幼儿启蒙教育动画片（精选6篇）

幼儿启蒙教育动画片 第1篇

浅谈动画片对幼儿教育的影响

摘要：动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童的最爱，动画片给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画片已全方位的进入了幼儿的生活。本文试着分析动画片受欢迎的原因，讲述动画片给幼儿带来的利与弊，进而探寻怎样发挥动画片在幼儿教育中的积极影响，将动画片应用与日常教学中，促进幼儿的积极发展。关键词：动画片；幼儿教育；影响；

动画片的特点是色彩鲜艳，音效强烈，人物造型夸张，因而特别能引起视、听、动觉多种感官刺激。动画片潜移默化地影响着儿童的生活——对这个世界的最初认知，对美与丑的感受，对善于恶的判断等。好的动画片能让儿童在笑声中学习知识和增长智慧。但是随着动画片种类的日益繁多，并且若在时间上过多的收看动画片，都会对儿童的身心造成消极影响。在幼儿教育中，要发挥动画片的积极作用，将动画片应用与课堂教学中，争取发挥动画片对幼儿教育的最大效用。

一、动画片受幼儿欢迎的原因

（一）在形象设计上可爱有趣

动画片以卡通形象为主，符合幼儿的审美观念，满足幼儿天生寻求快乐的本性。《喜羊羊与灰太狼》是在国产动画片的一匹黑马。它之所以那么受幼儿喜爱，原因之一是塑造了一批个性鲜明的动物形象，如用蓝色衬托喜羊羊的冷静果敢，用粉色装扮美羊羊的甜美可爱，而懒羊羊因好吃懒做，所以总是慢吞吞、胖乎乎的。这些形象一下子就获得了孩子们的好感。

（二）在语言动作设计上夸张幽默

夸张的形象固然能吸引幼儿的注意力，幽默搞笑的语言和动作同样是不可或缺的。不管内容还是情节设计，都是通过语言和动作传递快乐的。比如《猫和老鼠》中，汤姆猫总是被杰瑞鼠折腾的惨兮兮，搞笑的画面总是让人忍俊不禁。

（三）在视觉设计上明亮多彩

审美上，幼儿偏爱于那些看上去吸引人的画面：具有明亮色彩、具有有趣的特点。比如国产动画片《大头儿子与小头爸爸》，爸爸长着很小的脑袋，而儿子却顶着个大脑袋，这与现实生活中的常情不符，却丝毫没有让儿童觉得不习惯，反而被主人公这种奇特的外貌所吸引。

（四）在情节设计上符合幼儿的内心世界

动画片一般都包含扬善惩恶的情感，这一点与儿童的价值观相契合。儿童对好坏的分界相当清晰，并且动画片大都有一个共同点：总有一场大小、强弱之战，结果也总是以小制大，以弱胜强。儿童作为弱势生命体，很容易对此发生兴趣。他们热衷于幻想的世界，那些与现实生活不一样的故事，比真实的故事更能引起他们的兴趣。

二、动画片在幼儿教育中的影响

（一）动画片对幼儿教育的积极影响

1、刺激感官发展。动画片所具有的多元形式，如色彩、形象设计、动作造型、视听设计、语言幽默等，符合幼儿的审美心理特点。动画片能在较短的时间内给儿童的感官以有效的刺激。动画片 《天线宝宝》 之所以受到全世界婴幼儿的喜爱，就是因为它的画面色彩鲜明、线条简单流畅。幼儿在观看这部卡通动画片的时候能使视觉、听觉和肢体运动得到发展，刺激孩子的感官。

2、发展认知能力。大多数的动画片都有一个鲜明的主题，情节按主题层层展开，既单纯又富于层次感；主角比较固定，有鲜明的性格特征。主题鲜明的材料能使儿童注意力集中，围绕一个中心开展思维活动，在无意识中完成一个完整的思维过程。例如《海底总动员》中的尼莫，它是教育幼儿团结友爱、互相帮助的良好素材，是孩子学习的榜样，可以增长孩子交往方面的知识。

3、促进幼儿的语言学习。动画片以其形象生动的画面，言简意赅、富有情趣的对白，悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂、栩栩如生，紧紧抓住了儿童的心。动画片人物的夸张变形，情节的演绎也遵循着儿童的逻辑，使孩子有了很多共同的话题，乐意与他人交谈。幼儿通过观看动画片，扩展词汇量，感受语言丰富多彩的一面。比如《懒洋洋当大厨》中懒洋洋有一句台词：“酸甜苦辣咸，快乐天天见”，幼儿一下就能记住这种有个性的语言，也多一些和其它幼儿进行交流的机会。

4、发展艺术想象力。在儿童的愿望世界里，为了能飞行，人可以长上翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器；各种动物可以具有人的神态表情和意愿等。卡通动画片的视觉造型拥有很大的自由度，可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。

（二）、幼儿看动画片过度的不良影响

1、影响儿童身体健康。据统计，城市儿童平均每天看动画片的时间超过1.5小时。儿童正处于身体发育的关键期，需要通过一定量的体力活动促进身体发育，一些孩子因看动画片时间较长，运动过少，造成身体发胖，体质下降。新西兰的一项研究报告指出，儿童和青少年时期，每天看电视超过2小时，易染上身体超重，高胆固醇等，影响成人后的健康。过多地看动画片还会造成孩子多动，注意力不集中等症状。

2、沉迷动画片使儿童阅读困难。广州市儿童学习能力研究中心对上门接受评估的孩子作了一项手眼协调能力测试，其中一项内容是让孩子在规定时间里抄写一篇短文。结果发现，大多数孩子只能完成测试标准的一半左右，甚至更低。广州市现代教育科学研究中心谢主任分析，因为这一代孩子是在看动画片中长大的，较习惯于接受视觉图像，不太习惯文字阅读与理解，导致一些孩子无法完成需要手眼协调的抄、读、记等学习必备技能，直接表现为学习的不适应。

3、幼儿的攻击性行为加强。儿童看了电视发生攻击性行为常常是因为将虚拟世界规则与真实世界规则相混合，有些男孩子喜欢模仿动画人物暴力动作，易造成游戏间危险因素增加。动画片中的施暴行为是为了惩恶扬善，因此在儿童眼里这种“暴力”行为是受到社会鼓励的，这些主人公基本上是以英雄、伟大人物或其他儿童羡慕的人物形象出现，他们的行为极易受到儿童的模仿，将虚构世界规则与现实世界规则混合。

三、发挥动画片在幼儿教育中的积极作用

市场上的卡通动画片良莠不齐，既有适合成人看的，也有专供儿童看的。要更好地发挥卡通动画片的教育作用，趋利避害，就需要老师和家长为幼儿的“看文化”把好关，在卡通动画片的选择和使用上可从以下几点考虑：

（一）不同年龄阶段的幼儿观看不同的动画片 岁~2 岁：这一时期，孩子的感知能力还比较差，无意注意的时间也很短，可以适当地看些主题单

一、情节很简单的动画片，画面色彩要比较鲜艳，配乐要优美，要短小。这个时期也是语言发展的关键时期，可以让幼儿看一些有助于语言开发的动画片。岁～4 岁：建议家长为孩子选择一些简单易懂的神话故事、古老的童话、有关动植物的故事，一方面满足其旺盛的好奇心，一方面培养儿童良好的道德品质，促进儿童各方面的发展。岁~6 岁：这时候的儿童语言理解能力已经发展得较好，家长可以引导他们看一些科普性质的动画片，拓展儿童的知识面，开发儿童智力。通常幼儿所喜欢的、适合幼儿观看的卡通动画片应具有以下特点：主题单

一、明确，具有教育性；情节简单、紧凑，矛盾冲突激烈；人物形象可爱，性格鲜明，动作夸张，幅度大；画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性；篇幅短小。

（二）家长与孩子的及时交流

由于幼儿观看动画片是接受信息的过程，3-6岁的幼儿学习能力低、鉴别能力弱，对事物的认识往往只停留在表面。对动画片的选择幼儿往往会不加思索地全盘接受，这样不利于幼儿的身心发展。我们建议在孩子看动画片的时候，家长最好抽出时间陪伴自己的孩子一同观看。对于情节语言简单的动画，看完之后家长可对故事内容进行简单的提问，还可以复述故事的大概内容、或者全家进行角色表演等等来发展幼儿的语言，使孩子充分发挥想象力。对于动画片中的主题思想的理解如果出现了偏差，家长就能及时引导并加以纠正。

（三）严格控制幼儿观看动画片的时间

长时间观看动画会导致幼儿视力严重下降，与家人和朋友的交流减少，最终影响孩子的心理和情感发展。因此，我们建议家长应该严格控制幼儿观看卡通动画片的时间。

四、动画片在幼儿园教学中的合理应用

动画片作为一种教学手段，以娱乐性、教育性、社会性的动画片为教育内容，以幼儿的社会经验为工具，激活幼儿的思维，使幼儿通过模仿和角色扮演的方式主动构建语言、思维等，来促进幼儿的身心发展。常规的动画教学分为四个阶段：欣赏阶段、情节复述、你问我答、角色扮演。根据教学内容的不同、幼儿的掌握程度不同做适当的调整，灵活调整，以便能在有限的时间内提高教学质量。例如在音乐的动画片教学中，首先引导幼儿理解和认读动画片歌曲和人物对白，让幼儿欣赏和学习完整的动画片歌曲，从而鼓励幼儿朗诵甚至表演歌曲；在故事的动画片教学中，在幼儿完整的欣赏完故事之后，教师引导幼儿理解和认读故事中的重点词语和短句，进而试着能大致讲述故事情节，让幼儿表演故事情节，鼓励幼儿合作表演。创设和日常生活相近的情境和游戏，来激发幼儿的兴趣，提高教学质量。

对于动画片创作者而言，要充分考虑幼儿身心发展的特点，使动画片不仅具有娱乐性，更具有知识性和思想性，使孩子在玩中成长，乐中获益。教育者在选择和使用动画片的时候，不仅要选择能吸引幼儿的感性的动画片，还应该更多的注重对幼儿的理性教育，发挥动画片的教育作用。我们要让孩子们在动画片中除了获得视觉的快感外，还接受文化的启蒙。

参考文献：

[1]郑薏苡．《少年儿童动画片观赏心理的调查研究》．《兰州学刊》．2002.[2] 李淑芳.《动画片与幼儿教育》.山东教育出版社.2004.[3]蒋蓉蓉．《卡通世界的利与弊-谈幼儿观看卡通片的影响及指导》．网络.[4]任频捷，动画片对中国儿童暴力倾向的影响.南京大学出版社（哲学版）.2004.

幼儿启蒙教育动画片 第2篇

卡通动画片是幼儿最喜欢的媒体形式，幼儿们从卡通动画片的观赏中获得愉悦的心情，学习到相关的知识，以及提高自身对语言的理解能力，进而从其中了解到相关的道德意识。所以，在幼儿教育中运用卡通动画片的教学方法，激发学生们对学习的主动性和积极性，进而提高幼儿教学课堂的效率。另外，教师们在卡通动画片的选择上，根据学生们的基本情况，以及卡通动画片的内容进行科学合理性的筛选，进而保证学生们身心健康的发展。卡通动画片以生动形象、活泼有趣和易于理解的特点，充分激发学生们观赏的兴趣，通过调动学生们的多种感官，让学生们全身心地投入到卡通动画片的欣赏过程中。在幼儿教学课堂中，学生们对学习没有相应的概念，经常出现不愿意上学的情况，所以教师们可以在教学课堂中引入卡通动画片，来激发学生们对上学的向往，进而提高幼儿教学课堂的效率。教师们合理地利用卡通动画片的优势，促进学生们身心健康的发展，同时提高学生们的认知能力和知识的积累，另外通过教师们对卡通动画片内涵的剖析，让学生们了解到相关的人文素养和优秀精神，进而全方面对学生们进行培养和提高。本文以卡通动画片在幼儿教育中的应用分析为主题，从以下几个方面进行的探讨。

一、卡通动画片促进幼儿心理发展

在幼儿教学课堂中，学生们各种心理都处于启蒙阶段，在语言方面通常是经过模仿，形成自身的语言特性，在幼儿教育中引入卡通动画片，为学生们提供了语言模仿的人物，激发了学生们对语言学习的兴趣，以及影响学生们性格的形成，整体性地促进学生们心理发展。所以，教师们需要对卡通动画片的内容进行详细的筛选，向学生们提供正面形象的任务来进行模仿，引导学生们的心理向着正确的方向发展。比如，在幼儿教学课堂中，教师们通过多媒体教学设备向学生们播放卡通动画片《动物过河》，通过直观的画面和声音，让学生们全身心地投入到卡通动画片的欣赏过程中，对其中的动物名字和形象进行了解和掌握，以及通过动物之间的交流来了解整个卡通动画片的内容，不断拓展学生们的知识面，提高学生们对语言的理解能力，进而实现卡通动画片与语言幼儿教育目标相结合，提高幼儿教育的教学效果。除此之外，教师们可以播放卡通动画片《岳母刺字》，让学生们对古代的文化进行简单的了解，拓展学生们的知识面，同时教师们对卡通动画片进行剖析，向学生们讲解主人公的优秀品质，进而逐渐培养学生们一个良好的素质和精神。教师们合理利用卡通动画片，来不断促进学生们心理向着正确的方向发展。

二、卡通动画片提高幼儿认知发展

在卡通动画片中经常出现为了解决一个问题，进而想出相应的解决方法的故事情节，所以，教师们可以引导学生们在观赏的过程中，发挥自身的想象力，促进学生们思维和想象力的发展，进而不断拓展学生们的认知。比如，在幼儿教育课堂中，教师们可以向学生们展示卡通动画片《喜羊羊与灰太狼》中相关片段，让学生们对羊羊们之间相互合作完成抵御灰太狼的进攻，以及对其中喜洋洋的.奇思妙想进行了解和掌握，来不断培养和提高自身解决问题的思维。同时，学生们从卡通动画片的观赏过程中，不断提高自身的合作意识和能力，以及从灰太狼的角度，培养学生们锲而不舍的精神。除此之外，教师们可以向学生们展示卡通动画片《小鲤鱼历险记》，来增加学生们对海底世界的认知，引导学生们发挥自身的想象力，对海底世界有一个简单的认识。通过卡通动画片在幼儿教学课堂的融入，教师们可以生动形象地向学生们展示现实生活之外的知识，不断拓展学生们对整个世界的认知。

三、卡通动画片引导幼儿素质培养

动画片与幼儿科学教育研究 第3篇

一、选择的动画片能达到科学教育的目标

每一种教育都有其预期的教育目标, 学前儿童科学教育也是如此。在进行科学教育时, 为能达到教育目标, 而需要选择环境中的资源作为辅助。有时, 多种教育资源都能完成某一科学教育目标, 但效果有高有低, 此时当然要选取其中效果最大的。学前儿童科学教育是多样化的, 应在科学教育总目标的指引下, 选择相应的动画片。学前儿童科学教育的目标之一, 是要能发展幼儿的思维, 在动画片选择时就应考虑到这一点, 以能启发幼儿思考的资源为佳。例如《洛宝贝爱科学》, 该片的主角洛宝贝经常同爸爸一起了解世界各地的科学知识以及各国的科学家。每集都以各种情景提问为开始, 可以激发幼儿的想象, 增进幼儿的思考, 促进幼儿的思维, 是理想的科学教育资源。另外, 在选择科学类动画片时还应考虑到, 所选择的动画片不仅在本次活动中起到作用, 而且能因此而诱发幼儿今后探索的兴趣与欲望, 即能起到扩大、延续学习的作用。例如, 在看完《蓝猫淘气三千问》后, 孩子们总是积极的讨论其中神奇的科学现象, 并有兴趣去尝试的模仿动画片中的科学小实验。

二、选择的动画片内容能体现自然科学特点

学前儿童科学教育的基本理念之一就是强调培养幼儿和自然的和谐关系, 科学教育本身的内容也决定了在选择动画片时, 必须考虑自然的要求。也就是尽可能的选择幼儿生活中经常能够接触到的自然事物的动画片。动画片虽然不能够让幼儿真正的接触自然, 却是一个了解自然的很好的媒介, 很多幼儿没见过的事物, 都可以通过动画片进行了解。自然科学是和谐的、美丽的, 我们无论是在选择自然还是创设动画片情景, 都应十分关注这一点, 符合幼儿的审美需要。例如, 《蓝猫幼儿科学》通过二维、三维动画技术的结合, 把神奇的自然现象和日常的科技知识真实、生动、形象地展现在幼儿面前, 让他们感受到万事万物的神奇魅力。

三、选择的动画片要符合学前儿童身心特点

陈鹤琴先生认为, 环境的设置还要考虑儿童的特点, 教师必须清楚, 环境是为儿童创设的, 他们是环境的主人, 是环境的使用者。因此, 选择动画片, 应以幼儿为本。首先, 选择幼儿感兴趣的科学内容。教师应将幼儿耳熟能详的科学知识进行筛选, 观察幼儿看动画的注意程度。如, 可将老旧内容替换掉, 选择一些新颖的、创意的动画片进行播放。其次, 摒弃血腥暴力的科学动画, 保证幼儿的心理健康。年幼儿童因为其生理与心理的特点, 在接触这些教育资源的时候, 需要非常的小心, 否则很容易造成一些不必要的伤害。网络以及电视中不乏播放一些带有明显暴力倾向的科学动画片, 这对幼儿的消极影响远远大过积极影响, 所以此类动画片最好不要给幼儿观看。

四、选择的动画片要有严谨的科学精神

学前儿童科学教育的特点之一即是要具有逻辑性、严密性。虽然在学前阶段无需幼儿掌握精确的科学概念, 但并不代表呈现给幼儿的动画作品是散漫的、无序的。科学类动画片应能带给幼儿广泛的科学经验。例如, 动画片《十万个为什么》、《儿童科学馆》和《科学小子》等作品中大部分的科学常识是较为准确的, 在寓教于乐的同时, 有效地丰富和发展着幼儿的初级科学概念。幼儿在观看科学类动画片时, 在科学学习过程中, 初级科学概念的形成, 依赖于科学经验的获得。如果动画片中含有过多的错误信息和不实的资料, 会误导幼儿的科学经验, 从而影响幼儿科学概念的形成。所以教师和家长在选取动画片时需要提前观看并查证, 含有不确定或错误的科学概念的动画片不要给幼儿观看。

在科学教育中选用合适的科学教育资源, 可以使幼儿得到正确的观念与音响, 增加学习兴趣, 发展幼儿的各种能力。科学类动画片中蕴含着丰富的儿童学习科学的内容, 也能培养幼儿对自然科学的亲近感, 动画片的具体、直观, 更使得处于以直观形象思维为主的幼儿的学习变得较为容易。只要恰当的选择科学类动画片, 对发展幼儿的科学探索能力, 激发幼儿学习科学兴趣有很大的帮助。

摘要：幼儿园科学教育资源范围极广, 动画片作为一种有效的教育资源。教师与家长在选择动画片时应考虑到该片能否达到科学教育的目标、能否体现自然科学的特点、能否符合学前儿童的身心特点以及是否具备严谨的科学精神。

关键词：动画片,幼儿,科学教育

参考文献

[1]唐晓娟.关于幼儿与动画片关系的探寻[J].学前教育研究, 2004 (4) .

[2]梁慧琳.浅析动画片在幼儿成长中的作用[J].科教文汇, 2008 (27) .

[3]方丰娟.动画片中成长的一代——动画片对儿童发展的影响[J].家庭教育, 2005, (z1) .

幼儿启蒙教育动画片 第4篇

关键词：卡通动画片；幼儿教育；价值；教育策略

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0089-02

随着电视的普及和动画制作技术的发展，卡通动画片已全方位的进人了幼儿的生活，儿童喜爱的电视、图书、玩具、服装、文具都充满了卡通气息。那么幼儿究竟喜欢什么样的卡通动画片?为什么他们会喜欢这些卡通动画片?卡通动画片对于幼儿教育的价值是什么?教育者应该如何引导幼儿观看卡通动画片以上这些问题是本文主要探讨的问题。

一、对幼儿喜爱的卡通动画片的调查

为了深入了解幼儿对卡通动画片的认知和欣赏，我们选择了市场调查和幼儿园调查相结合的方式，一方面收集了市场上比较畅销的卡通动画片，另一方面深入幼儿园对幼儿进行访谈，以期全面了解哪些卡通动画片是受幼儿欢迎的。本研究访谈对象为长春市某幼儿园小班、中班、大班的幼儿，在样本采集方面，每班随机抽取男孩、女孩各10名，访谈对象共计60名。

通过对访谈数据的统计，我们排列出最受幼儿喜爱的10部卡通动画片：《蓝猫淘气3000 问》 《机器猫》《白雪公主》《天线宝宝》《大闹天宫》《哪吒传奇》《大头儿子小头爸爸》《小熊维尼》《铁臂阿童木》和《猫狗》。这些卡通动画片大致可以分为四种类型：

1高科技型。这类卡通动画片多是随着故事情节的发展，向幼儿介绍科学常识和高新技术的新成果，是“动画娱乐+知识传播”的一种形式。如《蓝猫淘气3000问》和《铁臂阿童木》等。

2英雄型。这类卡通动画片情节相对复杂，以复仇、拯救、战斗和保卫等为主题，其动画主角大都力量超群、智慧过人、勇气可嘉。如：《孙悟空大闹天宫》《哪吒传奇》《黑猫警长》《美少女战士》《超人》《变形金刚》《忍者神龟》《虫虫危机》《狮子王》和《奥特曼》等。

3谐趣型。这类卡通动画片情节简单(甚至有的根本没有情节)、轻松、活泼。其动画人物的行为、语言和表情都是幼儿化的、有趣味性和幽默性的。如：《猫和老鼠》、《天线宝宝》《大头儿子小头爸爸》《樱桃小丸子》《蜡笔小新》和《机器猫》等。

4善良友爱型。这类卡通动画片的主人公往往是善良可爱型的、他们几乎成了亲切、团结、友爱和互助的代名词。整個故事体现更多的是友谊和真、善、美。如《小熊维尼》《猫狗》和《白雪公主》等。

二、卡通动画片在幼儿教育中的价值

(一)刺激感官

儿童处在生命发育的早期，他们的感官需要一定数量和质量的刺激。这些不同程度和性质的刺激既是儿童感官生理发育成熟的外在条件，也是其思维发展的原始材料积累。在儿童时期接受良好的感官训练是日后智力发展的基础。卡通动画片在艺术形式上融视、听、动觉于一体，能在较短的时间内以浓缩的方式给儿童的感官以有效的刺激。卡通动画片《天线宝宝》之所以受到全世界婴幼儿的喜爱，就是因为它的画面色彩鲜明、线条简单流畅。片中宝宝能带动幼儿一起参与活动。幼儿在观看这部卡通动画片的时候能使视觉、听觉和肢体运动得到发展，刺激孩子的感官。

(二)发展认知能力

学龄前儿童是一群特殊的电视观众，他们年龄幼小。还无法理解电视节目内容，所以往往从自己对电视以及外部世界的有限感知中抽取一些固定和熟悉的情节来填补那些不理解的部分。大多数的卡通动画片都有一个鲜明的主题，情节按主题层层展开，既单纯又富于层次感；主角比较固定，有鲜明的性格特征，其行为也具有逻辑性和连续性，能给幼儿留下深刻的印象。主题鲜明的材料能使儿童注意力集中，围绕一个中心开展思维活动，在无意识中完成一个完整的思维过程。

(三)满足情感

卡通动画有着明显的情感倾向性，比如：高兴与悲伤、轻松与紧张、宁静与激动、爱与憎等。在儿童期，由于理智发展不充分，儿童情感体验往往比成人来得迅速、强烈。也更容易沉溺于其中。专家分析，每个孩子都有成功的愿望，他们常常以自我为中心。但是现实中幼儿必须服从家长，服从老师，是大人们的“附属”，孩子根本没有自主权。而卡通动画片中卡通人物的成功和放任是现实中没有的，儿童常常在欣赏卡通动画的时候满足了自己的情感需要。英国著名的儿童文学家托尔金提出的“第二世界”的理论认为，幻想是人类的自然活动，幻想的物力能把我们带到现实看不到的另一个世界去，做不平凡的旅行。在那里，人类的一切梦想都不难实现，任何在现实中不可能的，在第二世界中也能当作事实来体验。

(四)培养道德感

幼儿社会化是一个漫长的过程，卡通动画片在幼儿社会化的过程中往往扮演着重要的角色。卡通动画片对幼儿道德行为的影响主要表现为教会儿童一些道德行为。如分享、互助、遵守规则等。幼儿喜欢模仿动画片中人物形象的各种行为。他们常常一起讨论卡通动画片，这无疑有助于幼儿之间的交流。有利于他们亲社会行为的养成。

(五)发展艺术想象力

对于儿童来说，事物是什么样子的并不重要，重要的是它们对于自己的意义。因此，在儿童的愿望世界里，为了某种功能的获得可以不惜改变事物的真实结构。卡通动画正好迎合了儿童的这种需要，为了能飞行，人可以长上翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器；各种动物可以具有人的神态表情和意愿等。卡通动画片的视觉造型拥有很大的自由度。可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。

三、发挥卡通动画片教育作用的策略

市场上的卡通动画片良莠不齐，既有适合成人看的。也有专供儿童看的。要更好地发挥卡通动画片的教育作用，趋利避害，就需要老师和家长为幼儿的“看文化”把好关，在卡通动画片的选择和使用上可从以下几点考虑：

(一)把卡通动画片作为一种教育途径与其他教育途径相结合

随着现代科技的发展，幼儿接触卡通动画的途径已经大大扩展，电视节目、光碟、图书、网络共同为幼儿打造了一个卡通的世界。因此，家长在为孩子挑选卡通动画的时候可以跳出电视、光碟的局限，尝试引导幼儿看卡通漫画书。这既满足了幼儿看卡通动画的欲望，又可以把幼儿从电视中解放出来，增加幼儿思考的机会。借助幼儿对卡通动画片的兴趣，教师还可以开展一系列的主题活动，将幼儿的兴趣转化为有利的教学资源。

(二)正确选择适合儿童身心发展特点的卡通动画片

在挑选卡通动画片的时候，家长或教师应事先对选择的动画片有一定了解，而不能仅仅依赖于大众传媒或他人的意见。因为对于同一部作品，不同的人有不同的见解，而且卡通动画片本身也分年龄段，有的卡通动画片适合成年人，有的卡通动画片适合青少年。还有一些是专门为幼儿拍摄的。幼儿所喜欢的、适合幼儿观看的卡通动画片应具有以下特点：主题单一、明确，具有教育性；情节简单、紧凑，矛盾冲突激烈；人物形象可爱，性格鲜明，动作夸张。幅度大；画面色彩鲜艳。配乐优美，具有欣赏性；篇幅短小。

(三)严格控制幼儿观看卡通动画片的时间

在国外对于长时间观看卡通动画片的幼儿有一个形象的比喻，即“沙发上的土豆”，这样的儿童由于长时间的不运动，肢体活动减少，其后果是身体素质严重下降。儿童在现实中受到挫折后，可以逃避到卡通动画片中去，在无休无止的观看中。危机感消失了，儿童重又变得“充实”和“满足”，忘记了自己生活中的问题。看明天的卡通动画节目成了激励儿童生活的希望。长时间观看卡通动画还会导致幼儿视力严重下降，与家人和朋友的交流减少，最终影响孩子的心理和情感发展。因此，我们建议家长应该严格控制幼儿观看卡通动画片的时间。

动画片幼儿园教案 第5篇

活动目的：

1、观看动画片，帮助幼儿理解作品的内容，把握其主要情节和人物情感变化，感受作品中所表达的悲伤情绪。

2、通过换位思考和观察讲述，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。

活动内容：动画片欣赏“ 杜 鹃 鸟 ”

活动目的：

1、观看动画片，帮助幼儿理解作品的内容，把握其主要情节和人物情感变化，感受作品中所表达的悲伤情绪。

2、通过换位思考和观察讲述，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。

活动内容：动画片欣赏“ 杜 鹃 鸟 ”

活动目的：

1、观看动画片，帮助幼儿理解作品的内容，把握其主要情节和人物情感变化，感受作品中所表达的悲伤情绪。

2、通过换位思考和观察讲述，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。

3、鼓励幼儿用较清楚的语言表达所思、所想。

活动准备：VCD动画片“杜鹃鸟”，有关“妈妈的一天”的幼儿绘画展板四块，“爱心”记录卡若干。

活动过程：

一、播放“孩子找妈妈”的定格画面，设置悬念，引题。

(出现画面)：在一个寒冷的大雪天，四个孩子漫山遍野地寻找妈妈：“妈妈，您在哪儿，妈妈，您在哪儿，妈妈”

提问：他们的妈妈为什么离开孩子，妈妈到哪儿去了?(启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法)

二、分段欣赏，初步理解作品的内容。

1、欣赏作品的第一部分“忙碌的妈妈”。提问：

(1)妈妈为孩子们做了哪些事情?

(2)孩子们又是如何对待妈妈的?孩子们这样做对吗?为什么?

2、欣赏作品的第二部分“病中的妈妈”。

(1)换位思考“如果你是故事里的孩子，妈妈生病了，你会怎样做?”

(2)播放动画片中孩子们的言行，引导幼儿感受“病中的妈妈”由于得不到孩子们的关心而产生的变化。

3、欣赏作品的第三部分“变成杜鹃鸟’飞走的妈妈”。

引发幼儿根据故事提供的线索、语境和自己的体会，用较清楚的语言表达孩子们追赶妈妈时，可能会对妈妈说些什么?

三、完整欣赏故事。提问：

1、故事的名字叫什么?

2、看完了故事有什么感觉?

3、妈妈最后回来了吗?为什么?

4、听完了这个故事，你有什么想法?

小结：妈妈在孩子们身边爱孩子的时候，孩子们不懂得关心、照顾妈妈，一次一次地让妈妈难过、失望，最后妈妈伤透了心，再也不原谅孩子了，就变成杜鹃鸟飞走了。

四、移情表达：联系日常生活中的事例，激发幼儿表达自己关心、帮助妈妈的愿望。

1、展示幼儿以绘画形式记录的“妈妈的一天”调查表，引导幼儿互相介绍妈妈为孩子所做的事情。

动画片幼儿园教案 第6篇

1、培养幼儿看动画讲述故事的兴趣。

2、引导幼儿初步理解画面内容，发展幼儿的口语表达能力。

3、教育幼儿讲究卫生，不啻不干净的食物。

活动准备：

VCD碟片 玉米花

活动重难点：引导幼儿观察画面，尝试用语言表述画面内容。

活动过程：

1、谈话引入活动：

小朋友，你们喜欢看动画片吗?今天老师为小朋友带来了好看的动画片，看看是什么?(播放《爆米花的故事》片头 )是什么故事呢?你们吃过爆米花吗?爆米花闻起来怎么样?吃起来怎么样?你们喜欢吃爆米花吗?小朋友喜欢吃爆米花，小动物也喜欢吃爆米花。我们一起看一看是哪个小动物喜欢吃爆米花吧!

2、分段播放动画片，边播放边提问：

(1)播放动画至1、25红袋鼠说走吧：小朋友，跳跳蛙去找地上的爆米花不见了，是谁吃掉了地上的爆米花?跳跳蛙有没有吃?为什么跳跳蛙不吃地上的爆米花?跳跳蛙不吃地上的爆米花，说明跳跳蛙是个什么样的孩子?跳跳蛙找谁帮忙一起捡地上的爆米花?他为什么找红袋鼠?跳跳蛙找红袋鼠捡地上的爆米花，说明跳跳蛙是个怎么样的孩子?

(2)播放至火帽子掉米花：掉在地上的爆米花不见了，跳跳蛙说是火帽子吃了地上的脏米花，是火帽子吃了脏米花吗?火帽子吃的是干净的米花，地上的脏米花被谁吃了呢?刚才有谁路过草地?看到爆米花是眼睛都放光的是谁呢?到底是不是小老鼠吃了地上的爆米花呢?

(3)播放至结束：是谁吃了地上的爆米花?小老鼠吃了地上的爆米花怎么样了?肚子疼了怎么办?

3、完整播放动画片：是谁把爆米花掉在草地上?火帽子的爆米花为什么会掉到草地上?掉到草地上的爆米花被谁给吃掉了?小老鼠吃了地上的米花怎么样了?能不能吃掉在地上的脏东西呢?

4、分享爆米花，结束活动：