影像见习感受范文（精选11篇）

影像见习感受 第1篇

医学影像学见习感受

2012年的夏天，我过的很不一样，我们告别那个愉快的大一生活了，随之而来的就是我们大学生活的第一个暑假。今年暑假，我决定为以后的学医生涯奠定更好的基础，于是我带着学院发的介绍信，来到了泗阳县人民医院，进行了为期一周的见习生活。

回忆这段时光,感想很多，虽然见习活动已经结束好长时间了，但是直到今天，见习留给我的思考还在脑子里面回想。我不知道那些感觉、那些思路要在我心里停留多长时间，也不知道这些思路留在心里面是好还是坏。自打有了那样一些经历之后，整个人都有所变化，现在仿佛还在变化着。对我来说这次见习心得作业仿佛比以往任何一次作业都要困难，犹豫了很长时间不能下笔。脑子里面的东西从来没有像现在这样多，这样复杂。

第一天在医院里面见习，很多方面的东西都不明白，特别是医院里面的整个工作的运作和流程。很多东西我都帮不上忙的，没错，我现在只有大一的水平，还有很多的专业知识都还没有学，不过，我得从最基础的东西学起，因为我以后的职业就是医生，救护病人是我的职责。我们的每一个动作都会随时会危及病人的生命安全。所以我要认认真真地学习专业知识。

虽然只是见习，不会对我进行执勤考察，但我还是需要按照医院的工作时间上下班，因为这是作为工作人员以及医生最基本的责任，况且医生的责任重大。早上六点半起床后，20分钟做好出门的准备，15分钟吃完饭，再用20分钟的时间走到医院，换好白大褂，打开机器，做好工作的准备，等待病人的到来，这就是我一天工作的开始。我见习的医院影像科有三个不同的科室，分别是普放，CT，磁共振。我是从八月十五号见习到八月二十二号，主要是学习普放的工作中怎样正确的摆体位和飞利浦DR的操作，在此期间，我不仅学到了专业的知识和技能，还懂得了怎样与人相处及如何在自己的工作岗位上做出最大的贡献。在这七天当中，带教老师让我给病人摆体位，教我从最基本的地方学起。他教我摆体位，对我说机器操作谁都学得会，体位摆放才是正的技巧。就这样，我连续五天都跟着老师，我摆体位，老师给病人曝光，有时候看着老师操作机器。看熟悉了，也就会了解基本操作。因为快要开学了，所以那几天体检的人特别多，在普放照胸片的也络绎不绝。所以，胸部的投照在这期间我也算是熟能生巧了。

见习这么多天，学习最多的就是普放，在这期间，是我第一次以医生的身份接触病人，顿时，医生神圣的使命和巨大的责任感在我脑海油然而生，因为从小医生在我的脑海里就是伟大的崇高的，此时，真想自己就是一位正式工作的医生，每天都可以做自己喜欢的事情，看着自己的病人能恢复健康，就是最幸福的事。每每听见来检查的人员叫你一声医生，我的心里就有种莫名的高兴和荣誉，因为可以从他们的一字一句中感受到他们对医生打从心里的敬爱。

见习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知

识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记；加上每个周影像科上都有一次讲座，还有主任细致的给我们讲解、分析病例，比如在遇到成骨不全症时，老师会带领我们收集临床资料，分析片子教会了我们如何系统的收集及分析一个病例，从中获益匪浅。

见习的时间转眼之间就结束了，我离开了医院，依依不舍。但我想这只是暂时的，最终我将会努力进入医疗事业中，不论在什么医院，只要有一颗负责任的心在身体里成长，在哪里都会得到病人的尊重和喜爱。都会对得起病人叫你一声“医生”。

2012年暑期社会实践全面结束，虽然实习时间安排紧密，难免觉得疲累，但这段时间却给了我无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，我想会是我人生中一段难忘的时光。因为通过见习形式的社会实践活动，让我再次认识到进大学生的全面发展的重要性，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切地感染和体验，受到了深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感增强。同时扩大了视野，对自己有了清醒的定位，不仅发现了自己知识结构中欠缺的一面,这对我们的学习、生活和工作都有很大的启发。

实践，是一种磨练,是对自己感受医院环境,了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己医疗梦想的期前准备.

影像见习感受 第2篇

2014年3月6号记

来到陈村小学已经将近一个月了，对于慢热型的我，都还没记住我们学校老师的名字。说说自己近一个月的感受吧，刚开始接触学生，总是那么的措手不及，学生们上课说话，乱窜，下课甚至打架，偷东西。二年级的孩子，貌似有那么的坏习惯，我不知道该怎么办，打也不是不打也不是，曾经用笤帚靶吓唬过他们不管用，曾经让他们伸开手轻轻打过他们，不管用，他们还说老师打人不疼，你也打我一下吧，现在想想，当初的做法好幼稚啊，我喜欢小孩子们，看着他们生病我心疼，看着他们总是履教不改，我气愤，我手足无措，不知道该怎么办，到现在还是，我喜欢孩子们，喜欢他们的可爱 天真，看着脸上的笑容，打心眼里高兴，过了这么长时间，应该说今天上课最顺利了吧，学习千位数的读法写法，今天才知道课堂教师活动安排的重要性，教具使用的重要性，才明白了公平公正的重要性，看到杂志《绛县教育》2009.6.7的王丽娟老师的《让生命在坚持中美丽》这是第一次读书有了想哭的感觉，他们的艰辛，王丽娟老师传播的爱，无不感动着我，我想，我现在遇到的这些问题算什么，在反思中才能慢慢进步，我相信我可以。。。

影像见习感受 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

本校2007级医学影像专业五年制本科学生甲班30名、乙班32名。

1.2 方法

将两班学生分别随机分别分成两组, 1组多媒体加胶片组31人, 2组多媒体加胶片与病例讨论结合组31人。首先由带教教师将见习内容以多媒体幻灯片的形式结合相关的理论知识进行讲解 (2学时) , 然后1组学生自行观察或分组讨论教学片, 教师辅导 (2学时) ;2组学生自行观察教学片, 教师辅导 (1学时) , 再让学生分别或分组轮流观察本次课需掌握的重点内容的典型病例片3~5份 (X片、CT片或MRI片均有, 包括同一病人多种检查片, 并提供全面的临床相关资料) , 10 min后依次讨论每份片影像征象, 由一名学生代表总结发言, 包括病变征象、影像诊断、鉴别诊断及诊断与鉴别诊断依据, 并且可对存在的疑问进行讨论;带教教师适当加以启发和引导。学生依据医院影像科的阅片程序书写诊断报告书。

1.3 考核与问卷调查

按呼吸、循环、骨关节、中枢五官及腹部各系统, 于结束节见习课对所有学生分别进行理论及阅片测试;后者为每名学生对提供的2个病例书写诊断报告, 由2、3名副教授以上教师从影像征象描写、报告条理性、逻辑性、鉴别诊断征象、最终诊断等方面, 按规范的评阅标准对报告进行评阅, 量化计分。记录各组学生理论及阅片考核成绩。期末召开座谈会, 就两种见习教学模式效果分别对两组学生进行问卷调查, 包括总体满意度、学习兴趣满意度、对老师的满意度并进行理论测试, 主要考核影像检查技术、成像原理、疾病诊断与鉴别诊断等方面的内容, 记录总结考核成绩。

1.4 统计学分析

采用SPSS 17.0软件对所得成绩数据进行两个独立样本的t检验。

2 结果

2.1 见习考核结果

5次理论及诊断报告书写测试成绩显示, 多媒体加胶片与病例讨论结合组各次成绩均高于多媒体加胶片组, 两组间差异有显著性 (P<0.01) 。见表1。

2.2 问卷调查及期末理论成绩结果

期末召开座谈会, 就两种见习模式效果分别对两组学生进行问卷调查及总结期末考试成绩。见表2。

3 讨论

医学影像诊断学是现代医院疾病诊治中不可缺少的重要技术手段。对于专业学生, 医学影像诊断学的学习除了理论知识外, 重要的是为进入临床实习和今后的工作打下坚实的实践技能基础。见习课是学生巩固、理解及记忆所学理论知识的重要环节, 是学生将来实习和从事影像诊断工作前的重要衔接阶段[3]。

3.1 医学影像诊断学见习模式评价

胶片加观片灯的传统见习模式应用于临床教学时间较长, 学生可以跟随带教教师阅片, 与今后的临床工作接近。但其胶片需求量大且易老化, 保存困难;CT和MRI片图像幅数多且小, 不利于细微病变的观察;见习环境较暗, 易形成视觉疲劳, 不适于长时间学习。此种单一见习教学模式已经不能满足专业发展与教学需要, 现已被多媒体加胶片模式取代[1,4]。

教育心理学家研究指出:多种感官并用学习效率最高, 视听并用的理解记忆率, 远远大于单看和单听的记忆率。多媒体课件直观形象, 教学具有趣味性、娱乐性、科学性和形式多样、声文图像并茂、动静结合等特点, 且信息量大, 参与性强, 使教学变得生动有趣、耳目一新、形象直观, 这种多重刺激, 恰到好处地打破了时空限制, 展现了宏观和微观世界, 把抽象问题形象化、明白化, 敏捷高效, 能较好地解决医学影像教学中的难点问题, 尤其适用于以图像为主要诊断依据或信息来源的医学影像诊断学见习教学。其便于大量教学资料的存储;可以根据需要对病例图像进行复制、放大或删剪, 有利于病变细微征象的显示和观察;可以运用动态效果对器官运动进行显示;可充分调动学生的学习积极性, 激发学习兴趣, 增强感性认识, 提高掌握知识的主动性, 使教学形式及内容变得丰富多彩, 从而增加学生的理解能力, 有助于提高教学效果和质量。不足是只能观察到荧光屏上的影像, 对实物胶片图像缺乏感性认识使理论与实践间存在一定的差距[5,6]。多媒体加胶片的见习模式, 即本组1组采用的模式, 克服了上述两种模式的缺点和不足, 充分结合发挥了两者的优势, 达到了较好的教学效果, 成为近阶段医学影像诊断学主要见习模式。

病例讨论是医学影像诊断临床工作必不可少的过程, 见习中的病例讨论有利于学生将系统的理论知识与具体的图片分析相结合, 巩固所学专业及相关学科的理论知识;使学生更好地理解和熟悉医学成像原理、方法, 掌握诊断疾病的要点, 并掌握阅片的方法和步骤;通过带教教师的讲解, 可以引导学生逐渐形成规范的影像诊断思维, 加强理论与影像的有机结合, 有利于培养学生立体思维能力, 抓住主要矛盾, 透过现象看本质, 共性与个性等影像诊断思维方法, 提高学生解决临床实际问题的能力;学生提前熟悉临床影像诊断工作流程, 形成自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型学习氛围。为学生进入临床实习及工作打下坚实的专业实践技能基础[7,8,9,10]。当然, 讨论中, 必须注意选择典型的病例, 尽量提供全面的临床相关资料, 这虽然增加了教师的工作量, 但为了提高教学质量, 是值得的。本组2组采用的多媒体加胶片与病例讨论结合见习模式将三种方法有机联合在了一起, 充分发挥各自的优势及联合应用功效, 达到了前所未有的教学效果, 现正逐渐被各教学医院应用于教学实践, 必将发挥良好的教学效果。

3.2 多媒体加胶片与病例讨论结合与多媒体加胶片见习模式效果比较

多媒体加胶片与病例讨论结合法, 学生独立思考、判断是主导, 教师适当加以启发和引导, 帮助学生理清思路, 教会学生学习方法是指导者[10,11]。本研究中, 对呼吸系统、循环系统、骨关节系统、中枢五官系统及腹部各系统 (包括消化腺、胆道、食管、胃肠道及泌尿系统) 5个章节见习结束时进行了5次理论及诊断报告书写测试。甲乙两班1组与2组理论成绩及阅片成绩分别进行的统计学分析比较结果表明, 多媒体加胶片与病例讨论结合组各次理论及阅片测试成绩均高于多媒体加胶片组, 两组成绩间有显著统计学差异。本组期末召开全体学生座谈会, 就两种见习模式效果分别对两组学生进行问卷调查, 内容包括总体满意度、对学习兴趣的满意度、对老师的满意度。对期末理论考试成绩统计了合格率和优秀率, 结果表明2组各项均高于1组。也充分证实多媒体加胶片与病例讨论结合的见习教学法, 在保证掌握理论知识的基础上, 可以更好的提高学生的临床专业实践技能, 更适合于医学影像专业学生医学影像诊断学的见习教学。本组期末理论考试总成绩合格率及优秀率均高于见习各系统, 与平时学生课业较多, 没有充足的时间进行系统复习, 而期末进行集中全面复习, 对知识点的理解和掌握更透彻有关。

总之, 随着临床医学对影像医学的依赖性不断增加, 现阶段普遍应用的多媒体加胶片的医学影像学见习模式已经不能满足教学的需要。为全面提高教学质量, 提高学生的主动学习能力、实践能力和创新能力, 进一步推进教育教学的改革, 必须重视医学影像学见习教学, 重视见习报告的书写, 改革见习教学理念、方法, 优化资源配置, 全面推进多媒体加胶片与病例讨论结合的见习教学法, 创新教学模式, 构造见习教学新体系。提高学生科学性、客观性综合分析问题的能力, 充分发挥学生的主体作用, 增强学习的自觉性。为高素质创新医学影像学人才的培养和医学教育的可持续发展打下坚实的基础[11,12]。

摘要：目的 探讨影像专业本科医学影像诊断学最佳见习教学模式。方法 该校2007级医学影像专业五年制本科学生甲、乙两班共62名, 每班随机分成多媒体加胶片见习组 (1组) 、多媒体加胶片与病例讨论结合见习组 (2组) , 两组合计各31人。分别带教见习, 每系统结束课时共进行5次理论及阅片测试;期末问卷调查1次, 综合理论测试1次。结果 2组5次理论及阅片测试成绩均高于1组, 组间差异有显着性 (P<0.05) 。总体满意度、兴趣满意度、老师满意度及期末理论成绩合格率、优秀率, 2组均高于1组。结论 多媒体加胶片与病例讨论结合法, 是医学影像诊断学最佳的见习教学模式。

关键词：医学影像诊断学,医学影像专业,本科,见习,教学模式

参考文献

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感受富士3D影像系统 第4篇

机身基本特性

简单说来，富士的这套相机系统是一个可以用裸眼直接感受到3D效果的产品，所以从机身结构上来说，与普通相机有三大区别：

1双镜头和图像传感器系统。为了模拟人眼看到的立体世界，就必须像人一样，具备两只“眼睛”。目前的数码相机产品都在努力进行着瘦身运动，甚至包括大变焦比相机。不过如果想在机身内装入两套镜头和图像传感器(这几乎相当于两台相机了)。123.6mm×68mm×25.6mm的机身尺寸，300g的重量，对于一款3倍光学变焦的数码相机显得是有些夸张了，但你需要把富士这款FinePix REAL 3D W1(以下简称富士W1)特殊对待，毕竟这是一款特别的产品。

2特殊的菜单功能。拥有两套镜头和CCD，并不是只能用来拍3D照片，我们还可以用这两套系统做更多的事情，比如双重图像捕捉(一个广角，一个长焦，一次快门分别获得两张不同视角的照片)、宽幅全景照片拍摄(两个镜头分别拍摄图像的左半边和右半边)、静态照片与动态视频同时拍摄等功能。你还可以用不同的色彩模式、感光度来同时拍摄两张照片，总之是创意无限。

3特殊的LCD显示屏。作为一款可以用裸服直接观看3D照片的产品，富士W1的液晶屏注定会与众不同。2.8英寸的规格，对于这一款大块头相机来说并不稀奇，但是这块液晶屏最重要的功能是呈现3D照片的立体效果，也就是让你的左右眼分别看到不同的影像，对于一个单独的平面显示设备来说，这显然需要一些独门秘籍。富士W1所采用的技术是光线方向控制系统，它能够控制进入左眼和右眼的光线方向，从而使每一只眼睛只看到应该看到的内容，并形成3D立体视觉。

在其他规格方面，这款相机具备1000万有效像素，CCD尺寸为1/2.3英寸，内置42MB内存，采用SD卡。相机的镜头焦距相当于135相机的35～105mm，最大光圈为F3.7(广角)/F4.2(长焦)。

实际拍摄体验

富士W1采用了滑盖式设计作为整体的电源开关，向下滑动前盖，即可开机进行拍摄。拍摄时，我们遇到的主要问题是右手的手指比较容易遮挡镜头，毕竟一般的数码相机镜头都不会安排在这个位置，而富士W1却不得不如此。在富士W1的机身背后，两侧分别

布置了最常用的功能按键。与普通相机相比，富士W1多出了一个3D/2D拍摄模式切换按钮，可以方便地快速切换拍摄模式。机身背后的这些按钮，在黑暗环境下会发出淡淡的蓝色背光，方便了操作。

在拍摄中，这款产品的操作表现与普通的数码相机非常相似，在拍摄2D照片时，你几乎感觉不到它与普通产品的区别，除了块头大一些以外。在拍摄3D照片时，你将获得两个文件，一个是可以供普通显示器观看的照片文件，另一个则是需要专门的3D显示设备才能还原效果的3D照片文件。在今后，我们将会进一步探讨3D照片文件的应用和观看。

在成像品质方面，这款产品所获得的2D照片与卡片数码相机相仿，并无特别突出之处，包括分辨率、高感光度、色彩还原等方面都是平均水平，而3D照片目前则需要匹配的高精度屏幕和设备才能充分感受到其效果。

在拍摄完毕后，富士W1背后的那块LCD屏幕是让人体验3D乐趣的第一渠道。与一些高端产品的高精度大尺寸LCD屏幕相比，富士W1的LCD屏幕显得要稍稍粗糙和黯淡一些，但这已经达到了我们的心理预期，毕竟要实现精确的光线角度控制，就必须受到许多限制。此外，为了实现最好的立体视觉效果，用户可以手动进行视差的调节，以适应用户的观看习惯。为了获得较好的立体视觉效果，在拍摄时也需要选取合适的拍摄场景(包含不同远近的物体，具备纵深感)，如果你拍摄的是远处的一堵平面的建筑，那么你无论如何也无法获得立体感的。

余俊龙 见习感受 第5篇

10教育本余俊龙

见习第一天，主要工作是整理心理辅导室的资料，大量阅读一些班主任的工作总结，以及从老师的口中得到关于学校的部分情况，对整个学校学生的特点有了一定的把握，即这是一所寄宿制高中，对于学生的心理状况是会有所影响的；学生学习基础不扎实，学习动力普遍不足，学习氛围不浓厚（班主任总结中可以看出来）。下午有一场艺术节的文艺表演，这有让我们对这里的学生产生新的认识，即学生们表演欲强烈，艺术氛围浓厚，可以看出来，艺术教育是本校的特色之一，这种氛围的营造为增进学生的幸福感和自我效能感都是一个很好的促进作用。作为心理学师范类的学生，也会更加关注校园文化建设之于学生心理健康的影响，二十二中总体上而言，对于学生的心理健康工作相当重视，校园文化建设也有利于学生自由发展，为心理健康发展提供良好的氛围。

见习第二、三天，我们听了几堂心理辅导课，受益匪浅。在见习之前，对心理辅导课的认识还只是停留在有限的理论上的认识，通过对现实真实心理辅导课的感性认识，在加上之前的理论上的认识，两者在一定的比较和分析之后，对心理辅导课，也有了更深刻的理解，十分有利于今后的理论学习和技能培养。具体的关于心理辅导课的深化认识有以下几个方面:

1.在确定心理辅导课主题之后，要对主旨的把握做一个深入的分析和理解，对课程中涉及的心理辅导理念要有到位而专业的认识，再去按照心理辅导课的要求与原则进行备课和梳理，千万不能走一步算一步，尤其是对于新手而言，要更注重课前对思路的整理和理念的梳理，才不会在课堂上出现逻辑上的混乱和思路不清。

2.导入环节，要根据学生的实际情况，在扣题的前提下，充分调动学生的兴趣和好奇，才会有好的效果，而不能是为引起学生的兴趣而设置，或是只为切题而不顾学生实际认知水平与生活经验。

3.工作环节中，要注重调动学生的积极性和课堂上良好的氛围，一个好的课堂氛围是心理辅导课成功的一半，只有学生主动参与活动才能阵真正得到锻炼和学习，才能达到教学的三维目标。

具体的注意事项有：.针对学生素材与学生的关系，采用不同的处理方式。如学生熟悉的。就给予学生发挥的空间，给予学生最大的发挥空间，调动积极性；学生不熟悉，而材料有晦涩难懂，则应有意识地化解分解材料的内容，结合学生的实际生活，把握学生的认知水平，去处理素材。

素材的选取要紧密围绕主题内容，如果部分题外材料有助于核心材料的理解，也可以适当的拓展；材料之间要有内在的联系，才不会给学生造成困扰。

4.心理学理论的浅显化，即在心理辅导课中，以一种深入浅出的方式，以学生喜闻乐见的形式，于不知不觉中传递给学生，是学生获得相应技能与态度、价值观。平时在自身的学习中，要有意识地把枯燥的理论简单化，或者是积累一些比较有趣的关于心理学知识的小故事或是和生活紧密相连的小细节，可以在辅导课中，作为一种亮点，传播给学生。

5.不管是心理咨询还是心理辅导老师，我们都必须以与学生建立良好的师生关系为一条工作主线，贯传于自身的心理辅导工作中，才能使得心应手的开展心理辅导和心理咨询工作，才能在班级中甚至学校中营造出一种有利于开展心理健康教育的校园氛围。

总体上说，在一定了解后，也更深刻的体会到目前自身的专业知识和技能还十分欠缺，此次见习经历，也指明了我今后努力的方向，为我进一步提升自我技能扎实理论素养注入了一种精神动力。

见习感受 第6篇

班级姓名今年暑假，我拿着学校发的推荐信到泗阳县人民医院见习，护理部的人员很热情的接待了我，并做了安排，因为大一时没学什么专业方面的知识，所以暑假并没有到医院去见习，现在大二结束了，也学了不少的专业知识，基础护理操作也学过了，具备了见习的基础，很想在临床上得到锻炼。就这样，怀着激动和喜悦，我开始了学医以来的第一次见习。

我见习的科室是外科的住院部，这里的病人大多是骨折和烫伤的。刚到医院，穿上工作服既激动又紧张，护士长给我安排了一位姓李的带教老师。李老师给病人扎针输水的时候，我就像个尾巴一样的跟在后面看，老师看我如此积极便边做边讲解给我听。李老师还告诉我，在医院里要想多学到东西，就得学会主动，主动去帮老师做事，别的老师有需要时，也要主动帮忙，还要主动提问，觉得自己有把握的操作，更要主动要求尝试。

第二天见习，工作主要就是换水。每当有病人呼叫，我便很积极的从治疗车上拿起输液的药水去换。开始我以为换水只要注意三查七对就行了，没什么难题，可是后来我发现自己错了，换水时可能出现很多问题。比如说输液瓶内压力过大，药液从排气管流出；压力太小，药液低的太慢；病人呼叫迟了，输液管内进了空气等等。此外，有些药液如甘露醇、氨茶碱、含钾药液对滴速有特殊的要求等等。李老师还要求我每接触一个病人或者换一瓶水都得洗一遍手，这样既是

保护自己，也是保护病人。经过一上午的忙碌，药水差不多都换完了，下午的科室相对清闲了许多。一上班时给每个病人量一下体温，特殊病人测一下血压，然后老师们便开始画体温单、贴化验单、转抄医嘱、填写护理记录。我便搬个板凳坐老师旁边看她工作。老师见我坐旁边便问我体温与脉搏重叠时怎么画，我不好意思的摇摇头，老师告诉我是蓝叉外画红圈，还告诉我贴各种检查单的顺序，又找来她们“三基考”用的书，让我自己看。抽空我还跑到各个病房和病人聊天，询问他们的病情和症状，大家都挺乐意和我交谈，就这样，一天又过去了。护士长给我安排的时间是白班，早上七点半上班，我每天都早早地到那儿换好工作服，然后在科室里四处转转，等她们上班之后一起听大夜班的护士读交班报告，听完报告跟在护士长后面，看她们查房，挨个房间巡视，提醒病人该注意哪些。然后和老师一起进行晨间护理，主要就是询问一下病人的感受，帮他们整理一下床铺，有需要的，换一下床单和被罩，整理之后的病房清洁整齐了好多，接下来就是给病人做各种治疗和护理了。遗憾的是没有上过夜班，不知道上夜班是什么感觉，有哪些工作，不过很快实习就知道啦。

接下来的几天里，我还学会了静脉输液、肌肉注射、皮内注射（皮试），使用心电监护、雾化吸入、吸氧，配制皮试液等等，虽然在学校这些都学过，但没有亲自动手做过。静脉输液练过，可当时失败了，对此心里一直很不舒服。在看老还师输液好多次，并有一个叔叔知道我是见习生还说他不怕疼愿意让我穿刺时，我鼓足勇气，在老师的指导下成功的一次挂上了那瓶水。记得当时我紧张得手一直抖，甚至忘

了松止血带就打开调节器了。但那次成功给了我很大的鼓励，之后遇到静脉明显的，老师都会让我去穿刺，渐渐地不需要老师的指导，也不再紧张了。虽然也曾失败过，但在我诚恳的道歉后，病人也都原谅我了，还鼓励我要继续努力学习，我也不断总结经验，争取不犯同样的错误。

见习中，给我印象最深的病人是一个压疮的病人。他曾经因为腰椎骨折住过院，后来出院回家由家人照顾，可能家人都太忙了，他自己又不经常翻身，才会导致压疮。老师带我去评估病人的压疮情况，当时我想顶多破点皮呗，应该不太严重，可是当我看到病人臀部时，真的被吓到了。病人的骶尾部分别有一处压疮，正是坐位和卧位时压疮的好发部位，一处长7cm,宽5cm,另一处长10cm,宽8cm.均深可见骨，周围的肉都烂了，皮肤呈紫色。问他疼不疼，他说没感觉，我想，这正是压疮的可怕之处吧。听老师讲课时心想要是这样肯定很疼啊，有意识的人又怎么会到四期呢？可是这个病人自己能翻身都能变这样，以后自己工作时一定要注意！老师给病人建立了翻身卡，挂在床尾，让家属定时提醒病人翻身，并定时检查和询问。看过这么严重的压疮，在以后的工作中，我一定会更加留心，不让这样的事情发生在我的病人身上。

见习的最后一天，恰好遇到老师要给新转到科室的实习生示教，我也跟着实习的同学一起重新学习了一次生命体征的测量和轴线翻身。生命体征的测量我在学校也学过，考试还考过，可是要让我参加这样的考试，那结果肯定是不及格了。比如说测血压吧，之前要检查

血压计的性能和听诊器的性能，测完生命体征后要消毒血压计、听诊器、温度计，擦体温表的纱布是感染性废弃物，治疗车也要用0.05%的朗氏消毒液擦拭等等。这些都是医院考试包括的内容，而我却不知道。的确，我还有很多的东西要学习。

幼儿园见习感受 第7篇

本学期我们每周一次幼儿园见习，在见习的过程中我收获了很多，同时也感受到作为一名幼儿教师的责任感与使命感。

我们所在的班级是小班，孩子大多3~4岁，个个非常可爱。我们见习的过程中也了解了幼儿园的日常生活。孩子入园后先到自己的班级自由活动，随后由老师带领去操场上做晨间锻炼，锻炼的过程中是需要老师全程陪同的，让幼儿舒展好筋骨，以防玩的时候受伤，我觉得这一点是非常重要的。锻炼过后便排队回教室，开始一天的课程。幼儿园每天的课程内容大都不一样，包括绘画，手工，音乐，绘本，游戏等。在见习的过程中，有两个活动让我感受很深。

第一个是游戏。我所观察到幼儿的游戏并不是个体的，而是大家都在一起的游戏区。在这个游戏区里，孩子都扮演者自己所喜爱的角色，例如娃娃家游戏，孩子和自己的伙伴分别扮演爸爸和妈妈；奶茶店游戏，由孩子来扮演奶茶店的老板，由其他孩子来扮演顾客，挑选自己喜欢的饮料口味，老师也可参与游戏过程；医院游戏，孩子扮演医生和护士来为“病人”看病；餐厅游戏，孩子扮演厨师角色，准备好菜单，让顾客点餐；其余还有理发店，美甲店，服装店„„我觉得这个游戏分区特别好，它可以让孩子自己扮演自己喜欢的角色，在角色里进行游戏，一方面帮助幼儿了解最基本的社会人物，另一方面可以使幼儿体会到所扮演人物的责任与工作，增强幼儿的社会生活经验。角色游戏过程是创造性想象的过程，面对着多种角色，幼儿可以自由的发挥其想象力和创造力，模仿现实生活的活动，为他们形成良好的社会交往能力打下基础，提升人际智能。

第二个是四季园活动。该活动是带领幼儿去菜园里观察植物，为植物浇水、施肥，大家一起等待自己的劳动成果。我觉得这个活动也特别的好，幼儿时期是很重要的认知时期，孩子亲近自然的过程就是一种认知过程，在四季园里，孩子可以了解植物的生长过程，这也是非常有趣的。

影像见习感受 第8篇

1 专业课开设前的临床见习

1.1 时间安排

目前安排在第二学期, 历时一周。

1.2 见习反馈

1.2.1 学生方面

(1) 学生第一次见习反馈结果见表1。

(2) 学生反馈意见:对学生的反馈意见进行统计, 代表性意见主要有:

(1) 见习就是了解工作环境, 知道工作要做什么;

(2) 专业课没有开设, 没有理论知识, 见习时什么都看不懂;

(3) 看到患者很痛苦, 自己无能为力;

(4) 很盲目, 不知道见习目的;

(5) 见习基本没有收获;

(6) 看到了以后用的机器设备。

1.2.2 学校任课教师方面

教师认为, 临床见习时学生能够见到做各种检查的患者及陪同的家属、先进的机器设备, 能够了解本专业以后从事的工作及使用的机器设备, 可以激发学生学习专业知识的兴趣。但是由于尚未开设专业课, 学生对最基础的专业知识和最常见的机器设备没有一点概念, 见习时不知所措, 更谈不上与带教教师交流了, 这导致教学医院也不重视学生的临床见习。

1.2.3 医院带教教师方面

医院带教教师一边要热情接待众多患者与家属, 一边要对毫无专业知识的学生进行耐心讲解。有时候带教教师会感到力不从心, 甚至无奈、不耐烦, 特别是有些岗位操作空间狭小, 见习学生进入后使本来就不宽敞的空间显得更加拥挤, 既降低工作效率, 又影响见习效果, 甚至有时带教教师会觉得学生有些碍手碍脚, 影响正常工作的开展。他们认为, 有一定的专业知识后再见习效果会更好。

2 专业课程开设中的临床见习

2.1 时间安排

目前安排在第三学期, 历时一周。

2.2 见习反馈

2.2.1 学生方面

(1) 第二次见习反馈调查结果见表2。

(2) 学生反馈意见:对学生的反馈意见进行统计, 代表性意见主要有:

(1) 巩固课堂知识, 加深记忆;

(2) 能够与带教教师沟通, 可以定位自己;

(3) 知道如何与患者、带教教师沟通;

(4) 医生这个职业不容易, 患者更不容易;

(5) 自己的能力与临床需求差距很大, 以后得更加努力学习;

(6) 课堂难以理解的问题通过见习很容易理解。

2.2.2 学校任课教师方面

教师表示, 专业课开设后, 学生临床见习时能识别仪器设备, 能看懂带教教师的操作, 也能跟随带教教师的思路思考、判断问题, 极大地提高了学生的学习兴趣。学生能主动提问, 大胆参与, 得到带教教师的赞同, 加深了对知识的理解, 使所学的理论知识与临床见习相结合, 同时也看到自己的不足, 使其在以后的学习中更加努力, 见习效果良好。

2.2.3 医院带教教师方面

带教教师认为见习学生掌握了基本理论知识, 也能用专业术语进行交流。部分学生主动申请为患者摆放体位, 对机器的操作也较感兴趣, 带教教师更加愿意讲解。

3 分析

(1) 临床见习非常重要, 特别是在我校影像教学设备相对落后、医院不乐意接收学生见习的情况下, 能够进入医院见习, 实属机会难得。但是过早地进入医院见习, 没有理论知识, 往往会打击学生学习的积极性和主动性。对于带教教师而言, 学生不懂专业知识, 见习只是白费功夫, 所以有时会无视学生存在, 伤害了学生的自尊心。

(2) 有些技师操作不注意细节, 给学生留下错误的印象。例如, 拍摄胸部后前位片时, 要求先对患者进行呼吸训练, 嘱咐患者深吸气后屏气, 然后曝光。有些技师操作时完全不注意这点, 简单地告诉患者憋住气就可以了。这样会带给学生课堂所学知识在临床用不着, 知道大概就行的错觉。

(3) 当前数字化影像设备已经普及到县一级的医院, 甚至发达城市的乡镇医院;而我校影像教学仍使用传统的模拟影像设备。这样会给学生造成不好的印象, 那就是今后从事的工作要在电脑上进行, 照片拍好拍坏、体位摆好摆坏不重要, 最终都可以进行后处理, 导致学生在课堂学习时不用心。

4 建议

(1) 专业课开设前进行的临床见习, 一方面是为培养学生爱岗敬业、关爱患者的理念, 另一方面是让学生了解本专业以后从事的工作, 建议让任课教师或班主任在教务科安排下, 陪同学生到医院以参观形式开展见习活动, 4学时即可。见习目的是让学生形成对放射科工作环境、机器设备和工作人员的初步感性认识。

走近澳大利亚　感受视觉影像 第9篇

优美的风景，靓丽的沙滩，清新的空气……无数因素使人们看起来在这里举办视觉影像展是再合适不过了。主办方的精心设计以及与承办单位全新的展览组合安排打造了已经被人们认可的视觉影像展。在同行业中的权威性以及良好的口碑使得承办单位有信心把自己的展览办到全澳洲乃至全世界同类展览中的精品。

每年两届的澳大利亚视觉影像展是大洋洲地区视觉影像、广告制作、标识行业规模最大、最权威的展览，云集了来自世界20多个国家和地区的100多家参展商，是展示本行业新技术新设备的平台。

2005-澳大利亚视觉影像展出于考虑，把展会的性质定义为专业展览会，仅对专业观众开放。这也从另一方面提高了展会的专业程度以及参展商和专业采购商之间更多的接触机会，从而在一定程度上提高了产品定单的签定量以及更多的跨国合作。展会规模也达到国际化水平，除了在组织方面的国际化专业操作之外，拥有上万平方米的展馆也为本届展览的交易总量、展出平台和100多家参展企业和6000多名来自世界各地的经销商和采购商提供了更广阔的空间。

在展品范围方面，主办方着重强调其内容为广告新设备和新材料、喷墨设备、标识标牌系统、展览展示器材、数码影像与数字印刷设备、数码影像介质、照明、雕刻、奖品制作以及其他相关产品。从展品类别中更确立了其专业展会的性质和同行业中的权威性。例如，本届展览会将展示世界上第一台SP540V打印机等，是一场影像标识和数字印刷行业的盛会。

该展会一年两届，其中下半年在悉尼展览中心举行的是主场。

在本届展会中，据主办方透露，除了一些固定的专业采购客户群体之外，在悉尼方面还邀请了当地最大的相关产品购销商以及各国比较有代表性的相关行业产品采购商到场采购。为亚洲和世界其他地区相关行业最具代表性企业之间的直接交流与合作洽谈提供了更多的机会和更大的可能。在展会期间，主办方还为从世界远道而至的参展商们准备了丰富多彩的活动，及相当细致的日常生活、参展等各种安排！并在食宿等多个细微的方面按照不同国家的风俗习惯为各国的客商提供相附和的特色服务！

幼儿园见习的感受 第10篇

幼儿园见习的感受

在这学期学校组织了一次为期一周的见习活动，我和几个同学被安排到了虹口区实验幼儿园分园进行见习。

4月25日早上8点半，我们一行人怀着期待而又忐忑的心情来到了幼儿园。通过老师的指引我们到了会议室与园长和带班老师见面，由园长对这一周见习活动的内容做详细的说明与指导，对我们每一天的见习内容都做出了具体的安排，同时，也对我们提出了一些要求和建议。园长将我们9个人分成了三组，分别进入小二班、中二班和大二班，而我被分到了大二班，在我的印象中大班的孩子是很难带的，因为他们会一直不断的来问问题，相对于大班我更喜欢小班的孩子，可能是因为我在之前的观摩活动中进的是小班的缘故，对小班有着一种亲切感。会议结束后，我们跟随我们的带班老师——李老师去了三楼的大二班，李老师对我们说：“我们大班是实行走班制教学的，这样能让孩子们更好的适应小学的生活。” 通过一周的时间，我观察到无论是大班的环境布置还是学习内容设置都是围绕着幼小衔接展开的，教室里到处都有关于小学的事物。老师通过孩子幼儿园生活中的点滴让他们慢慢的习惯小学生的生活，这样在他们真正进入小学的时候，就能够减少一些不适应的情况。而在学习方面，大班在上午进行一次学习活动的基础上

幼儿园见习之见习感受 第11篇

第一次进入青岛的幼儿园，这里的一切对我来说都是新奇的，于是，好奇宝宝似的，我在幼儿园呆了一上午。感受如下：

首先，幼儿园的日常安排很科学。早上吃完饭后，先玩一会玩具，然后上早操，之后上课，10点左右加餐(加餐是水果一类的)，再出去活动一下，就到了吃午饭的时间了，吃完午饭就睡午觉。这一日常安排把学习和活动结合在一起，使小朋友的幼儿园生活不会那么枯燥，并且，这也使小朋友的智力和身体得到平衡发展。值得一提的是，在小朋友吃完饭后，擦桌子、擦地这些都是小朋友来干的，这很出乎我的意料。如果在家的话，我想，这些活一定不是小朋友干，现在的孩子在家都是小公主，小皇帝，他们怎么会干这些呢？这是孩子进入幼儿园的益处之一。

同时，在我看来，幼儿园的教学存在一定的问题，这也可能是个别老师的不足之处吧。我见习的班级是大二班，给他们讲课的是一位中年女教师，讲的是小乌鸦喝水的故事，讲完之后，老师让同学们起来用自己的话复述一下这个故事，老师说了好几遍“哪位小朋友能起来复述一下这个故事啊”，但是没有一个小朋友起来回答。就这样一直持续了好长一段时间，最后还是老师又把这个故事讲了一遍。。我想，要让小朋友们积极参与课堂中，不仅需要老师绘声绘色的授课，还要有一定的奖励机制。如果这个小朋友积极起来回答问题的话，就奖励他一种小玩意儿，奖品不一定要很贵重，只要能显出它的特别就行。例如，小红花，折纸动物，小贴画等等。奖品小小，但应该会激发起小朋友的积极性吧。只要对孩子的某些天性加以善意的利用，我想就会收到意想不到的结果吧，并且这个结果对孩子和教学都有好处。