幼儿园教师培训记录表-盘古文库

幼儿园教师培训记录表

资料大全

来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-19

幼儿园教师培训记录表（精选12篇）

幼儿园教师培训记录表第1篇

幼儿园教师家访记录表

幼儿生活环境

孩子对周围环境的喜爱带有明显的选择性，他们喜爱熟悉的环境，到了幼儿园这样一个新地方，需要有一个过渡期。

家庭教育状况

与孩子建立良好的人际关系，多一份耐心并尊重孩子，尤其在不顺利的时候，更要给他鼓励。

幼儿家庭表现

于迪在家吃饭和午觉时间有规律，性格开朗、情绪变化快，自尊心敏感。不爱与小朋友进行流，请老师帮助他建立友好的同伴关系。

家长信息反馈

幼儿园的学习是为孩子一生更好的学习打基础。每个孩子都是家里的宝贝，在家里饭来张口、衣来伸手，现在进入幼儿园，就要有一定的独立能力和生活自理能力，这样有助于孩子更好地适应集体生活。希望老师们关注孩子的一些异常表现。

幼儿园教师培训记录表第2篇

时间：

2005年4月13日

地点：

岳阳幼儿园

大（1）班

内容：

音乐：去郊游

记录人：

黄仁秀

活动目标：

1、通过活动，初步理解歌词，感受春天的美，激发幼儿对春天的喜爱。

2、通过感受，了解三段体音乐的旋律特点。重点与难点：感受春天的美，激发幼儿对春天的喜爱；理解歌词。活动准备：音乐录音、FLASH动画活动流程：练声

复习歌曲

新授歌曲

复习音游活动指导：

一、练声《大雨和小雨》引导幼儿用不同的力度演唱歌曲

二、复习歌曲《柳树姑娘》

1、引导幼儿用柔柔的歌声唱。

2、引导幼儿用肢体动作表演歌曲。

3、分声部演唱歌曲。（个别幼儿指挥）

三、新授旋律

1、欣赏旋律，说感觉

2、用小手动作找快慢

3、引导幼儿听旋律用动作表现不同的旋律特点。

4、用符号表示三段体，初步了解三段体音乐。

（二）理解歌词

1、欣赏歌曲《去郊游》

2、引导幼儿说说歌词内容。

3、欣赏FLASH动画（歌曲+动画）

4、理解歌词，丰富词汇

5、看动画集体唱歌

6、用肢体动作边唱边表演

四、复习音游引导幼儿愉快表演。

结合活动进行反思本次活动在谈话中孩子们把春天说得很具体，语言表达能力强，并且情绪高涨，在FLASH动画面前滔滔不绝、绘声绘色讲述着春天的美景，可见老师和家长已经带孩子进行了观察，积累了不少前期经验，值得学习的

两点是：

1、老师自身的业务素质，无论是演唱还是弹琴技能很好，教态也很自然；

“幼儿图画书阅读”观察记录第3篇

观察对象:甜甜 (化名, 大班)

观察目的:幼儿能否大胆观察画面, 理解故事内容。

一、观察过程

图书区的活动开始了, 甜甜自己主动来到图书区, 拿到了自己最喜欢的《小老虎的大屁股》, 坐在了教师旁边, 说:“王老师, 我来和您讲《小老虎的大屁股》吧, 我特别喜欢小老虎, 它的大屁股特别好玩。”

甜甜:“有两只小猫, 它们看到一只大老虎, 大老虎想吃它们。一只穿着花衣服的小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎, 大老虎就摔倒了, 把皮球给压破了, 把小青蛙都吓跑了。小猴子骑着自行车, 后面带着一只小鹦鹉。大老虎也去骑车, 把车压坏了, 把小鹦鹉也压扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生气了, 小老虎说:‘我知道自己错了。’”

教师:“那你觉得小老虎哪儿错了?”

甜甜:“老虎说下次我赔你们一辆自行车吧, 小老虎‘哇哇’地哭了起来。小老虎看着地上, 有点纳闷。老虎摸着自己的屁股, 觉得有点瘦了, 又拍拍自己的屁股, 原来没有瘦。老虎躲在树后面, 它生气了, 小兔子和狐狸不和它一起玩, 结果小兔子把老虎推在地上, 老虎用自己的尾巴又把狐狸弄到水里了。大老虎在树叶子后面躲着, 看到大灰狼抓住了小猴子, 大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼给推倒了。

教师:“怎么推倒的?”

甜甜:“用它的尾巴给推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎, 但是它们没有推倒。小青蛙还嘲笑它们。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云。”

二、观察分析

甜甜是比较喜欢阅读图书的, 在读书的时候, 喜欢和同伴一起讨论书中的内容。在阅读《小老虎的大屁股》这本书的时候, 孩子的观察比较细致, 能够关注到小青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等, 也观察到了小老虎的屁股, 但是对于故事的内在联系并没有理解, 对故事的发展线索也不是很清晰。所以初次阅读, 只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。

三、指导策略

(1) 引导幼儿仔细观察故事画面, 教师与幼儿一起阅读, 重点观察人物特征及表情变化, 感知人物的内心变化, 从而更好地理解故事内容。

(2) 引导幼儿掌握阅读方法, 遇到看不懂的地方尝试联系上下文进行理解。

一个幼儿教师母亲的个案记录第4篇

1、基本情况：案主为一名3岁半的女孩，父亲工作非常忙，一天中，经常与孩子两头见不到面，母亲是一名非常敬业的幼儿园教师，案主两岁之前是由一名五十多岁的农村大妈独自在家带，一岁九个月后，被母亲全托到一名性格比较急躁，要求严格的退休教师家，直至两岁九个月上幼儿园，现在与父母在一起，但是父母累了一天回家，极少与孩子沟通，业余时间案主常常是独自看电视或者玩玩具。

2、性格特点：活泼好动，不惧生人，能主动与人沟通并很快信任别人，心理特点上表现出没有安全感，常常吃手、啃手指甲。

3、教师对他的评价：案主性格开朗，胆子大。由于母亲是本园的教师，有一种与生俱来的优越感，再加上许多同事经常到班上逗她玩，虽然我有非常丰富的幼儿教育经验，但是仍感觉到比较难管理。她在与同伴的交往中，常常表现出较强的“自我性”，经常抢别的小朋友的玩具，推挤别人，像个男孩子；在学习知识时，小动作多、注意力非常容易分散、数学能力比较弱、自我约束能力差。

4、母亲的心里话：由于我是一名幼儿教师，把耐心都给了工作中的孩子，面对自己的孩子，一方面表现出希望她比别的孩子强，更严格的要求她；另一方面在教育她的过程中缺乏耐心，经常训斥，使得她在犯错误时虽然能及时讨饶道歉说对不起，但过不多久她多动的毛病又犯了。

二、个案指导设想

1、通过与母亲的特殊关系，加强情感联系。调整母亲对孩子在许多问题上的看法，对自己的孩子多一些耐心、多鼓励和赏识自己的孩子、多沟通从而更深入的了解孩子，培养和孩子之间的情感。

2、以尊重为原则，循序渐进地改变案主的不良习惯，帮助她与小朋友较和谐地相处。

3、教师应给予特殊的关爱，在生活方面给予帮助、在学习方面多鼓励随时督促、对其优点适时表扬使其转变观念意识到自己是一个好孩子，逐渐约束自己的行为。

三、观察与教育记录

实录一：

下午接孩子时，班上教师告诉我案主在区域活动时把什么玩具都占为己有。人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭，为了和小朋友抢积木打人、咬人，当被伤害的两名小朋友去告诉老师时，她还若无其事的玩抢来的积木。

措施：

针对这种情况，我主动与已经了解了案主五个多月的教师交谈，希望从他那里得到与孩子沟通的更好的方法，我怕自己因为“医不自治”而再次使用好像已经没用了的老办法，果然，他们班的教师给了我三个办法，我一一去试，比较有效果：

1、引导孩子从说“我”到“看我”，增强案主的自我认识能力，给孩子作良好的榜样，让孩子在模仿父母或者喜欢的动画人物的过程中，学会认识自我、评价自我、控制自我，形成良好的自我意识。

2、父母多抽出时间安排和孩子的周末活动，丰富活动内容，增强案主的自我情感体验，体验与父母在一起倍受重视的感觉。

3、以更积极的态度去面对孩子，少批评多表扬。并常常鼓励孩子带一些好吃的东西与班上小朋友一起分享。

实录二：

别人送给案主两个小印章，我下班回家在做饭，案主一人在客厅玩耍，我怕她用印章到处乱印，专程给她找了两张大纸，并叮咛了不许在墙上和别的地方印，可是当我半小时后回到客厅却发现沙发上、墙上等地方已印满了印章上的图案。

分析：

处在三岁左右时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好看好玩的。动画片里经常出现的一些人物、动物，对他们的吸引力非常强，他们会很认真地听讲故事，有的东西总想弄个明白，所以他们会玩玩弄弄，甚至把图书也撕坏了。再加上通过自己的小操作，就能留下印迹，好奇心和成就感会促使他们乐此不疲的重复着同一动作，而忘了妈妈的叮咛和后果。事实上，孩子所表现出的小破坏，有时并非真的坏行为。我将孩子的这些行为总结出来与同事共同讨论提出了以下几种方法：

措施：

1、体验成功

案主的绘画不是很好，经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张都是黑黑的。但是有一次，她却画得非常成功，那是用棉签画小花，班主任及时地表扬了她，还在班级里展示了她的作品，并奖励一颗五角星，她开心极了，从这以后，她画画不再是乱涂乱画了。班主任的一句“很好”、“真棒”、一个微笑、点头都鼓舞了她、激励了她。

2、榜样示范

案主在班上经常横冲直撞，觉得别人妨碍她，就用手把小朋友一把推开，惹得小朋友看到她就急忙躲开。班主任对她说：“如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩。你看，思思小朋友走路慢慢的，眼睛看好了再走，就不会撞到别人了。如果你和他一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”她使劲地点点头。

我和案主在院子里玩一只小鸡，她迎面对小鸡跑来，吓得小鸡早早就躲到一边。我说：“你看，小鸡也知道你会伤害它，所以就早早跑到一边不想和你做好朋友。你看亮亮哥哥多爱你怕你摔倒遇到不好走的路就紧紧拉住你的手，你是不是很喜欢和他玩呢？……”

3、赏识激励

案主的爸爸有一天照顾其起床，刚好突然要赶一篇材料，在他不停的鼓励下，从没有自己穿过衣服的案主居然从头到脚没让大人插手，把自己的衣服穿得整整齐齐。

案主把自己心爱的小鸡借给楼下的弟弟玩，第二天在楼上看到了想要回小鸡，我就鼓励他自己去要回来，没想到它不仅成功地要回了小鸡，而且够不着电梯按钮的她居然还会跑到楼门外，找到保安帮助她成功的回到了家。我在大肆的表扬她一番之后，对她说：“你要是以后做什么事都像这次这么用心，我们一定会更爱你的。”

四、观察記录小结

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确的引导、有效的教育，那么她就会闪闪发光。作为家长应该在了解孩子心理特点的基础上多和孩子的班主任沟通，从小事入手一步步的帮助孩子改掉不良的习惯。

案例3：幼儿园月教师例会记录表第5篇

例会时间：201x年x月x日主持人：xxx

一、上月工作情况小结：

优点：

1、各班级的班级会议及时开展，班主任能就近期出现的班级问题进行讨论、协商解决。如：苹果班孩子的常规管理，芒果班教师与家长沟通的力度和重点。

2、上月环境创设中大家都很用心认真，循序渐进的更替主题墙、吊饰、绘画作品，flora、ivy、tina主题墙及时呈现，coco、tracy在孩子绘画作品有教师对作品的注释，ella及时更替掉破旧的边框，miranda、coco主题墙中注重孩子集体操作的呈现，tracy、crisis的主题强内容丰富，不仅只是局限在一个智能区，有观察、空间、人际等。评比结果：苹果-88.17，香蕉-90.75、芒果-90.78、樱桃-91.83，樱桃班的功能馆又增添新材料，区域材料按计划投放内容材料丰富。

3、PPT档案收集插入情况：照片清晰，取景自然，绘画手工作品有统一的背景，绘画作品中能看到教师对该作品的注释。flora、tina的ppt插入较完整，tracy、crisis同比上月有很大的额进步，完成也比较及时。

4、tina的班级管理工作很用心，班级教师间的协作有了默契，如班级考勤、电访记录、交接班记录表，记录很仔细、真实。

5、早操评比结果：香蕉-70.37，芒果-73.5，樱桃-77.33，苹果-87.83。

需要加强的：

1、教师着装成套搭配，不要上面是春秋装，下面是夏装。

2、功能馆的材料整理需跟进：美劳馆、理发店照片、图片。

3、活动前的准备环节不充分，户外游活动的材料。

4、教学活动需按照计划实施，如有变动，请提前告知。

5、托小班段的护理工作，活动前后隔背擦汗，饭后检查衣服是否打湿，入厕环节穿提裤子时注意是否打湿需要更换，天气逐渐转热及时给孩子增减衣服。

6、幼儿ppt的收集和插入情况，flora完成情况较好，其他教师有

一、两张未及时插入。

7、请英文教师督促外教的教学活动时间和质量。

8、英文教师的半日英文用语，中文教师的日常用语需坚持。

二、本月工作重点及相关提示

（一）教学方面：

1、美劳馆里面两月返回一次的作品请及时更替返回。

2、早操：近段时间多雨天气，在室内早操的场地规范—樱桃在二楼平台，芒果仔多功能厅、香蕉在大厅，苹果在大厅。

3、六一节音乐上交，17号交最终的，进行刻录，两遍一遍请注明。苹果班需要录音，需要时找我帮忙。

4、六一节目二审：13号下午，第一次彩排：23号上午9:30，第二次彩排：29号上午9:30

5、ivy：外教互动游戏jojo语言的，mia身体互动。

6、每周三、五中午练习教师的《丑小鸭》，徐秀琼负责外来嘉宾的亲子律动，内容我这里有参考。7、10号中午交班级六一节需要的材料申购单。

（二）教研预告：

第二周：

如何开展电脑活动教研（7）：合理安排电脑活动的顺序（8号沟通教研计划）如何开展数学活动教研（3）：如何设计数学活动方案-关于比较长短（15号下午沟通教研计划）

第三周：集体备课（tina）提前沟通计划（22号）

（三）活动方面： 1、5月14号的xx教研活动。参与人：xxx、xxx 2、5月9号上午小小消防员活动——参观消防基地，分享方案。3、5月10母亲节——护蛋活动，班级在今明两天出通知。

3、生日会在17/24号上午进行。征求大家意见。

4、六一活动31号上午。

三、其他

1、每周二视频全天开放，接待校内外的家长。

2、外教的请假制度，或有什么突发情况需英文教师通告给外教。

3、外来人员来园后，教师和孩子的礼貌礼仪需注意。

幼儿园教师实习记录第6篇

班级管理工作记录

撒，“细”字在幼儿教育工作中显得尤为重要，在班级管理中，一定要细心，细心关注每一位幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中一切细小环节。在幼儿一日生活中时时处处站在对幼儿园的班集体是一个大家庭，教师的职责大道关系幼儿的生命安全，小到凌乱琐碎的吃喝拉幼儿负责的高度，细心观察及时发现和不安全因素，防止意外事故的发生，确保幼儿安全。

幼儿班级管理工作尤其特殊性，既有岁不同个性的幼儿的管理，又有对教育教学的管理，既有对人的管理等。这就需要教师要有多种能力，要有凝聚力，要有发现新问题解决新问题的能力使班级工作不断完善改进。要有处理各种关系矛盾的能力。要使幼儿园班级管理卓有成绩，必须要有一定的方法和策略:（1）对细幼进行班级管理，爱与夸奖最重要。我仔细的观察每位小朋友的表现和他们的变化，如我所盼望的，情况果然渐渐好转了，经常打架的逐渐减少了打架的次数，上课爱讲话的上课也变得专心了，连最麻烦也在爱心小兔贴纸的威力下得到了根本的改变，是个调皮小朋友上手课，也喜欢拿剪刀去偷偷剪旁边小朋友的衣服上画画课，他喜欢用蜡笔直接在桌子上画画。吃饭是碗里饭偷偷的倒别人的碗里……..,这样一位小朋友真的让老师上头了脑筋，每当到幼儿园，我就抓住一切时机百事对的“爱”“哇”，你今天真帅，来说哦喜欢你！今天做操不拉小朋友裤子啦，我又喜欢你多一点啦！你今天下午谁有进步，小兔跟我说好爱你，今天要跟你回家……..越来越喜欢的结果，这些活动使我明白到老师对小朋友们的教育管理是无穷无尽的。我们必须本着一颗孜孜不倦的信赖从事这份工作而在工作中最重要的是我们对孩子的爱与夸奖。

（2）对幼儿进行班级管理活动中要有创新精神，要有勇于突破，敢于创新这样才能适应,现代化教育管理的需要。

在平时教育管理时，我们许多人不喜欢动脑子，喜欢遵循惯例，将平时一些老办法套用。作为刚实习没有经验的老师，我也总用原来老师的旧方法，用铃鼓敲着上课。这是幼儿园的惯例，有一次上音乐课，使我像往常一样敲着铃鼓，试图小朋友安静下来，但单调的灵鼓声让幼儿感到一点也不新鲜了，小朋友肆无忌惮，吵闹声依旧，音乐课就要开始了怎么办呢？突然我的脑中灵光一闪，想到了一个办法，决定用这个新办法。作为幼儿安静下来的“镇静剂”尝试一下，我边拍着手中的铃鼓，边唱着“找朋友”这一首歌，并用腰鼓拍一下坐得端正的小朋友对其唱到“你是我的好朋友”哈这一招果然有效。小朋友用新奇的眼光看着我，很快的安静下来了，我也很对“找朋友”这一首歌开始了哪一天地音乐活动。

从这件事上我慢慢的体会到，任何事情是这样做的但并不意味着这事最好的，我们要敢于突破，勇于创新。这才是我们教育管理者所应具备的精神，在教育管理中不能过于急，而是要循序渐进一步一步的来，在管理幼儿时，要树起“以人为本的思想，对待幼儿要做到多表扬，少批评，多赞扬，少责骂”要用自己的爱心，尽量挖掘小朋友的优点。

保育工作记录

幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康房子工作的首位。只有做好保育工作，才能让幼儿健康活泼的成长，在我实习期间，该幼儿园的各位来事要让幼儿知道必须的安全常识，学习保护自己。保证幼儿安全和对幼儿进行自我保护能力的培养，已被列为幼儿园的首要工作。

（一）做好保育工作，安全教育工作。

幼儿园的常规是确保幼儿在园生活，活动安全有序的基础，而良好的生活学习等习惯的养成，能让孩子终身受益。培根说“习惯是一种顽强而巨大的量，它可以主宰人生，因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立良好的习惯。”为了培养幼儿良好的自我保护能力，从孩子早晨入园起，教师就应带他们一起建立一系列安全常规。

（1）按需喝水，入厕，人多按次序，不推不挤，吃东西前洗手，不吃不干净的食物，走路看脚前等。

（2）遵守活动规则，确保场地器械安全，正确使用器械，按身体状况增减衣服。

（3）进餐饭前洗手，爱吃各类菜肴，不大声说笑，细嚼慢咽，培养幼儿良好的进食习惯。

（4）午睡睡前检查床位安全，加强幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内空气的质量，培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

（5）做好了班级园舍的环境卫生，做到地上无灰尘，纸屑，窗户

干净，按制度给各种玩具，用具进行清洗消毒工作。保证玩用具的卫生安全使用。积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

（6）通过常规，可以清楚的让幼儿知道什么时候该干什么，该怎么做，即清楚地知道如何才能安全有益的进行学习，生活。教育每个孩子遵守这些常规，培养幼儿的自我能力。

家长与社区工作记录

家访是一门学问，家访是有利于园间的沟通，有利于师生间的交流。有利于促进家长与教师间的悄感，互相体谅，互相督促，团结合作。共同关注幼儿的成长，重视家访工作，注重家访技巧，会成为搞好班集体建设的重要保证，（纲要）要求：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”我们要发挥幼儿园的优势，积极构建幼儿园，家庭，社区一体化，托幼一体化，托幼一体化的教育格局。通过与社区开展开放合作，资源共享，送教到社区甚至送教到家庭等活动，逐步扩大自身的服务功能，进而促进幼儿园的长远发展。

第一，面向社区宣传到位，促进家长教育观念的转变，使新的教育思想走进千家万户。采取发宣传材料，送教入户。联谊活动，入园参观，社区画展，小小演唱会等合作形式，开展无围墙幼儿教育。

第二，发挥幼儿园家长学校的优势，在提高在园幼儿家长育儿水平的同时，提高社区内家庭的家教知识和育儿水平，促进教师与家长之间建立平等和谐的合作关系。

第三，充分调动在园幼儿家长参与幼儿园管理的积极性，如充当幼儿园的“调查员”“巡视员”“评审员”“宣传员”“热心参与者”等角色，实现家园教育一体化，充当“调查员”即当好幼儿园的参谋，帮助幼儿园研究与设计大型活动，参与大事件的处理或参与每周食谱的制定等，“巡视员的作用”一是征集家长中合理化建议，二是反馈信息，取

得家园教育的一致性，以“评审员”的角色参与幼儿园开展的诸多评选活动，如故事会，诗歌朗诵会等，更具广泛性……..第四，充分利用社区，实现资源共享，一是充分利用家长资源，充分利用家长资源的关键在于，让家长明确幼儿园教育的目的，内容与要求及自己如何进行配合教育等。只有家长支持，理解幼儿园的工作，才能积极主动的参与幼儿园的教育。例如；“亲子合作表演”既可为孩子和家长提供自有表现的机会，又可使家长成为孩子学习的支持者，合作者。二是通过访谈，文娱活动等开展各种合作活动，例如；社区常常有一批热情，活跃的老年表现队伍，幼儿园有丰富多彩的幼儿歌舞节目，若实现合作互动，则可以资源共享，同时又可扩大幼儿园的影响，增强居民的信任感。

通过家长的探索与尝试，我认为作为一名幼儿园教师，要勇于开拓，敢于创新，不断努力，密切家园联系，家园共育，做到耐心，细心，诚心，让每位幼儿在爱的氛围里健康快乐的成长！

教育工作记录

在教育教学中，关键是上好每一节课，在我实习教学实际工作中，大胆尝试，积极开展每一主题网络活动中，采用多种形式调动幼儿的学习兴趣。为了上好课，我备好每一节课，自己动手制作教学用图和教学用具，使课堂充满了活跃气氛，培养了幼儿良好的学习习惯，在教育幼儿的过程中，我不断努力提高自己的自身素质，在听课中不断吸取老教师的教学经验。

新（纲要）指出；“教师成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者”如果把这精神体现在主题活动的开展上，那么我们就不应该再像以往那样“守株待兔”了，我在主题开展的过程中，我不仅要激活幼儿原有的兴趣，还要不断培养，在一日活动中，我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不同个性与兴趣采用不同的教育方法。

（一）提供良好的教育环境

幼儿园是幼儿的天地，幼儿三分之一的时间都是在这里度过，幼儿园良好的物质环境对于丰富幼儿素质，积累知识经验有重要的作用，精神环境创设者主要是老师。清晨，孩子入园，我们总是站在门口，用亲切和蔼的笑脸迎接他们，亲亲抱抱他们，孩子们那种满足感比老师奖励一朵小红花还要强烈，发展幼儿想象力，还要给予幼儿独立，自由的机会，孩子喜欢玩水，只要允许他们玩，他们就会用各种容器从水里舀水，倒来倒去，忙的不亦悦乎，我不能否认孩子在这种独立，自由的想象活动中，正逐渐的滋长，阿基米德式的创造性智慧。

（二）多途径引发幼儿想象力

幼儿期是想象力表现最活跃的时期，绘画，音乐，讲故事，游戏，谈话等均可成为引发想象力的有效途径，在游戏中有效促进幼儿想象力的发展，在各科教学中正确引导幼儿有意的想象，幼儿期幼儿生活经验少，记忆表象不够丰富，又受到思维水平的限制，因而想象过程往往去无法有意性和独创性，而幼儿又极具模仿性，这样就很容易把孩子的想象禁锢在老师的思维模式中，这一点在各科教学中都有所体现。一次美术课，我在课前让孩子玩了跳床，上课时让他们画了一张题为“调调床的画“多数孩子画的是热闹的家，而东东却画了一张奇怪的画，跳床上空无一人，跳床上高高立着个孙悟空，我问东东怎么回事，他告诉我，“跳床的时候就像孙悟空驾雾一样，可好玩了，我当时闭着眼睛，看不到别的小朋友，所以跳床上没画人”我表扬了东东的特别画法。幼儿只要真正获得了创新的自主权，他就能够通过形象画出起乎寻常的作品，这才是最难能可贵的。

（三）循序渐进的提高要求

幼儿园小班教师观察记录第7篇

观察内容：不和别人说话、从不参与活动观察时间：2013年12月2日--20日观察对象：张锦锋观察者：柯创艺

观察过程：张锦锋小朋友个性很乐观，整天都是笑眯眯的，但就是不爱说话，别人叫他他就只是一笑，其他小朋友找他玩他也会跟着玩，就是从来没张开嘴巴说过一个字。后来家访了解到幼儿在家一直都是说家乡话，家附近住的也都是老乡，所以普通话只会听不会讲。措施:

1、与家长沟通好，让家长在家尽量引导幼儿说普通话。

2、在园我们老师会经常找他聊天，引导他与其他小朋友交流。

3、玩游戏时尽量多点让他参与，提高他的兴趣并引导他说出自己的感受。效果：

1、上课时能大声地跟着老师读书。

2、有时能参与到游戏中去。

《幼儿成长记录册》发展有感第8篇

幼儿发展的问题, 是幼儿教育最根本的问题。《纲要》指出, “幼儿园的教育应当尊重幼儿的人格和权利, 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性地发展。”在新时代的需求下, 在教育改革的环境中, 如何为幼儿一生的发展打好基础, 这就要求作为新时期的幼儿教师要能明确自身的任务和职责, 在学习贯彻新《纲要》的过程中, 将新的教育观念转化为自己的教育行为, 在工作中把目光转向儿童, 是非常重要的。美国的霍华德加登纳教授在他的多元智能理论中提出, 让教育去发掘每一个儿童的特点, 适应他们的能力水平, 并使他们得到最大限度的发展。他强调每一个儿童都有独特的, 与众不同的个性和能力;人们重视以系统的方式, 在自然的环境中观察, 了解儿童的学习和发展;并提倡把这种方式融入到幼儿园教学的日常活动中去。

二、制作幼儿成长册的发展回顾

回顾这6年来, 从最初的简单概括收集到现在的正式成册、逐步成熟, 我们的制作水平和教育观念在不断地更新和提高, 我们将过程总结为如下三个阶段:

1.探索期

(1) 现状。

采用活页的方式, 简单收集幼儿的作品, 将孩子的所有可收集的作品都收纳其中。更贴切的名称叫“作品收集袋”。

(2) 特点。

教师对成长册的意义不太了解, 没有具体的概念和计划, 完全是摸索阶段, 最初的想法是帮家长收集孩子的作品, 起到一个保管的作用。

(3) 问题。

每个孩子的“成长袋”都一样, 千篇一律, 以美工方面的作品居多, 语言、健康、社会方面的问题反映较少, 对孩子们的作品无解读。老师的评价跟千篇一律, 不能体现幼儿的个性特点, 更不能体现幼儿的阶段性的发展提高。

2.研究期:

像册式 (第2年)

成长册内容松散, 容易丢失, 对装订成册带来难度。一般都有阶段脱节现象。

(1) 现状。

在第一年制作的基础上, 大家设计和制作出了正式印刷的“幼儿成长记录册”, 作品的收集从美工扩展向语言、社会、健康、科学等方面, 对于各种作品开始有选择的收入成长册中。并开始用照片将孩子们的一些丰富多彩的活动记录下来。

(2) 特点。

教师对建立成长册的意义有初步的认识, 能从各个方面收集资料进行制作, 力图反映幼儿在幼儿园生活学习的各个方面。

(3) 问题。

对成长册作用的认识还不全面, 没有意识到成长册发展性的评价功能。教师收集的内容丰富但缺乏内在逻辑, 没有体现出幼儿的发展历程, 也没有体现出我园综合教育的特色。在制作过程中, 教师将目光过多集中在装饰上, 追求精美, 这时的成长册就像艺术照像册一样。对照片及作品有一些的说明, 但反映孩子身心发展的深层解读还不够。

3.成熟期:

成长档案式 (第3～4年)

教师的评价浮于表面, 不能体现幼儿的阶段成长变化, 缺少家园之间的互动。

(1) 现状。

作品资料收集的内容从各领域向主题与领域相结合的方向发展, 内容由单一走向多元。并有目的地对作品资料进行筛选, 凸现幼儿的共性和个性, 教师有意识的将主题内容和幼儿的成长记录联系起来, 体现了幼儿在主题中的发展变化。

(2) 特点。

教师对于制作成长册的意义有了更进一步地了解和认识, 重视收集各种有特点的作品、能反映儿童成长足迹的资料。学习从心理学的角度去分析、诠释孩子的作品。逐渐朝着评价主体、评价方法、评价内容、评价标准的多元化方向发展, 更全面、真实地评价儿童的发展水平和特点。

(3) 问题。

对于发展能力最强或最弱的孩子的特点教师较容易把握, 对于发展处于中等阶段的孩子来说, 所能抓住的具有代表意义的行为和作品比较少, 还有待于教师进一步地深入了解和观察孩子。

对于如何基本做到将课程反映在成长册中, 对于如何将成长册引导我们课程的发展, 我们还将做过一步地探索。

三、制作幼儿成长记录册的反思

1.促进了教师的专业化成长

(1) 通过成长记录册的制作与使用, 使我们对每个幼儿有了新的认识, 尤其是对那些平时不太被人注意的孩子, 发现他们身上竟有那么多的优点和可爱之处。这使我们深深体会到, 每一个孩子都有聪明的火花, 都有自己独特的一面, 都有闪光点, 都是可造之材, 都值得自己花费心血去培养。

如我班有个叫天天的男孩, 他特别喜欢建构活动, 而且它的建构水平超前, 当其他小班年龄阶段的孩子还处于无目的的搭建, 或是搭圆、长方、三角等基本形状的水平时, 他已经可以将各种车辆惟妙惟肖的反映在他的搭建作品中, 我们发现天天对汽车很感兴趣, 于是就有意识的引导他观察汽车, 并提供他许多相关的图片, 让他在观察中积累经验。他的建构水平越来越高, 我们都及时地拍下照片记录在成长册中, 成为他和家人的骄傲。同时, 也引导他用语言讲述自己作品的名称和特点, 或是再用笔画下来, 希望用他的强项来促进其他方面的发展。

(2) 教师的有意注意得到了发展。在往常孩子们无论是区角游戏还是在老师的带领下进行教育活动, 老师往往会对孩子对知识的掌握情况偏重注意, 而忽视了孩子对知识的理解和反馈运用能力掌握的多少。进行成长记录, 让我更多地关注了孩子的个体表现。

2.为家长配合幼儿园教育、合理地进行家庭教育提供了依据

“幼儿成长记录”的制作过程, 不但促进了教师与幼儿之间的交往, 也促进了教师与家长和合作与沟通。教师可以用幼儿“幼儿成长记录”册来生动的描绘幼儿在园的努力、发展和成就。家长可以通过幼儿的“记录册”来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步, 并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导;家长还通过参与幼儿“记录册”的制作和补充。

那么, 家长在作品资料收集上可以做些什么呢?例如, 记录与孩子编的儿歌、孩子的童稚趣语、图画作品、旅游照片、手工作品等。因为家长了解孩子在家的表现情况和兴趣爱好, 能够提供幼儿感兴趣的作品资料, 针对情况, 我们在《幼儿成长记录册》中给家长留了“我和爸妈一起玩”的内容空间, 让家长参与到建册工作中。家长在册中留下了许多对孩子的鼓励和充满爱的语言, 他们通过参与建册不仅了解了幼儿的年龄特征, 更加了解自己孩子在园的学习方式、生活情况和兴趣爱好, 拉近了和孩子的距离。家长收集的作品资料补充了《幼儿成长记录册》中有关孩子的兴趣和个性方面的内容, 使《幼儿成长记录册》内容更丰富精彩, 更突显个性。同时, 通过《幼儿成长记录册》, 教师和家长之间有了更深层次的了解。从家长对《幼儿成长记录册》的记录可以看出家长的文化程度, 对幼儿的关心程度, 对教师的支持程度, 对教育的理解程度等。反之, 家长通过《幼儿成长记录册》也能反映出教师对幼儿的关注度、关怀度、对教育的诠释度等。

摘要：《幼儿成长记录册》, 主要通过收集、分析幼儿的作品、语言、表现, 记录幼儿在多个领域的发展水平、特长、进步和成就, 为幼儿的成长提供阶梯, 并加强了家园之间的联系, 使《幼儿成长记录册》成为联系家园的桥梁。阐述了我园“幼儿成长记录册”的发展过程以及现阶段我园《幼儿成长记录册》的主要研究内容和方向。

关键词：幼儿成长记录册,发展过程,反思

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读.江苏教育出版社, 2002.

幼儿园教师培训记录表第9篇

春天到了，孩子们身上的衣着变薄了，不再像刚开学时穿得那么厚重，很多小朋友的脚上都换掉了笨重的棉皮鞋，换上轻便的运动鞋，有的运动鞋是系鞋带的。这段时间的户外体锻活动让我明显地感受到中班下学期这个年龄阶段的孩子动作发展很快，同时暖和的天气也为孩子们的户外体锻提供了便利，所以每次運动都让孩子们很尽兴。

二、案例描述

今天早上的户外体锻，我班轮到跑跳区活动。这个活动区里包括很多活动内容：跨过障碍物赛跑，羊角球以及学做小袋鼠负重跳跃等，小朋友都很喜欢。特别是跨过障碍物赛跑，受到很多小朋友的热捧。起跑线后排起长长的队，聪聪也排在队伍里，他要和好朋友成成比赛。在和成成比赛的过程中，聪聪不小心被松开的鞋带绊了一跤，嘴角也磕破了，流了点血，眼泪立刻下来了。这时边上观战的李粟小朋友看着他大声说：“男孩子怎么摔跤就哭呀？难为情。羞羞羞。李粟边说边还做动作，这下，原本小声抽泣的聪聪索性放声大哭起来了。

三、情况分析

这是孩子与孩子在发生事情后语言交流的一幕，我看见后很有感触。我们老师平时对孩子的教育是遇到困难要勇敢，不要因为一点事情就哭鼻子。显然这种教育在李粟身上起到了作用，所以当她看到聪聪摔倒哭鼻子时就有了上述的表现；但是另一方面，中班孩子的年龄特点决定他们的心理承受能力很脆弱，需要我们加以保护，显然刚才李粟的话就伤到聪聪的自尊，伤到了孩子脆弱的童心。原本聪聪是自主选择活动内容，自由结伴参与竞赛，信心满满地想争第一，心情非常愉悦，愿望十分美好，但因为摔了一跤毁于一旦，一方面是摔疼了，另一方面是愿望泡汤了，两方面的原因使他忍不住难受地小声抽泣，这时不但没听到小朋友的安慰，却还要被李粟说羞，自然就伤心地放声大哭了。

四、方法措施

这时，我走到聪聪身边，首先肯定他想得第一的想法很积极，告诉其他小朋友都要向聪聪学习，有一颗争第一的心，我想除了我们要从小培养孩子的荣誉感之外，我们还要有保护孩子荣誉感和自尊心的那份意识；

其次，聪聪摔倒流血本来已经很疼，争第一显然不能了，心里自然难受，这时我细声地安慰他，同时也告诉边上的小朋友除了遇到困难要勇敢外，当看到好朋友受伤时我们应该要学着安慰他鼓励他。因为中班年龄段的孩子社会认知能力有了明显提高，能关心他人的情感反应，同情，友好，助人的行为开始萌芽，所以适时的引导很重要。

幼儿园教师随笔反思记录第10篇

幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍;方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括：

1.在环境创设中渗透常规提示教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。

例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。

2.强化幼儿的良好常规教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。

3.和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。

4.通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”

在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。

因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导幼儿边收拾玩具边说：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志)，红筐住中间，蓝筐住在最下边。”

5.用拟人的语言引导幼儿习得常规这种方法比较适合年龄小的幼儿。教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。例如：在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。”

6.榜样的力量是无穷的根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如：教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希望其他幼儿向他们学习，也要认真洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。

幼儿园教师培训记录表第11篇

“参与式”小组讨论记录表

日期：

小组名称：小组长：小组成员：讨论主题：

1、你眼中的孩子是怎样的?（发言代表：

2、参加工作的感受？（发言代表：）（9月的保班工作、10月的教学工作）

3、工作中的困难有哪些？（发言代表：））

4、你希望得到哪些方面的帮助？（发言代表：

幼儿园传染病培训记录第12篇

培训时间：20xx年x月xx日 xx：00

培训人员：全体教师

培训地点：小一班课室

培训人：xxx

培训主题：春季幼儿园常见传染病及预防措施

一、手、足、口病

1.病因：病毒感染。

2﹑流行病学

⑴传染源：病人及隐性感染者。

⑵传播途径：直接接触传染源或通过鼻咽分泌物、粪便、飞沫传播;夏秋季多发。

⑶易感者：5岁以下儿童易感;对同类型病毒有免疫力，维持时间尚不清楚。

3.临床表现

⑴口痛，厌食，低热。

⑵口腔粘膜可见小疱疹或溃疡，舌、颊粘膜、硬腭等处为多，偶尔波及牙龈、软腭、扁桃体和咽部。

⑶手、足掌背可见斑丘疹，后转为疱疹, 2-3天后吸收，不留痂。也可见于臂、腿及臀部，躯干少见。

⑷病程短，症状轻。

4.隔离和预防

⑴隔离患儿二周。

⑵对患儿的鼻咽分泌物、粪便及污染物随时进行消毒。

⑶注意室内开窗通风，物品消毒等。

5.治疗

⑴对症处理：保持口腔卫生，口腔溃疡处可局部涂药。

⑵防止继发感染。

⑶中医治疗：清热解毒。

二、风疹

1、病因：风疹是一种症状较轻的急性病毒性呼吸道传染病。

2、传染源：病人是唯一的传染源。出疹前5天到出疹后2天的病人均有传染性。患者口、鼻、咽部份泌物，血及大小便中均有病毒存在。出疹前后的病人传染性最强。风疹流行起，人群中的人多为轻型或隐性感染，同样具有传染性。

3、传播途径：直接经空气飞沫传播是主要传播方式。婴儿患者排毒时间较长，5～6个月内于唾液、尿、粪便中仍有病毒派出，护理人员与患儿密切接触可间接传染。

4、易感人群：多见于1～5岁儿童，成人也可发病。在托幼机构易感人群较集中、环境较拥挤的场所，可出现爆发流行，病后又较持久的免疫力。

5、临床表现：潜伏期12～19天，常以低热、全身不适及皮疹起病，可伴有咽痛、清咳和流涕。枕后及耳后淋巴结肿大，病情轻。皮疹于发热后很快出现，呈充血性斑丘疹，多见于面部和躯干部，疹间皮肤正常。皮疹2～3日消退，一般不遗留色素沉着。

6、临床诊断：风疹常因临床症状轻微而难以诊断，仅在本病有流行时交易做出临床诊断，皮疹特征是细小色淡、出现较早，全身症状轻微，可与麻疹相鉴别。根据皮疹的特点和突出的咽部症状，易于猩红热区分。终身免疫。

三、水痘

1、病因：水痘是婴幼儿或较大一点的儿童易患的一种轻症急性传染病，传染性很强，病原体是水痘带状疱疹组病毒。

2、传染源：一般为急性期病人，可通过飞沫、唾液、咳嗽传染给健康儿童，另外也通过接触受病毒污染的食具、玩具、衣物等物品传播。(但因为水痘带状疱疹病毒对外界环境抵抗力软弱，通过日常生活接触传播的机会不大)。水痘的潜伏期一般为14—16天，多发于2—6岁的幼儿，除夏季少见外，其它季节均可发生，尤以冬春多见。病后获得终身免疫。到成人期有20%的人可患带状疱疹。

3、传播途径：水痘被感染后2—3周发病，起病时，一般症状较轻，可有低热及不适感，体温在39℃以下，有咳嗽、流涕、食欲不振。发热1—2天出现皮诊，首先发于躯干，逐渐延及头面部和四肢，呈向心性分布，即躯干多，面部四肢较少，手掌、足跖更少。初为红色，细小斑丘疹，数小时后变为圆形的，有薄膜包围的“露珠”状疱疹。大小不一，壁薄易破，周围有红晕，有痒感。疱疹液开始清亮而后变混浊。1—3天后疱疹变干结痂;若无继发感染，脱落后不留疤痕。皮疹以躯干、腰、头皮多见。四肢稀少，呈向心性分布;常成批出现。在同一时间可见斑疹、疱疹、干痂。口腔粘膜、咽部、眼结膜也可见疱疹，破溃后形成溃疹。如无并发症，整个病程约为2周。

4、预防措施：1.接种疫苗：1周岁以上未得过“水痘”的易感人群，均可接种水痘疫苗，疫苗可提供至少14年的长期保护。

四、流行性感冒

1.病因：流感病毒。

2.流行病学

⑴传染源：病人及隐性感染者。

⑵传播途经：主要通过空气飞沫经呼吸道传播。多发于冬季和冬末春初。

⑶易感者：儿童以及其他易感人群。

3.临床表现

⑴突然起病，畏寒、高热、头痛、全身酸痛、乏力等全身中毒症状。

⑵伴有轻度鼻塞、流涕、喷嚏、咳嗽、咽痛等上呼吸道感染症状。

⑶病程持续约一周。

4.并发症