英语调查问卷报告范文（精选12篇）

英语调查问卷报告范文 第1篇

此次调查问卷完成的非常圆满。一共九个问题。

第一个问题关于你去年是否参加了双十一。参加过的人有24人，占填写问卷总人数的63.2%，没有参加的人有14人，占总填写人数的36.8%。由此题可以看出参加双十一的人数还是十分的多的。

第二个问题你没有参加双十一的原因。各个方面都有人选择。主要集中在不追求低价商品和只是商家宣传的噱头。

第三个问题你周围的人参加了双十一最普遍的反响是什么，有50%的人觉得没有什么特别的，其余大部分分布在非常满意的。

第四个问题你参加双十一的原因。39.5%的人是源于网络宣传，34.2%的是因为有购物需求，这看起来商家的宣传还是十分有用的。

第五个问题是在“双十一”活动中您会购买很多减价但不需要的商品，65.8%的人会选择买，这可以看出来价格优势还是很棒的啊。

第六个问题，您会关注自己之前已经认准的品牌/店铺，而不是在整个淘宝网内搜索商品。65.8%的人会选择这样做，看来都是打有准备的仗啊。

第七个问题，您发现自己所购买的商品在“双十一”活动过后并没有抬价，71.1%的人发现有提价，是降价了的啊。还是觉得划的来。

第八个问题，您在“双十一”后将已购买的（部分或全部）商品退货，63.2%的人没有，还是有小部分的人退换了货。

第九个问题。您还愿意继续参加xx网“双十一”活动，68.4%的人还是希望继续参与的，还有少部分人不愿意，可能是觉得并没有什么好喜欢的的吧。

总结下来这九个问题，看来双十一之前商家的宣传还是十分重要的。价格优势也是要有的哦。

英语调查问卷报告范文 第2篇

大学生英语口语学习调查问卷

亲爱的朋友，感谢你抽出您的宝贵时间来帮我们填写这份大学生英语口语调查问卷，相信通过大家一起的努力，一定可以早日攻克英语，让自己和中国更加强大，加油！！请在您满意的满意的答案上打个勾，谢谢您！

1、你学习英语的目的是什么？（多选）

A通过考试如CET-

4、CET-6等等B将来工作有用C了解外国文化

D与外国人交流E个人兴趣爱好F其他，如：

2、您的英语口语水平是

A、交流自如B、日常会话C、简单问答D、凑合听但开不了口

3、您最想参加哪种形式的英语培训

A、短期集中培训B、业余(晚上/周末)培训C、专业的封闭式培训

4、你开展过什么形式的英语口语练习呢？（多选）

A、语背诵或朗读B、英语辩论C、英语角D、英语电影配音

E、自学课程如李阳疯狂英语F、英语歌曲

5、您是否愿意通过系统强化训练学习英语口语

A、非常愿意B、可以尝试C、没有兴趣D、没听说过

6、您每周能抽出多少时间集中学习英语

A、24小时以上B、12小时左右C、4 ～8小时D、4小时以下

7、您希望学习的英语口语内容

A、商务口语B、日常会话C、四六级口语

D、雅思口语 E、面试口语F、旅游口语G、托福口语

8、您每月愿意支付多少费用来提高自己的英语口语水平

A、2000元以上B、1000-2000元C、500-1000元D、300-500元E、300元以下

9、在自己的英语口语学习中，您遇到过的最大的困难是

A不敢开口B语音掌握地不好，怕人听不懂C语法不行，不能组织句子D词汇量少，不能把所想用英语表达E其他，如：

10、您是想要学好英语还是一定要学好英语呢？

A、想要B、一定要

11、您的联系方式：

姓名:

电话:

英语社团活动调查问卷分析报告 第3篇

一、调查的基本情况

1. 调查对象。

本次调查对象是笔者所在学校八、九年级的学生, 共发放了200份调查问卷, 回收了180份, 回收率为90%。

2. 调查内容。

本次调查问卷采取选择题形式, 包括单项选择和多项选择。调查内容包括: (1) 学生每天用于课外英语学习 (除完成英语作业外) 的时间; (2) 学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机; (3) 学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度; (4) 学生最喜欢参加的英语社团活动。

3. 调查方法。

本次调查采用无记名问卷调查的方式, 问卷调查结束后我们还随机抽取了8个学生进行了访谈, 以获取更为直接的信息。

二、调查结果和分析

1. 学生每天用于课外英语学习 (除完成英语作业外) 的时间。

该项调查有助于教师更好地安排英语社团活动, 以便于学生合理地利用时间。调查结果如下:有52.9%的学生课外英语学习的时间少于半小时;只有约8.4%和23.2%的学生课外英语学习的时间在一小时或半小时以上, 其中八年级学生为2.6%和10.3%, 九年级学生为5.8%和12.9%;近15.5%的学生居然没有课外英语学习的时间。可见, 大部分学生花在课外英语学习上的时间并不多, 但九年级学生要比八年级学生更愿意花时间摄取课外英语知识和信息。

2. 学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机。

该项调查有助于教师更有针对性地引导学生开展各项英语社团活动, 从而使各种活动更具持久性。调查结果如下:有59.4%的学生参加英语社团活动是为了提高自身的英语素质, 有约49%的学生是因为活动的趣味性而参加英语社团活动的, 因好奇心或为交朋友而参加英语社团活动的学生只有18.1%, 这说明学生参加英语社团活动的目的性在不断地加强。

3. 学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度。

为了解学生参加英语社团活动的自主性, 我们特设计了以下这道调查题:您认为英语社团活动需要老师参加吗? (选项为:A.需要;B.不需要;C.看活动定;D.无所谓) 调查结果如下:约45.1%的学生有自主意识, 他们能够根据活动的性质来决定是否需要老师的参加;有28.3%的学生认为需要老师和他们一起参加活动;近17.4%的学生认为不需要老师参加;只有7.8%的学生抱无所谓的态度。但我们也发现:八年级学生要比九年级学生依赖性强, 女生要比男生在活动时更需要得到老师的帮助。

4. 学生最喜欢参加的英语社团活动。

调查结果如下:学生最喜欢参加合唱团、英语电影社和英语游园社, 其次是英语知识讲座团, 只有29%和25.2%的学生最喜欢参加英语话剧社和英语角。而九年级学生要比八年级学生更喜欢英语知识讲座团和英语游园社, 八年级学生又比九年级学生更喜欢话剧社。这表明学生们喜欢轻松有趣而不太费神的英语社团活动。

三、问题与思考

1. 学生对参加英语社团活动的作用认识不足。

尽管大部分学生认为参加英语社团活动对他们的学习有促进作用, 但潜意识里还是以完成课堂作业为第一, 把课外英语社团活动看作是可有可无的, 这导致了他们平时不愿抽时间扩大自己的英语知识面。在访谈中, 甚至有学生说英语社团活动内容不一定会考到, 况且课余时间紧, 还不如多做练习题。

2. 学生在英语社团活动中主动合作意识不强。

通过调查我们得知, 目前学生参加英语社团活动的目的比较明确, 自主意识也较强。在活动中, 他们不再受好奇心的驱使, 而是真正为了提高自身的英语素质, 因此, 他们能够根据自身的需要决定参加的活动种类、是否接受老师的帮助等。但也不否认有相当一部分的学生是因为活动的趣味性而参加的。例如在我们所举行的活动中, 英语电影社、合唱团、英语游园社都受到了学生的欢迎, 但学生对英语话剧社、英语角等需要精力投入、合作交流的活动却兴趣不高。

3. 教师对英语社团活动重视不够。

英语阅读课调查问卷报告 第4篇

【关键词】英语阅读 调查问卷 学习状态

一、调查目的

长期以来，英语阅读教学一直深受传统语法、翻译法的束缚，我校的英语阅读教学仍然倾向于枯燥单一的词汇讲解，语法分析；由于教学方法单一，与学生互动少，课堂教学氛围不高，再加上学生对阅读课的重视程度不高，导致了阅读教学的效果不尽人意，学生的阅读能力和阅读速度提高缓慢。为了了解学生的阅读需求和阅读课状态，设计该调查问卷，了解学生的学习状态，为采用更好的教学方法做准备。

二、调查对象

本文选取了大连科技学院外语系2013级英语专业的学生（大二）为实践对象，共58名学生。采取调查问卷和个人访谈两种形式。

三、调查方式

调查问卷于2014年11月10日在英語阅读课上进行。当场发放58份调查问卷，当场收回58份，所有参与的学生均以匿名的形式填写调查问卷。问卷就学生英语阅读的学习情况进行调研。访谈以个人的形式，将学习程度不同的学生分别找出一个代表进行相关问题的了解，然后将访谈内容记录下来，最终对数据及内容进行整理与总结。

四、调查问卷结果

你的性别是：□男 □女 （男生6人，女生52人），你所在的年级是：□大一 □大二 □大三 （全部为大二学生）

五、调查结果分析

调查问卷向我们表明学生的英语阅读课学习状态。通过该调查问卷我们对学生的英语阅读情况有了初步的了解，两个班19%的学生愿意主动去进行阅读方面的练习，他们或者对阅读材料感兴趣，或者是为了考试取得较好的成绩。43%的学生对英语阅读学习兴趣一般，因此平时由于老师要求才偶尔阅读。17%的学生能够了解到自己的阅读兴趣以及阅读方法。大部分学生认为在阅读学习过程中自学是非常重要的，但每位学生都在阅读中存在基础知识薄弱；不能巧妙运用阅读技巧；文化背景知识缺乏；心理因素差；受母语干扰严重，缺乏真实语言环境 等各种问题。阅读理解水平是随着学生的日积月累逐渐提高的，通过学生的留言，我们知道学生希望从兴趣出发，上一节能发挥主观作用，老师引导的阅读课。

由以上调查问卷的结果进行总结，教师要以多样的课堂活动激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，使学生了解到阅读能力的提高会反映一个学生的英语综合水平的提高。老师只是起着引导，督促，指导的作用，学习的主体仍然是学生自己。在课堂教学活动中，教师要向学生介绍文化背景知识，传授并让学生掌握重要的阅读技巧，帮助学生解决疑难词句，考察学生对文章内容的理解程度，从而引导学生自觉主动的学习。另外教师也要互相交流，通过教学观摩活动总结自己课堂的有点与不足，为采用适合的教学方法创造条件。

参考文献：

[1]钟丽佳.独立学院英语专业阅读课程建设的思考与建议—阅读课程调查问卷引发的思考[J].滁州学院学报.2009（6）：103-106.

大学生英语培训调查问卷 第5篇

1.您的性别

A.女B.男

2.您的年级

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您的专业

A.经管类B.文科类C.理工科类D.其他

4.你的英语沟通水平

A.很好B.能简单交流C.基本不能

5.你是否因以下原因参加过英语培训（可多选）

A.大学英语四六级B.考研C.出国留学D.上课及工作需要

6.您觉得在选择英语培训机构时哪几个因素最重要？（可多选）

A.品牌知名度B.价格C.教师资质D.时间安排合理E.教学形式和气氛是否活泼

7.您是如何获得英语培训机构的宣传信息的A.宣传单B.网络C.同学或朋友推荐

8.您听说过以下哪些培训机构（多选题）

A.新东方B.英孚C.韦伯D.华尔街英语E.新世纪英语

9.如果参加英语培训班,您希望它的地址在A.学校内B.学校外但离学校不远C.闹市区

10.您能接受什么价位的英语培训（以12课时为标准）

A.1000以下B.1000~1500C.1500~2000D.2000~2500 E.2500以上

11.您会看重培训老师哪些方面的特质?(多选题)

A.母语为英文B.持有专业教学证书C.有过公司英文培训的经验D.互动，启发能力E.英语专业的老师

12.您参加英语培训，是基于下列哪些原因(多选题)

A.提高英语应试能力B.作为平时学校教育的补充C.提高学习成绩D.暑期英语主题吸引、内容丰富E.为出国留学作准备为将来升学、求职作准备F.更好地与外国人交流

13.您认为上课时间应为(最少选择1项)

A.星期一到星期五晚上B.星期六白天C.星期六晚上

D.星期天白天E.星期天晚上

14.如果参加英语培训,您希望一周培训几次 ?

A.1次B.2次C.3次D.有时间就去

15.如果参加英语培训班你希望一个班的人数为

英语调查问卷报告范文 第6篇

食品安全问卷调查报告 当今社会，不法商贩充斥着社会大生产的角角落落，而对消费者 伤害最直接的便是食品。食品作为人们日常生活中的必需品，每天都 会接触。然而食品安全问题却令人担忧。因此我们特地进行了食品安 全问卷调查。

这次问卷调查的目的主要有：

一、通过调查了解市民关于食品安全方面的知识、态度和想法。

二、宣传食品安全方面的知识和食品安全的重要性。

三、针对有关问题提出自己的解决办法以及建议。

四、提升自己与他人的沟通能力。

具体调查结果如下：

本次问卷调查的调查地点：莱阳市文化路、玉岱路及海都校园。

本次问卷调查以选择题的方式进行，问卷共设 0 10 道选择题（详 情见附件），共发放 0 20 份问卷，收回 0 20 份。

调查人群中 50%是男性，50%为女性；其中 20--0 30 岁人群占 40% 30--5 45 岁人群占 5 40% 45 岁以上占 20%调查对象中，20%为学生，55% 为在职人群，15%为无业人群。

具体分析：

5% 1 1、80%勺被调查者对于食品安全问题 —— 对食品安全问题不关注特别关注，15%勺被调查者对于食品安全 问题比较关注，但也有 5%勺被调查者表示 2 2、调查发现 25%勺被调查者经常会 买到不安全食品，70%勺被调查者会偶 尔买到不安全食品，5%勺被调查者从来 ■ 1.经常会遇到 80% L 3.无所谓 I 4.不关注-2.一般 ■ 1.关注 5% ■ 2.有过，但很少 L-“ 3.从来没有

没有买到过不安全食品。以上表明，食品安全不容忽视，食品安全已 经危害到社会公众的日常生活。3、在问及当购买到不安 全食品后人们的解决办法时，学生群体中被调查者 100%会 找买家退换，在职群体中 77% 的被调查者选择自认倒霉扔掉，33%勺被调查者会选择找卖家退换 无业人群中被调查者 100%会找买家退换。以上表明，学生的维权意 识是最强的，而在职人群可能由于维权意识淡薄或因为工作原因而放 弃维权。4、在购买商品时，人 们对于商品包装上的质量 安全（S QS 标志，65%勺被 调查者表示关注，5%勺被调 查者表示无所谓，25%勺被调查者表示不关注，5%勺被调查者表示并 不知道此标志。虽然 65%的被调查者表示关注质量安全标志，但是仍 有 45%勺被调查者对质量安全标志持有不关注或无所谓的态度。如果 大家都关注质量安全标志，购买持有质量安全标志的商品，那么一定 程度上就避免了买到不安全食品 5 5、对于购买油条时，人们的包装方式中，15%的 被调查者选择趁热直接装-未填写1 1.趁热直接装入-2.待油条稍冷后装入 厂 3.随卖家意愿，对卖家不做要求 0%.0% 1 1.自认倒霉，扔掉 :I 2.找卖家退换 I 3.向有关部门投诉 I 4.没遇到过 5%-1.关注 二 2.无所谓 二 3.不关注-4.并不知道此标志 15% 15%

入塑料袋，35%勺被调查者选择待油条冷后装入塑料袋，35%勺被调查 选择随卖家意愿，对买家不做要求，5 15 嘛调查者表示从不购买油条。

以上表明，生活中多数人对于食品安全知识匮乏，不能从细节上杜绝

传播量。7、人们在选购 食品时，25%勺被调 查者会关心价格价 格，75%勺被调查者 会选择品牌、生产 厂家及厂址，85%勺 被调查者会选择生 产日期、保质期，45%勺被调查者会选择食品成分，25%勺被调查者会 食品不安全问题 的，应该加大在电视、广播、网络、相关知识讲座上的食品安全知识

选择食品认证，25%勺被调查者会选择食品的色泽、外观等感官方面，5%的被调查者会选择其他。以上表明，大多数人对于食品的生产日期、保质期以及生产厂家是最为关注的，信誉度高的企业更容易被人们所 接受。

&对于人们最担心的食品安全问题，85%的被调查者选择有毒有 害物质（如农药、抗生素、重金属等）高残留问题，70%勺被调查者 选择食品添加剂（如色素、香精、防腐剂）超量，40%的被调查者选 择食物中毒，15%的被调查者选择使用转基因原料，65%的被调查者选 择没有达到国家卫生标准，假冒知名品牌，15%勺被调查者选择宣传 效果与实际不符合，45%勺被调查者选择散装食品卫生问题，70%的被 调查者选择无生产厂名，无生产厂址，无生产卫生许可证编码的三无

食品。以上表明，有毒有害物质（如农药、抗生素、重金属等）高残 留问题、食品添加剂（如色素、香精、防腐剂）超量、没有达到国家 卫生标准以及三无食品等问题是人们特别关注的，因此应该加大对这

0 5 10 15 20

方面的监管力度。9、对于如何避免食品安全问题，50%勺被调查者选择不在马路 市场、早/ /夜市上购买，40%勺被调查者选择固定几个品牌购买，35% 的被调查者选择外出用餐时选择有餐饮许可证、卫生条件好的场所，50%勺被调查者选择在家用餐，减少外出用餐次数，35%勺被调查者选

查者选择购买时注意生产日期、保质期以及食品认证标志。以上表明,人们对于食品安全问题的防范还是比较理智与正确的。

10、对于造成食品安全问题的原因，80%勺被调查者选择不法食

品生产加工企业和个人利欲熏心，80%的被调查者选择对失信企业和 个人的惩罚力度不够，70%的被调查者选择各主管部门职责不明，监 管不力，75%的被调查者选择食品安全法律体系不完善，55%的被调查 者选择消费者缺乏安全消费知识。

以上表明，造成食品安全的问题比 较复杂，基本上各个环节都存在着或多或少的问题，食品安全不是某 个人或者某个部门的事情，而是全社会的事情。

只有全社会的人都参 与到建立食品安全社会上来，才能从根本上解决食品安全问题。

在这次问卷调查过程中，调查进展没有自己想象中那么顺利，部 分被调查者拒绝填写调查问卷，他们认为现在食品安全存在很大的问 题，我们学生对于食品安全问题是无能为力的，自己对他们的答复是 虽然我们学生现在起不到明显作用，但是在将来会起到作用。

通过调查 , 发现自己的调查问卷设计存在一定的不足：问卷卷面 文字过多，和同学每份问卷调查时间相比较耗时间过长； 问卷字体过 小，很多人因为看不清而拒绝填写；问卷中选项列的不全，例如问卷 中的第 5 题，很多人因为从来不购买油条而无法选择选项。其次，在 调查过程中，由于时间紧促，不能向被调查的群众针对他们的问卷回 答进行一定的食品安全指导，应当事先针对自己的调查问卷做关于食 品安全知识的宣传页，一来让被调查的人群有所收获，二来，尽自己 之力向群众宣传食品安全知识。

在调查问卷过程中，自己要尝试着与各种人群进行交流，并用简 明扼要的语言介绍自己身份及调查目的，真正地投入社会人群生活之 中，在一定程度上锻炼了自己的人际沟通能力。

此次调查在一定程度上揭示了莱阳地区食品安全问题的现状，得

英语调查问卷报告范文 第7篇

（中学英语教师卷）

尊敬的老师：

您好！为了更好地了解广西师范生培养现状，改进和完善学生教学，提升新教师的整体水平，促进我区教育事业的长足发展，我们开展了本次调查。本次调查以无记名方式进行，感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷。谢谢您的支持与合作！

（请在最符合您的实际情况的选项字母上打“√”）

一、单项选择题：

1〕 您的教龄：

A、2年以下B、2-5年C、5-10年D、10-20年E、20年以上

2〕 您上课使用普通话教学吗？

A、经常B、偶尔、C、视情况而定

3〕 您对教师“三字一画”的技能要求了解的多吗？

A、非常了解B、知道一点C、不太清楚

4〕 您在教学中会见下述哪些问题？

A.发音规则不好掌握B、口语表达的技巧还有待提高

C、教材改革太快，对课标适应性还有待加强D、学生基础参差不齐

5〕 您在课堂中会经常用到参与式教学或交互式教学等教学策略吗？

A、几乎每次课都用B、经常使用C、偶尔用到D、视情况而定

6〕 您对相关教学策略的使用原理了解多吗？

A、非常了解B、了解一点C、不太清楚D、只是在模仿别人的教学

7〕 您觉得下列哪个环节难度最大？

A、备考B、上课C、批改作业D、评定成绩

8〕 您是如何将语言知识转化为提升学生的语言能力？

A、多听B、多说C、多做练习D、复述策略

9〕 您能熟练使用现代教学多媒体(如投影仪、教学软件的简单应用等)？

A、非常熟练B、比较熟练C、不太熟练D、很少用到

10〕 您对课堂导入的类型、程序和要求知道吗？

A、非常了解B、了解一点C、不太清楚

11〕 您能熟练掌握适用于本专业的教育学、心理学知识吗？

A、非常熟练B、比较熟练C、不太熟练D、很少用到

12〕 您在做教学研究时在哪个环节最擅长？

A、发现和选择课题B、研究方法C、资料搜集和分析D、撰写报告

13〕 你多长时间会对学生做一次家访？

A、经常B、偶尔C、很少D、从不

14〕 您知道如何有效的建设班级吗？

A、非常了解B、知道一点C、不太清楚

15〕 您通常在什么情况下会注重使用“主动、探究、合作”学习方式？16〕 您在英语教学中的哪个模块中最擅长？

英语调查问卷报告范文 第8篇

1 研究目的:了解高职生的英语学习现状, 了解学生对专业英语的需求。

2 调查对象及其一般情况

调查对象:黑龙江林业职业技术学院建筑工程系4个专业的17个实验班的高职学生。一般情况:这部分人都是2011年入学的新生, 处于高中到高职的过度阶段。

3 调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是黑龙江林业职业技术学院建工系交上当场发卷填写, 并当场收回的形式。

4 调查时间:2011年11月7日-2011年11月11日

5 调查内容:主要调查了学生在英语学习中的优势和劣势, 学

生的英语学习兴趣所在, 学生急需提高的英语能力, 学生对专业英语的需求情况。问卷共向学生提出了11个问题。

6 调查结果

本次问卷调查共发出问卷680份收回有效问卷655份, 有效问卷占总问卷的96.3%。

现就问卷调查结果统计如表1。对高职英语教学改革建议:

6.1 在英语应用能力薄弱项调查中, 学生们的英语薄弱项主要集中在翻译、语法和专业英语阅读上。

6.2 在英语教学加强项调查中, 有39%的学生选择了新增的专

业英语知识这一项, 这说明学生也已经意识到了学习英语不仅是为了考试, 而是为了以后所从事的工作。

6.3 在教师在英语课堂的最主要作用调查中, 学生的答案比较

平均, 但是更多的学生想了解和掌握英语学习方法和策略并且希望老师能提供学生使用和练习英语机会。

6.4 在课堂互动的必要性调查中, 365名同学选择了能让我提起精神专注听课, 说明互动的重要性。

们教学内容应增加趣味性。

6.7 在最想提高的英语能力调查中, 37%的学生选择了听说读写, 这说明学生的英语基础比较差。

6.8 在增加CAD英语知识的调查中, 大多是学生都赞同添加此项教学内容, 说明大学英语与专业英语的对接势在必行。

6.9 在评价学生英语应用能力的调查中, 多数学生选择以面试、口试等实际应用为标准, 说明学生更注重自身能力的培养。

6.1 0 对高职英语教学改革建议的调查中, 学生的建议比较相近, 即:

建议 (1)

CAD英语内容是和我的专业有关的, 我觉得我们高职的学生应该增加CAD专业英语内容, 可以学以致用啊。

建议 (2)

通过CAD专业课程的学习促进学生更好地理解、掌握CAD专业英语的学习要点;反过来又通过专业英语的学习, 使我们更加全面地掌握专业知识, 扩大专业知识面, 达到专业知识和英语学习相互促进、相互弥补、共同提高的目的。

建议 (3)

增加CAD专业英语内容这种教学方式可以把理论知识融于实际当中, 能让我们对CAD知识理解的更加深刻, 理论联系实际, 注重培养我们的基本技能, 建议增加些CAD专业英语内容。

7 调查总结

从调查结果可以看出, 学生的学习态度积极, 急需行之有效的英语学习方法和策略, 对专业英语知识的迫切需求, 因为所调查的对象都是建筑系的学生, 所以对CAD专业英语的需求较大。在以后的教学工作中, 做好大学英语和专业英语的衔接是十分必要的, 我们可以在教学过程中添加CAD专业英语的教学内容, 总结行之有效的英语学习方法, 为学生的英语学习服务, 从而达到提高学生的英语水平的目的。

6.5在教师在教学中扮演的角色调查中, 学生的选择比较平均, 说明在学生心目中, 老师不仅要传授知识, 更应该做课堂的组织者。

6.6在教学方法类型的调查中, 选择趣味型的学生最多, 说明我

表1

参考文献

[1]普通高等专科英语教学改革理论与实践[M].高等教育出版社, 1999.[1]普通高等专科英语教学改革理论与实践[M].高等教育出版社, 1999.

大学英语选课制度问卷调查报告 第9篇

关键词 大学英语 选课制度 评级 报告

为了改善大学英语（为非英语专业学生设置的英语课程）教学和提高学生英语学习的自主能动性，近年来各高校纷纷推行大学英语选课制度。在这之前，本科生在两年大学英语学习中被指定英语学习的班级和老师，一般不能随意更换。在此种情况之下，学生即使不适应指定老师的教学方式也必须硬着头皮学完两年课程，对于此类学生，英语学习的效率会因此大大降低。为了改善学生在英语学习中的被动状况，笔者所在学校于2010年起开始在本科大学英语教学中推行选课制度。新生入校时被指定大学英语班级和老师，在一年级学期末，学生根据自己的喜好进行初选，并在二年级上学期开始两周内最后选定英语学习的班级和老师。

为了调查学生对选课制度的评价、学生选课的决定因素、发现选课制度存在的问题以及改进的方法，笔者设计了一项针对已经完成选课的二年级本科生的问卷调查。共6位老师名下的59名学生接受了问卷调查，回收有效答卷59份。

问卷共有10个题目。其中第一题是根据学生是否仍然选择大学一年级的老师对他们进行分类。为了全面反映情况，在调查过程中尽量平衡老师没有变化和有变化的学生的数量。受访的59名学生中，26人仍然选择大学一年级的老师，33人选择的是不同于一年级的其他老师。问卷的第2题和第9题旨在考察学生对大学英语选课制度的总体评价和印象。具体结果见表1。

调查结果显示大多数学生认为大学英语选课制度很好或者好，仅6.8%的学生对之持否定态度。对于后期是否继续执行选课制度，绝大多数同学认为应该继续，仅3.4%的同学认为没有必要。因此，从总体看来，学生对选课制度是肯定和支持的。

问卷第3题和第4题考查决定学生选课的因素。调查结果显示，76.3%的学生将老师作为自己选课考虑的一个要素。28.8%的学生将与同学或朋友同班上英语课作为选课考虑的因素之一。有18.6%的学生为省事，继续跟着大一的英语老师上课。13.6%的學生因为与其它课程冲突，不得以选择现在所在英语班级。没有学生因为选课系统的问题而没选到所想要的班级。也没有学生因不喜欢原英语班的同学而退出原英语班级。

第4题考察学生在选择英语老师时所采用的标准。结果显示，在教师的水平以及性格和人品方面，更多学生（55.9%）关注的是教师的性格和人品。只有35.6%的学生将老师的教学水平作为选课的决定因素。更多学生（30.5%）喜欢比较严格的老师。少数（13.6%）学生选择管理较松懈的老师。20.3%的学生对自己所选的老师了解不多，通过猜测或者学长的推荐选择现任老师。16.9%的学生选课具有任意性和盲目性。

第5、6、7题考察学生是否从大学英语选课制度获益，以及选课制度的利和弊。具体结果见表2。

调查结果显示64.4%的学生认为自己从大学英语选课制度中受益。在这38名学生中，52.5%的学生认为选课制度的好处是可以尝试不同老师的风格，47.4%的同学认为选课的好处是可以自主选择喜欢的老师。没有学生试图利用选课酝酿期来逃课。在21名认为自己没有从大学英语选课制度中受益的学生中，有38.1%的学生发现自己选课后不适应所选老师的教学。33.3%的学生认为选课期间心神不灵，影响正常的学习。23.8%的学生认为选课的意义不大，因为不同老师的水平和风格相似。

第8题，“你认为选课制度会促进大学英语教学吗”旨在考察学生对选课制度对老师的教学是否有促进作用的看法。49.2%的同学认为选课制度会促进英语教学，10.2%的学生认为不会，40.6%的学生不知道是否有促进作用。

第10题，“你认为大学英语选课制度应该怎样改进，以使学生从中受益”旨在考察学生对选课制度如何改进的建议。学生的建议集中在以下几个方面：①统一老师的给分标准，统一阅卷，以使每个学生都能得到公平对待；②在选课前，提供更多学生了解老师的渠道，如给每个老师制作一个讲课和介绍片段放在网上，或将历年学生对老师的评价放在网上供学生参考；③设置多样化的课程如口语、英文电影欣赏、写作、文化等供学生根据自己的水平和需要选择；④在学校分配的基础上给学生选课的自由，而不是全部放开，需要调课的学生提出申请，这样班级构成不会太乱；⑤增加更多选课时间段和课头人数，避免因与其它课程冲突或老师课头下无剩余名额而不能选择自己想选的老师。

纵观此次问卷调查的结果可以看出，大多学生对大学英语选课制度持肯定态度，希望继续施行这一制度。绝大多数学生认为选课制度增强了他们的能动性，他们可以自主选择喜欢的老师和班级，有助于促进英语学习。因此，仅从学生的角度来看，学校的这一举措达到了预期的目标。

与此同时，问卷调查也体现出选课制度以及大学英语教学中存在的一些问题，以及可以进一步改进的空间。最为突出的问题是如何让学生在对老师充分了解的基础上进行选课。从调查结果可以看出，很多学生在选课的时候缺乏对老师的了解，非常盲目，有的只是道听途说，有的随意乱选，最后可能造成错误的选择，结果适得其反。因此学校有关方面应该为每位老师制作一个视频，来展示老师的相关信息和教学风格，以使学生在选课的时候能够做到心中有数。第二个突出的问题是学生在选课的时候存在心理的焦虑。对于这一问题，学校有关方面可以组织高年级比较优秀的学生或者辅导员为选课的学生提供一些帮助和辅导，使他们在对选课制度充分了解的基础上进行选课，以消除他们的焦虑。另一个问题是学生普遍存在对不同老师评分标准不一致的担心。为此，学校有关方应该制定一个统一的平时成绩评分标准，并明确告知给每一位老师，同时，期末应统一阅卷。唯有如此才能避免学生在选课的时候选择倾向于给高分的老师，而忽略老师的实际教学水平。最后，大学英语课程设置应该进行改革。如学生所建议的那样开设不同种类的课程，以满足不同学生的要求。实际上，笔者所在学校在2012年已经开始设置了英语视听与演讲、英美经典短篇小说赏析、英语电影欣赏、文化交流英语、法律英语等课程。

英语调查问卷报告范文 第10篇

类别：大一（）大二（）大三（）大四（）

1.你是独生子女吗？

A、是B、不是

2.你来自：

A、农村B、城市

3.你能很快适应新的生活吗？

A、可以很快B、需要一段时间C、很难适应

4.你一个月的生活费多少？

A、500B、1000C、2000D、2000以上E、500以下

5.你的生活费经常透支吗？

A、没有过B、经常C、总体还行D、偶尔

6.你的生活费来源有多少来自父母？

A、全部B、大多数C、少部分D、无

7.你的其他个人收入来源？

A、家教B、发传单C、其他兼职________________________________

8.你有找份兼职的想法吗？

A、已有兼职B、有过，但没实践过

C、仅仅是想想而已D、从没考虑

9.你的衣服都是自己洗吗？

A、自己手洗B、送到洗衣房洗C、带回家让父母洗

10.经常整理你的书桌吗？

A、经常B、偶尔C、没整理过，除非应付检查

11.你与同学间的关系处理的怎样？

A、很好B、一般C、与很多同学都不好

12.你处理事情时会：

A、很果断B、犹豫不决C、希望他人帮助

13.出门在外你唱想家吗？

A、经常B、偶尔C、基本没想过

14.自认为能够高效率的学习吗？

A、能B、一点也不C、一般

15.你的业余生活丰富吗?

A、很丰富B、不丰富，很无聊C、总体还行

16.你对大学生活认真做过规划吗？

A、认真做过B、随意想过C、从没想过

17.大学期间，没有父母在身边，你会：

A、不知所措B、一切如往C、觉得更自由

 调查问卷数据分析：

在接受调查的同学中，14.3%的被调查对象为大二的同学，19%的同学为非独生子女,9.5%的同学来自农村。

在适应力的调查中，有56.3%的同学表示可以在很快的时间内适应新的生活，还有43.7%的同学则需要一段时间适应。在生活费方面，47.6%的同学表示自己的生活费从未透支，38.1%的被调查者觉得总体可以维持，偶尔透支的占到9.5%，有4.7%的同学表示经常透支。作为学生在经济上对父母的依赖还是很强的，72.4%的同学的生活费全部来自父母，剩下的38.1%的同学的生活费也大多数来自父母，受调查的同学中有70.7%的同学都有寻找兼职的想法，但都没有实践过，真正拥有兼职的占到15.4%。这些同学的其他收入来源除了通常我们所熟知的家教，发传单外，还有一部分来自学校提供的勤工助学岗位以及奖学金。在独立生活方面，只有9.5%的同学会将衣服送到洗衣房洗，其他均为手洗，送至洗衣房的同学大多数来自城市的独生子女。在整理房间方面66.7%的同学会经常整理，其中有57%的女生；28.6%的同学偶尔整理，剩下4.7%的同学则表示没整理过，除非应付检查，多以男生为主。有8.7%的同学表示没有父母在身边会不知所措，并且均为女生；85.3%的大学生表示生活将一如既往，剩下4.3%的同学则觉得更自由，并且其中男生居多。

总体而言，大学生的自理能力还是比较强的，其中来自农村、非独生子女的同学自理能力更加突出，女生在做日常的洗衣、整理工作中能力较男生强。

 当代大学生独立生活能力调研报告：

自从独生子女政策的实行以来，青少年自理能力普遍较差的问题一直被社会热切的关注。最近几年，由于“90后”逐渐进入大学校园，“独生子女”，“生活条件优越”这些原因都使“90后”特别受到关注，大多数人认为其生活自理能力普遍较差。每当到了大学报到的日子，不少新闻媒体都集中报道了如今的90后大学新生报到，家长集体出动、报到“丢人”丢行李等等现象。这不禁引起了不少人的关注，并引发了媒体对如今90后大学生独立生活能力的担忧。但经过我们的调查发现，“90后”进入大学校园后，渐渐学会了独立生活的本领，正在不断改正自己的缺点。

由于以前考学压力大，家长为了让“90后”大学生安心学习，不让他们做家务。高中毕业后，这些大学新生和一起奋斗过的高中同学放纵玩了两个月，对家务基本上不理不睬。因此，不少“90后”大学生不习惯自己洗衣服，不习惯自己整理收拾房间。本科院校中的学生中大多数并没有经历过什么挫折，基本上是在温室里培育和成长起来的。在应试教育体制下，学生的学习和日常生活，基本上由家长和老师包办。家长包办了学生的衣食住行，使得学生过惯了饭来张口衣来伸手的生活；老师则包办了学生的学习生活，学什么、怎么学都由老师说了算，学生根本没有自己的主见。甚至连高考填报志愿，有些学生也是由家长老师代劳。长期的温室培养，使得他们对父母、学校产生了强烈的依赖感。同时，单调、枯燥、机械，缺乏创新的学习生活，对一些学生来说也丝毫没有快乐可言，更没有成就感。有的学生甚至认为自己是家长老师追名逐利的工具。在长期封闭的环境中成长起来的大学生，大多比较单纯，对神秘复杂的社会生活既向往又担忧害怕。一旦失去了家庭学校的帮助、干预和包办，在复杂而残酷的社会现实面前，他们将变得无所适从。即便是最终能够升学就业，前景也是不容乐观。

虽然在自理能力方面我们“90后“大学学生确实有许多的不足，但我们在调查中可喜地发现，许多“90后”大学生已经认识到自理能力差的缺点，正在努力改正。在接受调查的同学中，14.3%的被调查对象为大二的同学，19%的同学为非独生子女,9.5%的同学来自农

村。在适应力的调查中，有56.3%的同学表示可以在很快的时间内适应新的生活，还有43.7%的同学则需要一段时间适应。在生活费方面，47.6%的同学表示自己的生活费从未透支，38.1%的被调查者觉得总体可以维持，偶尔透支的占到9.5%，有4.7%的同学表示经常透支。作为学生在经济上对父母的依赖还是很强的，72.4%的同学的生活费全部来自父母，剩下的38.1%的同学的生活费也大多数来自父母，受调查的同学中有70.7%的同学都有寻找兼职的想法，但都没有实践过，真正拥有兼职的占到15.4%。这些同学的其他收入来源除了通常我们所熟知的家教，发传单外，还有一部分来自学校提供的勤工助学岗位以及奖学金。在独立生活方面，只有9.5%的同学会将衣服送到洗衣房洗，其他均为手洗，送至洗衣房的同学大多数来自城市的独生子女。在整理房间方面66.7%的同学会经常整理，其中有57%的女生；28.6%的同学偶尔整理，剩下4.7%的同学则表示没整理过，除非应付检查，多以男生为主。有8.7%的同学表示没有父母在身边会不知所措，并且均为女生；85.3%的大学生表示生活将一如既往，剩下4.3%的同学则觉得更自由，并且其中男生居多。

在这份调查中我们可以看到，虽然大多数的学生生活来源主要是依靠父母，但也有不少同学已经有了想要自己通过一些方式锻炼自己的能力，靠自己的能力养活自己，并且有一部分同学已经开始行动起来了，学校中提供的一系列勤工助学岗位，奖学金也使同学们可以更快更好的独立生活。在日常生活上，大多数同学都能够很快的适应新的生活，日常基本的家务都可以靠自己解决，并且坚持艰苦朴素的优良品德,依赖洗衣店或其他社会服务性行业的很少。总体而言，大学生的自理能力还是比较强的，其中来自农村、非独生子女的同学自理能力更加突出，女生在做日常的洗衣、整理工作中能力较男生强。

除了这次的调查，通过我日常生活的观察以及自己作为一个“90后“大学生的亲身感受，我认为当代大学生的自理能力还是比较强的。我自己在入学后就对大学生活十分的适应，班上的同学，宿舍的室友都表现出比较强的适应能力，与自理能力。尽管有一些同学不能很快适应，通过一段时间自我的调整也可以逐渐适应。我有以为同学在一开始来到学校时十分的不适应，初次离家，离开父母心里上有一些不知所措。上大学之前，她的饮食一直是妈妈一手安排，对于食物的营养搭配没有概念，上大学后只凭自己的喜好选择三餐，薯片、烧烤、碳酸饮料等垃圾食品吃了不少。经过一段时间的了解，在生活的实践中摸索，她现在基本能够做到科学用餐，料理自己的日常生活

英语调查问卷报告 第11篇

此次调查的目的是为了了解本校区大学生的英语学习现状以及学生们对社会英语培训机构教学效果的看法。为了收集到真实的反馈信息并使调查结果更具代表性和可信性，我们采用调查问卷与访谈相结合的方式，问卷调查采用了不记名即时完成的方式，范围涉及到不同专业的学生。主要包括学生参加四六级考试的了解;对四六级培训的要求;对四六级培训机构的了解与评价等方面。

二、调查对象

三、调查时间与地点

时间：

地点：广东药学院中山校区

说明：本次调查来源真实，本报告基本事实准确，主要是对广东药学院中山校区的大部分同学进行信息收集和分析，包含学生对当下四六级的态度和对四六级培训机构本身的优势等的分析，加之本人有些方面尚不成熟，故只是一种并不全面的探讨。我们也非常感谢在调查过程中给予帮助的同学和老师，感谢你们的关心和支持!也在此报告一下进程和调查结果。

问题由来：

大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，同时也促进了我国大学英语教学水平的提高。随着种种教学大纲的落实，高校对四六级英语的重视，使一批又一批的形形色色的英语培训机构也油然而生。带动了一个新的产业-----考试产业，这也顺应了中国的改革，但对于各色各类的培训机构，学生们是如何选择，究竟某些培训机构的优势在哪里呢?针对这一问题，我们在老师和同学帮助下对广东药学院中山校区的学生在英语学习的信心、兴趣、方法和对英语培训机构的了解等方面进行了一次比较全面的调查。

问题：您希望得到哪方面的英语提升?

经过我们的问卷调查以及对问卷本题的数据分析，我们不难发现在大学校园内的学生觉得应试类(四六级英语)的英语是他们最重要的英语类型。数据显示，有75%的男生选择自己的应试类英语可以得到提高，有66%的女生也是选择自己的应试类英语可以得到提高。从以上数据看来，大多数在校大学生都想自己的应试类英语首先得到提高。 对此我们就深究此现象的出现，作出了推断。大学生注重应试类英语的主要原因是要面对就业问题，在应届毕业生求职的硬条件里，英语四级是相当重要的一项，许多企业将其当做招聘的硬性门槛。对于大多数的职位，英语已非专业技能，而是必备的职业素质，自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。

英语调查问卷报告范文 第12篇

今年，从次贷**到经济飓风再到如今的金融海啸，与经济危机相关的各类报道充斥在人们的周围。在如此不断升级的形势下，本来已经不太乐观的大学生就业问题俨然变得更加严峻。自主创业，这个一直跻身大学生就业热潮的宠儿，在现在低迷的经济形势下究竟该守还是攻，如何另辟蹊径，再度成为了大家热切关注的话题。

●了解创业现况

大学生自主创业，可谓“火焰与海水”。没有火焰般激情的创业是不可想象的，难免成为被市场经济大海吞没的“牺牲品”。而市场经济不同情弱者，仅靠热情创业也远远不够。创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。在经历了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。

有关专家认为，金融危机对大学生创业者来说既是一次挑战，更是一种机遇。从局部来看，全球金融危机可能是中国更快崛起的机会，国家4万亿元的投资可能让我国产业发展比原来更快。既然全球的金融环境不好，国家肯定是要发展有潜力的、有核心能力的新产业，这种新方向的选择，有可能让大学生创业的新兴企业与传统产业站在了同一起跑线上，这给创业者带来了机会。

近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。了解这些优惠政策，会让打算创业的大学生感受到国家和政府的大力支持，更加坚定创业的决心，走好创业的第一步。

●找准创业方向

大学生创业的四大方向

方向一：高科技领域。身处高新科技前沿阵地的大学生，在这一领域创业有着近水楼台先得月的优势。“网易”、“腾讯”等大学生创业企业的成功，就是得益于创业者的技术优势。有意在这一领域创业的大学生，可积极参加各类创业大赛，获得脱颖而出的机会，以吸引风险投资。

推荐商机：软件开发、网络服务、游戏开发等。

方向二：智力服务领域。在智力服务领域创业，大学生游刃有余，智力是大学生创业最先掌握的资本。例如，家教领域。一方面，家教是大学生勤工俭学的传统渠道，积累了丰富的经验；另一方面，大学生能够充分利用高校教育资源，更容易掘到“第一桶金”。此类智力服务创业项目成本较低，一张桌子、一部电话就可开业。

推荐商机：家教、家教中介、设计工作室、翻译事务所等。

方向三：连锁加盟领域。据调查，在相同的经营领域中，个人创业的成功率低于20%，而加盟创业则高达80%。对创业资源十分有限的大学生来说，借助连锁加盟的品牌、技术、营销、设备优势，可以少投资、低门槛实现自主创业。一般来说，大学生创业者资金实力较弱，适合选择启动资金不多、人手配备要求不高的加盟项目，从小本经营开始为宜；此外，最好选择运营时间在5年以上、拥有10家以上加盟店的成熟品牌。

推荐商机：快餐业、家政服务、校园小型超市、数码快印站等。

方向四：开店。大学生开店，一方面可充分利用高校的学生顾客资源；另一方面，由于熟悉同龄人的消费习惯，因此入门较为容易。正由于走“学生路

线”，因此要靠价廉物美来吸引顾客。此外，由于大学生资金有限，不可能选择热闹地段的店面，因此推广工作尤为重要，需要经常在校园里张贴广告或与社团联办活动，才能广为人知。

推荐商机：高校内部或周边地区的餐厅、咖啡屋、美发屋、文具店、书店等。●完善创业硬件

大学生有创业热情，但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因，导致创业成功率明显偏低。对此，大学生创业必须具备以下硬件：

硬件一：创业知识的储备。创业前一方面靠在企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验；另一方面，靠参加创业培训和接受专业指导，积累创业知识，以提高创业成功率。

硬件二：资金的准备。大学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。

硬件三：技术和兴趣。用智力换资本，这是大学生创业的特色之路。打算在高科技领域创业的大学生，一定要注意技术创新，开发具有独立知识产权的产品，吸引投资商手中的资金。

硬件四：个人能力。大学生在技术上出类拔萃，理财、营销、沟通、管理方面的能力却普遍不足，不熟悉经营“游戏规则”。要想创业获得成功，创业者还要具备基本的商业能力。

如今的创业市场虽然商机无限，但对大学生创业者来说，并非“弯腰就能拾到地上的财富”。在这种情况下，大学生创业只有根据自身特点，找准“立锥之地”，才能闯出一片真正适合自己的新天地。

●跨越创业障碍

同漫漫取经路一样，创业路也不是一帆风顺的，有艰难困苦要克服，甚至有几只拦路虎在静候我们的到来。由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。盲目创业，是大学生创业的通病。在许多大学生看来，创业是一场比尔.盖茨式的“运动”，心态自然都是理想主义的。有了创意就能开公司，开了公司就会财源滚滚，而对行业缺乏深度审视，对市场缺乏深刻了解。其实，创业需要理智而不是冲动，需要冷静而不是狂热。大学生创业除了要有好的技术、好的心态，千万不能视野狭窄、过于自负，而应虚心接受别人的意见，并敢于直面挫折和失败。大学生创业既要看到成功，也要看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。