以美为题小学四年级作文（精选16篇）

以美为题小学四年级作文 第1篇

我们小区观园是一座美丽的大花园，一年四季都是鲜花盛开，绿树成荫。

观园小区占地面积很大，由洋房，别墅，园林，池塘，喷泉，凉亭等组成，绿树成荫，楼宇错落有致，很多来小区拜访的客人都说仿佛来到了世外桃源。

小区大门前种植着许许多多的仙人掌，仙人掌上开满许多红花。门口中间竖着一块很大的石头，上面刻着“观园”两个金色的大字。石头旁还种着一棵名贵的黑松。再往门口走，只见前面一座非常雅致的红楼，红色的城砖，尖尖的顶。

走进红楼，便可看见高高的大堂，旁边有许多宽敞的沙发和长长的茶几，这是物业专为我们小区人们布置的休息区。夏天在这里能喝到冰凉冰凉的绿豆沙，还有很甜的糖水。冬天，一些大人们在一起包饺子，非常温馨。

穿过红楼进入小区，便是中心花园，花园里的花草树木种类繁多，有罕见的海枣椰，有高大挺拔的香樟树，有枝叶茂密的秋枫树，有四季常绿的龙血树，有十里飘香的桂花树，有果实累累的芒果树等等，还有一些我不知名字的植物也都被园丁们修剪的非常有艺术造型，令人赏心悦目。抬头望去几十栋洋房分列花园两边，洋房像是擎天柱高耸入云，洋房后面分布着一栋一栋的别墅，形成一道独特的风景。

再往里走，沿着石板路来到花园中心，就来到中央水景处。中央水景一到周六就开放，在远处都能听到潺潺的流水声，犹如轻音乐，悦耳动听。

沿着园林小路一直往前走，你会看到清澈如镜的小湖，湖边有一些红色尖顶的凉亭，亭子可为我们小区邻居遮阳挡雨。我和朋友们经常在亭子里做游戏，大人们也爱在亭子里打太极拳、聊天。站在湖边栏杆处还可以尽情欣赏美丽如画的湖景。

我们的小区不仅风景如画，而且邻里之间也很和睦。我爱我们美丽的观园!

以美为题小学四年级作文 第2篇

樱花，不会为谁流连，不会为谁驻足。一朵樱花，她的生命只有七天。樱花三月，从满树盛开到完全凋落，只有短短的十六天。在短短的十六天里，却将美诠释的如此透彻，樱花片片飞舞飘落，直到枝头空空。

树上的樱花，有的含苞待放，有的半开半合，有的像在比美似的争香怒放。它们的身上有淡淡的花香，吸引了许多蜜蜂、蝴蝶等小昆虫来采蜜。

樱花的花柄既短又粗，花托是灰绿色的，淡绿色的花萼上镶嵌着一片片粉红的花瓣。花瓣里有许多长长的白白的花丝，花丝上有着淡黄色的花药，很美。

樱花的花瓣美丽纯洁，层层花瓣就像一个个夹心的小面包。花瓣中间，花蕊就像一朵朵太阳花，迎风招展，婀娜多姿。花蕊约有一寸长，似乎在炫耀它婀娜多姿的身材。

樱花虽然只有七天的生命，但她的美，就如那场寂寞的樱花雨，消失在时光深处，留下永远的记忆。我爱那美丽的樱花。

荷瑀(延安小学四年级)

小学四年级作文教学反思 第3篇

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

小学四年级以春天为题的作文 第4篇

一到包河，一片新绿映入眼帘，柳树发出了芽，桃花姹紫嫣红，小草也经不住春姑娘的诱惑，偷偷的从泥土里钻出来。清澈的河水里有一条小鱼悄悄伸出头来，好像在看看春天是不是比它想像的还要美。正在我看的入神的时候，突然，一只小鸟飞过来停在树上，叽叽喳喳的叫着，仿佛在说：“春天真美!春天真美!”。

在这艳丽的春天的里，人们渐渐脱去了厚厚的棉衣，换上了轻便舒适的春装，田野里留下了小朋友们清脆的欢声笑语。正在这时，从柳树下传来了朗朗的读书声，顺声望去，一个学生打扮的男孩正在认真的读书。我想他一定是不想虚度这春天的大好时光吧。

一年之季在于春，一天之季在于晨。

《龙湖》为题小学四年级优秀作文 第5篇

在路上，我不停地问爸爸妈妈：“龙山怎么样?龙山漂亮吗?龙山高嘛?”妈妈只是笑着说：“到了你就知道了。”

到了龙山，车还没有停稳，我就激动地冲了出去，生怕耽误了一分一秒。但我看到的龙山和我想象中的高山完全不同，这里山少水多，水中间是个小岛，水的四周是悬崖峭壁。我问妈妈：“妈妈，这是龙山?我怎么认为它应该叫龙湖呢?”妈妈听了笑了笑，解释道：“这里以前是三座山，但人们把山挖了，石头用来做东西，这些山就是剩下的。”我听了，又问：“那这水是怎么回事?是人故意放的，还是下雨下的?”妈妈说：“水是因为挖山挖得太深了，地下水就从岩缝里流了出来，于是就形成了这个小湖。”我听了，就继续往前走，边走边观赏景色，只见龙湖的水清澈见底，真是个天然的游泳池。

走了一会儿，我看到一个可以通往山顶的台阶，我就跑了过去。爬到山顶，我看见一块大石头，我站在那里，让爸爸给我照了张相留作纪念。

游览完龙山之后，我觉得我的家乡很美，我爱它，也希望家乡的人们都能保护环境!

城关四小四年级 杨宗勋

小学四年级以感恩为题的作文 第6篇

首先，我要感谢我的父母给了我生命并给我创造学习的条件。

我要感谢“永远在路上”“阿姨：不知道您能不能看见。我感谢您在我的生活里就像一盏灯，在我迷失了方向的时候是您帮助我调整了方向。祝感恩节快乐。凡学习进步!合家快乐!

我要对所有帮助过我的人。说声：感谢!感谢你们走进我的生命，带给我多彩的人生。

烟花是瞬间的快乐。流星是瞬间撞擦的光迹。思念是瞬间的感动。

这瞬间的祝福语永远到一万年!

今日这个特别的日子。借助茶馆之地来表达一份感恩心意。

一、祝“学而思的老师们：感恩节快乐!”

没有伯乐就没有千里马(当然我不是千里马)，因为今日的您们挖取前来成就了孩子们明天的梦想，要感谢您们在工作中的尽职敬业。才使我们或多或少不同智商取得不同地进步!

此时，真诚地祝福：“马老师：祝您感恩节快乐健康!”“徐威老师：祝您感恩节快乐甜蜜!”“DK老师：祝您感恩节快乐平安!”“田峰老师：祝您感恩节快乐精彩!”等

二、祝“E度的工作人员们和版主：感恩节快乐!”

感谢您们不论春夏秋冬，阴晴风雨，火一样的热情。才是E度论坛充满温馨的氛围，带给我们无限的感到和激情。

我还要说声：“向南：乐游侠：紫妍：洛特集：感恩节快乐!”

三、祝“进来看贴的有缘人：感恩节快乐!”

我相信缘份。能进来，就是有缘。喜欢或不喜欢，我都祝“大家感恩节快乐!”

浅谈小学四年级语文作文教学 第7篇

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

小小动物园为题小学四年级作文 第8篇

走进屋子，就可以看见我弟弟在地上爬来爬去，活泼可爱，天真好动，犹如一只活蹦乱跳的小松鼠。看，松鼠的尾巴又大又蓬松，弟弟随时会拿一个毛毯垫在屁股下面，就好像他的尾巴一样。哟，松鼠整天拿着松果在那儿啃，弟弟呢，他就会整天拿着磨牙棒。啊，松鼠的家是树洞，而弟弟的“树洞”就是他的被窝。怎样?很像吧?

其次，你会看见我的爸爸，爸爸看起来有点凶，有人还会说：“哦，丑!”不过请别这么说。爸爸像只大猩猩，虽然不帅，但强壮有力，可亲可敬。他明辨是非，对邪恶行为毫不留情。对于我的心事，他能指出明确的方法，就像大猩猩一个样。怎么样?很像吧?

偶尔，你会看见表哥鲜伟祺，他很顽皮，很灵活，像一只瘦高的猴子。他天天都活动筋骨，所以很有韧性。我跑得没他快，跳得也没他高，有时他抢我东西，我追不上他，就只好向家长汇报，就跟猴子一个样。怎么样?像吗?

父爱如山为题写的小学四年级作文 第9篇

题记

总是向你索取，却不曾谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易。总是竭尽所有，把最好的给我，父亲。说它淡，它却浓过墨水;说它浓，它又淡过花香，这就是父爱。

我已经不记得顶撞过你多少次，也不记得我曾多少次不听你的话。我始终记得，冒着生命危险把我拉出来。

那还是我只有三岁半时发生的一件事。我小时候特别喜欢锁门，看见哪扇门有锁，就会跑过去把它锁上。我自己也不算不清楚，我的家人到底花了多少时间来解我上的锁。那次，我不知怎么的，把自己给反锁在了房间里。当自己发现已经出不去时，我就只好哇哇大叫起来，这扇门没有钥匙，我便加大马力，嚎啕大哭。爷爷在门口教我怎么开锁，可只有三岁半的我哪听的进去，依旧哭我自己的。

大家都没辙了。爸爸二话不说，打开沙发旁的窗户，翻了出去。在旁边的爷爷奶奶，妈妈都在安慰我不要哭，看到爸爸这么做，都担心地说：“小心点，小心，注意安全，小心!”我没有看到爸爸翻窗时的动作，是我妈妈告诉我的：父亲用双手攀住窗台，沿着落水管用脚勾住阳台的外沿，再慢慢地移动，好不容易才进了房间。我想，在这千钧一发之际，你的双手有没有被棱角给划破，药是否扭伤?如果当时我看见了，一定会尖叫。你进了房间，把门锁打开，你双手紧紧的抱住了我。

以美为题作文 第10篇

在上次的开学第一课中，有许多来自不同岗位的人对美不一样的理解。其中，传递美，创造美，和谐美给我留下深刻的印象。

美是可以传递的。前不久发生了一件感动无数人的事，某大巴车司机吴斌在胸部严重受伤的情况下，仍然忍痛在高速公路上做出了一系列的规范的停车动作，保住了车上24条生命，牺牲了自己。这名普普通通的司机，在生死关头，仍能尽职尽责。他用他年轻的生命将这份爱播种在每个人心中。正如于丹所讲，美其实也是存在于心底的幸福感，是可以互相传递的，也许在别人有困难的时候伸出援助之手时，这种美已在悄悄地传递。

美不仅可以传递，也可以创造。在一个海拔1800多米的小学里，有一群曾经连美术、英语、音乐都没接触过的孩子。可是，一名支教老师的到来，改变了这一切。他们开始学习美术、英语，开始在音乐中唱歌跳舞。这名老师带给他们的不仅是知识，还有面对困难的乐观心态，走出大山的梦。这名老师就是年轻的女大学生邓丽。她为孩子们的梦，毅然选择留在了大山中。后来，游泳冠军焦刘洋又分享了自己的成长经历，当她面对一次次失利，每天一万多米的练习时，她流过泪，但是泪水在游泳池中消失了，剩下的是坚持。因为心中的那个梦，所以坚持，因为心中的那个梦，所以努力。在20xx年，她终于实现了自己的体育梦，站上了体育的最高领奖台。她说，每个人都有一个梦，而重要的是坚持不懈地去实现。

这次奥运会，中国男子体操队以零失误卫冕了冠军。而队长陈一冰说，因为他们无论在何时，都不会丧失斗气，永远相互鼓励，才取得了最后的胜利。是啊，世界上没有完美的人，只有完美的团队。

以美为题小学四年级作文 第11篇

关键词：小学；音乐教育；以美育人

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-039-02

我国十分重视音乐教育，是中小学的一门必修课。小学每周要开设两节音乐课，如何把握音乐课程对小学生的以美育人作用，坚持在音乐教学渗透育德育人，对其在德育、文化、情感素质等方面进行培养成为了一个课题。

一、小学生音乐学习特点

小学生年龄小，生活阅历浅，生活积累不丰富；小学生的知识面窄，联想还不够丰富，总的说来，小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，但是他们对音乐有着很强的感受能力，小学生接受新事物的能力也快。应该多鼓励学生用各种动作、表情、表演等形式来表现音乐，在无声的动作与有声的语言中加深对音乐作品的理解与感受，让学生手、脑、耳、口并用，这样不仅能让学生展开充分的想象，激发学生的音乐灵感，让学生真正享受到音乐学习所带来的乐趣。

音乐《新课程标准》明确提出：小学音乐欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各个感官，全身心地“投入”到音乐之中。演唱方面要让孩子能用正确的姿势和呼吸方法唱歌，逐渐培养良好的唱歌习惯，对指挥动作做出恰当的反应。还要能背唱4～6首歌曲（其中中国民歌1～2首）。演奏方面要能参与课堂打击乐器演奏或者竖笛、口琴或其它课堂乐器的演奏。

二、小学音乐教育的现状

随着我国教育体制由应试教育逐步转向素质教育，小学生的音乐教育也日益受到学校和社会的关注和重视。由于小学生可塑性较强，活泼好动，对音乐具有喜欢的天性，所以利用音乐对其进行育人教育具有非常重要的意义。

我区的小学音乐教育教学中，存在以下一些问题：

1、音乐教学设施设备参差不齐

我区学校都配齐了钢琴，但由于一些学校教学用房很紧张，条件好点的学校有专用的音乐教室，教学配套音像资料，多媒体，齐全，条件差的学校没有专用教室，教师走班，有条件的带上电子琴，没条件的就清唱为主，听听录音等。

2、音乐教育专业师资相对缺乏

城区学校一般都配齐了专业师资，甚至教师有富余，一些乡镇学校专业师资不足，有些是兼职教师，还有少数学校就是其他老师附带上音乐课。这样的现象难免不挤占音乐课。

三、小学音乐教育育人作用

《新课程标准》中对于音乐课程的性质中关于课程性质是用九个字概括，人文性、审美性、实践性。音乐的审美性阐述如下：“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分，通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。在2011版《新课程标准》中，将“情感态度价值观”作为课程目标的第一个维度，放在首位，凸显了以美育人的特点。课标中将中小学生音乐课的学习内容概括为四大学习领域，包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。每一个领域都对小学生的育人教育具有潜移默化的作用。从小学生与音乐教学的特点，音乐教育在小学育人教育中具有以下作用：

1、音乐教育的德育功能

我国古代的学者深知音乐教育的重要性，认为音乐教育具有“教化”作用，“兴于诗，成于乐”，具有德育功能。而西方的有识之士也认为音乐是灵魂的语言。古今中外，流传下来许多经典名曲，也常常与许多杰出的历史人物、历史故事相关，这些音乐在世界各地流行，他们的故事也在人们之间流传，许多经典名典及其故事对小学生的品德起到了净化、激励、升华的作用。因此，在音乐教育中，要充分利用多媒体教学方式配以历史画面，在学习《中华人民共和国国歌》时，介绍这首歌原为电影《风云儿女》的主题歌。通过展示影片片段，让孩子了解“九一八”事变之后，日本帝国主义侵占了中国的东三省，中华民族处于生死存亡的危急关头，在国民党反动统治下，一些知识分子从苦闷、彷徨中勇敢走向抗日前线。中华儿女浴血奋战、英勇杀敌的故事，而且感受到了音乐的激昂、铿锵有力的节奏就代表了中华儿女团结一心，英勇杀敌的决心、斗志。学演唱起来，容易理解歌曲，也进行了爱国主义教育。

2、音乐教育提高音乐素养和文化素养

音乐是文化的重要的组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶，无论是文化中的音乐还是从音乐中的文化视角出发，音乐作品及音乐文化都是不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族感情和民族精神的展现。音乐教育的课程理念体现在以下五个方面，一是以审美为核心，以兴趣爱好为动力；二是强调音乐实践，鼓励音乐创造；三是突出音乐特点，关注学科综合；四是弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；五是面向全体学生，注重个性发展。通过音乐审美，从体验、感悟、沟通、交流对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人。音乐学科与诗歌、、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同的艺术门类息息相关，联系紧密，不是孤立存在的，在基于音乐本体的在学科综合的过程中，拓展了学生的艺术视野，提升音乐素养，从而提高文化素养。

3、音乐教育能提升智力

欣赏好的音乐作品是一种享受，让人赏心悦目。国内外许多研究证明，音乐对于启发人的智力，特别是开发人的右脑，培养人的形象思维，提高人的智力也有着很大的作用。孔子、爱因斯坦、钱学森等世界上许多名人为何能在各自的领域取得如此成就，其中他们都拥有极好的音乐修养，这也成为了他们事业成功的催化剂。正如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐中启发来的”，音乐教育对于学生智力培养、创造性思维的培养具有非常重要的作用。在教学中，让小学生听听音乐，感受音乐来源于自然，再现自然，让小学生的思维插上翅膀，丰富活跃其思维，开发其智力。endprint

更好的提升智力的方法，莫过于掌握一门乐器，无论是钢琴、电子琴、或者是课堂乐器竖笛、口风琴、巴乌、葫芦丝等乐器，都需要孩子用心刻苦地去学，有了学习的兴趣，孩子对音乐学习的高度自觉性和责任心。从而去扎实、专注、耐心地训练，同时也能磨炼出坚强的意志和毅力。让小学生真正体会到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的深刻寓意。有了这样优秀的意志品质，用在学习上，孩子的学习提高也是顺理成章的事了。

4、音乐教育可激发创造力

音乐本身是一门极富创造力的艺术，在一些特定环境下，还可以增强创造力。小学音乐课程中的创造力的培养，主要是培养其创造美的能力，通过音乐学习丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

音乐直接诉诸人的心灵世界，有着巨大的渗透力和亲和力。它能够和文学、绘画、舞蹈等多种艺术形式相互渗透，激起“诗情”和“画意”的审美通感效应。从而激发创造力，西南大学美术学院方凤富教授的创作实践充分说明这一点。他考入西师音乐系学习一年音乐，才转入美术系学习绘画，在一次又一次的绘画创作中，欣赏着音乐，自然而然地把音乐流动行之于画笔的流动之中，显现出画面的音乐感。他认为“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画”， 进行一种绘画与音乐融合的探索，自创了音乐绘画法，他的作品都是在旋律中诞生，在绘葡萄时，从音乐中获得灵感，爆发出创作激情，随着音乐的节拍，音调的起伏，挥笔作画，手舞足蹈，如痴如醉，或点或皴，一幅精致的水墨或五彩葡萄画告竣，令人称绝。

《种太阳》这一课，教材中这一单元是理想，《种太阳》是一首欢快活泼，充满童趣的歌曲，充满幻想，梦想种下太阳，收获太阳，为南极、北冰洋送去光芒。在教学中，可以引导孩子们，小姑娘播下梦想的种子，收获太阳是为了表达要使世界变得更加温暖、明亮的美好愿望。孩子在学习歌曲的同时，也会去思考，自己的如何去创造，每个孩子在心里播种下自己的梦想，通过行动，努力实现自己的梦想，你的梦、我的梦、他的梦，最终汇聚成大家的梦，整个民族国家的中国梦。

党的十八大报告中提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生创新精神。作为音乐教师，要牢牢把握音乐学科的学科特点，在小学音乐教育中应好好把握音乐教育的育人作用，以学生为本，从学生的实际出发，从学校的实际出发，开展扎实有效的音乐教学，让学生在音乐学习和参与学校丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力。培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，陶冶情操，健全人格，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进小学生身心健康发展。

参考文献：

[1] 音乐新课程标准.北京师范大学出版集团，2011.

[2] 陈 华，颜 艳.新课标下福建省农村中小学生音乐教育现状管窥[J].福建教育学院学报，2010（2）.86-87.

[3] 李 红.小学音乐欣赏教学中如何培养学生鉴赏能力[J].学周刊，2013（33）.140.

以美为题作文 第12篇

那呆滞的动物在他的笔下变得栩栩如生，表达出了他对动物的热爱，他就是七十六岁高龄的韩美林老师。他眼中的动物并不可怕，而是有智慧、善解人意的，并呼吁我们爱护、保护动物，告诉了我们这个世界很美好，我们应该从小就爱这个世界!

最美的司机并不在于外表，而是那种尽心尽责的品质。”一个人为何能让一座城流泪?“”一个人的离去为何能让一座城叹息?“他只是一名大巴车司机，一名无名英雄吴斌。以一段视频记录了他在岗位上的最后坚守和超凡的伟大，在自己受伤后的45秒内完成了一个完美的停车动作，接着，挣扎起身，叮嘱乘客：”你们不要乱走，给我打110、120。“他所做的一切只为了乘客的安全、行车的安全。他安分守己，没有半点差错，可是天却不公平的夺走了他阳寿未尽的生命。吴斌尽管走了，但是他住在了人们的心里，感动了一座城。让人们为他的离去，流下了感动、怜悯、可惜、遗憾的泪水，让人们伤心、失落。它用它的牺牲换取了26名乘客的性命，有的人说值得，也有的人说可惜。吴斌与社会生活上那些外表美、内心丑，见死不救、见忙不帮、讥讽嘲笑他人的人相比，更体现了他的伟大精神。此时此刻，我感受到了死并不可怕，只要是有意义、有价值、可以换取许多人的性命的死，就会有许许多多的高尚品质的人站出来。同时也感受到了这个世界的好人所带给我们的并不是遗憾，而是新的生命、新的开始!

以美为题作文 第13篇

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早晨，是一天中最美的时刻。

今天的早晨很特别，因为有了雾，校园里白茫茫的，仿佛人间仙境一般。早晨，我进入校门，大雾弥漫，教学楼若隐若现，影影绰绰，好似琼楼仙阁，美不胜收。

做早操时，大雾散开了。风轻轻地吹拂着国旗，在温暖的阳光的照耀下，显得格外庄严美丽。将近中午，雾终于完全散尽了，金色的阳光照亮了大地。

夜晚,温度明显下降了。我走在僻静的小路上，一阵寒风吹来，我不禁打了几个寒颤。这风声，好似千军万马奔腾的声音，又像安塞腰鼓那强劲的鼓点。耳朵里像装着高音喇叭，不停地放着刺耳的响声。我立刻戴上帽子，抵御寒风的侵袭。

抬头仰望天空，我看见了朦胧月色，若隐若现，好像小孩子在玩捉迷藏。

过了一会儿，月亮出来了，地上洒满银光，四周寂静无声。它虽然没有太阳那么万丈光芒，也没有星星那么璀璨绚丽，但这就是月亮，宁静而神秘就是它的本色。它静静地把皎洁的月光洒向大地，夜色更迷人了。

望着月亮，我想起了许多诗家词人的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”表达了苏轼对家乡故人的思念之情。“酒入豪肠，七分酿成了月光”，把月比作铁铮铮的汉子，他们心中的月亮是美丽宁静的。

我在僻静的小路上，走着，走着

以美为题作文 第14篇

在我小时候，父母经常出差，秀灵阿姨就像妈妈一样关心我，照顾我。一次父母又出差了。这天，外面下起了倾盆大雨，家里没有雨衣没有伞，由于还要上学，又怕迟到，坚持小跑到了学校。来到以后，我浑身湿透了，同学也没有问起。真是巧极了，今天竟然没有电，接下来不用说你，这一提哦按肯定是自习课了。老师来不了，家长又不管，我此时就像个没人要的小孩，趴在桌子上，雨水一颗颗落到地上。无精打采的样子让人嘲笑。

到放学的时间了，雨依然还哗哗的下个不停。我站在屋檐下，望了一会儿，跑出教室，奔在回家的路上。

在快到家的时候，我在一个水花中跌倒了，“哦，好痛啊!”痛得我叫了起来。我爬起来一看，呀!我的腿上出现了一个口袋大的伤口，这时，我想起秀灵阿姨经常对我说的一句话来：“小孩子从小就要养成坚持不懈的好习惯。”于是，我忍着痛走了起来，坚持回到了家。

第二天一早，秀灵阿姨来到我家。一进门，她笑眯眯地对我说：“孩子，我是来还上次我借你的那本书的。顺便来看看你，你好吗?”我“我当然好呀。”说着，我站起来，让阿姨看了看，没想到接着就跌倒了，阿姨看我跌倒了，在那一刹那抓住了我的手，呀，被发现了，秀灵阿姨知道了我的腿受伤了的事，开始了她的重大演讲了：“你怎么回事，受伤了也不和阿姨说一声。你妈妈也真是的，也放心你自己一个人生活......”

以美为题小学四年级作文 第15篇

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

以美为题小学四年级作文 第16篇

在堂兄妹这边我是最大的，弟弟妹妹也很听我的话。可回想起来，我到底给她们做了一个什么的榜样呢?好榜样，还是坏榜样?我也说不明白。

小的时候，我妹妹经常跟着我玩，也很听话。那个时候我成绩优异，也很听话，大人的夸奖我是时常听见。那个时候的妹妹乖巧懂事，不爱生气，十分的可爱。我们大家都很喜欢她。

慢慢地长大了，我的成绩不如以前优异了，压力也越来越大，有时会和妈妈吵起来。慢慢地大家更加喜欢妹妹了。因为她还是小孩子，而我长大了，还常惹得大人不开心。于是，我对妹妹也时冷时热。有时她不听话，我对她不满，我就会动手打她。刚开始，她似乎知道错的是自己。后来，却不服我的管教了，和我闹。然而，大人总会偏向小孩子，所以我总是挨骂。

后来，堂弟出生了，我和妹妹也就被掠在了一边，所有人都开始惯着弟弟。弟弟也很娇气，动不动就欺负她的姐姐――我的妹妹。他姐姐每次都是挨骂。

记得有一次，我们出去玩，堂妹、堂弟、我和一位阿姨。那位阿姨一不小心把水弄到了堂弟身上，堂弟立马哭了起来。他妈以为是堂妹弄的，便打了堂妹一巴掌，堂好妹也就哭了起来。当时，我心里有些看戏似的想法，我也认为妹妹活该，因为我也认为是堂妹弄的。可是，那位阿姨终究不好意思地解释了，这是地，我心中又升起一种说不清道不明的酸楚味。

慢慢地，这件事虽然被时间冲淡了，慢慢地快要记不起来了，可遇到与此相关的事情时，我的心中总会升起一种无以言表的伤痛。

有一次，我和妈妈吵架了。妈妈要我罚站。妹妹过来，她对我笑了笑。我感觉到那是一种嘲笑。这个笑容，又让我回想起往事，让我想到我给她做的榜样。