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一些有哲理的话语

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来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-09-19

一些有哲理的话语（精选10篇）

一些有哲理的话语第1篇

1、感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。

2、人的一生是短的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了。

3、你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。

4、所谓的放下，就是去除你的分别心、是非心、得失心、执着心。

5、人世间的煊赫光荣，往往产生在罪恶之中，为了身外的浮名，牺牲自己的良心

6、只要面对现实，你才能超越现实。

7、你希望掌握永恒，那你必须控制现在。

8、对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。

9、因为她生得美丽，所以被男人追求;因为她是女人，所以被男人俘获。

10、当我们还买不起幸福的时候，我们绝不应该走得离橱窗太近，盯着幸福出神。

11、学佛不是对死亡的一种寄托，而是当下就活得自在和超越。

12、坏孩子，父母总是比较操心。所以对于罪业愈深重的众生，我们更应该特别宽恕他怜愍他，而不应该远离他舍弃他。

13、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

14、太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。

15、正人行邪法，邪法亦正，邪人行正法，正法亦邪，一切唯心造。

16、时间会刺破青春的华丽精致。会把平行线刻上美人的额角;会吃掉稀世之珍，天生丽质，什么都逃不过他横扫的镰刀。

17、佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告诉众生，何者是善?何者是恶?善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。

18、你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。

19、心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。

20、慈悲是你最好的武器。

21、习气那个怪物，虽然是魔鬼，会吞掉一切的羞耻心，也会做天使，把日积月累的美德善行熏陶成自然而然而令人安之若素的家常便饭。

22、恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。

23、当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念，不肯放下，那么他的智慧也只能达到某种程度而已。

24、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。

25、有时候我们要冷静问问自已，我们在追求什么?我们活着为了什么?

26、我们大部份的生命都浪费在文字语言的捉摸上。

27、不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。

28、不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。

29、美德是勇敢的，为善永远无所畏惧。

30、女人是被爱的，不是被了解的。

31、道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，可是道德和才艺，却可以使一个凡人成为不配的神明。

32、活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。

33、学佛就是在学做人而已。

34、勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。

35、人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。

36、金子啊，你是多么神奇你可以使老的变成少的，丑的.变成美的，黑的变成白的，错的变成对的

37、别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，()为什么?我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。

38、凡是能站在别人的角度为他人着想，这个就是慈悲。

39、当你明天开始生活的时候，有人跟你争执，你就让他赢，这个赢跟输，都只是文字的观念罢了。当你让对方赢，你并没有损失什么。所谓的赢，他有赢到什么?得到什么?所谓的输，你又输到什么?失去什么?

40、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。

41、放弃时间的人，时间也会放弃他。

42、说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。

43、用平常心来生活，用惭愧心来待人，心来处事，用菩提心契佛心。

44、只要自觉心安，东西南北都好。如有一人未度，切莫自己逃了。

45、不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。

46、大多数的人一辈子只做了三件事：自欺、欺人、被人欺。

47、良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。

48、大其心，能容天下之物;虚其心，能受天下之善。

49、丛林是狮子的，可在水里，它是鱼的。

50、我们所要的东西可能在暗处，但我们只能在亮处寻找。

一些有哲理的话语第2篇

2. 每当我有一种很强烈的锻炼欲望时，我就会上床平躺着，直到这种感觉完全消失为止!

3. 人生的苦闷有二，一是欲望没有被满足。二是它得到了满足。

4. 合理安排时间，就等于节约时间。这是黑色幽默么?阅读作文专题博客收录了。

5. 我是天上一条龙，妹是地上花一丛，龙不抬头不下雨，雨不打花花不红。

6. 谁说单身不好，爱情诚可贵，自由价更高，若为单身死，两者皆可抛。

7. 烟不听话，所以我们“抽烟”。

8. 闭上眼睛，我看到了我的前途

9. 知识就像内裤，看不见但很重要。

10. 爱一个人好难，爱两个人好玩，爱三个人好烦，爱四个人翻船，爱五个人彻底玩儿完。

11. 爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。

12. 探索的旅程不在于发现新大陆，而在于培养新视角。

13. 本无意与众不同，怎奈何品味出众。

14. 当初结婚是看上眼了，后来离婚是看走眼了。

15. 人不犯我，我不犯人;人若犯我，礼让三分;人再犯我，我还一针;人还犯我，斩草除根。

人生特别有哲理的搞笑的句子

1. 信念值多少钱?信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。

2. 最不好玩的游戏是轮到你上场时，却改变了规则人生往往如此

3. 我曾经什么都有：地位、金钱、美女但是被老婆发现了

4. 干了错事的人，总想通过另件错事补回损失，这样下去只会错上加错，一次次地把错垛得跟草垛似的高高的。直到有一天，这些错突然全变成了对，这个人便大丰收了。我干的错事多半都是这种结果。作家刘亮程在《干点错事》如是说

5. 在公家机关服务的叫做“铁饭碗”，在私人公司工作的称为“免洗餐具”。

6. 有没有听过大猪说有，小猪说没有的故事?

7. 下围棋的人就是喜欢打劫。

8. 恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。

9. 我只要你一个，我对每个女孩子都是这么说的。

10. 老婆无味，情人太累，小姐太贵，不如开个同学会，拆散一对是一对!

11. 你脸上有颗痣，有特点，我喜欢不是吧!!这么大的鼻屎，你也有!?

12. 不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智者。

13. 网络世界，女友可能是男男友可能是女;这很痛苦，但你必须接受。

14. 一个人能走多远，要看他与谁同行;一个人有多优秀，要看他有谁指点;一个人有多成功，要看他有谁相伴。

一些有哲理的话语第3篇

随着人才流动的区域化、社会化、国际化趋势日渐显著, 人才租赁、承揽雇佣、劳务派遣和灵活就业等新的用工形式应运而生, 劳动者的思想理念和就业观念也在不断发生着变化, 根据自身的情况灵活选择职业和工作的岗位、时间, 追求个性和自我已被当今的人们普遍接受。部分掌握一技之长而且有实力的多层次人员, 甚至可以以“自由人”的身份为自己争取更多的自主空间。

虽然灵活就业形式打破了“固定化”的模式, 使劳动关系变“活”, 呈现多样化、复杂化等特点, 但也随之出现了一些新的情况和问题。

2010年的春节一过, 22岁的卓峰便从河南老家赶回福州一家鞋厂继续打工。刚来的时候, 卓峰还只是负责压机这一流程。不过, 由于近来人手短缺, 什么底破、面破、合底、画线、印花等等也成了他的“选修功课”。自2009年8月份找到这份工作后, 卓峰就没有再换过。虽然辛苦了点, 可卓峰却坚持了大半年。

说到留下来的原因, 卓峰说:“这家公司能按时发工资, 还会帮我们办理社保。和以前的几份工作相比, 加班的时间也不算太长。这次来回的火车票也是鞋厂垫付的。”但是, 谈及目前的愿望, 卓峰无奈地说道:“由于没有什么文化, 统计或仓管之类的工作, 只能成为我的奢望。不过, 我现在只是希望能拿到比较合理的工资, 差不多1500吧。每周能休息上一两天, 平时请假再比较方便些, 我就满足了。至于将来, 就花点钱学一门手艺, 找到更好一点的工作, 拿更高的工资。”

同鞋厂的其他员工聊起, 很多人都有类似的期望。但是, 他们也只能是随口说说。如果真要跳槽的话, 很多人也不太情愿。在如今的状况下, 鞋厂员工的这些看似再合理不过的诉求, 只能是一声微弱的叹息。

然而, 一位玩具企业的负责人却这样说道:“在玩具行业, 设计人才的缺乏是一个大问题, 国内目前只有少数大学开设了玩具设计专业, 相关人才供不应求。而且玩具设计涉及美术和电子等多个领域的知识, 这样的全才很难找。一些香港设计师活跃在内地, 并已经成为国内一些地区玩具设计的顶梁柱, 他们的月薪通常都在八千元至两万元之间。”

相信, 没有几个雇主会把卓峰这样的员工视为顶梁柱, 但是对于玩具行业的设计人才, 很多企业都在挖空心思地引进。为什么?就因为卓峰他们并没有能够与企业讨价还价的筹码!有人将这种状况归结于现今的分工体系, 但不可否认的是, 它已经成为一个普遍存在的社会现实。

难以走出的两难窘境

虽然经数十年的发展, 大多数的中国企业仍处在世界分工体系的低端。随着在全球产业链上的利润率被不断压低, 微薄的利润使他们无力去扮演一个慷慨大方的角色。

或许很多人存在这样的一个疑问:一旦制定了高水平的劳工标准, 处处高举企业的社会责任, 提高劳工待遇“和谐发展”, 岂不将导致我国的劳动密集型产品失去国际竞争力?这样一来, 劳动者岂不要丧失难得的工作机会?

如今的状况是这样的:中国工人生产出来的低附加值产品仍然能在全世界找到它广大的消费者, 所以, 企业仍在继续生产着能够维系它们利益的产品, 不动声色地维持着相对稳定的“比较优势”。更有人提出这样的观点:“发展中国家如果严格保护劳工权益的话, 就会影响企业的发展, 进而影响整个经济。”

国际劳工组织东亚次区局产业关系问题专家李昌徽在接受《南风窗》记者采访时曾对此进行过驳斥:“这只是它们所谓的一个冠冕堂皇的借口而已, 事实并不是如此。更好地保护工人和提供更好的工作条件可能会加快中国经济从低附加值到高附加值的升级换代。这会产生这样一个良性循环:更好的工作条件产量更高的工厂企业不断升级的技术更多的创新更好的工作条件。作为世界工厂和世界市场, 这个良性循环将会为中国和全球创造出更大的效益。”

说到改善劳工福利, 由于工人没有多少发言权、工厂没有动力, 再加上地方政府为了招商引资的需要, 往往很难与企业较真。于是, 很多人便将改善的希望寄托到有对工人更好一点条件和愿望的跨国公司身上。但是, 现实却向我们呈现出另外一副景象:“表面上跨国公司通过制订和宣传企业社会责任标准向世人, 尤其是向其国内民众表明其反血汗工厂’的姿态和决心, 但在查厂时又有敷衍应付之嫌。当企业因为不遵守守则被社会曝光时, 就将责任推到生产企业身上。或者干脆撤走订单, 终止与这家工厂的合作, 以显示他们维护工人权益的立场。”

古人有言, 曰:“临渊羡鱼, 不如退而结网。”就像一位劳资专家所说的那样:“指望别人来拉你一把, 还不如自己走出困境来得实在。”

三方如何协调?

现代工业关系体系就是集体讨价还价争论解决体系和三方协定调和工人和雇主之间的矛盾。所以, 在市场中, 雇主和工人之间存在冲突或关系紧张是很自然的。而对任何起作用的工业关系体系来说, 一个基本的条件就是, 每一方都能以民主的方式代表其成员的意见和利益, 且彼此独立。

但在中国, 严重的供过于求使劳工丧失了议价的可能。前些年, 有些企业的工人在恶劣的劳动环境中从事十几个小时的工作, 没有劳动保险, 没有福利待遇, 没有节假日正常的休息, 甚至连起码的安全生产条件都无法达到难道劳动力供求关系失衡, 我们就该安之若素地承认这种不公正的现象就是天经地义的?

著名劳工专家刘开明博士说道:“这种说法明显掩盖了政府的责任。正是因为劳工处于弱势, 才需要政府出面保护其权益, 而不是以市场供求为理由, 忽视、放纵侵犯劳工权益。”

虽然政府部门将欠薪企业名单曝光、总理替农民工讨工钱、劳资之间的集体协商机制也已推行多年, 但劳工的状况仍然未有明显改观。

纵观其他国家的现代历史, 就会非常清楚, 单单用法律来保护工人的权益是远远不够的。实际上, 只有当工人的意愿在工作场所集体讨价还价而民主地表达出来时, 工人的权益才能得到保护。

尽管工会在劳动者保护方面也作了一定的工作, 但其作用还是有限的。许多非公有制的中小型企业甚至连工会都没有成立。更糟糕的是, 被行政部门和资方控制的工会, 显然难以成为劳工权益的代表者和保护者, 工人无法获得争取自身权益的博弈机会。“如果一个人作为企业的工会主席, 又是公司的高级经理, 期望将工人的意见和兴趣被表达出来是有难度的。”

不过, 令人欣慰的是, 政府已经开始主动通过增加政府开支解决工资、退休金和社会保险的办法加以解决很多与劳工有关的事件。但是从长远上来看, 解决劳工问题不能仅仅靠领导的善意或政府的姿态, 而必须进行行之有效的制度建设, 承认不同的社会群体追求自己利益的合法性并保护其权利, 并就不同群体表达和追求自己利益的途径作出制度性安排, 才能从根本上保证社会的长治久安。所以, 李昌徽说:“政府应当把发展和改善政府、企业和雇员三方协商制放在首位。三方对话, 将有助于在控制基于市场雇佣关系引起的不可避免的冲突时, 确保和谐的劳动关系。”

值得注意的一点还有:目前, 不论是法律援助还是工人投诉机制的建设或者工厂社会责任评估与审核, 都只是解决劳工问题的“救火”行动, 属于“治标”的末端治理。而要真正突破劳工面临的困境, 最重要的是要加强培训和教育, 让工人自己通过法律途径维护自己的权益, 而且要形成一系列的维护权益的规则。

提高工人素质是实现和谐的重要途径

不可否认, 廉价劳动力一直被认为是中国参与国际竞争的一大优势, 更为中国三十多年的经济奇迹立下了汗马功劳, 不断书写着中国的经济奇迹, 但今天单纯依靠廉价劳动力来推动的经济发展模式已经难以为继。不但如此, 主要依靠廉价劳动力推动的经济发展还让企业产生了依赖, 没有动力去改进管理、推进研发、使用先进设备, 满足于贴牌等简单的加工层面。所以三十多年了, 中国这个“世界工厂”仍然还只是“世界加工厂”, 没有多大程度的改观。

加上中国教育的低投入, 直接导致了教育质量和劳动者素质一同下降。以其教育水平和知识技能, 都不足以从事更具技术含量、更安全、更轻松、收入更高的工作, 只能在“血汗工厂”里从事透支体力的初级劳动。这类工作替代性高、报酬低, 失业风险大, 并使其更加不容易脱离出贫穷的循环, 也容易出现更多的劳工纠纷。

但是, 就在城市白领阶层为了保持足够的竞争力参加各种培训、考证, 拼命充电的同时, 产业工人的职业训练、各级技职学校的开放、失业劳工短期训练等这些必要的培训手段却极度缺乏。因为缺乏基本技能, 随着知识经济冲击和产业结构调整, 这些工人的劳动竞争力将持续下降。而且, 滞留在低水平的劳工权益已经哽在产业升级之喉上。劳工不发展, 国家也难发展。

除此之外, 继续教育不断上升的成本, 也让劳工们接受终身教育变得更加困难。原来通过几本书就能学到的较为先进的知识, 现在必须通过计算机、网络、专利软件获得。在知识爆炸和知识传播手段大幅度更新的年代, 教育上的一点点差距, 可以随时被放大成为人和人、阶层和阶层之间巨大的差距。

所以, 有必要保障劳工受教育权的途径。再说, 在GDP高速增长、财政收入超高速增长的情况下, 实行全民免费义务教育并非国家不可承受之重。打破教育垄断, 引入民办教育、筹集社会资金, 不仅能解决教育资金不足的问题, 还可以从整体上提高教育的覆盖面和水平。

香港在几年前就推出了“持续进修基金”, 鼓励及资助本地工人修读一些教授实用技能的持续教育课程, 并为其参与一些具发展潜力的行业提供机会。在这一点上, 港人的做法值得我们借鉴。我国的劳工培训应以就业训练与技职教育为核心, 使其工作能力与技术符合现代社会变迁的需要。在这项工作中, 一些民间公益性组织、劳工NGO可以发挥更大的、政府无法替代的作用。从其他国家教育发展的历史来看, 开放社会办学、公益办学的渠道也是势在必行的战略举措。

这里有一些爱好艺术的富豪第4篇

下午两点多，来到圣马力诺（San Marino）城，和预约的讲解员见面。

“哎呀你们的时间太赶了太赶了。”

讲解员是位中年女性，台湾人，干干瘦瘦，脚踩恨天高中筒皮靴，说话分贝挺高。她叫Jade。把手上的资料分发给我们，她又在催促，“快快快，我们抓紧时间走。” 即便是免费的导览，见面的第一句是这个，还是有点不爽。

此刻我们站在The Huntington Library， Art Collections and Botanical Gardens入口处，它直译过来就是亨廷顿图书馆、艺术收藏和植物园，有点太绕口。这与园区的主人亨利·爱德华·亨廷顿（Henry Edwards Huntington，1850—1927）有关，这里本来就是他的家。以为先要看的是图书馆，Jade却先领了我们看植物园，“现在阳光正好。”

曾经的私家重地，完全按照了这位富豪的喜好而设，先参观的是沙漠花园，加州地区阳光充足并且不算干燥，仙人掌在这里生长得很茁壮的，有长成树一样高的仙人掌，有一米宽的仙人球，还有更多品种的沙漠花卉。在阳光照耀下，它们罩上萌萌的外表，像是外太空的生物，就这样匆匆走一圈，花掉了差不多半小时。

“分区的植物园还有很多，比如英式的、南美的、澳洲的、日式的、中式的……大大小小十二个。”Jade说。

一位富豪和700万藏书

一个人的家可以大成这个样子，看来也真只有用“大亨”来形容。

时年21岁的亨廷顿在叔父寇利斯·亨廷顿（Collis Huntington）铁路公司开始入行，随后开始自己的铁路事业。像当时的钢铁和铁路巨头一样，亨廷顿有着精明的商业头脑，后来亨廷顿定居在洛杉矶，在加州修建铁路，经营公共事务和房地产。19世纪末，亨廷顿家族的财富可谓富可敌国。

富翁们的个人喜好只是他们财产的一部分，花大价钱买珠宝、建马场的很多，却少有人像亨廷顿这样热衷于在文化艺术领域发力。他喜欢游历世界各地，并收藏了大量珍版图书、手稿和艺术品。60岁退休后，他在这里买下了总面积207英亩（约83.8万平方米）的圣马力诺庄园作为自己的家。这样庞大的面积足以让“亨廷顿”的名字，成为加州地图上的一块标记。以至于出了圣马力诺，来到帕萨迪纳的朗廷亨廷顿酒店，酒店入口处就有着亨廷顿的画像，抬头也能看到那个大写“H”，愣一下才会想起，这也是曾属于亨廷顿的酒店。

漫步园区里，处处是这位任性土豪的“杰作”，比如玫瑰花园后方的人像雕塑，“这么大件的雕塑是在美国做的吗？它们都是原主人从欧洲买回来的。”Jade说。她又指了一下远处的喷泉，“那个喷泉，也是在法国搬运过来的。”

关于亨廷顿还有一则趣事，那便是叔叔亨廷顿死了以后，年轻的亨廷顿娶了他的遗孀，也就是婶婶阿瑞贝拉（Arebella）做老婆，亨廷顿夫人成为又一位亨廷顿夫人。这两人不仅同龄，还有着共同的爱好，据说是好收藏艺术品让两人走到了一起。

话说回来，富豪的口味如此复杂，难怪建造出12个不同的植物园，有120英亩（约49.5万平方米）。与洛杉矶的其他地区比，这里简直是“地广人稀”，游客并不多，有的是夹着书本的大学生们，以及一些散步游玩的当地居民。一个恍神，你以为身处在某个花园或者大学校园中。尽管有着美式的粗犷，倒也是足不出户就可以看到各种风情和奇珍。花了9年做出庭园后，亨廷顿已经69岁，但他还是起码还能欣赏到自己的劳动成果，并且在这里生活了八年。在1921年他还做过一件大事，那就是将英国画家庚斯博罗的《蓝衣少年》（The Blue Boy，1770年）带回了美国，在花了天价的728，800美元购得此画后，现在《蓝衣少年》就与托马斯·劳伦斯的《Pinkie》一起悬挂在画廊里，成为人们拜访的两位小主角。

最为当地人所津津乐道的，不仅是植物园、画廊，还有图书馆。2013年底，经过精选的一批珍贵的藏品将作为常设作品在图书馆大厅展览，150件参展品包括古腾堡圣经、莎士比亚的《第一对开本》，约翰·詹姆斯·奥杜邦的《美国鸟类》，以及亨利·大卫·梭罗的《瓦尔登湖》手稿和哥伦布回国后写的探索美洲报告、杰克·伦敦的《白牙（White Fang）》手稿等。对学者而言，这里不仅是珍稀古本的宝藏，还是古文件、政府记录文件和书简的宝库。所以，当2010年亨廷顿图书馆就以42万珍稀藏书和720万手稿藏量超越哈佛大学，成为全美最大藏书量的私人图书馆时，它并没有成为轰动的新闻。而当2014年，一卷明朝《永乐大典》被发现却成为轰动一时的新闻。这卷内容包括一部分中国的儒学经典《礼记》。馆方除了展出这卷《永乐大典》，还已经将数字版发布到网络上。

天知道哪天什么时候，这个图书馆又冒出什么大新闻。“这里还有1500年前的古书，还有牛顿和伽利略制作的版画文档等等，还有马可·波罗的第一版中国地图，它们都收藏在这扇门后面。我曾经进去过，里面是这里展示的一千倍藏量。”Jade指着在展馆一侧的那扇毫不起眼的小门，轻声说。这位义务讲解员，正在攻读博士学位，而在成为讲解员之前，她还要经过数百小时的培训以及考核，才能正式“上岗”。

1919年，亨廷顿夫妇就签署了一份契约，声明将他们的庄园及馆藏转给一个非营利教育托管会。亨廷顿图书馆、艺术馆和植物园最终融为一体。1927年，亨廷顿逝世后，留下800万美元以及一份将这些遗产用于图书馆管理的遗嘱。而管理者们也一直尊重他的遗愿并打理至今天。在1972年前，图书馆一直免费，靠捐助收入维持，后来随着馆务费用越来越多，才开始收取门票。收费以后，人气依然很旺，更多的人们会慕名而来，图书馆也每年接待1800名学者在此研究。对于真正潜心研究的学术人士来说，这里的藏书更清晰，更有魅力，也更真实。

而伴随着人气的还有像Jade这样的志愿者，在园区里就有一千多名。

接近下午4：30，天色还没暗，想继续参观那个著名的中式庭院“流芳园”，已是接近园区关门。

想起Jade说的，在洛杉矶，如果只有一天时间，你必须来这里。

另一位富豪和一亿美元的艺术馆

美国人似乎都有将身家捐赠的传统，前有亨廷顿、卡耐基，后者就有包括盖茨、扎克伯格，在事业如日中天时，开始有计划地将财富返还社会。在洛杉矶，还有一个。

他从上世纪70年代开始收集当代艺术作品，并且为洛杉矶的艺术机构贡献良多，包括出资建设洛杉矶郡立艺术博物馆（LACMA）中的布罗德当代艺术博物馆（Broad Contemporary Art Museum）。之后他决定建个博物馆，让大伙来看看他这些年的藏品。

他是埃利·布罗德（Eli Broad），美国房地产及保险业大亨。在沉默了大概有50年的私人顶级艺术馆藏领域上，这个光是建造成本就花了1.4亿美元的博物馆在去年9月份才刚刚问世，并且，这里免费入场。

博物馆的位置很好找，在格兰大道和希望街转角处，远远地你就可以看到长长的队伍，那些没有预约登记的人们就这样，三五成群结伴来，聊着天花上几小时排队，就为了一睹这些当代艺术品的真容。格兰大道是洛杉矶的艺文中心，一边是矶崎新设计的洛杉矶当代艺术博物馆（Mo CA），一旁是弗兰克·盖里设计的瓦尔特·迪士尼音乐厅。不过目前的主角是The Broad，和我们一起进场的友人Jocelyn就说，“这里太火爆了，我在网上预约了差不多一个月才获得入场。”

尽管有人说这200件展品“好像看不过瘾，”但一进场，那些夸张的碟子、气球狗、高过人的桌椅、无限的镜屋以及硕大的郁金香，成了人们的最佳自拍背景。布罗德夫妇其实捐出了大约2000件作品，但每次会挑选其中200件展出。也只有多次前来，你才能看全了这些来自安迪·沃霍尔、草间弥生、罗伯特·泰伦、高什卡·马库加、杰夫·昆斯的作品。在这之前，他们的作品早已通过社交网络红遍了全球。透过大玻璃，人们还能在透过“地窖”的玻璃窥见藏品库，这似乎又是一个值得讨论的点—布罗德还有多少好东西待展出？

当然，坊间也有质疑的声音，在《纽约时报》里就爱有艺术评论人霍兰德·科特（Holland Cotter）发文，认为“这个绘画和雕塑为主导的机构不过是新镀金时代的又一个旧式美术馆”。对此，布罗德回击了这个说法，“我不认为它是旧式的，我希望这里更有活力，更开放。”

励志有哲理的话语第5篇

2) 只要你愿意，你不必理会任何人对你的评价，前提是你得奈得住寂寞，否则建议你，随大流好了。

3) 真理掌握在少数人手里没错的，但是不要忽略存在就是合理的理论，除非你有很强大的决心改变世界，否则你要适应生活。

4) 天下没有免费的午餐，即使菩萨会帮助你那也是有N多条件的，求人不如求己.

5) 要学会变通，当低头时要低头。

6) 事常与人违，事总在人为。

7) 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

8) 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

9) 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

10) 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

11) 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

12) 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

13)平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

14) 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

15) 山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

有哲理的励志话语第6篇

2. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

3. 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

4. 只有正视自己的无知，才能扩大自己的知识。

5. 没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

6. 才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

7. 读书使人成为完善的人。

8. 人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

9. 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

10. 吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

11. 路遥知马力，日久见人心。

12. 莫找借口失败，只找理由成功。

13. 就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。

14. 成功是一个过程，并不是一个结果。

有哲理的励志话语第7篇

2. 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。

3. 少壮不努力，老大徒伤悲。

4. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

5. 只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

6. 人必须要在耐心，特别是要有信心。

7. 只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

8. 黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。

9. 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

10. 聪明出于勤奋，天才在于积累。

11. 任何成就都是刻苦劳动的结果。

12. 耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

13. 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

14. 读书忌死读，死读钻牛角。

15. 懂得自己无知，说明已有收获。

16. 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

17. 起跑领先一小步，人生领先一大步。

18. 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。

19. 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

让话语有思维作伴第8篇

一、培养话语能力的若干策略

在培养学生使用语言的过程中, 我们不仅关注语言形式和语言结构, 也关注语言的意义和功能, 让学生在无统一答案的表达中充分展开想象, 积极地使用语言。

(一) 主题式故事

我们收集和整理了适合小学生学习的中外各类脍炙人口的故事, 然后按照内容的难易程度分别渗透在各年段的学习中。这样做, 一方面扩大了学生课余阅读量, 另一方面学生通过主题故事教学, 提高了学习兴趣。我们在主题故事教学中采用阅读故事、表演故事、仿编故事和续编故事等方法来提高学生的话语能力。这样设计主要有以下三个好处:第一, 可以使学生在语境中学习。第二, 可以有效扩大学生的英语输入量。如在牛津英语1A Unit 2 In the fruit shop一课中, 在进行四个单词的重点学习时, 讲的是故事A very hungry caterpillar, 学生借助多媒体和教师的肢体语言, 能理解故事的大概意思。在这种沉浸式的语言环境里, 学生接受了一定量的听力训练, 在故事推进过程中也不断重复着这些拓展单词, 学生在最后的小对话中也能较好地反馈拓展的内容。第三, 让学生体会到故事教学的趣味性。在课中, 他们感受到了故事中人物的喜怒哀乐, 感受到了异国的文化。表2反映了主题式故事教学和传统故事教学的不同之处。从表中我们可以看到, 由于教师比较注意在教材中挖掘主题故事等教学内容, 学生接触真实英语语言场景的机会增多了。另外, 传统故事教学比较偏重对故事的理解, 而主题式故事教学偏重的是获取知识的过程与方法。

此外, 课堂的仿编故事也很受学生欢迎, 学生学习了相关的故事以后, 教师引导学生创造类似的故事。如在教学牛津英语4B The lion and the mouse一课之后, 教师引导学生仿编简短的故事, 并表演故事。有的学生创作了小故事The ant and the elephant, 非常富有童趣。

学校每学期给学生展示故事学习成果的机会, 如每周校电视台的故事秀、每学期的校故事大赛、故事表演等, 这些活动都极大地提高了学生学习英语的自信心。

(二) 开放型活动

话语活动需要精巧的课堂设计, 开放性活动无疑是一种激发学生话语能力的策略。我们从开放型课堂导入、开放型课堂活动和开放型作业入手研究, 积累了一定经验。在开放型课堂导入中, 提倡教师与学生的交流互动。如在教学牛津英语5B Colours around us changes一课中, 课一开始教师就与学生聊他们身边的变化, 通过话题引领学生走进教学内容。课堂中也提倡教学的开放性, 如在教学过程中有针对性地设计开放性提问, 使学生在回答的过程中锻炼思辩能力。在学生掌握了一定语言知识后, 可以给学生一定的语言思维空间, 通过“What do you think of...?”“What’s your opinion?”等开放式的问题, 让学生就某一事物或现象出主意、谈看法。

开放性提问可以在新授部分进行, 旨在训练学生用英语进行快速思维;也可以安排在教学活动的最后环节, 让学生在综合性活动中, 充分发挥想象, 在同伴合作中提高语言的表达能力。如在教学牛津英语5B Jack and the beanstalk一课时, 当学生学习了“sell”这个单词, 教师就提问:“If you were Jack, how do you sell you cow?”学生就争先恐后地提供不同的答案, 其中一位说:“Sell, sell, sell my cow, My cow is strong and beautiful, come on, who wants my cow?”学生通过积极思维给出了各自不同的答案。在本课的最后环节, 让学生分角色表演, 并要求学生发挥想象力, 为故事加上自己合理想象的内容。在学生的表演中, 我们看到学生展示出比课文本身更精彩更充实的内容, 而这些都是学生对课文内容的再创造。在小组表演中, 我们引导学生从内容正确、创编合理、语言流畅、表情丰富和你言我语五个方面进行评分 (如表3) , 评分员可以是学生, 也可以是教师, 力求让学生全面参与教学活动, 和谐发展自我。作业是课堂话语教学的延续, 开放型作业体现了教学活动的分层性、阶段性、多元性和时空性, 最终达到话语教学有效性。如四年级学生学习“天气”一课时, 教师布置了以“The weather in Shanghai”“The weather in spring”等为主题的作业, 学生分成若干小组, 通过电话、电视和网络等多种渠道了解不同地区、不同时期的天气情况, 最后学生运用英语在课堂上汇报, 汇报形式不拘一格, 让学生在“Project learning”中提高英语能力。

(三) 即兴式话题

真实是我们运用语言的必然方式。[1]在课堂教学中, 教师通过引导学生参加简单的话题辩论, 鼓励学生主动阐述自己的观点。话题可以在不同的年段有不同的内容和要求。在低年级, 可以就喜欢的事物或实物进行简单的表述。比如教授牛津教材2B Unit 1 Where I live时, 可以让学生就其喜欢的两个城市进行表述, 有学生说“I love Shanghai, because it is clean and modern.”也有学生说:“I love Beijing, because it has many nice places.”学习内容在学生的表述中不断充实, 而爱家乡的情感也在不断升华。对于高年级同学, 辩论的题目可以是更鲜活的。为了让语言的学习更贴近生活, 校园新闻、社会热点和学生所关心的事件都可以成为话题。如在教学牛津教材4B Supergirl一课时, 教师让学生讨论:“Is Supergirl super?”有学生说:“Supergirl can do lots of things, she is super.”也有同学说:“Supergirl can fly, but I can’t.So she is very super.”当然, 也有持反对意见的:“My mum can cook nice food.But Supergirl can’t cook, so she is not super.”在学生亮出自己观点的同时, 学生语言的流畅性和思维的广度都得到了锻炼和发展。

(四) 联想式表述

联想表述即学生就简单图片进行联想说话, 或就几幅图画和情景录像表达观点。此项策略对学生有一定的挑战性, 目的就是训练学生发散思维的能力。如在教学“fast”“slow”两个单词时, 可以让学生看龟兔赛跑的录像, 再让学生进行角色扮演或进行现场解说, 学生可以充分利用新授单词创编鲜活的语言。如在牛津教材3A Using your five senses中, 教师在教学各种感官时, 可让学生选择模仿某个动物进行表演, 也可以让学生编写两个富有典型特征的动物对话, 展示自己所学内容。如有一位同学编写了一段老鹰和小狗的对话, 其中老鹰说道:“Hi, Mr Dog.You have a good sense of smell.And you can hear the low sounds clearly.”小狗说道:“Hello, Mr Eagle.Your eyes are so nice.You are good at seeing.”这样, 教学活动更加生动形象, 学生也能在轻松愉快的氛围中获取知识, 发展言语能力。

以上四项话语策略都需要教师在课堂中创设良好的语境, 在这种贴近学生真实生活的语言环境中, 让学生有话可说、有话要说、把话说好。

二、优化了学生学习方式

提高学生的话语能力, 也是改善学生课堂学习方式的一种尝试。经过一段时间的观察, 我们发现, 学生的学习方式的确发生了变化。这得益于教师对教学内容的重构, 得益于课堂教学形式的不断优化, 得益于师生关系的不断融洽。在主题故事教学中, 学生采用了自主学习的方式, 自由选择合作伙伴编写故事, 并自主制定学习进度、确定人员分配, 积极运用各种思考策略和学习策略, 在学习过程中有情感的投入, 从而能从学习中获得积极的情感体验并完成学习任务, 在合作中共享学习的成果。

学生的话语能力, 是在派对、分组等基础上进行同伴或师生间英语交流中逐步形成和提高的, 在这个过程中, 合作学习的效果是非常明显的。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。合作学习既有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念, 又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。为此, 教师既要鼓励学生积极承担共同任务中个人的责任, 鼓励学生积极地相互支持和配合, 也要引导学生之间的有效沟通, 逐步在班级中建立并维护小组成员之间的相互信任。

另外, 在提高学生话语能力过程中, 学生的探究式学习的成效也很明显。课堂为学生提供了广阔的空间去思考问题、分配任务、共同协商, 最后完成任务。学生通过自己的思考, 提出观点, 自主获取最鲜活的知识。学生在信息搜集与处理、表达与交流等探索活动中获得英语知识和学习技能, 发展了不断探索、进取的学习态度, 是一种探索精神和创新能力共同发展的学习方式。

三、探索了学生话语能力的评价方法

新课程强调, 学生是学习的主体, 提倡学生参与学习目标、学习进度和评价标准的制定。学习中的积极评价有利于发展学生的思维能力、增强师生之间的沟通以及增加对学生之间差异的包容度。对学生话语能力的评价应该是人性化和客观的, 应充分考虑小学生的英语综合能力和语言发展远景, 尝试不同形式的学生评价方式, 最终让学生在评价体系中体验快乐和成功 (见下页表4) 。[2]

(一) 评价中关注兴趣

课题组遵循一条原则, 就是在评价中既重视学生英语综合能力的发展, 也关注学生英语学习兴趣的同步增长。在低年级, 有学生喜闻乐见的“英语综合能力过关考”。学生在家长的陪同下, 参与角色扮演、听听做做、我型我秀等活动。

(二) 评价中关注差异

在中高年级, 我们在评价中尝试分层, 作业按学生的兴趣和能力布置, 有一定的选择性, 也有合作完成的题目, 注重学生听说读写同步发展;学生对自己的口试成绩不满意, 可以有第二次机会, 促进学生形成永不放弃、追求卓越的学习品质;考试时也有特长加分项目, 学生可以通过精彩的故事、英语小品展示等来获取特长分。

(三) 评价尊重选择

课题组根据学生的兴趣爱好, 设计不同的言语表现形式, 如讲故事、小品表演、话题演说等, 投学生所好。在高年级练习中, 我们精选题目, 设计A卷、B卷, 学生可以根据兴喜好选择合适自己的试题挑战自我。

(四) 关注评价的过程性

在评价时体现“有参与就有表现, 有表现就有成果”的原则, 处处鼓励学生的参与意识。此外, 学校的英语俱乐部活动, 英语嘉年华活动和校E-time英语电视台的“我型我秀”节目等都让学生感受到评价的乐趣和成功。

以教研组为单位开展的课题研究, 对本校英语课堂教学的提升所起的作用是勿庸置疑的。教师们主动学习和实践二期课改, 积极进行研究课的尝试, 进行课堂教学反思, 取得了一定的成绩。我校以课堂为中心, 以学生为主体, 以兴趣为主线, 以话语为呈现方式的主题式英语教学, 使学生在课堂中充分发挥想象, 学生英语会话能力稳步提升, 英语也成了学生最受欢迎的学科之一。

摘要：英语语言的习得是一个接受语言信息、感受文化差异的过程, 是一个体验成功和获取快乐的过程, 同时也是一个思维内化的过程。话语能力包括说话的流利程度、说话内容的丰富性、语言的逻辑性和表达时的自信度等。对学生话语能力培养的研究和教学实践旨在提高学生的英语口语表达能力和英语综合运用能力, 最终帮助学生实现有话可说、有话要说、把话说好。

关键词：英语,话语,思维

参考文献

[1]鲁子问.中小学英语真实运用任务教学法[J].华中师范大学学报, 2001 (专辑) .

有哲理的怪字第9篇

雯雯问：“到底怎么读啊？”

“肯定是‘虫二’。”爸爸说，“这是古人留下来的，古人写字是从上到下，从右往左。”

这两个字好奇怪，什么意思呢？难道是“两条虫子”吗？爸爸也不知道。碰巧这时来了一队游客，举着小黄旗的导游走到这里，便说了起来：

“这两个字是清朝的才子刘廷桂所提，据说曾有几个日本学者到泰山玩，看到这两个字，就想知道是什么意思。可是陪同他们的中国学者也被这两个古怪的字难住了。他们答应日本客人回去查查。泰山游完了，日本学者还是追着问这两个字的读音和意义，可是中国学者把字典、古籍都翻遍了，还走访了好多专家、学者，也没有找到答案。后来，有人带着临摹的字形到中国科学院请教郭沫若。郭沫若看了这两个字，沉思了一会儿，提笔在这两个字的外边各填上两笔，‘ 二’便成了‘風月’……”

有性急的游客问：“什么意思呢？”

“郭沫若说，这两个怪字的意思是‘風月无边’。”导游看有人还是一副不解的样子，继续说，“大家看，‘風月’外边的笔画去掉不就是说‘風月无边’嘛，就是说泰山的风景美极了。”

“噢——”游客一个个恍然大悟的样子。雯雯心里想，原来这是个拆字游戏啊，和猜字谜差不多。

“我也给大家写两个怪字，请你们猜猜是什么意思。”导游用树枝在地上画出“年华”两个字。

“年年有余？”有人说。“不是。”“花样年华？”“也不是。”

“那到底是什么呢？”

导游笑了笑，说：“好了，我也不为难大家了。其实这不是我的发明，是一位叫谢逢松的书法家的创作，意思是‘年华有限’。它和‘风月无边’正好构成了一副对联：风月无边，年华有限。在这里我借花献佛，把这副对联送给大家，祝大家在有限的泰山旅途，能够感受到无边的泰山风光……”

雯雯心里想：这副对联真有意思，好像有什么道理在里面。究竟有什么道理，她还没有来得及想，就随着人群赶往下一个景点去了。