幼儿生活卫生习惯培养（精选12篇）
幼儿生活卫生习惯培养 第1篇
一、现阶段幼儿在生活习惯方面存在的问题
《幼儿园教育指导纲要》指出良好的生活卫生习惯主要包括以下几个方面 (一) 饮食习惯:定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。 (二) 睡眠习惯:能按时睡眠, 按时起床, 独立安静入睡, 睡姿合理正确等。 (三) 个人卫生习惯:每天有洗脸、洗脚、刷牙的习惯。饭前便后洗手, 保持服装整洁和环境整洁的习惯。 (四) 正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿势等等。但在现实生活中孩子都是父母的心肝宝贝再加上家家都只有一个孩子, 溺爱就不用说了。有些父母心中还是认为穷什么都不可以穷孩子, 因此, 在生活中长辈总是时时刻刻都依顺幼儿, 无论孩子的作法正确与否。生活中常见一个幼儿身边围着几个大人的现象, 或者整天帮幼儿买一大堆没有营养价值的零食就算睡觉也任由幼儿含着糖睡, 致使幼儿只爱吃没有价值的零食对正餐提不起兴趣。幼儿就算无理取闹不听话甚至是不会分享、太过于以自我为中心, 大人都认为这是幼儿的正常表现, 宠溺有加。却不知道这种做法是非常不可取的, 在幼儿还小的时候就养成的这种错误的生活卫生习惯对于幼儿的成长有害无利。幼儿时期正是培养幼儿良好的卫生生活习惯的特殊时期, 一旦错过这个时期, 坏习惯就容易形成并且难以改正。
二、幼儿形成不良习惯的主要原因
1. 不正常吃饭
正常来讲幼儿都爱吃饭, 但往往正常情况下, 许多幼儿却不喜欢正食, 究其原因我们发现, 许多幼儿整天零食在口可能会使消化功能减弱, 食欲下降。而且幼儿容易分心, 吃饭时边看电视边吃或者是边玩边吃, 家长却不制止甚至去迁就孩子, 这就容易使幼儿认为只是一种正确或者是值得鼓励的一件事, 长此以往, 幼儿不正常吃饭的坏习惯也逐步养成。
2. 幼儿挑食
有的家长本身就有偏食习惯, 在饮食上挑三拣四。或者是父母怕幼儿的营养跟不上, 只要幼儿想吃就允许, 甚至吃饭时一直问孩子喜欢哪个, 并把菜端到幼儿面前让吃个够, 幼儿只要不想吃父母就决不允许这道菜出现在幼儿面前, 这就让幼儿认为不想吃就不吃, 爸妈反正同意。
3. 蛮不讲理
孩子一出生是纯洁的不会天生存在蛮横不讲理的习惯, 这都是家长惯出来的。或者由于幼儿还比较小, 又是家里的宝贝, 无论什么要求家长都会满足, 又或者家长不懂教育幼儿, 幼儿一不听话就靠打来治幼儿或一味放纵不管不问, 这些原因都可能致使幼儿养成蛮不讲理的坏习惯, 这就要求家长必须有耐心的进入孩子的世界, 用合理的童话道理进行教育。
三、培养幼儿良好生活卫生习惯的对策
1. 通过家园合作培养幼儿良好生活习惯
良好的行为习惯不是一天形成的, 而是在长期的生活中逐步完善的, 贯穿于幼儿每一天的各个方面, 这就要求家长和幼儿园一起努力及时的并且有针对性的帮助幼儿, 无论是吃喝拉撒或是穿脱洗漱玩中, 让幼儿在日常生活和学习过程中慢慢的行成好习惯, 家长不能娇生惯养, 老师则应该全面有效的进行教育。家长学校积极沟通观察幼儿存在的问题, 有重点的纠正。
2. 日常活动中培养幼儿的良好生活习惯
在日常生活中可以根据不同幼儿的实际情况制定合适的教学计划, 由于幼儿的年龄和能力都不尽相同制定计划时必须有针对性, 幼儿的计划必须有实践性, 年岁小的幼儿的计划必须保证幼儿可以完成, 然后在对于现实状况进行修改升级, 有针对性的对能力相对较弱的幼儿进行个别辅导, 使其尽快掌握生活卫生习惯的技能。
在语言活动中, 老师可以通过故事、童话、寓言、儿歌等方式让幼儿了解卫生常识。幼儿感兴趣的方面相对于其他方面学起来容易得多, 幼儿可以在歌声或故事情节中学会了哪些事是可以做的, 又有哪些是不允许的, 若是只采取幼儿做错, 家长或老师生硬的命令或批评的方式进行教育纠正其习惯, 可能会使幼儿的心反弹。
在幼儿园中可以让生活卫生习惯较差的同学与生活卫生习惯好的同学组队, 小朋友之间相互影响, 可以让幼儿在不自觉中对其错误的行为进行了改正, 这种潜移默化的效果是非常实用的。
3. 长辈的以身作则是幼儿良好习惯的奠基石。
幼儿十分喜欢模仿成人的生活卫生习惯, 幼儿的生活卫生习惯一般与成人一样, 成人的良好生活卫生习惯可以让那些书本上生硬的文字具象起来, 形象而直观。所以成人在孩子面前不可以做出错误示范, 不可以随便答应幼儿不合理的要求或行为。家长就是孩子的第一个老师, 只要以身作则, 持之以恒, 幼儿的良好生活习惯就会养成。老师也是幼儿养成良好的生活卫生习惯的关键, 幼儿在进学校时可能会孤单害怕, 老师必须采取合适的方法让孩子更好的融入集体, 学习知识, 老师在学校的一切做法幼儿都看在眼里记在心里。
结语:
良好的生活卫生习惯会让人受益匪浅, 所以培养幼儿良好的生活卫生习惯是所有人共同的刻不容缓责任。这就要求身边每一个人都努力站起来, 倾注我们的爱让每一个幼儿都可以养成良好的生活卫生习惯, 都能健康的成长起来。
参考文献
[1]赵爱军.培养幼儿良好的生活卫生习惯[J].家教世界, 2012 (12)
[2]黄兴.浅谈如何培养幼儿良好的生活卫生习惯[J].读写算:教育教学研究, 2011 (38)
[3]张丹田.如何培养幼儿良好的卫生习惯[J].小学时代 (教育研究) , 2010 (6)
浅谈幼儿生活卫生习惯的培养 第2篇
曾经有位科学家说过：他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的,他在幼儿园学到了：饭前洗手,东西要放整齐,不随便拿别人的东西,要坚持睡午觉等。对此，我们感到:好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他们的终生。
但如今的孩子,一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。”因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭，穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆零食，结果使孩子对正餐无兴趣„„殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。
根据《幼儿园教育指导纲要》良好的生活卫生习惯包括以下几个方面：一饮食习惯：定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。二睡眠习惯：能按时睡觉，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等。三个人卫生习惯：每天有洗脸、洗脚、刷牙的习惯。饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯。四：正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿势等等。那么学前班作为幼儿步入社会的第一道门槛，又如何培养幼儿科学的生活卫生习惯呢？
一家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键。新《纲要》指出：
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”而不良好的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定影响，在很大程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系。“只有身心和谐发展才能真正既保证幼儿身体的健康又保证了幼儿的心理健康。”因此，针对现代家庭溺爱幼儿过度的特点。我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法，在既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自力的尝试。
二师生互动。新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，和幼儿发展的支持者。帮助者，指导者和促进者。所以在日常生活中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。如在培养幼儿洗手的习惯时，我们教给幼儿边念儿歌边洗手手心搓搓，手指搓搓、手指缝里搓搓，一一二一三，小手甩甩干，最后去找自己的手巾擦干手。又如，幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖，依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时。我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令
或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。
三通过游戏和同伴的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高。“寓教于生活，游戏之中”是新《纲要》的实施原则。我们通过区域角的“生活区”，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。在学前班里，最频繁的莫过于同伴的交往了。因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较有效期的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，我们根据幼儿的实际情况，在往里选出了做得最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做得好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋，或是戴小红花，打红五星等，让更多有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促时幼儿生活卫生能力的提高。
总之，在学前班教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》 “把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在教育中应尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，以发挥他们的主动性和积极性，从小培养幼儿良好卫生习惯。
浅谈幼儿良好生活卫生习惯的培养 第3篇
一、在教学活动中通过榜样示范的方法培养幼儿良好的生活卫生习惯
幼儿同伴间的影响对幼儿的发展具有不可估量的作用，做教师的要善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习。比如，我们班有几个幼儿每次都随手丢垃圾，总是强调垃圾要入桶，可无济于事，有天我看到浩浩小朋友在喝完牛奶后，不是把牛奶袋丢在地上，而是习惯地来到垃圾桶旁边，把它扔了进去，之后，我就对全班的幼儿说，浩浩真讲究卫生，还知道保护我们教室的环境卫生。从此，幼儿们喝完牛奶后都很自然地把牛奶袋丢在垃圾桶里了。
二、通过渗透教育培养幼儿良好的生活卫生习惯
我们要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各个环节中，在参与课堂管理、为集体服务的活动中，逐渐养成良好的生活习惯。可能幼儿初入园时，会有很多困难，我们采用大带小的形式，如，开学初让大班小朋友帮小班的小朋友穿衣服、系鞋带，让幼儿在帮教中学习，这样也更有利于幼儿掌握一些生活技能。
三、评论激励法培养幼儿良好的生活卫生习惯
在日常教育活动中，定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价，巩固其良好生活行为。
四、给幼儿反复游戏的机会以巩固幼儿良好生活卫生习惯的养成
幼儿好玩、喜欢做游戏，组织活动中根据幼儿的这些特点，把各种生活卫生习惯内容渗透在游戏中，可利用看图片、听故事、做游戏等形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领，培养幼儿的生活自理能力。让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的教育内容转化为生活的游戏。
五、家园共育，促进良好卫生习惯的养成
幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭的支持，孩子的第一所学校是家庭，孩子的第一任老师是父母，家庭教育方式与氛围直接关系到幼儿能否健康成长。教师应与家长多沟通，并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园的教育，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生爱其益，习惯养不好，终生受其累。”这就需要我们幼儿园的教师真正负起责任，用我们的爱心、细心、耐心和诚心，让每一个幼儿都养成良好生活卫生习惯。
幼儿生活卫生习惯培养 第4篇
对于幼儿园的孩子来说, 由于年龄小自理能力差, 养成了许多不良习惯, 这些不良的习惯, 需要家长、老师及时纠正。让孩子健康快乐成长是幼儿教师和家长们共同的心愿。如果教师与家长在培养幼儿良好的行为习惯时能够家园同步, 将能有效促进幼儿良好行为习惯的养成。
一、培养幼儿养成好习惯及策略
(一) 养成早睡早起的好习惯
当今社会有很多人的作息时间混乱, 有些孩子甚至随着年轻的父母们生活节奏晚睡晚起, 入园经常迟到, 精神状态也不好。这种习惯使孩子们不能得到充分的休息, 长此下去, 身体免疫机能也会下降。科学研究证明, 睡眠是影响孩子长个的重要因素。睡得越迟, 长得越矮。有关专家建议让宝宝们在20:30之前就让孩子上床休息, 最迟也不能超过21:30, 即使是节假日, 也最好保持这样的作息时间。家长可以通过讲故事、谈话等方式, 让孩子安静下来, 准备睡觉。培养孩子早睡觉的好习惯应从小开始, 为了孩子的健康成长, 家人也要密切配合, 到点熄灯睡觉, 树立榜样。
(二) 养成按时定量吃饭的好习惯
1.挑食是影响饮食习惯的重要因素。孩子们往往受到成年人饮食习惯的影响:在幼儿园里经常见到有孩子不吃这个而爱吃那个, 这跟家人甚至幼儿园老师有挑食毛病有密切关系, 很多时候是成年人误导, 孩子们开始是效仿, 久而久之孩子就养成了挑食的坏习惯。成年人一定要起到榜样的作用, 自己不挑食, 从而带动孩子合理进食。儿童的食谱要进行合理营养搭配, 这样孩子才会喜欢吃, 吃得好, 吃得饱。
2.不健康的饮食习惯。当今商家推出的零食品种繁多, 笔者认为健康放心的零食并不多, 很多家长为满足孩子的口味, 给孩子吃太多的零食, 势必就会影响食欲, 俗话说“饿吃甜如蜜, 饱时蜜不甜。”因此, 要引导孩子不吃零食、少喝碳酸类饮料, 按时进三餐, 家长要从自身做起, 拒绝垃圾食品。
3.暴饮暴食是一种不良的饮食习惯。由于幼儿年幼自制能力差, 对于自己的饮食量不清楚, 遇到自己喜欢的吃的就大吃大喝。有些家长觉得孩子正在长身体, 误以为多吃点是好事, 不但不去控制幼儿的食量反而想尽办法让孩子多吃, 长此下去会让孩子的脾胃受损, 而且还会影响身体健康, 最直接的就是引起肥胖。因此, 家长、幼儿园老师要关注孩子的进食量, 保证孩子们在幼儿园三餐吃饱吃好, 杜绝暴饮暴食。并跟家长做好沟通。家长对于孩子在饮食上不放纵、不溺爱, 保持正常的食量, 并做到营养搭配合理。
(三) 养成讲卫生的好习惯
讲卫生好习惯就是要勤洗澡、勤换衣、早晚要刷牙、饭后要漱口;睡前洗脚、睡前不吃零食。众所周知, 预防手足口病的十五字方针是“勤洗手、吃熟食、喝开水、勤通风、晒太阳”。可见, 只有养成良好的卫生生活习惯, 才能有效地抵御传染源, 让我们的孩子远离疾病。
二、家园配合共同培养幼儿生活卫生习惯
如今培养孩子的好习惯很难, 困难来自孩子的亲属, 也包括老师以及社会, 他们本身就或多或少存在一些不良习惯。在幼儿一日生活的各个环节, 家长、教师都要做好孩子们的榜样, 榜样的作用是无穷的, 用我们自己良好的习惯影响孩子。良好生活卫生习惯培养的过程是个漫长的过程, 只有家园共同配合, 保持一致和统一, 形成合力, 才能取得最好的结果。
首先, 幼儿园可通过宣传栏、家长会、专家讲座等形式, 向家长传递科学育儿的方法;其次, 要密切与家长联系沟通。教师注重日常观察每名幼儿在园表现, 并及时与家长通过打电话、微信、QQ等不同形式沟通, 对孩子们的在园表现进行针对性地教育培养。对行为习惯差的幼儿, 尽可能地了解造成不良行为的原因, 循序渐进的解决, 切勿操之过急;家庭成员之间相互协调, 保持一致的教育态度和观点对于幼儿良好行为习惯的养成也是非常重要的。
教育学家培根说过:“习惯是一种顽强的力量, 可以主宰一生。”道出了培养良好行为习惯的重要性。好的行为习惯可以使学习生活中许多的问题迎刃而解, 相反, 势必会给幼儿学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。只要家园同步持之以恒, 以培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。让孩子们赢在起跑线上, 受益终生。
参考文献
[1]徐湘连.小班幼儿良好生活卫生习惯的培养[J].成才之路, 2014 (8) .
幼儿园卫生习惯的培养 第5篇
小班阶段，是培养幼儿各种卫生习惯的黄金时期。在日常工作中，我是这样做的：示范引导。才入园的幼儿，还不适应集体生活，他们会随时随地乱扔废纸杂物，弄的教室里杂物满地。于是，我先是示范，即当着全体幼儿的面捡起纸屑或拿起笤帚清扫地面，再通过闲聊对话的方式引导幼儿思考，教室地面上满是纸屑杂物，好看不好看？纸屑杂物是丢在垃圾桶里好呢还是到处乱扔好？幼儿经过思索会做出正确的选择。实践证明，经过一段时间的示范和引导，小朋友们开始注意环境卫生了。
表扬鼓励。对小班幼儿来说，不恰当的批评、责备和呵斥，只能使他们心灵受到创伤，甚至产生逆反心理，不利于他们改正不良习惯。因此，我对于不讲个人卫生的幼儿，总是抓住他们一点一滴的进步，予以表扬和鼓励。例如，我班有个幼儿经常跪在地上玩，弄得手上、脸上、衣服上满是灰尘。某一天，它穿条新裤子来园，一上午都没有跪在地上玩，裤子也很干净，我及时表扬了他。以后，我经常提醒他，现在，他已经改掉了这个坏习惯。
重点帮助。在组织小班幼儿游戏时，我总是有意识的安排一些幼儿担任特别角色，以促使他们改掉不良习惯。例如，我班有个幼儿爱用袖口擦鼻涕，在组织“娃娃家”的游戏时，我有意请他做医生，医生是不能用袖口擦鼻涕的，使他意识到这个坏习惯要改掉。
教给方法。小班幼儿独立生活能力差，所以在他们入园后，我便教给他们注意卫生的具体方法。例如洗手，我先教给他们洗手的系列动作：先卷袖口，湿湿小手，擦上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓指缝，冲冲小手，小手擦干，放下袖口；洗手后逐个检查，再予以表扬。通过多次反复练习，幼儿慢慢学会了自己洗手。
通过这几种方法，我班的幼儿在卫生习惯方面有了很大的改善。
如何培养幼儿良好的卫生习惯 第6篇
关键词：培养幼儿卫生习惯方法途径
如何培养幼儿良好的卫生习惯，需要广大幼儿教师从幼儿的喜好以及特征出发，利用有效的方法，有针对性地实施。只有这样，才能够从内而外地培养幼儿良好的卫生习惯。
一、通过各种形式进行教育
作为幼儿教师，可以通过给幼儿灌输正确的卫生习惯对幼儿进行教育和培养。教师要想办法以幼儿所能够接受的方式实施教育，培养幼儿良好的卫生习惯。比如说，幼儿的特点是对生动形象有趣的事物比较有兴趣，比如一些色彩鲜明的图片，一些有趣的漫画、动画和舞蹈、歌唱等等，这些都能够在很大程度上吸引幼儿的注意力。举个例子，教师可以提前准备好一些视频，比如一只小兔子在吃饭前没有洗手，吃完饭就肚子疼，兔妈妈把小兔子送到醫院，这才明白是小兔子没有养成饭前洗手的卫生习惯。生动形象的漫画能够将饭前洗手的卫生知识宣传得十分到位，让幼儿印象深刻。幼儿教师还可以将一些卫生习惯编成顺口溜或者儿歌，让幼儿耳熟能详地记忆并且规范幼儿在生活中的卫生习惯。
二、教师、家长以身作则
教师和家长作为与幼儿接触最多的人，在很多习惯上会对幼儿产生一定的影响。幼儿对身边人和事物的模仿能力很强，尤其是经常接触的人和常见的事。所以说，作为教师和家长，为了培养幼儿的良好习惯，首先自己就要养成良好的卫生习惯。如果要求幼儿在饭前洗手，那么家长和教师就应该做到饭前洗手；如果要求幼儿不随地吐痰，乱扔纸屑，那么教师和家长就应该严格规范自己。教师和家长还需要做到及时沟通，在学校，教师对幼儿进行教育，作为家长，在家里应该积极配合教师的教育，让家庭教育与学校教育形成一种互补的形式，通过督促培养幼儿的良好卫生习惯。
三、实行奖罚制度
对于幼儿来说，应该从小给他们制定一定的卫生规矩，让他们知道什么是好的，什么是坏的，什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯。一定的奖罚制度能够更好地让幼儿学会自我规范。比如说，当幼儿有随便乱扔垃圾的坏习惯时，作为家长和教师，一定要明确对幼儿提出批评或者是进行一定的惩戒，比如让幼儿试着站墙角或者是自己反省，这样能够让幼儿从小明确什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯，什么可以做，什么不可以做；对于做得好，有良好卫生习惯的幼儿，家长和教师要善于对他们提出鼓励和表扬，让幼儿的进步表现得到肯定和赞扬，这样有利于鼓励幼儿再接再厉，保持良好的习惯。作为幼儿的教育者，家长和教师还可以和幼儿进行游戏互动，在游戏中让他们既保持游戏的乐趣，还能够准确分辨什么是良好的卫生习惯，什么是不好的。对于进步大的幼儿，家长或者教师可以进行一定的实质性奖励。比如说，一个玩具、一朵小红花等等，这些都能够让幼儿保持好习惯的积极性得到提高。
总而言之，幼儿就像是一块没有雕琢的璞玉，如何让幼儿从小培养起良好的卫生习惯，这有赖于广大幼儿教师和幼儿家长的共同努力。作为幼儿教师，一定要在研究幼儿爱好和特征的基础上，以幼儿喜闻乐见的方式进行教育和培养。作为家长，一定要在进行家庭教育的同时，也要配合学校教育，让家庭教育和学校教育互补互成，互相完善，共同监督。只有家校联手，才能够在幼儿塑造时期培养良好的卫生习惯，从而让这些好习惯对幼儿受用终生。
参考文献：
张丹田.如何培养幼儿良好的卫生习惯[J].小学时代，2010（06）.
小班幼儿良好生活习惯的培养 第7篇
一、培养幼儿良好的生活习惯
1. 饮食习惯
(1)正确地使用餐具,独立进餐。
(2)进餐时不大声讲话,不东张西望,专心进餐。
(3)养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯。
(4)按要求定时按量喝水,根据自己的需求随渴随喝。
2. 睡眠习惯
(1)睡前大小便,独立安静地入睡。
(2)睡眠姿势正确(右侧卧睡或仰睡)。
(3)养成早睡早起的作息习惯。
3. 自理能力
(1)养成饭前便后洗手的习惯。
(2)玩具、图书不乱扔乱放,会自己整理玩具。
(3)学会有序地穿脱衣服,不穿反鞋,会系鞋带。
(4)喜欢参加一些力所能及的劳动。
二、培养幼儿良好生活习惯的方法
1. 善于抓住时机,注重随机教育。
小班幼儿年龄小,对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。因此,在处理对于幼儿表现出的不良生活习惯时,我们不能简单地指责或阻止,而应正确、耐心地讲解和示范,让幼儿慢慢养成正确的习惯。同时,我们应及时抓住日常生活中的教育时机,如洗手、吃饭、睡觉时等都可对幼儿进行教育。如我班的幼儿刚开学时,每次玩积木后桌上、地上都是积木,我让他们收拾积木时,他们会兴奋地抢拾积木,并一股脑儿地把积木扔进篮子里。每天早上我都要花很多时间整理积木。后来我将玩具筐和摆放的位子一一做上对应的标记,这样逐渐让幼儿养成了把玩具放回原处的好习惯。
2. 言传身教,给孩子树立榜样。
榜样的力量是无穷的。要使幼儿有一个良好的生活习惯,家长和教师必须进行言传身教,如此方能有成效。在幼儿的一日生活中,我们要不时地以商量的口吻提醒幼儿该如何做,而不要以命令的形式去强迫幼儿。我们要用幼儿可以理解的语言去指导、督促,使幼儿快速而有效地达到目标。如教育幼儿吃饭不掉饭粒,有的家长说:“叫你吃饭别掉饭粒,你总听不到,耳朵让小狗叼走了吧!今天不准掉一粒饭,掉了就不许你玩。”幼儿听后,不但改不掉坏习惯,反而会背上包袱,连饭也吃不好。如果家长换一种口气:“你吃饭时容易掉饭粒,我们一起来找找原因,好吗?”待找到原因后,家长再进一步与幼儿交谈:“饭粒掉在地上既不卫生又浪费粮食,我们来个比赛,看谁吃得干净。”这样以理服人的办法,幼儿肯定能接受。这就能很好地发挥“言传”的作用。有的家长对幼儿苦口婆心,磨破了嘴皮操碎了心,还是起不了作用,其中一个重要的原因就是家长只注意了“言传”,而忽视了“身教”。“正人先正己”,我们要求幼儿做的,首先自己要做到。如:要求幼儿不挑食,我们自己就不能挑肥拣瘦;要求幼儿吃饭前要洗手,我们自己就不能“开后门”免洗;教育孩子讲文明懂礼貌,我们自己就不能满嘴脏字,并对幼儿也要用文明用语,如:“你好”、“谢谢”、“对不起”等。
3. 寓教于生动活泼的游戏中。
游戏是幼儿最喜爱的一种活动。在幼儿一天的活动中,我们除了结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外,还可抓住幼儿好玩的心理特点,把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏,使幼儿在轻松有趣的游戏活动中,主动地去想、去动、去干,从而在游戏活动中较好地掌握一些基本技能。例如:利用“娃娃家”的游戏教幼儿学习有序地穿脱衣服,我让幼儿从家里带来自己喜爱的娃娃,并收集一些娃娃的衣服,然后和幼儿一起玩布娃娃穿衣服的游戏。在玩的过程中,我让幼儿知道衣服各部位的名称,如衣领、衣袖、裤腿、钮扣等,并告诉幼儿穿每一部位的方法。经过反复练习,幼儿很快掌握了诀窍,这时候我再教他们自己穿衣服。为了让幼儿穿得又好又快,我还组织幼儿玩“穿衣比赛”的游戏,幼儿为了争第一,都在认真地练习。通过这次活动,我将教学内容寓于生动活泼的游戏中,达到了事半功倍的效果。
4. 做好家长工作,形成家园合力。
家庭是幼儿的第一所学校,幼儿的成长离不开社会的关心,幼儿的培养更离不开家庭的熏陶。而培养孩子良好的生活习惯,特别需要成人在教育观念上要求一致,特别是几代同堂的家庭,一家人围着一个幼儿转,当父母严格要求时,奶奶却说:“就这么一个孩子,从小让他干这干那,于心何忍。”父母要求幼儿自己的事情自己做,爷爷却说:“孩子还小,动作慢,还是我来做好了。”长时间这样,幼儿自然遇到困难就找“救星”。还有的幼儿上幼儿园后,在教师的教育和同伴的影响下,生活已基本上能自理了,但一回到家却又“饭来张口,衣来伸手”,良好的生活习惯很难养成。因此,我在与家长交流的时候,常向家长介绍培养幼儿独立生活能力的意义和家长需要配合的事项,希望家长尽量让幼儿自己管理自己的生活,使其学会做一些力所能及的事。同时我还向家长推荐《鼓励孩子自己来》这篇文章:“孩子想做的事情鼓励孩子自己做,孩子自己的事情要求孩子自己做,孩子不会的事情引导孩子学着做,孩子能做的事情督促孩子坚持做。”家长应正视良好生活习惯的重要性,不仅要督促幼儿,而且要教给幼儿一些掌握技能的窍门。例如:教幼儿怎样分清衣服、裤子的前后,鞋子的正反,等等。家长支持和配合,家庭教育和幼儿园教育形成合力,幼儿教育才能取得更好的效果。
培养幼儿良好生活习惯之我见 第8篇
我认为, 培养幼儿良好的生活卫生习惯应从以下几个方面入手。
一、良好的生活习惯首先表现在建立科学的、合理的生活制度上。 幼儿对周围环境非常敏感, 最容易受外界影响, 愿意听从成人教导, 喜欢模仿大人的行为, 在大脑中留下深刻痕迹并逐渐养成行为习惯。 为此, 大人要循循善诱, 在某项活动开始前向幼儿提出明确而严格的要求, 合理地安排孩子的生活。树立明确的时间观念, 大体上规定他们的睡眠、饮食、游戏时间, 并严格执行, 使孩子有“章”可循。 这样, 孩子到了规定的时间就按大人的要求做相应的事情。 同时要根据幼儿能力发展的不同阶段, 提出的要求逐步提高。 慢慢的, 好的作息习惯就养成了。 大人是孩子的榜样, 有些家长对孩子管教很严, 规定每天看电视玩游戏不能超过半小时, 而家长自己却彻夜通宵地玩游戏, 有时玩到惊险刺激时还手舞足蹈, 大笑不止。 这样的环境怎么让孩子安心入睡? 因此, 家长的行为直接影响孩子, 对孩子提的要求, 家长自己必须做到身体力行。
二、培养孩子的生活自理能力, 指导孩子学会自我服务, 这是养成良好生活习惯的基础。 一个人的生活习惯, 总是和他们生活上的自理能力联系在一起的。 现在许多孩子的生活自理能力差, 一个重要原因, 就是自小在生活自理上缺少锻炼。 如今, 孩子大多是独生子女, 父母视他们为掌上明珠, 忽视了对孩子劳动能力的培养, 每天衣来伸手饭来张口, 这种过分溺爱的方式是不明智的。 要培养孩子的生活自理能力, 就要从孩子的年龄特点和实际状况出发, 让他们自己做一些在日常生活中天天碰到又不难做到的事。 比如安静吃饭, 不发出声音;睡觉时自己穿脱衣服和鞋袜并把脱下的衣服裤子叠放整齐放在固定的地方、 刷牙洗脸, 这些事父母不必一手包办;再如孩子在游戏后要求他们收拾自己的玩具和图书, 养成哪里拿的放回哪里去的好习惯;家长在做家务活时可以让孩子做小帮手, 如搬搬小凳子, 从冰箱里取菜、摘菜, 收拾碗筷。 还可以吩咐孩子到小区小卖部里买买盐、打打酱油等。 家长让孩子做些力所能及的事情, 可以激发他们的劳动热情, 也能让孩子体现自己的劳动价值。 诸如此类的很多小事, 往往只要大人稍加指点, 不断鼓励, 孩子就可以独立完成。 通过这种小活动, 可以使孩子及早摆脱成人的照顾, 培养孩子的生活自理能力并逐步养成良好的行为习惯。
三、培养幼儿良好的生活卫生习惯, 主要体现在孩子的生活环境和卫生上, 要使之符合美的要求。 幼儿正处于生长发育的旺盛时期, 但非常娇嫩, 如不养成良好的讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯, 就会给孩子身体发育带来危害, 影响其健康发育。 因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡目染、自然养成的, 所以良好的生活和卫生习惯的养成并不困难。 孩子有许多玩具和小人书, 要教育孩子玩毕就放回原来的地方, 不要随玩随丢, 把房间弄得一团糟;要教育孩子每天坚持早晚洗脸刷牙, 饭前便后洗手, 洗手后必须用毛巾擦手;要教育孩子平时多喝水, 不要蒙着头或趴着睡觉, 不随地吐痰、随地大小便, 经常洗澡、换衣裤, 勤剪指甲, 定期理发, 等等;要教育孩子不随便拿别人的东西, 学会与同伴分享。 尤其在饮食方面, 家长要重视孩子良好饮食习惯的培养。 家长应根据孩子各个年龄段身体发育所需的各种营养, 合理安排孩子的饮食。 教育孩子不挑食、偏食, 少吃或不吃零食, 防止暴饮暴食。 同时要教育孩子自己吃饭, 不要大人喂, 不把饭粒撒得到处都是, 不剩饭, 等等。 养成了这些好的习惯, 就能促进孩子的身心健康, 对其一生发展都是有益的。
四、培养孩子良好的生活习惯, 要从实际出发, 对孩子提出合理要求, 遵循循序渐进的原则, 加强对孩子的引导, 以取得理想的效果。 良好的生活习惯不是一天两天就可以养成的, 它是一个不断养成、不断巩固提高的过程, 一定要做到持之以恒。 因此无论是生活制度还是自我服务方面的要求, 都不能操之过急, 要讲究科学性。 这种要求应该既不是轻而易举就可做到的, 更不是根本无法实现的, 要让这些要求为孩子所乐意接受, 又能自觉遵守。 如在幼儿园午睡的时候, 往往有些孩子起来小便, 脚步走得很重, 就给他一个暗示, 提醒他这样会吵醒睡着的小朋友。 当幼儿小心走路了, 就微笑着点头表示他做得对。 在向幼儿提出要求的时候, 一定要做到内容具体、明确、语言通俗、简练, 适合幼儿的年龄特征。 比如要求幼儿对人有礼貌。 我就这样告诉他:早上上幼儿园的时候要向老师、小朋友问声好;回家的时候向老师说声再见;跟别人讲话的时候要专心, 不要随便插嘴。 这样要求具体明确, 孩子才好照着做。
五、要从严要求。 当前, 对家长来说, 最难做的就是严格要求。 许多家长难以做到将爱与严格要求结合起来, 在对自己孩子的教育上容易情感失控。不少家长知道好的习惯不严格要求难以养成, 坏的习惯不严格要求不能矫正, 但做起来总是情感代替理智。有的家长兴之所至, 给孩子下了几道“命令”。比如叫宝宝自己吃饭, 孩子没吃上几口, 要么撒得桌上地上到处都是, 要么吃两口下桌跑两圈, 最后干脆把碗推到大人面前说:“你喂我。”家长往往遇到这种情况都会妥协。这种一味的迁就、退让, 继而发展到有求必应, 养成每天喂饭的坏习惯。 也有的家长在培养良好习惯方面开始还有坚持、督促, 并且取得了一定成效, 但是时间一长, 自己忘了检查, 结果流于形式。这实际上比没有“命令”更坏, 因为这会使孩子造成一种错觉:说话可以不算数, 纪律可以不遵守。当然, 这里说的“严”, 并非要孩子一朝一夕就达到很高的要求, 并且在养成良好习惯的过程中, 出现反复也是正常现象, 应该因势利导, 循序渐进。
六、要加强示范教育, 一步步培养。 就拿生活自理来说, 不少孩子出于好奇, 往往一开始样样都想自己做, 一旦做不好就泄气, 甚至随手扔东西。 要避免这种情况, 父母就要多给他们做示范教育。 如自己穿裤子, 可以边讲边做, 先把裤子分好前后, 两个裤脚展开, 然后左右脚分别套进左右裤管, 请孩子照着做一遍。 孩子系鞋带比较困难, 可以用硬纸画上鞋面, 穿上洞眼, 系上带子, 教孩子学打结。 这样不厌其烦地一遍遍示范, 并在孩子的练习中鼓励他们点滴进步, 就会使他们较快学会。
如何培养小班幼儿的良好生活习惯 第9篇
一、了解良好生活习惯的培养内容
幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上,经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。良好的生活习惯,包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。
二、幼儿良好生活习惯的培养方法
1.巧设环境,促进幼儿良好习惯的养成
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”可见,环境是幼儿的第三任老师。对于小班的孩子来说,他们离开自己的家人进入幼儿园,从一个熟悉的环境变成了陌生的环境,熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象,要教育好孩子,首先要了解孩子。为了了解孩子,我学会了在日常活动中观察,在观察中了解孩子的个性特点和发展水平,及时调整自己的教学行为, 礼貌教育渗透于幼儿一日生活的各个环节,从幼儿早上到园,见到老师问好,小朋友之间问好,与家长说再见,放学后与老师说再见。
今年我带的小班幼儿都是新生从没上过幼儿园,我针对幼儿不同特点和发展水平因材施教,记得幼儿刚入园没几天的上午,一名幼儿在妈妈来送他弯腰放下他时,他一巴掌打到他妈妈脸上,我立即制止并给予教育说:“怎么能打妈妈呢?妈妈爱你,你也要爱妈妈,以后不能打妈妈了,要做个文明的好孩子。”经过了解得知该孩子由奶奶带大,他任性,对母亲不尊重。通过这个事件我和孩子们一起讨论,打人是不对的。并通过音乐《我的好妈妈》《爸爸妈妈去上班》等活动,教育幼儿尊重家长,知道父母的辛苦。作为幼儿教师要从幼儿点滴的小事中发现问题,并及时对幼儿进行文明行为的教育,文明行为本身就是从一件件具体的小事中养成,教师要给予正确的引导,使幼儿认识到自己的错误和给别人造成的伤害,促使幼儿良好文明行为习惯的形成。
2.利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯
游戏是幼儿最喜爱的一种活动,在幼儿一日活动中,我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外,还利用幼儿好玩的心理特点,把入园、洗手、吃点心、喝水、坐姿等内容编成不同形式的游戏,使幼儿在轻松有趣的游戏活动中活动,主动地去想、去动、去做,孩子们在游戏活动中较好地掌握了一些基本技能。例如,我利用幼儿入园时的情景游戏“上幼儿园”让幼儿的情绪安稳下来做一个乖宝宝。在玩的过程中,让幼儿知道爸爸妈妈和自己每天都各自有事情做,自己要做个不哭不闹的乖宝宝,只有这样人人才喜欢宝宝。通过活动,取得了事半功倍的效果。
3.榜样示范法
常言说:“榜样的力量是无穷的。”幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样示范的作用,具有很大的影响力。《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿群体是宝贵的教育资源,是幼儿成长环境的重要组成部分。所以,要大力提倡和宣传习惯养成的教育,及时表扬鼓励幼儿的良好习惯,树立正确的榜样,为孩子们创造可供学习模仿的环境。由于小班孩子自理能力差,自己不会穿衣服、不会系鞋带、裤子提不好等。我随时发现那些自理能力强又有爱心的小朋友,并及时给予表扬,这样他们还能主动帮助那些能力差的孩子,久而久之,他们能互相学习,产生友谊,学会交往。班内哭闹、争抢现象少了,礼貌用语多了。当同伴哭了,会主动走上前去安慰;地上有了碎纸,会主动捡起。主动帮助老师整理玩具的现象也随时可见。当幼儿受到鼓励的时候,他们为了要从自己的行为中得到快乐,也就会自觉地克服那些不良的习惯了,长此以往地融会贯通,幼儿将逐渐养成良好的生活习惯。
4.家园合力
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合,会促进幼儿良好行为习惯的养成,反之,也会对幼儿园教育产生抵消作用。我利用家长早、晚接送孩子的机会、家园联谊窗口、开家长会来帮助家长了解幼儿园,加强与家长之间的沟通和交流,帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍,提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度,对家长提出有关教养幼儿的具体要求,如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等,让家长在家中也要培养幼儿饭前饭后洗手、文明礼貌、自己的事情自己办的自我服务等习惯。做好了家园配合,才能培养良好习惯,习惯的养成离不开家园的密切合作。
5.培育幼儿良好生活习惯贵在持之以恒,严格要求
习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。 因此,培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事,不能想起来就要求一下,想不起来又听之任之,要始终如一,持之以恒,日复一日地进行训练,做到既严格要求,又将爱与严结合起来,使孩子养成良好习惯。例如,“玩具回家”:当幼儿在幼儿园玩玩具时,由于幼儿多玩具数量少,我只好给他们提供3~5种玩具,在玩前先定规矩: 每人自主选取一种玩具来玩(最多一小筛子),在自己的座位上玩,不能争抢,可以交换玩,玩完后分类放回原处。刚开始时,个别幼儿不遵守规则,我不迁就、退让,对其进行教育,把爱与严结合起来,始终如一,坚持不懈地最后养成玩玩具的习惯。
从细节入手培养幼儿的良好生活习惯 第10篇
现在的孩子大多是独生子女, 从呱呱落地就成了全家人手心里的宝, 受到过多的呵护, 甚至溺爱。孩子会说话会走路之前, 父母就会陪孩子上亲子班, 稍大些就会送孩子学琴, 学画画, 学英语等。但对孩子的生活习惯方面却不是十分关注, 不少孩子在生活中往往习惯以自我为中心, 缺少与人合作的精神, 不懂得尊重、关心、体谅别人。或者时时处处依赖父母, 离开家长的保护就不知所措, 适应不了社会生活。有的因为不善与人交往, 形成了任性、内向、偏执的不良性格。而在我们的现代生活中, 最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神, 因此, 我们要让孩子们现在就开始学习做人, 如何与人相处、交往、合作。成才必先成人, 对人有礼貌、爱劳动、守纪律等优良的生活习惯在幼年时就要注重培养, 这些良好的生活习惯往往影响人的一生。
如何让幼儿养成良好的生活习惯呢?
一、从小事入手培养幼儿的良好生活习惯
好的习惯不是一蹴而就的, 是日积月累的结果, 对孩子的要求应该从一点一滴做起, 生活中的每一个环节存在的教育机会都不能放松。如得到别人的帮助要表示感谢、尊老爱幼、和同伴友好相处等。加加林为什么会成为人类第一个踏上月球的宇航员?他原来只是个替补, 在几位宇航员参观飞船时, 只有加加林在走进飞船时脱去了鞋子。这一幕正好被设计飞船的总工程师看到了, 飞船的总工程师认为他最爱惜自己的劳动成果, 便力推加加林, 可以说是因为这个小小的脱鞋动作使加加林获得了成功。如果加加林平时不从这些小事上严格要求自己, 形成良好的习惯, 他也不会从所有的宇航员中脱颖而出。所以培养幼儿良好的生活习惯应从日常生活中的小事入手。
二、家长要以身作则, 培养幼儿的良好生活习惯
好模仿是幼儿突出的特点, 幼儿最喜欢模仿周围人的动作和行为, 久而久之就成了自己的习惯。父母是孩子的第一任老师, 也是终身的老师, 其一言一行都对孩子品质的形成、行为的培养起着十分重要的作用。听朋友讲过这样一个笑话:父亲正在家里一本正经的教育自己的儿子:“做人要诚实、守信用”正在这时候电话铃响了, 父亲急忙告诉儿子:“如果有人找我, 就说我不在!”不知道这个孩子以后能不能做到诚实, 我想不会的。
家长要从自身做起言传身教, 凡是要求孩子做到的, 自己首先要按照这些要求做, 用自己的行动感染孩子, 使自己成为孩子的楷模。在生活中要身教重于言教。比如家长要求孩子吃饭时专心, 自己就不一边吃饭一边看电视或者聊天。要求孩子玩儿完玩具收拾整齐, 不能扔得到处都是。自己平时就要做到用过的物品及时整理到相应的位置, 东西总是放得整整齐齐, 这种耳濡目染的周围现实就会使幼儿在潜移默化中形成了爱整洁的好习惯。
三、家庭成员一致培养幼儿的良好生活习惯
家庭是孩子主要的生活场所, 家庭成员之间应达成规则教育的一致性和一贯性, 在规则意识的培养教育方法上态度统一、目标一致。孩子做错了事的时候不能一方批评教育, 而另一方袒护溺爱。这样会使孩子分不清是非对错, 或者形成表里不一、当面一套、背后一套的坏习惯。比如孩子在幼儿园和小朋友玩儿玩具时发生了冲突, 把小朋友打哭了。妈妈知道了以后, 教育孩子要和小朋友友好相处不能打架, 而这时候爸爸却说:“只要别人打你, 你就必须还手, 不能让别人欺负, 这叫以眼还眼、以牙还牙。”孩子当然不知道以眼还眼、以牙还牙是什么意思, 但是他在幼儿园的攻击性行为更加严重了。
四、潜移默化, 用故事感染孩子培养幼儿的良好生活习惯
孩子是纯洁可爱的, 他们喜欢听好听的故事, 有时还把自己当成故事的主人公, 模仿故事里的人物对话。有一次, 我给小朋友讲《木偶奇遇记》的故事。当说到匹诺曹一说谎, 鼻子就会变长的时候, 他们都说:“说谎不是好孩子, 说谎鼻子会变长的!”其实好的故事还有很多, 如《小猪变干净了》告诉幼儿要养成讲卫生的好习惯。《大公鸡和漏嘴巴》则告诉吃饭时要专心, 不能把饭粒掉在地上、桌上、身上。《小鸟和洋娃娃》教育幼儿自己力所能及的事情要自己做这些经典故事都潜移默化地对孩子进行了良好的教育。
五、积极鼓励, 反复强化幼儿的良好生活习惯
孩子都喜欢听表扬的话, 当他们的表现得到认可的时候, 他会更乐于去表现, 所以孩子每做对一件事, 家长马上给以鼓励和肯定, 千万不要置之不理, 日复一日就会形成一种好的习惯。比如有个叫佳佳的女孩子, 在家里几乎唯我独尊。如果桌上放着妈妈刚烧好的菜, 她常常不管三七二十一把自己爱吃的菜一扫而光, 可是有一天佳佳不再独占自己喜欢的菜, 这时候爸爸妈妈都夸佳佳真是长大了, 越来越懂事了。佳佳听了爸爸妈妈的表扬很高兴, 以后天天都坚持这样做, 还学会了帮妈妈做简单的家务, 如摆餐具、打扫房间、浇花等。看来对孩子适时、适当的鼓励很重要。而且对孩子的教育应该持之以恒, 不能三天打鱼两天晒网, 逐步培养遵守规则的习惯, 让规则约束孩子。
幼儿生活习惯培养的策略 第11篇
习惯包括很多种，如生活习惯、行为习惯、学习习惯等等。“生活中处处是教育”充分体现了幼儿园的教育内容与教育模式，因此，从培养幼儿良好的生活习惯入手，使幼儿养成良好的卫生习惯、饮食习惯和睡眠习惯，并逐渐养成生活自理的行为习惯尤其重要，这样才能保证每一个孩子都能拥有一个健康的生活环境。
一、通过故事、儿歌，培养幼儿良好的卫生习惯
幼儿卫生习惯的不良表现有：吃鼻涕、挖鼻孔、吃手指、啃指甲、揪肉刺、往嘴里乱放东西（吃纸、嗦手、吃玩具、舔桌子、嚼衣服）、地上打滚、饭前洗手但便后不洗手、洗手但不擦手、指甲长、身上有味等等。为了使幼儿明白不良卫生习惯所带来的危害以及良好的卫生习惯的益处，我们可以采用幼儿喜闻乐见的讲故事、唱儿歌等方式，让幼儿在不知不觉中获得这些知识。例如，我们在日常教学中可以利用挂图、事例等对幼儿进行讲解，让幼儿知道任何事物的表面都布满了细菌，只有在饭前便后勤洗手，把生吃的瓜果洗干净，才能防止自己不生病。又如，为了让幼儿养成经常漱口、刷牙的习惯，我们可以给幼儿讲《两个小妖怪》的故事。这个故事讲述了一个爱吃糖却又不爱刷牙的小女孩的牙齿中住着两个小妖怪，专门吃塞在牙缝内的东西，直到医生拿钳子把蛀牙拔掉，并开始经常刷牙才把小妖怪赶跑。讲故事这种方法不仅能吸引幼儿的注意力，还能使幼儿在不知不觉中受到感染，并促使幼儿在日常生活中不断模仿尝试，最终养成良好的卫生习惯。
二、通过开阔幼儿的视野，培养幼儿良好的饮食习惯
幼儿正处在长身体的重要阶段，拥有良好的饮食习惯对于幼儿的成长和发育至关重要。有些幼儿总是偏食和挑食，有些幼儿则是厌食和拣食，还有些幼儿喜欢将饭粒往外撒，这些都是不好的饮食习惯。因此，我们教师应该告诉幼儿长期挑食、拣食和厌食会使自己得不到充分的营养而生病，会对成长不利，同时我们还可以通过《漏嘴巴》以及古诗《悯农》等对幼儿进行节约教育，使幼儿明白粮食来之不易，不能浪费的道理。幼儿阶段同样也是大脑发育的重要时期，因此在饮食上我能应让幼儿摄取多方面的营养和能量。例如，芝麻和核桃仁能为大脑发育提供蛋白质，杂粮、糙米和红糖则能以碳水化合物的形式为大脑发育提供能量，牛奶、紫菜和果类可为大脑的发育提供多种微量元素。在日常的教学中，让幼儿在不知不觉中了解这些知识，会使幼儿慢慢改正自己身上不良的饮食习惯，良好的饮食习惯也就自然而然地养成了。
三、通过营造环境、氛围培养幼儿良好的睡眠习惯
睡眠是大脑休息和调整的阶段，睡眠不仅能保持大脑皮层细胞免于衰竭，还能使消耗的能量得到补充，大脑皮层的兴奋和抑制过程达到新的平衡。由此可见，良好的睡眠非常重要。幼儿如果睡眠不好，轻则出现烦躁不安、哭闹，也就是俗话说的“闹觉”，重则食欲不振，精神萎靡，生长停滞，抵抗力下降，并可成为各种疾病的诱因。因此，养成良好的睡眠习惯对幼儿的生长发育非常重要。有些幼儿不睡午觉，有些幼儿则爱蒙着头睡觉，这些习惯都是不好的。对于幼儿这些不良的睡眠习惯，我们应该耐心引导使其改掉坏的习惯，养成好的习惯。除此之外，我们还应为幼儿良好的睡眠习惯的养成创造环境。例如在幼儿睡眠时，我们应使周围的环境尽量安静、光线暗淡、空气新鲜以及室温不要过高等。
四、通过角色表演，强化、巩固培养幼儿良好的生活自理习惯
要想使幼儿养成生活自理的习惯，我们教师在日常教学中可采取强化训练，并辅之以鼓励教育，同时要充分发挥同伴的榜样作用。例如，小班的幼儿由于年龄小，缺乏自理能力，特别是在中午进餐方面存在不良习惯，大部分的幼儿不会自己吃饭，只有个别幼儿能自己吃。为了使幼儿养成生活自理的习惯，在幼儿吃午饭时，我们可以让自理能力不足的幼儿向能吃饭的同伴学习。当此类幼儿有进步时，我们要对他们逐渐加以引导和强化。这样做既调动了幼儿的积极性，又促使幼儿养成了良好的自理行为习惯。
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育，不是单靠教师的说教和灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在不知不觉中受到熏陶、受到教育。除此之外，在培养幼儿良好习惯的过程中，我们还应注意付出爱与尊重。陶行知曾说过：“捧着一颗心来，不带走半根草去。”这就要求我们每一个幼儿教师要拥有一颗爱心，用爱心去关心每一个幼儿，爱护每一个幼儿，同时还要去尊重每一个幼儿，因为尊重会使这份爱如咖啡般浓厚而香甜，在爱与尊重的氛围中，让幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿生活卫生习惯培养 第12篇
关键词：行为习惯,幼儿教育,途径
幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。而积习难改,习惯成自然,会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说: “什么是教育? 简单一句话,就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。
一、幼儿应该具备哪些良好的行为习惯呢?
1. 有益于孩子身体健康的。良好的卫生习惯,包括个人卫生( 衣物、身体) 和公共卫生( 不能随地吐痰、扔垃圾) ; 良好的生活习惯,包括不挑食、按时吃饭睡觉等。
2. 有益于孩子自立自信的。自己的事情自己做,当然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能独立完成一点小事,家长如辅以赞同和鼓励,孩子的自信心就会逐渐增强。自信的孩子会为自己的能力而骄傲,在今后生活与学习中也定当自立自强。而家长包办代替一切的孩子反而会缺乏自信也很少能够自立,这样的孩子会面临怎样的后果是不言而喻的。
3. 有益于孩子良好人际关系的。别人的东西不能拿,懂得关心、爱护、帮助他人,这些也是基本的道德原则。比如不打人、不说脏话,与人分享食物和玩具,同情并帮助他人等。在当今社会如果拥有了良好的人际关系就意味着拥有了成功的钥匙。
4. 有益于孩子事业成就的。集中注意力,持之以恒有毅力。这是影响孩子将来学业成就最重要的一个行为习惯。常听说家长给孩子报了许多辅导班,整日疲于奔命却又总是不了了之。最好的办法是让孩子自己依兴趣选择一到两件喜爱的技能坚持学习,只要是孩子感兴趣的技能经过日积月累终会有所成就,也并不需要“以文补武”或“以武补文”,因为无论学习什么技能都有益于注意力的集中,而这一习惯会自然向其他技能学习领域转移从而形成良性循环。
二、在日常生活环境中如何培养幼儿良好的行为习惯
1. 从培养幼儿爱家人入手,培养幼儿良好的道德行为习惯
现在的孩子大多数都是家里的独生子女,一家人都围着这颗独苗苗转,使他们产生了严重的以自我为中心的自私心理。以至于不懂得关心家人,不懂得去关心他人和集体。因此,教育幼儿爱家人是十分重要的。如请幼儿了解家人的生活,观察父母的劳动,让幼儿谈谈爸爸、妈妈是怎样爱自己的,自己也有应该怎样爱爸爸妈妈,以激发幼儿爱父母的情感及行为,同时再通过父母是怎样孝敬老人来为幼儿提供榜样,激发幼儿的这种情感及行为。在此基础上,培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如让幼儿相互介绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献,使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都非常了不起,从而懂得不仅要爱自己的父母,还应爱更多的人。又如,看到老师站着做事,应主动搬椅子,请老师坐下,再比如,爱小朋友,看到小朋友摔倒后应及时的把他扶起……因此,从教育幼儿爱父母能够萌发幼儿爱他人的情感及行为,这种做法是养成幼儿良好道德行为习惯的途径。
2. 坚持“做中学”,从日常生活中培养幼儿的良好生活行为习惯
日常生活中的实际练习对幼儿能力的提升、习惯的养成十分重要,经验告诉我们: “会自理的是做出来的,不会自理的孩子是宠出来的”。“做”要尊重幼儿的自主,如果总是怕孩子不会做或做不好,采取包办代替,其实是剥夺了孩子的自主发展权,只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性,不利于幼儿的正常发展。
三、营造良好的家庭教育氛围,促进幼儿良好行为习惯的形成
由于幼儿自治能力差,自我评价能力弱,改正缺点比较困难,我们应尽量做到有耐心,争取家长的配合,家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合,会促进幼儿良好行为习惯的养成,反之,也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此,保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性,注重家庭教育的配合,定期举办家长学校、家长半日开放活动、家长问卷调查、发放家园联系手册、大手牵小手等活动,加强与家长之间的沟通和交流,不急于求成,坚信只要坚持下去,自然会养成良好的行为习惯。帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍,提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度,从而积极主动地配合幼儿园的教育,共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境,使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固,促进幼儿良好行为习惯的养成。
1. 在日常生活中,本着“大人放手,孩子动手”的原则,培养幼儿的自理能力,在家里,家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导,通过具体、细致的示范,从身边的小事做起,由易到难,教给幼儿一些自我服务的技能。
2. 勤督促、多提醒,使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要一个从陌生到熟悉,再由熟练到主动化的过程,要完成这一过程必须反复训练,逐步强化,特别是对记忆能力,控制能力相对较差的孩子来说,重复训练尤其重要,如,幼儿孩子经常忘记摆鞋子,还有的女孩小便完后经常忘记冲水,需要我们不断的提醒。
幼儿园阶段是孩子进入“小社会”的最初阶段,作为教师,我们一定要站在尊重幼儿,有利于幼儿长远发展的角度上去认识培养良好行为习惯的教育,并调动一切有利因素,使之收到实质性的效果。良好行为习惯的培养是一个漫长而系统的学习过程,教师要不断地变换花样,激发幼儿的活动兴趣,从而促进幼儿良好行为习惯的养成。
四、家园互动教育,养成幼儿良好的行为习惯
对幼儿来说家庭是他们的第一个课堂,父母是他们的第一任老师,所以家庭和父母对孩子的影响是不容忽视的。因此我们一定要发挥家园互动教育,使幼儿园和家庭教育保持一致性、连续性,这样会收到事半功倍的效果。
习惯的养成是一个十分复杂的过程,必须综合运用多种教育方法,形成合力才能收到事半功倍的效果。在推进幼儿习惯形成教育过程中,我们要创设良好的环境,理解和尊重幼儿,重视引导,通过模仿和重复,在潜移默化中培养幼儿的规则意识,获得良好的社会行为,引导幼儿学会沟通和交流,帮助孩子健康地表达自己真实的情感,真正走进孩子的心灵,培养孩子的习惯养成能力。
