义务教育国检工作报告-盘古文库

义务教育国检工作报告

工作报告

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-19

义务教育国检工作报告（精选6篇）

义务教育国检工作报告第1篇

义务教育均衡发展迎国检准备工作督查报告

刘克斌

按照界教督【2015】19号文件精神，我和第三责任区其他督学一起，于2015年11月16日至20日，对新马集、大黄、靳寨、西城、东城五所中心校辖区共41所中小学（教学点）的均衡发展迎国检工作进行督查，按任务分工，现就本人所督查的项目报告如下：

一、工作亮点

1、所有学校都能高度重视迎检工作，都能在学校大门口迎候检查组的到来。东城中心校校长及领导班子能做到佩戴胸牌正装迎检。大部分学校的校长介绍情况时积极热情，自然大方，接受询问时基本做到“一口清”。其中谢庙小学、范寨中学、奉天寨小学、新马集中心校、靳寨中心校、汪庄小学、西城中心校、大黄中心校、大黄小学、饶楼小学、杨湾小学、大吕小学等校在介绍时能突出本校亮点和特色，给督查组留下深刻的印象。

2、校园内，大部分学校的师生与督查人员碰面，能点头问好或主动打招呼，能做到礼貌待客，示意客人。

3、所有学校均能清理校内污水和垃圾，大部分学校能做到环境整洁、道路通畅，无纸屑、无废气纸袋、无痰迹、无烟蒂、无杂物、无乱涂乱画，车辆摆放整齐，及时清理垃圾，确保环境整洁。

4、很多学校能够展现出自己的特色。如范寨小学部、靳寨中心校的大课间活动，跑步+课间操+韵律操；王俄小学宣传图版文字说明，生动形象；大黄中心校的教学反思墙、靳寨中心校的宣传栏内容设置，展现教育教学的管理、创新与改革；西城中心校和汪庄小学的周一下午的跑动上课、饶楼小学的阅读本、大吕小学的学生美术作品展现等，充分说明了在均衡发展的背景之下，各中小学既注重全面发展，又加强特色培养内涵丰富的素质教育。

二、存在问题

1、仍有个别学校校园内存在卫生死角。如范寨学校实验楼东侧院内，老王寨学校西北角，王俄小学教学楼后，奉天寨小学北楼西头，靳寨小学教学楼东北角，王刘小学楼东，这些地方虽处在偏僻之处，但也影响着整个校园的整洁。还有的学校门窗需要维修，防盗窗（网)要油漆，窗台上需要清理，梁板、楼梯间夹角的尘网，灯管、电扇上的污点等都需要彻底清理。

2、部分学校校长及领导班子接待时没有挂胸牌。

三、整改建议

1、针对各校存在的卫生死角，要进行立即清理。学校校长要解放思想，对陈旧破烂，坚决舍去。

2、讲解人员要熟悉内容，对解说词要反复斟酌，力求生动形象，脱稿讲解。

本次督导，是迎检工作的一次预演，各校从校长介绍、路线设计、到专人讲解、材料准备都按迎国检的标准进行。同时，在片区之内，校际之间，又相互交流，相互学习，为区内均衡发展顺利通过国检验收奠定了基础。

义务教育国检工作报告第2篇

定如下工作方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以新修订的《中华人民共和国义务教育法》为依据，以全面提高我县“两基”水平、顺利通过国家对我县“两基”工作的评估验收为目标，以“全面推进、突出重点、分类指导、巩固提高”为工作方针，进一步调动各部门及广大人民群众的办学积极性，把我县“两基”工作提高到一个新水平，全面推动我县义务教育持续、健康、均衡发展。

“两基”“国检”就是按国家“两基”验收工作程序的规定，在全省以县为单位实现“两基”后，以省为单位整体接受国家教育督导团的全面督导检查。“两基”“国检”是国家依法对省级“两基”工作的整体评估和确认，是对各级党委、政府及有关部门履行教育工作职责的督导检查和考核。接受“国检”的主体是省级人民政府，但按照义务教育“以县为主”的管理体制，“两基”工作是以县为单位推进的，评估验收也是以县为单位。“国检”要通过抽查县、乡“两基”工作，对全省“两基”工作进行评估认定。因此，“两基”“国检”过程中全省所有的县（市、区）都是受检对象。在“两基”“国检”过程中无论抽查到那个县，所总结的成绩和经验是代表全省进行肯定的，所发现的问题和不足，反映的都是全省的差距。所以，我们要以全省一盘棋的思想对待“两基”“国检”。以全面提高我县“两基”水平为目标，坚持实事求是和“全面推进、突出重点、分类指导、巩固提高”的方针，抓住“两基”工作接受国家督导检查的契机，进一步调动各级政府及广大人民群众的办学积极性，把全县“两基”工作提高到一个新水平。

二、“两基”“国检”的主要内容和程序

（一）主要内容

1、普及程度。主要是适龄儿童少年入学率、辍学率、17周岁人口初级中等教育完成率，是反映“两基”工作的核心指标，必须严格按国家标准从严掌握，不能降格以求。

2、师资水平。检查落实教师编制情况（师生比）、教师的学历合格率、新补充教师的合格率。同时要检查教师继续教育实施情况。

3、教育经费。检查“三个增长”情况，按时足额发放教师工资情况，城市教育费附加的征收和使用情况，农村税费改革后上级转移支付主要用于教育的情况，新增教育经费主要用于农村的情况。各种专项经费到位情况。农村义务教育经费保障机制改革各项政策贯彻落实情况，重点检查公用经费落实情况和资助贫困生情况。

4、办学条件。检查校舍和基本办学设施，危房率控制在规定范围，生均校舍面积和教学仪器设备及图书资料根据省定标准衡量。检查农村寄宿制学校建设工程和现代远程教育工程情况，同时检查学校周边环境治理情况。

5、学校安全管理。重点检查学校（特别是寄宿制学校）校舍与设施的安全管理，凡有造成师生伤亡的重大安全责任事故，一票否决。检查学校秩序、校园环境，检查治理学校乱收费情况。

6、教育质量。检查地方政府是否给教育部门和学校下达升学指标，是否单纯以升学率和考试成绩衡量学校和教师的工作。教育行政部门和学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，严格执行国家和省制订的课程计划和教学大纲，开齐学科，开足课时，减轻学生过重的课业负担，不断提高教育质量等情况。以及在义务教育阶段是否设立重点校、重点班情况。

7、扫盲工作。上世纪末未经国家教育督导团专项检查扫盲工作的西部7个省，在“两基”“国检”中扫盲工作是检查的重要内容。

（二）“国检”的程序

1、省级政府（办公厅）致函国家教育督导团，提出“国检”申请。并附件上报全省当年“两基”主要指标达到情况。

2、国家教育督导团将对申请省“两基”主要指标进行初步审查。

3、经国家教育督导团办公室与省级政府（办公厅）和教育厅协调，确定“国检”时间后，向省级政府（办公厅）复函，抄送教育厅。

4、国家教育督导团组织“国检”组，对申请省实施“国检”。“国检”组一般由国家总督学顾问（副部级）任组长，成员十几人，时间7—10天。

5、“国检”组将检查情况向教育部报告，经同意，致函省政府（办公厅），提出整改要求，确认是否为实现两基省。同时发布新闻公报。

6、在适当时机，由有关领导向省政府颁发纪念牌。

（三）“国检”的具体步骤

1、检查省，听取省级政府工作报告（半天）

（1）分管副省长向“国检”组报告全省“两基”攻坚工作及相关义务教育工作。

义务教育国检工作报告第3篇

到2011年, 历经十余年的不懈努力和改革推进, 靖远教育进入了一个新的发展阶段。目前, 全县小学入学率达100%, 初中净入学率97.2%, 高中阶段入学率86.6%, 青壮年人口非文盲率99.81%;小学、初中生均图书由5.43册、10.4册增加到21.41、22.47册, 生均校舍由3.33平方米、4.84平方米提高到7.92、5.66平方米。近三年教育财政拨款的增长分别高出财政经常性收入增长18.05、1.67、0.07个百分点。“两基”各项指标全部达到国检标准。靖远县教育正在由规模发展向提高质量效益转变, 由粗放发展向内涵发展转变, 由重点发展向均衡发展转变, 由集资办学、村社办学向政府办学为主转变。

抓薄弱, 完善优先发展机制

教育优先发展需要制度和机制作保障。靖远历届县委、县政府始终坚持教育优先发展的战略地位不动摇, 建立起了确保教育优先发展的三项制度和六个机制。即建立教育工作目标责任制度, 在乡 (镇) 党委、政府“一把手”任期目标责任制中, 纳入教育绩效考核内容, 并将考核结果作为奖惩和使用干部的重要依据;建立教育工作例会制度, 政府常务会和县委常委会定期或不定期地研究教育工作;建立教育工作议教制度, 县人大、县政协每年坚持开展一次教育执法检查和教育专题视察活动;建立教育项目优先机制, 把教育项目列入全县基础设施建设的重点项目并作为惠民实事, 优先予以保障;建立教育投入优先保障机制, 教育经费全额纳入政府财政预算, 确保教育经费的“三个增长”;建立教师工资县级财政统一发放机制, 按时足额发放教师工资;建立奖惩激励机制, 设立奖励资金, 每年对优秀教师和优秀学生予以重奖;建立督导监测机制, 每年督导评估学校100所左右。

破瓶颈, 解决教育发展难题

县聘教师工资待遇低, 教育投入不足, 教育装备水平低是近年来制约靖远教育改革发展的最大难题。全县各级党委、政府从抓教育就是抓“第一资源”、抓“第一要务”、抓发展后劲、抓可持续发展的战略高度出发, 出实策、想实招、办实事, 着力破解这三大难题。

努力解决县聘教师问题。为缓解教师队伍数量不足, 靖远县在2002年～2006年间, 通过公开招考, 共聘用县聘教师1936人。常年来, 他们默默耕耘在农村教育教学第一线, 为农村学校的改革与发展付出了辛勤的劳动。但由于县财政困难, 他们工资待遇一直维持在400元～600元之间, 生活艰苦。解决他们的身份和待遇已成为全县教育改革与发展中刻不容缓的头等大事。2009年, 县委、县政府狠下决心, 紧缩其他方面支出, 千方百计筹措资金。三年来, 所有县聘教师已分期分批转为公派教师, 并按同期同类人员套改了工资。仅此一项, 县财政每年支出约5000多万元。

全力解决教育投入问题。靖远虽是一个典型的农业大县、工业弱县、财政穷县, 但“再穷不能穷教育”却是全县上下多年来的共识。正是由于这种认识, 教育一直被作为公共财政的保障重点。县财政每年安排危房改造资金496万元, 近三年全额拨付教育费附加1111万元。特别是今年, 在财力非常困难的情况下, 县上从本级财政中拨付教育专项资金1338万元, 用于中小学校舍配套和实验室、仪器室建设。县级财政教育投入力度之大前所未有。

靖远历来就有尊师重教、集资办学的优良传统, 从“普初”到“普九”的十余年间, 全县社会各界和广大干部群众教育集资达2838.9万元。民营企业家万生东致富不忘教育, 2006年为教育捐款220万元, 又于2009年注入启动资金800万元, 设立了“生东慈善教育基金”。今年“两基”国检时期, 一些民营企业家及村社群众自发为家乡学校建设义务投工投料, 捐钱捐物, 助学热情高涨, 仅北滩一乡捐款就达80万元。同时, 各乡镇、各学校也积极行动, 自筹资金900多万元, 用于学校建设及发展。

着力解决教育装备问题。在解决好县聘教师待遇、加大教育投入的同时, 靖远县又把突破点聚焦在了教育装备上。年内共投入1800多万元, 重点加强布局调整后保留的110所学校的教育教学设施配套建设。投入538万元, 通过统一设计、统一招标、统一建设, 在30所学校建成10000多平方米活动板房结构的实验室、仪器室。按照6%的比例, 两年共统筹学校公用经费500多万元。同时依托省上的图书仪器配备项目, 完成了111所学校的仪器配备和音、体、美器材配备, 110所学校的图书配备, 51所学校多媒体设施配置, 18所乡镇中心小学的微机室建设, 配备总资金达1300余万元, 110所学校的硬件设施全部达到国家办学标准。这是多年来中小学教育装备建设投入资金最多、配备力度最大的一年。

保重点, 提高教育发展水平

靖远县坚持把推进布局调整、夯实教育基础、加强队伍建设、提高教育质量作为教育均衡发展、协调发展、内涵发展和可持续发展的关键问题来抓, 统筹教育的规模和质量, 统筹教育的结构和效益, 统筹教育的改革和发展。

以调整促发展。布局调整是现阶段农村地区教育改革与发展的必然要求, 靖远县按照“高中向城区集中、初中向乡镇集中、小学向中心村集中、新增教育资源向城区集中”的“四集中”原则和“先建后撤”的思路, 稳步推进中小学布局调整。县上在用地十分紧张的新城开发区先后无偿划拨土地280亩, 筹措资金4800多万元, 建成了北城学校及靖远四中, 投入配套资金600万元, 启动新建靖远八中、新城明德小学和新城区第一幼儿园。投入480余万元, 改址新建了县中心幼儿园。在农村兴建乡镇寄宿制小学8所, 改扩建寄宿制初中22所。特别是今年, 借靖远师范搬迁之际, 进一步加大了布局调整力度, 改址搬迁了县职专, 学校占地面积已由最初的15亩扩大到现在的75亩。成立了靖远县第七中学 (初中) , 撤并农村初中4所和6所九年一贯制学校初中部以及40个教学点。全县学校总数已由2002年的515所减少到269所, 10年间共撤并学校246所。

以项目促发展。坚持发展抓项目, 以农村学校、薄弱学校、布局调整后保留学校和寄宿制学校建设为重点, 加快改善办学条件步伐。近5年组织实施了教育经费保障长效机制、中小学危房改造等教育项目, 累计完成投资14477万元, 新建校舍93486平方米, 排除危房56742平方米, 改造和新建学校141所, 消除了全部D级危房。同时坚持多渠道筹措教育经费, 5年来共争取各类教育捐款1500余万元。教育项目的实施, 有力地支撑和拉动了靖远县教育改革和发展。

以质量促发展。办有质量的教育, 办人民满意的教育, 始终贯穿于靖远县教育改革与发展的全程。全县教育系统以落实常规, 靠实责任, 提升质量, 促进学校管理规范化、精细化为导向, 坚持推行县乡校“三级”质量目标管理责任制、教育质量检测制、领导责任区负责制、干部包乡联校制, 坚持落实教研、督导工作经常化、制度化, 并通过相继开展“教育质量年”、“教育质量提升年”、“学校管理年”、“课堂教学效益年”等活动, 形成一级抓一级, 层层抓管理、抓质量的长效机制。1995年～2004年间, 高考录取总数曾三度位居全省县区之首。今年二本上线人数1986人, 本科录取2790人, 6人进入全省文理科前百名, 2人分获全市文理科状元。

以队伍促发展。补充、优化、培训、提高是近年来靖远县加强教师队伍建设, 促进教师专业发展的内在核心。县上把补充教师队伍纳入“人才强县”战略, 建立完善教师队伍补充的长效机制, 重点加强农村学校教师和紧缺学科教师的补充。2008年以来, 通过县域内事业单位公开招考, 共为农村中小学补充师范类本科毕业生194人, 工资全部由县财政负担。加之国家政策性补充的564人, 4年共补充教师758人。同时, 通过实施校长培训工程、教师全员培训计划、教师素质提高工程和“112”名师培训工程等, 着力打造“专家型、学者型”的校长队伍和教师队伍。目前, 全县教师队伍中共有省级学科带头人2人、省级骨干教师25人、市级学科带头人18人、市级骨干教师261人;小学、初中专任教师任职资格和学历合格率均达到100%, 小学、初中校长岗位培训合格率100%。

以实干促发展。1997年实现“两基”达标以来, 靖远县始终把“两基”的巩固提高作为重中之重来抓, 班子不散、措施不变、力度不减。今年迎国检期间, 成立了由县政府主要领导任组长的迎国检工作领导小组, 制定了迎国检工作实施方案, 建立了政府与乡镇、政府与部门、教育主管部门与学校之间的“三线”目标责任制。相继召开了全县“两基”迎国检动员会、阶段工作通报会和现场观摩暨经验交流会。印发“两基”迎国检知识宣传材料10万余份, 在靖远教育信息网和靖远电视台开设了“两基”宣传专栏, 办起了以反映“两基”工作为主的靖远教育简报。不断加大督查力度, 查缺补漏, 整改提高。8月18日郝远副省长检查指导了靖远县的“两基”迎国检工作, 对靖远县的“两基”工作予以充分肯定。

邻水教育迎国检第4篇

2010年地方财政一般预算收入只有3.1亿元，甚至不及毗邻的重庆市渝北区一个月的财政收入。与之对应，辖下却有265所学校，6789多名教职员工，146482名学生，入不敷出，长期依靠转移支付，是典型的“吃饭财政”。

这就是邻水。

全县团地形呈三山两槽导致山区人口分散；师资薄弱且结构性失调，校际之间教学质量层次不齐，教改六年成果稀疏；汶川地震后全县C级、D级校舍众多，城区和大镇学校班额普遍在八九十人、甚至一百人以上。

这也是邻水。

学生勤奋好学，踏实用功，多年来教育教学综合目标考核位居广安市前列。来自成都、重庆、绵阳的高中招生人员纷至沓来，愿以5万元的价码挖走一名优秀的初中毕业生。

这还是邻水。

更准确的说，邻水教育似乎总是缺少奇迹。邻水人在一块教育洼地中摸索与行进，艰困却少得外界关注，努力却留不住优秀生源。

1997年，邻水通过四川省“基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲县”验收，2006年，通过省政府“两基”巩固提高复查验收。2008年，邻水县通过了四川省督导团“两基”工作督导评估。之后，邻水县被抽选为四川省八个三年后将接受国家督导团“两基”视察的迎检县之一。

吃紧的财政收入，困窘的办学条件，薄弱的师资队伍，即便久旱遇甘霖，这样的条件能够带来怎样的迎检成绩呢？

2011年12月，国家督导团单单拎出邻水，给予了四川省全部迎检县中最独特的表扬，同时总结出了邻水教育的五大亮点：教师培训与队伍质量有保障、区域义务教育均衡化、现代教育手段利用率高、留守儿童帮扶力度强、学生综合素质的培养与训练有特色。

这明显不是单纯的政策关注与经费增长便能实现的成果。三年时间，邻水实现了一个穷县办大教育的奇迹。

但是，如果你了解其背后的故事，这一切又来得是那么自然。

书生局长

中等个子，一身书生气，说话谦谦有礼。他就是邻水县教育局党委书记、局长骆小平。

骆小平1982年参加工作，一直干教育，从农村学校到城市学校，做过初中老师、高中老师、班主任、年级组长、教务主任、教研主任、副局长等等职务，2009年5月主持教育局工作，有着特殊的教育情结。这样的经历使他经常被称为当地难得一见的“从一线干上来的局长”，总是让教育界同行们感觉很亲切。

然而，骆小平初任局长时，却常常茶饭不香，如临千沟万壑。

让这位迎检局长心中焦虑的并非迎检经费的短促，而是队伍建设的问题。

有两个看似不起眼的故事似乎可以充分说明当时的情况。

2009年8月，邻水县招考城区学校教师，试卷要求应考者列举几本教育教学方面的著作、杂志以及几位教育教学改革方面的专家，结果，很多老师给不出一个答案，一位老师苦思不得其解，竟然写了一个“魏×生”。

2010年6月，在对全县教师读书活动的问卷中发现，部分教师是被迫性地读书，为了应付学校抽查读书笔记，而有针对性地为自身提高教育教学水平服务买书的教师比例不大。有一所学校为激发老师的读书热情，规定老师买书的花费可以报销，结果部分教师买的书籍与教育教学毫无关系。

显而易见，邻水教育人是该被“鞭打鞭打”了。

一封“劝读信”

在很多公开场合，骆小平的讲话总是一针见血：我们有些同志不学习、不读书，视野非常狭小。所具有的只是一个学校视野、学区视野，仅能看到学区内的学校。对学区外的学校、校长缺少交流、缺乏了解。这样的视野怎样办学？

——骆小平给出了一个方案：“第一点，要读书。”

言语之间，人们感觉这位迎检局长要有所动作，学校里风传教育局要搞全县范围的教师轮训。但也有人提出质疑：轮训7000名教师，学校分布如此分散，难度不亚于“放卫星”。

“唯有强力推进‘读书工程’，让读书成为教师自觉的行动，让自我充电成为其专业成长的强大内需。”骆小平在教育局内部达成了共识。

多少有些在意料之中，2010年7月，邻水县教育局推行“读书工程”，要求全县师生多读书，读好书。

——教育局没有开展轮训，又摆出了姿态，这是否又是一次形式主义上的号召呢？

骆小平却给出了否定的答案。2010~2011年，邻水县教育局为全县学校采购了34种35639册共计91.7万元的教师阅读书目，采购学生阅读书目则达到1536.8万元。

这几乎是过去几十年来的总和！

以至于在一段时间里，骆小平主持的会议，第一件事就是给参会者送书。

骆小平心中已经了然：无论怎么轮训，都没有教师自己主动学习有效果。

但是，书发下去了，怎么让教师离开牌桌，走近书桌呢？

一是推荐好书。骆小平制定出一个推荐书目，包括《给教师的建议》、《教学革命——蔡林森与先学后教》、《跟苏霍姆林斯基学当老师》、《班主任兵法》、《教育的解放》、《学生第一》、《你在为谁工作》等等。

二是突出典型。邻水县教育局设计出校长论坛、教师读书论坛、班主任工作论坛等活动，及时嘉奖其中涌现的先进典型，打造出热烈的读书氛围。

三是收编读书笔记。局长、校长带头读书，及时总结，及时固化，要求上缴读书笔记。渐渐地，便形成了教师的读书情况校长负责，校长的读书情况局长负责。

一时间，按照准备发动、自主学习、研讨学习、深化学习、阶段性总结、效果展示、总结表彰七个步骤，邻水县似乎发动了一场“读书运动”。

教育局催得紧，校长们也开始“着急”了，学校中绩效工资、职称考核的标准里，渐渐多了一条标准：读书学习考核。学校里建立起的新氛围就是：谁不读书，谁就是落后者。

不过，也有人提醒骆小平：迎检要练快功，但“读书工程”恰恰却是慢功出细活。而且，还是有部分人，对“读书工程”敷衍了事。

面对各种提醒，各种敷衍，2011年3月30日晚，忙于布置迎检工作的骆小平仍然抽出时间，写下了一封致全县教师的“劝读信”。

他写道：

作为一个性格比较内向、又不擅长交际的人，让我来承担邻水教育这副重担，我用什么来引领大家一道前行，我拿什么来和大家一起分享？

如果说我有什么优点和长处的话，那就是几十年来，我一直保持着对书籍的景仰和热爱，一直保持着对先贤、哲人、大师以及他们通过自己的著作传递给我们的思想、精神的孜孜不倦的追求！因为读书，我知道了怎样做一个好老师；因为读书，我学会了怎样去开展教育科研工作；也因为读书，我熟悉了教育发展的历史和规律，明晰了教育改革发展的方向。

作为一名教育工作者，我们的幸福不应该仅仅是得到物质褒奖时的愉悦，更不应该仅仅是和朋友们觥筹交错时的潇洒，而更应该是和我们的学生们、孩子们一起，坐拥书城，共同阅读，分享读书之乐，共享成长之趣！

让我们少一分浮躁，多一分淡定，少一分功利，多一分儒雅，做一个勤奋的读书人，做一个敬业的教育者。让我们的学校，让我们的教育，成为引导邻水社会不断进步的精神动力！

这封信奠定了骆小平“书生局长”的形象，也告诉世人邻水迎检绝不是一个功利性的表演。

合流小学样本：持续的动员

“读书工程”一搞就是三年，迎检期间在做，之后在做，将来还将持续。

在邻水县合流镇中心小学，原来的图书室只有四、五千本薄薄的、充样子的图书。在教育局、厦门爱心人士、“小平图书馆”、“西部工程”的帮助下，学校现有藏书已经超过20000册。

校长李志刚说：“原来老师们闲暇之余多娱乐垂钓，现在读书的多了，主动学习的多了。”

笔者赶到学校时，合流小学一位名叫胡茜的老师刚刚凭借一篇《爱上雷夫、爱上56号教室》的文章，获得全县读书总结大会一等奖，并被《教育导报》“读书专刊”刊载。据说，这位老师在演讲中当众流泪，场面令人感动：

“从他的书中我知道他也笨拙过，也迷茫过，也出糗过，也像我们这样平凡过，也会为了长长的例会怨声载道过。但就是他的执着追求，执着努力，执着不放弃，才会有56号教室的奇迹。”

合流小学一位名叫罗影的老师，在阅读了《班级管理》一书后，也写下这样的笔记：

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。由于孩子还小，需要老师耐心细致地教给方法。如第一次让小组长收作业，我首先教他们叫组员把作业本打开，从第一桌开始一本本往后收；教他们检查组员是否写完、是否书写工整；教他们怎样提醒、督促写得慢的同学。组长把作业交给我后，我及时在班里做总结，表扬作业收得整齐的组长。这样坚持几次，组长每次作业都收得又快又整齐了。

这样朴实、充满收获的读书笔记，在学校里比比皆是。

激励教师读书的因素包括优秀嘉奖，亦有绩效、职称考核，甚至包括考调学校。合流小学原来堪称“师资低谷”，“读书工程”之后教师成长迅速，已经有多人考调到城区学校。

笔者问：“优秀老师考调走了，你怕不怕？”

李志刚自信地回答：“优秀老师考调走了，我们再培养其他年轻老师，让其脱颖而出，进而让学校形成一个良性循环的人才培养机制。”

这样回答的背后，必然是学校读书学习常态化、日常化的氛围来支撑的。

来到邻水的人，都会问这样一个问题：“对读书这种问题，行政动员在其他地方不灵，为何在邻水这块并不神奇的土地上行呢？”

骆小平的一句话一语中的：读书工程只有起点，没有终点，要一直坚持下去。

李志刚说：“真正懂教育的做法，就是踏实、坚持，而不是做样子。”

当行政力量遵循教育本真，原来也可以让人如此感动！

上下结合的变革

确定为迎检县后，邻水县教育局陆续以行政力量推出了“十大工程”，其中上述的“读书工程”，以及“有效教学”、“快乐大课间”、“德育工程”等引起了外界的广泛关注与赞赏。

与“读书工程”一样，“十大工程”以行政力量为起点，又没有终点，而是融入到学校的日常行为中去。

可能正是因为此，这是邻水教育史上让基层学校感觉最“多事”的一届教育局。

但是，在随后的考察中，笔者却惊奇地发现，最“多事”的教育局下面竟然是各美其美的基层校长与学校——他们竟然和谐地同时存在！

有效教学：搭台唱戏

2010年11月，邻水县一行59人前往沁阳永威学校“蹲点”，全面学习“先学后教，当堂训练”。

之后，又一批考察者进驻永威。

此时，邻水教改已经箭在弦上，不容拖延。

蹲点人员返回邻水后，立即加入到“有效教学巡讲学区行活动”，既当“教练员”，又当“运动员”，上观摩课，举办专题讲座，培训教师，参与教师半年就达到8000多人次。

2011年，邻水县教育局进一步通知：“先学后教，当堂训练”课堂模式将作为常态课模式在全县各中小学全面推行。2011年4月到5月，9月到10月，82名骨干教师组成“有效教学督查指导工作组”，深入学校，深入课堂，实施学校精细化管理和教学工作“四清”（堂堂清，日日清，周周清，月月清）。

2011年7月15日，蔡林森亲临邻水，面向全县骨干教师现场评课讲学。邻水的很多老师从未见过这样的专家，听课后异常激动：原来课可以这样上那样评，原来我的课这么糟！

以行政力量选择并推广“永威模式”，按照骆小平的理解，便是无论如何先动起来，先学起来，也要比停滞不前的好。

但是，也有人提出了疑虑：邻水县目前的师资水平真的能够驾驭“先学后教，当堂训练”吗？邻水县班额普遍在60~70人，执行“小组学习”岂非要乱成一锅粥？

事实上，这也是骆小平心中的疑虑。

——“有效教学”是教育局搭台，必须要学，但是唱戏的是各个学校。

在把握核心的前提下，骆小平把课改的主动权交还给了学校。

邻水二中是邻水县一所重点中学，“唱戏者”、邻水二中校长刘伯华以自己的方式解读着课改：“薄弱学校要侧重有效教学，邻水二中要侧重高效教学、优质教学。”

刘伯华介绍：邻水二中的教学必须符合“自主、探究、合作”的课改要求；同时，教学不搞范式，不搞一刀切，当教师能够达到课改要求时，可以在教育局倡导的模式基础上创新课堂实践。教师要将教学视为技艺，而非仅仅是技术。

在丰禾镇初级中学，笔者看到教师们已经能够熟练地运用“先学后教、当堂训练”。每一堂课均以集体备课的方式形成基本教案，经过一轮或几轮“自学指导”、“先学后教”循序渐进实现教学目的，通过质疑问难排解学生学习障碍。这些方式有规范，也有创新。

鼎屏镇第二小学探索出学生“一帮一”、“一帮N”式互助学习法，“以读代讲、以读促进、以读促思”的语文课堂教学模式，“三有三带一留还”的课堂教学新规，建立了班级学困生追踪调查制。

在石鼓中心学校，班级学生被分成若干小组，四周墙壁上都挂着黑板——以这样的方式增加学生的练习面以及问题的暴露面。

在西天乡中心学校，老师们探究出“自学、评议、拓展”数学“三步曲”教学模式，“会读——会理解——提取知识点——巩固知识点”英语四步教学法。

在合流镇中心小学，课堂教学着力实现“自主学习、呈现问题、合作探究，当堂训练”四个环节，严格按照“优、中、差”相结合和学生性别、年龄、兴趣爱好相结合的原则，建立了“同位合作学习小组”，有效开展“兵教兵”活动。满满当当的教室里，教师并没有采取分组模式，但是笔者发现课堂上有五多：自学多、提问多、组织多、观察多、参与多。表面上看仍是教师主导的传统教学，实质上却是学生主导，教师引导。

——处理好搭台与唱戏的关系，邻水教育局明显找到了一个平衡点。

同时，笔者在这样的平衡中，也看到了邻水教育人之间的默契程度。

邻水二中校长刘伯华的性格刚正不阿，坦率正直。据邻水教育局的干事介绍，以前有领导要求往邻水二中“送人”，让刘伯华安排工作。这位老校长毅然拒绝，直言要来就考，考过就来，宁可不做校长也不助歪风。后来，他在邻水二中办公大楼最显眼的位置，找人雕刻上几个大字：君子和而不同。

坦率地说，刘伯华这样的校长在其他县市可能很难存在，在邻水却是“愉悦地工作生活着”。在考察期间，骆小平不仅强烈建议笔者一定要去访问刘伯华，而且把刘伯华视为“影响其一生的老领导”。

一支能够打仗的队伍俨然形成。

快乐大课间

相比仍在推进过程中的“读书工程”、“有效教学”，邻水教育局推广的“快乐大课间”则已经让包括国家督导团在内的所有造访者“眼前一亮”。

邻水县大多数学校，尤其是乡镇学校因为历史原因存在一个“硬伤”：学生活动场地狭窄。下课后，学生基本窝在教室里，不参加体育活动，如果参加，拥挤的场地也容易造成学生受伤。

2008年，邻水县教育局推行“快乐大课间”，目标就是保证学生每天锻炼一小时。

“每天锻炼一小时”是《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件中要求的。坦率说，在大多数县市，校长都在抓分数，没有人把它视为真正的“大事”来抓——条件有限的邻水人可能吗？

骆小平上任后，不可能成了可能：邻水教育局召开了多次专门的校长、督学会议，专题研究大课间行为艺术活动内容与形式，并组织部门骨干校长前往重庆市花园小学取经学习，各个学校各自进行创新尝试——局长的行政力量再次形成强有力的影响，并且这依然是尊重教育本真的一次尝试。

在这个过程中，出现了一个典型学校：两河乡中心学校。

在这所其貌不扬的学校里，安排了20分钟的大课间时间：学生首先进行广播体操，接着经过有组织的队形变换，进行自创自编的“兔子集体舞”，最后又是一轮有组织的队形变换，进行自创自编的“竹竿舞”。

整个过程中，不大的场地却完成了全校学生参与的、活动内容极其丰富的课间活动。

这所学校让邻水人突然发现：经过编排，邻水完全可以呈现出高效、高质的课间活动。

此时，受两河乡中心学校、解愠初级中学等学校的启发，各个学校的创新犹如井喷不止。高滩镇海军希望小学创编出“旗语操”，邻水实验学校编排出了“感恩操”，丰禾镇中心小学扭起了“腰鼓舞”……

笔者在邻水三日，并不能一探邻水教育的全貌。但是，通过对“读书工程”、“有效教学”、“ 快乐大课间”等的近距离观察，笔者已经深深地感到一个“书生局长”与一群“得力校长”紧紧抱成一团，形成了邻水教育一股向上的力量。

庆幸的是，这股向上的力量终于盼来了邻水教育发展的历史机遇。

穷县的机遇

面对笔者提出的“国检是否是一种考验”的问题时，骆小平坦率地说：“当得知我们是迎检县时，我们更多的是庆幸，这对邻水教育而言是历史机遇。”

成为迎检县后，在省政府、市政府的督促下，邻水县立即成立了由县主要领导任组长，县“四大家”分管教育领导任副组长，教育、财政、人社等部门负责人为成员的“两基”巩固提高工作领导小组。在各乡镇，亦形成了乡镇辖区负责，学校主体负责的责任体系。当时，县政府与各乡镇及相关部门都签署了目标责任书，县教育局再与学校签订目标责任书，一级抓一级，责任到人，“逗硬”兑现目标奖惩。

对教育这样的关注程度，在邻水县的历史上都是少有的。

更关键的是，来自中央政府、省政府、市政府、县政府的关注度转化为了货真价实的教育经费，教育需求成为财政支出第一出口。在准备迎检的三年时间里，邻水县教育经费总支出高达13.2亿元，远远超过同期地方财政收入总和。2008年，邻水县预算内生均教育经费小学为1124元，初中为1670元，到2010年已经分别增长到1790元和2668元，增幅为59.3%和59.8%；2008年，邻水县预算内生均公用经费小学为346元，初中为507元，到2010年已经分别增长到487元和815元，增幅为40.8%和60.7%。

三年中，邻水县新建、改建校舍7.25万平方米，全面消除了D级危房，另建设实验室、图书馆等若干。如今在邻水县大多数学校，平均班额已经下降到70人左右。

在邻水县袁市中学，笔者看到学校内若干教学楼、宿舍、食堂、卫生设施均已扩建或翻修，尤其是学生活动场地至少扩大了两倍有余，烂泥巴操场变成了水泥篮球操场。在袁市镇中心小学，慈善家捐资兴建了崭新的教学楼，原有的一栋D级危楼加固改造后现在成为了一栋学生活动楼，配有钢琴室、乐器室、舞蹈室、手工室等十多种功能教室。

笔者必须要格外强调的是，袁市镇的这两所学校在“5·12汶川地震”之后，“两基”国检之前，学校主体建筑几乎全部是C级或D级危房。从这个程度而言，“两基”不是改善了这两所学校的办学条件，而是为这两所学校注入了新的内涵。

总体而言，邻水县用有限的财力，办出了较好的教育，为穷县办大教育提供了一个发展样本。邻水县虽然不是笔者所见最困窘的县市，却是对改善办学条件最坚决的地区之一，这至少在“两基”国检期间是成立的——希望这种关注能够持续。

2012年5月14日，笔者结束了邻水考察，准备回渝。

临行前，一位邻水教育局的干事告诉笔者：“一些去成都、绵阳读书的孩子回来了，但愿这是个好的转机。”

听到这个消息，笔者感慨良多。

不知从何时起，中国被冠以“检查大国”，在教育界又尤以“两基”最为知名。

曾有某省的校长对笔者抱怨：“两基”扰乱了原本平静的校园，搞乱了正常的教学。为了迎接一个国检，学校班子动员，县上领导检查，市上领导检查，省上领导检查，国家督导再来检查，一波又一波，师生苦不堪言。

笔者相信，邻水教育人同样被国检伤神、劳累。但是，邻水人值了。

不走过场，不搞花架子。耿直的邻水人把检查融入到了教育发展的规律中，融入到了日常教学的规范中，融入到了每一个教育者、被教育者的切身发展中。

所以，就像骆小平说的，不是国检抽中了邻水，而是邻水盼来了国检。

这可能正是“邻水式迎检”带给我们的最大启示。

义务教育均衡发展迎国检工作总结第5篇

固镇县刘湖小学

“义务教育均衡发展”迎接国家验收工作已经顺利结束，迎接国检期间，广大教师的思想得到了重视，认识有了提高，校容校貌变化巨大，学校的管理水平得到了提升。迎国检期间老师的“忘我的干劲、无私的奉献、拼搏的精神”是学校积累的一笔财富，现做一总结，有必要在今后的工作中继续发扬。

一、成立迎国检领导小组.组长：陈清

成员：陈云道、李桂明、赵东亚

具体分工：陈清负责整体工作、数据、资料，校舍、院墙的粉刷。陈云道负责环境卫生（包括班级、生活区、活动区、绿化区、门窗、墙壁、厕所、死角等）和校容校貌(宣传栏、黑板报、标语、班级文化）。李桂明负责课程的开设、教师的业务档案、课外活动、大课间活动、学生的礼貌习惯等。赵东亚负责升旗仪式、文体活动、功能室的使用、班班通的管理使用。每人各负其责，保质保量保速度，工作不能有任何懈怠。由于分工细腻、到位、明确，所以完成的质量比较高。

二、做好宣传工作。

通过标语、黑板报、宣传栏、广播、宣传栏、班会、周会等形式，向老师、学生、家长宣传义务教育均衡发展的重要性和意义，提升老师、学生、家长对义务教育均衡发展的知晓度，提高他们迎查的自觉性、敏感性，从而改变他们的麻木心理、侥幸心理。同时，激励广大教师以高昂的斗志、饱满的热情、必胜的信心迎接这次“国检”。

三、发扬了“五加

二、白加黑”的精神。

刘湖小学是2013年立项的薄改学校，体育器材、科学实验器材都是临近检查才拉运到学校，对于我们学校来说时间紧、任务重。在不影响上课的情况下，学校老师发扬了“五加

二、白加黑”的精神。老师白天上课，晚上整理图书、实验器材，连续五个星期老师没有休息，在学校加班加点，安装体育器材，打扫卫生，整理环境。赵东亚老师右手臂被四轮机摇把打断，在医院住了两天，就返回了学校。自己不能骑车，天天由妻子来回接送，迎查期间没有请一天假。陈清老师的左手中指在安装篮球架时被挤伤，由于天天加班，没有及时治疗，导致发炎感染，后来在无法坚持的情况下才白天上班，晚上吊水治疗。刘义龙、李桂明两位老师，年仅60岁，明年就退休，但也和年轻人一样在学校加班加点。国检能顺利通过，与固镇县全体教师的精神意志是分不开的。

四、对照细则，逐项核查，找出存在问题。

刘湖小学迎查领导小组人员，按照迎查细则以及固镇县教育局、杨庙中心校的安排布置，对学校的每一个项目都进行核查，发现问题明确责任、制定整改方案，同时发动全体教师、学生共同参与。对临时不能完成的项目，形成决议逐级上报。

五、认真制定整改方案。

1、对学校大门南侧的院墙进行粉墙、刷墙（60平方米)。

2、对教室、走廊的墙壁全部进行粉刷（一米以下银灰色、一米以上白色，400平方米）。课桌（20张）、门窗、旗杆进行油漆。

3、走廊内张贴社会主义人生价值观宣传图解，院墙西侧写宣传标语。

4、更新黑板报、宣传栏，重新布置教室。

5、调整办公室为实验室，调教师宿舍两间为音乐室、器材室。

6、图书整理上架，贴标签。图书正常借阅。

7、各功能室正常使用，制度、记录完整。

8、大课间活动要有安排、有管理、有监管。

9、重新安排课程，一、二年级音乐合班，三、四年级音乐合班。

三、四年级体育合班。

三、四年级英语申请外校老师跨校任教。

10、要求老师衣着整洁，精神焕发，举止大方；学生认真佩戴红领巾，讲文明、讲卫生、守纪律。

在今后的工作中，我校要发扬“迎国检”的拼搏精神，始终保持良好、干净的校园环境，各项工作行成常态，保持国检成果。把工作重心转移到教育教学工作中来。

固镇县刘湖小学

2014.12.16

“义务教育均衡发展”迎国检总结

义务教育国检工作报告第6篇

一、学校仪器设备、功能室管理相关规定 1.学校教学实验仪器设备管理相关规定具体参照《安徽省教育厅关于做好教学实验仪器设备管理使用加强中小学实验教学工作的指导意见》（皖教秘〔2013〕226号）文件执行。

2.学校图书管理具体参照《安徽省教育厅关于做好中小学图书管理使用的指导意见》（皖教备〔2013〕6号）文件规定执行。

3.学校多媒体设备使用管理具体参照《安徽省教育厅关于中小学多媒体远程教学设备管理使用的指导意见》（皖教秘〔2013〕386号）文件规定执行。

4.学校实验室危险化学药品管理具体参照《安徽省教育厅关于进一步加强中小学实验室危险化学药品及易制毒化学品管理的通知》（皖教秘〔2014〕237号）文件规定执行。二、十项注意

（一）校长要充分“备课”

引领、介绍和接受询问。做到三熟悉： 1.熟悉督导评估基本内容

“一个门槛、两项内容、一个参考”。2.熟悉常规管理 3.熟悉教育基本政策义务教育经费保障（经费标准、支出范围）、教材教辅选用政策、义务教育阶段招生、绩效工资、农村教师津补贴、国家规定的课程设置、省办学行为规范。

4.熟悉检查学校工作表

检查表的内容不仅学校领导层要知晓，有关管理人员如图书管理员、实验员、计算机管理员和其他教职工等也要明白，迎检前学校应再次进行培训，做到人人皆知。

5.学校管理、课程设置、教学模式、文化传统方面的特色。

6.校内检查路线要提前设计好，尽量不走回头路。

（二）校情介绍要紧扣主题突出均衡发展主题

围绕到校检查表23项内容：

1.学校基本情况（包括学校办学历史、现有班级数、教师数、学生数等）。

2.推进义务教育均衡发展对学校的投入及其给学校带来的变化。

3.开齐开足课程情况

4.做到一口清。对督导组感兴趣的话题，可以多加介绍，引起关注。

5.由校长引导并讲解。

（三）办学亮点要突出

充分展示学校办学特色及亮点。

（四）功能室建、管、用要规范 1.有门牌标志和管理员岗位牌；

2.室内要做到卫生清洁。图书、仪器设备器材等摆放整齐。室内布局合理；

3.所有设备、图书要拆封并投入使用。使用记录要详细、规范、真实、完整，做到不断更新。管理资料放在功能室；

4.所有设备、图书要登记造册，建立台帐；

5.危险药品管理规范，专柜妥善保管，要有登记清单和试验记录，严格执行“三双”制度(双人保管、双锁、双人使用)；

6.计算机教室电路安装规范、安全。计算机教室内需配备空调、防盗窗、防盗门、灭火器等。

7.防尘、防潮、防漏电。

8.仪器设备应反映常用状态，避免成为“聋子的耳朵”。9.为不影响正常教学，检查时实验室兼职管理教师按正常课程表上课。

10.无课的实验室管理教师应提前到岗，主动做好讲解，重点介绍设施配备、使用、管理等。

11.制度挂牌上墙：以ｘｘ功能室为例。①《ｘｘ学校ｘｘ功能室管理员岗位职责》 ②《ｘｘ学校ｘｘ功能室管理制度》 ③《ｘｘ学校ｘｘ功能室使用制度》

④需对财产进行登记造册填写《ｘｘ学校计算机教室财产登记表》。

⑤上课要填写《ｘｘ学校ｘｘ功能室使用记录表》。⑥室内醒目位置需张贴《ｘｘ学校总课程表》、《ｘｘ功能室课程表》。

（五）校园文化要充分展示

要营造具有浓厚教育氛围和良好校风的校园文化。要体现正确的价值观和育人观，如体现党的教育方针、社会主义核心价值观教育以及爱党爱国等方面的教育内容；要在适当部位和场合悬挂国旗国徽、中小学生守则和教师职业道德规范等方面的内容；要有反映教育教学成果的学生和教师作品；在有关部位要有节水、节电、节粮、保护花草、注意安全等温馨提示和警示。学校各功能教室要张贴相关制度和操作规范。要全面检查学校公示栏、橱窗等，及时更新并清理不符合规范的内容，如张贴教室里的学生成绩排名表等。

（六）后勤设施管理要到位

学生宿舍、食堂、厕所、教师周转房等卫生整洁，管理规范，制度健全。

食堂工作人员健康证齐全，食品采购台帐规范，生熟分开，食品留样保留48小时。

食堂工作人员统一工作服着装。

（七）校园内及周边环境要整治 “四化”：绿化、美化、净化、文化

1.校园道路、活动场地平整。剪修校园绿化。2.修缮玻璃、墙面，更换残破课桌椅板凳。

3.全面清扫楼道等，不留卫生死角。厕所消毒、除臭。4.做到四无：无痰迹、无脚印、无杂物、无乱涂乱画。5.教师办公室做到干净有序，禁烟。6.车辆等摆放整齐有序。

7.要确保被抽查学校交通安全，道路畅通。

8.争取乡镇、县区有关部门支持，对校园周边环境提前清理。

（八）学校安全工作要得力 1.学校各类设施设备管理安全

2.安全监控“三防”到位:人防、物防、技防 3.安全档案完备、有效

4.定期安全隐患排查，确保消防通道畅通。5.灭火器在有效期内。