因为倔强，所以失去（精选7篇）

因为倔强，所以失去 第1篇

失去了的东西往往是我们不懂珍惜而失去的。我的父亲，在世的时候我没有珍惜他所给的父爱，等到他去世的时候却早已来不及。

父亲的劝告，父亲的批评，父亲的关爱，拥有这些的时候，我感到烦，每天不停的听父亲唠叨，总是不能理解，不听话，叛逆，把父亲的关爱和呵护当做理所当然，直到三年前，我失去了我的父亲，眼泪总是不可缺少的装饰。

那时，没有在意单亲对我的伤害，没有在意一切的一切，慢慢的，看见别人的父亲，看见别人父女在玩，我想起了父亲，想起了那时他所给我的关爱，呵护，虽然父亲重男轻女，但是对我也不是很不好，只是那时的我缺少一份对他的理解，缺少了一份对父亲的尊重，

现在的我，明白了父亲的苦心，理解了父亲，但是一切的一切都已经来不及了，我和父亲的矛盾，其实一切都是源于我不听话，不好好学习，父亲对我的期望很大，但我却一次次让父亲失望。

现在，想起父亲的教诲，想起父亲的关爱，想起父亲的呵护，我理解父亲了，明白他的苦心了，我想要珍惜他所给的父爱，但是却来不及了，一切都晚了。甚至可笑的是最后那句“我爱你”却没说出口，在也没有机会对父亲说这句话了，也是从那时开始对于“爸爸”这一简单的词我都说不出口，也许在我的字典里没有这个词了吧，从父亲去世那一刻。

这个世界上唯一真正爱我的男人，去世了，从此“爸爸”就在我脑海里的字典删除了，这个世界上，没有任何一个人能比上他给我的爱。

我失去了，这个世上最爱我的男人，我懂得珍惜了，珍惜现在所有的一切，不在叛逆。

现在“父亲，我爱你”。这句话来的晚了，你在也没机会听见了，一切都来不及了。

因为倔强，所以失去 第2篇

相爱很难，吓走一颗心却很易，你处处想拥有他的一切，他自会忽然害怕失去一切，向往自己自在的天地。有些物有些情，实为生命中不能拥有。

情歌，总喜欢用失去了他来表示分了手。

一个人是如何以为凭爱情或婚姻而有能力拥有另外一个人？

爱一个人，可以拥有很多爱不释手的礼物，因为是他，在市场上人人包括你自己都买得到的东西，因为爱而升华成艺术品，甚至再买一个路易维顿的行李箱来珍藏它们。-----------------

爱一个人，可以和他共同拥有一间房子，一张床，甚至拥有一只史纳沙，最后拥有一个孩子。啊，对不起，一只狗，一个孩子，付出了价钱和心血，但他们有自己的生命，最高的成就只是从他们身上得到快乐，凡是有生命的，你用尽千手千眼去拿捏着凝望着，他们都有权利成长和改变，你的大脑可以随你指示而让你双手拥抱，却不能指令他们跟你做必然的动作。他们也不是股票，最大的股息，只是和他们共处或长或短的美丽时代，并没有持有的能力。

爱一个人，连他名字中某一个字在书中在报上出现都动魄惊心，甚至造作到在冒汗的玻璃上用手指写下那名字。但他的名字来自仓颉，组合成十几亿人的虚名，甚至连他自己都没有专利权，你又拥有什么? 爱他的眼耳口鼻，爱他的声线气味，爱到尽头，也不能拥有他童年逃学打麻将的往事，前度情人上床后的厮磨，和好兄弟踢足球受伤留下的疤痕，

资料

不能拥有他的身份证他的职业他不断成长中的转变。各自的生涯只能用爱来交换，分享过后化成回忆，而回忆如此抽象，凡是抽象的，都不能放进保险箱。

爱一个人，别轻言拥有。美化如歌词的甜言蜜语过后，可以拥有一碗他手忙脚乱煮给你难喝而温馨的老火汤，可以吞进肚里。我想把你吞进肚里，在枕头上不失为泡沫化的浪漫，到脚踏实地硬着陆，谁又愿意给谁吞下。

恋爱大不过天，谁也不属于谁。即使贪色爱上美似会行会走的大卫像，可以摸可以抱可以跟他同行，他的分子构成却是与万物同在而凑巧与你发生过关系的生物。

相爱很难，吓走一颗心却很易。你试着处处想拥有他的`一切，他自会忽然害怕失去一切，向往自己自在的天地，因为他是个独立的生物。为着想有太多的爱而失去爱，真是讽刺的爱情现象，却又每日发生，沦为不够资格见报的真人真事。

说到底，什么叫有，什么叫无？港大有一座大楼，命名为任白楼，上课的学生却不属于任白。我们捐出了爱，本该不求回报，一期求都有了负担，还敢奢言拥有？最大理想的结局也不过是得来幸福。幸福却不是实物，再紧的拥抱都是虚的。最实在的反而是我们更虚的心。唯心可以搜集回忆，享有幸福。 万法唯心造。

因为倔强，所以失去 第3篇

根据新课标的基本理念, 让学生在学习的过程中自我发展, 自主学习, 更健康快乐的发展, 发现和发展学生多方面的潜能, 这才是教育的目的, 因此我们必须探索更好的地理课堂教学评价体系。我们不但要关注学生的学习习惯和学习态度, 还要对学生的交流能力, 学习的积极性, 认真的程度做全面的了解。

一、评价方式

第一, 看学生的预习学习情况。可以查看学情反馈卡, 对预习的内容完成的程度, 掌握的程度, 是否有效预习, 也可通过问卷的形式, 将小组评价和自我评价相结合。

第二, 看课内学习情况。看课堂中是不是认真听讲, 并大胆踊跃地回答问题, 可根据情况把学生分成若干小组, 然后根据小组记录, 及时对表现好的学生或小组进行语言上的鼓励或物质上的激励, 也可在小组间开展学习竞赛。例如, 各小组能否有效地学习或激烈讨论老师布置的探究题, 是不是积极思考了, 及时动手了。这些都是评价的内容。

第三, 看考试的情况。看学生能否考出真实的水平, 是否发挥得较好, 并且看学生纠错的态度和考后总结。这样也可以了解学生课外是否及时复习与巩固。其实学生的粗心大意、紧张等也会导致发挥失常, 这样更得让学生好好反思, 争取下次不失误, 若是心理问题, 需要及时地给学生做心理疏导, 进行激励与关爱, 让学生轻松地学, 轻松地考。若能在教学活动中让学生多次获得成功, 体验成功的乐趣, 一定可以激发他们的求知欲和学习动机。

第四, 评价机会要多次。将考试与评价作为促进学生学习的环节。教师可以出多套试卷, 学生多次考;也可分开档次, 例如提高卷、基础卷等。这样在评价与考试中既注重了学生的差异, 又充分发挥了学生的潜能, 把考试作为查漏补缺的工具, 并且给每一个学生成功的机会。同时评价内容也要多样。对学生的非学业方面也应关注, 特别是学生的创造性。

二、评价方法

第一, 组内互评在组内互评时, 要培养学生的合作和团结精神, 要让学生知道怎样商量与探讨, 并且培养配合能力, 同时, 还可以通过组内同学的鼓励, 使有些表现不太积极的同学活跃起来。下面是学生参与探究活动的评价工具:

这里的合作交流活动指组织性、计划性、开放性、探究性都较强的探究活动, 不是随意的探究;更包括如何分析解决地理问题、如何在题目材料中提取地理信息, 解决问题。可以所有学生参加也可以部分学生参加;可以个人为单位也可以小组为单位。课题由教师或学生提出都行, 行动方案由教师或学生制定或是师生共同制定, 也可各小组制定。

第二, 新课程评价创造了学生参与评价过程的环境和空间。对学生的评价除了教师用描述性评价与鼓励性评价为主以外, 也让学生参与到评价过程中, 有效地提高了学生学习与参与地理活动的主动性与积极性。为了实现学生评价的多个纬度的结合, 制定自评、互评及他评三种方式。自评主要以描述性评价为主。主要是学生对自己的地理学习进行总结、回顾和比较, 关注的是自我发展。例如“互动探究”是学生间相互评价、相互展示。通过互动讨论, 然后争答, 是一种活泼生动的评价方式。这样促进了学生对相应的技能与地理要素准确地掌握与理解。这种评价能营造和谐、团结的氛围, 有利于调节学生的心理, 使学生能充分展示自己, 调动学习地理的主动性和积极性。

第三, 自我评价发展性评价强调学生的主体地位。课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价, 使自己形成积极的学习态度, 帮助他们树立信心, 认识自我, 通过营造宽松的学习氛围, 学生学习过程中的困难和疑惑更要鼓励他们提出来。例如:我问一位同学“修筑青藏铁路的意义”时, 学生神采飞扬、声情并茂地回答了提问。当我问及学生对自己回答的答案是否满意时, 有一名学生这样说:“我回答得真是太完满了, 我怎么这么优秀呢。”说完面向大家做了个鬼脸。全班同学哈哈大笑。课堂气氛上来了, 同学们的热情高涨, 这位学生和同学们一起也树立了信心。

学生是课堂教学的主体, 更是学习的主体, 老师只是学习的组织者、引导者和合作者, 所以老师很有必要认识到学生的差异, 因材施教, 在课堂上使学生最大限度的挖掘自己的潜能并且得到最大的发展。应多加关注学生的价值观。不但要关注课堂教学的结果, 更要注意教学的环节和过程。课堂上的评价对学生具有很大的作用, 所以评价时要把握分寸, 注意多鼓励, 在分析问题的方法上多下功夫, 并且多总结一些规律性的东西。尽量使用鼓励性的语言, 客观、公正地描述他们的学习情况, 充分肯定他们的进步和发展, 同时指出学生在哪些方面具有潜能, 哪些方面存在不足, 使评价有利于树立学生学习的自信心, 提高学生学习地理的兴趣, 促进学生进一步发展。既要关注结果也应关注过程, 建立评价形式多样的体系。只有这样, 才能对教学与课程以及学生的表现进行全面深刻的评价。学生才能愉快的学习。

总之, 评价是地理学习的一个重要组成部分。面对新课程, 我们关于地理课堂评价的探索也在努力进行着, 只要我们能遵循地理学科的特点, 满腔热情、充分调动学生的潜能, 大胆地探索就一定能够找到地理课堂教学评价的新途径。艺术生在地理学习方面所迈的步子会更大!

参考文献

因为失去，所以更加怀念 第4篇

第一次见她是在一个朋友的聚会上。那时，她正在厨房里做饭，突然，她转过脸来，正好与我的眼神撞上，她笑了，笑容很甜，带着一股温暖的气息。她柔柔地说：“不好意思啊，让你们久等了，一会儿就弄好了。”

就在那一秒钟，我就断定了，这就是我喜欢的女孩儿的样子。

在那场Party上，为了吸引她的注意力，我表演了帅气的舞蹈。表演完后，我能看出她非常肯定和赞许我的舞蹈。

后来我们在一起了，我们努力维护着这段感情。出现问题时，我们都不会选择冷战，而是很有默契地原谅对方。我们从不轻易说分手。

我去韩国那段时间，也是在她的鼓励下，才得以有动力坚持下来。我努力学韩语时，她也会去看一些韩语教程，然后纠正我发音不对的地方。在她的鼓励下，我进步得非常快。

有一天，我正要录制一个节目，接到她打来的电话，我兴奋地和她讲节目的内容，她却很沉默，半天才说了一句话：“我累了，我们分手吧。”

我默默地把电话挂断，一拳打在了后台的柱子上。我看见自己的手不断往外流血，却感觉不到疼痛。

节目录制结束后，经纪人把我送到医院进行伤口包扎。在缝合伤口时，虽然打了麻药，但我依然感觉到伤口处传来的阵阵剧痛。当时我心里在想，真的就这么结束了吗？我们许下的诺言呢？

很长一段时间，我都沉浸在分手的痛苦中难以自拔，但最令我痛苦的是明明自己心里很苦，却还要在台上表现得激情四溢，在节目中开那些可有可无的玩笑。

半年后，时间帮我抚平了這道伤口。现在，我要感谢她，因为她教会了我成长，教会了我坚强，教会了我正确处理感情的方式。

很多人会问我做过的最浪漫的事情是什么，我想应该是给那段逝去的恋情写了一首歌，名字叫《撑伞》。

因为倔强，所以失去 第5篇

人生就像一条河流，岗位、工作盛载着我们到彼岸去实现自我。每个人的大部分时间都是在工作中度过的。可以说工作就是我们生命的舞台，工作的成败就是我们人生的成败。我们只有像珍惜生命一样珍惜自己的工作，才能把工作做得尽善尽美，才能获得人生中的最高成就。

岗位的价值在于做事，人生的意义在于奉献。这是对在工作中认真做事、无私奉献者的最好的诠释，只有珍惜，才会用心，才会创造一流的业绩。岗位平凡不能忘其责，岗位平凡不能不作为。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中

最优美的赞歌——因为热爱所以珍惜，因为责任所以奉献。

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

面对家长的重托，既有责任更有使命；面对学生的企盼，既有爱心更有奉献。是的，作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。但是，当我面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当我看到孩子们作文中写着对自己的无限信赖时，甚至当我看到孩子们因自己的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我想，在那时，你才更能真正领会“教师”二字所蕴藏的丰富的内涵，你才更会真正明白“教师”二字所包含的深重的责任。有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。

如果用金钱来衡量我们,我们并不富有,但正如事物的价值有时并不在于事物本身一样,我们价值也不在于我们本身。我们付出的不仅仅是智慧，还有情感，收获的是学生的爱心，家长的支持和孩子的点滴进步。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

今天工作不努力，明天努力找工作。现在的岗位、工作环境虽然

稳定，但更要增强自我的忧患意识、学习意识、竞争意识。适者生存，这是自然界通用的法则，不奋力工作，就被残酷淘汰。因此要珍惜现在的岗位，并把岗位作为自我奋力拼搏的起点，把岗位当做展现自我的舞台，坚定理想，稳掌船舵向实现人生价值的彼岸划去。与其明天去费九牛二虎之力找工作，不如今天善待自己的工作，善待来之不易的岗位，其实就是善待自己。

从来就没有太阳，所以不曾失去 第6篇

01

我从来就没有太阳，所以不曾失去。只见雪穗正沿扶梯上楼，背影犹如白色的幽灵，她一次都没有回头。

哪里会有人喜欢孤独，但是是不喜欢失望罢了

一个东野圭吾，一个村上春树。

在大一的时候接触了日本文学。可能相对于女生来讲，大部分都比较喜欢村上春树浪漫自然的执笔。然而对我而言更有震撼力的却是东野圭吾。这天在翻看管理学时，无意间看到了放在书柜的白夜行，便回味了一番。于是心血来潮，想要写些什么。

02

东野的构造情节的笔法个性精巧。原则上来讲，这是本悬疑侦探小说，但是它却不仅仅仅只属于这一个归类。其高明之处就在于，他像是在写悬疑，却又塑造了太多太多悬疑之外的东西，像是人性、感情、环境、社会等等，甚至把它看成日本那个年代的浮世绘也不为过。

或许有人说，我就早猜到结局了嘛。但是能猜到的，大概只是很小的一部分。

看到最后，我只是觉得，身为可怜人，哪有绝对的谁对谁错呢。所谓因果报应，信也好不信也罢，最后都是尘世的轮回，忘记，或是继续折磨，都是一种解脱。

03

据书中某个主角说，雪穗和亮是一种互利共生的关系，但我觉得肯定不是。他们都觉得自己在黑暗中的人，都是想要拯救自己灵魂的人，也都是想凭借彼此的光努力活下去的人。雪穗一步步变得优雅、美丽、光芒四射。他们似乎从未在一齐过，却又一向在一齐。这是真正的牵绊牵挂和羁绊。

雪穗说：我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳。虽然没有太阳那么明亮，但对我来说已经足够。凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。我从来就没有太阳，所以不怕失去。

雪穗一向在寻找一个重生，什么能够给她重生？是权势，地位，还是金钱？对自己的救赎是野心的表现。

到最后，在亮死的时候，她还是一如既往的优雅从容，淡然说道，我不认识他。然后就离开了，一步也没有回头。不明白她是怎样的表情。

走得真是彻底啊。

04

我曾想他们是秘密相爱的，但或许真相就是，她从未爱过。她早已在一步步登峰造极的时候，成了行尸走肉。

愤怒也罢，谴责也罢，都是这世间的可怜人。一步步逼迫自己走到此刻，没得选取，更没得回头。

就像一朵美丽鲜妍的花，还没等春天结束，便颓败得枯槁。只记得，蝴蝶来过，这繁华世界。没有黑白之分，就好像一切都完全混淆了一般，茫茫的一片，全是灰色，永远也望不到尽头。

我觉得，在雪穗和亮之间，不是简单的感情就能够概括的。他们是彼此之间的期望。雪穗失去了那么多，拼了那么多，但其实，上天真正无条件赐予她的，只有一个亮。

总之，缘起于东野圭吾。

我美丽，因为我倔强的作文 第7篇

眼睛的主人透出难以名状的目光，细长白皙的手指在黑白键上跳着零碎的舞步。震耳欲聋的声音在他的世界里飘渺得像一阵风。那一声高过一声的汹涌海浪却拍击着他胸腔的每一处堡垒，轮船在风的呼啸中颠簸前行。

白茫茫的地平线处隐约有了阴影，如浅浅的墨迹，点染而开，渐渐地迫近了。

“America!”

陶醉于钢琴的男子发出疯狂的嘶吼，一只手猛然间离开错落有致的黑白键，指向那个他早已熟知却从未踏足的方向。汹涌的人潮瞬间涌向甲板，仿佛乱了节奏的交响乐，震耳欲聋。

偌大的船舱只剩下钢琴师一人。

他叫1900，一个简单得有些苍白的名字。或许他的生命就像一串符号，在陪伴他一生的五线谱上来回穿梭。而那无法幻化成符号的部分，是他倔强的目光。

幼年丧父。他眼睁睁地看着深爱自己的养父盖着令人恐惧的白布，在冷冷的海风中被人推入深不见底的海。从此他的目光中有了一种难以言说的冷漠，一些复杂的情绪在他的心底以畏人的速度滋长。

直到那一天。有人突然听到了钢琴声，循着声音走向了尽兴演奏的他。发现者惊讶地合不拢嘴巴，带着质疑和惊叹的话语脱口而出，怀疑这一切有违常规。

1900的双手刹那间结束对琴键的抚摸，明亮的双眸直直地盯住打断他的陌生男人。

“Fuck the regulations!”

犀利的目光和不假思索的话语冲出弱小的躯体，掷地有声。

他是不愿向所谓的常规低头的。这是他最初的人生态度，这是他最开始的倔强。

数年后。颀长的身形在燕尾服的装饰下散发出与生俱来的优雅，稚嫩的双手出落得纤细修长。然而一个白色的身影硬生生地打断了他的音乐狂想。自诩爵士乐鼻祖的杰尼发出毫不客气的挑战。1900缓缓地抬起头，露出玩世不恭的微笑。而那双眼睛，是从未有过的坚决。杰尼打了个寒战。

宾客屏住呼吸，聚精会神地看着双方的酣战。1900向高傲的杰尼发出自信强势的目光：“是你逼我的。”那目光似熊熊的烈火在瞳孔中放肆燃烧，点燃了围观者的高昂情绪。硝烟味弥漫船舱，狂奔的音符响彻耳畔。