药学本科生范文（精选11篇）
药学本科生 第1篇
1 药学本科生开展双向电泳实验的必要性
1.1 单向电泳技术难以鉴定药用蛋白或药物靶蛋白
单向电泳技术往往只利用蛋白质的某一性质进行电泳分离。这种技术分辨能力很有限。如聚丙烯酰胺凝胶电泳在最多也只能分辨几十个不同的条带。对于分子量相近, 等电点不同的蛋白质, 单用电泳是无法把它们分离开来。同样, 单用等电聚焦电泳对于等电点相近, 分子量不同的蛋白质, 也无法把它们分离开来。
1.2 双向电泳技术
双向电泳技术是1975年由O’Farrel等建成, 他将等电聚焦电泳和SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳联合组成双向电泳, 分别利用蛋白质等电点和分子量不同进行分离。O’Farrel用这一技术对E.coli的蛋白抽提物分析, 分离得到了1100蛋白斑点, 远优于单向凝胶电泳[1]。目前双向电泳已成为蛋白质首选的分离技术。
1.3 双向电泳技术能够较好地发现药用蛋白或药物靶蛋白
我们知道蛋白质作为机体功能的直接执行者, 无疑是与疾病或抗病相关的主要分子。通过比较实验组和对照组的蛋白质的双向电泳图谱, 可找到寻找一些疾病相关标志蛋白质、药用蛋白或药物靶蛋白。已有的研究证实这种方法是可行的, 如练惠辉等[2]对比分析了胆管癌病人和正常健康对照组血清蛋白的双向电泳图谱, 找到了8种差异蛋白与胆管癌密切相关。冯钜涛等[3]采用双向电泳-质谱技术从血清样品中筛选出7种蛋白与肝癌相关。对于一个药学本科生来说, 掌握双向电泳实验技术, 不仅锻炼实验动手能力, 同时将更好理解双向电泳技术在药学上的运用价值。目前, 以双向电泳为基础的蛋白质组学技术已经渗透到药学的各个领域, 如蛋白质组学技术与药物作用新靶点研究[4], 蛋白质组学技术在药物肝毒性研究中的应用[5]。双向电泳技术筛选乙肝患者血清中标志蛋白[6]等。因此, 能否比较系统掌握双向电泳实验技术无疑对一个药学本科专业的学生具有重要的理论意义和现实意义。
2 药学本科生开展双向电泳实验的可行性
2.1 药学本科生开展双向电泳实验的目的
由于双向电泳存在实验周期较长, 所需的实验仪器和试剂价格不菲的问题, 大大地限制了双向电泳实验在本科阶段的开展。药学本科生开展双向电泳的目的主要是希望学生通过自己动手实验, 初步掌握双向电泳原理和技术路线, 理解双向电泳技术在药学上的巨大运用价值, 为他们将来就业或进一步深造打下扎实的基础。因此对药学本科生开展双向电泳的实验结果的分辨率和重复性不需要达到科研的水平。
2.2 药学本科生开展双向电泳实验的方法
目前用于科研项目的多数双向电泳中, 第一向等电聚焦电泳都是去购买商品化的IPG干胶条来进行样品分离, 虽然其分辨率和重复性比较好, 但价格不菲, 同时配套的仪器设备较昂贵, 对试剂要求也很严格。一般实验室难以承受, 限制了双向电泳技术的普及。考虑到药学本科生开展双向电泳实验目的与科研项目不同, 我们可以通过自制胶条用于第一向等电聚焦电泳, 并对双向电泳后的凝胶采用考马斯亮蓝R-250进行染色。通过自制胶条和考马斯亮蓝R-250染色, 可以使整个双向电泳实验成本大为降低, 实验仪器和试剂得到简化。自制胶条的双向电泳实验技术关键是第一向IEF管的制作。可选择干净的2mL移液管来自制IEF管。利用自制胶条的双向电泳对人血清蛋白质初步分离表明, 自制胶条的双向电泳技术也能得到比较高的分辨率, 至少比单向凝胶电泳分辨率提高一个数量级以上。同时, 自制胶条成本低廉, 灵活性好, 可根据需要制备不同长度不同pH范围的胶条, 所需的设备和试剂比较简单, 适合药学本科生使用。下图是利用自制胶条的双向电泳技术对人血清蛋白质的分离图谱。
3 结论
通过上面论证, 药学本科生开展双向电泳实验是有较强的理论意义和现实意义, 通过自制胶条的双向电泳实验, 不仅大大降低了实验的成本和难度, 而且使学生动手能力得到充分锻炼, 较好掌握双向电泳原理和技术路线, 以及双向电泳技术在药学上的运用价值, 为他们将来就业或深造打下扎实的基础。
摘要：探讨药学本科生开展双向电泳实验的必要性和可行性, 通过理论和实践证明, 一种自制胶条的双向电泳实验技术适合在药学本科生中进行推广。
关键词：药学本科生,自制胶条,双向电泳,必要性,可行性
参考文献
[1]O'Farrell PH.High resolution two-dimensional electrophoresis ofproteins[J].J Biol Chem, 1975, 250 (10) :4007-4021
[2]练惠辉, 韩鹏, 邱乒乒, 等.胆管癌患者与健康志愿者血清样品蛋白质表达差异分析[J].中国生物化学与分子生物学报, 2009, 25 (4) :352-357
[3]冯钜涛, 刘银坤, Mohamad Radwan Almofti, 等.双向电泳-质谱技术筛选肝癌血清标记物[J].生物化学与生物物理进展, 2005, 32 (7) :673-677
[4]黄春洪, 孔毅, 段涛, 等.蛋白质组学技术与药物作用新靶点研究[J].中国药学杂志, 2005, 40 (8) :564-567
[5]王莹, 王全军, 廖明阳.蛋白质组学技术在药物肝毒性研究中的应用[J].中国新药杂志, 2008, 17 (4) :348-351
药学系本科生求职信写作 第2篇
您好!
很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，谢谢!
我是一名即将毕业的药学系本科生，届时将获得理学学士学位。大学四年，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。
大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机遇、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。
大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。多次深入野外实习，进一步增强了社会实践能力。在英语方面，具备一定的听、说、写、译的能力。在计算机方面，我广泛地学习计算机软、硬件方面的知识，能熟练地运用Windows98/2000、Office2000等软件，并通过了国家计算机二级考试，同时对Internet有一定的了解，能够有效地利用互联网资源。
怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小做起，从现在做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。
最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。愿贵单位兴旺发达!
此致
敬礼!
药学本科生 第3篇
关键词：药物化学 教育创新 人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0068-01
药物化学是药学专业一门非常重要的专业课，学好药物化学这门课程对新药的研发有着重要的作用。目前我国处在新药研发高速发展的时期，机遇与挑战并存。因此，药物化学这门课程的教学对药学专业学生的教育具有重要意义。
1 教育目前面临的现状
随着国家对高等教育专业的淡化，药学专业方面教育也面临着极大的挑战。药物化学是建立在化学和生物学基础上，是对药物结构和活性进行研究的一门交叉学科。然而目前很多药学专业的本科生在高中没有进行过系统的化学方面的学习，导致学生在本科阶段药物化学课程中学习比较的困难，教师教学难度也会很大。
2 加强组织管理和师资队伍建设，努力建立一支高素质、结构合理的教师队伍
2.1 坚持教学、科研两手抓，提高教师的学术水平
我们要坚持教学、科研并重的原则，以科研促教学的基本原则，提高教师的学术水平和教学的质量，并尽量地将科研最新成果融入教学中。
2.2 多参与学术交流，注意最新科研动态
为了促进教学水平提高的目的，教研室应坚持学术交流活动，每年都积极参加学术活动，参与交流讨论，还要经常邀请国内外专家介绍国外教学、科研的动态，以及交流最新的科研工作的情况。此外，还可以请老教授为全体教师开展专题学术类讲座。我们老师还应多多注意了解最新的有关药学的科研进展。
2.3 合理地安排教学内容，注重穿插基础化学知识
为了能够确保课程体系的教学质量，我们应该加强教学管理工作，定期召开教研室会议，检查教学工作情况，并讨论教学大纲及自己个人的授课计划的想法。每周可以按照教学大纲进行教学组的集体备课，讨论授课内容及实验课的具体操作内容，可以就教研、改革成果及时总结发表论文。任课教师可以根据大纲和授课对象在开课前制定好授课计划，由教研室工作会议讨论及室主任给出意见修改后，然后将其分发给上课学生。由教研室秘书负责整理教学大纲、教学计划、教学日历、教学文件、各学期的教学进度表、教学总结材料、考试试卷，教师完成工作量情况以及教学研究论文等业务档案并定期组织汇报成果大会。最重要的是，针对药学本科生系统化学知识的不足，老是可以多注重教学过程中穿插一些化学知识。
2.4 充分激发学生对药学的兴趣与激情，全面提高学生的创新能力
2.4.1 网络和多媒体资源形象演示教学内容
教师上课时，把实物、教具（标本、模型、图表、幻灯、多媒体等）呈示给学生并配合教授的讲授，或者利用向学生作示范性的实验，来说明或印证所讲授知识和理论，要避免死板教学，尽量要活跃课堂气氛，激发学生的热情。此外，还可以利用网络资源，选用一些有用的网上资料，供学生课后自主参考学习。
2.4.2 讨论学生之间相互启发思维
为了能够彻底弄懂一个问题，老师可以多组织学生对于某一问题或某些问题的集体讨论，大家交流各自的见解，相互启发创新的思维。
老师可以在讨论会之前做如下准备：
（1）选择讨论的课题。讨论的课题最好的是值得探讨的问题。
（2）设计讨论课的结构，让学生针对讨论的做好充分的准备。
（3）在讨论的过程进行注意适当的引导和控制。
（4）进行总结，注意培养学生探求真理的科学精神。
2.4.3 理论和实验的综合教育
在教师引导下，学生自主利用一定的仪器设备或其他手段，控制一定的条件，作用于一定的对象，以引起事物或现象的某种变化，从观察这些变化和具体数据中获得知识。
老师在实验前做如下准备：
（1）做实验前，教师要做好实验准备。像可以编制好实验计划，准备好实验用品，将学生分组等。
（2）要教育学生严格遵守纪律，同时指导学生独立进行实验。注意实验安全，爱护实验设备和器材。
（3）实验结束后，要进行必要的总结。
实验教学可以激发学生的自主求知欲，和理论结合，有助于培养学生的自主创新能力，更有利于学生更好掌握理论知识。
2.4.4 多鼓励本科生参与国家课题研究，为创新人才的培养提供基础
多鼓励本科生在本科阶段参与国家课题研究，比如参加“十五”国家重大科技专项、863计划几种重大疾病的创新药研究、国家自然科学基金等科研项目研究工作，为了使学生的科学研究能力和创新能力得到提高，学生在本科阶段进入高水平课题的研究工作，为其成才打下良好的基础。
2.4.5 创新考题
药物的化学命名、药物化学结构、药物的理化性质、药物合成路线及问答题，为一般的考试重点。虽然是以主观题的形式，但还是属于死记硬背性的考核，试题缺少对学生的分析和解决问题能力的考验，尤其是缺少对学生创新能力的考核。少数对学生的基本药物结构掌握的试题应该被保留，但更多的重点应该放在让学生通过已经掌握的药物结构与活性的关系，判断给出药物结构应有的药效，使学生对于药物化学的重点内容构效关系拥有深刻的理解和认知。我们设计新的试题类型，依据药物化学的基本原理，给出相关的条件，让学生设计出药物的化学结构，考核了学生的创新能力。这样既可以提高学生的分析问题和解决问题能力，又达到了考核学生创新能力的目的。
2.4.6 注重素质教育，培养品学兼优的药学人才
全面提高素质教育，一方面可以使知识和能力更好地发挥作用；另一方面可以促进知识和能力的进一步扩展和增强。因此，必须注重人才素质的培养，才能培养出跨世纪的优秀人才。
3 加强教材建设，为创新人才培养奠定基础
教材是教学内容的载体，教材质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平。也直接影响本科教学质量。人才培养质量是高等学校的生命线，而课程的质量是这条生命线的核心环节。对于药学教育方面，作为老师，我觉得我们还有很大的努力空间。为了药学教育的美好明天，我们任重而道远。
参考文献
[1]吴晓明.中国高等药学教育的现状和展望，全国高等医学教育学会药学教育研究会成立大会暨2004年年会资料汇编[C].2004.
[2]杨俊旺，孙新，祁海林，等.面向21世纪我国药学教育体制的现状与思考[J].基础医学教育，2002，4（1）：23-24.
[3]彭司勋.中国药学年鉴[M].上海：第二军医大学出版社，2007.
浅析药学专业本科生科研素质的培养 第4篇
1. 全员导师制的实行, 为学生提供参与科学研究的平台
本科生全员导师制可以增强本科生的科研意识, 为学生提供参与科研的机会, 锻炼和提高创新能力。在高等教育中, 只有研究生教育才有导师制, 为了更好的贯彻教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出要“创造条件使学生较早的参与科学研究和创新活动”, 很多高校都实行了本科生的全员导师制。我校也在2006年开始实行本科生的全员导师制, 就是在双向选择的基础上, 为药学院药学专业二年级本科生选择一名科研能力强、副教授以上职称的老师, 在该老师的指导下, 参与该教师科研工作及学会查阅文献资料, 了解所学专业的发展方向及现状, 培养学生的科研兴趣和创新思维能力, 优点是学生尽早适应了实验室环境, 提高了动手能力, 提高毕业论文设计的能力, 为今后接受研究生教育及走上工作岗位打下了良好的基础。
2. 提高实验教学的质量, 精选实验内容, 在实验教学中培养药学专业本科生的科研能力
药学专业许多课程如药物分析学、药剂学、仪器分析等都是实践性很强的学科, 实验教学的比重非常大, 实验教学作为理论教学的重要补充, 要遵循理论联系实际, 因材施教的原则, 为了提高实验教学质量, 药学院每年都增加资金投入、完善仪器配备更新、要求教授参与实验教学等。如何在实验教学中提高本科生的科研能力和创新意识, 我们的做法是减少验证性的实验, 多开设综合性、设计性实验。综合性实验具有一定的综合性和系统性, 实验要求的深度、广度以及实验的难度均高于验证性实验, 在完成这种实验项目中, 涉及多种原理、方法与仪器的应用, 这有利于培养学生综合运用知识、独立思考、独立操作的能力。设计性实验教学是培养本科生科研创新意识的一种行之有效的教学模式, 设计性实验具有实验内容的广泛性、选题得多样性和灵活性等特点, 即由老师提出实验目的和要求后, 由学生独立查阅资料, 设计实验方案和实验过程, 经老师审阅指导后, 进行操作, 并撰写实验报告, 这样虽然会加大实验教学的难度, 但在提高本科生的实验设计能力和学习的主观能动性, 在成功与失败的实践中, 提高科研素质, 培养本科生勇于探索和创新精神。
3. 开放实验室, 为学生提供一个优良的实验环境, 培养学生的创新思维, 科学素质和动手能力
实验室开放对药学院本科生的科研能力培养也起着关键的作用, 学生利用教学课堂之外的时间, 凭借实验室条件, 结合自身的实际情况和兴趣参与到开放项目的实践活动中, 这些开放项目可以是某个知识点的验证, 也可以是一个完整知识体系的集成。在验证的基础上, 学生可以拓展和延伸, 进行一些创新设计研究, 使学生个性得到发展, 实际解决问题能力得到提升。总之, 通过实验室开放可以充分激发学生学习的主观能动性和科学实践探索的积极性, 利于提高学生发现问题、分析问题及解决问题的综合能力, 也利于培养学生的创新意识和创新能力。同时也能学到实验室日常管理、仪器设备的管理与使用方面的知识。
4. 加强本科生毕业设计方面的教学管理, 提高学生解决科学研究中实际问题的能力
毕业设计是高等药学院校整个教学活动中一个非常重要的环节, 主要考查学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。目前, 我院本科生主要是在医院、药厂、科研机构、教研室完成毕业设计, 由于各毕业设计单位的实验条件不一样, 指导教师的水平也有高有低, 造成毕业设计的论文存在写作不规范、论文研究内容不规范、研究内容落后等多方面的问题, 针对以上问题, 药学院对药学专业本科生毕业设计加强了管理, 在毕业设计的选题、审题、文献查阅、论文评阅、论文答辩等方面都严格要求, 保证毕业设计的质量, 从而提高本科生的创新思维能力和动手能力。
5. 大力开展本科生的科研活动, 培养学生的科研能力, 自学能力及团队协作精神
很多高校都开展大学生科研活动来提高本科生的综合素质, 如科技活动周、科学发明奖等。经过调查发现, 本科生参与科研活动的主要考虑的是促进自身发展, 锻炼科研能力、社会实践能力和为将来就业做准备等多种心理, 针对以上要求药学院对本科生实行了两周一次的教师学术报告, 不定期的邀请国内专家、教授作学术报告, 每学期一次科技竞赛等, 鼓励本科生发表论文、参与教师科研课题的研究等, 从多方面创造条件提高大学生的科研素质, 为今后工作学习打下良好的基础。
伴随科技的进步, 高等教育理念的更新, 对大学生科研素质的理解也会更深入, 同时对本科生的科研素质的要求也越来越高, 药学院校本科生的科研素质的培养是一个系列工程, 需要我们共同努力, 只有与时俱进, 不断探索, 提高本科生的科研素质, 为我国药学事业的发展提供高素质的人才, 才能满足当前的医药事业对科研人才的需要。
摘要：当今社会对人才的综合素质的要求越来越高, 如何提高药学专业本科生的科研素质, 培养出适合药学事业发展的创新型人才, 是高等药学教育的一项重要任务, 本文就药学专业本科生科研素质的培养谈一谈自己的几点想法。
关键词：药学专业,本科生,科研素质
参考文献
[1]陆丹红, 黄可新, 李校, 叶发青, 袁辉.药学本科生科研素质的培养模式[J].药学教育, 2007, 23 (3) :l0～12
[2]葛建, 卢秀莲, 黄丽红, 姜威, 李明揆.高校本科生参与教师科研过程的探索[J].高等教育, 2008, (5) :60～61
[3]吴少瑜, 魏强, 吕琳.浅谈药学专业本科生科研能力的培养[J].科技创新导报, 2009, (32) :235～236
[4]薛少聪.浅论高校大学生科研能力与创新素质的培养[J].北京电力高等专科学校学报, 2010, (7) :33～34
[5]王霞, 杨怀霞, 刘磐, 张林杰.浅谈药学院校本科生科研训练与创新能力的培养[J].中国西部科技, 2011, 10 (15) :82～83
[6]董艳芬, 梁燕玲, 孟金兰, 邢德刚.开展大学生科研活动提高综合素质的方法探讨[J].中国中医药, 2011, 9 (11) :29～30
药学本科生 第5篇
在“十三五”教育规划的指导下，地方本科院校的目标是培养应用型人才，药学专业英语课程是培养高素质药学类实用型人才过程中的重要课程。作者针对地方院校药学英语教学的现状，结合教学与实践经验，探讨本校在药学英语教学中可能存在的问题，并提出一些改革意见，以提高药学英语的教学质量。
药学英语是药学专业的一门专业任选课，其目的是培养学生阅读专业相关英文材料的能力，为本专业的语言交流打下坚实基础[1]。随着社会经济的发展，医药行业对学生英语水平的要求越来越高。在地方本科院校培养应用型人才的背景下，掌握足够的药学英语知识相当重要。颁布的《大学英语教学大纲(修订本)》明确提出：学生在完成基础阶段的学习，达到英语四级或六级后，都必须修读应用提高阶段的专业英语。所以，药学专业英语对于药学专业学生而言是一门重要的课程，目前，全国大部分设有药学专业的高等院校都开设有此课程[2]。通过药学英语的学习，要求高等院校培养的医药人才能够阅读药学专业的英文文献、专利、国外药典、药品说明书等，能撰写相关的学术语言文言化的复古倾向--一个值得关注的语言科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”亚洲中从Ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术:一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献，能参与药学专业的国际性学术交流等。药学英语教学不仅提高学生英文水平，更培养学生应用英文检索和收集专业文献资料的能力，使他们在今后的工作中能够得心应手地运用英语进行教学、科研及其相关活动。
然而，在转型中的地方性本科院校，对于药学人才的培养更多关注专业课程和专业技能的学习，而作为了解世界的工具专业英语既未引起学校教学管理部门的重视，又没有引起学生的重视，这在一定程度上限制了该学科的发展。而且目前我国高校专业英语教学普遍采用以老师讲授为主的方式，教学效果不佳。因此，专业英语教学改革势在必行。为了使药学英语发挥应有的作用并让学生真正受益，为了培养适应社会发展的实用型专业人才，本文针对本校药学英语教学的现状，探讨药学英语教学中遇到的问题，并提出相应改革意见，力求提高药学英语教学质量。
一、地方院校药学英语教学现状
1.开课学期设置。
药学英语课程大部分开设在大三或大四，此时，大部分学生已通过了四六级考试，对英语的重视性有所降低，甚至很多学生在准备考研、实习或找工作，作为一门考查科目，大多数同学对药学英语的学习不够重视，从而积极性也不高。
2.药学英语老师缺乏。
兼具相关专业知识背景和英文教学能力的人才不足。目前，要么是大学英语部的老师担任药学英语任课老师，而这些老师往往缺乏专业的知识;要么是专业老师，但这些老师的英语教学水平有所欠缺。
3.教学方法不合适。
目前的药学英语教学形式比较单一，教学内容枯燥乏味，大部分就是单一的阅读和理解，学生听起来无趣，也没有多好的效果。有些学生只是为了应付检查，并没有抱着一颗学习的心来到课堂。
二、药学专业英语教学的改进举措
1.合理安排药学英语的授课时间。
药学英语的时间安排最好是在大三，此时学生英文能力和相关的专业知识与技能都有了一定的基础，在专业知识学习的同时进行药学英语的学习，既可以通过已经掌握的专业知识加深对药学英语的理解，又可以通过学习药学英语复习巩固专业知识，两者相辅相成，鱼与熊掌兼得。此外，院校在相关专业课的教学过程中，提倡有能力的教师进行双语教学，至少进行一定的专业英文教学培养，这样专业英语的学习便能贯通在整个大学学习阶段，应该会取得较好的教学效果。
2.突出药学专业英语的特色。
医药学英语词汇很大部分来自于拉丁语、希腊语的词素，很多专业词汇利用它们作为前后缀。因此，在药学英语教学时，可结合一些前缀、后缀等进行理解，有助于掌握专业词汇[3]。许多药学专业词汇是由词缀、派生、复合等方式组成的，如果教授一些构词法的基本规律，就能够使记忆复杂单词的过程化繁为简。例如micro-(微小)是一个常见的词缀，通过它可以构成诸如像microorganism(微生物)、microenvironment(微环境)、microanatomy(显微解剖学)等专业词汇，学生甚至可通过前缀和熟悉的词干自行推测出专业词汇的含义。也可把单词归类，将属于一个系列的单词放在一起讲解。如gastritis(胃炎)、pulmonitis(肺炎)、myocarditis(心肌炎)、appendicitis(阑尾炎)、arthritis(关节炎)、bronchitis(支气管炎)等，有助于对比，加强记忆，加深理解。通过构词法的学习，学生可以逐步举一反三，加深对单词的理解。在熟悉了足够量的词缀与词根后，学生就可以逐步举一反三、自行剖析地记识单词，词汇容量将不断增加。
3.教学方法改革，调动学生对药学专业英语的学习积极性。
在我国，文献报告研讨的教学模式多见于研究生阶段的汇报总结，而在本科生学习中比较少见。笔者在级、级和级学生的药学英语教学中尝试引入了文献报告教学模式，目的在于提高学生在药学英语课程中的参与感，给学生提供更好的学习体验，使其不但成为知识的接收者，而且成为知识的研究者，通过专业文献的阅读与汇报，培养学生的兴趣。要想成功实施这种模式，必须提前一个月通知学生准备，由教师提供或协助学生选定目前科研前沿话题。因为本校没有开通外文数据库，所以笔者必须事先查找一些英文文献提供给学生进行选择，或者学生有方法的`也可自行查阅自己感兴趣的文献。做好充分的文献调研后，包括文献翻译及文献主要内容的提炼后，再准备好PPT进行英文的文献调研汇报。汇报后，报告人还可与其他学生围绕此内容进行交流和探讨。通过这种教学模式，学生既锻炼了查找文献的水平，又培养了阅读英文专业文献的能力，为以后的学习与工作奠定了坚实的基础。在实践过程中，发现此种教学模式有利于激发学生学习的主动性、积极性，能有效培养学生的参与意识，实现教学相长，从而提高教学质量。但是也有小部分同学不太接受这种方式，觉得有难度，还需要继续对此种教学方法进行完善。除此之外，老师也可准备一些小短文，让学生做翻译训练，或者让学生试着用英文写一份英文的实验报告，为日后的应用与发展打下良好基础。在课堂上还可结合教学内容，根据当今社会的药学热点设定几个话题，组织学生开展讨论。总之，提高学生的参与感，才能激发学生的学习兴趣。
4.加强药学专业英语教师队伍建设。
目前在高等院校，专门从事药学英语教学工作的老师还是相当少的，小部分是教公共英语的老师，但更多是由专业教师承担教学任务。这就存在一些问题，专业教师除非具有相当好的英文基础，否则不可能在词汇语法上面讲解得那么到位。因此，可适当组织英语、药学方面的资深老师进行培训辅导。这样，英语老师可以增加专业知识，专业老师可以提高英文能力，相互促进，从而打造出一支优秀的教师队伍。有条件的学校可以引进归国留学人员作为专业的药学英语老师，他们既有深厚的专业知识，又有较高的英语水平。
5.可适当编写一些合适的药学英语教材。
结合学生当前和就业的实际情况，适当地补充教学内容。笔者选用的教材是史志祥主编的《药学英语》，该教材于出版，至今已有5年，因此知识上有一定的滞后性。该教材由生理学、生物化学、微生物学、药理学、药物化学、天然产物、药剂学、药物分析、生物药剂、药典、药品说明书等多个方面的单元文章组成的，所描述的是该方面的概括性的介绍，其内容相对较简单，逻辑性强，学生易于学习，但同时存在内容单一、实用性不强等缺点。笔者在教学过程中补充讲解了药学英语的词汇特点及常见的前后缀、词组短语、句法特点等，以便学生对于词汇的掌握，从而易于加深对专业文章的理解。另外，由于撰写毕业论文时需要撰写英文摘要，而毕业后继续深造的学生还涉及专业英语写作(发表科研论文)，但教材中没有这方面的内容，因此在教学中补充了这一教学内容，对于论文开题报告的前提通过理论思维选择课题科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法为论文开题报告打好基础，做好文献综述撰写科研课题开题报告的基础性工作课题开题报告课题研究的目标课题开题报告格式怎么写?论文开题报告的重要意义开题报告问题的选择方式开题报告的写作四步骤开题报告写作流程的结构、摘要的写法、关键词的撰写、常用语法、时态(多用被动句)及常见的表达方式等进行了讲解并举例说明。通过这些教学内容锻炼了学生对英文摘要撰写的能力，达到了教学目的。
目前本校正在实施五个一工程建设，其中有一个便是校本教材建设，在学校的政策支持下，可适当编写适合本校学生的校本教材，补充词汇与论文写作教学的内容，引入国外近期的文献，增加法律法规、药品说明书等英文教学与实践。
三、结语
药学本科生 第6篇
【关键词】药学 基层医院 实习
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01C-0183-03
基层医院实习，是本科药学专业学生结束在校基础理论课、专业课和课间见习后，进入临床工作岗位的第一站；是综合培养和训练学生分析问题、解决问题的能力，促进学生理论联系实际，巩固药学基本知识和技能，解决实际工作问题的重要阶段；也是学生适应岗位工作，培养良好的职业道德、精湛的专业技能、较强的可持续发展能力的关键时期。近年来，我们走访了19家实习医院（三级医院6家、二级医院13家）及相关科室，深入了解实习医院对实习生管理及教学的相关情况；召开实习生座谈会，了解学生的实习需求，同时进行实习生操作技能的抽查考核。结果显示，本科药学专业实习生的实习质量堪忧，多种因素影响实习的成效，学生的实际岗位工作能力及专业综合素质与预期有一定差距。
一、存在的问题
（一）实习医院生活条件差或管理不规范，影响实习成效
1.住宿及饮食。该问题成为影响实习生工作积极性的首要因素。57.9%的实习医院无法提供实习生住宿；能够提供住宿的实习医院中，75.0%住宿条件简陋，就近没有厕所或热水，宿舍时常有小偷和老鼠光顾。位于市中心的实习医院，由于周边房源紧张并且租金较贵，实习生不得不租住在离医院较远的地方，每天搭乘公交车上下班，碰上晚班则只能搭乘出租车，给学生经济上带来压力且存在一定的安全隐患。部分医院没有食堂或开餐时间较短，学生不得不外出就餐，中午休息时间和饮食卫生得不到有效保障。基本的生理需求、安全需求得不到保障，实习生的工作积极性受挫，实习效果受到一定的影响。
2.管理不规范。部分实习医院管理不规范，主要表现在：随意更改实习项目和流转时间、岗位培训无规划无针对性、带教教师带教随意性较大、请假考勤制度不严格、无出科考核等。某些实习医院把实习生当成廉价劳动力使用，实习生长时间从事技术含量低的工作，如：跟随临时工阿姨刷洗药锅、替代机器往药柜添加中药饮片、药库值夜看守等，技能锻炼机会少，不利于专业能力的培养。医院的医疗培训一般面向全院开展，缺少针对实习生的统一专业培训，由于缺乏对医疗单位及工作岗位的认识和了解，胆量较小或专业知识薄弱的学生往往畏首畏尾，需要花费较长时间适应岗位工作。医院的带教教师专业能力与业务水平参差不齐，未经过标准化培训，并且部分医院对带教教师无约束，无奖惩；临床药师要兼顾临床工作及带教，工作安排较满，精力有限，最终导致实习带教有较大随意性，甚至个别带教教师把实习生当做自己的私人秘书，经常指派学生在医院外帮其处理私事。
（二）学生实习态度影响实习成效
实习生在实习中存在的问题主要集中在：理论基础薄弱、操作不规范、主动性缺乏、不够自信、不主动与带教教师沟通、上班玩手机、团结协作性较差、社会责任感不强、学习积极性不持久等。现代药学知识日新月异，新药、进口药物较多，在校期间见习机会少、学到的理论知识与临床实际使用存在一定差距，确实使实习生在实习的初始阶段感觉力不从心。但是，实习生经过在校三年系统的学习训练，已有了一定的专业基础，只要积极主动地虚心求教，不断归纳总结并持之以恒，想要摸清规律、掌握工作技巧其实并不困难。然而，部分实习生由于对带教老师不满意、在工作中过于追求平等、忙于找工作或考研等因素，在思想上对临床实习的重要性认识不够，没能摆正自己在实习阶段的位置，产生敷衍了事的心态，以至于实习效果较差。
（三）学校监管不到位影响实习成效
在本次调研中我们发现，实习生对学校实习管理工作满意度较低，认为感受不到学校在实习中的关怀与培养，部分学生认为他们就这样拿着实习手册被“丢”给实习医院，然后变成“廉价劳动力”，甚至有学生质疑，为什么要把最后这几个月的学费交给学校而不是领取工资。实习生管理工作是学校各项工作的重要组成部分，每个高校几乎无一例外都制定有相应的《实习教学管理办法》。但是该办法的执行和监管并不到位，主要表现在：对实习单位的遴选与评估不足，往往由于生源的增多而放宽条件；编制了实习计划及大纲，但缺乏有效监管及落实；组织实习教学检查次数少且深度不足；对实习医院带教教师无培训和考核计划，缺少评议学生实习质量及教师带教质量的标准；医院与学校间没有便捷有效的信息交流平台等方面。最终，可能由于学校对实习教学工作指导、协调、检查、评估不到位而影响实习成效。
二、院校深度合作共建优质实习教学基地
学校与实习教学基地，应坚持“以业为重，以用为先，以用施教，以用定培”的培养原则，加强协作，互相支持，发挥各自的优势，共同为培养具有良好服务能力的药学人才而努力。
（一）学校在实习教学中充分发挥引导和监管作用
基层医院实习是高等医学院校的重要教学环节，对提高药学本科生的专业技能具有重要意义。全校上下应重视并切实加强实习教学工作，加强实习教学基地的开发、建设与管理，为实习教学顺利开展创造必备条件。
1.实习教学医院的遴选、评估与管理。实习教学医院的遴选、评估与管理工作，是医学院校实习管理工作的重点。以能否有效完成毕业实习计划中的实习内容为衡量标准，优先选择那些能够持续提供一定数量技术性实习岗位的、具有良好社会声誉的、具有专门实习管理团队及相应培训考评制度的、在吸纳就业方面具有表率作用的医院作为挂牌实习教学单位；选择那些能够为实习生提供安全的工作场所、良好的工作环境、配套的工作设备、一定就业机会的基层医院作为常规实习点。学校与教学（实习）医院共同研究、加大投入，建立起一批组织制度健全、管理规范、实习质量高、效果明显的实习基地。
2.实习教学医院的维护和培养。学校根据本专业培养方案的要求，负责编制专业实习计划、大纲、实习手册、实习考核办法等内容，提前送达实习医院。在制定岗位操作标准及阶段标准化出科测试等具体项目内容的过程中，与医院管理人员、带教教师及时沟通，组织带教教师在带教的方法、方式、内容、学生管理等方面进行统一培训与交流，以达成共识。学校可以定期或不定期选派专家教授，到实习教学基地开展师资培训、举办专业知识讲座等学术活动；吸纳优秀的临床带教教师到校讲课，鼓励专任教师到医院轮岗、挂职锻炼，加强院校间技术交流与合作，逐渐培养起“能说会做”的双师型教学团队。
3.实习管理。实习前，学校应当做好实习动员和思想教育工作，帮助学生对医院实习有一个正确的认识，针对具体工作岗位进行“三基”（基本知识、基本技能、基本操作）训练，增加药物临床应用的实践培养，采用多种形式和有成效的教学方法，有效提高学生的岗位工作能力。实习期间，学校可以组织专业教师、实习管理科员、辅导员等人员，有侧重、多人次、深层次地进行阶段性的实习检查；建立临床实习教学质量监控指标体系，定期召开实习督导会议，评议实习点教学质量，汇总通报教学基地的教学情况，研究和解决实习管理工作中存在的问题。实习结束后，对优秀实习基地、优秀带教教师、优秀毕业生和优秀实习管理者进行评选并公示，除了给予相应的荣誉与物资奖励外，优秀实习基地可以给予优先选送实习生、毕业生，优秀个人给予免专业试读研读博、来校进修减免费用等机会；同时，对屡次违纪、在实习工作中发生重大差错事故的实习生批评教育并通告，奖惩有度，充分发挥激励及震慑作用。
（二）医院在实习教学中的主导作用
1.安居方能乐业。实习医院根据实际条件，尽量为实习生提供一个良好的生活和学习环境，安排好食宿，保证水电供应，提供必要的生活设施、学习条件和安全保障。无法提供住宿的医院，可由院方或校方在实习点附近寻找条件适宜的住所，与租户签订长期租赁合同，统一管理，确保实习生实习期间的生活起居得到一定保障，免除后顾之忧。
2.建立信息平台，构建实习生管理团队。医院对实习生的管理一般由医务科或科教科负责，各科室药学人员兼职带教教师工作，实习生在每个科室轮转停留时间大概1个月左右，如何在有限的时间内针对学生个体情况，开展有效的临床实习指导工作呢？建立由临床药师、在校辅导员、专业课教师为成员的信息平台，构建实习生管理团队，采用导师制的教学管理模式，能因材施教地开展实习教学活动。由临床经验丰富的药师担任导师工作，负责该实习生整个实习过程的教学、监督和管理工作，实习生在其他科室轮转期间，必须定期向导师汇报工作学习情况，导师通过信息平台与在校辅导员及专业课教师、其他轮转科室药师之间进行沟通，了解实习生在校表现和专业知识掌握情况，及时对实习生存在的不足提出改进意见，增强师生之间的互动交流，实习生的存在感增加，主人翁意识增强，懈怠、钻空子的念头也可得到有效遏制。
3.开展针对实习生的上岗培训。分阶段有计划地从医院相关规章制度、行为规范与职业道德、医患关系与沟通、医疗安全及质量、医保相关政策、药历书写、血药浓度检测与不良反应报告、处方审核调配、处方点评及统计分析、药品统计盘点、查房与用药咨询、常用药品摆放与储存管理、特殊药品管理、常用仪器使用及注意事项、发药退药程序、各科室工作规范及要点难点等方面进行统一系统的培训，围绕实习生工作能力的培养，组织开展教学查房、床边教学、病例讨论、开题报告、科研指导、专题讲座等教学活动，可帮助实习生缩短岗位适应时间，建立起临床用药思维方式，提高药学服务水平，减少差错事故，降低医疗风险。
4.重视带教教师的筛选与培养。带教教师言传身教，对学生综合素质的培养影响甚大。带教教师不但要有精湛娴熟的操作技能和丰富深厚的临床用药经验，还要有积极、谦和的生活态度和无私奉献的医德修养，寓德育于智育之中，才能成为实习生的良师益友。实习医院应重视带教教师的筛选与培养，挑选具有良好的职业道德、教学意识强、能够认真履行实习带教各个环节职责的业务骨干兼职带教工作，定期地和多形式地组织带教教师进行培训，在药学新技术、新理论、新方法等方面更新知识，不断提高实习教学质量；建立起有责任、有激励、有约束、有竞争、有活力的带教评估激励机制，从带教态度、业务水平、工作能力、实习生出科成绩、实习生毕业论文质量等方面进行考核，带教成效作为带教教师年度考核的重要依据，在评优、评先、晋升、绩效奖励方面给予一定的倾斜，充分地调动带教教师的工作积极性。
5.就业推荐。目前尚无实习医院认为毕业生就业率的高低（下转第188页）（上接第184页）与自己有关系，只有少数科教科的管理者主动收集就业信息发送给实习生。全国170余所大学开设本科药学专业，一次就业率平均在80%-85%之间。从近几年的就业状况分析，药学专业就业前景普遍看好，各医药公司、制药厂无疑是吸收毕业生的大户，但县、乡镇一级卫生院、社区医院却是应届毕业生首选的就业目标，他们往往花费较大的时间和精力去寻找这方面的就业信息，无心于实习。这些基层医院每年能够吸纳的岗位人数并不多，公开的就业信息则更少。省内各医院药剂科主任每年总有几次会议交流的机会，与各医药公司、药厂平时也有信息往来，如果能由医院方面收集各医院的就业信息并及时提供给实习生，或者主动帮助推荐，将能大大提高应届毕业生的就业率和满意度。
本科药学专业学生基层医院实习约6个月，是高等医学院校教学过程的最后阶段，学校、医院应各自承担起相应的角色，协调管理，实习生在实习过程中通过历练，培养良好的医德医风、扎实的专业基础和娴熟的操作技能，专业综合能力得到固化和提高，才能最终实现培养面向基层、服务大众的服务型药学人才的目标。
【参考文献】
药学本科生 第7篇
关键词：临床药学,大学生科研创新能力,本科生导师制,药理学科学研究
大学生科研训练计划是提高人才质量、培养大学生创新能力采取的一项重要举措[1],是大力开展本科教育改革,实施理论教学、实践教学、科学研究三位一体教学模式的重要组成部分。在校大学生通过科学研究训练可以促进专业学习,对于深化理论知识、探索新思维与新发现具有不可替代的作用。培养具有创新精神和创新能力的对社会有用的高层次医学人才是高等医药院校素质教育的核心[2]。临床药学在我国是一个新兴的专业,该专业既开设药学和基础医学的大多数课程,又开设临床医学的主要课程,该专业的本科生具有医学与药学知识兼备的特点。药理学是联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁,是医学与药学各专业学生的必修课程,在医药类高等院校是非常重要的一门学科。由于临床药学专业毕业生与药理学科研工作者有相似的知识结构,因此,临床药学本科毕业生是培养高层次、高素质的药理学硕士及博士研究生不可多得的生源之一。徐州医学院临床药学专业为国家特色专业建设点及江苏省特色专业,因而其培养的毕业生素质相对较高、广泛分布于全省及全国,对其所工作省份的行业发展有一定的影响。因此,在传授临床药学本科生基本理论和基本知识的同时,如何加强其科研思维训练和科研创新能力的培养、为药理学等专业的硕士研究生输送优质生源,是目前临床药学本科生教育教学过程中必不可少的一个重要环节。
1 建立本科生导师制制度
大学生对创新有一定的认识,也希望在学习中产生新思想,并积极寻找新的学习方法。但在传统教育中,由于缺少科研实践机会,对理论知识理解不透彻。科研实践活动可以充分挖掘大学生创新潜力和聪明才智,提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。“本科生导师制”是大学生科研创新能力培养模式中一种较为普遍而且卓有成效的培养模式[3]。在整个班级授课的教育教学模式下,绝大多数学生缺少独立开展科学研究的能力和实践训练的机会,而且学生很难将自己有创意的想法与思路付诸于实践活动或科学研究中。本科生导师制制度使导师可以根据学生的个性、志趣和特长等,因人而异地帮助其制定学习计划,引导其参与到科研活动中,不断提高其科研创新能力。学生在自己导师的指导下有计划、有步骤地进行科学研究,就可以达到事半功倍的效果。另外,实行“本科生导师制”对导师尤其是年轻导师的科研工作起着良好的补充作用。对于参加工作不久的具有博士学位或硕士学位讲师职称的年轻教师而言,他们教学等任务重,而且还不能指导硕士生,那么指导本科生进行科研活动是一种非常不错的选择,对其科研工作的延续和提高起着良好的补充作用。
2 导师实施科研训练的整体规划
大学生科研训练的目的不是尽快让学生获得一些成果,而是在于使大学生熟悉科学研究的过程,以及加深对理论知识的理解,从而提高创新能力[4]。临床药学专业的本科生具有医学与药学知识兼备及与药理学科研工作者有共同的知识结构的特点,其科研训练模式应该是从药学到医学再到药理学一条龙式的,其中每个环节都要加强,而且各环节之间要有连贯性和可持续性。其次,根据临床药学专业药学、基础医学与临床医学课程开设的学期及具体课程,循序渐进地给学生安排科研活动项目;一般从第五学期开始较好,2-3人为一科研小组,一个导师指导科研小组数不超过2组。再次,根据前期的各种情况调研及构思,可以有目的地申报省或国家级大学生创新训练计划项目。最后,进行科研活动项目的时间主要集中在课堂以外的周内晚上、周末和假期等业余时间。
3 导师实施科研训练的主要举措
3.1 学习文献检索知识
从事科研活动首先要有科研思想,科研思想的火花主要来源于对文献的研读。因此,对于文献获取的主要途径和方法,学生要熟悉。让学生知道,国内文献检索的主要数据库有中国知网、万方及维普等,国外的主要在PubMed上检索,但大多数只是摘要,全文收录的数据库主要有Elsevier、SpringerLink、Wiley等。以上全文数据库要查看或咨询学校图书馆,知道购买了哪几个的使用权限,有了权限才能下载到全文,否则只能看到摘要。导师给学生一些主题,让其学习文献检索知识,该主题应该为以后的药学和医学知识的应用和提高服务。如某一组学生拟开展中药知母防治糖尿病并发症方面的研究,可给予这样的主题:知母中降血糖活性成分及其提取工艺、晚期糖基化终产物的测定方法等。
3.2 提高药学专业技能
药理学的科学研究离不开药物或化合物,无论是化学合成的还是天然产物来源的。导师根据该批学生的总体安排,可以设计一些简便可行、操作性强的实验,锻炼其思维和动手能力。临床药学专业的本科生学习过药学方面的许多专业课程,其中天然产物来源的化合物离不开《生药学》和《天然药物化学》的知识。根据上面的观点和方案,导师可以给学生这样的一个主题:知母中皂苷类降血糖活性成分提取和分离,根据其查阅的文献报道的提取工艺,综合考虑确定一个最佳的,然后进行实验。该项研究主要涉及乙醇回流提取、减压浓缩、大孔树脂柱色谱、乙醇的梯度洗脱、旋转蒸发、冷冻干燥等实验方法的学习和训练。
临床药学专业的本科生毕业后,主要在药剂科工作,科研工作离不开药物的含量测定,所以知晓及熟练运用一些常用的药物测定所用的仪器或方法对以后的科研工作非常有益,这就离不开《药物分析学》和《分析化学》的知识。所以,继续上面的天然药物化学实验,进行所得到的知母中总皂苷的含量测定。知母皂苷属于甾体皂苷,大多数无紫外吸收,可以从两种角度来考虑如何测定:一种是直接方法,用HPLC-ELSD或LC/MS/MS方法,这种方法的测定结果比较准确,但对仪器要求高;另一种是间接方法,将皂苷水解成苷元,然后通过化学反应显色后,用紫外分光光度法或HPLC-UV法进行测定,但测定结果可能比实际值偏大,因为制剂中可能有一小部分苷元存在。通过该项实验的训练,学生可以掌握高效液相和液质联用的使用方法。
3.3 扩充医学专业知识
药理学的科学研究通常选择重大疾病或高发病率疾病等为研究对象,如肿瘤、心脑血管疾病、神经退行性疾病、糖尿病及其并发症、慢性肾脏疾病等。临床药学专业的本科生有临床医学的知识背景,对这些疾病都有一定的了解,但是比较肤浅。导师可以通过多种途径让学生加深对自己所研究方向疾病的了解,比如糖尿病的常见中枢神经系统并发症———糖尿病脑病,为进一步的研究做知识积累。最简单的做法就是让学生自己在万维网上搜索,比如百度百科中,对该疾病有比较详细的介绍,但一般都是科普知识。其次,导师可以让学生经常参加其所在课题组的seminar活动,尤其是低年级研究生所做的presentation,他们的报告中对涉及的疾病讲解得相对比较全面。再次,就是导师给定研究主题,比如天然产物来源的化合物对糖尿病认知功能障碍的防治方面的研究,让学生在中英文数据库中检索文献,对该方面的研究现状做一个系统的归纳、整理。最后,让学生将汇总的该方面的资料做成PPT讲出来,这样做会对该疾病及其发病机制的认识和理解更加深刻。当然,在让学生参加课题组的seminar中,对于较高年级研究生所做的presentation,要有目的地学习presentation的制作、汇报、讲解技巧等方面的知识。
3.4 开展药理学科研活动
药理学的科学研究离不开疾病、动物或细胞及药物或化合物三个方面。对于某一项具体的课题,至少要明确这三个方面,然后是每一个方面的细节,最后确定实验方案。对于临床药学专业的本科生由于经过了药学方面技能的提高,以及医学专业知识的加强,所以开展药理学科研活动应该说是水到渠成的事情。首先,导师可以拟一个课题,指导其设计,拿出研究方案,如知母总皂苷对糖尿病大鼠学习记功能的影响。在这个课题的题目当中,疾病、动物及药物三个方面都是显而易见的了,但具体方案还要认真制定。主要从以下几个方面来考虑:①如何建立糖尿病大鼠认知功能障碍模型,要考虑大鼠的品系、性别、年龄或体重,造模试剂的剂量、给予途径及次数或周期等;②知母总皂苷的剂量大小及数量、给予途径及周期;③与疾病表现密切相关的观察指标及其测定方法。以上几个方面导师要详细讲解如何选择,并解释其理由。其次,对于药理学科学研究中经常用到的基本知识导师可以进行讲解,如人与动物之间以及不同种属动物之间的剂量换算、百分比浓度的含义、动物常用麻醉药物的剂量和给予途径等。基本实验操作中的大、小鼠的腹腔注射、灌胃等给药方法,导师要进行讲解及示范,并让其练习。最后,导师对实验数据分析方法、结果表示及图表制作、论文写作及投稿等方面的知识也可以进行介绍,让学生有一定的了解,为以后的深入学习打下基础。
4 结语
临床药学专业的本科生具有医学与药学知识兼备的特点,与药学专业和临床医学专业本科生相比较,具有更广泛的知识结构,这就决定了其科研创新能力培养模式的灵活性和多样性。在以后的科研工作中,无论是在药学方面知识的运用或提高,还是在医学方面知识的加强或深入,训练有素的临床药学专业的毕业生都可以胜任,这些也是药理学科研工作者所必须具备的特质。因此,加强临床药学专业的本科生科研创新能力的培养,能够为药理学等专业的硕士研究生输送优质生源。
参考文献
[1]孟昭学.大学生科研创新能力培养体系构建途径探析[J].教育与职业,2006(12):27-28.
[2]习博,高琴,靳辉,等.医学本科生综合科研能力培养的探索与实践[J].西北医学教育,2004,12(3):230-232.
[3]刘桂芬,覃丽燕.本科生导师制——大学生科研创新能力培养模式的有效探索[J].右江民族医学院学报,2006,28(6):1086-1088.
药学专业本科生教研室实习带教体会 第8篇
1 规范有序的实验室环境
从踏进实验室的一瞬间起, 实习生就迈出了接触科研的第一步, 实验室环境也成为他们对科研的第一印象, 对其今后的职业选择有重要影响。干净整洁的卫生环境, 井然有序的物品摆放, 都能让实习生心情愉悦, 迅速缓解初进实验室的紧张和茫然感;紧张而有序的工作状态, 可以促使实习生快速融入其中, 完成角色转变;简洁明了的仪器使用细则, 让实习生做事有据可循, 可以极大提高其工作效率;严格的仪器、试剂管理制度, 促使实习生养成严谨的科学态度, 并使其终生受益。
2 完善的技术平台
技术平台的完善与否是一个实验室科研综合实力的基本体现。一些常用技术, 应该制订详尽、规范的操作流程并整理成册, 同时可根据实际情况随时补充新内容。应把每一个步骤尽量细化, 包括列出注意事项及常见问题等, 使人一目了然。例如:对于研究分子机制常用到的western技术, 其实验步骤繁琐, 实验试剂多达几十种, 实习生第一次接触肯定无从下手。而一份详尽、可行的操作流程, 不仅可以使实习生迅速掌握技术要领, 同时也能节省带教教师的时间和精力。此外, 还可以将实习生对实验方法的改进和实验条件的优化补充进原有实验流程, 在教研室的发展及建设中留下他们的印记, 以激励实习生不断创新。
3 良好的学术氛围
孔子曰:“与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香则与之化矣。”可见环境对人的巨大影响。教研室的环境和氛围不仅直接影响实习生的精神状态, 甚至对其今后的职业选择和发展都有重要影响。轻松活泼、朝气蓬勃的氛围让人畅所欲言, 最大限度地发挥想象力和创造力;呆板压抑、枯燥乏味的氛围会限制人的思维, 难以产生灵感, 甚至丧失对科研的兴趣;团结奋进、锐意进取的氛围可以使人精神抖擞, 充满斗志, 即使面对重重困难也能百折不挠;散漫的氛围则使人不思进取, 虚度光阴。另外, 在营造良好学术氛围的基础上还要注重人文关怀, 从而对实习生产生潜移默化的影响。
4 提高教研室综合科研实力
教研室的科研实力和水平决定实习生培养质量。与高水平的科研团队一起工作, 实习生才有机会接触前沿科学, 开拓视野;参与国家自然科学基金项目或其他重大科研课题的研究, 以增强实习生科研兴趣和成就感;大量的科研经费可以为实习生提供更多动手机会, 让他们体验把想法变成现实的乐趣。
5 提升带教教师综合素质
带教教师的素质直接决定带教效果[1]。带教教师应该全方位提升自身素质, 不仅要提升科研素质, 还要提高语言表达能力、沟通能力和写作能力, 以便系统指导实习生完成从选题、开题、实验、论文写作到答辩等工作。事实证明, 综合素质较高且具有一定个人魅力的教师, 更易在带教过程中表现得自信、得体, 能够很好地与实习生沟通和交流, 赢得实习生的信任和尊重。而带教教师素质的提升绝非一朝一夕, 特别是缺乏带教经验的青年教师, 只有多向有经验的教师学习, 并在带教过程中总结经验, 才能不断提高自身各方面的能力和素质, 逐步提高带教水平。
6 创新带教理念和方法
在带教过程中, 与实习生加强交流, 了解他们的需求及对带教的意见, 不断创新实习方法, 以激发其学习兴趣。如采用科研小组带教方式, 原则上由一个带教教师负责, 有需要时再由组内其他教师带教, 不仅摆脱了单一教师带教的局限性, 而且也能减少带教教师不必要的付出。实践证明, 采用双导师带教方式已取得良好效果[2]。另外, 还可以通过开展知识竞赛、参加学术讲座和组织学术汇报等形式, 激发实习生学习兴趣, 提高其创新能力。
7 培养团队精神
古人云:“人心齐, 泰山移。”每一项科研成果的产生, 包括从题目的选定、文献检索、试剂准备到数据分析, 往往凝聚所有工作人员的心血。团队精神的核心是共同奉献, 只有我为人人, 才能人人为我。具有优良团队精神的集体, 可以促使实习生迅速融入其中, 对提高实习生培养质量有重要的促进作用。团队精神还意味着团队中所有成员都愿意为实习生培养贡献自己的力量, 这就使得实习生从多层次、多角度受益, 实习收获更大。更重要的是, 很多实习生会把团队精神带到今后的工作岗位上, 踏实工作, 甘于奉献。
8 提前选题, 严格把关
由于实习时间有限, 实习生进入教研室之前, 教研室就要组织相关人员遴选课题。可以预先选定多个可行课题, 待实习生正式进入后, 再结合其个人兴趣及爱好进行选择。选题要“小而精”, 最好是从所在科研小组正在从事的大课题分离出相对独立的小课题, 让实习生独立完成, 这样既锻炼实习生, 又能使所在团队从实验结果中受益, 推动大课题的顺利完成[3]。另外, 所选课题的风险和难度要适宜, 以保证实习生通过一定的努力可以独立完成课题。初次接触科研的实习生在获得成功的喜悦后, 会极大地调动其从事科学研究的兴趣和动力。相反, 过多的失败容易挫伤他们的积极性, 使其产生沮丧感, 甚至自我否定, 对其今后从事科研活动产生不利影响。
9 制定人性化的实习生管理制度
教研室进行科研活动与理论课教学的作息时间有很大不同。很多实验由于持续时间较长, 实习生平时不仅要加班加点, 周末也经常不能休息。实习生的考勤制度应灵活机动, 一方面, 保证实习生有充足的休息和查阅文献时间;另一方面, 也要让实习生意识到, 从事科研工作, 就是要以实验进程为准, 不能因为休息而影响进程。学会合理安排时间也是科研人员必须具备的科研素质之一。事实上, 在实验进行过程中, 往往有几个甚至十几个小时的等待时间, 可以让实习生充分利用这段时间, 适当休息或查阅文献、分析和整理实验结果及为下次实验做准备等。
参考文献
[1]莫善列, 欧莹, 杨广才.浅谈药学本科实习生科研能力的培养[J].广西中医学院学报, 2007, 10 (3) :130～131.
[2]庞国棉, 倪慧玲.我院药学类本科毕业生实习工作的实践思考[J].科技创新导报, 2009, 11:124.
药学本科生 第9篇
1.1 自我认识和学习观方面
在我国现行的教育体制下,学生进入大学之前,已经完成了学前教育、初等教育、中等教育,历时约15年,此时,学生的智力发展已接近顶峰,自我意识开始成熟、自我价值观念增强、世界观初步形成,开始对各种现象和问题形成比较稳定、系统的看法,这都将影响其今后的学业情况、专业发展以及个性品质。加之,现在的学生只负责考试,其他都是父母包办,高中学校忽视对学生的自我认知教育,使学生很难对自己进行准确认知定位,对自身的性格、感兴趣的领域、突出的优势、成绩层次等没有客观准确的认知,往往会发现所选专业与“所想专业”有差别。
另外,在应试教育的大环境下,很多学生,甚至是家长的学习观是错误的或者模糊的。家长经常灌输给孩子一种理念:只要好好学习,其他事情都不用理会,融入社会是大学毕业以后的事情。这种理念一方面不利于学生正确学习观的形成,把学习当成一种任务,不易形成良好的学习品质,导致学生的成就感、乐学感低,主体性较差;另一方面学生的个性心理发展未得到满足,进大学以后就产生松懈,学习滑坡等现象。
1.2 专业选报方面
药学类专业学生主要学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识,毕业后能够从事与药物合成、药物制剂、药物检验、药品生产与营销、新药研制开发与质量控制等工作以及与药学研究、管理和教学有关的工作。
近年来,医药行业获得了蓬勃发展,被人们称为“永远的朝阳产业”,社会各界对药学专业人才的需求与日俱增,其中制药企业对人才的渴求更加强烈。[1]但准大学生自主选报药学类专业的不多,一般出于以下几种情况:
①父母亲友从事相关工作,在行业内积累了一定的社会关系,为毕业后找工作方便,“建议”考生填报药学类志愿;②被药学类专业较高的就业率所吸引;③报考药学类的热门专业如药物分析、药剂学等,被调剂至药学类分支学科如药事管理等;④报考非药学类的热门专业,被调剂至药学类专业;⑤受家长、同学影响,在面临专业填报时“被选择”或“模糊选择”药学类专业。
李志等人的研究发现,自主选择专业的大学生选择了自己喜欢并且乐意学习的专业,其总体专业认同度高于非自主选择专业的大学生,所以专业认同度较高。[2]张田等人的研究也表明学习的专业并非兴趣所在或者自愿选择的学生,专业认同感较低。[3]陈萍等人也认同很多准大学生由于对专业认识不全造成了选择失误,是部分大学生专业认同度低的主要原因。[4]
1.3 高校育人环境方面
高等教育已经成为推动社会经济发展的重要力量,我国又正处于社会转型期,为经济转型升级提供高层次人才和高水平科研的支撑,成为高校最重要的任务。但在全球经济一体化的背景下,不良文化、错误价值观渗透校园,对高校师生产生了不同程度的影响,也潜移默化地影响着高校人才培养环境。
从高校教师角度来看,当前高校职称评审中“唯成果论”倾向严重,导致高校教师普遍“重科研、轻教学”,使得有些教师对自身的要求仅仅停留在完成知识传授、不出教学差错上。教师的教学任务普遍繁重,同时还需要做项目、做调研、做研究、写论文,忽视了对学生的专业认同教育。
从教育培养角度来看,一方面,药学是一个体系完善、范围广泛、分支众多、发展快速、应用性强的学科领域,因此对人才培养的质量和层次要求很高,但药学类专业的人才培养机制难以满足学生个性化发展的需求,更难以适应不断变化的市场环境;另一方面,学生对当前形势下药学类专业的性质、就业范围不能正确认识,有的认为医院等事业单位才是最好的就业方向,有的认为医药代表不需要学好专业课,再加上有的高校尚未建立完善的专业认知教育体系、职业规划教育和就业指导体系,学生就难以形成正确的专业价值观,认同所学习的专业。
2 药学类本科生专业认同的对策研究
2.1 引导学生和家长正确认识大学
由于大学与高中普遍存在沟通不足、衔接不畅等问题,导致准大学生与家长不能正确认识大学。必须先走出对大学认识上的误区,才能增进学生对大学的了解,从而提高专业认同感。
在教育导向上,高中以分数为重点,主要任务是为大学输送人才,而大学教育侧重学生的能力培养,以提高学生专业能力和社会适应能力为主要任务,因此大学更关注学生的长远发展。在教育任务上,高中实施“监督”“呵护”式的片面教育,课程多而浅,重理论轻实践,且内容被考试大纲所限制,大学阶段则以学生自主学习为主,教学内容专业性更强,与实际联系更紧密,因此大学更注重学生独立思考能力的培养和潜能的开发。在管理方式上,高中管理非常严格,上课、考试、自习、活动、用餐等作息非常规律,对学生言谈、举止、打扮等全方位进行管理,而大学管理较为宽松,学习节奏放缓,学生的交往、外出、穿衣、佩戴等也更为自由,因此大学更多依靠学生的自我管理。
为引导学生和家长正确认识大学,大学要构建机制帮助学生正确认识大学、适应大学生活。对新生的教育管理适当保留高中的模式,也就是保持一个过渡期,帮助新生从心理上适应大学。同时,抓住新生报到、家长夏(冬)令营的时机,开设家长课堂,帮助家长理解学校的培养目标、专业建设情况、管理制度等,并利用互联网拓展家-校沟通渠道,让家长充分参与学校管理。在此基础上,对新生开展始业教育,从学习、生活、思想、人际交往等方面对学生进行指导,还要渗透专业思想和行业前景,引导学生结合自身特点开展早期职业生涯规划。
2.2 巩固药学类本科生的专业思想
能否有效开展专业思想教育,不仅关系到药学类本科生专业思想的稳定程度,更关系到药学人才培养的质量。药学类本科生的专业思想教育是以药学类专业知识为载体的综合素质教育,包括学生的思维、心态、品德、能力等。专业思想教育并不是一门体系化的课程,需要整合第一课堂和第二课堂的资源,将其融入现有的教育管理活动中。
针对不同年级的专业认知特点,配置不同的专业思想教育任务。大一年级是学生对专业认识的萌芽阶段,这一阶段的重点是培养学生初级专业认同感,可以保留部分高中授课的特点,课堂上采用启发式、引导式教学方法培养学生的专业兴趣,结合高低年级经验分享交流会、专业知识讲座,实验室参观等课后活动,帮助学生了解专业学习方法和培养要求,培养积极的专业认知态度。大二年级是学生对专业认识的发展阶段,这一阶段的重点是帮助学生从感性认识过渡到理性认识,通过健全教授授课制度和课程体系建设,采用任务驱动法、练习法启发学生独立思考,结合专业认知班会、行业资深认识报告会等形式,帮助学生了解专业现实需求,增强专业认同感。大三年级是学生对专业认识的确立阶段,这一阶段的重点是提升学生对专业的理性认识,通过开设模块化课程、个性化课程实现因材施教,采用现场教学法和演示教学法增强学生的专业技能,结合药企参观、学院开放日等活动,锻炼学生的动手能力,使学生对药学行业充满愿景和信心。大四年级是学生对专业认识的提高阶段,这一阶段的重点是帮助学生从理性认识发展到智性认识,通过搭建“产学研合作”平台,采用“理论+实践”的教学方式养成学生良好的职业素养,结合模拟招聘大赛、校园求职讲座、优秀校友报告会等形式,提高学生的就业能力,树立药学事业终身学习观和生涯发展观。
参考文献
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药学本科生 第10篇
一、学生对药学类专业认同度不高的表现
从专业生源和培养过程来看, 药学专业学生的现状, 可以概括为“三不高”。
1.高考热度不高:中国教育在线统计的20个高校理工类热门招生专业中, 没有药学类专业, 即便在医学大类专业范围内, 药学也不是热门的高考专业。以笔者所在的浙江工业大学为例, 近几年药学院新生一志愿率在30%~50%之间, 有相当多的学生是被调剂来的。这些学生入学后, 由于对药学专业的培养目标、专业理想、就业方向等缺乏了解, 致使学生对所学专业产生了心理困惑, 这就极大地影响了学生的专业情绪。
2.选择药学类专业的“粘度”不高:浙江工业大学实施校内转专业政策以来, 药学院大一新生有转专业意愿的比率通常达到20%以上。尽管学校在转专业的条件方面进行了一定的限制, 每年实际转出药学院的学生也有5%左右, 多数学生转入经贸管理、土木工程等热门专业学习, 而转进药学院的学生却寥寥无几。
3.毕业后选择本专业为职业的学生比例不高:虽然药学类本科毕业生就业率相对较高, 但仔细分析其毕业去向, 发现有相当一部分毕业生选择了与药学不相关的行业。在就业竞争力方面, 药学类本科生与高职类院校同类专业学生相比, 优势并不明显, 在一定程度上增加了药学类专业学生对未来就业的担忧。
二、药学类专业学生专业认同度不高的原因
从社会经济发展形势上看, 药学类专业就业前景看好, 药学类人才的市场需求比较旺盛, 但药学类专业认同度却不高。究其原因, 以下几个方面应该引起高校的重视。
1.专业认知教育落后[1,2]:多数学生对新形势下药学类专业性质、就业范围有模糊的认识, 但也存在许多误解, 比如, 不少学生和家长把制药等同于环境污染, 还有很多人认为只有医药代表、医院药房才是药学类专业最好的就业方向。由于第一志愿率低, 学生的专业精神缺乏, 这也直接导致了学生总体学习满意度不高。再加上大多数高校专业认知教育还比较落后, 难以明显提高非第一志愿学生的学习积极性。
2.培养方案和培养模式不能满足学生需求[3]:药学是一个科技含量高、发展速度快、学科范围广、应用性强的学科领域, 因此对人才培养质量的要求也很高, 然而一般高校药学专业的培养方案和培养模式尚不能完全对接快速发展的产业需求, 更难以满足学生个性化培养的需求。特别是在专业和核心课程建设方面, 缺少医药企业工程技术人员的参与, 与用人单位协同培养学生的机制尚未建立。
3.学生职业规划教育和就业指导体系不够完善:国内高校一般都设有专职的辅导员, 他们在稳定学生专业思想、指导学生职业规划方面发挥着重要作用。但由于多数辅导员与其就职的学院之间专业不相符, 专业类知识相对不足, 加上队伍相对年轻, 自身也处在职业发展关键时期, 人生的阅历需要进一步丰富, 难以对学生进行全面的职业规划教育和就业指导。
三、浙江工业大学药学院采取的对策及效果
本科生培养质量、毕业就业竞争力, 与学生自身的专业信念、专业抱负息息相关。学生专业兴趣度、认知度、满意度和忠诚度的激发是学院各项教学管理制度发挥应有作用的前提条件。因此, 我们认为, 学院在进行教学管理体制改革时, 关注的焦点不能重教师、轻学生, 重行为管理、轻制度管理, 必须探索如何整合学院力量, 围绕提高学生对药学类专业认同度这个中心开展教育实践。归纳起来, 我们主要采取了以下对策。
1.加强新生适应性教育。学院调剂生源较多, 专业思路不稳定, 新生学习效率偏低, 为此, 学院在新生的适应性教育方面不断创新, 主要包括: (1) 实行成长导师制:由于专业第一志愿率不高, “迎新”成为学院的一个工作重点。学院为每个班配备一名成长导师, 在每年的7月底录取通知发出后, 成长导师便和新生 (家长) 建立联系, 为他们解惑答疑, 帮助他们对即将开始的大学生活做好充分的准备, 并通过建立新生QQ群, 使从未谋面的师生们在开学报到之前便广泛联系, 织起情感纽带。此外, 高年级学生干部、助理班主任也会利用迎新现场、军训间隙、课外活动等时间, 进行新老生间的交流。高低年级学生同辈交流成为专业思想教育的有效补充。 (2) 为新生发放资料U盘:开学报到之初, 学院便向每一位新生赠送一个U盘, 其中包含了学校和学院的相关情况、学生手册、培养计划、疑难问答等资料。新生通过查看U盘, 能清晰地了解大学四年的学习进程和阶段性任务, 并能很快对学校 (学院) 有大致的了解, 从而明确学习目标。 (3) 设立院级早期研究课题和科研导师:针对大学与中学的学习特点不同, 学院专门设立了科研导师制度, 由导师带领低年级学生学习科研方法, 由简单的课题开始引导新生建立适合大学的学习方式和学习习惯。
2.实行教学管理改革, 提高教师教学积极性, 培养学生专业兴趣。加强教学管理改革是提升我院教师教学水平、引导教师对教学的投入、提高学生专业兴趣和学习效果的有效途径, 主要包括: (1) 加强教学质量管理, 提升专业内涵, 从而提高学生的兴趣度和满意度。具体措施包括:通过修订教学业绩考核办法、岗位聘任与考核办法等, 健全教授为本科生授课制度, 用大师的渊博学识和人格魅力吸引学生;组建课程教学团队, 形成教授与青年教师之间的传帮带机制, 大力推行主辅讲教师制;积极探索突破专业的行政壁垒, 在全院甚至全校范围内公开聘课;帮助青年教师提升工程化实践能力, 提升教学水平。鼓励青年教师到我省医药企业研究院去从事科研和工程化实践;此外, 鼓励青年教师主动报名参加我校教师教学发展中心的教学论坛, 不断提高青年教师科研能力和教学水平。 (2) 实施大类培养, 完善课程体系。建立2013级大类招生培养计划, 探索课程体系的变革, 整合理论教学与实验教学课程;以毕业生社会需求为导向, 逐步开设符合学生兴趣和志愿的模块课程[3], 比如新药创制模块、药品质量控制与管理模块、医药营销模块等。 (3) 落实实验室开放制度。实验教学中心在无课程安排时段, 全部向学生免费开放, 学生可以在科研导师和研究生的指导下, 学习实验技能, 或探索自己感兴趣的课题。 (4) 加大对教师投入教学的鼓励力度。提高院级教学建设项目资助力度, 设立各类教师评优项目, 加大对优秀教师的奖励力度, 用政策和制度引导教师关注每位学生的学习效果。
3.加强专业忠诚度教育和职业规划教育。专业忠诚度是指学生对所学专业的忠实态度, 这种态度往往决定该学生日后的专业调整及就业行为。尽管浙江省是制药大省, 但是学生在中学阶段以及日常生活中, 对制药行业了解较少。这就造成学生学习理论知识时, 专业兴趣不浓, 被动吸收知识, 理论与实践脱节。不少学生和家长认为, 药学类专业要接触有毒有害的试剂, 担心对身体产生伤害, 从而背上怕毒、怕苦、怕压力的心理包袱, 对就业前景茫然, 难以根据自己的特点做好职业规划。这就需要学院为学生提供更多的就业指导, 并提供更全面的行业信息。我院主动邀请国内外医药界的知名专家学者为学生开设讲座, 消除学生对药学类专业的偏见和恐惧心理。另一方面, 通过讲座, 激发学生们的职业使命感, 使学生对医药行业的前景充满愿景和信心, 乐于努力去改变我国医药行业落后的现状。同时, 专业负责人和学院辅导员平时注意通过网络平台宣传、制作手册等途径, 及时向学生传递专业和行业信息, 并根据学生的特长和兴趣指导学生尽早做好职业规划。
4.实施效果。通过以上措施, 浙江工业大学药学院学生的学习兴趣和专业认同度有了大幅度提升。2012级学生能理智面对校内兴趣 (特长) 、优秀生转专业的机会, 转到其他学院学习的人数相比往届大大减少, 与转入药学院的学生人数持平。同时, 学生对学习的积极性也明显增加。学院2013级学生中有80%以上的学生在科研导师的指导下参加了大学生课外科技竞赛和创新创业活动;2012级学生通过英语四、六级考试的人数比例分别达到90.5%和35%, 都比往年有了显著提高。
药学类本科生专业认同度的提升, 既是医药行业蓬勃发展的内在需求, 也是人才培养效果提升的重要举措。因此, 教育管理者很有必要转变思路, 从教学效果的“内因”来重新审视改革的手段和效果。通过解决学生专业认同度的现实问题, 激发学生学习主动性、积极性和创造性, 才能增强教学实效, 更好地为学生自我成才提供条件。
摘要：本科生专业认同度是教学效果实现的内因。当前药学类本科生专业认同度不高, 主要是专业认知教育落后, 培养方案和培养模式难以满足学生需求, 学生职业规划教育和就业指导体系不够完善等原因造成的。浙江工业大学药学院从新生适应性教育、教学管理改革、专业忠诚度教育和职业规划教育等方面着手提升学生专业认同度的一系列改革取得了一定的实践效果。
关键词：药学类,专业认同度,教育,教学
参考文献
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药学本科生 第11篇
在药理学和临床前研究、生物制药研究、药物开发中毒理实验等方面数理统计学都是不可缺少的一种分析和解决问题的工具, 是促进药学事业发展的一门重要学科。但是, 从现代教育理论来看, 当前医药数理统计方法教学中还存在着不少问题:课时数较少, 理论知识多, 教学内容和实际严重脱节, 对于学习的理论知识学生不知如何去用, 往往当课程结束了, 在实践中面临一些统计学问题仍难以解决, 对较复杂的统计学问题思路不清, 统计方法误用较多, 结果表达欠规范。现有的教学方法和手段不能达到预期的教学目的, 为了培养能够应用统计方法指导科学研究的药学专业适用型人才, 急需进行医药数理统计学的教学改革。本文结合在实际教学工作中的体会, 对现有教学方法和教学手段的改革进行一些初步思考。
1 以实例为切入点介绍概念、方法
从实例入手是指在教学过程中, 在介绍某个概念或方法时, 以实例为切入点, 通过实例引出问题, 让学生先对问题进行思考, 所提出的问题可以是待介绍的概念, 方法适用的情形, 也可以是某方法的应用步骤或应用方法时的注意事项, 让学生结合实例给出自己的看法和解决思路, 教师适当加以引导和启发, 并及时对学生的说法进行总结, 最后再给出科学的定义和完整的表述。这里所说的实例, 可以是教材中现有的例题或练习题, 可以是医疗工作中经常碰到的实际问题, 也可以是模拟的一场实验或现场调查, 有时为了使所讲述的内容变得生动一些, 也可以拿日常生活中的某一现象作为实例。学生的思维经过这样一个由感性到理性, 由具体到抽象的认识过程, 减轻了接受抽象概念和方法的难度, 加深了对书本内容的理解, 同时调动了学生学习的积极性, 对提高教学效果大有帮助。
2 精简和更新教学内容
在教学内容方面做到突出实用性, 适当地减少或减弱概率论部分的理论性和难度, 以直观、趣味和易于理解的方式把概率论作为数理统计的基础知识加以介绍。在假设检验部分注意阐述数理统计方法的思想、应用的背景及应用中所需的条件, 重点讲解假设检验应该如何选取原假设和备择假设, 如何对得出的结论进行合理的解释;在参数估计部分着重地讲解参数估计在实际应用中的重要性、合理性及应用中应注意的问题, 区间估计中置信区间的理解及单侧置信限在应用中的意义等;在方差分析部分讲清楚引进方差分析的意义、假设检验的方法对多个总体进行多次t检验时的缺点、方差分析应用的条件及合理解释检验结果等;在回归分析部分注意阐述量与量之间的关系、回归方程的理论意义及对回归方程结果在应用中的解释等。
3 统计思维和统计素质的培养
统计学具有独特的思维方式, 医药数理统计应以数理统计学的理论为基础, 以医药学理论及其研究内容为载体, 对样本信息进行比较、分析、概括, 依据概率通过逻辑推理作出结论, 是属于个别到一般的归纳推理型思维, 其结论在一定范围内具有普遍意义。这在一定程度上, 与人们在其它学科学习和日常生活中养成的确定性、偏于演绎推理型的思维方法有所不同。因此在教学过程中, 培养统计思维方式的目标应贯穿于课堂讲授的始终, 从第一章绪论就应加以强调, 例如介绍生物体的变异是普遍存在的, 但这种变异是有规律的;抽样误差是不可避免的, 但抽样误差是有规律的;统计推断是有风险的, 但这种风险是可以控制的。结合医药数理统计学发展史, 从实例激发学生学习的积极性, 建立统计学观念, 了解从不确定性、机遇、风险和推断的角度去思考药学问题的重要性。
4 引入实验课程, 重视实际动手能力
数理统计学具有很强的实用性, 学生不仅要重视理论的学习, 更要学会如何解决专业领域中的实际问题。为了克服以往教学中普遍存在的“重理论轻实践, 重知识轻能力”的倾向, 因此在教学中应引入实验课程, 介绍通用的统计软件SPSS及其基本操作, 要求学生掌握基本统计方法的操作。对于教材上部分例题和习题, 应不仅要求学生手工推导计算, 还要求用SPSS软件实现。如在假设检验中讲述P值法时, 教材是通过与临界值的比较, 大致确定P值的范围, 以做出拒绝或接受原假设的结论。SPSS软件则可以精确地提供P值的大小, 学生就可根据小概率事件原理下结论。这样既有助于对假设检验原理的理解, 又可避免将P值与显著性水平的概念相混淆。通过正确使用软件和对输出结果的解释, 反过来又加深了对统计基本原理和统计方法的理解和掌握。
摘要：医药数理统计是药学专业一门重要的公共基础课, 也是一门较难掌握的课程。根据本课程现阶段教学存在的一些问题, 本文探讨了在教学过程中结合实例分析, 引入实验内容, 注重培养药学专业学生的统计素养几个方面进行教学改革, 希望以此来提高学习效果和教学质量。
关键词：医药数理统计,教学方法,实例分析
参考文献
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