幼儿园中班语言活动手指（精选18篇）
幼儿园中班语言活动手指 第1篇
幼儿园中班语言活动《手指编故事》
教者：刘洁 活动目标 ：
1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。
2．乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。活动过程 ：
1．玩手指．进入活动。导入：手指游戏。
师：刚才我们玩的游戏时用我们的什么来做的呀？我们的手指不仅可以玩游戏，还会说话呢。下面老师来描述，小朋友来表示，看看哪个小朋友最肯动脑筋。
(1)教师描述，幼儿做动作表示。
(2)老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子„„)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴„„)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄„„)2．手指讲故事。
(1)我们的手指能变出这么多东西，它呀还会讲故事呢。下面呀，来听一个手指故事，名字叫《路上的大石头》。
教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)解释“跳”“绕”“一瘸一拐”的意思并用动作表现出来。(3)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
(4)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)
(5)整理故事，请个别幼儿说一说。
(6)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)3．创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做? 4．完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》。
幼儿园中班语言活动手指 第2篇
1、学会念儿歌，正确发出“食指”、“拇指”、“捏拢”的音。
2、会手口一致地念儿歌。
3、愿意和同伴表演儿歌。
活动准备：
知道五个手指的名称。
活动过程：
一、认识手指名称，引出主题。
1、教师伸出五个手指，引导幼儿认识手指。
师：小朋友，看，这是什么？你们知道这五个手指的名字吗？
（引导幼儿认识五个手指的名称。）
2、师：下面我们来玩“五个手指起床了”的游戏，顾老师说到哪个手指起床了，你们就把那个手指伸出来。
（带领幼儿玩游戏，巩固认识五个手指的名称。）
二、学习儿歌《手指谣》
1、师：五个手指起床了，他们会干什么呢？下面顾老师给你们带来了一首儿歌“手指谣”，听一听，五个手指在做什么？
（教师边念儿歌边表演动作，引起幼儿兴趣。）
2、教师和幼儿一起边念儿歌边做相应的动作。
3、师：下面我们看着书，一起来念一念儿歌
（启发幼儿根据小图片的提示来记忆和学习儿歌。）
4、幼儿与同伴面对面表演儿歌。
三、仿编儿歌。
1、师：刚才我们用手指变出了小鸡、剪刀、榔头和夸赞别人的动作，还可以变什么呢？
引导幼儿大胆想象，创编儿歌。
中班语言活动《冬天的小路》 第3篇
《冬天的小路》是山东省省编教材《欢迎您, 冬爷爷》主题活动中的第一个教育活动。从目标来看, 主要目标是语言领域, 其次是社会领域, 作为以语言领域为主的教学活动, 偏重于发展幼儿的语言能力。发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积极应答的环境。本节活动我紧紧围绕这一点, 积极为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境, 支持、鼓励吸引幼儿与其环境进行交流。整个活动以“问题”为主线, 引导幼儿大胆设想、猜测, 并鼓励他们大胆表达自己的想法, 讲述画面内容, 描述故事过程, 从而发展他们的语言能力。
【活动目标】
1.了解雪的特征, 感受雪景的美。
2.理解故事内容, 能尝试表演出动物的不同特征。
3.丰富并理解词汇:“推”“铲”“扒”“扫”。
【活动准备】
1.活动前教师带幼儿欣赏美丽的雪景。
2.故事《冬天的小路》课件。
3.小胖猪、小鸭子、小花狗、小松鼠的动物头饰各4个。
4.在地板上设计4座房子。
【活动过程】
一、利用课件, 感受雪景的美丽, 激发幼儿兴趣
1.出示雪景图, 说出雪的特征, 感受雪景的美。
让幼儿观看PPT画面上的雪花图片, 简单认识一下小雪花。播放幼儿玩雪的图片, 让幼儿说出雪的特征。 (你把雪放在手中是什么感觉?雪会发生什么变化?踩在雪地上有什么感觉?一不小心还会怎样?)
【设计意图:简单了解雪的特征, 凉凉的、遇热会融化、软软的、不小心还可能滑到。】
2.幼儿观看雪景图。
小朋友们喜欢下大雪还是下小雪?老师这里还有几幅雪景图, 一起看一下。
【设计意图:感受雪景的美。】
3.雪下得太大了就会把有的东西给变没了?它会把什么给变没了呢?
【设计意图:用很低的声音告诉幼儿这句话。对接下来的故事图片产生兴趣。】
二、引导幼儿尝试讲述故事
1.每隔3 秒连续出示四幅图画, 整体感知图画内容。
提问:雪下得太大了, 把什么给变没了?引发幼儿对小路的关注。
【设计意图:每幅图片之间间隔3 秒一一展示给幼儿, 给幼儿充分的时间感知这四幅图, 从整体上把握故事内容。】
2.在小路上发生了什么?
幼儿可以尽情述说在小路上看到了什么?猜想一下到底发生了什么事情。可以试着讲一下故事。
【设计意图:幼儿观看图片, 可以用模仿一下图画上每个小动物的动作和表情, 感受一下发生了什么事情, 并尝试进行讲述。】
三、教师完整讲述故事, 幼儿倾听
1.下雪了, 下雪了!雪花飘啊飘, 飘到大树上, 大树好像穿上了羊皮袄;飘到屋顶上, 屋顶好像盖上了大棉被;雪花落到小路上, 小路不见了。
小胖猪一摇一摆过来了, 扑通, 滑了一跤, 急得嗷嗷叫。小鸭子摇摇摆摆走来了, 哧溜, 滑了一跤, 痛的嘎嘎叫。小花狗蹦蹦跳跳跑来了, 扑通, 滑了一跤, 抬起头来汪汪叫。小松鼠在树上急得吱吱叫:“糟糕, 真糟糕!小路不见了, 大家快来把雪扫!”
小胖猪用鼻子推呀推, 小鸭子用嘴巴铲呀铲, 小花狗用爪子扒呀扒, 小松鼠用尾巴扫啊扫, 不一会儿, 就把雪扫得干干净净。啊, 小路又出来了!
小胖猪晃晃脑袋:“嗷嗷, 累得我直喘气!”小鸭子拍拍翅膀:““呷呷, 我心里真高兴!”小花狗又跳又蹦:“汪汪, 谁也不会再摔跤。”小松鼠转起圈子:“我们一起跳个舞, 好不好?”
太阳出来了, 小路晒干了。他们手拉手, 高高兴兴跳起舞来。
【设计意图:教师完整地讲述故事, 将幼儿自己讲述的故事片段连接, 让幼儿加深印象。教师讲故事的时候要声情并茂, 幼儿可以充分感受到故事的趣味性。】
2.小朋友听明白故事了吗?
下雪了, 大树、房子、大地, 变成了什么样?小路哪里去了?
有哪些小动物在雪地上摔倒了?它们怎么样?小松鼠怎样做的?小动物用什么方式扫雪的?它们扫完雪后, 在小路上干了什么?心情怎么样?
【设计意图:幼儿在回答中, 可活跃思维, 进一步理解故事内容。】
四、教师创设故事情境, 幼儿自选头饰进行故事表演
小动物们一起努力把小路上的雪扫完, 又可以在小路上跳舞了。老师把它们的照片带来了, 我把照片贴到它们的家门口。 (带领幼儿再次认识一下小动物们的家。)
小动物们要邀请你们到它们家玩, 想去吗?但是它们有要求。听一下:
小胖猪说:“你们只要把刚才的故事表演一遍, 就可以来我们的家玩。”
小松鼠又说:“你们喜欢到谁家玩就要带上它的头饰, 知道头饰在哪吗?在后面。自己去选一个喜欢的小动物戴在头上吧。”
幼儿戴好头饰后, 回到各自挑选的小动物的家, 播放背景音乐, 教师讲述故事, 幼儿表演。
【设计意图:让幼儿充当小动物, 在老师的指引下, 生动形象地表现出动物的动作, 感受一下小动物们是怎样扫雪的。体会其中的乐趣。】
【课后反思】
中班幼儿语言活动案例分析 第4篇
幼儿姓名：朵朵（化名） 年龄：5岁 班级：中（1）
镜头一：语言活动《大狮子和小老鼠》开始了，老师出示图片大狮子和小老鼠，并提问：“大狮子是个什么的动物，小老鼠呢？”朵朵就她的位置上表演起来。老师出示图片让幼儿表演狮子抓住老鼠时的情景，朵朵伸出手，牢牢抓住，眼睛紧紧地盯着！
镜头二：老师提问：“小老鼠被大狮子抓住了，他会怎样求饶呢？”朵朵说：“狮子大王，你放了我吧，也许以后你也会遇到困难的，到时我也可以帮助你！”
镜头三：老师提问：“小老鼠会不会救大狮子呢？”请了其他幼儿回答，于是朵朵弯下身子听旁边的小朋友回答问题。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，当然也需要相应的社会经验来支持。发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松、有趣的语言情境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。朵朵的这个回答着实让在场的听课老师惊讶，她能主动融入故事的情境中，设身处地从小老鼠的角度并结合自身的社会经验思考问题、解决问题。同时她能用完整的句子表述自己的想法，可见她的语言表达能力和思维能力是相当出色的。
倾听是感知语言的行为表现，也是理解语言的重要途径之一。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此在幼儿口语发展阶段，倾听是不可缺少的一种行为能力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿终身学习语言交流奠定基础。当其他小朋友回答问题时朵朵并没有表现出不耐烦，或者抢着说，可见她能够集中精力去听，并参与到讲话者的思想里去。她的这种良好倾听习惯将促进她不断进步、不断成长。
【案例二】
幼儿姓名：毛奕涵（化名） 年龄：5岁 班级：中（3）
镜头一：语言活动《小蚂蚁和蒲公英》开始了，老师的提问，毛奕涵小朋友一直在小朋友的后面附和，并没有自己主动举手来回答。
镜头二：活动还在继续，可毛奕涵一会儿把腿伸直了摸摸脚，一会儿摸摸裤管，还把手塞到嘴巴里！
幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想，如果幼儿在游戏、教学活动中，他要感知事物、回忆往事、思考问题，而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上，他肯定就什么也看不到，什么也回忆不起来，什么问题也得不到解决。许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意力集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意力不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。
在这个语言活动中，毛奕涵只是停留在附和其他小朋友后面说的层面上，并没有自己独立思考，没有通过自己的思索发表观点。尤为重要的是，她的注意力不是很集中，没有关注老师的提问、同伴的回答。这个个案在我们的日常教学活动中屡见不鲜，还需要我们更多去关注。
幼儿园中班语言活动手指 第5篇
活动目标：
1.了解不同国家手指偶造型艺术的多样性。
2.学习手指玩偶简单的折、剪、玩等制作方法，增强动手能力与创新能力。
3.通过玩手指玩偶，增进同伴之间的友谊，体验动手制作的乐趣。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.保丽龙球、无纺布、剪刀、黑色勾线笔、胶水、装饰物品、毛根。
2.各种手指偶图片
活动过程：
一、情境导入，引发兴趣
1.欣赏《白雪公主》故事。并了解白雪公主来自德国。公主和王子所穿的衣服是德国的传统服饰，了解德国服饰的相关特色。出示手指偶,引发幼儿兴趣。
2.幼儿欣赏不同国家的各种手指偶。
3.今天我们来剪一剪,贴一贴，动手做个德国的白雪公主和王子的手指偶吧!
二、做做玩偶，体验快乐
1.教师出示操作材料 出示自制手指娃娃的材料，并向幼儿介绍。
2.学做手指偶
(1)在保丽龙球上画出五官和头发,再给它戴上无纺布假发。
(2)用剪刀把毛根剪短制作成皇冠,插在保利球上。
(3)将无纺布对折,并做成上衣。
(4)将上衣和裙子粘起来,再用蝴蝶结等装饰物来装饰。
(5)先将衣服套在食指上，然后在套上公主和王子的头。
3.教师巡回指导。
4.提醒幼儿装饰物品要有创意,并有合作意识。
三、玩手指偶，乐趣无穷 幼儿自由组个进行手指偶游戏。
四、讲讲玩偶，小结激励
1.介绍自己制作的手指偶的名称。
2.请大家选出最喜欢的手指偶,并拿着自己的手指偶和最喜欢的手指偶一起合影。
3.教师鼓励幼儿的作品，并将手指偶放在美工区展示。
教学反思：
偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。偶戏这样的艺术表演形式，对于现在的孩子们来说，很少有接触和欣的机会了，为了让这国家级非物质文化遗产的艺术形式能得以传承，为了开拓幼儿的视野，让幼儿从小有接触不同的艺术形式，由此就产生了本节课《我的手指偶》。让幼儿认识了世界各国的手指偶，从而接触了各国的服装文化艺术。
拿手偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的-幕，拿自己亲手制作的手偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。在手指偶活动的教学中，我设计了“表演激趣-——制作基本形一一联想构思一一表现创作-表演评价”五个环节进行教学。
在开展《我的手指偶》的活动中，动手玩创意《我的手指偶》让幼儿动手制作手指偶，演出王子公主的戏服。<文章.出自快思教案网.>让幼儿通过自己制作活动来体验德国传统的服装造型。最后手指偶展示表演环节，幼儿通过不同角色，感受表演的乐趣。本次课程《我的手指偶》的展开是层层递进的方式，让幼儿从接触木偶戏到了解各国的手指偶，接着让幼儿动手制作小玩偶，再到了角台前台后的演员的工作等，最后参与到表演中，幼儿对戏偶的认识陌生到熟悉从零散到完整，让幼儿真切的感受了戏偶文化的趣味。
课堂上，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造-一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究。
中班语言《手指五兄弟的争吵》 第6篇
中班语言《手指五兄弟的争吵》
教材分析：
《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索，具体讲述了五个拇指开始都以为自己本领强，是最有用的。后来，小主人让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫干净！故事中描述五个拇指各执一词，相互争辩的对话，简短明了，非常易于幼儿掌握复述并进行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展也比较好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。我看在眼里急在心里，而现代社会的发展不能没有合作，合作也是现代人必须具备的一种能力。新《纲要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”因此，我在中班安排这样一节语言活动，希望对孩子的现在乃至将来都会有所帮助。
设计思路：
《纲要》中指中“教师应该是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的过程中应该依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入---教师利用指偶边演示边讲故事---讨论问题---幼儿实践活动（搬桌子）---师幼一起做手指游戏---拓展延伸
活动目标：
《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。这也让我更加明确了这次教学活动的起点和归宿。而活动目标的制定对这次活动起着向导作用，所以我根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、知识、能力三方面的活动目标：
1、认真观看老师表演，仔细聆听老师讲故事，学会欣赏优秀的文学作品。
2、乐意参加讨论问题，体验语言交流的乐趣。
3、积极主动参加实践活动，让幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事的道理。
重难点：确立了重难点，才能在活动中有的放失。本次活动的重点我是让幼儿理解故事情节及内容，使幼儿懂得团结力量大的道理。难点是在讨论问题时，幼儿能大胆、清楚地表达自己的想法和感受；在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。
说教法：列夫、托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平，幼儿园的实际情况和教师自身的特点。我采用了直观演示法、讲述法、讨论法、提问法、角色游戏法。
说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。按照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动重难点，幼儿将运用：观察法、谈话法、讨论法、游戏法、多种感官参与法、、、、、、活动准备：
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，我也作了以下准备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。
活动过程：
一、谈话导入（提出疑问，激发兴趣）
师：请小朋友和老师一起把饭前的手指游戏做一遍好不好？“五只小猴荡秋千，桥下鳄鱼被水淹、、、、、、”游戏结束，老师夸奖幼儿都有一双灵巧的小手。（游戏是幼儿最喜欢的活动之一，选择这样的开始可以激发孩子的学习兴趣。）
师：可是今天老师要给小朋友讲的故事是小玉的五个手指在一起吵架了，咦！它们为什么会争吵呢?想知道答案吗？那就请你们神气的坐坐好,认真听王老师把故事讲完吧！（提问法及悬疑的开头能引导幼儿有目的仔细地观察，认真的聆听，启发幼儿积极思维。）
二、教师利用指偶给幼儿边演示边讲述故事（以老师绘声绘色的表演直接刺激幼儿的视听器官，能使教学活动变得生动活泼，增强幼儿的学习兴趣。）
（老师戴上准备好的指偶，边演边讲。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，4岁至5岁幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意得到初步发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿认真倾听的习惯）
师：小主人小玉要睡觉的时候，听见五个拇指在激烈的争吵，它们都说自己最有用，瞧不起同伴，还理直气壮。大拇指说：“人们都叫我大拇指哥，小玉夸奖别人总是举起我说你真棒!”食指说:“大拇指没有我高，小玉最喜欢用我蘸东西尝味道了。”中指说五个兄弟当中数它个子最高，是最有用的。无名指说：“人们都喜欢我，总是把最漂亮的戒指戴在我身上。”小拇指也嚷嚷开了：“小玉耳朵痒痒的时候总是用我来挠一挠。”正当它们争论不休的时候，小玉让它们试试单独拿起笤帚把地扫干净了，几个小家伙都一一尝试过，却谁也办不到。后来还是大家一起努力，才把地扫干净。当小主人再问它们谁有用时，大家异口同声地说：“我们都有用，团结起来力量大！”
三、讨论问题（这个环节把提问、谈话和讨论有机结合，能让幼儿积极思考，根据自己的生活经验真实地表达自己的想法，最终有效地完成教学目标。）
师：1.五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？
2.五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
四、实践活动（新《纲要》指出“幼儿园不同于小学，幼儿需要通过创设健康、丰富的生活和环境来帮助他学习，让幼儿通过在环境中与他人共同生活获得经验，他们在生活中发展，在发展中生活。幼儿园教育应重视幼儿个别差异，为每一位幼儿提供发挥的潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”）
我选了班级里经常和小朋友争抢物品、爱闹矛盾的一个幼儿过来搬桌子，我知道单靠他一个人的力量是做不到的，当他搬不动时，如果无需提醒，有人能主动帮他把桌子搬回去，那么这次语言活动的难点也就解决了，否则还要反复提醒强调。
五、手指游戏（游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，不应该只是孤立的、分割的。它应该以反映幼儿完整的经验为活动目的，在活动中安排游戏是为了借助游戏这种幼儿最有效、最喜欢的学习方式来促进幼儿更好地发展）。因此，在本次语言活动的结尾，我又安排了手指游戏，让幼儿和我一起一边说，一边做：
老大有力气，（伸出大拇指）
老二有主意，（伸出食指，指一指太阳穴）
老三个最高，（伸出中指向上举）
老四有志气，（伸出无名指）
老五个最小，是个小弟弟。（伸出小拇指）
五个兄弟在一起，团结起来力无比！（攥成拳头）
活动延伸
准备利用下周二下午的室内活动，让幼儿团结协作打扫我们教室的卫生，活动形式可以把幼儿分成若干小组，每组负责做一件事情，如擦桌子、扫地、、、、、、使每一位幼儿都能真真切切地感受到团结起来力量大！
幼儿园中班语言活动手指 第7篇
活动目标：
1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。
2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。
4．激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程：
1．玩手指．进入活动。
(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2．手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
3．创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”――“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实
教学反思：
本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指游戏运用到讲述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应该多准备充分，避免类似情况发生。
中班语言活动——以《雪花》为例 第8篇
设计意图:
《雪花》是中班教材上的一首儿歌, 富有童趣, 贴近幼儿生活。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的雪花是幼儿的天性。由于中班幼儿对雪花的知识了解不多, 而且有很强的求知欲。渴望了解雪花的特征, 作为教师必须抓住这一自然景观, 培养幼儿的探索精神, 激发对大自然的热爱。因此我设计了这节以冬天为主题的语言活动《雪花》。通过亲身体会充分感知雪的特征, 体验雪的乐趣的基础上教幼儿去品味这首儿歌。感受儿歌的优美意境, 体验“我”在雪中尽情嬉戏的愉快情绪。
教育目标:
1.情感目标:感受儿歌的优美意境, 体验在雪中尽情嬉戏的愉快情绪。
2.知识目标:学会有感情地朗诵儿歌, 培养幼儿对儿歌的兴趣。懂得雪遇热融化的自然知识。学习词汇:接住。
3.发展目标:培养幼儿对文学语言的爱好。
教学重点:以感受为主, 找出自己最喜欢的句子, 培养对语言美的感受。
教学难点:朗读时注意数、点的发音及询问、疑问的语气。
教学准备:
1.有条件亲自带幼儿实地感受下雪的景色。
2.根据儿歌内容制作的配乐动画课件。
3.雪花若干朵, 窗纱一块。正方形折纸半成品每人一份。 (课前已剪好打开即可)
教学过程:
(一) 开始部分
1.创设情境, 激发兴趣导入:随音乐做滑冰动作进入活动场地。每年的冬天, 雪花都要来到小朋友中间, 我们不仅可以滑冰, 还可以玩堆雪人、打雪仗的游戏。你们喜欢下雪吗?好, 请小朋友闭上眼睛, 数三下睁开。教师边让纸剪雪花慢慢地飘下来边问:是谁从天空飘下来?快用手心接住数数有几个花瓣?
2. (播放无声课件) 让我们一起看大屏幕。仔细看这个大班小朋友她在干什么?“哦, 对啦, 小雪花从天空中飘落下来, 小朋友多么高兴啊, 她伸出小手接住, 看着白白的、亮亮的花瓣数了起来, 一、二、三、四、五、六, 咦, 刚数完, 雪花就不见了。它上哪儿去了呢?现在老师教你们学一首新的儿歌, 名字叫《雪花》。”
(二) 基本部分
学习儿歌《雪花》:
1. (播放有声课件) 完整地让幼儿边看画面边听配乐朗诵的儿歌, 帮助幼儿初步了解儿歌的内容。
2.教师表演儿歌帮助幼儿理解记忆儿歌内容。
3.借助课件幼儿在理解的基础轻声跟读。
画面一:雪花, 雪花, 你有几个小花瓣?
画面二:我用手心接住你, 让我数数看, 一二三四五六, 画面三:咦?刚数完, 雪花怎么不见了?只留下一个圆圆的小水点。
体验儿歌《雪花》:
1.幼儿手拿一片纸剪雪花, 采用自问自答的方式, 感受儿歌的优美意境, 回味“我”在雪中尽情嬉戏的愉快情绪。注意采用询问、疑问等语气有感情地朗读。找出自己最喜欢的句子, 培养对语言美的感受。
2. (播放无声课件) 请幼儿给画面配音。录下来并播放给大家听, 让幼儿体会成功的喜悦。
迁移儿歌《雪花》:
小朋友学会了这首儿歌, 能告诉老师你现在的心情吗?读给家人听来分享我们的快乐好吗?小朋友学得真棒!老师每人发个奖品快打开看看是什么?教师边发 (幼儿课前已剪好的雪花打开即可) 边唱歌曲《雪花》。
(三) 结束部分
1.讲评:小朋友真能干。老师提个建议:快过新年了, 我们把剪的雪花送给小班的弟弟妹妹, 让雪花飞到他们窗户上好吗?
2.随音乐做滑冰动作出活动场地。
(四) 延伸活动
1.回教室欣赏艺术字“雪花”并了解剪纸技法。
2.学歌曲《雪花》。
从古至今, 儿歌就是幼儿最早接触的文学作品。因其语言浅显易懂、通俗明快, 韵律优美成为幼儿最易接受、最喜欢的文学样式。儿歌作为幼儿园语言艺术教育的一种, 不仅承担着对幼儿进行语言教育的重任, 同时也推进了幼儿综合素质与能力的发展, 它还是推进孩子终身发展的新载体。因而, 如何利用儿歌作为教学手段促进幼儿的全面发展就成了值得研究和探讨的课题。本文所探讨的儿歌教育, 不仅是从文学、语言学的角度出发, 而且更侧重于对儿歌内容的开发来兼顾儿歌的教育功能, 以儿歌为教育的载体对幼儿园的课程进行整合, 促进幼儿的多元智能的发展。
参考文献
[1]郑文娴.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略[J].科技信息, 2009, (06) .
通过手指游戏促进幼儿语言发展 第9篇
一、什么是手指游戏
请看一首儿歌：
一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀
两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀
三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀
四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成花蝴蝶呀
五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀
这就是手指游戏，它是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。它的内容生动具体，形式活泼轻松，可以边游戏边吟唱。
二、为什么要开发、实施手指游戏
1手指游戏的实施在幼儿园具有很强的可行性
《规程》指出：游戏是幼儿的基本活动。但一般的游戏都要依赖器材、场地等因素。总会受到时间或自然环境的制约。农村幼儿园没有丰富的资源，活动场地紧张，条件设施简陋。所以因园制宜、因陋就简创设一种不受上述因素制约的、实用性较强的新游戏是我们的初衷。手指游戏的开展不受时间和空间等条件的约束。不要求严格的整块时间。更不受器材、场地、天气等因素的限制。不管在何时何地。只要幼儿感兴趣、愿意玩，哪怕只是一小段时间，哪怕是在一个角落，他们都可以三五成群地自由玩耍，开心地做游戏。
2手指游戏能促进孩子智能的有效发展
从人的生理学、心理学角度来讲。智力的发展取决于大脑的发展，而大脑需要足够的刺激才能得到正常发展。婴幼儿时期是大脑发展最快的时期。给予大脑刺激就来自于孩子各种器官的活动，尤其是手的活动。正如我国近现代教育家陈鹤琴所说：“儿童对周围世界的认识最早开始于各种器官，而接受外界信息最多的器官莫过于手指。”苏霍姆林斯基也指出：“儿童的智慧出在手指尖上。”所以，手指游戏促使手有目的地多动，就相当于帮助大脑做体操，摆弄手指越灵活，大脑得到刺激和锻炼的机会就越多，左、右大脑的发展就越快。
3手指游戏在我园的试行已取得实效
我园对儿童手指游戏的研究最早开始于2008年，当时在部分班级尝试着和孩子们一起学习、一起玩耍，结果发现孩子对手指游戏特别感兴趣。试行了一段时间以后，发现孩子的语言表达能力增强了，动作的准确性和灵活性也提高了。可以说。手指游戏在促进孩子智能开发、情感陶冶、习惯培养等方面有显著效果。
三、怎样通过手指游戏促进学生语言能力的发展
一方面，借助手指游戏。提高孩子自理能力。真正的教育是自我教育，所以我们借助手指游戏培养孩子良好的习惯。如我们通过《洗手歌》来教会孩子正确洗手的方法，通过《吃饭歌》《穿衣歌》等告诉孩子自己的事情自己做。
另一方面，借助手指游戏，内化常规管理。例如我们用手指游戏教孩子洗手后做一些简单的手部动作，逐步引导他们学会自我管理，让孩子得到充分的自由和发展。
同时。我们尝试着把富有趣味性的手指游戏融入语言活动中。如《秋叶飘》讲述的是小虫、蚂蚁、小鱼、燕子等动物与树叶玩耍的故事。从孩子身心发展的特点和规律看。要理解如此长的故事是有一定难度的。为了帮助幼儿更好地理解故事内容和掌握“爬、躲、坐、游、衔”等基本动词。我们首先对故事内容做简单梳理，并试着把它编成手指游戏，借助手指游戏特有的魅力来帮助幼儿学习。这样，为语言活动创造了一种自在的、有激发力的环境。避免了单调的接受过程。带给了孩子“快乐”学习的体验。
为了让每个孩子都得到健康、全面而富有个性的充分发展。我们尊重个性，设计了观察评价表。从活动情感、动作技能、思维能力、语言表达等方面对孩子进行观察。通过观察评价来发现孩子的优势。纠正孩子的一些问题，并不断寻求新的指导策略。
幼儿园中班语言活动教案 第10篇
活动目标1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.感受故事带来的爱的情感。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动准备1.绘本PPT2.与爱有关的音乐活动过程
一、谈话活动：
师：今天老师带来了一个故事，你们认识上面的字吗？故事叫猜猜我有多爱你，你知道哪一个字是爱吗？
幼儿认识爱。教师用手表示爱心的动作，幼儿就很快知道。
二、教师讲述故事。（配乐PPT）1、我们一起来听听是谁和谁爱的故事。
师：故事《猜猜我有多爱你》，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈，猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！、师：孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？幼儿做动作.师：这是什么动作？（幼儿把手张开）把手张开，张得无法再张开。
师：小兔子和妈妈为什么把手张的无法张开？（因为爱他很多），你们当小兔子，老师当兔妈妈。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊4、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？
做动作 举高 一起举小兔子除了举高还做了什么动作？（跳）一边跳还一边说了什么？
全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。
5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼儿说一说（路、山、草、小河、竹子-----）
6、幼儿看图片模仿说师：你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱？
（大海有多大，我就有多爱你）（花有多漂亮我就有多爱你？）
三、幼儿伴随音乐，完整地讲述故事的对话。
师：小兔子用哪四个动作向妈妈表示爱？幼儿说。
四、幼儿看图说说表达爱的方式。（出示围巾、太阳、房子、星星、长江）师：你能用其中的一些东西说说，表达对别人的爱？
幼儿说说。
五：教师讲述结尾（音乐响起）：
小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你一直到月亮那里。” 说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说：“傻孩子，我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这。”
师：这个故事爱多吗？
幼儿园中班语言活动教案 第11篇
活动名称
梦
活动目标
1、感受散文诗的优美意境
2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。
活动准备
花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、课件
活动重点理解散文诗的内容
活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。活动过程
开始部分回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗？都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗？
3、教师小结
基本部分欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧
创编散文
1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？
2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
结束部分
幼儿园中班语言活动方案 第12篇
1.欣赏、阅读故事，初步感知理解关心别人也能得到别人关爱的道理。
2.通过观察图片演示表演以及教师提供的问题线索。把握阅读重点，并尝试有感情地面内容。
3.乐于参与“亲一亲”的游戏活动，感知体验朋友之间相互关爱的情感。
活动准备
1.人手一册幼儿用书(第2册)。
2.实物投影仪。
3.背景图：果树、小河、树林丛中有一座小房子。图片：脖子可以活动的长颈鹿、小兔、小熊、小羊以及红红的唇印三个。
4.活动前，用大红色唇膏给每位幼儿徐上红红的小嘴唇。光脖子长颈鹿半身大图片贴在黑板上或固定在主题墙上图片的高度不高于幼儿的身高)。
活动过程
1.欣赏阅读图片表演《花脖子》，初步感知故事内容。
教师：你们见过长颈鹿吗?我们一起来看一看、听一听一只长颈鹿的故事吧!
教师操作教具，演示故事《花脖子》，最后将红唇印贴在长颈鹿光光的脖子上。
教师：你看到了谁?他们在做什么?
2.投影放大幼儿用书画面，引导幼儿阅读故事，了解画面的主要内容。
教师：画面上有谁?他想做什么?长颈鹿是怎样帮助他的?
教师：小兔(小熊、小羊)可高兴了!他做了什么?长颈鹿帮助了别人，现在他的脖子成了什么?
3.引导幼儿阅读图画故事，帮助幼儿理解故事内容。
教师讲述放大的画面内容，并用等待的方式引导幼儿讲述画面重复的语言。
人手一册幼儿用书，带领幼儿完整地阅读故事。
4.游戏活动“亲一亲”。
教师：长颈鹿用长脖子帮助了小动物，小动物非常喜欢它，他们都亲一亲长颈鹿，你们喜欢长颈鹿吗?你想亲亲长颈鹿吗?
出示光脖子长颈鹿的图片，启发幼儿用自己的小嘴巴在长颈鹿脖子上和身上亲一亲，印上红红的唇印。
5.组织幼儿讨论。感知关心他人和被他人关爱的快乐。
教师：小动物得到了长颈鹿的帮助，他们高兴吗?长颈鹿帮助了别人，也得到了朋友们对他的爱，还得到了漂亮的花脖子，你觉得长颈鹿高兴吗?
教师：长颈鹿用长脖子帮助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他们，你有什么好办法帮助他们呢?
教师：小朋友之间遇到困难，我们应该怎样做呢?(只有乐于帮助别人，别人才会喜欢你，也愿意帮助你，你也会得到更多的朋友，更多的快乐)
活动建议
教学变式：活动开始时，也可以利用扮演角色进行情景的表演的方式，引发幼儿的兴趣。这种生动形象的表扬有利于幼儿理解故事内容。还可以在活动开始时，给幼儿提供自主阅读的机会，培养幼儿主动阅读画面的习惯，让幼儿感知画面上的人物和动作，鼓励幼儿大胆地讲述自己对画面的理解，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动延伸：在阅读幼儿用书的基础上，准备扮演动物的道具以及情景表演的背景道具，引导幼儿学习表演童话故事《花脖子》，进一步感知体验小动物之间相互关爱的友情。
区角活动：在语言区提供幼儿用书，鼓励幼儿有表情地阅读故事。
家园共育：建议家长在加重倾听幼儿朗诵故事和仿编故事，并用文字记录下来，让幼儿带到幼儿园和大家交流。
中班语言活动:好心的小蛇 第13篇
一群小动物来到小河边, 它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。
它们要过河, 但是它们中间只有小蛇会游泳, 其他的动物都不会游泳。怎么办呢?
好心的小蛇想了个办法, 它把自己长长的身子搭在小河的两岸, 做成了一座独木桥, 好让伙伴们从它身上过河。
首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。
接着是蚯蚓过河。这一次, 小蛇感觉到了有那么一点重量。
再接着是老鼠过河, 老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮, 用力把身子拱起来。
当小鸡走上小蛇身上时, 小蛇已经力不从心了, 它硬挺着, 好不容易支撑着, 让小鸡顺利地从自己身上过了河。
这时, 忽然走过来一只小狗, 这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行, 小蛇迅速地缩回了身子。小狗那么重, 小蛇哪能承载得起呀!
活动目标
1.仔细观察图片, 能根据画面信息进行描述, 提高语言表达能力。
2.尝试提出问题, 大胆说出自己的想法, 具有初步的推测能力。
3.理解故事情节, 体验动物之间相互友爱的情感。
活动准备
物质准备:PPT、黑板、标记纸若干 (两张问题空白标记纸, 表情语言标记图, 1、2、3、4序号纸标记, 四种动物标记图) 。
重点难点
重点:观察图片, 根据画面信息进行描述。难点:能在观察图片的基础上尝试提出问题。
活动过程
导入。师:今天我要和你们一起来讲故事, 不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样, 不一样在哪里呢?我要请你们一边看图一边做小老师, 讲给大家听。你们敢试试吗?
一、观察画面, 幼儿提问, 幼儿回答
(一) 观察画面一, 幼儿提问, 幼儿回答。
1.师:可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。
2.师:这张图片, 你们有什么想问的吗?
(教师重复并归纳幼儿的问题, 并在纸上图示记录:“怎样过河?”)
3.师:这个问题, 谁能来回答?
(二) 观察画面二, 幼儿提问, 幼儿回答。
1.师:这张图片告诉我们, 小动物们想到的是用什么办法来过河的?
师小结:小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸, 做成了一座独木桥, 好让伙伴们从它身上过河。 (幼儿学着一起说)
2.师:这张图片, 你们有问题要问吗?
(师在纸上记录幼儿的问题:“谁先过河?”)
二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序
师:谁能来说说, 你觉得哪个小动物第一个过河?
师:能说说你的理由吗? (幼儿意见会有不同, 教师引导幼儿“少数服从多数”, 统一意见, 并以此方法确定第二、第三、第四个过河的动物。同时, 教师在黑板上出示数字顺序和相应动物图片。)
三、幼儿观看PPT并进行描述
师:一起看看××动物是怎样过河的?把你们看到的告诉大家。请你们看仔细了。
师:你们看到小蛇的表情了吗? (出示小蛇表情图) 小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗?
师小结:小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去, 小蛇几乎感觉不到重量, 小蛇眯起眼睛, 感觉很轻松。 (幼儿练习描述)
按照此法, 依次放映PPT, 引导幼儿观察小蛇表情, 猜测小蛇的心理, 并描述。教师分别小结后, 再让幼儿练习。
●蚯蚓过河, 小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛, 睁大了眼睛, 感觉有一点点累。
●老鼠过河, 老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮, 用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了, 头上都流汗了。
●小鸡走到小蛇身上时, 小蛇已经力不从心了, 它硬挺着, 好不容易支撑着, 头上流下了很多汗, 勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。
四、幼儿重新讨论, 再次确定小动物过河的顺序
师:刚才你们商量的小动物过河的顺序, 现在要调整吗?为什么? (引导幼儿联系小蛇表情, 讨论确定:小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始, 依次体重逐步增加。)
五、播放动画, 幼儿完整欣赏故事
师:在小蛇的帮助下, 四只小动物都顺利地过河了, 它们真的应该要谢谢这条小蛇了, 你们觉得这是一条怎样的小蛇呢?
幼:好心的小蛇, 爱帮助别人的小蛇, 可爱的小蛇……
师:下面, 我们一起再来欣赏一遍这个故事, 来学习这条……的小蛇, 好吗?
六、延伸活动:引出后续故事
(出示图片:小狗来了……) 师:你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么?
师:这个问题, 请你们回去想, 想好以后编进这个故事里, 让小蛇的故事更加精彩, 再给故事取个名字, 好吗?
设计思路
1. 素材的分析。
我认为在选择某一素材作为语言活动内容时, 必须具体分析素材本身的价值点, 并以此作为活动开展的生长点。故事《好心的小蛇》选自《互动分享绘本》 (配有PPT) , 我对其作了以下分析: (1) 故事是以“过河”情节为主线贯穿始终, 在语言表述上更多体现出思维的逻辑性, 而不是语言的重复性。 (2) 故事中四个小动物过河的顺序是和动物体重相关的, 故事编写者意在让幼儿获得相关经验。 (3) 故事尾声“小狗的出现”可谓峰回路转。根据以上分析, 我对素材进行了以下处理: (1) 将素材提供的静态的PPT修改为动态的, 目的让孩子更直观地感受到“小蛇在帮助四个体重不同的小动物过河时的表情与神态”, 更好体会“小动物体重的增加对小蛇的压力”。 (2) 对PPT中既定的四个小动物过河的顺序进行了单张链接处理, 可以根据幼儿排序次序出现, 以配合活动中“让幼儿讨论确定过河顺序”这一环节。 (3) 故事结尾“小狗出现”处理为活动延伸部分, 这样能让故事“好心的小蛇”主题更清晰, 同时也给幼儿留下续编的空间。
2. 目标的定位。
在确定本次活动目标的过程中, 我关注了以下几方面: (1) 思维和语言是密不可分的, 因此, 目标中要求幼儿“能根据画面信息进行描述”“大胆说出自己的想法”。 (2) 幼儿的语言能力是从经验中获得, 并非经由成人的刻意教导而来。因此, 目标中提出“理解故事情节”“提高语言表达能力”。 (3) 主动理解是儿童学习语言的特点。因此, 目标中要求幼儿能“尝试提出问题, 大胆说出自己的想法”, 充分突出了幼儿在语言学习和运用中的主体地位。 (4) 语言活动过程中, 幼儿获得的应该不仅仅是语言表达和运用能力的提高, 还应包括情感、沟通、态度等方面的体验和提升, 目标中也充分体现了这一意图。
3. 环节的设计。
手指游戏在幼儿一日活动中的运用 第14篇
关键词： 手指游戏 幼儿活动 运用
《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练，可见游戏在幼儿一日活动中起到至关重要的作用。
手指游戏在日常生活中是较为常见的一种既简单又实用的游戏形式。在幼儿没有入园之前，有的家长就会有意识让孩子们学习一些简单的手指游戏，这样的游戏形式不但能提高幼儿的游戏兴趣，还能促进幼儿手眼协调，促进幼儿注意力、记忆力和多种感官能力发展。一日教学活动中，我们发现巧妙运用手指游戏有利于加强幼儿常规练习、减少安全事故发生，同时能提高幼儿各方面能力。
一、运用手指游戏，加强幼儿一日常规训练
没有规矩不成方圆。日常生活中，常规训练是非常重要的，尤其教学活动中，如果幼儿不能很好地遵守活动规则，我们就无法开展教学活动。因此可以在教学活动中，适时开展一些手指游戏吸引幼儿注意力，把手指游戏和教学常规结合起来，让幼儿在游戏中学会遵守纪律。如教学活动前，可以开展“拍手操”的手指游戏，“拍拍小手转转手，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿”，当幼儿做完拍腿动作时，游戏就结束了，帮助幼儿安静地准备进入教学活动。教学活动中，有的小朋友注意力不集中，老师同样可以运用手指游戏吸引幼儿注意，让幼儿伸出手指玩“找一找”的游戏，听老师的指令按要求伸出相应的手指，当老师说：“伸出食指找一找，耳朵耳朵在哪里？”幼儿就要伸出食指找到自己的耳朵，并回答：“伸出食指找一找，耳朵耳朵在这里。”用这样的形式让幼儿再次提高注意力，让教学活动顺利开展。
二、运用手指游戏，协调幼儿一日活动过渡
《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，珍视游戏和生活的独特价值，合理安排一日生活，提高幼儿安全意识，避免安全事故发生。在幼儿一日活动中，除了老师组织的集体活动外，有很多时间幼儿都是处于分散状态的，如早上幼儿来园后的桌面游戏时间，晨间锻炼的分散游戏时间，课间活动、饭前饭后盥洗及离园前。这些时间段由于没有统一安排的游戏或者教学活动，因此很多时候是安全事故多发时段。其实这是开展手指游戏的有利时段，利用手指游戏将幼儿的集体活动和这些过渡环节连接起来，不但能培养幼儿的规则意识，提高安全系数，还能帮助幼儿养成良好的生活、卫生及行为习惯等。如餐前准备时，可以让幼儿玩“五门开开”的游戏，通过游戏活动，不但让幼儿认识五个手指不同的名称，还能帮助幼儿掌握正确的餐前等待姿势，让自己的双手合起竖立在桌上保持小手干净。又如午睡时给幼儿设计一个手指游戏“小手棒棒棒”，请幼儿集体念儿歌练习穿脱衣裤和鞋子，并把自己的衣裤、鞋子放在指定位置上等。
三、运用手指游戏，开展幼儿教学活动
手指游戏虽然是一种简单的游戏形式，但在幼儿注意力不集中时，却能起到调节作用，同时我们根据不同教学内容，设计相应的手指游戏配合手指儿歌进行教学活动。手指游戏的儿歌内容一般贴近幼儿生活，便于幼儿理解，节奏鲜明，富有童趣，让幼儿在边游戏边念儿歌的过程中，将手指游戏与语言教学活动相结合，促进语言表达能力发展。又如数学活动中，同样可以结合手指游戏帮助幼儿学习，《目测数群》的活动中，可以采用手指游戏《五只猴子荡秋千》，让幼儿感知数群，五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，二只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜，啊呜，啊呜，让幼儿在游戏过程中准确看出数量。又如在《认识左右》的活动中，可以请幼儿以自身为中心辨别左右，通过手指游戏：“我伸出左手去，我收回左手来，我左手向前摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我右手向前摆一摆，右手收回来。”帮助幼儿正确区分左右。
四、运用手指游戏，培养幼儿社会交往、合作能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿要乐意与人交往，学习合作和分享，有同情心。”现在的独生子女大都以自我为中心，很难做到主动关心、帮助同伴，主动配合协作。埃里克森认为学前期是幼儿形成信任、自主、主动创新人格特征的关键期。因此，我们可以利用手指游戏培养幼儿的合作交往能力，提高幼儿合作意识。如传统手指游戏《翻花绳》，请两个孩子一起合作用绳子进行游戏，游戏过程中，不但锻炼了孩子手指和手臂动作的灵活性，和他们的想象力、创造力，还考验了同伴之间的交往合作能力。
幼儿园中班语言活动教案 第15篇
1、在体验和理解作品内容的基础上，学习有感情地念诗歌，并有表演的*望。
2、激发幼儿同情、爱怜小动物的情感。
【活动准备】
木偶，头饰(小鸡、弟弟、姐姐)。
【活动过程】
一、观看木偶表演。
1、观看第一遍：出示木偶，这是谁?(小鸡，弟弟，姐姐)小鸡、弟弟和姐姐要给小朋友表演一个木偶节目。
2、观看第二遍：你们能不能把木偶表演的故事讲出来?
二、幼儿根据自己的理解，表述主要内容。
师：现在，老师要念一首诗歌《弟弟追小鸡》，听听，讲的是不是这件事?
三、教师示范诗歌《弟弟追小鸡》。
用动作帮助幼儿理解并表达感情。
四、分段理解并学习诗歌。
第一段(第一层次)
1、叽叽，叽叽，小鸡逃来逃去的时候，心里是怎么样的?诗歌里用了哪个词?(惊慌)
2、顽皮的弟弟追来追去，为什么说他是个顽皮的弟弟(哈哈，哈哈)?
学习段落时，要求幼儿用语气声调表现二者的心理状态。
第二段(第二、三层次)
1、小鸡，别害怕，我来保护你。”这句话是谁说的?(幼儿模仿姐姐的对话)
2、姐姐是怎样保护小鸡的?为什么不用双手抓起，而用双手捧起?(幼儿体验“捧”的感觉)
3、姐姐做了些什么?为什么要亲亲小鸡的小脸、摸摸小鸡的身体?
4、轻轻地――，轻轻地――，表示姐姐还做了许多爱小鸡的动作，姐姐还会对小鸡做些什么亲热的动作呢?
5、“叽叽叽，叽叽叽”，这里的小鸡叫，说明现在的小鸡感觉怎么样?学习第二段。
第三段(第四层次)
1、小鸡好像在说什么?
2、弟弟是怎样道歉的?
幼儿学习第三、四段。幼儿跟老师念诗歌，教师用动作帮助幼儿记忆诗句。教师演示木偶，幼儿配音。
五、激发幼儿表演的*望。
1、分组扮演三个角色。(弟弟、姐姐、小鸡)
2、个别幼儿戴上头饰表演。(每组各一名)
3、评价：哪个小朋友把自己扮演的角色动作表现出来了?
附诗歌《弟弟追小鸡》
“叽叽，叽叽!”
惊慌的小鸡逃来逃去。
“哈哈，哈哈!”
顽皮的弟弟追来追去。
“小鸡别害怕”，
“我来保护你!
姐姐拉住了弟弟，
双手捧起了小鸡。
亲亲它的脸，
摸摸它的身。
轻轻地、轻轻地，
“叽――叽――”
小鸡好像说：
“姐姐，谢谢你!”
弟弟感到难为情，
幼儿园中班语言活动教案 第16篇
活动目标
1.玩玩手指，变化出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指讲故事的活动，并能完整地说出故事情节。
活动过程：
1、手指谣，进入活动。
一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;两根手指头呀，变变变，变成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指头呀，变变变，变成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指头呀，变变变，变成小铲子，上铲铲，下铲铲，左铲铲，右铲铲;五根手指头呀，变变变，变成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。
2、手指变魔术
师：今天老师请来了一些小动物，请小朋友认真看。(观看褪色的手)
刚刚小朋友都看到了什么?幼：斑马、长颈鹿、天鹅、大象等。
那这些小动物都是用什么变成的?幼：手。
那你们想学这个魔术么?幼：想。
我们一起来学一学。看图片，并带领幼儿模仿。边模仿边说：“我的手指可以变成口口口”长颈鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
谁愿意上来表演给大家看?请个别幼儿上前，并流利、完整地说出其意义。我的手指可以变成口口口。
3、手指讲故事
(1)我的手除了变魔术，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(毛毛虫慢慢的爬过来了，看见一块大石头，从石头上爬了过去。小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?请小朋友伸出小手，我们一起把这个故事讲一讲。
讲完后问一下幼儿，这个故事没有名字，大家一起帮忙想一个好听的名字。(路上的大石头)
(3)整理故事，请个别幼儿说一说。
谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(4)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
4.创编手指故事。
(1)还有哪些小动物会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)请小朋友去后面的老师那把你的故事讲给老师听。
5、结尾
幼儿园中班语言活动教案 第17篇
幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力以及组织自己思想的能力。现在的孩子大多数都是独生子女，是父母的手中宝，具有强烈的自我意识，做事往往会忽略到身边父母、同伴的感受，缺乏团结合作互助的精神。本课题的设计主要以好朋友为主，让幼儿学会在与同伴交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也要学习如何看待自己、他人，从而不断发展适应社会生活的能力。
活动目标：
1、初步了解儿歌内容。
2、能说出自己的好朋友，大胆表达自己的想法。
3、积极主动与同伴交往，体验与同伴分享与合作的乐趣。
教学重点：
幼儿能够积极大胆的表述自己的好朋友，根据儿歌内容进行动作表演，并且与好朋友一起体验分享、合作互助的快乐。
教学难点：
幼儿对各个手指的名称没有完全熟悉，活动中操作部分有一定的难度。
活动准备：
三对手指娃娃(大拇指、食指、小指)，主题活动录音U盘1个，电视机1台。
活动过程：
一、通过唱歌，引出儿歌。(1分钟)引导语：今天，老师带来了6个可爱的手指娃娃，它们很想认识小朋友们，并且想听小朋友们用美美的声音唱《我的朋友在哪里》，让我们一起用美美的歌声来欢迎它们吧!(幼儿唱歌)你们唱得真棒，我们的手指娃娃带了一首《你我来做好朋友》的儿歌送给小朋友们。
二、学念儿歌(15分钟)
1、老师有感情，慢速的朗读一遍儿歌，激发幼儿的学习兴趣。
2、请幼儿说一说在儿歌里提到了什么，它们在做什么，加深幼儿对儿歌的印象。
师：小朋友们，刚才老师念的儿歌叫什么名字呀?
幼：《你我来做好朋友》。
师：两个拇指见面了是怎样打招呼的呢?(师伸出两个拇指相对做弯腰动作)幼：弯弯腰，说“你好”。
师：两个食指碰在一起了会变成什么动物呢?(师伸出两个食指相碰动作)幼：变成小鸡。
师：两个小指钩一钩，你我来做什么呢?(师把两个小指伸出来做拉钩动作)幼：好朋友。
3、播放儿歌录音，请幼儿完整的欣赏儿歌。
4、提问幼儿，让幼儿之间相互合作做手指动作，加深幼儿对儿歌的理解。
师：小朋友们还记得哪个是拇指吗?一起拿出来跟你的好朋友打招呼啦!
幼：记得，是这个(伸出拇指与旁边好朋友打招呼)师：你们真棒，我们的食指看见了也很开心，也找了它的好朋友来碰在一起呢，看看它们碰出来的小动物是怎样叫的呀?
幼：小鸡，它们是“叽叽叽”的叫。(伸出食指与好朋友碰一起)师：我们的小指在哪里?它们要找好朋友拉拉钩，请小朋友们帮帮忙!
幼：在这里(伸出小指与好朋友一起拉钩)5、让幼儿轻声的跟老师念儿歌。
6、进行小组或个人朗诵儿歌，并且一边朗读一边做动作，更进一步增强幼儿对儿歌的理解。
7、请幼儿上来表演，大胆在集体面前展示自己。
中班语言活动:会动的房子 第18篇
孩子们大多喜欢听故事而不喜欢讲故事, 因为将听到的故事再讲述出来有很大的难度, 而讲故事恰恰是提高幼儿口语表达能力的重要手段。怎样才能让幼儿对讲故事产生兴趣呢? 我们在教研活动中进行了研讨,探索出一种较好的形式———符号记录法。故事《会动的房子》情节清晰、简单,涉及角色较少,考虑到中班幼儿已经可以用简笔画的形式来表现画面, 因此我们设计了本节活动, 让幼儿在轻松愉悦的氛围中学讲故事。
活动目标
1.学习用符号记录法记录、讲述故事 ,并尝试续编故事结尾,理解词语“手舞足蹈”。
2.理解故事内容 ,了解房子会动的原因 ,知道做事不能像松鼠那样粗心,要学习小乌龟尽量帮助别人,并与同伴友好相处。
3. 培养愿意表达和敢于表达的勇气 , 发展语言表达能力。
活动准备
1.材料准备 :故事的课件 ,教师用的画纸、画笔 ,幼儿用的画笔、画纸。
2. 经验准备 : 日常生活中有意识地让幼儿和教师一起用简笔画记录, 在看图书时了解书中符号所代表的意思。
活动过程
一、导入
师:宝贝们,你们见过会动的房子吗? 有一只松鼠建造了一座会动的房子,这到底是怎么回事呢? 老师带来了一个故事!
二、教师利用课件讲述故事《会动的房子》
提问:故事的名字叫什么? 小松鼠的房子带它到了哪些地方? 小松鼠的房子为什么会动呢?
三、师幼一同讲述故事,教师以简笔画形式记录
师:这么好听的故事,我们一边讲一边商量着把它用简笔画记录下来,好吗?
1.第一幅画。
师:“小松鼠”你们会画吗? 那我们记录它身体的一部分或者特点,想想它哪里和其他小动物不同。
幼:它有大大的尾巴,它爱吃松果……
师:那我们就画一条大尾巴来记录小松鼠好吗? 小松鼠原来住在哪里?
幼:大树上。
师:大树我们都会画。先画树干,再画树冠。
师:画好大树,再在树上画座房子。松鼠在树上住腻了,怎么记录。
幼:在房子旁打个“×”。
师:小松鼠想把新房子建造在哪里?
幼:地面上。
师:它在地上发现了一块怎样的石头?
幼:由七块小石头组成,很硬也很光滑。
师:看到这块石头,小松鼠说什么了?
幼:嘿,我就在这上面造一座房子吧。
师:第一幅画我们这样记录可以了吗? (如图一)
2.第二幅画。
师:房子终于造好了,忙了一天的小松鼠睡着了。“睡了”怎样表示?
幼 : 在图书里 见过“z”符号。
师:小松鼠被什么声音吵醒了?
幼:风声。
师:你想怎样记录风声? 小松鼠听到风声推开窗户,看到了什么?
幼:看到自己在山脚下。
师:“大山”小朋友都会画的,这样第二幅图我们也记录完了。 (如图二)
3.第三幅图。
师:第二天,又传来什么声音?
幼:“哗哗哗”的声音。
师:我们用浪花表示“哗哗”的声音,好吗? 听到声音小松鼠是怎么做的?
幼:急忙打开窗。
师:推开的窗子画法也很简单。小松鼠发现自己到了什么地方,怎样记录?
幼:到了大海边,用水纹线,浪花唱起欢快的歌声用音符表示……
师:看到这些,小松鼠做了什么?
幼:小松鼠乐了,说“我的房子会动,我的房子会动”。
师:“乐了”要怎样记录会让别人更明白?
幼:画笑脸。
教师按故 事内容记 录这段话。 (如图三)
4.第四幅图。
师:接下来是第几天了?
幼:第三天。
师:小松鼠想,今天我又来到哪里了。“想”用什么符号表示?
幼:平日故事书里“想”都用渐大的圈儿表示。
师: 房子把小松鼠带到了哪里? 大草原有哪些特点? 可以怎样记录?
幼:画许多的小草。
师:小松鼠看到了什么?
幼:马儿在哒哒哒地奔跑。
师:你想怎样记录马儿在哒哒哒地奔跑?
幼:可以画马蹄印,可以画马的大尾巴。
师:小松鼠情不自禁地手舞足蹈。手舞足蹈你们知道是什么意思?
师:就是说手在挥舞、脚在跳动的样子,形容非常高兴。那我们怎样记录好呢?
幼:就画手和脚……
教师按故事内容和小朋友商议的结果记录这段话。(如图四)
5.第五幅图。
师:(教师边画边问)就在这时传来一个声音“小松鼠,快别乱动”。你们猜是谁在说话? 怎样表示?
幼:可以用问号。
师:小乌龟对小松鼠说了什么?
幼:小松鼠你真粗心,把房子盖在我的背上,我驮着你走过了许多地方。
师:小松鼠发现自己把房子造在了乌龟的背上,会对乌龟说些什么?
幼:对不起! 我太粗心了,把房子造到了你的背上。
师:乌龟原谅了小松鼠,这时它又想到什么?
幼:它想“把房子造在大乌龟的背上,这是世界上最好最好的地方了”。
教师按故事内 容记录这段话。 (如图五)
四、幼儿根据记录讲述故事
师:谁能根据我们的记录,讲一讲会动的房子都把小松鼠带到了哪些地方?
五、续编故事
1.师 :会动的房子还会带着小松鼠到哪些地方去呢?小松鼠还会看到或遇到哪些有趣的事呢?谁来说一说?
2.请全体小朋友尝试用符号记录法将自己续编的故事结尾记录下来。
3.请记录完的小朋友到前面 , 将自己的结尾粘贴在教师的记录后, 选个别幼儿将续编的故事完整地讲给同伴和老师听。
六、品德教育
师:你们喜欢这个故事吗? 喜欢故事中的哪个小动物,为什么?
小结:故事里的小动物都很可爱,可是这次小松鼠太粗心了,把房子造在了小乌龟的背上。小朋友们无论做什么事情都要认真, 可不要像松鼠那样粗心。但小松鼠在做错了事的时候,能够承认错误,也很棒哦。我们还要学习小乌龟,当松鼠粗心地把房子造到了自己背上的时候,它没有嫌弃小松鼠。平时我们小朋友也要像小乌龟这样,能帮助别人就要尽量帮助别人,做到与小伙伴友好相处,你们能做到吗? 老师相信你们是最棒的!
活动延伸
1.将记录的故事投放到故事角 , 请幼儿讲给同伴听。
