幼儿园教师师德名言（精选14篇）

幼儿园教师师德名言 第1篇

如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，使我们的人生平凡而又辉煌。

太阳的幸福，是给人以光明;月亮的幸福，是给人以温馨;园丁的.幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀;愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着、奋斗着、奉献着

一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美DD这就是我们一生无悔的追求!

幼儿园教师师德名言 第2篇

灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。

没有热情，就不可能创造出任何真正的艺术作品。

没有音乐，生命是没有价值的.。

没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。

通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。

音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

试析幼儿教师的师德修养 第3篇

一、一名幼师要有广博的知识, 更要有高尚道德

首先, 师德师风建设对学生德育发展有着重要的影响。近年来, 教师队伍中个别人师德师风欠缺, 不仅损坏了作为一个教育工作者本应有的形象, 还给学校的整个教学工作带来了不好的影响。在很多的网站平台上、新闻报纸上, 出现了关于××学校教师殴打学生、教师私下收取礼金等话题和新闻案例……“十年树木, 百年树人”, 培养一名优秀出色的孩子, 并非一件容易的事情, 是需要家长和教师共同努力的。其次, 幼儿生存的环境也是一种因素。幼儿园的孩子一般比较小, 还不懂事, 更需要教师的爱心和耐心, 才能使他们度过一个快乐的童年, 为将来学习和生活打下一个良好的基础。比如个别教师使用暴力手段虐待孩子只是为了求自己的一时欢乐, 其行为严重地影响了教师的尊严, 也使人们质疑其有没有师德。师德对不同的教师有不同的要求, 幼儿园教师主要是在孩子小的时候对他们进行启蒙教育, 就不能要求小孩子跟大人一样能听懂话。因此, 教师需要多一点耐心, 不应使用体罚, 因为这种不道德的行为会使年幼的孩子产生严重的心理阴影, 影响其今后的人生发展。

二、一名幼师要为人师表, 更要素质现代化

“为人师表”是我们平时经常谈及的一个词语, 在新课改中, 不仅要求教师做到为人师表, 更要求教师的素质现代化, 这也是教育现代化的核心要求。教师在施教中做到“为人师表”, 不仅对育人会起到事半功倍的效果, 而且对社会风气的改善、对教师自身的激励作用也是巨大的。有人格魅力的教师, 其所表现出来的是具有感召力的精神气质, 这种人格魅力与精神气质来自于高尚的风范、广博的文化知识、精湛的管理艺术和丰富的人文素养。在有人格作为背景的教师的指导之下, 学生的学习欲望和思维就能被激活, 创造意识与创造能力就能得到充分的发挥, 完善的人格品质也能被较好地塑造。而一些“小事”更能体现出一位教师的“人格素养”。为什么教师要懂得那些课堂上并不学习的东西以及那些跟所学的教材没有直接联系的东西呢?这是因为教师要博览群书, 厚积薄发。教师在教学过程中不能仅仅满足于将课本上的知识传授给学生, 对于学生的未来发展来说, 这是不够用的。在学生的日常生活中, 应该由教师和家长共同努力, 将他们的一技之长传授给学生, 而且在传授一技之长的时候还要用对方法和手段。就像有人说的, 如果一个人需要鱼, 比起直接给他鱼, 你更应该教会他如何使用鱼竿。至此, 教师才能成为教学能手、艺术家和诗人。

三、一名幼师要对优生负责, 更要对“差生”进行鼓励

记得看到过一句话:“只有差生才能真正看出教师是否有师德。”“差生”对教师来说似乎是一个司空见惯的词语。提到差生, 有的教师就会为此感到头痛;提到差生, 有的教师就会为此摇头叹气;提到差生, 有的教师就会为此感叹“朽木不可雕也”。而教师眼中的差生大部分都是学习成绩差、不守纪律、屡教不改。那差生就真的永远差下去吗?不是的。其实差生并不永远是差生, 而这个时候就在于教师有没有一颗去探究差生的心, 教师会不会去引导差生。教师是学生的指引者, 是学生的偶像, 没有人能够代替教师在学生心目中的地位, 由此可见教师对学生的影响。有可能教师的一句赞扬与批评, 会影响学生的一生。因此, 教师在面对学生时, 需要有耐心、有真心。尤其是对于这些差生来说, 更需要教师细心观察、耐心教导。差生永远不会是差生, 教师要去帮助他们, 要对他们有信心。

四、结束语

师德建设始终是教师培养的一个核心话题。在当今社会的竞争压力下, 为什么有些人能成为教师, 当然是他的人文素质高, 能够教书育人, 培养新一代人才。在当今社会, 迫切需要新的一批人才, 教师就是担当起这个重任的唯一候选人。因此, 师德建设是一个很重要的、被关注的话题。总之, 树立良好的师德师风是教师职业的必备。针对目前师德师风方面存在的一些问题, 学校要全面提升教师的人文素质, 加强教师在德、智、体、美等方面的建设, 将教师的师德推上更深的一个层次, 以培养学生成才。

摘要：学校要全面提升教师的人文素质, 加强教师在德、智、体、美等方面的建设, 将教师的师德推上更高的一个层次。幼儿教师既要有广博的知识, 更要有高尚的道德;既要为人师表, 更要素质现代化;既要对优生负责, 更要对“差生”进行鼓励。

关键词：师德,教书育人,为人师表,评判标准

参考文献

[1]徐雪, 胥兴春.幼儿教师身份认同的困惑及其重塑[J].现代中小学教育, 2015 (12) .

[2]冯晓霞.幼儿园教师的专业知识[J].学前教育研究, 2012 (10) .

[3]蒋凯.幼儿园师德问题及建设对策研究[D].渤海大学, 2014.

[4]王茝.幼儿教师道德评价标准探析[J].中国成人教育, 2010 (02) .

浅析如何提高幼儿园教师师德 第4篇

一、幼儿教师应认识到“教人育人德为先”

让我们先了解一下师德的概念，师德就是教师的品德与职业道德，大的方面来说，是教师的整体素质，要有高尚的情操，要有宽容的态度，要有博爱的胸怀，小的方面来说，要有良好的言谈，要有风范的举止，要有谨慎的情感。我从事幼教工作已8年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。从只偏重业务能力提升、专业文化的学习到认识到师德的重要性和必要性。目前经过学习，我已经在师德认识上有了很大的提高，更重要的是在理論上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的教育教学工作有了新的认识。我们国家的用人标准就规定“德才兼备，以德为先”，我们培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从教师的一言一行及教育质量将直接影响到学生今后综合素质能力的提高，而拥有良好的师德，更是启蒙孩子们的重要保证。人们形容教师职业是“园丁”，那是很贴切的，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德，身正为范、德高为师，说的就是这个道理，所以，从师德的认识上，我们必须有一个系统的理解，才能有一个系统的提高。

二、幼儿教师应该努力成为 “一个有魅力的人”

作为教师，要有自己的人格魅力，而人格魅力正是师德高尚的体现。我们教师的行为规范，就是从根本上来规范我们的师德，教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。在科技发展快、观念更新快、信息增加快、生活节奏快、环境变化快的竞争社会中，更要加强自身的身心修养，提高情绪调节自控能力和对困难挫折的承受能力，始终保持轻松愉快的心理状态，对幼儿的身心健康起到潜移默化的影响。教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展。在日常工作中要首先坚持以德育人，培养孩子的自强、自立的完整人格，再将各种知识传授，只有把我们的职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，才能使自己的行为符合新时期教师职业道德规范，使自己成为一个在道德上有魅力的人。

三、幼儿教师应该做到“博爱、大爱、宽容、包容”

新时代师德的最高境界是勇于探索，不断创新，胸怀博爱之情，心存包容之爱。我们的教师不只是传道授业解惑，我们还要教育孩子们的品德。在实施素质教育的今天，我们在任何方面的创造活力来源于教师对事业强烈的责任心和使命感，我们要把师德教育与知识教育创造性的融为一体，坚持一切从有利于幼儿发展为根本，让幼儿有充分发展个性的时空出发，对原有的学科资源等进行整合，使之形成新的合力，提高幼儿教育质量。“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，教师的投手举足，言谈举止，都是对孩子的言传身教，都在潜移默化地影响孩子，孩子从教师身上看到博爱、包容，看到无私奉献和孜孜不倦追求精神，就会努力让自己成为拥有良好品德的学生。师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。我本人结合自己的实际情况，努力从以下几个方面来提高自身：

1、在学习和实践中提升自己的师德

认真学习，充分理解《幼儿园教师职业道德规范》，并以此作为自己言行准则，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而为要做到这些，我不断地坚持学习和实践，不断完善和提高。

2、在严以律己、塑造魅力中提升自己的师德

为人师表，坚持严以律己，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体。一个优秀的幼儿教师，必既重言教，更重身教；既教孩子掌握知识，更教孩子运用知识做人做事。因此，师德建设是不可忽视的。一个具有道德魅力的幼儿教师，总能使孩子乐意亲近。教师承担培养和造就人才的重任，就必须站在思想道德建设的先行者和示范者。在具体的教育、教学工作中增强“人格教育无闲人，人人育人；人格教育无小不，事事育人人格教育无空地，处处育人”的意识。

3、在充实生活、优化教育中提升自己的师德

我们要注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，作为美术特长的幼儿教师要多欣赏各种中外绘画、手工作品，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，还必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，以潜移默化地提高自己的内在素养。

教师师德的名言 第5篇

2) 太阳在选择中上升，流星在选择中下沉，人生的辉煌和沉沦，常常取决于一念之间。

3) 所有的收获一定有努力，但每一次努力可能没有收获。

4) 岁月永远年轻，我们慢慢老去。你会发现，童心未泯，是一件值得骄傲的事情。

5) 说教是件很容易的事，而教育是件不能简单的事。

6) 师尽心，生进步，师生同成长;生成才，师成功，师生齐发展。

7) 师德是人类最伟大、最无私的品德。为人师表，言行为楷模。

8) 生活里融入真情，课堂里点燃智慧;讲台上绽放才艺，黑板上书写追求。

9) 善于倾听学生的心声，给予学生展示真实自我的平台，以宽容赢得学生的信任。

10) 三尺讲台没有彩排的机会，每一次都是正式演出，精心对待每一节课。

11) 三尺讲台，两袖清风。不为名所苦，不为利所累。

12) 人为善，福虽未至，祸已远离;人为恶，祸虽未至，福已远离。

13) 热爱每一个学生，才会有每一个学生都爱的好老师。

14) 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

15) 让每一天生活因我而精彩，让每一颗心灵因我而高贵。

16) 钱能养命，钱能送命。以勤俭养德，以廉洁立身。

17) 启迪心灵，教书育人，培养自信，树立自尊，关爱童心，奉献青春。

18) 努力做一位富有爱心、耐心、细心的优秀老师，关心每一位学生。

19) 没有任何孩子是没有希望的，除非您告诉他：你失败了，你是失败者。

教师师德名人名言 第6篇

2) 展高尚师表，怀深厚慈爱，献精湛学艺，育现代英才。

3) 赞赏学生、鼓励成功是师生情感沟通的催化剂，将激发起学生学习的内动力。

4) 再深的水淹不死鱼儿，再烈的火烧不死凤凰。

5) 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

6) 欲为人师，必先强己，欲游刃有余，必先辛苦自己。

7) 余心之所善兮，虽九死其所无悔!教学之所善兮，教好学生为之本兮!

8) 用语言播种文明，用粉笔耕种心灵，用汗水浇灌成功，用心血滋养言行。

9) 用心关爱每一个学生，用爱塑造每一颗心灵。

10) 用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。

11) 用品德去影响学生，用人格去熏陶学生，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生。

12) 用宽容的心理解学生，用包容的心善待学生。

13) 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

14) 以德修身，恪守师德;以德修已，弘扬师魂;以德育人，桃李芬芳。

15) 业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵没有付出，没有爱心，就没有教育。

16) 要学生做的事，躬亲共做;要学生学的知识，躬亲共学;要学生守的规则，躬亲共守。

17) 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多的要求每一个人，也要尽量多的尊重每一个人。

18) 言力所能及之言， 做力所能及之事， 思力所不及之思。

19) 学生的进步，我的幸福;学生的幸福，我的骄傲。

教师师德的名言名句 第7篇

双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

教师的人格是教育的基石。

教师要融于师生的相互理解中。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快 更远，更令教师欣慰的呢?

有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;

教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

教书育人，功德无量。

教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

职业道德是做人之本，为师之本。

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;

在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

把爱带给每位学生。

当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，

高尚的师德，是学生心灵的明镜。

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;

课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

学生没有教师，就象生活没有阳光。

教师总是希望学生将来超过自己。

好笋出好竹，好师出好徒。

教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

学高为师，身正为范。

爱就是教育，没有爱便没有教育。

学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

严师出高徒。

养不教，父之过;教不严，师之惰。

德无常师，主善为师。

幼儿教师的师德建设 第8篇

关键词：幼儿,幼儿教师,师德建设

《礼记》中说:“师也者, 教之以事而喻诸德者也。”即教师的职责不仅是教会学生明了事理, 更重要的是加强品德的培养, 并时时刻刻地将“德”的要求践行于教学活动的始末。所谓师德, 是指教师从事教育活动所应具备的基本人格修养和道德品质。它是教师最基本的道德要求, 也是一名教师人格魅力和精神品格的核心所在。

0~6岁的幼儿正处于塑造人生观、价值观的关键时期, 在教育教学中, 教师的品行和关爱之心在潜移默化地影响着幼儿的发展。在当代幼儿的教育教学和管理实践中, 社会对于幼儿教师的思想、素质的要求日益多元化。2010年11月国务院印发的《关于当前发展学前教育的若干意见》中强调, “要多种途径加强幼儿教师队伍建设, 加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”要打造一支勇于拼搏、勇挑重担、敢于创新的幼儿教师队伍, 首先要从加强师德建设入手。

一当前社会现状下部分幼儿教师存在的主要问题

当前社会现状下部分幼儿教师存在的主要问题包括: (1) 责任淡化。部分教师能在一日活动中安排好教育教学活动, 但并不重视研究幼儿的身心发展规律, 不能观察并倾听幼儿的内心需求, 不主动发现幼儿的发展情况并进行个别教育。 (2) “物化”倾向。受市场经济和社会大环境的影响, 部分教师的价值观和利益诉求发生了很大变化, 有些人不再满足于有限的工资收入, 在社会机构兼职的情况时有存在。 (3) 职业倦怠。由于工作量大、业务繁琐、工资待遇相对较低等因素的影响, 不少教师在工作中出现了失去进取目标、职业理想和信念开始迷失、师生交往的热情与兴趣降低等现象。

这些现象和问题的出现, 要求我们要严格根据幼儿教师师德素养的要求, 积极采取措施, 加强幼儿教师队伍师德建设。

二幼儿教师师德素养的基本要求

1. 热爱教育, 关爱幼儿

冰心曾说:“有了爱, 便有了一切, 有了爱, 才有教育的先机。”高尚的师德首先表现在对教育事业的热爱上。热爱教育要做到:在精神上甘于平凡、不逐名利、遵守职业道德;在行为上职责至上、积极进取、勇于创新;在态度上认真负责、精心施教、勤勤恳恳。其次, 高尚的师德表现在对幼儿充满爱。没有对幼儿的爱, 也就不可能有真正成功的幼儿教育。教师应用自己满腔的爱心和耐心呵护幼儿、引导幼儿, 让他们在阳光灿烂的日子里成长。

2. 钻研业务, 创新教法

韩愈的《师说》对教师进行了明确的定义:“师者, 所以传道授业解惑者也。”教育教学是教师的首要任务。在现代教育高速发展的今天, 为了适应新的教育教学形势, 不断提高教育教学质量, 应不断进行教学改革、探索与创新。伟大教育家陶行知先生曾说:“我们做教师的人, 必须天天进行学习, 才能有教学之乐而无教学之苦。”作为幼儿教师, 更不能放弃培训、研讨、观摩的机会, 只有不断接受新知识、新理论, 并结合教育教学经验进行深入研究, 不断创新教学方法, 才能使自己的教学理论、教学思想、教学能力与形势发展相适应, 从而达到真正促进幼儿成长的目的。

3. 以身作则, 言传身教

朱镕基同志曾说:“教师对学生的一生都有至关重要的影响, 是人类灵魂的工程师, 应学为人师, 行为世范’。“以身作则, 言传身教”是幼儿教师的基本素养。幼儿的可塑性、模仿性很强, 教师的一言一行时时刻刻都在影响着幼儿。因此, 幼儿教师应坚持以高尚的人格感染幼儿、以和蔼的态度爱护幼儿、以丰富的学识引导幼儿。只有坚持做到用自己高尚的师德、真诚的师爱塑造幼儿的灵魂, 才能真正担负起“人类灵魂工程师”的职责。

4. 关心集体, 团结协作

在教育教学和管理过程中, 一个人的知识经验和能力素质是十分有限的, 而教师集体的智慧和力量则是巨大的。关心集体、团结协作的氛围, 不仅是保持教师心理健康和促进潜力发挥的重要环境, 更是师德的重要要求。每个人都应怀着一颗感恩与包容的心, 在集体中互相信任、互相理解、互相尊重、互相支持和互相帮助, 共同探讨教育教学的经验和新思路, 取长补短, 共同提高教育教学能力。

三提高幼儿教师师德素养的策略

1. 重视幼教事业, 提高幼儿教师的社会地位

尽管社会以及国家对学前教育越来越重视, 但幼儿教师在社会地位和职业声望等方面仍不如中小学教师, 依然是一个不被看好的职业。教育部基础教育司司长郑富芝表示:“发展学前教育, 一定要千方百计提高幼儿老师的社会地位。”如何提高幼儿教师的社会地位, 从而促进幼儿教师师德素养的提高呢?

第一, 加大财政性投入, 提高幼儿教师的福利待遇。我国学前教育经费长期以来仅占全国教育经费总投入的1.2%~1.3%, 这很难从根本上支撑我国学前教育事业的发展。且有限的财政投入基本上都投入到了公办幼儿园, 私立幼儿园很少得到帮助。这是造成幼儿教师经济待遇较差, 且民办与公办之间存在较大差异的重要因素。因此, 加大政府对学前教育的财政支持和投入、保障幼儿教师福利待遇, 是迫切需要实现的。福利待遇是影响幼儿教师社会地位的重要因素、评价幼儿教师社会地位的主要依据, 只有从根本上提高幼儿教师的福利待遇, 才能切实改变幼儿教师社会地位较低的现状。

第二, 完善保障体系, 提高幼儿教师职业地位。 (1) 完善落实幼儿教师专业技术职称评聘机制和社会保障政策, 提升幼儿教师成就感。 (2) 让幼儿教师在一定程度上参与到学前教育相关政策的制订, 使幼儿教师在幼教领域具有主人翁的使命感。 (3) 完善师资培养体系, 为幼儿教师提供更多专业的、高品质的培训, 让更多幼儿教师在接受新观念、新思想的洗礼后能力素质得到提升。

第三, 严把幼儿教师入口关, 切实保障幼师队伍质量。在提高幼儿教师经济待遇和职业地位的前提下, 要使幼儿教师的社会地位得到外界的肯定, 也要保证幼儿教师自身素质达到一个较高水平。应根据国家和各级教育行政部门的要求, 结合当地教育发展实际, 核定公办幼儿园教职工编制, 健全幼儿教师资格准入制度, 严把入口关, 让真正有能力、有素质的人才加入到幼教队伍中来。

2. 完善师德规范, 深化园内师德建设体系

陈鹤琴先生曾说:“怎样的环境, 就得到怎样的刺激, 就得到怎样的印象。”每个幼儿园都应建立、健全适应幼儿园发展的师德考核制度, 形成全园重视师德建设的氛围。

第一, 制订师德规范。依据《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》等, 结合本地区本园实际, 突出教育教学特点, 制订针对全园教师的师德制度。

第二, 落实岗位责任。明确各岗位工作职责和工作流程, 提高教师责任意识, 规范工作流程, 加强工作监督, 使教师在履行职责的过程中完善师德修养。

第三, 完善师德考核。幼儿园应根据师德考核制度, 并参考幼儿家长的意见和建议, 定期或不定期地将教师的师德表现进行量化评分, 并建立师德档案, 考评与评先进、晋职称相挂钩。

3. 提高师德修养, 塑造师德高尚魅力教师

提高幼儿教师师德修养, 仅靠社会、教育行政部门以及幼儿园的努力是不够的, 教师更应该严格要求自己, 塑造具有高尚师德的有魅力的教师。

第一, 爱幼儿, 促发展。没有爱就没有教育, 作为幼儿教师, 应谨记幼儿教育的宗旨:“一切为了孩子, 为了一切孩子, 为了孩子的一切。”工作中明确自己的职责, 平等关爱每个幼儿, 用发展的眼光看幼儿, 在集体教育的同时, 针对每个幼儿的特点进行个别教育, 让幼儿在发展区内取得更大的进步。

第二, 善学习, 常自省。幼儿园课程不仅有五大领域, 还有游戏等。因此, 幼儿教师不仅要精通所教学科知识和所教学科的全部内容, 还要有广博的科学文化知识, 并且掌握先进的教育教学技能、借鉴前辈的经验, 应用于工作实践中。

幼儿教师的师德建设是一项长期的系统工程, 需要各方面的坚持和努力, 只有狠抓师德建设不放松, 才能实现“建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”的目标, 才能保证幼教事业健康、持续的发展。

参考文献

[1]金冶.提高幼儿教师专业素养的理论与对策研究[J].成人教育, 2012 (1)

[2]李克建.破解当前难题为长远发展奠基——解读《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》[J].幼儿教育, 2011 (Z3)

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[4]张晓晖.幼儿教师的社会地位[J].学前教育研究, 2010 (3)

爱的文化助力幼儿园教师师德提升 第9篇

关键词：师德；爱的文化；幼师

一、营造爱的文化，跨进爱的门槛

教师工作的目的是：根据社会的需要，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿老师，是因“幼儿”两个字而存在的！幼儿老师的价值是，孩子因你的看到、看懂而获得身心发展。因此，用心、用情、用爱去解读孩子，是我们最该投注心力与精力的事。我们的工作既富有个性又富有协作性，我们的工作具有独特的创造力，我们的工作成效缓慢持久。在跨进这个幼教行业的门槛走向工作岗位时，我们就必须从思想上认识幼儿教育的本质。在实习老师、新教师或年轻教师进入我们幼儿园时，我们就会安排一系列的进岗前师德培训，进行爱的文化熏陶和考验。

二、营造爱的文化，沐浴爱的氛围

梁启超八十年前，在上海中华职业学校的学生毕业典礼上的演讲《敬业与乐业》（现已经选入中学语文人教版九年级下册课本第五课）中说：“第一等苦人，莫过于无业游民……”“第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？”他还说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”爱是幼儿身心健康成长的需要，教师的爱是一种巨大的人格力量，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。有人说，师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。所以，无论你是否真的喜欢做幼儿老师，我们都要努力从我们从事的职业中，去体会其中的快乐和幸福。

三、营造爱的文化，亮出爱的宣言

一种氛围是一个集体，一个集体造就一种氛围。爱的文化氛围的营造，在管理活动中领导班子成员进行了两个转化。

1.第一转化：将管理者的监督作用转化为爱的支持行为

对教师坚持正面激励赏识和支持帮助。常有一句玩笑式的说法：幼儿园的教师其实也是一群孩子，她们的情绪变化或反差是很大的，有时一句不经意间的话语或是一个眼神，都容易引起她们好多好多的想法。和她们之间的相处，就要善于采用一些精神上的激励方法，当发现她们一有点滴的进步，就要把它放大，让大家为之骄傲；当她们可能在工作中出现不足时，也要善于发现其他优点，再引导认识到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。如，每月的评比：岗位之星或优秀之星的评比；各级各类的评优评先工作，巧妙地根据教师的个性专长或特点，设立一些团队，发挥她们的优势，找到自信；合理运用口头表扬或文字表扬、个体表扬或集体表扬的方式激励她们继续努力、继续成长，督促行为转化为爱的支持行为。

2.第二转化：将被动接受者转化为爱的文化建设参与者

通过和中层干部、班主任、教师一起探讨爱的文化建设并且参与到相关活动的组织中来。例如，每天早上10分钟的晨会，从园长到中层到教师，从材料的收集到文字的组织到晨会的宣讲，人人参与。一天之计在于晨，幼儿园的晨会坚持做下来非常的有效。晨会的内容分：阳光问候语、点名、爱的分享、口号宣誓、今日重点、热身结束，共六部分。阳光问候语和爱的分享的内容都是一些励志的、有关职业心态的、生活相处的、生存法则等内容，特别能激励人。这些内容在老师们收集的过程就是一种学习、一种熏陶。如，常规的每天的口号宣誓：“今天，我要对自己所做的每一件事负责，负责到底；今天，是我新生命的开始；今天，我一定全心全力扮演好自己的角色；今天，我要掌握住我自己的情绪；今天，我一定很有冲劲而且快樂充实地工作；今天，我一定善用每一分、每一秒。”新的一天在老师们洪亮的宣誓中开始。

幼儿园教师师德名言 第10篇

师,师德)

从孩提时就向往成为一名光荣的幼儿教师，在我的心目中教师是一杯水，纯洁;教师是一颗星，带来光明;它更是一幅风景，桃李满天下!而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗?”我会毫不犹豫的回答：“是的，我非常爱幼儿教师这一行。”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。

爱心是水，滋润着你我的心田;爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先

生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……记得我班有个性格非常内向的孩子秋秋，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟他说话，她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，我会更不知所措，所以对秋秋，我必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的秋秋活

动时还常常举手发言了!是什么力量使他转变的呢?让我大声的告诉你们吧!那是爱的力量，教育的力量!在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。爱心是水，滋润着你我的心田;创新是船，载送着他们到达成功的彼岸。21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型的人才。现在的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。教育的改革，时代的发展，呼唤着有创造性的教师。怎样才能有创造性呢?我们必须心怀一颗进取心，下苦功学习，向书本学，向同事学，向孩子学，学电脑网络，学科技信息。在工作中，我经常为了组织好一次活动而广泛查阅书籍资料，经常为及时记录幼儿的表现而加班加点。作为教师，我常常以研究者的心态去对待教育活动，因为这样才能充分发挥自己的创造性;常常学习幼儿教育的先进理念和先进方法，因为这样才能提高自己的知识水平，推陈出新，找到更新更好的教育方法，使自己充满创造性，使孩子充满创造意识。看到孩子们富有想象的创意画，听着孩子们富有创造性的话语，我欣慰的笑了。

一份耕耘,一份收获。在我的努力下，孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。当孩子们表演的舞蹈“快乐天使”在 2014年北碚区教育系统组织的“金猴迎春，童心贺岁”文艺演出中得到雷鸣般掌声时;当我班的王葙小朋友在北

碚区“乖宝贝”大塞中获得一等奖时;当孩子们富有创意的画在全国中小学书法摄影比赛中获得金奖、银奖、铜奖时;当孩子们说着一口流利的英语，讲着一个个动听的故事时……我欣慰的笑了。孩子们在成长，我也在进步。当一篇篇文章在国际、国内各种教育杂志上发表时;当我在**市举办的“我与《纲要》同行”论坛活动中获得一等奖时;当我在“畔溪名都” 杯青年艺术大塞中获得“十佳青春舞星”的称号时;当我成功的完成了一次又一次的主持工作时;当得到同行、家长的一致认可时;当听到孩子们说：“我最喜欢倪老师时”……我好感动，我好快乐!

如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好护花的绿叶;如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的

幼儿园教师师德 第11篇

幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。

幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。甚至可以说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。

幼儿园教师师德体会 第12篇

从小的时侯就向往成为一名光荣的幼儿教师，在我的心目中教师是一杯水，纯洁；教师是一颗星，带来光明；它更是一幅风景，桃李满天下！而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗？”我会毫不犹豫的回答：“是的，我非常爱幼儿教师这一行。”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。

在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……记得我班有个性格非常内向的孩子田馨，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟她说话，她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，她会更不知所措，所以对田馨，我必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的田馨活动时还常常举手发言了！是什么力量使他转变的呢？让我大声的告诉你们吧！那是爱的力量，教育的力

量！在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。爱心是水，滋润着你我的心田；创新是船，载送着他们到达成功的彼岸。现在的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。我们必须心怀一颗进取心，下苦功学习，向书本学，向同事学，向孩子学，学电脑网络，学科技信息。

幼儿园教师师德名言 第13篇

所谓“师德”是“教师职业道德”的简称, 幼儿教师的素质主要包括职业道德素质、知识素质、能力素质、心理素质。其中, 职业道德素质居首位。美国著名教育专家琳莲·凯茨认为:“对于幼儿教师来说, 必须重视建立道德规范的原因在于, 幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为, 除非教师觉察并修正自身的不良行为。”这种工作的特殊性, 决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力都大, 其职业道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。然而, 当前幼儿教师的职业道德却存在一些问题, 主要表现在以下三个方面。

1.缺乏事业心和敬业精神

夸美纽斯说:“教师是太阳底下最光荣的职业。”但如果仅仅把教书当成一种谋生的手段, 不思进取, 得过且过, 那就体现不出教师职业的特殊性。

叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中, 把教师分为三个层次:一是“生存型”, 主要是从生计出发, 站在功利的角度, 以被动和消极的眼光看待自己的职业, 他们从事这一职业更多是出于无奈, 因而感到困惑和痛苦;二是“享受型”, 主要是从兴趣出发, 站在非功利的角度, 以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业, 他们从事这一职业是因为自己喜欢, 因而感到快乐和幸福;三是“发展型”, 是教师职业生活的理想境界, 是正在创造和享受职业幸福的教师。很显然, 第三个层次应是广大幼儿教师努力追求的目标。可是在现实生活中又是怎样的呢?顾明远、檀传宝主编的《2004:中国教育发展报告——变革中的教师与教师教育》提到, 目前我国有63.4%的学校和46.8%的教师认为:教师职业道德方面存在的最大问题是, 事业心、进取意识薄弱, 缺乏为教育事业献身的精神;表现为懒于看书学习、工作得过且过、不认真遵守劳动纪律等。这自然也包括幼儿教师职业道德问题。

2.职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心

应该承认, 任何职业都会有压力, 但当前的中国教师, 其压力状况令人忧虑。按国家规定, 幼儿教师每天工作8小时。实际上, 他们在8小时工作之外还得用1～2小时准备第二天的工作。再加上幼儿园开办的各种“兴趣班”“特色班”, 幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。有的幼儿教师甚至有时不得不早上7:30到园, 晚上6:30离园。另外, 由于国家对幼儿教师学历资格的要求, 他们还必须利用业余时间参加高一层次的学历进修, 星期六、星期天有时也没法休息, 因而, 半数以上教师感到每天都身心疲惫、焦躁不安。当压力超出个人所能承受的极限时, 职业倦怠就出现了。北京师范大学一项专门调查显示:北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的59.5%。职业倦怠的出现, 必然会影响到幼儿教师正常的工作, 使幼儿教师缺乏爱心。

师爱是教师职业道德的核心, 苏霍姆林斯基就将教师热爱学生视为“教育的奥秘”。幼儿由于年龄小、情绪性强, 他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已;反之, 一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。我们搞了一个随机调查, 随便问问一个幼儿为什么喜欢某某老师, 答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂而皇之的理由, 而是简简单单的“对我们好”“奖励我小五星”“帮我梳辫子”等。我们可以看出, 幼儿喜欢有爱心的老师, 幼儿希望得到老师的爱。可是, 由于职业倦怠, 不少幼儿教师把工作中的压力转移到幼儿身上, 面对幼儿的一丁点过错, 态度粗暴、生硬, 不能以平常心、宽容心对待, 给幼儿身心发展造成伤害。

二、幼儿教师师德建设的实践途径

1.积极提高幼师的物质待遇和社会地位, 创造师德建设的宏观环境

幼师职业道德水平在很大程度上表现为他们对所从事的教育工作的挚爱与追求, 表现为他们对自己职业的自豪感和责任感的强弱。近年来, 党和政府在提高幼师的政治地位和物质待遇方面作了巨大努力, 幼师的工作、生活条件有了很大的改善, 社会地位也有了很大的提高, 这对幼师师德建设是一个巨大的推动。所以, 切实落实《教师法》, 大力提高幼师的物质待遇和社会地位, 动员全社会尊师重教, 是幼师师德建设的首要环节。

2.深化教育改革是幼师师德建设的关键

一个时期以来, 教育队伍中的一部分人职业道德水平滑坡, 行为失范, 除了商品经济大潮的冲击, 一部分人放松了对自己的修养和要求外, 最直接的原因就是教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度, 缺乏对幼师职业行为的激励和约束, 客观上提供了不良现象继续存在的土壤。因此, 幼师师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革, 建立高素质教师队伍的各项制度上。

(1) 切实抓好幼儿园领导班子建设, 特别要抓好园长队伍的建设

园长是幼儿园的法人代表, 是幼儿园工作的领导者和决策者, 园长的素质, 特别是园长的道德品质直接关系到一所幼儿园的兴衰成败。许多事实证明, 一个好的园长能带出一支好的队伍, 能办出一所好的幼儿园。因此, 重点培养选拔好园长, 抓好园长队伍的建设。

(2) 改变人事制度

废除幼师职业终身制, 制定实施“进得来, 留得住, 出得去”的用人制度, 使幼师队伍不断得到优秀人材的补充, 从人员素质上保证幼师队伍的质量, 警戒不守师德者改弦易辙, 激励幼师正确处理个人与国家利益的关系。

(3) 建立健全考核评价制度, 营造积极舆论氛围

既然道德的维系依靠人们的信念、习惯、传统和教育, 特别是舆论的力量, 那么, 营造恪守师德光荣, 不讲师德可耻的舆论氛围, 是幼师师德建设实践的一个重要方面。营造积极舆论氛围, 就要在大力提高广大幼师对教育事业和幼师劳动巨大价值的认识, 深入广泛宣传幼师师德规范, 使广大幼师对幼师行为的真善美取得共识的同时, 制定和完善融合幼师师德内容的幼师评价考核制度。通过务实、公正、公开的考核评价, 辅之以相应的惩罚, 弘扬献身教育, 勤奋敬业的高尚师德, 激励广大幼师在本职岗位上建功立业。

三、结语

“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中尽管所占比例较小, 可对于心地纯洁的幼儿来说, 他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性课程”的教材, 会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以, 为了我国幼儿教育事业的健康发展和下一代的健康成长, 请幼儿教师严格遵守教师职业道德规范, 努力提高自身的职业道德素养, 真正做到以德育人、为人师表。

摘要：幼儿教师作为幼儿教育的专任教师, 是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人。他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。

关键词：师德修养,幼儿教师,实践途径

参考文献

小议幼儿教师师德的培养 第14篇

【关键词】幼儿教师；教师师德；师德重塑

近年来，我国各地幼师虐童事件层出不穷，给幼儿的身心带来了巨大的创伤，使得幼儿家长气愤和痛心，也使得社会对幼儿教育者失望。伴随着幼儿教师队伍的发展与壮大，有些“滥竽充数”的工作者也先后走上幼师这个神圣的讲台。致力于幼儿教师职业道德和素养的培养，可以从教师素养方面奠定幼儿教师事业的发展基础，起到事半功倍的效果。笔者依据幼儿教师职业道德的基本内外延，剖析当下学前教育教师的职业道德的现状，认为增强幼儿教师职业道德对于深化教育改革具有深层的价值和教育意义，并对如何进行职业道德的培养进行了思索。

一、幼儿教师师德存在的问题

1.部分幼儿教师心理健康存在问题

幼儿教师的心理健康存在的问题主要来源于工作当中的各级各类的压力，主要包括教师的待遇和教师地位带来的压力。幼儿教师与其他普通教师相比：幼儿教师不仅要进行大量的脑力劳动，还需要付出大量的体力劳动。幼儿教师承担着保教幼儿和服务家长的双重任务，工作量已经远远超出了幼儿教师所能承受的精力和能力范围[1]。有些家长认为把幼儿送到幼儿园就高枕无忧了，孩子出现任何问题都认为是老师的责任，再加上遇到胡搅蛮缠的家长，对幼儿教师进行人格玷污，压力油然而生。幼儿教师的心理素质如果不够过硬，各项工作也不能得心应手，就很容易出现心理问题，出现了心理问题之后，很容易将自己的压力迁怒于给孩子，更有甚者会出现虐待孩子的现象。

2.幼儿教师专业化转型出现偏差

许多新任幼儿教师在入职之时，会接受相关的培训，但是还是会迷茫。幼儿教师具体的教学活动直接影响着幼儿未来的教育行为。幼儿教师的榜样作用是不可估量的，幼儿教师在课堂上呈现给幼儿的不仅仅是丰富的生活经验，幼儿教师在课堂上应该成为幼儿能够模仿、愿意模仿的道德楷模，应该是幼儿学会做人的楷模[3]。但是，不是说所有的幼儿教师都能够成功转型为专业化的幼儿教师，虽然有的托幼机构为幼儿教师开展多样化的职前教育和在职教育，但是由于幼儿教师自身的因素，诸如自我认知偏差和价值偏差等最终未能成功转型为专业化教师，在道德上出现了偏差，严重时会出现虐童事件。

3.相关法律法规政策缺失

目前，我国虽有相关的保护儿童权利的法律规范，例如：从2006年9月1日期施行的《中小学幼儿园安全管理办法》，强调了儿童的保护。“根据我国刑法，和虐待儿童相关的罪名主要有四个：虐待罪，侮辱罪，故意伤害罪和寻衅滋事罪。我国刑法规定，虐待罪专指虐待家庭成员，适用于家庭、父母，不适用学校、教师；侮辱罪主要适用成年人，对于婴幼儿和儿童很少见；故意伤害罪，只有受害人伤势达到轻伤以上结果才符合；而寻衅滋事罪，随意殴打他人，情节严重，造成受害人恐慌、害怕等后果的，才符合立案标准”。只有法律与道德建设双管齐下，学前教育才会更加辉煌。

二、幼儿教师失德的原因分析

1.幼儿教师缺乏正确的儿童观和教育观念

幼儿教师在日常的保教工作当中发挥着不可小觑的作用，但是幼儿教师的一点点情绪小波动都对幼儿今后的身心造成不可逆转的恶性影响。2014年9月，山东聊城某幼儿园一男童因没有午休，而遭到女老师用拖鞋狠毒虐打脸部和头部。我们身边的这些例子都在向我们诉说着：幼儿教师由于缺乏正确的儿童观和教育观念导致的素质差的问题亟须解决。

在幼儿教师队伍当中，还存在些许不是正规学前教育专业毕业的老师，他们由于生存的压力走上了幼儿教师这个岗位，这其中大多数都是老少边穷的地区。所以这些地方幼儿教师素质差的主要原因是学历低，没有接受正规的、系统的科学训练。而另外一部分教师素质差主要集中在城市化水平较高的地区，这些地区的幼儿教师虽然接受过系统的训练，但是在实际教学过程中，迫于学校和家长的压力，未能正确处理来自各方的压力，就会出现打骂侮辱幼儿的现象。

2.幼儿教师专业素养有待提高

幼儿教师的专业素养包括“科学的儿童观和教育观、合理的知识结构和能力结构以及良好的心理素质”。幼师自身素质不高，不注重提高自身道德修养往往造成虐童频发。

其次，应该承认的是职业倦怠在任何行业都会存在，任何行业都会有压力，但当前的中国幼儿教师，其压力状况令人忧虑。按国家规定，幼儿教师每天工作8小时。实际上，幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。

另外，由于国家对幼儿教师学历资格有要求，他们还须利用业余时间参与高一层次的学历进修，有时星期六、星期天也无法休息。这是对未来教育的极度不负责任的现象，幼儿教师要主动提高自身的专业素养，爱岗敬业、爱护孩子、享受教育，逐步克服自己的职业倦怠，慢慢形成正确的教育观念。

3.相关法律政策缺失一定程度反映制度问题

我国正处于社会主义现代化建设的初期，国家和政府越来越重视学前教育的发展，但是过于注重形式上的发展，例如扩建和改建幼儿园、扩招幼儿教育师范生等。我们国家教育实践的发展，就需要相关的法律制度为其保驾护航。而目前学前教育正处于摸着石头过河的阶段，我国的许多法律法规就需要不断通过实践来印证，许多法律法规就需要在实践中形成和发展，这样才能形成较完善的法律制度。国家要营造一种宽容、民主的教育环境和背景，幼儿园的制度的制定和形成要广泛听取各方意见，只有解决制度问题，才能更好地运用法律维护幼儿正当权益。

三、重塑幼儿教师师德的措施及建议

1.树立正确的价值观

笔者认为对新入职的幼儿教师进行相关培训和加强学前教育专业学生的职业道德规范是非常重要的，一方面，学前教育学生的职业道德素质直接关系着将来从事幼儿园工作的成效。只有从源头抓起，做好学前教育学生的职业道德教育，在这样的情感与意志指导下，学生才会努力学习相关的专业知识武装自己。另一方面，学前教育学生的职业道德对他将来所面对的幼儿是否能够得到健康全面发展具有重要意义。我们每一位幼儿教育工作者，在感受到职业光荣的同时，应该更加珍惜它，恪守职业道德，努力增强自身职业道德修养，不断提高自己的教学水平，以正确的价值观来指导实际行动，从而保证学前教育事业的蓬勃发展。

2.提升幼儿教师的专业素养

首先，加强理论学习是指导幼儿教师重塑师德的重要基础。幼儿教师要担负保教幼儿和服务家长的责任。笔者了解到，有些幼儿园经常组织教师学习《教师法》《幼儿教师职业道德规范》八荣八耻等有关理论文章。使每个幼儿教师能够坚持正确的政治立场，学习中教师深感师德建设的责任重大，如体认教师的职业使命，传承良好的师德传统，树立社会主义新师德观念等。

其次是完善幼儿教师人格，促进教师技能发展，提高育人办园质量，是我们师德建设的最终目标。幼儿具有“向师性”，孩子关注和模仿的对象就是教师，幼儿教师在活动中起着一种潜移默化的影响作用。这些影响包括促进幼儿各方面发展的积极影响和阻碍幼儿发展的错误的师范，而这些影响往往又是通过那些看似不起眼的细节实现的。

所以，师德建设必须注重从小节抓起，完善幼儿教师的三观和健全其人格。要有坚定的事业心，责任感、对待工作应兢兢业业、恪尽职守，其次倾尽全部心血作引路人，作育人的榜样，在无意中感召孩子，起到潜移默化的作用，在孩子中树立良好的威信。要把孩子培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

3.提升幼儿教师的法律意识

幼儿教师法律意识淡薄，缺少责任意识，会影响整个教育团队的发展。笔者了解到：在许多虐童事件的背后，幼儿教师的法律意识都比较淡薄，仅仅了解一些基本的法律文件，例如：《幼儿园园长标准》、《幼儿园教师专业标准》等这些口号式文件，对于国家的法律法规了解得比较少，有些责任落实不到个人。其次，法律的制定是一个漫长的过程，在实施的过程当中会不断进行修改来适应社会的变化。

在第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过的《刑法修正案（九）》将刑法第二百四十一条第六款修改为：“收买被拐卖的妇女、儿童，对被买儿童没有虐待行为，不阻碍对其进行解救的，可以从轻处罚；按照被买妇女的意愿，不阻碍其返回原居住地的，可以从轻或者减轻处罚[9]。这就启示我们幼儿教师：不仅要学习最基本的、与专业相关的法律文件，还要时刻关注国家法律文件的修订，把自己的行为放到合适的法律环境中。

高尚的幼儿教师师德是本专业重要的一种情感，要避免幼师虐童事件的发生，我们要找到原因，对症下药，相信在我们全社会的努力下，幼师虐童事件会越来越少，直至消失。

【参考文献】

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008，3.376.

[2]高旭.加强师德建设塑造完美人格提高育人办园水平[J].中国知网，2013.

[3]卓萍.让师德之花在幼师课堂绽放[J].当代学前教育，2007，4.

[4]陈张惠.浅议新时期幼儿教师师德存在的问题及实践途径[J].中国校外教育，2013，4.

[5]王传胜.齐鲁晚报聊城[N].齐鲁晚报，2015，2.

[6]刘焱.学前教育原理[M].辽宁：辽宁师范大学出版社，2002，10.105-113.

[7]赵敏.浅谈学前教育专业学生教师职业道德培养[J].人文论坛，2008.

[8]高旭.加强师德建设塑造完美人格提高育人办园水平[J].中国知网，2013.

[9]新华社.中华人民共和国刑法修正案（九）[N].新浪新闻，2015.