争环境下, 思想政治教育工作还存在:深入细致不够;实际经验较多, 理论化、科学化、系统化欠缺等。今天, 我们继承和发扬延安时期的宝贵经验和光荣传统, 科学地分析和对待其中的教训, 对于新时期加强与改进党的思想政治教育工作仍然具有重要影响。
参考文献
[1]毛泽东选集, 第3卷[M].北京:人民出版社, 1991.
[2]毛泽东选集, 第1卷[M].北京:人民出版社, 1991.
[3]梁飞飞.论延安时期党在学校的思想政治教育及其当代启示[J]神州, 2011, (26)
延安主管思想政治教育 第6篇
关键词：延安精神,思想政治教育,价值
中国共产党在延安艰苦奋斗坚持革命十三年,孕育并铸就了伟大的延安精神。这是我党将马克思列宁主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的产物,也是对党在革命历程中形成的井冈山精神、长征精神等优秀精神的继承与发扬,更是中华民族精神的重要元素。在当前大学生思想政治教育中,探寻延安精神的时代价值,践行并弘扬延安精神有着重大的现实意义。
一延安精神的内涵
延安精神是延安时期中国共产党及其领导的根据地军民在革命实践中所形成并表现出来的一种积极向上的精神风貌和优良作风。延安精神伴随着中国共产党革命的实践活动产生、发展,在社会主义建设和改革时期得到新的丰满与升华。
1935年10月中央红军到达陕北至1938年9月党的六届六中全会,是延安精神的初步形成阶段。毛泽东同志在党的六届六中全会上做了《论新阶段》的报告,最先提出了“马克思主义中国化”的命题,这是延安精神初步形成的重要标志。党的六届六中全会至党的七大召开,是延安精神的正式形成阶段:这一时期的标志性成果是形成了整风精神和南泥湾精神。党的七大至1948年3月党中央离开陕北转到北京,是延安精神日益成熟阶段:期间毛泽东思想被确立为党的根本指导思想,并且总结形成了党的三大优良作风即:理论联系实际,密切联系人民群众,批评与自我批评。党的三大优良作风与这一阶段锤炼而成的张思德精神、愚公精神是延安精神成熟发展的重要标志。
时代的发展赋予延安精神丰富的内涵:坚定正确的政治方向;解放思想、实事求是的思想路线;全心全意为人民服务的根本宗旨和自力更生艰苦奋斗的创业精神。习近平指出,延安精神是中国共产党人对中华民族优良传统的继承和发展,在新的时代条件下弘扬延安精神,对于推进中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
二延安精神对当代大学生思想政治教育的意义与启示
随着经济全球化和信息化时代的到来,大学生思想政治教育工作面临着新的机遇,也面临更加严峻的挑战。新时期在大学生思想政治教育中弘扬和实践延安精神是时代的要求,也是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要保障。
1继承和弘扬延安精神有助于当代大学生明确理性的政治方向
共产主义社会是人类历史发展的最终目标,也是人类社会最理想、最美好的社会形态,因此,坚定的共产主义信念,是中国共产党人始终不能放弃的政治信仰,更是延安精神的内在灵魂。大学生思想政治教育工作的宗旨在于引导广大学生树立明确的政治信仰和人生目标,为当代大学生健康成长为社会主义的合格建设者和可靠接班人提供精神动力和思想保证。在大学生思想政治教育过程中,大力弘扬延安精神,对大学生思想政治素质的提高起着巨大的精神推动作用。习近平总书记曾经强调:“中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路,也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”在大学生思想政治教育中继承和弘扬延安精神,就是要坚定地树立中国特色社会主义的共同理想,坚定地做社会主义和共产主义事业合格的建设者和接班人。
2继承和弘扬延安精神有助于当代大学生形成实事求是的高贵品格
实事求是作为中国共产党人一贯坚持的思想路线,同时也是延安精神的本质和精髓。解放思想,实事求是,这一高贵而坚韧的政治品格的培养也是当代大学生思想政治教育的重要任务。新时期新形势下,在校大学生面对丰富多彩的社会氛围,多元化价值观的强烈干扰,一部分学生学习态度不端正,工作不踏实,甚至在为人做事中不诚信不诚实的现象严重地影响了大学生的健康成长。因此,在大学生思想政治教育工作中要正确引导和培养大学生尤其是学生党员,全面正确把握延安精神的本质内涵,坚持实事求是的思想路线,发扬革命先辈实事求是的优良传统,养成说老实话,办老实事,做老实人等优良品行。
3继承和弘扬延安精神有助于当代大学生树立服务人民的历史使命观
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。培养高校大学生高度的责任心和历史使命感就需要用这个重要思想引导大学生思想政治教育工作。在大学生思想政治教育工作中,培养大学生群体正确的世界观、人生观和价值观,使他们充分认识国家的前途和命运,并清醒地意识到青年一代的社会责任和历史使命,是大学生思想政治教育的根本宗旨。因此,在当代大学生思政政治教育中践行和弘扬延安精神,有助于高校大学生自觉抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的侵蚀,树立正确的世界观、健康的人生观和科学的价值观,以饱满的热情加入到社会主义建设大潮中去。
4继承和弘扬延安精神有助于当代大学生遵守艰苦奋斗的思想标尺
自力更生、艰苦奋斗是中国人民和中华民族的传统美德,也是延安精神的重要内容。邓小平同志认为,艰苦奋斗、勤俭创业是人类文明进步的阶梯,是社会发展的杠杆,生活幸福的源泉。在新的历史时期,当代大学生应该继续传承和发扬革命前辈艰苦奋斗的优良作风,保持清醒的头脑,客观准确地认识到建设中国特色社会主义事业的曲折性和艰巨性,用自力更生、艰苦奋斗的优良作风武装自己,为实现中华民族的伟大复兴贡献青春和力量。
三弘扬和践行延安精神,提升高校大学生思想政治教育工作水平
延安精神是中国共产党人革命和建设的精神原动力,蕴含着丰富的政治财富和人文素养。在高校思想政治教育工作中,应当充分挖掘并发挥延安精神的丰富内涵与时代品质,推动高校大学生思想政治教育工作新的发展。
1让延安精神走进大学生思想政治教育课堂
当前实现高校大学生思想政治教育工作的主要渠道是思想政治理论课程的课堂教学。目前,我国高校大学生思想政治理论课程开设了思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及马克思主义基本原理、形势政策等课程。因此,在这些课程的课堂教学中,教师应该在课程的相应章节进行突出和细化性讲解,使学生全面、系统地了解延安精神的历史背景、起源与发展历程;“通过延安时期的具体案例与延安精神相结合,帮助学生更好地把握延安精神的精髓;通过观看纪录片、电影等影像资料使大学生对延安精神有更直观的了解。”高校相关部门应该聘请具有影响力、代表性和权威的有关专家学者,通过举办专题讲座和报告会的方式,将延安精神时代特征、现实意义进行全方位的诠释与深化,以优化大学生对理论问题的接纳能力和执行能力,产生良好的教育效果。
2将延安精神引入校园文化建设体系的建构进程
“校园文化氛围对学生思想的发展有着隐蔽性和潜移默化的特性,这决定了校园文化建设成为大学生思想政治教育的重要部分。”学校是传承和发展文化的重要场所,从历史和现实来看无论国内外,有影响力的名校都十分重视校园文化氛围的构建,健康向上积极的校园文化对于大学生的身心成长至关重要。在高校校园文化建设中,应该加强对延安精神和红色文化的宣传和展览:在学校相关部门的支持下,依托大学生的社团为平台,在学生校园活动中引入延安精神,通过征文、知识竞赛、榜样力量、红色歌曲作品展播等方式推动延安精神的传播;通过展览、校广播、网络、微信等平台设立红色文化专区和专项,广泛宣传延安精神,使大学生参与到红色经典的宣扬中去,做延安精神的践行者和传播者。
3将延安精神植入大学生社会实践过程和综合能力考核体系
高校大学生思想政治教育必然是一个理论与实际相结合的过程,单一性的课堂式的理论输入势必会影响高校思想政治教育工作的有效性。因此,重视学生社会实践环节,鼓励并支持学生走出课堂走向社会和实践,是当前思想政治教育改革的重要环节,要将学生参加社会实践能力纳入学生综合素质的考查与考核中,实施量化管理。为了更好地继承和践行延安精神,高校的校团委、学生处、各学院学生工作部门、思政课教师应该积极地组织协调,开展有关延安精神的参观、考察和学习活动,在相关的历史革命遗址、遗迹和革命人物事迹场所进行现场教学,让学生身临其境感受和重温历史、缅怀前辈,身心受到洗涤和升华;同时,积极组织学生深入社区、街道、养老院等机构和部门,身体力行做慈善、献爱心,关心社会、关爱他人,塑造良好的道德情操,提高社会实践能力,通过实际行动弘扬和践行延安精神。
延安精神是中国共产党带领中国人民将中国优秀历史传统与中国革命实践相结合的产物。延安精神是中国革命取得胜利和社会主义建设取得巨大成就的精神动力之源。新时期,新任务,新梦想,高校思想政治教育工作肩负着为社会主义现代化事业培养建设者和接班人的神圣使命,要在高校思想政治教育中弘扬和践行延安精神,用延安精神推动高校大学生思想政治教育工作,在历史与现实的互动中培养新型人才,为现实中华民族伟大复兴的“中国梦”提供智力支持和人才支撑。
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[1]杨栋.浅议延安精神的内涵和现实意义[J].金田,2016(6).
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