应用电子专业范文（精选12篇）
应用电子专业 第1篇
关键词：高校教育,电子专业,专业素质,创新能力
专业建设是高校的立足之本, 换句话说, 高校就是以专业建设出质量, 以高水平专业而闻名。更重要的是, 学生毕业后走向社会, 大部分人今后安身立业都得依赖于自己的专业。任何一所大学, 如果没有专业水平的支撑, 就将沦为基础知识的培训基地;一个学生, 如果没有专业技能, 走向社会也无所事事, 其最终结果便是毕业等于失业。归根结底, 高校办学以及人才的培养, 必须重视自身的专业建设。
一提升办学理念, 加强专业建设
目前, 许多大学生的实际情况是:人在学校, 心却不在学习。针对这一现状, 我校电子专业教师一直为学生灌输一种思想:对每个人来说, 文凭都是重要的, 但是知识比文凭更重要, 能力比知识更重要, 素质比能力更重要。大学不仅是学习专业知识, 进行科学研究的地方, 更是一个培养良好素质, 养成拼搏进取精神与高尚思想情操的地方。因此, 在电子专业的专业建设中, 应充分强调对学生能力与素质的培养。
二提高教学质量, 注重基本技能训练与专业能力培养
教学质量的提高, 不仅包括教师“教”的质量, 同时也包括学生“学”的质量。加强基本技能训练是学生掌握本专业基础知识, 并运用相关专业工具的能力培养过程。而专业能力的提升需要学生在学会运用基本工具的基础上, 还具有一定的专业应用能力与开发创新能力。因而, 专业建设的核心内容应该是围绕如何提高师生的专业技能与应用创新能力来进行, 这是电子专业建设工作的思路与重点。
1. 加强基本技能培训
首先是语言运用能力尤其是外语运用能力的加强。当前高校教育已把外语教育提高到了前所未有的高度。这是因为无论是查阅资料, 还是就业深造都离不开外语, 甚至可以说, 一个人的外语水平的高低, 直接决定了他事业发展的高度。因此, 开设电子信息工程专业外语课程的学习, 是非常必要的, 有助于提高学生阅读国外文献及专业书籍的能力。同时, 也为学生在毕业设计时查阅资料、翻译文献提供帮助, 还为今后步入电子相关行业, 特别是外资企业做好准备。因此, 电子专业根据自身的办学条件, 应尽可能地实施双语教学, 教师也应有意识地让学生增加对国外原版专业课程著作的了解。
此外, 根据电子专业的特点, 应多开设一些具有实用性的课程, 诸如, Protel设计与制版、单片机程序设计、EDA设计等。特别是在Protel课程开设时, 学校应购置相应的PCB制版机, 让学生有计划地将自己的设计, 制作成完整的电路板, 使学生有能力独立设计出一个实际的电子产品, 进而使书本上的电路变成实物。
2. 加强实践锻炼, 提高学生开发创新能力
据统计发现, 在每年的毕业设计与实习制作的过程中, 都会有大量的电子制作与开发创新的项目, 这是培养学生专业应用能力与开发创新能力的大好时机。实习制作注重培养学生的专业应用能力与动手能力, 旨在考查学生专业基础知识与专业技能水平, 而毕业设计注重培养学生的创新能力。此外, 还有许多途径可以提升学生这方面的能力, 如课外兴趣小组的科研活动, 全国电子设计大赛, 挑战杯竞赛, 以及与教师一起从事相关课题的研究工作。
3. 课程设置要符合专业特点与社会需要
随着现代科技的飞速发展, 国家在新的发展规划中明确指出, 工业化带动现代化, 信息化带动工业化, 由此可见信息化在现代社会发展中的重要性。电子信息产业已发展成为我国国民经济的支柱产业, 电子信息专业也一直是高校中的热门专业。电子信息专业的课程设置应体现出自身的专业特点以及社会的发展需要, 起点高、课程新, 已是电子专业课程设置的总体趋势。大致应包括:通信技术 (即通信原理、移动通信等) ;信息处理技术, (即数字信号处理、DSP技术、嵌入式技术等) ;控制技术, (即PLC控制、自动控制原理、电子智能技术等) ;计算机网络技术, (即面向对象程序设计、网络技术、数据结构等) ;电子技术, (即模电、数电、电工、电路、电子产品设计等) 。这些课程囊括了电子信息专业的主要方向。
4. 加强教师职业技能的提升
教师的教学质量、专业水平、科研能力的提高是学校专业建设的重点。专业教师不仅要课上得好, 更主要的是在自己的专业领域有所建树, 能站在该专业的发展前沿思考问题。因此, 进行相关科研项目研究是提高专业教师水平的最佳途径, 也是教学、研究、生产相结合的最好方法。高校教师应勇于申请一些具有专业前沿性的科研项目, 实现自己在专业领域的突破与创新。此外, 还可以通过校企结合、工学结合的方式, 加强与实践企业的合作, 为学生提供实训基地, 也为教师实践生产经营与技能的提高提供平台。
三总结
高校电子专业有着自身的专业优势与特点, 但同时也有自己的不足与差距。因此, 作为电子专业教师应努力改进, 锐意创新, 提升本专业的专业特色与专业水平, 使其在专业建设、社会效益以及经济效益上, 都有一个新的突破。
参考文献
[1]张福全.信息技术与电子技术基础课程整合策略的研究[J].琼州大学学报, 2006 (2) [1]张福全.信息技术与电子技术基础课程整合策略的研究[J].琼州大学学报, 2006 (2)
应用化工专业求职信电子专业求职信 第2篇
您好!我叫，我是一名江西应用技术职业学院04级五年一贯制应届大专毕业生，所学应用化工技术专业，自20xx年9月入校以来，我学习了三年的专业课程。成绩优异，思想上进，四年来分别获得一次“优秀学生干部标兵”、三次“三好学生”、三次“优秀学生干部”、多次“优秀工作者”、“优秀团员”、“优秀编辑”等荣誉称号。分别获得3次一等、1次二等、3次三等奖学金。
我很珍惜每一个学校安排实验操作的机会，要求自己在理论基础上不断强化操作技能。性格的开朗活泼，思想的积极上进让我的课余生活丰富多彩，我积极参加各种社团活动，认真的投入也换取了很多的收获，这些锻炼充分培养了我的口语交际能力，组织管理能力和思考分析解决难题的能力。
当您放下这分求职信时，我已从心底感谢您，同时要感谢您用一分钟时间对我个人能力的考虑与斟酌.祝愿公司蒸蒸日上，红红火火!
此致
敬礼!
求职者：
探讨电子专业教师的专业发展 第3篇
关键词：电子专业；教师；专业发展
近几年来，随着教育改革体制的不断深化，职业教育在我国得到快速发展。在发展的同时也对我国专业教师发展提出了新的要求。教师专业发展水平的高低直接影响教学质量，因此，提高教师专业发展具有重要实践意义。本文对此谈几点拙见，以望就教于方家。
一、电子专业教师专业发展现状
1、自身专业发展意识淡薄。目标对自身专业发展的重要影响，已有相关研究者做出调查研究，哈佛大学的一个跟踪调查，主要调查的是目标对人生的影响，调查对象是一群学历以及智力都相似的年轻人。通过调查发现，在这些年轻人中，对人生目标的定位有着巨大的差距：将近65%的年轻人人生目标较模糊，有15%的人有着明确的人生目标，竟然还有20%的人没有人生目标。经过25年的跟踪调查发现，有的成为了创业者，有的成为了社会精英，还有的成为了其他行业的上班族。尤其是那些目标远大，并且明确的年轻人大多都成为各行各业不可缺号的专业人士，如律师以及工程师等，而那些没有目标以及不明确的人，几乎生活在社会的中下层，尽管能够安稳的生活，但是并没有突出的成绩。通过该项研究表明，若没有一个明确的目标，人生就会失去方向。对于教师而言，在事业上若没有明确的目标，对自己的专业发展只会有害而无益。
2、专业知识还需加强。一位优秀的电子专业教师，只有雄厚的专业知识才能够更好的任教。然而，当前职业教育学校的教师趋于年轻化，在电子专业教学上往往注重理论知识的传授，而忽视了专业技能的培养。有很多教师认为设立与电子史相关的专题，没有必要加强这方面知识的学习，认为教学史对电子的教学没有多大作用，也就不愿意去花时间去学习。
3、专业能力急需提高。教师是推进素质教育的关键要素之一，对于电子教师而言，专业能力的内涵较为丰富，不仅包括良好的电子专业基本功，而且还包括从事任教基本功为主的教学能力。长期以来，教师的专业能力得不到提高，制约教师发展的同时也制约了学生发展。
4、信息素养不够全面。信息素养是美国人波尔在1974年提出的这一概念，他认为信息素养就是利用大量的信息工具以及主要信息源来使问题得到解答的技术以及技能。具体来说，也就是信息意识素质、信息能力素质以及信息道德素质。信息素养是信息时代每一位社会成员都必备的基本生存能力，作为学生学习“领航人”的教师，同时为了适用信息时代的发展要求，应具备跟踪、了解以及掌握网络信息的能力，并且能够对信息进行有效的评价以及合理的组织、利用能力。然而，当前职业教育电子专业教师大多不具备较高的信息素养，信息教学手段较低下。
二、电子专业教师专业发展途径
1、加强教师培训。培训是促进教师专业发展的有效手段，首先，应加强校本培训。其培训形式多种多样，方法灵活，培训内容应丰富多彩。应具有较强的针对性，跨越理论以及实践的鸿沟，充分利用学校资源，进而使得学校以及教师同步发展。其次，加强网络培训。最后，加强海外培训。通过海外培训能够与世界各国的教育理念以及方法进行沟通，使教师接触最先进的教学理念，在不同文化下，寻找中西教育的不同，进而找到更适合自己的教学方法以及教学方式。
2、加强同伴互助。同伴互助是教师之间相互交流、相互合作以及共同进步的一种教研形态，同时也是教师自身发展不可缺少的一部分，主要包括名家讲座、学术研讨以及网络日志等方式。首先，学术研讨。教育研究人员针对某一问题而进行的学术探讨活动，并不像讲座气氛那样严肃，是一种双向甚至多向的交流，所有参与者能够围绕一个问题而展开评论，思维碰撞，定期开展此项活动能够获得最终研究成果。其次，名家讲座。该方式是教师专业发展的主要途径之一。在较短时间内接受名家的先进教育理念，促进教师在某些领域的思考，激发探究教育问题的热情。最后，网络日志。由于信息网络技术的不断发展，可以利用网站来不定期的张贴新的文章或者博客，将最新的教育理念或者典型教学案例张贴出来，实现资源共享，进而促使自我发展。
3、提升专业素养。首先，进行专业教育。其次，善于整合各类知识。如：在讲解每一位概念及电路时，可将日常生活中较为常见的办公通信设备及音频设备等电子产品来讲解，利于学生理解。再次，善于实验辅助教学。充分利用多媒体课件，CAD软件、PLC技术等，将抽象概念具体化及形象化，提高自身专业素养。最后，善于反思。教师在教学过程中应常对自己的教学方法、理念及内容进行反思，在反思中不断进步，利于实现学生与教师的共同发展。
三、结束语
综上所述，电子专业教师专业发展应从教师培训、同伴互助、专业素养三方面共同提升，提高教师的专业理论水平及专业素养等，旨在教学过程中提升学生的专业发展，促进我国素质教育的发展。
参考文献
1 刘金华.走专业发展引课堂潮流——浅谈中等职业教育电子专业教师必备素养[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（27）
应用电子专业毕业实习模式探索 第4篇
随着电力电子与电力传动学科的日益发展, 本科应用电子专业的内涵不断充实和丰富。目前有很多本科院校将电力电子与电力传动学科放在应用电子专业中, 这样就必然要求有新的毕业实习模式与之相适应。
一、传统的毕业实习模式
传统的毕业实习, 由带队老师带领学生去企业, 带队老师负责学生的安全及与企业的联系。学生按照企业的制度进行管理, 学生在企业中技术培训及实践均由企业安排相应的工程师负责。采用该模式能够使学生对实习企业中某一工作岗位有一个深刻的认识, 但对企业的其他岗位及企业的整体运行机制缺乏认识[1,2,3]。
有些毕业实习选择多家企业实习, 学生去每一家企业参观1~2天, 了解企业的概况。采用该模式学生认识的岗位多了, 但没有足够的时间深入认识和学习。而且毕业实习要求企业经营与学生所学专业对口, 这样所选企业的生产模式极有可能相同或类似, 这样的毕业实习很难使学生获得实质性的收获。
在传统的毕业实习环节中, 实习带队老师仅仅起到带队与联系的作用, 而没有真正成为学生知识结构整合的重要角色。实习环节不仅为学生提供了一次向企业学习的重要机会, 同时实习带队老师也与企业进行了一次面对面的交谈, 而在传统的毕业实习环节中后者的作用没有充分凸现出来。
毕业实习处于学生毕业阶段, 实现理论与实际相结合是其主要目的。但我们也不能忽略学生的就业。传统的毕业实习模式中, 这种有助于学生就业的一面考虑较少。
二、新型的毕业实习模式
鉴于上述传统的毕业实习模式的不足, 本文提出一种新型毕业实习模式。表1是针对3周时间的毕业实习计划。重点以不间断开关电源产品车间为主。新的毕业实习模式特点如下。
1. 新的毕业实习模式融入带队老师对学生的理论讲授
有些与本专业密切相关的基础知识由带队老师以专题的形式提前给学生讲解, 使学生在进企业前具备必要的理论知识。
学生在校学习期间会学习很多的理论知识, 有些是纯理论知识, 有些是贴近工程实践的, 没有形成一条专业方向的主线, 所以学生进企业实践之前必须回顾一下必要的理论知识, 当然这种回顾还必须从工程应用角度展开。例如在表1的实习安排中, 我们根据学生是电力电子与电力传动方向毕业生, 以后所从事专业一般为电源等行业, 安排带队老师负责讲解了电力电子中常用的元器件、变压器、焊接工艺、UPS装置调试、电力电子装置老化试验等5个专题。这5个专题的讲解加深和拓宽了学生对电源产品工艺的认识。
2. 新的毕业实习模式融入了带队老师对公司员工技术培训的环节
教师在学校内主要从事理论方面的研究, 主要进行一些前沿性技术理论的探索。而企业具有市场, 掌握生产中迫切需要解决的关键技术问题。若把教师的研究方向与企业需求有机结合起来, 对二者都会产生积极的影响。在毕业实习中尽量选派专业对口的教师带队, 将他们的研究成果借实习机会展示给企业, 与企业面对面交流, 互相学习, 取长补短;同时也使实习学生有机会接触一下所学专业前沿方向, 使他们树立正确的专业研究远景。例如, 表1实习模式中选派了两位电力电子与电力传动专业方向的老师, 由他们分别向企业作交流电机高性能控制和开关电源电磁干扰技术专题报告, 与企业、学生共同分享自己的研究成果。同时企业提出UPS产品发展方向为数字控制, 而数字控制在电机控制中已有长久地发展。若将电机控制中一些思想移植到电源控制中, 必将使电源控制性能产生质的飞跃。怎样将电机中全数字控制与企业电源全数字控制有机地结合起来, 值得电力电子与电力传动方向教师思考。
3. 将学生就业问题有机地融入到毕业实习中
前面讲过毕业实习一般安排在大学四年级上学期, 这一期间刚好是学生签约找单位阶段。对于学生而言, 毕业实习这一环节不能缺少;而对于企业而言由于不了解学生, 又不想到学校举办专场招聘会。本着这样一种实际情况, 新模式中在选择实习单位时尽量选择那些有意招聘专业学生的企业。在三个星期的时间里, 学生与企业之间充分认识和了解。企业在正常的实习流程中可以充分展示自我, 同时又不占用企业额外的时间。例如, 在表1的计划中, 我们选择了两家企业, 并以第一家企业为主要实习单位。实习中间学生利用一天的时间去第二家企业参观一下, 实现学生与第二家企业的见面, 扩大了学生的就业面。
4. 将企业流通环节纳入新模式中
流通环节是企业实现利润的重要环节, 其中融有管理与专业两方面知识。我们的学生对该环节应该有较为全面的认识, 而这一点在传统实习模式中常常被忽视。例如表1新模式中请电源销售总监为学生讲解了电源销售, 也使学生对销售岗位的重要性得到重视, 扩大了学生的就业岗位。
5. 在企业内部实现了理论与实践的联系
即使在企业内部, 每个环节实施之前必须进行理论讲解, 然后才进行实践, 使学生在实践时有的放矢。
三、结束语
当今的技术发展日新月异, 要求学校的教育环节, 特别是毕业实习环节必须与之相适应。提出一种新型的毕业实习模式, 学生、教师, 企业三方面得到全面的交流接触, 融就业于毕业实习中, 学生、教师、企业三者均获益匪浅。
摘要：针对新形势下的应用电子专业方向的本科生提出一种新的毕业实习模式。该模式结合了理论与实践, 学校教育、企业教育与企业实践, 带队老师、学生与企业员工, 实习与就业于一体, 学生在实习过程中受益匪浅。
关键词：本科生,毕业,实习
参考文献
[1]李思敏, 孙广垠, 张胜.给排水工程专业实习的改革与实践[J].河北建筑科技学院学报:社会科学版, 2005, 3
[2]张晓红.以就业为导向的模具综合实习[J].机械职业教育, 2005, 10
应用电子技术专业 第5篇
（湖南信息职业技术学院教务处，湖南 长沙410200）
一．培养目标
以现代数字电子技术的基本知识、基本理论为主线，将数字电子技术的基本理论与各种新技术有机地结合在一起；以应用为目的，在保证科学性的前提下，从工程观点考虑，删繁就简，使理论分析重点突出、概念清楚、实用性强。在内容安排上，以培养读者的工作能力为目的，将理论知识的讲授与技能训练有机结合，将能力培养贯穿于整个教学过程中。《数字电子技术应用基础》主要内容包括数字电路的基本知识、逻辑门电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生和变换、D/A和A/D转换器、存储器和可编程逻辑器件及数字电路的综合训练。《数字电子技术应用基础》可作为高职高专院校电子技术、通信技术、机电一体化、电气自动化等专业的教材，也可作为其他工程技术或维修人员参考用书。
二．课程设置
核心课程与主要实践环节
应用电子技术专业是电子技术、通信技术与计算机应用技术相结合的复合型专业。本专业职业基础课程有电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子线路CAD、电子测量与传感器技术和C语言程序设计等。核心职业技能课程有单片机及嵌入式微机应用、可编程控制器（PLC）应用、工业计算机及工控组态应用技术、电子产品生产组织与管理、现代电 子生产线设备（贴片机、波峰焊、回流焊、AOI等）维修维护技术。
三．核心能力
电子产品开发设计、生产制造及工艺管理、现代电子设备维修维护及电子产品销售及售后 服务等能力。
四．专业特色
本专业既注重对学生基础理论和知识的培养，又注重对学生实践及实操能力的培养。教学 内容始终以社会需求为导向，通过工学结合，项目导向和任务驱动等教学模式，以及校内生产性实训车间、顶岗实习等多种形式，大力提高学生的职业能力，使学生在毕业时就具备了所从事岗位的职业能力，实现零距离就业。
五．就业面向
应用电子技术专业主要面向现代电子产品生产企业从事电子产品的生产及组织管理（电子 产品的新产品的导入、试产的安排、生产指导，现场异常问题处理，生产工艺的改善、产品性能及结构方面的改善、工艺指导书的编写等。典型的就业岗位有：PE(Production & Process Engineer)工程师。电子质量管理技术专业方向就业主要面向现代高科技电子行业从事电子产品设计开发、生产制造、品质检验及控制、电子产品原材料的质量检验及出货检验等。典型的就业岗位有：QE(Quality Engineer)工程师。
六．就业方向
应用电子技术专业剖析报告 第6篇
【关键词】信息化;IT;专业设置;培养目标
应用电子技术是科技含量高、应用面广、新技术、新工艺、新产品层出不穷的学科。由于它广泛渗入社会各个领域，现已成为各工科院校的主干专业。随着微电子技术和计算机技术的飞速发展和应用，电子产品的制造工艺、技术手段、设备的运行和维护、生产技术管理等都发生了深刻的变化，而且高新技术更新周期越来越短，这样社会对电子信息类人才的规格提出了新的要求。因此了解职业岗位的人才需求情况，明确应用电子技术类专业的定位和发展方向，深化专业内涵，才能培养出符合社会需求的电子类人才。为此我们利用暑假进行了一次调查，现就调查情况及对应用电子技术专业的设置谈一些设想。
一、职业岗位
我们调查了苏南、苏北等多家单位，其中包含三资企业、国营企业、民营企业，就电子类专业的专业内涵、能力培养、课程改革、成长途径、生产一线的电子类技术人才的素质、规格及现状进行了调研。由调查可见，应用电子技术专业毕业生从业岗位主要有：
1.从事生产一线工艺实施（含设备操作、简单维护）。
2.从事设备、仪器仪表维护修理及仪表校验。
3.从事产品质量检验的。
4.从事营销及售后技术服务的。
5.从事产品开发、技术革新、辅助技术开发。
6.其他（含行政管理工作、非电类专业的个体经营、服务性行业的从业人员等）。
二、高职电子信息类专业的培养目标
1.岗位分析
根据调查材料的汇总与分析，高职电气类人才的岗位（群）有：
电子设备的运行、安装、调试、维修
电子产品生产现场的工艺实施、仪器仪表的配置、检测、调试与维修
電子类产品的营销与售后服务
电子设备的技术改造、技术管理、产品辅助开发
2.培养目标
根据职业岗位对人才要求，本专业的培养目标是培养电子设备生产的工艺实施、设备运行和维护、技术改造、电子产品营销第一线的高级实用型电子技术人才，突出以能力为主线是本专业的特点。
3.能力分析
具有电气电子技术专业所必需的文化基础和较深厚的专业理论基础
具有使用计算机进行计算、辅助设计、管理及控制方面的能力
具有阅读和翻译本专业方面的英文资料的能力（大学三级）
具有电气电子产品生产一线的工艺实施和技术管理能力
具有操作、维修、安装、调试及改造电子设备的能力
具有电子产品的部件开发、设计，成熟技术的应用、推广的能力
具有一定的电子产品的营销能力
三、调查分析
1.用人单位共识
通过与毕业生座谈和与用人单位负责人的交流，他们对专业的发展方向、能力的培养、课程的开设、自学能力的提高以及实现培养目标的措施等方面提出许多建设性意见，达成了一些共识。
（1）提高综合素质，培养自学能力，加强基础理论。调查中有些学生说是：“我们现在最缺的是创造性、自信心，思维不够开阔、社交能力较差，以及可持续发展应具备的基础理论知识及能力，一句话就是缺少综合能力”。电子知识更新很快，要跟上时代，自学能力尤为重要。被调查的毕业生中有近80%正在或已通过一轮自学考试，获得了高一级甚至高两级的文凭。也有一部分人为了提高技术，参加一些技术培训。从一些学生的成长过程来看，几乎都是通过自学来更新知识提高技术水平的。有人说“学电的人很辛苦，永远是学生，只有不断的学习才能跟上时代”，这可以说说中了要害。要继续学习就需要有较扎实的基础理论知识，特别是专业基础知识，调查中几乎100%的学生认为，电路基础、电子技术、计算机技术是所学的众多课程中最有用的，是进一步学习专业知识的基础，有待进一步加强。社会的进步，科技发展，呼唤一批高素质的专门人才，素质教育应放在首位。
（2）扩大专业内涵，明确专业方向，拓宽就业渠道。以前的电专业毕业生主要是瞄准电子设备的运行与维护，由于近年来不断引进国外先进设备、先进技术，其设备逐渐向智能化方向发展，技术含量越来越高。要求操作、维护人员，生产、销售人员的素质、技术要求越来越高，就业岗位也逐年增加。这些岗位对电子技术、计算机控制技术、通信技术的应用能力要求进一步提高。这样在新的形势下，在实施教学突出以能力为主线，这就是专业的方向，使毕业生有较强的上岗或转岗的适应性，提高专业覆盖面，拓宽就业渠道。
（3）提高专业的技术含量，办出特色。现在的电气电子产品的功能不断完善，技术含量不断增加，从使用的角度要求操作方便、简单、可靠。所以在明确专业方向的同时，提高专业的技术含量，加强成熟新技术、新工艺的应用、产品的二次开发，办出专业特色。
（4）加强实践性教学环节，提高动手能力。技术应用型人才不是靠一支粉笔、一块黑板能培养不出来的，必须经过反复的从理论到实践，再理论再实践的过程才能有所复合。同样实践动手能力的提高必须经过反复的操作训练，在理论指导下既动手又动脑地反复实践，才能有所提高，增加真刀真枪的训练，才能缩短生产岗位的磨合期。同时我们应注重对学生综合能力的培养，增加一些参观，校际、校企之间的交流，多方面开展课外活动，积极开展有组织的社会实践（如假期打工、社会调查等）。在实施教学的过程中，要建立教学过程能力控制点，如电子整机装配、电子技术应用、计算机应用等，真正体现以能力培养为主的职业教育。
2.实现培养目标的措施
根据电专业的培养目标，课程的开设和设备的投入应以能力为主线，计算机、外语为工具，电路、电子技术、射频技术为基础，较强的动手能力为支撑，以专业教材建设为突破口，是专业的发展方向。
实训设施建设：加强基础实训：电工电子;建设专业实训。
教材建设：加快适应高职教材的改革，基本点是重应用、重实训。
师资队伍建设：专业的特色主要是教师的特色。在提高课堂教学水平的同时，提高新技术新工艺的应用能力和产品的二次开发能力，创造条件让专业教师，积极主动地参与到企业的产品开发和技术改造中去，从而使教学内容更加结合生产实际，使我们的教师走出校门，融入社会。
参考文献
[1]王建惠.探究高校研究性教学模式存在问题的影响因素及对策[J].中国地质教育，2009（3）.
[2]商杰;无锡电信IPTV产品研发项目管理研究[D].南京理工大学，2008.
[3]《IT环境的安全复杂性》调研报告出炉[J].信息安全与通信保密，2011（08）.
[4]Hobson，S.M.，& Talbot，D.M.Understanding Student Evaluations-What all faculty should know[J].College Teaching，2002，49（1）：26-31.
作者简介：
吴茹石（1978—），女，硕士，讲师，现供职于江苏联合职业技术学院无锡机电分院自控系，研究方向：自动控制。
应用电子专业 第7篇
由于大部分学校的电子信息工程是应用型本科, 以往对电子信息工程《专业英语》课程的重视程度很低, 通常情况下属于“鸡肋”课程。而学生比较重视的是与自己就业和深造相关的其他专业课的学习, 对该课程抱着可有可无的态度。这就是目前《专业英语》课程的现状, 笔者在教学过程中研究发现, 这门课程无论是从课程定位还是从教学方面以及实用性来看, 都有许多值得研究商榷的地方。因此, 在国家要求高校向应用型方向转型的情况下, 应当对电子信息工程《专业英语》课程进行必要的改革, 应用型本科院校的专业方向课程改革, 需要在实用性和适应性方面狠下工夫。我们可以从以下几方面进行分析。
一、现阶段电子信息工程专业《专业英语》教学存在的问题
1.重视不够。由于大学英语四、六级统考的效应, 许多院校更重视基础英语教学, 在财力、物力、课程安排等方面向其倾斜, 而忽略了《专业英语》教学的建设。同时, 许多学生认为《专业英语》的学习就是专业英语词汇与基础英语知识的简单相加, 因此只注重记忆专业英语词汇。
2.教材问题。现有的专业英语教材多数是以专业阅读为目的, 采用“课文翻译”的形式, 且课文中涉及的技术比较陈旧, 内容多为文献资料, 很少涉及有关专业英语沟通和技巧介绍等方面内容, 有些用语与现代技术还有差距, 难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。好的教材应依据大纲的要求配合听、说、写、译方面的训练, 还应系统地介绍译和写方面的知识和技巧, 同时还应该介绍本专业最常见的英文杂志, 尊重并鼓励学生的学术探索, 让学生跟踪本专业的最新技术。
3.师资力量不够。如果由基础英语教师担任通信专业英语的教学工作, 通信专业知识水平远远不够, 无法胜任教学工作。所以各高校一般都是由电信工程专业教师承担专业英语教学任务, 教师专业知识较强, 但是在语言教学方法和口语表达能力以及复杂语法分析、冗长句子结构分析方面有所欠缺, 不能圆满完成教学任务。
4.教学模式落后。教学方法和手段的好坏直接影响教学质量。目前电子信息工程专业英语的教学模式主要采用讲授法作为主要的授课方式。这种教学模式的结果是学生缺乏主动性, 只会应试而不能实际应用, 不能充分实现《专业英语》教学的应用性。
二、《专业英语》课程教学改革的方法
1.教学内容的改革。中国加入WTO以来, 信息产业高速发展。除了大量引进外资, 中国的通信业像华为、中兴等一大批的企业也勇敢走出国门, 融入全球一体化的经济浪潮。这就对电子信息工程专业的学生的专业英语水平提出了新的更高的要求。目前, 国内的电信类专业英语的教学内容几乎都只是围绕着培养学生的阅读理解能力和笔译能力, 提供涵盖该专业主要知识点的英语学习材料, 忽视了对学生解决未来在国际性工程实践中的实用能力的培养, 比如:如何看懂和翻译通信进口设备说明书、如何看懂国外设计图纸、如何与外国技术人员进行工程现场的专业英语交流, 等等, 为此, 我们对教学内容进行了改革。因此笔者在授课的过程中, 会加入一些相应的教学内容, 包括:电信专业英文文献的阅读方法、电信专业文献英汉和汉英翻译、通信进口设备说明书阅读与翻译、专业论文英文标题和摘要的写作。以后如果教学条件允许的话, 还可以尝试进行电信专业工程现场英语交际、外企求职这样的一些教学内容。经过改革后, 教学内容的特点是:内容新颖、实用性强、适应性好, 特别注重对学生在工程实际中应用英语能力的培养, 能够反映全球化背景下的通信业中最新的科研成果和生产实际。
2.选用好教材。教材是教学的手段之一, 是教学大纲和教学内容的具体体现, 直接影响着教学效果。电子信息学科的发展日新月异。因此, 专业英语教材的选择必须体现“新颖性、知识性、实用性和时空性”以及语言素材的“可接受性和可理解性”。教材的选择要注意内容是否紧扣当代信息技术的基础或前沿, 英语教学是否体现了综合性和应用性; 同时要注意教材知识结构中强调学生应用能力的环节与内容的逻辑连贯性。因此选择好教材是培养学生英语应用能力的基础。
3.加强师资队伍建设。从专业师资培养的角度看, 专业英语教师既要能灵活地运用英语介绍专业知识, 又要能通过专业知识的介绍来提高学生的英语水平。所以各高校要对专业英语教师师资队伍建设进行规划, 加大财力物力的投入, 放宽教师进修学习的政策, 全面提高学历层次, 可以采取在岗轮训制度, 培养教师成为自觉学习型教师, 与专业英语教学改革进程同步发展, 同时还要采取积极措施, 优化稳定教师队伍, 提高教师的教学动力。
4 . 丰富教学模式。教学模式的改革应强调以学生为主体, 教师为主导, 教学方法与手段的改革应以提高教学效果为目的, 教学内容和课程建设的改革均需要通过教学方法和手段的改革来实现。要改变目前专业英语教学方法陈旧、呆板的现状, 就需要改变以教师为中心、教师满堂灌、学生上课抄笔记、考试背笔记的教学模式。教师应基于对所使用的教材的研究, 灵活地采用启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学, 进行听、说、读、写、译的综合训练, 充分发挥学生的学习积极性, 留给学生足够的思维空间, 培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力, 尽最大可能让学生参与整个课堂教学活动。根据电子信息工程专业的特点, 专业英语的教学不应只局限于课堂讲授, 还可以采用多种教学形式:
(1) 介绍本学科国内外发展现状, 如新技术、新仪器, 让学生接触当前发展最活跃、最前沿的专业知识, 培养学生对专业的浓厚兴趣。
(2) 介绍近期国际上与本专业相关的学术会议通知、征文, 加强沟通, 培养学生开放的心态及与国际交流的能力。
(3) 学习撰写自荐信、英语履历表、各种规范的求职信, 培养学生综合能力和不断进取的开拓精神。
(4) 举办专业英语演出, 学生自编自演, 形式多样, 如专业英语演讲、模拟面试等, 充分展现学生的创造力, 培养其协调能力和团队精神。
通过全方位的互动教学, 强化训练学生听、说、读、写、译五种能力, 培养学生应用英语进行学术交流的能力, 建立一种开放的、应用的英语教学方式。
5.完善考核方式与学业评价方法。电子信息工程专业英语的考核应该不同于英语专业的考核, 不能单纯地从笔试的角度去考核学生对专业知识、英语词汇、语法的记忆和理解水平, 而是要着重考核学生综合应用英语解决相关专业问题的水平。这是培养学生英语应用能力的保障。学生总成绩的计算要包括4个部分:出勤成绩 (10%) 、课堂参与表现成绩 (10%) 、读书笔记成绩 (20%) 、期末测试成绩 (60%) , 重视培养学生的自主学习能力, 重视学习过程考核。考核题目内容涵盖课程的大部分内容, 注重应用能力的考核。通过这样的改革, 使学生更加重视每一个考核环节, 从而也提高了学习的兴趣, 促进教学质量的提高。
在社会信息化和经济全球化的大环境下, 英语已日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具, 更重要的是它还是国际竞争的“武器”。所以, 培养大批专业英语人才已是我国高等教育的当务之急。我们必须以教学内容改革和教材建设为突破口, 带动电信工程《专业英语》课程的全面改革, 提高学生专业英语的能力, 有利于学生的长远发展, 有利于提高应用型人才培养质量。
摘要：本文分析了电子信息工程专业学生学习专业英语的学习现状以及在教学中存在的问题。为提高教学质量, 笔者结合教学实践, 论述了专业英语教学的实施方法, 并针对教学实践中存在的问题进行了分析和探讨。
应用电子专业 第8篇
电子商务专业于2003年设立, 目前本专业拥有全日制在校生260余人, 拥有相关专业教师20名, 其中技师级以上的7名, 外聘专家教师4名。学校共建有计算机房11个, 电子商务模拟实训室2个, 电子商务实务实训室2个, 校企共建的客户服务实训室1个, 拥有1000余台计算机。本专业也被列为改革发展示范校重点建设项目。
学校围绕电子商务企业的实际需求, 坚持面向本地经济发展, 培养电子商务运营操作应用型人才的专业定位, 坚持“厚德强技”的现代职业人培养目标, 创建“工学交替、理实共进、德能并举”的电子商务专业人才培养模式。
学校采用校企合作办学, 实行“产教结合”一体化的运作机制。先后和金华盛世国际、浙江汇丰贵金属交易中心、金华市游龙网络科技有限公司、金华奇迹网络科技公司、兰溪承胜网络科技公司等电商企业合作, 充分利用校企双方的资源, 研究各种机制, 制定相关制度, 共享人力资源, 共同进行教师团队建设;共同进行产品生产、技术开发;共同进行人才培养方案的制订、课程体系的构建和核心课程的建设;共同参与招生、培养与就业。特别是和金华市游龙网络科技有限公司的合作, 设立学生校内科技孵化园 (创业园) , 校企双方合作, 对学生电子商务创业进行技术指导和政策引导, 鼓励学生积极进行零风险创业尝试。
电商专业学生适应现代商贸发展需求, 就业前景广阔, 可在网络公司、金融公司、物流公司等企业从事与电子商务相关的工作。如商务助理 (文秘及各类助理) 、市场营销人员、市场专员、网络营销主管、客户管理专员、网页设计制作人员、商务网站设计人员、网站运营策划人员、商务网站维护人员、中小型企业网站管理人员、搜索引擎优化人员、商品采集编辑人员、美工人员、物流员、供应链管理专员、采购供应专员、网上商店店主 (个人创业者) 。
此外, 电子商务专业与浙江长征职业技术学院 (杭州) 、浙江横店影视职业学院联合办学, 学生毕业后经考核可直接升入大学深造。
学校以“服务地方经济建设”为宗旨, 以市场需求为切入口, 在完成全日制学生的教育以外, 积极响应市政府提出的大力发展电子商务, “电商换市”的发展战略, 发挥兰溪市电子商务创业创新的学院作用。充分利用专业师资、实训场地及设备优势, 积极开展多渠道、多层次、多形式的电子商务培训工作, 2015年电子商务培训达到3000多人次, 获得了较好的社会效益。学校被浙江省商务厅评定为浙江省第一批电子商务培训机构 (浙商务发[2015]15号) 。
应用电子专业 第9篇
一、唤起学生的求知欲
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”这无疑是能经受住实践检验的真知灼见。试想:没有兴趣的教学, 必将是无源之水, 无本之木。那么专业课教学中, 如何培养学生的学习兴趣呢?唤起学生的求知欲?传统教学采取“填鸭式”的方法, 课堂上不管学生是否能听懂, 教师“满堂灌”, 学生只能被动地听、课堂气氛沉闷, 这样学生会产生厌学情绪, 教学效果可想而知。笔者尝试改变这种教学模式, 在实际教学中, 营造师生互动、学习的民主氛围。例如:在讲《收录机原理》和《影碟机原理与维修》课程时, 内容比较抽象, 枯燥乏味, 学习基础较差的学生往往觉得没意思, 从而失去学习信心。为了调动学生的学习积极性, 我尝试着将情感融入教学过程中。在讲到影碟机的激光头是依靠什么来拾取信号时, 我就向学生提出已经学过的收音机信号接收是靠什么与磁带录放机磁头拾取信号时依靠的是什么等相关的问题;要求学生回答, 目的是让学生温故而知新, 把知识点掌握得更牢固一些。不要求学生一次回答清楚, 可以由多个学生共同完成题目的答案, 也可以进行讨论。此时我会有意识地叫一些成绩较差、平时不注意听讲的学生回答问题, 并鼓励他们:“知道多少就回答多少, 错了没关系”。只要他们回答的问题与所提问题稍有接近, 就给予充分肯定, 要求他们进一步答题, 同时也可以让其他学生帮助其补充完善, 最后我再进行归纳总结, 详细讲解。经过这样的尝试, 我发现“学困生”的自信心明显增强, 越来越重视教师所给的机会, 回答问题也比较积极了。
二、注重基础的学习
万事开头难。学生在学习专业课时, 开始阶段是非常重要的, 假如开始学习时在老师的帮助下掌握了知识, 那会增加学生的自信心, 接下来的知识也就能听懂, 越能听懂越有兴趣, 越有兴趣就越喜欢听, 形成良性循环;相反一开始就没掌握了知识, 学生没有了自信心, 越学越没兴趣, 越没兴趣就越不想学, 就会形成恶性循环。因此, 学习每门专业课时教师一定要加倍用心, 帮助学生掌握知识。如《电子元器件基础》课的学习, 第一章各种电子元器件识别的内容, 要放慢教学进度, 有时一个内容要从不同的角度反复讲、练, 在课外要花大量精力辅导未掌握知识的学生。因他们中的很多人从初中开始就已经自我放弃, 对自己的学习根本没有信心, 所以从一开始就帮助他们树立重新学习的信心是非常重要的, 有必要的话对学生一个一个辅导。虽然要花很多时间和精力, 但这是很有效的一招。教师要尽力去做, 要知道“良好的开端是成功的一半”。
三、教会学习的方法
教学有法, 但学无定法。可见学习的方法是多种多样的, 就学习专业课来说, 我认为有两种方法很关键, 是激发学生想学习的好方法。一种是:要求学生多问、大胆问。因为通过学生的提问, 老师就知道学生还有哪些知识不懂, 然后教师有针对性地帮助学生解决学习上的问题, 问题解决了, 知识就学到了, 通过这样一来二往地解决问题, 学生的学习积极性提高了, 学习兴趣也就越浓了。另一种是:要求学生多动手操作。俗话说:“百闻不如一见, 见过不如做过。”可见动手操作的重要, 所以要鼓励学生大胆动手, 不怕出错, 只有通过动手操作学生才能真正学到技术。其实, 学生也是最喜欢动手操作的, 除了老师组织的实训操作, 生, 学习兴趣就越来越浓了。
四、鼓励学生多参加实践, 提高动手能力
职业学校学生的文化课素质相对较差, 但这并不意味着他们的动手操作能力也差。根据多元智能理论, 很多学生的计算方面智能、身体运动智能、动手操作技能方面不一定差。如果专业课教学只是按照课本内容讲空洞的理论, 学生就会越听越乏味, 就提不起学习专业课的兴趣。所以上课的教师在有条件的情况下, 必须设法多上动手操作课程, 且在校学习期间, 让学生掌握一定的操作技能是职业学校办学特色所在。如果多让学生动手操作, 就能激发学生的学习兴趣。
初学电子技术, 应该与实践操作为主导, 理论知识后来加固, 或一边学理论一边动手操作, 这样, 就好像滚雪球一样, 越滚越大。那为什么说要以实践操作为主导呢?如果单纯先学理论, 光理解那些抽象的电压、电阻、电流、频率、电感、电容、二极管、三极管等等名词就会让学生受不了, 学起来非常困难, 即便是短时间能死记硬背住, 时间长了也就会忘得一干二净了。马克思主义认为“实践是检验真理的唯一标准”, 通过参加实践活动, 又使我们学到实际生后, 家里面或亲戚朋友中, 有家用电器损坏了, 我鼓励学生大胆去维修, 有不懂得如何修的, 打电话给老师, 老师遥控指挥他们, 指点他们如何去解决, 如果确实修不了, 可拿到学校来老师再指导去检修。通过这样的实践操作训练, 拉近了学校与社会的距离, 使学生感到原来学技术并不像想象的那样难, 从而坚定了学好专业课的信心。
五、到企业参加实践活动
让学生动手操作虽然是一件好事, 但要完全满足要求是很难的, 课本中所学的内容都要去操作, 这是不可能也是不现实的。依目前的情况看, 连大学都办不到, 更不用说职业学校了, 所以, 有些知识让学生到企业去参观是一种可行的办法。通过看到的和听到的感性知识结合书中的理论知识, 帮助学生掌握专业知识, 从而提高学生的学习兴趣。
总之, 无论做什么事情, 兴趣是第一位的。当学生对学习产生了浓厚的兴趣以后, 就会全身心地投入其中;教师的作用主要是引导, 对不同的学生采取不同的方法去引导学习, 使他们对学习产生兴趣。我们最终目的只有一个, 那就是提高学生学习的兴趣, 进而使得学生掌握一项实用技能, 信心十足地走向社会, 走好自己的人生路。
摘要：学习兴趣是学生力求认识世界, 渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向, 学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的, 是学习需要的一种表现形式。许多伟人名家取得伟大成就的原因之一, 就是具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。本文以电子专业学生学习为例, 探讨如何提高学生学习专业课兴趣, 与各位共勉。
应用电子专业 第10篇
关键词：专业教育,高职,电子商务专业,策略
伴随智能手机和3G/4G的普及, 中国互联网的发展迈上了一个新台阶。李克强总理在2015年两会期间提出“‘互联网+’行动计划”, 吹响了互联网与各行各业进行深度融合、跨界应用的号角。在这样的形势下, 政府及企业需要更多懂“互联网+”的人才, 高职电子商务专业招生因此持续升温。然而, 电子商务专业作为实用性强的新兴专业, 在高职院校开办起步较晚, 在人才培养目标、课程设置等方面模仿本科院校的体系, 重理论轻实践, 没有切实考虑高职电子商务专业学生特点, 使得学生就业对口率一直较低。这种招生热、就业冷的状况引起了我们的思考。
我们通过调查发现, 报考电子商务专业的学生中, 36.5%的学生认为自身计算机基础较好;46.9%的学生有网上购物的经历;76.8%的学生认为电子商务发展前景好, 愿意从事相关工作;65.1%的学生不知道与电子商务专业相关的工作岗位有哪些;20.4%的学生有开网店创业的想法。笔者通过对长江职业学院电子商务专业大二、大三的学生进行调查发现, 60.3%的学生愿意毕业以后从事电子商务专业相关工作;50.8%的学生不了解企业工作岗位的具体要求;70.4%的学生对半数以上的课程学习没有兴趣, 认为它们对自己的就业没有帮助;主动进行专业知识和职业技能拓展的不到5%的比例。由此可见, 由于缺乏对电子商务专业的了解, 造成学生在学习过程中没有明确目标, 对专业知识和职业技能的掌握程度与企业岗位的要求相差甚远, 就业状况堪忧。
新生入学后的专业教育不是开学后的一周或者一个月就可以完成的, 从理性认识到感性认识、从完全陌生到亲身体验、从漫无目的到职业规划, 需要系统设计, 分步实施, 需要贯穿新生入学的第一年。
专业教育具体包括以下四个环节:第一, 开学伊始, 教师用简单易懂的语言介绍专业人才培养目标和专业课程体系, 重点讲解课程体系的架构、课程的知识目标和能力目标, 让学生了解学习阶段的划分及各阶段的目标;行业专家用睿智激昂的语言勾勒专业应用的现状和未来, 让学生们认清专业发展前景的同时, 点燃学习专业的激情;优秀的学长们用平实坦诚的语言与大家交流他们的学习经验, 让学生端正学习态度, 掌握正确的学习方法。这是一个“大家说, 学生听”的环节, 让学生对电子商务有正确的理性认识。第二, 在第一年不同的学习阶段, 组织学生去不同类型的电商企业参观, 既有对企业运营流程的整体参观, 也有对企业相关工作岗位的观摩;既有企业人力资源部的负责人讲解工作岗位职责及任职要求, 也有企业岗位能手分享操作技能及工作体会;既有学生自身的感言交流, 也有教师中肯的点评, 让学生学会用动态发展的眼光看待专业发展和行业前景。企业的整体运作离不开每一个工作岗位员工的付出, 企业岗位的设置与整体运营目标密不可分, 整体与局部的结合, 能让学生较为全面地认识企业, 了解企业。第三, 鼓励学生利用平时的节假日和寒假时间从事社会兼职, 体验社会生活, 分析市场需求, 探索电商应用领域。鼓励学生积极分享交流, 以增进对不同行业的了解。这是一个感性认识的环节, 亲身体验, 更有说服力。第四, 通过一年的专业教育, 学生们对专业有了较清晰的认识, 对将来就业的工作岗位有了一定的了解, 在这个基础上, 引导学生完成个人职业发展规划。
通过为期一年的系统设计, 形式多样、内容丰富的新生入学专业教育为每一位高职电子商务专业的学生量身定制职业发展规划, 以实现他们在校学习期间和未来职业的持续发展, 从而满足企业对人才的急迫需求, 更好地推动“‘互联网+’行动计划”的实施, 推动我国经济的转型和发展。
参考文献
[1]周建良.高职电子商务专业之探索[J].职教论坛, 2002, (22) .
电子游戏专业？ 第11篇
One advertisement promises to train students in the arts of animation3 and visual effects. It seems that the idea of a degree in video games is one that might even persuade the parents who grumble4 about video games to write a tuition check.
Big bucks
These days, there are companies that pay big bucks to computer science geniuses who can develop games that will generate a big following and big sales. Carnegie Mellon University and the Georgia Institute of Technology, for example, now offer master’s degrees in game development. The University of Southern California offers a graduate degree in interactive media and an undergraduate program in game design. The University of Baltimore is putting together an undergraduate degree in video game development. The Entertainment Software Association, an industry trade group, puts the number of colleges and schools offering some sort of gaming-related coursework at over 50. “Just like students went to school in the ?0s and ?0s wanting to study the works of Hitchcock, students now want to go to school to study the work of [Sims5 designer] Will Wright,” said Dan Hewitt, a spokesman for the ESA.
Maybe the thought of creating the next Sims or Halo6 what lured Ahmed, a twentysomething University of Maryland grad, taking a day off from his current job to approach possible video game employers at an on-campus job fair7. He waited anxiously around the Microsoft booth, where recruiters were talking to students about jobs throughout the company, including its Xbox8 division.
“How can I prove myself?” asked Ahmed, who wouldn’t share his last name because his current boss didn’t know he was job hunting.
Plenty of classroom work
A degree seems to be a good start—but no one should be fooled into thinking that a college degree in gaming is easier than trying to beat the next level. There is plenty of classroom work behind these degrees. At Carnegie Mellon, students will have to take classes such as Intro to Entertainment Technology, Building Virtual Worlds and Game Design, as well as many others. But it’s hard to measure the significance of these sorts of degrees. The idea of a video game education is so new that, even within the gaming industry.
Big Huge Games Inc.9 has hired a couple of programmers from Full Sail Real World Education, a tiny school in Florida that offers degrees in video game design. But founder Brian Reynolds said he’s still surprised when he spots video game degrees featured prominently on the resumes he receives. “It’s like, ‘Hey, this guy went to a games school—let’s talk to him!’”e said. When Reynolds got started, the industry was made up entirely of self-taught wizards10 with tiny budgets and a passion for games. Now, the academic interest in gaming is so high that talking to schools about building a games curriculum is becoming a mini-industry within itself.
Ernest Adams, a former game designer at Electronic Arts Inc.11 who worked on the early Madden football games, has since taught video game coursework. He has lectured at the Massachusetts Institute of Technology and at schools based everywhere from New Zealand to Sweden. He has authored a book on breaking into the business and is, meanwhile, working on what might be the world’s first textbook on making video games.
“Mixed blessing”
But Mark Jacobs, founder of Mythic Entertainment Inc.12, said he finds the occurrence of video game degrees a “mixed blessing.” “Degrees are good,” he said. “Experience is better.” Jacobs fears that students with such degrees will develop unrealistic ideas about how the real world works. But who’s to say what’s unrealistic? There’s always the chance that the next generation — maybe the U. M. grad Ahmed—will change how the industry works. For now, he can’t do it on his own. “I need a team of 100 people and millions of dollars,” Ahmed said. “I don’t have that.” But a company like Microsoft Corp. or Electronic Arts does.
“电子游戏学校”，听上去有点像玩笑，对不对？但看看任何一本电玩杂志的封底，你都会在一堆电子商店和最新的PS游戏广告中发现读电子游戏学位的机会。
其中一个广告承诺，会训练学生在动画艺术和视觉效果方面的技能。似乎这种电子游戏学位的想法甚至可能说服对电子游戏颇有微词的家长，让他们掏钱支付学费。
诱人的收入
现在，有许多公司高薪聘请电脑天才来开发能引导潮流并产生巨大利润的游戏。
比如，卡耐基·梅隆大学和佐治亚理工学院现在就有游戏开发的硕士学位；南加州大学提供互动媒体的研究生学位和游戏设计的本科学位；巴尔的摩大学则设立了电子游戏开发的本科学位。根据工业行会团体“娱乐软件协会”的数据，提供与游戏相关的课程的学校超过50所。“就像六、七十年代的学生去学校学习希区柯克的作品，现在学生们想要去学校学习威尔·莱特（《模拟人生》制作者）的作品”，娱乐软件协会的发言人丹·西维特这样说。
也许就是这种想要开发下一个像《模拟人生》或《光环》这样的游戏的想法吸引了阿麦德，一个20多岁的马里兰大学毕业生。他从公司请假一天参加一个校园招聘会，希望能遇到招聘电子游戏人员的公司。他在微软的展台前焦急地等候着，招聘人员正对学生介绍整个公司的工作岗位，这也包括Xbox（电子游戏）部门。
“我如何才能证明自己呢？”阿麦德问道，他不想说出他的姓氏，因为他的老板还不知道他在找工作。
大量的课堂学习
也许学位是一个好的开始——但是不要愚蠢地以为电子游戏的大学学位比游戏中升一级容易，在学位背后可有大量的功课要做。在卡耐基·梅隆大学，学生需要学习娱乐科技入门、虚幻世界和游戏设计等许多课程。但是对这些学位的重要性还很难评估，因为电玩教育还是一个新兴的概念，在游戏行业内也是如此。
Big Huge游戏公司雇佣了几个毕业于佛罗里达的一所小学校——全航海新世界教育——的程序员，该校提供电子游戏设计的学位。公司的创建者布莱恩·里纳德说，他从收到的简历中发现有游戏学位时仍感到十分惊讶。他说，“我的反应是‘嗨，这家伙上的是游戏学校，让我们和他谈谈。’”当里纳德创业的时候，这个行业里都是完全自学的奇才，他们没有多少钱，但是对游戏充满激情。现在，对电子游戏的学术兴趣是如此高涨，与学校洽谈建立电子游戏专业的课程安排本身都成了一个小型行业。
前EA公司的游戏设计员厄尼斯特·阿丹姆斯曾经参与早期《足球狂飙》的游戏，从那以后他就开始教授电子游戏课程。他授课的地点遍布各处，从麻省理工学校到新西兰和瑞典的学校。他写了一本关于如何进入这个行业的书，同时也在写一本可能是世界上第一本关于电子游戏制作的教科书。
“保守的乐观”
应用电子技术专业课程体系探索 第12篇
一、应用电子技术课程体系的学生培养目标
1. 培养应用电子技术人才应以社会要求和企业要求为基准, 将学生培养成专业的实用型人才。
现代的经济大发展中, 工业和信息服务业占据很大比例, 应用电子技术专业的课程培养显得尤为重要。在应用电子技术专业课程中, 只有针对社会发展和企业进步的目标而言的人才培养才是具有有意义的。应注重学生专业知识的积累, 并付诸于实践中, 使学生能成为社会, 企业的可用之才。因此, 应用电子技术专业的学生应具有较强的实践能力, 才能在社会和企业中凸显自己的价值所在。
2. 培养应用电子技术课程专业的学生应注重学生德
智体美劳的全面发展, 培养良好的身体素质和思想道德素质。“以信息化带动工业化, 以工业化促进信息化”的新型工业发展观表明, 工业化与信息化是相互促进发展的。而应用电子技术正是集二者合一的一门技术, 适应了高度信息化的现代工业企业的发展。在这个信息流畅的社会, 高素质的人才显得尤为重要, 认真的工作态度, 踏实的工作性格, 良好的身体素质, 积极的人际关系, 积极的人生价值观等都是应用技术人才培养的要求。高科技的人才培养不仅仅在于较强的工作能力体现, 还要在于人才的思想道德文化素质体现, 应用电子科技人才自然也不例外。
3. 除了具有专业的知识技能的外, 新型的应用电子技术人才应具有良好的综合能力。
要想在激烈的社会主义市场中站稳脚跟, 应用电子技术专业的学生必须具有与专业相关的综合能力。具体说来, 此专业的学生具备的才能如下:掌握电子技术专业的实践知识和理论知识, 具有过硬的专业知识和工作能力, 懂得使用电子设备和相关仪器, 懂得相关电子类产品的生产、运用、管理, 具有生产服务营销能力。
二、应用电子技术课程体系的培养方案
1. 课程设置进行一平台多方向划分, 专门培养学生技能
教学课程是教育教学的标准模式, 是课程体系的重要方面。有什么样的课程设置, 基本上决定了什么样的教学内容。因此, 对于应用电子技术专业的学生来说, 要想具备专业的知识技能, 首先必须调整好具体专业培养方案的机构模式, 即课程体系的结构模式。各类课程的划分是培养学生知识技能的大致板块划分, 适应社会发展的课程体系模式应是一个平台, 多个方向的模式。
一平台就是一个大的发展方向, 多方向就是小专业的各个具体发展方向。坚持了这种理念, 就能使学生具有过硬的专业知识技能, 针对具体的专业需求专业培养, 达到因材施教的效果。
2. 新颖的教学方式, 合理的教学计划
课程计划中, 不只应重视学生教学内容的教授, 还要重视学生实践能力的培养。应用电子技术专业是一门实践性特别强的学科专业。根据其学科特点, 合理的教学计划包括在教学模式上应结合学生的实际情况, 整体优化教与学的关系, 培养学生的自学能力, 充分利用课堂时间。 (下转91页) (上接148页)
在教授理论内容的同时, 强调重点, 注重基础内容;在实践教学中注重学生动手动脑能力培养, 将理论融合到实践当中去。单纯的理论知识是学生产生烦闷心理, 容易忘记或提不起兴趣。实践与理论相结合的教学方式, 不仅提高了学生的积极性, 更加深了学生对理论知识的理解, 更重要的是培养了学生的动手动脑能力。
另外, 新颖的教学方式也能提高学生的学习积极性。在教学过程中以培养能力为核心, 实施问题教育法, 培养学生的问题意识。通过提出问题, 实践或虚拟假设证明, 解决问题三个环节培养学生的思考能力。
3. 培养学生的综合素质能力, 提高学生的学习积极性
人的发展因素具有内外因两种, 内因是决定性因素。学习积极性高与不高作为学习的内因, 对学生的成长成才影响巨大。为了提高学生的学习积极性, 学校和教师应以多种形式出发, 充分调动学生积极性。
应用电子技术专业的学生需要具有良好的综合素质能力。学校通过一些新颖的方式方法培养学生良好的综合素质能力的同时, 也可以提高学生的学习积极性。例如, 通过看办讲座等形式对学生的思想素质进行培养, 开展德育体育课程、创新教学方法吸引学生注意、减少不必要的理论作业减轻学生负担, 变革考核评价模式减轻学生压力, 开设选修课培养学生兴趣等。
摘要：应用电子技术专业课程随着电子科学技术的发展不断改进并得以实施。为适应社会的现代化需求, 探索应用电子技术专业课程体系日益提上日程。应用电子技术专业课程应以服务社会为目的、以就业为指导方向, 培养出集生产、建设、服务、管理于一体的高科技专门人才。本文主要探索应用电子技术专业课程的培养目标、培养方案两个问题。
关键词：应用电子技术,课程体系,改革
参考文献
[1]李华, 马颖.应用电子技术专业课程体系改革初探[J].中国电力教育, 2009 (19) .
