《有吸引力的心灵》读后感（精选12篇）
《有吸引力的心灵》读后感 第1篇
《有吸引力的心灵》读后感
读了玛利亚·蒙台梭利的《有吸引力的心灵》一书后，让我深有感触，幼儿教育并不像自己原来想象的如此简单，对于每一个孩子，从心灵开始接触、了解他们，对此我有以下几点感想：
一、幼儿教育是决定孩子一生的教育
蒙台梭利女士认为“教育是开始于降生地终生教育”。著名的世界领袖甘地认为，教育应该延伸至整个生命。科学不仅认为终生接受教育是必要的，而且事实也证明，终身接受教育会使人获得成功。作为幼儿教师，学前教育地实施者，是为幼儿养成良好习惯地先驱者，要将人类已有地文明，利用幼儿能接受的形式，帮助他们积累、掌握，同时也为人类文明地建设做出新的贡献。
以人为本地教育理念也逐渐在幼儿教育中形成。教育不应该以仅停留在时间表、活动安排表上，而是应该与人的具体情况相适应的。以往我在进行活动，只是单纯的考虑了，我的活动过程只要依次实施就可以了，而没有顾及幼儿的反应、是否达到了各个环节地目标。
幼儿的内在力量，在适当地帮助和关心之下会使幼儿变得更加坚强，心理更加平衡，精力更加充沛。作为教师应该主动采取措施，对处于成长期的儿童给予科学地关心和关注。并不是单纯的只给与儿童物质上的帮助。就像保护他们使他们免受身体伤害一样，我们也应该保护他们的心理，使他们的大脑和心灵免受伤害。因此教师的威严并不来自严肃的面孔，而是来自于他们能够给以孩子的帮助。教师真正地权威呵护尊严就在于此。
二、重视儿童成长的不同阶段
蒙台梭利女士认为：成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西，从无到有地学习一种语言需要一种特殊地心理能力。儿童就具有这种心理能力，他们地智慧与成年人地不同。
在我们人成长地不同阶段存在着不同的心理类型，这些阶段之间的界限是非常明确的。在0—3岁这个阶段，成年人是无法了解儿童的心理地，无法直接对儿童施加任何影响。在3—6岁阶段，心理类型没有发生多大地变化，但这一阶段，儿童开始变得容易受到成年人的影响。
我们作为教育6岁之前的儿童的教育者，是儿童进行第一个转折期的影响者，儿童已经有了自主能力，可以自己思考、解决不同地问题。从0—6岁这一阶段，人类的智慧就在这一阶段形成，不仅是智慧，人的心理定性也是在这一阶段完成地。
语言就是最明显的例证。儿童学习说话地时候，不但学习不同单词和单词地意思，事实上也学习了句子和句子地结构。成年人是通过大脑学习地，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识。知识输入了我们地大脑，我们有把它储存起来，我们与这些知识没有建立直接的练习，就像一个花瓶与它里面装的水没有直接练习。相反儿童经历了一个转型的过程，知识不仅仅进入了他们地大脑而且促进了大脑的形成，成了大脑的一个部分。
作为学前教育者，我们需要正确对待每一个阶段的儿童，理解他们地需要，进而延长他们具有这种吸收知识能力的阶段。教育新地发展方向——向儿童地心理发展提供帮助，向儿童地这种能力提供帮助，并提高儿童的这种潜能。
《有吸引力的心灵》读后感 第2篇
说到蒙台梭利人们一定不会感到陌生了，因为蒙台梭利的教育思想已经席卷了我国城乡的教育领域，早在读师范的时候就已经听老师讲到了蒙台梭利，只是那时对她没有做深度的研究，蒙氏教育好像也没有这么热门，时隔十几年后，我已经是从教十几年的“老”教师了，也已经身为人母，在与孩子打了这么多年交道以后，再重新走近蒙台梭利，不得不被她超前的教育眼光和细腻的教育情怀所感动。
蒙台梭利出生于意大利，她是第一位女医学博士，第一所“儿童之家”的创办者。她在实验、观察和研究基础上形成的《发现孩子》《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育守册》《童年的秘密》《有吸引力的心灵》等著作，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会和培训机构，以他的名字命名的学校遍及110个国家，特别是在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的.青睐。为什么蒙台梭利让人如此热捧?她究竟有何高人之处，打开那散发着墨香的书本，我走了进去，乍看没有什么过人之处，细细品读，发现她的教育理念和思想的确对我们这些做家长和老师的有润物细无声的影响。
《有吸引力的心灵》是蒙台梭利博士的封笔之作，是集她思想和方法大成之作。在本书中，我们处处能见到她那至今仍显得超前有十分重要的思想。如，教育并非“老师做什么”，而是人类自身自然发展的结果;孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中汲取经验而得来的;教育不应该再停留在课程和时间表上，他必须符合人类自身的实际，等等。
整本书从如何培养孩子能力和习惯说起，用独特的视角观察着孩子的心灵世界，对孩子成长的每一个过程的分析和做法，不知不觉中把我带进了儿童的心灵世界，我的呼吸仿佛已经和孩子同步了，每一个观点都对我有很大的启示。我就从《纪律性和老师》这一章来说说吧!很多教师总是为培养学生的纪律性大伤脑筋，看来纪律性不但是中国也是世界上各国教育工作者一个共同的话题，蒙台梭利没有交给我们怎么去培养学生纪律的养成，而是举例从了解孩子心理开始曲线完成纪律性的养成。作者提到：我们永远都应该记住，内心深处的纪律性是后天形成的，而非先天具有的。我们的任务就是为这种纪律性的形成指明方向。儿童能够注意力集中于对他们来说具有吸引力的事物时，就说明他们已经具有了纪律性。老师的工作就是给他们指明一条通向完美之路，教授他们方法、帮助他们排除障碍等，因为老师也可能成为最大的障碍。书中教给我们的方法就是让我们发现孩子感兴趣的东西或者是帮他们找到感兴趣的东西和内心需求，帮他们建立对自己工作和学习的足够信心，这时再让他们去完成这些东西时就不必在为如何控制他们的自由散漫而费心了。
《有吸引力的心灵》读后感 第3篇
一抓好课前准备工作, 让美术课堂精彩有趣
课前抓好备课工作是让美术学科课堂教学变得精彩有趣的基础和前提。教师在备课前要先通读教材, 初步了解本课的教学重点。比如在教七年级下册《绿洲》这一课时, 我发现这节课的难度很大, 要求学生运用超现实主义绘画的手法来创作一幅环保招贴画, 怎样才能让学生通俗、准确地理解超现实主义的手法呢?我找来两幅不同风格的画让学生观察比较, 一幅是很怪异的超现实主义作品, 一幅是很合情理的风景画, 我让学生找出其中一幅画的怪异之处, 这样就很自然地引出了超现实主义的表现手法。同时说明这节课的重点是要求学生创作环保作品。对此我查找了一些被污染的图片做成幻灯片让学生看, 去激发他们的创作热情。还搜集了许多优秀的环保招贴画, 在学生创作时让它们循环播放并插播环保歌曲《地球, 你好吗》, 有图片参考, 有音乐烘托气氛, 大大降低了作业的难度, 学生画起来得心应手。又如我在上《傲雪梅花》这课前, 我通读了课本, 发现这节课的重点是引导学生参与中国文化的传承和交流, 怎样让学生画出有意境的梅花呢?我决定把课程主题设计成:赏梅咏梅画梅三个环节, 因此, 我查找了大量的梅花图片让学生欣赏, 让学生观察梅花的外形特征, 知道梅花的花瓣组成, 接着还找了一些咏梅的诗词, 如毛泽东的《卜算子咏梅》、王冕的《墨梅》, 让学生理解梅花坚忍不拔、高洁不屈的精神, 然后准备了古典名曲《梅花三弄》作为背景音乐渲染气氛, 最后讲解梅花的画法, 就水到渠成了。有了课前的充分准备, 教学效果较佳。
二充分运用现有的教学设备, 激发学生的学习热情
目前, 在美术学科教学中存在的主要问题是相关教材资料缺乏且设备不齐。特别是欣赏课, 有些作品经过几次印刷, 色彩效果差、图片不多, 难以引起学生的兴趣, 不能激发学生的美感。因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找资料, 如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等, 让学生观看欣赏;通过声音、图像、音乐刺激学生, 激发学生兴趣;通过生动丰富的素材资料, 将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过欣赏大量作品, 教学示范, 才能使学生增加感性的认识, 才能激发学生的兴趣。才能使学生不断提高自身的创造能力。让学生先欣赏作品, 再观看绘画过程和技法表现。这样能激发学生的兴趣, 真正欣赏到美的内涵, 也减轻了老师的负担。
三适度满足学生的心理需求, 激发学生的创作热情
作为初中美术教师应该多了解学生、尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系, 美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物, 美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有用画描述的冲动, 看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生, 激发其热情。如在7年级《人类的朋友》的美术课上, 如果老师一味地要求学生按书上要求去做, 按书上的表现方法临摹书本上提供的范画, 肯定会有一些学生对此不感兴趣, 从而影响课堂教学效果, 使学生的绘画积极性受到挫伤。因而应该给他们创作自由, 让学生从兴趣开始, 可以先画自己喜欢的动物范画, 兴趣往往会产生“阶段性”的成果, 我们要把握好学生所取得的成绩, 及时给予表扬和肯定, 再画教师布置的作业, 使学生循序渐进。只有教师了解了学生的心理需求, 才能激发其创作的热情, 也才能培养其兴趣, 提高其创新能力。
四提高学生的审美意识, 让学生融入到美术学习中
美术课并不是把学生培养成画家、美术家, 也不是为了应付一节课或认为是简单的哄孩子玩。学生对眼中的世界的描绘绝对不可能和成年人一模一样, 因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合, 只有随着年龄的增长, 知识的积累, 技巧的提高, 才能渐渐使其变为直觉与理解的再现, 才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操, 培养学生的各种能力, 提高审美意识。因此在课堂教学中, 也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受, 是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬, 少些指责。教师要转变观念, 不断提高学生的审美能力和审美意识, 才能让学生自觉的投入到美术学科的课堂教学中来。
五有层次地抓好课堂训练, 增添学生学习的信心
有吸引力的学校 第4篇
事实上，美国很多叫做天才学校、外语学校、科技学校、艺术学校、蒙台梭利学校等名称的学校都是磁石学校，很多来到磁石学校的学生都是因为具有某方面的特长。
磁石的打造過程
磁石学校出现于20世纪六七十年代。按照美国公立办学体制“居民区学校制度”的要求，居民区为区域内的公立学校提供赞助，而居住在同一个学区的孩子都可以进入学区内的公立学校。这样虽然能保证学生就近入学，但也带来一些问题。
由于居民区内的居民收入有差异，收入高的居民会为本区学校提供更多赞助，教学质量必然比一些收入较差的居民区的学校更高。而当时美国种族歧视尚存，如果一个区域的黑人较多，白人就会离开这里，到其他没有黑人的地方生活、工作、学习，这种现象在当时叫做“白人飞走”，这必然导致区域间经济、教育水平的差异。
为了解决教育机会不平等，促进种族融合，美国依据《一九六五年中小学教育法》设立了一种公立学校的类型，也就是磁石学校。政府为磁石学校提供财政支持，磁石学校“发展和设计能促进学生在科学、数学、技术课程领域获得学业成就的创新型教育方法、时间和课程”。在此基础上，联邦教育部于1998年颁布了《磁石学校实施方案》，进一步明确了磁石学校的办学形式。
磁石学校招生虽然不像公立学校一样受到学区限制，也不管学生的种族和背景，但它的招生和教学都十分严格，因此磁石学校的毕业生几乎都能进入大学深造，其中不乏名校。
以磁石学校中的佼佼者——洛杉矶市的坡托拉中学为例。坡托拉中学作为磁石学校的特色是天才教育，类似于国内的“火箭班”、“重点班”。学校在招生时要对学生进行智商测试。学生在网上申请入学后，由洛杉矶学区心理测试办公室对提出申请的学生测试智商，学校最终录取测试结果达到前0.5%的“高智商”（平均IQ约大于145）学生进入“天才班”。每个天才班最多只有30名学生，每周一至周五上课，每天六节课，每节课52分钟。其中数学、语文（英语）、科学等重要学科每天至少有一节课，并设置艺术、体育等选修课。学生虽然分班，但实施走班学习。班级不固定教室，而是老师和科目固定教室，学生根据自己的课程表找到教室进行学习。
老师及科目固定教室帮助老师更好地营造具有该科目特色的教学氛围，例如教授英国文学的老师在教室里放置了很多莎士比亚的书籍，当学生在教室里学习时，可以随时翻阅莎翁的著作。
坡托拉的教学重点是语言艺术、数学和科学、历史。由于学生智商高，又进行“天才”教学，所以学习进度很快，在八年级就学完了微积分，语文课学会分析文学作品，科学课注重动手实践，历史、社会学课教学内容基本是9～12年级课程（相当于中国的高中）。而在普通学校，这些课程是高中、甚至大学才会学习的内容。因此，很多坡托拉的学生在八年级毕业时（相当于中国的初中毕业）就直接升入大学，或者进入高中天才学校学习。
进度拉得快是不是意味着学得不扎实呢？事实上，坡托拉的学生成绩非常好，作为洛杉矶学区的“优异学校”，学校每年都有75%以上的学生在加州州立考试的英文语言艺术和数学科目上取得良好以及优异成绩。在2010～2011学年的考试中，坡托拉的学生在英文语言艺术科目上100%达到精通/高级标准，在数学科目上97%达到此标准。6～8年级的学生考试成绩甚至高于洛杉矶学区的其他高中学生。
加强合作，课程外包
磁石学校的吸引力不仅仅在于高质量教学水平，它的一些特色管理和教学方法也值得我们借鉴。
学校本身的资源有限，而学生的学习需求无限，为了解决这个矛盾，磁石学校向校外力量伸出橄榄枝，加强与大学、科研机构，甚至专业机构、企业的联系，为学生提供尽可能多的学习条件。
例如公立368技术中学以科技教育为特色，它与微软、思科等著名科技企业建立伙伴关系，在暑期带领学生到这些企业参观学习，部分优秀学生可参与校企合作项目；在高中开设微软和思科工程师认证考试课程，邀请企业的专家来授课，鼓励学生学习及考证，为将来进入工作岗位准备好“敲门砖”。
印第安纳州一所法律特色的磁石学校与当地大学联系，邀请大学法律专业的师生来学校建立一个模拟法庭，指导磁石学校的中学生分别扮演法官、原告、被告、证人、陪审团等，让学生了解法律，并对法律产生浓厚兴趣，更让学生在实践中学到法律知识。
一所医学特色的磁石学校与当地医院建立合作关系，不定期邀请医生、护士来学校为学生讲课、开展座谈等，让学生了解最新的医学专业信息，为将来考取医学院校打下基础，也为今后走进医学行业做好准备。
有的磁石学校直接与大学建立联系，学生在高中时就可以选修大学的课程，通过考试以后，学分直接计入大学。学生进入大学就可以免修此科目。
事实上，这样专业课外包的方式较好地解决了学校的困难。作为公立初中或高中，学校的主要科目还是语文、数学、科学等，以确保大部分学生能顺利通过大学申请考试（SAT），而对于很多有特殊需求的特长生，如果专门聘请专业老师，每周上1～2节专业课程，似乎性价比太低。不如专业课程聘请兼职老师，一则满足了专业与实践的需求，二则大大降低了学校的教学成本。
老师也在校内外合作中受益，公立第7小学是艺术教育特长学校，要求所有教师必须懂得某一艺术门类。例如，科学教师要把绘画、音乐融入到自然科学课中，社会学老师要用音乐和美术来介绍历史等。为了更好地教学，老师们纷纷走进学校的合作伙伴——圣文森山学院进修绘画、雕塑等，如果是新来的老师，还搞不清楚状况，就先到学院的艺术整合课程工作室学习，了解自己的学科该如何与艺术相结合。
课程多样，教学灵活
虽然为了应付大学入学考试，大部分学校都面临课程单调统一、教学方法传统陈旧的困境，但作为有特色的学校，磁石学校却在严格管理的基础上，努力让学习更好玩。
田纳西州的休佛格高中在语文课上建立了学生问老师的制度。就是在学习莎士比亚作品中的古英语时，首先让学生在上课前进行自学，到了课堂上，学生与老师就任意的古英语单词互相提问，如果老师答不上学生提出的古英语单词就要“受罚”，请学生吃糖果，当场兑现。
印第安纳波利斯的巴特勒实验学校的环境学课注重实践，学校在校园里建设了10个花园，并开设“花园计划”，老师带领学生来到花园里，讨论要种什么，该如何种，以及如何养护才能得到更好的收获，并在自己花园里饲养鸡、兔子等动物。学生不仅学习了土壤学、动物学、植物学、环境学，还在园艺劳作中锻炼身体，激发团队意识。
磁石的影响力
由于磁石学校的非凡吸引力，有些学校又根据磁石的特点，设立了职业磁石学校，即是为了帮助学生更好地就业，专门开设某些职业课程，实现学术教育与职业教育同步发展。部分非磁石学校也开设了磁石项目，即是在普通学校设置特色的专业，满足学生的特殊需求。
《心灵有耳》读后感 第5篇
本文叙述一个小姑娘因为长得又矮又瘦，被老师排除在合唱团之外，小女孩很伤心，便跑到园里，轻轻地唱起了歌，巧遇了一位老人，因为老人给予了小女孩许多鼓励，使小女孩拥有了自信。
许多年以后，小女孩成了这个县城里最有名的一位明星，但小女孩永远都没有忘记，那个一直在她身后给予鼓励的老人。从知情人口中，小女孩意想不到的是，那个天天屏声静气、聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞美她的老人，竟是个聋子!
从这个故事里，我感悟出的哲理是：只要给予人鼓励，使人充满自信，所有努力，都会变成成功的现实。因为已经拥有了希望。就如生活中所说的，当同学们成绩考得糟糕时，我会安慰他们，告诉他们下次考试争取考得比这次好。我鼓励了他们。
只要一个人充满自信，拥有希望，努力地去做自己想做的事，那么就一定会成功。就像老人一样，老人的做法就会被人们认为，老人的品格与品德，是崇高无至的，是令人敬佩的。
《有吸引力的心灵》读后感 第6篇
世上还有什么，比梦想成真更让人惊喜；世上还有什么，比如愿以偿更让人向往，一次心灵的朝圣之旅－岁月有痕读后感。2011年岁末，我终于走近“雨霖苍生”，走进《岁月有痕》。在山东的东营市，度过了一个难忘的平安夜和圣诞节。
一直怀着一颗虔诚的心，在追随着《岁月有痕》，总认为这才是真正的文学：没有风花雪月，没有无病呻吟，没有华丽辞藻，没有矫揉造作。只有纯真，本真，天真，只有真实，真诚，真情，却那样感人至深，发人深省，远离虚伪，远离世俗，好似打开了一扇窗子，让一阵清风拂去心灵的尘埃。
曾经很厌烦自传文学，一向固执地认为，那就是自恋自大的人，制造的一本本流水帐，能有什么看头？要想吸引眼球，无非是大曝个人隐私，大尺度描写，大量伤及无辜，或者是苦大仇深的发家史，或者是咬牙厮杀的奋斗史，或者是三角四角的恋爱史。不知谁说过这句话：人最关心的，其实只是自己。这句话太经典了，就象女人之间，在一起说得热火朝天，水泼不进，其实大多在说自己，有谁会真正对别人的故事感兴趣？尤其近些年来掀起名人出书热，大有人人皆作家，个个谈文学之势，其实也就是利用了名人效应，名人光环，有他们的粉丝捧场，究竟能有多大价值？就象赵本山的小品中所说的，那些书都用于糊墙了，我为此还想过写一篇文章《拿什么拯救你，自传文学》。
听了土曼河和孤帆远影的隆重推荐，我于今年8月的一个周末，利用两天值班时间，在滨北法制网看完了雨霖苍生的《岁月有痕》，一次次热泪盈眶，又一次次笑逐颜开，看得忘了吃饭，忘了回家，当时在好警网上写了些评论，读后感《一次心灵的朝圣之旅－岁月有痕读后感》。雨霖苍生是个很热情的人，从他给土曼河寄来一本风中雁的《神探笔记》就可以看出，他看了我的评论主动打电话与我沟通，我也非常乐意与他探讨读后感，没想到一通电话我才知道，我根本没有机会插话，雨霖苍生完全掌握了话语权，滔滔不绝，口若悬河，待他终于暂停时，我早已不知自己想说什么。这样反复了几次，我终于有机会问他，“我想写篇读后感，只是在犹豫现在写，还是等你完成《岁月有痕》后再写。”他说，“都可以，看你自己。”我就把话语权用在文中了，没想到这篇读后感《照亮灵魂深处的镜子》写出来之后，雨霖苍生深受感动，直说我过誉了，我也是大受鼓舞，又写出了读邹文斌和山河判断文章的读后感。
以文会友，就是心灵的沟通，可以跨越时空。有位大师说过，文学，就是作者人格之树上开出的花。《岁月有痕》的魅力，就来自雨霖苍生的人格魅力，他的热情，真诚，善良，豁达，乐观，坚强，都极富感染力，让我产生了想去山东看望他的念头。记得钱钟书曾经回应过想拜见他的读者：“如果你觉得一只鸡蛋很好吃，你有必要去看看那只下蛋的母鸡吗？”我一向为钱大师的回复叫绝，但读了《岁月有痕》之后，却再也无法苟同。我是如此渴望穿越屏幕，穿越时空，为那个悲情的少年送去一份鼓励，哪怕只是拍拍肩膀，什么也不说。或者去看看他走过的路，交过的朋友，爱过的人，用心灵去解读他的感受。
作为好警网的版主，岁末很荣幸应邀参加公安部春晚。接到通知后，我就问朋友，北京离山东有多远，回答不算远，我就决定结束之后去看望雨霖苍生，随后的几天，一切都进展得非常顺利，似乎天时、地利、人和，都在促成我最终踏上了东营之行，开始了一次心灵的朝圣之旅，文学的朝圣之旅。
雨霖苍生的热情好客，让我非常感动，虽然只有不到两天的时间，但点点滴滴，举手投足，都无不情深义重。且不说亲自接送，全程陪同，住最豪华的宾馆，吃最好的海鲜，驱车去黄河入海口游玩，在歌厅里尽情放歌，而且在平安夜和圣诞节，让他文章中的人物，那些个赤诚、豪爽、仗义的兄弟们与我见面，让他可爱的儿子与我零距离接触，让我与他的文友一一电话现场直播，让我真正走近了他，走进了《岁月有痕》。尤其当他当众朗诵我写的那篇《照亮灵魂深处的镜子》时，大家都落泪了。相识只有四个月，我们却象多年的朋友，重逢在他乡，毫无隔阂陌生，而是如同找到了失散多年的亲人。
心灵有耳小学读后感 第7篇
故事是这样的：有一个小女孩，她很喜欢唱歌，但是她长得又矮又瘦，所以老师没让她参加合唱队。她就躲在公园里，哭着哭着就唱起了歌，当她唱完时，听见一个老人说：“你唱得真好听！”在老人的鼓励下，小女孩天天来公园演唱。许多年后，小女孩成了当地有名的演唱家，但她仍然没有忘记那个老人。有一次她特意去找老人，但公园只剩下一张孤零零的长靠椅，有人告诉她：“老人死了，她聋了20年！”小女孩惊呆了，那个天天聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞扬她的老人听不见声音！
这个故事告诉我们：一个极端的斥责，会给我们极大的伤害；一个由衷的鼓励，可以成就一个人的辉煌人生！
这个故事跟我们的生活是息息相关的。可以说，没有莎莉文老师的鼓励，就没有海伦·凯勒的巨大成功；如果没有诸葛亮的鼓励，刘备就不会产生恢复汉室的决心；如果没有父母的鼓励，许多人会有今天巨大的成就吗？
鼓励可以让一个人有非常大的成功，多多鼓励他人吧！
【篇二：心灵有耳读后感】
书籍是一面大镜子，里面有人之常情，事之常理。书可以医治愚昧，书可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯。《心灵有耳》让我深深感动。
这篇文章讲述了一个悲伤的故事，一个长得又矮又胖的小女孩很爱唱歌，却被老师排斥，在公园里，一个老人的鼓励改变了她的一生，使她成为了一名歌星。而当她再次来到公园，想寻找这位老人时，才知道老人是一位聋子，而正是这位聋老人的赞美，使女孩重拾起信心，最终成功。
在生活中，赞美他人是一件多么快乐的事啊。也许一个人，因为你的赞美，而取得成功；也许一个人，因为你的赞美，而变得勇敢、自信。一次不经意的赞美可以改变一个人一生的命运。我们对别人、对自己，应该多一些赞美，少一些批评，让自己多一些自信，少一些失落。如果那天老人没有对女孩赞美、鼓励，就没有女孩今天的辉煌成就，女孩就依然很沮丧，觉得自己很失败，便成了一个追逐梦想而却一事无成的失败者。
赞美是一种鼓励，一种支持，一种使人坚持下去的力量。
赞美无论何时，无论何地，都是一种伟大的力量，不管对谁，不管对什么事，都值得赞美，都会让人觉得充满信心。赞美也是成功不可缺少的一分子。
赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。让我们用我们的真诚的心去赞美亲人，赞美朋友，赞美每一个我们身边的人。
【篇三：心灵有耳读后感作文】
最近，我在翻小时候读过的书，如果没用，我就准备丢掉，但在翻的过程中，我看到了一篇感人的文章，我从来没看过。这篇文章的名字叫《心灵有耳》。
故事是这样的：有一个小女孩，她很喜欢唱歌，但是她长得又矮又瘦，所以老师没让她参加合唱队。她就躲在公园里，哭着哭着就唱起了歌，当她唱完时，听见一个老人说：“你唱得真好听！”在老人的鼓励下，小女孩天天来公园演唱。许多年后，小女孩成了当地有名的演唱家，但她仍然没有忘记那个老人。有一次她特意去找老人，但公园只剩下一张孤零零的长靠椅，有人告诉她：“老人死了，她聋了20年！”小女孩惊呆了，那个天天聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞扬她的老人听不见声音！
这个故事告诉我们：一个极端的斥责，会给我们极大的伤害；一个由衷的鼓励，可以成就一个人的辉煌人生！
这个故事跟我们的生活是息息相关的。可以说，没有莎莉文老师的鼓励，就没有海伦·凯勒的巨大成功；如果没有诸葛亮的鼓励，刘备就不会产生恢复汉室的决心；如果没有父母的鼓励，许多人会有今天巨大的成就吗？
鼓励可以让一个人有非常大的成功，多多鼓励他人吧！
【篇四：心灵有耳读后感】
人，都有脆弱的时刻。斥责能够毁掉一个人的一生，而鼓励却可以成就一个人辉煌的人生。
在这篇文章里，热爱歌唱的小女孩因相貌丑陋而被老师排除在合唱团之外。龙老人赞美她的歌唱得很棒，日付已付i，她恢复了信心，并成为了当地最受欢迎的歌唱家。课件，一句简单的鼓励对自卑的人是多么重要啊！
在生活中，其实我的内心深处也是非常自卑的。小时候，因为性格大大咧咧，学习也不冒尖，经常被留下来的我给幼儿园老师留下的印象并不好。无论我怎样讨好老师，她都没有给过我一张笑脸。我多么羡慕班上最漂亮、成绩最好的那个女孩儿啊！班干部她是首选，表演节目她是首选，老师对她永远是温柔的，这叫我心里非常不是滋味。
我真的很差劲吗？
记得六年级上期的期中考试，当试卷发在我手上的那一霎，我惊呆了！反复检查姓名，不敢相信那是我的成绩——从一年级到现在，这是语文成绩第一次下九十分！眼泪在眼眶里打转，心情一落千丈。但是我仍咬紧了嘴唇，对自己说道：“不能放弃，要努力追上去！”写了半期总结，鲜老师在最后批了一句话：总结得很好，期待着你的佳绩！于是，这句话刻在了我的心里，每当自己学习疲倦的时候，这句简短却带有巨大力量的话推着我上进，鼓励着我，终于，在六年级上期期末的时候，我的语文成绩排名全班第一。得知了这个消息后，我握紧了拳头，心砰砰直跳，仿佛看见了一束光把我拉出了黑暗！
没有莎莉老师的鼓励，就没有海伦·凯勒的巨大成功；没有诸葛亮的鼓励，刘备就不会产生恢复汉室的信心；没有鲜老师的鼓励，就没有我今天的佳绩！
一句鼓励的话是多么重要，它有种神奇的力量，只要你轻轻一散，被鼓励过的心田就会开出芬芳的花。
【篇五：爱让我充满自信】
读了《心灵有耳》的故事后，使我颇受感动。故事讲述的是：一个小女孩非常喜欢唱歌，但因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外！小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好！”这时传来说话的声音，“谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个愉快的下午。”小姑娘惊呆了！说话的是一个满头白发的老人。他说完后站起来独自走了。
小女孩第二天再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩于是又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说完，他仍自顾自走了。这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，长得美丽窈窕，而且是小城里有名的歌星。但她忘不了公园靠椅上那位慈祥的老人，一个冬日的下午，她特意去公园找老人，但她失望了，那儿只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早就死了。“他是个聋子，都聋了２０年哩！”一个知情人告诉她。那个天天屏声静气聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞美她的老人，竟是个聋子！
一口气读完这块故事，让我感悟很深：人身体上的残缺并不可怕，可怕的是心灵上的残缺，有爱的心灵可以让人超越一切障碍，爱带给别人不仅仅是成功，更是心灵上的感动。
这让我想起去年的一件事，妈妈给我买了滑冰鞋，刚开始我学着滑旱冰比较难，学着学着就不想学了，爸爸说“好孩子，爸爸也想学滑冰，可是爸爸不会，你学会了教给爸爸好不好？”我一口答应了，从那时起，我就一直练，但是也曾摔过很多跤，腿摔破了，胳膊蹭破了皮，疼的我走路抬不起脚，胳膊没法提东西。我几度想放弃，可是每次回家，爸爸总是笑咪咪的问我：“怎么样？会了吗？”当看到我受伤而有点打退堂鼓时，爸爸总是不断地鼓励我，并且举了许多他作为军人时艰苦训练的事例，我一边听着，一边想：“比起爸爸那会，我这点小伤算什么呢？”于是，我又继续练了起来……终于有一天，我学会了，就去找爸爸，后来才知道爸爸本来就会滑旱冰，而让我学会教他只是给我信心，让我早日学会。
所以，生活中有很多事离不开爱的鼓励，正是这种爱的鼓励，让我克服了重重困难取得了成功，也让我学会了挑战自己。而那小女孩之所以能成为歌星，是那位老人陶醉的静听、真诚的喝彩。却不知那位老人实际上由于耳朵聋了什么也没听到。这就是妈妈曾一直提起的“大爱”吧。尽管对这个词语我还并不全懂，但我知道，正如我喜欢的一首歌中唱道：“只有人人都付出一点爱，整个世界将变成美丽的人间。”
【篇六：心灵有耳读后感】
读了《心灵有耳》的故事后，使我颇受感动。故事讲述的是：一个小女孩非常喜欢唱歌，但因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外！小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好！”这时传来说话的声音，“谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个愉快的下午。”小姑娘惊呆了！说话的是一个满头白发的老人。他说完后站起来独自走了。
小女孩第二天再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩于是又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！”说完，他仍自顾自走了。这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，长得美丽窈窕，而且是小城里有名的歌星。但她忘不了公园靠椅上那位慈祥的老人，一个冬日的下午，她特意去公园找老人，但她失望了，那儿只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早就死了。“他是个聋子，都聋了２０年哩！”一个知情人告诉她。那个天天屏声静气聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞美她的老人，竟是个聋子！
一口气读完这块故事，让我感悟很深：人身体上的残缺并不可怕，可怕的是心灵上的残缺，有爱的心灵可以让人超越一切障碍，爱带给别人不仅仅是成功，更是心灵上的感动。
这让我想起去年的一件事，妈妈给我买了滑冰鞋，刚开始我学着滑旱冰比较难，学着学着就不想学了，爸爸说“好孩子，爸爸也想学滑冰，可是爸爸不会，你学会了教给爸爸好不好？”我一口答应了，从那时起，我就一直练，但是也曾摔过很多跤，腿摔破了，胳膊蹭破了皮，疼的我走路抬不起脚，胳膊没法提东西。我几度想放弃，可是每次回家，爸爸总是笑咪咪的问我：“怎么样？会了吗？”当看到我受伤而有点打退堂鼓时，爸爸总是不断地鼓励我，并且举了许多他作为军人时艰苦训练的事例，我一边听着，一边想：“比起爸爸那会，我这点小伤算什么呢？”于是，我又继续练了起来……终于有一天，我学会了，就去找爸爸，后来才知道爸爸本来就会滑旱冰，而让我学会教他只是给我信心，让我早日学会。
《有吸引力的心灵》读后感 第8篇
北大附中广州实验学校是2004年9月开始试办高中, 并从该年秋季入学的高一新生开始进行普通高中新课程实验。通过三年的课程实验, 我们对于新课程理念、教学设计、教学实施以及学业评价等方面有了较深刻的体验, 对高中信息技术新课程的校本实验的研究与投入程度较以前有了很大的提高, 课程实施进入了规范管理、落实到位的建设格局, 学校与学生对于本学科课程的重视程度不断增强。整体而言, 信息技术学科教学步入了良性的建设与发展阶段。
课程实施进程与策略
三年以来, 我们认真学习课标, 钻研教材, 有策略地组织教学, 注重过程性评价, 教学效果较好, 课堂表现评价、小组研究性学习等教学措施有效激发了学生的学习意识, 基础薄弱的学生有了很大程度的进步和提高, 学业成绩良好。94.2%的学生对自己的学习效果表示满意;不少学生认为教学内容适中, 教师的耐心指导对自己帮助很大;觉得自己在不断进步, 自信心在增强。在新课程实施中, 教师还获得了学校评优课“特别奖”, 多项研究成果得到充分肯定和推广运用。新课程实施进程中我们的推进策略主要有以下三条。
一是基于教材理解的校本实践。对于第一轮必修模块的课程教学, 我们从课标学习和教材研读两个方面展开, 并结合本校学生实际进行了教学实践, 目的就是让教师自己充分理解新课程改革理念, 准确把握课程本质特点, 以达到深刻到位的课程实验效果。在此轮基础上我们开展了以适合本校学情为重点的课程教学, 以教材内容为依据, 从教学目的、教学内容、教学思路和教学方法等方面重新进行了教学设计并进行实施, 逐步形成了具有本校特色的信息技术教学体系。
二是基于整体设计的校本研究。实验前, 我们认真完成了必修模块教学的整体设计, 并以单元章节为重点进行了每个课时的教学设计。教学中, 采取主题教学、问题设计、案例学习等形式, 带领学生进入了富有趣味、实用性强的课程学习。与此同时, 我们重点对分层分组导学、伙伴互助学习、学生过程性学习评价、学业成绩综合评价、学习型课堂构建等项目进行了重点研究。从计划制定、教学设计、课堂实施、学习评价到教学反思, 都做了细致的、全过程的记录和反思。
三是内联外引的校本教研。在校内, 我们加强集体教研, 组织听课、评课活动, 对新教师的教材使用、教学设计以及导师学徒制等强化管理与指导, 整体提升教师队伍水平和教研质量。同时, 我们还广泛参与了其他学科教研活动, 通过观摩他们的课堂教学, 反思并改进本学科的课堂实践, 收益良多。此外, 我们邀请市区教研员、兄弟学校教师同行深入到我们的课堂当中, 给予指导或交流, 活跃了教学思路并丰富了教学实践。
我们还进行了基于教学网站的课标实验, 长期建设和经营的教学网站成为了我们和省内外教师同行、学生的交流学习平台。在网站上, 我们还跟各地教师交流新课标实验的困惑和思考, 进行了基于网站的校际课堂联体实践, 效果良好并产生了较大的社会影响。
创设丰富课程资源, 建设适合学生的内容体系
有效的课程实施, “教什么”是第一要素。我们在学习课标和研读实践教材内容之后, 逐步构建适合本校学生特点的校本课程, 以丰富优质的课程资源促进学生发展。我们意识到, 在课程重建的今天, 教师需要的是主动参与、积极建设的态度和行动。
1. 用心研读和理解课标, 知识与技能学习是根本
我们系统学习了课标内容, 先是通读了《技术课程标准 (实验) 解读》, 然后, 把重点放在最迫切需要了解的内容和急需解决的困惑上。我们用“标记法”把“学习目标水平要求”标识在内容标准条文上, 用表格形式建立课标内容要素相互之间的关系。通过这样的分析研究, 对课标内容及目标水平要求有了一个总体的认识:课标更多考虑的是对学生的基本要求 (即通用性) , 知识与技能的学习是前提, 而教学内容允许有更多的弹性选择以及做必要的提升。
随着实践的不断深入, 我们采取了以下的研究策略:从课标的学习目标要求来界定、从各模块的功能定位 (即课标中各模块内容标准前面的两三段话) 来分析、从教材编写体例及章节目内容联系来研究、在教学中采用有效手段对学生学习现状进行调研或监控。
2. 在研究中钻研实践, 构建有价值的内容体系
教师不仅是课标的忠实执行者和教材的使用者, 还应使自己成为能够有效调控课堂行为和富有责任感的教学行家里手, 对此, 必须要提升自己开发课程资源 (包括教材文本) 的意识和能力。我们确定了“以所用教材为蓝本、借鉴其他版本教材、形成自己的教学设计”的思路, 在教学中不断研读课程标准并逐步丰富自己的教学实践。在充分借鉴已有教材并初步实践之后, 建立起属于自己的内容体系。
在对教材内容逐步构建之后, 我们把信息技术应用作为支持学生学习的常规手段, 利用共享文件夹和专题学习网站的方式, 为每位学生建立电子学习档案袋。学习网站的使用与管理不仅是技术运用的途径和载体, 也成为了学生的使用对象。我们以“创设情境——激发兴趣——归纳提升——解决问题——评价促进”为课堂教学的主线, 引导学生对信息技术应用现状与发展前景、实用性强的网络检索与文件下载、编程以及文本表格处理等问题的解决处理产生兴趣, 并逐步内化为自身学习需要。此外, 我们对“网络技术应用”、“人工智能初步”、“多媒体技术应用”等选修模块也进行了初步的探索实践, 挖掘教材中有价值、适合学生进步和发展的学习内容, 精心设计课堂, 增强学生对课程内容深入学习的热情和愿望。
我们还对课程的基本理念、技术思想与文化的挖掘等内容进行了研究和实践。把自己建构的教学内容应用到实际教学中, 从中观察并分析原因及效果, 如多课时的主题作品创作活动、一课时的网络检索策略与技巧等课例研究。从其他学科课堂上观察并分析学生的学习行为和效果, 审视并反思信息技术教学的不足, 寻求改进教学效率以及教学效益的方法与策略。
3.在“适合”、“有效”上落实, 提升课堂教学实效
新课程“关注每一个学生的发展”的理念以及课程目标内容的真正落实, 需要我们在课堂教学中理解把握并贯彻执行。在对三年来的课堂教学进行分析后, 我们认为, 课堂教学要在“适合”、“有效”四个字上下工夫。 (1) 适合高中学生年龄特点并满足他们合理需要的教学, 让他们体验到学习有趣也有用。如网络检索的关键技能理解与提升、新技术知识的拓展与学习等等。 (2) 适合学生在经验基础上取得邻近发展的学习内容, 贴近生活实际。如网上浏览与信息检索、天气预报查询、交通路线设计等问题的解决与处理, 使学生在原有经验基础上有更进一步的了解以及能力上的提升。 (3) 适合学生理解接受并体现学科特点, 以调动学生主动参与的方式进行。如通过分层设计的学习任务, 帮助学生习得技能;以技能学习课型为研究点, 引导学生掌握解决问题的流程和方法;以讲练适度适时结合为主线, 锻炼学生思维水平等等。 (4) 适合学生思维发展并符合认知规律, 注重培养学生创新思维发展。通过“问题探究”、“激趣导学”、“理解运用”、“巩固拓展”等过程环节, 在引导学生作必要的基础技能学习后, 启发学生在理解运用环节中, 有创意地运用技术, 表达意愿。
在课程实施中, 我们积累并形成的课程资源得到了广泛关注和普遍使用。其一, 在教材内容上, 我们逐步推进校本化建设进程, 以教学设计、学案活动为主体的课程资源基本形成, 呈现出系列化、实用性强、针对性强等特点, 这些资源已经分批分类整理并发布在“回归教育实验室”网站, 被广大师生采用;其二, 师生在学习过程中积累形成的生成性资源, 如考试检测题、课堂作业、综合实践任务、研究性课题等, 也发布在学习网站并受到众多关注和借鉴使用;其三, 校内外教师组成的实验联盟团队借助网站平台所形成的教学案例、叙事研究以及研讨课例等内容, 也成为课程实施的重要资源和宝贵财富, 引起了专家学者和媒体的普遍关注以及众多一线教师更多的参与。这些都进一步推动了我校高中信息技术课程的不断完善, 为课程实施提供了直接支持。
强化教师主导作用, 形成促进学生学习的方法体系
教育或学习有了学生的主动参与, 积极的学习过程才有可能产生。这需要教师充分发挥主导作用, 引导学生认识到最有价值的知识是方法的知识, 帮助学生成为讲求效率、学习得法的优秀学习者。
1.分层导学, 让学生学有所选
对于共同学习的内容, 在关注水平差异的前提下, 课堂上必须通过有效的教学活动, 确保每位学生都能达到基本的目标要求。但由于学生个体之间有差别, 例如个人的兴趣爱好、习惯态度、品质意志、能力水平等, 课堂上可以采用作业分层的措施来组织教学。
“因特网信息查找”第二课时, 根据不同层次的目标设置了不同水平的学习任务。在引导学生对上节课内容进行剖析后, 采取竞赛形式引入“看谁能最快最准确地查找原文”教学环节, 并结合几个问题启发学生学会提炼关键词。大部分学生查找到不少内容相近的资料, 但就是找不到原文。一位学生把原文标题作为关键词, 很快就找到了这篇文章, 他给同学们讲解了自己的做法。随后, 学生对检索网络信息的过程作了描述, 归纳了搜索技巧和策略方法。同时, 学生还有选择地完成拓展式的、不同水平要求的学习任务, 例如查找诺贝尔遗嘱全文、再别康桥英文译稿、世界文学画廊中的中国文学形象等。
在确保每位学生达到基本要求的前提下, 课堂上的分层导学鼓励学生有选择、有创意地发展自己, 探索找到适合自己的学习方法和途径。在这样的教学组织下, 教师更多的是学生学习活动的组织者、引导者和服务者, 这对教师的专业发展起到了不可估量的作用。
2. 模板教学, 让学生学有所悟
高中生对于上网已经不再陌生, 课堂上教师让学生制作多媒体课件, 向学生推荐自己喜欢的网上内容, 期望学生通过课件在班内分享交流, 以加深对因特网应用的认识和了解。
教师精心设计课堂内容, 对学生选题作细致提示, 并提供作品样例的模板。在样例模板里, 第一部分是标题及要介绍的内容, 其他部分的内容包括:要介绍的是什么、所介绍对象的特色或亮点、自己的经验总结。最后用一句广告词宣传自己要介绍的内容。其实, 教师提供给学生的不仅仅是一个模板, 而是一种组织材料的方法, 运用的是“三段论”方法 (先总体, 再局部, 后整体) , 这是最基本的表述方式。这种通过技术实现的综合训练和学习, 使学生基本能够进入学习状态, 不少学生领悟到这样的学习不仅仅是技能掌握的问题, 而更多是方法和思路的学习。这是我们期望有所突破的“模板教学法”。
3. 问题导学, 让学生学而得法
课堂上除了给学生安排任务之外, 我们尝试把学习内容、标准和要求等提炼成学生感兴趣、有价值的学习问题, 通过学生在解决一个个问题 (可形成“问题链”) 的过程中学到知识, 掌握技能, 体验学习过程, 培养自己良好的学习品质, 从而学会学习。
“信息的基本特征及应用价值”一课, 让学生操作游戏软件, 在规定时间内从两幅相似图画中找出5个不同之处。学生被游戏本身吸引了, 当教师作总结分析时, 学生发现原来这是一次信息活动:明确目标、获取信息、比较信息、判断信息、作出决策。从游戏中引导他们进行有价值的问题思考并习得新知识, 这应当是信息技术课程义不容辞的责任。
4. 案例讨论, 让学生学有所思
课堂上针对实际案例, 通过问题研讨, 帮助学生了解学习内容、分享经验、感受信息世界, 在此过程中促使他们有所思、有所悟, 继而适当提升到文化育人的层面上。
在帮助学生理解信息的基本特征时, 教师列举了两个与学生身边生活有关的案例——网上获取“电脑网络技能大赛”的通知、校园数字图书馆的使用。通过讨论, 学生从案例中找出了各种信息特征并阐述了理由。同时, 教师引导学生从不同领域的实例、从多个方面展开对信息特征的思考, 了解信息在社会生活中的应用价值, 使学生从中学到了能自主地建构知识的学习方法和途径。
5. 交往提升, 让学生学中有乐
“教学即交往”, 这表明学习是一种互相作用的过程。学生积极愉悦的学习体验, 以及学有收获的课堂经历, 都是在师生交往中得到实现和提升。
课堂上, 按照学习小组我们安排了学生用机座位, 引导学生在课堂上如何使用课本并完成必要的课外作业。教师把网站和各个栏目的管理权授权给每个小组和学生, 让他们经营自己的栏目内容并组织活动, 体验在技术世界里如何承担这些社会性的事务。
我们采取积极的措施和方法, 激励小组合作的真实发生, 促使学生把自主学习和小组学习有机结合起来。一位学生以前绝少接触计算机, 第一次课分小组时他很紧张。教师提议他最好找技术水平高的同学组成小组。于是, 他主动找了自己认为水平高的同学, 可是课堂上那位答应帮忙的同学只顾着自己做。而一女生提出愿意帮忙, 教师重新调整了座位, 让那位女生加入了这个小组。课堂上, 这小组四人一起为完成作业而努力。
教师还请学生用数码相机把课堂的情景拍摄下来, 把图片放到了网站上, 学生都很喜欢。教师给学生在课本上做的作业写了评语, 用数码相机拍摄并上传到网站, 他们对此很在意。教师还先后把几次作业和网上讨论结果作了精选专辑, 发布到网站上。学生回到家也不忘到网站补交作业, 或推荐一些资料供大家分享。
课堂成了师生交往、学习、分享快乐和幸福的场所, 教学相长, 在互助中师生共同收获、共同提升。
6. 评价促进, 让学生学有目标
在新课程实验中, 我们提出并实践了“以评促学”的教学思路。通过评价学生的课堂学习表现, 把教学工作和学习评价有机地结合起来, 不断促进学生的进步和发展。
我们把学生在课堂上的参与程度、学习态度、学习效率、作业质量和优势特色等方面的具体表现, 采用等级量化的办法给每一位学生评定每节课的得分。以累积的得分引导学生不断明确自己的学习变化及进步情况, 进而增强学生的目标意识和效率意识。
每节课既要评定每位学生的课堂表现和作业情况, 又要对每个学习小组的合作表现进行评价, 对最佳小组、典范作业、特色及进步的表现作加分奖励, 对未完成课堂作业、不认真学习实行扣分。在评价中, 我们委托科代表记录课堂学习表现、纪律检查、作业管理等事务性工作, 还委托班干部修订课堂加分扣分的评价细则。这样, 使教师有更多精力和时间用于备课、作业点评及组织教学。学生把作业进入典范水平、奖励加分当做努力目标, 这种课堂评价方式已成为促进学生学习和积极进取的重要手段。
一部有吸引力的书 第9篇
巴纳耶娃对我国广大读书界也许是一个陌生的姓氏，即令是对俄罗斯文学有所涉猎的一般读者也不例外。她的丈夫巴纳耶夫出身豪富的贵族家庭，作为作家并没有留下什么可以传世的作品。但作为与涅克拉索夫合编《现代人》杂志多年，而且始终与车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫并肩战斗的文学工作者，无论其文学功业与政治品质在革命民主派作家中都有颇高声誉。巴纳耶娃十九岁与他结婚以后，始终参与革命民主派的文学活动，同他们中的大多数有着颇深的交谊，当然自己也从事写作。可以说，她几乎是革命民主派及《现代人》集团全盛时期所有重要文学活动的参加者和目击者。因而这部记叙翔实的《回忆录》有着较高的史料和文献价值。
这部文学回忆录与我国建国以来翻译出版的旧俄文学回忆录相比，自有其特色。它不如高尔基的《文学写照》深刻和富有美学价值，也不同于屠格涅夫的《文学回忆录》那样的出于大艺术家的作品，更不同于一些作家亲属撰写的那样充满无数生活细节的作品，如我国曾翻译出版的列·托尔斯泰的长子谢·尔·托尔斯泰的《往事随笔》。它的特色在于显示了旧俄文学中的一个主要派别——、革命民主派和以其为核心的《现代人》集团的整个文学运动。这样一个在旧俄文学史上有着重大意义的文学运动，对其作出全面的评价和记述是文学史家的工作，对于活跃其中的那些作家和出现的作品的褒贬，也尽可能因人而异。可是作为读者在读了文学史、评论和作品之余，如能进一步具体了解当时的时代气氛、了解这些作家们怎样以偶然的机缘和更多的必然性走到了一起，了解他们的失败和成功，以至他们的不同个性和共同信念给文学活动留下的不同色彩。这就远不是满足一般的好奇心和猎奇心理了，而是对时代、人、文学活动的思考所必须的。你如果看了本书第八章对革命民主派如何接办《现代人》杂志的描绘，以及别林斯基对创办“自己的”杂志等待、焦灼的心情，愿望实现时的溢于言表的兴奋情景，不会不对他们的信念、他们对文学事业几乎是宗教般的热忱留下深刻的印象。第十五章中屠格涅夫与《现代人》决裂过程，写出了革命民主派和贵族自由派即《现代人》的左、右翼的分歧和斗争，为人们展示了这一文学运动不可避免的分裂的感性材料。其中屠格涅夫的傲慢的贵族派头、杜勃罗留波夫的光明磊落、自尊自爱和涅克拉索夫虽苦恼但在关键时刻却毫不犹豫的选择都写得极生动。此外象对陀斯妥耶夫斯基、奥斯特罗夫斯基、列·托尔斯泰等人如何初登文坛都有生动的记录。这些对于俄罗斯文学爱好者都是极有兴味的材料。
作者巴纳耶娃的鲜明的爱憎也给人深刻的印象。也许作为回忆录是过于显露作者的感情了，所以在史实的记叙上也有少数谬误之处，也因此在苏联有的论者对它持全盘否定的态度。但这决不是公允的。根据苏联文艺学者的考证、研究，作者在大多数场合不仅是记事而且对人、事的评价都是符合实际的(译本的注释对书中的失误处都根据研究者的成果作了说明，这对广大读者无疑是十分有益的)。作者对别林斯基、涅克拉索夫、杜勃罗留波夫是怀着一片深情的。因而作者死后有人著文称：“……你呆在她(即巴纳耶娃。——引者)的身边，总感到自己接近了赫尔岑、车尔尼雪夫斯基、涅克拉索夫、杜勃罗留波夫，……”(见本书《译后记》)，尤其是对杜氏真可谓情同手足。但也不讳言他们的缺点，即令对同作者有着亲密关系的涅克拉索夫也不讳言他的可笑之处。我们无从知道作为作家巴纳耶娃的才情如何，可是在回憶录中对上述诸人的坚强意志、正直人格、高尚品德和献身精神的描述确是十分传神的。作者在俄罗斯黑暗的十九世纪八十年代毫不含糊地显示了自己对革命民主派的同情，以亲历者的身份深情缅怀六十年代光荣战斗历史，无怪车尔尼雪夫斯基生前对本书评价极高。
总之，这是一部很有吸引力的书，对广大俄罗斯文学爱好者不仅亲切、生动而富有启发性，促人思考。感谢译者为我们送来了这有份量有营养的精神食粮。
《有吸引力的心灵》读后感 第10篇
想数钞票数到手软?
想拥有豪华跑车?
想得到贵人相助?
想找到真爱?
从现在开始，这一切都不是白日梦。一旦你掌握乔·瓦伊塔尔博士“引力要素”的奥秘，并将其创造的非凡的“5步骤公式”运用于你的生活，那么你将会在工作上无往不利，在情感上如鱼得水，迈向财富人生。不要觉得不可思议，也不必感到惊奇，乔·瓦伊塔尔就在本书中向你证明了这一切。阅读完本书，你就会发现：
生活可以不紧张，可以没有压力，也无须辛苦奔波，借助乔·瓦伊塔尔的“引力公式”，你便会轻松地吸引到你想要的一切。
神奇5步骤公式，引爆你的人生：
步骤1：不要。知道自己不想要什么是通向奇迹的跳板，当下的状态是可以改变的。
步骤2：要。知道自己想要什么，不当欲望的俘虏，唯有如此才会自由。
步骤3：理清。看法决定一切，只要愿意改变看法，生活就会随之改变。
步骤4：感觉。这一刻可以创造下一刻，无论这个时刻做些什么，都会影响未来。
步骤5：放手。了解欲望与顺势而为、占有与放手之间的关系。
《有吸引力的心灵》读后感 第11篇
雷夫老师很伟大，他创新的教育方式，让孩子变成学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。雷夫老师也很平凡，他只是众多默默奉献的教育工作者之一，只是众多热爱教育事业的老师之一。
在看书的时候，我一直在想自己曾经的职业理想，就是用自己的言行，影响一些人，改变一些人。因为好的导师，是孩子一生的奇迹。这些孩子们遇上雷夫老师，是他们的幸运。我希望以后我的学生遇见我，也将成为他们的奇迹。
我想成为雷夫那样的老师，所以，我按照自己的理解分析了他成功的原因：
第一点也是最重要的一点，那就是对学生的爱，对教育的执着。他不是把教师只当一份职业在对待，而是当做一份事业在经营。书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的是插图下面的那是几个字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”是什么让雷夫老师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引，读后感《身体或心灵,总有一个在路上——《第56号教室的奇迹》读后感》。我想正是因为他对孩子的爱，对教育事业的爱。他想改变这些来自贫困，移民家庭孩子们的命运；他想为这些孩子们做点自己力所能及的事。
第二点，不得不说，雷夫老师是一位很有智慧的老师。当然智慧方式的呈现除了雷夫老师阅读你很多的书籍来积累外，还在于他善于总结和反思。他有勇气去承认自己的错误，并且去改正。
给我印象最深刻的是道德发展教育六阶段。要形成一个正确的行为习惯，有自己为人处世的方法，那么孩子们需要经历这几个阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想要取悦人——我要遵循规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。很多人都难以达到最后一个阶段，但是第56号教室的孩子却全都做到。我想，真是他们形成你这样的人格，才让第56号教室的孩子们在以后才能如此的成功。
雷夫老师在一次次的琢磨中逐渐摸索，在一次次的教育过程中逐渐积累经验。他通过卓越的书籍和电影，以及自己别出心裁的引导，让孩子们去探索，去找到自己的行为准则。
当然，他成功的原因还有很多，比如说把孩子当做平等的人去对待，比如说他对于版规不一样的看法等等。由于时间关系，就不一一再去论述了，而且这本书我还没看完。
有吸引力的个人简历 第12篇
其一，打造一封结构方面具有吸引力的个人简历，就是利用简历结构去吸引招聘者，当然你可不要将里面的栏目顺序弄乱了，对于栏目顺序我们只需遵守基本规则即可。那如何令结构显得更好看?就是把里面的内容布局好，比如说字体应该使用统一性的格式。不要在简历里出现规格不同的字体否则能够达到结构完美的效果吗?另外就是内容之间的间隔，以及段落的行数等。总之能够使人看上去觉得很宽松、很清晰、很简单，绝对不要出现一窝蜂的布局，比如说一些简历里的栏目内容竟然只有一段，这样的布局在第一印象上已经接近零分了，哪有这样做简历的人?把某个栏目里的内容仅仅用一段话列出来，除非这个栏目里的内容实在太少，否则不要出现这种情况。
其二，在简历里只把最能表现自己的东西列出来，而一切对自己不利的东西都不能出现在这里。有人觉得对自己做个小批评也未尝不可，这种说法可是错误的，因为你对自己做了批评那就等于说自己在某个方面没做好，这不是让企业担心你在这个方面以后出现问题吗?比如你说自己在做账目的时候曾经漏掉了一个小数点，企业觉得你做事不仔细，在以后再次出现同类错误而企业又没有检查出来，这样对公司不是造成了很大的危害吗?本文信息来源于www.YJSJL.ORG大学生个人简历网，请注明。
其三，学会广告式的`方式去表现能力，就是在简历里利用过去的成果去表现自己。而且还要学会利用推销的方式表现自己，将过去的成果作为证据，再表示自己在目前可以为企业做出什么样的成绩。如此有理有据地不是显得很有说服力吗?
其四，介绍工作时使用战略方式，比如做某个工作第一步先做整体规划，第二部先进行某个工作，第三步再做什么。如此让整个工作犹如一幅图画一样展现在招聘者的面前，很容易让人赏识你做事的风格，不过关于具体细节就不必呈现在个人简历里了。
如果想要个人简历显得有吸引力那可得具备一定的技巧性，也就是说我们在做简历的时候也是需要一些手段的，通过这些手段将个人简历做得更富有魅力。求职者可以根据自己的需要选择其中一种即可。
