英语口语实训心得体会（精选6篇）

英语口语实训心得体会 第1篇

7月5日，本届英语口语技能实习专业生迎来了大学里第一个实习，英语口语技能实习。有紧张，有不安，有好奇，但更多的是期待

学校里的实习安排还真是特别，不是与外国人交流;不是整天呆在教室与同学进行情景对话或讨论，或是上台表演;更不是去某某公司或学校，而是分组准备情景对话和主题讨论的材料，然后就是表演和口语测试。这着实令人费解

实习的第一天是开会布置任务，全系88号人早已据安排被分为九组，每组九到十人，老师把每组排在第一个的同学定为组长，而我有幸成为第二大组的组长。当天我们组就确定了小组分组和情境与主题的选定，但随着任务及实习计划的不断变动，我们组最终将情景确定为At school 和 In a market,主题选定为Family，friendship and love, which is the most important? 也确定好了内部分组。材料的准备并不难，倒是要在短时间内既要注意发音，还要与搭档配合得体，这点才是难点。通过13号的情景对话、主题讨论的表演考察以及14号的口语测试，我发现自己的口语着实存在以下三大问题：一、发音不到位，单词发音能准确到位，但到了句子、段落、 篇章时，就难以注意到个别单词的发音，并且对重音概念不清;二、语调不明显，从嘴里吐出来的英文大多都很平淡，没有多大的语调差别，从而听起来缺乏感情、激情，感觉生硬;三、自信不足，正因为如此，才很少开口说英语，在众人面前说英语会紧张，表现得不自然。

实习已结束，不管结果怎样，但重要的是过程，我不仅更加明白自己的口语所存在的问题，而且也懂得了英语口语在日常生活运用的重要性。

针对自己的问题，我一定会对症下药，根据老师的建议，选择适合自己的英语节目或新闻广播，每天坚持听、练，从而纠正自己的发音，树立自信。

改掉惰性，我相信，天道酬勤。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要运用正确的方法，付诸努力，持之以恒，我定能成功。 He who laughs last laughs best.

英语口语实训心得体会 第2篇

作为一门应用学科,商务英语既要让学生学习丰富的商务知识,又要学习商务方面的各种英语表达,提高商务英语综合水平。下面是商务英语口语实训心得体会，希望大家喜欢。

篇一：商务英语口语实训心得体会

通过大量的口语练习和实践，逐步培养学生敢于开口说英语, 培养较为正确的语音语调。重点训练交际功能,培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，加强培养学生看图说话、话题叙述及辩论能力，并逐步丰富口头词汇量及功能短语和句子，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生初步学会就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈;能比较准确地表达思想，重点训练学生较连贯地用英语表达思想，丰富口头词汇和句型;能在口头表达英语时注重中西方文化的差异;能使用得体的语言，语音、语调较正确，语流较顺畅，表达的句子能较好地传情达意;经一定的口头准备后，能就社会生活中的一般话题进行连贯发言(3-5分钟);对日常话题能初步学会用英语进行辩论。

在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生的实际使用英语进行交际的能力。以培养学生实际运用语言的能力为目的，突出教学内容的实用性和针对性。

不仅要使学生系统地掌握了英语日常口语，了解了语言的文化含义，能使用本族人普遍接受的语言，更重要的是要促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运用知识思考分析问题、提出见解的能力。

篇二：商务英语口语实训心得体会

在对英语几乎已经形同陌路的大三，来个商务英语口语实训，像是一个结婚已久的女子突然又有了初恋的感觉，为什么要比喻成女子呢，因为我觉得英语本来应该和女子和恋爱一般美好。两周的商务英语口语实训已经结束了，在这短短的两周时间内真是受益匪浅。通过这两个周的实训，我像是回到了学习英标和英语对白的中学时代。虽然很多东西包括单词看来的感觉是似曾相识，但起码，我曾经拥有过。

本实训旨在使学生更加重视英语口语训练并掌握口语表达的有效技巧，使学生进一步强化英语口语能力以适应职业的需要，从而培养较强的商务英语口语实际交际能力。通过本实训，介绍几种有效提高听力和口语的学习方法，力图克服学生开口难的畏惧心理，最终为学生提高商务英语的应用能力、增强商务环境下的英语口头沟通能力提供具有建设性的语言学习启示，从而建立起具有持续性的语言学习能力。

本次商务英语口语实训主要包括三个部分，下面会详细的说明。通过这三个部分的训练，培养学生用英语朗读各种题材书面材料的能力，培养学生在没有文字凭借的情况下用英语表达自己的观点的能力，清楚而逻辑的论证自己的观点的能力，培养在特定的商务情境下不借助文字辅助资料进行连贯而得体的交谈的能力。实训要求学生认真参与、刻苦训练，在准备阶段能运用各种工具解决所遇到的问题，必要时能进行成功地团结合作，在检查中能自如发挥，独立完成所要求的任务。

第一部分: 快学国际英标

快学国际英标是从基础的音标开始练习的。老师首先讲解了基础音标的读法，通过重新学习语音音标，让我对音标有了新的认识，发现了我以前在读音标时存在许多错误。对于口语中常出现的惯例性的特定读法，老师也给与我们及时的改正。让我们的英语口语更流畅，更标准。

在学习了基本音标的基础上，有根据这些音标列举出常见的单词、短语、例句，让我们能更好的消化这一读音，让我们的发音更标准。

通过音标的学习让我认识到准确的学习音标为我的英语口语发音打下了良

好的基础，成为我学习英语的优势。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果熟练掌握了英语音标发音的规律，就能很好的背下单词。通过基础语音训练让我确信它确实带给我很大的改变，可以培养我的语感。而英语学习的最高境界就是语感的形成。这不仅让我们的口语变得更流畅、标准，也会在我们的英语笔试考试中起到极其重要的作用。

第二部分:商务英语口语实训商务英语实习报告一：interview

这一节包括的内容主要是能够流利、准确的说出选择一份工作原因，在面试时最重要的是什么，在面试时应做的准备工作，包括：面试前、面试中、面试后。

通过面试的口语对话练习，让我了解到面试时的常用语。通过把学到的英语知识运用到实际中，锻炼了我们的口语能力。同时面试也是我们步入社会的第一步，对我们的将来起着极其重要的作用。

二：reception and visit

这一部分学习的内容主要是如何向外宾致欢迎词，如何与外商进行对话，以及与外商讨论公司合作的有关事宜。

通过学习这一部分的知识，使客人更好地了解我们的公司，相信我们的公司，才能更好的进行交流合作。

三：meeting and organization

明确叙述会议的目的核对并记录与会者。根据议事日程顺序提出每个项目，然后进行讨论，征求有关与会者的意见。给每一个人表述自己意见的机会。控制讨论过程。如果发生与论题无关或深入到不必要的细节上，应及时引导到议题本身。如果讨论变得复杂，出现各种不同的见解时，你要根据自己的理解将各种观点加以概括。坚持预定的时间，不要拖延。在每个项目讨论结束后加以概括，以便决策或达成结论。在会议结束时，对已取得的结果进行概括。如确有必要进一步讨论，可以推迟到下一次会议。确定下次会议的议题和时间。

四：negotiation

协商协议是协商各方需遵守的约束彼此行为的准则。根据协商模式的不同，目前存在以下三种协商：(1)服务商提供支持的协商(服务商仅提供协商服务，但不参与协商);(2)买方或卖方自行协商;(3)第三方参与的协商。

五：marketing and sales

市场销售是对外贸易也是商务活动中重要组成部分，其中包括市场调查、产品介绍、销售产品、售后服务等方面。只有进行良好的市场调查才能更好的销售商品。应正确的介绍产品，并安排正确的销售手段、提供最好的售后服务。只有做好这些，才能销售好商品。

七：business telephone

作为公司的代表,你打电话的举止应该是无可挑剔的。许多在打电话时举止粗鲁的工作人员给自己的行为找理由，说那是可以接受的，甚至理应如此，因为他们正在工作。但这是说不通的。你实际上是在为公司树立形象,因此应该就像面见对方一样尽可能打好电话。有选择地接电话是可以的,有时甚至是必要的。但是如何做则有正误之分。首先训练你的秘书要有礼貌。最好问我能问是哪位打来的吗?，而不是谁呀?,更不是谁在打电话?。第二,不要教你的秘书在你在的时候说不在。说工作太忙无暇通话是可以接受的以诚相待永远是上策。打电话的人能听出不同,况且,如果你总不在也不太好。不回电话是无礼的不管电话来自何人。你或许会错过一个可能成为客户的人。当今许多人不屑回电话,但如果你身为别人的雇员,如此行为恐怕难以接受。当你能够回电话时,尽量自己做。如果你必须先让你的秘书代劳,那么应尽快接过电话。如果电话是你打的,让对方久等是不礼貌的。

八：business dinner

这一课主要学习的是餐桌上如何点餐以及正确的餐桌礼仪。

良好的餐桌礼仪能够给我们的顾客留下良好的印象，获得更多的青睐。给我们带来无限的商机。

九：：business presentation

在进行产品介绍前要通过三步选好自己的主题。一是确定为什么要选择这件商品，既要容易表达也要有足够的特点。二是要明确听众是什么类型。如果是同行，就要提供更多的信息。如果只是顾客，就要提出吸引他们的地方。三是明确听众知道些什么关于产品的知识，想知道些什么。通过这些过程，一定可以做出吸引人眼球的产品介绍会。

第三部分：考核

考核的方式主要是通过以小组的形式进行一样产品的产品介绍会。除了通过上面的方式进行产品介绍会的设计外，在考核而过程中，我还学到了其他知识。

在产品介绍会的开场白时，可以设计一些悬念，提高整个介绍会的趣味性。在结尾时也可以给顾客一些启发性的话语，提高整个介绍会的层次。也可以是一些煽动性的话语，提高顾客的购买欲望。PPT的制作演示过程也是极其重要的一部分，通过它来吸引住全场观众的眼球。此外，也可以在介绍会进行时提供一些样品、试用装等，带动整个场面。产品介绍会不仅要准备充分的知识，也需要一些技巧手段来渲染氛围。

经过为时两个周的商务英语口语实训，通过主题介绍、情景对话、单词注解、常用句型、阅读材料、听力材料等手段进行训练，让我进一步的掌握了口语表达的有效技巧，提高了商务英语口语实际交际能力。培养了我用英语朗读各种题材书面材料的能力，培养了我在没有文字凭借的情况下用英语表达自己的观点的能力，清楚而用逻辑的论证自己的观点的能力，培养在特定的商务情境下不借助文字辅助资料进行连贯而得体的交谈的能力。使我能够在应聘、接待(访问)、销售、商务电话、商务会餐、产品介绍会等方面熟练地运用学过的知识，提高了商务英语口语实际交际能力。同时语感的培养也极大的提高了我的英语笔试水品，有利于英语成绩的提高。

篇三：商务英语口语实训心得体会

商务英语口语实训已经结束了，通过为期两周的学习，我受益匪浅，口语能力得到了一定的提高，同时还学到了许多英语知识。本实训旨在使学生更加重视英语口语训练并掌握口语表达的有效技巧，使学生进一步强化英语口语能力以适应职业的需要，从而培养较强的商务英语口语实际交际能力。通过本实训，介绍几种有效提高听力和口语的学习方法，力图克服学生开口难的畏惧心理，最终为学生提高商务英语的应用能力、增强商务环境下的英语口头沟通能力提供具有建设性的语言学习启示，从而建立起具有持续性的语言学习能力。

本次商务英语口语实训主要学习了国际音标和情景剧练习。通过这两大部分的训练，培养了我们用英语朗读各种题材书面材料的能力，培养我们在没有文字凭借的情况下用英语表达自己的观点的能力，清楚而逻辑的论证自己的观点的能力，培养在特定的商务情境下不借助文字辅助资料进行连贯而得体的交谈的能力。实训要求我们认真参与、刻苦训练，在准备阶段能运用各种工具解决所遇到的问题，必要时能进行成功地团结合作，在检查中能自如发挥，独立完成所要求的任务。

学习的第一大部分是国际音标。标准英语中共有48个音标，其中20个为元音音标，28个辅音音标。发音时声带振动且气流在通路上不受发音器官阻挡的是元音。发音时气流在通路上受到发音器官阻挡的是辅音。老师首先讲解了基础音标的读法，通过重新学习语音音标，让我对音标有了新的认识，发现了我以前在读音标时存在许多错误。对于口语中常出现的惯例性的特定读法，老师也给与我们及时的改正。让我们的英语口语更流畅，更标准。在学习了基本音标的基础上，有根据这些音标列举出常见的单词、短语、例句，让我们能更好的消化这一读音，让我们的发音更标准。通过音标的学习让我认识到准确的学习音标为我的英语口语发音打下了良好的基础，成为我学习英语的优势。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果熟练掌握了英语音标发音的规律，就能很好的背下单词。通过基础语音训练让我确信它确实带给我很大的改变，可以培养我的语感。而英语学习的最高境界就是语感的形成。这不仅让我们的口语变得更流畅、标准，也会在我们的英语笔试考试中起到极其重要的作用。

学习的第二大部分是商务英语情景剧练习。第一章《interview》包括的内容主要是能够流利、准确的说出选择一份工作原因，在面试时最重要的是什么，在面试时应做的准备工作，包括：面试前、面试中、面试后。通过面试的口语对话练习，让我了解到面试时的常用语。通过把学到的英语知识运用到实际中，锻炼了我们的口语能力。同时面试也是我们步入社会的第一步，对我们的将来起着极其重要的作用。第二章《reception and visit》学习的内容主要是如何向外宾致欢迎词，如何与外商进行对话，以及与外商讨论公司合作的有关事宜。通过学习这一部分的知识，使客人更好地了解我们的公司，相信我们的公司，才能更好的进行交流合作。第三章《meeting and organization》学习的主要内容是组织会议的流程，包括会议的开始，回顾过去，陈述会议目标，重申会议重点，提醒大家注意时间，评论与反馈，结束会议等等。第四章《negotiation》主要讲的是谈判的一些技巧，比如如何开始谈判，如何理解和赞同对方或反对和不赞同对方，如何进行讨价还价，如何结束谈判等等。第五章《marketing and sales》市场销售是对外贸易也是商务活动中重要组成部分，其中包括市场调查、产品介绍、销售产品、售后服务等方面。只有进行良好的市场调查才能更好的销售商品。

确的介绍产品，并安排正确的销售手段、提供最好的售后服务。只有做好这些，才能销售好商品。第六章《advertising and public relations》主要讲了公司怎样去做一些广告宣传，比如如何确定广告的目标和战略，如何制定广告的预算，如何设计广告的信息及如何处理公关关系等等。第七章《business telephone》主要讲的是当你不能亲自前往时，电话可以帮助你实现预定宾馆房间、进行商务预约、寻求商品信息、上午留言等方面的要求。，这样既可以节约时间，又可以不影响到商务活动。同时也学习了如何根据传真的信息进行电话通话，如何在与外国客户的交谈中获取更多的信息。第八章《business dinner》这一课主要学习的是餐桌上如何点餐以及正确的餐桌礼仪。良好的餐桌礼仪能够给我们的顾客留下良好的印象，获得更多的青睐。给我们带来无限的商机。第九章《business presentation》在进行产品介绍前要通过三步选好自己的主题。一是确定为什么要选择这件商品，既要容易表达也要有足够的特点。二是要明确听众是什么类型。如果是同行，就要提供更多的信息。如果只是顾客，就要提出吸引他们的地方。三是明确听众知道些什么关于产品的知识，想知道些什么。通过这些过程，一定可以做出吸引人眼球的产品介绍会。

经过为时两个周的商务英语口语实训，通过主题介绍、情景对话、单词注解、常用句型、阅读材料、听力材料等手段进行训练，让我进一步的掌握了口语表达的有效技巧，提高了商务英语口语实际交际能力。培养了我用英语朗读各种题材

商务英语口语实训实践与探索 第3篇

1.1 实训的形式与内容

1) 本课程目标定位主要是在较短的时间内强化学生英语听说技能, 因此应该利用一切可用的教学资源, 尽可能为学生创造用英语进行交流的机会, 训练学生的英语听说能力, 特别是有关日常商务话题的听说能力。因而, 应贯彻以学生为中心的理念进行强化练习, 通过完成有意义的实际任务来训练学生的听说能力。

主要采用听说教学法 (Audio-lingual Method) 和任务教学法 (Task-based Approach) 等教学法来组织教学。

2) 实训课的内容主要分为语音训练、主题任务训练、BEC听说考试项目训练以及实训考试四个部分, 具体内容与学时如下表1。

1.2 分析及调整

经过几个学期的组织教学与调研, 在肯定原先的教学形式与内容的时候, 发现原有内容与形式存在一定的不足之处。本实训的任务是提高学生的听说能力, 因而听说教学法有较强的适用性。如在听说训练中引入的新闻英语BBC、VOA与CRI素材作为听力材料, 尤其是与商务相关的材料。听说教学法 (Audio-lingual Method) 强调发音和句型训练, 重视听力和口语的练习, 强调把握正确的发音, 并在此基础上进行大量的强化训练。

随着近几年影视技术的发展, 网络上出现了越来越多的英文视频、电视、电影资源, 新浪公开课、网易公开课等网站收集了许多国际知名大学教师的英文上课视频, 因此, 引进并利用这些英文资源进入我们的口语实训课堂就显得相当必然了。对于这些材料, 在教学方法上原来的听说教学法就不足以胜任了, 应结合采用视听说法 (Video-aural-oral Approach) 。

视听说法 (Video-aural-oral Approach) , 是在听说法的基础上, 利用视听结合手段而形成的一种教学法, 强调在一定情境中听觉感知 (录音) 与视觉 (图片影视) 感知相结合。能广泛地运用声、光、电等现代化设备, 使语言和形象紧密结合, 在情景中整体感知语言的声音和结构。采用视听说法教学使课堂更具趣味性。能使学生较长时间地保持集中而旺盛的精力, 能激发学生求知动机、提高注意力与思维能力从而培养技能。

基于以上原因, 我们对教学大纲内的教学内容做如下调整:一是增加了新闻英语BBC、VOA、CRI中商务主题听力材料以及视频短片进行视听说训练, 二是增加了商务磋商训练, 主要是商务题材展示与商务讨论, 三是对于终结性评估的形式做了调整, 由原来的听力测试 (Listening) 、独白式讲演 (Monologue) 以及对话 (Dialogue) 调整为视听说测试 (Video-aural-oral test) 、主题陈述 (Topic presentation) 以及小组讨论 (Group discussion) 。具体细节如表2。

2 商务英语口语实训的评估方案改进

2.1 原评估方案

整个实训主要通过完成训练任务强化学生英语的听说能力, 因此考核应重视学生每一次训练的任务完成情况。考核由练习任务完成情况考核 (60%) 和听说测试考核 (40%) 组成。听力练习任务可以故事复述的形式进行, 口语练习任务则可采用monologue和dialogue两种形式, 听力和口语作业均可以要求学生以录音的形式完成, 上交录好的音频文件作为考核依据。考核的项目指标见下表:

2.2 改进后的评估方案

考核由练习任务完成情况考核 (50%) 和视听说测试考核 (50%) 组成。视听说练习任务可以故事复述和短片配音的形式进行, 口语练习任务则可采用和dialogue两种形式, 听力和口语作业均可以要求学生以录音的形式完成, 上交录好的音频文件作为考核依据;小组讨论则以小组的形式进行, 教师当场打总体分, 课后再根据录音进行细节评分。具体项目指标见下表:

3 调查问卷及分析

为检验调整后方案的实施效果, 同时也了解学生的情况, 对13级两个班共计91个学生进行了不记名问卷调查。问卷调查分两次进行, 期初问卷的目的是对学生的商务英语口语学习情况有个大致的了解, 调查内容主要是:学生喜爱的课堂实训方式、感兴趣的话题、对商务英语口语实训教学的要求及对自己商务英语口语能力的初步打分。

末期的调查是对为期两周的商务英语口语实训教学效果的评估, 调查学生最喜欢的实训方式、对教学内容 (尤其是对新增加的视听说训练以及商务磋商训练) 及教学进度的安排是否满意, 学习商务英语口语的兴趣是否得到提高, 要求他们对教学提出改进意见。征求学生对不同评估方式的意见, 最后要求学生对自己商务英语口语能力再次打分。

对两个班级问卷调查的结果显示:86.8%的学生认为自己的英语口语实际运用能力在两周内获得改进, 其中75.8%的学生认为自己有非常明显的改进;89.01%的学生认同这种任务式的教学方式;85.71%的学生觉得通过两周的实训自己学习英语的兴趣得到了提高;91.3%的学生教学评估方案, 认为它能比较全面地考核自己的商务英语口语水平。此外, 68.5%的学生认为尽管由于时间关系 (两周) , 自己的商务英语口语水平没有得到大辐度的提升, 但是由于教师所提供了一些有效的课后训练方法, 对今后提高商务英语口语水平有很大的信心。

4 结束语

商务英语口语实训是一门重要的商务性语言实践课程, 作为专门用途英语 (ESP) , 其教学从形式、内容到评估都应该体现专门用途英语特点。笔者对我院商务英语口语实训课程的教学形式、内容以及测试设计提出几点改进想法, 并加以实施, 以期能在实践中不断摸索、不断完善, 从而推进商务英语口语实训教学的发展。

参考文献

高职英语口语教学实训改革初探 第4篇

【摘 要】对于高职院校来说，薄弱的师资力量、较弱的学生基础等都极大限制了口语教学发展。如何改善高职英语口语教学，提高学生口语能力，成为高职英语教学改革的首要问题。文章以辽宁装备学院英语高级班为实验班，探索高职口语教学改革，分析利弊，反复完善方案，旨在建立符合高职办学目标，提升高职学生口语能力的培养模式。

【关键词】高职英语口语教学 口语实训 成效 问题 解决方案

一、高职英语口语教学现状分析

近年来，我国高职英语教学虽然取得了不错的成绩，但学生的英语实用能力仍然不足。高职英语课程设置都是为了应付英语等级考试，教师在课堂上只重视句型句法的讲解，而忽视了学生口语表达能力的培养。这种口语教学的实施难度源于学生基础水平的参差不齐，高职英语教学多以大班授课为主，教师很难照顾到各个学生的基本情况。

二、辽宁装备制造职业技术学院英语高级班口语实训初试

辽宁装备制造职业技术学院为减少学生基础参差不齐所带来的课堂困扰，大胆采用英语分层教学，即在学生入学伊始进行英语摸底考试，80分以上分到高级班，80分以下归为基础班。这种分层教学使得英语基础好的学生聚在一起，不仅可以加快课堂进度，而且能够更好地实现全院英语优秀学生之间的交流，也可督促基础较差的学生从头学起，打好基础。笔者作为高级班教师，所教班的学生基礎较好。高级班的英语口语教学改革主要从六方面展开。

（一）选用教材

摒弃全校通用的英语IA教材《当代高职高专英语》，选用难度较高的《创新大学英语》。这本教材知识点较多，单词量大，能够使学生在课文学习过程中极大地拓展单词量。每个单元主题鲜明，便于口语任务布施。

（二）任务教学法实践

依据每个单元主题布置口语任务。口语任务要求以本单元新词汇为依托，编撰本单元口语任务。例如，Unit l New Life New Beginning，单元授课前，布置学生准备一篇Introduction，内容包括自然情况简介、入学感受、学习计划、未来畅想等。第二堂课前进行脱稿演讲，在布置口语任务的同时明确考评规则及加分事项。考评分为四步：Content（5分）、Pronunciation（5分）、Structure（5分）、Effect（5分）。学生口语任务得分加入期末考核中，引起学生对口语任务的重视。

（三）口语实训课堂策略

1.开口训练

新生入学，口语基础比较薄弱。以往高中的应试教学使得学生没有说的机会，导致高职学生对口语产生一种敬畏感。学生害怕犯错，不敢张口，是高职口语实训最大的瓶颈。实现英语口语实训的第一步便是开口训练。由于基础弱，口语即兴表演对于高职学生有一定难度，所以开口训练以Presentation、Speech之类以及事先背诵草稿为主，促使学生主动开口。并且在开口训练中，教师在引导评比时，刻意忽略学生发音、语法错误，避免打击学生自信，待学生建立足够自信并发现说英语的乐趣后，逐步完成纠音纠错。

2.接话训练（对话补全训练）

接话训练是指课堂上教师使用口语与学生沟通，增加对学生的语境熏陶，包括课堂师生间互动，均以口语形式完成，每节课用10分钟时间，练习对话补全。教师依据本单元内容，选取相关口语对话，以Blank Filling形式练习，学生随堂背下对话或仿写对话，作为下节课课前展示内容。学生通过补写对话和拟写对话训练，习得地道口语表达，通过拟写对话，锻炼了英语对话语境构思能力，增强了口语课堂趣味性。以2015级高级班学生为例，随着学生口语能力的提高，第二学期高级班课程的“对话补全训练”升级为对话续写，即教师只负责情景导入，学生编撰全文，教师纠正后学生展示。

3.角色扮演

装备学院英语课程为每周四课时，每两周用一课时时间完成角色扮演训练，教师选取剧本材料（经典电影或美剧片段），学生分组，剧本材料提前发给学生，课上学生完成角色扮演。角色扮演的最大优势在于将模仿语言表达与创造内容意义紧密结合起来，这种结合，辅以加分机制强有力的促进作用，极大地发挥了高职学生的想象力，角色融合激发了学生学习热情，调动了学生投身语境训练的主动性，使学生更深切地感受西方文化，增强学习兴趣。

（四）实时口语词汇拓展

教师需时刻发现媒体网络实时口语词汇，并汇总给学生，每次课堂最后用5分钟时间给学生拓展一两个实时词汇，比如“男神”“友谊的小船说翻就翻”等网络媒体最新词汇。这不仅增强了学生英语口语能力培养的时效性，也增强了学生学习口语的兴趣。

（五）利用多种媒体形式培养学生口语

分别建立2015、2016级英语高级班QQ群、微信群等，教师发掘多种口语辅导材料，共享到群中，并在微信群中逐步实现全英语交流，激发了学生用英语沟通的热情。

（六）口语大赛设计

赛事以展现和提高高职学生口语表达能力，激发学生学习积极性，提高学生竞争力为目的。比赛题型大体包含以下部分：

1.朗读性竞赛单元。

2.现场描述单元。选手随机抽取某一情景图表（柱形图、线性图、表格等），根据要求进行现场口头描述。

3.模拟情景交流。选手任意抽取某一题目，由评委与学生进行一对一或者多对一的即兴现场问答和交流。这个环节主要评判学生的瞬间反应能力和英语听说综合能力。

三、装备学院英语高级班口语教学改革取得的成效及存在的问题

（一）成效

1.学生口语能力提高。高级班学生由刚入学时仅仅成绩好，羞于口语表达，已逐步达到上课可以与教师进行基本的口语沟通，流利地回答教师即兴提出的问题。2015级学生实践较早，已可以实现在微信群中用口语交流；2016级学生已可以完成教师的任务，作业一般安排在群中用英语完成。个别学生能够实现课上即兴speech。

2.学生学习兴趣增强。补全对话和角色扮演的训练，调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习热情。创设的英语情境改善了学生学习英语的氛围，增强了英美文化熏染力度，增强了学生开口表达的欲望，激发了学生学习英语的潜力。

3.学生英语应用能力提高。以2015级学生为例，口语成绩85分以上40人，60～80分58人。经统计，第一次Self-intro加分的学生仅30人，第二次Greeting Conversation加分增至65人，第三次Story Telling 70人……这表明，学生的表现欲望逐渐增强，英语作为一种语言，其应用价值得到体现。

（二）问题

高级班英语实训教学开展顺利，成效明显，学生学习兴趣增强，但综观整个口语教学改革，仍有很多问题存在。

1.相比其他学科，英语课时設置较少，每周四课时使得整个英语教学安排较为仓促，教师课堂上仅能完成基本教学，很难有课外拓展时间，想在短期内增加英语课时量很难实现，也要考虑诸如高级班这种有英语学习需求的特殊班级。

2.高职英语口语资料短缺。图书馆相应资料不够充足，没有足够的音像制品。学生在校期间使用电脑受到限制，也极大限制了口语资料的获得。学习资源仅限于教师提供，抑制了学生口语习得主动性的发挥。

3.考虑到全院的课时安排，高级班口语教学只能安排在周三、周五下午时段。这个时间段也是学院各系活动的开展时段，经常会出现活动与课时冲突的现象，造成了学生课程参与程度不高的现象，极大打击了学生的积极性，影响了口语教学的连贯性。

四、依照现行高职教学条件——以装备学院高级班为例提出解决方案

（一）设立第二堂课

就现行装备学院课时安排紧张情况，增加课时量已没有操作可能性，可以考虑设立第二堂课，利用晚自习时间，开设英美文化、外贸英语、英美歌曲欣赏、大片欣赏等课外文化选修课，选修学分加分纳入期末考评中，使得学生在修得学分的同时也培养了英语学习兴趣。

（二）广泛利用现代媒体资源

针对学生英语口语资料匮乏的情况，教师积极发挥自身选取材料的能力优势，主动向学生发布最新的口语材料。全院英语教师都应该公布自己的QQ号、微信号、微博，主动加入班级群，综合利用多种信息媒体，将口语学习融入学生生活中。这样不仅能拉近师生间的距离，而且营造了浓厚的英语学习氛围，极大地促进了高职校园文化建设。

（三）高职院校领导大力支持

高职学院应加大对英语学科的重视度。英语教学不仅要完成高职大纲要求，更应上升到素质教育。在国际交流日益频繁的今天，在各种说明书、图纸、标牌指示都充满英文的今天，在打消高职学生对英文的抵触情绪，激发学生英语学习热情，提高学生综合素质方面，英语口语教学都有着不容忽视的作用。

（四）增加相关教师培训

对学院有口语教学潜质的教师进行短期培训，激发教师教学热情，提高教师口语能力，注重其文化熏陶，从根本上提升高职英语口语教学师资力量。

五、结束语

本文根据装备制造学院英语高级班口语教学操作情况，提出切实可行的改革方案，并在今后英语口语教学中逐步验证完善。高职学生英语应用能力培养及高职校园多元化建设不是一朝一夕可实现的，需要广大院校领导及教师全力支持，全力致力于培养综合素质高的高职学生。

【参考文献】

[1]吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J].高等工程教育研究，2014（02）：66-70.

[2]李奕华.基于需求分析探索英语专业应用型人才的培养[J].佳木斯职业学院学报，2014（01）：127-129.

英语实训心得体会 第5篇

回顾这两个星期的英语口语练习，我们不禁发现这是课外知识的一个很好的延伸，从中受益匪浅。虽然我们平时口语课时少，训练时间稍微短一点，但是因为时间不够所以很宝贵。

在练习过程中，我出现了易怒、紧张等不良情绪，反映出我综合素质不足、心理承受能力弱的缺点。在模拟表演和口语测试中，仍然存在表达不清、头脑混乱等问题，这也让我思考自己未来的英语学习计划。我决定在以后的学习中提高。

实习，最大的收获就是把自己融入到一种英语思维中，用英语思考问题，包括真正的问题或者想法。这些都是在现实生活中运用知识能力的提高。通过实习，培养了我独立分析和解决问题的能力，增强了我们的集体观念。实习期间，大部分对话都是和别人合作布置的。这也是未来工作的趋势。当你加入工作时，很少有工作是由一个人独自完成的。

但是说英语是一项艰巨的工程。想要得到奖励，就得付出更多，不能停下来日积月累。熟能生巧。这是事实。

总之，我认为口语课是非常必要的，口语练习是一个训练和提高我们的机会。在这段时间里，我觉得自己进步很大。所以我觉得不管是高中还是大学，开设英语口语课，练习一定时间和程度的英语口语是很有用的。虽然时间不长，但是就是在这短短的一段时间里，你会发现自己获得了学习英语的勇气、自信和浓厚的兴趣，甚至在短暂的交流中获得了意想不到的友谊和交心默契。

英语实训周心得体会 第6篇

虽然我没有办法给到各位朋友们学习英语的捷径，但同样作为英语学习者的我，还是在学习英语以及其他语言的过程中有一些自己的心得和感悟，在这里可以尝试着和大家分享，希望能对正在学习英语或打算学习英语的朋友们有所帮助。

总结一下，我学习英语的心得体会主要有以下几个方面：

1、多听英文广播、多看英文书籍或视频

语言能力不外乎听、说、读、写四个方面。我们评价一个人的英文水平如何，也无非是从这四个方面分别去衡量。语言学习实际上是一个输入和输出同时进行的过程，我们能输出(应用，即说与写)多少，很大程度上取决去我们曾经输入(学习，即听和读)了多少。通俗的讲就是，说不好英语往往是因为听英文听的少，写不好英语经常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平，需要从提升自己的英文信息输入量开始，多听英文，多看英文。即使刚刚开始会听不懂，会觉得无聊，但要知道万事开头难，只要坚持，就一定可以有提升。

至于去哪里听英文以及听什么，我想当前互联网上的丰富资源已经足够解决这个问题了。以我自己为例，我目前会使用苹果手机中的“Podcasts”这个软件来订阅自己喜欢的频道，一但喜欢的频道有节目更新，手机会自动讲新的节目下载到本地，以供随时离线观看。节目的时长通常为 10-30分钟左右，刚好可以填充每天的碎片时间。(我目前订阅的是“NBC Nightly News”以及美国一个著名的牧师Joel Osteen每周的传道视频)。除此之外，还有很多很不错的APP可以为我们创造很好的学习英文的机会，如我常用的“TED”，这个App不但可以帮助听众学习英语，还可以让听众学习不同领域的前沿知识以及高超的演讲技巧。

经常听英文，即使有些内容听不懂也没关系。持续的听，有助于我们形成英文思维(听的时候，大脑下意识的会用英文处理信息)，有助于纠正自己的发音，同时像听音乐一样，常听英文还有助于我们学习英文讲话时的语音语调。一句话，常听英文会潜移默化的提升我们的语感。

至于读英文的话，我觉得最好还是从自己感兴趣的话题入手，时不时的去浏览相关的英文网站或购买相关领域的英文书籍。兴趣是最好的老师，有兴趣的事情自己总会不自觉的多花些时间。而且将阅读的主题锁定在自己感兴趣的范围以内，而不是广泛的阅读，会增加相关单词出现的频率，这无疑也有利于记单词。如我曾经很痴迷于政治人物的传记，于是在读Obama的书的时候，由于相关单词反复出现，且会用在不同的语境下，我很快就记住了书中的“Veteran“, ”Referendum“等和政治有关的生词，并深刻的理解了他们的意思。包括我此刻在以色列旅行，手中的旅行指南中，有很多词我也不懂，毕竟我没有用英文学习过历史，对以色列的文化也认识不多，但由于这几天花了大量的时间来阅读，很快也记住了和耶稣撒冷有关的一些单词。如Crusader，synagogue, wail，cardo等词汇。故我认为越集中阅读主题，越有利于提升学习效率，我的单词量就是这么不断的积累起来的。

这样的感悟来源几年前我和澳大利亚籍的妹妹(7岁)一起看她的教材，应该是自然课的教材，发现里面很多动物和植物的名字我都不认识，而妹妹却很清楚。当时让一向自诩英文超好的我，很难堪。细想起来，很大程度上由于我从来没有读过和动物生物学有关的书籍，说到底还是阅读量太小。粗算了一下，一年下来我最多阅读10本英文书，一辈子读过的加在一起估计也不超过100本英文书。而妹妹可能每年就能读30本，7岁的她的总体阅读量可能比我还多，故英文比我好或者单词量比我大，也是很正常的。其实只要坚持阅读，写作水平和单词量都会迅速提升。这只是一个时间问题。

2、开口慢慢说

我经常看到很多朋友在学习英文的时候很着急开口讲话，其实我觉得说话这件事最不能着急。很多时候我们英语说不流利，发音不标准，语音语调很奇怪，大都和着急开口有关。按照上一条的经验，应该先大量的输入然后才是输出。英文听得少，没有形成语感，直接张口就说，难免语音语调受到母语的影响;而发音不标准，很多时候是因为我们分辨不出差别：如长短音的区别，r和汉语拼音r的不同发音，v和w，s和th的发音等等，如果我们听得不够，无法有效的识别出差异，自然我们也不会发音很准。记得当年我学西班牙语时，很长时间分不出r和l的发音，故这两个发音总是发不准，直到专心听了一个月以后，终于可以听出差别，当然最终也可以把这个音发得很准。

慢开口除了可以保证发音准确以外，更主要的是可以帮助我们养成正确的英文思维方式。当我们着急说的时候，我们的大脑通常是在飞速的进行中译英的行为，即把中文先想出来，然后迅速的转换成英文。这个过程由于大脑转速很快经常会出现各种错误，最常见的就是时态的错误，动词形式的使用错误，单复数的错误，以及男女性别代词的错误。相反，一旦将说话的速度放慢，很慢很慢的时候，我们的大脑就有能力处理英语本身了。

举个例子，如果我想表达“她是一个好人”，当表达速度很慢时，你就不会先反应中文的东西然后再进行翻译(即她是She, 是是Is，一个是a, 好人是nice person)，取而代之的是整个过程都可以直接用英文处理(She is a nice person)。试试看，慢到一定程度时，思考的时候一定是She-----is------a------nice----person. 整个思考过程可以没有中文的干扰。

这样的过程其实才是形成英文思维的最原始的过程。虽然这样说英文开始会很慢，甚至会遭到同学和朋友的耻笑，但假以时日，正确的方法熟练了，一定会越来越快的。有了正确的和连贯的英文思维，在表达过程中便很少犯语法的错误了(如She和He混淆，忘了用第三人称单数动词等)。这个道理就好像小孩子学走路一样，姿势最重要，不怕慢，熟能生巧，最终一定可以跑起来。而如果一开始一味求快，一直是磕磕绊绊的，永远也没有流程的那一天。我反复强调学习英语时培养英文思维是无比重要的。开始慢没有关系，甚至我们要可以求慢。否则绝对是欲速则不达。

这方面，我们需要向最擅长学习语言的一类人群---婴儿们学习。他们一定都是大量听，并不着急开口的一群人。但一旦他们开口讲话，则相对流利，且很少犯语法错误。他们刚开始讲话慢，其实是思维的形成过程，这是语言学习中最重要的一步。

3、将单词直接对应含义，不翻译

每当我们看到一个认识英文单词的时候，总会有第一反应将这个单词和其他事物链接起来。在大脑中不同的信息存储方式，会造成我们读取信息时的巨大差别。如看到或听到Apple这个词，大多数人先想到的是中文的“苹果”二字，然后才是苹果这个物体。而很少有人看到Apple这个词，会直接联想到苹果这种通常是酸甜味道的水果。这就是翻译惹的祸。这样的信息存储方式，在语言学习中，很常见却非常不可取。因为这样会限制我们对于英语的运用能力，我们需要打破这种惯性，我们需要将单词直接和他的本意链接起来。这样的英语学习，效率才会更高。试想，如果你看到Shell这个词，你的脑海里不是“贝壳”这两个字，而是“弧形的、硬硬的外壳”，是一种朦胧的概念。你自然在使用时就可能猜到Shell不但是贝壳，还可能是果壳甚至是龟壳。体会一下这样的语言学习效率吧。既不容易忘，还能触类旁通。

以后碰到陌生的英文单词时，尽可能让别人帮你表述这个物体或形容一个动作，而不是直接告诉你对应的中文词。即使留在你脑海中的是一个模糊的概念，你对这个单词也会有更深刻的印象，并更容易掌握该单词的用法。这就是理解单词和背单词的差别，也是知识和智慧的差别。前者会随时间的推移而渐渐遗忘，而后者则往往印象相对深刻一些，因为你理解了这个词，不仅仅是背了下来。

当自己有一定英文基础后，尽量不用英汉双语字典，而是应该改用英英字典，即用英语来解释英语。没有了中文对应单词的出现，就没有了干扰因素，这将特别有利于记住单词并学会运用单词。

4、用造句的方法辅助来记单词

我认为最好的记单词的方法就是试着用新学习的单词去造句，至少造5个不同的句子。只有有能力使用这个单词，才说明你已经驾驭了它。这个方法比传统的英文配对中文的记忆法，记单词的速度要慢，但是却不容易忘记。长期来看，能记住多少单词甚至会使用多少单词才是王道，而绝对不是曾经背过多少单词。

5、优先学习动词

任何语言中，名词都是无穷尽的，永远也学不完，记不全。相比之下，动词的总数则相对要少很多。不过，动词往往是句子的主干，是句子中最最要的词汇。故理解了动词的含义，在看书时结合文章语境，很多时候也可以猜测对应的名词是什么;日常交流中也是一样，只要你会说动词，再配合相应的肢体语言，则对方大都会理解你们的意图。甚至还会教你你不会说的名词。最简单的例子就是，如果我去一个陌生的国家买东西，假设我基本上不会说该国的语言，但只要我会说“要”或者“是”“喜欢”这样的动词，配合手势，卖东西的人往往会告诉你，你买的是什么，你只需要认真记住那个名字就是了。我觉得动词的学习将会辅助名词的学习。对于英语学习者而言，从有限的英语动词开始学起，将大大的提高学习效率。

6、要勤加练习

英文有句话叫做”Practice makes perfect“，和中文的”孰能生巧"有异曲同工之妙。语言作为一种技能，需要去使用，才能真正把它掌握。参加身边的英语角;和英文好的朋友多交流;或者结识外国朋友都是在给自己创造实地练习语言的机会。

不要害怕丢脸，即使一句不会说，也要勇敢的去说。在即使一句话都不会说的极端情况下，至少第一次你能学会用英语打招呼，然后第二次肯定还会学习新的语言(如我叫什么，我来自哪里等)，这些都标志着语言能力的进步。环境会促使你迅速成长。但最关键的是要迈出第一步。抓紧一切时间去说去写，很快语言能力就可以上一个新的台阶。任何技能的学习，都应该遵循“学>尝试-->应用”的完整循环，缺一不可。只学不练是无法掌握语言这个技能的。

英语目前在国际范围内已经越来越流行且越来越重要了。无论是为了接触世界前沿的科学知识，还是为了研读高质量的报告，抑或是为了出国旅游，学好英语都将会给我们带来巨大的便利和明显优势。